UNIDAD II

I- Lee el tema de la unidad II y presenta un informe

de la de la lectura contestando las siguientes
cuestiones.
1A partir de cuales variables se puede elaborar el
concepto de Adulto? Elabora tu propio concepto de
Adulto.
Al definir al ser adulto asumen exclusivamente el
problema jurdico y plantean que adulto es una persona
mayor de dieciocho aos.
Una persona adulta es aquella cuando sale adelante sin
importar las circunstancias de la vida.
Considero que una persona es adulta cuando ya ha
conseguido independencia de criterio y autonoma
econmica al mismo tiempo de tener responsabilidad de
todos sus actos.
2cundo se puede decir que realmente se ha
producido un aprendizaje en la persona que
aprende? Plantea ms de un argumento al respeto.
El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones
externas, lo hace por propia decisin y deseo.
Una manifestacin de que se haya adquirido
conocimiento nuevos que generan renovacin de los que
ya se posean, se debe verificar en el comportamiento y
desenvolvimiento intelectual de las personas, entonces
podemos decir que adquiri aprendizaje.

3 Elabora una sntesis con caractersticas del

aprendizaje de adulto.
Con la adultez podemos asimilar mejor los
conocimientos, las competencias, los valores y las
actividades cuando esto se presenta en situaciones
reales, la experiencia es el factor ms grande de
aprendizaje, se motivan en torno a necesidades y centros
de inters.

4-Explica los estilos de aprendizaje planteados por

David Kolb. Cual o cules de ellos identifica como
propio?
Estilo acomodado: competencia de accin. Punto
fuerte la ejecucin y la experimentacin. Le gusta el
trato personal.
Estilo divergente: competencia de valorar. Su
punto fuerte es la imaginacin, es emotivo.
Estilo asimilado: competencia de pensar. Su punto
fuerte es el razonamiento inductivo, la creacin de
modelos tericos.
Estilo convergente: competencia de decisin. Su
punto fuerte es la aplicacin prctica de ideas.
Razonamiento hipottico- deductivo.
Me identifico con el acomodado y el divergente.
5Cules tcnicas puede utilizar el estudiante para
realizar la fase de reelaboracin personal de la
informacin?

 Para la realizacin de esta tarea el estudiante puede

valerse de tcnicas como:
La repeticin
La reelaboracin comprensiva
Representacin estructurales
Imgenes visuales
Ayudas nemotcnica
II- Determina tu estilo personal de aprendizaje, tu
perfil de inteligencia y tus estrategias de
aprendizaje completando las siguientes encuestas:
Perfil de inteligencia: La inteligencia permitir estudiar
este concepto bajo diversas hiptesis, y de ser posible
encontrar perfiles
Especficos para diferentes poblaciones en particular
aquellas caractersticas por problemas de salud.
Debera permitir una planificacin educativa adecuada.
Lo cierto es que aunque todos somos diferentes con
cerebros nicos y singulares la escuela ha considerado
tradicionalmente una nica forma de aprendizaje y ha
clasificado a los alumnos en funcin de una capacidad
general. Los Test de inteligencia que son limitados
descontextualizados y en los que han predominado las
exigencias matemticas y verbales, han servido para
etiquetarlos en el lugar de promover su desarrollo
acadmico que era para lo que se crearon inicialmente.
Estilo de aprendizaje: El aprendizaje es un proceso de
adquisicin de un nuevo conocimiento y habilidad.
Estrategias de aprendizaje: Distribuir el aprendizaje
en cortos periodo y mejora la memorizacin, se retiene

mejor con la repeticin de lo estudiado, la organizacin

favorece a que a largo plazo retengamos la informacin.
III-Haz un auto-reporte sobre tu perfil cognitivo
intelectual para el estudio independiente.
Soy una persona confiada, amigable creo en los dems,
busco la competencia para no fracasar, me gusta que las
cosas funcionen bien, no me gusta que traten de
manipularme, respeto a los dems para que ellos hagan
lo mismo y aqu estoy para servirle.
Espero ser una gran Lic. En Mercado.

Unidad lV.
El Esquema.
Es la sntesis ordenada y lgica de las ideas de un tema
presentada de un modo visual y conciso. Pone de
manifiesto la comprensin de la estructura global y
sectorial de dicho tema. Su finalidad consiste en presenta
con precisin el contenido de un tema concibiendo la
organizacin y jerarquizacin de las ideas. Algunos
modelos de esquema son: de llaves, de flecha, de
ngulos y diagramas y desarrollo de barras.
Para realizar un esquema debe contemplar:
Las ideas del texto destacadas con el subrayado.

 El empleo de palabras claves o de frases muy cortas.

El uso de tus propias palabras.

Unidad V Y VI.

Afinidades: (afinidad) Proximidad, analoga o

semejanza de una cosa con otra.
Caudal: (caudaloso) Cantidad de agua que mana o
corre.
Concrecin: (Accin y efecto de concretar.
Destrezas: (D diestro) -Habilidad, arte primor o
propiedad con que se hace algo.
Empoderarse: Hacer poderoso o fuerte a un
individuo o grupo social desfavorecido.
Sistematicen: (Sistematizar) Organizar algo segn
un sistema.
Propicien: (propiciar) Favorecer que algo acontezca
o se realiza.
Proactivos: Que implica accin o intervencin
activa.
Pedagoga: En general, lo que ensea y educa por
doctrina o ejemplo.
Protagnico: (Protagonista) Desempeo un papel
protagnico.