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PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONTARDO - MG

Projeto de Implantação do Centro Vocacional Tecnológico - CVT


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PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DO
CENTRO VOCACIONAL TECNOLÓGICO – CVT
NA REGIÃO DO
MUNICÍPIO DE SÃO GONTARDO – MG

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Créditos:

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONTARDO - MG

NAJH YUSUF SALEH AHMAD


Professor e Consultor Educacional, Empresarial e Institucional.
Graduação:
Licenciatura em Ciências Físicas e Biológicas
Universidade Católica de Brasília (UCB)

Especialização Lato Sensu


Educação a Distância
Universidade de Brasília (UnB) e
Centro de Educação a Distância (CEAD)

Desenvolvimento Sustentável e Direito Ambiental


Universidade de Brasília (UnB) e
Centro de Desenvolvimento Sustentável (CDS)

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1. APRESENTAÇÃO

Sabendo que a concepção dos CVTs atende à estratégia de


desenvolvimento do Governo Federal e, sendo assim, compartilham objetivos e
converge para atuação em espaços selecionados em instituições,
governamentais e não governamentais e estando o presente Projeto na área e
influência do Município de São Gontardo, MG apresentar o presente Projeto.
É notória a existência da necessidade gigantesca e defendida pela
Constituição Federal no que diz respeito ao “aprendizado tecnológico” apoiado
em modernas técnicas disponíveis de informação e comunicação (TICs).
O Conselho de Altos Estudos da Câmara dos Deputados apresentou em
dezembro de 2007 um estudo sobre a Capacitação Tecnológica da População,
que foi elaborado em parceria com o executivo e a comunidade ele aponta para
a necessidade urgente de promovermos ações voltadas para a qualificação
profissional dos trabalhadores e assistência técnica aos pequenos negócios.
Enfatiza o relatório que a educação é o melhor caminho para
diminuirmos a distância entre o PIB do Brasil mundial e o seu Índice de
Desenvolvimento Humano - IDH.
Seis motivações incentivaram aquele Conselho a analisar a situação
atual.
1) O elevado número de analfabetos funcionais - na faixa etária de
15 a 64 anos existem 115 milhões de brasileiros com os
seguintes graus de instrução: 10 milhões são analfabetos, 35
milhões tem um nível muito baixo de escolaridade, 40 milhões
estão no início da alfabetização e somente 30 milhões tem
qualificação para entrar no novo mercado de trabalho que exige
conhecimento.
2) A deficiência de ensino técnico profissionalizante no país -
enquanto nos paises desenvolvidos a relação é a de um técnico
de nível superior para cinco técnicos de nível médio, no Brasil é

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de dois superiores para um nível de médio e no Nordeste é de


4 superiores para um nível médio.
3) O analfabetismo tecnológico das pequenas empresas e
pequenos negócios - sem condições de inovar e de apropriar
novas tecnologias elas não conseguem sobreviver no mercado
competitivo.
4) A deficiência de professores de matemática, física, química e
biologia - o programa de Avaliação Internacional de Estudantes
(PISA) classificou o Brasil em último lugar em leitura,
matemática e ciências.
5) O Brasil é o último lugar entre os paises emergentes (China,
México, Rússia, Índia) no cumprimento das metas para inserir-
se na sociedade do conhecimento. São causas apontadas: o
analfabetismo funcional e o baixo nível de escolaridade da
população adulta.
6) A curva da concentração de renda medida pelo coeficiente
Ginni - vem se mantendo, há mais de 40 anos, no mesmo
patamar de 0,6, isto é, 10% dos mais ricos detém 60% da
riqueza do país.
A implantação de Centros de Ciência e Tecnologia será composta de
estruturas de convivência dotadas de facilidades de informação e comunicação
e oficinas e laboratórios vocacionados para a situação particular da região.
Ao longo do Município, indica a importância que tem agropecuária,
incluindo o estudo, pesquisa, monitoramento e controle dessa área, bem como
o marco da colonização no Brasil, o que implica em um dado histórico de
notória relevância para a memória nacional.

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2. CONCEITOS COMPARTILHADOS
“Os Centros Vocacionais Tecnológicos (CVTs) são, além de unidades
de ensino e de profissionalização, centros voltados para a difusão do acesso
ao conhecimento científico e tecnológico de conhecimentos práticos na área de
serviços técnicos e para a transferência de conhecimentos tecnológicos na
área de processo produtivo. Os CVTs estão direcionados para a capacitação
tecnológica da população, como uma unidade de formação profissional básica,
de experimentação científica, de investigação da realidade e prestação de
serviços especializados, levando-se em conta a vocação da região onde se
insere, promovendo, a melhoria dos processos produtivos.”i
Para Gomesii, os padrões de consumo impostos pelos sistemas
econômicos devem ser revistos, sob pena de inviabilizar a continuidade da vida
no planeta. E como fator preponderante é a educação que possui um papel
fundamental na formulação de uma nova mentalidade, onde a educação para o
consumo é elemento-chave na conscientização da população em relação à sua
responsabilidade social na busca do desenvolvimento sustentável do planeta.
A partir da assinatura do Tratado de Assunção, uma intensa atividade
econômica toma conta dos países que passaram a constituir o bloco de nações
denominado MERCOSUL.
Como consequência desta intensa atividade comercial, a Argentina
tornou-se o segundo parceiro internacional do Brasil, nosso fluxo de comércio
com aquele representou 13,2% das exportações brasileiras, contra 7,3% que
ocorreram no ano de 1991, marco inicial do Mercosul, para se ter uma idéia de
um comércio pouco superior a US$ 1 bilhão em 1985, passamos para US$ 9,6
bilhões em 1995.
Já o intercâmbio intra-Mercosul, que não superava a 5,3 Bilhões em
1991, passou para cerca de US$ 15 bilhões em 1995 e mais de US$ 17 bilhões
em 1997.
O intercâmbio comercial, no entanto, não é o único objetivo do Tratado
de Assunção, que prevê no seu preâmbulo a preservação do meio ambiente
e a justiça social, como parte de seus objetivos.

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A necessidade da preocupação com o meio ambiente fez com que fosse


criado a Reunião Especializada em Meio Ambiente, que posteriormente se
tornou o Sub-Grupo 6, através das decisões tomadas em Outro Preto em 1994.
O Tratado de Assunção e as normas e suas normas posteriores
apresentam uma forte preocupação com a preservação ambiental e o
desenvolvimento sustentável.
Esta preocupação com o meio ambiente foi um dos pontos de destaques
na Cúpula de Miami, quando os Chefes de Estado e de Governo das América,
reunidos em Santa Cruz de La Sierra, de 26 a 29 de novembro de 1996
reafirmaram o compromisso com o desenvolvimento sustentável, ao afirmarem
que o ser humano tem direito a uma vida saudável e produtiva, em
harmonia com a natureza, e constitui, portanto, o centro das
preocupações relacionadas com o desenvolvimento sustentável. É
necessário que as estratégias de desenvolvimento incorporem a
sustentabilidade como elemento indispensável para alcançar, de forma
equilibrada, interdependente e integral, os objetivos econômicos, sociais
e ambientais.
Na Declaração de Santa Cruz de La Sierra, destacam ainda que o
desenvolvimento sustentável requer o fortalecimento e promoção de
nossas instituições e valores democráticos, reconhecendo que a
globalização, os esforços de integração e a complexidade dos assuntos
ambientas constituem desafios e oportunidades para os países do
Hemisfério, comprometendo-se a trabalhar em conjunto para a busca do
desenvolvimento sustentável.
A Declaração de Santa Cruz de La Sierra, ainda evidencia a importância
de um planejamento e processo decisório onde haja compreensão e a
integração de considerações ambientais e de fatores sociais e econômicos.
Comprometem-se a avaliar o impacto ambiental das políticas, estratégias,
programas e projetos a nível nacional ou no contexto de acordos
internacionais, para assegurar a identificação, prevenção, minimização ou
mitigação dos impactos ambientais diversos.

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Consideram finalmente a importância da participação pública,


comprometendo-se os Presidentes e Chefes de Estado, a ampliar os espaços
para a manifestação das ideias e o intercâmbio de informações e de
conhecimentos tradicionais sobre desenvolvimento sustentável entre
grupos, organizações, empresas e indivíduos, inclusive as populações
indígenas, bem como para sua efetiva participação na formulação,
adoção e execução das decisões que afetam suas condições de vida.
Dos textos apresentados verifica-se a forte preocupação das autoridades
representativas dos Estados partes do Mercosul em buscar a construção de
uma sociedade sustentável.
O grande desafio deste final de século consiste exatamente em buscar
este equilíbrio entre um desejado desenvolvimento econômico e a preservação
da sadia qualidade de vida.
O homem chega ao final do século contabilizando resultados altamente
questionáveis. O modelo de desenvolvimento, leva todas as sociedades do
planeta a uma mudança drástica das grandes referências que marcaram sua
metas, pois a degradação ambiental e o quase esgotamento dos recursos
naturais existe uma mudança das políticas globais e o estabelecimento de um
novo paradigma tecnológico e econômico.
De 1972, quando as Nações Unidas realizaram a Primeira Conferência
Mundial sobre Meio Ambiente em Estocolmo, até 1992 o homem mudou muito
sua maneira de tratar, usar e considerar os recursos naturais.
Embora todos reconheçam que o desenvolvimento é uma meta
desejável, nos últimos anos cresceu a preocupação em saber se as limitações
ambientais virão a restringi-lo e se o desenvolvimento causará graves danos ao
meio ambiente prejudicando assim a qualidade de vida das futuras gerações.
Conseguir um desenvolvimento sustentável e equitativo continua sendo
o maior desafio da raça humana.
Apesar do progresso registrado desde a última geração, mais de 1
bilhão de pessoas ainda vivem em extrema pobreza e tem acesso bastante
precário aos recursos - educação, saúde, infra-estrutura, terra e crédito - de

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que precisam para viver uma vida melhor. A tarefa essencial do


desenvolvimento é propiciar oportunidades para que essas pessoas e as
centenas de milhões que se encontram em condições não muito diferentes,
possam concretizar seu potencial.
O novo paradigma tecnológico e econômico vai exigir uma revisão
profunda na ordem econômica e social.
No que diz respeito a Ciência Econômica se impõe a revisão de seus
princípios básicos revendo as relações entre o homem e a natureza, integrando
a introdução de valores em bens naturais até aqui não considerados
economicamente, bem como, analisando as questões urbanas, agora com o
enfoque não apenas de geração de riquezas para a satisfação das
necessidades individuais mas a busca de um desenvolvimento sustentado.
Trata-se da internalização das externalidades, onde o conceito de capital
da natureza que não era considerado na formulação dos custos e das políticas
empresariais, passa a ter importância decisiva na tomada de decisões por
administradores públicos e privados.
O componente social do meio ambiente é de vital importância para a
sobrevivência da humanidade. O sistema natural não pode mais ser estudo
apenas sob a ótica das ciências naturais, pois sua preservação exige um
estudo sob a ótica de ciência da natureza e ciência social.
DALIA MAIMON leciona que os tomadores de decisão devem levar em
conta, simultaneamente os custos sociais e ambientais; o custo no longo prazo,
que escapa à caixa de ferramentas tradicionais do economista em particular da
atualização de ativos
O administrador público ou privado, o formulador das políticas públicas e
empresariais, deve agora ter uma visão holística do meio ambiente. JOSÉ A
BONILLA, nos mostra que esta visão holística se refere a um modo de
compreender a realidade em função de totalidades integradas cujas
propriedades não podem ser reduzidas a unidades menores. Esta nova
visão da realidade baseia-se na compreensão de que existe uma
interdependência entre todos os fenômenos ou ocorrências que se

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relacionam com a vida humana (sejam físicos, biológicos, psicológicos,


ambientais, sociais ou ainda espirituais). Devido ao reconhecimento
desta ligação estrutural íntima, a holística transcende as atuais fronteiras
disciplinares (e ainda conceituais).
Dentro dessa visão o ser humano passa a ser considerado como um
componente do sistema total.
Os humanos têm um lugar especial no sistema porque eles são
responsáveis por compreender seu papel dentro do sistema maior e de
questioná-lo para a sustentabilidade.
Esta postura contraria a visão básica da economia convencional os
seres humanos, consumidores, são as figuras centrais. Seus gostos e
preferências se tomam como um fato e são força dominante e determinante. A
base dos recursos se toma como essencialmente inesgotável devido ao
processo técnico e de infinita substituibilidade.
Para buscar a solução de uma nova ordem econômica e jurídica temos
que assumir que o sistema humano é um sub-sistema dentro do sistema
ecológico maior.
A atividade econômica vai exigir do homem o estabelecimento de
políticas harmonizadas com a variável ambiental e a garantia do cumprimento
de tais políticas vamos encontrá-la a nível do Direito Ambiental, que surge
como um conjunto de princípios, instrumentos, normas e regras que buscam
assegurar ao homem um meio ambiente ecologicamente equilibrado,
considerado como bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade
de vida.
No contexto da busca de uma sociedade equilibrada e da construção de
uma economia sustentável, o direito brasileiro integra-se a preocupação que
toma conta da maioria dos países do mundo e busca integrar-se à economia e
outras ciências sociais, viabilizando por meio de suas normas a efetividade do
meio ambiente. Através do Direito podemos obter a consagração das
recomendações dos técnicos das ciências naturais, na viabilização de um meio
ambiente equilibrado e sadio.

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A conscientização ambiental exige uma nova postura do jurista, que no


seu campo específico, se alia ao cientista, na elaboração agora não apenas de
uma sociedade justa, - missão principal para ele até aqui - mas de um planeta
habitável.
Uma nova postura é solicitada e é iniciada uma revisão da ciência
jurídica para a tutela dos chamados direitos difusos e coletivos.
Podemos dizer que estamos tratando de um super direito, elevado a
nível de Direito Constitucional, onde a tutela não é mais apenas do interesse
individual, ferido ou ameaçado, mas de um direito que interessa a um número
expressivo de titulares.
Na verdade o bem jurídico tutelado é o direito à vida, assegurando-se a
proteção constitucional diante da importância do tema para o futuro da
humanidade.
A dogmática jurídica oferece instrumentos avançados, como a
legitimação processual concedida ao Ministério Público, a organizações não
governamentais que tenham entre seus objetivos a preservação do meio
ambiente, consagra a responsabilidade objetiva, além de uma série de
providências processuais como concessões liminares, etc.
O Código do Consumidor conceitua interesses ou direitos difusos, como
os transindividuais, de natureza indivisível, de que sejam titulares
pessoas indeterminadas e ligadas por circunstâncias de fato e interesses
ou direitos coletivos, como os transidividuais de natureza indivisível de que
seja titular grupo, categoria ou classe de pessoas ligadas entre si ou com
a parte contrária por uma relação jurídica base.
A busca do equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e o meio
ambiente, passa necessariamente por uma séria ação preventiva do Direito.
Destaca-se no Direito Ambiental o princípio da prevenção, que busca
evitar o dano ou o perigo ao meio ambiente, uma vez que, em muitos casos os
acidentes ecológicos terão consequências irreparáveis.
A propósito PAULO AFONSO LEME MACHADO, lembra que o
posicionamento preventivo tem por fundamento a responsabilidade no

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causar perigo ao meio ambiente. É um aspecto da responsabilidade


negligenciado por aqueles que se acostumaram a somente visualizar a
responsabilidade pelos danos causados. Da responsabilidade jurídica de
prevenir decorrem obrigações de fazer e não fazer.
O princípio nº 17 da histórica Declaração de Estocolmo, evidencia a
importância da prevenção do dano ambiental, ao estabelecer que: Deve ser
confiada às instituições nacionais competentes, a tarefa de planificar,
administrar e controlar a utilização dos recursos ambientais dos Estado,
com o fim de melhorar a qualidade do meio ambiente.
O princípio da prevenção deve ser visto como um quadro orientador de
qualquer política moderna do ambiente. Significa que deve ser dada prioridade
a medidas que evitem o nascimento de atentados ao meio ambiente.
A Lei N. 6.938, de 31.10.81, que dispõe sobre a Política Nacional do
Meio Ambiente, através de seu artigo 2º, dispõe que a Política Nacional do
Meio Ambiente tem por objetivos a preservação, melhoria e recuperação da
qualidade ambiental, atendidos, entre outros princípios os seguintes:
I - ação governamental na manutenção do equilíbrio ecológico,
considerando o meio ambiente como um patrimônio público a ser
necessariamente assegurado e protegido, tendo em vista o uso coletivo;
II - Racionalização do uso do solo, do subsolo, da água e do ar;
III - Planejamento e fiscalização do uso dos recursos ambientais;
IV - proteção dos ecossistemas, com a preservação de áreas
representativas;
V - Controle e zoneamento das atividades potencial ou efetivamente
poluidoras;
VI - Incentivos ao estudo e à pesquisa de tecnologias orientadas para o
uso racional;
VII - Acompanhamento do estado da qualidade ambiental;
VIII - Recuperação de áreas degradadas;
IX - proteção de áreas ameaçadas de degradação.

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X - Educação ambiental em todos os níveis do ensino, inclusive a


educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na
defesa do meio ambiente.
A efetividade do princípio da prevenção passa pela necessidade de se
desenvolver, promover e implementar uma ética para viver de forma
sustentável.
Tal intenção é revelada no artigo 4º da Lei 6.938/81, que determina uma
compatibilização do desenvolvimento econômico-social com a preservação da
qualidade do meio ambiente e do equilíbrio ecológico. Igualmente traz a
determinação do estabelecimento de critérios e padrões da qualidade
ambiental e de normas relativas ao uso e manejo dos recursos ambientais
Estas regras da lei brasileira impõe um desenvolvimento harmônico e a
integração de políticas a nível macro, objetivado um desenvolvimento
compatível com a preservação ambiental.
A mesma Lei Nº 6.938/81, consagra o princípio do poluidor-pagador,
em seu artigo 4º, inciso VII, que determina a imposição ao poluidor e ao
predador, da obrigação de recuperar e/ou indenizar os danos causados e,
ao usuário, da contribuição pela utilização dos recursos ambientais com
fins econômicos. Além disto, consagra a responsabilidade objetiva em
matéria de responsabilidade civil por danos causados ao meio ambiente,
determinado que sem obstar a aplicação das penalidades previstas neste
artigo, é o poluidor obrigado, independentemente de existência de culpa,
a indenizar ou reparar os danos causados ao meio ambiente e a terceiros,
afetados por sua atividade.
Outro ponto que merece destaque é a avaliação dos impactos
ambientais, que se procede através do estudo prévio de impacto ambiental
e relatório de impacto ao meio ambiente - EIA-RIMA.
O Estudo Prévio de Impacto Ambiental estabelecido no Brasil pelo
artigo225, § 1º , inciso VI da Constituição, é também instrumento da Política
Nacional do Meio Ambiente, que estabelecem a determinação ao Poder

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Público no sentido de exigi-lo previamente à instalação de obra ou de atividade


potencialmente causadora de significativa degradação do meio ambiente.
O Decreto Nº 99.274, de 06.6.90, em seu artigo 17 prevê a exigência do
EIA-RIMA, ao estabelecer que: A construção, instalação, ampliação e
funcionamento de estabelecimento de atividades utilizadoras de recursos
ambientais, consideradas efetiva ou potencialmente poluidoras, bem
assim os empreendimentos capazes, sob qualquer forma, de causar
degradação ambiental, dependerão de prévio licenciamento do órgão
estadual competente do sisnama, sem prejuízo de outras licenças
cabíveis.

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3. CENTRO VOCACIONAL TECNOLÓGICO – OBJETIVOS


O objetivo Geral do CVT diz respeito em fortalecer os sistemas locais e
regionais de Ciência, Tecnologia e Inovação, por meio da integração e do
esforço estratégico de atores locais inseridas na vocação regional, visando a
promoção de desenvolvimento econômico e social sustentável.
Objetiva-se o fortalecimento da rede nacional de difusão e popularização
do conhecimento científico e tecnológico através da ampliação da oferta de
pontos de acesso ao conhecimento em Ciência e Tecnologia que propiciem a
formação continuada com qualidade, ambientes adequados, e demais
condições que permitam levar para espaços formais e não–formais de
educação, a experimentação, a investigação da realidade e a difusão do
conhecimento científico e tecnológico e suas aplicações no cotidiano das
pessoas. Esta é uma das atribuições estratégicas do Programa de Ciência e
Tecnologia para a Inclusão Social e Difusão e Popularização da Ciência (2004-
2007).

3.1.Objetivos Gerais
Contribuir para a melhoria do Ensino de Ciência na Região;
Fortalecer a vocação regional, visando à promoção de
desenvolvimento econômico e social sustentável;
Proporcionar cursos de formação profissional na área científico-
tecnológica;
Fortalecer a capacitação da população, visando à redução de
desigualdades sociais e econômicas;
Contribuir para o desenvolvimento regional, com ênfase em inclusão
social e redução de disparidades regionais;
Fortalecer os Sistemas Locais e Regionais de C,T&I, consolidando-os
como fator de suporte às economias regionais.

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3.2.Objetivos Específicos
3.2.1 - Assegurar o compromisso dos atores locais com a sustentabilidade das
estruturas de apoio ao desenvolvimento tecnológico ı Apoiar ações orientadas
para a qualificação e capacitação tecnológicas em áreas relacionadas às
vocações locais e/ou regionais;
3.2.2 - Reforçar a infra-estrutura instalada de PD&I necessária ao processo de
geração, adaptação e difusão do conhecimento científico-tecnológico;
3.2.3 - Melhoria na formação e desempenho de professores de Ciências da
região;
3.2.4 -Apoiar iniciativas locais de Inclusão Digital da População

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4. APLICABILIDADE DOS CVTS:


* Difusão do conhecimento científico-tecnológico;
* Promover a difusão e a popularização da Ciência
* Capacitação técnica de recursos humanos por meio de cursos de
qualificação;
* Contribuir para a geração de emprego e renda;
* Aproveitamento das oportunidades locais (arranjos ou processos
produtivos locais) e vocações das regiões já existentes ou emergentes;
* Contribuir para o aumento da competitividade das micro e pequenas
empresas;
* Incentivar, articular e promover o desenvolvimento do
empreendedorismo por meio da capacitação e/ou atualização tecnológica e
gerencial;
* Inclusão Digital da população;
* Apoio ao Ensino e Capacitação à Distância
* Adensamento das cadeias produtivas específicas da região;
* Parceria e apoio a Universidades e Centros de Pesquisa - incentivo à
experimentação científica;
* Transferência de Tecnologias Apropriadas como meio de contribuir
para o desenvolvimento regional e na diminuição das diferenças regionais;
* Promover a Incubação de Cooperativas, Micro e Pequenas Empresas;
* Integração às Infovias - Rede de Conhecimento;
* Elevar a base científica da população;
* Apoio ao Ensino Formal de Educação;
* Promover a difusão de tecnologias apropriadas como um meio para
buscar a diminuição das diferenças regionais e permitir o desenvolvimento
harmônico das mesmas.
* Apoiar o desenvolvimento de novos produtos e processos produtivos
que viabilizem o aumento da competitividade e a melhoria dos bens e serviços
prestados pelas empresas da região;
* Assistência técnica à população com serviços ou produtos
relacionados aos processos produtivos locais;

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O Centro Vocacional Tecnológico (CVT) será bem localizado, e irá deter


em comum e como objetivo principal melhorar a qualidade de vida da
população e, para tanto, possuem uma estrutura composta por laboratórios
vocacionais, incubadoras de empresas, salas de inclusão digita e de
videoconferência.
O CVT do presente projeto terão inseridos em Programas Estruturados e
sustentáveis, necessitando do apoio direto da Prefeitura Municipal em conjunto
com as IES (Instituições de Ensino Superior):
O CVT terá como Entidade Gestora o Município de São Gontardo e a
Secretaria de Educação.
O CVT – Centro Vocacional Tecnológico representam o que há de mais
moderno em qualificação em nosso país formando profissionais preparados
para o mercado de trabalho.
A estrutura do CVT é composta por duas salas de aula; área digital;
laboratório de informática; laboratórios de biologia, física e química, sala de
reuniões, auditório, sala de administração e almoxarifado, o que faz desse
empreendimento um modelo para todo o Brasil em questão de tecnologia e
educação.

I. SÍNTESE DO PROJETO E INFORMAÇÕES GERAIS


O projeto em tela compreende a implantação de 1(um) Centro de
Ciência e Tecnologia - CVT, composta de estrutura de convivência dotada de
facilidade de informação e comunicação e oficinas e laboratórios vocacionados
para a situação particular de região costeira e de influência social e ambiental
direta do Município de São Gontardo - MG.
O CVT em conjunto com os projetos a seguir enumerados e são de
grande importância para o sucesso dos resultados esperados:
a) Apoio à Gestão Ambiental dos Municípios;
b) Monitoramento Ambiental das Reservas Hídricas
Superficiais e Subterrâneas;
c) Jovem em Ação Ambiental;

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d) Monitoramento e Gestão Ambiental do Município;


e) Ordenamento e Gerenciamento do setor Produtivo da
Região.
O Centro Vocacional Tecnológico será ponto de estudos, sinergia com a
população e avanço científico, educacional, social, moral e sobre tudo uma
forma monitoramento constante do meio ambiente, que, demonstrará a
responsabilidade social do Município de São Gontardo - MG.

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II - IMPLANTAÇÃO E CARECTERIZAÇÃO
O Projeto de implantação de 1(um) CVT - Centro Vocacional
Tecnológico, que servirá para difusão de metodologias relacionadas ao meio
ambiente, bem como, para solidificação de profissionais capacitados e atuação
de técnicos envolvidos em pesquisas ambientalmente correta e de qualidade.
O CVT terá a função de produção de experimentos em laboratório e a
capacitação dos estudantes e profissionais da Região para a adoção de formas
inovadoras de estudos relativos à região.
Além da implantação da estrutura física do centro vocacional, o projeto
prevê o treinamento de 2.000 profissionais por ano.
Para dar andamento a este grande empreendimento, faz-se necessário
a participação integral e conjunta do Governo do Estado, União e Município.
A Constituição Federal no artigo 218 e seu § 1º estabelece:
“Art. 218. O Estado promoverá e incentivará o
desenvolvimento científico, a pesquisa e a capacitação
tecnológicas.
§ 1º A pesquisa científica básica receberá tratamento
prioritário do Estado, tendo em vista o bem público e o
progresso das ciências.”

Em vista disso, e cientes da importância que os dispêndios federais em


ciência e tecnologia (C&T) têm no desenvolvimento sustentável do Brasil,
buscando a socialização do conhecimento acadêmico, através da interiorização
do ensino superior, contribuindo para a redução das desigualdades regionais,
democratizando o ensino superior e impulsionando o desenvolvimento local
bem como ampliar a quantidade de instituições de ensino profissionalizante e
tecnológico em todo Estado, proporcionando o desenvolvimento da população
jovem e adulta.
A implantação do centro vocacional tecnológico encontra-se articulado
com a rede de ensino em toda a sua abrangência, ou seja, a profissional e
tecnológico bem como a Universitária de forma a permitir a capacitação
tecnológica da população de maneira compatível com as necessidades do
desenvolvimento local sustentável. Esta iniciativa, da forma como é proposta,

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possibilitará o aproveitamento das potencialidades dos sistemas de ensino em


sua totalidade, inclusive, a profissional e tecnológico e permitirá a articulação
entre a educação e mundo concreto da produção.

ADMINISTRAÇÃO
Pelo Município de São Gontardo e Secretaria de Educação.

LOCALIZAÇÃO
No Município.

ÁREA DE INFLUÊNCIA
Inclui todo o Estado de Minas Gerais.

3. Tipo de CVT
(X ) Tipo I (X ) Tipo II (X ) Tipo III

O presente projeto em sua amplitude deverá contar com os 3(três) tipos


de CVTs, pois cada um tem uma característica básicas e complementar.
Não seria possível – ao menos no momento – a existência de um único
tipo, ou seja, o Tipo III para solidificar e atingir o almejado.

3.1. CVT Tipo I: Capacitação Profissional e Apoio ao Sistema de Ensino em


Ciências.
Sua característica distintiva é uma ligação forte e seu apoio ao sistema
de ensino, principalmente à área da ciência básica local ou regional para
assistir aos alunos e professores das escolas públicas com aulas práticas e
também facilitar os trabalhos de extensão universitária.
O Município sede bem como os limítrofes apóiam a implantação do
projeto e do programa, e com isso há uma forte articulação com as instituições
de ensino como escolas locais de ensino médio ou técnicas, parcerias com as

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Universidades Federal, Estadual e Particular, bem como com os órgãos


governamentais.
O CVT proporcionará cursos nas áreas de ensino básico, técnico,
profissionalizante, em diversos níveis, de modo a atender à uma demanda
educacional, reprimida em algumas regiões, em vários estágios de
aprendizagem.
Sua estrutura de ensino, com base em laboratórios e oficinas, está
orientada para capacitar as pessoas para o trabalho no campo de suas
atividades profissionais. Deverá se constituir em um centro de excelência,
irradiador de conhecimento, voltado para a capacitação tecnológica da
população observando-se sobretudo, a vocação da região.
Este centro destina-se, principalmente, àquelas pessoas que não têm
mais tempo de receber ensino formal, porque precisam trabalhar, mas que, por
não terem profissão definidas precisam adquirir novos conhecimentos para
entrar no mercado de trabalho.
Para atender à essa população, nele, são poderão ser ministrados
cursos informais, profissionalizantes, de cunho prático, nas áreas de serviços
técnicos tais como: eletricista reparador, mestre de obras, técnico agrícola,
bombeiros hidráulico, mecânico, técnico em refrigeração e outros, ou de
processos produtivos: processamento de frutos, processamento de leite e
derivados, processamento de materiais de construção, processamento de
alimentos e outros.
Esta unidade de formação profissional básica e de prestação de serviços
será assistida por professores e profissionais de alto nível, e terá na sua
estrutura laboratórios de física, química, biologia, matemática, informática,
eletromecânica, análise de solos, água e alimentos, biblioteca multimídia e sala
de vídeo conferência. Esses laboratórios serão utilizados para aulas práticas de
experimentação científica e poderão ser utilizados para prestação de
assistência técnica ao meio, com serviços de análise laboratorial de água,
solos e alimentos.

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O laboratório de informática poderá dar apoio a programas de inclusão


digital da população.
A sala de videoconferência poderá servir de base para cursos de
capacitação e/ou ensino à distância (principalmente projetos de educação
continuada à distância para professores, agentes de saúde e outros), palestras,
reuniões interligadas ou não com outros centros, e etc.
Este empreendimento pretende entre outras ações, o desenvolvimento
nesse Estado de cursos nas áreas de Ciências, Construção Civil,
Eletroeletrônica, Tecnologia de Alimentos, Química, Mecânica, Gestão
Empresarial, Agricultura, Agroindústria e Pecuária, entre outras.

3.2. CVT Tipo 2: Capacitação Profissional em Apoio à Demanda Produtiva


Local
Sua característica predominante é apoiar a capacitação profissional
voltada para as demandas locais ou regionais com potencial de
desenvolvimento econômico-produtivo, em setores já existentes de formas
precárias ou com necessidade de aprimoramento, ou ainda, em setores
emergentes.
É possível reconhecer a existência do potencial de um Centro
Vocacional Tecnológico por meio de um levantamento das necessidades do
mercado de trabalho local, da capacitação da região em um processo produtivo
específico ou por meio de uma demanda local já existente ou emergente, a
partir de um conjunto de variáveis, presentes em graus diferentes de
intensidade. São elas:
a) Concentração setorial de empreendimentos no território:
quantidade de empreendimentos, predominantemente de micro,
pequeno e médio porte, que seja relevante para o contexto
econômico local ou regional.
b) Concentração de indivíduos ocupados em atividades produtivas
relacionadas com o setor de referência da demanda local.

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c) Cooperação entre os atores participantes da demanda


(empreendedores e demais participantes), em busca de maior
competitividade.
A cooperação pode acontecer entre as unidades produtivas, mas
também entre estas e outras instituições presentes nas demandas produtivos
locais, tais como associações de classe, associações comerciais, redes de
empresas, instituições de ensino e pesquisa, ONG, etc, além da cooperação
entre instituições que atuam localmente.

3.3. CVT TIPO III: Capacitação Profissional em Apoio ao Sistema de Ensino em


Ciências e em apoio à Demanda Produtiva Local.
Este CVT possui como característica predominante mesclar e/ou
complementar o CVT Tipo I e o CVT Tipo II, ou seja, apoiar o sistema de
ensino de ciências com laboratórios de ciências básicas voltadas para a
experimentação científica para assistir aos alunos e Professores das escolas
públicas e também facilitar os trabalhos de extensão universitária, bem como a
capacitação profissional voltada para serviços técnicos ou processos
produtivos, e também apoiar a capacitação profissional voltada para as
demandas locais ou regionais com potencial de desenvolvimento econômico-
produtivo, em setores já existentes ou emergentes.
Ressalta-se que os 3 (três) tipos de CVT, inclusive o Tipo III já contam
com o apoio dos Municípios sedes e dos limítrofes, para que o sucesso
almejado seja real e efetivo. Há uma forte articulação com as estratégias locais,
construídas em colaboração com o estado e o município, e deve contar com
parcerias e apoio da estrutura formal de ensino, contribuindo para seu bom
funcionamento e para o desenvolvimento de conteúdos específicos, a partir das
necessidades detectadas.

3.4. Estrutura e Diferencial


A estrutura em cada CVT será é composta inicialmente por três salas de
aula; garagem digital; laboratório de informática; laboratórios de biologia, física

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e química, sala de reuniões, auditório, sala de administração e almoxarifado, o


que faz desse empreendimento um marco para todo o Estado de Minas Gerais
em questão de tecnologia, educação e cidadania.
Pretende-se atingir ao máximo com a implantação de 1(um) CVT na
região, como por exemplo:
AGROPECUÁRIA: Agricultura Básica, Apicultura, Colheita e Pós-
Colheita, Produtor de Hortaliças, Piscicultura, Botânica, Enxertador, Farmácia
Viva, Fitossanidade, Fruticultura básica, Irrigação localizada, Irrigação por
aspersão, Irrigação por superfície, Manejo de bovinos, Manejo produtivo de
caprinos, Manejo produtivo de ovinos, Minhocultura e compostagem,
Substituição da Copa do Cajueiro, Técnicas Agrícolas, Produtor de algodão,
arroz, Banana, Beterraba, Caju, Cenoura, Citrus, Coco, Feijão, Goiaba,
Graviola, Hortaliças, Mamão, Mandioca, Melão, Milho, Mudas, Pimentão e
Tomate.
COMÉRCIO: Assistente de manutenção de consultório dentário I, II e III;
Atendente de consultório dentário I, II e III; Técnico em higiene dental I, II e III;
Eletricista de automóveis.
CONSTRUÇÃO CIVIL: Ajudante da construção civil; Armador ferreiro;
Artífice da construção civil I e II; Bombeiro hidráulico; Carpinteiro de formas;
Concreto pré-moldado; Construção de cisternas de placas; Eletricidade em
domicílio com segurança; Eletricista predial I e II; Mestre de obras I e II;
Projetos elétricos; Solo Cal.
GESTÃO: Administração financeira, Associativismo, Cooperativismo,
Desenvolvimento gerencial, Empreendedorismo I e II, Gestão empresarial -
assuntos específicos e iniciação, Gestão de Empresas Rurais, Gestão do
Trabalhador Autônomo e Informal, Qualidade no Atendimento, Secretariado
Básico.
INDÚSTRIA: Bolos; Calceteiro; Comandos elétricos; Doces e Salgados;
Eletricidade básica; Eletrônica básica I e II; Enrolamento de motores elétricos;
Fabricação de paralelepípedos; Fabricação de rapadura; Fabricação de velas;
Instalação e manutenção de bombas elétricas I, II e III; Laminação e pintura em

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fibras de vidro I e II; Manutenção de aparelhos de áudio e vídeo I, II e III;


Manutenção de eletrodomésticos I e II; Manutenção de motores a diesel I e II;
Manutenção de motos I e II; Mecânica automotiva I e II; Panificação;
Refrigeração e ar condicionado I, II e III; Soldagem I e II.
INFORMÁTICA: Access, Autocad, Básico em Informática, Corel Draw,
Informática (Writer I), Informática (Writer II), Informática (Calc), Power Point,
Montagem e manutenção de computadores I, II e III.
MEIO-AMBIENTE: Gerenciamento dos resíduos sólidos, Manejo e
conservação de recursos naturais, Reciclagem de resíduos sólidos.
QUÍMICA:, Condimentos de hortaliças, Conservas caseiras, Produtos de
limpeza, Processamento de Carnes, Frutos, Pescado, Leite e Derivados.
CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES: Física, Química, Biologia,
Matemática e Informática.
PRÁTICAS LABORATORIAIS PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO:
Física, Química, Biologia e Informática.
FAUNA E FLORA: preparação de mudas e plantas medicinais; controle
fitossanitário de plantas medicinais; visitas e acompanhamentos técnicos a
produtores rurais; exploração racional de ovinos e galinha caipira; orientação
técnica a respeito da criação de peixe; reorganização de cooperativas; enxertia
de cajueiro, projetos de aquisição de bovinos, máquinas de equipamentos para
apicultura e utensílios para pesca; unidade de observação da mamona.

Laboratório de Eletroeletrônica
Laboratório identificado com as aspirações locais e voltado para a
capacitação dos alunos para o exercício de atividades técnicas, participando
dos processos produtivos, na instalação, execução de projetos e manutenção
de sistemas elétricos e eletrônicos.
O laboratório conta com excelente infraestrutura, equipamentos e
ferramentas apropriados. Os instrutores dos cursos serão pessoas qualificadas
e além disto a coordenação busca imprimir uma dinâmica de trabalho sempre

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voltada para as demandas regionais e que busca contribuir para responder as


questões de um mundo em permanente transformação.

Laboratório de Processamento de Frutas e Hortaliças


Consiste em uma planta agroindustrial, voltada para o processamento de
frutas e hortaliças. Possui equipamentos e profissionais especializados para
ministrar cursos sobre processamento de frutas, produção de doces, geléias,
produtos desidratados, polpas de frutas, processamento de hortaliças, higiene
industrial, entre outros. Possui, ainda, laboratórios de físico-química e
microbiologia para o controle da qualidade dos produtos.
Toda esta estrutura, física e humana, tem como objetivo a capacitação
profissional para o desenvolvimento de produtos dentro dos padrões de
qualidade exigidos pelos órgãos de vigilância sanitária e também pelo mercado
como um todo, permitindo que os usuários ampliem as condições de inserção
dos seus produtos no mercado.

A Incubadora de Empresa tem como objetivo contribuir para o


desenvolvimento econômico e social da região. É um mecanismo projetado
para abrigar empresas nascentes ou em expansão, e projetos em
desenvolvimento de empresas já consolidadas. Para tanto são disponibilizados
módulos para instalação das empresas, apoio administrativo, consultorias
técnicas, treinamentos gerenciais e demais subsídios que possibilitem o
desenvolvimento das empresas selecionadas. Todos os módulos disponíveis
para incubação são equipados com ramal telefônico, acesso banda larga a
internet, microcomputador e mobiliário mínimo para o início de suas atividades.
O período de incubação é de 24 meses, sendo prorrogável por mais 06
meses. Após este período a empresa terá melhores chances de entrar no
mercado competitivo.
Para se candidatar a uma vaga na incubadora o empreendedor passa
por um processo de seleção que inicia-se com a elaboração de um plano de
negócio. Posteriormente é realizada, por uma comissão específica, a análise

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da viabilidade técnica e econômica do produto / serviço e, finalmente, uma


entrevista com os titulares da empresa.
O acesso será gratuito para a população a mais de mais de 50 cursos
presenciais e via internet.
A seguir a relação de cursos ofertados regularmente através do
Ensino Presencial e à Distância - EAD.

Comportamentais

Voto Consciente
Cidadania

Cursos Comportamentais e Gerenciais


Administração doTempo
Avaliação de Desempenho
Demonstrativo de Resultados
Gestão de Conflitos
Comportamento do Consumidor
Gestão de Custos e Despesas
Liderança Renovadora
Utilizando Corretamente o E-mail e a internet
Merchandising de Loja
Tomada de Decisão
Técnicas de Negociação
Administração das Finanças Familiares - Educação para a vida
Fale em Público - Sem medo ou inibição
Introdução ao Planejamento e Gerenciamento de Projetos
Desenvolvimento de Habilidades
Motivação e Produtividade

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Projetos
Desenvolvimento de Habilidades
Motivação e Produtividade
Gestão de Pessoas I
Gestão de Pessoas II
Atendimento ao Cliente

Cursos de Informática - Avançados

MS Outlook
MS Word Avançado
AutoCAD
MS Outlook XP
MS Power Point XP Avançado
MS Word XP Avançado
MS Excel XP Avançado
MS Project
Excel Módulo Avançado
Lotus Notes Última Versão
Macro com VBA
MS PowerPoint Avançado
MS Access Avançado
MS Word Avançado
MS Excel Avançado

Cursos de Informática - Básicos


Digitação
Internet - Navegação e Email
MS Excel Básico
MS Power Point Básico
MS Windows

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MS Windows ME
MS Windows XP
MS Word Básico
Ms Works
Scanner
Winzip
MS Excel XP Básico
Introdução à Micro Informática
MS Word XP Básico
MS Power Point XP Básico
MS Windows
Lotus Notes
Excel Módulo Básico
Introdução à Informática
MS PowerPoint Básico
MS Access Básico
MS Word Básico
MS Excel Básico

Cursos de Informática - Design


Corel Draw
Flash Básico
Flash Avançado I
Photoshop
Corel Draw
Flash MX

Cursos de Informática - Programação


Active Server Pages (ASP)
HTML- Home Pages
Lógica de Programação

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MS Front Page
MS Access XP Avançado
MS Access XP Básico

III. IMPLANTAÇÃO E GESTÃO


1. Coordenação e Gestão do Projeto
A Coordenação e Gestão do Projeto, será disciplinada pelo termo de
Convênio entre o Município e a Secretaria de Educação
2. Metodologia de Implantação
A Implantação dar-se-á de 1(um) CVT e projetos sincrônicos, tão
logo ocorra a assinatura do convênio e o repasse.
3. Sustentabilidade
O Agente fomentador do projeto e Sustentador será a UNIÃO por
intermédio do MCT.

IV. QUADRO DE CUSTOS


O projeto em tela prevê inicialmente um desembolso aproximado por
parte da UNIÃO e MCT de R$ 1.800.000,00 (um milhão e oitocentos mil reais)
para a implantação do Centro Vocacional Tecnológico de São Gontardo - MG
que será de grande importância e impacto ao meio ambiente. Orçamento aqui
apresentado é alicerçado na complexidade da região, e faz-se necessário
ressaltar que o meio ambiente é o conjunto de elementos naturais, artificiais e
culturais, elementos esses que interagem com o ser humano e lhe proporciona
um desenvolvimento equilibrado em todos os aspectos de sua vida.

30
i
MCT/SECIS/DEPDI “PROGRAMA DE APOIO À IMPLANTAÇÃO E MODERNIZAÇÃO DE CENTROS VOCACIONAIS
TECNOLÓGICOS – CVTs”
ii
Gomes, Daniela Vasconcellos, Educação para o Consumo Ético e Sustentável, Rev. eletrônica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-
1256, v.16, janeiro junho de 2006.