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Grammaire

Orthograph
e
Conjugaiso
n
Textes

Athne Royal dArlon

-1-

A Grammaire
1. La phrase complexe
1.1. Les fonctions : rappel

-2-

-3-

-4-

-5-

Exercice : Donne la nature et la fonction des mots souligns


J'ai ainsi vcu seul, sans personne avec qui parler vritablement, jusqu' une panne dans le
dsert du Sahara, il y a six ans. Quelque chose s'tait cass dans mon moteur. Et comme je
n'avais avec moi ni mcanicien, ni passagers, je me prparai essayer de russir, tout seul, une
rparation difficile. C'tait pour moi une question de vie ou de mort. J'avais peine de l'eau
boire pour huit jours. Le premier soir, je me suis donc endormi sur le sable mille milles de toute
terre habite. J'tais bien plus isol qu'un naufrag sur un radeau au milieu de l'ocan. Alors
vous imaginez ma surprise, au lever du jour, quand une drle de petite voix m'a rveill. Elle
disait:
-

S'il vous plat... dessine-moi un mouton !


Hein!

Dessine-moi un mouton...

J'ai saut sur mes pieds comme si j'avais t frapp par la foudre. J'ai bien frott mes yeux.
J'ai bien regard. Et j'ai vu un petit bonhomme tout fait extraordinaire qui me considrait
gravement. Voil le meilleur portrait que, plus tard, j'ai russi faire de lui. Mais mon dessin,
bien sr, est beaucoup moins ravissant que le modle. Ce n'est pas ma faute. J'avais t
dcourag dans ma carrire de peintre par les grandes personnes, l'ge de six ans, et je n'avais
rien appris dessiner, sauf les boas ferms et les boas ouverts. Je regardai donc cette
apparition avec des yeux tout ronds d'tonnement. N'oubliez pas que je me trouvais mille milles
de toute rgion habite. Or mon petit bonhomme ne me semblait ni gar, ni mort de fatigue, ni
mort de faim, ni mort de soif, ni mort de peur. Il n'avait en rien l'apparence d'un enfant perdu au
milieu du dsert, mille milles de toute rgion habite. Quand je russis enfin parler, je lui dis:
- Mais... qu'est-ce que tu fais l ?
Et il me rpta alors, tout doucement, comme une chose trs srieuse:
- S'il vous plat... dessine-moi un mouton...
Quand le mystre est trop impressionnant, on n'ose pas dsobir. Aussi absurde que cela me
semblt mille milles de tous les endroits habits et en danger de mort, je sortis de ma poche
une feuille de papier et un stylographe. Mais je me rappelai alors que j'avais surtout tudi la
gographie, l'histoire, le calcul et la grammaire et je dis au petit bonhomme (avec un peu de
mauvaise humeur) que je ne savais pas dessiner. Il me rpondit:
- a ne fait rien. Dessine-moi un mouton.
Comme je n'avais jamais dessin un mouton je refis, pour lui, l'un des deux seuls dessins dont
j'tais capable. Celui du boa ferm. Et je fus stupfait d'entendre le petit bonhomme me
rpondre:
-

Non! Non! Je ne veux pas d'un lphant dans un boa. Un boa c'est trs dangereux, et un
lphant c'est trs encombrant. Chez moi c'est tout petit. J'ai besoin d'un mouton.
Dessine-moi un mouton.

-6-

Alors j'ai dessin. Il regarda attentivement

(A. de Saint-Exupry)

-7-

Mots croiss : natures et fonctions

Horizontalement
3.
5.
7.
8.
9.
10.

Une des fonctions de l'adjectif.


Mot invariable qui complte le sens d'un autre mot.
Peut tre prcd d'un dterminant.
Cette prposition peut introduire un complment d'agent.
Conjonction de coordination.
Nuance smantique d'un complment circonstanciel.

Verticalement
1.
2.
4.
5.
6.
8.

Prcde un nom.
Pronom personnel ou dterminant article.
Mode de conjugaison.
Il qualifie un nom.
Il peut tre conjugu.
Nom ou adverbe de ngation.

-8-

Les mcanismes de liaison et denchssement et les fonctions dans la phrase


complexe.

1. Les mcanismes de liaison et denchssement


I.

Rappel des mcanismes de liaison dans la phrase simple


a.
b.
c.

II.

Le brouillard, la neige, le verglas rendent la conduite dangereuse.


De nombreux conducteurs craignent la neige et le verglas.
Les automobilistes furent gns par le brouillard puis par la neige.

Dfinition de la phrase complexe


a.
b.
c.
d.

Le sapin brillait de tous ses feux, les enfants ladmiraient.


Les cadeaux taient dposs au pied du sapin et les enfants attendaient avec
impatience le moment de la dballer.
Je me demande qui a dcor ce sapin.
Les cadeaux que nous avons achets seront dballs ds que les douze coups de
minuit auront retenti.

III. La juxtaposition
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Le moniteur est en retard, les lves simpatientent.


Le moniteur narrivait pas : il avait t retard par un accident.
La descente fut rapide ; les skieurs, essouffls, se regrouprent au bas de la
piste.
La neige, dit le moniteur, est dangereuse aujourdhui.
Nous seront prudents, rpondirent les skieurs.
Les skieurs, cela se voyait, avaient fournis de rudes efforts.
Mon ami, je nen fut pas surpris, remporta la comptition.

-9-

h.
i.
j.

k.
l.

m.
n.

Deux propositions sont juxtaposes grce un signe de ponctuation. Ces phrases


sont gnralement lies entre elles par le sens.
La phrase incise (exemples), gnralement courte, indique que lon
rapporte les paroles de quelquun et est intercale dans la phrase ou ajoute la
fin de celle-ci.
La phrase incidente (exemple .) consiste en une rflexion. Elle est de
forme affirmative ou ngative. Elle est intercale dans la phrase ou ajoute la
fin de celle-ci.
Les phrases juxtaposes, tout en nexcluant pas un rapport de sens, sont
grammaticalement indpendantes. (pas de fonction grammaticale dune phrase
par rapport lautre).

EXERCICES
A. Voici un phrase simple. Complte-la pour en faire une phrase complexe par la
technique de la juxtaposition. Varie, si possible, les signes de ponctuation.
a.

Il fait beau.

b. On a teint la tlvision.
c.

Il va pleuvoir.

d. Jai termin mon travail.

B.

e.

Je me suis beaucoup entran.

f.

Elle va probablement obtenir son permis de conduire.

Ajoute une phrase incise dans cette phrase simple.


a.

Le brouillard cause de nombreux accidents.

b. Le soleil rchauffe les curs.

- 10 -

c.

C.

La pluie a reverdi les pelouses.

Ajoute une phrase incidente.


a.

Il ne viendra plus si tu ne linvites pas.

b. Sexpliquer clairement vite bien des difficults.


c.

IV.

Mon ami est en retard pour notre rendez-vous.

La coordination
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Les examens se terminent et les lves sen rjouissent.


Ils ont beaucoup travaill, pourtant ils ne sont pas srs de russir.
Pendant les vacances, tantt il lit, tantt il fait du sport.
Il se dpche, donc il arrivera lheure.
Il attend ses amis depuis une heure, cependant il reste patient.
Il sest fort bien prpar, aussi a-t-il remport le concours.

La coordination de phrases se fait laide dun marqueur de coordination.


Les marqueurs de coordination sont :
- les conjonctions de coordination :
-

Les adverbes de coordination :

Les corrlatifs :

Les phrases coordonnes sont grammaticalement indpendantes. (Pas de fonction


grammaticale dune phrase par rapport lautre).

NB : En expression crite, pensons la juxtaposition de phrases. Ce procd allge le


style, en vitant labus de phrases enchsses.

- 11 -

EXERCICES :
A. Relie les phrases par une conjonction de coordination qui convient.
a.

Il a pari. Il a gagn.

b. Prends ton parapluie. Il pleut.


c.

Il la emmen au cinma. Il le lui avait promis.

B. Relie les phrases par un adverbe de coordination qui convient.


a.

Il est pass me prendre la maison. Nous sommes alls au cinma.

b. Il ma menti. Javais toute confiance en lui.


c.

Il a bien couru. Il sest class le premier.

C. Complte par les corrlatifs adquats.


a. Choisis : tu maides, tu vas au lit.
b. je le connais, je lapprcie.
c. jaime les fruits de mer, il les dteste.

V.

Lenchssement (ou la subordination)

A. Les mcanismes denchssement


P1. Jai corrig les cahiers.
P2. Vous mavez remis ces cahiers hier.
Jai corrig les cahiers que vous mavez remis hier.

Lenchssement consiste insrer une P2 (proposition enchsse) dans une P1 (proposition


principale).
Il sagit ici de lenchssement dans un GN de la phrase principale : la P2 est ici une phrase
enchsse relative.
P1. Le policier constate ceci.
P2. Lautomobiliste est de bonne foi.
Le policier constate que lautomobiliste est de bonne foi.

Il sagit ici de lenchssement la place du GN dans la phrase matrice : la P2 est ici une
enchsse compltive.

- 12 -

B. Les marqueurs denchssement


a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Il pense que son cheval favori va gagner.


La partie sarrte ds que larbitre donne un coup de sifflet.
Je me demande combien de buts ce gardien a vits cette saison.
Dans le brouillard, je nai pas vu quel joueur a inscrit le but de la victoire.
La raquette dont je me sers actuellement est trop lourde.
Lentraneur sattend ce que les joueurs remportent le match.
Je ne sais pas du tout qui va remporter le match de ping-pong.
Le joueur que larbitre a exclu est suspendu pour trois semaines.

Lenchssement dune phrase dans une autre se fait laide dun marqueur denchssement.
Les marqueurs denchssement sont :
- les conjonctions de subordination : si, comme, quand, que, et ses
composs (depuis que, ds que, alors que, jusqu ce que,)
- les pronoms relatifs : qui, que, quoi, dont, o, lequel
- les pronoms relatifs nominaux : ce que, ce qui, de ce que, de ce qui
- Les pronoms interrogatifs : qui, que, quoi, lequel
- Le dterminant quel
- Les adverbes de subordination : comment, combien, pourquoi, o
EXERCICES :
A.

Souligne la phrase enchsse, encadre et identifie le marqueur denchssement.


a.

La viande est un produit alimentaire dont beaucoup dEuropens abusent.

b. Il stonne de ce que tu ne laies pas prvenu.


c.

Je me demande combien cote cette splendide voiture.

d. Nous ne savons pas quelle raction il aura.


e.

B.

Complte chaque phrase par une phrase enchsse relative. Utilise des pronoms
relatifs diffrents.
a.
b.
c.
d.

C.

Je crois que je narriverai pas lheure au rendez-vous.

Offre-lui un cadeau
Jai un ami
Jaime ce chaton
Connais-tu ce village

Complte chaque phrase par une phrase enchsse compltive.


a. Tu as oubli
b. Il se demande
c. Nous ignorons

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D.

Amliore les phrases suivantes en utilisant la coordination ou la juxtaposition au


lieu de lenchssement.
a.

Les prix du concours seront distribus au bureau du journal o le responsable du


service dessins denfants offrira en outre chacun un souvenir de son
passage dans la maison.

b. Les lecteurs doivent maintenant intervenir pcuniairement pour emprunter un


livre parce que lAdministration communale a diminu la subvention quelle accorde
la bibliothque.

c.

Vu quil est parti en vacances ltranger sans quil tait signal sa destination, on
ne peut pas le prvenir quil a gagn au Lotto.

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2. Les fonctions dans la phrase complexe


A. Les fonctions dans la phrase enchsse compltive
1. La proposition compltive : rappel
a. Je pense que tu pourras maider.
b. Je voudrais savoir si le train de 12h15 sarrte toutes les gares.
c. Que Jean arrive lheure mtonnerait.

d. Il se demande qui a abandonn cette voiture.


e. Nous ne savons pas encore quelle dcision il a prise.
f. Nous ignorons comment il viendra nous rejoindre.

Les propositions conjonctives sont introduites par un des marqueurs denchssement


suivants : la conjonction de subordination (exemple a-b-c), le pronom interrogatif
(exemple d), le dterminant interrogatif (exemple e), ladverbe de subordination
(exemple f).

2. La proposition compltive introduite par que


2.1. Fonctions
a. Que ce livre lui plaise me surprendrait.
S
b. Jaimerais que tu machtes ce livre.
c. Nous nous rjouissons que tu aies gagn.
d. Mon grand espoir est quil sen tirera.
e. Jai lespoir quil sen tirera.
f. Claude est content que ses ennuis se terminent.
g. Il y a que vous tes en retard.

- 15 -

COD
COI
Attr. Du S
Apposition
Cpt de ladj.
Cpt du prs.

2.2. Le mode dans la proposition enchsse introduite par


que
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.

Il prtend quil na pas tout avou.


Jexige que votre classeur soit en ordre.
Je crains quil nait pas fini son travail temps.
Il ne croit pas que lon doive se tracasser.
Japprends que tu as gagn au Lotto.
Nous souhaitons que tu prennes ta dcision aujourdhui.
Dsires-tu quil parte maintenant ?
Voil quil a encore oubli de mapporter le livre promis.
Tu crois que le policier a tort.
Jentends que les invits des voisins sont arrivs.
Il est quasi certain que le conflit sera rapidement rgl.
Le rglement interdit que lon sorte avant la sonnerie.
Il est ncessaire quil pleuve rgulirement.
Il se peut que je sois en retard demain matin.
Que tu viennes demain mimporte peu.
Quil ait besoin de moi, je le pense.
Ne crois-tu pas que le policier ait tort.

On emploie lINDICATIF dans la compltive aprs :


- un prsentatif (exemple h)
- un verbe exprimant lopinion, la dclaration, la perception, le jugement
(exemples a, e f, i j)
- Un verbe impersonnel exprimant la certitude (exemple k)
On emploie le SUBJONCTIF dans la compltive aprs :
- Un verbe qui exprime le souhait, la dfense, lordre, un sentiment, le
doute, une ngation (exemples b, c, d, f, g, l, q)
- Un verbe impersonnel exprimant un jugement, une obligation, une
probabilit (exemples m,n)
- que introduisant une compltive en tte de phrase (exemples o,p).

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3. La proposition interrogative

a. Je me demande pourquoi vous riez.


b. Je voudrais savoir sil vous reste des places pour le concert.
c. Elle sait quelle vendeuse sadresser.
d. Jignore quand mon travail sera termin.
e. Jignore o elle passera ses vacances.
f. Jignore comment vous rsoudrez ce problme.
La
proposition
interrogative
se
trouve

Elle est toujours COD du verbe principal.


Elle est toujours introduite par . (adverbe, pronom ou
dterminant).
EXERCICES :
A. Souligne la proposition enchsse compltive, indique sa fonction, encadre le marqueur et
cite sa nature.
a.

Je voudrais que vous vous amusiez beaucoup cette soire.

b. Lide que le conflit clatera lobse.


c.

Que tu tiennes ta promesse me fera plaisir.

d. Jignore combien cote une Rolls Royce.


e.

Un des attraits de ce voyage est quil ne cote pas cher.

B. Remplace chaque phrase enchsse compltive par un GN de mme sens.


a.

Nous avons vu quun avion dcollait.

b. Nous comprenons que vous vous impatientiez.


c.

Je reconnais que nous nous sommes tromps.

d. Le suspect avoue quil a vol.


C. Remplace chaque phrase enchsse compltive par un infinitif.
a.

Nous avons vu quun avion dcollait.

b. Je reconnais que nous nous sommes tromps.

- 17 -

c.

Le suspect avoue quil a vol.

d. Il faut que nous partions demain.

B. Les propositions enchsses relatives

a. La maison quelle voudrait louer ne sera libre que dans six mois.
b.Le dictionnaire dont je me sers nest plus trs rcent.
c. Les livres parmi lesquels je dois choisir me paraissent trs intressants.
d.Nous cherchons un chalet qui aie vue sur les pistes de ski.
e. Je naime pas cette peinture dont la couleur dominante est lorange.
f. Ce film que jai dj vu trois fois me plat toujours autant.
g. Je cherche un endroit o passer mes vacances.

La proposition relative est introduite par un pronom relatif.


Elle est complment du nom qui est lantcdent du pronom relatif.
EXERCICES :
A.

Enchsse la P2 dans la P1 par le mcanisme de la relative.

a. P1
P2

Prte-moi ton livre.


Il contient beaucoup dillustrations.

b. P1
P2

Jai rencontr un ami.


Je navais plus vu cet ami depuis longtemps.

c. P1
P2

Cette maison a t vendue trs cher.


Jhabitais ct de cette maison.

d. P1 Je nai pas pu joindre lemploy.


P2
Tu mavais vant les qualits daccueil de cet employ.

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Synthse
I Phrase simple et complexe. Les propositions

A) Les phrases simples et complexes se diffrencient selon le nombre de verbes conjugus


quelles contiennent:
- phrase simple : un seul verbe conjugu.
- phrase complexe : plusieurs verbes conjugus.
B) Le verbe est le centre de la proposition. On a donc autant de propositions dans une phrase que
de verbes-noyaux (tous les verbes conjugus + les infinitifs et les participes qui ont leur propre
sujet).

II Propositions indpendantes, principales et subordonnes


a) Lorsquune proposition peut tre crite seule et en entier sans que cela modifie son sens, cest
quelle ne dpend de rien dautre dans la phrase. Si en plus, rien ne dpend delle dans la phrase,
elle est indpendante.
Ex: Il raconte une blague et je ris. (les 2 prop. sont indpendantes lune de lautre)

b) Certaines propositions au contraire dpendent dune autre ou bien dirigent le sens dune autre.
Celles qui dirigent sont principales, celles qui dpendent des principales et qui sont forcment
introduites par un subordonnant sont subordonnes. Ex: Je ris parce quil a racont une blague (la
premire prop. est la principale et la seconde est la subordonne)

III Mode de liaison entre les propositions dans une phrase


a) Lorsque deux propositions dune phrase complexe sont spares uniquement par un signe de

ponctuation, on dit quelles sont juxtaposes (poses ct lune de lautre). Ex : Il raconte une
blague; je ris.
b) Lorsque deux propositions sont relies entre elles par une conjonction de coordination (mais,
ou, et, donc, or, ni, car), ou un adverbe de liaison (puis, alors, pourtant...), elles sont coordonnes.
Ex: Il raconte une blague alors je ris.

c) Deux propositions peuvent enfin tre dans une relation de subordination. Il faut alors une
proposition principale qui dirige le sens et une ou plusieurs propositions subordonnes
commenant par un subordonnant et qui dpendent de la principale [leur sens dpend de la
principale et on ne peut les crire seules sans modifier leur sens]. Ex: Je ris parce quil a
racont une blague.

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IV Les diffrentes natures de subordonnes et leur fonction


A) Les subordonnes relatives
Elles commencent par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, o, lequel, auquel, duquel...) et complte
le sens dun GN.
Fonction: complment du nom de la principale qui est lantcdent du pronom relatif.
Ex:Je conteste le fminisme contemporain qui est agressif. (fonction: cplmt de lantcdent le
fminisme contemporain)

B) Les subordonnes compltives


Elles commencent par les conjonctions de subordination que, ce que, de ce que et se
rapportent un verbe.
Fonction: sujet, cod, coi du verbe de la principale, attribut du sujet du verbe de la principale.
Elles sont essentielles.

Ex: Je pense que le fminisme est agressif. (fonction : cod de pense)

C) Les subordonnes interrogatives indirectes (cas particulier de compltives)


Elles sont introduites par un mot interrogatif (si, quel, qui, que, quoi, ce que, comment, o, pourquoi...)
et correspondent une interrogation directe [prop. indpendante de type interrogatif: O vastu? par exemple] mais comme elles sont indirectes elles nont jamais de point dinterrogation.
Fonction: COD ou COI du verbe de la principale: ce sont des complments essentiels de ce verbe.
Ex: Je me demande o tu vas . (fonction: cod de demande) Je ne sais pas de qui tu parles.
(fonction: coi de sais)

D) Les subordonnes circonstancielles


On peut gnralement les dplacer dans la phrase car elles ont pour fonction dtre complments
circonstanciels.
Elles commencent par une conjonction de subordination (ou une locution conjonctive quand cest
un groupe de mots) qui indique quelle est la relation de sens entre la principale et la subordonne
circonstancielle: temps, cause, but, consquence, hypothse, condition, concession, opposition...
(quand, lorsque, comme, si bien que, pour que...)

Fonction: complment circonstanciel de cause, consquence, opposition, ...

E) Les subordonnes infinitives et les subordonnes participiales


Linfinitif ou le participe sont vraiment le noyau de la proposition. Ils ont leur sujet. La participiale exprime
la cause ou le temps.
Ex: Jentends les enfants chanter.
Le vent stant lev, les feuilles des arbres chantent.

- 20 -

- 21 -

2. Ltude des circonstances


2.1. Les principales fonctions des propositions
circonstancielles
Les propositions circonstancielles peuvent exprimer :

2.2. Le temps
a. Quand le tlphone sonne, je sursaute.
b.Peu aprs que les eaux se sont retires, les riverains ont nettoy leur maison.
c. Vous aurez tout compris quand jaurai fini dexpliquer la leon.
d.Avant quil narrive, jaurai termin mon travail.
e. Pendant quil tond la pelouse, je nettoie les parterres.
f. Je regarderai la tlvision jusqu ce que vous arriviez.
g. Quand le malade se sentit mieux, le mdecin lui conseilla daller prendre lair.

La proposition de temps
permet
Par rapport l'action de la proposition principale l'action de la subordonne peut :
a)

Avoir lieu en mme temps : Il arriva l'auberge comme le jour allait se lever.

Simultanit

Laction de la phrase principale se passe en mme temps que laction de la


circonstancielle de temps.
b)

Avoir lieu avant : Ds qu'ils se furent tendus sur l'herbe, ils s'endormirent.

Antriorit

Laction de la phrase subordonne se passe avant laction de la circonstancielle de


temps.
c)
Avoir lieu aprs : Cloche dguerpissait toujours avant qu'on se fut aperu de sa
prsence.

Postriorit

Laction de la phrase subordonne se passe aprs laction de la circonstancielle de


temps.

- 22 -

Construction particulire : un vnement dont on note les consquences.


Ex. : Quand ils ont aperu Monsieur le sous-prfet avec sa belle culotte et sa serviette en
chagrin gaufr, les oiseaux ont eu peur et se sont arrts de chanter, les sources n'ont plus os
faire de bruit, et les violettes se sont caches dans le gazon ...
Application: sur ce modle, achevez les phrases suivantes:
Quand le soleil apparut l'horizon...
Quand le professeur entra dans la salle...
Quand vint le printemps...
Lorsque Nol arrivait...
La succession rapide de deux actions marque par peine... que... ou pas plus tt... que... .
Ex. .

a) A peine tait-il dans son lit qu'il s'endormait, cras de fatigue.


b) Il ne fut pas plus tt assis que la sonnerie du tlphone retentit.

Emploi de mesure que... pour exprimer des actions qui progressent en mme temps.
Ex. : A mesure qu'ils s'levaient au long de la paroi, l'horizon s'talait plus vaste sous leurs pieds.
Emploi de chaque fois que... pour exprimer des actions qui ont lieu en mme temps d'une
faon habituelle.
Ex. : Chaque fois que Sophie entendait le bruit d'un quipage, elle se prcipitait Ici fentre.

- 23 -

EXERCICES :
A. Dans les phrases suivantes, indique sil y a antriorit, simultanit ou postriorit de la
action de la P2 par rapport la P1.
a. En Attendant que des prcisions soient apportes sur cette affaire, ne jugeons personne.
b.Ds que la sonnerie aura retenti, vous pourrez sortir.
c. Chaque fois que quelquun entre, je sursaute.
d.Comme nous nous prparions sortir, le tonnerre gronda.
e. Le tlphone ne cesse de sonner depuis que je suis mon bureau.
f. Avant que je ne saisisse le vase, il est tomb.
g. Il travaillera jusqu ce que le souper soit prt.
B. Remplace les complments circonstanciels de temps par des propositions enchsses.
a. Ds son entre dans le local, tous les regards se tournrent vers lui.
b.En lavant la voiture, il coutait la radio.
c. Aprs son coup de tlphone, jtais rjouie.
d.Personne ne stait plaint jusqu son dpart.
e. Pendant son entranement, il oublie tous ses soucis.
C. Transforme en phrases complexes les sries de phrases suivantes, grce lutilisation de
marqueurs denchssement exprimant le temps.
a. P1
P2

Le voleur se glissa dans la maison.


La nuit tait tombe.

b. P1
P2

Je terminerai la lecture de ce roman.


Je serai seul.

c. P1
P2

La fillette tait tombe.


Elle courait vers ses parents.

d. P1
P2

Jai envoy un mail.


Je venais darriver en vacances.

- 24 -

2.3. La cause
a. Etant donn quil avait du retard, je nai pas pu lattendre.
b.Puisque vous avez tout compris, nous pouvons au point suivant.
c. Comme il faisait beau, nous sommes partis en Ardennes.
d.Je nai pas donn dexplication supplmentaire, vu quil avait tout compris.
e. Elle nest pas venue parce quon ne lavait pas invite.

La proposition de cause indique la cause du fait exprim dans la P1.


Quelques marqueurs denchssement de la proposition de cause : parce que, comme, puisque,
tant donn que, vu que, du fait que
La proposition de cause se construit gnralement lindicatif prsent puisquelle exprime trs
souvent un fait rel.
COMME . peut exprimer des rapports diffrents
: Il arrivait comme je partais.
: Comme il fait froid, habillez-vous davantage.
: Il se taisait comme s'il tait muet.

2.4. Le but
a. Je lai prvenu de la difficult de la tche pour quil sy prpare srieusement.
b. Nous tindiquerons le chemin avec prcision, de peur que tu ne te perdes pas dans
lobscurit.
c. Nous tindiquerons le chemin avec prcision pour que tu ne te perdes pas dans lobscurit.
d.Je te tlphonerai afin que tu sois prvenu rapidement.
e. Approchez-vous que je puisse vous donner les indications ncessaires.

La circonstancielle de but exprime ce que lon souhaite atteindre. Elle peut aussi exprimer une
crainte, cest--dire un but que lon cherche viter (exemples b et c). Alors qu'en gnral la
consquence n'est pas recherche, le but, lui, est une consquence recherche, voulue.
La circonstancielle de but se construit au subjonctif.
Les marqueurs denchssement de la proposition circonstancielle de but :
- Pour que, afin que
- De peur que, de crainte que (Un but que l'on veut viter)
- Pour que ne pas, afin que ne pas.

- 25 -

EXERCICES :
A. Dans les phrases suivantes, relve les propositions circonstancielles de cause
et de but.
a. Elle ma tlphon pour que je la conduise la gare.
b.Comme nous tions trop peu nombreux, la runion a t remise.
c. Prenez de leau, de peur que vous narriviez pas en trouver sur votre longue route.
d.Il enleva ses chaussures afin quon ne lentende pas.
e. Il a rang ses outils de telle sorte quil ne perd plus de temps les chercher.
f. Puisque vous tes tous daccord, partons immdiatement.
g. Le vent a souffl si fort que de nombreux arbres sont dracins.
h.Du fait quelle passe tellement de temps devant la tlvision, elle ne lit presque pas.
i. Je ne suis pas all chez lui parce quil prparait un examen.
j. Il avait un alibi, si bien quil naura pas dennuis.
B. A partir de ces groupes de phrases simples, construis chaque fois une phrase
complexe dans laquelle la proposition enchsse exprimera la cause ; varie
les marqueurs denchssement.
1.

P1
P2

Les enfants ont t effrays.


Ils navaient jamais vu de prs un ours blanc.

2.

P1
P2

Je te conseille de faire du parachutisme.


Cest un sport passionnant.

3.

P1
P2

Le moteur de sa voiture nest pas au point.


Thierry Boutsen a d abandoner.

4.

P1

Les rserves en ptrole de notre pays sont importantes.


Nous ne devons pas connatre de pnurie.
C. Reprends les groupes de phrases de lexercice B et forme chaque fois une
phrase complexe dans laquelle la proposition enchsse exprime la
consquence. Varie les marqueurs denchssement.
D. Distinguez les subordonnes de consquence et les subordonnes de but.

Auberge : La matresse de cette auberge tait si fort affaire qu'elle suait grosses gouttes
en remuant ses casseroles...
Trois meuniers dans la petite salle appelaient pour qu'on leur apportt de leau de vie.
E. Achevez par une subordonne, complment de but :
Je fais provision de bois afin que...
Il se plaa au dernier rang de manire que...
Articulez nettement pour que...
La lampe fut allume de faon que...

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2.5. Les propositions circonstancielles de comparaison


a. Il travaille avec acharnement comme son pre la toujours fait.
b.Nous avons rcolt moins de pommes que notre voisin nen a rcolt.
c. Fais comme moi.
d.Elle parle son chien comme on parle un enfant.
e. Il est aimable comme une porte de prison.

La circonstancielle de comparaison marque lquivalence mais elle peut aussi marquer la


diffrence, lingalit (exemple b).
Souvent, la circonstancielle de comparaison est elliptique (exemple c et e). Dans ce cas, elle se
rduit un GN, le verbe tant sous-entendu.
Les principaux marqueurs denchssement de circonstancielle denchssement :
- Les conjonctions de subordination : comme, comme si, comme avant que,
comme aprs que
- De mme que, ainsi que, aussi bien que, autant que, plutt que
- Aussi, moins, plus + adj. ou adv. + que.

2.6. Les propositions circonstancielles de condition


a. Pourvu que tu me prviennes temps, je participerai la runion.
b.Si tu me prviens temps, je participerai la runion.
c. Si tu mavais prvenu temps, jaurais particip la runion.
d.Au cas o je ne serais pas la maison, pourrais-tu rceptionner le colis ?
e. Je te conduirai lcole, moins quil ny ait du verglas.

La circonstancielle de condition indique soit la condition qui permettrait la ralisation dune


action, soit la supposition dun fait.
Les marqueurs denchssement de la circonstancielle de condition sont :
- si
- au cas o, condition que, moins que, en supposant que, pour peu que,
pourvu que, sauf si, soit que soit que.

Compltez par une subordonne marquant la condition et qui sera ncessairement au


subjonctif :
Nous achverons ce travail l'heure dite pourvu que...
Le bless peut tre sauv moins que...
Tu russiras pour peu que...
Nous partirons en camping condition que...
L'incendie sera matris si ...

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2.7.Les propositions circonstancielles dopposition


a. Bien quil ne lai pas demand, je suis all le prendre la gare.
b.Aussi malin quil se croie, il court vers lchec.
c. Si fort quil soit au jeu de dames, il a quand mme t limin.
d.Tandis quil samuse bien, moi je travaille.

La circonstancielle dopposition indique lopposition entre deux faits.


Les marqueurs denchssement de la proposition circonstancielle dopposition :
Bien que, quoique, pourque, aussi que, quelque que, encoreque.

2.8.Les propositions circonstancielles de lieu


a. Do je me trouvais, je dcouvrais toute la valle.
b.Aussi loin que mon regard se porte, je ne vois que de leau.
c. Tout tre humain se sent bien chez qui laccueille avec simplicit.
d.L o sanimait un village de pcheurs stend aujourdhui un club de vacances.

Les marqueurs denchssement de la circonstancielle de lieu sont :


- Aussi loin que, do, par o, o
- Prp. + relatif nominal + indicatif

EXERCICES :
A. Souligne les propositions enchsses circonstancielles et indique la
circonstance.
a. Aussi loin que nous regardons, nous ne voyons que des tendues herbeuses ou des bois.
b.Si je termine mon travail temps, je pourrai regarder mon feuilleton favori.
c. Je vais vous aider bien que je ne sache si cela servira quelque chose.
d.Au cas o tu rentrerais avant nous, commence prparer le repas.

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B. Remplace les propositions conjonctives par un GN ou une tournure infinitive.


a. Si vous prouvez des difficults, prvenez-moi.
b.Bien quelle soit arrive en retard, le professeur na fait aucune remarque.
c. Parce quil a travaill avec mthode, il a russi.
d.Nous te supportons facilement, bien que tu aies mauvais caractre.
e. Comme il avait fait des conomies, il a pu sacheter un splendide tlviseur.

C. Complte les phrases suivantes par une proposition circonstancielle de


condition introduite par si .
a. , je vous donnerai les explications ncessaires.
b., je vous donnerais les explications ncessaires.
c. Je vous aurais rendu visite si .
d.Tu serais chef de service si .
e. Si , tu aurais moins de problmes.

2.9. Les propositions enchsses de consquence

a. Il ennuie tellement les autres que plus personne ne veut jouer avec lui.
b. Ils ont travaill de telle sorte quils ont russi sans difficult.
c. Il a gel si fort que les sols en bton se sont soulevs.
d. Tu partiras plus tt de sorte que tu narriveras plus en retard.
La proposition de consquence indique la consquence du fait exprim dans la P1.
Les marqueurs denchssement de la proposition circonstancielle de consquence : de sorte que,
de telle sorte que, au point que, que, si bien que

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Exercices
Reliez les propositions des phrases suivantes par une conjonction de coordination que vous aurez
soigneusement choisie : (or, mais, ou, et, donc, ni, car)

1. La salle n'est pas ouverte au public on y fait des travaux


2. Je ferai deux choses pour vous : je participerai votre runion

je signerai votre ptition.

3. Laure a un bouton sur la joue elle est si bien maquille que cela ne se voit pas.
4. Ayant peu de temps, je ne pourrai tout visiter: je verrai le muse j'irai au zoo.
5. Le mdecin dit que tu es guri, et ton pre dclare que tu peux sortir ; tu peux venir avec
nous.
Faites apparatre le rapport sous-entendu par la juxtaposition l'aide de conjonctions de
coordination.
Lisez ce livre : il est trs intressant
Il tait tard; il devait finir son travail
Vous ne travaillez pas : vous chouerez
Je ne vous emmne pas, je vais trs loin, vous ne pourriez pas me suivre
Il tait joyeux, il sourit
Il sourit, il tait joyeux
Il pouvait raconter des histoires bien tonnantes, on pouvait le croire, il ne mentait jamais.
Il prit son chapeau, sortit sans dire un mot, traversa la chausse.
Il tremblait un peu : il avait peur d'chouer.
Il frappa trs fort, attendit : personne ne rpondit.
Tu as droit une rcompense, tu l'auras.
Il tait riche et puissant : chacun s'inclinait devant lui.
Son pe s'tait brise; il saisit son poignard.

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Choisissez le pronom relatif qui convient.


Est-ce dont, que, o ?
Voici la maison ... je suis n
Voici la maison ... j'ai achet
Voici la maison ... jai hrit
C'est un chien ... j'aime
C'est un chien ... j'aime la silhouette race
C'est un coin de rivire ... j'aime pcher
C'est le coin de rivire ... je vous ai parl
C'est une rivire ... j'ai travers en barque
Voici le tissu ... nous avons achet et ... nous allons faire un complet.
Est-ce lequel, sur lequel, avec lequel, dans lequel, pour lequel ? (+ fminin)
Le pr ............................. nous campons
La voiture .................................. nous voyageons
L'entreprise ............................... je travaille
L'examen ............................ je me prpare
Le fauteuil ........................... je m'assois
La chaise ........................... je m'assois
L'outil .......................... j'ai achev cette tache.
Utilisez le pronom relatif auquel en le faisant varier, selon le cas, en genre et en nombre :
L'homme ......................... je parlais
Les livres ................... je suis le plus attach
Les fleurs ................... vont mes prfrences
La muraille ................................ je me heurtais.
Application : Indiquez le rapport exprim par comme dans les phrases suivantes :
Il pleure dans mon cur comme il pleut sur la ville
Il avait pali soudain comme s'il tait malade
Comme le soir tombait, Compostelle apparut
Comme il semblait sincre, je l'ai cru.
Faites l'analyse complte des propositions des phrases suivantes.

1. Le malade s'agite parce qu'il souffle.

2. Je savais que tu viendrais.

3. Je te faisais confiance, mais tu m'as vraiment du.

4. J'ai lu le livre que tu m'as offert.

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5. Les enfants qui s'amusent dans la cour font un bruit assourdissant.

6. Je me demande pourquoi Sylvie est en retard.

7. tant plus g que toi, je prendrai toutes les dcisions importantes.

8. Si tu n'tais pas maladroit, je t'aurais confi plus de responsabilits.

9. Ds que tu auras fini tes devoirs, tu m'accompagneras la piscine.

Soulignez et identifiez, laide dun chiffre, toutes les propositions subordonnes qui
apparaissent dans les phrases qui suivent. Pour toutes les phrases ainsi identifies, indiquez le
type de la subordonne (relative, compltive, interrogative indirecte ou subordonne valeur
circonstancielle), et son mode (indicatif, subjonctif, conditionnel, infinitif).
De plus :
Pour les phrases relatives, identifiez le pronom relatif, la fonction du pronom relatif dans la
phrase relative, et son antcdent.
Pour les subordonnes compltives, identifiez llment dont la subordonne est le complment,
ainsi que la catgorie de cet lment.
Pour les interrogatives indirectes, dites si linterrogative est partielle ou totale, identifiez
llment dont linterrogative est complment et, dans les cas o cest pertinent, llment
interrogatif et la fonction que cet lment interroge.
Pour les subordonnes valeur circonstancielle, identifier llment subordonnant (la conjonction,
la prposition, ou locution), et la valeur de la subordonne (de temps, de but, de cause, etc.).
Exemple :
Il savre que Marie aimerait retrouver les cls que Jean a perdues.
1. Relative lindicatif. Pronom Relatif : que. COD du verbe perdre. Antcdent : les cls.
2. Compltive linfinitif. Complment du verbe aimer.
3. Compltive lindicatif. Complment du verbe savrer.
1) Je veux quon mavertisse lorsque les paquets seront partis.

2) Jai bien aim voir Isabelle excuter les chansons que Marielle a composes.

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3) Elles ignorent si Pierre a demand dans quelle runion elle avait rencontr la personne qui
vendait sa maison.

4) Aprs avoir vu ce film, jai dcid de ne plus aller au cinma.

5) Les amies qui sont heureuses de vous savoir en bonne sant ne sont pas celles qui vous
pensez.

6) Je ne peux pas imaginer que les ouvriers soient heureux que leur contrat ait t annul par la
compagnie.

7) Afin dempcher que la pression ne dtruise le systme, ils ont remplac la valve qui faisait
dfaut.

8) Dans cette ville, il nest pas vident de trouver un endroit calme o prendre un caf.

9) Cette impression que la plante entire est malade est parfaitement justifie.

10) Jai russi rorganiser les plans pour que la nouvelle fontaine soit aligne avec la sculpture.

11) Le prsident du comit qui choisira le plan espre que les tous les projets de soumission
seront prts temps.

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12) Aucun des candidats que nous avons rencontrs nacceptera cette offre aprs lavoir tudie
srieusement.

13) Les gens qui visitent cette ville pour la premire fois sont surpris que son universit soit si
magnifique.

14) Comme Jrme a oubli dapporter son maillot de bain, il en a emprunt un son frre.

15) Quand il faut que les choses soient mises au clair, il est prfrable de pendre une pause avant
de continuer.

Remplacez le groupe nominal surlign par une proposition subordonne conjonctive :


1) Jattends son arrive avec impatience.
2) Ds la tombe de la nuit, lhumidit envahit la valle.
3) Le professeur a t interrompu par larrive tardive de deux lves.
4) Penses-tu faire ton jogging malgr le froid.
5) Les questions poses sur un texte demandent aux lves des rponses appuyes sur des
citations.
6) Les fourmis naccumulent pas de provisions en prvision de lhiver.
7) Il a bien tort dattendre de moi la rsolution de tous ses problmes.
Remplacez la subordonne conjonctive par un groupe nominal. Indiquez auparavant la fonction de
la subordonne : (complment du verbe ou circonstancielle).
1) Ce promeneur demande que le parc soit interdit aux vlos.

2) Le Titanic a coul bien quil ait t construit avec des normes de scurit nouvelles pour
lpoque.

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3) Nexigez pas que je me soumette vos moindres caprices.

4) Quand la nouvelle a t annonce, la stupeur fut son comble.

5) Une grande fte est prvue en dbut danne afin que les nouveaux sintgrent mieux
ltablissement.

6) Il a fallu de longues ngociations avant quun accord soit conclu entre les deux pays.

7) Je ne mexplique pas pourquoi il est si souvent en retard.

Transformez la seconde phrase en subordonne relative dpendant de la premire phrase :


1) Le collge fait des travaux de rnovation. Ces travaux dureront un mois.
2) Je suis alle voir le Titanic. Le ralisateur du Titanic est James Cameron.
3) Le film dure plus de trois heures. Je nai pas vu passer ces trois heures.
4) Je vais aller acheter les cerises. Jai besoin de cerises pour faire un clafoutis.
5) Jai pos un livre sur le fauteuil du salon. Sur le fauteuil, le chat dormait.
6) Son courage force ladmiration. Il fait preuve dun grand courage.
Remplacez les groupes de mots en italique par une subordonne relative ou conjonctive :
1) Le temps virant au beau, nous avons dcid de camper.
2) A cette heure tardive, il ne restait plus dans ltablissement que les lves finissant leurs
dossiers et des professeurs achevant les conseils de classe.

3) Le dner fini, les cahiers rangs, mes parents menvoyrent au lit.

Compltez les phrases suivantes de manire obtenir une subordonne de ...


1) Les jeunes gens se mirent chanter (manire)

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2) (temps)...., je vais travailler de meilleur cur.


3) Jaime rver en voiture (temps)
4) Nous ne pouvions pas ouvrir la porte (cause)
5) La situation des jeunes demandeurs demploi est assez inquitante (consquence)
6) Une loi vient dtre vote (but)
7) (condition), je naurai jamais choisi ce lieu de stage.
8) (opposition), il ne se trompe jamais dans ses chiffres.
9) Un mtal parat (comparaison), quil est plus rare.
10) On ne la reconnat plus (cause).

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