AREAS DEL PROCESO LINGISTICO Y SUS COMPONENTES

Licda. Natalia Caldern Astorga. M.Sc.

Es importante enumerar y describir tres grandes aspectos o reas dentro del proceso de
adquisicin lingstica, como son el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje
articulado; as como algunos indicadores de cada uno de ellos que permiten conocer el grado
de dominio que los (las) nios (as) tienen en esas reas.
Lenguaje receptivo:
Permite comprender el lenguaje y adquirir el significado de las palabras, o sea lo que el nio
almacena, y va formando la base para el desarrollo de la semntica en el lenguaje oral.
Son indicadores del lenguaje receptivo:
-

Percepcin y discriminacin auditiva de palabras, frases y oraciones.

Memoria auditiva.
Ejecucin de rdenes.
Seguimiento de instrucciones.
Entiende el significado del lenguaje que escucha y sus respuestas son adecuadas.

El nio (a) presenta dificultades en el lenguaje receptivo cuando se observa dificultad para
entender el lenguaje hablado, pudiendo presentar alguna de las siguientes caractersticas:
- Pregunta constantemente Ah? Qu?
- No logra comprender el significado de oraciones largas.
- Le es difcil seguir instrucciones complejas y sencillas
- Por lo general imita o sigue conductas de comunicacin que presentan sus compaeros de
clase.
Lenguaje expresivo:
El lenguaje expresivo es el que le permite al nio expresarse por medio de gestos, seas o
palabras.
El lenguaje expresivo verbal est determinado por los siguientes indicadores:
-

Vocabulario adecuado y preciso.

Combinacin de palabras en frases y oraciones.
Construccin gramatical de oraciones.
Ordenamiento lgico y secuencial del mensaje.
Evita la repeticin innecesaria de fonemas, palabras y/o ideas.

Lenguaje articulado:
La articulacin constituye la ltima etapa del desarrollo del lenguaje y se considera como la
habilidad para emitir sonidos, fusionarlos y producir slabas, palabras, frases y oraciones que
expresan ideas. As mismo, la articulacin se relaciona con el adecuado funcionamiento de los
rganos del aparato fono articulador.

Algunos indicadores del lenguaje articulado:

Pronunciacin correcta de los fonemas.
Capacidad articulatoria para unir y enlazar fonemas para formar slabas y palabras.
Fusiona los fonemas en palabras, frases u oraciones que expresan ideas.

COMPONENTES DEL LENGUAJE ORAL

El lenguaje es un sistema complejo integrado por distintos mdulos o componentes los cuales
se pueden agrupar en formales (sintaxis, morfologa y fonologa) de contenido (semntico) y de
uso (pragmtico). Algunos autores integran adems la prosodia o entonacin que puede
modificar el significado literal de las palabras, de las frases y del discurso. (Ver tabla).
Cualquier lenguaje est organizado como una jerarqua de estructuras: discurso, frases,
palabras, morfemas y fonemas. Cada nivel de jerarqua est gobernado por su propio sistema
de reglas, como en el caso de las reglas fonolgicas que especifican qu fonemas pueden y
cules no pueden ir juntos en un lenguaje.
Para lograr un desarrollo ptimo del lenguaje oral, es indispensable ampliar la base
comunicativa hacia lo significativo y lo expresivo, buscando la coherencia entre todos los
componentes del lenguaje.
Cada uno de ellos puede observarse en el desarrollo lingstico del (la) nio(a), incluso, puede
detectarse si cada uno de stos sigui una evolucin diferente dentro del proceso, as como si
cada uno de los componentes est afectando a los otros o no. Por ejemplo se sabe que la
sintaxis es un sistema de reglas que organiza las palabras en frases. Las frases son
representadas mentalmente de dos modos: como estructura superficial, es decir, la secuencia
de oraciones tal y como es leda o hablada, y la estructura profunda que se refiere ms
directamente al significado de las oraciones. La tarea del oyente es la comprensin de la
estructura profunda a partir de los datos. Si se da la coherencia entre los diferentes
componentes, la comprensin del mensaje ser fcilmente lograda por el receptor. Es
importante, adems de til evaluar la expresin oral y escrita constituida por los componentes
del lenguaje y la forma como ellos se relacionan mutuamente dentro de situaciones
comunicativas autnticas.
TABLA
COMPONENTES DEL LENGUAJE
FORMALES

DE CONTENIDO

DE USO

PROSODIA

Sintaxis
Morfologa
Fonologa

Semntica

Pragmtica

Entonacin

Fuente:

Acosta,

V.

Moreno,

A.

(1999)

Para una mejor identificacin y caracterizacin de cada uno de estos componentes, se hace
referencia a cada uno de ellos por separado, an cuando dentro del proceso de comunicacin
se
interrelacionen
y
complementen.
Sintaxis:

Para Hernndez, A y Ortiz, R. (2002), la sintaxis se concentra en el orden de la colocacin de

las palabras y en las reglas que determinan su relacin con otros elementos de la oracin.
Es la parte de la gramtica que describe las estructuras del lenguaje e incluye reglas para
combinar palabras en la formacin de frases (la frase es la unidad ms pequea a la que se
pueden
aplicar
los
conceptos
de
verdad
o
falsedad).
Es fundamental su uso, para un eficaz enlazamiento y ordenamiento de las palabras en la
oracin
y
de
stas
dentro
de
un
prrafo.
Dockrell, J. y McShine, J. (1997), la explican como un conjunto de principios que determinan
cmo
se
pueden
combinar
las
palabras
de
una
forma
gramatical.
La importancia de la sintaxis en la comunicacin se basa en que orienta la construccin
adecuada de las oraciones, dando como resultado una expresin oral coherente. En trminos
simplificados, la sintaxis es el orden y la estructura de las palabras y frases dentro de la
gramtica. Incluye el dominio de las relaciones entre las palabras dentro de las oraciones y de
cmo expresar estas relaciones. Cada elemento sintctico constituye una unidad funcional.
As, que no es suficiente que el nio o la nia conozcan los significados individuales expresados
en delfn, nia, jugar, sino tambin que sepa asociar estos significados a su funcin
dentro
de
la
oracin.
Morfologa:
Santiuste, V y Beltrn. J (1998), sealan que la morfologa se dedica al estudio de las unidades
ms pequeas del lenguaje que tienen sentido as como las reglas que determinan la
estructura
de
las
palabras
y
de
sus
formas
variadas.
Para Escoriza, J. (1999), es aquella parte de la gramtica que proporciona reglas para
combinar morfemas en palabras. Un morfema es la unidad lingstica ms pequea con
significado
propio.
Tambin se refiere a la estructura de las palabras, las cuales se pueden descomponer en partes
ms pequeas denominadas afijos: prefijos y sufijos. Como lo indica su nombre, la morfologa
se encarga de estudiar la estructura interna de las palabras desde la perspectiva de sus
formas.
Es vlido rescatar que el componente morfolgico genera formas palabras para el
componente
sintctico.
Fonologa:
Segn Nieto, M. (1994), el origen de esta funcin se ubica desde el estadio sensorio motriz,
cuando el beb succiona, deglute, eructa, llora, grita y emite sonidos. Todo este incipiente
sistema de sonidos permito ejercitar los rganos que intervienen en la articulacin de los
fonemas
(lengua,
labios,
paladar,
mandbula,
entre
otros).
Para Acosta, V. y. y Moreno, A. (1999), la fonologa se interesa por el estudio de la organizacin
de los sonidos en un sistema valindose de sus caracteres articulatorios y de la distribucin o
suma de los contextos en que pueden aparecer. Lo que indica que la fonologa intenta
entender la influencia que los sonidos tienen unos sobre otros, dando sentido a los datos
fonticos y analizando elementos que permitan reconocer el mismo sonido.

Para terminar se recuerda que la fonologa se distingue de la fontica, porque esta ltima
estudia la sustancia de los sonidos, es decir la pronunciacin de los sonidos.
Semntica:
Para Valverde, H. (1997), la semntica se refiere al significado del lenguaje, y sta se encarga
de
la
integracin
del
concepto
verbal.
Santiuste, V. y Beltrn, J. (1998), afirman que la semntica analiza el contenido o significado
de las palabras. Este aspecto se ve ampliamente influido por las interacciones sociales del nio
as
como
por
las
caractersticas
culturales
del
medio.
Segn Acosta, V. y Moreno, A. (1999), el estudio de la semntica se centra en el significado de
la
palabras
y
de
las
combinaciones
de
palabras.
De aqu se concluye que la semntica es lo que tiene significado, su finalidad es establecer
el significado de los signos y su influencia en lo que la gente hace y dice. Es el que se relaciona
por tanto con el significado e incluye el conocimiento de las categoras conceptuales del
lenguaje,
de
las
palabras
y
expresiones
(lxico).
Entonacin:
Cruz, L. (2000), define la entonacin como las variaciones del tono o altura tonal de la voz
cuando se habla. Estas variaciones se dan en las palabras, en las frases y en las oraciones y son
muy significativas en el lenguaje cotidiano, por cuanto abarcan las cuestiones relacionadas que
afectan la articulacin meldica del texto en forma ascendente o descendente y tambin el
acento.
Pragmtica:
La pragmtica estudia el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales, situacionales y
comunicativos, es decir, analiza las reglas que explican o regulan el uso intencional del
lenguaje, teniendo en cuenta que se trata de un sistema social que dispone de normas para su
correcta
utilizacin
en
contextos
correctos.
Este componente reviste una especial importancia, pues sin l se limitara la funcionalidad del
lenguaje. Hernndez, AL. y Ortiz, R. (2002), la conceptualizan como una encrucijada entre el
lenguaje como sistema y las metas e intenciones de la comunicacin humana. Esto porque el
desarrollo de las habilidades pragmticas comienza antes del uso del lenguaje propiamente
dicho. La perspectiva pragmtica plantea que, adems de la adquisicin por parte del nio (a)
del lxico y de las reglas estructurales del lenguaje, ellos aprenden, a nivel implcito, otro
conjunto de reglas referidas al momento apropiado para expresar determinados actos de
habla, para permanecer en silencio, para emplear un determinado nivel (culto, popular) y
registro de habla (formal, informal, familiar, coloquial). En sntesis, dominar un lenguaje es,
entre otras cosas, manejar los componentes semnticos, sintcticos, fonolgicos y pragmticos
de
su
sistema
y
relacionarlos
mutuamente.

Funciones

del

lenguaje:

Es de gran relevancia enfocar la atencin en cmo los nios y nias utilizan el lenguaje en sus
distintas situaciones comunicativas; es decir, cmo lo emplean en contextos determinados.

Funcin

Descripcin

Instrumental

Los nios la usan cotidianamente y en la medida que ellos van siendo

usuarios ms competentes, su lenguaje instrumental va logrando
formas ms complejas de persuasin y argumentacin.

Regulativa

Significa utilizar el lenguaje para controlar la conducta de los otros o

para lograr que ellos hagan lo que el hablante desea. El lenguaje
regulativo incluye dar rdenes, establecer normas o, en niveles ms
sutiles, manipular y controlar a los otros.

Interactiva

Es utilizada para establecer y definir las relaciones sociales. Puede

incluir negociaciones, estmulos, expresiones de amistad, ancdotas, y
otras manifestaciones tpicas.

Personal

Se utiliza para expresar individualidad y personalidad. La expresin de

sentimientos y de opiniones. Mediante la funcin personal del lenguaje,
los nios se dan a conocer, relatan sus propias vidas, establecen
identidad, construyen autoestima y desarrollan su autoconfianza.

Imaginativa

Es utilizada para crear un mundo propio, para expresar fantasas a

travs del juego dramtico, la poesa, cuentos, relatos. Esta funcin, si
no es estimulada tiende a desaparecer con el paso de los aos.

Heurstica

Se utiliza para explotar el ambiente, para investigar, adquirir

conocimientos y comprensin; es el lenguaje de la indagacin y la base
del pensamiento cientfico.

Informativa

Es usada para comunicar informacin, para dar a conocer hechos o

conclusiones de ellos.

Dentro de las funciones del lenguaje encontramos otras categorizaciones realizadas por
diferentes autores, quienes proporcionan distinciones para observarlas. Lo fundamental es saber
distinguir las funciones en cada contexto o situacin dada.

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