La Literatura en la Historia Plan Integral de Curso

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
PLAN INTEGRAL DE CURSO

La literatura en la historia
1. ASPECTOS FORMALES
CAMPO DE FORMACION: ESPECFICO
NUCLEO DE FORMACION: PROBLEMAS DE LA LITERATURA.
NOMBRE DEL CURSO: la literatura en la historia
NUMERO DE CREDITOS: 4
TIEMPO PRESENCIAL: 32 HORAS
TIEMPO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACION: Redescubrir la escuela
2. OBJETO DE TRABAJO
El curso la literatura en la historia est inscrito en el campo de formacin especfica
de los problemas de la literatura. La literatura, memoria universal de la humanidad, es
divertida cuando abre las puertas al mundo de juegos y fantasas, y, se entrelaza con
las emociones humanas. Por eso, la literatura es imprescindible para la maduracin
personal e intelectual de los jvenes, nios y nias.
La literatura est fundada a partir de la consolidacin del hbito lector; desarrolla el
sentido crtico y accede a la experiencia cultural de otras pocas y de otras formas de
pensar. De ah, que se debe promover permanentemente la lectura esttica, y sta
contribuir a potencializar su capacidad creadora. El texto literario no puede estimarse
de forma inmanente y autnoma, sino como consecuencia de otros muchos textos y
antecedente de otros.
Por ello, teorizar sobre la literatura en la historia implica para el futuro docente de
licenciatura en educacin bsica con nfasis en lengua castellana tener una formacin
docente que le permitir proveer entretenimiento o instruccin al lector-escucha, as
como poder desarrollar tcnicas literarias usadas en la comunicacin de esas piezas.

La Literatura en la Historia Plan Integral de Curso

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Teniendo en cuenta el ncleo de formacin problemas de la literatura, se identificarn

las falencias ms relevantes relacionadas con la literatura y su desarrollo en la historia,
permitiendo afrontar su formacin, dndole oportunidad de reinventar nuevas formas de
acercarse a la literatura.
En consecuencia, el curso la literatura en la historia referenciar planteamientos
tericos, como influencia en el desarrollo del hombre, en marcada en la evolucin de las
formas literarias. Igualmente, el curso tiene relacin estrecha con el campo de
formacin especfica porque teoriza sobre los diversos gneros literarios de manera
ms significativa; contribuyendo a estimular la imaginacin, la creatividad y las
habilidades expresivas que desarrollan la competencia lectora y literaria.
Adems, el PIC de la literatura en la historia tendr como objeto de estudio las
diferentes teoras epistemolgicas en las que refiere la influencia de la literatura en el
desarrollo del hombre, un dialogo de discursos que permita identificar la literatura como
creacin a travs de los gneros.
3. ARTICULACION
LICENCIADO.

DEL

CURSO

PARA

LA

FORMACION

DEL

FUTURO

El curso la literatura en la historia se articula con los cursos Historia de la pedagoga

de la literatura, Taller de sensibilizacin a la literatura,

pedagoga de la literatura

infantil, Pedagoga creatividad y ldica y la didctica de la literatura. Desde el curso se

generar procesos de lectura crtica, reflexiva y valorativa que permitirn generar
estrategias para la formacin del futuro docente, desde la Enseabilidad con los
elementos relacionados con los gneros y la perceptiva literaria, y desde la
Educabilidad para que haga de su prctica una revisin

de cmo y qu se est

orientando; adems, el curso da alternativas y mtodos para abordar el texto literario

desde sus diversos gneros.
4. PROPOSITOS DE FORMACION
4.1 GENERALES

La Literatura en la Historia Plan Integral de Curso

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4.1.1. Fundamentar tericamente al futuro estudiante del rea de lengua castellana en

la influencia de la literatura en el desarrollo del hombre, dilogo de discursos para la
identificacin de la literatura como creacin a travs de los gneros.
4.1.2. Reconocer la funcin y la importancia de la literatura en la historia a travs de sus
gneros y escuelas literarias.
4.2 ESPECIFICOS
4.2.1. Manejar las diferentes teoras sobre la literatura como creacin a travs de los
gneros.
4.2.2. Identificar la influencia de la literatura en el desarrollo del hombre.
4.2.3. Identificar la literatura como creacin a travs de los gneros.
4.2.4. Estudiar la variabilidad y evolucin de las formas literarias.
4.2.5. Fortalecer la capacidad crtica y creadora de los estudiantes,
4.2.6. Ampliar las competencias lecto-escriturales a travs de estrategias pedaggicas y
didcticas.
4.2.7. Estimular la imaginacin, la creatividad y las habilidades expresivas del futuro
docente.
4.2.8. Identificar las distintas estructuras de los diferentes gneros literarios, y sus
principales elementos.
4.2.9. Valorar la lectura habitual de obras literarias

significativas como una experiencia

que da acceso al conocimiento y comprensin del mundo y de lo humano en la

diversidad de sus manifestaciones.

5. PRINCIPIOS DE FORMACION Y DESEMPEO

La literatura en la historia apunta a una formacin con fundamentacin terica del
futuro docente de Literatura apoyada en la funcin y la importancia de sta en la
historia, evidenciada en sus gneros y escuelas literarias. Adems, se enfoca en las
distintas estructuras de los diferentes gneros literarios, y sus principales elementos,
permitiendo fortalecer la capacidad crtica y creadora del estudiante y que puedan
responder a las necesidades e intereses de las comunidades educativas que sern
objeto de transformacin por el quehacer educativo.

La Literatura en la Historia Plan Integral de Curso

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En este proceso, el futuro docente jugar un papel relevante en todos los aspectos en
el momento de programar, temporalizar, seleccionar contenidos, objetivos, etc.,
mediante una integracin significativa de secuenciacin de contenidos, permitiendo que
el estudiante pueda integrar nuevos conocimientos en estructuras cognitivas
coherentes.
En el curso se podr realizar un recorrido por la literatura a travs de la historia, sus
gneros y escuelas; facilitando, de esta manera, la presentacin de planteamientos
tericos nuevos para promover el aprendizaje y el goce esttico.
6. PRODUCTOS FINALES DEL CURSO
6.1. Trabajos presenciales y no presenciales
6.2. Trabajo de campo
6.3. Realizacin de organizadores grficos (mapas conceptuales, mapas de ideas,
esquemas, etc.)
6.4. Elaboracin de ensayo, comentarios sobre las reflexiones crticas de los textos
ledos.
6.5. Exposiciones orales.
6.6. Presentacin de catalogo de la literatura como creacin a travs de los gneros.
6.7. Elaboracin del portafolio en un blog que contenga:
Trabajos individuales presnciales y no presnciales
Trabajos por CIPAS presnciales y no presnciales
7. METODOLOGIA
El desarrollo del curso la Literatura en la historia permitir al estudiante construir un
conocimiento slido y el desarrollo de los principios de autoformacin los cuales se irn
evidenciando a travs de cada uno de los encuentros tutoriales y se sintetizarn

travs de un portafolio del aprendizaje virtual. Adems, se tomar algunos modelos de

textos literarios, segn los diversos gneros; aborda la reflexin en torno a los
problemas y conocimientos incluidos en cada uno de los ncleos problmicos, teniendo
como base las lecturas requeridas, las recomendadas y los materiales de apoyo, para
de esta manera, fundamentar tericamente al estudiante-docente del rea de lengua
castellana en el abordaje y en los procesos de enseanza aprendizaje de la literatura
desde la variabilidad y evolucin de las formas literarias.

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Para garantizar el trabajo independiente de los estudiantes se realizarn puestas en

comn, socializaciones, exposiciones temticas y aplicaciones de campo, que
contribuirn al desarrollo personal del futuro docente, en los cuales se parte de tcnicas
que posibilitan la reflexin y el encuentro de sentidos a la cotidianidad personal,
profesional y cultural. Es importante precisar que el curso, adems, de fundamentarse
en principios, vincula elementos que se requieren para el desarrollo de los procesos de
autoformacin, tales como aprender a aprender y el uso de la herramienta del portafolio
de la enseanza y el aprendizaje.
En este sentido, el curso exige el desarrollo de estilos de aprendizaje, para aprender
haciendo,

reflexionando,

compartiendo,

participando,

autoevalundose,

auto

dirigindose para que el participante llegue a ser sujeto protagonista de su propio

aprendizaje, es decir, el participante debe lograr la autorrealizacin y autorregulacin
personal, profesional y social.
El curso ser orientado de manera integral y est apoyado en los parmetros de la
investigacin accin cooperativa, la cual permite la participacin de todos los sujetos
que integran la comunidad educativa. Este modelo de investigacin formativa permite
la reflexin sistemtica sobre los discursos y las prcticas pedaggica con el fin de
establecer transformaciones en los procesos de enseanza aprendizaje; por ende,
fomenta la calidad de la educacin formando al profesional permanentemente haciendo
de l un docente crtico de su labor pedaggica y conocedor de su entorno sociocultural.
La metodologa exige del estudiante los procesos de meta-cognicin y autorregulacin,
que le permitirn desarrollar todas sus competencias, convirtindolo en constructor de
su propio conocimiento.
8. PRESENTACION DE LOS NUCLEOS DEL CURSO
8.1 JUSTIFICACION
El desarrollo del curso la literatura en la historia, es el acercamiento a las aportaciones
de varios estudios e investigaciones sobre los diferentes momentos y gneros de la
literatura, permitiendo al estudiante no slo ser constructor sino crtico de su propio

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aprendizaje con una mirada fundamentada y profunda en la densidad de la estructura y

en la mltiples interrelaciones de la literatura desde sus mltiples funciones.
8.2 DESCRIPCIN Y ANALISIS DEL CURSO
El curso desarrolla los siguientes conocimientos:
SEM

CREDITOS

CURSO

DESCRIPCION

La literatura 1.
Literatura
en la historia antigua.
Grecorromana
2.
Literatura
Medieval
3.
Literatura
moderna
4.
Literatura
contempornea

PROBLEMACONOCIMIENTO

Influencia de
la literatura en
el desarrollo
del hombre, un
dialogo de
discursos que
permita
identificar la
literatura como
creacin a
travs de los
gneros.

5.
Literatura
hispanoamericana
(integrar literatura
prehispnica)

BIBLIOGRAFIA

-ARANGO,
Manuel Antonio.
Once novelistas
latinoamericanos
PEA
GUTIERREZ,
Isaas. Manual
de la literatura
latinoamericana.
AYALA
POVEDA,
Fernando.
Manual
de
literatura
colombiana
ROJAS
OTLORA,
Jorge Enrique.
Literatura
antigua.
REAS.
CONSULTOR
DIDACTICO.
Lengua
y
literatura

8.3 PRESENTACION DE CADA NUCLEO DEL CURSO

Afortunado es el hombre que tiene tiempo para esperar
Pedro Caldern de la Barca

8.3.1 NUCLEO No 1: (2 ENCUENTROS) La literatura Griega, riqueza de imgenes,

estilo exuberante, simblico y mstico.
Ncleo Problmicos: la literatura una relacin entre la imaginacin y la inteligencia?
TIEMPO PRESENCIAL: 3 H

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TIEMPO INDEPENDIENTE: 15 H
TIEMPO TOTAL DEL NUCLEO: 18 H
PROBLEMA
CONOCIMIENTO
Se desconoce
la funcin del
lenguaje
esttico.

-Importancia de la
literatura en la formacin
del individuo.
-Funcin esttica del
lenguaje.
-literatura y esttica
-La literatura como arte
- Los gneros literarios
-Literatura antigua.
Grecorromana
-Literatura Medieval

PREGUNTAS GENERADORAS
Cules son los propsitos de la literatura?
Qu importancia tiene la cultura
Grecorromana para nuestra civilizacin?
Qu aportes a la cultura en general hicieron
los Griegos y los Romanos? Cul es la
importancia de los dioses en la literatura
grecorromana? Cul es la importancia de la
trasmisin oral en la edad media? Cules
son los temas que se manejan en la literatura
medieval? La sociedad medieval en la
literatura?

COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO

INTERPRETATIVA
Valorar la importancia de la literatura para el conocimiento de la historia
ARGUMENTATIVA
Manejar teoras sobre la literatura en la historia y cmo debe desarrollarse el sentido
crtico en los estudiantes
PROPOSITIVA
Fortalecer la formacin terico epistemolgico pedaggico - didctico de los
estudiantes de lengua castellana
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
- Lectura reflexiva y comprensiva del material dado.
- Elaboracin de mapa de ideas.
- Puesta en comn (individual), exposiciones orales
- Respuesta a las preguntas generadoras
-Aplicacin de un rastreo bibliogrfico.
PRCTICA PEDAGGICA
- Iniciacin del portafolio en blog por CIPAS
- Elaboracin de un rastreo bibliogrfico sobre la literatura identificando la influencia de
la literatura Grecorromana y medieval en el desarrollo del hombre.
- Elaboracin (iniciacin) de un catlogo del rastreo bibliogrfico que sea una muestra
de la creacin de los gneros. (Antologa)
ACREDITACION DEL NUCLEO

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- Participacin individual en puesta en comn de saberes o exposiciones orales

- Iniciacin de catlogo (CIPAS)
- Preguntas generadoras
- Portafolio del aprendizaje blog
LECTURAS BASICAS DEL NUCLEO
-

ROJAS OTLORA, Jorge Enrique. Literatura antigua. Filosofa a distancia.

Universidad Santo Toms. Ediciones Usta, Bogot.
FORERO CORTES, Bernardino. Literatura infantil. IDEAD. UPTC. Tunja, 1990,
Pg.61 a 62.
LAPESA MELGAR, Rafael. Introduccin a los estudios literarios. Ctedra. Pg. 123
a177

LECTURA RECOMENDADAS
- http://www.criterios.es/pdf/vodickahistorialiteraria.pdf
- http://hairball.bumba.net/~rwa2/school/essay4.pdf
- revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php? seccion
-www.castellnouedivaldigital.com/.../080917-unidad-02-41167.pps
- http://lengua.laguia2000.com/literatura/historia-de-la-literatura
- http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD02Literatura01.htm#LITERATURA_Y_ORALIDAD
- MAESTROS DE LA LITERATURA UNIVERSAL, Editorial Oveja negra, Bogot,
1984. Tomos I a XVI
8.3.2 NUCLEO No 2: (2 ENCUENTROS) Desde la revolucin comercial y la revolucin
intelectual de la razn a la cultura contempornea.
Ncleo Problmicos: Cmo disfrutar de la literatura como fuente de nuevos
conocimientos y experiencias y como actividad gozosa para el ocio?
TIEMPO PRESENCIAL: 3 H
TIEMPO INDEPENDIENTE: 15 H
TIEMPO TOTAL DEL NUCLEO: 18 H
PROBLEMA

CONOCIMIENTO

PREGUNTAS GENERADORAS

No se
- La literatura como fenmeno
Cul es la relacin entre literatura
intentan
esttico y comunicativo.
moderna y contempornea? Qu
cambios
- Estructuras literarias
caractersticas identifican a la literatura
para
heredadas y estilo individual
contempornea? Qu caractersticas
mejorar el
-Literatura moderna
marcaron una transformacin social y
acercamient - Literatura contempornea
cultural?
o a los
diversos
hitos
literarios
COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO

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INTERPRETATIVA
Valorar las manifestaciones literarias como expresin de creaciones y emociones
individuales y colectivas.
ARGUMENTATIVA
Generar procesos de lectura crtica, reflexiva y valorativa mediante el abordaje de textos
literarios
PROPOSITIVA
Relacionar entre s obras significativas de la literatura contempornea y moderna;
explicar sus conexiones temticas y formales.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
- Lectura reflexiva y comprensiva del material dado.
- Elaboracin de mapa de ideas.
- Puesta en comn (individual), exposiciones orales
- Respuesta a las preguntas generadoras
-Aplicacin de un rastreo bibliogrfico.
- Prctica de campo
PRCTICA PEDAGGICA
- Continuacin del portafolio en blog por CIPAS
- Elaboracin de un rastreo bibliogrfico sobre la literatura identificando la influencia de
la literatura moderna y contempornea.
- Continuacin de un catlogo del rastreo bibliogrfico que sea una muestra de la
creacin de los gneros. (Antologa)
ACREDITACION DEL NUCLEO
- Socializacin de saberes en plenaria (individual) o exposiciones temticas
-Presentacin de evidencias
- Preguntas generadoras
- Portafolio del aprendizaje blog
- Continuacin de catlogo (CIPAS)
LECTURAS BASICAS
- REAS. CONSULTOR DIDACTICO. Lengua y literatura.
- BIBLIOTECA PRCTICA DE HUMANIDADES. Literatura universal. Larousse,
Bogot, 1995.
- MAESTROS DE LA LITERATURA UNIVERSAL, Editorial Oveja negra, Bogot,
1984. Tomos I a XVI
- FORERO CORTES, Bernardino. Literatura infantil. IDEAD. UPTC. Tunja,1990,
Pg.40 a43
LECTURA RECOMENDADAS
http://www.slideshare.net/pcarreras/historia-de-la-literatura-presentation
http://www.monografias.com/trabajos38/la-literatura/la-literatura.shtml

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http://sapiens.ya.com/apuntesweb2004/historialiteratura.htm
8.3.3 NUCLEO No 3: La oralidad, procedimiento eficaz para la conservacin y
transmisin del patrimonio cultural. De la literatura indgena a la ilustracin.
Ncleo Problmicos: Cmo disfrutar de la literatura como fuente de nuevos
conocimientos y experiencias y como actividad gozosa para el ocio?
TIEMPO PRESENCIAL: 3 H
TIEMPO INDEPENDIENTE: 15 H
TIEMPO TOTAL DEL NUCLEO: 18 H
PROBLEMA
CONOCIMIENTO
No existe formacin
- Literatura
docente formacin para
hispanoamerica
aprender a leer obras
na
literarias como
- literatura
propuestas artsticas que
prehispnica
apuntan a otros lenguajes
y como documentos
esenciales en la
transmisin de valores
nacionales.

PREGUNTAS GENERADORAS
Qu
es
la
literatura
prehispnica? Cules son
las caractersticas de la
literatura
prehispnica?
Cules
son
las
caractersticas de la literatura
hispanoamericana?
la
influencia de los movimientos
hispanoamericanos?

COMPETENCIAS DEL NUCLEO PROBLEMICO

INTERPRETATIVA
Valorar la literatura hispanoamericana y prehispnica como vehculo enriquecedor del
conocimiento
ARGUMENTATIVA
Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y
ldica
PROPOSITIVA
Elaborar y socializar hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos, que
constituyan un dossier.
ACTIVIDADES DE INTEGRACION
- Lectura comprensiva y analtica del material sugerido.
- Exposicin de saberes (CIPAS) Puesta en comn (individual), exposiciones orales
- Respuesta a las preguntas generadoras
- Elaboracin de mapa de ideas.
- -Aplicacin de un rastreo bibliogrfico.
- Prctica de campo
PRCTICA PEDAGGICA
- Terminacin del portafolio en blog por CIPAS

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- Elaboracin de un rastreo bibliogrfico sobre la literatura identificando la influencia de

la literatura hispanoamericana y prehispnica.
- Terminacin del catlogo como muestra de la creacin de los gneros. (Antologa)
ACREDITACION DEL NUCLEO
- Socializacin de saberes en plenaria (individual) o exposiciones temticas
-Presentacin de evidencias
- Preguntas generadoras
- Portafolio del aprendizaje blog
- Catlogo (CIPAS)
LECTURAS BASICAS
- ARANGO, Manuel Antonio. Once novelistas latinoamericanos. Carlos Valencia
Editores, Bogot, 1985.
- PEA GUTIERREZ, Isaas. Manual de la literatura latinoamericana. Grupo Editorial
educar. Bogot, 2004
- AYALA POVEDA, Fernando. Manual de literatura colombiana. Educar editores.
Bogot, 1986.
- HENRIQUEZ UREA, Camila. Invitacin a la lectura. Cmo fomentar el hbito de la
lectura. Cmo leer los libros clsicos. Editorial Oveja Negra. Bogot, 1998.
LECTURA RECOMENDADAS
- http://www.fortunecity.es/expertos/abogado/52/litind.html
- Literatura prehispnica videos: http://www.ccoli.com/videos/yt-2rdF_jdEnoU
- http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/enlite/hisp_pai.htm
9. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO
El curso ser acreditado, teniendo en cuenta el desarrollo del estudiante a travs de los
procesos evidenciados en cada uno de los ncleos, tanto a nivel individual como a nivel
de CIPAS; el cual le arrojar el 60%, lo cual indica que la convocatoria individual y en
forma escrita le permitir el 40%, para as obtener el 100%. Se aclara que el proceso
evaluativo incluye la autoevaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin.

A travs del desarrollo del curso la literatura en la historia, el estudiante ir diseando

el portafolio del aprendizaje, ubicando en l, todas aquellas evidencias de su proceso
en la construccin del conocimiento y no solamente a nivel individual, sino, tambin
del CIPAS en lo referente a reflexiones, autoevaluaciones, experiencias en torno a las
temticas aplicadas y vivenciadas.

La Literatura en la Historia Plan Integral de Curso

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El estudiante que se someta al 100% en la convocatoria, deber presentar en primera

instancia, una evaluacin de preguntas abiertas para verificar la aprehensin que tiene
del curso con un valor del 50% y el otro 50% ser la convocatoria escrita tipo ensayo o
prueba ECAES, segn se deje en el Acta de acuerdo pedaggico.

10. BIBLIOGRAFA
-

ARANGO, Manuel Antonio. Once novelistas latinoamericanos. Carlos Valencia

Editores, Bogot, 1985.
PEA GUTIERREZ, Isaas. Manual de la literatura latinoamericana. Grupo Editorial
educar. Bogot, 2004
AYALA POVEDA, Fernando. Manual de literatura colombiana. Educar editores.
Bogot, 1986.
HENRIQUEZ UREA, Camila. Invitacin a la lectura. Cmo fomentar el hbito de la
lectura. Cmo leer los libros clsicos. Editorial Oveja Negra. Bogot, 1998.
BIBLIOTECA PRCTICA DE HUMANIDADES. Literatura universal. Larousse,
Bogot, 1995.
MAESTROS DE LA LITERATURA UNIVERSAL, Editorial Oveja negra, Bogot,
1984. Tomos I a XVI
ROJAS OTLORA, Jorge Enrique. Literatura antigua. Filosofa a distancia.
Universidad Santo Toms. Ediciones Usta, Bogot.
ROSENBLATT, Louise M. La literatura como exploracin. Fondo de cultura
econmica.
WELLEK, Ren y WARREN, Austin. Teora Literaria. Editorial GREDOS,
Madrid,1979