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Fabienne Gallon, Katia Grau,

Catherine Macquart-Martin

hachette
FRAN~AIS LANGUE ~TRANGERE

www.hachettefle.fr

Couverture : Nicolas Piroux


Creation du g raphisme interieur : Anne-Danielle Naname
Mise en page : Anne-Danielle Na name, Adeline Calame
Illustrations: Magalie Foutrier
Autres illustrateurs: Alexandre Debrot {p. 64 et p. 100), Jean-Sebastien Deheeger {p. 24 et p. 30), Estelle
Dubreuil {p. 76), Christophe Le Guez {p. 24), Josselin Grange {p. 24), Melanie Prieto {p. 52), Thibault Prugne
{p. 16), Olivier Thevin (p. 28), Paul Holland pour Comillus I PAUL HOLLAND comillus.com (p. 11-23-35
475971 8395)
Secretariat d 'edition : Sarah Billecocq
~tude marketing les centres d'interets des jeunes adolescents : ABC+ Consultants

Remerciements
Pour sa contribution aux pages litterai res: Anne-Marie Pauleau
Pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pedagogiques:
Eva Alvarez de Eu late, professeur de fran~ais et proviseur du Lycee Leopoldo Cano aValladolid
en Espagne; Barbara Klimek, chargee de cours didactique et responsable des stages pedagogiques au

College de Formation des Professeurs de fran~ais Jastrz~bie Zdr6j en Pologne; Nadine Moraze, professeur
de fran~ais

a l'ecole europeenne de Bruxelles en

Belgique ; Alessandra Casu, professeur de fran~ais

a la

ScuolaMedia Pascoli d 'Assemini en ltalie et Nathalie Catarino deleguee pedagogique au Mexique.


Pour leur avis constructif : tous les professeurs de FLE consultes lors des differentes enquetes.

ISBN: 978-2-01-155711 7
Cl Hachette Llvre 2012
Tous drolts de traduction, de reproduction et d'adaptation reserves pour tous pays.
Le code de la propri ete intellec tu elle n'autorisant, aux termes des articles L.1 224 et L.1225. d'une part. que les copies
ou reproductions strictement reservees l'usage prive du copiste et non destinees une ut l1sat on collec:ive et.

d'autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d 'exemple et d"illustratoo!\ <eote representation
ou reproduction integrale ou partielle, faite sans le consentem ent de l'auteur ou de ses ayar.ts d o: oo a) ants cause,
est llliclte . Cette representation ou reproduction. par quelque preced e que ce solt, sans au1ortso~"'1 .:le ed teur ou du
Centre fran~ais de !'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 751J06 Pans c-..;:i~ ~-ffi: done une
contrefai;on sanction nee par les articles 425 et suivants du Code penal.

Adosphere est une methode qui s'adresse des adolescents etudiant le fran~a i s comme langue vivante 1 OU 2.
Adosphere niveau 3 poursuit et termine le niveau A2 du Cadre europeen commun de reference pour Jes
langues (CECRL) et prepare au DELF A2.

~, u

niver

Pour alier plus loin dans l'apprentissage du fran~ais,Adosphere 3 propose d'entrer dans l'univers des ados atravers
huit spheres de leurvie priveeet sociale. Chacun des huit modules est une invitation al'action eta la decouverte
de ces spheres: Ouvre tes oreil/es ! (Musique), Trouve ton style ! (Mode), Aime tcfTerre ! (Environnement), Sois

branche(e) ! (Sciences et technologies), Fais ton cinema! (Cinema), Croque la vie! (Alimentation), Mets tes baskets
! (Sports), Explore le monde ! (Voyages). Les adolescents auront ainsi !'occasion de s'exprimer sur des aspects de
leur real ite immediate OU de Se projeter dans d'autres spheres !

~'des choix methodo1ogiques


La methode adopte une demarche actionnelle. La progression de chaque module s'articule autour de trois
le~ons d'apprentissage. L:'objectif final de chaque le~on est l'accomplissement d'une tache.

Adosphere 3 accorde une place importante a !'acquisition des connaissances, ala systematisation ainsi qu'aux
techniques d'apprentissage. Adosphere 3 fait travailler les differentes activites langagieres - comprehension
de l'oral, production orale en interaction et en continu, comprehension des ecrits et production ecrite - et
privilegie une approche ludique afin de motiver les eleves dans leur apprentissage. Elle multiplie les situations
ou l'apprenant est actif et fa it appel

ason imaginaire et ason experience personnelle.

Adosphere 3 propose une ouverture sur le monde francophone de maniere transversale dans toutes les
le~ons et incite

ala reflexion intercultu1relle.

Adosphere 3 s'integre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module :


- des activites interdisciplinaires pour reviser les matieres scolaires en fran~ais et transposer les
connaissances en langue etrangere: Revise ton cours ... de biologie, d'education physique, de musique,
de geographie, etc.
- une rubrique Apprendre ii apprendre afin de favoriser l'autonomisation de l'eleve et de !'inviter
reflechir sur ses strategies d'apprentissage.

Adosphere 3 propose egalement une 9rande variete de documents authentiques et une initiation

a la

lecture de textes litteraires.

Adosphere 3 propose un dispositif d'evaluation cornplet : une evaluation sommative des activites
langagieres dans le livre de l'eleve ( Evaluation DELF ) ainsi que dans le guide pedagogique (Test)
et une evaluation formative sur les objectifs communicatifs dans le cahier d'activites grace

a laquelle

l'apprenant verifie ses acquis et est reoriente vers des conseils de remediation ( Mon portfolio).

~' un ensemble pedagogique complet


En complement de ce livre de l'eleve avec CD audio encarte, Adosphere 3 propose un cahier d'activites
avec CD- rorn, un guide pedagogique avec des tests

a photocopier, des fiches de revision et

d 'approfondissernent, deux CD audio classe avec la totalite des enregistrements et un manuel nurnerique
interactif pour le professeur.

Adosphere 3 est une methode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et aux activites
de groupe pour vivre l'apprentissage du fran~a i s de maniere dynarniq ue et variee.
Entrez dans l'AOOSPHERE !
Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin

trois

Deroulement de chaque module:


( Une page d'ouverture active)

---

~g~

=::=

~----

Activites d'echauffement:
eCoute et observation, activation
des connaissances prealables

Le~ons

Contrat d'apprentissage:
objectifs fonctionnels
et taches a realiser
en fin de lec;ons

1, 2, 3 : le~ons d'apprentissage
Le~on

Le~ons

1 et 2 :
Document declencheur oral ou ecrit

L'apprenant decouvre des aspects du


monde francophone dans des situations de
communication authentiques grace aux
documents declencheurs oraux ou ecrits
ainsi qu'un entralnement ala reception et
ala production orales et ecrites.

3 : Extrait(s) litteraire(s)

L'apprenant decouvre des auteurs francophones et des


textes litteraires en relation avec la thematique de chaque
module.

> Tableaux de
grammaire

>Tableaux de
lexique

> Tableaux de
communication

Activite de
mise en route

Activite de
transposition
interdisCiplinai:r:

> Document oral


> Document eCrit

- --...-.---

u;::::-....:: - -

_,_

; !
~

;) =

--- -

o .

\ Act1v1te de
~ reemploi

..._. ~

. ~
"

\
1

---------------------_.

quatre

Reperage
linguistique et
langagier a parti:r:
du document
declencheur
Tache a rl3aliser

( Lec;on 4 : une lec;on de prolongement)


L'apprenant decouvre,

o-----..-

\J ::::..-........ _ _ _ .....

.:>-~.:=::':.:-

Activite de
mise en route

ii
I

:J--5:"?!..=e.!...
Activites de compr~ension
des documents

- '1

.r "

!'t? ""

. :3

?.i c::::J

""' ., =

~ :; ==

a partir de documents
authentiques, des aspects
culturels et civilisationnels
du monde francophone
et est invite faire part
de sa propre experience
sur les sujets abordes.

~ T~che

a realiser

Activites de rMlexion
interculturelle

Une double page Entraine-toi


Exercices de
systematisation
sur les differents
points de langue.

--

e:.:::::--

Grammaire
Wiillii>>C-J ~

Lexique

"=----

=.:;:;:::.:_

"~::_.::...-

Une page d'evaluation

En annexe (22 pages} :


:ii ~~~,-

Une page d'evaluation qui


prepare au DELF.
Chaque activite est notee sur 5.

Apprendre a apprendre :
autonomisal:ion de l'eliive par
l'acquisition de strategies
d'apprentissage

_
. ____.
.....==
------. .. ...-----------------

0::-:.-.:::.==~-~

~---

...

-- ..-------
-------
--.--...--. -__ _
-----.....__..._...

:::::'"-"'::.":'--

les actes de parole: p. 108-110


un precis grammatical: p.111-117
des tableaux de conjugaison: p. 118-120
un lexique thematique: p. 121-124
un tableau de phonetique: p. 12s
une carte des villes de France: p. 126
les pistes du CD audio eleve : p. 128

O' Un lexique multilingue esttelechargeable


sur le site www.hachettetle.fr.

7fo
II

Enregistrement du CD classe 1.

~
~ Enregistrement du CD classe 2.

Activites champion (les plus difficiles).

Activite de production orale,

afaire seul(e) OU en interaction.


Activite qui peut faire l'objet
d'une recherche sur Internet.
Video avisionner sur le manuel
numerique OU le DVD.

cinq

exprimer des gouts musicaux et des preferences


donner une opinion et reagir aune opinion
donner des conseils
parler d'instruments, de styles musicaux
et de musiciens

presenter ta selection musicale


donner ton avis sur I'attitude des fans
justifier un choix
organiser un concours

.., decrire le physique, les vetements


et les accessoires
d exprimer une ressemblance ou une difference
decrire des situations et des habitudes passees
o exprimer une date passee, une duree
e faire des suppositions
"
parler des styles vestimentaires et de la mode

decrire la tenue d'un personnage


dejeu video
e parler de changements de styles
vestimentaires
participer un debat sur les tenues
vestimentaires au college
presenter le style d'une celebrite

decrire des gestes pour preserver


l'environnement
" identifier differentes matieres
exprimer la frequence
v faire une suggestion
., exprimer une quantite
" parler de la Terre et de l'environnement

" devenir eco-delegue(e)


"' inventer des eco-solutions
0 parler de ta planete
.J presenter un animal utilise comme logo

..J decrire des objets

et parler
de leur(s) fonction(s)
J exprimer une quantite, une proportion
0 faire des comparaisons
J dater des inventions
..J demander, donner et nuancer une opinion
.i decrire la maniere
..; parler des nouvelles technologies
et des inventions

.J parler des objets de ta generation


v donner ton opinion sur des inventions

exprimer des gouts cinematographiques


exprimer l'enthousiasme, la deception ou
!'indifference
decrire des situations et des evenements passes
comprendre des exagerations en langage
familier
exprimer un desir, une possibilite, un fa it
imaginaire
parler du cinema et des metiers du cinema

faire le portrait d'un(e) de tes acteurs I


actrices prefere(e)s
donner ton opinion sur un film
preparer un tournage
adapter un livre pour le cinema

parler des habitudes alimentaires


decrire une recette de cuisine
donner des indications (ordres, demandes
polies, suggestions)
identifier des plats
parler de la nourriture et de l'art de la table

faire un sondage sur les habitudes


alimentaires
constituer un recueil de recettes
ecrire un poeme ala maniere
d'une recette
raconter l'histoire d'une specialite

importantes
..J presenter un

objet de ton invention


le portrait d'un scientifique
et de ses inventions

..J faire

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-

six

.> parler de sports et de qualites sportives


"' exprimer le but
~ fa ire une hypothese (1)
..> expliquer la pratique d'un sport, un reglement
.J parIer d'exploits sportifs
..> parler de sports

" faire des recommandations sur


la pratique d'un sport
l1 expliquer les regles d'un jeu invente
.J realiser une vignette de BD sur des sportifs
J organiser une rencontre sportive

choisir et justifier le choix d'une


destination
identifier des destinations de reve
interagir avec des passagers lors d'un
voyage
presenter un explorateur,
ses exploits ou decouvertes

exprimer la provenance
exprimer des impressions sur un voyage
parler de destinations de voyages
faire une hypothese (2)
exprimer des sentiments, des etats d'ame
parler de voyages et de vacances

~-

-__,.

6RAMMAIRE
;. ::ronom ~a
-peratif positif
_- '1egatif

.: ..er du, de la, de 1:


--:s
2

:>lace des adjectifs


..,,parfait

:esc I ce sont

1a frequence (la
olace des adverbes
oe frequence)
oouvoir + infinitif
a quantite: tres,

--.. =--. -

LEXI QUE
les styles de
musique
les attitudes de fans
e les instruments de
musique

les mots etrangers

e la description

la prononciation
de l'imparfait

du physique,
des vetements
et des accessoi res
les marques
et les objets
les styles
vestimentaires
les matieres
"' les grands nombres
les gestes pour
l'environnement

-~

CULTURE

' les musiciens

DISCIPLINE
musique

Comment
memoriser?

langues etrangeres

Comment nommer
un mot que tu ne
connais pas ?

du metro

e les codes
vestimentaires,
la mode et les tribus

APPRENDRE
AAPPRENDRE

....
les consonnes
finales des nombres

les actions pour


proteger les animaux
en voie de disparition

mathematiques
sciences

Comment
comprendre un mot
nouveau?

-:rop
objets
et les inventions
..> la quantite
et les proportions
...> la date passee

.., les homophones

les pronoms y (lieu)


eten (COD)
e l'imparfait et le
passe compose
le conditionnel

le lexique
du cinema
e les genres de films
les metiers du
cinema

e l'elision dune dans

e les adjectifs et les

les plats
les ingredients
les recettes

la prononciation
de tous
leemuet

es pronoms
relatifs qui et
que I qu'
la comparaison
(comparatif et
superlatif (1 ))
les adverbes
en -ment

pronoms indefinis
les semi-auxiliaires

(al/er, commencer a,
etre en train de,
venir de+ inf.)

-J les

si et meme si

les sports, sportifs


et evenements
sportifs
les qualites
sportives

<J le pronom y (COi)

ti la place du

superlatif (2)

prepositions et
noms de vi lies, pays
ou lies
si + imparfait I
conditionnel
la phrase
exclamative

e les prefixes et

les suffixes des


adjectifs
les voyages
le mot true

le registre familier

les groupes
consonantiques a
l'initiale des mots

l"lntonat"1on

..; les inventeurs dans


la bande dessinee
francophone

les adaptations
litteraires au cinema

l'origine de
quelques specialites

e biologie

les sports de rue

lesgrands
explorateurs

mathematiques

...J histoire

litterature

education physique

geograp'rf1e

...1 Comment
reconnaitre
les homophones
les plus courants?

Comment lire plus


souvent?

Comment organiser
ton apprentissage?

Comment trouver
la prononciation
d'un mot nouveau?

Comment exp\"14uer

un mot aquelqu'un ?

sept

... -

. ' e ?.
As-tu l'oreitte mus1ca

Pour le savofr: fals ies:


- activit~S.
. - - suivantes.
.... .
~-

Ecoute. A ton avis, dans quel endroit


a lieu chaque scene ?
0

Exemple : Au zoo !

Dessine un ? dans ta main droite et un !


dans ta main gauche. Ecoute et leve la main
~ droite si tu entends une question et la main
gauche si tu entends une exclamation.

a. Ecoute et reproduis ces series de sons


en tapant dans tes mains.
Exemple : - I --- I --

~ b. Ecoute et tape

Elle lent

nous I

G) Prepare trois cartons avec M (= masculin),

dans tes mains


pour marquer
le rythme des
phrasesque
tu entends.
Puis ecoute
pour verifier.

F (;;;: feminin) et F et M (= masculin et


~ feminin). Ecoute les nationalites et leve le
carton correspondant.

Beige!

Exemple:
Eh ! Comment tu
t'appel/es ?

-/ -----

Sais-tu communiquer avec ton corps?

'ff{;\

Observe et ecoute. Associe chaque


phrase au dessin correspondant.

':&' Exemple: g

@ @eo

a.

b.

rv-

@G@
6e;e>

c.

e.e f.9 g.~


8

huit

00
0

d.

Choisis un mot de la liste suivante et mime-le.


Tes camarades doivent deviner le mot.
a. dynamique b. serieux I serieuse c. sportif I
sportive d. bavard(e) e. rigolo(te) f. gentil(le)
g. stresse(e) h. cal me i. tim ide j. gou rmand(e)

E) Ecoute ces ordres et propose


~

un geste pour les mimer.

'O'

Ecoute !

---y-

Associe les mots de maniere a retrouver 9 choses typiquement fran~aises.


Exemple : a. 6. = le ch&teau

de Versailles

a. Le ch:lteau

b. La tour

1.
2.

c. Les Restos

d. Les Galeries
Fort

6.

g. La quiche
h

Un poisson

i. La F@te

d'avril

de Versailles

7.

8.

L afayette

Eiffel
5.

e. Le tour
f.

du cceur

3.
4.

Boyard

de la musique

lorraine

9.

de F r ance

Recopie le tableau suivant dans ton cahier puis trouve le titre de chaque colonne dans la liste
ci-dessous. Classe ensuite les mots dans les bonnes colonnes et compare avec tes camarades.
-Arts plasti9ues - Une bijouterie - Un canape - Une cuisine - Un fauteuil - 'Des fruits ~istoire-9eo9rnphie - 'Des le9umes - Une librnirie - Un lit - Les ma9asins - Les matieres
scolaires - Les meubles - La nourrifare - f'hysi9ue-Chimie - Les pieces de la maison Un placard - 'Des pommes de terre - 'Du poulet - Une salle a mcm9er - Une salle de bains Un salon - Sciences de la vie et de la 'Terre - 'Des toilettes - 'De la vicmde - Une boulan~erie

Lis cette enigme.


Matias est plus age qu'Emma mais moins age que Zoe.
Enzo est moins age que Matias mais plus age qu'Emma.

Classe les 4 prenoms: (-age) ... I ... I ... I ... (+ age)


A

Associe. Plusieurs reponses sont possibles.

a.
b.

c.
d.

e.
f.
g.

Jene peux pas ouvrir la porte !


J'adore le foot !
Tu as une collection?
Pierre, tu as fini tes devoirs ?
Tu vas ecrire une lettre aSophie?
Qu'est-ce que tu cherches ?
C'est ton porte-cles ?

1. Oui, de timbres.
2 . Non !
3.
4.
5.
6.
7.

Non, un mel.
Moi aussi !
Non, je suis en train de les faire.
Un cadeau pour Anne.
Tu veux de I'aide ?
neuf

As-tu te sens de \'observation .

Q Observe cette liste de mots pendant deux

(ff;), minutes. Ensuite ferme ton livre et ecoute :


'01 quels sont les deux mots qu'on n'entend pas ?
a. une baleine b. un chat c. un chien d. un cheval
e. un cochon f. un insecte g. un oiseau h. un ours

i. un tigre j. une tortue k. une vache

Observe le dessin pendant 1 minute.


Pu is ferme ton livre et fais la liste
des vetements et des objets.

Ecoute et suis l'itineraire.Trouve le point


d'arrivee.

Polntde Q
depart ~../

'\\

'%.,r.

'?.,,.

o{j.~ ~~

Bibliotheque
Nationale
de France

(#".--.."
. . ~-

As-tu des tacHites pour t'expnmer .


Pour le savoir, fais les activites suivantes.

Que disent-ils ? Imagine.

a.

b.

c.

Observe les deux listes et retrouve


les contraires.

r;;o
'e

Tire au sort une lettre de l'alphabet, puis


construis une phrase {la plus longue possible)
et utilise le maximum de mots commen~ant
par cette lettre.

a. agee b. avant c. descendre d. detester


e. droite f. facile g. faux h. fille i. finir j. froid
k. grande I. moins m. noir n. nu it o. oui
p. premier q. sur r. toujours
1. adorer - 2. apres - 3. blanc - 4. chaud 5. commencer - 6. dernier - 7. difficile 8. gar<;on - 9. gauche - 1 O. jamais - 11. jeune 12. jour - 13. monter - 14. non - 1S. petite 16. plus - 17. sous - 18. vrai

10 dix

e.

Exernples:
Lettre C- Je m'appel/e ~harlotte et j'aime Jes f.Ollections
de f_artes postales.
Lettre V-t Je m'appel/e !{alerie et Jes ~endredis, ~ers
~ingt heures, je ~ais !{a fence dans une ~oiture ~erte.

Par deux. Ecoutez et continuez l'histoire.


(ff;), Le matin, ma mere me reveille a 7 heures.
'W' Puis, je me /eve et je ...