Secuencia Didactica para La Ensenanza de

MATEMATICAS
GRADO NOVENO
SECUENCIA DIDCTICA
PROFE NO
SABA QUE ESTO
SE PODA
HACER
LA FUNCIN LINEAL DESDE OTRA
MIRADA
JHON FREDY SABI ROJAS*
*Estudiante de la maestra en Ciencias de la Educacin con nfasis en

Didctica de las Matemticas, Universidad de la Amazonia; Licenciado en
Matemticas
y
Fsica,
Universidad
de
la
Amazonia.
ibas1501@hotmail.com
PROFE NO SABA QUE ESTO SE PODA HACER LA FUNCIN LINEAL DESDE OTRA
MIRADA. SECUENCIA DIDACTICA
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN .................................................................................................................. 2
OBJETIVOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA ................................................................ 5
RED CONCEPTUAL OBJETO MATEMTICO FUNCIN LINEAL .............................. 6
GUA N 1: REPASANDO CONOCOMIENTOS ADQUIRIDOS ...................................... 7
ACTIVIDAD N1: .............................................................................................................. 8
ACTIVIDAD N2: .............................................................................................................. 9
GUA N2: LA FUNCIN LINEAL EN CONTEXTOS INTRAMATEMATICOS ......... 11
ACTIVIDAD N1: ............................................................................................................ 12
ACTIVIDAD N2: ............................................................................................................ 14
GUA N3: LA FUNCIN LINEAL EN OTROS CONTEXTOS ...................................... 15
ACTIVIDAD N1: ............................................................................................................ 16
ACTIVIDAD N2: ............................................................................................................ 18
GUA N4: MODELANDO FENOMENOS REALES ....................................................... 19
ACTIVIDAD: ................................................................................................................... 20
ALGUNAS REFLEXIONES ........................................................................................... 21
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................. 22
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
INTRODUCCIN
La labor docente implica grandes tareas. Una de las ms importantes, y en ocasiones

difciles, es la elaboracin de las actividades para desarrollar en clase, debido a que no
todas las actividades que llevamos al aula permiten que los estudiantes desarrollen su
pensamiento matemtico y comprendan los contenidos matemticos vistos.
Existen actualmente muchas herramientas que permiten la elaboracin de

actividades que promueven el desarrollo de habilidades y capacidades en nuestros
estudiantes. Una de ellas son las secuencias didcticas, las cuales son un ejercicio y un
posible modelo que se propone al docente interesado en explorar nuevas formas de ensear
las matemticas (MEN, 2013, pg. 9). Las secuencias didcticas permiten planificar de
una manera clara, ordenada y accesible los contenidos matemticos que se pretenden
ensear en el aula de clases. Pero las secuencias didcticas no solo le ayudan a los
estudiantes comprender de una manera ms fcil los contenidos matemticos, sino que
tambin le brinda sentido y significado a eso que est aprendiendo. Y a los docentes, les
permite enriquecer su conocimiento didctico en relacin con el contenido matemtico que
estn enseando (MEN, 2013).
La presente secuencia didctica tiene como eje central el objeto matemtico

funcin lineal vista desde otro punto de vista con la ayuda del programa GeoGebra. Esta
secuencia consta de cuatro guas, las cuales van aumentando el nivel de complejidad de las
actividades matemticas. En la primera gua los estudiantes podrn observar las
caractersticas y propiedades de la funcin lineal, hallar su pendiente, construir la grfica de
la funcin dados dos puntos, entre otras. En la gua dos resolvern ejercicios que han sido
resueltos en sus cuadernos pero esta vez lo harn en GeoGebra para as poder establecer
relaciones entre el grfico hecho con lpiz y papel y el construido en GeoGebra, adems de
resolver otros ejercicios nuevos y situaciones problemas. En la gua tres, los estudiantes
observarn
construcciones
descargadas
de
la
pgina
http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Sciences/accueilscie.htm, las cuales son aplicaciones

2
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
de la funcin lineal en la fsica, jugarn con las variables, entre otras cosas. En la gua
cuatro, los estudiantes modelarn una situacin real de su contexto que se explique por
medio de la funcin lineal.
Cada gua tendr el siguiente esquema, el cual es una adaptacin del utilizado en
MEN (2013, pg. 11):
GUAS DE
APRENDIZAJE
ESTANDAR DE
MATEMTICAS
ESTANDAR DE
TECNOLOGA E
INFORMATICA
Gua N _
Estndar
de
competencia en
matemtica a la
que
est
relacionada la
gua.
(MEN, 2006)
Estndar
de
competencia en
tecnologa
e
informtica a la
que
est
relacionada la
gua.
(MEN,
2006a)
IDEAS
CLAVE
DESEMPEOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Conceptos y Lo que se
temas que espera lograr
se
con la gua.
desarrollan
en la gua
Las
actividades
que
los
estudiantes
realizan en el
desarrollo de la
gua
Estas guas articulan estndares en matemticas (MEN, 2006) con estndares en

tecnologa (MEN, 2006a), mostrando as una articulacin entre las reas de matemticas y
tecnologa, relacin que muchas veces no se observan en las aulas de clases.
CMO ESTAN ORGANIZADAS LAS GUAS?
Las guas de aprendizaje presentan el siguiente formato:
Estndar bsico de competencia en matemticas:

Esta el o los estndares en matemticas que estn
presentes en la gua.
Estndar bsico de competencia en tecnologa e

informtica: Esta el o los estndares en tecnologa e
informtica que estn presentes en la gua.
Ideas Claves: Son los conceptos y temas que se

desarrollan en la gua pero escritos en forma de idea.
Desempeos esperados: Son los desempeos que se

esperan que los estudiantes desarrollen cuando estn
llevando a cabo las actividades de las guas.
Lo que voy a realizar: Son las actividades

propuestas para desarrollar la gua de aprendizaje.
No olvides que: Es una ayuda para recordar

aspectos o puntos importantes para resolver las
actividades.
Analizo y resuelvo: Son una serie de preguntas

que los estudiantes deben responder a medida que
desarrollan la gua de aprendizaje.
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
OBJETIVOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA
La presente secuencia tiene por objetivos:
1)
Movilizar desempeos en los estudiantes asociados a la funcin lineal por medio de
actividades en entornos virtuales.
2)
Utilizar GeoGebra para observar, comprobar y/o refutar hiptesis en relacin con el
objeto matemtico funcin lineal.

3)
Generar ambientes de aprendizaje que no slo incluyan tareas con lpiz y papel.
4)
Disear una herramienta que les permita a docentes ensear el objeto matemtico
funcin lineal de una manera diferente, no convencional.
5)
Contribuir a la articulacin de las TICs en la enseanza de las matemticas.
RED CONCEPTUAL OBJETO MATEMTICO FUNCIN LINEAL
GUA N 1: REPASANDO CONOCOMIENTOS ADQUIRIDOS
Esquema general de la gua.
GUAS DE
APRENDIZAJE
Gua N 1:
Repasando
conocimientos
adquiridos
ESTANDAR DE
MATEMTICAS
Identifico
relaciones entre
propiedades de
las grficas y
propiedades de
las ecuaciones
algebraicas.
ESTANDAR DE
TECNOLOGA E
INFORMATICA
Utilizo
eficientemente la
tecnologa en el
aprendizaje
de
otras disciplinas
(artes, educacin
fsica,
matemticas,
ciencias)
IDEAS CLAVE
DESEMPEOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
La
funcin Construyo
la Actividad
lineal.
funcin lineal en
N1:
GeoGebra
e
construccin
La recta que
identifico
sus
de la grfica de
pasa por dos
caractersticas.
una
funcin
puntos.
lineal
y
Observo,
descripcin de
La pendiente
describo
y
sus
de la recta.
argumento
los
propiedades.
cambios
que
Propiedades
presenta
la Actividad
de la funcin
pendiente de la
N
2:
lineal.
recta al variar su variacin de la
inclinacin.
pendiente de la
grfica
de
la
Describo
el funcin lineal y
comportamiento
de una recta que
de
la
recta pasa por dos
construida
a puntos, al variar
partir de dos de sus condiciones
sus puntos.
iniciales.
Identifico relaciones entre propiedades

de las grficas y propiedades de las
ecuaciones algebraicas
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
Utilizo eficientemente la tecnologa en el

aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas, ciencias)
Construyo la funcin lineal en
GeoGebra e identifico sus caractersticas.

Observo, describo y argumento los cambios que
presenta la pendiente de la recta al variar su
inclinacin.
Describo el comportamiento de la recta construida
a partir de dos de sus puntos.
La funcin lineal.
La recta que pasa por dos puntos.
La pendiente de la recta.
Propiedades de la funcin lineal.
ACTIVIDAD N1:
1) Teniendo la ventana abierta del programa GeoGebra, ir a la opcin Vista y dar clic
en Vista Algebraica y Vista Grfica.
2) Escribir una funcin lineal cualquiera en la casilla que dice Entrada de la parte
inferior de la ventana, por ejemplo
3) Responde la pregunta 1 de la seccin Analizo y resuelvo.
c
4) Ahora, en la misma casilla de Entrada construye otra funcin pero esta vez cmbiale
el signo al nmero que acompaa la x. Siguiendo con nuestro ejemplo
5) Responde las preguntas 2 y 3 de la seccin Analizo y resuelvo.
1) Qu puede decir con respecto a la grfica de esta funcin?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) Qu puedes decir con respecto a la grfica de esta nueva funcin?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) Qu caractersticas comunes tienen estas dos grficas? Qu diferencias?
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ACTIVIDAD N2:
1) Construye una funcin lineal cualquiera. Por ejemplo
2) Haz clic en la casilla Deslizador y escoger la opcin Deslizador.
3) Haz clic donde quieras que quede el deslizador y aparecer un cuadro de dialogo y
donde dice Nombre, le escribes la letra m
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
4) Luego, en la ventana de Vista Algebraica reemplazas el nmero que est

acompaando a la x en la expresin de la funcin por la letra m.
5) Mueve el botn del deslizador. Responde la pregunta 1 de Analizo y resuelvo.
6) Ahora haz clic en la casilla que dice Recta que pasa por dos puntos y trazan la recta de
tal manera que pase por el origen del plano.
7) Para calcular la pendiente de esa recta, haz clic en la casilla que dice Angulo y
selecciona la opcin Pendiente y haz clic en uno de los puntos de la recta.
8) Mueve la recta de distintas maneras desde el punto donde est la representacin de la
pendiente. Responde las preguntas 2 a la 4 de Analizo y resuelvo.
1) Qu ocurre con la grfica de esta funcin?

________________________________________________________
________________________________________________________
2) Qu sucede con la grfica? y con la pendiente?
________________________________________________________
________________________________________________________
3) Qu caractersticas comunes tienen estas dos grficas con respecto a
sus pendientes?
________________________________________________________
________________________________________________________
10
La pendiente de una recta

es el grado de inclinacin
de la misma
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
GUA N2: LA FUNCIN LINEAL EN CONTEXTOS

INTRAMATEMATICOS
GUAS DE
APRENDIZAJE
Gua N 2: La
funcin lineal en
contextos
intramatemtico
s.
ESTANDAR DE
MATEMTICAS
Analizo
en
representaciones
grficas
cartesianas
los
comportamientos
de cambio de
funciones
especficas
pertenecientes a
familias
de
funciones
polinmicas,
racionales,
exponenciales y
logartmicas.
ESTANDAR DE
TECNOLOGA E
INFORMATICA
Utilizo
eficientemente
la tecnologa en
el aprendizaje
de
otras
disciplinas
(artes,
educacin
fsica,
matemticas,
ciencias)
IDEAS CLAVE
DESEMPEOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Situaciones
Analizo
y Actividad
intramatemticas
resuelvo
N1: pagos
de la funcin
problemas
servicio de
lineal
donde
se
energa
aplique
la
Comparacin de
funcin lineal. Actividad
lo hecho en el
N 2: plan
cuaderno con lo Comparo
y minutos
que hacen con
comunico mis celular.
GeoGebra
observaciones
con claridad y
argumentos.
11
de
la
de
de
Analizo en representaciones grficas

cartesianas los comportamientos de
cambio
de
funciones
especficas
pertenecientes a familias de funciones
polinmicas, racionales, exponenciales y
logartmicas.
MATEMTICAS
GRADO NOVENO

Analizo y resuelvo problemas donde se aplique la

funcin lineal.
Situaciones intramatemticas de la funcin lineal
Comparo y comunico mis observaciones con

claridad y argumentos
Comparacin de lo hecho en el cuaderno con lo que

hacen con GeoGebra.
ACTIVIDAD N1:
1) Realizar y representar en GeoGebra la actividad del consumo de energa propuesta
por Miranda, Pavez Pealosa, & Ruiz Reyes (2011, pg. 11), la cual se aprecia en la
siguiente imagen.
12
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
2) Responde las preguntas del 1 al 5 de Analizo y resuelvo.
1) Cul es la interpretacin grfica de los datos de cada cliente?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
2) Cul es el valor del kwh? Qu significa este valor para la grfica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Supongamos que el Sr. Reyes, vecino de la familia Ruiz, no le llega la cuenta de

electricidad. Como no sabe cunto pagar, anota las lecturas del medidor del mes anterior
40.907 Kwh y la actual 41.106 Kwh. Si acude hasta la oficina de pago para solicitar la
facturacin del mes de Marzo, determina: los Kwh consumidos por la familia Reyes.
Cunto deber pagar este mes?
_______________________________________________________________________
4) Si el vecino de la Familia Luna cancel $9.971 por la cuenta del mes de Marzo, cuntos
Kwh consumi durante este mes?
_______________________________________________________________________
5) La empresa Chilquinta, para emitir las facturas de sus clientes, debe usar un modelo
matemtico, en el cual los datos de un cliente cualquiera se representan por: x: la energa
consumida en Kwh. y: el valor total a pagar en pesos. Encuentra el modelo utilizado por
la empresa Chilquinta.
____________________________________________________________________
13
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
ACTIVIDAD N2:
1) Realizar y representar la actividad de plan de minutos propuesta en la cartilla de
Matemticas 9 para la educacin rural (MEN, 2010, pg. 112), la cual se aprecia en la
siguiente imagen.
2) Resuelve las preguntas del 1 al 4 de Analizo y resuelvo.
1) Cul es el costo de 10 minutos en el plan A?

Y de 15 y 20 minutos?
__________________________________________________
2) Con los datos anteriores, realice la grfica del plan A de

minutos Qu significado tiene el costo del minuto para la
grfica?
3) Encuentre la expresin que modeliza el plan A de minutos.
_______________________________________________
4) Realice el mismo procedimiento para el plan B de minutos.
Qu similitudes y diferencias encuentras en las dos
grficas?
_______________________________________________
_______________________________________________
14
La ecuacin de la recta que

pasa por dos puntos
1 , 1 2 , 2 es
2 1
1 =
1
2 1
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
GUA N3: LA FUNCIN LINEAL EN OTROS CONTEXTOS
GUAS DE
APRENDIZAJE
Gua N 3: La
funcin lineal en
otros contextos
ESTANDAR DE
MATEMTICAS
Analizo
en
representacione
s
grficas
cartesianas los
comportamient
os de cambio de
funciones
especficas
pertenecientes a
familias
de
funciones
polinmicas,
racionales,
exponenciales y
logartmicas.
ESTANDAR DE
TECNOLOGA E
INFORMATICA
Utilizo
eficientemente la
tecnologa en el
aprendizaje
de
otras disciplinas
(artes, educacin
fsica,
matemticas,
ciencias)
IDEAS CLAVE
DESEMPEOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Aplicaciones Analizo y explico Actividad

de la funcin
cmo cambia la
N1: Ley de
lineal en la
grfica de la
Ohm
fsica (ley de
resistencia de un
Ohm y ley de
circuito elctrico Actividad
Hooke
a medida que
N 2: Ley de
cambia el voltaje Hooke.
y la corriente.
Describo
la
variacin de la
grfica
de
elongacin contra
masa.
15
Analizo en representaciones grficas

cartesianas los comportamientos de
cambio
de
funciones
especficas
pertenecientes a familias de funciones
polinmicas, racionales, exponenciales y
logartmicas.
MATEMTICAS
GRADO NOVENO

Analizo y explico cmo cambia

la grfica de la resistencia de
un circuito elctrico a medida que cambia el
voltaje y la corriente.
Aplicaciones de la funcin lineal en la
fsica (ley de Ohm y ley de Hooke.
Describo la variacin de la grfica de

elongacin contra masa.
ACTIVIDAD N1:
1) Observar y analizar la simulacin de GeoGebra sobre la ley de Ohm, la cual fue descargada de
una pgina web (ver Mentrard (2006)). Deslicen los comandos de voltaje, resistencia y
corriente para observar cmo vara la grfica de voltaje corriente. La simulacin se puede
apreciar en la siguiente imagen.
16
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
2) Responde las preguntas del 1 al 4 de Analizo y resuelvo.
1) Cierre el circuito deslizando el comando de la

izquierda. Luego, deslice el comando del voltaje
de 6V a 12 V Qu pasa con la grfica?
____________________________________________
2) Ahora, deslice solamente el comando de la resistencia Qu pasa

con la grfica?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3) Ahora, deslice solamente el comando rojo de la corriente Qu
pasa con la grfica?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4) Encuentre la expresin que me relacione el voltaje en funcin de la
corriente Qu papel juega la resistencia en sta expresin?
Explique
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
17
La ecuacin de la recta dado

un punto 1 , 1 y su
pendiente m es
1 = 1
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
ACTIVIDAD N2:
1) Observar y analizar la simulacin de GeoGebra sobre la ley de Hooke, la cual fue
descargada de una pgina web (ver Mentrard (2006a)). Deslicen los comandos de
constante de elasticidad y masa para observar cmo vara la grfica de elongacin masa. La simulacin se puede apreciar en la siguiente imagen.
2) Responda las preguntas del 1 al 3 de Analizo y resuelvo.
1) Deslice solamente el comando de la masa Qu pasa con la grfica?

________________________________________________________________
2) Deslice solamente el comando de la constante de elasticidad Qu pasa con la
grfica?
________________________________________________________________
3) Encuentre la expresin que me relacione la elongacin del resorte en funcin de
la masa Qu papel juega la constante de elasticidad del resorte en sta
expresin? Explique
18
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
GUA N4: MODELANDO FENOMENOS REALES
GUAS DE
APRENDIZAJE
Gua N
Modelando
fenmenos
reales.
4:
ESTANDAR DE
MATEMTICAS
Modelo
situaciones de
variacin con
funciones
polinmicas.
ESTANDAR DE
TECNOLOGA E
INFORMATICA
IDEAS CLAVE
Utilizo
eficientemente la
tecnologa en el
aprendizaje
de
otras disciplinas
(artes, educacin
fsica,
matemticas,
ciencias).
Identifico
DESEMPEOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Modelacin
Modelo
Actividad:
de situaciones
situaciones reales
Construccin
reales que se
de mi entorno,
de un modelo
puedan
que se puedan
de
una
expresar por
expresar
por
situacin real
medio de la
medio
de
la
de
los
funcin lineal.
funcin
lineal,
estudiantes
con ayuda de
GeoGebra.
Explico
y
argumento
modelos
de
situaciones reales
que se puedan
expresar
por
medio
de
la
funcin lineal.
formulo
problemas
propios
del
entorno
susceptibles de
ser resueltos a
travs
de
soluciones
tecnolgicas.
19
Modelo situaciones de variacin

con funciones polinmicas.
MATEMTICAS
GRADO NOVENO

Identifico y formulo problemas propios
del entorno susceptibles de ser resueltos a
travs de soluciones tecnolgicas.
Modelo situaciones reales de

mi entorno, que se puedan
expresar por medio de la funcin
lineal, con ayuda de GeoGebra.
Explico y argumento modelos de
situaciones reales que se puedan expresar
por medio de la funcin lineal.
Modelacin de situaciones reales que se

puedan expresar por medio de la funcin
lineal.
ACTIVIDAD:
Buscar un fenmeno real de su entorno local o nacional que se pueda representar por
medio de la funcin lineal y modelarlo grfica y algebraicamente con ayuda de
GeoGebra. Explicar paso a paso el procedimiento utilizado para la elaboracin del
modelo, argumentndolos desde el punto de vista matemtico. Se realizar una
sustentacin en clase del modelo construido.
20
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
ALGUNAS REFLEXIONES
El uso de las TICs est ganando terreno en la enseanza de las
matemticas y nosotros como docentes debemos estar a la vanguardia
de este gran avance que tienen las nuevas tecnologas. Debemos ser
conscientes del avance del mundo tecnolgico e incorporar las TICs en
nuestros planes de estudios de matemticas.
Esta secuencia didctica constituye una de las miles de ayudas que hay actualmente
para utilizar las TICs en la clase de matemticas. En el desarrollo de las guas y actividades
matemticas se pudo observar una gran diferencia al momento de graficar la funcin lineal
con ayuda del GeoGebra en el sentido de que los estudiantes: ahorraron tiempo para
construir las grficas; pudieron ver animaciones de las grficas (cosa que no se puede
observar en una hoja de papel); observaron ms fcil y claramente las caractersticas de las
grficas de la funcin lineal al cambiar las condiciones iniciales de las mismas; con la
incorporacin del GeoGebra en la clase de matemticas se logr que se produjera ms
interaccin y comunicacin entre los estudiantes; se present un aumento relativamente
mayor con respecto a la participacin de los estudiantes en las clases, a comparacin de las
clases tradicionales, entre muchas otros aspectos.
Con respecto al conocimiento matemtico, se pudo observar que, debido a la ayuda

del GeoGebra, hubo una mayor compresin del objeto matemtico tratado. Esto se debe a
diversas razones: la oportunidad de manipular el objeto matemtico a partir de
animaciones; desarrollar varios ejercicios y actividades en un menor tiempo a comparacin
del tiempo que le lleva hacerlo en una hoja de papel, entre otros.
Hay que replantear nuestra metodologa de enseanza. No quiere decir que la clase
tradicional desaparezca y solo sea TICs, sino que hay que unificar estas dos estrategias
para as lograr mejores resultados y desarrollar las capacidades y destrezas de nuestros
estudiantes en torno al pensamiento matemtico.
21
MATEMTICAS
GRADO NOVENO
BIBLIOGRAFA
MEN. (2006). Estandares Bsicos de Competencias en Matemticas. (M. d. Nacional, Ed.)

Obtenido
de
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles116042_archivo_pdf2.pdf
MEN. (2006a). Estandares Bsicos de competencias en tecnologa e informatica.
Recuperado
el
13
de
Noviembre
de
2013,
de
http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologiainformatica-version15.pdf
MEN. (2010). Matematicas 9 Posprimaria. Bogota D.C.
MEN. (2013). Secuencias Didcticas en Matemticas para Educacin Bsica Secundaria.
Bogot D.C.: Sanmartn Obregn & Ca. Ltda.
Mentrard, D. (2006). INFORMATH. Recuperado el Noviembre de 2013, de
http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Sciences/Physique/Electricite/Loidohm.html
Mentrard, D. (2006a). INFORMATH. Recuperado el Noviembre de 2013, de
http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Sciences/Physique/Statique/etalonage.html
Miranda, E. L., Pavez Pealosa, F., & Ruiz Reyes, K. (2011). Profe Pavez. Profesor de
matematicas.
Recuperado
el
Noviembre
de
2013,
de
http://www.profepavez.cl/2propuestas/algebra/Ponencia_Luna_Pavez_Ruiz.pdf
22

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MATEMATICAS

*Estudiante de la maestra en Ciencias de la Educacin con nfasis en

La labor docente implica grandes tareas. Una de las ms importantes, y en ocasiones

Existen actualmente muchas herramientas que permiten la elaboracin de

La presente secuencia didctica tiene como eje central el objeto matemtico

http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Sciences/accueilscie.htm, las cuales son aplicaciones

Estas guas articulan estndares en matemticas (MEN, 2006) con estndares en

CMO ESTAN ORGANIZADAS LAS GUAS?

Las guas de aprendizaje presentan el siguiente formato:

Estndar bsico de competencia en matemticas:

Estndar bsico de competencia en tecnologa e

Ideas Claves: Son los conceptos y temas que se

Desempeos esperados: Son los desempeos que se

Lo que voy a realizar: Son las actividades

No olvides que: Es una ayuda para recordar

Analizo y resuelvo: Son una serie de preguntas

OBJETIVOS DE LA SECUENCIA DIDCTICA

La presente secuencia tiene por objetivos:

Movilizar desempeos en los estudiantes asociados a la funcin lineal por medio de

actividades en entornos virtuales.

objeto matemtico funcin lineal.

funcin lineal de una manera diferente, no convencional.

Contribuir a la articulacin de las TICs en la enseanza de las matemticas.

RED CONCEPTUAL OBJETO MATEMTICO FUNCIN LINEAL

GUA N 1: REPASANDO CONOCOMIENTOS ADQUIRIDOS

Esquema general de la gua.

Identifico relaciones entre propiedades

Utilizo eficientemente la tecnologa en el

Construyo la funcin lineal en

GeoGebra e identifico sus caractersticas.

5) Responde las preguntas 2 y 3 de la seccin Analizo y resuelvo.

1) Qu puede decir con respecto a la grfica de esta funcin?

4) Luego, en la ventana de Vista Algebraica reemplazas el nmero que est

1) Qu ocurre con la grfica de esta funcin?

La pendiente de una recta

GUA N2: LA FUNCIN LINEAL EN CONTEXTOS

Analizo en representaciones grficas

Utilizo eficientemente la tecnologa en el

Analizo y resuelvo problemas donde se aplique la

Situaciones intramatemticas de la funcin lineal

Comparo y comunico mis observaciones con

Comparacin de lo hecho en el cuaderno con lo que

2) Responde las preguntas del 1 al 5 de Analizo y resuelvo.

1) Cul es la interpretacin grfica de los datos de cada cliente?

3) Supongamos que el Sr. Reyes, vecino de la familia Ruiz, no le llega la cuenta de

2) Resuelve las preguntas del 1 al 4 de Analizo y resuelvo.

1) Cul es el costo de 10 minutos en el plan A?

2) Con los datos anteriores, realice la grfica del plan A de

La ecuacin de la recta que

GUA N3: LA FUNCIN LINEAL EN OTROS CONTEXTOS

Esquema general de la gua.

Aplicaciones Analizo y explico Actividad

Analizo en representaciones grficas

Utilizo eficientemente la tecnologa en el

Analizo y explico cmo cambia

Describo la variacin de la grfica de

2) Responde las preguntas del 1 al 4 de Analizo y resuelvo.

1) Cierre el circuito deslizando el comando de la

2) Ahora, deslice solamente el comando de la resistencia Qu pasa

La ecuacin de la recta dado

2) Responda las preguntas del 1 al 3 de Analizo y resuelvo.

1) Deslice solamente el comando de la masa Qu pasa con la grfica?

GUA N4: MODELANDO FENOMENOS REALES