Estilo de aprendizaje

Estilo de aprendizaje son las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se
cree que una mayora de personas emplea un mtodo particular de interaccin,
aceptacin y procesado de estmulos e informacin.

Modelo de la programacin neurolingstica (PNL)

AUDITIVO:
Es un mtodo de enseanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se
orienta ms hacia la asimilacin de la informacin a travs del odo y no por la vista. Si
bien la gran mayora de la gente tiende a ser principalmente visuales en la forma de
relacionarse con el mundo alrededor de ellos, la estimulacin de audio se emplea a
menudo como un medio secundario de encontrar y absorber conocimientos.

VISUAL:
El Aprendizaje Visual se define como un mtodo de enseanza y aprendizaje que utiliza
un conjunto de Organizadores Grficos (mtodos visuales para ordenar informacin), con
el objeto de ayudar a los estudiantes a aprender ms. Adems, estos permiten identificar
ideas errneas y visualizar patrones e interrelaciones en la informacin, factores
necesarios para la comprensin e interiorizacin profunda de conceptos. Ejemplos de
estos Organizadores son: Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Lneas de
tiempo, entre otros.

KINESTESICO:
Cuando se procesa la informacin asocindola a las sensaciones y movimientos, al
cuerpo, se est utilizando el sistema de representacin kinestsico. Se utiliza este sistema
de forma natural cuando se aprende un deporte, pero tambin para muchas otras
actividades.
Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera
de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo, pero una vez que se aprende algo con el
cuerpo, es decir, con la memoria muscular, es muy difcil que se olvide.

Teora de las inteligencias mltiples:

Es un modelo de concepcin de la mente propuesto por Howard Gardner.
Para Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicolgico de procesamiento de
informacin que se puede activar en uno o ms marcos culturales para resolver
problemas
Los tipos de inteligencia para Gardner son:

Inteligencia lingstico-verbal:
Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la
escritura, al hablar y escuchar.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta
inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras,
grabadoras, entre otras.

Inteligencia lgico-matemtica
Capacidad para identificar modelos abstractos en el sentido estrictamente matemtico,
calcular numricamente, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
Actividades que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia son : Resolucin de
problemas abstractos, clculos mentales, juego con nmeros, calculadoras, entrevistas
cuantitativas, etc.

Inteligencia viso-espacial
La solucin a los problemas espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto
desde un ngulo diferente .Tambin se emplea este tipo de inteligencia en las artes
visuales , para crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar
bocetos.

Inteligencia musical
Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos as como analizar sonido en general,
crear y analizar msica.

Inteligencia corpreo-cinestsica
La consideracin del conocimiento cintico corporal como "apto para la solucin de
problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar
emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plsticas), constituyen evidencias
de la dimensin cognitiva del uso corporal.

Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona ,

permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo.
Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y
controlar el pensamiento propio.

Inteligencia interpersonal
Se da por la necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad,
surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.
Capacidad para trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.

Inteligencia naturalista
Esta inteligencia la utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos que se
encuentran a nuestro alrededor .Los naturalistas suelen ser hbiles para observar,
identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir
nuevas especies.

Modelo de Kolb
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo
debemos trabajar o procesar la informacin que recibimos. Kolb dice que, por un lado,
podemos partir:
a) De una experiencia directa y concreta: Alumno activo.
b) O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca
de algo o cuando alguien nos lo cuenta: Alumno terico.

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en

conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) Reflexionando y pensando sobre ellas: Alumno reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la informacin recibida: Alumno
pragmtico.
Segn el modelo de Kolb un aprendizaje ptimo es el resultado de trabajar la informacin
en las cuatro fases