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historiografa de la infancia
en Amrica Latina*
Analytical Trends in the Historiography
of Childhood in Latin America
Tendncias analticas na historiografia
da infncia na Amrica Latina
m a rt h a ceci l i a h er r er a**
Universidad Pedaggica Nacional
Bogot, Colombia
y ei m y c r denas pa l er mo***
Universidad Pedaggica Nacional
Bogot, Colombia
achsc * vol. 40, n. 2 - jul. - dic. 2013 * issn 0120-2456 (impreso) - 2256-5647 (en lnea)*colombia*pgs. 279-311
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r e su m e n
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a b s t r ac t
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Introduccin
Amrica Latina no puede pensarse como un bloque, ya que es en s
misma una construccin imaginada, fruto de los procesos coloniales y
neocoloniales, y aunque los pases que la conforman tienen modulaciones
especficas, es posible identificar algunas tendencias e hitos comunes en el
abordaje historiogrfico de la infancia: una tendencia centrada en las instituciones asignadas al cuidado de la infancia, una focalizada en los regmenes correctivos asignados a los sujetos considerados no normalizados, una
articulada al tema de la institucin escolar y otra que considera la infancia
como experiencia.
El artculo pretende, justamente, dar una mirada panormica a tales tendencias. En aras de permitir mayores elementos para la comprensin de los
aportes de los desarrollos analticos en perspectiva histrica, en el artculo
se presentan, en un primer momento, las generalidades de constitucin del
campo de estudios acerca de la infancia en Amrica Latina; en un segundo
momento, los desarrollos de las tendencias que en perspectiva histrica han
focalizado la infancia, para finalmente, en un tercer momento y a manera
de conclusin, realizar un balance del tratamiento histrico de la infancia
en el campo de estudios; as, se dejan algunas reflexiones sobre cuestiones
pendientes para el abordaje investigativo futuro.
La infancia, generalidades sobre el campo
de estudios y especificidades del abordaje histrico
El campo de estudios sobre la infancia en Amrica Latina se viene configurando desde los aos noventa, en buena parte por dos grandes matrices de
problematizacin. En una matriz acadmica o si quiere ms terica, la
infancia se constituye como un objeto paradigmtico en las ciencias sociales
y humanas que invita a ser trabajado en las fronteras de las disciplinas, colocando en un papel central la perspectiva histrica para desesencializar la
infancia como categora y dar cuenta siempre de su construccin social.1 De
otro lado, se encuentra una matriz social en la que el inters por la infancia
como objeto de anlisis se relaciona con el agravamiento de la tensin de la
visibilidad-invisibilidad de los nios como sujetos jurdicos, de la tensin
1.
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inclusin-exclusin en el escenario social y poltico, as como de las transformaciones aceleradas de las condiciones de vida de los infantes.
Los entrecruces de estas dos matrices permiten comprender que en
Amrica Latina el campo de estudios se consolida por una fuerte influencia
de las iniciativas y reformas polticas herederas de la promulgacin de la
convencin Internacional del Derecho del Nio (1989), de los estudios agenciados por organismos internacionales y estatales y de las investigaciones
universitarias.2 Estudios e investigaciones que, como ya se mencion, tienen
en comn la perspectiva histrica, en la medida que posibilitan dar lugar a
las tesis de la invencin, la transformacin e incluso de la consumacin de
la infancia moderna.
La perspectiva histrica, indiscutiblemente, guarda relacin con la difusin tanto de las obras de Philippe Aris3 y de Lloyd DeMause,4 como de
sus apropiaciones5 en los aos noventa. En esta lgica, es comprensible que
una de las ideas ms referenciadas y ms problematizadas sea, justamente,
la que sita la infancia moderna como fruto de la transformacin de tres
aspectos imbricados: el sentimiento de la infancia, la vida familiar y la vida
escolar,6 aspectos que, entre los siglos XVI y XVIII, guardan los indicios de
las transformaciones que sufre el trato dado a los nios por los adultos y, en
consecuencia, las instituciones destinadas a su permanencia y formacin.
Estas interpretaciones, si bien fueron objetadas como conclusiones histricas por estar basadas en las representaciones de la infancia en pinturas
2. Carli, El campo de estudios 33.
3. Philippe Aris, El nio y la vida familiar en el Antiguo Rgimen (Madrid:
Taurus, 1989).
4. Lloyd DeMause, Historia de la Infancia (Madrid: Alianza Editorial, 1982).
5. Se hace referencia a las apropiaciones de historiadores ingleses que ahondaron,
de un lado, en las representaciones de la infancia de los hijos de la clase
trabajadora desde el siglo XVIII en Inglaterra (Cunningham, 1991), de las
hijas de obreras (Walkerdine, 1997), as como de las representaciones de
infancia producidas por los adultos en anuncios, fotografas y otros medios de
comunicacin a finales del siglo XX (Holland, 1992), siguiendo la tesis de Aris
y, de otro lado, historiadores que ahondaron en la ruptura de fronteras con el
mundo adulto (Postman, 1983 y Winn, 1984), siguiendo el anlisis de DeMause.
Ver David Buckingham, Crecer en la era de los medios electrnicos, tras la
muerte de la infancia (Madrid: Morata, 2002) 47.
6. En cuanto al sentimiento de infancia, Aris distingue cambios en dos
expresiones diferenciadas: el mimoseo o mimo asociado a la consideracin del
nio en la vida de la familia como un ser gracioso (siglo XVI) y la conciencia de
la inocencia infantil y la necesidad de educarlo (siglos XVII a XIX).
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medievales y renacentistas, por su acento en la infancia de los grupos sociales superiores y por la fragilidad de la tesis acerca de la existencia de
vnculos afectivos entre adultos y nios antes del siglo XVI,7 no pueden
desconocerse como los referentes bajo los cuales la infancia fue vislumbrada
como una configuracin producida en el seno de los cambios de actitudes y
sentimientos en el marco de las transformaciones sociales y culturales de la
modernidad, en las que deviene el nio como producto de un recorte que
reconoce en l una necesidad de resguardo y proteccin.8
En este sentido, se explica que la infancia haya pasado de ser un objeto
comprendido desde la lgica exclusiva del desarrollo biopsicolgico a ser
abordada desde la multiplicidad y complejidad de las dimensiones sociales,
culturales, polticas y educativas, en cuyos entrecruces es posible entrever
tendencias que permiten apreciar los temas y desarrollos analticos, as como
las cuestiones que estn por desarrollar o fortalecer en el campo de estudios.
Estas tendencias generales resultan consecuentes con los matices que se han
identificado en el abordaje a la historia de la infancia en diferentes pases
segn se lee en trabajos como La niez en Mxico y en Hispanoamrica:
rutas de exploracin,9 Los nios y su historia: un acercamiento conceptual
y terico desde la historiografa, para el caso de Chile,10 y El campo de
estudios sobre la infancia en las fronteras de las disciplinas. Notas para su
caracterizacin e hiptesis sobre sus desafos,11 en el caso de Argentina.
En estos trabajos se realza, en general, la pertinencia del aparataje dispuesto
para la nacionalizacin y modernizacin de las sociedades en la configuracin histrica de la infancia.
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indica cmo la institucin prefera acoger a nios blancos, mientras la proteccin de los nios negros e indios era dejada al arbitrio de las familias de
notables.23
Frente a las ideas genricas de que el abandono responda, en buena
parte, a la ilegitimidad de los nios, Dueas documenta, por su parte,
cmo los hijos ilegtimos en Bogot colonial aumentaron, pese a la exclusin social de quienes no podan certificar un origen limpio. Esto es
explicado por la autora como una muestra de que la ilegitimidad no constituy un problema para los grupos sociales mestizos, en la medida que
la estructura familiar se centraba en las mujeres como las responsables
de la transmisin de la herencia, debido a la influencia de la tradicin indgena y, tambin, porque el matrimonio representaba un ritual costoso,
condicionado al origen legtimo de los contrayentes e inoperante para las
mujeres y para los hijos.24 Este es un aporte importante porque, ms all de
evidenciar el clasismo de las instituciones de acogida, permite considerar
que efectivamente los nios de los sectores populares podan ser menos
expuestos al abandono, en razn del lugar de la mujer.
Respecto a la reiterada mencin de las fuentes tanto sobre los altos ndices de mortalidad de quienes ingresaban a las casas de acogida como al
conocimiento pblico y tolerancia de esta prctica, los estudios coinciden en
afirmar que en dichas instituciones se daban modos encubiertos de infanticidio. En esta direccin se indica cmo muchos de estos establecimientos,
bajo la potestad de la Iglesia, no respondan a intenciones de cuidado o por lo
menos no pareca ser su objetivo prioritario, sino que velaban por el respeto
de las tradiciones cristianas, especficamente del sacramento del bautismo,
por lo cual, una vez que la criatura era bautizada, su supervivencia pasaba
a segundo lugar.25
Guy estudia el abandono en Buenos Aires entre 1880-1914 como un problema que condujo a la intervencin del Estado para regular la maternidad
y los hbitos de crianza. Esta intervencin, a diferencia de otros pases de la
regin, se facilit porque la beneficencia qued desde 1823 a cargo de grupos
23. Mara Himelda Ramrez, Las mujeres y la sociedad colonial de Santa Fe de
Bogot: 1750-1810 (Bogot: Instituto Colombiano de Antropologa e Historia
ICANH, 2000).
24. Guiomar Dueas, Los hijos del pecado. Ilegitimidad y vida familiar en la Santaf
de Bogot Colonial, 1750-1810 (Bogot: Universidad Nacional de Colombia, 1997).
25. Marclio, Abandonados y expsitos e Histria Social da Criana. vila, Los
nios abandonados.
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escritos por pediatras y dirigidos a las madres en Brasil, para mostrar el papel
de la estadstica como forma de legitimacin de las orientaciones dadas por
los especialistas y en el sealamiento de los peligros a los que se exponan
los nios cuando las madres hacan uso de los consejos de los abuelos y de
las tradiciones populares.29
As mismo, a travs del anlisis de los diarios de bebs, en los que se
compendiaba informacin sobre nacimiento y crecimiento, los rituales
religiosos, procedimientos mdicos, aprendizajes escolares y recreativos de
los infantes, entre otros, se identifican imaginarios de infancia afianzados,
en buena parte, por los discursos expertos, pero tambin relacionados con
formas tradicionales de crianza as como diversas dinmicas familiares.30
Estos estudios permiten comprender que la historia de la infancia forma
parte de la historia de la popularizacin de los preceptos cientficos para
orientar la vida cotidiana y, ms an, de la didactizacin de los discursos
mdicos tendientes a producir modos especficos de maternidad, de crianza
e infancia, a travs de textos como manuales, diarios de bebs, manuales
escolares, 31 entre otros, que en ltimas formaban parte de las iniciativas
orientadas a sensibilizar a la sociedad de adultos para resguardar a los nios
y mantenerlos en el seno de las familias biolgicas.
Vagancia, delincuencia y regmenes correctivos
Otra tendencia en el campo de estudios tiene que ver con los regmenes
correctivos asignados a los infantes considerados no normalizados. Los
estudios centrados en esta perspectiva coinciden en sealar cmo, desde
mediados del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, la acentuacin de
los procesos de urbanizacin en Amrica Latina arroj problemticas sobre
la organizacin de los espacios y la circulacin de los sujetos, emergiendo la
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la sociedad a favor de medidas enrgicas y nacionalistas para el disciplinamiento y educacin de nios considerados como vagabundos, viciosos,
delincuentes, hurfanos o abandonados.38
Sin duda alguna, la relacin entre trabajo e infancia institucionalizada
ha otorgado un lugar a los nios abandonados y pobres, como lo sealan
Marclio39 y vila,40 en el caso de los expsitos en Brasil y Mxico, al
igual que Estela Restrepo, en su trabajo sobre el concertaje laboral de los
nios abandonados en Bogot entre 1642-1885, al evidenciar la validacin
moral y poltica del trabajo como medio fundamental para corregir y reformar, as como la transicin de las instituciones de asilos a talleres de
artes y oficios.41 Algo similar es identificado por Sosenski, en el caso mexicano, al vislumbrar cmo colocar a los nios en los campos de cultivo, en
los talleres de las correccionales y en las escuelas industriales, ms que una
estrategia proteccionista, fue una intervencin institucional para controlar
la incorporacin de los sectores populares al proyecto econmico del Estado
mexicano.42
Otra lectura de la infancia irregular la encontramos en las aproximaciones historiogrficas a los discursos y prcticas con respecto a los nios
catalogados como deficientes y anormales. Desde esta perspectiva, Padilla
analiza los discursos que definen la infancia anormal que circularon en
Mxico en la primera mitad del siglo XX, fundamentados en procedimientos
de diagnstico, medicin y clasificacin, como lgicas provenientes de la
siquiatra y psicologa clnica a favor de la consolidacin de un complejo
subsistema de educacin especial paralelo a la educacin regular.43
38. Irma Rizzini, A educao das infncias no Brasil: Internatos pblicos e
religiosos de ensino profissional (1870-1910), VIII Congreso Iberoamericano de
Historia de la Educacin en Latinoamrica (Buenos Aires: SAHE, 2007).
39. Marclio, Abandonados y expsitos... 318.
40. vila 285.
41. Estela Restrepo, El concertaje laboral de los nios abandonados en Bogot
1642-1885, Historia de la infancia en Amrica Latina, comps. Pablo Rodrguez y
Mara Emma Mannarelli (Bogot: Universidad Externado, 2007) 285.
42. Susana Sosenski, Un remedio contra la delincuencia: el trabajo infantil en las
instituciones de encierro de la Ciudad de Mxico durante la posrevolucin,
Asclepio. Revista de Historia de la Medicina y de la Ciencia (2008): 95-96.
43. Antonio Padilla, Discursos sobre la infancia anormal y las prcticas de la
educacin especial en la primera mitad del siglo XX en Mxico, VIII Congreso
iberoamericano de historia de la educacin en Latinoamrica (Buenos Aires:
SAHE, 2007) 17; La educacin especial en Mxico a finales del siglo XIX y
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Para el caso colombiano, Yarza muestra cmo, entre 1920-1940, los saberes de la biomedicina experimental, la psiquiatra, la criminologa biolgico
positivista, la psicologa y la pedagoga experimental fueron decisivos en
la institucionalizacin de la educacin especial, al igual que lo fueron las
casas de menores, las escuelas de trabajo, los servicios mdico escolares, las
facultades de medicina y las escuelas normales. Para el autor, estos saberes
y prcticas fortalecieron el papel del mdico escolar, determinante en el
proceso criminolgico, biomdico y pedaggico que objetiv a los delincuentes como anormales, destacando la importancia del anlisis histrico
sobre este especialista como productor de una pedagoga de anormales y
programador cientfico de correccin de conductas para la regeneracin
de la raza, la utilizacin o reincorporacin productiva de los individuos, la
normalizacin de la infancia y la defensa del organismo social.44
Escuela, civilidad y civismo
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principios del XX, a pesar de la presencia de profesores y padres como actores sobre los que tambin recaa la responsabilidad de cuidar y ensear las
normas higinicas. De ah que parte de las contribuciones de la investigacin
sea la visibilidad de las disputas entre padres, maestros y mdicos por incidir
sobre una masa poblacional infantil.
El lugar de la medicina como referente de las orientaciones de la educacin de la infancia en el mbito escolar ha sido tambin trabajado por
los analistas de la infancia anormal y la educacin especial. Entre otros, se
pueden mencionar los aportes de Antonio Padilla Arroyo, quien analiza los
discursos sobre la infancia irregular o anormal, en la primera mitad del
siglo XX en Mxico (2007).
Como se puede ver, la tendencia de la historia de la infancia hasta aqu
presentada y las imgenes sobre el sujeto/infante a travs de las cuales se
estructuran las argumentaciones expuestas se caracteriza por abordajes
que aluden a la infancia como un acontecimiento atravesado por idearios,
saberes y prcticas especficas y que permiten sondear y comprender las
apuestas de renovacin sociocultural e institucional, al tiempo que dejan abiertos interrogantes con respecto a los sujetos que cohabitaron esos
modelos oficiales, as como las posiciones y desplazamientos de quienes
fueron considerados infantes en escenarios especficos. As, buena parte
de los abordajes que referenciamos centraron sus bsquedas y formas de
comprensin en lo atinente a la regulacin social, a los modos como el
poder y sus estrategias de gubernamentalidad han desplegado dispositivos
tendientes a modular imaginarios sobre el sujeto infantil, sobre prcticas y
procesos de subjetivacin, como parte de la aspiracin por constituir subjetividades homogneas, haciendo uso de utillajes tericos y metodolgicos
provenientes de la historia social, la psicologa, la pedagoga, la sociologa,
la antropologa, entre otros.
La infancia vivida: otras pistas sobre el sujeto
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