PREGUNTA #1

TRABAJO COLABORATIVO 1
IDEAL DE VIDA
La vida de las personas comprende una serie de etapas, fases, vivencias, experiencias, realizaciones,
fracasos, logros y dificultades. Los seres humanos de todos los tiempos, filsofos, antroplogos, socilogos,
psiclogos, lderes religiosos y personas del comn, han planteado diferentes visiones acerca de la vida, la
esencia humana, el futuro, la inmortalidad, etc. y as como existen posturas individualistas, egostas donde
solo cuenta el inters individual tambin existen otras posturas altruistas que trascienden lo inmediato y lo
individual para proyectarse hacia lo social y los dems. Uno de los conceptos a debatir concierne a lo que se
conoce como ideal de vida. Si a una persona le piden que defina, describa, y analice su ideal de vida, el
mejor enunciado de lo que esto significa es:
A. Mi ideal de vida son mi pareja y mis hijos y en general toda mi familia, porque ellos me
acompaan, me apoyan y yo los amo. No s qu podra hacer sin ellos, tal vez morira de pena, la
soledad me parece una condicin muy indeseable.
B. Mi ideal de vida es mi trabajo, mi salud, mi casa y en general todo lo que poseo porque todas las
cosas que me rodean son las que le dan sentido a la vida, puedo comprender quien soy yo y cul es
mi futuro como persona.
C. Mi ideal de vida es trabajar constantemente y poner todo mi esfuerzo para que en el mundo haya
paz, la gente sea feliz, no exista miseria ni explotacin, la gente colabore y sea solidaria en vez de
competir y agredirse mutuamente.
D. Mi ideal de vida es un sueo que quisiera ver convertido en realidad. Sera muy feliz si en el mundo
fuera posible la felicidad y todas las personas pudieran satisfacer sus necesidades, no hubiera
sufrimiento innecesario y existiera respeto, solidaridad, amor y confianza.
E. Mi ideal de vida comprende primero que todo a Dios, los valores, el sentido de lo correcto, el
imperio de la ley y el orden, el respeto a la autoridad, el discernimiento entre lo bueno y lo malo, la
condena y la censura a quien se oponga a la verdad.
Cada uno de los integrantes del grupo debe leer muy bien y comprender suficientemente el enunciado de
la pregunta y a continuacin analizar las opciones de respuesta redactando cinco prrafos que contengan
entre 100 y 150 palabras cada uno, es decir, un prrafo para cada opcin, indicando si dicha opcin es
correcta o incorrecta, pero sustentando por medio de argumentos y evidencias las razones por las cuales
considera que es correcta o incorrecta. Deben tener en cuenta que el autor de la pregunta ha determinado
que solo una de las opciones es la correcta.
A continuacin el grupo debe comparar los anlisis y argumentos de cada uno para determinar por
consenso la respuesta correcta. Por lo tanto el camino a seguir consiste en aclarar, refutar y controvertir
todo aquello que se considere errado o inexacto e identificar puntos de acuerdo y desacuerdo con miras a
lograr consenso.
Finalmente, una persona designada por el grupo, con el apoyo y colaboracin de los dems, consolidar de
manera metdica y ordenada los anlisis de los integrantes en un documento que contenga los argumentos
iniciales de cada uno, las refutaciones hechas a los compaeros, las correcciones o cambios de opinin, los

puntos de acuerdo y desacuerdo y la respuesta final obtenida mediante consenso (Cada participante
debera hacer una parte del documento final)
Es muy importante que cada uno de los anlisis iniciales est debidamente sustentado mediante
argumentacin lgica y la presentacin de evidencias y que cada una de las refutaciones o crticas hechas a
los dems sea respetuosa y muy bien argumentada. Corresponde a quien recibe la crtica considerar si
defiende sus argumentos y los explica ms a fondo o si por el contrario decide aceptar las razones de los
dems y cambia de opinin.
Estar errado en una concepcin o entendimiento de un problema es una condicin aceptable, pero lo que
cada uno debe buscar es entender mejor con el aporte y el apoyo de los dems. Es decir, resulta meritorio
corregir los propios errores y ampliar sus conocimientos, en vez de persistir en el error; eso es lo que se
denomina construccin de conocimiento, porque se parte de la base de que cada una de las personas solo
posee una parte de la verdad de cualquier asunto. Por lo tanto, el poder reconocer los propios errores y
estar dispuesto a corregirlos es lo ms sensato y lo ms honesto que cada uno puede hacer, sin que esto
implique renunciar a su derecho a debatir y controvertir.
El esquema sugerido para la consolidacin del debate en un documento para enviar es:
TITULO
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
PREGUNTA
(Copiar la pregunta y las opciones de respuesta)
ARGUMENTOS INICIALES (Resumidos)
OPCIN A
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 4
Participante 5

OPCIN B
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 4
Participante 5

Igual para las opciones C, D y E

REFUTACIONES (Resumidas)
OPCIN A
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 4
Participante 5

OPCIN B
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 4
Participante 5
Igual para las opciones C, D y E

CORRECCIONES O CAMBIOS DE OPININ (Resumidas)

OPCIN A
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 4
Participante 5

OPCIN B
Participante 1
Participante 2

Participante 3
Participante 4
Participante 5
Igual para las opciones C, D y E

PUNTOS DE ACUERDO O DESACUERDO

OPCIN A
OPCIN B
OPCIN C
OPCIN D
OPCIN E

RESPUESTA FINAL OBTENIDA POR CONSENSO:

EXPLICACIN DE LA DECISIN:
IMPORTANTE: si el grupo llega a la conclusin de que ninguna de las opciones es la correcta, se requiere
que planteen una nueva opcin de respuesta considerada como correcta, explicando las razones que la
fundamentan con una extensin de entre 100 y 150 palabras.