Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PARTICIPATIVAS
Manual
Toms Alberich, Luis Arnanz, Manuel Basagoiti, Roberto
Belmonte, Paloma Bru, Carmen Espinar, Nstor Garca,
Sabina Habegger, Pedro Heras, Dolores Hernndez,
Concha Lorenzana, Pedro Martn, Manuel Montas,
Toms R Villasante, Alicia Tenze
Obra bajo licencia Ceative Commons. Eres libre de copiar, distribuir y comunicar pblicamente la
obra y de hacer obras derivadas bajo las siguientes condiciones:
Reconocimiento. Debes reconocer los crditos de la obra de la manera especificada por el autor o
el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tienes su apoyo o apoyan el uso que haces de
su obra).
No comercial. No puedes utilizar esta obra para fines comerciales.
Compartir bajo la misma licencia. Si alteras o transformas esta obra, o generas una obra
derivada, slo puedes distribuir la obra generada bajo una licencia idntica a sta.
Al reutilizar o distribuir la obra, tienes que dejar bien claro los trminos de la licencia de esta obra.
Obra colectiva, Madrid 2009
INDICE
1.
2.
3.
4.
5.
Presentacin ................................................................................. 4
Instrucciones de uso del manual...... 6
Tiempos de un proceso participativo....... 7
El punto de partida .. 10
Diseo participativo..... 11
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
6.
7.
8.
9.
10. Vocabulario.... 70
11. Para profundizar ms (textos, videos, internet)... 67
Herramientas
Lnea del
tiempo
Primeras ideas
Deriva
Dafo
Sociograma
Posiciones/actores
Lluvia de ideas
Tetralemas /
Transcend
rbol de problemas
Flujograma
Philips
6/6
EASW
Asamblea
participativa
Cronograma
proceso
Coherencimetro
Drafpo
Grupo
nominal
Tcnica de
las 9
cuestiones
Matriz reflexiva
1.
PRESENTACIN
de cambio (que
inicialmente), al
que hay que
la verdad, y que
2.
de
3.
DESARROLLO DE UN PROCESO
PARTICIPATIVO
El punto de partida
Preguntamos qu le duele a la comunidad, y elaboramos un plan
de trabajo con los ms implicados.
Se nota un problema y alguien (entidad o movimiento
social) se plantea hacer algo. Hay un para qu? y un para
quin?
Hacemos ejercicios de auto-reflexin-autocrtica, para
evaluar los pre-juicios con los que partimos, provocando que
emerjan lenguajes ocultos nuestros y de los colaboradores.
Diseo participativo
Nos acercamos al problema haciendo paseos, talleres, entrevistas a
asociaciones, instituciones, expertos, generando confianzas, donde la
gente empiece a sentirse protagonista.
Recogemos la informacin ya existente, por ejemplo sobre
una lnea del tiempo que nos d analizadores histricos.
Se puede iniciar la formacin de la COMISIN DE
SEGUIMIENTO del proyecto, si no existiera ya.
Comenzamos a constituir el Grupo Motor del proceso
participativo.
Se disea el plan de trabajo despus de aclarar lo que se
quiere averiguar y quines estn dispuestos.
Realizamos un primer Taller de Mapeo de actores
(sociograma), para acercarnos ms a los sectores a los que
vamos a escuchar.
Podemos entrevistar a algunos expertos que nos
recuerden qu temas no debemos olvidar en el proceso.
4.
EL PUNTO DE PARTIDA
10
5.
11
DISEO PARTICIPATIVO
Negociacin
con agentes
sociales
Delimitacin
del tema y
objetivos
12
13
PRIMERAS IDEAS
Otra buena forma de avanzar en la elaboracin de un
proyecto, al principio, es intentar volcar (primero de forma
individual y luego grupal con el equipo motor por ejemplo-)
todo aquello que ya sabemos o intuimos sobre nuestro caso,
y las primeras ideas sobre cmo armar el proceso. Aqu
proponemos unas tablas y unas preguntas que podran
servir en esta tarea, aunque lo importante es que se
adapten en cada caso a las necesidades concretas.
Territorio y
medioambiente
Qu
sabemos
(problemticas,
buenas prcticas,
etc.)
Qu no sabemos
Qu
intuimos
(hiptesis)
Qu prevemos
(tendencias)
Poblacin
Actividad
econmica
y Recursos
financieros
Poltica y
Organizacin
social
Historia e
Identidad
14
El grupo motor
15
DERIVA O TRANSECTO
Hacer una deriva, video-paseo, o transecto, puede
ayudar a tomar contacto con sectores de de la poblacin no tan
organizados, pero que pueden interesarse en el proceso
participativo. Estas tcnicas permiten sistematizar los
sentimientos primeros que tiene la gente sobre el territorio que
habita.
Consisten en caminar por un barrio, por un pueblo o por una
zona rural, con gentes del lugar que nos puedan ir contando lo
que vamos viendo, e intercambiando con ellas nuestras
impresiones o preguntas. Se puede hacer planificando una
grabacin con una cmara, por ejemplo, de forma que esto
sirva de excusa para que quienes nos acompaen, y tambin
personas o grupos que nos encontremos, puedan ir dando sus
primeras opiniones, etc.
16
La comisin de seguimiento
17
CIRCUNSTANCIAS
INTERNAS
(Lo que depende ms de
nuestras posibilidades)
CIRCUNSTANCIAS
EXTERNAS
(Lo que depende de otros
factores que no
controlamos)
NEGATIVAS
Factores de Riesgo
POSITIVAS
Factores de xito
DEBILIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
18
19
EJEMPLO DAFO
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA: En un barrio perifrico y con graves carencias de
la localidad X surgen brotes de racismo y actitudes de rechazo entre la comunidad
espaola y los colectivos de inmigrantes recin llegados y en creciente aumento.
Las organizaciones ciudadanas abren un debate en torno al conflicto y piensan
cmo actuar sobre l. Los elementos que se incorporan al anlisis DAFO podran ser
los siguientes:
NEGATIVAS
Factores de Riesgo
POSITIVAS
Factores de xito
CIRCUNSTANCIAS
INTERNAS
(Lo que depende ms
de nuestras
posibilidades)
DEBILIDADES
- Posiciones y actitudes
racistas en el propio seno
de las organizaciones
sociales de la zona
- Desconocimento del
fenmeno de la
inmigracin y de los
referentes culturales de la
poblacin inmigrante ...
- Etc.
FORTALEZAS
- Existencia en la zona de
organizaciones ciudadanas
orientadas hacia y/o con
experiencia en la accin
solidaria
- Existe un pequeo ncleo
de
inmigrantes
ya
asentados
en
la
comunidad y que ejercen
una labor positiva de
mediacin intercultural
- Etc.
CIRCUNSTANCIAS
EXTERNAS
(Lo que depende de
otros factores que no
controlamos)
AMENAZAS
- Posible agravamiento del
conflicto latente entre la
vecindad
por
una
informacin de la TV.
- Utilizacin poltica del
conflicto por parte de las
agrupaciones
polticas
locales
OPORTUNIDADES
- Las fiestas del barrio
como
oportunidad
de
encuentro y convivencia
ldica
- La Escuela como espacio
de
comunicacin
y
educacin intercultural
- Etc.
LA TCNICA DRAFPO
Una variante que puede tener similares y otras aplicaciones es la
tcnica DRAFPO, donde los elementos son: Debilidades, Resistencias,
Amenazas, Fortalezas, Potencialidades y Oportunidades.
Adems, tanto esta variante como el DAFO pueden, a su vez,
ampliarse para abarcar las acciones necesarias para acometer los
distintos elementos detectados. Esto puede ser particularmente til
cuando las circunstancias aconsejan no prolongar el proceso en el
tiempo (ciclo corto) si queremos obtener resultados participados
(cuando trabajamos con algunos colectivos en determinadas
circunstancias).
As, tenemos la posibilidad de utilizar en una sola tcnica la
visualizacin de los aspectos positivos y negativos de la
problemtica o tema de estudio, junto a la formulacin de las
acciones que deberamos llevar a cabo, solos o con otros (en el caso
del DRAFPO) para que esos elementos identificados nos resulten
favorables, ya sean debilidades, resistencias o amenazas, o para que
los mantengamos y reforcemos si son fortalezas, potencialidades u
oportunidades.
20
21
EJEMPLO DE DRAFPO
5.2.3.
22
10
11
23
5.3.1.
El equipo multimedia
24
25
IMGENES
DEL PODER
OBISPO
MASS
MEDIA
Direccin de
Instituciones
TEJIDO
ASOCIATIVO
BASE
SOCIAL
ASOCIACIONES
Vecinales, Juveni
les, O.N.G.S,
ecologistas, etc.
HOMBRES
ADULTOS
Parroquia,
mezquita,
etc.
JVENES
MEDIOS DE
COMUNICACIN
LOCALES
MUJERES
PLATAFORMAS
Y REDES
SOLIDARIDAD,
ECONOMA
SOCIAL, ETC.
ETC.
MINORAS
TNICAS
26
27
Es interesante que la
representacin grfica
y la definicin de las
relaciones
las
reinventemos segn la
realidad
de
cada
localidad y para cada
momento del proceso.
28
+PODER
AYUNTAMIENTO
Centro de
SS.Sociales
Partido
oposicin
Asesoramiento
externo
Partido
gobierno
GRUPO
TCNICO
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Asoc.
VECINOS
COMISIN DE
SEGUIMIENTO
Grupo 4
Grupo 3
Grupo1
VECINOS
CIUDAD
Grupo 2
VECINOS
BARRIO
-PODER
GRADO DE
AFINIDAD
29
30
5.5.
ELABORACIN DE LA MUESTRA
Clases sociales o
Actores sociales
Poder
Afn
Diferente
Ajeno
Opuesto
Tejido Asociativo
Base Social
31
6.
32
33
6.1.
LA OBSERVACIN PARTICIPANTE
6.2.
ENTREVISTAS
Entrevista individual
34
Entrevistas grupales
35
6.3.
TALLERES
36
6.4.
37
7.
Fecha y lugar
Duracin
38
39
SI a
un poco si y un poco no
NO a
SI a esto
Un poco si
Un poco no
NO a esto
NI SI, NI NO
Otra pregunta, otro asunto
Estas colecciones de posiciones (frases) sobre cada tema se
pueden presentar as, sobre un plano (con flechas o sin flechas),
en crculo, cuadrado o en un listado, pero de tal forma que no
sean muchas. Mostrar que hemos recogido entre 4-5 posturas
bsicas, pero que se pueden ejemplificar con no ms de 8-10
frases de las muchas que se han estado escuchando.
40
41
A+B
A
A
B
NI A, NI B
42
43
Posicin A
Esas canchas siempre han sido de los chiquillos del barrio
Posicin B
Pues que se queden los inmigrantes con ellas y que el Ayuntamiento
haga otras para los chiquillos
NI A NI B
Se cierran, se pone un guardin y hay que adaptarse a su horario
Posiciones intermedias, A, B
Que se repartan las horas para que no coincidan
Posiciones transcendentes, A+B
Tenemos que hacer juntos campaas para fomentar la prctica
deportiva entre el vecindario, y as nos apoyaran
Tendramos que aprender de los otros lo mejor que sepan hacer
Podramos hacer campeonatos unos contra otros
Tendramos que fomentar equipos mixtos para sacar un buen equipo
del barrio
7.2.
DEVOLUCIONES CREATIVAS
7.2.1.
Jornadas
44
45
46
RBOL DE PROBLEMAS
El rbol de Problemas nos sirve para identificar los sntomas que
dan cuenta de un problema, y para relacionar estos con el
anlisis de sus causas inmediatas y sus causas profundas. Las
posturas a debatir para colocar en el rbol se pueden traer de las
frases ya recogidas en el trabajo de campo anterior, y se pueden
completar tambin con las aportaciones de quienes acudan a
sesiones de trabajos en grupos y plenario.
Para poder desarrollar esta tcnica podemos hacer pequeos
grupos y con la ayuda de la representacin de un rbol, cada
grupo intentar identificar un problema central (en torno al
nuestro tema objeto de estudio) y a partir del mismo ver cules
son los sntomas que hacen visible tal problema en la
comunidad, y posteriormente las causas ms inmediatas y las
causas ms profundas del mismo.
En este ejemplo de rbol de problemas, vemos cmo el
problema central definido es el desencuentro entre
vecinos/as e inmigrantes, que se hace visible (frutas del
rbol) en el uso de espacios pblicos, la aparicin de guetos, el
ruido y la suciedad, las quejas y actitudes de rechazo, etc. Las
causas inmediatas, que aparecen en las ramas, son el choque
cultural, el desconocimiento, la desinformacin, la necesidad de
relacin, etc. Las causas profundas, se grafican como las
races del problema y podran ser la falta de polticas adecuadas,
de reconocimiento de los derechos y deberes de los inmigrantes,
etc.
Tambin podemos aadir quines seran las instituciones,
grupos, sectores, alianzas, que podran implicarse en la
resolucin de tales cuestiones. Lo importante es que cada Mesa
pueda trabajar ordenadamente para que pueda devolver al
plenario de las Jornadas anlisis claros sobre los que priorizar.
47
Se da la bienvenida.
Se presenta la dinmica
Se enuncia el tema sobre el que se va a trabajar.
Se dibuja en una pizarra, o un cualquier otro soporte, una
matriz con tres o cuatro columnas y tres filas. Las filas se
nombrarn como siguen: Se tiene control; Se tiene influencia;
Fuera de control. Cada una de las columnas sern nombradas
con los grandes apartados que estructuran el tema propuesto.
e) El nombre de las filas no admite modificacin, en cambio, la
denominacin de las columnas s. Se pueden fijar unos
enunciados de antemano y tambin se puede pedir a los
participantes que desglosen en tres o cuatro grandes apartados
el tema propuesto. Colocndose los enunciados en los
encabezamientos de las columnas.
f) Se entrega a cada participante entre dos o cuatro post-it
(segn el n de participantes en el taller) para que escriban las
cuestiones, los factores, que crean pertinentes respecto al
tema que se est abordando. Se advierte que no se trata tanto
48
Trabajo*
Hbitat*
Cultura*
49
50
8. PROGRAMACIN DE ACCIONES
SUSTENTABLES (PAIS)
INTEGRALES
8.1.
51
8.2.
LA IDEA-FUERZA
52
53
54
PONDERACIONES POR PUNTOS (EASW)
Esta es una tcnica apropiada para priorizar y para introducir
algo de perspectiva al proceso que estamos realizando.
En el mtodo EASW 2 hay dos partes diferenciadas: una de
anlisis o de auto-diagnstico (que se puede hacer con
cualquiera de las tcnicas antes reseadas), y otra de
priorizacin de las lneas de trabajo a las que se debe dar
mayor importancia. Hay muchas tareas a las que habra que
dedicarse para atajar las causas del problema, pero como el
tiempo y los recursos son limitados, debemos concretar cules
son las ms importantes y las ms urgentes.
Una vez hechas las reuniones de grupos pequeos o mesas de
trabajo, algn portavoz de cada grupo explica sobre un
papelgrafo o cartel, los rasgos principales de sus anlisis (o
lneas de propuestas). Ha de hacer referencia a los contenidos
que integren los diferentes aspectos causales, y a los actores,
redes y conjuntos de accin que podran participar en construir
soluciones viables. No se trata de que gane uno frente a otros
en la priorizacin, sino de que cada persona pueda ponderar
con sus puntos los 2 0 3 que le parecen ms interesantes.
Para priorizar, se puede hacer una ponderacin por puntos
entre los implicados en las reuniones. Por ejemplo, a cada
persona se le distribuyen un nmero de puntos (en fichas, o en
papeles adhesivos, o en monedas, o en semillas), y cada
persona los distribuye entre las propuestas presentes. Hay
casos en que se prohbe votar por el anlisis propuesto del
propio grupo, y en otros casos tambin se aade una bola
negra de oposicin o desacuerdo fundamental para alguno de
los anlisis.
Para crear mejor ambiente e implicacin, cada grupo puede
exponer sus propuestas de trabajo lo ms creativamente
posible. Para ello es imprescindible aportar material: papel de
peridico, cartones, tijeras, rotuladores o marcadores de
colores, etc.
Suele ocurrir que hay unos pocos entre los anlisis propuestos
en donde se concentran las ponderaciones, y luego hay un salto
hasta los que siguen en la lista. Entre los que han resultado con
2
LA MATRIZ REFLEXIVA
Esta tcnica es un til instrumento con el que propiciar la
reflexin de las diversas realidades grupales sobre las diversas
posiciones
discursivas
respecto
a
un
programa
sociocomunitario, contribuyendo, de este modo, a la
construccin de propuestas que satisfagan al conjunto de accin
ms denso y extenso, esto es, al que aglutina a ms realidades
grupales con la mayor intensidad en torno a un proyecto comn.
Para que todas las realidades grupales presentes en una
localidad puedan exponer tanto sus necesidades como el modo
de abordarlas, se ha de recurrir a procesos participativos de
produccin de conocimientos y propuestas de actuacin. Si
bien, conviene tener presente que el proceso participativo per
se no garantiza la elaboracin de propuestas diferentes a las
que emanaran sin que si hubiese realizado proceso
participativo alguno. Recurdese que la ideologa dominante es
la ideologa de la clase dominante. Para que el proceso
participativo sea instituyente se han de introducir mecanismo
con los que propiciar una reflexin de segundo orden.
La tcnica de la Matriz Reflexiva, que aqu se propone, puede
ayudar a este cometido, al propiciar que las diversas realidades
55
Posicin
Aspectos
Qu
hacer
Por
qu
Cundo
Dnde
Con
qu
Con
Etc.
quines
.?
..
..
..
..
.?
..
..
.
?
56
57
m)
n)
o)
p)
8.3.
REDES DEMOCRTICO-PARTICIPATIVAS
. Como se ha dicho, la reunin contar con asistentes para, entre otras cuestiones,
ayudar a redactar, pero para este cometido no es necesario que cada participante
escriba el contenido de la matriz, es suficiente con poner la letra que hace
referencia a algunos de los comentarios incluidos en cada uno de apartado
constituyente de la matriz.
58
la
oportunidad
de
ser
59
LA ASAMBLEA PARTICIPATIVA
La Asamblea Participativa al trabajar desde aportaciones
personales en grupos pequeos (antes o durante el acto)
permite que cada cual pueda expresar su iniciativa en grupos
ideales de 6-8 personas y no mayores de 10-12. De esta
forma un colectivo de 100 personas puede recoger las
opiniones de 10 grupos y debatir sobre ellas ya en plenario.
Hay que marcar los tiempos para que estas asambleas no se
puedan convertir en lugares de dar mtines, sino en lugares
para proponer anlisis colectivos y propuestas operativas, que
se puedan ponderar como en el caso que sealbamos de las
devoluciones creativas.
No se deben hacer Asambleas todos los meses, pero al menos
una o dos al ao deben ser recomendables. Por lo que se
deben encuadrar dentro de una programacin y tenerlas como
referencia. Es en las asambleas participativas a donde deben
llegar las propuestas (tanto de las mesas de trabajo de cada
zona geogrfica como de temas sectoriales). A continuacin
ponemos dos ejemplos de cmo podra funcionar esto en un
Barrio y en una Comunidad Autnoma.
60
61
62
Reuniones,
Talleres,
Jornadas,
etc.
(ProvincialRegional)
Reuniones
entre
Administracin,
Tcnicos, y
Dirigentes.
1.3.- Agenda.
(En provincias
y regin)
2.1.- Grupos
Conformacin Mapeomotores.
de grupos
muestra, para
motores
hacer talleres y
2.2.- Consulta,
locales
ver las
escucha, a las
voluntarios.
diferencias de
redes sociales
posiciones
cotidianas.
Preguntas y
entre
conversaciones asociaciones y
coloquiales.
sectores.
3.1.- Anlisis e
Ejes de frases Equipo tcnico
interpretacin
dominantes y
mixto, para
de posiciones,
emergentes.
posiciones
para hacer
dominantes y
Devoluciones
Deliberacin
emergentes.
Creativas
con
dispositivos
Flujo-gramas
participativos.
4.1.-IdeaLlamamiento a Jornadas con
Fuerza integral. participar en
grupos mixtos
las Jornadas
para priorizar
4.2- Medidas
con grupos de Idea-fuerza y
ms urgentes.
propuestas.
medidas ms
urgentes.
4.3.- Planes por Actos ldicos.
temas a medio
Comisiones de
y largo plazo.
auto-formacin
por temas.
5.1.- Formas
participativas
de
funcionamiento.
Grupo motor
mixto, para
recoger y
animar desde
las propuestas
de base local.
6.1.-Evaluacin
seguimiento, y
monitoreo
Consulta a la
Criterios y
poblacin una objetivos para
vez al ao
indicadores.
para evaluar el
proceso.
(ver Esquema
de
Participacin
Bsico,
adjunto)
Internet y
nuevas formas
telemticas.
(RegionalGlobal)
Dispositivos
multi-media,
audiovisuales.
(RegionalGlobal)
Blogs, Foros,
noticias, y
bibliografa.
Asesora y
Preguntas de
expertos
Difusin del
proceso y de
los sistemas de
participacin.
Expertos por
sistema DELPHI.
Grabacin
audio-visual de
entrevistas y
Foros y blogs con coloquios.
diversas
posiciones
Buzones, y
telfonos
abiertos, etc.
Difusin de ejes
por temas para
ser completados
Wiki: construir
posiciones
superadoras.
Priorizacin por
internet de las
propuestas
mostradas.
Foros, wikis, de
las comisiones,
auto-formarse y
preparar las
propuestas.
Grabacin y
retrasmisin de
talleres con
dispositivos
participativos.
Folleto con la
explicacin del
autodiagnstico
y la Ideafuerza.
Crear noticia
en prensa y TV,
de lo
planteado, con
portavoces
significativos.
Equipo multiEquipo multimedia, para
media que
dinamizar pgina selecciona
web, y sus
portavoces de
secciones.
forma rotativa
y con
diversidad.
Consultas y
Difusin y
sondeos de
consultas por
seguimiento por radios
usuarios de
comunitarias,
internet.
etc.
63
64
ADMINISTRACIONES
MEDIOS DE COMUNICACIN
Grupos Motores
Provinciales
8.4.
65
EL INFORME OPERATIVO
9.
66
67
Ejemplo de un barrio
68
++
Qe
comida
qu
bebida?
+?
---
Qu
A quin se recursos del
y va
a barrio se van
contratar
a utilizar?
los
servicios?
69
10. VOCABULARIO
Agentes/actores sociales
Personas, grupos o instituciones que estn presentes y participan de
una forma ms o menos activa en la vida del proceso.
Analizador Histrico
Sucesos concretos y acontecimientos de la historia reciente que
hayan tenido lugar en la zona del proceso, que fueran sentidos por la
mayora de la poblacin (generando bien consensos, bien conflictos,
etc.).
Analizador Construido
Se trata de una Propuesta de Actuacin Concreta y Viable,
Integradora, y Participada con la mayor parte de los actores
implicados en el tema.
Antagnico
Opuesto o enfrentado, hay contradicciones entre el proceso y estos
sectores de muy difcil resolucin.
Comunicador/es
Personas que por su posicin ejercen una labor de mediacin entre
unos grupos y otros, y traducen los mensajes o lenguajes desde los
colectivos ms informales hacia los ms organizados y viceversa. En
general es una persona con cierto prestigio y peso entre la poblacin
y es capaz de generar confianza y despertar atencin sobre
determinados temas.
Conjuntos de Accin
Agrupacin de varios grupos y sectores que tienen buena sintona
en un proceso, normalmente en torno a un accin conjunta, y cuyas
estrategias pueden hacerse compatibles.
Consenso
Acuerdo al que se llega construyndolo entre tod@s.
Conflicto
Tensin o problema que enfrenta a varias partes. Forma parte de las
relaciones humanas y estimula la superacin.
Contexto
a) Conjunto de factores y/o circunstancias que rodean un
hecho.
b) Entorno o ambiente en el que desarrollamos nuestra vida.
70
Contextualizar
a) Delimitar el conjunto de circunstancias que rodean un hecho
b) Describir el entorno en el que se desarrolla una accin
Cronograma-Calendario
Cuadro resumen en el que visualizamos las actividades a desarrollar a
lo largo del proceso, qu tiempo vamos a dedicar a cada una de ellas,
en qu semanas/meses y quin las va a llevar a cabo.
Democracias participativas
Formas de tomar las decisiones colectivas con la participacin de la
gente desde su vida cotidiana. Hay diversas iniciativas que se estn
poniendo en marcha en los ltimos aos. En algunas instituciones se
estn haciendo experiencias que mezclan democracia representativa
y democracia de base que estn renovando la administracin y
aportando nuevos caminos abiertos a la democracia participativa,
como los Presupuestos Participativos, algunos Planes Comunitarios,
Cogestin de Centros Sociales, etc.
Devolucin/Creatividad Social
En los procesos participativos aquellos talleres, reuniones o jornadas
en que la informacin se facilita a la gente que acude. Son de
creatividad social cuando se plantean cuestiones que los implicados
pueden profundizar y construir razones o propuestas de forma
conjunta.
Dispositivo tcnico/Herramienta
Son formas concretas de mantener relaciones o conversaciones que
permiten obtener determinadas informaciones o generar iniciativas. A
veces se les llama tcnicas sociales, y hay una gran variedad segn
los objetivos propuestos.
Diagnstico/Auto-diagnstico
Dictamen acerca de una situacin o problemtica detectada, a partir
de un estudio sobre su origen, causas, condicionamientos y efectos.
El Auto-diagnstico se diferencia en que los propios interesados
deciden su contenido.
Estilo transductivo.
Es un enfoque profesional que trata de crear situaciones de
creatividad social, que no se reduce a deducir o inducir desde las
razones o los datos, sino que trata de construir colectivamente con
los propios sectores implicados, dando saltos de energa/accin y
conocimiento/saber.
71
Estrategia
Conjunto de acciones que tiene como propsito alcanzar los objetivos
planificados, en un determinado escenario futuro deseado y con los
recursos disponibles.
Evaluacin
Reflexin y valoracin de una accin o proceso de trabajo, orientada
a la posterior toma de decisiones y adecuacin de nuevas medidas de
mejora.
Frases Textuales
Para respetar al mximo lo que dice la gente conviene recoger sus
expresiones tal como fueron dichas, sin interpretarlas, incluso con la
forma de hablar de cada sector o lugar.
Homogneo
Uniforme, semejante, similar.
Heterogneo
Dispar, diferente, diverso
Infraestructuras y equipamientos
Dotaciones y espacios pblicos o privados que albergan servicios para
la comunidad (polideportivos, centros de salud, asociaciones, etc.)
Mapa de relaciones (Sociograma)
Instrumento grfico que nos permite visualizar a los actores y grupos
sociales presentes en el territorio y trazar las conexiones existentes
entre ellos.
Metodologa
Procedimiento o sistema ordenado de trabajo que contiene las fases y
tcnicas a aplicar en un proceso, una investigacin o una intervencin
social.
Posicin
Ubicacin de una persona o grupo dentro de una red de relaciones
sociales.
Posicionamiento
Toma de postura de una
determinadas de la vida.
persona
grupo
ante
situaciones
Problemticas Integrales
Problemas, carencias, necesidades que afectan a las personas y que
se relacionan entre s en un territorio (por ejemplo medio ambiente,
desigualdad, pobreza, etc.)
72
Proyeccin
Acto de proyectar: trazar e impulsar posibles lneas de actuacin.
Red Social
Trama o tejido de relaciones entre personas y/o grupos en un
territorio o sistema de organizacin.
Reversin/Desborde popular
En los procesos participativos no puede estar previsto todo, porque
adems de las circunstancias imprevistas, estn los efectos que
provocan las propuestas que se van construyendo colectivamente.
Esto puede provocar un desborde porque la gente quiera conseguir
ms objetivos de los iniciales, o porque las posiciones de participacin
se quieran llevar al mximo, no conformndose la gente con
promesas generales.
Sociodemogrfico
Aspectos de la poblacin que tiene que ver con su nmero y condicin
(edad, gnero, nivel de estudios, etc.)
Sostenible /sustentable
Se refieren al equilibrio de una especie con los recursos de su
entorno. Por extensin se aplica a la explotacin de un recurso por
debajo del lmite de renovabilidad del mismo.
Vnculo dbil
La posible vinculacin estratgica entre setores inicialmente
desconectados y/o divididos, se potencia a partir de agentes de la red
que dbilmente se conectan con unos y otros, de forma que se
podran acelerar nuevas confluencias a partir de estos nodos.
73
11.
PARA PROFUNDIZAR MS
74
TEXTOS
-
de
VIDEOS
INTERNET
http://www.redcimas.org