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Guia Prtico
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Guia Prtico
Ajustamento do programa
A integrao da disciplina de Educao
Visual numa rea de Educao Artstica situa-a nos domnios concretos da expresso
Plstica e do Desenho, entendido este como
uma escrita visual de uma linguagem especfica das artes plsticas. A Educao Visual
uma disciplina fundamental para a EDUCAO global do cidado.
No foi alterado o disposto na formulao
dada aos contedos e reas de explorao
nele descritos, propondo-se uma seleco
de acordo com o que nos parece prioritrio
e significativo para a formao dos alunos.
Assim, os contedos foram seleccionados de
acordo com o que vem descrito no volume
II do Plano de Organizao do Ensino-Aprendizagem, tendo o cuidado de lhes
acrescentar uma proposta de abordagem
sequencial, baseada na experincia de prtica lectiva e tendo presente o desenvolvimento cognitivo dos jovens. Esta sequenciao sobretudo relevante se levarmos
em considerao que a frequncia da Educao Visual no 9. ano, de acordo com a nova
organizao curricular, no comum a todos os alunos que terminam o Ensino
Bsico. Assim, o 8. ano assume-se como
um ano terminal de Educao Visual para
muitos dos jovens estudantes.
A proposta inclui contedos considerados
essenciais, mas integra-se na viso global que
preside reestruturao curricular em curso e
que define, para alm do corpo central do
currculo nacional, a importncia de as escolas e os professores gerirem de forma dinmica o processo de ensino-aprendizagem.
Nota: O ajustamento do programa da disciplina de Educao Visual foi elaborado por um grupo de trabalho em
articulao com o Departamento de Educao Bsica, no sentido de se propor a melhor adequao ao actual programa da disciplina.
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2. Usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar.
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> Salientar a importncia das artes visuais como valor cultural indispensvel ao desenvolvimento do ser humano.
> Relacionar as diferentes manifestaes das artes visuais no seu contexto histrico e sociocultural.
Operacionalizao especfica
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Competncias gerais
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> Reconhecer a necessidade permanente de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes.
> Contextualizar nos diferentes pases os movimentos culturais, autores e obras de arte moderna e contempornea.
> Mobilizar o conhecimento das lnguas estrangeiras para o uso correcto de termos e nomes
(autores, obras, correntes artsticas).
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> Identificar e relacionar as diferentes manifestaes das artes visuais no seu contexto histrico e sociocultural.
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> Trabalhar a documentao recolhida na perspectiva de informar os projectos a realizar organizando o seu porteflio pessoal.
Operacionalizao especfica
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Competncias gerais
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> Organizar o espao de trabalho, criando um ambiente e clima de actividade higinico e esteticamente valorizado.
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> Recorrer a estratgias de trabalho que favoream o desenvolvimento da comunicao individual, a cooperao e a participao em trabalhos colectivos.
> Reconhecer, atravs da experimentao plstica, a arte como meio de expresso do sentimento e conhecimento.
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Competncias especficas da
Educao Visual
Arte, Educao e Cultura
Arte assume-se como uma componente integrante da Lei de Bases do Sistema Educativo. Nos trs ciclos da educao bsica os
alunos tm a oportunidade de contactar,
de forma sistemtica, com a Educao
Artstica como rea curricular. A abordagem
s Artes Visuais faz-se atravs da Expresso
Plstica, da Educao Visual e Tecnolgica
e da Educao Visual, que desempenham
um papel essencial na consecuo dos objectivos da Lei de Bases.
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Competncias especficas
Ao longo do Ensino Bsico as competncias que o aluno deve adquirir em Artes
Visuais articulam-se em trs eixos estruturantes fruio-contemplao, produo-criao, reflexo-interpretao.
Fruio-contemplao
Reflexo-interpretao
Desenvolver o sentido de apreciao esttica e artstica do mundo recorrendo a referncias e a experincias no mbito das
Artes Visuais.
Compreender mensagens visuais expressas em diversos cdigos.
Analisar criticamente os valores de consumo veiculados nas mensagens visuais.
Conhecer os conceitos e terminologias
das Artes Visuais.
Para a operacionalizao e articulao destes
trs eixos e por uma questo metodolgica
enumeram-se dois domnios das competncias especficas: a comunicao visual e os
elementos da forma.
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Comunicao visual
No domnio da comunicao visual, ao longo
dos trs ciclos do Ensino Bsico, os alunos
devem desenvolver as seguintes competncias:
Compreender que as formas tm diferentes significados de acordo com os sistemas simblicos a que pertencem.
Conceber organizaes espaciais dominando regras elementares da composio.
3. Ciclo
Ler e interpretar narrativas nas diferentes
linguagens visuais.
Descrever acontecimentos aplicando metodologias do desenho de ilustrao, da
banda desenhada ou do guionismo visual.
Reconhecer, atravs da experimentao
plstica, a arte como expresso do sentimento e do conhecimento.
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Elementos da forma
Neste domnio, ao longo dos trs ciclos do
Ensino Bsico, os alunos devem desenvolver
as seguintes competncias:
identificar e experimentar diferentes modos de representar a figura humana.
compreender as relaes do seu corpo
com os diferentes objectos integrados no
espao visual.
reconhecer diferentes formas de representao do espao.
organizar formalmente espaos bidimensionais e tridimensionais.
utilizar conhecimentos sobre a compreenso e representao do espao nas suas
produes.
identificar os elementos integrantes da
expresso visual linha, textura e cor.
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compreender a natureza da cor e a sua relao com a luz, aplicando os conhecimentos nas suas experimentaes plsticas.
3. Ciclo
Representar expressivamente a figura humana compreendendo relaes bsicas de
estrutura e proporo.
Compreender a geometria plana e a geometria no espao como possveis interpretaes da natureza e princpios organizadores das formas.
Compreender as relaes do Homem com
o espao: proporo, escala, movimento,
ergonomia e antropometria.
Entender visualmente a perspectiva central ou cnica recorrendo representao,
atravs do desenho de observao.
Conceber projectos e organizar com funcionalidade e equilbrio os espaos bidimensionais e tridimensionais.
Compreender atravs da representao
de formas, os processos subjacentes percepo do volume.
Compreender a estrutura das formas naturais e dos objectos artsticos, relacionando-os com os seus contextos.
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Experincias de aprendizagem
Indicaes metodolgicas
Os diferentes contedos a desenvolver na
Educao Visual no pressupem uma
abordagem sequencial. O facto de as competncias especficas enunciadas neste documento se encontrarem organizadas de
acordo com uma determinada estrutura
no significa que essa ordem seja um critrio a seguir sistematicamente.
Os professores podem implementar dinmicas pedaggicas de acordo com a realidade
da comunidade em que se inserem, com o
projecto educativo da escola e com as caractersticas dos alunos. Esta articulao pode
concretizar-se a partir de diferentes mbitos
de deciso, nomeadamente nos conselhos:
Pedaggico, de Docentes, de Disciplina e de
Turma, privilegiando uma abordagem transdisciplinar.
Na gesto do processo de ensino-aprendizagem, cada proposta de trabalho estrutura-se a partir do perfil de competncias
definido e dos eixos fundamentais considerados:
os saberes especficos da Educao Visual.
os suportes, materiais e tcnicas que permitem a realizao de projectos.
os campos temticos onde as propostas
de trabalho se devem inserir, integrando
as aprendizagens e as produes em processos de reflexo e interveno.
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Desenho
A realizao de exerccios de desenho, explorando a capacidade expressiva e a adequada manipulao dos suportes e instrumentos, ter em conta a aplicao e a prtica, de acordo com as seguintes vertentes:
o desenho como uma atitude expressiva
deixa perceber modos de ver, sentir e ser.
Ser necessrio haver uma aproximao
obra de arte, tanto atravs de meios audiovisuais como de visitas a museus, galerias de arte e ncleos histricos, familiarizando o aluno com os processos estticos
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As prticas da escultura podem ser desenvolvidas a partir de materiais naturais e sintticos ou recuperados. A experimentao das
tecnologias deve estar articulada com meios
e materiais disponveis e especficos da regio e com as suas indstrias, recorrendo a
madeira, cermica, pedra, metal, vidro, plstico, entre outros.
O aluno deve proceder, mediante a orientao do professor, a anlises formais e ao
desenvolvimento plstico adequado, tendo
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Tecnologias da imagem
O aluno deve ter a possibilidade de experimentar meios expressivos, ligados aos diversos processos tecnolgicos a fotografia, o cinema, o vdeo, o computador, entre
outros por si s ou integrados e ser capaz
de os utilizar de forma criativa e funcional.
A iniciao na linguagem digital permitir
experimentar o desenho assistido por computador e tratamento de imagem na concretizao grfica.
O aluno deve proceder, mediante orientao
do professor, a anlises formais e crticas e ao
desenvolvimento de projectos, tendo como referncia imagens, filmes ou produtos grficos
realizados atravs das diversas tecnologias.
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2 Finalidades
Interdisciplinaridade.
Transdisciplinaridade.
Relaes conceptuais.
Relaes de investigao.
Funo didctica.
Relaes de aprendizagem.
Relaes de utilizao.
Funo poltica.
4 Objecto/Contedo
Articulao entre o Projecto Curricular de
Turma e o desenvolvimento da rea de
Projecto.
Interdependncia entre disciplinas e reas
curriculares.
5 Nveis de integrao / articulao curricular
Multidisciplinaridade.
Pluridisciplinaridade.
Disciplinaridade cruzada.
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Relaes factuais.
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Componente comunicacional
avaliar;
negociar;
redigir um relatrio;
argumentar;
reas temticas.
localizar informao;
Campos problemticos.
Centros de interesse.
Projectos especficos.
seleccionar informao;
classificar e organizar a informao;
estabelecer sequenciais de processos;
Enunciados projectuais.
10 Tipos de projectos
observar;
avaliar;
participar;
intervir;
criticar;
Outros
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11 Gnese de temas/projectos
Os temas/projectos/actividades podem decorrer de diferentes situaes, nomeadamente:
Padres culturais/reproduo/transformao.
Esboos de planificao:
Crtica;
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Globalizao;
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outros
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19 Implementao/activao do processo
o trabalho em equipa.
o trabalho cooperativo.
o trabalho colaborativo.
21 Tipos de produtos resultantes das
aprendizagens/projectos realizados
Uma apresentao.
Um espectculo.
Uma exposio.
Uma comunicao.
Um dossi de projecto.
Um livro/uma publicao.
Ensaios.
Proposta ou plano de interveno ou produo.
Uma campanha de interveno social/comunitria.
Uma interveno de carcter cvico.
da metodologia de projecto.
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Um relatrio final.
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Produtos multimdia.
Pginas da INTERNET.
Outros
22 Recursos educativos e comunitrios a
mobilizar
Recursos didcticos
Instrumentos de animao didctico-pedaggica.
Fichas-tipo trabalho de campo:
Guies de observao do meio;
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Guies de entrevista;
Planificao do trabalho de campo.
Fichas-tipo organizao do trabalho:
Quadro de bordo (do desenvolvimento do
projecto/do trabalho de grupo, etc.);
Planificao do trabalho/tarefas a realizar: sesso/dia/semana/ms;
Dirios individuais/de grupo;
Contratos de trabalho individuais/ grupo/
turma;
Fichas de planificao de tarefas individuais/grupo;
Cronograma de gesto dos tempos;
Acta da assembleia de turma;
Planificao das tarefas a realizar: O que
necessrio fazer? Para qu? Quem? Onde?
Quando? Como? Com que meios?
Distribuio das tarefas no grupo.
Fichas-tipo dinmicas de trabalho grupo/
equipa:
Auto-avaliao;
Funcionamento do grupo;
Hetero-avaliao;
Balanos do trabalho realizado no grupo;
Anlise do clima/ambiente no grupo.
Fichas-tipo recolha e tratamento de informao:
Fichas de leitura;
Fichas-resumo;
Fichas de recolha de informao.
registo grfico desenhos, diagramas, registos anotados, esboos, uso de suportes informticos, etc.
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Princpios orientadores:
considerar o Projecto Curricular de Turma
(PCT) como um projecto dinmico em
aberto e com desenvolvimento ao longo de
todo o ano lectivo e respectivo ciclo de
estudos;
considerar mltiplas possibilidades de articulao e relao interdisciplinar;
cada aspecto pode ser abordado no grau de
maior ou menor profundidade e de acordo
com a especificidade da equipa;
valorizar o princpio da flexibilizao curricular como eixo estruturante do desenvolvimento do PCT;
centrar o PCT nas medidas de adaptao
e adequao curricular, tendo em conta o
diagnstico dos alunos considerados individualmente e a turma como uma constelao de relaes e uma dinmica de interesses e motivaes diversificada e complexa.
Coordenador.
Um aprendente entre aprendentes.
Enquadramento e referncias:
Currculo Nacional do Ensino Bsico, normativos legais e de enquadramento, Programas e orientaes
curriculares especficas, operacionalizao especfica
das competncias gerais realizada a nvel de escola e
de diferentes disciplinas, Projectos Educativo e
Curricular de Escola, critrios de avaliao, orientaes curriculares e competncias estabelecidas pelos
Departamentos Curriculares e Grupos Disciplinares.
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Setembro/
Outubro
(e ao longo
do ano
lectivo)
Domnios
A turma:
Constituio,
composio e
caracterizao
Tpicos de desenvolvimento
Intervenientes
Histrico da turma:
Origem escolar e social
Relatrios dos professores do 1. Ciclo
Orientaes globais para o trabalho
com o grupo / turma
Director de Turma
Professores considerados
individualmente e
Conselho de Turma
Professores da turma
Setembro/
Outubro/
Novembro
Clima
de Aula
Os alunos:
Director de Turma
Conselho de turma
Conhecer
interesses e
motivaes,
despistar
dificuldades e
perspectivar
orientaes
Professores/Conselho de
Turma
Director de Turma,
Conselho Executivo,
Psiclogo
(se houver),
Assistente Social da rea
(se houver)
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Datas
Domnios
Tpicos de desenvolvimento
Setembro/
Outubro
(com
desenvolvimento ao
longo de
todo o ano
lectivo)
Gesto
curricular:
Competncias
essenciais:
gerais e
especficas
Programas e
orientaes
curriculares
disciplinares
Setembro/
Outubro
(com
desenvolvimento ao
longo de
todo o ano
lectivo)
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reas
curriculares
no
disciplinares:
Formao
Cvica
Intervenientes
Director de Turma,
Assistente Social da rea
(se houver)
Conselho de Turma ou
professores individuais
Conselho de Turma a
partir das orientaes
estabelecidas no Projecto
Curricular de Escola
Professores membros do CT
Conselho de Turma
Conselho de Turma,
professores da turma
Conselho de Turma
Conselho de Turma a
partir de propostas
apresentadas pelos
professores responsveis
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Datas
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Tpicos de desenvolvimento
Intervenientes
Estudo
Acompanhado
rea de
Projecto
reas
transversais:
Transversalidade
da Lngua
Portuguesa
Tecnologias da
Informao e
Comunicao
Temas
transversais
Setembro
(com
desenvolvimento ao
longo de
todo o ano
lectivo)
Adaptaes
curriculares
Professores/Conselho de
Turma
Conselho de Turma em
articulao com o Servio
de Psicologia e Orientao
e Equipa de Apoio
Educativo/ Ensino
Especial
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Datas
Domnios
Tpicos de desenvolvimento
Intervenientes
Alunos com dificuldades de aprendizagem. De acordo com a despistagem especfica das dificuldades do
aluno, elaborar as respectivas adaptaes curriculares:
a nvel das competncias disciplinares e transversais;
a nvel dos contedos/temas a desenvolver.
Outubro/
Novembro
(com
desenvolvimento ao
longo de
todo o ano
lectivo)
Actividades de
complemento
e enriquecimento
curricular
Setembro/
Outubro
Avaliao dos
alunos:
Momentos
intermdios
definidos
para
a avaliao
formativa
globalizante
Diagnstica
Formativa
Sumativa
Auto-avaliao
Hetero-avaliao
Perodos
definidos
para
a avaliao
sumativa
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Despistagem de interesses e
motivao para a integrao em
propostas individuais da escola
O Conselho de Turma,
professores da turma
O Conselho de Turma e
professores, outros
colectivos da escola
Conselho Pedaggico
Conselho de Turma e
professores
Conselho de Turma a
partir de propostas dos
diversos professores e
equipas especficas
envolvidas
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Datas
Domnios
Datas
intermdias
definidas
intencionalmente para
avaliao/
regulao
das aces
em
desenvolvimento
Monitorizao
do PCT
regulao e
controlo
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Tpicos de desenvolvimento
Intervenientes
Conselho de Turma ou
equipa de professores
(do CT)
Ao longo
do ano de
acordo com
as datas
estabelecidas
Final do
ano lectivo
Avaliao do
PCT
Conselho de Turma
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Prticas de criatividade em
Educao Visual
A promoo e desenvolvimento da criatividade
no espao curricular, da disciplina de EV,
exige intencionalidade e a aplicao de tcnicas didcticas que criem situaes educativas
Pintura acidental
O borro ou as manchas
do acaso
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Caractersticas fundamentais
Podem explorar-se diferentes processos: deixar cair sobre a
superfcie a pintar pequenas gotas de tinta, explorar diferentes
tipos de tinta, diferentes quantidades, diferentes distncias,
diferentes combinaes de cor, etc.; spray; dripping (ver Pollock);
soprado; escorrido; tintas que se repelem; etc.
A partir de borres ou manchas do acaso desenvolvem-se criaes
plsticas que exploram as formas-base destes. Os borres e as
manchas ocasionais podem ser alvo de projeces do
comportamento humano.
O borro acidental em
papel humedecido
Cadavre exquis
Decalcomania
Monotipia
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Tcnicas didcticas
Caractersticas fundamentais
A colagem
Esta tcnica, muito utilizada por artistas das mais diversas correntes artsticas, no s prope uma maior simplificao formal
e cromtica da composio como promove relaes
surpreendentes entre os seus elementos.
Colagem criao de
novos contextos
Fotomontagem
O avesso da imagem
(viso dupla)
Ocultao/desocultao
Sombras e silhuetas
Silhuetas o contorno
das formas simples
Desenhar/pintar sobre
fotocpias de texturas e
formas do acaso
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Guia Prtico
Tcnicas didcticas
O papel amarrotado e outros suportes
Pintar maneira de
Recriao tridimensional
de uma pintura (bidimensional) de
Fotogramas
Combinao de objectos/
formas no retroprojector
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Caractersticas fundamentais
Desenho cego
Desenho gestual
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Tcnicas didcticas
Deformao intencional
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Caractersticas fundamentais
Prtica intencional e deliberada de deformar imagens de natureza
realista podendo desenvolver novas formas figurativas ou
completamente abstractas.
Fotocpias
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Guia Prtico
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Caractersticas principais
Prtica de Projectos
Binica
Brainstorming
Analogia
Tradio
Consiste na considerao e observao sistemtica das solues tradicionais para os problemas prticos. Atravs da anlise das prticas e
tcnicas possvel desenvolver solues eficazes para as necessidades.
Montagens objectais
Constelao de funes
Rede de atributos
Segue genericamente o processo anterior, a partir do qual se estabelecem os atributos desejveis para o objecto estudar ou desenvolver.
Anlise do princpio
de funcionamento
Redesenho de objectos
Atravs da anlise sistemtica das funes de um dado objecto podem identificar-se quais os atributos e aspectos que necessrio modificar ou melhorar para renovar um objecto com funes prticas.
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A visita ao museu
Na visita ao museu:
Antes da visita rene algumas informaes sobre o museu. Quais so os principais tipos de
obras que o museu alberga?
Durante a visita:
No pretendas ver o museu todo de uma vez.
Selecciona e foca a tua ateno num pequeno
nmero de obras.
Inicialmente, deixa-te prender espontaneamente pelas obras que mais gostares.
Conversa com elas em silncio. Podes depois fazer uma abordagem pessoal e crtica
das obras e coment-las com os teus colegas.
Na interpretao da obra no h certo nem
errado. O importante ser a explorao
pessoal das obras expostas.
O conhecimento e compreenso sobre a arte
crescero pela anlise das peas.
Para um conhecimento e um estudo sistemtico das obras de arte podes utilizar os guies
para anlise de pinturas e esculturas que te
apresentamos.
Quando olhamos uma obra artstica, estabelecemos uma comunicao silenciosa entre
ns e essa obra. Inicia-se uma espcie de dilogo sem palavras mas de sentimentos, ideias
e emoes. Este olhar transporta para o dilogo a nossa imaginao, as nossas experincias, os nossos gostos. Por sua vez, a obra
transporta para este dilogo imagens, ideias,
representaes ou sugestes.
A partir de um olhar mais demorado podemos conversar uns com os outros, encontrar
as palavras para descrever e analisar o que vemos e sentimos.
Ver e apreciar a obra de arte tambm pode ser
uma aprendizagem.
Apreciar a obra de arte ser, assim, deixar desenvolver a emoo esttica, os nossos sentimentos e gostos e, ao mesmo tempo, conhecer e compreender as intenes do autor expressas pela sua obra.
(Texto para explorao com grupos de alunos)
Nem todos os elementos dos guies so observveis em todas as obras. Assim, deves procurar analisar aqueles elementos plsticos que te
parecem mais identificveis.
Nas primeiras vezes deves utilizar o guio com
auxlio do teu professor. tambm interessante
utilizar o guio conjuntamente com outros colegas.
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Guia Prtico
Modelado
representao ou no de volume;
gradao de luz/cor/contrastes suaves/esfumados ou violentos/claros/escuros.
Assunto representado/tema-base;
Luz
Tcnica: desenho/pintura; tmpera/guache, aguarela, leo, acrlico, pastel e leoseco, cera, colagem, gravura, tcnicas mistas, etc.;
Formato: tipo/medidas;
Suporte: papel (tipo), tela, madeira (tipo),
vidro, muro, etc.;
Enquadramento em corrente ou tendncia
esttica.
2. Elementos formais
Expresso tcnica
pincelada ou toque: curta; longa; acabada;
solta; rpida; espontnea; controlada; imperceptvel; etc.
Cor
gama empregue e tonalidades (natureza-tom-croma/ou brilho);
natureza da cor: naturalista, realista, simblica, ou local/concreta;
relao com a luz e modelado (cores planas,
matizes, gradaes, contrastes, saturao,
brilho, anlogas, tons complementares, cores quentes/frias, etc.).
Perspectiva
Linha
existncia, ou no, de linhas de contorno;
continuidade, interrupo, intensidade;
funo da linha: organizao espacial da composio;
valorizao de formas simblicas;
suprir a falta de volume/valorizao de efeitos
de perspectiva, ou de distanciamento/ afastamento de planos de viso diferenciados;
relao espacial/sensao de espao.
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tipo de perspectiva utilizada: tcnica, representao naturalista ou realista; efeitos plsticos a nvel das sensaes produzidas;
interesse pela representao espacial/profundidade;
desinteresse pelo espao/profundidade/ausncia de planos/afastamentos;
recursos tcnicos perspcticos: cenrios paisagsticos, elementos arquitectnicos (interiores-exteriores) variedades de planos, uso da
luz, escoros/figurativos, etc.
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Formas
organizao do espao, dinmicas, ritmos;
produo da sensao de espao;
relaes dimensionais;
abstracto lrico;
expressionista;
concreto.
Antinaturalista: simbolismo, estilizao, etc.
Comunicao (dominante):
relao figura/forma-fundo;
mensagem esttica;
mensagem semntica.
3. Formas de expresso
Abstracto ou figurativo
figurativo: naturalista idealista: interesse
pela figurao/beleza arqutica, ou realista: fidelidade ao modelo/ representao;
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Guia Prtico
1. Descrio
Autor.
Data da obra.
homognea;
Ttulo da obra.
contrastada.
Assunto representado.
Tipo de escultura:
pleno relevo;
alto ou baixo relevo.
Material pedra, madeira, barro, gesso, metal, plstico, etc.;
Tcnicas modelado, talhado, fundido, soldado, etc.
Localizao no espao espaos independentes, colocada em espao pblico ou fazendo parte de edifcio arquitectnico.
2. Elementos formais
Textura das superfcies
lisa, polida, fina, spera, rugosa, com arestas,
sensao de macio ou de dureza.
Sentido de volume
frontalidade, valorizao de um ngulo ou
multiplicidade de pontos de vista;
valorizao ou anulao do espao interior;
relevo: tipo, profundidade, tipo de perspectiva.
Composio e movimento
repousado, sereno e esttico;
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Cor
existncia ou no de policromia (vrias cores);
natureza da cor: naturalista, real ou simblica.
3. Formas de expresso
Abstracto ou figurativo;
Naturalista idealismo ou realismo;
Antinaturalista simbolismo ou estilizaes.
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Guia Prtico
A fotografia
Dimenses formais na expresso da
fotografia
A linguagem visual , antes de mais, espacial; as
variveis da fotografia vo intervir no espao
delimitado e representado pela imagem visual,
a qual fixa um dado instante a instantaneidade visual.
Iluminao
O objecto visvel em funo da sua iluminao; a quantidade de luz e a posio da fonte
luminosa, relativamente ao objecto a fotografar, afectam a imagem registada. Podemos jogar
com esta iluminao para nos exprimirmos;
podemos modific-la pela utilizao de projectores, de reflectores, de flashes; podemos tirar partido dela pela abertura do diafragma,
o qual deixar passar mais ou menos luz; podemos fazer pequenos truques com o obturador cuja velocidade varia, podemos jogar com a
escolha das pelculas de diferentes sensibilidades e com certos filtros. De novo, no momento
da emisso, a iluminao ter influncia sobre a
fotografia, conforme ela for vista luz do dia,
ou luz elctrica; a iluminao da sala afectar
a projeco de diapositivos, tal como o far a
potncia luminosa do projector.
ngulo
O ngulo de tomada de vista, ou o ngulo de viso, o ponto de vista sob o qual aparecer o
objecto visvel que ser representado na imagem fotografada. Este ngulo funo da posio da mquina fotogrfica e, mais exactamente, da sua orientao relativamente a esse
objecto. Ele determina o plano da imagem, podendo o objecto ser visto de face, da esquerda,
da direita isto , em plano normal ou de
cima, ou de baixo isto , em plonge(1), ou
em contra-plonge. No poderemos jogar
com esta varivel no decurso das fases ulteriores de tratamento ou de emisso.
Acabamento
O acabamento de um documento fotogrfico
afecta a preciso da imagem. Podem obter-se
efeitos expressivos jogando com esta varivel, a
qual tributria do gro do negativo, isto , da
quantidade maior ou menor de sais de prata fixados sobre o suporte; este gro corresponde
trama de uma fotografia reproduzida por impresso. O acabamento tambm funo da
textura do papel sensvel, que pode ser mate,
brilhante, rugoso, etc., ou do ecr sobre o qual
ser projectada a imagem e que pode ser mate
ou perlado.
(1) Mantm-se o termo francs por ser o normalmente utilizado pelos tcnicos. (N. do T.)
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Contraste
O contraste a relao que existe entre as manchas escuras e as manchas claras de uma fotografia. Pode-se jogar com os contrastes acentu-los ou diminu-los para obter efeitos expressivos. O contraste uma qualidade obtida
no momento da tomada de vista, nomeadamente atravs da variao de iluminao. Pode-se igualmente modific-lo, ou truc-lo, atravs
de processos de revelao e de impresso em
cmara escura, ou ainda no momento da projeco.
Cor
A cor uma varivel da imagem que lhe permite quer fixar melhor a realidade quer exprimir um simbolismo particular. A cor obtm-se
aquando da tomada de vista, graas a pelculas
especiais que so reveladas em consequncia.
Perspectiva
A perspectiva uma iluso de ptica, a qual d a impresso da existncia da terceira dimenso na imagem a duas dimenses; determina-se pela profundidade de campo. Esta
varivel permite estabelecer a distncia dos objectos uns em relao aos outros, e deles
em relao quele que v a imagem. A profundidade de campo obtm-se no quadro pela
focagem de certos objectos em detrimento de outros, pela abertura do diafragma, ou
pela focal da objectiva utilizada.
Formato
O formato do documento visual constitudo pelas suas dimenses espaciais altura e
largura. O formato da pelcula afecta o registo; o da prpria fotografia, ou da imagem
projectada no cran, ter repercusses na natureza da comunicao estabelecida no momento do visionamento. A proporo altura/largura constitui o elemento fundamental do
enquadramento.
Texto adaptado de Cloutier, Jean, A era do Emerec, ME, Lisboa
(2) Em portugus usa-se mesmo a traduo literal deste termo: olho de peixe. (N. do T.)
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Guia Prtico
5. Anlise e interpretao
Sugestes pessoais. Conotaes;
Identificao com o real;
Associaes;
Substituies.
Documental;
Didctica;
Analtica.
Cor;
Composio;
Desenho;
Volume;
Pintura;
Texturas;
Fotografia;
Dimenses e escala.
Estampagem;
Gravura;
Serigrafia;
Cine, Vdeo.
7. Fundamentos sintcticos
Equilbrio;
Movimento;
4. Segundo o contedo/tema/
assunto da mensagem (anatomia
da mensagem)
Realistas;
Abstractas;
Simblicas;
Interaco entre ambas.
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Tenso;
Nivelao;
Positivo-negativo.
A sua estrutura:
constituio
mecanismos
funcionamento
passador de legumes
quebra-nozes
as folhas de papel
objectos em madeira
Os materiais:
matria-prima
Prticas similares
equivalentes
Visitas a lugares de
produo
Investigao documental
Como constitudo?
Em quantas partes?
Para que servem?
Como funciona?
Desmontagem
Descrio
Investigao documental
Visitas a locais
Como fabricado?
Quem?
Onde (lugares, stios)?
Modos de produo
(artesanal, industrial)
fabrico do po
fabrico do papel
A sua produo:
processos
tcnicas
lugares
Investigao documental
Correspondncia
Exposies
Montagem de um
museu
Visitas (museus...)
Processos de elaborao
Propriedades utilizadas
bales
moinho de caf
A sua histria
Experincias, tentativas
Testes:
limite de solidez
durao
Maquetas para
descrever, para
compreender
Quadros de amostras
Relatrios descritivos
Cartazes
Objectos
Representaes:
organigramas
Frisos: cronologia
Quadros, rvores
genealgicas
Cartazes, relatrios
Livro de...
Regras de utilizao
(o que fazer, o que vo
fazer)
Informaes de
montagem
Guias de manuteno
Representaes
(desenho de conjunto)
Etiquetas museu
Carto de identidade
do objecto
Produo
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Testes de discriminao:
reconhecer
Testes de propriedades
Como se utiliza?
Tem regras precisas?
Tem informaes?
Como se instala?
Como se guarda?
Como se cuida (se faz
a manuteno)?
cafeteira
aspirador
gravador
A sua utilizao:
relaes a utilizar
Colectas:
comparaes,
escolhas,
classificaes
Exposies:
dar a ver, explicar
Actividades
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De que feito?
Origem dos materiais
Natureza dos materiais
Quais so as suas
dimenses?
Existem em formas
diferentes?
Que informaes mostra?
Tem acessrios?
Est decorado?
Tem uma embalagem?
Questes
Exemplos
O seu aspecto:
observar
descrever
Objecto
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Guia Prtico
Material
Nome do objecto
Nem sempre um objecto tem o nome correcto. Por vezes o nome difcil de lembrar,
por vezes recorda-se o nome mas no o objecto, por vezes o pblico atribui ao objecto
um nome diferente.
Peso
Ver dimenses. Em certos instrumentos de trabalho o peso quase anulado, colocando-se o
cabo no centro de gravidade do objecto.
Autor
Tcnicas
O nome do autor pode ser til para analisar o
objecto de design.
Conhecendo o mtodo projectual de um autor
pode apreciar-se melhor o objecto. Frequentemente os industriais, muito mais do que um objecto, vendem o nome de um autor. Muitos produtos so vendidos sem o nome do autor, e
existem objectos que so fabricados h muitos
anos e que se vendem bem s porque so bem
feitos e no porque tenham sido projectados
por um divo designer.
Produtor
O nome do produtor muitas vezes garantia de
um bom produto, quando a produo desse industrial for reconhecida como vlida. Isto no
quer dizer, porm, que tambm alguns produtores, ainda no conhecidos, no possam produzir bem.
Dimenses
Um objecto pode ter dimenses inadequadas
ao seu uso, pode ser demasiado grande ou
demasiado pequeno, demasiado comprido
ou demasiado curto. Um bom funcionamento
depende tambm da manobrabilidade de um
objecto.
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Rudo
Se o objecto tem partes mecnicas ou motores, ruidoso ou silencioso? Um secador de
cabelo, por exemplo, ser melhor se no fizer
muito barulho.
Manuteno
Tem necessidade de alguma manuteno especial ou no? Como se faz a limpeza, a lubrificao, se for necessria? Est protegido do
p? do calor? do gelo? De quanto em quanto
tempo preciso cuidarmos dele?
Ergonomia
Como se agarra? O cabo est regulado de
acordo com o peso do objecto e com o espao necessrio para se usar? Tem pontos perigosos sem proteco? Provoca cansao
quando se usa durante muito tempo?
Acabamentos
Se envernizado, como a envernizagem: resistente aos choques e aos raspes? Como envernizado: a fogo ou simplesmente pistola?
Os cabos so texturizados? As partes que compem o objecto so bem acabadas nos seus
pormenores?
Manobrabilidade
Se o objecto de grandes dimenses, facilmente deslocvel? Quantas pessoas so necessrias para o deslocar? Se um objecto porttil, como se agarra? Como se roda, se abre,
se vira, etc.?
Durao
Os materiais com que construdo confirmam a
durao declarada? As partes esto bem ligadas
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Guia Prtico
Anlise de um objecto do
quotidiano
Maneiras de olhar, ver, observar um
objecto. A lata de Coca-Cola
1. Olha-a.
3. Saboreia-a. Prova-a.
4. Provoca rudo?
2. Apalpa-a.
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Guia Prtico
Anlise de um anncio
publicitrio
Generalidades
Produto;
Marca;
Meio de difuso.
Texto
Slogan;
Corpo do texto;
Colocao do texto;
Tipo e tamanho das letras.
Imagem
Formato;
Cor;
Textura;
Planificao e ngulo de viso;
Composio;
Luz.
Interpretao
Interpretao do slogan (motivao);
Significado da imagem;
Relao entre imagem e texto;
Recursos expressivos utilizados;
Perfil do consumidor.
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Factores fsicos
A atmosfera
A atmosfera, sua existncia, seus limites e
seus componentes. Importncia do ar para
a vida.
Ciclo do oxignio e do dixido de carbono.
Os efeitos da poluio. O combate poluio e o que tal combate implica.
Aspectos urbanos
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Guia Prtico
A gua
As propriedades fsicas da gua, sua importncia para a vida. A gua como recurso natural.
O ciclo da gua. A repartio da gua no
mundo. A gua e as precipitaes factores do
desenvolvimento das comunidades biolgicas
e da colonizao humana.
Os oceanos: os seus efeitos sobre o clima e
as suas comunidades biolgicas. Os recursos
fsicos, qumicos e biolgicos dos oceanos.
A aco do Homem sobre o ciclo da gua
suas consequncias.
Aspectos urbanos
Armazenamento da gua da cidade, purificao e distribuio.
Tcnicas de conservao da gua.
Evacuao das guas urbanas estudo da
poluio local por meio de indicadores biolgicos e de anlises tcnicas e fsicas.
Causas e efeitos da poluio local da gua.
Meios actuais que permitem suprimir a poluio da gua.
A Terra
Diversidade dos relevos das paisagens locais
e mundiais.
Conhecimento dos tipos de solos. Importncia do solo para a vida.
Influncia do solo na vegetao.
Repartio dos recursos minerais; extraco
dos minerais.
Esgotamento previsvel dos recursos minerais.
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Factores biolgicos
Factores humanos
Adaptao ao meio
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Guia Prtico
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Cartaz
Da necessidade concepo e execuo
Etapas tpicas nos processos de criao e execuo de um cartaz
N.
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
3.1
4.
4.1
4.2
Cartaz a realizar
Como nasceu a necessidade?
uma encomenda especfica?
quem ou que instituio faz a encomenda?
A que fins se destina?
Quais so os objectivos especficos do pas?
Quem so os destinatrios especficos (ou privilegiados)?
O que se pretende comunicar?
Qual a mensagem central?
Onde vai ser colocado?
Em espaos pblicos?
De que tipo?
Em espaos internos?
Em espaos externos?
Quais?
Qual deve ser a sua dimenso e formato?
Existem condicionalismos partida (impostos pela encomenda)?
Existe liberdade na adopo de dimenses e formatos?
5.
6.
6.1
6.2
6.3
7.
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Page 52
Guia Prtico
8.
8.1
8.2
9.
9.1
9.2
52
10.
11.
12.
13.
Reproduo industrial
14.
Distribuio
15.
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Vs o telhado? Como ?
_________________________________
Mais alto
Mais largo
O prdio :
Mais baixo
Mais estreito
Conservado
Sujo
Degradado
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Guia Prtico
Quantas
Objectos
Apressadas
Carros Automveis
Vagarosas
Camionetas de carga
Contentes
Bicicletas estacionadas
Distradas
Sinais de trnsito
Paradas
Objectos perdidos
A correr
Cabinas telefnicas
A conversar
Caixas do correio
A discutir
A sorrir
Candeeiros na rua
Crianas
Antenas de TV
Idosos
Brinquedos na rua
Sentadas
Outros objectos
Animais
Plantas
Onde os encontraste?
Onde as encontraste?
Quantos viste?
Crescem ao acaso?
Estavam parados?
Crescem em jardim?
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Quantos
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Museus Nacionais
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Museus Regionais
Museu/Fundo Permanente
Museu Regional Arqueolgico D. Diogo de Sousa
Fundo Permanente: Coleces de arqueologia
nortenha, elementos de arte sacra medieval. Esto
sob tutela as runas de Bracara Augusta e da Igreja
de S. Martinho de Dume.
Museu Regional de Chaves
Fundo Permanente: Arqueologia, numismtica,
epigrafia, cermica, arte africana. Coleces
militares.
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Contactos/Website
Morada: Av. Central, 32, 4710 Braga
Telefone: +351 253 273 706
Fax: +351 253 612 366
Website: www.ci.uminho.pt/mdds
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Museus Municipais
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Localidade: Mirandela
Telefone: +351 278 265 768
Website: www.utad.geira.pt/museus/ atrio/
index.asp?id=5
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
Museu Municipal
Localidade: Grndola
Telefone: +351 269 593 200
Localidade: Alvaizere
Telefone: +351 236 650 140
Fax: +351 236 650 148
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Page 59
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arqueologia, mobilirio, artes
decorativas, gravura.
Morada: Tv do Tribunal
Localidade: Caminha
Telefone: +351 258 710 310
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
Morada: Praa da Repblica
Localidade: Campo Maior
Telefone: +351 268 685 010
Morada: Rua Dr. Pio Figueiredo
Localidade: Castro Daire
Telefone: +351 232 315 837
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Museu/Fundo Permanente
Page 61
Contactos/Website
Edies ASA
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
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Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
Museu Municipal
Fundo Permanente: Pintura (obras de Amadeu
Sousa-Cardoso) escultura e arqueologia.
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arte Sacra, arqueologia,
numismtica.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Cermica, arqueologia,
azulejos, mobilirio regional.
Morada: R. C. Gulbenkian
Localidade: Figueira da Foz
Telefone: +351 233 402 840
Fax: +351 233 402 848
Museu Municipal
Fundo Permanente: Histria natural da Madeira.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Etnografia martima.
Morada: Lous
Telefone: +351 239 990 370
Fax: +351 239 990 379
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Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Museu Municipal
Fundo Permanente: Belas-Artes, artesanato,
arqueologia e etnografia.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arqueologia, numismtica,
artesanato e arte sacra.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arqueologia, pintura, artes aplicadas.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Numismtica e arqueologia.
Etnografia.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arqueologia pr-histrica e
medieval.
Ecomuseu Municipal
Fundo Permanente: composto por vrios ncleos
dispersos pelo territrio do Concelho: - Ncleo
Sede-Exposio permanente O Territrio O
Homem A Histria (Torre da Marinha); - Ncleo
de Patrimnio Industrial Moinho de Mar de
Corroios; - Ncleo Naval histrico (Arrentela).
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
66
Contactos/Website
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arqueologia, numismtica.
Museu Municipal
Fundo Permanente: Arqueologia, numismtica, artes aplicadas seco dedicada s guerras
Peninsulares.
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Page 67
Museus no classificados
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Edies ASA
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
Morada: Largo Cndido dos Reis, n. 4
Localidade: Cantanhede
Telefone: +351 231 423 730
Fax: +351 231 423 732
Website: www.cm-cantanhede.pt/portal/museupedra/
Morada: Conmbriga
Localidade: 3150 Condeixa-a-Nova
Telefone: +351 239 941 177
Fax: +351 239 941 474
Museu de Aveiro
Fundo Permanente: Arte sacra, pintura, escultura
renascena coimbr, sc. XVIII; talha, coleces de
cermica e ourivesaria; gravuras, desenhos e aguarelas,
coleces de txteis.
Museu de Cermica
Fundo Permanente: Coleces de cermica da
regio das Caldas.
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Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Museu de vora
Fundo Permanente: Coleces de ourivesaria e
pintura portuguesa e flamenga do sc. XVI,
paramentaria do sc. XVII, tecidos, mobilirio
D. Joo e cermica.
Museu da Guarda
Fundo Permanente: Coleco de arqueologia (da
Pr-Histria Idade Mdia), numismtica, armaria
dos scs. XVII a XIX, etnografia regional e pintura
dos scs. XVI, XIX e XX.
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
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Contactos/Website
Museu de Lamego
Fundo Permanente: Coleces de tapearias
flamengas do sc. XVI, pintura, escultura, mobilirio,
cermica, talha, arqueologia e paramentaria.
Museu da Msica
Fundo Permanente: Coleco de Instrumentos musicais, antigos e modernos.
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Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Museu da Azambuja
Fundo Permanente: Objectos ligados agricultura e
ao quotidiano da regio.
Museu de Arqueologia
Fundo Permanente: Conjunto de lpides e peas
arqueolgicas.
Museu Militar
Fundo Permanente: Armas e utenslios militares
Morada: Cascais
Telefone: +351 214 825 407
Fax: +351 214 825 404
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
72
Contactos/Website
Museu Autnomo
Fundo Permanente: Iconografia e bibliografia,
ourivesaria e paramentos relativos vida e culto
de St Antnio.
Museu de bidos
Fundo Permanente: Pintura, arqueologia, objectos
relativos s campanhas napolenicas.
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Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
Morada: Santarm
Telefone: +351 243 304 400
Morada: Sintra
Telefone: +351 256 600 600
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Guia Prtico
Contactos/Website
74
Museu Guggenheim
www.nhm.ac.uk
Museu do Louvre
Paris
http://www.louvre.fr/llv/commun/home_flash.jsp
Museu do Prado
Madrid
http://museoprado.mcu.es/prodo
www.itaucultural.org.br
Museus da Rssia
www.museum.ru
www.cnac-gp.fr
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Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
http://www2.uol.com.br/masp
http://www.macvirtual.usp.br/mac/
http://www.mamrio.com.br/
www.mamrio.com.br/
www.visualnet.com.br/mhn
www.fieldmuseum.org
www.thebritishmuseum.ac.uk
www.hermitagemuseum.org
www.vangoghmuseum.nl
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Guia Prtico
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
www.sciencemuseum.org.uk
www.musee-orsay.fr/
Tate Gallery
www.tate.org.uk
www.vam.ac.uk/
Museu do Vaticano
www.christusrex.org
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www.egyptianmuseum.gov.eg
www.diegorivera.com
www.nature.ca
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Page 77
Museu/Fundo Permanente
Contactos/Website
www.bauhaus.de
www.africamuseum.be
Museu Picasso
Catalunha, Espanha
www.museupicasso.bcn.es/
Instituies
Instituto Portugus de Arqueologia
http://www.ipa.min-cultura.pt
Instituto Portugus do Patrimnio Arquitectnico
http://www.ippar.pt/pls/dippar/ippar.home
Ministrio da Cultura (Portugal)
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Museus Portugueses
(aceder atravs do site do IPM Instituto
Portugus dos Museus)
http://www.ipmuseus.pt/cgi-bin/ipmuseus/
Centro Cultural de Belm
http://www.ccb.pt/ccb/
Centro de Arte Contempornea Fundao
Calouste Gulbenkian
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Arte na Net
Artnet
http://www.artnet.com/museums/international.asp
Pesquisa orientada sobre temas de arte
Acesso a links de museus de todo o mundo
International Museums
http://vlmp.museophile.com/international.html
Categoria temtica
Museus de todo o mundo
Movimentos Artsticos
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Experimentarium Dinamarca
http://www.experimentarium.dk
Exploratorium, S. Francisco
http://www.exploratorium.edu
Techniquest, Cardiff
http://www.tquest.org.uk
Materiais e Tcnicas
Materiais e Tcnicas
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http://www.clickblick.com
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