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Introduction :

- Demander exprience des collgues.


- Daprs le vademecum des capacits en histoire gographie ducation civique :
http://eduscol.education.fr/pid25742-cid58268/vade-mecum-des-capacites-en-histoire-geographieeducation-civique.html
Porter un regard critique, Exercer un jugement est une des capacits de base travailler avec les
lves :
Objectif de on sensibilise ces derniers (les lves) lexercice de la raison, donc au jugement
critique. Cet apprentissage doit permettre daller au-del des opinions et des prjugs, de faire
voluer les reprsentations, de mettre distance lopinion courante en ducation civique
Plus loin susciter le dbat et laccepter .
Ce texte naborde pas le dbat comme situation dapprentissage :
Lapprentissage est fond surtout sur le travail sur document en 2 temps : prlvement dinformation
mais aussi mise distance et regard critique.
Toujours dans le vade-mecum : proposition de situation dapprentissage :

- Dbat forme intressante pour validation de comptences spcifiques :


Comp1 : Dire :
Dvelopper de faon suivie un propos en public sur un sujet dtermin
Participer un dbat, un change verbal.
Ainsi que les comptences (6) sociales et civiques : valuation de certaines connaissances suivant le
thme ;
Ainsi que les comptences : Lire et crire (Comp1) suivant la mise en uvre de cette activit.
Mais aussi un item de la comp4 usage des outils et des ressources numriques : faire preuve desprit
critique face linformation et son traitement.

ORGANISER UN DEBAT
Doc daccroche : si besoin.
Prsenter aux lves qq minutes dun dbat politique et leur demander de ragir (un dbat en France
et un dbat aux EU).
Une vido fun : lorganisation dun dbat qui est tourn en drision (peut-tre mettre la fin)
http://www.dailymotion.com/video/xfci7u_les-inconnus-debat-politique-la-5-tv-humour_fun
Vido trs classique : pour comprendre ce quest un dbat.
http://www.ina.fr/media/petites-phrases/video/3341956001/2007-le-debat-segolene-royal-et-nicolassarkozy.fr.html

Thme : choisir un titre simple et percutant


Attention la formulation : on ne peut tre que contre puisque la loi l'interdit !
Etape 1 : Travail individuel pour mieux cerner la question.
Chaque lve doit tre capable de reposer la question en terme plus prcis.

Etape 2 : travailler son argumentation


Le professeur coupe la classe en 2
Les lves ne choisissent pas lopinion sur laquelle ils vont travailler.
Par groupe de 2, travail sur des questions sur document afin de prparer un argument.
Cest mieux si chaque groupe peut avoir un argument diffrent (et ne pas connatre tous les
arguments), sinon ils ont une impression de redite.
La difficult est denrichir le dbat
Pour les lves plus rapides, leur demander danticiper une rponse une argumentation
inverse.

Etape 3 : le dbat
- Organiser lespace de manire favoriser lchange et lcoute.
Enoncer clairement les rgles de prises de parole et la manire dont les lves sont valus.
- Le dbat se droule en 2 temps :
Chaque lve exprime largumentation quil a dveloppe.
Puis chaque lve peut exprimer son point de vue personnel ou sa difficult se positionner.
-

Le professeur est lanimateur (ce rle me semble difficile pour un lve) et il est souvent
amener reformuler le propos dlves (sans les dformer). Pour moi les lves ont le droit
de tout dire, ils doivent exprimer leurs ides. (racisme)

Possibilit de dsigner des lves comme observateur (les plus timides) qui peuvent essayer
dvaluer la prestation orale dautres lves.

Etape 4 : conclusion
Demander une synthse crite en variant sur le nombre darguments expliquer suivant le niveau des
lves. En gnral, on peut demander au moins 2 arguments favorables et 2 arguments dfavorables.

Un dbat en lien avec le thme 3


Quel est le rle dinternet dans la vie politique ?
Internet a-t-il apport un plus dans les mdias ?
Internet est-il une chance ou un danger pour la dmocratie ?
-

Recenser tous les arguments :

Oui

Non

Cest un espace de libert, on fait usage de sa


libert dexpression.

On peut lire nimporte quoi, rien nest vrifi


Lopinion publique peut tre manipule.
Il faut savoir comment apparaissent les
pages : en 1er ce sont celles qui sont les plus
cites et non celles qui sont les plus
intressantes !

Doc : rle dinternet dans la rvolution


tunisienne.
Nathan p 76 doc 1 ou 2 (extrait de blog)

Doc extrait de louvrage de Roland Cayrol,


La revanche de lopinion. Mdias, sondage,
Doc de rfrence : Art 19 de la DUDH, 1948. internet, Editions Duvernet, 2006.
Hatier p 92
Les citoyens ont la parole et peuvent
Cela ne donne aucune analyse srieuse. Le
tmoigner de ce quils vivent.
journaliste donne plus quun simple
tmoignage.
Doc : caricature de Michel Iturria, paru dans
Sud-ouest, le 26 janvier 2012.
Nathan p 83

Doc : interview de B. Patino (directeur de


radio France Culture)
Hatier p88

Un nombre considrables dinformations est


disponibles : pluralit des sources.

Il y a plus de publicit que de relles


informations.

Doc : extrait site officiel de lONU (texte)


Nathan p 85
Rapidit de la ractivit.

Doc caricature n1
La rapidit nuit lanalyse et au recul
ncessaire pour bien comprendre

Doc sur twitter :


Nathan p 79
Les medias traditionnels sont prsents sur la
toile on peut donc trouver des analyses de
journalistes ou de professionnels. Et mme
les comparaisons sont plus faciles (pas la
peine dacheter plusieurs journaux).

Les forums sont le lieu dinvectives,


dinjures et de radicalisation : lusage
dinternet nest pas un rel change.
Le bouton i like de facebook est le degr
0 de largumentation !

Doc :
Faire une capture dcrans ddition internet.
Fait dans Hachette p 68

Doc : extrait de Patrice Flichy, Internet, un


outil de la dmocratie ?, laviedesidees.fr,
2008. Magnard p 64

Permet plus facilement les actions collectives


car des individus isols peuvent plus
facilement se regrouper.
Doc
Internet pourrait rpondre la crise de la
participation : on peut imaginer des votes
lectroniques, permet une mobilisation des
citoyens

Fracture numrique : un foss entre ceux qui


utilisent et les autres qui restent lcart de
cet outil.
Cest juste un outil de plus
Il peut aussi tre censur.
Doc : caricature de Menager
Hatier p 77.
Pas de respect de vie prive : les
informations peuvent tre rassembles dans
le but de surveiller les utilisateurs ou de leur
vendre toujours plus.

Un document qui donne plusieurs ides : de chaque ct :


Sondage Ipsos pour MSN, Novembre 2011 cit dans Hachette p 69 :

http://www.ipsos.fr/sites/default/files/attachments/ipsos_pour_msn_-_information_politique__internet_en_france.pdf

Quelques caricatures utiliser :

www.iconovox.com

Omniprsence de la publicit

Un outil de plus :

Une information pas toujours fiable :

Dsol de te contredire, mais mon IPhone est formel : nous sommes actuellement sous une averse !

Une forme particulire : dbat entre deux lves


Place du dbat dans cette partie:
Aprs la sance sur diversit et rle des mdias et les sondages dopinion
Rpartition des lves de faon arbitraire par le professeur : 2 groupes
-un groupe favorable Internet dans la dmocratie
-un groupe dfavorable
-un ou deux animateurs volontaires qui devront rdiger des questions pour ponctuer le dbat.
Questions : Quelles sont les spcificits dinternet ?
Est-ce un outil de communication plus performant que les autres medias ?

Raliser des dossiers documentaires diffrents (o il y a dj des nuances)


1 ou 2 documents par dossier : cela peut donner lieu un travail de niveau diffrent
Donner une fiche danalyse
Le dbat va se faire entre les porte-paroles des deux groupes.
Chacun peut demander un temps de pause pour trouver de nouveaux arguments.
-

Un animateur mesure le temps de parole (penser apporter un chronomtre).

des observateurs : grille complter pour valuer la performance orale

Fiche danalyse de la participation orale.


Parole
Prise de parole correcte
Qualit de lexpression, de la langue
Attitude
Qualit dcoute
Capacit sintgrer au dbat
Respect de lautre
Eviter linvective, avoir une attitude
respectueuse
Justesse des arguments
Rpondre aux arguments avancs
Appuyer ses arguments par des citations,
des rfrences
Docs de rfrence
Dure du dbat : 15 minutes
Pour conclure, chaque lve rpond la question par crit en nonant deux arguments de chaque
point de vue et en tant capable de nuancer laide du dossier.

Exemple de fiche distribue aux lves :

Internet une chance ou un danger pour la dmocratie ?


Groupe favorable lusage dinternet
Etape 1 : Reformuler la question pour mieux comprendre le dbat.
Travail individuel ou cours dialogu :
Une chance cest--dire quinternet apporte un plus par rapport aux autres moyens de
communication
Un danger : internet est une menace pour le bon droulement de la dmocratie (peut tre suivant les
usages) ou cela napporte rien de vraiment nouveau.
Avec les lves on commence ouvrir des pistes de rflexion.
Etape 2 : Je recherche des arguments :
Extrait de www.rfi.fr, le 4 janvier 2011 :
De message message, de page Facebook en
blog de jeunes, linfo sest rapidement rpandue,
avec des appels la manifestation et des images,
photos ou vidos, de la rpression policire.
On peut poster des images et des rendez-vous
pour des manifestations mais il nest pas
question de mener des discussions et des
stratgies sur Facebook, car aussitt, les comptes
sont pirats par lagence tunisienne de
linternet. , explique un blogueur tunisien.
Contrairement Youtube, Twitter ou
Dailymotion qui sont totalement censurs,
Facebook continue encore fonctionner grce
la dbrouille.

Extrait de la Dclaration universelle des


droits de lHomme, 1946.
Article 19
Tout individu a droit la libert d'opinion et
d'expression, ce qui implique le droit de ne pas
tre inquit pour ses opinions et celui de
chercher, de recevoir et de rpandre, sans
considrations de frontires, les informations et
les ides par quelque moyen d'expression que ce
soit.

1. Comment la population tunisienne a-t-elle utilis internet pour se rvolter contre la dictature?
Moyen dinformations rapide, tmoignage de citoyens, appel la mobilisation
2. Expliquer pourquoi ces usages dinternet est lapplication de larticle 19 de la DUDH.
Un moyen duser de sa libert dexpression, de se faire une opinion hors des medias sous contrle de
la dictature.
3. Afin de vous prparer aux arguments adverses, trouvez une limite lusage dinternet ?
Internet peut tre censur comme les autres moyens dexpression
Votre argument : rdiger avec vos propres mots pour que votre reprsentant lutilise lors du dbat :

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