Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
MARTINS/2015
NOSSA MISSO
SUMARIO
1 Introduo................................................................................................
2 - Apresentao da Escola ...........................................................................
2 . 1 Identificao da Escola........................................................................
2 . 2 - Objetivo Geral ......................................................................................
2 . 2 - Infraestrutura .......................................................................................
2 . 3 Aspecto social, cultural e geogrficos .................................................
2 . 4 Histrico ..............................................................................................
2 . 5 ndices de aprovao e reprovao ...................................................
2 . 6 Atendimentos aos alunos com deficincia ..........................................
2 . 7 Programas ..........................................................................................
2 . 7 .1 Programa Mais Educao ...............................................................
2 . 7 . 2 Programa Atleta na Escola ............................................................
2 . 7 . 3 Programa Pacto .............................................................................
3 O papel da escola ....................................................................................
3 . 1 Concepo de conhecimento .............................................................
3 . 2 Concepo de educao ....................................................................
3 . 3 Concepo de aprendizagem .............................................................
4 Proposta curricular ...................................................................................
4 . 1 Objetivos para 2014 ............................................................................
4 . 2 Conceitos e contedos .......................................................................
4 . 3 Educao inclusiva .............................................................................
4 . 4 - Organizao do trabalho pedaggico................................................
5 Avaliao .................................................................................................
5 . 1 Avaliao de aprendizagem ................................................................
5 . 2 Avaliao institucional .........................................................................
5 . 3 Avaliao de rede de educao bsica ..............................................
5 . 4 Verificao do rendimento escolar.......................................................
6 Dimenso administrativa e pedaggica ...................................................
6 . 1 Estrutura curricular ..............................................................................
6 . 2 Calendrio escolar para 2015..............................................................
6 . 3 Organizao escolar ...........................................................................
7 Referencias Bibliogrficas .......................................................................
05
06
06
06
06
06
07
08
09
09
09
09
10
11
12
13
13
15
16
17
18
19
19
19
21
21
22
22
23
24
25
25
1 - INTRODUO
Considerando a realidade do mundo atual, seus paradigmas, a nova ordem
econmica mundial,
permanentemente
meios
que
necessitar
ser
dilogo.
O Projeto Poltico Pedaggico uma conquista da escola, garantido na Lei
9.394/96 e atravs dele estaremos implementando aes que se articulem,
construindo uma relao slida e respeitosa entre educando/educadores e
comunidade/escola.
2. - APRESENTAO DA ESCOLA
2 . 1 IDENTIFICAO DA ESCOLA
9 Ano: 4.4
0
2. 2 INFRAESTRUTURA
Escola possui uma rea total de 2.290,00 m2, sendo 10 salas de aula, 01
A Escola Estadual Almino Afonso foi criada com o nome de Grupo Escolar
Almino Afonso, pelo Decreto-Lei Estadual nmero 196, de 21 de abril de 1909, e
solenemente instalado num casaro da Rua Fria (hoje Rua Desembargador Silvrio)
em homenagem a um dos filhos mais ilustres de Martins, o abolicionista e
republicano Dr. Almino lvares Affonso.
sua instalao, em 24 de abril de 1909, compareceram: Dr. Jos Augusto
Bezerra de Medeiros Diretor Geral da Instruo Pblica; Dr. Francisco Bezerra
Cavalcante Delegado Escolar do Municpio; Cel. Joaquim Gomes de Amorim
Presidente da Intendncia Municipal; Dr. Joaquim Incio de Carvalho Filho Diretor
do Grupo Escolar; Cel. Cristalino da Costa Oliveira, Cel. Joo Bernardino de Paiva
ANO (SRIE)
1 ao 5 Ano
INDICADORES
6 ao 9 Ano
Geral
Taxa de Aprovao 100% 100% 93% 78% 80% 60% 55% 52% 84% 73,7%
Taxa de
Reprovao
Taxa de
Transferido
Taxa de Abandono
00
00
20%
00
00
7%
7% 15% 9%
2%
5%
8%
6%
00
00
00
00
2%
00
00
0,3%
00
00
2 . 7 PROGRAMAS
3 - O PAPEL DA ESCOLA
A sociedade como um todo est sempre passando por transformaes. No
entanto, na educao essas mudanas ocorrem lentamente. Frente a esta situao,
a escola necessita repensar sua funo, de modo a colaborar na construo de uma
sociedade mais democrtica e no excludente.
Para isso, a escola deve criar condies para que todos desenvolvam
integralmente suas potencialidades e que tenham oportunidades de aprender os
contedos necessrios para o exerccio da cidadania, a qual se constitui no
exerccio de direitos e deveres que incluem perceber o outro como algum que tem
direitos iguais, apesar das diferenas (Nunes, Denise. 1999 p.2) e que pressupe a
participao poltica, social e cultural em todos os nveis da vida cotidiana.
A Escola vem adotando h anos o sistema de Sala Ambiente, onde os alunos
do 6 ao 9 Ano trocam de salas, deixando o professor com sala fixa, podendo este
o
criticamente
frente
esta
realidade,
atuando
como
agente
de
Aprendizagem,
segundo
Vygotsky
um
processo
contnuo
de
sentido
Aprendizagem
desencadeia
um
processo
de
professor com sala fixa, podendo este fazer de sua sala um pequeno laboratrio.
4. PROPOSTA CURRICULAR
O Que Entendemos Por:
Currculo: O currculo extrapola o fazer pedaggico abrangendo elementos como
grade curricular, disciplinas, contedos e conhecimento. Faz-se necessrio resgatar
os saberes que o aluno traz de seu cotidiano. Elencado o objeto do conhecimento,
este no deve ser trabalhado de forma superficial e desvinculada da realidade.
Para cumprir seu papel, de contribuir para o pleno desenvolvimento da
pessoa, prepar-la para a cidadania e qualific-la para o trabalho, como define a
constituio e a LDB, ousamos construir uma escola onde todos sejam acolhidos e
tenham sucesso igualitariamente.
Refletimos sobre o desafio desta funo, pois a misso de cada um
promover o pleno desenvolvimento do educando, preparando-o para a cidadania e
qualificando-o para o trabalho.
Sabendo que o termo pleno desenvolvimento significa cuidar no apenas
da tarefa de ensinar os contedos clssicos, mas, de dar conta de outras dimenses
que fazem parte de cada pessoa, um ser humano perfeito, completo e feliz. A escola
busca atravs da coletividade da comunidade escolar caminhos para a realizao
desse desafio. Para isso a escola se volta no apenas para a transmisso do
conhecimento, mas tambm enfatiza outros aspectos: as formas de convivncia
entre as pessoas, o respeito s diferenas, a cultura escolar, o individualismo de
cada aluno e seu desempenho dentro do coletivo, entrando em questo as
Planejamento: Para
planejar,
considerando
as
reflexes
anteriores
neste
Dar condies para que o aluno se aproprie da leitura e da escrita, tornandose autnomo na sociedade atual;
Viver em fraternidade;
Educao
Especial,
como
modalidade
da
Educao
Bsica,
5 AVALIAO
A Resoluo n 4 do CNE, de 13 de julho de 2010, define que a avaliao
no ambiente educacional compreende trs dimenses bsicas:
I avaliao da aprendizagem;
II avaliao institucional interna e externa;
III avaliao de redes de Educao Bsica.
questionrios,
provas
individuais,
pesquisas,
trabalhos
escritos,
6 . 1 - ESTRUTURA CURRICULAR
BASE
AREAS DE
COMUM
CONHECIME
NACIONA
NTO
1 ANO
2 ANO
3 ANO
4 ANO
5 ANO
6 ANO
7 ANO
8 ANO
9 ANO
LINGUA
20
20
20
20
20
16
16
16
16
PORTUGUES
80
80
80
80
LINGUA
LINGUAG
INGLESA
EM
ARTE
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
MATEMATIC
20
20
20
20
20
16
16
16
16
CIENCIAS
CIENCIAS
16
16
16
16
16
16
16
16
16
12
12
12
12
12
16
16
80
80
16
80
16
80
16
80
80
16
16
CA
MATEMATI
FISICA
EDUCAAO
DA
80
80
80
NATUREZ
A
CIENCIAS
HISTORIA
HUMANA
GEOGRAFIA
RELIGIAO
ENSINO
RELIGIOSO
40
40
40
40
40
40
40
40
40
TOTAL DE
AULAS
SEMANAIS
TOTAL DE
AULAS
ANUAL
100
100
100
0
100
0
100
100
100
100
0
100
0
6 . 2 CALENDRIO 2015
JP JP S
MaroD IB * * * * S D * * * * * SL D * * * * * S D * * * * * SL D * *
Abril * F F S D * * * * * S D * *
24
* * * S D * F * * * JP D * * * * D 19
Maio F S D * * * * * SL D TBIB * * * S D * * * * * S D * * * * * S D 21
Junho* * * F * S D * * * * * S D * * * * * S D * R R R R R S D R
15
Julho * * * S D * * * * * S D * * * * * S D * * * * * S D * * TBIB * 23
AgostoJP D * * * * * S D * F * * * S D * * * * * SL D * * * * * S D * 21
200
Setembro
* * * * S D F * * * * S D*
* * * * S D* * * * * S D * * *
21
Outubro
* * F D * * * TBIB JP D F * *
F * S D * * * * * SL D * * F * * S 20
Novembro
D F * * * * S D * F * * * S F * * * * * S D * * * * * S D *
19
Dezembro
* * * * S D * * * * * S D*
17
* * * * S D * * TB* F S D EF EF RF
organizao
desta
escola
compreende
os
seguintes
segmentos:
Corpo Docente.
- Corpo Discente.
7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental.
Lei de Diretrizes e Bases.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares Nacionais.
Braslia: 1997-1998
COLL, Csar. Psicologia e currculo: uma aproximao psicopedaggica
elaborao do currculo escolar. So Paulo: tica,1987
ANTUNES, C. Como desenvolver as competncias em sala de aula. Petrpolis,
RJ:Vozes, 2001.
_______.Relaes interpessoais e auto-estima. Petrpolis, RJ:Vozes, 2001.