LA ROBTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO PEDAGGICO

Gatica, N. Ripoll, M. y Valdivia, J. (2007)

Centro de Tecnologa y Docencia
Universidad de Concepcin
Resumen
El presente artculo est basado en una investigacin en desarrollo que intenta conceptualizar la Robtica
Educativa desde la perspectiva del uso de robots con fines educacionales, para luego ver cmo se inserta,
como una herramienta de apoyo al proceso de Enseanza Aprendizaje y no como un fin en s misma. Desde
este punto de vista, se describe cmo la Red de Robtica Educativa implementada por el Centro de
Tecnologa y Docencia de la Universidad de Concepcin, es una instancia de colaboracin y de participacin
entre el profesorado confluyendo con ello en la generacin de aprendizajes en donde la Robtica Educativa
es parte crucial de la metodologa docente.
Palabras claves: Robtica Educativa; Enseanza-Aprendizaje; Herramienta Educativa
ndice
1.

2.
3.

4.

EL CONCEPTO DE ROBTICA EDUCATIVA............................................................................................... 2

1.1. Qu entendemos por robot? ...................................................................................................... 2
1.2. Los robots en la Educacin............................................................................................................ 2
1.3. La Robtica Educativa ................................................................................................................... 3
LA ROBTICA EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA DE APOYO. ..................................................... 4
2.1. La robtica educativa, diferencia entre medio y fin. .................................................................... 4
UNA RED DE ROBTICA EDUCATIVA. ..................................................................................................... 4
3.1. Principios. ..................................................................................................................................... 4
3.1.1. Trabajo directo con las Escuelas. ........................................................................................ 5
3.1.2. Sistematizacin de informacin.......................................................................................... 5
3.1.3. Investigacin. ...................................................................................................................... 5
3.2. Objetivos....................................................................................................................................... 5
3.2.1. En la Educacin Primaria y Secundaria ............................................................................... 5
3.2.2. En la Educacin Superior..................................................................................................... 5
3.3. Tareas. .......................................................................................................................................... 6
3.3.1. Apoyo a los centros escolares............................................................................................. 6
3.3.2. Sistematizacin de informacin.......................................................................................... 6
3.3.3. Desarrollando la Robtica Educativa. ................................................................................. 6
3.4. Metas. ........................................................................................................................................... 7
3.4.1. Desafos planteados e implementados en relacin a la Robtica Educativa. ..................... 7
3.4.2. Metas de difusin del conocimiento................................................................................... 7
3.4.3. Metas de Investigacin. ...................................................................................................... 7
Referencias.............................................................................................................................................. 8

1.

EL CONCEPTO DE ROBTICA EDUCATIVA.

En los ltimos aos la prctica pedaggica tradicional, unidireccional, se ha visto modificada por la
inclusin de nuevas herramientas de informacin a las que acceden los alumnos, una de las ms
importantes, tanto en lo cuantitativo como en lo cualitativo, son las TIC; lo cual ha hecho replantearse
los roles y funciones tradicionales que se haban asignado, tanto a los centros como a profesores y
alumnos (Marcelo, 2001).
Una de las formas de introducir las TIC en el currculo ha sido la Robtica Educativa. Al analizar la
experiencia internacional en el tema, muchas han sido las formas de insercin de la Robtica
Educativa en las prcticas docentes de los establecimientos. Desde el conocimiento de los conceptos
ms simples de la robtica, una especie de alfabetizacin robtica, hasta los usos ms sofisticados
de ella. Estos desarrollos no estn referidos slo a maquetas o representaciones de mquinas, como
es el caso de la industria, sino que en educacin es esencialmente una herramienta que potencia las
representaciones de los conocimientos construidos producto de la interaccin del aprendiz con los
materiales, a la luz de un problema a resolver y la gua del facilitador, esencialmente en una
modalidad de trabajo colaborativo.

1.1.

Qu entendemos por robot?

Un robot es una mquina, en cuanto a que, desde una perspectiva de la fsica transforma la energa
para lograr un trabajo, y en su esencia est constituido por un ordenador, una interfase, actuadores y
sensores en su estructura ms simple. Este concepto va variando en cuanto se van complejizando sus
aplicaciones en diferentes reas del que hacer humano.

1.2.

Los robots en la Educacin o robots educativos

Un robot educativo, entendido ste como un Sistema por muy simple que este sea, al menos
comprende los siguientes componentes:
1.2.1.

La idea y su representacin basada en la resolucin de problemas que requiere del

conocimiento de diversas reas para lograr la integracin cognitiva y tecnolgica. A esto se
le denomina conjunto conceptual.

1.2.2.

Un conjunto de actuadores, sensores y conexiones elctricas que una vez conectados

entre s puedan interactuar.

1.2.3.

La construccin de una maqueta con materiales posibles de reciclar y/o en desuso, cuya
representacin materialice el contexto pedaggico del proyecto.

1.2.4.

Un computador y lenguaje de programacin de fcil acceso para los alumnos en lo posible

iconogrfico o similar.

Es claro que a esta concepcin de robots, de implementacin a un bajo costo, se le puede dar un
mayor grado de sofisticacin tecnolgica, como es el caso de algunas opciones comerciales tales
como: Lego Mindstorms, Handy Cricket y los componentes Stamp, entre otros disponibles en el
mercado.
1.3.

La Robtica Educativa.
La Robtica Educativa ha sido denominada tambin como robtica pedaggica (Snchez 2003) por su
nfasis de desarrollo didctico - metodolgico, principalmente, en las escuelas.

En este sentido, Ruiz-Velasco (1996) seala que la robtica pedaggica es la disciplina que se
encarga de concebir y desarrollar robots educativos para que los estudiantes se inicien en el estudio
de las Ciencias (Matemticas, Fsica, Electricidad, Electrnica, Informtica y afines) y la tecnologa
(Snchez 2003).
Sin embargo, no podemos dejar de considerar que la robtica es tambin practicada en forma
creciente a travs de clubes escolares, la que ha generando competencias entre distintos clubes y
aficionados a estas actividades, que incluyen desde aprendices de corta edad hasta profesionales en
robtica.
1

El equipo de Robtica Educativa de la Universidad de Concepcin a entiende a esta disciplina como

una herramienta pedaggica a nivel escolar y con fines eminentemente centrados en el currculo, lo
que no excluye en el futuro la posibilidad de desarrollar otras opciones.
Se han considerado los siguientes supuestos de la Robtica Educativa:
1

Genera interesantes y motivadores ambientes de aprendizajes.

El rol del profesor se torna en facilitador y el del alumno en activo participativo.

Promueve la transversalidad curricular, donde distintos saberes concurren a la solucin del

problema en que se est trabajando. No es extrao que un proyecto de robtica recurra a
soluciones matemticas, fsicas y otras ciencias / disciplinas; lo que otorga un valor de
integracin / totalidad y mayor acercamiento a la realidad en la cual el alumno se desempea.

Permite establecer relaciones y representaciones.

Segn Alvaro Galvis (2000), un ambiente de aprendizaje es una condicin necesaria para la
generacin de conocimientos, pero no suficiente. La didctica, como interaccin del alumno con los
materiales durante el proceso de enseanza aprendizaje, es la que permite aprender. Un ambiente
de aprendizaje puede ser muy rico, pero si el aprendiz no lleva a cabo actividades que aprovechen su
potencial, de nada sirve.

2.
2.1.

LA ROBTICA EDUCATIVA COMO UNA HERRAMIENTA DE APOYO.

La robtica educativa, diferencia entre medio y fin.
La Robtica Educativa desde una perspectiva vygotskiana, puede ser entendida como un medio de
hacer, comprender y aprehender la realidad. De este modo, se constituye en un mtodo y accin
disponible a los sistemas educacionales. Las formas de implementar este mtodo, se caracterizan por
ser activas participativas y cooperativas.
Cabe sealar que la robtica en algunas oportunidades constituye un fin. Este puede ser el caso de los
estudiantes de tecnologa donde el objeto de estudio es la robtica. Colegios Tcnicos, Industriales y
afines tienen como propsito desarrollar en los alumnos algunos mtodos de trabajo que, con
frecuencia, incluyen la robtica para sus fines particulares.
El equipo de Robtica Educativa de la Universidad de Concepcin, tendr como uno de sus fines
construir conocimiento sobre el uso de la Robtica educativa en los sistemas educativos.

Disponible en www.roboticaeducativa.udec.cl

Esta elaboracin tiene un nfasis en el desarrollo del trabajo pedaggico, por lo tanto, su eje de
accin est centrado en el proceso de aprendizaje de los alumnos, mediante un proceso de construir
y aprender. Por ello, la labor del profesor es la de facilitador. Esta mirada al proceso, desarrolla un
espacio de creacin y de solucin a problemas conocidos.
3.

UNA RED DE ROBTICA EDUCATIVA.

Durante aproximadamente 10 aos la Universidad de Concepcin ha trabajado en el uso de la
robtica en ambientes educativos, tanto en docencia como en el apoyo directo a los colegios que
trabajan en el tema. Como una forma de consolidar este trabajo, en Noviembre del 2004 se organiz
junto con 10 establecimientos educacionales en la primera Feria de Robtica Educativa, en la cual
presentaron sus logros en el tema, a su vez la Universidad organiz en paralelo como parte del evento
una serie de charlas de distintos especialistas en el tema a nivel nacional. Como una manera de
consolidar la trayectoria de la Universidad en el rea, se cre un equipo de trabajo que busca
proyectarse como un grupo de excelencia en Robtica Educativa, para lo cual se propuso una ruta de
trabajo que tiene como una de sus tareas iniciales conformar una Red de Robtica Educativa, la que
pretende desarrollar tres lneas de trabajo:

3.1.

1.

Apoyar a las Escuelas con reuniones frecuentes en la Universidad de la Red de Robtica.

2.

Sistematizar los desarrollos de la Universidad y,

3.

Ser una fuente de investigacin y desarrollo en el rea.

Principios.
En la mayora de las escuelas, la Robtica Educativa es entendida y utilizada como una herramienta
de apoyo a la docencia y, por lo tanto, no un fin en si misma, la excepcin son algunos centros de
educacin tcnica, en los cuales la Robtica es parte del currculo y, por lo tanto, un fin en s. Por otro
lado, la Universidad, por definicin, est llamada a realizar docencia, extensin e investigacin.
Debido a lo anterior, el grupo de Robtica Educativa est esencialmente formado por educadores y
sus orientaciones estn centradas en lo pedaggico, de lo que se desprenden los principios que guan
la participacin de la Universidad en esta Red; producto de lo cual se ha diseado e iniciado la
implementacin de tres lneas de accin.
3.1.1.

Trabajo directo con los establecimientos escolares.

Apoyar a las escuelas miembros de la Red en base a las necesidades especficas de cada
uno de ellos y en funcin de la capacidad de atencin que tiene el grupo de trabajo de la
Universidad, a la vez que las escuelas pongan a disposicin de los miembros de la Red sus
experiencias en el tema, especificando tanto las dificultades encontradas como las
soluciones planteadas, los aciertos y logros pedaggicos que la experiencia les di, etc.
Esto, con la finalidad de fomentar el trabajo entre pares como una lnea de aprendizaje.

3.1.2.

Sistematizacin de informacin.
Tanto la Universidad como los colegios recopilan y generan informacin relacionada con el
tema; ser poltica de la red compartir de la manera ms amplia y transparente posible
esta informacin, teniendo como nica restriccin un irrestricto respeto a los derechos de
autor de dicha informacin.

3.1.3.

Investigacin.
La Red y sus Colegios asociados son fuentes de informacin para la realizacin de
investigaciones en el rea. Para ello, el Centro de Tecnologa y Docencia de la Universidad
invita a participar a los establecimientos escolares, tanto en investigaciones con o sin
intervencin y respetando plenamente los cdigos de tica.

Ilustracin X. Taller experimental en el Liceo de Coronel (2008)

3.2.

Objetivos.
El objetivo central de la Red es potenciar la Robtica Educativa como herramienta pedaggica,
aportndoles tanto espacios de informacin virtual y real, como asesora especializada. Por otro lado,
la Universidad se ver beneficiada al poseer un espacio mediante el cual podr plantearse tanto
desarrollo emprico como terico en la disciplina, lo que redundar en un aporte a la construccin de
conocimiento.
3.2.1.

En la Educacin Primaria y Secundaria.

Implementar la Robtica Educativa dentro del currculo para potenciar el cumplimiento de
los objetivos pedaggicos.

3.2.2.

En la Educacin Superior.
Desarrollar el conocimiento terico y emprico vinculado con el modelo de Robtica
Educativa adoptado por la Universidad de Concepcin, como una manera de potenciar su
funcin docente en la disciplina, permitir realizar investigacin de vanguardia y permitir la
extensin como gestor directo del conocimiento que divulga.

3.3.

Tareas.
3.3.1.

Apoyo a los centros escolares.

Los colegios elaboran un proyecto de trabajo para el ao, el cual es apoyado y
acompaado por acadmicos de la Universidad, a la vez, a aquellos que no dispongan de
Interfaces, la Universidad les entrega en comodato un mnimo de 2 interfaces segn
disponibilidad, dichas interfaces son fabricadas por el equipo de Robtica Educativa de la
Universidad.

3.3.2.

Sistematizacin de informacin.
La Universidad est desarrollando un portal de Robtica Educativa que tendr tres ejes
temticos orientados a ser un apoyo a los establecimientos educacionales y un canal de
difusin de los desarrollos en el rea:
1. Material de apoyo para los colegios, tales como fichas tcnicas y guas de actividades
pedaggicas, que faciliten un mejor uso de recursos y desarrollo de actividades en los
establecimientos a la vez existirn espacios de formacin para los docentes que deseen
incorporar en su quehacer la Robtica Educativa.
2. Divulgacin de experiencias de los colegios. Los colegios miembros de la Red
dispondrn de un espacio en el portal para compartir sus experiencias ms exitosas, a la
vez, existir un foro de Robtica Educativa donde los acadmicos de la Universidad que
trabajan en el tema y los docentes de los establecimientos podrn intercambiar
informacin, experiencias, fuentes de informacin, etc.
3. Divulgacin Cientfica, la productividad cientfica propia ser divulgada a travs del
portal, a la vez que se establecern links a contenidos disponibles en Internet. Esto, con la
finalidad de compartir, tanto la productividad cientfica propia como para poner al alcance
de los colegios el conocimiento disponible sobre Robtica Educativa.

3.3.3.

Desarrollando la Robtica Educativa.

El equipo acadmico, en colaboracin con los establecimientos que as lo deseen, realiza
investigaciones que busquen solucionar los problemas que se presentan en el desarrollo
de la Robtica Educativa, as como los vacos de conocimientos del rea. Los resultados de
dichas investigaciones sern difundidos por los canales habituales (congresos y paper) y,
simultneamente, puestos a disposicin de los docentes de los establecimientos
participantes a travs del portal de la Red.

3.4.

Metas.
Producto del trabajo realizado se tienen metas al corto y mediano plazo que, como producto
principal, buscan fortalecer la Robtica Educativa en el rea de influencia de la Universidad y,
adems, aportar al conocimiento y divulgacin de la disciplina, a la vez que insertarla como un lnea
de investigacin estable dentro de la Universidad. Lo anterior se pretende lograr con una serie de
metas parciales.

3.4.1.

Desafos planteados e implementados en relacin a la Robtica Educativa.

Durante este ao se est trabajando con dieciocho establecimientos escolares (primaria y
secundaria), conformando una Comunidad de Prctica mixta sustentada en medios
asincrnicos y sincrnicos, cuyos profesores estn interesados en incorporar a la Robtica
Educativa en sus prcticas de aula. El perfil de profesorado de esta Red es bien diverso:
desde aquellos que no tienen experiencia en la disciplina, hasta aquellos que por la
participacin en la formacin de postgrado, tienen informacin sobre la relevancia de la
Robtica en la educacin. Lo que se desea, es que formando parte de esta Comunidad, los
establecimientos a travs de sus profesores incorporen de manera sistemtica la Robtica
Educativa como una metodologa que activo participativa en sus diseos didcticos.
Adems, se desea que gradualmente los establecimientos que participan de la Red o
Comunidad de Prctica vayan aumentado su participacin de modo de ir consolidando una
masa crtica que aporte a la mejora de los aprendizajes para un contenido en particular.

3.4.2.

Metas de difusin del conocimiento.

Se pretende desarrollar un portal como principal fuente de transferencia del
conocimiento, el que tiene como principales ejes de desarrollo temtico:

3.4.3.

Glosario de trminos de Robtica Educativa.

Fichas tcnicas para el apoyo a los docentes

Guas de aprendizaje para trabajar con Robtica Educativa en contenidos del

Currculo y diferentes grados.

Experiencias Pedaggicas de los establecimientos pertenecientes a la Red.

Material Terico y prctico desarrollado por la Universidad en el rea de la Robtica

Educativa.

Enlaces a sitios relacionados con una gua de clasificacin por contenidos y calidad

Metas de Investigacin.
Dos son las lneas de exploracin:
a)

Comprender el fenmeno de la Robtica Educativa como herramienta educativa que

permita describir la insercin de la Robtica Educativa en los establecimientos
educacionales.

b) Otra, en conjunto con la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, que pretende

poner a prueba una propuesta de enseanza de las ciencias apoyada por tecnologa,
puntualmente en el rea de la fsica y la qumica, lo que considera un modelo
pedaggico, a la vez que la utilizacin tanto de laboratorios virtuales como el uso de
robots y sensores.

Ilustracin 1. Taller experimental en el Liceo de Coronel (2008)

4.

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