A escrita produzida pelos nativos digitais

Luana Wnsch & Alex Paiva

Aplicaes desenvolvidas para a promoo de habilidades de leitura, interpretao e escrita tornam-se
grandes aliadas para que a possibilidade de produo de textos formais seja mais efetiva.
No de hoje que a linguagem altera-se medida que as circunstncias e necessidades de determinadas
sociedades modificam-se por meio das transformaes em seu entorno. Contudo, temos de concordar com o
socilogo espanhol Manuel Castells (2004) quando destaca que as tecnologias da informao e comunicao (TICs)
so aceleradores desse fenmeno, sobretudo quando falamos da comunicao entre os jovens do sculo XXI, os
nativos digitais, descritos pelo americano Marc Prensky aclamado escritor e consultor na rea de educao e
inovao como aqueles que sabem entrar e sair de ambientes virtuais, que cresceram com a tecnologia e sem ela
o
ato
de
comunicar-se
muitas
vezes
no
tem
sentido
(2001).
A palavra sep, por exemplo, muito utilizada no

Facebook, no Instagram e no Twitter (ver figura),

elucida a juno de duas caractersticas-chave da linguagem desses jovens por meio das TICs: a abreviao e a
onomatopeia. A palavra formada por se, conjuno subordinativa condicional (ok! at esse ponto ns,
imigrantes digitais, podemos entender!), e p, onomatopeia de duas pessoas batendo as mos, significando
conseguimos!,
ou
seja,
sep

a
abreviao
do
termo
se
der
certo!.
Assim, os interlocutores podem ganhar tempo e tornar a conversa mais personalizada, segundo as adolescentes que
dela participaram: A gente diminui as palavras no s para ser divertido, mas para falarmos do nosso jeito e
escrevemos
com
os
sonzinhos
para
criar
intimidade
com
as
pessoas
(figura).
essa necessidade de adaptao que torna o desenvolvimento da linguagem uma das reas mais estudadas com
relao concretizao das particularidades pessoais e sociais ao longo dos tempos, tornando importante, nesse
contexto, entendermos duas revolues da comunicao: a transio da linguagem oral para a linguagem escrita e a
migrao
da
escrita
da
mdia
em
papel
para
a
mdia
digital.
Sob a perspectiva da transio da linguagem oral para a escrita, podemos ressaltar que essa s foi possvel devido
s grandes transformaes anatmicas que possibilitaram a evoluo de nosso crebro, fazendo com que ns,
humanos, pudssemos nos tornar criaturas sociais e interativas, capazes de interpretar eventos como raciocinar,
criar novos conhecimentos baseados em eventos anteriores e transmitir informaes, deixando registros que fazem
com que esses conhecimentos adquiridos possam ser disseminados entre a maioria dos seres de nossa espcie.
Apesar da dificuldade de pesquisadores em traar um caminho evolutivo da fala, de acordo com Walter Ong (1986),
historiador cultural e filsofo, o desenvolvimento dessa habilidade to importante teve incio h aproximadamente
6 milhes de anos. Ao longo do tempo, diferentes vocalizaes foram se transformando gradativamente em trocas
de informao entre indivduos, at possibilitar a comunicao lingustica (flexvel) que temos hoje. Esse extenso
caminho, de mais de 5 milhes de anos, ao longo do qual a transmisso de conhecimento era feita por meio da
narrao de histrias presentes na cultura dos povos, culminou na grande transformao ocorrida h apenas 6 mil
anos na Mesopotmia, onde os sumrios desenvolveram o primeiro recurso impresso de que se tem registro,
denominado escrita cuneiforme. Ainda segundo o pesquisador Ong, foram necessrios mais 2 mil anos para o
surgimento
do
primeiro
alfabeto,
utilizado
pelos
semitas
no
Egito
Antigo.
Mas por que a histria deu tanta importncia escrita? O ato de escrever, alm de ser capaz de transmitir o
conhecimento de uma forma muito mais precisa e fidedigna que a fala, obriga-nos, ou pelo menos deveria forarnos, a tomar conscincia do nosso conhecimento sobre determinado assunto. Ao longo dos anos, a construo da
escrita evoluiu, novos gneros textuais foram criados, e hoje podemos dizer que o poder da escrita passa muitas

vezes

despercebido

na

vida

das

pessoas

letradas.

Se pararmos para pensar em nossa sociedade atual, perceberemos que estamos atravessando uma nova revoluo
associada escrita. Cada vez mais, artefatos tecnolgicos esto substituindo a mdia impressa e, por conseguinte,
as pessoas passam a produzir menos textos manuais e a utilizar a digitao como principal meio de produo
textual. Podemos comprovar essa transformao com dados do IBGE. No Brasil, os bens durveis com maior
crescimento nos lares brasileiros entre 2009 e 2011 foram o microcomputador com acesso internet (39,8%) e o
telefone
celular
(26,6%).
Sob a tica da transio da mdia escrita para a digital, ao pensar no desenvolvimento de aplicativos para recursos
tecnolgicos, podemos citar o lanamento da ferramenta Coursewriter I em 1960, desenvolvida pela empresa IBM
como um marco dessa nova revoluo. Esse recurso to inovador foi o primeiro aplicativo a possibilitar que pessoas
sem treinamento formal em programao gerassem textos digitais de modo intuitivo. Passadas mais de cinco
dcadas de avano frentico das tecnologias da informao e comunicao (TICs), possvel estabelecer uma
comparao entre as formas de linguagem descritas por Pierre Lvy (1999), um dos principais nomes nos estudos
sobre as interaes entre a internet e a sociedade, e como a linguagem digital transformou a maneira como
encaramos
um
texto
(quadro).
Aps o advento do Coursewriter I, inmeros recursos digitais foram desenvolvidos, principalmente no meio
educacional, com o intuito de se estimular a produo textual digital para que as pessoas deixassem de ser apenas
consumidoras,
mas
tambm
produtoras
de
conhecimento
na
sociedade
da
informao.
Uma pesquisa realizada em Curitiba (PR) com 37 jovens entre 13 e 14 anos pelo setor de tecnologia da Positivo
Informtica mostrou que as TICs, notadamente a utilizao de uma ferramenta de criao de textos, podem
proporcionar a esses jovens a oportunidade de envolvimento na explorao e coautoria de conhecimentos sobre
representao
simblica
e
desenvolvimento
de
conceitos
de
(re)alfabetizao
e
afins.
Durante a pesquisa, foi dada aos participantes a opo de escolherem a mdia para a produo textual. Dentre eles,
100% optaram pela mdia digital (tablets e netbooks) em lugar do papel. Aps a anlise da causa dessa escolha,
observou-se que a tecnologia digital, associada aos dispositivos multimdias mveis, pode estar gerando novas
formas de acessar, criar e comunicar conhecimento por meio de textos digitais, enfatizando propriedades como
hipertexto, interatividade e multimdia como bases adaptativas que servem para que os jovens sintam-se mais
confortveis para ler e escrever. De modo superficial? Nem todos os jovens o consideram. E o oposto tambm
verdadeiro: eles leem e escrevem mais utilizando computadores, celulares e tablets, porm sua maneira.

J hora de pararmos de reclamar da falta de profundidade de concentrao e aprendizagem dos jovens e

pensarmos coletivamente em solues efetivas para isso. Em 2012, uma pesquisa encomendada pelo Instituto PrLivro (IPL), que mediu a intensidade, a forma, a motivao e as condies de leitura, apontou que a falta de tempo
um dos fatores para a falta de leitura entre os brasileiros (Failla, 2012). Mas ser que a leitura e a escrita
tradicionais so suficientes para o cidado alfabetizado no sculo XXI? Ser que suficiente para preparar os jovens
alunos? Precisamos repensar nossa noo de letramento crtico, desenvolver a aprendizagem autntica e as
oportunidades
de
avaliar,
atualizar
e
ampliar
nosso
currculo.
Sabemos que o nvel de conforto dos adolescentes com a tecnologia expressiva e que uma das vantagens dos
recursos tecnolgicos a otimizao do tempo para a comunicao. Ento, por que no utiliz-la para gerenciar as
informaes que chegam at esses jovens a uma velocidade nunca antes possvel e promover o seu interesse para a
leitura? Afinal, se os interesses dos nativos digitais so diferentes, natural pensarmos em diferentes maneiras de

motiv-los.
Sob essa tica, aplicaes desenvolvidas para a promoo de habilidades de leitura, interpretao e escrita tornamse grandes aliadas para que a possibilidade de produo de textos formais seja mais efetiva. Sep, com o
fornecimento de instrues relevantes para os jovens, talvez tenhamos uma grata surpresa de preciso,
confiabilidade e perspectiva de informaes geradas com propsitos adequados s suas necessidades e s
caractersticas da lngua portuguesa formal, ainda to necessria.

Luana Wnsch mestre em Educao e pesquisadora da Diviso de Tecnologia Educacional da Positivo

Informtica.lpriscila@gmail.com
Alex Paiva mestre em Tecnologia e Educao e gerente de novos produtos da Diviso de Tecnologia
Educacional da Positivo Informtica. paiva.alex9@gmail.com