Vous êtes sur la page 1sur 16

COMPETNCIAS ESSENCIAIS PARA A APRENDIZAGEM

AO LONGO DA VIDA

Quadro de Referncia Europeu

Competncias-chave para a Aprendizagem ao Longo da Vida Quadro de


Referncia Europeu um anexo de uma Recomendao do Parlamento
Europeu e do Conselho, de 18 de Dezembro de 2006, sobre as competncias essenciais para a aprendizagem ao longo da vida, publicada no Jornal
Oficial da Unio Europeia em 30 de Dezembro 2006/L394.
(http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/en/oj/2006/l_394/l_
39420061230en00100018.pdf)
A Recomendao um dos resultados do esforo conjunto da Comisso
Europeia e dos Estados-Membros no mbito do programa de trabalho
Educao e Formao 2010. O programa de trabalho constitui o quadro
global para a cooperao poltica no domnio da educao e formao,
baseando-se em objectivos, indicadores e parmetros de referncia fixados de comum acordo, na aprendizagem entre pares e na difuso de boas
prticas. Para mais informaes, consultar: http://ec.europa.eu/education/index_en.html.

Europe Direct um servio que o/a ajuda a encontrar


respostas s suas perguntas sobre a Unio Europeia
Nmero verde nico (*):

00 800 6 7 8 9 10 11
(*) A
 lguns operadores de telecomunicaes mveis no autorizam o acesso a
nmeros 00800 ou podero sujeitar estas chamadas telefnicas a pagamento

Encontram-se disponveis numerosas outras informaes sobre a Unio Europeia


na rede Internet, via servidor Europa (http://europa.eu)
Uma ficha bibliogrfica figura no fim desta publicao
Luxemburgo: Servio das Publicaes Oficiais das Comunidades Europeias, 2007
Comunidades Europeias, 2007
Reproduo autorizada mediante indicao da fonte
Pictures: Shutterstock
Printed in Belgium
Impresso em papel branqueado sem cloro

Comisso Europeia
COMPETNCIAS ESSENCIAIS PARA A APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA
QUADRO DE REFERNCIA EUROPEU
Luxemburgo: Servio das Publicaes Ociais das Comunidades Europeias
2007 12 p. 17,6 x 25 cm

Como obter publicaes comunitrias?


As publicaes para venda produzidas pelo Servio da Publicaes esto disponveis
na EU Bookshop http://bookshop.europa.eu/, podendo encomend-las atravs do
agente de vendas da sua preferncia.
Tambm pode solicitar uma lista da nossa rede mundial de agentes de vendas atravs
do fax (352) 2929 42758.

Para mais informaes:


Comisso Europeia
Direco-Geral da Educao e Cultura
Rue de la Loi, 200 / Wetstraat, 200
B-1049 Bruxelles / Brussel
Tel: 32 -(0)2 299 11 11
E-mail: eac-info@ec.europa.eu
Other linguistic versions of this brochure can be found and ordered at the following website:
http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/educ-training_en.html

NC-78-07-312-PT-C

COMPETNCIAS ESSENCIAIS
PARA A APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA
|1

A aprendizagem ao longo da vida tornou-se uma necessidade de todos os cidados. Precisamos de desenvolver
as nossas aptides e competncias ao longo das nossas
vidas, no apenas para a nossa realizao pessoal e a
nossa capacidade de participar activamente na sociedade
em que vivemos, mas tambm para sermos capazes de ter
xito num mundo laboral em constante mudana.
Os conhecimentos, as competncias e as aptides da mode-obra europeia so um factor importante para a inovao, a produtividade e a competitividade da UE. Devido
internacionalizao crescente, ao ritmo rpido das mudanas e vertiginosa sucesso de novas tecnologias, os europeus no s tm de actualizar as competncias especcas
relacionadas com a sua actividade prossional, mas tambm possuir as competncias gerais que lhes permitiro
adaptar-se mudana. As competncias das pessoas contribuem igualmente para a sua motivao e satisfao prossional, o que se repercute na qualidade do seu trabalho.
As formas de acedermos informao e aos servios tambm continuam a mudar. Assim, precisamos de novas competncias para dominar todo um novo mundo digital, no
apenas mediante a aquisio de competncias tcnicas,
mas igualmente mediante uma compreenso mais profunda
das oportunidades, dos desaos e at das questes ticas
resultantes das novas tecnologias.
Neste clima de mudana acelerada, a nossa coeso social suscita preocupaes crescentes. H o risco de muitos europeus
se sentirem abandonados e marginalizados pela globalizao e pela revoluo digital. A ameaa de alienao que da
decorre dita a necessidade de fomentar a cidadania democrtica, exige que as pessoas sejam informadas, se interessem
pela respectiva sociedade e se mostrem activas nela. Deste
modo, os conhecimentos, as competncias e as aptides
necessrios a todos tm de evoluir em conformidade.
Foi neste contexto que o Conselho e o Parlamento Europeu adoptaram, no nal de 2006, um quadro europeu de
competncias essenciais para a aprendizagem ao longo
da vida. O quadro identica e dene pela primeira vez
a nvel europeu as competncias essenciais de que os
cidados necessitam para a sua realizao pessoal, a incluso social, a cidadania activa e a empregabilidade na nossa
sociedade baseada no conhecimento. Os sistemas de educao e de formao iniciais dos Estados-Membros deve-

Jn Figel
Membro da Comisso Europeia
responsvel pela Educao, Formao,
Cultura e Juventude

riam apoiar o desenvolvimento destas competncias por


parte de todos os jovens. Por outro lado, a sua educao de
adultos e a oferta de formao que lhes destinada deveriam dar oportunidades reais a todos os adultos de adquirirem e manterem estas aptides e competncias.
Estou certo de que o quadro europeu de competncias
essenciais se revelar um instrumento til para decisores
polticos, para prossionais da educao e formao e para
os aprendentes, a m de tornar a aprendizagem ao longo da
vida uma realidade para todos. Exorto todos os envolvidos
a utilizarem o melhor possvel este instrumento de referncia e, juntamente com a Comisso Europeia, a apoiarem a
sua difuso e adopo.
Jn Figel

1 Recomendao do Parlamento Europeu e do Conselho de 18 de Dezembro de 2006 sobre as competncias essenciais para a aprendizagem ao longo da vida.
Jornal Oficial da Unio Europeia L394.
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/pt/oj/2006/l_394/l_39420061230pt00100018.pdf

CONTEDO
2

|
3 |

Contexto e objectivos
Competncias essenciais

4 |

1. Comunicao na lngua materna

5 |

2. Comunicao em lnguas estrangeiras

6 |

3. Competncia matemtica e competncias bsicas em cincias e tecnologia

7 |

4. Competncia digital

8 |

5. Aprender a aprender

9 |

6. Competncias sociais e cvicas

11 |

7. Esprito de iniciativa e esprito empresarial

12 |

8. Sensibilidade e expresso culturais

Contexto e objectivos
Numa altura em que a globalizao continua a lanar novos
desaos Unio Europeia, cada cidado ter de dispor de
um amplo leque de competncias essenciais para se adaptar com exibilidade a um mundo em rpida mutao e altamente interligado.
educao na sua dupla funo social e econmica
cabe um papel essencial para assegurar que os cidados
europeus adquiram as competncias essenciais necessrias que lhes permitam adaptar-se com exibilidade a
estas alteraes.
Partindo, designadamente, das mltiplas competncias
individuais, as diferentes necessidades dos aprendentes
devero ser satisfeitas atravs da garantia da equidade
e do acesso de todos os grupos que, devido s desvantagens educacionais decorrentes de circunstncias pessoais, sociais, culturais ou econmicas, caream de um
apoio particular para realizarem o seu potencial educativo.
Exemplos desses grupos so as pessoas com poucas competncias de base, em especial, com um baixo grau de literacia, os jovens em situao de abandono escolar precoce,
os desempregados de longa durao, os que regressaram
ao trabalho aps um perodo de licena prolongado, os idosos, os migrantes e as pessoas com decincia.

Neste contexto, os principais objectivos do Quadro de Referncia so os seguintes:


1) Identicar e denir as competncias essenciais necessrias realizao pessoal, cidadania activa, coeso social
e empregabilidade na sociedade do conhecimento;
2) Apoiar os trabalhos dos Estados-Membros destinados
a garantir que, no nal dos percursos de educao e de
formao iniciais, os jovens tenham adquirido um domnio
das competncias essenciais a um nvel que lhes permita
estarem preparados para a vida adulta e que constitua uma
base para a aprendizagem futura e para a vida prossional,
e que os adultos sejam capazes de desenvolver e actualizar
as suas competncias essenciais ao longo da vida;
3) Proporcionar aos decisores polticos, aos professores,
aos empregadores e aos prprios aprendentes um instrumento de referncia a nvel europeu destinado a apoiar os
esforos realizados a nvel nacional e europeu para atingir
os objectivos acordados em comum;
4) Constituir um quadro para uma aco futura a nvel
comunitrio, tanto no contexto do programa de trabalho
Educao e Formao 2010 como no dos programas
comunitrios de educao e formao.

Competncias essenciais
As competncias so denidas aqui como uma combinao de conhecimentos, aptides e atitudes adequadas ao
contexto. As competncias essenciais so aquelas que
so necessrias a todas as pessoas para a realizao e o
desenvolvimento pessoais, para exercerem uma cidadania
activa, para a incluso social e para o emprego.
O Quadro de Referncia estabelece oito competncias
essenciais:
1) Comunicao na lngua materna;
2) Comunicao em lnguas estrangeiras;
3) Competncia matemtica e competncias bsicas em
cincias e tecnologia;
4) Competncia digital;
5) Aprender a aprender;
6) Competncias sociais e cvicas;
7) Esprito de iniciativa e esprito empresarial; e
8) Sensibilidade e expresso culturais.

As competncias essenciais so todas consideradas igualmente importantes, porque cada uma delas pode contribuir para uma vida bem sucedida na sociedade do conhecimento. Muitas destas competncias sobrepem-se e esto
interligadas: aspectos que so essenciais num determinado domnio favorecem a competncia noutro domnio.
Possuir as competncias bsicas fundamentais da lngua,
da literacia, da numeracia e das tecnologias da informao e da comunicao (TIC) uma condio essencial para
aprender, e aprender a aprender est na base de todas as
actividades de aprendizagem. So vrios os temas que
fazem parte do Quadro de Referncia: pensamento crtico,
criatividade, esprito de iniciativa, resoluo de problemas,
avaliao de riscos, tomada de decises e gesto construtiva dos sentimentos so elementos importantes nas oito
competncias essenciais.

|3

1.
4

Comunicao na lngua materna (1)


Definio:
A comunicao na lngua materna a capacidade de expressar e interpretar conceitos, pensamentos, sentimentos, factos e opinies, tanto
oralmente como por escrito (escutar, falar, ler
e escrever), e de interagir linguisticamente de
forma apropriada e criativa em todas as situaes da vida social e cultural: na educao e
formao, no trabalho, em casa e nos tempos
livres.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
A capacidade de comunicar decorre da aquisio da lngua materna, que est intrinsecamente ligada capacidade cognitiva do indivduo para interpretar o mundo e se relacionar com os
outros. A comunicao na lngua materna exige do indivduo o conhecimento do vocabulrio, da gramtica funcional e das funes da linguagem. Pressupe tambm a
conscincia dos principais tipos de interaco verbal, de
diferentes tipos de textos literrios e no literrios, das
principais caractersticas dos diferentes estilos e registos de linguagem, e da diversidade das formas de linguagem e de comunicao em funo do contexto.
Os indivduos devem possuir aptides para
comunicar de forma oral e escrita num vasto
leque de situaes de comunicao e controlar
e adaptar a sua comunicao s exigncias da situao.
Esta competncia inclui tambm as capacidades de distinguir e utilizar diferentes tipos de textos, de procurar,
coligir e processar informao, de fazer uso das ferramentas auxiliares e de formular e expressar os seus prprios argumentos, oralmente e por escrito, de uma forma
convincente e adequada ao contexto.
Uma atitude positiva em relao comunicao na lngua materna implica uma disposio
para o dilogo crtico e construtivo, o gosto
das qualidades estticas e a vontade de as alcanar, e o
interesse pela comunicao com os outros. Este aspecto
implica uma tomada de conscincia do impacto da linguagem sobre os outros e a necessidade de compreender
e utilizar o sistema lingustico de uma forma positiva e
socialmente responsvel.

(1) No contexto das sociedades europeias multiculturais e multilingues, reconhece-se que a lngua materna nem sempre
corresponde a uma lngua ocial do Estado-Membro e que a capacidade de comunicar numa lngua ocial uma condio
indispensvel para garantir uma participao plena do indivduo na sociedade. Em alguns Estados-Membros, a lngua materna pode ser uma de vrias lnguas ociais. Cabe aos Estados-Membros tomar medidas para atender a tais casos e aplicar
a denio correspondente, em funo das respectivas necessidades e circunstncias especcas.

2. Comunicao em lnguas estrangeiras (2)


|5

Definio:
Para a comunicao em lnguas estrangeiras,
as competncias de base so globalmente as
mesmas que para a comunicao na lngua
materna: assenta na capacidade de compreender, expressar e interpretar conceitos, pensamentos, sentimentos, factos e opinies tanto
oralmente como por escrito (escutar, falar, ler e
escrever) em diversas situaes da vida social
e cultural (na educao e formao, no trabalho, em casa e nos tempos livres), consoante
as necessidades ou os interesses de cada um.
A comunicao em lnguas estrangeiras requer
tambm aptides como a mediao e a compreenso intercultural. O grau de procincia de
cada pessoa ser distinto nas quatro dimenses (escutar, falar, ler e escrever) e variar
tambm em funo das diferentes lnguas e do
contexto social e cultural, do ambiente, das necessidades e/ou dos interesses de cada um.

As aptides essenciais para a comunicao


em lnguas estrangeiras consistem na capacidade de compreender as mensagens faladas,
de iniciar, manter e concluir conversas e de ler, compreender e produzir textos adequados s necessidades do
indivduo. tambm importante a capacidade de utilizar
convenientemente as ajudas e de aprender lnguas tambm informalmente no contexto da aprendizagem ao
longo da vida.
Uma atitude positiva implica uma apreciao da diversidade cultural e um interesse e
curiosidade pelas lnguas e pela comunicao
intercultural.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
A competncia em lnguas estrangeiras requer
o conhecimento do vocabulrio e da gramtica
funcional e a conscincia dos principais tipos
de interaco verbal e dos registos de linguagem. importante ter conhecimento das convenes sociais, dos factores culturais e da diversidade lingustica.

(2) importante que se reconhea que muitos europeus vivem em famlias e comunidades bilingues ou multilingues e que
a lngua ocial do pas em que residem pode no ser a sua lngua materna. Para estes grupos, esta competncia pode
remeter para uma lngua ocial e no para uma lngua estrangeira. A necessidade, a motivao e as razes sociais e/ou
econmicas para desenvolver esta competncia, em ordem a favorecer a sua prpria integrao, sero diferentes das sentidas pelas pessoas que aprendem uma lngua estrangeira para ns de viagens ou de trabalho. Cabe aos Estados-Membros
tomar medidas para atender a tais casos e aplicar a denio correspondente, em funo das respectivas necessidades e
circunstncias especcas.

3. Competncia matemtica e competncias


bsicas em cincias e tecnologia
6

Definio:

A competncia matemtica a capacidade de


desenvolver e aplicar um raciocnio matemtico para resolver problemas diversos da vida
quotidiana. Partindo de um domnio slido da
numeracia, o acento recai nos processos e na
actividade, assim como no conhecimento. A
competncia matemtica envolve, em graus
diferentes, a capacidade e a vontade de empregar os modos matemticos de pensamento
(raciocnio lgico e espacial) e de representao (frmulas, modelos, construes, grcos,
diagramas).

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
O conhecimento necessrio em matemtica
pressupe um conhecimento slido dos nmeros, das medidas e das estruturas, das operaes fundamentais e das representaes matemticas de
base, bem como a compreenso dos termos e conceitos
matemticos e das questes s quais a matemtica pode
dar respostas.
Qualquer pessoa dever ter capacidade para
aplicar os princpios e processos matemticos de base em situaes da vida quotidiana,
tanto em casa como no trabalho, e para seguir e avaliar
cadeias de raciocnio. Qualquer pessoa dever ser capaz
de efectuar um raciocnio matemtico, de compreender
uma demonstrao matemtica, de comunicar em linguagem matemtica e de empregar as ferramentas auxiliares
adequadas.
Uma atitude positiva em matemtica baseiase no respeito da verdade e na vontade de
encontrar argumentos e de avaliar a respectiva validade.

Definio:

A competncia cientca refere-se capacidade


e vontade de recorrer ao acervo de conhecimentos e metodologias utilizados para explicar
o mundo da natureza, a m de colocar questes
e de lhes dar respostas fundamentadas. A competncia em tecnologia vista como a aplicao
desses conhecimentos e metodologias para dar
resposta aos desejos e necessidades humanos.
A competncia em cincias e tecnologia implica
a compreenso das mudanas causadas pela
actividade humana e da responsabilidade de
cada indivduo enquanto cidado.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
Para a cincia e tecnologia, as competncias
essenciais compreendem o conhecimento dos
princpios bsicos do mundo natural, dos conceitos, princpios e mtodos cientcos fundamentais, da
tecnologia e dos produtos e processos tecnolgicos, bem
como o entendimento das repercusses da cincia e da
tecnologia na natureza. Posteriormente, estas competncias devero possibilitar que as pessoas compreendam
melhor os avanos, as limitaes e os riscos das teorias e
aplicaes cientcas e da tecnologia nas sociedades em
geral (no contexto da tomada de decises e face aos valores, questes morais, cultura, etc.).
No captulo das aptides incluem-se a capacidade de utilizar e manusear instrumentos tecnolgicos e mquinas, bem como dados cientcos para atingir um objectivo ou chegar a uma deciso
ou concluso fundamentada. Os indivduos devero ser
capazes de reconhecer as caractersticas essenciais da
pesquisa cientca e ter a capacidade de comunicar as
concluses e o raciocnio que lhes subjaz.
Esta competncia inclui uma atitude de juzo
crtico e de curiosidade, interesse pelas questes ticas e o respeito da segurana e da sustentabilidade, nomeadamente no que toca ao progresso
cientco e tecnolgico face ao prprio indivduo, famlia, comunidade e aos problemas mundiais.

4. Competncia digital
Definio:
A competncia digital envolve a utilizao segura e crtica das tecnologias da sociedade da informao (TSI) no trabalho, nos tempos livres e
na comunicao. sustentada pelas competncias em TIC: o uso do computador para obter,
avaliar, armazenar, produzir, apresentar e trocar informaes e para comunicar e participar
em redes de cooperao via Internet.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
A competncia digital exige uma boa compreenso e slidos conhecimentos da natureza, do
papel que desempenham e das oportunidades
que oferecem as TSI em situaes do quotidiano: tanto na
vida pessoal e social como no trabalho. Nesses conhecimentos incluem-se as principais aplicaes informticas
como processadores de texto, folhas de clculo, bases
de dados, armazenamento e gesto de informao, e a
compreenso das oportunidades e dos riscos potenciais
da Internet e da comunicao por meios electrnicos (correio electrnico, ferramentas de rede) para o trabalho, os
tempos livres, a partilha de informao e a colaborao
em rede, a aprendizagem e a investigao. A competncia digital implica tambm uma compreenso do potencial
das TSI para apoiar a criatividade e a inovao, e a conscincia das questes ligadas validade e abilidade da
informao disponvel e aos princpios jurdicos e ticos
ligados ao uso interactivo das TSI.
Entre as aptides necessrias contam-se: a
capacidade de investigar, coligir e processar
informao e us-la de maneira crtica e sistemtica, avaliando a pertinncia e distinguindo o real
do virtual, mas reconhecendo as ligaes. Os indivduos
devem ser capazes de utilizar as ferramentas para produzir, apresentar e compreender informaes complexas, e
de aceder, pesquisar e usar servios baseados na Internet.
Devero tambm ser capazes de usar as TSI para apoiar o
pensamento crtico, a criatividade e a inovao.
O uso das TSI exige uma atitude crtica e reectida face informao disponvel e um uso
responsvel dos meios interactivos. Esta competncia tambm sai reforada quando o indivduo manifesta interesse em participar em comunidades e redes
para ns culturais, sociais e/ou prossionais.

|7

5. Aprender a aprender
8

Definition:
Aprender a aprender a capacidade de iniciar
e prosseguir uma aprendizagem, de organizar
a sua prpria aprendizagem, inclusive atravs
de uma gesto ecaz do tempo e da informao, tanto individualmente como em grupo.
Esta competncia implica tambm que o indivduo tenha conscincia do seu prprio mtodo
de aprendizagem e das suas prprias necessidades, identicando as oportunidades disponveis, e que tenha a capacidade de ultrapassar os obstculos para uma aprendizagem bem
sucedida. Esta competncia signica adquirir,
processar e assimilar novos conhecimentos e
aptides e saber procurar e fazer uso de aconselhamento. Aprender a aprender obriga os
aprendentes a apoiarem-se nas experincias
de vida e de aprendizagem anteriores a m de
aplicarem os novos conhecimentos e aptides
em contextos variados em casa, no trabalho,
na educao e na formao. A motivao e a
conana so elementos fundamentais para a
aquisio desta competncia.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
Sempre que a aprendizagem se orientar para
um determinado trabalho ou para objectivos de carreira, o indivduo deve conhecer as
competncias, os conhecimentos, as aptides e as qualicaes exigidos. Em qualquer dos casos, aprender a
aprender exige que o indivduo conhea e compreenda as
suas estratgias de aprendizagem preferidas, os pontos
fortes e fracos das suas aptides e qualicaes, e seja
capaz de procurar as oportunidades de educao e de
formao e de orientao e/ou apoio disponveis.

Aprender a aprender exige, em primeiro lugar,


a aquisio das competncias bsicas fundamentais, tais como a literacia, a numeracia e
as TIC, necessrias para continuar a aprender. Com esta
bagagem, o indivduo deve ser capaz de encontrar, adquirir, processar e assimilar novos conhecimentos e aptides. Tal exige uma gesto ecaz da sua prpria aprendizagem, da sua carreira e da sua actividade prossional,
em particular a capacidade de perseverar na aprendizagem, de se concentrar durante perodos prolongados e
de reectir criticamente no propsito e nos objectivos
da aprendizagem. O indivduo dever ser capaz de dedicar tempo a aprender de maneira autnoma e com autodisciplina, mas tambm de aprender trabalhando em
equipa, tirando partido das vantagens de trabalhar com
um grupo heterogneo e de partilhar em grupo os conhecimentos adquiridos. Deve ser capaz de organizar a sua
prpria aprendizagem, de avaliar o seu prprio trabalho
e de pedir conselhos, informao e apoio, sempre que
necessrio.
Uma atitude positiva pressupe motivao
e conana para perseverar e ter sucesso na
aprendizagem ao longo da vida. Uma atitude
aberta resoluo de problemas favorece no s a aprendizagem, mas tambm a capacidade do indivduo para
lidar com obstculos e efectuar mudanas. A vontade de
aplicar experincias de vida e de aprendizagem anteriores e a curiosidade em procurar oportunidades de aprender e aplicar os novos conhecimentos em contextos variados so factores essenciais de uma atitude positiva.

6. Competncias sociais e cvicas


|9

Definio:
Estas competncias incluem as competncias
pessoais, interpessoais e interculturais, e
abrangem todas as formas de comportamento
que permitem ao indivduo participar de forma
ecaz e construtiva na vida social e laboral,
em particular em sociedades cada vez mais
heterogneas, e resolver conitos quando necessrio. As competncias cvicas permitem ao
indivduo participar plenamente na vida cvica,
com base no conhecimento dos conceitos e das
estruturas sociais e polticas e numa participao cvica activa e democrtica.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
A competncia social est ligada ao bem-estar
pessoal e colectivo, que exige a compreenso
da forma como o indivduo pode assegurar um
estado ideal de sade fsica e mental, inclusive como
uma riqueza para si prprio, para a sua famlia e para o
seu ambiente social imediato, e da forma como um estilo
de vida so pode contribuir para isso. Para uma participao interpessoal e social bem sucedida, indispensvel entender os cdigos de conduta e de boas maneiras
geralmente aceites em diferentes sociedades e meios
(por exemplo, no trabalho). igualmente importante
conhecer as noes bsicas de indivduo, grupo, organizao de trabalho, igualdade entre homens e mulheres
e no discriminao, sociedade e cultura. essencial
entender as dimenses multicultural e socioeconmica
das sociedades europeias e o modo como a identidade
cultural nacional interage com a identidade europeia.

As aptides essenciais desta competncia incluem a capacidade de comunicar de


maneira construtiva em diferentes meios, de
demonstrar tolerncia, de expressar e entender pontos
de vista diferentes, de negociar inspirando conana e
de suscitar empatia. Os indivduos devero saber lidar
com o stress e a frustrao e exprimir estes sentimentos
de uma maneira construtiva, e ser capazes de distinguir
entre a esfera privada e a esfera prossional.
A competncia baseia-se numa atitude de colaborao, de determinao e de integridade.
importante que o indivduo se interesse pela
evoluo socioeconmica e pela comunicao intercultural, que valorize a diversidade dos valores e respeite os
outros, e que esteja preparado para vencer preconceitos
e aceitar compromissos.

6.

10

Competncias sociais e cvicas


Conhecimentos, aptides e atitudes
essenciais correspondentes a
esta competncia
As competncias cvicas baseiam-se no
conhecimento das noes de democracia,
justia, igualdade, cidadania e direitos
cvicos, incluindo a forma como estas esto enunciadas na Carta dos Direitos Fundamentais da Unio
Europeia e nas declaraes internacionais e como
so aplicadas pelas diferentes instituies a nvel
local, regional, nacional, europeu e internacional.
Pressupem o conhecimento de acontecimentos
contemporneos, bem como dos principais eventos e tendncias da histria nacional, europeia e
universal. Alm disso, deve igualmente ser desenvolvida a conscincia dos objectivos, dos valores
e das polticas dos movimentos sociais e polticos.
So igualmente essenciais o conhecimento da integrao europeia e das estruturas da UE, dos seus
principais objectivos e valores, e a conscincia da
diversidade e da identidade culturais na Europa.
As aptides prprias da competncia cvica
esto relacionadas com a capacidade de o
indivduo se relacionar efectivamente com os
outros no domnio pblico e de demonstrar solidariedade
e interesse em resolver problemas que afectam a comunidade local ou alargada. Implicam uma reexo crtica
e criativa e uma participao construtiva em actividades
da comunidade ou de proximidade, assim como no processo de deciso a todos os nveis, desde o nvel local e
nacional at ao nvel europeu, nomeadamente atravs da
participao em eleies.

O pleno respeito dos direitos humanos, nomeadamente do princpio da igualdade, base da


democracia, e a apreciao e compreenso
das diferenas entre os sistemas de valores dos diferentes grupos religiosos ou tnicos, constituem os elementos em que se baseia uma atitude positiva. Signica isto
manifestar um sentimento de pertena a uma localidade,
a um pas, Unio Europeia ou Europa em geral e ao
mundo, e o desejo de participar na tomada de decises
democrticas a todos os nveis. Tal pressupe alm disso
que se dem provas de sentido das responsabilidades, e
que se manifeste compreenso e respeito pelos valores
comuns necessrios para assegurar a coeso da comunidade, tal como o respeito pelos princpios democrticos. Uma participao construtiva pressupe ainda o
empenho em actividades cvicas, o apoio diversidade
e coeso sociais e ao desenvolvimento sustentvel, e a
propenso para respeitar os valores e a vida privada dos
outros.

7. Esprito de iniciativa e esprito empresarial


| 11

Definio:
O esprito de iniciativa e o esprito empresarial referem-se capacidade de os indivduos
passarem das ideias aos actos. Compreendem
a criatividade, a inovao e a assuno de
riscos, bem como, a capacidade de planear e
gerir projectos para alcanar objectivos. Esta
competncia til aos indivduos, no s na
vida de todos os dias, em casa e na sociedade,
mas tambm no local de trabalho, porque os
torna conscientes do contexto do seu trabalho
e capazes de aproveitar as oportunidades, e
serve de base aquisio de outras aptides
e conhecimentos mais especcos de que necessitam os que estabelecem uma actividade
social ou comercial ou para ela contribuem. Tal
deveria incluir a sensibilizao para os valores
ticos e o fomento da boa governao.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
Nos conhecimentos necessrios incluem-se a
capacidade de reconhecer as oportunidades
existentes para o lanamento de actividades
pessoais, prossionais e/ou empresariais, incluindo
questes de mbito mais global que determinam o contexto em que as pessoas vivem e trabalham, como sejam
uma compreenso alargada do funcionamento da economia e as oportunidades e os desaos que se deparam
a um empregador ou a uma organizao. Os indivduos
devem tambm estar conscientes da posio tica das
empresas, e de como estas podem constituir uma fora
positiva, por exemplo atravs do comrcio justo ou atravs da gesto social de empresas.

As aptides dizem respeito gesto dinmica


de projectos (que envolvem capacidades de
planeamento, organizao, gesto, liderana
e delegao, anlise, comunicao, balano e avaliao
e registo), eccia da representao e da negociao
e capacidade de trabalhar tanto individualmente como
em colaborao no seio de uma equipa. essencial ter o
discernimento para identicar em si mesmo pontos fortes
e pontos fracos, e para avaliar e assumir riscos quando
tal se justique.
Uma atitude de esprito empresarial caracteriza-se pela capacidade de iniciativa, dinamismo, independncia e inovao na vida
privada e social, tanto como no trabalho. Inclui tambm
motivao e determinao para cumprir objectivos,
sejam eles metas pessoais ou objectivos partilhados com
outros, inclusive no trabalho.

8. Sensibilidade e expresso culturais


12

Definio:
Apreciao da importncia da expresso criativa de ideias, das experincias e das emoes
num vasto leque de suportes de comunicao,
incluindo a msica, as artes do espectculo, a
literatura e as artes visuais.

Conhecimentos, aptides e atitudes


essenciais correspondentes a
esta competncia
O conhecimento cultural inclui a sensibilizao para o patrimnio cultural local, nacional e europeu e para o seu lugar no mundo.
Pressupe um conhecimento bsico das grandes obras
da cultura, incluindo a cultura popular contempornea.
fundamental compreender a diversidade cultural e
lingustica na Europa e nas outras regies do mundo, a
necessidade de a preservar e a importncia dos factores
estticos na vida quotidiana.
As aptides dizem respeito tanto apreciao
como expresso: a apreciao e fruio de
obras de arte e de espectculos e a realizao
pessoal atravs de mltiplas formas de expresso, utilizando as capacidades individuais inatas. As aptides
incluem tambm a capacidade de confrontar os pontos de
vista prprios sobre a criao e a expresso artstica com
os dos outros e de identicar e aproveitar oportunidades
sociais e econmicas na actividade cultural. A expresso
cultural essencial para o desenvolvimento das aptides
criativas, as quais so susceptveis de ser transferidas
para mltiplos contextos de ndole prossional.
Uma slida compreenso da sua prpria cultura e um sentimento de identidade podem
constituir a base para uma atitude aberta e de
respeito em relao diversidade das formas de expresso cultural. Uma atitude positiva inclui ainda a criatividade e a vontade de desenvolver o sentido esttico atravs de uma prtica pessoal da expresso artstica e da
participao na vida cultural.