Clemente, Roosemary Margoth

201601938
Segunda Cohorte

COMO TCNICO DE LA DIDEDUC Y PARA APOYAR A LOS DOCENTES EN LAS AULAS

PUNTUALIZAR EN LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA.
Debemos empezar por responder a la pregunta: Qu significa leer?
Leer significa ms que descifrar las letras, tambin implica comprender lo que se lee, usar la
informacin y disfrutar de la lectura, nos acerca al conocimiento y a la informacin: se conocen
lugares, acontecimientos, situaciones, funcionamientos de sistemas y estructuras. La lectura es
una oportunidad de oro, incrementa el uso del lenguaje oral, del mismo modo adquirimos
conciencia del lenguaje escrito y se nos facilita plasmar nuestras ideas y pensamientos para
que otros nos puedan entender lo que queremos transmitir.
La importancia de la lectura radica en que permite al lector acumular un vocabulario en
constante expansin al igual que su memoria, sus estructuras gramaticales y competencia
ortogrfica.
Cuando los nios leen cuentos desde pequeos, adems de enriquecer su vocabulario,
progresivamente organizan las palabras en el lenguaje escrito. Por lo tanto enriquece su
lenguaje oral al mismo tiempo estimula su imaginacin lo que le permite ser creativo, y su
capacidad de expresin ser fluida, tambin modifica las representaciones, la conciencia y la
accin, estimulando habilidades de pensamiento superior tales como el sentido crtico,
analizando la realidad y confrontndola.
Siendo estos elementos bsicos de una formacin para la reflexin as poder construir un
conocimiento valido y significativo, tambin estimula diversidad de emociones como la
afectividad, empata, recuerdos, experiencias, tensiones, conflictos y posibles soluciones.
Por medio de los diferentes textos narrativos poticos etc. Se toma conciencia de los esfuerzos
en la realidad. El lenguaje escrito le permite construir sus propios saberes, a partir de una
interiorizacin y seleccin de informacin de diferentes aprendizajes de la lectoescritura.
Modifica sus creencias, prejuicios, opiniones y puntos de vista.

La lectura es una herramienta instrumental que favorece el desarrollo de destrezas de

pensamiento crtico imprescindible para el ejercicio responsable de la ciudadana. Determina el
desempeo escolar, el xito y la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo y su
integracin social sin riesgo de exclusin. Tambin enriquece y estimula intelectualmente al
estudiante ya que conforme lee, puede enriquecer los textos con sus propios aportes,
anticiparse al contenido, forjar hiptesis, confirmarlas o descartarlas; puede razonar, criticar,
inferir, establecer relaciones y elaborar conclusiones.
Leer y escribir son herramientas indispensables para comunicarse e interactuar en un mundo
cada vez ms globalizado, ejemplo claro las redes sociales. Las personas lectoras son tambin
indagadoras de conocimientos que les permiten mejorar su calidad de vida y adaptables a los
cambios sociales.

Programa de Becas Frank Fairchild

Especializacin en lectoescritura en ambientes bilinges e interculturales, y titulacin de licenciatura

Clemente, Roosemary Margoth

201601938
Segunda Cohorte

Ser un lector y escritor competente es una herramienta valiosa para adquirir conocimientos que
ayudan a ser competitivo y exitoso en el mundo actual. Debe ser prioritario para familias,
educadores y sociedades lograr que todos sepan leer;

ETAPAS DE LA LECTURA.
EMERGENTE:
Inicia al nacer primero con el lenguaje oral y se va incrementando conforme los nios son
expuestos a diferentes experiencias de lectoescritura en contextos escolares y no escolares. En
esta etapa se busca que los nios desarrollen su lenguaje oral y amplen su vocabulario, que se
familiaricen.
La lectura se adquiere mediante el dominio de los sonidos, letras y vocabulario, para lograr
fluidez y comprensin lectora. Posteriormente, se avanza a la lectura silenciosa, se incrementa
el vocabulario y se fortalecen las destrezas de comprensin, este aprendizaje es un proceso
que va construyndose en la medida en que cada nio o nia logra el desarrollo cognitivo
necesario.
INICIAL:
La lectoescritura inicial se refiere al proceso de enseanza y aprendizaje de la lectoescritura.
Desarrollando los siguientes aspectos:
Conciencia fonolgica (identificar sonidos)
Fluidez y comprensin para poder expresar sus ideas con el trazo de letras.
DESARROLLO: ampliar el vocabulario comprensin y desarrollo
aplicacin consciente de estrategias.

de la

lectoescritura,

El desafo de los maestros en nuestro sistema es contribuir a que los estudiantes sean lectores
y escritores autnomos, capaces de emocionarse por la belleza de un libro o de tener un criterio
frente al contenido del material que leen, as como de disfrutar al comunicarse por escrito,
usando los recursos de que disponen, no obligarlos, sino que disfruten de lo que hacen.

Programa de Becas Frank Fairchild

Especializacin en lectoescritura en ambientes bilinges e interculturales, y titulacin de licenciatura

Clemente, Roosemary Margoth

201601938
Segunda Cohorte

El rol del docente como mediador y promotor de lectura es un punto de apoyo durante el
proceso de la enseanza y adquisicin de lectura como actividad que permita el goce y el
conocimiento de mundo, pero no es la solucin que permitir erradicar totalmente lo que desde
tiempos remotos la escuela ha promovido: leer para evaluar y no para disfrutar.
Es largo el camino para llegar al uso de la lectura como accin que implica disfrute. Es decir, los
docentes estn al tanto de la falta de inters que demuestran los estudiantes para con la
lectura, lo que muchos ignoran es que en la medida que ellos se formen, entonces sern parte
de la solucin, la formacin docente es la puerta para que en la escuela se inicie el cambio de la
concepcin de la didctica en materia de iniciacin de la lectura, actualmente la educacin
formal est produciendo alumnos comunicacionalmente incompetentes, dicho de otra manera,
analfabetas funcionales.
La enseanza de la lectura y la escritura tiene un principio formal, que se sustenta en la
realidad, en los conocimientos previos que permitirn al lector construir un significado nuevo, es
decir, tendr la eventualidad de comprender un texto. Y esta nueva informacin formar parte, a
su vez, de sus conocimientos previos para utilizarlos cuando una nueva situacin lo requiera.
Es posible que el docente inicie en la escuela el proceso, y que durante todo el periodo de
escolaridad se desarrolle y fortalezca, est llamado a ser un mediador, un punto de apoyo para
que el nio, se sujete de herramientas que permitirn desarrollar instrumentos de valor para la
formacin integral del ser humano, pero no est solo. Hay una institucin en la que se desarrolla
su labor y en ese espacio formal deben operar para crear experiencias que no alejen la lectura
de su verdadera finalidad: dar al alumno herramientas que le permitirn estar actualizado en el
presente, reflexionar sobre el pasado e inferir sobre el futuro.
La escuela y sus docentes deben tener presente que la lectura junto con la escritura forman un
binomio de importancia para la formacin integral del individuo y esa funcin debe ser el norte,
pues si ambos procesos se ensean con solo una intencin escolar se vicia su verdadera
funcin. Leer y escribir no es el fin en s mismo, es la va o medio que sern valorados segn el
uso al que sean sometidos. La enseanza de la lectura debe ser considerada un asunto serio y
hasta tico, por la implicacin social que tiene.

Programa de Becas Frank Fairchild

Especializacin en lectoescritura en ambientes bilinges e interculturales, y titulacin de licenciatura