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problema
Tipo de investigacin
Poblacin
hiptesis
Objetivo general
Objetivo particular
Justificacin
Antecedentes
introduccin
Marco terico
Metodologa
Conclusin
Bibliografa
2
2
2
2
2
2
3
3
6
7
19
23
24
OBJETIVO GENERAL
De los problemas de aprendizaje descritos en esta investigacin,
observar el grado de cada individuo de la poblacin a la cual se le aplic el
instrumento.
OBJETIVO PARTICULAR
De las pruebas aplicadas se buscara encontrar cual es el nivel y estilo de
aprendizaje dominante en las primarias, para as ajustar al estilo de enseanza
de los docentes y medir su grado de eficacia y el cmo y cundo se aplican de
manera ms ptima.
JUSTIFICACIN
Me es de mucho inters el conocer ms sobre este tema, debido a que en la
institucin a la que le estoy prestando mis servicios es bastante requerido el
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conocer ms a fondo sobre este tema, debido a que se est en una constante
bsqueda por readaptar a los alumnos y hacerles personas funcionales y
autosuficientes y de ser posible, regularizarles cognitivamente en acorde al
resto de los nios cuyo aprendizaje es normal.
ANTECEDENTES
-La SEP incorporo a su sistema el proyecto maestro en lnea el 20 de
noviembre del 2013
-En el ao 2006 PISA (programa para la evaluacin internacional de los
estudiantes) se aplic en 57 pases, incluido Mxico, a ms de 400,000
estudiantes de entre 15 aos tres meses y 16 aos.
- En el ao 2002 surgi el Programa Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Especial y de la Integracin Educativa como una respuesta del
gobierno federal a las demandas y propuestas ciudadanas en materia
educativa; este establece la ruta que habrn de seguir las instituciones de
educacin especial para consolidar una cultura de integracin que contribuya a
la constitucin de una sociedad incluyente donde todos los hombres y mujeres
tengan las mismas oportunidades de acceder a una vida digna. Para alcanzar
estos propsitos es necesario partir de bases firmes, de metas compartidas y
del consenso respeto de las principales lneas de accin. Este programa es
producto de la participacin de diversos sectores: autoridades educativas,
profesionales de la educacin especial, personal docente y directivo de la
educacin bsica, organizaciones civiles e investigadores que se ocupan de
este campo. En este sentido constituye un ejemplo de construccin participativa
y democrtica de las polticas pblicas. Su elaboracin ha sido coordinada por
la Secretara de Educacin Pblica y la Oficina de Representacin de la
Presidencia para la Promocin e Integracin Social de Personas con
Discapacidad.
Casos de nios con aprendizaje retardado.
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INTRODUCCION
De acuerdo al trabajo encomendado por la maestra Graciela murillo vega
para la materia metodologa de la investigacin II se llevara a cabo una
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MARCO TEORICO
Definicin de retardo mental
recursos y/o recursos diferentes para lograr los fines y objetivos educativos.
(SEP, 2002)
En el ao 1992 la Asociacin Americana sobre Retraso Mental (AARM)
propuso una definicin del retraso mental (novena edicin) que supuso un
cambio radical del paradigma tradicional, alejndose de una concepcin del
retraso mental como rasgo del individuo para plantear una concepcin basada
en la interaccin de la persona y el contexto (Verdugo,1994). La principal
aportacin de aquella definicin consisti en modificar el modo en quelas
personas (profesionales, familiares, investigadores...) conciben esa categora
diagnstica, alejndose de identificarla exclusivamente como una caracterstica
del individuo para entenderla como un estado de funcionamiento de la persona.
(Alonso, 2002)
un
cambio
en
sus
procesos
de
enseanza-aprendizaje,
10
el
detalle
de
los
mtodos
mediante
investigaciones
11
12
pensar de
manera
empresarial.
Por
eso,
al
igual
que
los
empresarios
miden
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Los nios de aprendizaje lento no son nios con deficiencia mental, pero
si con ciertas particularidades, que les hacen estar por debajo de lo comn en
cuanto al
2011)
En su descripcin del lenguaje egocntrico y su desarrollo Piaget pone
nfasis en que ste no predomina en forma total sobre cualquier funcin til en
el plano real del comportamiento del nio, y simplemente se atrofia a medida
que se aproxima a la edad escolar. Nuestras experiencias sugieren una
concepcin diferente. Creemos que el lenguaje egocntrico asume desde muy
temprano un papel bien definido e importante en la actividad de la infancia.
(vogotsky, 1995)
Sndrome de Down como causa biolgica del retraso mental
El Sndrome de Down (SD), tambin llamado trisoma 21, es la causa
ms frecuente de retraso mental identificable de origen gentico. Se trata de
una anomala cromosmica que tiene una incidencia de 1 de cada 800 nacidos,
y que aumenta con la edad materna. Es la cromosomopata ms frecuente y
mejor conocida. (Delgado, 2005)
Ni las caractersticas fsicas ni los datos analticos podrn predecirnos el
desarrollo mental de los nios con SD. Dado que todos presentan retraso
mental en grado variable, debern seguir estimulacin precoz en su rea de
residencia. Debe insistirse en el perfeccionamiento del lenguaje y en la
capacitacin para el cuidado personal. Con un soporte educacional adecuado
menos de un 10% tendrn un retraso mental profundo. (Delgado, 2005)
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postnatales:
enfermedades
adquiridas
despus
del
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METODOLOGIA
TIPO DE INVESTIGACION
Ser descriptiva, debido a que se utiliza informacin bibliogrfica, sumado a un
apoyo de encuestas buscando corroborar los datos encontrados. En la
investigacin nos enfocaremos mas en observar el trastorno del aprendizaje
retardado. Del orden cualitativo, debido a que se vern las teoras, no sern
puestas a prueba, solo sern comparadas las unas con las otras.
POBLACION
Las teoras de aprendizaje y sus autores
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES:
-teora
-autor
-docente
-nio
Variable independiente:
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ANALISIS DE RESULTADOS
21
paget
vigotsky
1.5
brunner
1
0.5
0
1
Nota: esta grafica nos muestra los autores bajo los cuales se rigen los
docentes a quienes se les aplico la entrevista, siendo Piaget el ms utilizado.
si
22
si
23
Conclusin:
Con la presente investigacin llegue a la conclusin de que por ms que
nos esforcemos en solucionar el problema del aprendizaje retardado sin tomar
el punto de vista biolgico y psicolgico como una unidad para lograr resultados
lo ms concretos y exactos posibles, la hipottica cura no existir, ser cada
vez ms difcil llegar a una solucin para este problema.
Una posible va para la cura de este trastorno es encontrada en las
teoras piagetianas en donde al nio se le ensearan nuevos conocimientos en
acorde a su desarrollo psicomotor, claro est que esto solo sera un mtodo de
adaptacin de las personas con este trastorno. La cura completa vendra de la
mano con un plan de trabajo personalizado, con la intervencin de un
neurlogo para poder apoyarnos en medicamentos que ayuden a la
concentracin as como en la deteccin de posibles daos que provoquen dicho
retraso cognitivo.
La cura o tratamiento tambin depende del origen del retraso mental,
debido a que un origen social o ambiental causado por mala estimulacin
puede detenerse hasta el grado de hacer funcional al individuo, pero un origen
orgnico como lo es el sndrome de Down solo se le puede readaptar mediante
el uso de medicamentos en combinacin con la terapia cognitiva y a travs de
la enseanza de actividades mediante las cuales pueda sustentar sus gastos
bsicos.
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Bibliografa
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milenio.
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vogotsky, l. s. (1995). pensamiento y lenguaje. mexico: ediciones fausto.
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ANEXO I
ANDREA MEDINA
Cmo definiras el "retraso mental"?
Discapacidad en habilidades motoras y de aprendizaje
Lo consideras una enfermedad? Por qu?
Si porque te dificulta tener una vida comn y corriente y porque ocupas de
algn tipo de tratamiento.
Cmo surge y por qu?
De nacimiento, por genes o por algn problema durante el embarazo. O algn
accidente fsico q afecte tu cerebro y como resultado de la discapacidad mental
Cules son los efectos del retraso mental?
Vocabulario pobre, falta de percepciones y concentracin, disminucin de la
memoria
Se pueden revertir sus efectos?
No en un 100% solo se puede mejorar con terapias y ejercicios estas
habilidades donde hay efectos
Bajo qu teora o autor basas tus respuestas?
Mi conclusin de todos los autores que conozco, por ejemplo no me base
obligatoriamente en la teora piagetiana.
Un caso de retraso mental que conozcas?
Personalmente solo he conocido por ejemplo personas con sndrome de Down,
q pues sabemos tienen capacidades mentales diferentes. Pues mas q nada es
notable en la concentracin, en el lenguaje, aprendizaje y de manera motora.
Le llamara retraso porque les dificulta un desarrollo pleno y comn y
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corriente, pero de otra manera no les llamara retraso, porque son muy hbiles
con sus discapacidades
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ANTONIO MONCADA
Cmo definiras el "retraso mental"?
Es algo que se puede ir remediando mediante trabajo personalizado. En
ocasiones es inevitable por causas genticas, sera ms que nada una barrera
de aprendizaje
Lo consideras una enfermedad? Por qu?
Si, debido a que no es una condicin normal para un individuo promedio
Cmo surge y por qu?
Una mala atencin en los primeros aos de vida as como cuestiones
genticas.
Cules son los efectos del retraso mental?
Crean una barrera que impide el correcto funcionamiento en la memoria a largo
plazo.
Se pueden revertir sus efectos?
Claro, con la correcta atencin en tiempo y forma, esfuerzo por parte de los
padres y paciencia.
Bajo qu teora o autor basas tus respuestas?
Vigotsky
Un caso de retraso mental que conozcas?
En el poco tiempo que llevo laborando como maestro no eh conocido algn
caso.
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