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CMO ENSEAR A LOS NIOS A MULTIPLICAR

abril 14, 2014

by root

2 Comments

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Cmo ensear
multiplicar?

los

nios a

Aprender las tablas de multiplicar es un aspecto fundamental

de las matemticas elementales. Conocerlas facilitar que ms
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apoyo colegios (5)

campamento verano (12)
comentarios positivos (79)
domicilio (13)

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de las matemticas elementales. Conocerlas facilitar que ms

adelante el alumno se maneje bien en otras reas de las
matemticas como divisiones, operaciones con fracciones o
ecuaciones.

equipo (8)
extraescolar colegios (8)
Nios en la Era Digital (5)

En el pasado, las tablas de multiplicacin se aprendan de

memoria. Nos pasbamos varios das multiplicando nmeros,
pasando de una tabla a otra hasta llegar a la del 9. Sin
embargo para facilitar el aprendizaje, hay algunas tcnicas que
nos permiten obtener un resultado ms rpido y con mejores
resultados. A fin de que padres y profesores puedan ayudar a
que los nios aprendan estas tablas de manera rpida y
eficiente desglosando la informacin en fragmentos fciles de
aprender os brindamos el siguiente mtodo con el que
conseguiris que los nios aprendan las tablas en muy poco
tiempo.
1.

Recursos Educativos (44)

talleres para docentes (31)
talleres para padres (8)
Todos Nuestros Post (52)

Archi vos
junio 2014 (7)
mayo 2014 (14)

Antes de empezar con las tablas, el nio debe comprender

que la multiplicacin es una suma repetida. Es decir
que 5 x 2 es lo mismo que 5 + 5. Puedes ensearle este
concepto a travs de caramelos, por ejemplo, ensendole
que 5 x 2 son cinco montoncitos de dos caramelos, y que
en total hay 10 caramelos.

abril 2014 (12)

marzo 2014 (11)
febrero 2014 (5)
enero 2014 (1)
noviembre 2013 (1)

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2.

A la hora de comenzar con las tablas, empieza con las ms

fciles, es decir, con la del 0, la del 1 y la del 10.

noviembre 2013 (1)

octubre 2013 (1)

Para explicar la tabla del 0 es importante que el nio

perciba que, cada vez que un nmero se multiplica por
0, sea el nmero que sea el resultado va a ser cero. Por
tanto, cada vez que escuche un nmero multiplicado por
cero, o cero por un nmero, el nio deber decir
CERO!
Para explicar la tabla del 1, debemos explicarle que
cualquier nmero multiplicado por 1 es el propio
nmero.
La tabla del 10 les resultar sencilla si ven que solo
tienen que aadir un cero al nmero que estn
multiplicando.
3.

Una vez que tenemos estas tres tablas aprendidas es el

momento de explicarles la propiedad conmutativa o, lo
que es lo mismo, que el orden de los factores no altera el
producto. En otras palabras, 1 x 3 es lo mismo que 3 x 1.
Esto ayudar a los nios a entender que si no saben una
multiplicacin pueden recurrir a la contraria. Para explicarle
este concepto haz uso de un cuadro de doble entrada,

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donde tanto la fila como la columna est enumerada del 1 al

10.
4.

Conocida la propiedad conmutativa, debes ensearles la

tabla del 2, del 5 y del 3.
Para ensear la tabla del 2, basta que conozca que
cualquier nmero multiplicado por 2 es el doble de ese
nmero.
La tabla del 5 es muy fcil que la aprenda si le dices
que si una cifra acaba en 5, la siguiente acabar en 0.
Es el momento de que aprendan la tabla del 3, la ms
difcil hasta el momento, pero seguro que con la
experiencia adquirida con las anteriores tablas y
habiendo aprendido los conceptos de suma repetida y
propiedad conmutativa les ser mucho ms fcil.

5.

En este momento podemos ensearles a memorizar los

dobles que nos faltan: 44, 66, 77 y 88.

6.

La temida tabla del 9 se har fcil y divertida si le enseas

la tabla con los dedos. Comienzas poniendo 9, ocultando el
meique de la mano izquierda, y vas ocultando el dedo
siguiente de esa misma mano con cada operacin (anular,

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corazn, ndice, etc). El

muestre a la izquierda y
dedos levantados a la
representan las decenas,
verdad?

resultado sern las cifras que

derecha del dedo doblado. Los
izquierda del dedo ocultado
y el resto las unidades. Fcil,

7.

Por ltimo solo nos quedan seis combinaciones: 46, 47,

48, 67, 68 y 78. Como son pocos elementos, se puede
hacer un cuadro con ellos y ponerlo en la pared del bao
para que los memoricen mientras se lavan los dientes.
Tambin es til colocarlos delante de su escritorio para que
recurran a ellos cuando los necesiten, y aprovechar
cualquier ocasin para preguntar y recordar estas
combinaciones.

8.

Es el momento de volver a sacar el cuadro de doble

entrada y poner en prctica todos los conocimientos
adquiridos. Reptelo varias veces y vers cmo en muy
pocos das se sabe la tabla de memoria.

Esperamos que os sea til!

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Com partir

2 Com m ents
august

17 abril, 2014 at 19:03 Responder

Nada mas alejado!!!! Que diferencias encuentras entre este metodo y el

antiguo? Creo q sigues proponiendo recitados!!!!

root

23 abril, 2014 at 22:38 Responder

Hola August, la principal diferencia es que el aprendizaje deja de ser

puramente memorstico y se apoya en la comprensin de propiedades
matemticas fundamentales. La propiedad conmutativa ayuda a entender al
nio que con aprender la mitad de la tabla es suficiente. La comprensin de
la multiplicacin como suma le permite saber el resultado de una
combinacin incluso en esos casos, bastante habituales al principio, en que
an no se sabe bien la tabla de memoria.
Creemos que tambin es til que el aprendizaje sea progresivo, porque
facilita la comprensin de la operacin multiplicacin. En vez de empezar
por la tabla del 1, del 2, del 3, hasta llegar a la tabla del 9, el nio se va
acercando al conocimiento dando pequeos pasos. Cuando llega la hora de

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memorizar algunas parejas, el alumno tiene bastantes herramientas para no

percibir la tarea como demasiado difcil. Esto puede tener un impacto positivo
en su motivacin hacia las matemticas.
Te animamos a probar este mtodo y contarnos qu te ha parecido su
aplicacin. Las diferencias con el mtodo tradicional son en favor de un
aprendizaje ms comprensivo. El alumno se encuentra confiado y seguro a la
hora de operar, porque siempre puede comprobar si el resultado que guarda
en su memoria es correcto.
Un saludo, y muchas gracias por comentar!

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