UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN ED. BASICA CON ENFASIS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA

INGRID ALEZA CUERO VALENCIA

SEMESTRE: IX

EDUCACION PARA LA VIDA EN NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El Ministerio de Educación Nacional es el encargado de velar por que los

colombianos reciban una educación de calidad, una formación integral en todos los
ámbitos, educar para la vida laboral, que implica entender la realidad que a uno le
toca vivir y entenderse él mismo. La educación como institución social y
democrática promueve y realiza participativamente actividades que propician el
mejoramiento del desarrollo personal, socio-cultural y ambiental. El hombre a
través de su historia y como producto de sus interacciones sociales ha generado
distintos tipos de conocimiento (arte, ciencia, tecnología), que hacen parte de la
cultura y del nivel de desarrollo de una nación, el avance de la sociedad y por ende
de un País.

“El propósito de educar para la vida laboral lleve a asumir el reto de superar la
estrechez de miras de la actual educación técnica, lleva a ampliar la capacidad de
comprensión de conjunto, a la vez que cultivar las capacidades prácticas
involucradas en el hacer al tiempo que se conoce la razón de los porqués, que es la
esencia de la tecnología en todas sus variadas definiciones. Este reto permite
precisar los grandes objetivos de la educación en tecnología, dentro de la
perspectiva de educar para el trabajo. Se trataría de formar”:

Un ciudadano alfabetizado tecnológicamente, es decir, un "usuario culto" de

la tecnología.
Que lleve al sujeto a actuar como sujeto activo en su entorno, utilizando para
beneficio de la sociedad sus conocimientos tecnológicos, y que se actualiza
constantemente.

Los innovadores de la tecnología

Que lleve al sujeto a innovar, a desarrollar de forma muy alta su capacidad de
creatividad, y esto lo ponga al servicio de los demás.
Pero todo este proceso debe llevarse a nuevos ambientes de aprendizaje donde se
genere y se promueva la preparación para la solución de problemas inherentes al
manejo de la tecnología e información, entendiendo que en esta formación debe ser
fundamental la prontitud en la búsqueda de las soluciones, generalización y su
modelación como principio de productividad y la aplicación de métodos y técnicas
que correspondan al contexto del problema planteado.

Los conocimientos adquiridos tienen como finalidad permitir la solución de

problemas y/o preparar al estudiante para el desempeño laboral. En este sentido,
es importante favorecer la integración del conocimiento en el desarrollo de
proyectos que permitan solucionar problemas de su entorno, utilizando las
tecnologías apropiadas y que sirvan como elemento de formación para el trabajo,
permitiendo evidenciar el nivel de los logros y competencias alcanzadas.

Es relativamente fácil adquirir y poner a funcionar las nuevas tecnologías en pos de

ciertos objetivos de enseñanza, lo difícil, pero no imposible, es hacer que éstas
hagan posible la formación personal y profesional que exige la sociedad
contemporánea, cuyo problema central más que de conocimientos es de valores y
ética.
La evolución misma de las tecnologías de la información, en el contexto definido por
una sociedad de servicios, plantea nuevos desafíos a la educación, ya que en el
futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad
vital dominante para una parte importante de la población. Pero, al mismo tiempo
que las TIC contribuyen al vertiginoso cambio que exige nuevas destrezas y
cambios en los objetivos, pueden contribuir a su logro y dominio.
La aparición de nuevos ambientes de aprendizaje solo tiene sentido en el conjunto
de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo (objetivos,
contenidos, profesores, estudiantes,...). Los cambios en educación, a cualquier
escala, para que sean duraderos y puedan asentarse requieren que cualquier
afectado por dicho cambio entienda y comparta la misma visión de cómo la
innovación hará que mejore la educación: Profesores, administradores, padres y la
comunidad educativa entera deben estar involucrados en la concepción y
planificación del cambio desde el primer momento.

Concluyo entonces este ensayo con referente al documento Ambientes de

aprendizaje para la educación en Tecnología de Edgar Andrade Londoño,
diciendo que a pesar de que la sociedad se mueve alrededor de lo que le puede
generar dinero la escuela colombiana sólo puede construirse con maestros
colombianos, cada uno de los cuales debe constituirse en un verdadero gestor del
cambio. “La escuela vale lo que valen sus maestros” dice un antiguo adagio
pedagógico y para asumir su nuevo rol y revalorizar la escuela, se requiere de
maestros Formadores en procesos de pensamiento y acción y en valores
ciudadanos. Investigadores y animadores del proceso educativo y líderes puente
entre los diversos sectores con que se puede relacionar la escuela.