Psicologo IFSC - 2013

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Concurso Pblico Edital 02/2013 Prova Objetiva
PSICLOGO
Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar a prova:

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Confira acima se a prova que lhe foi entregue corresponde ao cargo para o qual voc se
candidatou.
Confira os dados impressos no carto de respostas que lhe foi entregue juntamente com a
prova. Quaisquer problemas devero ser comunicados ao fiscal de sala, para registro em
ata.
Assine o carto de respostas.
Verifique se este caderno de prova contm 40 questes. No sero consideradas
reclamaes posteriores ao trmino da prova.
Cada questo da prova constitui-se de cinco proposies, identificadas pelas letras A, B, C,
D e E, das quais apenas uma ser a resposta correta.
Preencha primeiramente o rascunho do carto de respostas, que se encontra no verso
desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferogrfica azul ou preta.
Qualquer outra cor de tinta no ser aceita pela leitora tica.
Preencha o carto de respostas completando totalmente a pequena bolha, ao lado dos
nmeros, que corresponde resposta correta.
Sero consideradas incorretas questes para as quais o candidato tenha preenchido mais
de uma bolha no carto de respostas, bem como questes cuja bolha apresente rasuras
no carto de respostas.
O carto de respostas no ser substitudo em hiptese alguma; portanto, evite rasuras.
Em sala, a comunicao entre os candidatos no ser permitida, sob qualquer forma ou
alegao.
No ser permitido o uso de calculadoras, dicionrios, telefones celulares ou de qualquer
outro recurso didtico, eltrico ou eletrnico, nem o uso de qualquer acessrio que cubra
as orelhas do candidato.
A prova ter durao de quatro horas (das 14h s 18h), includo o tempo para instrues,
distribuio de provas e cartes e para preenchimento do carto de respostas. A durao
ser de cinco horas (14h s 19h) apenas para os candidatos que tiveram a sua solicitao
deferida.
O candidato somente poder se retirar da sala aps 1 (uma) hora de seu incio.
Os (3) trs ltimos candidatos somente podero se retirar da sala de prova
simultaneamente e devem faz-lo aps a assinatura da ata de sala.
Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto o carto de respostas quanto o
caderno de provas. Voc poder levar consigo apenas o rascunho do carto de respostas.

PSICLOGO

PSICLOGO
Questo 01
Segundo a Lei n 11.892 de 2008, CORRETO afirmar:
(A) A Reitoria composta por um (1) Reitor e quatro (4) Pr-Reitores.
(B) Os Pr-Reitores so nomeados pelo Presidente da Repblica.
(C) Somente os docentes com ttulo de doutor podem concorrer ao cargo de Reitor.
(D) Os servidores Tcnico-Administrativos em Educao no podem ocupar o cargo de Reitor.
(E) O Reitor no pode ser Presidente do Colgio de Dirigentes nem do Conselho Superior.
Questo 02
Quanto histria da Educao Profissional, Cientifica e Tecnolgica no Brasil, avalie o acerto
das afirmaes adiante e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O ato legal de criao dos atuais Institutos Federais de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica a Lei no. 11.892/2008.
( ) Antes de ser chamado de IFSC, o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Santa Catarina j foi chamado de Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa
Catarina (CEFET-SC) e de Escola Tcnica Federal de Santa Catarina (ETF-SC).
( ) O ato de criao das Escolas de Aprendizes Artfices determinava que deviam ser
preferidos como alunos os "desvalidos da fortuna".
( ) A Reforma de Gustavo Capanema instituiu as Leis Orgnicas da Educao Nacional e
criou o SENAC (Servio Nacional do Comrcio) em 1942.
( ) Entre as denominaes dos atuais Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia,
ao longo de sua histria, temos: Escolas Tcnicas Profissionalizantes, Escolas de
Aprendizes Artfices, Liceus de Artes, Centros Federais de Educao Tecnolgica e
Escolas Industriais.
Marque a opo que contenha a sequncia CORRETA, de cima para baixo:
(A) V, V, V, F, F
(B) V, V, V, F, V
(C) V, F, F, V, F
(D) F, F, F, V, V
(E) F, V, V, F, F

PSICLOGO
Questo 03
O conceito de autonomia pressupe a liberdade de agir, ou em outras palavras, a possibilidade
de autogesto, autogoverno, autonormatizao. Exprime tambm certo grau de relatividade,
pois se autnomo sempre em relao a outrem. Observa-se, ento, que a autonomia ocorre
em sistemas relacionais, em contextos de interdependncia. (PACHECO, 2011)
Com relao autonomia das instituies da Rede Federal de Educao
Tecnolgica, correto afirmar:
Profissional e
I.
Para efeito da incidncia das disposies que regem a regulao, a avaliao e a

superviso dos cursos superiores, os Institutos Federais equiparam-se s Universidades
Federais.
II.
A autonomia irrestrita.
III. No caso da oferta de cursos tcnicos, deve ser observado o catlogo nacional de cursos
tcnicos.
IV. No caso da oferta de Cursos Superiores de Tecnologia, a autonomia irrestrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
(A) correta somente a proposio I.
(B) So corretas somente as proposies I e IV.
(C) So corretas somente as proposies I, II e III.
(D) So corretas somente as proposies I e II.
(E) So corretas somente as proposies I e III.
Questo 04
Com relao s licenas admitidas pela Lei n 8112 de 1990, avalie o acerto das afirmaes
adiante e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Por motivo de doena em pessoa da famlia e para capacitao.
( ) Por motivo de afastamento do cnjuge ou companheiro.
(
) Para o servio militar, para atividade poltica e para desempenho de mandato classista.
( ) Prmio por assiduidade e para participao em Programa de Ps-Graduao Stricto

Sensu.
( ) Para servir a outro rgo ou entidade e para exerccio de mandato eletivo.
(A) F, V, F, F, V
(B) V, V, V, F, F
(C) F, F, F, V, V
(D) V, F, V, F, F
(E) F, V, V, F, F

PSICLOGO
Questo 05
Com relao Lei n 8.112 de 1990, avalie o acerto das afirmaes adiante e marque com V
as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A posse dar-se- pela assinatura do respectivo termo, no qual devero constar as
atribuies, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo ocupado,
que no podero ser alterados unilateralmente, por qualquer das partes, ressalvados os
atos de ofcio previstos em lei.
( ) Exerccio o efetivo desempenho das atribuies do cargo pblico ou da funo de
confiana.
( ) O ocupante de cargo em comisso ou funo de confiana submete-se a regime de
dedicao exclusiva, podendo ser convocado sempre que houver interesse da
Administrao.
( ) de quinze dias, prorrogveis pelo mesmo perodo, o prazo para o servidor empossado
em cargo pblico entrar em exerccio, contados da data da posse.
( ) O incio do exerccio de funo de confiana coincidir com a data de publicao do ato de
designao, salvo quando o servidor estiver em licena ou afastado por qualquer outro
motivo legal, hiptese em que recair no primeiro dia til aps o trmino do impedimento,
que no poder exceder a trinta dias da publicao.
(A) F, F, F, V, V
(B) F, V, F, F, V
(C) V, V, F, F, V
(D) V, F, V, F, F
(E) F, V, V, F, F
Questo 06
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB), Lei n 9.394 de 1996, os
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio podem ser ofertados de vrias formas. Qual das alternativas
abaixo descreve TODAS as formas de sua oferta?
(A) Educao a Distncia, supletivo e integrado.
(B) Integrado, subsequente e supletivo.
(C) Concomitante, integrado e Educao a Distncia.
(D) Concomitante, subsequente e integrado.
(E) Concomitante, supletivo e integrado.

PSICLOGO
Questo 07
De acordo com o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo
Federal, no que diz respeito especificamente Comisso de tica, so corretas as afirmaes
a seguir, EXCETO:
(A) Em todos os rgos e entidades da Administrao Pblica Federal direta, indireta
autrquica e fundacional, ou em qualquer rgo ou entidade que exera atribuies
delegadas pelo poder pblico, dever ser criada uma Comisso de tica.
(B) Cada Comisso de tica, integrada por trs servidores pblicos e respectivos suplentes,
poder instaurar, de ofcio, processo sobre ato, fato ou conduta que considerar passvel de
infringncia a princpio ou a norma tico profissional, podendo ainda conhecer de
consultas, denncias ou representaes formuladas contra o servidor pblico, a repartio
ou o setor em que haja ocorrido falta, cuja anlise e deliberao forem recomendveis para
atender ou resguardar o exerccio do cargo ou funo pblica, desde que formuladas por
autoridade, servidor, jurisdicionados administrativos, qualquer cidado que se identifique
ou quaisquer entidades associativas regularmente constitudas.
(C) A Comisso de tica encarregada de orientar e aconselhar sobre a tica profissional do
servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimnio pblico, competindo-lhe
conhecer concretamente de imputao ou de procedimento susceptvel de censura.
(D) A pena aplicvel ao servidor pblico pela Comisso de tica a de censura e sua
fundamentao constar do respectivo parecer, assinado por todos os seus integrantes,
com cincia do faltoso.
(E) Comisso de tica incumbe fornecer, aos organismos encarregados da execuo do
quadro de carreira dos servidores, os registros sobre sua conduta tica, para o efeito de
instruir e fundamentar promoes e para todos os demais procedimentos prprios da
carreira do servidor pblico.
Questo 08
Sobre o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES, CORRETO afirmar:
(A) A periodicidade mnima de aplicao do ENADE aos estudantes de cada curso de
graduao ser trienal.
(B) Ao promover a avaliao das instituies, o SINAES deve assegurar, por meio do ENADE,
a participao do corpo discente, docente e tcnico-administrativos e da sociedade civil.
(C) A avaliao do desempenho dos estudantes dos cursos de graduao ser realizada
mediante aplicao do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE.
(D) No poder ser suspensa temporariamente a abertura de processo seletivo de cursos de
graduao, ainda que seja descumprido o protocolo de compromisso, oriundo de
resultados insatisfatrios da avaliao de instituies de ensino superior.
(E) Cabe ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) a coordenao e
superviso do SINAES.

PSICLOGO
Questo 09
Considerando a Lei n 12.711 de 2012 e o diagrama a seguir, no que se refere ao seu
cumprimento pelo Instituto Federal de Santa Catarina, marque com V as informaes
verdadeiras e com F as informaes falsas.
Legenda: SM Salrio Mnimo

AC Ampla Concorrncia
EP Estudantes de Escola Pblica
( ) x corresponde ao percentual de reserva de vagas de pretos, pardos e indgenas na
populao de Santa Catarina, segundo o ltimo censo do Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatstica (IBGE).
( ) H exigncia de comprovao da etnia de preto, pardo ou ndio por meio de documentao
prpria.
( ) A reserva de vagas legalmente exigida para o ensino superior, mas no para o ensino
tcnico de nvel mdio.
( ) A reviso do programa especial que d acesso s instituies de educao superior, seja
de estudantes pretos, pardos e indgenas, bem como daqueles que tenham cursado
integralmente o ensino mdio em escolas pblicas, ser promovido no prazo de 10 (dez)
anos.
(A) F, V, F, F
(B) V, F, F, V
(C) F, F, F, V
(D) V, F, V, F
(E) F, V, V, F

PSICLOGO
Questo 10
Sobre a Educao Profissional e Tecnolgica, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da
Educao, Lei n 9.394 de 1996, INCORRETO afirmar:
(A) As instituies de educao profissional e tecnolgica, alm de seus cursos regulares,
oferecero cursos especiais, abertos comunidade, condicionada a matrcula
capacidade de aproveitamento e no necessariamente ao nvel de escolaridade.
(B) A educao profissional e tecnolgica abrange os cursos de formao inicial e continuada
ou de qualificao profissional, os de educao profissional tcnica de nvel mdio e os de
educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao.
(C) O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica no poder ser objeto de
reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos.
(D) A educao profissional ser desenvolvida em articulao com o ensino regular ou por
diferentes estratgias de educao continuada, em instituies especializadas ou no
ambiente de trabalho.
(E) A educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da educao
nacional, integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do
trabalho, da cincia e da tecnologia.
Questo 11
De acordo com a Portaria Normativa n 40/2007, do Ministrio da Educao, CORRETO
afirmar:
(A) O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) componente curricular
obrigatrio dos cursos superiores.
(B) Os alunos ingressantes no participam do ENADE, somente os concluintes.
(C) Estudantes dos cursos da modalidade de Educao a Distncia (EAD) no participam do
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
(D) Os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia no se equiparam s
Universidades Tecnolgicas.
(E) Os Cursos Superiores de Tecnologia no so considerados cursos de Graduao. Apenas
os cursos de Licenciatura e Bacharelado so assim classificados.
Questo 12
Segundo a Norma Regulamentadora - NR 5, os riscos a que esto expostos os trabalhadores
devem ser representados em um mapa de riscos, que uma representao esquemtica da
empresa (layout), onde os riscos so indicados por meio de crculos coloridos e de tamanhos
proporcionais intensidade. Conforme a NR 5, podemos afirmar que as cores que representam
os riscos qumicos, fsicos, ergonmicos, de acidentes e biolgicos so, respectivamente:
(A) Verde, amarelo, azul, vermelho, marrom.
(B) Vermelho, verde, azul, marrom, amarelo.
(C) Verde, vermelho, amarelo, azul, marrom.
(D) Vermelho, verde, amarelo, azul, marrom.
(E) Vermelho, marrom, verde, amarelo, azul.

PSICLOGO
Questo 13
A Norma Regulamentadora - NR 7 torna obrigatria a elaborao e implementao por todos
os empregadores e instituies que admitam trabalhadores como empregados, do Programa
de Controle Mdico de Sade Ocupacional PCMSO - com objetivo de promoo e
preservao da sade do conjunto dos seus trabalhadores. De acordo com essa norma
regulamentadora (NR 7) CORRETO afirmar que:
(A) Os exames de mudana de funo devem ser realizados obrigatoriamente na
primeira quinzena aps a mudana de posto de trabalho.
(B) O exame mdico admissional pode ser realizado em at 15 dias aps o trabalhador
iniciar as suas atividades.
(C) O exame peridico deve ser realizado, a cada ano, para trabalhadores entre dezoito
e quarenta anos.
(D) O exame peridico deve ser realizado a cada dois anos para trabalhadores menores
que 18 anos.
(E) No PCMSO deve ser prevista a realizao obrigatria dos exames mdicos:
admissional, peridico, de retorno ao trabalho, de mudana de funo e demissional.
Questo 14
O rgo CGI.BR (Comit Gestor da Internet no Brasil) estabeleceu recomendaes para o que
chamam de Gerncia da Porta 25. Segundo texto do prprio comit, Gerncia de Porta 25 o
nome dado ao conjunto de polticas e tecnologias, implantadas em redes de usurios finais ou
de carter residencial, que visa separar as funcionalidades de submisso de mensagens
daquelas de transporte de mensagens entre servidores. Em termos gerais, diversos
provedores e prestadores de servio de internet fecharam um acordo em Novembro de 2011,
no qual, essa porta no deve ser mais utilizada para troca de correio eletrnico de clientes
residenciais para servidores de e-mail. O prazo para cumprimento do acordo foi de 1(um) ano.
Sendo assim, entrou em vigor em Dezembro de 2012, e, a partir de ento, clientes tiveram que
modificar sua configurao para a Porta 587, na qual so utilizados artifcios de criptografia e
autenticao por usurio. (<http://antispam.br/porta25/brasil/acordo-cgibr-anatel-porta25.pdf>
Acesso em 21/02/2013)
Considerando as possveis empresas que participaram do acordo e seus clientes, selecione a
alternativa INCORRETA sobre a tecnologia de correio eletrnico, sua configurao e utilizao.
(A) A medida somente afetou usurios que utilizam softwares clientes de correio eletrnico
instalados localmente (em sua mquina), como, por exemplo, Thunderbird e Microsoft
Outlook.
(B) A medida citada afetou inclusive o envio de e-mails atravs de interfaces Web (WebMail),
pois a Porta 25 deve ser modificada nos navegadores de internet.
(C) Medidas, como a citada, podem ajudar a evitar o envio de SPAM (mensagens
indesejadas), j que a nova porta utilizada pode vir a dificultar esse tipo de ao ou torn-la
rastrevel.
(D) Uma medida como essa pode vir a ajudar o Brasil a sair da indesejada posio em que se
encontra, um dos maiores geradores de SPAM (mensagens indesejadas) da Internet.
(E) Tornar essa medida efetiva, ir dificultar que computadores infectados executem conexes
indevidas e enviem mensagens sem a autorizao do usurio.

PSICLOGO
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Questo 15
As prticas ITIL (Information Technology Infrastructure Library) e COBIT (Control Objectives for
Information and related Technology) so o que h de mais moderno nas recomendaes de
prestao de servios na rea de TI (Tecnologia da Informao). Muitas dessas prticas j so
utilizadas por profissionais da rea, porm de nada adianta esse avano no suporte final ao
usurio, quando esse no repassa as informaes corretas ao profissional de TI.
Considere a seguinte situao hipottica: um usurio de microcomputador pessoal que, aps
horas de operao sem problemas, no est mais conseguindo acessar um sistema localizado
em sua rede Intranet. Este decide desligar o seu computador para executar uma sequncia de
passos com a inteno de confirmar que o problema est no sistema, e no no
microcomputador, nos perifricos ou na conexo de rede. Assim, ele poder informar, de forma
mais precisa, ao profissional quando solicitado. Depois de realizar os procedimentos abaixo o
usurio entra em contato com o profissional de TI para solicitar ajuda.
I.
Ligar o computador e analisar seus sinais visuais e sonoros.
II.
Verificar se os perifricos esto funcionando, por exemplo, se mouse e teclado funcionam.
III. Acompanhar o comportamento de boot (inicializao) do sistema operacional.

IV. Verificar visualmente se todos os cabos esto conectados.
V.
Analisar se a conexo de rede est operacional e no apresenta erros aparentes.
VI. Registrar o erro do sistema e a sequncia de passos para reproduzi-lo.

Considerando que os procedimentos acima esto ordenados de forma aleatria, selecione a
alternativa que apresenta o CORRETO ordenamento cronolgico das aes a serem realizadas
pelo usurio antes de chamar o profissional de TI.
(A) IV, V, III, II, I, VI
(B) IV, III, I, V, II, VI
(C) IV, II, I, III, V, VI
(D) IV, I, III, II, V, VI
(E) IV, III, II, I, V, VI

PSICLOGO
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TEXTO 01
Dos dinossauros s sobraram os ossos. Os animais mais poderosos a andar sobre

nossa terra desapareceram. Fora e tamanho lhes foram inteis.
Se tivssemos sido seus contemporneos, no teramos suspeitado que um fim to
abrupto os aguardava. Porque tambm ns compartilharamos da crena de que os maiores e
mais fortes sobrevivero.
Mas a verdade bem diferente. As lagartixas, parentas subdesenvolvidas dos
dinossauros, escaparam ilesas e assistiram, solenes, aos funerais dos primos fortes.
Sobreviveram no a despeito de serem pequenas e frgeis, mas porque so pequenas e
frgeis. Como refeio bastam-lhe umas poucas moscas e a vida continua. Com os
dinossauros as coisas eram diferentes. Bocas enormes, estmagos descomunais [...].
Rubem Alves. A gestao do futuro.
Questo 16
Sobre o TEXTO 01 CORRETO afirmar:
I.
A expresso destacada no texto tem valor de concesso e significa que, em princpio, era
de se esperar que as lagartixas se extinguissem por serem pequenas e frgeis.
II.
Na primeira frase do texto, o sujeito da orao os ossos - est colocado ao final da frase
e isso carateriza uma inverso da ordem lgica da orao.
III. Na frase "Porque tambm ns compartilharamos da crena", o verbo est conjugado no

pretrito imperfeito, ou seja, representa um possvel passado que o homem teria vivido.
IV. O pronome oblquo "lhes" em "Fora e trabalho lhes foram inteis" est no plural porque
refere-se ao sujeito da frase: "fora e trabalho".
V.
As frases: "no teramos suspeitado que um fim to abrupto os aguardava" e " no

teramos suspeitado que um fim to abrupto aguardava eles" tm o mesmo sentido, e
ambas esto corretas do ponto de vista gramatical.
Esto CORRETAS as afirmativas:

(A) I e V
(B) II e III
(C) IV e V
(D) III e IV
(E) I e II

PSICLOGO
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TEXTO 02
Saber calar e saber falar
A linguagem a arma mais poderosa e mais eficiente que o homem possui. com a
palavra que nos comunicamos com o prximo. Uma palavra pode agradar, ferir, convencer,
estimular, entristecer, instruir, enganar, louvar, criticar, ou aborrecer as pessoas a quem for
dirigida. com a palavra que o trabalhador se comunica com os colegas. por seu intermdio,
tambm, que recebe instrues dos seus superiores. A linguagem o instrumento essencial
das relaes humanas. Na comunicao entre as pessoas, to importante quanto a enxada
para o lavrador ou o torno para o mecnico.
(Pierri Weil e Roland Tompakow Relaes Humanas na Famlia e no Trabalho)
Questo 17
Coloque V para verdadeiro e F para falso, nas afirmaes que so feitas sobre o TEXTO 02.
( ) No texto a linguagem vista como: palavra, arma e instrumento.
( ) A frase sublinhada no texto estaria tambm correta, do ponto de vista do emprego dos
pronomes, se fosse redigida assim: " com a palavra que comunicamos-nos com o
prximo."
( ) A vrgula usada na ltima frase do texto foi usada para separar um adjunto adverbial.
( ) Se passarmos para o pretrito imperfeito do indicativo a primeira orao do texto, teramos
a seguinte construo: "A linguagem sempre ser a arma mais poderosa".
( ) Agradar, ferir, convencer, estimular, entristecer, instruir, enganar, louvar, criticar, ou
aborrecer so aes advindas do ato da fala e esto representadas no texto com verbos
no infinitivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo:
(A) V, F, V, F, V
(B) V, F, F, V, V
(C) F, F, F, V, V
(D) F, V, F, V, F
(E) V, V, V, F, F

PSICLOGO
13
Questo 18
Em todas as frases, a conjugao verbal est correta, EXCETO em uma. Assinale-a.
(A) O candidato, porm, houve-se com a maior delicadeza; diferentemente de todos.
(B) Quando vires meu colega, avisa-lhe que eu j antevira o desafio em que agora se
encontra.
(C) Vou p-lo a par da situao, pe-no tu tambm, assim ganharemos reforos.
(D) As autoridades interviram na discusso e o debate prolongou-se.
(E) Todos os empregados reouveram os prejuzos causados pela demisso em massa.
Questo 19
Assinale a alternativa em que h ERRO de regncia verbal.
(A) Este o aluno a quem dei o livro.
(B) Aproximou-se-lhe e confidenciou o grande segredo.
(C) Informaram-no que no viriam para a festa.
(D) Prefere sempre o entendimento intriga; assim evitars desavenas.
(E) Precise melhor esses conselhos para buscar outra postura.
Questo 20
Analise as frases quanto CORRETA grafia de todos os seus termos.
I.
A Assembleia Legislativa lanou ideias que precisam ser registradas em papis oficiais.
II.
Eles veem que tm condies de realizar a mesa-redonda para os afroasiticos.
III. Mau ele chegou e j ficou benquisto por todos; o outro, mal-humorado que , foi malvisto
pelos colegas.
IV. A ervilha-de-cheiro, a couve-flor, a erva-doce e o feijo-verde so espcies botnicas
brasileiras.
V.
Para de perturbar a ordem no recinto, disse o homem assim que pde, agora fica a
questo: respeit-lo-as se a ordem fosse sem sentido?
Esto CORRETAS as frases:

(A) I, IV, V
(B) II, III, IV
(C) III, IV, V
(D) I, III, V
(E) II, IV, V

PSICLOGO
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Questo 21
Com relao Resoluo n 001/99 do Conselho Federal de Psicologia (CFP), que estabelece
normas para a atuao do psiclogo acerca da Orientao Sexual, INCORRETO afirmar:
(A) Os psiclogos no exercero qualquer ao que favorea a patologizao de
comportamentos ou prticas homoerticas, nem adotaro ao coercitiva tendente a
orientar homossexuais para tratamentos no solicitados.
(B) A forma com que cada sujeito vive a sua sexualidade faz parte da identidade, a qual pode
ser compreendida na sua totalidade.
(C) Na sociedade h uma inquietao em torno de prticas sexuais desviantes da norma
estabelecida scio-culturalmente.
(D) Cabe psicologia contribuir com seu conhecimento para o esclarecimento sobre as
questes da sexualidade, permitindo a superao de pr-conceitos e discriminaes.
(E) A homossexualidade pode ser constituda como doena, distrbio ou perverso.
Questo 22
Com base na resoluo 007/2003 do Conselho Federal de Psicologia (CFP) , que institui o
Manual de Elaborao de Documentos Escritos produzidos pelo psiclogo, decorrentes de
Avaliao Psicolgica, CORRETO afirmar que:
1.
Declarao, um documento que visa informar a ocorrncia de fatos ou situaes

objetivas relacionadas ao atendimento psicolgico.
2.
Atestado Psicolgico - um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma

determinada situao ou estado psicolgico, tendo como finalidade afirmar sobre as
condies psicolgicas de quem, por requerimento, o solicita.
3.
Relatrio/laudo psicolgico - uma apresentao descritiva acerca de situaes e ou

condies psicolgicas e suas determinaes histricas, sociais, polticas e culturais,
pesquisadas no primeiro atendimento.
4.
Parecer psicolgico - tem como finalidade apresentar uma resposta esclarecedora, no

campo do conhecimento psicolgico, atravs de uma avaliao especializada, de uma
questo problema, visando dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo,
portanto, uma resposta a uma consulta, que exige de quem responde competncia no
assunto.
5.
Na elaborao de DOCUMENTO, o psiclogo basear suas informaes na observncia

dos princpios e dispositivos do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo.
Escolha a alternativa que indica apenas as afirmaes CORRETAS:

(A) 1, 2, 3, 4, 5
(B) 1, 2, 4, 5
(C) 2, 3, 4, 5
(D) 1, 2, 3
(E) 4, 5

PSICLOGO
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Questo 23
De acordo com Lessa e Facci (2011), a Psicologia tem como funo humanizar o espao
escolar, buscando a partir da formao e atuao docente tratar de temas que discutam o
fracasso escolar, as queixas escolares, indisciplina, violncia, afetividade e aprendizagem.
Nessa perspectiva, assinale dentre as alternativas sobre as atribuies do Psiclogo
Educacional, a que NO condiz com essa atuao.
(A) Desenvolver junto aos pais, alunos, diretores, professores e tcnicos, atividades visando
prevenir, identificar e resolver problemas psicossociais que interfiram no desenvolvimento
de potencialidades, na auto-realizao e no exerccio da cidadania consciente.
(B) Colaborar para a compreenso e mudana do comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem, nas relaes interpessoais e nos processos intrapessoais, referindo-se sempre as dimenses poltica, econmica, social e cultural.
(C) Realizar avaliao e diagnstico psicolgicos dos alunos dentro do sistema educacional e
realiza atendimento psicoteraputico individual ou em grupo, adequado s diversas faixas
etrias.
(D) Participar junto s equipes de planejamento pedaggico, currculo e polticas educacionais,
concentrando sua ao naqueles aspectos que digam respeito aos processos de desenvolvimento humano, de aprendizagem e das relaes interpessoais.
(E) Desenvolver programas de orientao profissional, visando a um melhor aproveitamento e
desenvolvimento do potencial humano, fundamentados no conhecimento psicolgico e
numa viso crtica do trabalho e das relaes no meio produtivo.
Questo 24
A Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva tem como
objetivo o acesso, a participao e a aprendizagem dos alunos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao nas escolas regulares,
orientando os sistemas de ensino para promover respostas s necessidades educacionais
especiais (MEC/SEESP, 2007). So preceitos dessa poltica as seguintes afirmaes, EXCETO
a alternativa:
(A) Na modalidade de educao de jovens e adultos e educao profissional, as aes da
educao especial possibilitam a ampliao de oportunidades de escolarizao, formao
para ingresso no mundo do trabalho e efetiva participao social.
(B) A educao especial uma modalidade de ensino que perpassa todos os nveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e
servios e orienta quanto a sua utilizao no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
(C) O atendimento educacional especializado tem como funo identificar, elaborar e organizar
recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena
participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas.
(D) A acessibilidade deve ser assegurada mediante a eliminao de barreiras arquitetnicas,
urbansticas, na edificao , incluindo instalaes, equipamentos e mobilirios , e nos
transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicaes e informaes.
(E) Visa garantir com qualidade a continuidade da escolarizao nos nveis mais elevados do
ensino, dependendo das possibilidades de acessibilidade e condies para aprendizagem
que cada aluno dispe.

PSICLOGO
16
Questo 25
A contribuio da teoria Scio-Histrica de Vygotsky, para a educao, tem como resultado
uma teoria do desenvolvimento intelectual, sustentando que todo conhecimento
construdo e desenvolvido atravs das relaes sociais. Com relao a essa teoria, avalie as
afirmaes abaixo e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Desde o nascimento, o homem vive rodeado por seus pares, e a partir dessas relaes
sociais que ele desenvolve as funes superiores da mente, como a conscincia, a
percepo, a memorizao, entre outras.
( ) Para Vygotsky, a criana nasce dotada de funes psicolgicas elementares, sendo eles o
reflexos e a ateno involuntria e podem ser modificados com a convivncia em
sociedade.
( ) O desenvolvimento cultural permite a transformao dos processos elementares em
superiores e ocorre por volta dos dois anos com a aquisio da linguagem.
( ) A linguagem tem um papel fundamental no processo de evoluo mental do indivduo, pois
a utilizamos para nos comunicar, para informar ao outro e para simbolizar mentalmente.
( ) Internalizao o processo de reconstruo interna de um conhecimento ou conceito que
j existia no mundo objetivo.
( ) A zona de desenvolvimento proximal o intervalo entre o desenvolvimento real e o
desenvolvimento potencial do indivduo.
Indique a alternativa que contenha a sequncia CORRETA, de cima para baixo .
(A) V, V, V, V, V, V
(B) V, V, V, F, V, V
(C) V, F, V, V, F, V
(D) V, V, V, V, F, V
(E) V, F, F, F, F, F
Questo 26
Para Fazenda (2000) apud Miranda (p. 119, 2008), a Interdisciplinaridade uma nova
atitude diante da questo do conhecimento, de abertura compreenso de aspectos ocultos do
ato de aprender e dos aparentemente expressos, colocando-os em questo. Exige, portanto,
na prtica uma profunda imerso no trabalho cotidiano. Nessa perspectiva, indique quais
caractersticas NO fazem parte do trabalho interdisciplinar.
(A) Dialtica, interao, movimento.
(B) Cooperao, dilogo, compartilhamento.
(C) Transformao, provisoriedade, envolvimento.
(D) Totalidade, intersubjetividade, multiprofissionalidade.
(E) Especializao, objetividade, fragmentao.

PSICLOGO
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Questo 27
Para Araujo (2003 apud Oliveira, 2007, p. 49) A noo de preveno est, normalmente
relacionada ao de se antecipar a determinado fenmeno com o objetivo de evitar que ele
ocorra e, nesse sentido, a ideia decorrente dessa concepo evitar a ocorrncia de
problemas e de ajustar solues a possveis problemticas. Todavia, contemporaneamente, a
perspectiva preventiva na atuao psicolgica busca a superao da viso de promoo de
adaptao, esperando que o profissional de Psicologia, em sua atuao, evidencie as
contradies entre prticas educativas e as demandas dos sujeitos nesse contexto . Nessa
perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
(A) A ao preventiva no deve vislumbrar a compreenso e interveno nas relaes interpessoais, pois so outros os fatores que interferem na construo do conhecimento e na
ao pedaggica.
(B) O conceito de preveno se refere ao ajustamento e adequao de situaes e comportamentos, tidos como inadequados, a padres aceitos socialmente.
(C) Esse posicionamento de controle social, exercido a partir da padronizao de comportamentos e atitudes, considera as caractersticas histricas e sociais de cada indivduo.
(D) Aes preventivas devem facilitar e incentivar a construo de estratgias de ensino diversificadas, promover a reflexo e a conscientizao de funes, papis e responsabilidades
dos sujeitos e superar, junto equipe escolar, os obstculos apropriao do conhecimento.
(E) Na ao preventiva, faz-se extremamente necessrio abandonar as concepes e prticas
que entendem os fenmenos educativos sobre o prisma integrador e amplo, devendo se
encaminhar para a adoo de concepes individuais e dissociadas do contexto histricosocial.
Questo 28
No texto Orientao Profissional em Ao: Formao e Prtica de Orientadores (Lisboa,
2000), verifica-se que a escolha profissional realizada pelos jovens brasileiros feita com pouca ou nenhuma informao concreta sobre a profisso: geralmente so informaes distorcidas, idealizadas ou estereotipadas, alm de serem desarticuladas de seu prprio perfil profissional (Lisboa, 2000). Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que corresponde a uma
ao ADEQUADA em relao orientao profissional de jovens:
(A) O conhecimento das caractersticas do mercado de trabalho dispensvel se o estudante
escolher uma profisso alinhada com seus interesses e aptides.
(B) O que importa ter um diploma de status, devendo ser priorizadas profisses como direito,
engenharia e medicina.
(C) preciso propiciar aos alunos um espao em que as diferentes profisses possam ser
discutidas, vivenciadas e reconhecidas como importantes para o desenvolvimento do
nosso pas.
(D) importante ter em mente ao orientar o jovem que so somente os cursos universitrios
que podem propiciar a ele um futuro promissor.
(E) O papel de despertar o interesse e encaminhar os jovens pela sua insero no mundo do
trabalho cabe apenas famlia, sendo a escola alijada desse processo.

PSICLOGO
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Questo 29
As escolas tm enfrentado dificuldades para lidar com situaes de agressividade e violncia,
sem saber quais condutas adotar diante de tais atos. Ao ser questionado sobre como seria
possvel reduzir e/ou controlar tais fatos, o psiclogo sugeriria:
(A) Que os professores adotem uma postura mais autoritria.
(B) Encobrir os fatos para manter a imagem da escola.
(C) A expulso dos alunos envolvidos.
(D) Trabalho com grupos e 'galeras' de estudantes.
(E) A identificao do aluno problema.
Questo 30
O professor Becker (1999), pesquisador consagrado com relao aos estudos da teoria de
Piaget e a epistemologia subjacente pratica docente, em seu texto Construtivismo: uma
nova forma de pensar, aborda o conceito de construtivismo fazendo referncia terica de
Piaget. O autor reflete e articula pontos centrais da teoria Piagetiana, e, nessa perspectiva,
INCORRETO afirmar que:
(A) A teoria de Piaget est longe de ser uma proposta pedaggica educacional.
(B) Piaget no faz aproximaes entre psicologia gentica e psicanlise.
(C) A teoria de Piaget no pode ser considerada um mtodo pedaggico.
(D) Piaget herdou uma indiscutvel influncia da fsica moderna.
(E) A teoria de Piaget, em sua especificidade, busca explicar como possvel a produo do
novo.
Questo 31
A Resoluo CFP n 002/2003 e a Resoluo CFP n 005/2012 definem e regulamentam o uso,
a elaborao e a comercializao de testes psicolgicos. A esse respeito, CORRETO afirmar:
(A) Testes estrangeiros de qualquer natureza no esto sujeitos aos requisitos estabelecidos
em ambas resolues.
(B) A avaliao psicolgica uma rea consolidada na psicologia e, portanto, seus
instrumentos tcnicos no precisam de aprimoramento e reviso peridica.
(C) As condies de uso dos instrumentos devem ser consideradas apenas para os contextos
e propsitos para os quais os estudos empricos indicaram resultados favorveis.
(D) Na produo, traduo e aplicao de testes psicolgicos possvel induzir a convices
polticas, filosficas, morais e ideolgicas.
(E) Se um instrumento de avaliao psicolgica apresentar fundamentao terica, com
nfase na definio do construto, dispensvel apresentar evidncias empricas de
validade e preciso das interpretaes propostas.

PSICLOGO
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Questo 32
Ao discutir o pensamento de Vygotsky, Oliveira (1993) apresenta o conceito de zona de
desenvolvimento proximal como a distncia entre os nveis de desenvolvimento real e
potencial.
Analise as proposies a seguir a partir da viso vygotskyana sobre o desenvolvimento
humano.
I.
O nvel de desenvolvimento real se caracteriza pelo conjunto de habilidades plenamente

dominadas pelo sujeito, enquanto o nvel de desenvolvimento potencial indicam as
habilidades que o indivduo ainda no manifestou.
II.
Um aluno que, ao realizar tarefas semelhantes, apresente desempenho superior em

atividades de grupo do que em atividades individuais deve ser visto pelos educadores com
naturalidade, pois o desenvolvimento humano potencializado pela interao social.
III. O nvel de desenvolvimento potencial est fortemente associado s caractersticas inatas

do indivduo. Nesse contexto, o papel da escola fornecer a cada aluno as ferramentas
necessrias ao seu desenvolvimento e evitar que as dificuldades individuais atrapalhem a
aprendizagem do grupo.
IV. O ensino escolar deve se adiantar ao desenvolvimento, estimulando habilidades que o
educando inicialmente no domina plenamente. A demonstrao, a assistncia ao
educando na realizao de tarefas, o fornecimento de pistas e instrues devem ser
tomadas como prticas favorveis ao bom ensino, pois a interveno de outras pessoas
viabiliza o desenvolvimento do indivduo.
Esto CORRETAS apenas as proposies:
(A) II e IV
(B) I e II
(C) I, III e IV
(D) I e III
(E) II e III

PSICLOGO
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Questo 33
Leia atentamente o trecho abaixo:
No ano de 2003 para cada 1.000 servidores pblicos civis federais, 26 se afastaram do servio
por mais de 3 dias, e quantos destes afastamentos tiveram por causa o trabalho,
desconhecido. As leses por esforos repetitivos (a diminuio do vigor da mo) respondem
por cerca de 17,8% dos afastamentos, os casos de depresso e de sade mental superam a
marca dos 5% dos afastamentos. Hipertenso, e diabetes, superam a mdia nacional de
prevalncia da doena.(DOMINGUES JUNIOR , 2005).
O trecho citado acima demonstra a importncia de compreender os processos de sade e
doena no mbito do servio pblico. Para a Psicodinmica do Trabalho o que importa
compreender como os trabalhadores alcanam manter um certo equilbrio psquico, mesmo
estando submetidos a condies de trabalho desestruturantes. Merlo (2002, p. 130-42.), no
texto Psicodinmica do trabalho aponta caractersticas importantes da psicodinmica do
trabalho, EXCETO:
(A) A principal crtica que a psicodinmica do trabalho dirige ao taylorismo que ele impede a
conquista da identidade no trabalho, a qual ocorre, precisamente, no espao entre trabalho
prescrito e trabalho real. A Organizao Cientfica do Trabalho no se limitaria apenas
desapropriao do saber; ela proibiria, tambm, toda a liberdade de organizao, de
reorganizao e de adaptao ao trabalho.
(B) A Psicodinmica do Trabalho visa coletividade de trabalho e no aos indivduos
isoladamente. Aps diagnosticar o sofrimento psquico em situaes de trabalho, ela no
busca atos teraputicos individuais, mas intervenes voltadas para a organizao do
trabalho qual os indivduos estejam submetidos.
(C) O campo da Psicodinmica do Trabalho definido como aquele do sofrimento e do
contedo, da significao e das formas desse sofrimento e situa sua investigao no
campo do infrapatolgico ou do pr-patolgico.
(D) O sofrimento compreendido como um espao clnico intermedirio que marca a
evoluo de uma luta entre funcionamento psquico e mecanismo de defesa por um lado e
presses organizacionais desestabilizantes por outro lado, com o objetivo de conjurar a
descompensao e conservar, apesar de tudo, um equilbrio possvel, mesmo se ele
ocorre ao preo de um sofrimento, com a condio que ele preserve o conformismo
aparente do comportamento e satisfaa aos critrios sociais de normalidade.
(E) A Psicodinmica do Trabalho tem, tambm, por referncia fundamental, os conceitos
ergonmicos de trabalho prescrito e de trabalho real. no espao entre esse prescrito e
esse real que pode ocorrer ou no a sublimao e a construo da identidade no trabalho.
Existe sempre, no trabalho taylorizado, uma unificao entre trabalho prescrito e real,
buscando a reunio entre concepo e execuo.

PSICLOGO
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Questo 34
Observe os grficos abaixo:
Fonte:http://medicalizacao.org.br/mapeamento-do-uso-do-medicamento-cloridrato-demetilfenidato/ Consulta em 01/02/2013.

Os grficos apontam o recente crescimento da compra e dispensao* de cloridrato de
metilfenidato, medicamento conhecido popularmente pelo nome fantasia Ritalina que, conforme
sua bula, indicado para crianas que apresentem Dficit de Ateno e Hiperatividade (DAH).
A respeito da atuao do psiclogo escolar e educacional nesse contexto, segundo a
publicao Medicalizao de crianas e adolescentes , conflitos silenciados pela reduo de
questes sociais e doenas de indivduos (2010), CORRETO afirmar com relao
distribuio de medicao:
(A) O psiclogo precisa centrar suas investigaes em questes de ordem orgnica (tempo de
gestao, desenvolvimento neuropsicomotor, funes neuropsicolgicas) pois h um
crescimento de casos de DAH.
(B) preciso ter o processo de escolarizao como eixo de anlise da queixa escolar,
analisando o conjunto de relaes institucionais, histricas, psicolgicas, pedaggicas e
polticas que se fazem presentes e constituem a escola.
(C) Quando um professor encaminha um estudante para atendimento psicolgico
dispensvel analisar o ambiente familiar da criana e a sua dinmica de funcionamento.
(D) O fracasso ou o sucesso no processo de aprendizagem escolar exclusivamente
determinado por questes individuais, no sendo influenciado por mecanismos
institucionais e polticos que constituem a escola e a sociedade.
(E) preciso buscar formas para que as crianas e seus pais consigam se ajustar ao sistema
escolar e consigam alcanar desempenho satisfatrio.

PSICLOGO
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Questo 35
Conforme Baremblitt (2002), o Movimento Institucionalista um conjunto heterogneo,
heterolgico e polimorfo de orientaes, entre as quais possvel encontrar pelo menos uma
caracterstica comum: sua aspirao a deflagrar, apoiar e aperfeioar os processos autoanalticos e autogestivos dos coletivos sociais.
Considerando seus conhecimentos sobre o institucionalismo, marque a segunda coluna de
acordo com a primeira:
( I ) Autoanlise
( ) , ao mesmo tempo, o processo e o resultado da organizao

independente que os coletivos se do para gerenciar sua vida. As
comunidades organizam-se e se estabelecem de maneiras livres e
originais, dando-se os dispositivos necessrios para gerenciar suas
condies e modos de existncia. Os conhecimentos essenciais so
compartilhados e as decises importantes so tomadas coletivamente.
( II ) Autogesto
) Cumpre um papel histrico importante porque vigora para ordenar as

atividades sociais essenciais para a vida coletiva. Tem uma tendncia a
permanecer esttico e imutvel, conservando de juri estados j
transformados de facto e tornando-se assim resistente e conservador.
( III ) Anlise da
demanda
) Processo mobilizado por foras produtivo-desejante-revolucionrias que

tende a fundar instituies ou a transform-las com o parte do devir das
potncias e materialidades sociais. Para operar concretamente, deve ser
acompanhado de outros organizantes que se materializam em
instituies.
( IV ) Instituio
) o deciframento que se faz do pedido de interveno por parte de uma

organizao. O material de acesso inicial que j contm valiosos
aspectos conscientes, manifestos, deliberados, assim como todo um filo
de aspectos inconscientes e no-ditos que remetem a um esboo inicial
da conflitiva e problemtica da organizao solicitante.
( V ) Institudo
) Processo de produo e re-apropriao, por parte dos coletivos, de um

saber acerca de si mesmos, suas necessidades, desejos, problemas,
solues e limites. Esse saber se acha em geral apagado, desqualificado
e subordinado pelos saberes cientfico-disciplinrios, que no s esto
em boa medida a servio das entidades dominantes, como tambm
operam como critrios de verdade e eficincia.
( VI ) Instituinte
( ) Compreende um movimento que a gera, um resultado e um processo. So

reguladores das atividades humanas, indicando o que proibido, o que
permitido e o que indiferente. Segundo seu grau de objetivao e
formalizao podem estar expressas em leis, princpios, normas ou
hbitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo:

(A) II, V, VI, III, I, IV
(B) III, V, VI, I, II, IV
(C) II, VI, V, III, I, IV
(D) IV, VI, V, I, III, II
(E) II, IV, VI, III, I, V

PSICLOGO
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Questo 36
Na sua prtica profissional, especialmente no espao escolar, o psiclogo frequentemente
interpelado por questes ligadas sexualidade.
Um determinado psiclogo questionado por um grupo de docentes a respeito de duas
adolescentes que declararam ser namoradas, o que gerou uma srie de comentrios ofensivos
dos colegas da turma dirigidos s duas colegas. Orientando-se pela Resoluo CFP n
001/1999, que estabelece normas de atuao para os psiclogos em relao questo da
orientao sexual e pelo Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, sua atitude seria:
(A) Tentar acalmar o grupo de professores informando que atender as adolescentes e que
certamente conseguir dissolver o conflito.
(B) Considerar a homossexualidade como um distrbio, sendo assim preciso encaminhar as
adolescentes para atendimento especializado.
(C) Passar a atender individualmente as adolescentes para auxili-las a lidar com as ofensas,
compartilhando tudo o que as adolescentes lhe relatarem com os professores.
(D) Atender as adolescentes, o /a psiclogo/a dever ter autorizao dos pais. Ao solicitar tal
autorizao, deve expor tudo o que souber aos pais, especialmente sobre o namoro das
alunas.
(E) Propor intervenes que contribuam para uma reflexo sobre o preconceito e o
desaparecimento de discriminaes e estigmatizaes contra pessoas que apresentam
comportamentos homoerticos.
Questo 37
Patto no livro Introduo Psicologia Escolar (1997) constri uma crtica a respeito da
abordagem da psicologia para com as classes subalternas (tambm chamados por vezes de
'desafortunados'). A autora aponta o desafio do psiclogo atuar no espao escolar sem reforar
a dominao econmica e cultural de uma classe sobre a outra e coloca como orientao para
o trabalho do psiclogo no espao escolar:
(A) A aplicao de testes clssicos de nvel mental e clculo de QI para realizar estudos
comparativos do rendimento intelectual de amostras de indivduos pertencentes a classes
sociais diferentes.
(B) Levantar as caractersticas psicolgicas das crianas carenciadas para poder determinar
suas dificuldades ou deficincias.
(C) Adquirir uma viso crtica fundamentada do papel que vem cumprindo junto aos
integrantes das populaes 'marginais'.
(D) Auxiliar a organizar polticas de igualdade de oportunidade de acesso educao escolar,
viabilizada unicamente pelo aumento do nmero de vagas disponibilizadas no ensino
pblico.
(E) Trabalhar em programas preventivos e/ou compensatrios para desenvolver a prontido da
clientela atingida para a aprendizagem e o ajustamento exigidos na escola.

PSICLOGO
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Questo 38
A atuao do psiclogo no campo da educao vem sendo revista nas ltimas dcadas,
impulsionada pelas mudanas significativas no campo da poltica educacional brasileira e
tambm pela consolidao de um conjunto de pesquisas no Brasil a respeito da educao.
Souza, na obra Psicologia Escolar e polticas pblicas em Educao: desafios
contemporneos (2010, p. 129-149), registra os procedimentos de atuao do psiclogo no
ambiente escolar. Analise as afirmativas abaixo a respeito do trabalho do psiclogo escolar e
marque C para as corretas e E para as erradas.
( ) Realizao de um trabalho amplamente participativo dos vrios segmentos escolares,
sempre vinculado ao funcionamento institucional, enfatizando a compreenso dos vrios
fatores que interferem na produo da queixa escolar.
( ) A participao dos professores, propiciando reflexes sobre a prtica do docente, assim
como os fatores implicados na produo do fracasso escolar.
( ) Limitar-se a trabalhar com a demanda trazida pelos professores, buscando perceber como
essa demanda incompreendida pela escola.
( ) Realizar parceria com os pais, discutindo-se os motivos dos encaminhamentos para o
atendimento dos estudantes em grupo, assim como o trabalho a ser realizado pelo/a
psiclogo/a.
( ) Realizar encontros grupais com os estudantes como elemento fundamental para a
constituio de um espao que propicie a circulao da palavra ou a expresso dos
significados que os alunos tm sobre seu lugar na escola e as dificuldades enfrentadas na
escolarizao.
( ) Elaborar relatrios finais sobre o trabalho realizado e apresent-los somente aos os pais e
professores, para deixar o registro na escola sobre o que se produziu perante a queixa
escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA de cima para baixo:
(A) E, C, C, E, C, E
(B) E, C, C, C, C, C
(C) C, E, E, E, E , C
(D) C, C, E, C, C, E
(E) C, E, E, C, E, C

PSICLOGO
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Questo 39
Trabalhar com grupos pode ser uma importante ferramenta para a atuao do psiclogo.
Conforme a proposta de Pichon-Rivire, abordada no livro O processo grupal (2005), o
trabalho com grupos operativos torna possvel abordar qualquer situao, desde questes de
aprendizagem at em aspectos teraputicos. Para potencializar o trabalho nos grupos, o autor
prope a anlise de vetores que interferem no processo grupal. Relacione as colunas,
associando o nome do vetor sua correta descrio:
( I ) Afiliao
( ) a emisso de uma srie de sinais, de um intercmbio entre um

emissor e um receptor, com um processo de codificao e
decodificao. Seu resultado a informao.
( II ) Pertena
( ) Sentimento de pertencer a um grupo determinado e no referente

sua tarefa, seu trabalho, realiza-se com uma intensidade maior,
determinada por esse sentimento, h um clima de segurana que
favorece a tarefa.
(III ) Pertinncia
( ) Enunciado pelo psicossocilogo J. L. Moreno. a capacidade ou

disposio que cada um de ns tem para trabalhar com outras
pessoas, que daro os fatores afetivos e o clima afetivo.
( IV ) Comunicao
) quando a pertena no alcanada. Em um time de futebol;

so torcedores, eles no jogam.
( V ) Aprendizagem
) a possibilidade de apoderar-se de um objeto, apoderar-se

instrumentalmente de um conhecimento para poder operar com
ele, conseguir uma incorporao. Isso implica uma mudana com
sua sequela de resistncia.
( VI ) Tel
( ) poder sentir-se e localizar-se direcionalmente sobre a tarefa; h

um critrio de utilidade, de centralidade sobre o trabalho a
realizar coletivamente. Se trata de um elemento pouco utilizado
na avaliao de qualquer tarefa.
Assinale a afirmativa que apresenta a sequncia correta, de cima para baixo:

(A) IV, II, VI, I, V, III
(B) VI, II, III, I, IV, V
(C) VI, III, I, IV, V, II
(D) V, III, IV, I, VI, II
(E) IV, II, III, I, V, VI

PSICLOGO
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Questo 40
As pesquisas do professor Fernando Becker (1998, p.9-14), relacionadas epistemologia
subjacente ao trabalho docente, levaram em conta as relaes pedaggicas que se
constituem na prtica de cada sala de aula. Nessa perspectiva, ele sistematiza o fenmeno de
polarizao dessas relaes que denuncia determinadas concepes pedaggicas. No
quadro a seguir, relacione as colunas corretamente:
(1)
(a) Atribui ao aluno qualidades que ele no tem, (A) Fundamentao
Pedagogia
como: domnio do conhecimento sistematizado
epistemolgica o
centrada
- em determinada rea, capacidade de abstrao
empirismo.
polarizadasuficiente, especialmente na rea de atuao
no Professor: especfica do professor, e volume de
informaes devidamente organizadas, alm,
claro, do domnio das didticas.
(2)
(b) [...] tende a valorizar relaes hierrquicas (B) Fundamentao
Pedagogia
que, em nome da transmisso do conhecimento,
epistemolgica o
centrada
- acabam por produzir ditadores, por um lado, e
interacionismo de
polarizadaindivduos subservientes, anulados em sua
tipo construtivista.
na Relao
capacidade criativa, por outro.
(3)
(c) Nenhum dos polos dispe de hegemonia (C) Fundamentao
Pedagogia
prvia. O professor traz sua bagagem, o aluno
epistemolgica o
centrada
- tambm, so bagagens diferenciadas [] Nada,
apriorismo.
polarizadaa rigor, pode ser definido previamente. Se
no Aluno
considerarmos a dinmica prpria do processo
de construo do conhecimento,[...]
A ordem CORRETA de associao, de cima para baixo, :
(A) 1bB:2cA; 3aC
(B) 1bA; 2cB; 3aC
(C) 1aA;2cC;3bB
(D) 1aB;2cA;3bC
(E) 1cC;2aB;3bA

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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Santa Catarina

Leia com ateno estas instrues gerais antes de realizar a prova:

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Para efeito da incidncia das disposies que regem a regulao, a avaliao e a

( ) Prmio por assiduidade e para participao em Programa de Ps-Graduao Stricto

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Legenda: SM Salrio Mnimo

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Ligar o computador e analisar seus sinais visuais e sonoros.

Verificar se os perifricos esto funcionando, por exemplo, se mouse e teclado funcionam.

III. Acompanhar o comportamento de boot (inicializao) do sistema operacional.

Analisar se a conexo de rede est operacional e no apresenta erros aparentes.

VI. Registrar o erro do sistema e a sequncia de passos para reproduzi-lo.

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Dos dinossauros s sobraram os ossos. Os animais mais poderosos a andar sobre

III. Na frase "Porque tambm ns compartilharamos da crena", o verbo est conjugado no

As frases: "no teramos suspeitado que um fim to abrupto os aguardava" e " no

Esto CORRETAS as afirmativas:

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Eles veem que tm condies de realizar a mesa-redonda para os afroasiticos.

Esto CORRETAS as frases:

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Declarao, um documento que visa informar a ocorrncia de fatos ou situaes

Atestado Psicolgico - um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma

Relatrio/laudo psicolgico - uma apresentao descritiva acerca de situaes e ou

Parecer psicolgico - tem como finalidade apresentar uma resposta esclarecedora, no

Na elaborao de DOCUMENTO, o psiclogo basear suas informaes na observncia

Escolha a alternativa que indica apenas as afirmaes CORRETAS:

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

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O nvel de desenvolvimento real se caracteriza pelo conjunto de habilidades plenamente

Um aluno que, ao realizar tarefas semelhantes, apresente desempenho superior em

III. O nvel de desenvolvimento potencial est fortemente associado s caractersticas inatas

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

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Fonte:http://medicalizacao.org.br/mapeamento-do-uso-do-medicamento-cloridrato-demetilfenidato/ Consulta em 01/02/2013.

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( ) , ao mesmo tempo, o processo e o resultado da organizao

) Cumpre um papel histrico importante porque vigora para ordenar as

) Processo mobilizado por foras produtivo-desejante-revolucionrias que

) o deciframento que se faz do pedido de interveno por parte de uma

) Processo de produo e re-apropriao, por parte dos coletivos, de um

( ) Compreende um movimento que a gera, um resultado e um processo. So

Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo:

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( ) a emisso de uma srie de sinais, de um intercmbio entre um

( ) Sentimento de pertencer a um grupo determinado e no referente

( ) Enunciado pelo psicossocilogo J. L. Moreno. a capacidade ou

) quando a pertena no alcanada. Em um time de futebol;

) a possibilidade de apoderar-se de um objeto, apoderar-se