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Comunicación no puede verse de manera aislada porque se trata de una definición que se
enmarca dentro de las actividades humanas. Es así como los avances en la tecnología
que la humanidad logre en otras áreas del conocimiento científico y esta evolución es la que
ha permitido que el proceso comunicativo del hombre tenga hoy características casi
bases de datos.
INFORMÁTICA EDUCATIVA
CULTURA INFORMÁTICA
La idea o concepto de Cultura Informática es un tema que se comienza a
discutir, analizar y masificar a inicios de los años ’80 a través de autores tales
como Mandell, 1982, Troutner, 1983, Barger, 1983 y Luehrman, 1984; cada
uno de ellos de algún modo coincidió en señalar que este concepto o idea
usuarios de la red (correo electrónico, chat, listas de correo, etc.), así como el
se presenta.
En este modelo se integran en forma "fluida" cinco dimensiones que
Santiago, Chile, 1993 (3era Edición, 2000), pp. 191, ISBN 956-11-0590-9
frontal. Ese docente no es el que necesitan los estudiantes, sean estos de educación
escolar o superior.
nos envuelve.
Es en este contexto que se postula que el docente debe poseer un piso mínimo, una
global y en particular el mundo de los estudiantes. Esta cultura implica conocer las
Una vez que posee esta cultura, el docente está en condiciones de utilizar las TIC
Educativa, una nueva disciplina del conocimiento y aprendizaje que surgen en las
La Informática Educativa implica que el docente domine las formas de uso de las
informáticas.
muchos piensan.
tecnológicas.
construcción de un análisis crítico partir de sus principios. Ambas posibilidades son muy
considerar la posibilidad de crear productos con ella, que no es otra cosa que la función de
muchos casos se utilizan aplicaciones (no usos, sino programas) educativos. Sin embargo,
espíritu del que está imbuida la definición original. No es extraño que así sea. La IE real es
La IE fue pensada por docentes, pero ejecutada inicialmente por “informáticos” (basta
recordar los primeros años del Proyecto Enlaces en Chile). La falta de maestros capacitados
hizo que fuesen técnicos los encargados de implementarla, y éstos la tiñeron con sus
formación, sino que entró a la escuela por la imposición surgida del avance tecnológico y la
comercialización masiva de sus productos. En tercer lugar, sus objetivos siempre estuvieron
delante de sus desarrrollos. Históricamente, los maestros que tenían una noción certera de
qué hacer con los computadores en el aula carecieron al principio del software adecuado, y
cuando lo tuvieron, éste respondió a los designios de la industria, antes que a los de la
escuela.
Por último, el computador entró a la escuela sin que se capacitase primero a quienes debían
usarla. Esta eterna capacitación “posterior” es una de las falencias más graves, cuyas
consecuencias todavía arrastramos. Por éstas y muchas otras razones, existe un abismo
ambigüedades e indefiniciones.
Podríamos preguntarnos, por ejemplo, ¿a quién se dirige la IE, a los alumnos o a los
nuestra sociedad.
aparecen más a una utopía que una realidad. Sin embargo supone la
pasado siglo XX, desde una sociedad industrial con fábricas humeantes
brindan una potencial sensación de cambio, tal vez más allá del cambio
cualquier lugar.
cyberespacio, redes con TICs que atraviesan todas y cada relación social
social.
social.
reales y virtuales.
Esta “ pedagogía informacional” necesita antes de una alfabetización
Esto es así porque lo central en los escenarios de esta sociedad son los
sociales.
solo para aquellos países y sociedades que accedan a las TICs y superen
regiones.
contextualizadas.
de una sociedad, que si bien hoy nos inunda como nunca antes con
establece el cambio,
Como decíamos antes cada sociedad posee sus saberes, sus procedimientos técnicos y sus
creencias, usa sus artefactos y se inspira en sus valores que brotan de su cultura específica.
Estos rasgos no podrán ser más estandarizados dentro del capitalismo occidental planetario
y hegemónico si se reconoce y respeta la diversidad. ¿Qué rol le caben a las TICs en este
los nuevos tiempos que debe debatir y construir qué clase o modelo de
riesgos.
requiere mentalidades más que comparar equipos técnicos - los que son
más aun para el Sur del mundo …sino que sólo tomando medidas
competencias, es indispensable.
Otras dudas
sea peor para los países periféricos y del sur del mundo que reciben
1990. ) (9).
futuro.
que la gente hace con lo que sabe en las situaciones que les toca actuar
con el sentido que le otorgan... (Grulke, 2001) (10) Ten future lessons,
a Distancia de Utemvirtual
plantear los fundamentos elementales para comprender esta nueva tarea de los
expertos educativos.
alumnos y no la tecnología en sí, siendo ésta un canal que permita alcanzar los
objetivos trazados.
recoge la versión de educere (hacer salir, extraer, dar a luz), lo que ha permitido la
de una acción.
-Se refiere al proceso que relaciona de manera prevista o imprevista a dos o más
recíprocas.
"discipline that is concerned, in this context, mainly with methods of teaching and
means of socialization (e.g., between parents and their children). Education can be
donde existen dos elementos clave: el sujeto que se educa (el educando) y el
homogénea:
es "un acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los objetos de
función del que aprende por esa razón se distinguen los estilos de enseñanza.
muchísimas investigaciones que han dado origen a teoría que intentan definir el
muchísimas investigaciones que han dado origen a teoría que intentan definir el
educación sin instrucción pero no toda instrucción es educativa sino solo aquélla
concretas.[11]
ideológicamente a los sujetos involucrados. Sarramonoa nos dice que "se suele
para que los mensajes transmitidos aparezcan como indiscutibles a los ojos del
receptor." [12]
menciona:
tales.
existencia de una posibilidad de ejercer influencia por parte del educador y una
La primera idea (la capacidad de influir sobre los demás) es lo que se le denomina
hetero en donde se sobreentiende "la posibilidad <> sin contar con la dirección
inmediata y la presencia física del docente siendo el aprendiz quien decide sobre
el responsable del conjunto del proceso didáctico". [15] Luego entonces podemos
muy discutible lo aquí expuesto pero desde esta perspectiva lógica así se puede
apreciar.
Se menciona que la educación es sistemática. Se puede considerar como un
subsistema del sistema social por ser una de las funciones básicas asumidas por
puede señalar que la forma en que sé interrelacionan esos elementos dan origen a
los medios usados para alcanzar los fines con la finalidad de discutirlos más
adelante.
educador que puede ser un sujeto o una institución que ejerza la función de
educar. Se distinguen dos tipos a).- los primarios (padres, profesor, escuela,
educación informal)[17]
En ocasiones no es necesario prepararse para ejercer la docencia y en otras solo
superior por lo que se llevan a cabo algunas acciones para superar esta
educación.
gis y el pizarrón siendo los medios impresos y gráficos los que más se utilizan
La escuela es otro elemento a analizar por que en ella convergen todos los
base las críticas que se le han hecho, entre ellas se destaca su obligatoriedad,
particular de hacer las cosas sin que esto implique quitarle lo esencial sino todo lo
ser o manifestar una cosa. En nuestro caso un modo de llevar a cabo el proceso
educativo.
utilizada, donde el encuentro entre profesor y alumno ha sido cara a cara. Esto
se lleva a cabo en un mismo lugar y convergen a la vez los actores centrales del
hecho educativo.
menos, a la Grecia clásica, cinco siglos antes de nuestra era. A pesar de los
conservado la relación cara a cara entre maestro y alumno como eje del proceso
educativo". [1]
lenta.
Se sugiere revisar los siguientes sitios de Internet para conocer un poco más de la
conocimiento.
"British experiment in higher education for adults. It opened in January 1971 with
www.open.ac.uk
www.open.edu
http://pompeya.cuaed.unam.mx/
distancia como en la abierta, los medios impresos son los más recurrentes.
recursos.
Existen muchos puntos en común entre ambas: "los sistemas de educación abierta
o a distancia, surgen como una nueva modalidad que permite mayor libertad y
apertura a los individuos con deseos y necesidades de superación"[3]. El modelo
enseñanzaaprendizaje
conocimiento se hace llegar a través de los materiales didácticos, razón por la cual
través de ellos que el primero guía el proceso de aprendizaje del segundo. En las
figuras del docente y el alumno y en las relaciones que entre ellos se establecen,
enseñanzaaprendizaje
una cuantas décadas. Han surgido como una alternativa para responder a las
fijos.[5]
que el alumno sea capaz de aprovechar los objetivos educacionales, debe dejar
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[4] idem.
[5] Herrero Ricaño Randolfo. El perfil del alumno y del autor en los sistemas
Tecnología educativa
Villaseñor nos menciona "su origen en los Estados Unidos de América a partir de
los años 40. La década de los sesenta aporta el despegue de los medios de
comunicación de masas como un factor de extraordinaria influencia social".[1].
sentimientos y la afectividad".[2]
Una razón más para conjuntar diversos medios para enriquecer el aprendizaje y
procesos".[4]
Este texto también denota una revolución tecnológica que pone “a disposición de
10
para resolver problemas prácticos. "El tecnólogo sabe del porqué de su actuación,
problema con el objetivo de descubrir las causas que lo generan y, a partir del
estudiante y no a la inversa.
En su texto clasifica este autor los medios empleados por la tecnología educativa:
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México 1998.
1998, p. 153.
[5] ibíd, p. 8.
17.
11
Informática educativa
Algunos otros consideran que no puede existir tal convergencia en esta línea
alumno. Es el vehículo a través del cual puede acercarse la acción docente a los
labor del profesor porque la informática es una herramienta con la cual se puede
utilizar estará a cargo del experto educativo y del profesional (en ocasiones son la
calcular, de ahí su nombre derivado del inglés “computer” que significa calcular.
12
informática es un neologismo creado por los franceses en 1966 cuya raíz se deriva
menos, tres tipos diferentes, cada vez más articulados entre sí, pero que utilizan
procesos y establecen relaciones muy distintas entre los contenidos y los usuarios:
/radio y TV) a un tipo de transmisión más diversificada que puede utilizar el satélite
etcétera).[3]
debe acercar los métodos, de no ser así, se corre el riesgo de enajenar a los
13
comunicación.[4] Se puede resumir que son tres las innovaciones las que han
multimedia."
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1998, p. 151.
[2] idem
[4] ibid, p. 21
14
hacer llegar la educación a un número cada vez mayor de personas, educar mejor
y con mayor eficacia, y educar con menor cantidad de recursos. Todo ello implica
concebida como el espacio físico, sino el espacio virtual donde convergen profesor
Juan Carlos Tedeso menciona que "el uso de las nuevas tecnologías en el
las técnicas de educación más recientes para superar esta deficiencia. Concluye
15
problema y se percibe que existe una invasión de profesionales de otras áreas que
métodos y técnicas didácticas para el uso de las NTIC, que propicien el logro del
aprendizaje. Ello implica orientar acerca del modelo y el método más adecuado
del experto educativo, que delimite entre lo ideal, lo real y lo factible. Con estas
16
Educación informatizada
utilizado como una plataforma tecnológica para que los estudiantes tengan a un
asesor permanente, que les vaya explicando el proceso educativo para alcanzar
las metas planteadas en cualquier curso. Esta modalidad permite estimular en los
en la educación presencial.
A los alumnos se le presentan los conocimientos cada vez más parecidos a como
ocurren en la realidad. Esto hace que sea más atractivo y significativo, como hasta
Educación en línea
called Videotex, any electronic interactive system that delivers information to users
via telephone lines to personal computers or via cables to terminals."
Es decir, que puede ser un medio alterno en el que puede apoyarse la educación
enseñanzaaprendizaje
Educación virtual
El uso de Internet a través de los diversos servicios que presta, como la web y el
telemática, han posibilitado que sea concebida como educación virtual. El rol del
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ello.
Conclusiones
mediadas por la tecnología. Ellos serán quienes orienten a los docentes y a las