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EDITORIAL

POR ACROYALI

Crculo Guinda
POLTICAMENTE VIVIVOS

NMERO 3

Se avecinan tiempos de fuertes discusiones para la


comunidad politcnica, son cada vez ms cercanas
las elecciones de los delegados de la Comisin
Organizadora del Congreso Nacional Politcnico
(COCNP), sta ser la encargada de definir temas a
tratar, conformacin y lineamientos del congreso
venidero. No es de sorprender que las fuerzas polticas se acomoden y que exista una polarizacin
entre profesores, no docentes y estudiantes.
Aunque ha sido demostrado que el mayor mpetu
es el de los estudiantes, dicha fuerza, nuestra
fuerza, debe organizarse. Los estudiantes realizamos un paro histrico de labores de cerca de tres
meses y se pudo demostrar hasta cierto punto, una
conciencia en las demandas por un mejor politcnico. La democratizacin del instituto es la mayor
bandera del movimiento, una demanda histrica,
que a pesar de ms de un ao de regresar a clases,
sigue siendo el tema principal, porque aunque se
detuvo un Reglamento Interno autoritario y se
obtuvo la renuncia de la Dra. Yoloxchitl Bustamante, nada aseguraba que se modificaran las normas
dentro del instituto de manera similar. Por ello
algunos pensaron que la realizacin de un congreso sera la opcin ms certera.
El congreso est ms cercano, pero Cmo decidir
lo mejor?, Crculo Guinda pretende aportar al
debate desde la argumentacin, con conciencia de
clase, con informacin histrica, sin caer en la neutralidad pues parte de nuestra postura es la defensa de la educacin pblica, crtica, cientfica, laica,
de calidad y al servicio del pueblo, para nuestra
generacin y las venideras.No solo se trata de educacin, se trata de dar acceso a los derechos bsicos a nuestra sociedad, de alcanzar las conquistas
universales para ofrecrselas a nuestro pueblo. En
este nmero se hace un recuento del camino recorrido en las mesas de dilogo entre la direccin
general y la AGP para poner en contexto algunas
perspectivas rumbo al Congreso Nacional Politcnico y denunciar las intenciones de Fassnacht en el
mismo.El tema de la autonoma no es de actualidad, ya desde hace aos que est sobre la mesa en
el IPN, pero una autonoma con un

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congreso de la unin prista, panista, perredista y


vendido a los intereses de la oligarqua, as como un
presidente asesino, sin escrpulos de usar la fuerza,
por supuesto que no viene con buenas intenciones.Muy poco se difunde sobre la cultura en el IPN, como
si el instituto estuviese excluido de ser creativo, artstico, expresivo, humano; sin embargo, cada creacin
tiene un por qu de su nacimiento y un contexto
histrico, como el mural recientemente inaugurado
en la UPIBI.
El servicio a las comunidades es uno de las tareas
ms nobles que puede plantearse un politcnico, no
se trata de chupar el presupuesto de la nacin en las
capitales de nuestras ciudades, sino de salir a la
provincia y poner al servicio de pueblo nuestros
conocimientos, una tarea que las y los compaeros
del CICS Milpa Alta tomaron en sus manos y que nos
comparten en este nmero.
Les compartimos tambin una carta que har recordar los sentimientos que muchos de nosotros descubrimos durante el paro, que intentara llegar a tu
corazn y hacerte el llamado a unirnos nuevamente.
Los casi tres meses que dimos de nuestro tiempo,
hay que convertirlos en una nueva realidad para el
instituto y por supuesto para nuestro pas. Recomendamos para continuar la discusin, un artculo sobre
los tipos de educacin que se pueden desarrollar en
la globalizacin, una reflexin crtica acompaada
del imaginario colectivo y potico de la obra literaria
Urania, ah se plasma el ideal de educacin para los
intelectuales y para las vctimas del capitalismo
rapaz invisibles para las mayoras, la obra indaga en
la reproduccin de las prcticas socialmente aceptadas y la instauracin legtima de modelos educativos
que sirvan a los poderes fcticos. Compaero
Politcnico, es tiempo de organizarnos nuevamente
para defender al Instituto, si hace falta dejar nuevamente el saln de clases, cerrar el edificio de Gobierno, estallar en paro o salir a marchar a las calles,
hagmoslo, por que la historia del Politcnico ha
demostrado que de ese modo las exigencias pueden
ser resueltas en beneficio de la comunidad.

NMERO 3 FEBRERO 2016

Negociaciones entre la Direccin General y la


Asamblea General Politcnica, una revisin crtica.
Las negociaciones entre la Direccin General
(DG) y la Asamblea General Politcnica (AGP)
para acordar la conformacin de la Comisin
Organizadora del Congreso Nacional Politcnico
inician a mediados de abril de 2015, con una
propuesta por parte de la DG que no superaba
veinte personas y con requisitos bastante rigurosos, que iban desde la situacin escolar del
alumno, que debera ser regular, y que el semestre que cursaba debera estar entre los ltimos
tres, hasta solicitar una antigedad mayor a diez
aos, en los docentes, y un ttulo de maestra
obligatorio. Por otra parte la AGP mostraba perfiles ms flexibles -tras haber pasado por una
disputa interna con dos posturas

encontradas-; presentaba una conformacin que


superaba los ciento ochenta integrantes, tomando en cuenta slo Unidades Acadmicas del Nivel
Medio Superior y Superior. Las propuestas de la
DG y la AGP se vean como irreconciliables: la
primera argumentaba a favor de la agilidad y la
eficiencia, asumiendo dichas caractersticas como
nicas de comisiones pequeas, la segunda
buscaba la legitimidad ante la Comunidad Politcnica, adems de argumentar que la realidad y la
dinmica de la Unidad Acadmica slo sera conocida a fondo por la misma comunidad, siendo esto
que vive el Politcnico algo fundamental.

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si se buscaba organizar un Congreso Nacional Politcnico acorde a la realidad que vive el Politcnico.
La polarizacin de las posturas deja como nica
alternativa el referndum, como opcin establecida en el acuerdo con Gobierno Federal en caso de
no llegar a consenso sobre la conformacin de la
Comisin Organizadora del Congreso Nacional
Politcnico (COCNP), el referndum es acordado
en el lmite de los ochenta das hbiles considerados para realizar esa tarea. A mediados de mayo y
principios de junio de 2015 se inicia la discusin
para la realizacin del referndum llegando

a acuerdos menores, el punto de desencuentro era


la modalidad en la que se realizar la votacin del
referndum. Mientras la postura de la DG fue una
votacin electrnica a distancia, la AGP propona
una votacin presencial en formato electrnico o
tradicional, argumentando sobre las vulnerabilidades de los formatos. En estos momentos, la AGP
empieza a perder la atencin de la comunidad ya
que el tema cada vez se torna ms complejo y los
resultados tangibles ms lejanos.
La DG, al encontrase con un escenario en el que el
acuerdo para la organizacin del referndum no se
vea cercano, insina volver a la discusin de la
COCNP tocando este tema a mediados de junio y
principios de julio de 2015 sin xito alguno, volviendo a la discusin del referndum que estaba detenida por un estudio tcnico que determinara cul era
la mejor opcin para realizar el referndum. Al
volver a la discusin de la conformacin de la
COCNP durante el mes de junio y julio de 2015 se

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violaba el acuerdo en cuanto al plazo que estableca


para llevar a cabo esa tarea entre la DG y la AGP, esto
sienta un precedente y es por eso que para el mes de
septiembre de 2015 la DG asume la propuesta de la
AGP y la presenta como la propuesta integral del
Director General del IPN para la Comisin Organizadora del Congreso Nacional Politcnico (COCNP)
generando ligeras modificaciones, una de ellas violaba el acuerdo tres signado entre el Gobierno Federal
y la AGP en noviembre de 2014, con lo que se concluy la huelga, al integrar diez autoridades a la conformacin de la COCNP cuando estas no estaban
considerada entre los sectores participantes de la
COCNP. Desde septiembre y hasta mediados del
mes de octubre de 2015 se llevan a cabo discusiones
y acuerdos mnimos entre la AGP y la DG sobre la
conformacin de la COCNP. A mediados de octubre
de 2015 el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educacin(SNTE) busca eliminar el requisito que le
impeda a los delegados sindicales participar como
representantes de su sector ante la COCNP, realizando presin ante

la DG, que se ve traducida en una postura que tenda


a eliminar dicho requisito, para entonces la AGP
tomaba decisiones sin la representatividad que
haba ostentado durante los primeros meses de
negociacin y sin un consenso amplio, acepta eliminar el requisito al igual que el que exclua a los participantes de los Consejos Tcnicos Consultivos la DG,
que se ve traducida en una postura que tenda a
eliminar dicho requisito, para entonces la AGP
tomaba decisiones sin la representatividad que

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haba ostentado durante los primeros meses de


negociacin y sin un consenso amplio, acepta eliminar el requisito al igual que el que exclua a los participantes de los Consejos Tcnicos Consultivos del 12
de noviembre de 2015 en el que se cuenta con una
conformacin de ms de doscientas personas en la
que se agregan de facto y sin consultar a las bases,
cinco representes designados por la AGP, siendo
sta otra decisin tomada de forma unilateral por la
AGP y sus representantes en la mesa de negociacin, donde terminaron aceptando diez autoridades
de la DG, todo esto fuera de los ochenta das hbiles
considerados para generar consenso, violando el
acuerdo tres.Durante enero y febrero de 2016 se
toman acuerdos sobre el calendario de actividades
de la COCNP y la elaboracin de la convocatoria que
llamar a este evento que cambiar al Instituto.La
AGP tiene que restablecer el contacto con la comunidad politcnica que se encuentra indiferente ante
la COCNP, ya que la toma de decisiones para su conformacin se volvi ajena a ella, tiene que justificar
sus decisiones y asumir el costo poltico de sus errores, es necesario que en un ejercicio de autocrtica
busque una reestructuracin que atienda a su realidad, de no ser as la AGP se encontrar an ms
aislada en un proceso que requiere de la participacin de toda la comunidad politcnica organizada
frente a los grupos de poder que buscan dar un giro
al Instituto hacia sus intereses. La comunidad politcnica tiene que asumir su responsabilidad en la
transformacin del Instituto, debe buscar las formas
de organizacin que hagan que su mandato sea
acatado, hacer una crtica seria al modelo educativo
y a los fines que ste sirve, emanciparse de las

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estructuras verticales en la toma de decisiones dentro del Instituto y ser protagonistas


en el cambio del Instituto, que tendr que ver
por las necesidades de la sociedad y su compromiso con la misma.

*Asamblea de Lucha Estudiantil

Perspectivas rumbo al CNP (Parte 1)


Se ha cumplido un ao de que regresamos a
clases despus del paro de labores, es conveniente por tanto realizar un pequeo balance
de cmo iniciamos este 2016 y de lo que
viene. Desde Crculo guinda compartimos
algunas perspectivas para colaborar a ello.
Como sabemos, el fin del paro de labores fue
condicionado a la firma (y cumplimiento) de
los acuerdos firmados entre el Gobierno
Federal y la AGP, en dichos acuerdos el
Gobierno Federal se comprometi a resolver
algunas demandas histricas de la comunidad
politcnica, entre ellas: la permanencia de las
vocacionales en el IPN al no incluirlas al Sistema Nacional de Bachillerato, la expulsin de
grupos porriles, la democratizacin de los
procesos de eleccin de autoridades, aumento al presupuesto destinado a la educacin
pblica, la salida de la polica bancaria industrial de las instalaciones, etc.
Una vez ms el gobierno federal, encabezado
por Pea Nieto ha dado muestras de que no
se puede confiar ni en su palabra, ni en su
firma, ya que a casi un ao seguimos sin ver
cumplidos los acuerdos, en las vocacionales
nuestros compaeros ms jvenes son vctimas de las agresiones de los porros, el presupuesto de la educacin pblica ha sido recortado, la polica contina en las instalaciones,
etc.

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Es de sorprenderse?
Para nada, no hay que olvidar que quien diriga la
SEP en el momento de la firma de los acuerdos era
Emilio Chuayfett, quien en 1996 haba dicho en
representacin del gobierno: Sabremos honrar
nuestros compromisos despus de que se haban
redactado los acuerdos de San Andrs, para
despus retractarse diciendo:
Ustedes disculpen, pero cuando me compromet
con ustedes me haba tomado 18 chinchones (anises) y no estaba en condiciones propias para asumir
un acuerdo de esa naturaleza (http://www.proceso.com.mx/?p=328144)

Es importante tener claro que si bien los acuerdos


firmados plantean un programa de lucha y de
reivindicaciones histricas del IPN, no podemos
esperar sentados que el gobierno honre su firma,
sino que debemos mantenernos articulados y
luchando por el cumplimiento de nuestras demandas.
El Congreso Nacional Politcnico
Como se ha tratado ya en Crculo Guinda, el CNP
representa una oportunidad histrica para la transformacin del IPN. Aun cuando no fue una consigna original del movimiento, este fue adoptado por
las bases, que trabajaron durante largo tiempo en
el planteamiento y perspectivas de ste. La razn
para que el movimiento se inclinara a plantear un
congreso resolutivo es que dada la estructura
vertical y autoritaria con que se rige el instituto, no
basta simplemente con cambiar de directores, sino
que hay que derrotar dicha estructura y para ello
se necesita una instancia que sea capaz de transformarla.
Es necesario tener claro que el poder de las autoridades del IPN no descansa sobre argumentos, sino

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sobre una estructura burocrtica y corporativista,


por lo que para superarla se necesita no nicamente
una ordenacin coherente de las ideas (que es necesaria por supuesto),de la construccin de poder poltico a travs de una organizacin que sea capaz de
trascender las ambiciones de grupos con intereses
particulares y de reivindicar el proyecto de educacin
popular que dio origen al instituto.
La discusin de la autonoma
Enrique Fernndez Fassnatch, director general del
IPN lo ha dicho explcitamente, en el congreso l va
por la autonoma, su insistencia en medios en el tema
ha generado expectativas entre algunos sectores y
preocupacin en otros, sin embargo no es la primera
vez que se habla de autonoma del IPN. En 2001 se
pretenda realizar una modificacin de la ley orgnica
del IPN en pos de una autonoma administrativa,
dicha reforma fue impulsada con algunos foros que
funcionaron meramente como una simulacin (parecida a la consulta del reglamento interno en 2014).
En ese entonces, los estudiantes aglutinados en diferentes organizaciones realizaron varias movilizaciones y pudieron frenar la modificacin unilateral de la
ley orgnica a travs de una consulta en la que
demostraron que a la comunidad politcnica no
tenainformacin suficiente de las modificaciones
que se pretendan realizar. informacin suficiente de
las modificaciones que se pretendan realizar.

El dos de Octubre de 2001 emitieron un discurso que


se reproduce parcialmente*:
La comunidad del IPN rechaza la iniciativa de Nueva
Ley Orgnica por el mtodo antidemocrtico con el
que fue aprobada, ya que no ha existido una consulta
real (...), las autoridades negando este derecho
elemental de democracia realizaron un proceso de

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Toma de Opinin que result ser un engao.


(...)
Algunas de las implicaciones de la reforma a la ley
orgnica que se propona en ese entonces:
La reduccin del derecho a la educacin gratuita,
con el que ahora contamos en el artculo 5, permitiendo la reglamentacin de cuotas cada vez ms
elevadas. As como el derecho a la libre organizacin
del que tambin contamos al menos por escrito en el
artculo 34. No lo permitiremos.
En el caso de los trabajadores docentes y de apoyo a
la docencia sentara las bases para que en el corto
plazo fueran modificadas las condiciones generales
de trabajo y contratacin, manteniendo todos los
vicios sindicales actuales derivados del control
corporativo del SNTE.
Se mantiene intacta la lgica vertical de eleccin de
autoridades, con mecanismos oscuros de designacin, sin contemplar la participacin democrtica,
universal y libre de la comunidad politcnica.
Diversas preocupaciones respecto a la autonoma
giran en torno a las relaciones laborales del personal
acadmico y administrativo, pues el apartado VII del
artculo 3 constitucional establece que para las
universidades o instituciones a las que la ley otorgue
autonoma:
[...] LAS RELACIONES LABORALES, TANTO DEL
PERSONAL ACADEMICO COMO DEL ADMINISTRATIVO, SE NORMARAN POR EL APARTADO A DEL
ARTICULO 123 DE ESTA CONSTITUCION
h t t p : // i n fo 4 . j u r id ica s . u na m . m x / i j u re / fe d/9/4.htm
Actualmente los trabajadores del IPN se rigen por el
apartado B del artculo 123. Algunas de las implicaciones de dicha modificacin son por ejemplo que el
sindicato de docentes y trabajadores pasara a ser
independiente del SNTE, lo cual por s mismo no
sera malo si existiera una real organizacin de base
de los trabajadores capaz de articularse de manera
realmente independiente. Por otro lado, se normara
el derecho a huelga y los trabajadores pasaran de
tener seguro social en el ISSSTE a tenerlo en el IMSS.
Aqu cabe decir que con la actual tendencia desman

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teladora de las instituciones pblicas no hay


certeza para nadie de que en los prximos aos,
tanto las universidades autnomas como las que
no lo son puedan contar con este derecho. He ah
un motivo para no mantenernos al margen de la
lucha de los trabajadores contra la privatizacin
del ISSSTE.

Una de las ms grandes preocupaciones respecto


al cambio en las relaciones laborales es precisamente que se corre el riesgo de que en la renegociacin del contrato colectivo de trabajo se pierdan derechos laborales conquistados durante las
ltimas dcadas.A todo esto es necesario aadir
que toda modificacin a la ley orgnica que se
haga en el CNP tendr que pasar forzosamente
por el congreso de la unin (con mayora relativa
PRIISTA) que tendra la libertad de realizar modificaciones arbitrarias.Si bien la autonoma plantea beneficios de manera intrnseca sobre todo
en el aspecto acadmico como un mayor margen
de maniobra para la elaboracin de planes y
programas de estudio, mayor libertad de ctedra,
etc,no constituye per se la solucin a todos los
males del politcnico, existen muchas instituciones que an siendo autnomas se manejan de
manera completamente antidemocrtica, tal es
el caso de la UNAM donde hace pocos meses una
junta de 15 notables design a puerta cerrada a
quien ahora es el nuevo rector de la universidad.Queda claro entonces que autonoma no es sinnimo de democracia, y no es que entendamos la

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eleccin democtrctica de autoridades como la


cumbre de las conquistas politcnicas, pero si el ejercicio democrctico del poder (toma de decisiones
efectiva por la comunidad) como un paso trascendental en la transformacin del IPN.
Para ser justos, tambin hay que decir que autonoma
tampoco es sinnimo de privatizacin, o de que nos
tengamos que olvidar del presupuesto federal, esto
queda claro al ver por ejemplo a la UAM o a la UACM.
No somos desmemoriados, quienes aqu colaboramos hemos contribuido desde nuestra respectiva
trinchera al planteamiento y defensa del CNP, sin
embargo somos conscientes de que realizar modificaciones a la ley orgnica requiere de una gran correlacin de fuerzas que permita que a travs de la movilizacin y las acciones organizadas podamos forzar a
las autoridades del IPN en primera instancia y al
congreso de la unin en segunda a respetar el rumbo
que la comunidad politcnica decida.
La postura por tanto, ms que anti-autonoma es
crtica de las implicaciones y con la firme conviccin
de que cualquier rumbo que decida tomar la comunidad politcnica debe ser definido en un dilogo
amplio y franco y no producto de una imposicin de
los grupos de poder del IPN.

Tambin hay que decir que la ley orgnica del IPN


tiene cosas muy rescatables, entre sus finalidades
encontramos cosas como: Contribuir a travs del
proceso educativo a la transformacin de la sociedad
en un sentido democrtico y de progreso social, para
lograr la justa distribucin de los bienes materiales y
culturales dentro de un rgimen de igualdad y libertad, Promover en sus alumnos y egresados actitudes solidarias y democrticas que reafirmen nuestra
independencia econmica, Garantizar y ampliar el
acceso de estudiantes de escasos recursos a todos los
servicios de la enseanza tcnica que preste el instituto.
Reforzar y ampliar el carcter pblico y gratuito de la
educacin que imparte el instituto, la transparencia
de los procesos y uso de recursos, la eleccin de autoridades y participacin efectiva de la comunidad en la
toma de decisiones, el desvnculo de organismos
privados de evaluacin (CENEVAL, COMIPEMS, etc),
la investigacin y sancin a grupos porriles son algunas de las cosas a defender en prximos meses.
Continuar...
*Archivo Histrico Coordinadora Estudiantil Politcnica (CEP) ESIA

*Csar Lpez

El atn y la marea guinda: los frutos del paro!


Captulo I: De nuestras races
Con un paro acadmico y laboral sin precedentes en
nuestro IPN, corra el mes de octubre del ao 2014,
la Asamblea General Politcnica conformada por 2
3 representantes de las 44 escuelas, solicitaron a su
comunidad estudiantil organizar y ejecutar una
brigada informativa. El objetivo era claro: exponer a
la poblacin en general los verdaderos motivos de
nuestro paro, desmentir a los medios masivos de
comunicacin del pas, que sin reparo alguno se atrevan a calumniar nuestro movimiento estudiantil.
Por ejemplo: aseveraban que estbamos financiados
por partido poltico alguno, ya que en nuestras marchas usbamos metros y metros de lazo, como
protocolo de seguridad para evitar la presencia de
infiltrados en nuestras filas y as garantizar la integridad de quienes participaban, tambin se mencionaba que ramos adiestrados por grupos militares, ya
que sus ojos no encontraban explicacin para el
impacto de aquella marea guinda perfectamente
coordinada, que marchaba y ruga de manera cvica
y pacfica por las calles del Distrito Federal. Absurdo, totalmente absurdo e indignante!
Los cabestros no saban que aquella marea guinda
era producto de la organizacin estudiantil, que
aquellos rollos de lazo que delimitaban cada contingente fueron comprados con el dinero recaudado
por medio de boteos durante nuestras asambleas
estudiantiles,

Transformar al IPN sin modificar la ley orgnica?


Si bien existen algunas modificaciones muy necesarias que deben plantearse a la ley orgnica, los riesgos
expuestos anteriormente nos obligan a ser cautelosos con dichas alteraciones, todo movimiento intrpido requerir ser respaldado con acciones organizadas que permitan volver efectivos los anhelos de
la comunidad.

que la disposicin de mujeres y hombres en nuestras


filas fueron fruto del ingenio y tambin del temor a
la represin, pero datos como estos ya empezaban a
surtir efecto negativamente en la opinin pblica,
ante esto tenamos que actuar lo ms pronto posible.

NMERO 3 FEBRERO 2016

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NMERO 3 FEBRERO 2016

El brigadeo informativo consista en repartir biolgicas y fsico matemticas trabajamos en convolantes con puntos medulares de nuestra junto por un bien comn.
situacin, sin embargo, en esta ocasin en el La segunda brigada se realizo en la Alameda Cenbrigadeo informativo, tambin participamos tral con la misma organizacin estudiantil, pero
con la mayor cautela posible, revisando minuciosael rea mdico biolgica.
Decidimos entonces aportar nuestra joven mente los permisos del espacio fsico a utilizar. Fue
experiencia en campaas de promocin a la un xito rotundo, nuestra poblacin sala maravillasalud, dando origen al Comit de Brigadas da de los mltiples stands donde se impartan
Multidisciplinarias, aadiendo un objetivo pequeos talleres de astronoma, taxonoma,
(aun vigente y ahora piedra angular) Retri- pintura, economa, RCP, primeros auxilios, y
buir a nuestra poblacin el apoyo brindado a adems se realizaban chequeos mdicos sin costo
alguno.
nuestro movimiento!
Nos apoyaron con aplausos, pronunciamien- Nios, mujeres, hombres y adultos mayores quedatos, mantas, de forma presencial en marchas, ron fascinados, se les atendi de manera humanien el resguardo de nuestros planteles durante zada.
las guardias, nos dieron cobijo, nos alimenta- La totalidad de los insumos mdicos y material
ron por meses, sobre todo con torres infinitas didctico corrieron a cargo de estudiantes (y an
de latas de atn directamente proporcionales hasta la fecha).
al nmero de memes, chistes locales y mens Y as emprendimos una serie de brigadas ejecutaimprovisados en cada plantel con tal alimento. das en el Distrito Federal y el estado de Morelos.
Las latas de atn se traducan en algo: nuestra Contina en captulo II.
poblacin nos reconoca como sus hijos; hijos *Luna
de obreros, de campesinos, de explotados.
Queran apoyarnos de forma alguna, pero el
salario de miseria en las familias les impeda
montar guardias u ofrecernos manjares
variados, pero su bolsillo y manos maltratadas
nos tributaban cariosamente al menos una
lata de atn, para que continuramos en la
Carta a un politcnico
lucha.
Tu lucha empez desde que hiciste tu examen al
competir con miles de jvenes que al igual que tu
queran un lugar en esa gran casa de estudios, el da
que supiste que eras uno de los pocos que estaba en
esa gran casa de estudios ni t mismo lo creas ,esa,
una de tantas luchas que tendras que sortear una
de las ms importantes empez el da que supiste
que les queran imponer un nuevo plan de estudios
tu como muchos camaradas estaban inconformes,
La primera brigada se llev a cabo en la Dele- se empezaron a organizar y de cada una de las
gacin Cuauhtmoc. Fuimos intimidados y casas de estudios entro en paro, pero tu sabias en
reprimidos, pero el objetivo se haba cumpli- tu interior que juntos iban a vencer con todo el
do: estudiantes de las 3 reas del conocimien- esfuerzo desde el examen en cada clase, cada tarea
to, ciencias sociales y administrativas, medico cada proyecto, investigacin supiste que todo ese

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esfuerzo esos das sin dormir nadie eh dicho nadie te


lo iba a quitar te organizaste con tus dems camaradas para salir a las calles para luchar por lo que es
justo por su esfuerzo su educacin
* Pocket
Entre Urania y un emporio. Diversidad real, subterrnea e imaginaria en Amrica Latina.
La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos, ella
se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos
ms all. Entonces para que sirve la utopa? Para
eso, sirve para caminar.
Eduardo Galeano
Crculo Guinda invita a leer la novela Urania de
Jean-Marie Gustave Le Clzio (Premio Nobel de Literatura 2008).
En la primera dcada del siglo XXI, se pone en tela de
juicio la esencia de la humanidad, derivado de constantes prcticas de guerra, violencia, prdida de
valores, corrupcin, y mltiples conflictos, cual si
fuera un cauce natural de la historia del hombre. La
globalizacin, es hoy un proceso que tiene como
acto intencional, la dominacin de la periferia por el
libre mercado, los intereses polticos y la homogenizacin de las culturas. Esta violencia se expresa, de
manera particular, en la anulacin de las utopas, de
las esperanzas y de las libertades.
No obstante lo anterior, algunos hombres obstinados, ante un mundo de grandes edificios, oficinas
corporativas y campaas publicitarias, nos negamos
a aceptar las bondades de la globalizacin y construimos muchos mundos posibles, tomando como referente la mnima expresin que hallemos como posibilidad de una sociedad ideal.
En ese marco, Urania, la novela de Jean-Marie Gustave Le Clzio (Premio Nobel de Literatura 2008), se
inscribe como una descripcin de diversos mundos
que nos invita a la reflexin, y nos permite cuestionarnos acerca de nuestra accin, de nuestros roles
sociales y de nuestros pensamientos.
Hoy en da, las relaciones sociales tienen a la violencia como imagen que se apropia de las voluntades,

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somos partcipes de innumerables guerras que afianzan al poder y la subordinacin, la violencia se convierte en un elemento indisoluble de la vida cotidiana
de los sujetos, incorporndola como parte de un
factor ms de la interaccin social que existe en una
realidad determinada () sin comprender que esta no
es el efecto de la culpabilidad de determinados grupos
de la poblacin; sino ms bien la respuesta de una
violencia social que es vista como no vlida y legtima,
dentro de la normatividad y reglas de convivencia
(Cisneros, 2003, 42). Es precisamente en esta aseveracin, que la lectura de Urania, nos indica un cuestionamiento hacia lo socialmente aceptado, y nos coloca
en la discusin sobre una sociedad que avala estas
prcticas, u otra donde se practique la libertad.
En Urania, se presentan dos escenarios educativos, El
Emporio de los Antroplogos y Campos, cuya similitud radica en que que ambos son comunidades de
desplazados, los primeros son intelectuales que no
logran el xito en sus lugares de origen, los segundos
son vctimas del capitalismo ms rapaz, que los anula,
los convierte en invisibles. Las personas que se desplazan en busca de mejores oportunidades que no
encuentran en sus tierras, aprenden de manera rpida
la nueva forma de trabajo y organizacin que deben
adoptar.
Los dos proyectos tienen como sustento, la necesidad
de una sociedad ideal. Sin embargo, las diferencias
que provoca su lgica de organizacin, indaga en la
reproduccin de las prcticas socialmente aceptadas
a travs de una violencia simblica por un lado, mientras que las sociedades hippies (como se refiere un
lugareo a los habitantes de Campos) son estranguladas por la reconstruccin de las identidades culturales, donde se incluyen tambin a los ms doctos. La
violencia adems de modificar el comportamiento, las
actitudes y los pensamientos del ser humano,tambin
se ha hecho parte esencial de la cultura, pues ahora la
falta de tolerancia ha hecho que reaccionemos con
actos representativos de la violencia, que no es
expuesta fsicamente, sino que es simblica, y que
implica el uso intencional de la fuerza y sus dispositivos institucionales y culturales, para causar un dao
subjetivo y/o corporal al otro, a excluido, al margina

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lizado, al negado
(Melgar, 2003, 80).
En El Emporio y Campos, se hace mencin de
personajes que encierran la autoridad moral,
las utoridad moral, las dos sociedades tienen
de origen una intencin espiritual. Llama la
atencin los sistemas de educacin que se
plantean en los dos casos, por parte de los
intelectuales se utiliza un espacio fsico
provisto de mobiliario ad hoc para la actividad
acadmica, se instruye desde los sabios en
temas que caen en la farsa, como smbolo del
egocentrismo, de la justificacin de proyectos, de la conformacin de redes, de los
buenos modales, as como de una correlacin
entre la academia y las necesidades de la
sociedad. En el Emporio, se convierte a los
habitantes de El Valle, en una sociedad multicultural, modernista, global, donde se comparte el pensamiento de extranjeros con
cierta xenofilia, y donde la institucin, se convierte en una subversin de control metropolitano, una reivindicacin del poder fctico a
travs de argumentos academicistas.
En el caso de los campiranos, no hay necesidad de muros para las escuelas, no hay maestros, no hay programas que coarten la creatividad, ni mucho menos instituciones que
instauren de manera legtima la reproduccin
que sirve al poder factico, en Campos lo que
existe es una escuela de la vida, y no se evocan
revoluciones romnticas, sino que se vive la
revolucin no como un pretexto, se habla con
la verdad, se ensea conversando, escuchando historias o incluso soando, mirando pasar
las nubes (Le Clzio, 2007, 85).
No obstante el carcter local donde se desarrolla la trama, en los dos casos, son sociedades multiculturales, se otorga reconocimiento
a las caractersticas tnicas. En El Emporio, la
blanquitud es sinnimo de civilizacin, los
indios pueden ser aceptados como miembros, pero no cumplen mejor papel que los
mestizos o los europeos. En Campos, no

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importa la latitud de la que lleguen, ni el lenguaje


que hablen, ni el color de la piel, ni si son delincuentes, ah se acepta a todos, si no se puede antroplogos que se organizan en contra de Don Toms,
demuestran que el mundo en que vivimos es un
mundo de apariencias e intereses, que rompen con
el concepto de comunidad. Las causas que generan
cualquier tipo de violencia es, por una parte, la
ambicin del poder por dominar al mundo, el
poder como ambicin, es la velada esencial de la
vida: [] La ambicin conduce a lo oculto, como la
totalidad de lo que puede disponerse o interpretarse sobre el progreso del vivir humano. (Gonzlez,
2004, p.41). Una de las conclusiones que se derivan de la novela, es que la violencia es una construccin social para afianzar la dominacin y los
intereses de clase, sin embargo, en Campos se
encuentra una esperanza, que a travs de la educacin, el sentido de vivir en comunidad, el respeto al
medio ambiente y a los seres humanos, hace posible un mundo distinto al que conocemos. Por lo
tanto, la educacin ms all de ser un sistema,
debe recuperar el sentido humano que ha perdido
a travs de los aos, siempre y cuando ste recabe
su esencia y adquiera conciencia sobre la importancia de conservar un equilibrio en el universo
que habita. Es tiempo de tener plena conciencia de
nuestra actitud frente a un mundo que puede
colapsarse si no nos apresuramos a rescatarlo,
ponindonos como primer plano soltar el abismo
de los prejuicios y la desigualdad que sin duda son
generadores de violencia.
*Javier Santiago Reyes

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Por qu no mejor se pintaron las nalgas?


El muralismo mexicano se puede ver desde dos
facetas: a) como una tcnica plstica que tiene
antecedentes desde los tiempos prehispnicos y
b) como un movimiento artstico que surgi en la
dcada de los 20s y que comenz a desaparecer
en la dcada de los 50s.
Los mayores exponentes de este movimiento
fueron David Alfaro Siqueiros, famoso por su obra
en el Poliforum La Marcha de la Humanidad, y
recordado en el IPN por su obra El Hombre: Amo
y no Esclavo de la Tcnica que hizo para el internado del politcnico (hoy ENCB); Diego Rivera,
conocido por su obra Sueo de una Tarde Dominical en la Alameda, y por haber sido censurado
en Nueva York por pintar un mural con el rostro de
Vladimir Ilich Lenin en la pared del Centro Rockefeller; y Jos Clemente Orozco, famoso por su
trabajo en el Hospicio Cabaas El Hombre en
Llamas. Todos ellos integrantes y fundadores del
Sindicato de Obreros Tcnicos, Pintores y Escultores, cuyo manifiesto exaltaba el arte pblico y el
rescate de la tradicin indgena y popular.

Siqueiros en la elaboracin del mural del internado


del IPN.

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Arriba. Mural que realiz Diego Rivera para el Rockefeller Center en NYC. Abajo. Una rplica hecha
por l mismo en el Palacio de Bellas Artes. Podemos
ver cmo en la versin de Bellas Artes no solamente
aparece Lenin, sino tambin Carlos Marx, Federico
Engels y el amigo de Diego Rivera, Len Trotsky.
Esta obra es una de las ms representativas del
muralismo mexicano, pues expresa los temas que
regularmente se exponen en ste: El avance de la
ciencia, la lucha del trabajo contra el capital y la
organizacin obrera contra las guerras imperialis-

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Alrededor de ste movimiento surgieron muchos


otros artistas no tan conocidos, pero que igualmente realizaban murales con mensajes polticos y
sociales. Ejemplo de uno de ellos es el artista Jos
Hernndez Delgadillo, quien elabor numerosos
trabajos en diferentes instituciones educativas,
como la Universidad Autnoma Benito Jurez de
Oaxaca y la Escuela Superior de Economa del IPN
en 1971.

Mural de Jos Hernndez Delgadillo en la


ESE-IPN.
ES IMPORTANTE RESALTAR CMO LOS TEMAS
DEL MURALISMO MEXICANO SE CENTRAN EN
LOS ALCANCES CIENTFICOS, LA HISTORIA Y LA
LUCHA DE CLASES.
Recordemos obras como Un Mitin Obrero de
Siqueiros, o Epopeya del Pueblo Mexicano de
Diego Rivera, en donde aparece Carlos Marx con
un fragmento del Manifiesto Comunista, y un
obrero sosteniendo El Capital (dicho mural
permanece en Palacio Nacional, donde Rivera
desafortunadamente les recuerda con mucha
frecuencia a los altos polticos mexicanos, que
vivimos en una lucha de clases, mientras que, a la
sociedad en lo general, nos lo recuerda muy
poco).

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Epopeya del Pueblo Mexicano de Diego Rivera en el


Palacio Nacional.
A raz del movimiento estudiantil del 2014 nace la
idea de construir un mural en la UPIBI1.
Alumnos que con sus propias palabras expresan
preocupacin por el abandono cotidiano que ha
tenido el Instituto en los mbitos Cultural y Poltico1, se dieron a la tarea de crear memoria histrica
y conciencia colectiva1 retomando el papel que ha
desempeado el muralismo en la sociedad mexicana. Tarea particularmente revolucionaria en una
unidad joven y de escasa historia poltica en el
Politcnico.
Compaeros del colectivo estudiantil Asamblea
UPIBI que participaron en la construccin del mural
de vitro-mosaico, plasmaron algunas de las complicaciones de esta tarea en la narracin titulada Proyecto de Mural en Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnologa, del cual se toman fragmentos en este escrito.
[] se atravesaron numerosas dificultades, principalmente de ndole burocrtica: permisos denegados
por la direccin del plantel, falta de asignacin del
espacio para la obra, oposicin del ingreso a la Unidad
a los muralistas, entre otras.1
Debido a las trabas de la direccin del plantel, a
finales de julio 2015 se opt por iniciar el trabajo

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colectivo del mural adecuando el espacio acordado


por la comunidad (pared ubicada a un costado de la
plaza de la UPIBI), dando a conocer tal hecho a la
direccin mediante un documento de aviso.1
Alumnos de UPIBI y otras unidades del IPN con
apoyo de profesores, personal de intendencia,
mantenimiento, jardinera, padres de familia y
familiares; mantuvieron tomado un muro de su
Unidad (UPIBI) de julio a diciembre del 2015,
hasta completar la construccin del mural titulado: CONTRA TODA AUTORIDAD (ttulo que se
encuentra en la placa original y que ha sido borrado de las fotografas de los comunicados oficiales
como el de la gaceta politcnica SELECCIN
Gaceta POLITCNICA, NMERO 83 del 31 DE
ENERO DEL 2014, AO VII VOL. 7.).
Cabe resaltar que el mural se ha construido de .

manera autnoma, sin subvenciones gubernamentales o el apoyo de alguna autoridad impuesta, ms bien representa nuestra forma de protestar ante stas.
Solidariamente los muralistas Cienfuegos y Chica
Demac impartieron un taller a los alumnos en las
instalaciones del Centro de Cultura y Derechos
Humanos La Raza a cargo del Comit CERESO

AO 1

Mxico; y despus en colaboracin con otros artistas


como Guadalupe Castro, Giovanni Morales y Canek;
acompaaron a los alumnos en la fijacin mosaico a
mosaico hasta completar la materializacin del
proyecto.
Pese a las vicisitudes, la idea de construir la identidad
material de nuestra comunidad politcnica a partir de
este proyecto y el trabajo colectivo, dieron solidez al
mismo logrando sintetizar nuestras ideas en el boceto
del mural [].
El dibujo principal del mural y las figuras que en l
aparecen, fueron resultado de decisiones consensuadas entre los alumnos participantes.
[] se invitaba a la comunidad a colaborar con imgenes que identificaran a cada una de las disciplinas
[] se han realizado varias actividades con la finalidad de recaudar fondos.
Invitar a la comunidad a donar mosaico (pedacera),
botear, vender papas fritas, chocolates, caf, o tacos
de guisado preparados y donados por el personal de
intendencia (que aun cuando enaltecen la identidad
politcnica, injustamente es contratado por

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outsourcing), fueron algunas de las actividades de financiaron el proyecto.


El viernes 11 de diciembre de 2015 se inaugur el mural y se devel una placa en medio
de un festival de msica, teatro, plticas
sobre la vida poltica del IPN y otras actividades polticas y culturales. Los alumnos hicieron la invitacin al festival a una comitiva de
madres de los 43 compaeros desaparecidos
de la Escuela Normal Rural Ral Isidro Burgos
de Ayotzinapa, Gro., a personal del Centro
Nacional de Investigacin, Documentacin e
Informacin de Artes Plsticas, las embajadas de Cuba y Venezuela, entre otros.
A ms de un ao de la firma de los acuerdos
de Zacatenco entre la Asamblea General

Y para los nuevos ingresos enfatizamos la dedicatoria escrita en la placa conmemorativa del mural
de UPIBI: DEDICADO A LAS NUEVAS GENERACIONES PARA PRESERVAR LA MEMORIA HISTRICA DE LA LUCHA SOCIAL-ESTUDIANTIL, como
una invitacin que sirva de aliciente para informarse sobre la historia poltica del Instituto y contextualizar su normatividad en los principios y valores
que le han dado vida a lo largo de 80 aos.
1956.- Estalla el 11 de abril huelga nacional []
participando todo el IPN, dur 68 das, participaron 100,000 estudiantes. Se acept el proyecto de
Ley Orgnica de la comunidad, se increment el
presupuesto en 100%, los aspectos tcnicos, educativos y de servicios se discutieron con las autoridades, se incrementaron las plazas para profesores, se remodel el Casco de Sto Toms, se cre
Zacatenco, se perdi: la libertad de muchos estudiantes, el internado que albergaba alrededor de
2000 estudiantes (la mayora de provincia). Intervencin del ejrcito en el IPN, los militares toman
el Internado el 23 de septiembre. El 31 de diciembre fue aprobada la nueva Ley Orgnica. Dura el
ejrcito 2 aos en el Politcnico.2
Artculo 1 de la Ley Orgnica del IPN:
El Instituto Politcnico Nacional es la Institucin
educativa del Estado creada para consolidar, a
travs de la educacin, la independencia econmi-

alcanzar el progreso social de la nacin, de acuerdo


con los objetivos histricos de la Revolucin Mexicana, contenidos en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
REFERENCIAS:
1 Textos tomados de la narracin escrita por el colectivo estudiantil Asamblea UPIBI titulado: Proyecto
de Mural en Unidad Profesional Interdisciplinaria de
Biotecnologa.
2. http://www.galeon.com/leyorganicaipn/productos535126.html
*Sper y Lzaro Javier

Politcnica y representantes del Gobierno


Federal en un semestre donde compaeros
participantes del movimiento ya han egresado o estn prximos a egresar, exhortamos a
los compaeros a continuar trabajando por la
organizacin interna de cada escuela y a
esforzarse en la formacin de nuevos cuadros
en un ambiente de principios y valores, brindando a los nuevos y no tan nuevos ingresos,
ms herramientas de las que los politcnicos
tuvimos en el momento de enfrentar la
huelga del 2014.

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La discusin:
La educacin superior latinoamericana y
el proceso de Bolonia: de la comercializacin al proyecto tuning de competencias.
Hugo Aboites
CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ES
DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES?
Philippe Perrenoud
Colaboracin
Asamblea de Lucha Estudiantil de la
ESCOM
Csar Lpez-Colectivo de Accin y Difusin Estudiantil UPIITA
Sper-Colectivo Accin y Resistencia
Javier Santiago Reyes-ESCA Tepepan
Lzaro Javier-UPIBI
Luna-Comit de Brigadas de Salud CICS
UMA
Pocket Edicin y diseo
Crculo Guinda
POLTICAMENTE VIVIVOS

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