Perspectiva Cientifica Desde La UJAT-III

Perspectiva Cientfica
desde la UJAT
Tomo 3
Jos Manuel Pia Gutirrez

Rector
Perspectiva Cientfica
desde la UJAT
Compiladores
Fabin Chabl Falcn
Rafael Angulo Pineda
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
Perspectiva Cientfica desde la UJAT / W.M. Contreras-Snchez[et al.] 1. Ed.

Villahermosa, Tabasco, Mxico: Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, 2015.
Pp. (Coleccin Hctor Ochoa Bacelis. Textos de Enseanza de Ciencias Bsicas)

Incluye Referencias Bibliogrficas
ISBN: 978-607-606- En Trmite

1. Extensin Universitaria Tabasco Mxico \ 2. Educacin Audiovisual
Mxico Tabasco. I. Chabl Falcn, Fabin, Ed.
Primera edicin, 2015

D. R. Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
Av. Universidad s/n, Zona de la Cultura
Col. Magisterial, C. P. 86040
Villahermosa, Centro, Tabasco.
El contenido y los puntos de vista expresados en los diversos trabajos
que se presentan en este documento son responsabilidad exclusiva de
los autores, y puede ser reproducido total o parcialmente, dando el
crdito a los autores y a la institucin.
Responsable de la edicin: Wilfrido Miguel Contreras Snchez

Apoyo editorial: Rafael Angulo Pineda y Francisco Morales Hoil
Diseo de portada: David Fernando Mirabal Len
Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.
Contenido
Captulo 1. Ciencias Agropecuarias.....1
Capitulo 2. Ciencias Bsicas..65
Captulo 3. Ciencias Biolgicas.163
Captulo 4. Ciencias Econmico Administrativas.253
Captulo 5. Ciencias de la Salud.346
Captulo 6. Ciencias Sociales y Humanidades..375
Captulo 7. Educacin y Artes550
Captulo 8. Ingeniera y Arquitectura748
Captulo 9. Informtica y Sistemas..833
Captulo 10. Multidisciplinaria de los Ros.1156
Capitulo 1
Ciencias Agropecuarias

PRESENCIA DE SUSTANCIAS POLIFENLICAS EN MIELES TABASQUEAS A
TRAVS DE CROMATOGRAFA DE LQUIDOS DE ALTA RESOLUCIN
Dra. Elosa Lpez-Hernndez 1., M. C. Antonio Valadez Villarreal2, Dra. Anglica A. OchoaFlores; Dr. Josafat Hernndez Becerra2, M.C. Jos I. Lpez Naranjo1
1
Divisin Acadmica de Ciencias Agropecuarias. Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.

Mxico. Km 25 Carr VHSA-Teapa eloisa73@hotmail.com. 2Universidad Tecnolgica de
Tabasco. Carr. Villahermosa-Teapa Km. 14.6 S/N. Fracc. Parrilla II. Parrilla Centro Tabasco.
I. Resumen
El anlisis de los extractos de miel se realiz utilizando un cromatgrafo de lquidos Waters
1525, bomba binaria y detector UV dual 2487, columna Simmetry C-18 de 0.46 x 75 mm,
tamao de partcula 3.5 m, usando como fase mvil agua-cido frmico (19:1, v/v) y
acetonitrilo al 30 % a velocidad de flujo 1 mL/ min y en gradiente. La separacin fu
monitoreada a 290 y 330 nm. Se identificaron a cido glico, cido cinmico, cido
transabscico, daidzena, kaempferol, cido cafico, cido clorognico, genistena, phidroxibenzoico, apigenina, quercetina y cido cumrico. Se encontr que los fenoles
encontrados, tienen relacin con el tipo de flora existente en la zona muestreada.
II. Introduccin
La miel, producida por abejas (Apis mellifera), contiene compuestos fenlicos, los cuales
presentan propiedades funcionales y actividad biolgica, tales como anticancergenos,
antiinflamatorios y antioxidantes. Adems intervienen como astringentes,
cicatrizantes,
promovedores de la digestin, reducen la presin sangunea, actan en desequilibrios

nutricionales, ejercen un efecto protector al sistema cardiovascular, asimismo proporciona
energa para los msculos, dada su baja actividad de agua y pH (Arvanitoyannis et al., 2005;
Dimitrova et al., 2007; Kakonien et al., 2009; Abd et al., 2009). Los polifenoles, al actuar como
antioxidantes, retardan la oxidacin y retrasan el envejecimiento de otras molculas inhibiendo
la iniciacin y/o propagacin de las reacciones en cadena de los radicales libres. Estos
compuestos presentan una estructura qumica formada por un anillo aromtico unido a uno o
ms grupos hidroxilos, incluyndose tambin derivados funcionales como steres, metil-steres
y glicsidos. Estn distribuidos en todo el reino vegetal, siendo la forma ms
frecuente
encontrarlos, conjugados con uno o ms residuos de azcar unidos a los grupos hidroxilo,
aunque en algunos casos se pueden producir uniones directas entre una molcula de azcar y
un carbn aromtico (Benedetti et al., 2004; Koichi et al., 2005).
III. Objetivos y metas
2

El objetivo fue separar e identificar los compuestos fenlicos presentes en mieles tabasqueas.
IV. Materiales y mtodos
Las muestras de miel fueron de tipo multifloral, recolectadas de los municipios, de Crdenas,
Centla, Centro, Cunduacn, Huimanguillo, y Tacotalpa Tabasco, que son los que poseen mayor
cantidad de produccin a nivel estatal. Para determinar el tamao de muestra, se aplic
previamente un muestreo probabilstico, considerando igual oportunidad de participar, a cada
apiario de la poblacin, segn el esquema simple aleatorio, a partir de los municipios de
Tacotalpa, Huimanguillo, Centro, Tenosique, Cunduacn, Comalcalco y Paraso, los cuales
aportan ms del 80% de la produccin de miel del estado de Tabasco, segn el padrn georeferenciado apcola de SAGARPA 2012. Fueron colocadas en envases translcidos,
etiquetadas y trasladadas al Laboratorio de Tecnologa de Alimentos de la UJAT.
Se utilizaron estndares de genistena, daidzeina, quercetina, cido glico, kampferol y
apigenina marca SIGMA y metanol y cido frmico grado HPLC marca Baker. Amberlita marca
Merck, los dems reactivos fueron grado anltico de la marca Fermont.
La purificacin de miel se realiz de acuerdo al mtodo descrito por (Muoz et al., 2007). 25 g
de miel se pas a travs de una columna cromatogrfica de 250.0 X20.0 mm empacada de
Amberlita XAD-4, tamao de poro 9 nm y tamao de partcula (0.31.2 mm) humedecida en
metanol por 10 min. Los azcares y compuestos polares fueron eluidos con agua acidificada.
Posteriormente, la columna fue humedecida con 100 mL de agua neutra y los compuestos
fenlicos fueron removidos con metanol. El extracto de metanol se evapor a sequedad a 40C
y redisuelto en 5 mL de agua. Esta solucin conteniendo los polifenoles fue purificada con ter
etlico anhidro y los extractos se disolvieron en 0.25 mL de metanol, cada muestra fue filtrada y
analizada por triplicado.
El anlisis de los extractos de miel, se realiz utilizando un cromatgrafo de lquidos modelo
Waters 1525, bomba binaria y detector UV dual 2487, se emple una columna Simmetry C-18
tamao de partcula 3.5 m de 0.46 x 75 mm, usando como fase mvil agua-cido frmico
(19:1, v/v) (solvente A) y metanol (solvente B) a velocidad de flujo de 1 mL/ min. El siguiente
gradiente fue usando, de acuerdo a los mtodos reportados de Ferreres et al., 1994; Gheldof et
al., 2002; Yao et al., 2003; Yao et al., 2005, metanol al 30 % (solvente B), circulado por una
columna isocrtica con el solvente A por 15 min, incrementndose hasta 40 % de metanol en 20
min, 45% de metanol en 30 min, 60 % de metanol en 50 min, 80% de metanol en 52 min y 90%
de metanol en 60 min. Finalmente, la elucin con metanol al 90 % fue hecha hasta los 65 min.
Los extractos de miel fueron inyectados al cromatgrafo, y monitoreados de 290 a 330 nm.
3

V. Resultados
En la tabla 1 se muestran los compuestos separados e identificados mediante cromatografa de
lquidos de alta resolucin.
Tabla 1. Compuestos identificados en las diferentes mieles del estado de Tabasco
Miel
Tiempo de retencin(min)
miel 1
miel 2
1.572; 1.798
1863; 2.095
2.306
2.827
3.653
6.625
1.605
1.833
2.271
3.647
1.585
1.831
2.050
2.285
1.593
1.799
2.866
3.675
1.523
1.792
2.845
3.641
1.536
1.797
2.832
3.636
1.563
1.852
2.838
3.735
4.024
6.156
1.560
1.754
1.992
2.848
3.667
4.002
1.541
1.788
3.649
1.610
1.801
2.890
3.821
4.079
1.626
1.834
miel 3
miel 4
miel 5
miel 6
miel 7
miel 8
Miel 9
Miel 10
Miel 11
Miel 12
Compuesto separado
Principal compuesto cido glico
cido glico
cido cinmico
Ac. Trans, trans abscisico
Daidzeina
Kampferol
Galico
Cafico
Trans,trans abscisico
Daidzeina
Glico
Cafico
Clorognico
Glico
Glico
Daidzeina
Glico
Glico
Daidzeina
Glico
Galico, cafico
Daidzeina
Glico
Glico; cafico
Daidzeina
Apigenina mas genisteina
Ac para hidroxi benzico
Glico
Glico
Clorognico
Daidzeina
Quercetina
Glico
Glico
Daidzena
Glico
Glico; cafico
Daidzena
Quercetina
Glico
Glico

Miel 14
1.600
Glico
2.768
2.948
Cis, trans abscisico
Miel 15
1.603
Glico
1.738
Glico
1.907
Clorognico
3.724
Daidzena
Miel 16
1.636
Glico
1.909
Glico
3.718
Daidzena
Miel 17
1.814
Glico
Miel 18
1.545
Glico
1.800
Glico
2.481
Cis,trans abscisico
3.708
Daidzena
Miel 19
1.565
Glico
1.803
Glico
2.275
Para cumrico
2.946
Cis,trans abscisico
3.704
Daidzena
4.341
Quercetina
1 (crdenas), 2-5 (Centro), 6 (Centla), 7 (Cunduacn), 8-10 (Huimanguillo) 11-14 (Raya Zaragoza,
Tacotalpa) y 15-19 (Madero, Tacotalpa).
En la Figura 1, se presenta el cromatograma con la separacin de una mezcla de estndares de

polifenoles.
AU
0.30
0.20
0.10
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
Minutes
14.00
16.00
18.00
20.00
22.00
24.00
Figura 1. Cromatograma de mezcla de estndares de polifenoles: Daidzena (4.0 min),

Genistena (6.1 min)), quercetina (4.2 min), Acido glico (2.1 min), kamferol (6.7 min)
En las figuras, de la 2 a la 9 se muestran cromatogramas representativos de las muestras
estudiadas.

Figura 2 muestra de miel recolectada en el municipio de Crdenas
0.80
AU
0.60
0.40
0.20
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
Minutes
12.00
14.00
16.00
18.00
20.00
Figura 3 Muestra de miel recolectada en Ocuitzapotln, del municipio de Centro
AU
0.30
0.20
0.10
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
Minutes
12.00
14.00
16.00
18.00
20.00
Figura 4 Muestra de miel recolectada en el municipio de Centla
0.20
AU
0.15
0.10
0.05
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
Minutes
12.00
14.00
16.00
18.00
20.00
Figura 5. Muestra de miel recolectada en Estacin Chontalpa, municipio de Huimanguillo
0.25
0.20
AU
0.15
0.10
0.05
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
Minutes
9.00
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
Figura 6. Muestra de miel, recolectada en Ocuapan, municipio de Huimanguillo

1.50
AU
1.00
0.50
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
Minutes
14.00
16.00
18.00
20.00
22.00
24.00
Figura 7. Muestra de miel, recolectada en la Raya Zaragoza, Tacotalpa

0.25
AU
0.20
0.15
0.10
0.05
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
Minutes
12.00
14.00
16.00
18.00
20.00
Figura 8. . Muestra de miel, recolectada en la Raya Zaragoza, Tacotalpa

2.50
2.00
AU
1.50
1.00
0.50
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
Minutes
9.00
10.00
11.00
12.00
13.00
14.00
15.00
Figura 9. Muestra de miel recolectada en Madero, 2da. Tacotalpa

VI. Discusin
Se observ una gran variabilidad en los componentes de cada muestra debido a que todas las
muestras fueron multiflorales e incluso entre muestras de una determinada zona. En la mayora
de las mieles, se encontr que tienen como componentes comunes, cido glico, ac. ,trans
abscsico, dadzena, cido cafico, quercetina, apigenina, principalmente. Componentes
semejantes, reportaron (Jasicka-Misiak y col, 2012) y (Kecke y col, 2013) para mieles de
Polonia. De manera parecida se observa para los dems municipios. las muestras de miel
resultaron estadsticamente significativas a una = 0.05, basados en la prueba de medias de
Tukey, obteniendo que la muestra del municipio de Centro, registr el mayor porcentaje de
compuestos fenlicos con 425.57 mg de cido glico/100g de miel y la muestra del municipio
de Huimanguillo, fue la de menor valor de compuestos fenlicos con 170.01 mg de cido
glico/100g de miel. (Vit et al., en 2008), en un estudio realizado a mieles Checas reportaron un
contenido fenlico que vari entre 47.38 y 265.49 mg equivalentes de cido glico /100g miel.

Cabe mencionar que la miel con mayor valor de polifenoles, present una coloracin oscurointenso.
VII. Conclusiones
Las mieles de Tabasco muestran una amplia variedad de compuestos polifenlicos, lo que
puede deberse a su carcter multifloral y a la gran diversidad de flora en la zona. Se demuestra
el potencial como fuente de compuestos fenlicos, con posible capacidad antioxidante. Sera
recomendable hacer este estudio en mayores periodos de cosecha, considerando el municipio
de mayor produccin y determinar que tanta variabilidad se encuentra ao con ao,
considerando las diversas temperaturas debido al efecto del cambio climtico.
VIII. Referencias
Abd G. M., Nagendra P. K., Kin K.W., Ismail A. (2009). Flavonoid, hesperidine, total phenolic
contents and antioxidant activities from Citrus species. African J. Biotech. 9(3): 326-330.
Arvanitoyannis I., Chalhoub C., Gotsiou P., Lydakis N., Kefalas P. (2005). Novel quality control
methods in conjunction with chemometrics (multivariate analysis) for detecting honey
authenticity. Crit. Rev. in Food Sci. and Nut. 45: 193-203.
Benedetti S., Mannino S., Sabatini A.G., Marcazzan G. L. (2004). Electronic nose and neural
network use for the classification of honey. Apidologie 35: 1-6.
Dimitrova B., Gevrenova y Anklam E. (2007). Analysis of phenolic acids in honeys of different
floral origin by solid-phase extraction and high-performance liquid chromatography. Phytochem.
Anal. 18: 2432.
Ferreres F., Toms-Barbern F.A., Soler C., Garca-Viguera C., Ortiz A., Tomas-Lorente F.
(1994). A simple extractive technique for honey flavonoid HPLC analysis. Apidologie 25: 21-30.
Gheldof N, Wang XH, Engeseth N. (2002). Identification and quantification of antioxidant
components of honeys from various floral sources. J. Agric and Food Chem. 50(21): 58705877.
Kakonien V., Maruka A., Kornyova O., Charczun N., Ligor M. , Buszewski B. (2009).
Quantitative and qualitative determination of phenolic compounds in honey. Chem. Tec. Nr. 3
(52): 74-80.
Kecke Silvio , Uro Gaic, Tanja C irkovic Velickovic, Duanka Milojkovic-Opsenica , Maja
Natic, Zivoslav Teic (2013). The determination of phenolic profiles of Serbian unifloral
honeys using ultra-high-performance liquid chromatography/high resolution accurate mass
spectrometry Food Chemistry 138 3240
Koichi I., Shiho M., Fumie S., Kazue T., Yoshihiro Y., Hiroyuki N. (2005). Identification of
phenolic compound in manuka honey as specific superoxide anion radical scavenger using
electron spin resonance (ESR) and liquid chromatography with colorimetric array detection. J.
Sci Food Agric. 85:872878
Muoz O., Copaja S, Speissky H., Pea C., Montenegro G., (2007). Contenido de flavonoidesy
compuestos fenlicos de mieles Chilenas e ndice antioxidante. Qum. Nova, 30(4): 848-851.
8

Vit P., Gutirrez G., Titra D., Bedna M., Rodrguez M. (2008). Mieles Checas categorizadas
segn su actividad antioxidante. Acta Bioqum. Cln. Latinoam. 42 (2): 237-244
Yao L., Jiang Y., Singanusong R., Datta N., Raymont K. (2005). Phenolic acids in Australian
Melaleuca, Guioa, Lophostemon, Banksia and Helianthus honeys and their potential for floral
authentication. Food Research International 38: 651
ESTABILIDAD DE LOS AGREGADOS DE SUELOS RECIENTEMENTE ABONADOS

ORGNICAMENTE EN MACUSPANA, TABASCO.
Osvaldo Baldemar Hernndez de la Cruz1 Rufo Snchez Hernndez1, Vctor M. Ordaz
Chaparro2, Ulises Lpez Noverola1, Maximiano A. Estrada Botello1
1
Divisin Acadmica de Ciencias Agropecuarias (DACA). Universidad Jurez Autnoma de

Tabasco (UJAT). Carretera Villahermosa-Teapa Km. 25, Ranchera La huasteca, Municipio del
Centro, Tabasco, C.P. 86280, MXICO. Telfono: (993) 358 15 85; 142 91 51 Correo-e:
rusaher@hotmail.com ( Autor para correspondencia).
2
Programa de edafologa. Instituto de Recursos Naturales (IRENAT), Colegio de Postgraduados

(COLPOS). Carretera Mxico-Texcoco Km. 36.5, Montecillo Texcoco, Edo. De Mxico. C.P
56230, Telfono: (595) 95 202 00. Ext. 1209.
I. Resumen
El objetivo del experimento fue evaluar el efecto del aporte de diferentes dosis de composta (0,
20, 40, 60 Mg ha-1), sobre la estabilidad y el dimetro medio ponderado (DMP) de los
agregados, determinados a travs del tamizado en seco y en hmedo. El tratamiento control (0
Mg ha-1), fue el que registr el mayor DMP tanto en seco como en hmedo; asimismo present
una mayor estabilidad de agregados. Se observ que al incrementar la dosis del abonamiento,
el DMP y la estabilidad estructural se redujeron, por lo que el tratamiento de 60 Mg ha-1, fue el
que present los valores ms bajos de estas variables edficas. Sin embargo, los valores de
estabilidad de agregados en seco (EAS) y estabilidad de agregados en hmedo (EAH) son
considerados como altos y muy altos, respectivamente. El tamizado en seco permiti
diferenciar el DMP entre tratamientos; mientras que el tamizado en hmedo permiti diferenciar
la estabilidad de agregados. Los tratamientos que recibieron aportes de composta, fueron los
menos estables, fenmeno que se puede considerar como una etapa incipiente de la formacin
de la estructura. Los agregados son aun inestables, y frgiles debido al corto tiempo despus
del abonamiento.
Palabras claves: Composta, conservacin de suelo, fertilidad, estructura de suelo.

Abstract
The aim of the experiment was to evaluate the effect of different doses of compost (0, 20, 40, 60
Mg ha-1), on the stability and mean weight diameter (MWD) of the aggregates, determined by
sieve dry and wet. The control treatment (0 Mg ha-1) recorded the highest MWD both dry and
wet; also had a higher aggregate stability. Was observed that increasing of the dose of
composting, the MWD and structural stability was reduced, so that the treatment of 60 Mg ha-1,
was the one that presented the lowest values of these edaphic variables. However, the values
of the stability of dry aggregates (DAS) and wet aggregate stability (WAS) are regarded as high
and very high, respectively. The dry sieving allowed differentiate the MWD between treatments;
while that the wet sieving allowed to distinguish the aggregate stability. The treatments that
received high compost contributions were the least stable, a phenomenon that can be seen as
an early stage of the formation of the structure. The aggregates are still unstable and fragile due
to the short time after of the amendment.
Key words: Compost, soil conservation, fertility, soil structure.
II. Introduccin
La estructura del suelo (arreglo geomtrico y topolgico de los poros del suelo que se forman
entre los agregados, y su estabilidad en tiempo y espacio) es una propiedad bsica considerada
como uno de los principales atributos de la calidad del suelo; controla la distribucin, flujo y
retencin de agua, sustancias disueltas y gases; su perturbacin conduce a procesos de
degradacin edfica que se asocian con diversas causas (compactacin y cementacin, entre
otros), y disminuyen la productividad de los agroecosistemas (Kay, 1999; Gale et al., 2000). La
estructura del suelo y su estabilidad son los factores que ms influyen en el crecimiento de las
races, ya que afectan el abastecimiento de oxgeno, agua y nutrimentos a la solucin del suelo
adyacente a stas (Vaz et al., 2001). La tasa de desarrollo del sistema radical se reduce si la
planta tiene que ejercer presin para crear un mayor nmero de poros grandes en los que
pueda crecer. La existencia de una cantidad adecuada de macro poros continuos en los que las
races puedan penetrar libremente, es un requerimiento importante para su crecimiento (Zobel,
1991; De Freitas et al., 1999; Dexter, 2001). Los agregados por su parte, han sido definidos
como un grupo de partculas primarias que presentan una cohesin mucho ms fuerte entre
ellas, que con las partculas que las rodean. Las propuestas para explicar la formacin de
agregados han sido varias; Tisdall y Oades (1982) sugirieron que los agregados son formados
mediante la unin de partculas minerales que se enlazan para formar los microagregados (50250 m); a partir de la unin de esos microagregados se forman los macroagregados (>250
m). Sostienen que las partculas primarias se mantienen juntas a travs de agentes enlazantes
persistentes, los cuales se caracterizan por ser la MO ms vieja, ms humificada o recalcitrante.
10

Oades (1984) seal por su parte, que primeramente los macroagregados (250-2000 m) se
forman alrededor de MO fresca. Seala que si los macroagregados no son perturbados por la
labranza o factores ambientales, entonces esos residuos se descomponen y se fragmentan en
MO ms fina, la cual gradualmente empieza a incrustarse con partculas de arcillas y productos
microbianos para formar as los microagregados dentro de los macroagregados. Cuando los
macroagregados empiezan a desestabilizarse por la degradacin de los agentes enlazantes, los
microagregados estables empiezan a liberarse; esos microagregados representan los bloques
que se requieren para formar nuevos macroagregados. Consider que los macroagregados son
menos estables que los microagregados ya que la naturaleza de los agentes que los mantienen
unidos son ms susceptibles a la degradacin (Oades, 1984; Beare et al., 1994). Esta hiptesis
fue mejor acogida en trabajos posteriores; Golchin et al. (1994), propusieron un esquema en el
que los materiales derivados de plantas son colonizados rpidamente por microorganismos,
que los descomponen y forman materiales humificados. Al mismo tiempo, las poblaciones
microbianas y sus mucilagos atacan las partculas de arcillas, por lo que la MOS queda
encapsulada dentro de los microagregados y de esta forma se protege la MOS y los
microorganismos dentro de ellos, por lo tanto, la degradacin es lenta. Al disminuir las
poblaciones microbianas, los microagregados empiezan a ser ms frgiles, se pueden alterar o
dispersar y la MO residual (principalmente materiales humificada) se libera y se degrada
nuevamente. Puget et al. (2000) avalaron este modelo, al demostrar que los agregados
estables son enriquecidos con incorporaciones recientemente de MO. Comentan que los
agregados se forman alrededor de MO joven descompuesta, la cual al liberarse
progresivamente, hace que los agregados se desestabilicen. Paustian et al. (1997), sealaron
que una condicin para que haya una regeneracin estructural es la reduccin de la alteracin
mecnica del suelo, seguida por una redistribucin e inclusin de desechos orgnicos, ya que
de esta manera la MO es recubierta por la fraccin mineral, sobre todo por las arcillas; de esta
manera la MO queda protegida contra agentes degradativos. De acuerdo con Miller y Jastrow
(2000) y Franzluebbers et al. (2000), en cada nivel jerrquico existen diferentes factores que
son responsables de mantener unidas las subunidades, estos parten de los tamaos de
agregados ms pequeos. El concepto de jerarqua de agregacin propuesto por Tisdall y
Oades (1982), es probablemente el avance terico ms importante en la comprensin de la
agregacin. Sin embargo, la pequea pero significativa modificacin interpuesta por Oades
(1984), representa la base de las teoras ms recientes, respecto al tema. Mientras los primeros
sealaban que la unin de los microagregados forman los macroagregados y estos la estructura
del suelo. Oades (1984) sugiri un mecanismo que propone inicialmente la formacin de
macroagregados, los cuales se fraccionan al degradarse los agentes enlazantes que los unen,
liberando as los microagregados estables. La adopcin que ha tenido la propuesta de Oades
11

(1984) por parte de los investigadores en la actualidad, se debe a que han sido muchos los
experimentos que demuestran que una respuesta inmediata del suelo al aporte de enmiendas
orgnicas, es la formacin de macroagregados. La MO temporal (races e hifas de los hongos) y
transitoria (polisacridos) es la encargada de unir a los microagregados para formar los
macroagregados, generalmente sta MO es la ms lbil o de fcil degradacin. En los niveles
ms pequeos se producen microagregados muy estables debido a que intervienen cargas
inicas las arcillas y cationes, as como la accin cementante de compuestos inorgnicos como
el xido de Fe; aaden que la unin de microagregados trae consigo la formacin de los
macroagregados. Segn Six et al. (2000), la MOP es un elemento muy importante en la
formacin de agregados y almacenaje de C, representa una gran riqueza nutrimental que la
convierte en un ncleo ideal donde se adhieren partculas minerales. Esto debido a que
alrededor de las partculas orgnicas, hay mayor actividad microbiana, la cual se genera por el
incremento del C. Al haber mayor actividad microbiana, hay una mayor produccin de agentes
enlazantes que unen las partculas orgnicas y minerales. Con el paso del tiempo, los
agregados son eventualmente perturbados. Esta perturbacin puede ser provocada por la
labranza y tiene un efecto sobre la permanencia de los macroagregados, la formacin de
nuevos microagregados y el secuestro de C dentro de los microagregados. De acuerdo con Six
et al. (2004), cada uno de los niveles jerrquicos de la agregacin se relacionan con diferentes
fracciones de la MOS. Refieren que los microagregados son formados a partir de la unin de
partculas primarias a travs de agentes enlazantes persistentes como son, arcillas polivalentes
y complejos rgano-minerales. La MOS temporal (races e hifas de los hongos) y transitoria
(polisacridos) se relacionan mayormente con la unin de macroagregados y se caracterizan
por ser MO ms lbil, aunque tambin pueden unir microagregados dentro de los
macroagregados. El trmino MO lbil se refiere a la MO de fcil y rpida degradacin, su
permanencia depende tanto de la proteccin qumica-recalcitrante, como de la proteccin fsica,
debido a que la naturaleza de los agentes de unin que son involucrados en los
macroagregados es menos estable y consecuentemente ms susceptible a las fuerzas de
alteracin provocadas por la labranza (Krull et al. 2003).
Desde el punto de vista productivo, la formacin de agregados es importante, y resulta
determinante el hecho de que estos agregados sean lo suficiente estables para mantener las
caractersticas estructurales del suelo, para el adecuado crecimiento y desarrollo de las plantas,
as como la actividad biolgica del mismo, an con cambios bruscos de laboreo o humedad
(Meja, 2002). Las mediciones de estabilidad estructural son ms usadas para caracterizar la
susceptibilidad del suelo a la erosin del viento y el agua (Daz-Zorita et al., 2002). Segn Lu et
al. (1998), la estabilidad de los agregados est estrechamente ligada a la presencia de
materiales orgnicos, especialmente las sustancias hmicas (SH); sealan que a mayor
12

contenido de MO, mayor ser la formacin de agregados y de carbohidratos extractables, lo
que da la estabilidad a los agregados. Perfect y Kay (1990) encontraron que la MO ejerce una
accin diferencial en la formacin y estabilidad de agregados. Balcke et al. 2002, manifiestan
que los materiales ricos en C poseen mayor aromaticidad y son preferentes para formar
complejos arcillo-hmicos estables, ya que poseen mayor afinidad de adsorcin sobre la
superficie de las arcillas. Sin embargo, Balesdent et al. (2000) precisan que hay una gran
variabilidad entre los diferentes tipos de arcillas. Gale et al. (2000) consideran que la MOP
contribuye a lograr una mejor estabilidad estructural, aunque aclaran que la dinmica de la
fraccin de la MOP y su papel en la formacin y estabilizacin de agregados no son bien
comprendidos. Se ha documentado ampliamente que el uso de enmiendas orgnicas como
compostas contribuyen a conservar y fomentar la estructura, debido a que la MO es
considerada como un agente activo que favorece la agregacin a travs de mecanismos fsicos
y qumicos (Six et al., 2004), ayudando as a mejorar el drenaje interno del suelo. Sin embargo,
la respuesta y durabilidad de los cambios que el suelo presenta debido al aporte de enmiendas
orgnicas, son variables en funcin de factores como el clima, tipo de abono orgnico utilizado,
tipos de suelos, entre otros.
III. Objetivos
El objetivo de la presente investigacin fue evaluar el nivel de estabilidad de los agregados de
suelos que han sido recientemente abonados con abonos orgnicos en el municipio de
Macuspana, Tabasco.
IV. Materiales y Mtodos
El experimento se llev a cabo en un suelo Leptosol rendzico, en un sitio del ejido Melchor
Ocampo Municipio de Macuspana, Tabasco; ubicado bajo las coordenadas 17487156N;
92255728; a una altitud de 350 msnm. El clima predominante, de acuerdo a la clasificacin
de Keppen modificada por Garca (1973) es Am (f)w, definido como tropical clido hmedo,
con lluvia abundantes en verano y con una estacin seca y corta en primavera y verano. La
precipitacin media anual es de 3,186 mm y la temperatura media anual es de 23.6C. Dicho
experimento se estableci en el mes de Agosto de 2013, fecha en la que se aplic una
composta como fuente de MO. Para su incorporacin se realiz una labranza mnima a una
profundidad de 30 cm, cuidando que el suelo quedara mullido para facilitar la incorporacin y
mezcla del suelo con el material orgnico. Se evaluaron cuatro niveles de dosis de abonamiento
orgnico al suelo (0, 20, 40, 60 Mg ha-1). El procesamiento de los datos se realiz a travs de un
diseo experimental de bloques completamente al azar, con cuatro repeticiones. Pasado un
periodo de 11 meses de incubacin de la enmienda orgnica en el suelo (Junio, 2014), se tom un
muestreo para determinar los efectos de los tratamientos sobre las siguientes variables:
Estabilidad y dimetro medio ponderado de los agregados en seco por el mtodo de
13

mecanismo de cada y tamizado (Kemper y Rosenau, 1986) (Ecuaciones 1, 3). Asimismo se
determin la estabilidad y dimetro medio ponderado de los agregados en agua (Yoder, 1936)
(Ecuaciones 2, 4) :
n
XiWi
DMPseco=
i=1
(Ecuacin 1)
STW
DMPhmedo=
XiWi
(Ecuacin 2)
i=1
EAS=
AW > 1
mm
(Ecuacin 3)
STW
EAH=
M as M s
x100
Mt M s
(Ecuacin 4)
Dnde:
DMPseco= Dimetro medio ponderado de los agregados tamizados en seco (mm).
Xi= Dimetro medio de la fraccin de cada tamiz (mm).
Wi= Peso total de la muestra correspondiente a cada tamao fraccin.
STW= Peso total de la muestra.
DMPhmedo= Dimetro medio ponderado de los agregados tamizados en hmedo (mm).
-1
EAS= Estabilidad de agregados en seco (g g ).

AW>1 mm= Peso de los agregados >1 mm.
STW= Peso total de la muestra.
EAH=Estabilidad de agregados en hmedo.
Ma+s= Masa de agregados resistentes en agua ms la arena (g).
Ms= Masa de la fraccin de arena sola (g).
Mt= Masa total del suelo tamizado (g).
V. Resultados
Como se puede observar en el Cuadro 1, tanto el DMPseco como el DMPhmedo se redujeron al
incrementar la dosis del abonamiento; es decir que los tamaos de agregados fueron ms
pequeos en los tratamientos que recibieron algn nivel de aporte de composta (20,40, 60 Mg
ha-1), as como tambin presentaron una tendencia a una reduccin de la estabilidad.
Cuadro 1. Efecto del aporte de compost sobre el dimetro medio ponderado (DMP) de los
agregados y estabilidad (EAS) de agregados en seco.
14

Tratamiento
DMPseco
(Mg ha-1)
DMPhmedo
(mm)
EAS
EAH
g g-1
(%)
6.97 a
3.82 a
0.95 a
95.66 a
20
6.51 ab
3.68 a
0.93 a
87.91 ab
40
6.19 ab
3.46 a
0.91 a
87.51 ab
60
5.76 b
2.98 a
0.91 a
79.82 b
Media
6.36
3.48
0.92
87.73
CV
10.83
14.24
4.19
7.7
Pr > F
0.047
0.26
0.92
0.10
Smbolos: DMPseco (Dimetro medio ponderado de agregados en seco); EAS (Estabilidad de

agregados en seco); DMPhmedo (Dimetro medio ponderado de agregados en hmedo); EAH
(Estabilidad de agregados en hmedo); CV (coeficiente de variacin); Pr>F (Probabilidad > F).
Al calcular el DMP mediante el tamizado en seco, se observaron diferencias estadsticamente

significativas, siendo el tratamiento en el que no se aplic composta (0 Mg ha-1) el que mostr
el mayor DMPseco con 6.97 mm; mientras que el DMPseco ms bajo fue de 5.76 mm, observado
en el tratamiento de 60 Mg ha-1 de composta. Aunque la EAS no present diferencias
estadsticamente significativas; los valores de EAS fueron superiores a 0.91 en todos los
tratamientos, lo que se considera como una alta estabilidad de agregados.
Por otra parte, al calcular el DMP mediante el procedimiento en hmedo, no se observaron
diferencias significativas, aunque distinto al procedimiento en seco, la estabilidad de agregados
en hmedo (EAH), en este caso se observaron diferencias estadsticamente significativas,
siendo de nueva cuenta, el tratamiento de 0 Mg ha-1, el que present un mayor ndice de
estabilidad con 95.66 %, el cual se fue reduciendo al incrementar la dosis de abonamiento, por
lo que el tratamiento de 60 Mg ha-1, fue el que present el ndice de estabilidad ms bajo, con
un porcentaje de 79.82. De acuerdo con Pla (1983), los valores de EAH superiores a 75 % son
considerados como muy altos.
VI. Discusin
El aporte de Carbono Orgnico (CO) al suelo a travs de diferentes fuentes de MO, tiene un
efecto importante en la agregacin de las partculas, existiendo una relacin entre el tamao de
los agregados y contenido de CO (Six et al. 2004). Sin embargo, los efectos que provocan los
aportes de MO al suelo pueden ser variables, debido a la interaccin de muchos factores.
Verhulst et al. (2010) sealan que al agregar una fuente de MO al suelo, aumenta los poros de
15

mayor dimetro, como un resultado de un incremento en el tamao de los agregados. No
obstante, los resultados obtenidos en este trabajo sugieren que un incremento en la dosis de
composta, provoc una disminucin en el DMP de los agregados, tanto en seco como en
hmedo. Al respecto, varios autores han documentado que los ndices de tamao y estabilidad
de agregados, no solo se relacionan con la cantidad de MO que se aporta, sino tambin con su
grado de resistencia a la degradacin. As por ejemplo, mientras mayor es el contenido de COS
lbil, mayor es el tamao de los agregados, mientras que los agregados de menor tamao
estn asociados a la fraccin altamente humificada con perodo de residencia en el suelo
mayor a siete aos (Lutzow et al., 2007). Al respecto, Six et al. (2004) propusieron un modelo
del ciclo de formacin y destruccin de los agregados del suelo, en los que los procesos
representados en el modelo son resultado de una interrelacin entre macroagregados, ciclo de
la MOS y factores de control como la perturbacin por labranza; el ciclo comienza cuando se
forma un agregado, luego se hace inestable y eventualmente es destruido, la perturbacin
ocurrida por la labranza, acorta el ciclo de vida de un macroagregado disminuyendo la
formacin de nuevos microagregados y la captura de C dentro de ellos. Por su parte, Aoyama
et al. (1999) encontraron que los aportes de estircol al suelo, incrementan el contenido de la
MO y consecuentemente aumenta la cantidad de macroagregados estables. Whalen et al.
(2003) reportan que cinco meses despus del aporte de compost al suelo, hay un incremento
en la proporcin de AEA> 4 mm; mientras que la proporcin de agregados <0.25 mm
disminuye; agregan que el efecto se puede mantener despus de dos aos de la aplicacin.
Sin embargo, Sun et al. (1995) precisaron que la composicin qumica de los residuos influye
en la permanencia de los cambios. Cuando los residuos se descomponen rpidamente, los
cambios que se producen en la agregacin son rpidos pero temporales; mientras que los
residuos que se descomponen lentamente ofrecen un cambio ms prolongado. Martens (2000)
menciona que los residuos orgnicos, varan en su habilidad para promover la agregacin. Los
suelos que retienen residuos de maz, contienen agregados con mayor DMP que aquellos
suelos que retienen residuos de soya.
En este estudio, la estabilidad de los agregados, se diferenciaron cuando se midieron bajo
distintas condiciones de humedecimiento. Al utilizar el mtodo propuesto por Kemper y
Rosenau (1986) no se observan diferencias significativas, mientras que cuando se determina a
travs de un tamizado en hmedo (Yoder, 1936), este ndice muestra diferencias significativas;
en las que el tratamiento ms estable es el que no recibi abonamiento orgnico (0 Mg ha -1), y
al aumentar la dosis de composta en el suelo, la estabilidad de la estructura se reduce
ligeramente. Este resultado sugiere que los agregados del suelo en los tratamientos de 20, 40 y
60 Mg ha-1 de composta, presentan como agentes enlazantes de los agregados, una mayor
cantidad de compuestos orgnicos poco resistentes que se mineralizan rpidamente, lo que
16

genera la presencia de agregados menos estables, en comparacin con aquellos cuya
agregacin est gobernada por otros factores, como podran ser las condiciones edficas, en
particular la textura o la materia orgnica nativa ms humificada. De acuerdo con Six et al.
(1999) y Lupwayi et al. (2001), los agregados estables en agua (AEA) >250 m, responden
rpidamente a los aportes de enmiendas orgnicas; situacin que es fcilmente observable en
este trabajo, ya que aunque se observa una disminucin gradual del DMP al aumentar la dosis
de composta, los tamaos de los agregados en todos los tratamientos superan los 5.76 mm
cuando se tamizan en seco, y de 2.98 mm cuando se tamizan en hmedo. En este sentido,
Kushwaha et al. (2001) mencionaron que la labranza mnima y la conservacin de rastrojos en
parcelas agrcolas, aumentan dramticamente la proporcin de los agregados >4.75 mm.
Sealan que hay una baja presencia de fracciones pequeas (0.53-2.0 mm) en suelos donde
se conservan los residuos de cosecha, a diferencia de aquellos en donde son removidos.
Grandy et al. (2002) confirman un incremento en los agregados grandes (>2 mm) y medios (1-2
mm) durante los aos posteriores a la aplicacin de una enmienda orgnica. Afirman que la
influencia de enmiendas como estircoles o composts, sobre la estabilidad de los agregados en
agua, es rpida y persistente, por lo que despus de una aplicacin, no se necesita de
aplicaciones anuales posteriores. Elizalde y Rondn de Rodrguez (1998), propusieron un
modelo segn el cual, la estructuracin de los suelos se da a travs de dos mecanismos. El
primero, se refiere a un equilibrio lento y formacin de agregados estables, mientras que el
segundo mecanismo se refiere a un equilibrio rpido y formacin de agregados poco estables.
Por la accin de los dos mecanismos, se generan agregados de diferentes tamaos,
composiciones y estabilidades. Los resultados que se presentan en este trabajo, se ajustan
ms al segundo mecanismo, es decir que la generacin de agregados grandes y la mayor
estabilidad de agregados que se observa, es producto de un rpido efecto de la materia
orgnica aportada, que interacta con las condiciones nativas del suelo; sin embargo, este
efecto es temporal, ya que por las condiciones climticas, dicha materia orgnica se degrada,
por lo que la estabilidad se reduce y el DMP de los agregados tambin disminuye.
VII. Conclusiones
Se observ que el dimetro medio ponderado de agregados en seco y en hmedo (DMPseco,
DMPhmedo), as como la estabilidad de agregados en seco y en hmedo (EAS, EAH) fueron ms
bajos en los tratamientos con mayor dosis de composta; sin embargo el valor de estos ltimos
dos ndices (EAS y EAH) en todos los tratamientos indican una alta y muy alta estabilidad de la
estructura. La disminucin del DMP de los agregados y la estabilidad de agregados es un
reflejo de la etapa inicial del mejoramiento de la estructura del suelo, ya que al degradarse la
fraccin ms lbil de la MO provoca la generacin de agregados ms pequeos pero ms
17

estables, ya que estos se mantienen unidos a travs de MO ms humificada y resistente a la
mineralizacin. La inestabilidad de los agregados del suelo, fue ms sensible al tamizado en
hmedo (mtodo de Yoder), situacin que indica que estos agregados seran poco resistentes
ante el efecto de la erosin hdrica que de manera natural pudiera presentarse bajo las
condiciones fisiogrficas del sitio de estudio.
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20

LA ALIMENTACIN EN LA PORCICULTURA TABASQUEA
M.C. Jos Isabel Lpez Naranjo
M.C. William Mndez Hernndez
Dr. Alejandro Crdova Izquierdo
MTE Gregorio Cano Molina
RESUMEN
Se realizo un estudio en el estado de Tabasco con el propsito de conocer el tipo de
alimentacin de la ganadera porcina, se aplic un cuestionario a 60 productores y se encontr
que el 100% de ellos utilizan alimento comercial de diferentes marcas y no hay diferenciacin
en las etapas de crecimiento de los animales para definir su alimentacin. Los productores no
tienen conocimiento de lo tipos de alimentos comerciales que se ofertan de acuerdo a la etapa
de crecimiento de sus animales y por lo general solo utilizan los de menor costo. No obteniendo
los resultados esperados en sus granjas. No tienen programas de evaluacin en trminos de
ganancia de peso vivo de sus animales en sus diferentes etapas de crecimiento, por lo tanto
desconocen sus costos de produccin en sus granjas.
INTRODUCCION
El estado de Tabasco est ubicado en la regin del trpico hmedo, con caractersticas
edafoclimticas favorables para la actividad agropecuaria. Las especies animales con mayor
presencia en la explotacin animal en el estado son: bovinos, ovinos y porcinos. Estos
sostienen la produccin animal en el territorio tabasqueo. La ganadera bovina reporta una
poblacin superior ala 1.5 millones de cabezas, la Ovina una poblacin superior a las 100,000
cabezas y la porcina una poblacin mayor a los 300, 000 animales en granjas comerciales y
animales de traspatio. Sin embargo, la eficiencia en la produccin es baja debido a que la
ganadera bovina es extensiva al igual que la ovina y la porcina son pequeas granjas con
menos de 20 vientres en promedio, que consumen alimentos de las diferentes marcas
comerciales, con un manejo deficiente y un desconocimiento total de la produccin porcina. El
tipo de alimentacin de los animales eleva los costos de produccin aunado a las altas
cantidades de alimento de desperdicios que por no contar con la infraestructura adecuada se
presentan en las granjas. De igual manera en muchas explotaciones porcinas solo consumen
un solo tipo de alimento para todos los animales (lechones destetados, en crecimiento,
hembras, sementales y animales de engorda) por lo que las ganancias de peso son menores a
las encontradas en las diferentes etapas de crecimiento de los animales repercutiendo en las
utilidades de la granja. La alimentacin es un factor decisivo en la produccin de carne de
cerdos en el estado ya que sta depende nicamente de los alimentos balanceados que se
distribuyen en el estado. No se cuenta con infraestructura en las granjas para la elaboracin del
21

alimento ni con plantas de alimentos locales que disminyanlos costos de produccin y sea un
factor de impacto en la produccin de carne.
ANTECEDENTES
El aumento, en los ltimos aos, del precio de las materias primas para la fabricacin de
piensos compuestos ha generado una importante disminucin, e incluso prdida, de los
beneficios percibidos por los ganaderos, sobre todo los dedicados a explotaciones intensivas
El escenario actual en la produccin porcina es preocupante debido a la gran escalada de
precios de las materias primas. El alimento representa alrededor del 70% del costo de
produccin de un cerdo para abasto. Por lo tanto, cualquier esfuerzo encaminado a reducir el
coste del alimento dara lugar a una mejora en la situacin econmica del sector porcino. En
este trabajo se muestran algunas estrategias para conseguirlo.
Otra opcin para intentar que disminuya el costo de la racin es incluir en la formulacin
ingredientes distintos a los utilizados habitualmente (como algunos subproductos) que puedan
abaratar el costo final.
El manejo es el medio con el cual intentamos elevar al mximo la productividad y rentabilidad
de la empresa porcina. El buen manejo se basa en el conocimiento de las caractersticas
biolgicas de los cerdos y de las tecnologas disponibles para darles un ambiente que
complemente sus caractersticas.
Uno de los determinantes primarios de la produccin porcina es el consumo de alimento. Si
consideramos las mltiples tecnologas de alimentacin que disponemos, debemos considerar
las caractersticas del cerdo que determinarn su mayor o menor xito.
OBJETIVOS
Describir la situacin actual de la alimentacin del ganado porcino en el estado de Tabasco.
Especficos
Identificar el tipo de alimentacin que se utiliza para los cerdos y las marcas.
Describir los indicadores alimenticios de la ganadera porcina
MATERIALES Y METODOS
El estudio se realizar en todo el estado de tabasco, visitando a los productores de cerdo que
tienen una explotacin con ms de 5 vientres y que comercializan su
producto en las poblaciones del estado. No se cuenta con una lista o relacin confiable de
productores porccola en la entidad (Se cuenta con un padrn de productores en la asociacin
de productores porccola de tabasco incompleta y obsoleta) por lo que se realizar un censo de
todos aquellos productores que sean identificados en los municipios del estado. Es importante
mencionar que ya se conoce a productores que por su capacidad de produccin abastecen a
los comercios de carne de las poblaciones cercanas.
22

Se diseo un cuestionario que comprende siete categoras (datos generales, gentica y
mejoramiento, alimentacin, comercializacin, sanidad, instalaciones y apoyos recibidos) con un
total de 74 preguntas de formato cerradas y abiertas, con las cuales se pretende obtener la
informacin para satisfacer los objetivos del estudio.
Este instrumento de recoleccin de datos se aplicar por 15 estudiantes de la carrera de
medicina veterinaria y zootecnia que cursan del 8mo y 9no ciclo escolar (fueron capacitados
para la aplicacin), en una entrevista personal con los productores y visita con recorrido a las
instalaciones de manera que se complemente la informacin necesaria del estudio. Se
consideran las 5 regiones o zonas geogrficas en las cuales se divide el estado. Se construy
una base de datos en Excel con la informacin de los cuestionarios que fue verificada por
supervisores en el campo y se realizaron los anlisis correspondientes, construyendo grficos y
calculando parmetros de medidas descriptivas que permiten interpretar la informacin.
RESULTADOS
Uno de los elementos claves en la produccin animal es la alimentacin. La productividad de
una granja porcina depende del tipo de alimentacin que reciben los animales, por esta causa
en este estudio se trata de describir de la mejor forma el tipo y calidad de los alimentos
utilizados en la produccin porccola en el estado.
CUADRO.1. Nmero de productores de cerdos en el estado de Tabasco segn el tipo de alimento que
utilizan en la etapa del destete.
Regin
Centro
Chontalpa
Pantanos
Sierra
Ros
Total
Municipio
Centro
Nacajuca
Jalpa de Mndez
Comalcalco
Crdenas
Huimanguillo
Macuspana
Jonuta
Teapa
Jalapa
Tacotalpa
Balancn
Nupic
1
0
1
0
0
2
4
4
1
1
0
1
13(21.7%)
Sper Apilap
1
0
2
3
1
1
0
2
4
0
0
0
1
14(23.3%)
Campi
0
1
2
3
2
0
0
0
0
0
2
2
12(20%)
Preinicia
dor
3
1
0
3
1
3
1
0
3
1
0
2
18(30%)
Api aba
Total
0
0
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
3(5%)
4
4
7
9
4
5
7
8
4
2
2
6
60
De los entrevistados el 30% mencion que utiliza el Preiniciador para los animales en la etapa
de destete, el 23.3% utiliza el Sper Apilap 1, el 20% el Campi, el 21.7% el Nupic y solo el 5%
23

utiliza en sus granjas para estos animales el Apiaba. En el municipio de Macuspana dos
productores utilizan el alimento Galmez y al Purina para sus animales (Cuadro 1).
CUADRO.2. Nmero de productores de cerdo en el estado de Tabasco segn el tipo de alimento que
utilizan en la etapa de crecimiento en sus granjas.
Regin
Centro
Chontalpa
Pantanos
Sierra
Ros
Total
Municipio
Centro
Nacajuca
Jalpa de Mndez
Comalcalco
Crdenas
Huimanguillo
Macuspana
Jonuta
Teapa
Jalapa
Tacotalpa
Balancn
Carnerina 1
0
1
4
5
3
3
6
7
1
0
1
0
31(51.7%)
Galmex
Nupic
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
4
17(28.3%)
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
4(6.7%)
4C100
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
Sper
apilab 2
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
2
5(8.3%)
Total
3
4
7
8
4
5
7
8
4
2
2
6
60
De igual manera para la etapa de crecimiento de los animales el 51.7% utiliza el Carnerina-1, el
28.3% utiliza el Galmez, el 8.3% el Sper apilab-2, tambin se reporta que productores de
Comalcalco, Crdenas, Macuspana y Jonuta utilizan ocasionalmente los alimentos: Purina y
Hacienda as como Alpesur (Cuadro 2).
CUADRO.3. Nmero de productores de cerdos en el estado de Tabasco segn el tipo de alimentos que
utilizan en la etapa de desarrollo en sus granjas.
Regin
Centro
Chontalpa
Pantanos
Sierra
Ros
Total
Municipio
Centro
Nacajuca
Jalpa de Mndez
Comalcalco
Crdenas
Huimanguillo
Macuspana
Jonuta
Teapa
Jalapa
Tacotalpa
Balancn
Galmez
3
1
0
1
0
2
0
0
0
0
1
2
10(16.7%)
Hacienda
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
2
Campi
desarrollo
0
1
2
4
3
3
6
7
4
0
1
0
31(51.7%)
Sper apilab
3
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
3
7(11.7%)
Purina
1
2
5
0
0
0
1
1
0
0
0
1
11(18.3%)
Total
4
4
7
9
3
5
7
7
4
2
2
6
60
Para la etapa de desarrollo de sus animales el 51.7% utiliza el Campi-desarrollo, el 18.3% utiliza
el Purina, 16.7% utiliza el Galmez y solo el 11.7% utiliza el alimento Super-apilab-3 (Cuadro 3).
24

CUADRO.4. Nmero de productores de cerdos en el estado de Tabasco segn el tipo de alimentos que
utilizan en la etapa de finalizacin en sus granjas.
Regin
Centro
Chontalpa
Pantanos
Sierra
Ros
Total
Municipio
Centro
Nacajuca
Jalpa de Mndez
Comalcalco
Crdenas
Huimanguillo
Macuspana
Jonuta
Teapa
Jalapa
Tacotalpa
Balancn
Galmez
2
1
1
3
2
3
0
0
0
1
1
0
14(24.6%)
Carnerina 1,
2 ,3
0
1
4
2
0
0
0
0
0
0
0
2
9(15.8%)
Campi
desarrollo
1
2
2
0
0
0
6
8
3
1
0
2
25(43.8%)
Para la etapa de finalizacin de sus animales el
Sper apilab
3
0
0
0
3
0
1
0
0
0
0
0
0
4
Purina
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
2
5(8.8%)
Total
3
4
7
9
2
5
7
8
3
2
1
6
57
43.8% de los productores, utiliza como
alimento el Campi desarrollo, el 24.6% el Galmez y el 8.8% utiliza como alimento para la
finalizacin el Purina, y un productor del municipio de
Crdenas utiliza el Cerdifin como
alimento finalizador. Solo el 16.7% de los entrevistados utilizan el Peylien para finalizar sus
cerdos y el 83.3% no lo utiliza por el costo y otros por desconocerlo (Cuadro 4).
utilizan para sus vientres en sus granjas.
Regin
Centro
Chontalpa
Pantanos
Sierra
Ros
Total
Municipio
Centro
Nacajuca
Jalpa de Mndez
Comalcalco
Crdenas
Huimanguillo
Macuspana
Jonuta
Teapa
Jalapa
Tacotalpa
Balancn
Galmez
2
0
1
5
0
3
0
0
1
1
2
2
16(26.7%)
Campi-re
2
1
1
2
3
2
6
7
0
1
0
2
27(45%)
Carnerina 5
0
3
3
0
0
0
0
0
0
0
0
1
7(11.7%)
Api-aba
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
0
1
5
Purina
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
5(8.3%)
Total
4
4
7
8
4
5
7
8
4
2
2
6
60
Para las hembras en produccin el 45% de los productores utiliza el alimento Campi-re, el
26.7% el Galmez y el 8.3% utiliza alimentos Purina para estos animales (Cuadro 5).
utilizan para sus sementales en sus granjas.
Regin
Municipio
Purina
Alpesur
Campi
Galmez
Api aba
Total
25
Centro
Chontalpa
Pantanos
Sierra
Ros
Total
Centro
Nacajuca
Jalpa de Mndez
Comalcalco
Crdenas
Huimanguillo
Macuspana
Jonuta
Teapa
Jalapa
Tacotalpa
Balancn
0
3
4
1
1
0
1
1
1
0
1
1
14(23.3%)
0
0
0
2
2
0
0
0
2
1
1
1
9(15%)
2
0
1
2
0
2
6
7
0
0
0
3
23(38.3%)
2
1
0
4
0
3
0
0
1
0
0
1
12(20%)
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2(3.3%)
4
4
7
9
3
5
7
8
4
2
2
6
60
La alimentacin de los sementales consiste de alimentos balanceados ya que el 38.3% de los

productores utiliza el Campi, el 23.3% utiliza el Purina, el 20% utiliza Galmez y solo el 3.3%
utiliza el Api-aba, en sus correspondientes presentaciones. Otros productores utilizan alimentos
de Engorda, el Crecipor, reproductor y desarrollo, un productor del municipio de Jalapa utiliza
el suero de leche para sus sementales (Cuadro 6).
De igual forma se encontr que el 100% de los productores entrevistados reportan que
compran el alimento utilizado en sus granjas ya sea en la Veterinaria ms cercana o en la
planta,
solo tres de ellos mencion que compran y tambin fabrican el alimento en sus
instalaciones. Los que fabrican el alimento en sus granjas mencionaron que utilizan los
siguientes ingredientes: sorgo o maz con concentrado, sorgo + soya + harina de carne y maz +
sorgo +soya +salvado., los cuales consiguen en establecimiento del estado.
Por otro lado se pregunt a los productores sobre las ganancias de peso vivo por da en sus
animales de finalizacin y se encontr que los entrevistados de las regiones de los Pantanos y
Ros no tienen este registro de sus animales. En el municipio del centro los productores
reportan ganancias de hasta 900 gr, los del municipio de Nacajuca ganancias de peso de hasta
800 gr y en Jalpa de Mndez reportaron ganancias de peso vivo de hasta 500 gr/da. En el
municipio de Comalcalco se reportan ganancias de peso vivo de entre 500 -700 gr diarios y un
productor de Huimanguillo reporta una ganancia de hasta 900 gr/da. En el municipio de Teapa
se reportan ganancias de hasta 1 kg/da y otro productor de Tacotalpa reporta ganancias de
peso vivo de hasta 850 gr/da. En relacin a la ganancia de peso vivo diario en lechones al
destete solo respondieron 22 de los entrevistados, encontrndose que el 54.5% report
ganancias mayores a 400 gr/da, el 22.7% mencion ganancias de peso entre 100 y 200 gr
diarios y solo el 13.6% report ganancias de peso vivo por da de 300 a 400 gr. Sobre la
ganancia de peso vivo por da de animales en crecimiento solo 11 del total de los entrevistados
tienen este registro de los cuales el 54.5% reporta ganancias de 400 -600 gr/da, el 27.3% de
los productores menciona ganancias de 600 800 gr/da y solo el 9% de los entrevistados
reporta ganancias diarias mayores a 800 gr diario. En cuanto a los animales en desarrollo el
26

36.4% de productores reporta ganancias de peso de 600 800 gr/da, el 27.3% ganancias de
400 600 gr/da y el 18.2% ganancias de peso mayores a los 800 gr/ da.
En relacin a la observacin de algn problema debido a la alimentacin de sus animales el
81.4% reporta que no se han presentado y el 18.6% afirman haber observado problemas de
diarreas, tos, abortos, baja ganancia de peso en sus animales y las continuas alzas de los
precios. De igual manera el 39% de los entrevistados reporta que ha utilizado el alimento
Preiniciador en sus granjas hasta los 30 kg de peso, el 61% de los productores refiere que no lo
ha utilizado.
DISCUSIN
La alimentacin en el ganado porcino es un factor determinante para la obtencin de niveles
aceptables de utilidades en la granja. El consumo de alimentos es una caracterstica de
heredabilidad media con alta variacin entre animales que puede ser utilizado para mejorar la
eficiencia de los sistemas de produccin va prcticas de manejo o mejoramiento gentico
(NRC, 1987). La alimentacin apropiada de los animales implica conocer las cantidades y
proporciones de nutrimentos necesarios para el animal, as como sus concentraciones en las
fuentes que el animal recibe, para formular dietas sin desbalances de nutrimentos que
perjudican al animal (Ciencia e innovacin Tecnolgica Agropecuaria, 2010).
CONCLUSIONES
Como se observa el 100% de la alimentacin que se utiliza para la produccin de cerdos en el
estado, es alimento comercial de diferentes marcas y que son comprados en veterinarias y
fbricas de alimentos locales.
Como se observa en el cuadro (4) todos los productores utilizan alimento de diferentes marcas
en la etapa de finalizacin y solo el 16% utiliza correctamente el alimento finalizador con
peyleam.
Solo el 30% de los productores en el estado estn utilizando alimentos preiniciadores en la
etapa de lactancia y destete predominando el super-Apilac 1 con 23.3% y el Nupic con el
21.7%.
No se cuenta con conocimiento en la produccin de cerdos en lo relacionado a la alimentacin
en sus diferentes etapas de crecimiento por lo que los productores solo alimentan a sus
animales sin conocer sus beneficios.
No se encontr evidencias de que los productores tengan registros formales de la eficiencia de
la alimentacin de sus animales ya que muy pocos evalan las ganancia de peso vivo y
controlan las etapas de crecimiento.
27
REFERENCIAS
Cabello Villarreal M. A. y Torres Garrido E. 2010. Panorama Agroalimentario. Direccin de
Anlisis Econmico y Asesora. FIRA. Mx.
Cabello Villarreal M. A. y Torres G. E. 2010. Panorama Agroalimentario. Carne de Porcino. 2010

-2011.
CONFEPORC-SHCP, Confederacin de Porcicultores Mexicanos A.C. (2003). El Sector
Porccola Mexicano ante la Apertura de las Fronteras. 4 Congreso Internacional sobre
Seguridad Alimentaria, Inocuidad y Calidad, septiembre, Mxico.
Daz Carreo, Miguel ngel; Meja Reyes, Pablo; Moral Barrera, Laura Elena del Moral
Barrera.2007. El mercado de la carne de cerdo en canal en Mxico Anlisis Econmico, Vol.
XXII, Nm. 51, 2007, pp. 273-287. Universidad Autnoma Metropolitana Azcapotzalco.
Secretara de Agricultura Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentacin. 2009. Escenario

Base 2009 -2018. Proyecciones para el sector agropecuario de Mxico.
www.siap.sagarpa.gob.mx Servicio de Informacin y Estadstica Agroalimentaria y Pesquera

SIAP, SIACON, SAGARPA. Consulta de Indicadores de Produccin Nacional y Mrgenes de
Comercializacin de Carne de Cerdo
Garca, M. R., D. G. Gara, A. R. Valdivia y S. E. Guzmn, S. E. (2002). El Mercado de la Carne

de Porcino en Canal en Mxico 1960-2000, Mxico: Colegio de Postgraduados, Instituto de
Socio economa, Estadstica e Informtica, Especialidad de Economa.
ESTUDIOS CINTICOS DE HUMEDAD DURANTE EL TOSTADO CONVENCIONAL

DE GRANOS DE CACAO.
2
Luis Daz Delesma, 2Diego Armando Garca Prez, 1Dra. Laura Mercedes Lagunes Glvez,
1
Dr. Pedro Garca Alamilla.
Divisin Acadmica de Ciencias Agropecuarias, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco,

Carret. Villahermosa-Teapa, Km. 25, Ra. La Huasteca, Centro, Tabasco, CP 86280, MEXICO.
pedro.garciaa@ujat.mx
28

2
Instituto Tecnolgico Superior de la Regin Sierra, Carret. Teapa-Tacotalpa Km 4.5 Ej. Fco.
Javier Mina. Teapa, Tab. C.P. 86801, Mxico.
I. RESUMEN
El proceso de tostado es una operacin fundamental para la expresin de los atributos de
calidad de granos de cacao. El objetivo del presente estudio fue evaluar la cintica de humedad
y determinar el orden de la expresin mediante la solucin su analtica. Pruebas de cambios de
humedad se realizar en un sistema de tambor rotativo a tres condiciones de temperaturas de
100C, 140C y 160C durante 80 minutos de tostado y 30 rpm. Los modelos cinticos
probados demostraron una variabilidad en los coeficientes de determinacin, sin embargo los
ajustes en la mayora de los casos presento un coeficiente de determinacin mayor a 0.9. El
orden aparente que mejor ajusta las condiciones experimentales fue el modelo de primer orden.
II. INTRODUCCIN
El tostado de cacao es un proceso significativo en el acondicionamiento industrial y el
cual se caracteriza por permitir el desarrollo de las caractersticas de aroma y sabor. As
tambin causa importantes cambios fsicos y estructurales. Todo este conjunto de rasgos fsicos
y qumicos hacen complejo al proceso, sin embargo, se requiere evaluar la conducta de las
variables que caracterizan de forma global al proceso y de forma particular el caso de la
humedad como factor determinante. El producto debe presentar un nivel de deshidratacin que
ser funcin de las condiciones de temperatura y del sistema empleado para el tostado, por lo
cual evaluar los cambios de humedad son fundamentales (Pontillon 1999). De forma general los
sistemas de tostado de involucran cacaos tostados con y sin cascarilla, siendo este un factor
importante en la disminucin de la humedad, debido a que la cscarilla representa una barrera
a la transferencia de masa. Por lo que los modelos matemticos cinticos que tienen como
funcin describir un conjunto de datos para propsitos de prediccin, control, optimizacin y
simulacin deben de tomar en cuenta cinticas que consideran granos tostados con y sin
cascarilla. Por lo que el objetivo del trabajo fue estimar las ecuaciones de ajuste con modelos
cinticos para cacao tostado en tambor rotatorio.
III. OBJETIVOS
Evaluar los cambios de humedad como funcin de la temperatura y extraccin de aire de

granos de cacao durante el tostado en tambor rotatorio.
29
Establecer el orden cintico de la humedad durante el tostado de cacao en tambor

rotatorio.
IV. METAS
Aplicar los modelos cinticos clsicos de ingeniera qumica al cambio de humedad
durante el proceso de tostado de cacao.
Desarrollar un trabajo de investigacin en tostado de cacao para la formacin de un
estudiante de licenciatura.
V. MATERIALES Y MTODOS
Los granos de cacao comerciales fermentados y secos se obtuvieron de la
comercializadora Intercambio Mexicano de Comercio. (IMCO) ubicada en la ciudad de
Crdenas, Tabasco. El lote proporcionado para anlisis fue fermentado y seco.
Debido a que el uso de sistemas de sistemas de cilindro rotatorio son de los ms
utilizados para tostar cacao en la regin, se utilizo un prototipo para generar las muestras
tostadas. Este prototipo cuenta con sistema de muestreo y con un sensor de medicin de
temperatura en lnea. El sistema de cilindro rotatorio cuenta con bafles en su interior, al igual
maneja un sistema de calentamiento directo aislado para evitar prdidas por calor.
El cilindro rotatorio previo al tostado ser precalentado para alcanzar la temperatura
deseada y se colocaron entre 2-3 kg de granos de cacaos completos. El tiempo de tostado fue
contado a partir del momento en que se colocaron la muestra.
La transferencia de calor se llevo a cabo de forma directa con un quemador sobre las
paredes del cilindro y el mecanismo de transporte de calor es por conduccin hacia el grano.
Los experimentos se realizaron a tres temperaturas diferentes 100 C, 140 C y 160 C y tres
niveles de extraccin de aire (bajo, mediano y alto), mantenido las rpm de forma constante a 30
rpm. Los experimentos se llevaron a cabo de forma aleatoria con dos replicas.
Determinacin de humedad
Se pesaron aproximadamente 1 g de polvo tamizado (malla # 20) dentro una cpsula
previamente a peso constante. La muestra se coloco en una estufa de marca RIOSSA a 100 C,
por un lapso de 24 horas o bien hasta alcanzar el peso constante. Con los datos obtenidos se
realizaran los clculos necesarios para expresar la humedad en base seca: g agua / g materia
seca.
30

Cintica durante el tostado
La evolucin cintica fue modelada usualmente a travs del mtodo cintico (Kahyaoglu y
Kaya, 2005) este ltimo, presenta la ventaja de ser un mtodo que se resuelve de forma
analtica. El mtodo est basado en la expresin cintica que es tpica en una gran cantidad de
referencias clsicas.
dX
dt
KX
(1)
El modelo cintico servir para verificar el orden de la cintica de humedad con los datos
experimentales, donde n, indica el orden de modelo, que se establece para el presente trabajo
de orden cero, orden un medio, primer orden y segundo orden.
VI. RESULTADOS
Las figuras 1 y 2 muestran el comportamiento cintico adimensional de la humedad
como funcin de la temperatura y extraccin de aire caliente en la cmara de tostado (tambor).
En la figura 1 se observa que existen diferencias entre la humedad bajo condiciones diferentes
de temperatura, sin embargo no existe una tendencia clara en la separacin de las curvas
experimentales obtenidas.
Humedad adimensional
1
0.8
0.6
100C EA3
0.4
140c EA3
160C EA3
0.2
0
0
20
40
60
80
100
Tiempo (min)
Figura 1. Disminucin de la humedad como funcin de la temperatura durante el tostado de

granos de cacao. EA3 (Extraccin de aire alta).
31

En la figura 2 se muestra el comportamiento de la humedad a diferentes condiciones de
extraccin de aire caliente de la cmara de tostado (tambor). Es decir el grano es introducido al
sistema de tostado a travs de una tolva que permite ubicar al grano dentro de la seccin de
tostado, la cual, es un cilindro rotatorio o tambin denominado tambor. El calor llega a travs
de las superficies de este tambor y caliente la fase continua (aire) a travs de contacto
interfacial y simultneamente el aire es extrado. Esta extraccin del aire durante el tostado
permite eliminar el vapor que se libera de los granos manteniendo a este espacio no saturado
de humedad. En la figura 2 no se observan cambios aparentes como funcin de la extraccin
del aire, por lo que la variable que ms efecto significativo presenta es la temperatura.
Humedad adimensional
1
0.8
160C EA1
0.6
160C EA2
0.4
160C EA3
0.2
0
0
20
40
60
80
100
Tiempo (min)
Figura 2. Disminucin de la humedad como funcin de la extraccin de aire (condicin fija de

temperatura) durante el tostado de cacao. EA1 (Extraccin de aire baja), EA2 (Extraccin de
aire media), EA3 (Extraccin de aire alta).
A partir de los resultados experimentales y de la solucin analtica de la ecuacin (1)
dependiendo del orden, se encontr los valores para la constante cintica de ajuste. Los
ordenes probados fueron orden cero, orden un medio, primer orden y segundo orden. Sin
embargo no se presento un cintica de un orden determinado que fuera significativa para todo
el estudio experimentales bajo las temperaturas y condiciones de extraccin de aire. Los
ordenes que presentaron el valor ms alto del coeficiente de determinacin se alternaron, sin
embargo la expresin para primer orden presento la mayor consistencia en el coeficiente de
determinacin siempre con valores mayores a 0.9. El trabajo de investigacin permite
reconsiderar dos aspectos: a) que se requiere un mayor control de las variables operaciones del
sistema de tostado, si bien el sistema cuenta con sensores de temperatura y un par de vlvulas
de alivio de presin se presenta una variacin en la temperatura de tostado, b) Correlacionar el
32

orden de reaccin a travs de regresin lineal y considerar la ecuacin de Arrhenius para la
dependencia de temperatura.
Cuadro 1. Orden de las cinticas experimentales y su coeficiente de determinacin

Condicin de extraccin baja
(-)
Orden
Condicin de extraccin
media
Condicin de extraccin alta

(+)
Temperatura de tostado (C)
k
0
R
k
1/2
R
k
1
R
100
140
160
100
140
160
100
140
160
0.0003
0.0003
0.0003
0.0002
0.0003
0.0004
0.003
0.0003
0.0004
0.83
0.97
0.82
0.98
0.84
0.96
0.81
0.98
0.92
0.0005
0,0005
0.0005
0.0003
0.0005
0.0006
0.005
0.0004
0.0006
0.90
0.96
0.90
0.98
0.91
0.98
0.89
0.96
0.99
0.0135
0.0126
0.014
0.0085
0.0132
0.015
0.0122
0.0011
0.0171
0.94
0.93
0.95
0.97
0.95
0.99
0.94
0.94
0.98
0.6015
0.5715
0.7458
0.3756
0.6099
0.6626
0.504
0.4492
0.814
0.94
0.96
0.95
0.88
0.95
2
2
R
0.95
0.86
0.99
0.92
2
k: Constante cintica, R : Coeficiente de determinacin
VII. CONCLUSIONES
La ecuacin cintica de primera orden presento los mejores coeficiente de
determinacin de ajuste de forma global para los cambios de humedad durante el tostado de
cacao en tambor rotatorio.
VIII. REFERENCIAS
Kahyaoglu, T., Kaya S. (2005). Modeling of moisture, color and texture in sesame seeds during
the conventional roasting. Journal of Food Engineering 75, 167-177.
Pontillon, J. Coordonnateur. Cacao et Chocolat. Production, utilisation, caractristiques.
Collection Sciences & Techniques Agroalimentaires. (Technique Documentation Lavoisier).
Paris Cedex 08. France.
33

EVALUACIN DE LOS CAMBIOS FISICOQUMICOS DE NUEGANOS DURANTE EL
FREDO POR INMERSIN
Genaro Gmez Lara, 2Ovidio Domnguez de la Cruz, 1Dra. Laura Mercedes Lagunes Glvez,
1
Dr. Pedro Garca Alamilla.
1

pedro.garciaa@ujat.mx: laura.lagunes@ujat.mx
2
Javier Mina. Teapa, Tab. C.P. 86801, Mxico.
I. RESUMEN
En este estudio se evalu la mezcla de harina de trigo, macal y malanga en la formulacin de
nuganos sobre algunas caractersticas fisicoqumicas de importancia como la humedad, el
cambio de volumen (%), el contenido de grasa y el color interno. Se propuso un diseo simplex
reticular ampliado. Los resultados mostraron un efecto significativo (p<0.05) sobre las
caractersticas fisicoqumicas evaluadas con excepcin del contenido de grasa.
II. INTRODUCCIN
Dentro de los productos de panificacin que son consumidos frecuentemente estan las
donas y los churos, ambos tienen la particularidad de que la coccin es por
fredo. Otro
producto que rene estas caractersticas son los Nuganos, los cuales son de forma esfrica,
preparados de forma artesanal y comercializados en Tabasco. Adicionalmente la diversificacin
de usos de harinas, distintas a la del trigo, para panificacin se ha desarrollado recientemente
para mejorar aspectos nutritivos y sensoriales. En Tabasco la malanga y el macal son
tubrculos no tradicionales cultivados en traspatio que poseen caractersticas como facil
digestibilidad, alto valor energtico, aporte de vitaminas y minerales. Este estudio propuso la
aplicacin de harinas obtenidas de tubrculos (malanga y macal), para elaborar un producto
tradicional de Tabasco, denominado Nugano y evaluar la sustitucin de harina de trigo
durante el fredo sobre la humedad, el cambio de volumen, contenido de grasa y color.
III. OBJETIVOS
Formular nueganos a partir de tres harinas (Trigo, Malanga y Macal) en base a un

diseo simplex reticular
34
Evaluar los principales cambios fisicoqumicos de nueganos de tres harinas durante el

fredo por inmersin
IV. METAS
Establecer diferencias fisicoqumicas en la formulacin de nueganos con tres harinas

(harina de trigo con harina de malanga Colocasia esculenta (L) Schott y macal Xanthosoma
spp).
Formar estudiantes de licenciatura en el proceso de fredo por inmersin con nfasis en
productos de panificacin.
V. METODOLOGA
Los nuganos fueron elaborados a partir de la formulacin publicada por PROFECO.
Dentro de la formulacin, se utilizaron mezclas de harina de trigo con harina de malanga
(Colocasia esculenta (L) Schott) y macal (Xanthosoma spp). El fredo por inmersin de los
nuganos se realiz en una freidora elctrica (Inter-Fry International Modelo F5L-E) de 5 L. El
aceite fue puro de canola marca Capullo.
El contenido de humedad se determin de acuerdo al mtodo estndar de la Norma

NMX-F-083-1986. Las muestras fritas fueron cortadas, se pesaron 2 gramos de muestra en
charolas para humedad a peso constante. Posteriormente secadas en un horno convencional a
105C por 24 h. Las muestras se pesaron en una balanza analtica marca Denver instrument.
El contenido de humedad se obtuvo por diferencia de peso y fue expresado en base seca.
El contenido de grasa se determin de acuerdo al mtodo estndar de la Norma NMX-F089-S-1978. Las muestras secas utilizadas para la determinacin de humedad fueron trituradas.
Las muestras trituradas se pesaron (3 g), fueron colocadas en un cartucho de metilcelulosa y la
grasa fue extrada utilizando ter de petrleo (120-130 ml). La extraccin se efectu en un
tiempo de 5 horas. El ter del matraz fue evaporado suavemente y secado a 100C hasta peso
constante. El contenido de aceite se expres en porcentaje.
35

Los cambios aparentes en las dimensiones del producto (muganos) se midieron con un
calibrador electrnico digital marca TRUPER. El volumen fue calculado con la siguiente
ecuacin:
Dnde: V es el volumen (cm3) y r es el radio (cm).
El color de los muganos se midi extrayendo al azar 3 muestras de cada tratamiento y

se tom la lectura de cada uno con un colormetro marca Hunter Lab, Modelo Miniscan,
midiendo directamente en el interior y exterior de cada muestra. El colormetro se calibr
previamente utilizando dos mosaicos; uno negro y uno blanco, dando una lectura en una escala
de 3 coordenadas L, a, b; para definir la posicin del color en un espacio tridimensional y
esfrico en valor absoluto.
Se aplic un diseo de mezclas simplex reticular aumentado (Gutirrez y De la Vara,
2008). El diseo considera la incorporacin de las harinas antes mencionadas en proporciones
racionales. El diseo consta de diez tratamientos y los resultados se analizarn mediante
ANOVA y regresin lineal mltiple.
Cuadro 1. Tratamiento para el diseo de mezclas en la formulacin de muganos.
Harina de trigo
Harina de macal
Harina de malanga
0.166667
0.5
0.666667
0
0
0
1
0.166667
0.333333
0.5
0.666667
0
0.166667
0.5
0
1
0
0.166667
0.333333
0.5
0.166667
0.5
0.166667
0.5
1
0
0
0.666667
0.333333
0
Tratamiento
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VI. RESULTADOS
El diseo permiti establecer el tipo de modelo polinomial ms adecuado que describa el
comportamiento de la respuesta, es decir, el diseo tiene la versatilidad de poder definir si el
36

modelo es lineal, cuadrtico o cubico de acuerdo a un nivel de significancia de p0.05, adems
de los parmetros de correlacin entre variables (R2 y R2 ajustada).
Los modelos polinomiales que describieron las respuestas de estudio fueron Cuadrtico,
Cbico especial y Cuadrtico para la humedad, cambio de volumen (%) y color interno
respectivamente, las Fig. 1-4 muestran las superficies generadas. La descripcin del contenido
de grasa cruda no fue descrita por ningn tipo de modelo de acuerdo al p valor y al R 2, esto
implica que el modelo que predice el comportamiento de esta variable de respuesta es ms
complicada.
Los modelos polinomiales para las variables de estudio respectivamente fueron:
Humedad = 0.416287*Harina de trigo + 0.361202*Harina de macal +0.509733*Harina de
malanga + 0.255372*Harina de trigo*Harina de macal- 0.140901*Harina de trigo*Harina de
malanga + 0.0198625*Harina de macal*Harina de malanga
Cambio de Volumen = 149.91*Harina de trigo + 47.1598*Harina de macal +27.7509*Harina de

malanga - 125.028*Harina de trigo*Harina de macal -64.0749*Harina de trigo*Harina de
malanga + 13.5578*Harina de macal*Harina de malanga + 1063.18*Harina de trigo*Harina de
macal*Harina de malanga
Grasa = 9.92059*Harina de trigo + 10.7819*Harina de macal +4.53811*Harina de malanga +

15.5329*Harina de trigo*Harina de macal +42.7949*Harina de trigo*Harina de malanga +
17.8128*Harina de macal*Harina de malanga
Cambio de color interno = 54.2302*Harina de trigo + 62.0447*Harina de macal

+54.2541*Harina de malanga + 26.5218*Harina de trigo*Harina de macal +16.2473*Harina de
trigo*Harina de malanga + 38.2364*Harina de macal*Harina de malanga
El grfico de trazas es una herramienta que permite evaluar la importancia de los
distintos componentes de las mezclas entre las harinas de trigo, harina de macal y harina
malanga. La figura 5 inicia con una mezcla de referencia y se puede observar como la humedad
se modifica conforme uno de los componentes aumenta o disminuye su participacin en la
37

mezcla. La figura 5 muestra la importancia relativa de las harinas en la formulacin de los
muganos.
Figura. 1 Superficie de respuesta para Humedad en

nuganos
Figura. 2 Superficie de respuesta para el cambio de

volumen en nuganos
Figura. 3 Superficie de respuesta en grasa en

nuganos
Figura. 4 Superficie de respuesta en color interno

para nuganos
VII. DISCUSION
El anlisis de mezclas a travs del diseo experimental representa una herramienta
fundamental para encontrar la condiciones optimas en la formulacin en un alimento. Por
ejemplo el diseo de mezcla Simplex Lattice se ha empleado con xito para la optimizacin en
el texturizado a base de pulpas de durazno y mango (Millan y Ramrez, 2012), as tambin, en
38

el uso de hidrocoloides en bebida lctea tipo kumis (Gaviria, et al., 2010). Este tipo de modelos
permite la exploracin en superficie de respuesta de las combinaciones entre los ingredientes
de la formulacin y la seleccin de la mejor mezcla, lo que permite que la mejor condicin
seleccionada sea estudiada de forma particular para pruebas de estabilidad entre otros
estudios. Sin embargo esta herramienta an es poco explorada a pesar de las ventajas y
resultados que ofrece. En el presente estudio se aplico la misma metodologa que los autores
antes citados y los resultados permitieron encontrar la mejor combinacin, adems de un
modelo polinomial entre las combinaciones que permite establecer predicin de las respuestas
evaluadas con fines de optimizacin.
Figura 5. Trazabilidad del cambio de humedad durante el fredo de muganos con mezclas de
harinas de trigo-macal-malanga.
VIII. CONCLUSIONES
Se determin la influencia que tienen las harinas de trigo-macal-malanga sobre la
humedad, cambio de volumen, grasa y color interno en forma individual como en su accin
conjunta y se model la respuesta para predecir cualquier combinacin posible.
IX. REFERENCIAS
39

Gaviria, T.P.M., Restrepo, M.D.A., Surez, M.H. (2010). Utilizacin de hidrocoloides en Bebida
lctea tipo kumis. Vitae, Revista de la facultad de Qumica Farmacutica, 17(1), 29-36.
Gutirrez Pulido, H y De la Vara Zalazar, R. Anlisis y diseo de experimentos. Ed. McGraw
Hill. 2da. Edicin 545 p. 2008.
Millan, T. F.R., Ramrez, V.J.E. (2012). Diseo de un texturizado multispido a base de frutas
tropicales y biopolimeros de algas. ANALES de la Universidad Metropolitana, 12(2), 189-206.
NMX-F-083-1986. Alimentos. Determinacin de humedad en productos alimenticios. Foods
Moisture in food Products Determination. Normas Mexicanas. Direccin general de normas.
NMX-F-089-S-1978. Determinacin de extracto etreo (Mtodo Soxhlet) en alimentos. Foodstuff
Determination of Ether Extract (Soxhlet). Normas Mexicanas. Direccin General de Normas.
ANLISIS DE LA FRACCIN COLORIMTRICA DE GRANOS DE CACAO

(THEOBROMA CACAO L.) DE TABASCO Y CHIAPAS.
Fanny Adabel Gonzlez Alejo, 1Dra. Laura Mercedes Lagunes Glvez, 1Dr. Pedro Garca
Alamilla.

pedro.garciaa@ujat.mx
2
Javier Mina. Teapa, Tab. C.P. 86801, Mxico
I. RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue evaluar la fraccin colorimtrica de granos de cacao
(Theobroma cacao L.) en diferentes etapas poscosecha. Se colectaron 17 muestras de distintas
regiones del estado de Tabasco y Chiapas, las cuales fueron procesadas en tres formas: a)
lavado y seco, b) beneficiado y seco (fermentacin interrumpida) y c) fermentado y seco. La
evaluacin de la fraccin colorimtrica se realizo mediante un seguimiento espectral en un
intervalo de 400-600 nm y se determino el ndice de fermentacin (DO 460/525). Los resultados
mostraron la disminucin de los compuestos de color como funcin del procesamiento
40

poscosecha, adems de diferencias entre las 17 muestras coletadas en el ndice de
fermentacin bajo el mismo proceso.
II. INTRODUCCIN
Los cotiledones de los granos de cacao de los cultivares forastero y trinitario poseen una
coloracin violeta cuando son recin extrados de la mazorca de cacao, a diferencia de los
cultivares criollos que son blancos. Esta coloracin cambia del color violeta a un marrn durante
el proceso de fermentacin y se intensifica durante el secado. Este cambio es la caracterstica
distintiva para determinar la calidad de un buen proceso de fermentacin. El color es funcin de
ciertos compuestos fenlicos presentes en los granos de cacao.
Los compuestos fenlicos son una de las sustancias ms distribuidas en el reino vegetal.
Los polifenoles pueden dividirse en 10 clases, dependiendo de su estructura bsica. En el
grano de cacao se encuentra entre 15 y un 20 % de Polifenoles (Wollgast y Anklam 2000). Los
tres grupos de compuestos fenlicos se encuentran porcentualmente distribuidos en los granos
de cacao de la siguiente manera: Catequinas o flavan-3-ols (aprox. 37 %), antocianinas (aprox.
4 %) y proantocianidinas (aprox. 58 %).
Entre los polifenoles, los flavonoides constituyen el grupo ms importante e incluyen a

ms de 5,000 compuestos bien identificados, entre los que se encuentran las antocianinas y
catequinas entre otras. Existe un inters creciente en los compuestos fenlicos debido a su
efecto contra algunas enfermedades como ciertos canceres y desordenes cardiovasculares
derivados de su poderosa actividad antioxidante.
Las antocianinas es un grupo muy amplio de compuestos fenlicos vegetales. Estos son
pigmentos hidrosolubles rojos, azules y prpura de las flores, frutas y verduras (Wollgast y
Anklam 2000). Las antocianinas son glucsidos; cuando se les hidroliza producen un azcar y
una aglicona llamada antocianidina.
La fraccin polifenlica (Villeneuve et al., 1989) de los granos es esencialmente
compuesta de flavan-3-oles (epicatequinas y procianidinas B2, C1 y B5) y con contenidos
mucho ms bajos, de antocianas, flavonoles y derivados hidroxicinmicos. Las procianidinas
son taninos condensados y contribuyen a la astringencia del cacao.
41

Los flavonoles y los taninos estn sometidos a una oxidacin bioqumica, al aumento de
la polimerizacin y complejidad con protenas, todo esto en el proceso de fermentacin, y por
consiguiente, se lleva a cabo una disminucin de la astringencia y la solubilidad. Aunque
existen otros componentes, como el grupo de las antocianas, entre los cuales destacan los
glucsidos que son los encargados de la hidrlisis de las antocianinas y la produccin de los
azucares que ayudan al proceso de fermentacin; adems estos contribuyen tambin a la
formacin del color marrn caracterstico de los granos de cacao (Cros et al., 1982).
Las antocianinas durante el proceso de fermentacin se hidrolizan y las antocianidinas
se polimerizan con simples catequinas para formar taninos complejos. Las antocianinas
usualmente desaparecen rpidamente durante los primeros cuatro das, alrededor del 93 % de
acuerdo con Pettipher, (1986). Esta disminucin se debe a fenmenos de difusin, de curtido y
de polimerizacin oxidativa, que de manera general ocasionan una reduccin de la astringencia.
Los fenoles son sensibles a la oxidacin durante el proceso de secado, despus de la
actividad enzimtica durante la fermentacin, debido a reacciones no enzimticas (Hansen et
al., 1998).
El color de los granos cambia de color violeta a marrn durante la fermentacin. Hasta el
momento segn estudios realizados, las propiedades fsico-qumicas de los compuestos
responsables del color de los granos de cacao se les atribuyen a los pigmentos
de
antocianinas. Solo las antocianinas desaparecen dando lugar a nuevos compuestos, que
revierten el rojo a vainilla durante la fermentacin.
Gourieva et Tserevitinov indica que las densidades pticas de un extracto metanlico de cacao,
medida a 460 nm y 530 nm, permite caracterizar la fermentacin. Estas longitudes de onda
representan, la contribucin de las antocianinas (530 nm) y los productos de concentracin del
los flavonoides (460 nm).
Los cambios de color de cacao en grano se utilizan ampliamente para predecir el
potencial de aroma de cacao en grano; ensayos de corte de ndice de fermentacin y las
mediciones se basan en los cambios de color en los cotiledones durante la fermentacin.
Aunque los pigmentos no poseen por si mismos ningn sabor potencialmente marcado en
granos de cacao, la hidrlisis y la oxidacin de los polifenoles es importante, ya que existe una
relacin inversa entre el sabor y el desarrollo del color purpura retenido despus de la
fermentacin (Rohan, 1958; Lpez, 1986).
42

En los granos de cacao sin fermentar, el aumento de la intensidad de color marrn se
debe a la oxidacin de los polifenoles por la accin de la polifenol oxidasa. La falta de
degradacin de antocianina, como resultado de menor actividad en glicosidasa parcialmente
fermentado puede provocar que la respuesta espectral a 530 nm no sufra ningn cambio o bien
que estos estn por encima.
El enrojecimiento debe de disminuir junto con la degradacin de antocianinas. Cros et al.
(1982) mostro una disminucin significativa en antocianinas en los pigmentos durante la
fermentacin, segn algunos estudios el 93 % de los pigmentos se reducen entre el segundo o
tercer da de fermentacin. La intensidad del color que se desarrolla en los granos puede
deberse a que existen diferencias en la actividad polifenol oxidasa y compuestos fenlicos que
permanecen en los granos que estn parcialmente y bien fermentados.
III. OBJETIVOS
Cuantificar el ndice de fermentacin en diferentes condiciones de manejo poscosecha.
Evaluar la absorcin espectral de granos de cacao bajo diferentes condiciones de

manejo poscosecha
IV. METAS
Establecer diferencias del manejo posocosecha de cacao a travs de un indicador de

calidad qumico.
Formar un estudiante de licenciatura en manejo poscosecha de cacao
V. MATERIALES Y MTODOS
Un muestreo de distintas regiones productoras de cacao proporciono un total de 17
muestras. El manejo poscosecha proporcionado fue bajo tres formas: a) lavado y seco, b)
beneficiado y seco (fermentacin interrumpida) y c) fermentado y seco.
Indice de fermentacin
Muestras (500 mg) de cotiledn seco, desgrasado y tamizados (malla 20) fueron puestas
43

en una mezcla de 50 ml de metanol acido clorhdrico (97:3 v/v) y mantenidas en
almacenamiento a 8 2 C por 16-18 h. Despus la mezcla fue filtrada utilizando papel filtro
Whatman No. 1. Cuatro mililitros del filtrado fueron aforados a 25 ml con la misma mezcla y se
utilizo para medir la absorbancia a 460nm y 530nm utilizando un espectrofotmetro Uv-vis
(ThermoScientific 3000).
El ndice de fermentacin fue obtenido mediante la razn de las
absorbancias a 460 y 525nm
Medicin de absorcin espectral

El extracto obtenido para la determinacin del ndice de fermentacin fue utilizado para
evaluar el espectro de absorcin. El barrido se llevo a cabo entre 400-600 nm, utilizando un
espectrofotmetro Uv-vis (ThermoScientific 3000).
VI. RESULTADOS
El cuadro 1, muestra el ndice de fermentacin de 17 muestras de diferentes regiones
del estado de Tabasco y Chiapas. De forma particular la muestra Teapa* con el nmero 17
corresponde a un cultivar conocido como pataste (Theobroma bicolor). Esta muestra tiene la
particularidad que carece de pigmentacin y proporcionara informacin interesante al comparar
las 16 muestras de Theobroma cacao L.
En el cuadro 1 se puede apreciar que de las seis muestras (5, 7, 10, 13, 14 y 16)
colectadas que fueron sometidas al proceso de fermentacin presentaron valores de ndice de
fermentacin por arriba de uno, con excepcin de la nmero 16 que corresponden al centro.
Las muestras de beneficiado (2, 6, 9 y 12) tambin presentaron valores de ndice de
fermentacin por arriba de uno, con la excepcin de Huixtla(2). En tanto que las muestras de
lavado (1, 3 ,4 8, 11 y 15) fueron las que tuvieron valores por debajo de uno, con excepcin de
la muestra sealada con el uno. Mientras que la muestra 17 presento valores por arriba de uno,
sin embargo fue la presento la menor absorcin a 460 y 525nm. De forma global el ndice de
fermentacin es una metodologa que muestra la degradacin de los productos de color caf de
condensacin de los flavonoides y de las antocianinas respectivamente (Cros et al., 1982). La
cual no es aplicable por los resultados antes mostrados a muestras que no poseen
pigmentacin. Cross et al. (1982) sealo que un promedio de 80 % de degradacin de las
antocianinas se lleva a cabo durante la fermentacin (D.O. a 525 nm) y alrededor de un 55 %
por la degradacin de productos cafs (D.O. a 460 nm) al sptimo da de fermentacin. Estos
autores encuentra que se alcanzo un valor de uno al sexto da de fermentacin. Sin embargo en
44

otro estudio (Pettipher, 1986), reporto un 93 % de degradacin en tan solo cuatro das de
fermentacin (96 h) y por lo tanto el ndice fue mayor a uno en este tiempo. Lo antes comentado
implica que el ndice puede ser alcanzado en un tiempo de fermentacin menor al
proporcionado en los centros de acopio (7 das en promedio), tal y como demuestran los
resultados para las muestras que fueron beneficiadas en el presente estudio.
Cuadro 1. ndice de fermentacin de muestras de cacao obtenidas de diferentes regiones en el

estado de Tabasco y Chiapas bajo diferentes condiciones de manejo.
Muestras
Regin
Proceso
Abs 460
Abs 525
Indice de
fermentacin
Huixtla(1)
Lavado
0.142
0.196
0.722
Huixtla(2)
Beneficiado
0.347
0.515
0.673
Soconusco
Lavado
0.115
0.177
0.647
Comalcalco(1)
Lavado
0.211
0.170
1.242
Comalcalco(2)
Fermentado
0.148
0.089
1.667
Comalcalco(3)
Beneficiado
0.096
0.060
1.592
Comalcalco(4)
Fermentado
0.120
0.069
1.739
Cardenas(1)
Lavado
0.211
0.313
0.674
Cardenas(2)
Beneficiado
0.138
0.086
1.614
10
Cardenas(3)
Fermentado
0.122
0.071
1.730
11
Cardenas(4)
Lavado
0.313
0.482
0.649
12
Cardenas (5)
Beneficiado
0.099
0.087
1.132
13
Cardenas(6)
Fermentado
0.118
0.077
1.536
14
Huimanguillo
Fermentado
0.137
0.085
1.612
15
Teapa
Lavado
0.336
0.354
0.950
16
Centro
Fermentado
0.402
0.432
0.931
17
Teapa*
Lavado
0.017
0.013
1.269
Parametros
Media
0.1480
0.1321
1.1205
45

estadsticos de las
17 muestras de
cacao
Desviacin estandar
0.1068
0.1628
0.4284
Min
0.0165
0.0600
0.6469
Max
0.3465
0.5150
1.7391
Coef. Variacin
0.7219
1.2331
0.3823
La figura 1, muestra el anlisis espectral de las muestras colectadas en distintas

regiones del estado de Tabasco y Chiapas. Se puede apreciar como existen diferencias entre
las muestras lavadas y fermentadas. El punto ms claro se observa en la absorbancia de
525nm, que corresponde a las antocianinas, que son los pigmentos rojos presentes y se
degradaran durante el proceso de fermentacin. El contraste entre todas las muestras es la
correspondiente a Teapa* que corresponde al pataste, (no posee pigmentacin) y la cual
presento la menor de todas las absorbancias durante el presente estudio. Todas las dems
muestras presentaron perfiles de absorbancia en funcin del manejo poscosecha. Muestras
fermentadas (5, 7, 10, 13, 14 y 16) no presentaron picos en la absorbancia de 525 nm, mientras
que las muestras beneficiadas (2, 6, 9 y 12)
y muestras de lavado (1, 3 ,4 8, 11 y 15)
presentaron picos a la absorbancia antes citada.
0.6
0.5
Huixtla(1)
Huixtla(2)
Soconusco
Comalcalco(1)
Comalcalco(2)
Comalcalco(3)
Comalcalco(4)
Cardenas(1)
Cardenas(2)
Cardenas(3)
Cardenas(4)
Cardenas(5)
Cardenas(6)
Huimanguillo
Teapa
Centro
Teapa*
Absorbancia
0.4
0.3
0.2
0.1
0
400
450
500
550
600
Longitud de onda (nm)

46

Figura 1. Anlisis espectral de muestras de cacao de materiales regiones de Tabasco y
Chiapas.
Las diferencias en niveles de absorbancia entre las muestras de lavado puede ser
atribuido al porcentaje presente de antocianinas, las cuales varan entre cultivares y regiones en
funcin de las condiciones edafoclimaticas.
VII. CONCLUSIONES
El anlisis espectral de la fraccin colorimtrica junto con el ndice de fermentacin en

un extracto de cacao permite diferenciar el proceso poscosecha (lavado, beneficiado y
fermentado) y se constituye como una herramienta de evaluacin para la calidad del grano.
VIII. REFERENCIAS
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quantification. Food Research International, 33: 423-447.
" EFECTO DE LA TEMPERATURA SOBRE LA ACTIVIDAD DE

POLIFENOLOXIDASA DE RODAJAS DE BANANO (var. Gran enano) SOMETIDAS
A SECADO OSMTICO Y CONVENCIONAL
* Dr. Carlos A. Corzo Sosa, Dra. Anglica A. Ochoa Flores, Dra. Rosa M. Salinas Hernndez ,
M.C. Areli Carrera Lanestosa, Dra. Lili Rodrguez Blanco , Dra. Elosa Lpez Hernndez E.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Divisin Acadmica de Ciencias Agropecuarias
Km 25 carretera Vhsa-Teapa. Vhsa., Tabasco. Tel.019933902774, corzososa@yahoo.com.mx,
Proyecto financiado por Fundacin Produce Tabasco
I. RESUMEN
El propsito de este trabajo fue encontrar las condiciones de temperaturas, tiempo de
exposicin y concentracin de jarabe de sacarosa para obtener rodajas de banano (Musa
Acuminata var gran enano) osmodeshidratadas con caractersticas sensoriales (color, sabor,
textura y aroma) agradables con potencial de comercializacin. El procentaje de peso prdido
despus del secado osmtico y convencional de los 20 tratamientos fue 47.9 %. Los resultados
mostraron que se requiere exponer las rodajas de banano a un jarabe de 95C por 10 min,
para inactivar la enzima polifenoloxidasa y evitar de esta forma el oscurecimiento de las rodajas,
as mismo la exposicin a dicha temperatura provoc que las rodajas presentarn un color
amarillo ms agradable. El estado de madurez debe ser completamente amarillo sin rastros de
manchas negras y sin los extremos verdes. Para mejorar la textura fue necesario disminuir el
tiempo de secado en charolas a 75C por cuatro horas y una hora ms a 55C, la concentracin
de jarabe para obtener muestras menos dulces y con sabor a banano fue 40Brix.
II. INTRODUCCIN
El banano es una fruta de origen vegetal, de consumo popular y conocida en todo el mundo, se
puede consumir fresco, tiene un sabor agradable y un costo accesible para todo tipo de estratos
sociales. El estado de Tabasco cuenta con una produccin anual promedio de 545,387.3
48

toneladas. De la produccin obtenida en el estado de Tabasco una parte es utilizada para venta
interna y otra para abastecer el consumo de esta fruta en varios estados de la Repblica, una
gran parte es exportada a diferentes pases. Sin embargo, existe un problema al momento de la
cosecha, los racimos son golpeados o maltratados al momento de recoleccin o bien por
diferencias de tamao, grosor, nmero y grado de llenado de los dedos o desaparicin de la
angularidad en la seccin transversal, y este banano con defectos de cosecha son
considerados como de rechazo e impide su comercializacin o exportacin lo cual se traduce
como prdidas econmicas para los productores y exportadores del mismo.
Es importante ante este problema rescatar este banano considerado de rechazo para y por lo
mismo no es posible su comercializacin o exportacin, teniendo con ello, una prdida
econmica para los productores y exportadores del mismo, por ello, se hace necesario realizar
el proceso de deshidratacin osmtica y secado convencional de banano con la finalidad de
lograr un producto con mayor vida til y aumentar el valor agregado adems que cuente con
buenas propiedades organolpticas, y con ello aumentar la rentabilidad y utilidad de las
empacadoras, disminuyendo las prdidas econmicas por rechazo del banano.
III. OBJETIVOS Y METAS
Encontrar las condiciones de estado de madurez, temperatura, tiempo de exposicin,

concentracin de jarabe de sacarosa para obtener rodajas de banano osmodeshidratados
Obtener rodajas de banano osmodeshidratadas con buenas caractersticas organolpticas

(color, sabor, textura y aroma)
IV. MATERIALES Y METODOS
Para la realizacin de los experimentos se utilizaron lotes de pltano enano gigante (Musa
acuminata) en el grado de madurez verde amarillo y amarillo, que fueron adquiridos de un
supermercado local y de forma peridica conforme a las necesidades de los experimentos. Los
bananos seleccionadas fueron pesados (peso inicial) y lavados manualmente en agua clorada
durante 2 min, luego los pltanos seleccionados se pelaron y se cortaron manualmente en
rodajas con un cuchillo de acero inoxidable. para obtener rodajas circulares de aprox 3 mm de
espesor y 3 cm de dimetro. Antes de iniciar se tom el peso de los pltanos con cscara y al
final se pes la cscara para saber la cantidad de fruto que se adicion al jarabe de sacarosa
previamente preparado.
49
Fig 1- Deshidratado osmtico y Deshidratado en charolas de banano

Preparacin del jarabe de sacarosa.
Para los experimentos se utiliz agua purificada en la preparacin de los soluciones de

sacarosa (jarabe). Se utilizarn relaciones peso volumen de sacarosa y agua para la
preparacin de acuerdo a tablas preestablecidas para la preparacin. Los 50, 45 y 40 grados
Brix fueron corroborados con un refractmetro manual
El pH, los grados brix y la temperatura se evaluaron cada 15 min durante el proceso de
deshidratado osmtico las mediciones se realizaron con pHmetro de mesa, con termmetros de
acero inoxidable y un refractmetro manual con escala de 30-70Bx.Las soluciones de sacarosa
fueron calentados en una marmita de acero inoxidable conectada a una caldera de vapor.
Deshidratado osmtico y convencional
Las rodajas de aprox 3 mm (de cuatro bananos, con un peso aprox. 665 g) fueron inmersas en
en 1.5 L de jarabe de sacarosa (solucin osmtica) a 50 o 40Brix, proporcin 4:1 jarabe/fruta),
para que se llevaran a efecto los fenmenos de transferencia de masa, a una temperatura entre
80 y 100C durante 10 min a esa temperatura constante; dejando reposar las muestras en el
jarabe caliente con movimiento leves cada 15 min durante 2 horas .
Terminado el tiempo de secado osmtico las muestras fueron retiradas de la solucin, pesadas
y lavadas con agua purificada para quitar el exceso de jarabe y posteriormente fueron
deshidratadas en un secador de charolas marca Polinox a 55C, 65 o 75C por 12 o 3 hrs,
posteriormente se pesaron para determinar la prdida de peso y ver el color final de las
50

muestras. Terminado el secado en charolas el producto se retir del secador y se empac en
botes de plstico de cierre hermtico.
V. RESULTADOS
Estado de madurez del banano(Gran enano)
Con respecto al estado de madurez del banano enano gigante y de acuerdo a los resultados
obtenidos en los experimentos se deduce que: se debe usar el banano en estado de madurez
completamente amarillo sin rastros de manchas negras, usarlo un poco ms maduro con lleva a
producir muestras pegagosas y que se rompen fcilmente; por otro lado, usar bananos con
extremos verdes y dems reas amarillas produce rodajas con sabor astrigente a banano
verde.
Oscurecimiento de rodajas y temperatura
Para eliminar el oscurecimiento en las rodajas de banano que se present en los tratamientos
expuestos a 80 C por diez minutos, se aument la temperatura de deshidratado osmtico a 90
C por el mismo tiempo, lo cual produjo un color ms agradable que en tratamientos anteriores,
pero con un poco de oscurecimiento; por ello, se probaron tambin las temperaturas de 95 y
100C por 10 min, presentando ambos tratamientos nulo oscurecimiento y una coloracin
ligeramente amarilla ms agradable a la vista. Aunque exponer el banano a 100C tambin
produjo rodajas con una textura ms blanda. Por ello, la temperatura recomendada para la
elaboracin fue 95C por 10 minutos se apagaba la fuente de vapor o el fuego y la temperatura
iba bajando gradualmente hasta llegar a los 55C.
Concentracin de jarabe de sacarosa durante el secado osmtico
Se realizaron pruebas con 50, 45 y 40 Bx de concentracin de azcar, obteniendo con 40Bx
un mejor sabor a banano y menos dulce.
Resultados de prdida de peso
Los resultados de los 20 tratamientos evaluados mostraron que el porcentaje promedio total de
prdida de peso despus del secado osmtico fue de 12.9% y despus del secado
convencional fue de 35.06, sumando las prdidas de peso en ambos procesos el valor
promedio fue de 47.9%.
51

Resultados de pH
Los resultados de pH indicaron que no existe modificacin en este parmetro
Mantenindose generalmente durante la hora de secado osmtico a 4.5
Mejora en Textura de rodajas
Los resultados indicaron que deshidratar las muestras por doce o diez horas produjo rodajas
con una textura, muy dura, por ello, se redujo el tiempo de exposicin en el secador de charolas
encontrando que una exposicin de cuatro horas a 75C y una hora ms a 55C es suficiente
para obtener rodajas de banano con una muy buena textura para el consumo.
Sabor de las rodajas
Se realizaron tratamientos con rodajas que se les aplic agua purificada inmediatamente
despus del secado osmtico, para eliminar el exceso de jarabe de sacarosa y otras sin
enjuagar, las segundas presentaron un sabor ms dulce y adicionalmente el no enjuagar
permite que quede una ligera capa de sacarosa que le da un efecto conservador a las rodajas
de banano
Conservacin en almacenamiento
A las rodajas que no se les quit el exceso de jarabe de sacarosa con agua purificada,
presentaron mayor estabilidad en el almacenamiento (en envases de tipo vaso con tapa) aun a
temperaturas de 28-30 C.
Despus de tres semanas de conservacin a estas temperaturas algunos tratamientos
presentaron crecimiento de moho.
Conservadores
En este proyecto no se us ningn tipo de conservador, solo el azcar que se usa en el secado
osmtico y el deshidratado en charolas actan como conservador del producto. El producto
mantenido a temperaturas entre 28 y 30 grados en envases de polietileno tiene una vida de
anaquel aproximada de 14 das. No se hicieron pruebas de la estabilidad en refrigeracin.
Ajuste en la temperatura del secado en charolas
52

Se realiz un ajuste en el secado de las muestras, que se estaba realizando a 55C por 12 o
seis horas, se cambi a 75C por 4 horas, y despus 55C una hora ms; de esta forma se
logr un producto con mejores caractersticas sensoriales. (Fig. 2)
Figura 2. Rodajas de banano roatan osmodeshidratado y secado en charolas
Se continu realizando pruebas para mejorar el producto. Todos los lotes trabajados fueron
almacenados a temperatura ambiente en contenedores de un kilo de plstico, en los cuales el
producto se conserv por ms de 14 das con caractersticas ptimas sin hidratarse y con la
misma textura, color y sabor que cuando salieron del secador de charolas.
Figura 2. Rodajas de banano roatan osmodeshidratado y despus secado en charolas
Figura 3. Rodajas de banano guineo (enano gigante), mejorando el color y la textura, con
respecto a los anteriores tratamientos.
Los resultados obtenidos permitieron obtener un nuevo producto de rodajas de pltano enano
gigante osmodeshidratado con las caractersticas adecuadas de sabor, textura, color, aroma y
tiempo de almacenamiento para su procesamiento y consumo directo.
53
Figura 4. Comparacin de rodajas de banano osmodeshidratadas de banano roatan a la

izquierda y de pltano macho a la derecha (estas pruebas solo fueron de exploracin)
Vale la pena mencionar que el producto obtenido no tiene nada que ver con el banano que se
usa verde y se fre para su venta como botana, que incluye aceite, sal y en su mayor parte es
almidn. El pltano usado en nuestro proyecto fue maduro.
Fig 5. Proceso de secado osmtico y Producto final
VI. DISCUSIN
Gaspareto et al. En 2004, realizaron deshidratado osmtico y secado de lecho fijo de banano
nanica (Musa cavendishii, L) usando secado osmtico como pretratamiento, usaron 50 y 70Bx
y 50 y 70 C, encontrando que las mejores condiciones para prdida de humedad y ganancia de
azcar fue con 70Brix y 50C, con la temperatura del secador de lecho fijo a 60C.
Desafortunadamente en el trabajo de Gaspareto no se mencionan caractersticas sensoriales
del producto, solo prdida de humedad y ganancia de slidos, es preciso aclarar que las
variedades de banano varan, por ejemplo en la actividad de la enzima polifenoloxidasa en las
concentraciones de amilosa y amilopectina, y en otras caractersticas que pueden causar
discrepancias, normalmente en los trabajos de artculos no se presentan fotos del producto
final. Al parecer no se contempl la actividad de la enzima polifenoloxidasa o su efecto fue muy
54

leve. Sin embargo, en nuestro trabajo fue fundamental la inactivacin de esta enzima, y a partir
de all se ajustaron otros parmetros.
VI. CONCLUSIN
De acuerdo a los resultados se puede concluir que se encontraron las condiciones especficas
(de temperatura de deshidratado, tiempo de exposicin, concentracin de jarabe de azcar y
estado de madurez del banano) para la obtencin de rodajas osmodeshidratadas con
caractersticas organolpticas (color, sabor, olor y textura) agradables.
Los objetivos de obtener un producto de banano enano gigante osmodeshidratado con las
caractersticas idneas para su potencial comercializacin, se cumplieron.
De acuerdo con los resultados se podran considerar a futuro estudios sobre la vida de anaquel,
estudio de mercado, estudios de caractersticas bromatolgicas y sensoriales y estudio de costo
beneficio.
VII. REFERENCIAS
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http://w4.siap.gob.mx/sispro/portales/agricolas/platano/descripcion.pdf
COMPARACION REPRODUCTIVA DE LA PRIMERA GENERACON (F-1) DE LA

MOJARRA CASTARRICA (Cichlasoma urophthalmus) Y ANIMALES SILVESTRES.
M.C. Mario Fernndez-Prez
Dr. Wilfrido Contreras-Snchez
Biol. Rafael Angulo-Pineda
Ing. Feliciano Gallegos-Bravata
Pas. Ing. Gloria Contreras-Rodrguez
correo elect: mafepez@hotmail.com
56

I. RESUMEN
La acuacultura constituye una alternativa de seguridad alimentaria, que tiene un alto impacto en
las poblaciones rurales, considerndose a la Tilapia la ms importantes para su desarrollo.
Aunque la mojarra castarrica es una especie en la cual se han realizado investigaciones que
han demostrado su potencial productivo, se han desarrollado pocos estudios acerca de
parmetros genticos, que involucren aspectos reproductivos y de crecimiento, siendo las bajas
de crecimiento los que limitan el desarrollo de programas productivos en esta especie. En este
trabajo se realiz la comparacin de la reproduccin de la castarrica F-1, obtenida a travs de la
cruza de las mejores familias de la poblacin de Comalcalco. Se presenta la descripcin de los
reproductores y en especial referencia a los parmetros reproductivos de esta especie. Para la
reproduccin fueron colocados en una proporcin 1:2 (4 machos: 8 hembras) en tinas de 1,800
litros, para la captura de la puesta se esperaba a que stas eclosionaran y por medio de sifoneo
se colectaban. Los resultados obtenidos durante el ciclo reproductivo muestran un total de 77
desoves y una produccin de 234,828 larvas. La mayor cantidad de hembras desovadas as
como la mayor produccin de larvas obtenidas correspondi a la F-1, con una produccin de
3166.5 larvas/hembras y la tasa relativa de produccin de larvas fue de 26.38 larvas/gramos.
Demostrando la superioridad lograda por la F-1 sobre las poblaciones silvestre.
PALABRAS CLAVES: Gentica, reproduccin, Cichlasoma urophthalmus.
II. INTRODUCCIN
Como continuidad al trabajo de seleccin gentica desarrollado durante los aos 2010-1011 en
la mojarra castarrica Cichlasoma urophthalmus, se realiz el trabajo de evaluacin de la F-1,
obtenida del cruce de la mejores familias de la poblacin de Comalcalco, para determinar la
efectividad de la seleccin realizada. Los primeros trabajos de seleccin gentica en esta
especie fueron realizador por Fernndez et al., (2011) y Prez-Prez (2011), donde la ganancia
gentica obtenida fue de 46.12, lo que redujo el tiempo de cultivo en 52 das para la primera
generacin. Comparado con otros animales, los peces presentan amplias ventajas en
programas de mejoramiento gentico, las cuales estn relacionadas con el comportamiento
biolgico y las condiciones de manejo en la produccin de estas especies (Martnez y Neira,
1995; Foresty, 2000). Los programas de mejoramiento gentico tienen por objetivo producir
poblaciones cada vez ms eficientes en trminos econmicos basado en su desempeo
productivo, lo que significa mejorar la produccin de cras, su tasa de crecimiento y resistencia a
enfermedades en condiciones de cultivo, con el fin de obtener animales superiores para la
produccin. Constituyendo una alternativa para el cultivo de especies nativas con potencial de
57

mercado, debido a que tienen una alta demanda en los mercados locales, ya que son
tradicionalmente consumidas en la regin sureste del pas siendo para Tabasco parte de su
cultura su consumo, (Rojas y Mendoza, 2000).
La seleccin de peces reproductores pasa a ser una decisin importante de manejo que tienen
los programas de mejora gentica, ya que permite seleccionar aquellos animales que
adaptados a las condiciones de cautiverio y al sistema de produccin, ir logrando avances
genticos que sern acumulativos dentro de la poblacin en cuestin. El presente trabajo
pretende a partir de la utilizacin de los animales que poseen un fenotipo superior utilizarlos
como padres de la nueva generacin y determinar el efecto de la seleccin gentica en la
produccin de cras.
III. OBJETIVOS Y METAS

Comparar la produccin de larvas de la lnea F-1 y los animales silvestre, para determinar si la
mejora gentica se manifiesta en la poblacin descendiente.
IV. MATERIALES Y MTODOS

El presente trabajo se llev a cabo en las instalaciones del Laboratorio de Reproduccin y
Gentica Acucola de la DACA, perteneciente a la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
Los reproductores silvestres utilizados en este trabajo se obtuvieron de colectas en cuerpos de
agua de tres municipios de Centla, Centro y Comalcalco en el estado de Tabasco, mientras que
la F-1 es descendientes de la cruza de las dos mejores familias seleccionad de la poblacin de
Comalcalco. Los reproductores fueron marcados con un espagueti enumerado para su
identificacin. Despus de sexados, medidos y pesados, los reproductores fueron colocados en
una proporcin 1:2 (4 machos: 8 hembras) en tinas de 1,800 litros. Estos peces fueron
alimentados tres veces al da con el 3% de su biomasa con alimento balanceado para trucha
marca "El Pedregal, Silver Cup" con un 45% de protena. Para mantener la calidad del agua
del sistema, diariamente a primera hora, se realizaron recambios parciales de agua (25-50%).
Para la colecta de la puesta se esperaba a que stas eclosionaran y por medio de sifoneo eran
colectadas y sembradas de en canaletas de 1,000 litros de capacidad con aireacin constante.
Cada puesta fue colocada en una canaleta. Durante 60 das las larvas fueron mantenidas en
estas instalaciones. La alimentacin fue aplicada cada 1.5 hora, cinco veces al da con nauplios
de Artemia sp. durante los primeros 15 das y posteriormente se les proporcion alimento
balanceado de trucha con 45% de protena. Los datos fueron evaluados por medio de una
58

ANOVA de una va. Todos los anlisis estadsticos fueron realizados con el programa IBM
SPSS Statistics 19, con un nivel de confianza del 95%.
V. RESULTADOS
En la Tabla 1 se muestran los valores promedios y extremos de la talla y el peso y el valor
medio del factor de condicin de las hembras de los grupos que de peces que fueron sometidos
a la reproduccin. El ANOVA de clasificacin simple aplicado, no mostr diferencias entre las
poblaciones para el largo (p<0.05). Mientras que para la variable peso corporal se evidencia
que hay diferencia significativa para la poblacin de Centla con el resto de la poblaciones. El
mejor factor de condicin encontrado correspondi a la F-1 con 2.16.
Tabla 1. Valores de los grupos de peces reproductores.
Peso
Media
Max
Min
121.9
249.1
94.9
Centro
2.07
Largo
18.0
22.5
16.4
Peso
129.0
249.1
91.0
Centla
1.89
Largo
18.3
22.5
16.8
Peso
123.2
171.4
68.9
Largo
18.1
21
14.5
Peso
120.7
146.5
107.2
Comalcalco
2.08
F-1
2.16
Largo
17.7
19.7
16.8
59
Los resultados obtenidos durante el ciclo reproductivo 2012-2013 se presentan en la Tabla 2,

donde podemos observar que se produjeron un total de 77 desoves y una produccin de
234,828 larvas. La mayor cantidad de hembras desovadas as como la mayor produccin de
larvas obtenidas correspondi a la F-1, con una produccin de 3166.5 larvas/hembras, aunque
no presento diferencia significativa (P<0.05) con las de Comalcalco que produjo 3374.3
larvas/hembras, mientras que con las de Centro y Centla si presentaron diferencia significativa.
La tasa relativa de produccin de larvas mantiene un patrn similar a la produccin de
larvas/hembras ya que la F-1 (26.38) y Comalcalco (27.43) son similares entre s, pero
diferentes a Centla (21.12) y Centro (24.61) (Tabla 2).
Tabla 2. Comparacin de la produccin de larvas.

a
% de
No.
Larvas/
Tasa
desovar
desovadas
desove
larvas
hembra
Relativa
Centla
48
21
43.7
57,216
2,725.5
21.12
Centro
48
15
31.2
44,669
2,977.9
24.61
Comalcalco
48
15
31.2
50,615
3,374.3
27.43
F-1
48
26
54.1
82,328
3,166.5
26.38
Total
192
77
40.1
234,828
3,049.7
24.88
Grupos
de
desoves
En cuanto a los desoves, en la fig.1 podemos observar que los meses con el mayor nmero de
desoves correspondieron a los meses de marzo, abril y mayo con 12, 10 y 11 desoves
respectivamente, es de destacar que los peces de la F-1 desovaron todos los meses excepto
noviembre donde ningn pez desovo, en diciembre solo 3 hembras de la F-1 desovaron y para
el mes de enero desovaron una hembra de Centla y una de la F-1. Los peces correspondientes
a la F-1 fueron los que ms meses en el ao desovaron (11).
60
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
1
Centla
10
11
12
Centro
Comalcalco
F-1
Fig. 1. Hembra desovadas por meses
Se puede observar que durante los meses de marzo, abril y mayo se present la mayor
produccin de larvas. Las poblaciones que ms larvas produjeron fueron Comalcalco con 13554
larvas en mayo, seguidas de Centla con 12129 en abril y F-1 con 11303 para el mes de marzo
(fig. 2).
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
1
4
Centla
6
Centro
7
8
Comalcalco
F-1
10
11
12
Fig. 2. Produccin de larvas por meses
61
VI. DISCUSIN
Diversos autores plantean que el factor de condicin (K) es un indicador que muestra el estado
de robustez y el estado fisiolgicos en trminos numricos de los peces (Fernndez y Gallegos,
2003; Lloret et al., 2002; Llorets y Planes, 2003; Cotter et al., 2009), el cual puede ser afectado
por la disponibilidad de alimento, condiciones ambientales y la fisiologa del pez. Este indicador
tambin afecta su capacidad reproductiva (Marteinsdottir and Begg, 2002; Morgan, 2004)
influyendo en la calidad de sus larvas. El mejor factor de condicin encontrado correspondi
para los reproductores de la F-1 que tambin presentaron el mayor nmero de desoves y de
cras, durante el ao de estudio. La mayor poca de actividad reproductiva correspondi a los
meses de marzo-mayo, coincidiendo con lo reportado por Prez-Prez (2011) para desoves en
cautiverios. Faunce y Lorenz (2000), reportan que el periodo reproductivo del cclido maya se
lleva a cabo en una poca del ao donde las condiciones fsicas favorecen un mejor
crecimiento y supervivencia de las cras. En este estudio se encontr que la reproduccin de la
F-1 de la mojarra castarrica tiene lugar durante todo el ao, con un perodo de mayor intensidad
reproductiva durante los meses de marzo-octubre. Otra consideracin que no debe dejarse de
lado es que al realizar seleccin en alguna caracterstica como fue crecimiento, posiblemente
alguna otra caracterstica tienda a variar tambin, como fue en este caso la reproduccin, al ser
animales domesticados, producto del manejo recibido desde su nacimiento as como por las
condiciones ambientales controladas en que se mantuvieron. Por lo que podemos plantear que
la variable de produccin de larvas est correlacionada en la misma direccin que las variables
de crecimiento, por lo que la mejora de una caracterstica lleva a la mejora de la otra pero en
menor intensidad que si seleccionara por esta ltima.
VII. CONCLUSIONES
La poblacin F-1 present el mejor factor de condicin con 2.16, lo que influyo directamente en
la produccin de larvas, as como en el nmero de desoves.
La mayor produccin de larvas obtenidas correspondi a la F-1, con una produccin de 3166.5
larvas/hembras y una tasa relativa de 26.38 larvas por gramo de peso, valores superiores a las
dems lneas.
El mayor nmero de desoves correspondi a la F-1, que logr reproducirse durante 11meses en
el ao de estudio.
62

La superioridad lograda por la F-1 sobre la poblacin de Comalcalco que son sus ascendentes,
fue debido a aspectos genticos, ya que todos los peces fueron sometidos a condiciones
homogneas de ambiente al ser cultivadas en el mismo estanque.
El cambio gentico de una caracterstica en una determinada poblacin depende de la
intensidad de seleccin de dicho carcter y de la heredabilidad de la caracterstica
seleccionada, lo que permitir sustituir los reproductores y continuar con trabajos de seleccin.
VIII. REFERENCIAS
Cotter J., Mesnil B., Witthames P. and Parker_Humphreys. 2009. Notes on nine biological
indicators estimable from trawl surveys with an illustrative assessment for North Sea cod.
Aquatic Living Resource 22: 135-153.
Faunce C.H. and J.J. Lorenz. 2000. Reproductive biology of the introduced Mayan cichlid,
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Environmental Biology of Fishes 58:215225.
Fernndez M. y Gallegos I. (2003). Formacin de bancos de reproductores de tilapia. Cuaderno
de Acuacultura No. 1, Tabasco, Mxico. 16 pp.
Fernndez-Prez M., W. Contreras-Snchez, R. Prez-Prez, I. Gallegos-Morales, I. LpezRamos, B., Hernndez-Vera, K. Fitzsimmons. 2011. Primeros resultados del mejoramiento
gentico de la mojarra castarrica Cichlasoma urophthalmus (gnther, 1862) en Tabasco,
Mxico.
Memorias
Semana de Divulgacin y Video cientfico 2011 / Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Se

cretaria de Investigacin, Posgrado y Vinculacin, Direccin de Difusin, Divulgacin Cientfica
y Tecnolgica. Pag. 25-28. ISBN: 978 607 606 066 7.
Foresty F. 2000. Biotechnology and fish culture. Hydrobiologa 420: 45-47.
Lloret, J., Gil de Sola, L., Souplet, A., and Galzin, R. 2002. Effects of large-scale habitat
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Journal of Marine Science, 59: 12151227.
Lloret J. and Planes S. 2003. Condition, feeding and reproductive potential of white seabream
Diplodus sargus as indicators of habitat quality and the effect of reserve protection in the
northwestern Mediterranean. Marine Ecology Progress series 248: 197208.
63

Marteinsdottir, G. and G. A. Begg. 2002. Essential relationships incorporating the influence of
age, size and condition on variables required for estimation of reproductive potential in Atlantic
cod Gadus morhua. Marine Ecology Progress Series 235: 235-256.
Martnez, Victor and Neira, Roberto. 1995. Mejoramiento gentico de salmnidos en Chile:
Bases cuantitativas de seleccin en salmn Coho. Tecno Vet 1, 7 p.
Prez-Prez R. 2011.Seleccin de una lnea de la mojarra castarrica Ciclasoma. urophthalmus
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Tabasco. 109 p.
Rojas, C.P., A.R. Mendoza, 2000. El cultivo de Especies Nativas en Mxico. Instituto Nacional
de Pesca. SEMARNAP. Direccin General de Investigacin en Acuacultura. Estado de Salud en
la Acuacultura, Noviembre 2000. 42 p.
64
Capitulo 2
Ciencias Bsicas
65
EFECTO DE LA PLATA SOBRE LA SUPERFICIE DEL TiO2-P25 EN LA OXIDACIN

FOTOCATALTICA SOLAR DE PLAGUICIDAS EN MEDIO ACUOSO.
M.C. A. Juan Carlos Arvalo Prez1, Dr. Jos Gilberto Torres Torres1, Pas. L.Q. Arleen Alamilla
Jimnez1, Dr. Durvel de la Cruz Romero1, Ing. Q. Adib Abiu Silahua Pavon1, Ing. Q. Jorge
Santiago Ferraez Hernndez 1, carlos.arevalo@ujat.mx 1) UJAT-DACB.
I. Resumen
Se presentan los resultados de la evaluacin fotocataltica y las caracterizaciones en
fotocatalizadores de TiO2-P25 impregnados con Ag. Se utiliz como modelo contaminante
acuoso el metil paratin comercial a 50 mg/L. Los fotocatalizadores fueron preparados por el
mtodo de impregnacin, caracterizados por Fisisorcin de N2, DRX, MEB, Espectroscopia UVVis. con reflectancia Difusa. La actividad fotocataltica fue monitoreada por espectroscopia UVVis. y la desaparicin del Carbono Orgnico Total. Las muestras con 0.3 y 0.7% de Ag fueron
las ms activas por espectroscopia UV-Vis, pero solo el fotocatalizador con 0.3% de Ag fue
capaz de oxidar una mayor cantidad del metil paratin.
II. Introduccin
La fotocatlisis heterognea con TiO2 puede ser utilizada como un proceso de oxidacin eficaz
para degradar compuestos organofosforados presentes en el agua (Moctezuma et al, 2000). El
TiO2 es el semiconductor ms utilizado en los procesos fotocataltico, desafortunadamente tiene
una eficiencia de degradacin en la superficie de sus partculas muy baja, debido a la alta
velocidad de recombinacin que poseen los pares electrn-hueco fotogenerados en su
superficie (Fujishima, 2000). Otro inconveniente que tiene el TiO2 es su alta energa de banda
prohibida (Eg), que se encuentra en longitudes de onda de la regin UV, por lo que se
desprecia su uso en la regin del visible. Actualmente ha crecido el inters cientfico por
modificar el TiO2 para que su respuesta espectral se lleve a cabo en la regin visible y as
aprovechar la abundante luz que proporciona el sol durante el da. Tales esfuerzos se han
llevado a cabo suministrando superficialmente impurezas no metlicas como el N (Hernndez et
al, 2008) y metlicas ya sean metales de transicin como Ag, V, Cr, Mn, Fe, Co y Ni (Wilke y
Breuer, 1999) o metales de transicin interna (lantnidos) como La, Ce, Nd, Pr, Sm, Eu y Gd
(De la Cruz, et al, 2010). Entre los elementos metlicos mencionados, la Ag tiene la capacidad
de capturar electrones de la banda de conduccin en el TiO2.
66

III. Objetivos
Objetivo general
Sintetizar, caracterizar y evaluar fotocatalizadores de Ag/TiO2-P25 para la degradacin y
mineralizacin de metil paratin utilizando luz solar.
Objetivos especficos
Sintetizar fotocatalizadores de Ag/TiO2-P25 por el mtodo de impregnacin variando las
concentraciones de Ag: 0.1, 0.3, 0.5 y 0.7 % peso.
Caracterizar por mtodos fisicoqumicos los materiales sintetizados: Difraccin de Rayos X
(DRX), Microscopa Electrnica de Barrido (MEB), rea Especfica BET, Espectroscopia
UV-Vis con reflactancia difusa.
Evaluar la actividad fotocataltica, determinando la degradacin y mineralizacin del metil
paratin en medio acuoso bajo irradiacin solar por medio de espectroscopia UV-Vis y por
determinacin del Carbono Orgnico Total.
Los materiales se prepararon utilizando el mtodo de impregnacin, las muestras obtenidas se
dejaron secar en una estufa por 12 h a 100 oC, despus se tamizaron y calcinaron en una mufla
a 500 oC con una rampa de 2 oC min-1 durante 6 h. La evaluacin fotocataltica se llev a cabo
en un reactor fotocataltico de borosilicato, el tiempo de reaccin fue de 300 minutos eligiendo el
periodo que abarc de las 10:00 am a
15:00 pm. Las reacciones se analizaron por
espectroscopia UV-Vis a una longitud de onda de 276 nm y por Analizador de Carbono

Organico Total marca Shimadzu TOC-L CPN.
V. Resultados y discusin.
Figura 1. Imgenes obtenidas por microscopia electrnica de barrido de la muestra TiO2-P25 con 0.1%
de Ag.
El anlisis realizado por Fisisorcin de N2 revela que al incorporar la Ag en el P25 el rea

especfica se incrementa hasta 51.07 m2/g debido a la dispersin en la superficie, excediendo
una concentracin de 0.5% de metal el rea disminuye, manifestndose un proceso de
67

obstruccin superficial, esto se observa en la Tabla 1. La escases de porosidad puede
corroborarse al observar la figura 1, se observan estructuras amorfas en el material, es
conocido que el TiO2-P25 no presenta una estructura porosa en comparacin con el TiO2 en
fase anatasa al 100% (Datye et al, 1995), hay indicios en esta figura de formacin de agregados
irregulares que forman imperfecciones la superficie del P25 donde se deposit la Ag, lo que
manifiesta su baja rea superficial. Solo se observaron superficies tortuosas con irregularidades
que tienen un rea especfica cercana a la reportada por la bibliografa (Ettlinger, 1995),
utilizando el mismo mtodo con otros iones metlicos insertados en la superficie del P25 se
presenta el mismo comportamiento (Arevalo, 2012).
Tabla 1. Resultados obtenidos de la caracterizacin de los materiales analizados por Fisisorcin de N 2,
Difraccin de Rayos X y Espectroscopia UV-Vis. con reflactancia Difusa.
Material
rea Especfica
(m2/g)
Longitud de onda
correspondiente
(nm)
Energa de
Banda Prohibida
(eV)
Distribucin
porcentual de
fases cristalinas
Anatasa-Rutilo
TiO2-P25
46.90
455
2.72
78%-22%
TiO2-P25 Ag 0.1
48.73
440
2.82
81%-19%
TiO2-P25 Ag 0.3
50.23
471
2.62
80%-20%
TiO2-P25 Ag 0.5
51.07
450
2.75
81%-19%
TiO2-P25 Ag 0.7
47.17
435
2.84
80%-20%
El anlisis realizado por DRX, indic similitud entre las muestras, se observ que todos los
catalizadores presentan mezclas de fases cristalinas, la Ag no reflej alguna seal
caracterstica, debido a la poca cantidad de metal impregnado, casos similares se han
reportado en el TiO2-P25 (Mul y col., 2008). La distribucin de las fases cristalinas en las
muestras fue calculada (Spurr y Myers, 1957), mostr resultados similares de acuerdo a lo
antes reportado por el grupo de trabajo (Arevalo, 2012). En la figura 2 (A), se pueden observar
los espectros de reflactancia difusa de las muestras, se encontr un desplazamiento de la
banda de absorcin similar en todos, cercana a longitudes de onda del visible. De acuerdo a las
especificaciones de fabrica del P25, el material presenta una absorcin a longitudes de onda
correspondientes al UV con un Eg superior a 3.00 eV (Ettilinger, 1995). En este estudio los
materiales presentan Eg correspondientes al Visible. Esto es atribuido a la temperatura de
tratamiento al cual fueron sometidos los materiales. Yamada et al., (2008) han reportado
incrementos en la absorcin del TiO2 en la regin del visible por la presencia de N, despus del
someter el TiO2 a tratamientos trmicos elevados, atribuyen que el aumento en la absorcin se
debe a la formacin de vacancias de oxgeno, generadas por la eliminacin del N. Entonces se
puede conjeturar que al someter los catalizadores a una temperatura de 500 C las impurezas
68

se eliminan e incrementan la creacin de vacancias de oxgeno. Este hecho fue corroborado
con la figura 2 (B), se puede observar la presencia de C, S y Cl como impurezas lo cual
concuerda con lo reportado anteriormente (Ettlinger, 1995), adems sirvi para comprobar la
eficacia del mtodo de preparacin para insertar superficialmente la Ag en el P25.
1.4
1.2
1.0
Absorbancia
(A)
Figura 2.
(B)
P25
Ag0.1
Ag0.3
Ag0.5
Ag0.7
0.8
0.6
(A) Espectros de reflactancia difusa UV-Vis. de los
0.4
materiales
0.0
200
muestra
analizados. (B) Espectro obtenido por EDS para la
0.2
250
300
350
400
450
500
Wavelength (nm)
550
TiO2-P25 impregnado con Ag a 0.5% en peso, indicando
la distribucin elemental del material.
La evaluacin fotocataltica muestra que lo materiales ms fotoactivos fueron los que contenan
Ag a 0.3 y 0.7 % en peso, degradando un 80 % de la concentracin inicial de metil paration en
ambos casos. En la figura 4 se presentan los comportamiento de los materiales despus de 300
minutos de reaccin fotocataltica bajo luz solar.
110
120
(A)
110
(B)
100
TiO2-P25
100
90
80
70
60
50
40
30
TiO2-P25
20
TiO2-P25 Ag 0.1
10
TiO2-P25 Ag 0.3
TiO2-P25 Ag 0.5
TiO2-P25 Ag 0.7
-10
0
50
100
150
200
TIEMPO (min)
250
300
DEGRADACION (%)
% de eliminacion del COT
90
TiO2-P25 Ag 0.1
TiO2-P25 Ag 0.3
80
TiO2-P25 Ag 0.5
70
TiO2-P25 Ag 0.7
60
50
40
30
20
0
50
100
150
200
250
300
TIEMPO (min)
Figura 4. Resultados de la evaluacin fotocataltica solar, (A) seguida por espectroscopia UV-Vis. (B) por
determinacin del COT en el metil paratin despus de 300 minutos de reaccin.
Los resultados de la figura 4 (A) evaluaron la transformacin que sufre el contaminante en la

reaccin a una absorbancia de 275 nm, este anlisis no garantiza que el contaminante se oxide
a compuestos menos dainos, cuando se analizaron las muestras de reaccin por el contenido
de Carbono Organico Total (Fig. 4 (B)), se obtuvo una medida de la mineralizacin que tiene el
contaminante as se pudo establecer con certeza cundo del metil paration se transforma a
CO2, lo cual es una medida concreta de la oxidacin. En este ltimo anlisis se observa que las
69

muestras a 0.3 y 0.1 % de Ag son ms fotoactivas que el TiO2-P25 puro, la primera fue la ms
activa oxidando ms del 90 % del COT, lo cual indica que esta muestra presenta el mayor grado
de mineralizacin. Existe una diferencia notable con respecto al comportamiento fotocataltico
en comparacin con el anlisis espectroscopia UV-Vis, los materiales con una concentracin de
0.5 y 0.7% en peso de Ag fueron las menos fotoactivas que el TiO 2-P25, manifestando
fenmenos de agregacin en la superficie del P25, estos agregados metlicos en el TiO2 han
sido explicados por Akpan y Hameed en 2010, especificando que en ellos se incrementa la
densidad electrnica, lo que genera repulsiones de los electrones fotogenerados en la
superficie del TiO2, la concentracin de estos electrones proporciona una proteccin adicional,
por lo que no se establece una buena interaccin del metal con el Ti, debido a la presencia de
fuerzas repulsivas.
VI. Conclusiones
El efecto ms notable de la Plata en la superficie del TiO2-P25 se present en la actividad
fotocataltica, a bajas concentraciones, el grado de oxidacin fotocataltica fue mejor que el P25
puro. Se determin que a 0.3 % se obtiene la concentracin ptima de plata para la oxidacin
fotocataltica del metil paratin. La presencia de Ag no mostr cambios significativos en las
propiedades texturales, sin embargo debido al tratamiento trmico al cual fueron sometidos los
materiales manifestaron la prdida de impurezas en el P25, lo cual gener vacancias de
oxgeno que modificaron el comportamiento electrnico y fotocataltico del P25, se manifest
una reduccin en la energa de banda prohibida para todos los materiales debido a esto los
materiales fueron fotoactivos bajo la luz solar. La fotoactividad en los materiales impregnados
con Ag a 0.1 y 0.3% en peso puede ser atribuida a dos razones principales: a) disminucin de la
velocidad de recombinacin de los pares electrn-hueco (
) y b) inyeccin de electrones de
las partculas de Ag superficiales a la banda de conduccin del TiO2, los cuales pueden
someterse a reacciones de transferencia de carga con el oxgeno, agua y el metil paratin
presente en el medio.
VII. Referencias
Moctezuma E., Leyva E., Palestino G. ang De Lasa H. J. of photochem, and photobiol. A:
Chem.186il and Gas Journal 98, 26 (2000).
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Ettlinger, M. Degussa's Technical Bulletin Pigments 56, (1995). Frankfurt, Germany.
Arevalo J. C. Eliminacin de diurn en medio acuoso por fotocatlisis heterognea, utilizando
TiO2-P25 impregnado con Sm, Eu y Gd; bajo luz solar y UV. Tesis de Maestra. UJATDACBiol., (2012). Tabasco, Mxico.
Spurr R. A. y Myers H. Analytic Chemistry 29, (1957).
Yamada K., Yamane H., Matsushima S., Nakamura H., Ohira K., Kouya M. y Kumada K. Thin
Solid Films 516, (2008).
Akpan U. H.y Hameed H. B. Applied Catalyst A: General 375, (2010).
BIOENSAYO DE LAS FRACCIONES DEL EXTRACTO METANLICO DE

LAGUNCULARIA RACEMOSA MEDIANTE LA EVALUACIN DE LA TOXICIDAD
SOBRE GALBA CUBENSIS
L.Q. Erika Madeleyne Ramos Rivera, Dr. Luis Fernando Roa De La Fuente Dacb - Ujat), Dr.
Luis Jos Rangel Ruiz (Dacbiol Ujat).
I. Resumen
Se obtuvieron tres extractos por maceracin con diferentes polaridades de la hoja de
Laguncularia racemosa: hexnico, clorofrmico y metanlico y se evalu la eficiencia txica de
cada uno sobre la especie Galba cubensis, la cual es identificada como el hospedero
intermediario de fasciola heptica, parsito que afecta
al ganado bovino ocasionando
importantes prdidas econmicas. Se obtuvo un buen resultado con el extracto metanlico, del
cual se realizaron las siguientes concentraciones: 1 g/L, 2.5 g/L. 5g/L, 10 g/L, y 20 g/L. La DL50 se obtuvo con una concentracin de 2.477g/L
y la DL-90 la obtuvimos con una
concentracin de 3.246 g/L con TL-50 de 82h y TL-90 de 55h.

II. Introduccin
La distomatosis heptica, es una enfermedad helmntica distribuida mundialmente que afecta al
ganado bovino, ovino y caprino as como tambin al hombre, ocasionando grandes prdidas
econmicas en el sector ganadero debido al decomiso de hgados, baja produccin de carne y
71

leche, adems de muerte y abortos. Para completar su ciclo biolgico F. heptica necesita dos
huspedes, uno intermediario (caracol de la Familia Lymnaeidae) y otro definitivo (mamfero).
(Rangel, 1995).
Es por eso que el control de los moluscos debe estar encaminado a la disminucin de sus
poblaciones, esto tambin reducira la probabilidad de infeccin y transmisin a los hospederos
definitivos.
III. Objetivos
Realizar fracciones del extracto metanlico de Laguncularia racemosa y evaluar la

toxicidad de cada una sobre Galba cubensis.
Obtener el extracto metanlico de L. racemosa mediante la tcnica de maceracin
Realizar un anlisis fitoqumico cualitativo y cuantitativo preliminar de cada fraccin

del
extracto metanlico.
Determinar las dosis letales 50 y 90 sobre G. Cubensis.
Metas
Obtener un control de la especie G. cubensis de manera ecolgica y eficiente.
Determinar las concentraciones a las cuales se presentan los efectos deseados.

Los mtodos cualitativos fueron los descritos en la Farmacopea Herbolaria de los Estados
Unidos Mexicanos.
Las hojas se lavaron correctamente con la finalidad de retirar impurezas, posteriormente se
dejaron secando en un espacio sin ventilacin ni luz solar durante diez das, para luego ser
colocadas en una estufa
ROBERTSHAW a una temperatura de 40C por 48 horas, para
deshidratar en su totalidad. Transcurrido
este tiempo,
se molieron
en una licuadora
convencional marca oster para la obtencin de muestras homogneas, las cuales se pesaron
72

y almacenaron en frascos mbar, finalmente fueron guardadas en refrigeracin a -2C. (Marn
M., 2014).
Los anlisis fitoqumicos se realizaron para identificar los principales grupos de metabolitos
presentes como por ejemplo: alcaloides, flavonoides, saponinas, quinonas y esteroides y/
terpenos (triterpenoides). Las pruebas se realizan por triplicado y consisten en la determinacin
cualitativa de los diferentes metabolitos, los extractos obtenidos entran en contacto con
diferentes reactivos qumicos y se observan las reacciones de coloracin y/o precipitacin que
indica la presencia o ausencia de los diferentes metabolitos.(Gmez-Mndez et al., 2004).
A los tres extractos obtenidos (hexnico, clorofrmico y metanlico) se les realizaron los
siguientes ensayos por triplicado.
Identificacin de alcaloides. En un tubo de ensayo se colocaron 2ml de extracto y 6 ml de
cido clorhdrico al 10 % v/v, se calent la mezcla a ebullicin durante 5 minutos. Se dej enfriar
y se coloc la muestra en dos tubos de ensayo.
Tubo 1: testigo.
Tubo 2: se adicion una gota del reactivo Dragendorff para detectar alcaloides.
Si existe una turbidez o precipitacin naranja, se considera positivo para alcaloides.10
Reconocimiento de flavonoides. Se disolvi 1ml de extracto en 2 ml de etanol y se dividi en
dos tubos:
Tubo 1: testigo.
Tubo 2: Se le adicion por las paredes cido clorhdrico concentrado y fragmentos de virutas
de magnesio metlico. Si aparece una coloracin amarilla, verde, roja o azul violeta, se
comprueba la presencia de flavonoides.
Reconocimiento de saponinas. En un tubo de ensayo se colocaron 4 mL de filtrado acuoso y
se agit vigorosamente durante un minuto. La formacin de una espuma abundante y estable
es prueba presuntiva de la presencia de saponinas.
Quinonas. En dos cpsulas de porcelana con 2ml de extracto fueron concentradas a
sequedad.
Tubo 1: testigo
73

Tubo 2: se adicionaron 3 gotas de cido sulfrico concentrado. Si se observa una coloracin
roja intensa, indica la presencia de quinonas.
Taninos. En un tubo de ensayo se agreg 1ml de extracto, 2ml de agua destilada y 3 gotas de
cloruro de sodio NaCl2 al 2% w/v, la muestra fue calentada a ebullicin durante 1 minuto,
enfriada y filtrada. El filtrado fue dividido en dos tubos de ensayo.
Tubo1: testigo
Tubo 2: se le adicion 1 gota de cloruro frricoal 1% w/v. la formacin de coloracin azul a
negro indica la presencia de derivados del cido glico, los taninos condensados muestran una
coloracin verde en esta prueba.
Terpenos (triterpenoides) y/o esteroides. En dos tubos de ensayo limpios y secos
adicionamos 1ml de extracto.
Tubo 1: testigo
Tubo 2: se adicionaron 1ml del reactivo de Liebermann-Buchard. La aparicin de una coloracin
azul o verde es positiva para esteroides, mientras que una coloracin violeta-rojo indica la
presencia de triterpenoides.(Aguilar D., 2013).
Cuantificacin de los metabolitos predominantes
Cuantificacin de saponinas
Se tom 1.0 g del material vegetal y se transfiri a un matraz Erlenmeyer de 500 ml que
contena 100 mL de agua en ebullicin. Se mantuvo en ebullicin suave durante 30 minutos. Se
enfri y filtr la muestra en un matraz volumtrico de 100 mL. Y se adicion suficiente agua a
travs del filtro para llevar al aforo.
Se coloc la decoccin en 10 tubos con tapa (16 cm de alto y 16 mm de dimetro) en porciones
sucesivas desde 1.0 mL hasta 10 mL y ajustamos el volumen del lquido en cada tubo con
agua hasta 10 mL.
Los tubos fueron tapados y se agitaron durante 15 segundos (dos agitaciones por segundo a lo
largo). Se dej reposar la muestra durante 15 minutos y se midi la altura de la espuma.
Los resultados se determinaron de la siguiente manera:
Si la altura de la espuma en cada tubo es menor de 1.0 cm, el ndice de espuma es

menor que 100.
74
Si se puede medir la altura de la espuma de 1.0 cm en algn tubo, el volumen de la

decoccin del material vegetalg en este tubo (a) se usa para determinar el ndice. Si este
tubo es el primero o el segundo de la serie, preparar de manera similar una dilucin

intermedia para obtener un resultado ms preciso.
Si el tamao de la espuma es mayor de 1.0 cm en cada tubo, el ndice de espuma es

mayor que 1000. En este caso repetir la determinacin usando una nueva serie de
diluciones de la decoccin para obtener un resultado ms preciso.
Para el clculo del ndice de la espuma se us la siguiente frmula: 1000/a. donde a es el

volumen en mililitros de la decoccin usada para preparar la dilucin en el tubo donde la
espuma tiene la altura de 1.0 cm.(Escobar, 2013).
Cuantificacin de taninos
La cuantificacin de taninos se realiz de acuerdo al mtodo ISO: 9648 (1988), usando como
referencia al cido tnico, para esto se pes 1 g de muestra base seca previamente
desengrasada en un tubo de ensayo de 50 mL. Se adicionaron 20 mL de solucin de
dimetilformamida al 75% v/v y se agit por 60 minutos a lo largo del tubo.
Despus se centrifug a 1000 rpm durante 10 minutos; se tom 1 mL de sobrenadante y se
coloc en un tubo de ensayo (A), se agreg 6 mL de agua destilada y 1 mL de solucin
amoniacal (8,98 mL/L) y se agit suavemente. En otro tubo (B) se aadi 1 mL de
sobrenadante, 5 mL de agua, 1 mL de citrato frrico (3.5 g/L), se mezcl bien y se agreg 1 mL
de solucin amoniacal. Se dej reposar por 10 minutos.
A continuacin se transfirieron las soluciones de los tubos a una celda de medicin y se ley a
525 nm contra un blanco de agua. El resultado es la diferencia de las absorbancias. Para
construir la curva de calibracin, se prepar una solucin de cido tnico al 1%, sta utilizada
como estndar, de la cual se pasaron 0, 1, 2, 3, 4 y 5 mL respectivamente en seis matraces
volumtricos de 100 mL y se aforaron.
Posteriormente se tom 1 mL de cada una de estas soluciones y se coloc por separado en
tubos de ensayos, aadiendo sucesivamente 5 mL de agua y 1 mL de solucin de citrato
frrico, se mezcl por unos segundos, despus se aadi a cada muestra 1 mL de solucin y
se agit.
Se esper el desarrollo de color por 15 minutos y finalmente se transfirieron las soluciones a
una celda de medicin del equipo para ser ledas las absorbancias. Los datos obtenidos se
75

graficaron, las absorbancias se registraron en las ordenadas y las concentraciones de cido
tnico en las abcisas, expresado en mg/mL.
Para efectuar los clculos utilizamos la ecuacin de la recta y = mx + b.
Donde y es la absorbancia, m la pendiente, b la interseccin y x la concentracin en
mg/mL, por lo que despejando x, se obtuvo la concentracin de cada muestra, los valores
obtenidos se sustituyeron en la siguiente ecuacin:
% TANINOS = (C x 100 ) / F
En donde C = concentracin de cido tnico en mg/mL; y
F = factor de dilucin = peso de muestra en mg/20 mL de solucin = 50 mg/mL.
Cuantificacin de esteroides
Esta determinacin se llev a cabo, mediante una pequea modificacin al mtodo propuesto
en la bibliografa; donde se descartan los pasos de la metodologa para obtener el extracto, ya
que se utiliz el extracto hexnico obtenido, (nico en el que se encontraron esteroides). Este
ltimo se reconstituy con 2 mL de cloroformo absoluto del cual se tomaron 50 L (0.05 mL) y
se colocaron en un tubo de ensayo de 10 mL, se adicionaron 450 L (0.450 mL) de cloroformo
absoluto y 5 mL de reactivo de Liebermann-Buchard. Se tap el tubo y se coloc en bao de
agua a 35C por 10 minutos para desarrollo de color.
Se prepar la curva de calibracin de la siguiente manera: se utilizaron cinco tubos de ensayo
de 10 mL cada uno. En el primero de ellos se adicion cloroformo absoluto para ser usado
como blanco de reactivo y en los otros cuatro se adicionaron 0.5 mL de cloroformo a 0.5 mL de
las soluciones de colesterol en concentraciones: 0.5, 1.0, 2.0 y 4.0 mM respectivamente en
cloroformo absoluto, posteriormente se adicionaron a todos los tubos 5 mL del reactivo de
Liebermann-Buchard; se taparon los tubos y se pusieron en bao de agua A 35 C por 10
minutos .
El colesterol fue utilizado como estndar para la lectura de las muestras.
Finalmente se obtuvieron las absorbancias para cada uno de los tubos, contra blanco de
reactivo, a una longitud de onda de 550 nm.
Cuantificacin de flavonoides
76

Para la cuantificacin de flavonoides se utilizaron 0.5 gramos de extracto, y se realiz de la
siguiente manera.
Para preparar la solucin de referencia, se pesaron 10 mg de hesperidina y se disolvi en
metanol absoluto llevando al aforo en un matraz de 10 mL.
A partir de la solucin madre y la referencia, se prepararon otras cuatro soluciones de la
siguiente forma:
Solucin 1. Se se colocaron 2 mL de la solucin madre y 2 mL de cloruro de aluminio al 2% m/v
en un matraz aforado de 25 mL y se llev al aforo con metanol absoluto.
Solucin 2. Se colocaron 2 mL de la solucin madre en un matraz aforado de 25 mL y llevar al
aforo con metanol absoluto.
Solucin 3. Se tom 2 mL de la solucin de referencia y 2 mL de cloruro de aluminio al 2% m/v
en un matraz aforado de 25 mL y se afor con metanol absoluto.
Solucin 4. Se depositaron 2 mL de la solucin de referencia en un matraz volumtrico de 25
mL y se afor con metanol absoluto.
El procedimiento de lectura en el espectrofotmetro, se llev a cabo de la siguiente manera:
Se midi la absorbancia de la solucin 1, despus de 25 minutos a 394 nm, usando como
blanco la solucin 2. Despus se midi la absorbancia de la solucin 3, despus de 25 minutos
a 394 nm, usando como blanco la solucin 4. (FHEUM, 2001).
Pruebas Biolgicas
Las pruebas Biolgicas se realizaron en el laboratorio de Malacologa en la Divisin Acadmica
de Ciencias Biolgicas de la UJAT.
Preparacin de las soluciones
De acuerdo a la metodologa utilizada en el Laboratorio de Malacologa, se determin pesar 1
gramo de cada extracto (hexnico, clorofrmico y metanlico) y diluirlo en 1 litro de agua, para
despus aplicar sobre los caracoles expuestos.
Se realizaron tambin las siguientes concentraciones: 2.5 g/L, 5 g/L, 10 g/L y 20 g/L.
Pruebas de toxicidad
El estudio de toxicidad fue realizado de la siguiente manera:
77

Se acondicionaron 20 platos de 40 cm de dimetro y 5 de fondo, con 200 gramos de tierra
hmeda (terrarios) y 10 caracoles, con las condiciones climticas adecuadas para realizar la
primera aplicacin de los tres extractos con la concentracin de 1 g/L, de la cual se tomaron 3
ml y se aplicaron a 15 terrarios, teniendo los 5 restantes como testigos. se tuvieron en
observacin durante 96 horas.
Pasadas las 96 horas, se colocaron 20 terrarios con las condiciones propicias para el hbitat
de G. cubensis y 10 especies en cada uno, de los cuales, 5 fueron tomados como testigos.
Posteriormente se aplicaron 3 ml de cada extracto con la concentracin de 20 g/L para
impregnar los caracoles contenidos en los terrarios.
Despus de la aplicacin, se monitoreaba cada dos horas para verificar si exista algn efecto
de mortalidad de los caracoles y se revisaban con un microscopio electrnico para corroborar
si exista movimiento o no.
Cumplidas las 96 horas de exposicin, los caracoles se dejan en recuperacin.
Se acondicionaron 20 terrarios ms, y se introdujeron 10 especmenes a cada uno para aplicar
3 ml del extracto metanlico a cada uno con las concentraciones siguientes: 2.5 g/L, 5 g/L y 10
g/L.
V. Resultados del Anlisis cualitativo y cuantitativo de L. racemosa
Se logr la determinacin de los metabolitos secundarios presentes en cada extracto
Tabla 1. Identificacin de metabolitos secundarios en los tres extractos
Metabolitos
E. Hexnico
E. Clorofrmico
E. Metanlico
Alcaloides
---
---
---
Esteroides
+++
---
---
Flavonoides
---
+++
Quinonas
---
---
---
Saponinas
---
++
+++
Taninos
---
---
+++
Prueba realizada por triplicado. Convenciones: Ausencia (---), poca predominancia (+),mediana
cantidad (++), abundante (+++).
78

Tabla 2. Concentraciones presentes de Metabolitos predominantes en L. racemosa
Metabolitos secundarios
Cuantificacin mol/L
Esteroides
3.203x10-3
Taninos
9.721x10-4
Saponinas*
166
* prueba semicuantitativa segn FHEUM
Resultados y discusin de las pruebas biolgicas

El tiempo de observacin durante las primeras 24 horas fue hacer monitoreo cada dos, pero el
tiempo total de exposicin y observacin fue hasta cumplir 96 horas, en cada concentracin.
Despus de aplicar la concentracin de 1 g/L se observ cada 2 horas, hasta llegar a 24, y no
se obtuvo efecto de mortalidad de los caracoles. Debido a que la concentracin de 1 g/L de
cada extracto, no tuvo xito, se procedi a elevar la concentracin a 20 g/L; esto con la finalidad
de encontrar la dosis letal, y partir de all para hacer diluciones con las cuales poder obtener las
dosis letales 50 y 90.
El extracto metanlico fue el nico con el cual se logr la determinacin de la dosis letal, pues
con el extracto hexnico y clorofrmico no ocurri as, ya que simplemente no presentaron
toxicidad sobre la especie. Es entonces que decidimos partir de all, y realizar las
concentraciones: 1 g/L, 2.5g/L, 5 g/L, 10g/L y 20 g/L, mismas que aplicamos a cada terrario
(3ml) con 5 repeticiones para cada concentracin y 5 testigos, este diseo experimental fue
completamente aleatorio. Con estos datos se obtuvieron las dosis letales 50 y 90.
Las dosis se determinaron en el programa estadstico PROBIT, reconocido por la OMS.
Grfica de resultados DL50 Y DL90
79

En la grfica anterior se pueden observar las dosis finales, stas se graficaron de acuerdo a los
resultados obtenidos por el programa estadstico PROBIT. En ella se observan los datos
reportados anteriormente. Cada concentracin aplicada se grafic pero las concentraciones con
las que se determinaron las dosis requeridas fueron las de 2.5 g/L, con la que se obtuvo la
mortandad del 50%
de la especie en un tiempo aproximado de 82 horas; y con la
concentracin de 5 g/L se pudo obtener el 90% de mortalidad del caracol en un tiempo de 55

horas aproximadamente.
Dosis letal 50
La concentracin que se requiere para obtener la dosis letal 50 es 2.477 g/L. y el tiempo en en
que se obtiene es a 82 horas despus de la aplicacin.
Dosis letal 90
sta dosis se obtiene con una concentracin de 3.246 g/L en un tiempo de 55 horas.
VI. Conclusiones
Se concluy que debido a los metabolitos secundarios presentes en el extracto metanlico de L.
racemosa, el hospedero intermediario de Fasciola heptica, puede ser eliminado, ( sin afectar
otras especies ni la flora de los alrededores, ya que no se utilizan qumicos que ocasiones dao
ecolgico) para as romper el ciclo biolgico de sta ltima y de esta manera tener un control
para evitar grandes infecciones por parsitos en el ganado bovino y hasta en el hombre mismo.
VI. Referencias
Farmacopea herbolaria de los Estados Unidos Mexicanos. Comisin permanente. Secretara de
Salud.ISBN: 968-811982-2. Mxico, D.F. 2001.
Quesada H.A. 2008. Las Plantas Medicinales. Revista Biocenosis, olumen 1 pagina 1 y
seccin ambiente y salud.
RangeL R. L. J. 1995. Estudio poblacional de la fasciolosis en el estado de Tabasco. Tesis

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e . . . 1
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costa rica, 318p.
edicinales de
osta Rica y su Folclore, editorial universidad de
Marn M. FJ. 2014. Caracterizacin fitoqumica de las partes areas (hojas y tallos finos) del
mangle rojo (Rhizophora mangle) y mangle blanco (Laguncularia racemosa), Tesis profesional
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80

Aguilar D. D. Anlisis fisicoqumico y fitoqumico de la hoja de papaya (Carica papaya) y su
e aluacin del efecto hipoglucemiante en ratas diabticas tesis de maestria. 013. Ujat
.Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud.
Escobar Ch. Z. Evaluacin de metabolitos secundarios presentes en Doliocarpus dentatus y
estabilidad fisicoqumica de su preparado herbolario.Tesis de licenciatura. Divisin Acadmica
de Ciencias Bsicas. UJAT. 2013.
PREPARACIN SOSTENIBLE DE SALES DE ZINCKE
Est. Quirino Torres Sauret, Dr. Luis Fernando Roa de la Fuente, Dr. Cuauhtmoc Alvarado
Snchez , Dr. Carlos Ernesto Lobato Garca, Dra. Nancy Romero Ceronio, M.C. Abraham
Gomez Rivera.
I. Resumen
En este trabajo, presentamos los resultados mas relevantes sobre la aplicacin de principios de
la qumica verde en la preparacin de un tipo de intermediario comn de sintesis como lo son
las sales de Zincke. Se adapt la metodologa empleando fuentes no convencionales de
activacin qumica, reacciones libres de disolventes, etc., donde en terminos generales se
disminuyeron los tiempos de reaccin y se aumentaron los rendimientos, con respecto a la
preparacin tradicional reportada.
II. ntroduccin
En la actualidad, existen muchos estudios en los cuales se utiliza la qumica verde para reducir
el impacto ambiental de los residuos industriales y lograr un manejo adecuado de los recursos
ambientales.[1,2] De esta manera, se han reportado una cantidad considerable de
implementaciones verdes en sntesis: reacciones donde se emplean catalizadores, medios de
reaccin libres de disolventes, empleo de nuevas fuentes de activacin qumica (sonoqumica,
microondas, infrarrojo, etc.), que han sido empleados tanto en investigacin como en
docencia.[3] Aplican procesos limpios, e itando al mximo el desperdicio o uso indiscriminado
de materias primas no renovables, as como el empleo de materiales peligrosos o
81

contaminantes en la elaboracin de productos qumicos limpios, que no atenten contra la
salud o el ambiente.
Las transformaciones qumicas son aquellas en las que las sustancias que estn presentes
originalmente desaparecen para aparecer unas sustancias nuevas. Estas transformaciones se
llaman reacciones qumicas. Las
sustancias que empiezan y van desapareciendo,
transformndose en otras reciben el nombre de reactivos, mientras que las sustancias que se
van produciendo por la transformacin qumica que sufren los reactivos se conocen con el
nombre de productos.[4] Las reacciones pueden llevar a cabo en la naturaleza; la mayor parte de
los frmacos provienen de extracciones de plantas, uno de los compuestos que abunda en la
naturaleza son los derivados de piridina que juegan un papel muy importantes en la qumica
heterocclica, la versatilidad en las transformaciones qumicas, y las actividades biolgicas.
Entre estos derivados de piridina, las piridinas cuaternarias han recibido una gran cantidad de
atencin, especialmente en el rea de los frmacos, la qumica orgnica, y la sntesis de
productos naturales.[5]
El mtodo ms general y sencillo para la preparacin de compuestos de piridinio cuaternario es
el uso de la piridina como un nuclefilo en el desplazamiento del in haluro a partir de haluros
de alquilo o acilo.[5] En 1903, Zincke report la formacin de una sal a partir de la reaccin entre
el 1-cloro-2,4-dinitrobenceno y la piridina. Dicha reaccin ocurre va un mecanismo clsico de
sustitucin nucleoflica aromtica del tipo adicin-eliminacin con una incorporacin total de los
reactantes en el producto final (100% de economa atmica), a travs del reflujo de una
solucin de los reactantes en acetona. La reaccin alcanza su mejor rendimiento a las 16 h a
temperatura de reflujo (90% de rendimiento). Esquema 1.
Esquema 1. Reaccin de formacin de la sal de Zincke.

Asimismo, report la utilidad sinttica de dicha sal al ser reaccionada con anilina para la
obtencin del cloruro de N-fenil-piridinio. Dicha metodologa fue extendida para la preparacin
de diversas sales de N-aril o N-alquil-piridinio. Posteriormente, a travs de la historia las sales
de Zincke (diversamente sustituidas) han sido retomadas desde hace tres dcadas a la fecha
82

por diferentes grupos de investigacin como material de partida en la sntesis de molculas
estructuralmente ms complejas.[6]
Por ejemplo, Marazano y colaboradores entre 1989-1998 emplearon sales de Zincke
diversamente sustituidas (empleando piridinas sustituidas para su formacin) para la
preparacin de sales de piridinio enantiopuras, a partir de la reaccin de la misma con aminas
primarias, aminoalcoholes o aminosteres quirales enantiopuros. Las sales de piridinio
enantiopuras fueron reducidas y posteriormente empleadas en la sntesis asimtrica de los
alcaloides (S)-(+) conina, (R)-(+)-anatabina, (2R,4S)-(+)-benzomorfano, y algunas indolizidinas
como la (5S,8S8aS)-(+)-209B.[7]
Posteriormente, Gnecco y colaboradores tambin han empleado las sales de Zincke para la
sntesis estereocontrolada de diversos intermediarios qumicos importantes (oxazolo[3,2a]piperidonas, sales de oxazol-imonio, etc) que posteriormente fueron empleados en la sntesis
de alcaloides piperidinicos: (S)-(+) conina, (2S, 6R)-(+)-dihidropinidina, y la (5S,8aS)-(+)indolizidina 167B.[8]
Es evidente que las sales de Zincke constituyen una clase de compuestos clave para ser
empleados como intermediarios verstiles en la sntesis asimtrica de alcaloides piperidinicos.
Los reportes acerca de preparacin de estos compuestos refieren a procedimientos
generalmente tradicionales, habiendo muy pocos que emplean nuevas alternativas sostenibles
de activacin qumica (ultrasonido,[9] microondas,[9] infrarrojo) en la sntesis de los mismos,
donde no ha habido una evaluacin de la ecoescala.[10]
Recientemente, nuestro cuerpo acadmico ha estado trabajando sobre la implementacin de
estrategias de qumica sostenible en la sntesis de nitroarilidenos y la reduccin de los
mismos.[11] La experiencia que se esta adquiriendo en este sentido nos ha permitido involucrar
cada vez mas a estudiantes tanto de nivel licenciatura como de posgrado en el desarrollo de
trabajos recepcionales de tesis.[12]
Con base en los antecedentes planteados, aunado a la reciente experiencia de nuestro grupo
de investigacin, consideramos viable la exploracin de condiciones de reaccin de qumica
sostenible en la sntesis de sales de Zincke.
III. Objetivos y Metas

Objetivo general.
Preparacin de la sal de Zincke, a partir de piridinas sustituidas por mtodo sostenible.
83

Objetivos especficos.
Explorar las condiciones de reaccin mas favorables en la sntesis del cloruro de 1-(2,4dinitrofenil)-piridinio, empleando alguna estrategia sostenible.
Comparar los resultados para determinar cual condicion de reaccin es la mas ptima.
Preparar las diversas sales de Zincke
a partir de diversas piridinas sustituidas,
utilizando el mtodo sostenible mas ptimo.

Evaluar rendimiento de los productos obtenidos.
Caracterizacin fisicoqumica (punto de fusin) y espectroscpica (IR, RMN 1H y
RMN13C) de lo productos de reaccin.
IV.
ateriales y
todos
Preparacin de sales de Zincke.

La reaccin de preparacin de las sales de Zincke contempladas se muestran en el esquema 2,
colocando a reaccionar cantidades equimolares de 1-cloro-2,4-dinitrobenceno y la piridina
seleccionada.
Esquema 2. Preparacin de sales de Zincke.
Estrategia tradicional.
El procedimiento tradicional para la preparacin de las sales de Zincke, consiste en el
calentamiento a reflujo de los reactantes disueltos en n-butanol (aprox. 110C), hasta el
consumo total de las materias primas. Comnmente, los tiempos de reaccin son del orden de
12-18 h y los rendimientos reportados entre el 80-90%.[8]
Estrategia sostenible.
84

A partir del mtodo tradicional, se harn modificaciones para incorporar estrategias de qumica
sostenible, como son: uso de energas alternativas, cambios en la concentracin, tipo de
disolvente y temperatura de operacin. En este sentido, se buscar optimizar las condiciones
de reaccin empleando nicamente como reactantes a la piridina y al 1-cloro-2,4dinitrobenceno.
Una vez que se haya logrado optimizar las condiciones de reaccin donde este involucrado
alguna estrategia de qumica sostenible, se buscar adaptarlas empleando piridinas sustituidas,
tales como: 3-metilpiridina, y 3,5-dimetilpiridina.
Purificacin y caracterizacin.
Los productos de reaccin sern purificados mediante los procedimientos de rutina del
laboratorio, principalmente por cristalizacin debido a la naturaleza polar de los compuestos. La
caracterizacin se realizar mediante la comprobacin de sus propiedades fisicoqumicas
(punto de fusin, solubilidad) y espectroscpicas (IR, RMN1H y RMN13C).
V. Resultados
Preparacin tradicional Vs sostenible del cloruro de 1-(2,4-dinitrofenil)piridinio 2
Los resultados para implementar estrategias verdes en la sintesis de sales de zincke 2 se
resume en la tabla 1. En primer lugar, se busc obtener el mejor rendimiento del compuesto 2.
Esquema 3.
Esquema 3. Preparacin de la sal de Zincke 2

Tabla 1. Optimizacin para la sintesis del cloruro de 1-( ,4-dinitrofenil)piridinio 2
85

Exp
1
Activacin
Qumica
Calor
Solvente
Temperatura Tiempo Rendimiento Observacin

(C)
(%)
110
12 h
90
Prep.
n-Butanol
(nBuOH)
Calor
tradicional
100 mL
60
16 h
80
Aprox. verde
Acetona
3
Microondas
0.5 mL nBuOH
80
15 min
48.3
Aprox. verde
Ultrasonido
Libre
25
1h
77
Aprox. verde
Ultrasonido
libre
60
2h
96
Prep. verde
Una vez encontradas las mejores condiciones para obtener al compuesto 2, se exploran estas
condiciones para sintetizar las sales de Zincke derivadas de la 3-metilpiridina y la 3,5dimetilpiridin (Esquema 4). Los resultados se muestran en la tabla 2.
Cl
Cl
N
NO2
NO2
NO2
N
NO2
Cl
N
NO2
))), 60C, 2h
libre de solv
))), 60C, 2h
libre de solv
NO2
1-Cloro-2,4dinitrobenceno
1
Esquema 4. Preparacin de las sales de Zincke 3 y 4.

Tabla 2. Condiciones en la sntesis de las sales de Zincke 3 y 4.
Exp
Piridina
Tiempo (h) Temperatura (C) Rendimiento (%)
3-metilpiridina
60
(3) 89
3,5-dimetilpiridina
60
(4) 88
Purificacin y caracterizacin
Las materias primas utilizadas fueron grado reactivo y fueron adquiridos a partir de fuentes
comerciales, con purezas superiores al 97%. Los disolventes empleados en la recristalizacin
fueron antes purificados por destilacin simple. Para la determinacin de puntos de fusin se
86

emple un fusimetro Fischer. La determinacin de los espectros de RMN se realiz en un
equipo marca Varian de 400 MHz de la BUAP.
Todos los compuestos obtenidos fueron purificados por recristalizacin a partir de una mezcla
metanol/acetona/hexano. Se determin el rango del punto de fusin. La caracterizacin de los
compuestos 2, 3 y 4 se resume en la tabla 3
Tabla 3. Caracterizacin fisicoqumica y espectroscpica de los compuestos obtenidos.
Compuesto
p.f.
(rango)
202-203
219-223
RMN H
(400 MHz, CD3OD, , ppm)
13
RMN C
(100 MHz, CD3OD, , ppm)
8.36 (d, J=8.8 Hz, 1H, H-6),

8.43 (dd, J=6.8, 7.6 Hz, 2H, H-3,H-5),
8.93 (dd, J=2.4, 8.8 Hz, 1H, H-5), 9.00
(tt, J=1.2, 7.6 Hz, 1H, H-4),
9.27 (d, J=2.4 Hz, 1H, H-3),
9.37 (dd, J=1.2,6.8 Hz, 2H, H-2,H-6)
121.95, 122.13, 128.40,

129.98, 130.01, 131.58,
146.04, 146.21, 148.99,
149.15.
2.72 (s, 3H, H-7),

8.33 (dd, J= 2, 8 Hz, 1H, H-4)
8.37 (d, J= 8.8 Hz, 1H, H-6)
8.85 (dd, J= 6, 8 Hz, 1H, H-5)
8.95 (dd, J= 2.4, 8.8 Hz, 1H, H-5)
9.22 (d, J= 8.8 Hz, 1H, H-6)
9.27 (d, J= 2 Hz, 1H, H-2)
9.31 (d, J= 2.4 Hz, 1H, H-3)
17.6, (C7), 122.70 (C2),

1 .31 ( 4), 130.76 ( 5),
13 .3 ( 6), 13 .74 ( 1),
141.14 ( 3 y
), 144.05
( 3), 150. 3 ( 5), 150.70
( 4)
ND
208-213
2.64 (s, 6H, H-7, H-8)

8.24 (d, J=2.4 Hz, 1H, H-6)
8.58 (s, 1H, H-4)
8.87 (dd, J=2.4 Hz, 1H, H-5)
8.97 (s, 2H, H-2, H-6)
9.25 (d, J=2.4 Hz, 1H, H-3)
ND = No disponible
87
VI. Discusin
La optimizacin de las condiciones de reaccin permiti que se logre la aplicacin de algunos

de los principios de la qumica verde en la preparacin de sales de Zincke. Esto hace a su vez
que la preparacin de estos intermediarios verstiles en sntesis sea mas accesible y
potencializa su uso en la sntesis de compuestos nitrogenados de inters biolgico.
Con base en los resultados de la caracterizacin por RMN1H, se asignaron las constantes de
acoplamiento de los compuestos 2, 3 y 4. Ver tabla 4. De esta asignacin, observamos fuertes
efectos inductivos directamente en los hidrgenos 2 y 6 de cada sal de Zincke obtenida; esto es
debido a la influencia del tomo de nitrgeno cuaternizado que presenta una carga positiva
Tabla 4. Asignacin de las constantes de acoplamiento en RMN1H para las diversas sales de
Zincke obtenidas
Compuesto 2
Compuesto 3
Compuesto 4
Asignacin de
constantes de
acoplamiento
VII. Conclusiones
Se logr preparar la sal de Zincke por mtodos diferentes al convencional, obteniendo una
reaccin modelo aceptable en el rendimiento, con base en la aplicacin de la qumica
verde.
Se caracteriz el cloruro de 1-(2,4-dinitrofenil)-piridinio (2), conocido como la sal de Zincke,
coincidiendo los datos con los ya reportados. Se presenta un efecto inductivo importante en
los hidrgenos H-2 y H-6 de la molcula, causados por la influencia del heteroatmo
88

cargado (N-1). Los hidrgenos H-3 y H-5 son qumica y magnticamente equivalentes;
asimismo los hidrgenos H-2 y H-6.
Con base a la reaccin modelo (mtodo verde), se logr sintetizar dos sales con piridinas
sustituidas obteniendo buenos resultados. (3 y 4)
Se caracterizaron todas las sales de Zincke obtenidas.
La sal de Zincke 3 presenta un efecto inductivo en el H-6 de la molcula, causados por la
influencia del metilo en la posicin 3, causando un apantallamiento y en el H-2 igual se
presenta el efecto inductivo por parte del heterotomo cargado (N-1), que igual afecta al H6, esto causa un desplazamiento leve a campos altos.
Asimismo, la sal de Zincke 4 presenta un efecto inductivo importante en los hidrgenos H-2
y H-6 de la molcula, causados por la influencia del heteroatmo cargado (N-1), por lo que
son qumica y magnticamente equivalentes.
El espectro de RMN1H puede ser empleado didcticamente como un ejemplo modelo para
la enseanza de la influencia del efecto inductivo en RMN, as como la identificacin de
hidrgenos equivalentes.
VIII. Referencias
Vilches A., y Prez D. (2011). Papel de la Qumica y su enseanza en la construccin de un

futuro sostenible. En: Educ. qum. Versin digital, pp. 1-14.
T, Anastas, P., C, Warner, J., (1998). Green Chemistry. New York: Oxford University Press.
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(2010) Prcticas de Laboratorio de Qumica Orgnica. Costa Rica: Editorial Tecnolgica de
Costa Rica.
Proyecto Antonio de Ulloa. Reacciones qumicas. Reactividad qumica 3 E. S. O. pp. 196-197.

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a) Mehmandoust, M.; Marazano, C.; Das, B. C. (1989) Journal of the Chemical Society,
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D.; Bas, B. C. (1992) Synlett, 431. c) Wong, Y. S.; Gnecco, D.; Marazano, C.; Chiaroni, A.
89

(1998) Tetrahedron, 54, 9357. d) Wong, Y. S.; Marazano, C.; Gnecco, D.; Das, B. C. (1994)
Tetrahedron Letters, 35, 707.
Roa de la Fuente, L. F.( 005). ntesis de yoduros de (3R,5 )-5-alquil-3-fenil-2,3,5,6,7,8hexahidro-oxa olo 3, -a -piridin-4-ilio.
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conina, (5 , a )-(+)-indolizidina 167B y (2S,6R)-(-)-dihidropinidina Tesis Doctoral. Benemrita

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EXTRACCIN SELECTIVA Y CUANTIFICACIN ESPECTROFOTOMTRICA DE

TANINOS Y ESTEROIDES TOTALES A PARTIR DE LA FRACCIN HEXNICA DE
EUPATORIUM PETIOLARE
M.C. Abraham Gmez Rivera*, Dr. Carlos Ernesto Lobato Garca, Est. Julio Csar Hernndez
Cobin, Est. Ammy Johana Gallegos, Dra. Nancy Romero Ceronio, Dr. Luis Fernando Roa de la
Fuente, Divisin Acadmica de Ciencias Bsicas. UJAT
I. Resumen
Se presenta la extraccin selectiva de taninos y esteroides empleando cromatografa en
columna al alto vaco con gradiente de polaridad en la elucin de la fraccin hexnica de las
partes areas de Eupatorium petiolare, planta de amplio uso tradicional en la regin Chontalpa
de Tabasco. La cuantificacin de estos dos grupos de metabolitos secundarios revel su
afinidad por disolventes de polaridad intermedia, lo que permite asumir que se trata de taninos
condensados y derivados de esteroles, respectivamente.
90

II. Introduccin
Eupatorium petiolare es una planta originaria de Mxico que habita en regiones de clima tropical
[1]. En la regin Chontalpa del estado de Tabasco, esta planta es endmica con diversas
aplicaciones teraputicas dentro de la herbolaria tradicional, emplendose sobre todo como
infusiones el tallo y las hojas en el tratamiento y alivio de trastornos digestivos y estomacales;
tratamiento de problemas hepticos; contra la disentera; tambin se ha reportado su uso para
el control de la diabetes y en el control del peso corporal [2].
A pesar de la variedad de usos tradicionales de esta planta, a la fecha son escasos los estudios
fitoqumicos, farmacolgicos o toxicolgicos que avalen las aplicaciones de la misma, lo cual
representa riesgos potenciales a la salud, ya que al no conocerse la composicin qumica de
esta planta, ni su actividad biolgica; el uso indiscriminado de la misma podra generar
problemas de toxicidad dentro de la poblacin [2].

Implementar un proceso de extraccin selectiva para taninos y esteroides en la fraccin
hexnico de las partes areas de Eupatorium petiolare.
Realizar la cuantificacin de taninos y esteroides totales presentes en la fraccin hexnica de
las partes areas de Eupatorium petiolare, aplicando mtodos espectrofotomtricos.

IV.1. Obtencin de la fraccin hexnica de las partes areas (hoja y tallo) de Eupatorium
petiolare
Se colectaron 5 kg de partes areas (hojas y tallos) de Eupatorium petiolare en un huerto
familiar del municipio de Cunduacn, Tabasco. La planta fue identificada mediante el envo de
un espcimen al herbario de la Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas. Despus de realizar
un lavado al chorro de agua para eliminar materia extraa, el material vegetal se dej secar a
temperatura ambiente por 24 horas y posteriormente se coloc en estufa a temperatura
constante de 50 C durante 48 horas.
Para la obtencin de la fraccin hexnica, 1 kg del material vegetal seco fue macerado por 72
horas a temperatura ambiente con 4 L de hexano grado analtico. El disolvente se decant y se
91

evapor a presin reducida, recuperndolo para repetir la extraccin dos veces ms. Las
fracciones obtenidas se juntaron y se evapor el hexano por destilacin a presin reducida, la
muestra se coloc posteriormente en condiciones de alto vaco para eliminar cualquier residuo
de disolvente.
IV.2. Separacin de la fraccin hexnica por cromatografa liquida de alto vaco (VLC)
Se separ una porcin de 15 g de la fraccin hexnica de Eupatorium petiolare por
cromatografa lquida de alto vaco (VLC). La muestra se adsorbi en gel de slice (malla
70/230) y se coloc en la parte superior de una columna (400 x 70 mm) empacada con gel de
slice para cromatografa. La elucin se llev a cabo utilizando los siguientes disolventes en
orden creciente de polaridad: hexano, acetato de etilo y finalmente una mezcla 70/30 de
metanol-agua para recuperar todo lo que hubiera quedado retenido en la columna. Se
emplearon porciones de 300 mL de cada eluyente para realizar el proceso de purificacin. En
cada una de las eluciones se elimin el disolvente por destilacin a presin reducida para
proceder a la extraccin selectiva y cuantificacin tanto de taninos como de esteroides.
IV.3
Extraccin
selectiva
cuantificacin
espectrofotomtrica
de
metabolitos
secundarios
a) Extraccin y cuantificacin de taninos totales
Las tres eluciones obtenidas en la separacin de la fraccin hexnica de la planta fueron
sometida al procedimiento de extraccin y cuantificacin de taninos totales que se describe a
continuacin: Se pes 1 g de muestra y se le agregaron 20 mL de dimetilformamida. Esta
suspensin se agit durante 60 minutos, despus se centrifug a 1000 rpm por 10 minutos. Del
sobrenadante se prepararon dos soluciones (A) y (B). La solucin (A) contena 1 mL del
sobrenadante, 6 mL de agua y 1 mL de una solucin acuosa amoniacal (8.98 mL/L); la solucin
(B) contena 1 mL del sobrenadante, 5 mL de agua, 1 mL de solucin acuosa de citrato frrico
(3.5 g/L) y 1 mL de la solucin amoniacal. Ambas mezclas se dejaron reposar por 10 minutos,
luego se midieron sus absorbancias a 525 nm, utilizando un blanco de agua. La diferencia de
las absorbancias entre las soluciones (A) y (B) se interpol en la curva de calibracin construida
ex profeso, la cual se prepar de la siguiente manera: Se prepararon 6 matraces volumtricos
de 100 mL de en donde se aadieron respectivamente: 0, 1, 2, 3, 4 y 5 mL de una solucin de
cido tnico al 1% aforando con agua destilada. Posteriormente se tom una alcuota de 1 mL
92

de cada una de estas disoluciones y se aadieron 5mL de agua, 1 mL de citrato frrico y 1 mL
de una solucin amoniacal (8.98 mL/L). Las mezclas as preparadas, se agitaron y se dejaron
reposar por 10 minutos, leyendo las absorbancias a 525 nm, contra un blanco de reactivos.
Para la determinacin espectrofotomtrica se utiliz un espectrofotmetro UV-Vis de doble haz
marca Varian, modelo Cary 300 Conc, empleando celdas de cuarzo. El proceso de
cuantificacin se adecu a partir de lo reportado en la bibliografa [3].
b) Extraccin y cuantificacin de esteroides totales

De la misma forma que para taninos, se utilizaron las tres eluciones obtenidas en el proceso de
purificacin de la fraccin hexnica, cada una de ellas fue sometida al siguiente procedimiento
general: se realiz una extraccin soxhlet por 3 h, utilizando 1 g de muestra y empleando 100
mL de ter etlico. Despus de remover el disolvente por destilacin al vaco, se reconstituy el
extracto con 0.450 mL de cloroformo, aadiendo 5 mL de reactivo de Liebermann-Buchard
recientemente preparado. La mezcla se coloc en un bao de agua a 35 C por 10 minutos. La
absorbancia se ley a 550 nm, contra un blanco del reactivo y se interpol en la curva de
calibracin preparada ex profeso para obtener la concentracin de esteroides totales. Para la
curva de calibracin se prepararon 4 muestras de colesterol, a concentraciones 0.1, 0.2, 0.3 y
0.4 mM. Alcuotas de 0.050 mL de cada una de las disoluciones estndar se mezclaron con
0.450 mL de cloroformo y 5 mL del reactivo de Liebermann-Buchard, en condiciones idnticas a
las del problema. La composicin del reactivo de Liebermann-Buchard fue la siguiente: 5 mL de
anhdrido actico, 5 mL de cido sulfrico y 50 mL de etanol. Como en el caso de los taninos, la
determinacin espectrofotomtrica se realiz en un espectrofotmetro UV-Vis de doble haz,
marca Varian, modelo Cary 300 Conc, empleando celdas de cuarzo. El proceso de
cuantificacin se adecu a partir de lo reportado en la bibliografa [4,5].
V. Resultados
V.1 Obtencin de la fraccin hexnica de las partes areas (hoja y tallo) de Eupatorium
petiolare
A partir del procesamiento por maceracin exhaustiva con hexano de 1 kg de material vegetal
seco (hojas y tallos de Eupatorium petiolare), se obtuvieron 30.72 g de una pasta viscosa de
color verde oscuro, que representa un 3% del peso total en base seca.
93

V.2 Separacin de la fraccin hexnica por cromatografa liquida de alto vaco (VLC)
La tabla 1 muestra los pesos de los residuos obtenidos para las tres eluciones realizadas por
VLC en 15 g la fraccin hexnica de las partes areas de Eupatorium petiolare.
Tabla 1. Pesos de los residuos obtenidos en la elucin por VLC con gradiente de polaridad, de
la fraccin hexnica de las partes reas de Eupatorium petiolare
Eluyente empleado en VLC
Peso del residuo (g)
Hexano
4.426
Acetato de etilo
2.259
Metanol-agua
8.315
V.3 Extraccin selectiva y cuantificacin espectrofotomtrica de metabolitos secundarios

a) Extraccin y cuantificacin de taninos totales
La figura 1 muestra la curva de calibracin realizada para la cuantificacin de taninos totales.
Se muestra tambin la ecuacin de regresin lineal y el coeficiente de correlacion lineal R2.
1.4
1.269
1.2
Absorbancia
0.987
0.8
0.693
0.6
0.4
y = 2.82x - 0.1468
R = 0.9982
0.389
0.2
0.158
0
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
Concentracin de cido tnico (mg/mL)
Figura 1. Curva de calibracin para cuantificacin de taninos totales
94

La tabla 2 muestra las concentraciones de taninos totales (expresadas como cido tnico),
determinadas en las tres eluciones realizadas sobre la fraccin hexnica de las partes areas
de Eupatorium petiolare.
Tabla 2. Cuantificacin de taninos en las muestras de extracto hexnico de E. petiolare

Hexano
Concentracin (mg/mL)
0.80260.024
Acetato de etilo
1.24550.032
Metanol-agua
0.53120.021
b) Extraccin y cuantificacin de esteroides totales

La figura 2 muestra la curva de calibracin construida para realizar la cuantificacin de
esteroides totales. Se muestra tambin la ecuacin de regresin lineal y el coeficiente de
correlacion lineal R2.
Absorbancia
4.944
4
3.6648
3
2.3556
y = 12.567x - 0.1233
R = 0.9975
0.986
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
Concentracin molar de colesterol mMol/L
Figura 2. Curva de calibracin para cuantificacin de esteroides totales
95

La tabla 3 muestra las concentraciones de esteroides totales (expresadas como colesterol),
determinadas en las tres eluciones realizadas sobre la fraccin hexnica de las partes areas
de Eupatorium petiolare.
Tabla 3. Cuantificacin de esteroides en las muestras de extracto hexnico de E.petiolare

Concentracin de Esteroides (mMol/L)
Hexano
0.18960.04
Acetato de etilo
0.80210.02
Metanol-agua
0.03350.021
VI. Discusin
La fraccin hexnica cruda obtenida a partir de la maceracin exhaustiva de las partes areas
de Eupatorium petiolare, representa alrededor del 3% en base seca, la naturaleza no polar del
disolvente empleado implica que en esta fraccin se separan sobre todo componentes de
polaridad muy baja, principalmente de tipo aliftico o con pocos grupos funcionales. Sin
embargo, la elucin con gradiente de polaridad de esta fraccin, revel la posibilidad de
efectuar separaciones selectivas de componentes a partir de la fraccin hexnica. Esta
separacin selectiva se hace evidente en el anlisis del comportamiento de taninos y esteroides
cuando se realiza su cuantificacin en los tres eluyentes empleados.
El proceso de cuantificacin de estos dos grupos de metabolitos secundarios, incluy la
construccin de las curvas de calibracin correspondientes, las cuales mostraron ser lineales en
el rango de concentraciones empleadas tanto para taninos como para esteroides. Asimismo, los
valores del coeficiente de linealidad R2 son muy buenos (0.9982 para taninos y 0.9975 para
esteroides) lo que permiti realizar la cuantificacin de ambos grupos de compuestos en las
muestras analizadas.
Al analizar el comportamiento tanto de taninos como de esteroides en la separacin

cromatogrfica del tipo VLC empleada en este trabajo, se observa en ambos casos la
separacin selectiva con acetato de etilo, considerando que es en este disolvente donde se
obtuvieron las concentraciones ms altas tanto para taninos como para esteroides. Esta
afinidad por un disolvente de polaridad intermedia, como es el caso del acetato de etilo, permite
considerar que los taninos presentes en esta planta pertenecen al grupo de los taninos
96

condensados, ya que de haberse tratado de taninos de tipo hidrolizables, se hubiera encontrado
una mayor proporcin de los mismos en el eluyente hidroalcohlico. Para el caso de los
esteroides, su afinidad por un disolvente de polaridad intermedia permite ubicarlos en el grupo
de los esteroles [6].
VII. Conclusiones
Se realiz la cuantificacin de dos grupos de metabolitos secundarios (taninos y esteroides
totales) presentes en la fraccin hexnica de las partes areas de Eupatorium petiolare; el
proceso de elucin selectiva, variando la polaridad del eluyente de no polar a polar mostr ser
efectivo para la separacin de los metabolitos secundarios analizados. Se encontr que la
extraccin selectiva realizada con acetato de etilo fue la que mostr la mayor concentracin
tanto de taninos como de esteroides. Esta afinidad por un disolvente de polaridad intermedia,
permite sugerir que en la fraccin hexnica esta planta se encuentran principalmente taninos no
condensados y derivados de tipo esterol.
VIII. Referencias
RM. King, H. Robinson. The heneran of the Eupatioriae (Asteraceae). Monographs in systemic
botany. Missouri Botanical Garden. 22 (65): 15. (1987)
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toxicolgico de upatorium petiolare. Re . Latinoamer. Qum. 3 : 63. (2011)

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y cuantificacin de metabolitos secundarios presentes en
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Acadmica de Ciencias Bsicas, Tabasco, Mxico (2010)
M. Wink. Biochemistry of Plant Secondary Metabolism. CRC Press. Boca Ratn, USA. (1999).
97

SNTESIS Y CARACTERIZACIN DE BIS-CHALCONA DERIVADA DE LA
CICLOHEXANONA
Est. Perla Esmeralda Hernndez Gonzlez, Dr. Cuauhtmoc Alvarado Snchez , Dra. Nancy
Romero Ceronio,* Dr. Carlos Ernesto Lobato Garca, M.C. Abraham Gmez Rivera, Dr. Luis
Fernando Roa de la Fuente
I. Resumen
En este trabajo se presenta la sntesis y caracterizacin de la (2E, 6E)-2,6-bis-4metoxidibenzilideno ciclohexanona (dichalcona),
derivada de la condensacin entre la
ciclohexanona y el 4.metoxibenzaldehdo, este compuesto fue sintetizado mediante una

condensacin clsica de Claisen-Schimdt
en condiciones acuosas y de acuerdo con los
principios de la qumica verde.

La dichalcona se obtuvo como un slido amarillo con un rendimiento mayor al 80%. La
estructura del compuesto se corrobor por RMN -1H y
13
C; RX de monocristal y UV. Los
resultados coinciden con lo esperado.
II. Introduccin:
Las chalconas son compuestos polifenlicos que tienen gran importancia debido a la gran
diversidad de actividades farmacolgicas que se le han determinado, tales como:
antiinflamatoria, antibacterial, antimalarico, entre otros. En la actualidad se han reportado
diversas metodologas para sintetizar estos compuestos, dentro de las cuales se ha modificado
el tipo de catalizador, medio, la presencia de disolvente en bsqueda de condiciones cada vez
ms de acuerdo con los principios de la qumica verde. [1]
Se considera chalcona a los compuestos que contienen en su estructura un sistema enona

entre dos anillos aromticos, en este trabajo se presenta los primeros resultados obtenidos por
nuestro grupo de investigacin para la sntesis de dichalconas, es decir de sistemas di-enonas
que se obtienen a partir de la condensacin de una cetona con 4 hidrgenos cido vecinos,
como lo es la ciclohexanona y un aldehdo armatico. (Figura 1).
98

di-enona
O
enona
anillo A
anillo B
chalcona
dichalcona
Figura 1
El mtodo tradicional de obtencin de este tipo de compuestos es mediante una condensacin

del tipo Claisen-Schmidt, a partir de la condensacin de la ciclohexanona y el pmetoxibenzaldehdo.
Se
obtuvo
el
compuesto
(2E,
6E)-2,6
bis-4-metoxidibenzilideno
ciclohexanona (dichalcona) con excelentes rendimientos, en la figura 2 se muestra la estructura

del compuesto obtenido. [4]
Figura 2
Objetivo general:
Explorar
la
versatilidad
de
la
metodologa
establecida
por
Gmez y
colaboradores en la sntesis de dichalconas.

Objetivo especfico:
Sntesis de la (2E, 6E)-2,6 bis-4-metoxidibenzilideno ciclohexanona
Caracterizacin del compuesto obtenido
La (2E,6E)-2,6-bis-4-metoxidibenzilidenociclohexano se prepar mediante una metodologa

clsica de condensacin de Claisen-Schmidt, la cual consisti en adicionar en un matraz de
99

fondo redondo (que se encontraba en bao de hielo) 2.2 eq. de 4-metoxibenzaldehdo disuelto
en 10 mL de etanol, la mezcla se mantuvo en agitacin constante, posteriormente se agreg 1
eq. de ciclohexanona seguido de 6 mL de una solucin de NaOH (1 M), la reaccin se mantuvo
la agitacin durante 10 min, a continuacin se retir el bao de hielo y el sistema se dej a
temperatura ambiente por 2h, finalmente, el crudo de reaccin se dej reposar por 24 h a 0C.
El slido obtenido fue filtrado y lavado con agua destilada y secado a 60C en la estufa, el
monitoreo de la reaccin se realiz por cromatografa en capa fina (CCF: SiO 2, CH2Cl2: ter de
petrleo, 3:7). La purificacin del compuesto se llev a cabo mediante una recristalizacin la
cual se realiz por par de disolventes (CH2Cl2 / ter de petrleo), los cristales se secaron a
70C. [1]
El producto obtenido fue llevado a caracterizacin por las tcnicas espectroscpicas de RMN de
protn y carbono 13, espectroscopa de UV-Vis y difraccin de Rayos X. Adems de verificar su
punto de fusin por mtodo indirecto y pruebas de solubilidad en los solventes ms comunes.
Para la caracterizacin del compuesto por RMN de 1H y de
13
C los cristales se disolvieron en
CDCl3 con 0.3% de TMS como referencia interna, empleando un equipo Varian VX-400 de
400MHz. El anlisis de UV-Vis se realiz en un espectrofotmetro Varia-CaryWin 300 Conc,
para la preparacin de la muestra, el compuesto obtenido fue disuelto en diclorometano. La
difraccin de Rayos X se utiliz un equipo Oxford Diffraction Xcalibur (atlas, Gemini)
difractmetro.
V. Resultados y discusin:
El producto obtenido es un slido de color amarillo que al recristalizar se obtienen cristales de

aproximadamente 2-3 cm de largo con un tono de color amarillo intenso, el cual tuvo un punto
de fusin entre 156-157C (no fue corregido), el producto se obtuvo con un rendimiento del
90.31%. [2] [3].
En la siguiente tabla se muestran pruebas de solubilidad a las que se someti un 1 mg del

producto obtenido en 4mL del disolvente, los resultados se muestran en la tabla 1.
Tabla 1- Solubilidad del compuesto
Disolventes
Diclorometano Metanol
ter de
Acetato
petrleo
de etilo
Agua
100

Frio
Soluble
Caliente
Poco
No
Poco
No
soluble
soluble
soluble
soluble
Poco
No
Poco
Poco
soluble
soluble
soluble
soluble
Soluble
Los espectros de RMN 1H y
13
C permitieron verificar la estructura propuesta, tomando en
cuenta la simetra propia de la molcula. En el espectro de RMN-13C se corrobora la presencia

del carbono del carbonilo a 190.1 ppm y los carbonos sp2 aromticos a partir de 128.69 ppm,
mientras que para los carbonos vinlicos (C7 y C14) se observa una seal a 136.5 ppm, as
pues en el espectro de RMN-1H se observa la seal correspondientes a los hidrgenos vinlicos
como una seal simple a 7.7ppm, las dems seales concuerdan con la estructura propuesta.
Tabla 2. Desplazamiento de las seales de RMN
RMN 1H (400 MHz, CDCl3)
RMN 13C (100 MHz, CDCl3)
ppm J (Hz) Asignacin
, ppm
Asignacin
7.76
---
s, 2H
190.10
Cc (C=O)
7.44
d 4H
159.88
C-OCH3
6.92
d 4H
136.51
C (, )
3.83
--
s 6H
134.29
C (, )
2.90
--
t 4H
132.24
C ( , 6, , 6)
1.78
--
m 2H, (H9)
128.69
C (1, 1)
113.87
C (3, 5, 3, 5)
55.29
R-OCH3 (7, 7)
28.50
C ( , )
23.00
C (9)
El espectro de UV-Vis de la p-metoxidichalcona muestra dos bandas de absorbancia mxima

max) en dos longitudes de ondas entre los 243 nm y 353 nm que corresponde al grupo arilo y al
sistema enona respectivamente, con ello se logra corroborar que el producto obtenido de la
sntesis es el esperado.
La difraccin de los cristales del compuesto sintetizado comprueba la estructura esperada y

brinda informacin sobre el tipo de celda unitaria presente en los cristales del mismo. [4]
101
Fig. 2 ORTEP de la p-metoxidichalcona
Tabla 3: Datos del monocristal

Formula
C22H22O3
Tipo
de Monoclnica
celda
Grupo
P 21/c
espacial
Volumen
1747.06501
Z
4
Factor R
4.7
a
Parmetros b
de la celda
c
ngulos de
la celda
8.9989(2)
9.5017(2)
20.7847(5)
90
100.565(2)
90
VI. Conclusiones
Con las diferentes tcnicas fue posible corroborar la estructura propuesta, adems, se puedo
identificar
las
principales
caractersticas
espectroscpicas
de
la
(2E,
6E)-2,6-bis-4-
metoxidibenzilidenociclohexanona, as como punto el fusin y su solubilidad con diferentes

solventes.
Las tcnicas espectroscpicas, se han convertido en la herramienta principal de los qumicos
para la identificacin de compuestos orgnico, inorgnicos, entre otros y representan un punto
de convergencia con la qumica analtica, la sntesis y caracterizacin de este tipo de
compuestos permiten la integracin del conocimiento lo que fortalece habilidades cognitivas de
los estudiantes, como el pensamiento crtico.
Los resultados preliminares obtenidos nos permiten extender las posibilidades de aplicacin de
la metodologa propuesta por nuestro grupo de trabajo.
102

VII. Referencias:
A. Gmez-Rivera, C. E. Lobato. H. Aguilar-Mariscal, N. Romero-Ceronio, L. F. Roa-de la

Fuente. Bioorganic and Medicinal Chemistry Letters. 23 55195522 (2013).
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ACTIVIDAD ANTIINFLAMATORIA DE CHALCONAS SUSTITUIDAS CON FLOR.

*Lic. Vernica del Carmen Daz Oliva.a , Dr. Carlos Ernesto Lobato Garca.a, Dra. Hidem
Aguilar Mariscal.b, a) DACB / UJAT.b) DACS / UJAT.
I. Resumen
En este estudio se llev acabo la sntesis de una serie de Chalconas sustituidas en el anillo
aromtico B; en las posiciones -o, -m y p (-orto, -meta y -para), por condensacin de ClaisenSchmidt entre acetofenona y los respectivos aldehdos sustituidos. Se obtuvo un rendimiento
mayor a 70% con estrategias de qumica verde, al utilizar un reactor microondas monomodal.
Se evalu la actividad biolgica de los productos, a travs de la exploracin del efecto
antiinflamatorio en ratas Wistar, implementando el modelo del edema plantar inducido con
carragenina.
l efecto antiinflamatorio fue dependiente del tiempo. Los productos c (55%) y a (60%)
mostraron los mejores valores MEPA (%) comparados con Meloxicam va oral e i.p. (a dosis 10
mg/Kg de peso). Los resultados de las pruebas para los productos 2a, 2b y 2c administrados a
103

dosis 200 y 25 mg/Kg de peso, se evaluaron mediante anlisis estadsticos. El agrupamiento
por Tukey indic el orden de magnitud del efecto antiinflamatorio medido a travs del rea bajo
la curva del Mximo Efecto Antiinflamatorio (MEPA %); el cual present el siguiente orden:
2c (25 mg/Kg) > 2a (25 mg/Kg)> 2b (25 mg/Kg) >2a (200 mg/Kg) > 2b (200 mg/Kg) > 2c (200
mg/Kg).
II. Introduccin
Las Chalconas (1,3-diaril-2-pronpeno-1ona) son sustancias naturales que se encuentran en un

gran nmero de plantas o son preparadas sintticamente. Estos compuestos son de gran
inters debido a su uso como materiales de partida en la sntesis de una serie de compuestos
heterocclicos (Wegener & Nawrath, 1997), adems de mostrar un gran nmero de actividades
biolgicas (Nowakowska Z. , 2007), estos hallazgos explican significativamente el inters de los
qumicos, bioqumicos y farmaclogos en este grupo particular de compuestos.
El inters por mejorar la sntesis de compuestos como las chalconas nace principalmente a que
constituyen un grupo importante de productos naturales, incluso la gran mayora poseen un
amplio espectro de actividades biolgicas (Nowakowska, Kedzia , & Schroedere, 2008).
Dentro de las distintas actividades biolgicas, la estructura de chalconas juega un papel
importante, las diferentes propiedades que se le atribuyen estn asociadas a los patrones de
sustitucin presentes en los anillos aromticos. Tomando en cuenta que existen reportes donde
evidencian que la incorporacin de un tomo de flor puede alterar el mecanismo de la
reaccin, as como las propiedades biolgicas del compuesto al cual se incorpora (Strunecka,
Patocka, & Connett, 2004). En este trabajo de investigacin; se plante la sntesis de una serie
de
halconas sustituidas en el anillo B; en las posiciones -o, -m y -p, por condensacin de
Claisen-Schmidt entre acetofenona y los respectivos aldehdos sustituidos con flor. Lo anterior
fundamentado en reportes que indican que la introduccin de sustituyentes -F o -CF3 en una
molcula proporciona compuestos con actividad biolgica mejorada, ya que la acumulacin de
flor sobre carbono conduce a un aumento oxidativo y la estabilidad trmica. Por lo tanto los
medicamentos fluorados son tiles debido a que son metablicamente no degradables. Adems
se conduce a un aumento de solubilidad en lpidos, mejorando de este modo el nivel de
absorcin y el transporte del frmaco in vivo (Strunecka, Patocka, & Connett, 2004).
En consistencia con lo antes mencionado se evalu el efecto antiinflamatorio de los compuestos
obtenidos en la sntesis,
implementando el modelo del edema plantar inducido con
carragenina.
104

Sintetizar chalconas sustituidas con tomos de flor, empleando estrategias de qumica verde y
evaluar la actividad biolgica de los derivados de chalconas en el modelo de edema plantar
inducido con carragenina en la rata Wistar (inflamacin aguda).
Metas:
Sintetizar chalconas sustituidas con un tomo de Flor en las posiciones o-, m- y p- del anillo
B, mejorando los porcentajes (%) de rendimientos y reduciendo los tiempos de reaccin a
travs de estrategias sintticas amigables con el medio ambiente. De la misma manera,
estudiar su posible accin farmacolgica mediante un modelo animal, sin indagar en la
determinacin ni cuantificacin de los mediadores que pueden tener interaccin con los
compuestos evaluados.
a) Experimental 1: Sntesis de Chalconas sustituidas con flor.
Se utilizaron como reactivos de partida, (o, m, p) -flor-benzaldehdo, as como acetofenona
grado analtico, se efectuaron las reacciones mediante tcnicas convencionales y a travs de
estrategias de qumica verde (Figura 1).
Figura 2: Reaccin general para la sntesis de chalconas sustituidas con Flor.

Condicin a): Sntesis de chalconas usando NaOH/CH3CH2OH, agitacin continua y/o reflujo. Condicin b): Sntesis
de chalconas usando p-TsOH, libre de disolventes y activacin microondas.
b) Experimental 2: Modelo animal: Edema Plantar en la rata, inducido con carragenina.
105

Se utilizaron ratas Wistar macho adultas con una edad de 12-14 semanas y un peso de entre
180 y 200 g, procedentes de la Unidad de Produccin, Cuidado y Experimentacin de Animales
de la Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud, se mantuvieron bajo condiciones de
temperatura e iluminacin controladas. La ingesta de alimento y agua fue ad libitum retirndose
el alimento 12 horas antes de cada experimento dejando solo el libre acceso a consumo de
agua. El da del experimento, los animales se aclimataron en el laboratorio al menos 1 hora
antes de iniciar los experimentos. Las ratas se utilizaron una sola vez y al trmino del
experimento se sacrificaron en una cmara saturada de CO2. Los experimentos se realizaron de
acuerdo con los lineamientos para el cuidado de animales de laboratorio y las guas ticas para
la investigacin del dolor experimental en animales conscientes (Zimmermann , 1983).
La inflamacin y el efecto anti-inflamatorio de las chalconas sintetizadas, as como del
Meloxicam como testigo, se midieron utilizando el modelo de edema en la pata de la rata
inducido por la administracin intraplantar de carragenina (Winter, Risley, & Nuss, 1962). A los
animales se les administr 50 L de carragenina al 0.3 % suspendida en solucin salina, al
tiempo cero, en la pata trasera derecha de la rata. El curso temporal del volumen del edema
(mL) en la pata se midi con un pletismmetro. El aparato mide el volumen de agua en mililitros,
desplazado por la pata sumergida en una celda de acrlico. Las ratas desarrollaron edema en la
pata despus de la inyeccin i.pl., de carragenina, por lo tanto, al medir el volumen de la pata
por desplazamiento de agua se esperaba un desplazamiento (mL) de agua mayor. El
experimento se desarroll tomando en cuenta 5 pasos los cuales se muestran en el siguiente
esquema:
Experimento:
administracin de las
dosis, medicin del
volumen de la pata
Determinacin del curso

temporal del efecto
inflamatorio
Determinacin del
Mximo Efecto Protector
Antiinflamatorio (MEPA)
rea Bajo la Curva

(ABC)
Modelo animal de edema plantar inducido

con carragenina
106
Anlisis de datos y
Estadstica
Figura 3: Esquema general de la evaluacin del efecto antiinflamatorio.
V. Resultados y Discusin
e obtu o una serie de chalconas sustituidas con tomos de fl or en el anillo B en posiciones
o, m y p mediante condensacin de Claisen-Schmidt entre acetofenona y el aldehdo
correspondiente utilizando tcnicas convencionales y de qumica verde.
Los mejores porcentajes de rendimiento se obtuvieron para las reacciones libres de disolvente
activadas por radiacin microondas efectuadas en un equipo monomodal, esto puede ser
observado en el producto 2c con un 95.5% de rendimiento, el cual es mayor del obtenido por
tcnicas convencionales; experimento 2c con 83.6%.
Para el producto 2b los rendimientos obtenidos son favorecidos por el uso de un reactor
microondas monomodal (75%).
Finalmente, el producto 2a se obtuvo satisfactoriamente en condiciones libres de disolvente con
activacin microondas monomodal (70%), Tabla 1.
Tabla 1: Productos de las sntesis y rendimientos obtenidos.
Resultados de la sntesis de chalconas sustituidas con flor
(E)-3-(2-fluorofenil)-1-Fenil2-Propenona
(2a)
(E)-3-(3-fluorofenil)-1-Fenil-2Propenona
(2b)
(E)-3-(4-fluorofenil)-1-Fenil-2Propenona (2c)
107
Rendimiento 70%
Rendimiento 75%
Rendimiento 95.5%
En general, la sntesis libre de disolventes mediante activacin microondas a travs de un

reactor monomodal se llev a cabo con altos rendimientos, mientras que los obtenidos a travs
de tcnicas convencionales fueron bajos y en algunos casos la reaccin no procedi.
En la Tabla 2 se presentan las condiciones de reaccin, rendimientos obtenidos para cada
experimento y los determinados tiempos en que se llevaron acabo.
Tabla 2: Condiciones experimentales en la sntesis de los compuestos.
Producto
Condiciones de
reaccin
Agitacin continua y
reflujo*
Tiempo
% Rendimiento
6h
P.F.
C
-
2a
Libre de disolventes
Microondas
Convencional**
15 min
26.20
44
2a
Libre de disolvente/
Reactor Microondas***
5min
70
44
2b
Agitacin
continua/Reflujo*
3h
25.23
48
2b
Microondas
Convencional**
5 min
65
48
2b
reactor microondas***
15 min
75
48
2c
Agitacin continua*
5 min
83.6
81
2c
reactor microondas***
15 min
95.5
81
2a
108
* Mezcla: 1 eq. De acetofenona/ 1 eq. De benzaldehdo sustituido/ 0.6 eq. De NaOH ac. 0.1 mMol. ** Mezcla 2: 1 eq.
De acetofenona/ 1 eq. De benzaldehdo/ 0.5 e. de p-TsOH/activacin microondas convencional (MABE, modelo:
HMM74MB, potencia baja). *** Mezcla 2: 1 eq. De acetofenona/ 1 eq. De benzaldehdo/ 0.5 e. de p-TsOH/activacin
reactor microondas (VICHI modelo: MW-600 MIC-1.): Temperatura: 50C, velocidad: 100 rpm; potencia: 90%,
presin: 1psi. Nota: Los porcentajes corresponden al tiempo mximo requerido para la transformacin de reactivos
en productos, el cual se ve limitado por la aparicin de subproductos.
La determinacin del efecto inflamatorio de la carragenina, consisti en provocar un edema en

la regin subplantar de la pata de la rata mediante la administracin de 50L de -carragenina
al 0.3% suspendida en solucin salina, la cual es un mucopolisacrido de origen marino
(Sugishita et al., 1981).
El curso temporal del volumen del edema (mL) en la pata fue determinado en un pletismmetro
(Ugo Basile 7140) a las 0,1, 2, 3, 4, 5, 6 horas despus de la aplicacin; el edema fue
expresado como el incremento del volumen de la pata en mL, por desplazamiento de agua en la
cmara de acrlico del equipo. Parte del proceso se muestra en la Figura 3.
Aplicacin de la carragenina va
i.pl.
Medicin del volumen plantar en el

pletismmetro (Ugo Basile 7140)
Figura 4: Induccin de la inflamacin en Carragenina.
l desarrollo del edema despus de inyectar -carragenina en la pata de la rata es considerado

un proceso bifsico, en el cual operan varios mediadores para producir esta respuesta
inflamatoria.
Para los experimentos realizados, la administracin de carragenina en la pata de la rata produjo
una respuesta inflamatoria que se caracteriz por dolor, rubor y edema que persisti por ms de
24 horas, esta respuesta puede ser observada en la Figura 4, en el cual despus de
transcurridas 3 horas se comenz a manifestar el mximo efecto inflamatorio de la carragenina.
109
a)
Pata izquierda
sin
inflamacin
Pata
derecha
inflamada
a)
a
)
Mximo efecto
inflamatorio
b)
Figura 5: a) Induccin de la inflamacin, b) Efecto de la carragenina despus de transcurridas 3 horas.
El efecto inflamatorio de la carragenina se manifest en un aumento del volumen de la pata;

teniendo un valor basal de 1.128 0.056 mL diferente del volumen mximo alcanzado que
correspondi a 1.908 0.055mL a la quinta hora despus de la administracin de carragenina.
En relacin al grupo que recibi solucin salina, el volumen basal fue tambin de 1.128 0.005
mL y no se encontraron diferencias significativas (p>0.05) en los volmenes del edema de la
pata a lo largo de las 6 horas que dur el experimento. La Grfica 1 muestra el curso temporal
del efecto inflamatorio en el grupo tratado con carragenina y del grupo control (solucin salina).
110
2.0
Volumen (mL)
1.5
1.0
0.5
0.0
0
Tiempo (h)
Carragenina i.p. 3% en solucin salina
Solucin Salina
Grfica 1 Determinacin del curso temporal del efecto inflamatorio de la carragenina.
Se describe el aumento en el volumen de la pata tras la administracin i.pl., de carragenina 0.3%. Cada punto
representa el promedio error estndar (n=6).
De acuerdo con los resultados del curso temporal del efecto de la carragenina y a la
reproducibilidad y confiabilidad del mtodo, se consider adecuada su implementacin en la
evaluacin biolgica de los productos sintetizados (2a-2c).
Se evalo el efecto antiinflamatorio de cada uno de los productos sintetizados (2a, 2b, 2c) de
acuerdo con la metodologa descrita por Winter et al, (1962).
Se prepararon con anticipacin las soluciones para la administracin de cada producto a dosis
de 200 y 25 mg/Kg de peso, suspendidas en DMSO. Se determin que los compuestos a
evaluar y los frmacos de referencia, seran suministrados en las ratas Wistar va Intraperitoneal
(i.p.), como anlisis preliminar a fin de determinar si los compuestos manifestaban o no un
efecto antiinflamatorio. 2 grupos recibieron un control positivo; control 1: Meloxicam
intraperitoneal (i.p). , control 2: Meloxicam oral. Tres grupos recibieron cada una de las
chalconas sustituidas con flor por va i.p. (2a, 2b y 2c); tratados a dosis de 200 y 25 mg/Kg de
peso. Enseguida, se administr carragenina por va intraplantar (i.pl.).
111

Las mediciones del edema plantar se hicieron por triplicado, registrando los volmenes
plantares a cada hora. El volumen de la pata inflamada fue medido durante 6 horas en los
distintos grupos tratados.
Se midi el curso temporal del volumen del edema (mL) en la pata de la rata Wistar con un
pletismmetro (Ugo Basile Modelo: 7140). Para cuantificar el efecto antiinflamatorio de los
compuestos administrados a una dosis de 200 mg/Kg, se calcul el porcentaje de Mximo
Efecto Protector Antiinflamatorio (MEPA) para cada producto en cada tiempo de medicin del
volumen del edema. Posteriormente se elabor una grfica del curso temporal del porcentaje de
MEPA representada para cada uno de los productos evaluados en la Grfica 2. Donde se
observ que la administracin de cada una de los productos produjo un efecto determinado, el
cual para el producto 2a se obtuvo un mximo de 53.575 9.081% (MEPA) a dosis de 25 mg
/Kg de peso, a diferencia del manifestado a 200 mg/ Kg de peso (48%), sin embargo se puede
decir que el efecto se conserva tanto en una dosis menor como a una dosis mayor.
Para el producto 2b el efecto se mostr totalmente dependiente del tiempo, el cual se fue
incrementando durante el transcurso del experimento y manifestando a la cuarta hora su mayor
porcentaje de MEPA, con un valor de 41.137 2.495 % a dosis de 25 mg/Kg de peso; dicho
efecto decae a travs del tiempo. De la misma manera a una dosis mayor el efecto se conserva
aunque en menor proporcin (35%).
Por ltimo el producto 2c, obtuvo el mayor efecto de los compuestos evaluados a dosis de 25
mg/Kg de peso. Este compuesto present en la grfica del curso temporal, un porcentaje de
Mximo Efecto Protector Antiinflamatorio, de 71.476 8.714 % a la primera hora.
Posteriormente el efecto comenz a descender a un 30% hasta que a partir de la tercera hora
se mantuvo oscilante entre 38-40 % MEPA, cabe resaltar que al evaluar el compuesto 2c a una
dosis de 200 mg/Kg de peso, el efecto fue casi nulo (4%). Es decir a dosis mayores el efecto
antiinflamatorio disminuye.
Grfica 2Grfica 2: a) Cursos temporales de los porcentajes de Mximo Efecto Protector Antiinflamatorio a dosis de 200
mg/Kg de peso. a) Cursos temporales de los porcentajes de Mximo Efecto Protector Antiinflamatorio a dosis de 25 mg/Kg de
peso.
Cada grafica muestra los cursos temporales del mximo efecto protector antiinflamatorio de las dosis administradas.
Se muestran los grupos que recibieron los productos sintetizados 2a, 2b y 2c, as como los grupos control positivo de
Meloxicam, previa administracin de carragenina intraplantar. Mximo efecto protector antiinflamatorio; MEPA. Cada
punto representa el promedio el error estndar (n=6).
Para una mejor visualizacin grfica del efecto antiinflamatorio, se calcul el rea bajo la curva
(ABC) para los productos administrados. Estos valores pueden ser observados en la Grfica 3.
a) Dosis de 200 mg/Kg de
peso
b) Dosis de 25 mg/Kg de
peso
112

Una vez obtenidos y analizados los resultados de la prueba biolgica para los compuestos
sintetizados, se realiz una comparacin de los efectos causados entre los grupos
administrados a dosis de 200 mg y 25 mg/Kg de peso. Ya que, en general se conoce que el
resultado o efecto farmacolgico de la accin de un frmaco suele estar en relacin directa con
la dosis empleada de este.
a) Dosis de 200 mg/Kg de

b) Dosis de 25 mg/Kg de peso
pesoBajo la Curva de los porcentajes de Mximo Efecto Protector Antiinflamatorio a dosis de 200 mg/Kg de
Grfica 3: a) rea
peso. b) rea Bajo la Curva de los porcentajes de Mximo Efecto Protector Antiinflamatorio a dosis de 25 mg/Kg de peso.
En efecto, para que las molculas del frmaco sean activas, han de estar unidas a su receptor
correspondiente y cuantos ms receptores estn ocupados, mayor es el efecto obtenido.
Por tanto al tratarse de un fenmeno de proporcin el efecto depende:
-
Del nmero de receptores (libres) para este frmaco.
Del nmero de molculas del frmaco presentes en la zona donde se encuentran los
receptores (concentracin).
Por ello puede modificarse el efecto aumentando o disminuyendo la dosis y, en algunos casos,
induciendo o reprimiendo la sntesis de los receptores.
Como medio de comparacin entre los efectos, se realizaron los contrastes ortogonales del
ABC de los compuestos administrados a dosis de 200 y 25 mg/ Kg de peso. La prueba dio
como resultado el valor de F y el valor de p. La columna de significancia estadstica se obtuvo
de acuerdo a la p<0.05. (Tabla 3).
113
Tabla 3: Comparacin estadstica entre cada valor de ABC de los porcentajes de MEPA de los compuestos
administrados a dosis de 25 y 200 mg/Kg de peso.
Contraste
Valor de
F
2.44
Valor de
P
0.6357
2b (200 mg/Kg) vs 2b
(25 mg/Kg)
2.17
0.3462
2c (200 mg/Kg) vs 2c (25

mg/Kg)
2a, 2b, 2c ( 200 mg/Kg)
vs 2a, 2b, 2c (25 mg/Kg)
32.64
<0.001
25.50
<0.0001
2a (200 mg/Kg) vs 2a
(25 mg/Kg)
F= alor de Fisher; *=
Significancia estadstica
*No significativa. El efecto
antiinflamatorio es el mismo en
ambos grupos.
*No significativa. El efecto
antiinflamatorio es el mismo en
ambos grupos.
*** La diferencia es altamente
significativa.
*** La diferencia entre los dos
grupos es altamente significativa.
o existen diferencias, ** = p0.05 con 5% de certe a y ***= p0.01 con
% de certe a.
El compuesto 2a, en ambas dosis no muestra diferencias significativas por lo que se considera
que el efecto antiinflamatorio es el mismo (p=0.6357).
El compuesto 2b, para ambas dosis empleadas no muestra diferencias significativas, y se
considera que el efecto es el mismo (p=0.3462).
Sin embargo la comparacin del compuesto 2c entre sus pares de dosis, mostraron que al
administrar la dosis menor (dosis 25mg/Kg de peso), se present mayor efecto antiinflamatorio.
Este mismos compuesto a una dosis mayor (200 mg/Kg de peso) refleja una disminucin en su
efecto, por lo que se consider una diferencia altamente significativa (p<0.001).
Por ltimo el agrupamiento de Tukey indica el siguiente orden de efecto antiinflamatorio,
establecido de acuerdo al orden de magnitud del efecto antiinflamatorio medido a travs del
rea bajo la curva; indicando que de los compuestos sintetizados el mejor tratamiento es el
producto 2c a dosis de 25 mg/Kg de peso, seguido de 2a y 2b a la misma dosis. El tratamiento
que mostr el menor efecto fue el compuesto 2c a dosis de 200 mg/Kg de peso.
En este estudio se plante como parte complementaria la exploracin del efecto antiinflamatorio
de los compuestos obtenidos en la sntesis, para ello se implement el modelo del edema
plantar inducido con carragenina, no se indag en la determinacin ni cuantificacin de los
mediadores inflamatorios que pueden tener interaccin con los compuestos evaluados.
Orden de magnitud del efecto antiinflamatorio a travs del rea bajo la curva.
114
2c (200
mg/Kg
de peso)
2b (200
mg/Kg
de peso)
2a (200
mg/Kg
de peso)
2b (25
mg/Kg
de peso)
2a (25
mg/Kg
de peso)
2c (25
mg/Kg
de peso)
Figura 6: Orden de magnitud del efecto antiinflamatorio de los compuestos evaluados a dosis de 25 y 200 mg/Kg de peso.
VI. Conclusiones
La sntesis de chalconas con distintos patrones de sustitucin, resulta de gran importancia por
sus diferentes aplicaciones en medicina debido a sus diversas actividades biolgicas, aunado a
esto, la bsqueda de nuevas y mejores rutas sintticas permite desarrollar metodologas que se
fundamentan en la obtencin de productos con mayor rendimiento, en menor tiempo y con
menores descargas de residuos; para as, coadyuvar al cuidado del medio ambiente.
Los compuestos fluorados se obtuvieron con buenos rendimientos y en menor tiempo a travs
del uso de activacin microondas, estableciendo as, las mejores condiciones de reaccin. Las
pruebas de actividad biolgica demostraron que los productos manifiestan actividad
antiinflamatoria dependiente del tiempo en las dosis evaluadas. Por lo que no se descarta la
posibilidad de seguir explorando el comportamiento de este tipo de compuestos.
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DETERMINACIN DE LA ACTIVIDAD ANTIINFLAMATORIA DE NITROCHALCONAS

L. Q. Erika Alarcn Matus1, Dra. Nancy Romero Ceronio1, Dra. Hidem Aguilar Mariscal2,
,1DACB, 2 DACS
I. Resumen
En este trabajo se describe la sntesis de 3 chalconas a partir de la condensacin ClaisenSchmidt de aldehdos sustituidos con acetofenona en etanol usando diferentes nmeros de
equivalentes de una solucin de NaOH al 0.05 M. Los compuestos son: (E)-3-(3-nitrofenil)-1fenilprop-2-en-1-ona,
(E)-3-(4-nitrofenil)-1-fenilprop-2-en-1-ona,
obtenidos
con
mayor
rendimiento cuando se utiliz 1 equivalente de la base. Mientras que el compuesto (E)-3-(2nitrofenil)-1-fenilprop-2-en-1-ona se obtuvo con 90 % de rendimiento en una reaccin de dos
pasos a partir de la hidrlisis cida del aldol correspondiente.
Por otra parte, se determin y evalu el mximo efecto protector antiinflamatorio (MEPA) de las
tres nitrochalconas sustituidas en el anillo B, a dosis de 200 mg/kg con el modelo de inflamacin
inducido con carragenina en la rata usando meloxicam como frmaco de referencia. Los
resultados demuestran que el meloxicam p.o. (10 mg/Kg) es ms potente que las nitrochalconas
i.p. (200 mg/Kg) y el meloxicam i.p. (10 mg/Kg) los cuales tienen similar efecto antiinflamatorio.
II. Introduccin
La sntesis orgnica ha constituido, desde los orgenes de la Qumica Orgnica uno de los
objetivos prioritarios de la misma. Los objetivos de la sntesis orgnica varan mucho
dependiendo del mbito en que se desarrolle, a nivel de investigacin podemos sealar los
siguientes: verificacin estructural de productos de origen natural; bsqueda de compuestos
con posible actividad biolgica, preparacin de anlogos de productos de actividad conocida y
posterior estudio de los mismos; sntesis de compuestos de especial inters estructural y por
ultimo al desarrollo de nuevas reacciones, reactivos o metodologas de sntesis.1
La sntesis de compuestos valiosos que actan como intermediarios en la construccin de
molculas ms complejas como es caso de los compuesto denominados chalconas las cuales
116

constituyen una importante clase de productos pertenecientes a la familia de los flavonoides,
sintticos o presentes en una variedad de especies de plantas, siendo de importancia debido a
las mltiples aplicaciones que tienen en la formacin de compuestos como: flavonoides,
isoflavonoides,2 pirazoles,3 cumarinas,4 adems de contar con valiosas actividades biolgicas
como antibacterianos, antifngicos, anticancergenos, antidepresivos, antiinflamatoria, etc.5, 6
La inflamacin es resultado de varias condiciones patolgicas, por ejemplo artritis,
aterosclerosis, etc. El proceso de la inflamacin se compone de una serie de cambios de la
terminal de tejidos, que tienden a eliminar los agentes perjudiciales y reparar el dao tisular. El
tratamiento general se basa en frmacos antiinflamatorios no esteroideos (AINEs), los cuales
son conocidos por la inhibicin de la enzima ciclooxigenasa (implicada en la inflamacin). Por lo
que la bsqueda de nuevos frmacos antiinflamatorios representa un importante campo en el
descubrimiento de nuevos frmacos.7, 8
Esta investigacin aborda la evaluacin de la actividad antiinflamatoria de tres de las chalconas
sintetizadas (1a-c) con el modelo de inflamacin inducido con carragenina en la rata.
Objetivo general
Evaluar la actividad antiinflamatoria de las tres chalconas nitradas por el modelo de edema
plantar inducido con carragenina en rata.
Objetivos particulares
Sintetizar, purificar, caracterizar fisicoqumica y espectroscpicamente las chalconas

obtenidas a partir de la condensacin de acetofenona con o-nitrobenzaldehdo, mnitrobenzaldehdo, p-nitrobenzaldehdo respectivamente.
Realizar pruebas de solubilidad de las chalconas en solucin salina, entre otros

disolventes empleados en pruebas farmacolgicas
Realizar el curso temporal de la actividad antiinflamatoria de las nitrochalconas

sintetizadas.
Meta
Sntesis y evaluacin de compuestos que sean potencialmente activos en el desarrollo de
nuevos frmacos.
117

Sntesis de chalconas a partir de la condensacin de la acetofenona y aldehdos
sustituidos
En la sntesis de las chalconas se utilizaron como reactivos de partida el 2-nitrobenzaldehdo, 3nitrobenzaldehdo, 4- nitrobenzaldehdo los cuales reaccionaron con acetofenona. (Ver
Esquema 1)
Esquema 1
Por simplificacin se describe nicamente la metodologa para la obtencin del compuesto (E)3-(2-nitrofenil)-1-fenilprop-2-en-1-ona 1a. Los datos espectroscpicos de las chalconas
corresponden con las estructuras propuestas.
La sntesis consisti en colocar proporciones equimoleculares de 2-nitrobenzaldehdo (1mmol) y
acetofenona (1mmol), se utilizo un matraz baln de 50 mL utilizando con 3 mL de etanol para
disolver el aldehdo, la mezcla se puso en agitacin magntica a una temperatura de 0C en un
bao de hielo, a continuacin se procedi a aadir la acetofenona, al mismo tiempo que se
aadi 0.5 equivalentes hidrxido de sodio de una solucin acuosa al 0.05 M, la forma de
adicin se hizo gota a gota. La mezcla resultante se mantuvo en agitacin vigorosa, hasta su
comprobacin por CCF del consumo total de materia prima (aproximadamente 3 horas); una
vez transcurrido el tiempo mencionado se aisl el producto de reaccin.
Animales
Se emplearon ratas Wistar macho adulto de 12-14 semanas de edad y 200-250 g de peso,
procedentes de la Unidad de Produccin, Cuidado y Experimentacin
de Animales de la
Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud, UJAT. Los experimentos se efectuaron de acuerdo

con los lineamientos para el cuidado de animales de laboratorio y las guas ticas para la
investigacin del dolor experimental en animales conscientes.9
118

Pruebas de solubilidad de las tres nitrochalconas
Las pruebas de solubilidad se realizaron para encontrar el vehculo ms apropiado para su
administracin en ratas. Se emplearon diversos disolventes siguiendo la tcnica reportada por
vila y colaboradores en el 2001.10
Modelo de inflamacin: edema en la pata de la rata inducido con carragenina
El efecto antiinflamatorio se determin con el modelo de edema en la pata en rata inducido por
la administracin intraplantar de carragenina.11 A los animales se les midi el volumen de la
pata trasera derecha a un tiempo cero (t=0), se le administro va intraperitoneal (i.p.) el
compuesto correspondiente o el frmaco testigo seguido de la administracin de 50 L de
carragenina al 0.3 % suspendida en solucin salina, al tiempo cero en la pata trasera derecha
de la rata. El curso temporal del volumen del edema (mL) en la pata se midi con un
pletismmetro. El aparato mide el volumen de agua en mililitros. Las ratas desarrollaron edema
en la pata despus de la inyeccin intraplantar de carragenina, se registro el volumen de la pata
por triplicado, cada hora durante 6 h, midiendo los cambios del volumen de la pata por
desplazamiento de agua. (Ver Figura 1)
Figura 1. Pletismmetro (Ugo Basile7140)

Determinacin del curso temporal del efecto inflamatorio
La evaluacin del efecto antiinflamatorio de cada una de las nitrochalconas sintetizadas 1a-c,
se realiz preparando una dosis de 200 mg/Kg de cada una de las chalconas nitradas
suspendidas en DMSO.
Se trabajaron 42 ratas divididas en 7 grupos de 6 ratas. Tres grupos recibieron cada una de las
chalconas nitradas 1a-c por va intraperitoneal (i.p.), seguido de la administracin de
carragenina por va intraplantar (i.pl.). Se estableci un grupo de 6 ratas al cual se administr
nicamente carragenina va i.pl. y otro grupo de 6 ratas al que se administr solo solucin
119

salina. Dos grupos de ratas (n=6) recibieron Meloxicam, uno va i.p. y el otro p.o.; a ambos
grupos se les administr carragenina por va i.pl. (Ver Esquema 2)
Grupo
Carragenina
Chalconas
1a*
1b*
1c*
(200mg/kg) (200mg/kg)
(200mg/kg)
i.p.
i.p.
i.p.
C
Grupo
Salina
Grupo Meloxicam
Solucin
salina (NaCl Meloxicam Meloxicam
al 0.9 %) (10 mg/kg) (10 mg/kg)
i.pl.
i.p.
p.o.
C
Esquema 2. Diseo experimental para evaluar el efecto antiinflamatorio de las tres

nitrochalconas sintetizadas (1a-c), i.p; C= Carragenina intraplantar; Meloxicam v.i.p y p.o.;
*Vehculo= DMSO.
Anlisis estadstico
Todos los resultados se presentan como el promedio error estndar, con 6 ratas por grupo.
Para la evaluacin del efecto antiinflamatorio, se calcul el porcentaje de mximo efecto
protector antiinflamatorio (MEPA) en cada rata y a cada tiempo dicho porcentaje de efecto fue
determinado por la siguiente ecuacin:
Donde:
Vcarr = volumen de la pata de la rata que recibi carragenina i.pl.
Vtrat = volumen de la pata del grupo tratado con chalconas 1a-c o meloxicam y carragenina.
120

Vo = volumen de la pata al tiempo cero.
Para las comparaciones entre los diferentes grupos experimentales, se realiz un anlisis de
varianza (ANOVA por sus siglas en ingls), la prueba de Tukey y un anlisis de contrastes. Se
acept una diferencia significati a entre los grupos a una p0.05.
Para el manejo de los datos y el anlisis estadstico se utiliz el programa estadstico Statistical
Analysis System (SAS) versin 9.1 y los grficos se elaboraron con el programa Sigma Plot
versin 12.0.
V. Resultados
A continuacin se describen los resultados obtenidos en la sntesis de las chalconas as como
en la evaluacin antiinflamatoria de las chalconas 1a-c.
Resultados de compuestos 1a-c
En la Tabla 1 se resumen los resultados obtenidos en la obtencin de las chalconas. Se
observa en el experimento 1 y 2 que cuando se us 0.1 equivalentes de hidrxido de sodio para
los compuestos 1b y 1c se obtuvieron rendimientos del 92 y 82 % respectivamente. La
condensacin del 2-nitrobenzaldehido y acetofenona utilizando 0.1 equivalentes de NaOH
gener el producto de aldolizacin 2 con rendimiento del 90 % y no se observ producto de
deshidratacin (Exp. 3); cuando se utiliz 0.5 equivalentes de hidrxido de sodio el rendimiento
se obtuvo el compuesto 1a con rendimiento del 34 % (Exp. 4). Por otro lado cuando se us 1
equivalente de la base se lograron mejores tiempos de reaccin para los compuestos 1b-c y
rendimientos de reaccin mayores del 90 % (Exp. 6 y 7); Sin embargo la sntesis del compuesto
1a no procedi (Exp. 5).
Tabla 1: Resultados de la condensacin entre aldehdos sustituidos y acetofenona.

Experimento
No. eq. de NaOH
Tiempo
Producto
Rendimiento
0.1
4h
1b
92 %
0.1
2h
1c
82 %
0.1
2h
90 %
121

4
0.5
3h
1a
34 %
--
1a
N.P.
40 min
1b
94 %
35 min
1c
90 %
La estabilidad mostrada por el compuesto 2 hace que la deshidratacin del compuesto sea ms
difcil, debido a la estabilidad del compuesto y a la posible formacin de un puente de
hidrgeno. El compuesto 2 cristaliz de una mezcla de diclorometano: n-hexano (1:3) y del
anlisis de difraccin de rayos X se determin la estructura de este compuesto; utilizando el
programa Avogadro versin 1.0, se obtuvo la distancia presente entre el oxgeno del grupo
cetona y del hidrgeno del grupo hidroxilo (tipo O-H---O), observndose una distancia de 2.287
, caracterstica de un puente de hidrgeno12, con lo cual se corrobora la suposicin anterior.
(Ver Figura 2)
Figura 2. Celda unitaria

Con el objeto de obtener el compuesto 1a se procedi a realizar la deshidratacin de 2,
colocando 50 mg del compuesto a reflujo en 50 mL de una solucin se cido sulfrico al 5 %
hasta su comprobacin por CCF del consumo total de materia prima (aproximadamente 30
minutos); El compuesto 1a se obtuvo por recristalizacin de
par de disolventes
(diclorometano/hexano) con 90 % de rendimiento. (Ver Esquema 3)
Esquema 3
122

Pruebas de solubilidad de las 3 nitrochalconas
Se hicieron ensayos de solubilidad en solucin salina, CMC, Tween 80, Hexano, DMSO, los
resultados para los compuestos 1a-c se presentan en la Tabla 2.
Tabla 2. Solubilidad de las nitro chalconas en diversos disolventes.
DISOLVENTE
1a
1b
1c
Solucin salina
Insoluble
Insoluble
Insoluble
Tween 80
Insoluble
Insoluble
Insoluble
Hexano
Insoluble
Insoluble
Insoluble
DMSO
Soluble
Soluble
Soluble
Estos disolventes son conocidos por usarse en pruebas de actividad farmacolgica, adems, no
poseen actividad txica en los ensayos.13 Los resultados obtenidos en la Tabla 2 indican que las
chalconas no fueron solubles en disolventes prticos como la solucin salina, tampoco fue
soluble en Tween 80 el cual es un aceite hidrogenado, ni en hexano que es disolvente no polar,
sin embargo mostraron solubilidad total en DMSO, el cual es un disolvente polar aprtico, ideal
para la administracin de los compuestos en las ratas.
Efecto inflamatorio de la carragenina en la pata de la rata
La administracin de carragenina en la pata de la rata produjo una respuesta inflamatoria que
se caracteriz por dolor, rubor y edema que persisti por ms de 24 horas, mientras que en la
pata de la rata a la que se administr solucin salina, no presento inflamacin. El efecto
inflamatorio de la carragenina se manifest en un aumento del volumen de la pata; teniendo un
valor basal de 1.16 0.02 mL (p<0.05) diferente del volumen mximo alcanzado que
correspondi a 1.98 0.12 mL a la tercera hora despus de la administracin de carragenina.
En relacin al grupo que recibi solucin salina, el volumen basal fue tambin de 1.16 0.02
mL y no se encontraron diferencias significativas (p>0.05) en los volmenes del edema de la
pata durante las 6 horas que dur el experimento. Al comparar ambos grupos, carragenina y
salina se encontr diferencia significativa (F= 126.6; p<0.001). La Grfica 1 muestra el curso
temporal del efecto inflamatorio en el grupo tratado con carragenina y del grupo salina (grupo
control).
123

2.4
2.2
Volumen (mL)
2.0
1.8
1.6
Solucin salina
Carragenina
1.4
1.2
1.0
0
Tiempo (h)
Grfica 1. Curso temporal del volumen de la pata de la rata. Se describe el aumento en el

volumen de la pata tras la administracin intraplantar de carragenina 0.3%. Cada punto
representa el promedio error estndar (n=6).
Determinacin del curso temporal del efecto antiinflamatorio
Se utiliz el modelo del edema inducido con carragenina para evaluar el efecto antiinflamatorio
en las chalconas nitradas 1a-c. La dosis fue elegida porque las chalconas nitro sustituidas en el
anillo A presentaron mayor efecto protector antiinflamatorio.14
Se obtuvieron los porcentajes del mximo efecto protector antiinflamatorio (MEPA) de cada una
de los compuestos 1a-c (i.p.), meloxicam 10 mg/Kg (i.p.) y de meloxicam 10 mg/Kg (p.o.) los
cuales se presentan en la Grfica 2. La administracin intraperitoneal de cada uno de los
compuestos 1a-c produjo un efecto protector inflamatorio respecto al tiempo obtenindose para
el compuestos 1a un mximo efecto de 46.1 6.2 % a la quinta hora a la aplicacin,
destacndose que los MEPA en las primera cuatro horas oscilo alrededor de 37 %. En relacin
al compuesto 1b el mayor valor de MEPA se registr a la primera hora con 61.19 9.2 %, pero
a partir de la segunda hora se observaron valores de MEPA alrededor de 47 %; con respecto al
compuesto 1c el mayor valor de MEPA se obtuvieron a la cuarta y quinta hora con 47.4 2.5 %
y 47.3 3.5 % respectivamente, observndose en las dems horas valores mayores a 40.5 %.
En relacin al meloxicam va i.p. se observ el mximo valor de MEPA a la cuarta hora con 52.2
5.43 %, mientras que en la dems horas los MEPA se mantuvieron alrededor del 44 %, a
excepcin de la primera hora que obtuvo un valor de 21.1 5.5. Para el meloxicam p.o. el
124

mayor valor de MEPA se alcanz a la segunda hora con 71.9 2.4, mientras que los valores de
las dems horas oscilaron entre el 63 %. (Ver Grfica 2)
80
MEPA (%)
60
40
1a
1b
1c
Meloxican i.p.
Meloxicam p.o.
20
0
0
Tiempo (h)
Grfica 2. Curso temporal del mximo efecto protector antiinflamatorio (MEPA) de las chalconas 1a-c
administradas por va i.p. (200 mg/Kg), meloxicam va i.p. (10 mg/Kg) y meloxicam p.o. (10 mg/Kg) sobre
el edema en la pata de la rata inducido con carragenina i.pl. Cada punto representa el promedio error
estndar (n=6).
Tambin se consider el rea bajo la curva (ABC), obtenida a partir de los MEPA de cada
compuesto (1a-c), meloxicam 10 mg/Kg (i.p.) y de meloxicam 10 mg/Kg (p.o.), la cual se
presentan en la Grfica 3. Se observ que los compuestos 1a, 1b y 1c tuvieron valores de
213.8 30.5, 272.2 25.48 y 244.1 20.9 respectivamente, mientras que el meloxicam va i.p.
fue de 225.9 27.0 y para el meloxicam va p.o. fue de 355.7 15.0. El anlisis de contrastes
mostr que los compuestos 1a-c al comprarlos con el meloxicam i.p. no mostraron diferencia
significativa a partir de la segunda hora por lo que podemos decir que los grupos se
comportaron igual, mostrando que tienen el mismo efecto antiinflamatorio. Por otro lado, al
comparar meloxicam p.o. con los compuestos 1a-c se observaron diferencias significativas a
partir de la segunda hora, siendo el meloxicam p.o. el que observ mayor actividad
antiinflamatoria (p=0.0005, altamente significativo).
125
Grfica 3: rea bajo la curva (ABC) del mximo efecto protector antiinflamatorio de las chalconas 1a-c
administradas por va i.p. (200 mg/Kg), meloxicam va i.p. (10 mg/Kg) y meloxicam p.o. (10 mg/Kg). 1a
(202.6 28.4), 1b (, 246.3 42.7), 1c (244.1 20.9), meloxicam v.i.p. (225.9 27.0) y meloxicam p.o.
(355.7 15.0). Cada barra representa el promedio error estndar (n=6). *Existe diferencia significativa
respecto a meloxicam p.o. (p0.01).
VI. Discusin
En base a los resultados obtenidos en la Tabla 2 podemos confirmar que el uso de equivalentes
de la base es de suma importancia ya que dependiendo del nmero de equivalentes de la base
se puede producir -hidroxicetonas o chalconas; se ha reportado el uso del 0.3 % mol de
hidrxido de sodio de una solucin acuosa al 1.25x10-4 M, para la sntesis de diferentes
compuestos aldlicos.15 Por otro lado el uso de agua para llevar a cabo este tipo de reacciones
hace que sean muy viables y amigables con el ambiente.16
Efecto inflamatorio de la carragenina en la pata de la rata
Hay muchos modelos animales de inflamacin clsicos, la respuesta observada en el modelo
de edema en la pata inducido por carragenina, involucra una serie de sntesis y liberacin de
factores inflamatorios a lo largo del tiempo, tales como mediadores proinflamatorios como
citosinas y radicales libres o el aumento en la produccin de prostaglandinas E2, va COX-2.17, 18
Mientras que el grupo administrado con solucin salina no observ cambios significativos en el
volumen de la pata durante el experimento. Concluyendo que este modelo de inflamacin es
confiable para determinar la actividad antiinflamatoria como se pudo observar en la Grfica 1.
126

Determinacin del curso temporal del efecto antiinflamatorio
En relacin a los resultados observados en la grfica 2 y 3, se demostr que las chalconas 1a-c
nitradas en el anillo B administradas por va i.p., tuvieron actividad antiinflamatoria similar al
efecto producido por meloxicam va intraperitoneal.
Los resultados estn de acuerdo a lo citado en estudios previos, donde relacionan la actividad
antiinflamatoria con la presencia de grupos electroatractores (EWG) en este tipo de molculas,
adems de contar con la presencia de un sistema carbonilo ,-insaturados altamente
electroflico.19,
20
Por otro lado, son pocos los estudios que relacionan estructura-actividad de
chalconas sustituidas. Zhang13 et al indican que el carcter de la sustitucin en el anillo B tiene

una influencia significativa en la actividad antiinflamatoria; en donde la posicin de diferentes
grupos funcionales (aminos, alcxidos, hidrxidos, halgenos, etc.) sustituidos en el anillo fenilo
influye en gran medida la actividad antiinflamatoria. Mientras que Yadav20 et al, sugiere que la
actividad antiinflamatoria de los derivados de chalcona se incrementa cuando grupos aceptores
de electrones (EWG) estaban presentes en estos compuestos.
En relacin a compuestos que presentan en su estructura grupos electroatractores (como el
grupo nitro o amida) podemos observar que los evaluados en este estudio presentaron entre 43
a 61 % de efecto antiinflamatorio. Mientras que los obtenidos por Gmez14 y equipo presentan
porcentajes de MEPA alrededor de 43 a 68 %. En el caso de los compuestos sintetizados por
Abdel-Aziz21 y colaboradores (con un grupo amida en el anillo B) presentan los porcentajes de
inhibicin los cuales varan entre 66 a 75 %, siendo el porcentaje de inhibicin directamente
proporcional al mayor efecto protector antiinflamatorio. (Ver Tabla 3)
127

Tabla 3. Compuestos con actividad antiinflamatoria
Compuesto
Porcentaje (%)
Autor
43.9*
Este estudio 2014
61.1*
Este estudio 2014
47.4*
Este estudio 2014
58.2*
Gmez et al
68.0*
Gmez et al
43.2*
Gmez et al
66**
Abdel-Aziz et al
69**
Abdel-Aziz et al
75**
Abdel-Aziz et al
* Mximo efecto protector antiinflamatorio (MEPA). ** Porcentaje de inhibicin.

Por lo anterior, en el presente trabajo se demostr que la presencia del grupo nitro en diferentes
posiciones (orto, meta, para) del anillo B en la estructura de la chalcona tuvieron efecto
antiinflamatorio.
128

VII. Conclusiones
1. Se sintetizaron chalconas (1a-c) con buenos rendimientos alrededor del 90 % y tiempos
de reaccin de 2 horas aproximadamente. Se obtuvo la estructura cristalina del
compuesto 1a.
2. Los productos sintetizados se caracterizaron por espectroscopa (Infrarrojo y
Resonancia Magntica Nuclear de 1H y de 13C).
3. Se seleccion al DMSO como el vehculo para realizar la evaluacin del efecto
antiinflamatorio de las chalconas nitradas.
4. El meloxicam como frmaco de referencia administrado por va oral mostr un efecto
protector antiinflamatorio mayor que cuando se administr por va intraperitoneal.
5. Los compuestos 1a-c mostraron efecto protector antiinflamatorio a dosis de 200 mg/Kg
similar al exhibido por el meloxicam va intraperitoneal.
VIII. Referencias
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Chemistry; 2012; 20; 195.
130

EVALUACIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE PRIMER
CICLO DE LA LICENCIATURA EN QUMICO FARMACUTICO BILOGO DE LA
UJAT.
M.C.E. Laura Fabiola Estrada Andrade, M.C. Francisco Alberto Hernndez de la Rosa, Est.
Jos Antonio Ramrez Guzmn. Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
laura.estrada@ujat.mx; francisco.hernandez@ujat.mx
I. Resumen
Se llev a cabo un estudio observacional, exploratorio y transversal, en estudiantes de primer
ciclo de la licenciatura en QFB de la UJAT, mediante la aplicacin del cuestionario HoneyAlonso estandarizado para estilos de aprendizaje el cual consisti en 80 preguntas, de las
cuales 20 determinaban el estilo de aprendizaje activo, 20 para el estilo reflexivo, los otro 20
para el estilo terico y los 20 restantes ltimos para determinar el estilo pragmtico. Los
resultados denotaron que 60% de los estudiantes se inclinan por el estilo activo, seguido del
estilo terico en un 53.3%. Los estilos reflexivo y pragmtico fueron los que denotaron menor
porcentaje (26.7%), concluyendo que los estudiantes de primer ciclo de QFB de la UJAT son
poco pragmticos y reflexivos, demasiado activos y tericos, lo cual denota una incongruencia
con las caractersticas propias del perfil de ingreso y egreso del estudiante en ciencias exactas,
en donde la parte prctica es fundamental en el ptimo desarrollo de habilidades y
competencias del estudiante. A partir de los resultados obtenidos, se establecieron propuestas
para que los estudiantes mejoren sus estilos de aprendizaje, as mismo se plantearon
propuestas pedaggicas que contribuirn en la optimizacin de los procesos de enseanzaaprendizaje en los alumnos.
II. Introduccin.
El proceso del aprendizaje dentro de las instituciones educativas est mediado por una
diversidad de factores que participan en mayor o menor medida en cada uno de los estudiantes.
La labor de formar profesionales con competencias especficas de una disciplina se regula a
travs de la participacin del profesorado, el xito en esta labor se puede determinar por la
capacidad de los egresados para aplicar y transferir el cmulo de conocimientos y habilidades a
problemas concretos de su profesin [1]. Hablar de aprendizaje y de enseanza involucra
tericamente a la psicologa y a la pedagoga, pero la vinculacin del aprender y el ensear son
dos condiciones sustantivas en el proceso educativo, que no pueden ni deben ser analizadas
de forma independiente. Un elemento fundamental en la adquisicin de los conocimientos
corresponde a las vas por donde el estudiante capta y desarrolla el proceso de interpretacin
de los mismos; por otro lado, se torna trascendente la va por donde se transmite la informacin
que han de procesar para constituir la construccin de los conocimientos [2].
Si bien es cierto, la sociedad actual demanda personas que, a travs de un aprendizaje
continuo, se conviertan en sujetos autnomos, capaces de tomar conciencia de sus propios
procesos mentales al enfrentarse con los problemas, analizarlos adecuadamente, planificar,
131

supervisar y evaluar la propia actuacin, para ello, las investigaciones cognitivas han
demostrado que las personas tenemos la capacidad de aprender de formas diversas, lo que
hace necesaria la reflexin sobre las variables que influyen en la capacidad de aprender. Una
de estas variables es el estilo de aprendizaje o tendencia a desarrollar unas preferencias
globales en la eleccin de estrategias para aprender. La comprensin del propio estilo por parte
del estudiante es uno de los factores claves para desarrollar la capacidad de aprender a
aprender.Los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden ser
modificados, siendo una responsabilidad de los docentes coadyuvar a los estudiantes en el
descubrimiento de su estilo y aprender a adaptarlo a las experiencias de cada situacin. Por tal
motivo, el presente trabajo, se interesa por conocer los estilos de aprendizaje empleados por
estudiantes de primer ciclo que cursan la licenciatura en Q.F.B, carrera de nueva creacin en la
divisin acadmica de ciencias bsicas de la UJAT, diseada bajo el esquema curricular
flexible, por lo que resulta de interesante conocer los estilos de aprendizaje que traen consigo
los estudiantes del nivel medio superior, los cuales tendrn efectos diversos en el proceso
enseanza-aprendizaje.

Evaluar los estilos de aprendizaje en estudiantes de primer ciclo de la Licenciatura en Qumico
Farmacutico Bilogo de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco de tal manera que los
resultados obtenidos sirvan como plataforma en la implementacin de tcnicas pedaggicas
que contribuyan en el mejoramiento de los estilos de aprendizaje.

Se llev a cabo un estudio observacional, exploratorio y transversal, acuatro grupos de la
licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco,
durante el periodo escolar 2013-2. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes
matriculados, a los cuales se les aplic el cuestionario Honey-Alonso estandarizado para estilos
de aprendizaje [3], el cual es un instrumento de diagnstico que permite conocer el estilo
personal de aprendizaje, basado en teoras del aprendizaje de tipo cognitivo. El cuestionario
estuvo conformado por 80 preguntas, 20 tems por cada estilo de aprendizaje (activo, reflexivo,
terico y pragmtico), cuyas opciones de respuesta denotaban: ms de acuerdo que en
desacuerdo (+) ms en desacuerdo que de acuerdo (-). El instrumento de evaluacin est
conformado por cuatro columnas: I Activo, II Reflexivo, III Terico y IV pragmtico, as como la
132

grfica de aprendizaje.Se estipul para cada grupo un lapso de 30 a 45 minutos para la
resolucin del cuestionario. Para procesar la informacin de los resultados obtenidos en los
cuestionarios, se elabor una base de datos en el programa Excel y se realiz un anlisis
estadstico con el programa SPSS versin 21. Dicho anlisis consisti en la descripcin de la
muestra, la comparacin de las frecuencias relativas, porcentaje y el nivel de intensidad (Moda)
de las variables por estilo de aprendizaje. Finalmente, se determin el estilo de aprendizaje de
las muestras de acuerdo a la tabla 1 de preferencias de Honey-Alonso.
V. Resultados
Se aplic el instrumento de evaluacin de estilos de aprendizaje a 120 estudiantesde primer
ciclo de la licenciatura en QFB de la UJAT, el cual fue resuelto por grupo en un tiempo
aproximado de 30 minutos. Los resultados obtenidos indican que predomina el estilo activo en
el 60% de los estudiantes como se muestra en la figura 1, seguida por el estilo Terico (53.3%),
que en la escala de Honey-Alonso corresponde a una preferencia moderada (tabla 1). En
menor proporcin se ubican los estilos Reflexivo y Pragmtico (26.7%), las cuales puntan
mejor en una preferencia baja. Dichos resultados marcan la pauta al profesor en el continuo
monitoreo del estudiante a lo largo de su trayectoria acadmica, en donde al alumno deber
desarrollar an ms sus capacidades de aplicacin de las ideas, teoras y tcnicas, con la
finalidadde mejorar su proceso enseanza-aprendizaje.
Tabla 1. Baremos general abreviado. Preferencia en estilos de aprendizaje [4].
10%
20%
40%
20%
10%
Preferencias
Activo
Terico
Reflexivo
Pragmtico
Muy baja
Baja
Moderada
Alta
Muy alta
0-6
0-10
0-6
0-8
7-8
11-13
7-9
9-10
9-12
14-17
10-13
11-13
13-14
18-19
14-15
14-15
15-20
20
16-20
16-20
Preferencia muy alta: El 10% de las personas que han puntuado ms alto.
Preferencia alta: El 20% de las personas que han puntuado alto.
Preferencia moderada: El 40% de las personas que han puntuado con nivel medio.
133

Preferencia baja: El 20% de las personas que han puntuado bajo.
Preferencia muy baja: El 10% de las personas que han puntuado ms bajo.
Tabla 2. Porcentajes y frecuencias por estilo de aprendizaje en estudiantes de la licenciatura en
QFB de acuerdo a la escala Honey-Alonso
Nmero de
estilo
Estilos de
aprendizajes
Frecuencia
1
2
3
4
Activo
Pragmtico
Terico
Reflexivo
52
60
20
28
60
53.3
26.7
37.3
Nivel de
intensidad
(Moda)
3
5
5
3
% de muestra
Ttulo del grfico
Activo
Reflexivo
Terico
Pragmtico
Muy baja
6.7
13.3
6.7
20
Baja
6.7
33.3
26.7
20
Moderada
60
26.7
53.3
26.7
Alta
13.3
13.3
6.7
6.7
Muy alta
13.3
6.7
6.7
26.7
Figura1. Resultados obtenidos de las preferencias de estilo de aprendizaje en estudiantes de QFB de la

UJAT
VI. Discusin
Ante los resultados obtenidos se plantearon las siguientes sugerencias para coadyuvar en la
mejora de los estilos pragmticos y reflexivos que de acuerdo a la tabla 2, fueron los que
denotaron menor porcentaje. Para el estilo pragmtico se sugiere solicitar ayuda al tutor y/o
profesores para asesoras en las actividades programadas en contenidos de las asignaturas, de
igual manera deben documentarse y poner en prctica tcnicas de estudio que coadyuven en la
organizacin de actividades diarias y en el adecuado manejo de tiempos dentro y fuera de
clases y laboratorios.
134

En cuanto al estilo reflexivo, es recomendable que el estudiante ejercite su capacidad de
observacin y anlisis de hechos, situaciones que se desarrollen en su entorno. Debe recopilar
informacin para el desarrollo de trabajos y/o investigaciones que le permitan optimizar su
capacidad de sntesis y anlisis para con ello poder participar en grupos de discusin o
ponencias frente a grupo. De igual manera la parte docente juega un papel fundamental en el
desarrollo de estos estilos en los estudiantes, por tanto se recomienda que el docente incentive
el estilo reflexivo ejercitando en el estudiante la capacidad de observacin y anlisis de hechos
y/o situaciones que se desarrollen en su entorno. Promover la bsqueda y recopilacin de
informacin para el desarrollo de investigaciones y trabajos que coadyuven en su capacidad de
sntesis y anlisisde la informacin, lo que le permitir participar en grupos de discusin o
ponencias frente a grupo. Es recomendable apoyar el desarrollo de nuevas habilidades y
estrategias a lo largo de todas las reas curriculares, para lo cual es necesario que en los
planes y programas de estudio se contemplen tcnicas didcticas que fomenten la participacin
del estudiante a travs de
exposiciones orales y escritas que le permitan demostrar la
asimilacin y manejo de los conocimientos. Finalmente la resolucin de problemas en forma

individual o grupal, propicia la reflexin sobre los procesos de pensamiento. Para el estilo
pragmtico se propone que el docente brinde a los estudiantes mayor oportunidad de trabajo en
el laboratorio mediante el diseo de prcticas concretas y sencillas que le permitan comprender
enqu circunstancias resulta pertinente emplear determinado procedimiento.Solicitar la
presentacin de planes de accin con resultados evidentes, utilizar siempre muchos ejemplos y
ancdotas, desarrollar un tema y proponer que establezcan los nexos con algunos problemas,
de manera que puedan aplicar lo aprendido.
VII. Conclusiones
Se observ que en los estudiantes de primer ciclo de la licenciatura en QFB de la UJAT,
predominan los estilos de aprendizaje activo y terico(60 y 53.3% respectivamente), ambos de
preferencia moderada de acuerdo a la escala Honey-Alonso. El estilo Reflexivo y pragmtico
califica mejor en el nivel bajo, lo cual denota una incongruencia con las caractersticas propias
del perfil de ingreso y egreso del estudiante en ciencias exactas, en donde la parte prctica es
fundamental en el ptimo desarrollo de habilidades y competencias del estudiante, por lo que el
docente debe implementar estrategias que le permitan al estudiante potenciar el desarrollo de
estos estilos de aprendizaje.
La actividad encomendada al docente para coadyuvar en la resolucin de problemticas en el
aprendizaje, abatir los ndices de reprobacin y mejorar las tasas de eficiencia terminal en el
135

estudiante, requiere de instrumentos vlidos y confiables que le permitan diagnosticar las
caractersticas psicoeducativas de los alumnos e implementar en consecuencia programas de
intervencin educativa. En este sentido el cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de
aprendizaje es una herramienta que debe emplear el docente en su trabajo diario, la cual
proporciona una valiosa informacin psicopedaggica de la forma en que el estudiante prefiere
enfrentar el aprendizaje y las estrategias que para ello emplea con cierta frecuencia.
Se establecieron propuestas para los cuatro estilos de aprendizaje que denotaron un bajo
ndice tanto para estudiantes como para profesores para los cuatro estilos de aprendizaje con la
finalidad de optimizar los procesos de enseanza-aprendizaje en los alumnos.
VIII. Referencias
Alonso C. (2002).Estilos de aprendizaje y estudiantes universitarios. UNEDp. 39.
Alonso C, Gallego D, Honey P. (1994). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de
diagnstico y mejora. Bilbao: Mensajero; p. 55.
Alonso, C. (2006). Estilos de Aprendizaje: Presente y Futuro. II Congreso de Estilos de
Aprendizaje. Universidad de Concepcin. Concepcin Chile, 4-6 enero 2006
Alonso, C.; Gallego, D. (2004). Los Estilos de Aprendizaje. Una Propuesta Pedaggica. Primer
Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. 5, 6 y 7 de Julio. UNED, Madrid, Espaa
Alonso C, Gallego D, Honey P. (2004). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de
diagnstico y mejora. Bilbao: Mensajero; p. 55.
Alonso, C. M. (2001). Anlisis y Diagnstico de los Estilos de Aprendizaje de los Universitarios.
Madrid: Universidad Complutense.
Gallego, D. (2004). Diagnosticar los estilos de aprendizaje. Conferencia del 1er congreso
internacional de estilos de aprendizaje. UNED. Madrid 5-7 de julio 2004.
Hernando J. El aprendizaje individual permanente: Cmo lograr el desarrollo de esta
capacidad de los estudiantes?. Cartilla docente, publicaciones del CREA Universidad ICESI.
http://www.icesi.edu.comRevisado: 22 de octubre del 2013.
136

EVALUACIN DE LOS EFECTOS EN LAS CARACTERSTICAS DE UN SUELO
ALUVIAL CONTAMINADO CON HIDROCARBUROS DEL PETRLEO Y
REMEDIADO CON UNA TECNOLOGA FSICA IN SITU.
M.I.P.A. Carlos Mario Morales Bautista, Dr. Carlos Ernesto Lobato Garca y L.Q. Joel
Flores Jimnez.
I. Resumen
Se evaluaron las propiedades fsicas de un suelo aluvial remediado que fue afectado por un
derrame de disel, la estimacin se realiz comparndolo con un testigo que se tom de una
zona aledaa en la que no se presentaban trabajos de tratamiento. Se muestrearon estratos
geolgicos y sedimentos, a los cuales se les determin la concentracin de los Hidrocarburos
Totales del Petrleo (HTP) y propiedades fisicoqumicas segn la NOM-138-SEMARNAT-SSA12012 y NOM-021-SEMARNAT-2000. En los resultados se encontr los HTP estaban entre 245 y
645 ppm, concentraciones por debajo de los lmites marcados por la normativa ambiental
aplicable. Al comparar las propiedades fsicas, se observ que Densidad Real (DR), Materia
Orgnica (%MO), pH, Capacidad de Campo (C.C.) y Capacidad de Intercambio Catinico
(C.I.C) se encontraban en menor proporcin con respecto al testigo, tambin se hall que la
conductividad elctrica (CE) de la muestra de suelo tratado era mayor que la del testigo pero sin
llegar a presentar salinidad. Otros parmetros como Porosidad (%Porosidad), Texturas, y
Densidad Aparente (DA) no presentaron cambios significativos. Se estim que los cambios en
las propiedades de la zona tratada pueden causar efectos negativos en la fertilidad y por tanto
en la restitucin de la vocacin de uso de suelo.
I. Introduccin
Muchas investigaciones coinciden que los derrames de petrleo y sus derivados tienen un
pronunciado efecto sobre las propiedades de un suelo, llegando a impedir o retardar el
crecimiento de la vegetacin sobre el rea afectada, y en la mayora de los casos, alcanza a
contaminar los cuerpos de agua subterrneas (1, 2, 3,4). En el ao 2012 se registr un derrame
de Disel en la R/a. Miahuatln 2da. Seccin en el municipio de Cunduacn, Tabasco; este
suelo fue tratado para reducir las concentraciones del contaminante afectando directamente las
propiedades del suelo. La fuga del derivado del petrleo se present en una zona aledaa a la
tubera de la trampa envo Diablo (Castao Dos Bocas) Disel Ducto S.D.S.E del Sector
Minatitln. El tratamiento consisti el aplicar un lavado de suelo in situ (en el sitio). Se observ
que la zona es de uso agrcola, relacionndolo con la vegetacin aledaa, inicialmente
137

presentaba plantas de cacao y cedro, pero posterior a la remediacin fueron sembradas plantas
de pltano. Tambin se observ un arroyo cercano a la zona de afectacin por lo que se decidi
tomar muestras de sedimentos.
Las tcnicas de tratamiento de suelos consisten en la aplicacin de procesos qumicos,
biolgicos o fsicos a materiales contaminados, a fin de cambiar su estado dando paso al
cumplimiento de la normativa ambiental vigente dentro de los parmetros permitidos (5, 6,7).
Sin embargo, trabajos como el de Adams et al., (1996) mencionan que las medidas de
restauracin de un suelo deben de buscar la restauracin de vocacin de uso. Muchos
tratamientos solo se fundamentan en reducir las concentraciones del contaminante a los lmites
que establece la legislacin lo que ha trado consigo problemas para restituir la fertilidad de los
suelos, en especfico en zonas donde se realizan actividades petroleras (8, 9, 10,11). Los
problemas que generalmente se presentan en los suelos con afectaciones por derrame de
derivados del petrleo son la reduccin de la capacidad de campo y la densidad aparente, por
consiguiente, el suelo reduce la capacidad de aereacin y captacin de agua, lo anterior
conlleva la prdida de captacin de nutrientes y por ende la baja productividad de las
plantaciones (Morales-Bautista et al., 2013).
II. Objetivos y Metas.
Evaluar la fertilidad y determinar los Hidrocarburos Totales de Petrleo (HTP) en un suelo

afectado por derrame de disel basndose en la NOM-021-SEMARNAT-2000 y la NOM-138SEMARNAT/SSA1-2012.
III. Materiales y Mtodos.
Se acudi a la R/a. Miahuatln 2da. Seccin perteneciente al municipio de Cunduacn,
Tabasco, en la cual se encontr un rea tratada o de restauracin a unos 7 km de la ciudad de
Crdenas, aproximadamente a 300 m de la carretera federal 180 en el tramo CrdenasVillahermosa. Se realiz un muestreo en forma de zigzag y se obtuvieron siete muestras: tres
de ellas fueron de suelo tratado, tres para sedimentos y una para suelo testigo (ver figura 1).
Las muestras de suelo se tomaron con un nucleador de acero inoxidable con dimensiones de 8
cm x 50 cm, se guardaron en bolsas negras y luego se determinaron sus propiedades
fisicoqumicas conforme a lo especificado en la NOM-021-SEMARNAT-2000. Las propiedades
evaluadas fueron pH, Conductividad Elctrica (CE en dSm-1), Capacidad de Intercambio
Catinico (C.I.C. en CmolKg-1), Porcentaje de Materia Orgnica (%M.O.), Densidad Aparente
(DA, grcm-3), Densidad Real (DR, grcm-3), Porcentaje de Porosidad (%Porosidad), Capacidad
138

de Campo (C.C.) y Texturas (%R arcillas, %L limo y %A arenas). Las muestras de sedimentos
se tomaron con un nucleador de 8 cm x 30 cm, posteriormente se etiquetaron y se determin la
concentracin de HTP mediante el mtodo EPA 1664-A modificado, esta tcnica consiste en
una extraccin continua en Soxhlet y la modificacin se realiza en el solvente empleado, este
consisti en una mezcla de Hexano: CCl4 (1:1) y el tiempo de extraccin a seis horas (14).
Todos los anlisis se realizaron por triplicado.
PUNTO DE
MUESTREO
Muestras de Sedimentos
Zona del Derrame

JC
J4
J2
Testigo
JT
J1
JT
JC
J5
Arroyo
J3
rea del ducto
J1
J2
J3
J4
J5
PUNTO DE
REFERENCIA
(GPS)
Q04668187
UTM1990968
Q0468189
UTM1991031
Q04668201
UTM190973
Q04668207
UTM1990976
Q0468213
UTM1990985
Q0468241
UTM1990988
Q0468247
UTM1990992
Figura 1. Zona de estudio.
IV. Resultados.
Los resultados de los HTP de las muestras de J1 a J5 se muestran en el cuadro 1.

Muestras
J1
HTP (ppm)
645.40 0.20
J2
465.40 0.40
J3
457.48 0.20
J4
245.77 0.20
J5
303.02 0.20
Cuadro 1. Resultados de la determinacin de HTP en suelo tratado y sedimentos.
139

Se tomaron los promedios de las muestras J1, J2 y JC para representar una muestra nica de
suelo tratado ya que al realizar el contraste de medias los resultados de estos no presentaron
diferencias significativas entre s (coeficiente de variacin menor al 5%).
Los resultados de las propiedades fisicoqumicas del suelo tratado y testigo se muestran en el
cuadro 2.
MUESTRA
pH
C.E
dS/m
C.I.C
Cmol/Kg
%M.O
DA
DR
%Porosidad
C.C.
%R
Textura
%L
%A
Testigo
6.59
0.51
26.6
4.2
1.2
2.0
40
24.2
56
40
Tratado
8.44
2.57
0.57
1.1
1.7
2.5
32
15.1
60
35
Cuadro 2. Propiedades fisicoqumica del suelo testigo y tratado.
V. Discusin
En lo que respecta a los HPT presentes en las muestras de suelo y sedimentos, se encontraron
concentraciones por debajo del lmite establecido por la norma (4400 ppm). Las muestras de
suelo presentaron mayor concentracin que las de sedimentos, esto se debi a que el derrame
sucedi en el primero, en el caso del arroyo probablemente pudo haberse contaminado por el
agua de lavado con la cual se realiz el tratamiento. Adams et al., (1996) mencionan que los
suelos contaminados con hidrocarburos fraccin ligera tienen bajos impactos en la fertilidad ya
que la mayora de las fracciones presentes son evaporadas gracias a las altas temperaturas
que se registran en el estado o bien es absorbida en la materia orgnica y consumida por
organismos endmicos del sitio.
Al evaluar los resultados del suelo tratado y compararlos con los del testigo, se observ que los
parmetros ms afectados fueron Materia Orgnica, CE, CIC, DA, Porosidad y la Capacidad de
Campo. El pH vari de neutro a alcalino y se establece una relacin con la CE la cual aument
cuatro veces. Lo anterior se debe a que al agregar algn tensoactivo para lavado del
hidrocarburo, este viene acompaado de grandes cargas de iones a intercambiar quedando
parte de ellos en el suelo, aunque estos no se intercambian debido a que no se reflejan en la
CIC la cual se redujo ms del 50%. La CIC es una propiedad qumica a partir de la cual es
posible inferir acerca del tipo de arcilla presente, de la magnitud de la reserva nutrimental y del
grado de intemperismo de los suelos (15).
Las reducciones de la CIC, el aumento de pH y de la CE, estn en relacin directa con la
reduccin del %MO del suelo ya que ste es el encargado de almacenarlos (15,16). Debido a
que el rea afectada es sometida a un lavado de suelo con tensoactivo, Morales-Bautista et al.,
140

(2013) mencionan que este parmetro es el ms afectado debido a que la matriz orgnica del
suelo presenta caractersticas similares a las de las fracciones de los hidrocarburos, es por ello
que durante el tratamiento la mayora de los nutrientes presentes en la materia orgnica son
llevados a los horizontes ms profundos o bien son drenados en el agua de lavado. Lo anterior
favorece la prdida de la rizosfera y el suelo se somete a degradacin por erosin, esto se
puede relacionar con la reduccin del 20% de la capacidad de campo. La retencin de
humedad en el suelo, se debe en gran parte a la materia orgnica y vegetacin presente en el
suelo (15).
No se observ cambios en las texturas del suelo tratado con respecto al testigo, lo anterior se
debe a que el suelo no es sometido a un tratamiento ex situ (no hay excavaciones o
desplazamiento del suelo de un sitio a otro). La DR y la DA aumentan un 20% y 29%
respectivamente, estos efectos se reflejan en la disminucin de un 20% en la porosidad del
suelo (%Porosidad= [DR-DA]/DR). Lo anterior est relacionado con la compactacin y
respiracin del suelo, existen suelos aluviales como los barriales que aumentan su DA en un
40% y reducen hasta el 30% su porosidad sin presentar problemas, debido a que el rea de
estudio se encuentra en una zona aluvial similar a los suelos mencionados, se consider que el
rea tratada no presenta impactos negativos asociados a estos parmetros (1).
VI. Conclusiones
Al evaluar los efectos en las caractersticas del suelo tratado con respecto al suelo testigo, se
encontr que existe un impacto sobre las propiedades del suelo tratado, principalmente la
qumicas, por lo que el establecimiento de la mismas plantas que inicialmente se tenan no
podra darse si al suelo no se le adicionan fertilizantes que permita bajar el pH y la CE as como
aumentar la CIC. Debido a que no hay cambios en la textura del suelo tratado, se espera que
las propiedades fsicas se recuperen cuando se puedan establecer cobertura orgnica
(asociada al %MO) en el sitio de tratamiento.
Se encontraron bajas concentraciones de hidrocarburos en las muestras de suelos y
sedimentos del arroyo. Estas ltimas no estaban consideradas dentro del rea impactada, pero
la presencia de hidrocarburos en l, se debi a que el tratamiento se realiz en el lugar y no se
tomaron las medidas necesarias para que el agua de lavado no emigrara hacia el acufero.
Es necesario realizar un seguimiento del rea para diagnosticar a largo plazo la recuperacin
del sistema ecolgico.
141

VII. Referencias
Palma, D. y J. Cisneros. 2007. Plan de Usos Sustentables de los suelos de Tabasco. Fundacin
Produce Tabasco. Villahermosa, Mxico. 195 pp.
Rodrguez, R. (2003) Contaminacin de acuferos. Apuntes del Curso de Calidad de Aguas
Subterrneas y su Proteccin, Universidad Mayor de San Andrs, La Paz. Bolivia.
Dettmer, G. J. (2006). Educacin y desastres: reflexiones sobre el caso de Mxico. Red Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos, [en lnea].http://site.ebrary.com/lib/bibliocol poss
p/Doc?id=10123868&pp.4. 10/12/2010.
Pieiro, D (2001). Poblacin y trabajadores en el contexto de transformaciones agrarias en
Giarraca, N. (Comp.) Una nueva ruralidad en Amrica Latina? Consejo Latinoamericano de
Ciencias Sociales. Buenos Aires, 2-10, 200 pp.
Volke T. y Velasco J. (2002). Tecnologas de remediacin para suelos contaminados. Instituto
Nacional de Ecologa, Mxico, 64 pp.
Ortiz, R. (2001). Migracin de hidrocarburos en suelos orgnicos a sitios de explotacin
petrolera en el Distrito de Agua Dulce, Tabasco. Tesis Maestra en Ciencias (Edafologa).
Facultad de Ciencias. UNAM. Mxico 111 pp.
Palma, L. y Cisneros, J. (1996). Plan de uso sustentable de los suelos de Tabasco. Ed.
Fundacin PROCEDE Tabasco A. C. Villahermosa, Tabasco. 258 pp.
Botello, A., Daz, G., Villanueva, F. y Salazar, L. (1993). Presence of PAHs in coastal
environments of the southeast Gulf of Mexico. Polyc. Arom.Comp. 3: 397-404.
Adams, R.H., Vinalay L. y Domnguez V.I.. 1996. Diagnstico ambiental de localizadores de
pozos petroleros pertenecientes al complejo Miguel ngel Zenteno Basuro ubicados en la
cuenca del Ro Gonzlez y la zona lacustre Juliv Santa Anita. Reporte no publicado.
Convenio de cooperacin y apoyo a la investigacin No. 001-96. PEMEX Exploracin y
Produccin Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Villahermosa.
Norma Oficial Mexicana NOM-021-SEMARNAT-2000. Que establece las especificaciones de
fertilidad, salinidad y clasificacin de suelos, estudio, muestreo y anlisis.
Norma Oficial Mexicana NOM-138-SEMARNAT/SSA1-2012. Que establece los lmites mximos
permisibles de hidrocarburos en suelos y las especificaciones para su caracterizacin y
remediacin.
142

SEMARNAT, 1996. Los suelos de Tabasco. Restauracin, conservacin y uso. Gobierno
Constitucional del Estado de Tabasco, Mxico.
Saval, B.S. 1995. Acciones para remediacin de suelos en Mxico. Segundo minisimposio
Internacional sobre contaminantes de agua y suelo. Instituto de Ingeniera. UNAM, Mxico.
Morales-Bautista, C. M., Adams, R. H., Guzmn-Osorio, F., & Marn-Garca, D. (2013). DilutionExtrapolation Hydrometer Method for Easy Determination of API Gravity of Heavily Weathered
Hydrocarbons in Petroleum Contaminated Soil. Energy & Environment Research, 3(1).
Zavala Cruz, Joel, (1998) Regionalizacin Natural de la Zona Petrolera de Tabasco. 1a Edicin.
Gobierno del estado de Tabasco. Villahermosa, Tabasco, Mxico. 40-41 pp.
ANLISIS DE CONTROL ESTADSTICO DE LA PROPORCIN DE MERMA

GENERADA EN UNA TIENDA DE AUTOSERVICIO
L.M. Francisco Castillo Len1, M.C. Francisco Alberto Hernndez de la Rosa2,*, Dra. Mara
Teresa Fernndez Mena3 M.C. Jos Jaime Ronzn Contreras3 1Universidad Olmeca, 2Divisin
3,
Acadmica de Ciencias Bsicas Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas

*
(Autor corresponsal) francisco.hernandez@ujat.mx
I. Resumen
Actualmente grandes tiendas de autoservicio registran un gran volumen de datos que utilizan
para competir con otras respecto a la oferta y demanda. En particular, se registran datos de la
merma de productos perecederos. El anlisis estadstico de la merma apoya en la toma de
decisiones administrativas para saber cunto producto perecedero se compra y cuanto sale a la
venta, con el fin de minimizar gastos de operacin e incrementar los ndices de Gestin de
Calidad. El objetivo es implementar, mediante Minitab, cartas de control para diagnosticar el
comportamiento de la proporcin de merma del jitomate en una tienda de autoservicio
transnacional. La metodologa consiste en aplicar carta de control de Shewhart (Tipo II:
Atributo) a la proporcin de merma del jitomate durante la operacin recepcin y almacenaje de
cajas. Los lmites de control inferior y superior son:
promedio de la merma es
, respectivamente, y el
. Conclusin: La proporcin de la merma se encuentra bajo
control estadstico, sin embargo la proporcin promedio supera el umbral fijado por la tienda
143

(
), por tal motivo se requiere la intervencin de los altos directivos de la tienda para disear e
implementar un proyecto de mejora que reduzca la merma.

Palabras clave: cartas de control de Shewhart, merma, software Minitab, capacidad del proceso
II. Introduccin
Hoy en da la calidad de los productos y servicios se ha vuelto uno de los factores de decisin
ms importantes en la mayor parte de las empresas e industrias. La calidad es el grado de
satisfaccin de las necesidades de los clientes que presentan los productos o los servicios. En
consecuencia, mejorar la calidad se ha convertido en un aspecto importante en muchas
corporaciones de todo el mundo (Montgomery, 2011).
La accin de mejorar la calidad contribuye a:
Mayor productividad.
Mayor satisfaccin del cliente.
Mayor competitividad en el mercado y mayores ganancias para la compaa.
Existen normas de calidad que inspeccionan el desempeo de las empresas e industrias. Una
de ellas es la norma ISO 9000:2000 (ISO es el trmino cientfico para igualar normas de
calidad), describe los fundamentos de los sistemas de calidad, con base en la premisa de que
ciertas caractersticas de calidad cumplan con ello, y adems que las prcticas administrativas
se pueden estandarizar, y que un sistema de calidad bien diseado, bien implantado y
administrado con cuidado ofrece la confianza de que los resultados van a cubrir las
necesidades y expectativas de los clientes (Evans y Lindsay, 2005).
Los aspectos importantes del control de calidad son:
Generalidades: demostrar la conformidad con los requisitos del producto, asegurarse de

la conformidad de acuerdo al Sistema de Gestin de la Calidad (SGC) y mejorar
continuamente la eficacia de SGC.
Seguimiento y medicin: satisfaccin del cliente, auditora interna, seguimiento y

medicin de los procesos; y seguimiento y medicin del producto.
Control del producto no conforme (defectuoso, merma, etc.).
Anlisis de datos: informacin sobre la satisfaccin del cliente, conformidad con los
requisitos del producto, caractersticas y tendencias de los procesos y productos.
Mejora continua: accin correctiva y accin preventiva (reduccin de las tasas de

defectos).
144

Para llevar a cabo el control de la caracterstica de calidad se necesitan datos y mtodos
estadsticos para analizar el desempeo del producto o servicio, y mejorar la situacin del
mismo. Minitab ofrece una amplia gama de mtodos que ayudan a evaluar la calidad de manera
objetiva y cuantitativa. Entre ellos se incluyen grficas de control, herramientas de planificacin
de la calidad y anlisis de sistemas de medicin, capacidad de procesos y anlisis de
fiabilidad/supervivencia (Minitab, 2010).
El presente trabajo tiene como objetivo implementar cartas (o diagramas) de control estadstico
para observar, analizar e interpretar el comportamiento de la proporcin de merma del jitomate
saladett generada en una tienda de autoservicio transnacional que est ubicada en el Estado de
Tabasco, mediante el software estadstico Minitab V.16.
En 1931 Shewhart public en su libro Economic Control of Quality of Manufactured Product la

teora sobre el modelo general de las Cartas (o Diagramas) de Control Estadstico de Procesos
(Montgomery, 2011). La teora en forma sintetizada dice lo siguiente:
Supngase que se desea analizar el estadstico en el Diagrama de Control Estadstico y
adems, supngase que su media es
control inferior (
), la lnea central (
y su desviacin estndar es
) y el lmite de control superior (
entonces el lmite de
), estn dados por
las siguientes expresiones:
donde
representa un mltiplo de
numrico de
,
.
Por principio probabilstico se considera
. El valor
representa el promedio de las observaciones obtenidas por el estadstico ,
cuando el proceso se encuentra en control estadstico. Los otros dos valores (
representan la propiedad de que prcticamente todos los valores (puntos) del estadstico
caigan dentro de los limites de control con una alta probabilidad.
La parte operativa de los diagramas de Shewhart consiste en recolectar varios subgrupos de
tamao
unidades, calcular las observaciones de , ubicar los valores muestrales de en el
diagrama de control, y finalmente, se unen los puntos consecutivos con una lnea recta para
indicar el orden en que ha ocurrido cada punto de la muestra.
Las interpretaciones deducidas en los diagramas de Shewhart pueden ser lo siguiente:
145

1. El proceso est bajo control estadstico al nivel siempre que los puntos muestrales de
quede dentro de los lmites de control y la sucesin de puntos no exhiba un patrn
sistemtico.
2. Si uno o varios puntos quedan fuera de los lmites de control por causas atribuibles
(variaciones anormales), o si se observa un patrn no aleatorio entre los puntos,
entonces se concluye que el proceso est fuera de control estadstico y que cambi
hacia un nuevo nivel.
En el modelo de Shewhart se encuentran los diagramas de control para atributos que se usan
para medir caractersticas discretas, es decir contables, sobre una escala que solamente toma
valores puntuales o discretos, como nmero de defectos, decisiones de s o no, pasa o no pasa,
servicio cumplido o no, xito o fracaso, etc. Los diagramas ms comunes son: diagrama
diagrama
y diagrama .
En este trabajo se desarrolla el diagrama de control para atributos denominado diagrama

donde
representa la proporcin de xitos. Este diagrama se basa en los siguientes principios
probabilsticos:
1. Supngase que el proceso de produccin o de servicio se encuentra estable,
2. La probabilidad de que cualquier unidad (ya sea un producto o servicio) no cumple con
las especificaciones de calidad es , y
3. En una muestra de
unidades, estas unidades son independientes.
Entonces el modelo probabilstico que describe el comportamiento de la caracterstica de

calidad denominada nmero de artculos defectuosos, es una distribucin Binomial con
parmetros
y . Supngase que el tamao de la muestra no es constante en cada subgrupo y
se desconoce el valor del parmetro , entonces la proporcin se estima mediante
donde
representa la cantidad de subgrupos de tamao
la cantidad de xitos (o
fracasos) en el subgrupo -simo.

A partir del modelo general de Shewhart se deducen las frmulas para calcular los lmites de
control utilizado por el diagrama :
donde es la proporcin promedio. Cuando es pequeo, el lmite de control inferior (LCI)

suele ser negativo, y en ese caso se redefine
146

En este trabajo se utiliz el diagrama
para el indicador proporcin de merma del jitomate
saladett. La proporcin se calcul, con base a las cajas de jitomate que tiene un peso de 13 kg,
por la siguiente frmula:
La merma se considera como una prdida o reduccin de un cierto nmero de mercancas que
conlleva a una prdida monetaria.
A continuacin se describe en forma general los pasos para obtener el diagrama de Shewhart
mediante Minitab V.16:
1. Abrir el software Minitab V.16.
2. En la Hoja de trabajo de Minitab se introducen los datos. Por lo general, se definen dos
columnas, en una se registran los defectos (cajas mermadas) y en la otra se registran el
tamao de la muestra en cada subgrupo. Si el tamao de la muestra es igual para todo
los subgrupos, entonces se define solamente una columna para indicar los defectos.
3. Seleccionar el men Estadstica.
4. Seleccionar las siguientes opciones Grficas de control >Grficas de atributos.
5. Seleccionar la opcin .
6. Seleccionar las dos columnas: los datos (cajas mermadas) y los diferentes tamaos de
muestra.
7. Dar clic en Aceptar para obtener el diagrama de control estadstico.
8. En caso que el proceso se encontrar fuera de control estadstico o presentara patrones
sistemticos, entonces a partir de una investigacin en el proceso se determinan qu
muestras son originadas por causas atribuibles y esas muestras se eliminan en la Hoja
de trabajo, y finalmente se repiten los pasos del 3 al 7.
V. Resultados
A continuacin se muestran los resultados obtenidos de implementar los diagramas de control

de Shewhart a la proporcin de merma generada en una tienda de autoservicio que est
ubicada en el Estado de Tabasco. Los datos de las cajas de jitomate saladett recibidas y su
correspondiente merma recolectada estn registrados en la bitcora del supervisor de rea de
frutas y verduras, que corresponde del 25 de noviembre del 2011 al 31 de agosto del 2012
(vase la Tabla 1). En total se recibieron 2014 cajas y se encontraron 168 cajas clasificadas con
merma.
147
Subgru
po
Cajas
recibi
das
Cajas
con
merma
Proporcin
merma
Cajas
recibi
das
Subgru
po
Cajas
con
merma
Proporcin
merma
1
107
19
0.1775
13
88
17
0.1931
2
14
82
8
0.0975
84
11
0.1309
3
15
56
9
0.1607
60
8
0.1333
4
16
50
11
0.2200
50
11
0.2200
5
17
86
6
0.0697
100
11
0.1100
6
18
232
2
0.0086
125
4
0.0320
7
19
69
4
0.0579
60
5
0.0833
8
20
183
7
0.0382
80
5
0.0625
9
21
50
9
0.1800
51
4
0.0784
10
22
162
14
0.0864
134
7
0.0522
11
23
108
3
0.0277
216
27
0.1250
12
24
197
14
0.0710
111
12
0.1081
Tabla 1. Cantidad de cajas de jitomate recibidas y cajas con merma en cada subgrupo.
En la Figura 1 se muestra el diagrama obtenido por Minitab. Los resultados numricos de los
lmites de control obtenidos por Minitab indica que el
y el
de la
ltima muestra. Adems, los diferentes valores semanales de la proporcin de merma se

encuentran fuera de los lmites de control. As que, se dice que el proceso se encuentra fuera
de control estadstico con un valor esperado de
de merma.
Jitomate saladett.
0.25
1
0.20
1
1
Proporcin
LCS=0.1711
0.15
_
P=0.0897
0.10
0.05
0.00
LCI=0.0083
11
13
15
Muestra
17
19
21
23
Las pruebas se realizaron con tamaos de la muestra desiguales
Figura 1. Diagrama de control de la proporcin de merma para el jitomate saladett.

Fuente: Elaboracin propia con base a los datos proporcionado por la tienda de autoservicio.
VI. Discusin
Se observa en la Figura 1 que los puntos muestrales (proporcin de merma): 1, 4, 6, 13 y 16, se

ubican fuera de los lmites de control estadstico, esto significa que en la muestra hubo un
cambio que afect el proceso. Cuando ocurren estos tipos de cambios se tiene el inters de
localizar las fuentes de estas causas o patrn sistemtico. En este estudio se inspeccion en la
148

bodega para determinar las oportunidades de no calidad de los productos perecederos y se
obtuvo las siguientes causas atribuibles:
1. Las cajas no contienen los kilogramos establecidos.
2. Las mercancas se daan durante las operaciones de entrega del producto (operaciones
habituales).
3. Los productos perecederos estn en malas condiciones.
4. Falla en la disciplina de la seleccin de las cajas al momento de salida al piso de ventas.
5. Cajas que no cumplan con buena presentacin (rotas o maltratadas).
6. Exceso de reparto de los productos perecederos por parte de los proveedores.
Posteriormente, se realiza la eliminacin de estas muestras en la Hoja de trabajo de Minitab, se
determina la proporcin de merma con las 19 muestras resultantes y se obtienen los nuevos
lmites de control revisados.
Jitomate saladett.
revisado
0.20
LCS=0.1622
Proporcin
0.15
0.10
_
P=0.0834
0.05
LCI=0.0047
0.00
1
9
11
Muestra
13
15
17
19
Las pruebas se realizaron con tamaos de la muestra desiguales
Figura 2. Diagrama de control (revisado) de merma del jitomate saladett.

Fuente: Elaboracin propia con base a los datos proporcionado por la tienda de autoservicio.
Se observa en la Figura 2, que para la ltima muestra los resultados numricos de los lmites de
control obtenidos por Minitab indica que el
y el
. Adems, los puntos
muestrales se encuentran dentro de los lmites de control, entonces el proceso se encuentra

bajo control estadstico a un nivel de
%.
A continuacin, se procede a conocer que tan adecuado es el proceso, para lograrlo se obtiene
el valor numrico de la capacidad del proceso, mediante los siguientes ndices:
149

donde
oportunidades para determinar cajas de productos que no cumplen con la calidad
(oportunidades enlistada al inicio de esta seccin). Por lo tanto, los defectos por milln son los
siguientes ndices:
cajas
cajas
Con la finalidad de interpretar el valor
cajas defectuosas por milln, se utiliza la
tabla del apndice E del libro Calidad Total y Productividad (Gutirrez, 2010). Para esto se
localiza el valor
entre
en la columna de una especificacin, y se observa que se encuentra

, lo que significa que el valor del ndice de la capacidad del proceso es
aproximadamente
. Este ndice seala que el proceso no es adecuado y que se requieren
modificaciones serias.
A continuacin se describe los pasos en Minitab para obtener el anlisis de capacidad del
proceso, partiendo de haber construido el diagrama :
Se selecciona en el men Estadsticas >Herramientas de calidad >Anlisis de capacidad

>Binomial.
En el cuadro emergente se selecciona la columna de los defectos (cantidad de cajas con

mermas) y la columna de los diferentes tamaos de muestra (cantidad de cajas de
jitomate recibidas).
Oprima el botn de Aceptar y se obtendr la Tabla 2:

Estadstica de resumen
(95% de confianza)
% Defectuoso:
8.34
IC inferior:
7.17
IC superior:
9.64
Objetivo:
5.00
Def PPM:
83416
IC inferior:
71705
IC superior:
96356
Z del proceso:
1.3825
IC inferior:
1.3026
IC superior:
1.4632
Tabla 2. Estadstica de la capacidad del proceso para el jitomate.
En este resumen estadstico se tiene el porcentaje (o proporcin) defectuoso (8.34%), los

intervalos de confianza inferior (7.17%) y superior (9.64%) para el parmetro , el objetivo de la
tienda (5% como tolerancia mxima de merma) y las partes por milln PPM (83416 cajas
defectuosas). Se observa que el valor de PPM calculado esaproximadamente al
embargo Minitab no realiza el clculo del
, sin
150

VII. Conclusiones
La implementacin de los diagramas de control estadstico junto con el software Minitab se

convierte en una estrategia de diagnstico de los indicadores de calidad de la tienda, es decir,
cuando se monitorean los indicadores mediante los datos recolectados e informacin de los
hbitos de operacin, entonces los diagramas de Shewhart apoyan en:
Identificar las situaciones fuera de control.
Localizacin de posibles causas atribuibles.
Emprender acciones correctivas.
Ejecutar un plan de accin de mejora.
Evitar una mayor inestabilidad en el proceso.
El estudio de la proporcin de merma presenta un proceso bajo control estadstico alrededor de

8.34% como promedio para el jitomate saladett durante el periodo noviembre 2011- agosto
2012. Sin embargo, la proporcin promedio de merma del jitomate no cumple con el parmetro
umbral (5%) establecido por la tienda de autoservicio.
Los factores que impactan en valores altos de la proporcin de merma son los siguientes:
1. Factores externos. Debido a la competencia de otras tiendas de autoservicios en los
bajos precios de los productos perecederos provoca baja ventas en la tienda
referenciada a este estudio.
2. Factores internos. Exceso de reparto del centro de distribucin, falta de inspeccin del
producto al momento de entrega en la tienda y no existe una poltica de seleccin de los
productos con mayor tiempo de almacenamiento al momento de dirigirlo al piso de
ventas.
Por lo tanto, en este anlisis de control estadstico de calidad se concluye que se requiere la
intervencin de los altos directivos de la tienda para disear e implementar un proyecto de
accin de mejora que reduzca la merma y se logre disminuir las prdidas econmicas.
VIII. Referencias
Evans, J.R. y Lindsay, W.M. (2005). Administracin y Control de la Calidad (6 edicin). Mxico:
Editorial Thomson-Learning.
Gutirrez Pulido, H. (2010). Calidad Total y Productividad (3ra edicin). Mxico: Editorial
McGraw-Hill.
151

Minitab (2010) [Software de computadora en CD-ROM]. USA: Minitab, Inc.
Montgomery, D.C. (2011). Control Estadstico de la Calidad (3ra edicin). Mxico: Editorial
Limusa-Wiley.
ACTIVIDAD HIPOGLUCMICA DE CUATRO PLANTAS MEDICINALES EN RATONES DE LA

CEPA BALB-C.
Dra. Maricela de Jess Alor Chvez1, Dr. Carlos Ernesto Lobato Garca1, Dr. Melquisedec
Salvador Esquivel Sentes1, CD. Carlos Mario Morales Bautista1, Biol. Mara de los ngeles
Guadarrama Olivera2.1) UJAT-DACB, 2) UJAT-DAC Biol.
I. Resumen
En la presente investigacin se evala la actividad hipoglucmica de cuatro extractos hidroalcohlicos de plantas medicinales en ratones con hiperglucemia inducida. El manejo de
ratones estudiados se ajust a la Norma Oficial Mexicana (NOM-062-ZOO-1999) revisada en
2001. Se usaron seis lotes de ratn macho de la cepa Balb-C con diez individuos cada uno,
representando a los grupos A, B, C, D, control positivo y control negativo. Durante 7 das se
administr va oral 500 mg/kg de los extractos hidro-alcohlicos A, B, C y D; glibenclamida (5
mg/kg) como control positivo y agua como control negativo. En el octavo da se indujo la
hiperglucemia temporal a todos los grupos mediante la administracin de glucosa (2 g/kg de
peso). Los extractos de Catharanthus roseus blanca (A) y morada (B) mostraron diferencia
significativa y disminucin del 64% al usar A; el extracto de Momordica charantia (C) disminuy
el 87% y con el extracto de Azadirachta indica (D) las concentraciones de glucosa disminuyeron
hasta el 72%, similar a la glibenclamida. Con este estudio se confirma la actividad
hipoglucemiante de tres plantas estudiadas en este trabajo de investigacin y usadas en la
medicina tradicional para el control de la diabetes mellitus tipo 2.
Palabras clave: Actividad hipoglucmica, plantas medicinales.
152
II. INTRODUCCIN
En la actualidad se utiliza la fitoterapia como alternativa potencial en el tratamiento de la
diabetes mellitus (DM) tipo 2 y tambin se ha empleado por razones econmicas de la
poblacin vulnerable a esta enfermedad (1). En 2010, se estim que 37.4 millones de personas
con diabetes viven en Amrica del norte y el Caribe y para 2030 el nmero se espera que
aumente en ms de un tercio a 53.2 millones de personas (2). La diabetes mellitus tipo 2 es uno
de los problemas de salud que prevalece en la humanidad, constituye una de las principales
causas de morbilidad y mortalidad en todo el mundo, pero se han utilizado para su control,
frmacos de patente y como alternativa plantas medicinales; existen diversas investigaciones
relacionadas con la actividad hipoglucmica de plantas medicinales usadas en Mxico (3), por
mencionar, en 2001 investigadores reportaron efectos hipoglucemiantes de los extractos a partir
de hojas de Cecropia obtusifolia, usando una administracin oral en medio acuoso de 90 mg/kg
y en butanol 150 mg/kg, examinados en las ratas diabticas inducidas por estreptozotocina,
despus de 3 h los niveles plasmticos de glucosa fueron disminuidos significativamente; los
mismos autores en 2004 reportaron el estudio realizado con Acosmium panamense, donde la
administracin oral en medio acuoso fue de 20 y 200 mg/kg y en butanol 20 y 100 mg/kg,
examinados en ratas diabticas inducidas por extreptozotocina, la glibenclamida en ambos
estudios fue usada como referencia; al cabo de 3 h bajaron significativamente los niveles de
glucosa en sangre (4,5). En 2012, reportan el estudio realizado con extracto etanlico de
Marrubium vulgare (100 mg/kg) en ratas machos Wistar, usando como referencia glibenclamida
(5 mg/kg); la hiperglucemia fue inducida utilizando solucin de glucosa (2 g/kg) D; donde
finalmente se redujo significativamente la glucosa en sangre de las ratas en 20% despus de 5
h (11). En Catharanthus roseus (L.) G. Don (vicaria) se tienen los principios activos con
actividad hipoglucmica: alcaloides (catarantina, leurosina, lochnerina y vindolina (7). Por otro
lado, el jugo fresco de la fruta de Momordica charantia L. ha demostrado efecto hipoglucmico.
Los principios activos con actividad hipoglucemiante con la charantina y el polipeptido-p o
conocida como p-insulina vegetal (12, 13). Con Azadirachta indica A. Juss (neem) se ha
utilizado el aceite de las semillas (nimbidina) probada en conejos sanos e hiperglicmicos; los
extractos de las hojas han sido estudiadas en perros y ratas sanos y con hiperglucemia, la dosis
empleada ha sido de 300 mg/kg. En la presente investigacin se utilizaron las plantas
Catharanthus roseus morada y blanca, Momordica charantia y Azadirachta indica despus de
haber realizado una encuesta de uso y compra frecuente en mercados pblicos del municipio
153

de Centro, Tabasco. El objetivo fue evaluar la actividad hipoglucmica de cuatro extractos
hidro-alcohlicos en ratones Balb-C con hiperglucemia inducida. Los ratones Balb-C son
albinos, se han utilizado por su fcil manejo, no requieren demasiados cuidados, tienen un
sistema inmune similar a los humanos y son particularmente tiles para estudiar problemas
biolgicos complejos.
III. MATERIALES Y METODOS

Material vegetal
Las plantas C. roseus blanca y morada, M. charantia y A. indica, fueron cultivadas con abono
orgnico y colectadas en Centro, Tabasco-Mxico. Fue reconocida la autenticidad de las cuatro
plantas por la Biloga Mara de los ngeles Guadarrama Olivera, en la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco y como constancia, las muestras fueron depositadas en el herbario de la
Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas. Se utilizaron hojas de C. roseus (blanca), C. roseus
(morada), M. charantia y A. indica, las cuales se secaron a la sombra, se pesaron y
posteriormente se picaron finamente para proceder a la obtencin de los extractos; a cada
extracto de planta se identific como grupo A, B, C y D respectivamente.
Extracto hidro-alcohlico
Material vegetal: Los cuatro grupos de plantas A, B, C y D se utilizaron hojas frescas y secas
por separado. Las hojas frescas de las plantas se picaron finamente de 0.2 a 0.4 cm, las hojas
secas se pulverizaron en molino elctrico (Molinos Pulvex Plastic S. A. de C. V.) obteniendo
partculas de 1 a 0.5 mm. Maceracin: se utiliz una solucin hidro-alcohlica (etanol-agua) al
60% utilizando 100 g de hojas frescas y secas molidas. Por separado fueron macerados en 500
mL de etanol por 24 h a temperatura ambiente. Transcurrido el tiempo se procedi a realizar
una filtracin simple con gasa para evitar slidos en el filtrado colocndose en matraz baln de
500mL. El disolvente se elimin por destilacin a presin reducida en rotavapor Laborota 4000.
El extracto obtenido fue secado al alto vacio en un liofilizador. Posteriormente se rasp el
extracto seco y se pes en balanza analtica y se almacen en viales color mbar hasta su
posterior uso en las pruebas biolgicas (18).
Animales
El manejo de los animales estudiados se apeg a la Norma Oficial Mexicana (NOM-062-ZOO1999) revisada en 2001 (19). El presente estudio fue evaluado y aprobado por el Comit de
tica de El Colegio de la Frontera Sur, Unidad Villahermosa. Se utilizaron 60 ratones macho de
la cepa Balb-C (2 meses de edad, 18-24 g) criados en el bioterio del Centro de Investigacin
Biomdica del Sur del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Morelos. Los ratones se
colocaron en cajas translcidas con cama estril de aserrn, iluminacin controlada (12 horas
luz/oscuridad) y temperatura de 24 2 C. Para la determinacin del efecto hipoglucmico de
154

los cuatro extractos de las hojas plantas medicinales se utiliz una dosis de 500 mg/kg aplicada
en un volumen de 0.8 mL/kg de peso de C. roseus (blanca), C. roseus (morada), M. charantia y
A. indica, agua como control negativo y glibenclamida (control positivo, 5 mg/kg va oral) (9)
Administracin de tratamientos (extractos)
Se administraron los extractos va oral con una cnula intragstrica a los seis grupos. Previo a
la prueba se mantuvo a los ratones en ayuno por 12 horas, se procedieron a pesar el grupo de
los 10 ratones previamente identificados, se cort la punta de la cola para medir la glucosa en el
tiempo 0, se administr va oral durante 7 das la dosis del extracto al grupo correspondiente
(500 mg/kg). Los extractos fueron administrados previos a la prueba de tolerancia, diariamente,
va oral durante 7 das. El octavo da, previo ayuno de 12 horas, se administr va oral 2 g/kg de
glucosa en solucin acuosa e inmediatamente el extracto o tratamiento correspondiente (9).
Determinacin del contenido de glucosa sangunea
La glucemia se evalu a los 0, 15, 30, 60, 120 minutos despus de la administracin del
producto vegetal. Posteriormente se construyeron grficos con los resultados obtenidos (20).
Anlisis estadstico
A partir de los datos que se obtuvieron del estudio farmacolgico sobre la actividad
hipoglucemiante de los cuatro grupos de extractos A, B, C y D, se determin el anlisis de
varianza a un nivel de confianza de 95% y se compararon las medias aplicando la prueba de
Tukey, mediante el programa Minitab versin 16. Tambin se utilizaron las concentraciones de
glucosa en escala logartmica para la elaboracin de grficos para analizar los comportamientos
de todos los extractos usados (21). Para efectuar el clculo de porcentaje de disminucin de
glucosa se utiliz la siguiente frmula:
[(Nivel inicial de glucemia - niveles de glucemia a los 15, 30, 60 y 120 minutos) X 100] (22).
IV. RESULTADOS
Los resultados de los extractos de las hojas de C. roseus (blanca) A, M. charantia (C) y A.
indica (D) mostraron disminucin significativa de glucosa en sangre a los 120 minutos, como se
observan en la tabla I.
Tabla I. Efecto de la administracin de los extractos de C. roseus (blanca)A, C. roseus
(morada)B, M. charantia (C) y A. indica (D) en ratones Balb-C con hiperglucemia.
Porcentaje de disminucin de glucemia
Estudio
Dosis
Glicemia
Minutos despus de la administracin
155

(mg/kg)
mxima
15
30
60
120
(mg/dL)
A
Glibenclamida
500
500
500
500
244.4 8.2
360.17.9
432.79.0
244.08.2
250.66.8
(Control +)
Agua
160 L
363.66.6
18.77.4a
51.26.5a
60.95.2a
64.34.9a
13.88.2b
56.98.4a
56.97.7a
57.46.5b
26.48.5a
74.18.3b
83.37.9b
87.07.6a
25.47.9a
56.37.7a
70.07.5a
72.17.5a
41.98.9a
57.57.5a
66.27.4a
72.67.8a
21.49.6a
42.87.8b
50.06.8a
52.09.8b
(Control -)
Medias con letras (a, b) difieren significativamente entre s segn test de Tukey al 95%.
La comparacin de los extractos de las hojas de C. roseus blanca con la glibenclamida (+)
mostraron un comportamiento similar a los 30 minutos, posteriormente se presentaron
diferencias de 7 unidades, en la Figura 1 se observan las curvas de A, control positivo y control
negativo. La grafica de la curva de glucosa postpandrial utilizando C. roseus morada
comparada con el control negativo (agua) y control positivo (glibenclamida), no presenta
disminucin significativa de glucosa, como se indica en la Figura 2.
Fig. 1. Comportamiento de C. roseus, control - (agua) y control + (glibenclamida).
Fig. 2. Comportamiento de vicaria morada en ratones hiperglucmicos.

Las grficas de la curva de glucosa utilizando M. charantia comparada con el control negativo
(agua) y control positivo (glibenclamida) presentan variaciones significativas a los 60 minutos, la
disminucin de glucosa es de 83.3%, se muestra a continuacin en la Figura 3. Las grficas de
la curva de glucosa utilizando A. indica comparada con el control negativo (agua) y control
156

positivo (glibenclamida) se presenta en la Figura 4. Realizando un anlisis comparativo de
todos los extractos sobre la actividad hipoglucmica, el extracto de C. roseus (B) y extracto de
A. indica se acercan ms al control positivo (Glibenclamida). El extracto de C. roseus (M) no
representa una buena alternativa como hipoglucemiante dado que contiene glucosa, por lo que
resulta contraproducente emplearla. El extracto de M. charantia podra manejarse con mucho
cuidado, ya que despus de los 30 minutos tiende a bajar la glucosa muy rpidamente lo que
podra ocasionar hipoglucemias fatales.
Fig. 3. Comportamiento de Cundeamor en ratones hiperglucmicos.
Fig. 4. Comportamiento de Neem en ratones hiperglucmicos.
V. DISCUSIN DE RESULTADOS
Al administrar dosis de 500 mg/kg de los extractos hidro-alcoholicos de A, C y D, se obtuvo una

respuesta dosis-dependiente, los cuales se presentan en la tabla I.
Los resultados anteriores de los extractos hidro-alcohlicos de C. roseus blanca, M. charantia y
A. indica, demuestran una disminucin de glucosa estadsticamente significativa (p< 0.05) a los
120 minutos y fueron de 64.3%, 87.0% y 72.1%. El extracto de A. indica present un efecto
similar al de la glibenclamida. El extracto etanlico de M. charantia en ratones hiperglicmicos
present la mxima actividad hipoglucemica, reduciendo hasta 87.0% de glucosa; M. charantia
(cundeamor)
es
comnmente
conocida
como
la
insulina
vegetal,
pues
disminuye
significativamente los niveles de glucosa plasmtica a los 30 minutos por inhibicin de la

actividad de -glucosidasa (15, 23). Otras pruebas indican que M. charantia puede disminuir la
gluconeognesis heptica, y aumenta la secrecin pancretica de insulina. Se ha teorizado que
el extracto de M. charantia aumenta la produccin de las clulas beta en el pncreas (15),
aunque su administracin requiere supervisin y control de glucosa en sangre, ya que ocasiona
descensos muy rpidos. El grupo de glibenclamida (5 mg/kg) mostr una disminucin contina
y significativa en el nivel de glucosa desde los 30 minutos hasta los 120 minutos y alcanzar
cerca del nivel normal de 65.87.8 mg/dL. Los extractos hidro-alcoholicos de C. roseus blanca,
M. charantia y A. indica presentaron actividad hipoglucemiante en ratones, comparados con el
grupo control de glibenclamida.
La diabetes mellitus ha incrementado de manera importante la morbilidad y mortalidad en todo
el mundo (25,30), por lo que las plantas estudiadas podran ser una alternativa para el control
157

de la enfermedad. A. indica puede utilizarse para el control de la diabetes mellitus, en otras
investigaciones ha presentado actividad hipoglucemiante e hipocolesterolemiante (26). En la
medicina tradicional mexicana se combinan hojas de plantas medicinales (27, 28) para elaborar
t y tomarlo como agua de tiempo, durante una semana s y otra no. Las plantas estudiadas
adems de utilizarse para el control de la diabetes mellitus, pueden contribuir para mejorar
afecciones de la piel, eliminar parsitos, reducir colesterol y actividad antitumoral.
La prevalencia de diabetes mellitus tipo 2, en el mundo se presenta en edad adulta (29, 30) con
grandes repercusiones econmicas para el sector salud y desabasto de medicamentos.
VI. CONCLUSIONES
El presente estudio ha demostrado que A. indica podra ser la mejor alternativa para el control
de la hiperglucemia, ya que tiene un comportamiento similar al frmaco glibenclamida, que se
ha utilizado en el sector salud por varias dcadas.
La segunda alternativa es C. roseus blanca y por ltimo M. charantia. Las plantas con actividad
hipoglucemiante promueven el aumento de la secrecin de insulina por parte de las clulas beta
de los islotes del pncreas mediante un mecanismo an no definido.
El uso de plantas con actividad hipoglucemiante basadas en evidencias cientfica, pueden
ayudar a controlar la diabetes mellitus tipo 2, evitar complicaciones de corto a largo plazo como
A. indica, C. roseus blanca y M. charantia; y accesible a bajo costo.
AGRADECIMIENTOS
Al Consejo de Ciencia y Tecnologa, El Colegio de la Frontera Sur, Unidad Villahermosa, Centro
de Investigacin Biomdica del Sur de Xochitepec Morelos, Mxico y Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco (UJAT).
Financiacin
La fuente de financiacin de la investigacin fue con beca del Consejo de Ciencia y Tecnologa
(Beca CONACYT) y apoyo del Centro de Investigacin Biomdica del Sur- Xochitepec Morelos,
Mxico.
VII. REFERENCIAS
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161
162
Capitulo 3
Ciencias Biolgicas
163
ALMACENES DE CARBONO EN FRAGMENTOS DE VEGETACIN

ARBREA EN LAS REGIONES ROS Y CHONTALPA, TABASCO
M.C.A. Antonio Garca Domnguez, Dra. Luisa del C. Cmara Cabrales, Dra. Lilia M. Gama
Campillo, Dr. Jos L. Martnez Snchez.
I. Resumen
Entre los mtodos empleados para la reduccin de las altas tasas atmosfricas de carbono, la
captura en vegetacin arbrea es una de las medidas ms reconocidas. Por lo que el objetivo
de esta investigacin fue estimar los almacenes de carbono presente en los fragmentos
vegetacin arbrea en las regiones Ros y Chontalpa de Tabasco. Tales estimaciones se
hicieron mediante el uso de ecuaciones alomtricas como un mtodo indirecto de estimacin,
conformado en compartimentos y componentes; la biomasa viva (Bv) de rboles maduros
(AM),
juveniles (J), raz (R) y herbceas (H); y la biomasa en descomposicin (Bd) de
hojarasca-humus (HH) y madera muerta (MM). Obteniendo como resultado que solo tres
componentes de Bv fueron los ms importantes, AM (62.2 a 84.7%), R (14 al 18.2 %) y J (0.5 a
9.5%). Asimismo se concluye que fragmentos de vegetacin con extensiones pequeas
mantienen importantes almacenes de carbono (24.714.9 Mg C ha-1 a 222.652.7 Mg C ha-1).
Estos resultados podran servir para derivar proyectos de mitigacin de gases de efecto
invernadero como captura de carbono para la conservacin de los fragmentos de vegetacin
nativa en Tabasco.
Palabras clave. Lnea base de carbono, biomasa viva, biomasa en descomposicin, almacn de
carbono.
II. Introduccin
La generacin y concentracin de gases de efecto invernadero (GEI) debido al desarrollo

dependiente del consumo de energticos fsiles, ha aumentado considerablemente. El bixido
de carbono (CO2) en la era preindustrial de una concentracin de 285 ppm pas a 366 ppm en
solo unos aos (IPCC, 2000), presentando un incremento anual del 5 % desde 1990. Para
lograr la reduccin de CO2 atmosfrico, una de las medidas ms reconocidas es la captura de
carbono (C) mediante la vegetacin arbrea (FAO, 2010 b). Se cree que con el potencial que
164

presentan los bosques, se contribuir a la captura de ms de la mitad del carbono presente en
la atmsfera.
Desafortunadamente los almacenes de carbono existentes en vegetacin arbrea se estn
perdiendo por las actividades antrpicas principalmente, que disminuyen las capacidades
originales de estos; registros en deforestacin exponen que 16 millones de hectreas son
arrasadas anualmente (FAO, 2010a) y que en el trpico, Tabasco ha perdido ms del 90 % de
su vegetacin original, en solo unas dcadas (Mrquez et al. 2005).
Los bosques primarios, selvas y acahuales almacenan grandes cantidades de carbono en la
biomasa area y subterrnea como resultado de la gran diversidad florstica que sustentan
estos ecosistemas (Martnez y Cmara, 2012), por lo que para evaluar la contribucin de las
selvas tropicales y bosques en el ciclo global del carbono, el primer paso es el clculo de la
biomasa.

General
Estimar los almacenes de carbono presente en los fragmentos vegetacin arbrea (acahuales
medianos y altos y selva mediana y baja) en las regiones Ros y Chontalpa, Tabasco
Especifico
Calcular la cantidad de biomasa total contenida en las especies arbreas y su fraccin de
carbono de los fragmentos de vegetacin arbrea en las regiones Ros y Chontalpa, Tabasco.
El presente trabajo se realiz en La UMAFOR (Unidad De Manejo Forestal) Ros clave: 2709,
situada entre las coordenadas geogrficas 171600 y 181200 de latitud norte; 905600 y
915200 de longitud oeste y la UMAFOR Chontalpa clave: 2706 est ubicada en la parte
central de la regin de la Chontalpa en Tabasco (Cmara et al. 2012).
La vegetacin muestreada fue selva mediana subperennifolia (SMSP), selva baja (SB), acahual
alto (AA) y acahual mediano (AM) para la regin Ros; para la regin Chontalpa fueron, selva
mediana inundable (SMI) y Selva baja inundable (SBI).
Los muestreos se realizaron en superficies 40 hectreas en ambas regiones para cada tipo de
vegetacin. La intensidad de muestreo se consider en un rango de 0.5 a 3 %. Los sitios y las
unidades de muestreo (UM) fueron de 500 m2 (Rendn y Soto, 1997) y 100 m2, seleccionados
de forma aleatoria de mapas de vegetacin de la regin Ros y Chontalpa. En las UM se tom
165

el dimetro a la altura del pecho (dap) de 1.30 m y la altura total (h) de rboles maduros 10
cm y juveniles 2.5 a 9.9 cm de dimetro, as como altura y porcentaje de cobertura de
herbceas, volumen de ramas cadas y profundidad de hojarasca-humus; adems se hizo
colecta botnica en los puntos de muestreo para su identificacin en herbario.
Para los clculos de la biomasa por componente; herbceas, madera muerta, hojarasca y
humus se utiliz la metodologa propuesta por Rendn y Soto en el 2007. Para biomasa en
arboles maduros y juveniles se us la ecuacin alomtrica propuesta por Chave et al. 2005,
e p(-2.9977 ln(
h)) para selvas hmedas; as mismo la ecuacin de Cairns et al. (1997),
e p(-1.0587 0.8836ln(A C)) para races.
V. Resultados
Biomasa viva (Bv)

En la siguiente tabla 1, se presentan datos de biomasa por componente de rbol maduro,
juvenil, raz, herbceo y biomasa total, donde se observa que las selvas al igual que acahuales
avanzados en la sucesin presentaron altos contenidos de biomasa.
-1
Tabla 1. Biomasa en Mg ha encontrada por componentes; rbol maduro (AM), juveniles (J) y raz (R) y
biomasa total (AM+J+R+H) por tipo de vegetacin en las dos regiones estudiadas de Tabasco.
Regin
Ros
Chontalpa
Vegetacin
(AM) Mg B ha-1 ()
(J) Mg B ha-1 ()
(R) Mg B ha-1 ()
(AM+J+R+H) Mg B ha
SMSP-1 (n=9)
94.252.9 (ABC)
13.42.2 (A)
21.68.4 (ABC)
129.857.3 (ABC)
SMSP/100-2 (n=25)
318.636.8 (A)
61.3 (A)
54.25.5 (A)
378.829.8 (A)
SMSP-3 (n=15)
79.439.4 (BC)
11.31.7 (A)
18.57.9 (BC)
1105.2 (BC)
SMSP-4 (n=18)
62.742.3 (BC)
6.51.6 (AB)
14.57.7 (BC)
84.359.9 (BC)
SB-1 (n=30)
44.428.8 (C)
6.31.2 (AB)
11.11.1 (C)
62.538.5 (C)
AA/100-1 (n=19)
174.742.2 (ABC)
11.61.5 (A)
34.16.3 (ABC)
220.448.4(ABC)
AM/100-1 (n= 15)
151.947.5 (ABC)
8.91.7 (AB)
30.37.2 (ABC)
191.154.5(ABC)
AM/100-2 (n= 10)
189.358.2 (ABC)
4.22.1 (AB)
34.68.7 (ABC)
228.266.7(ABC)
SMI-1 (n= 9)
118.461.3 (ABC)
1.62.2 (B)
23.412.8 (ABC)
143.487.4 (ABC)
SMI-2 (n= 3)
36.425.8 (ABC)
95 (ABC)
49.529.8 (ABC)
4.12 (AB)
-1
445.34155.5 (AB)
Las medias con las misma letras son similares de acuerdo con la prueba de Tukey a =0.05. SMSP-1 = Selva mediana subperennifolia, UM 500m 2,
SBI-1 (n=4)
377.391.9 (AB)
2.41.4 (AB)
65.613.8 (ABC)
(Col. La Cuchilla RSJL); SMSP/100-2 = Selva mediana subperennifolia, UM 100 m2, (Col. La Cuchilla RSJL); SMSP-3 = Selva mediana
subperennifolia, Ejido El Capuln; SMSP-4= Selva mediana subperennifolia, Ejido El Nuevo Pochote; SB-1= Selva baja, R. Las palmas/Tilapia (E.
Zapata); AA/100-1 = Acahual alto, UM 100 m2, (Col. La Cuchilla RSJL); AM/100-1 = Acahual mediano (Col. La Cuchilla RSJL); AM/100-2 = Acahual
mediano, Ejido Ing. Emilio Lpez Zamora, Villa Quetzalcatl (Balancn); SMI-1=selva mediana inundable, Blasillo Campo Otates; SMI-2=Selva
mediana inundable, Blasillo 4ta; SBI-1=Selva baja inundable, Ogarrrio Ejido la Ceiba 2da secc (Huimanguillo) Tabasco, Mxico.
Herbceas (H):
En este anlisis se encontr que los datos van de 0.4 a 0.7 Mg B ha-1para selvas medianas y
bajas y que solo representan valores menores del 1 por ciento, por ser muy pequeos estos
datos no se muestran en la tabla uno.
166
Biomasa en descomposicin (Bd)

Madera muerta (MM):
En este componente los valores de biomasa fueron desde el 0.7 0.3 a 2 0.3 Mg B ha-1 con
un porcentaje representativo del 0.8 al 1.7 % por sitio y tipo de vegetacin.
Hojarasca-humus (HH):
Los valores de hojarasca-humus en promedios fueron entre 8 y 8.7 2.1 Mg B ha-1 que
representan hasta un 6.2 a 11.2 % de la biomasa por tipo de vegetacin.
VI. Discusin
Biomasa en el componente de rbol maduro (AM):

En ambas regiones los arboles maduros obtuvieron del 62.2 % al 84.7 % de la biomasa por tipo
de vegetacin, con similitudes al porcentaje reportado por Garcas-Morales (2013) de un 78 %
en la Chontalpa. Los promedios de biomasa (tabla 1) para ambas regiones en su mayora
mostraron estar por encima de reportes del panel intergubernamental de cambio climtico
(IPCC) (59 Mg B ha-1) en Gayoso y Schelegel (2003), encontrando similitud con valores de SBI1 en la Chontalpa reportados por Garcas-Morales en el 2013 de 311.2 194.1 Mg B ha-1 para
una selva mediana de canacohite. As mismo los valores encontrados en vegetacin secundaria
(acahuales) son ms altos que los reportados por Acosta et al. (2001) para la Sierra Norte de
Oaxaca para acahuales de 7 y 10 aos (14 a 16 Mg ha-1al igual a los de Boone et al. (2009)
para bosques secundarios en Mxico (5 Mg ha-1) (Tabla 1).
Biomasa en el componente Juvenil:
Los valores encontrados en este estudio son ms bajos a los reportados por Cairns et al.
(2003), Martnez & Masera (2008) y Puc-Kauil et al. (2013) para especies < 10 dap.
Los rboles juveniles representaron del 0.5 a 9.5 % de la biomasa por tipo de vegetacin
encontrando similitud entre la selva mediana inundable con 9.9 % a los reportadas por GarcasMorales (2013) en la Chontalpa.
Biomasa en el componente Raz:
En este componente las races representan del 14 al 18.2 % por sitio y tipo de vegetacin,
siendo bajos a los reportados convencionalmente que son del 25 % (Cairns et al. 1997).
La biomasa en los acahuales medianos (una sucesin avanzada con altura de rboles que
alcanzan 15 m) fueron mayores a los reportado por Sierra et al. (2001) para bosque secundario
167

(20.4 Mg ha-1) en los Andes colombianos. Para bosque primario el mismo autor reporta 54.8 Mg
ha-1, siendo menor que lo encontrado en la SBI-1 con 65.6 13.8 Mg ha-1, y similar a la
SMSP/100-2 con 54.2 5.5 Mg ha-1, los dems valores de los otros tipos de vegetacin y sitios
en este estudio, son menores (Tabla 1).
Biomasa en el componente Madera Muerta:
Las estimaciones fueron extremadamente bajas comparados a los de Boone et al. en el 2009,
para bosque mexicanos (27 y 29 % donde consideraron a los rboles muertos en pie) y a los de
Herrera et al. (2001) (6.7 Mg ha-1 el 2.4 %). Siendo importante sealar que los trabajos
anteriores no se realizaron en clima tropical, en donde la descomposicin de la madera es
acelerada (lvarez y Naranjo, 2003), adems que en los sitios de este trabajo se da una
extraccin domestica de lea y no se consideraron rboles muertos en pie.
Biomasa en el componente Hojarasca-Humus:
Los promedios fueron entre 8 y 8.7 2.1 Mg B ha-1 que representan hasta un 6.2 a 11.2 % de la
biomasa por tipo de vegetacin. Similares a los de Garcas-Morales (2013) para una selva
mediana de canacohite y mayores a los reportados por Herrera et al. (2001), de 6 Mg ha-1 para
bosques primarios y de 4.9 Mg ha-1 para bosque secundarios, representando del 2.43 y 9.18 %
de la biomasa. En este estudio se da un dato atpico para una selva baja (11.2%) en Emiliano
Zapata, llegndose a la conclusin que este dato se dio por la acumulacin del arrastre de
hojarasca por la topografa del terreno.
Biomasa y carbono total en la biomasa viva y en descomposicin:
La biomasa viva, compuesta por rboles maduros, juveniles, races y herbceas en ambas
regiones (Tabla 1) para algunos sitios son mayores a los reportados para selva mediana
perennifolia con vegetacin secundaria reportada por Tinoco-Rueda et al. (2013) con 99.5 Mg C
ha-1. Y son bajos comparados a los reportados por Bautista y Torres (2003) para el ejido NohBec en Quintana Roo, con 353.4 Mg C ha-1, realizados a partir de datos existentes de
volmenes de un inventario forestal. Esta diferencia en contenidos de carbono de este ejido
posiblemente se deba a los dimetros mayores que anteceden los clculos de volumen,
adems de tratarse de una selva manejada con periodos de corta establecidos.
Los valores de la biomasa en descomposicin compuesta por hojarasca-humus y ramas cadas
son similares a los reportados por Garcas-Morales (2013) con 8.7 Mg ha-1. Las selvas
inundables no presentan datos (NP) por estar sujetas a inundacin temporal y los sitios
168

muestreados en parcelas de 100 m2 por no haberse medidos al ser parte de un estudio anterior
donde no se contempl este componente.
Las cantidades de biomasa y carbono por tipo de vegetacin de acuerdo a los anlisis
estuvieron basados en el tamao de dimetro, altura, densidad por rea muestreada para el
caso de juveniles, usos de los predios (extraccin domestica), grado de conservacin y estado
sucesional; esto de acuerdo con Boone et al. (2009), Chave et al. (2005) y Cairns et al. (2003).
VI. Conclusiones
La mayor parte del carbono est dispuesta en la biomasa viva, de la cual el arbreo es arriba
del 60 %. Los promedios de biomasa viva fueron de 445.3 Mg B ha-1 a 49.5Mg B ha-1. Esta
variacin estuvo influenciada principalmente por variables como; densidad, tamao de los
dimetros, grado de conservacin, calidad del sitio, la historia y usos de los predios para cada
tipo de vegetacin, pudindose notar que los contenidos de biomasa aumentan conforme
incrementan su estado sucesional y grado de conservacin.
Es de gran importancia mantener los almacenes de carbono con estas capacidades en el
estado de Tabasco ya que pueden representar una oportunidad de conservacin de la
biodiversidad que coadyuve a la reduccin de gases de efecto invernadero en especial el
bixido de carbono.
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CARACTERIZACION DE PARTICULAS INHALABLES (PM10) ASOCIADAS A

HIDROCARBUROS POLICICLICOS AROMATICOS (HPAS), EN LA ESTACION DE
MONITOREO DEL AIRE DE LA DACBIOL, UJAT.
Dra. Ma. Teresa Gamboa Rodrguez, M. C. Jess Roberto Gamboa Aldeco, Dr. Rodolfo
Gmez Cruz
I. Resumen
Los niveles de concentracin de HPA`s en Tabasco se asocian a las quemas de pastizales,
combustibles fsiles, procesos de condensacin de vapores y reacciones entre gases, as como
el parque vehicular que ha aumentado en los ltimos aos, incrementando los niveles de
partculas inhalables (PM10); de tamao aerodinmico igual o menor a 10 m. (Villarini, (2009).
Se determinaron los niveles de HPA`s en la estacin de monitoreo de la calidad del aire en la
DACBiol, utilizando un PM10 Graseby, durante 24 horas, aplicando la tcnica TO-13 (EPA),
analizando 16
HPA`s de importancia a la salud, mediante cromatografa de gases. El
hidrocarburo mayormente encontrado en las muestras de hidrocarburos fue el benzoantraceno.

172

Los lmites mximos permisibles de acuerdo a la Norma 138 (SEMARNAT 2003) para el indeno
(1,2,3,cd) pireno, benzo (a) antraceno, dibenzo (A)antraceno, benzo (b) fluoranteno y benzo (a)
pireno son de 10 g/ ml. El hidrocarburo ms frecuente encontrado en partculas suspendidas
totales fue el benzoantraceno, el cul es un compuesto carcinognico.
II. Introduccin
Se han logrado identificar una variedad de contaminantes que se encuentran asociados a
partculas suspendidas en el aire, provenientes de diferentes fuentes tales como la industria
petrolera, el incremento del parque vehicular en la Ciudad de Villahermosa y las quemas
forestales (Abreu,2003), en los cuales los habitantes se encuentran expuestos diariamente,
como los hidrocarburos policclicos aromticos (HPAs); La mayora con efectos carcingenicos
en la salud. Los procesos qumicos que impactan la zona de muestreo ubicada en la Divisin
Acadmica de Ciencias Biolgicas son emisiones de sustancias toxicas debido a la quema de
hidrocarburos y a los productos de los gases emitidos por el parque vehicular que transita en
los alrededores del sitio de estudio, entre otros; propician la permanencia en la atmsfera, de
hidrocarburos en fase gaseosa y fase particulada. (Viana M., et al. 2007).
Debido a la importancia en la exposicin de los Hidrocarburos Policclicos Aromticos (HPAs)
en un ambiente natural, se realiz la presente investigacin con el fin de determinar los niveles
de HPAs en la zona poniente de la ciudad de Villahermosa, Tabasco, relacionados con el
tamao de partcula y su correlacin con parmetros meteorolgicos.

Determinar los Hidrocarburos Policclicos
Aromticos (HPAs), asociados a Partculas
Inhalables (PM10) en la estacin de monitoreo de la calidad del aire de la Divisin Acadmica

de Ciencias Biolgicas.
El rea de estudio se localiz al poniente de la ciudad de Villahermosa, Tabasco, en la Divisin

Acadmica de Ciencias Biolgicas. Se muestreo durante los meses de Abril y Mayo de 2014,
utilizando el equipo de altos volmenes (Hi-Vol PM10), para la toma de muestras, aplicando la
173

tcnica T013A de la EPA, (USEPA, 1997) y la NMX 025 SSA; despus de haber sido calibrado
el equipo y acondicionados los filtros de fibra de vidrio, se dej funcionando durante 24 horas,
se tomaron los parmetros meteorolgicos de Humedad, Temperatura, Direccin y Velocidad el
viento del sitio, cada hora se tiene que muestrear la atmsfera con una estacin meteorolgica
portable para poder interpretar el comportamiento de los HPAs con respecto a las condiciones
prevalecientes durante los das del muestreo. Despus de 24 horas los filtros se retiraron y se
llevaron a peso constante para calcular por anlisis gravimtrico la concentracin de partculas.
Despus de obtener el peso de cada filtro y de su respectivo blanco; las muestras se fijaron en
una solucin de Hexano-Acetona en frascos mbar, para evitar prdida o volatilizacin de
hidrocarburos, se transportaron al laboratorio en hieleras a temperaturas de 4C para su
posterior anlisis. Utilizando el mtodo TO13 de la EPA, (USEPA, 2007). En la extraccin de la
muestra se utiliza el Mtodo Soxhlet, con un volumen de 300 ml de acetona: Acetona-Hexano
1:1 para cada muestra incluyendo el blanco, en ciclos de 4 horas durante 16 horas. Para la
separacin de las muestras orgnicas se utiliza
un Rotavapor,
utilizando como solvente
Acetona-Hexano, se mont una columna de silica-gel para reducir la solucin a 1 ml de muestra

y se coloc en viales, para ser inyectadas en el cromatgrafo de gases, antes de inyectar las
muestras, se realiz la curva de calibracin para verificar que los estndares mostraran las
concentraciones correctas (Figura No. 1).
V. Resultados
Los resultados mostraron concentraciones significativas en 8 de los 16 HPAs clasificados

como prioritarios por la US-EPA, desde el punto de vista de la salud. Se observa una variacin
en la concentracin de los hidrocarburos, lo cual puede deberse a variaciones meteorolgicas.
Las concentraciones de los HPAs encontradas fueron de 0.32 a 20.76 g/m3 de PM10. Los
HPAs
encontrados
fueron:
Fenantreno,
Benzo(a)pireno,Benzo(k)Fluoranteno,
Benzo(a)Antraceno), Fluoreno, Dibenzo (a,h) Antraceno, Naftaleno. Los datos sugieren un

riesgo a la salud en la poblacin expuesta crnicamente a las partculas PM10 en la atmsfera
de este sitio, como se observa en el cromatograma de la Figura No. 2. Se muestran las
concentraciones de HPAs obtenidas por el anlisis de Cromatografa de gases en cada una de
las muestras realizadas al Poniente de la Ciudad de Villahermosa, Tabasco. En los resultados
se encontraron concentraciones altas de Fenantreno, Benzo (k) Fluoranteno y Benzo(a)
Antraceno, como se observa en la Tabla No. 1.
174

Tabla1. Concentracin de HPAS en PM10 (g/m3)
Promedio 4 muestras: Abril
Promedio 4 muestras: Mayo
1. Naftaleno
MLD
4.65
2 .Acenaftileno
0.32
MLD
3. Acenafteno
MLD
MLD
4. Fluoreno
6.75
3.64
5. Fenantreno
14.91
20.76
6. Antraceno
2.77
2.31
7. Fluoranteno
0.34
MLD
8. Pireno
MLD
MLD
9. Benzo(a)Antraceno
MLD
12.25
10. Criseno
MLD
MLD
11.Benzo(b)fluoranteno
MLD
MLD
12. Benzo(k)fluoranteno
5.13
12.78
13. Benzo(a)Pireno
9.30
10.02
14.
Indeno(1,2,3cd)Pireno
MLD
15.
Dibenzo(a,h)Antraceno
7.71
16. Benzo(ghi)Perileno
MLD
MLD
TOTAL
49.18
68.22
MLD
MLD
La presencia de HPAs en el rea de estudio, probablemente se originaron por procesos de

combustin en tiraderos a cielo abierto, asfalteras, parque vehicular (Adamo P., 2011) y
actividades petroleras, que se ubican al noreste del
lugar de muestreo. El resto de los
hidrocarburos se mantienen en niveles menores y constantes. Los HPAs predominantes

registrados en el estudio, se consideran dentro de los 16 compuestos reportados como
carcinognicos y con una elevada genotoxicidad. La presencia de Benzo (a) antraceno y otros
175

HPAs de 4 y 5 anillos estn relacionados con la combustin incompleta de hidrocarburos
fsiles mediante un proceso denominado pirlisis, y tiene su origen en las mltiples actividades
petroleras y humanas que se efectan en la regin, causando contaminacin en el suelo, agua
y aire. Y llegando hacer prejudiciales para la salud humana, y el medio ambiente.
Figura 1. Cromatograma de referencia con 16 estndares de

HPAs
Figura No.2. Presenta uno de los Cromatogramas con los HPAs muestreados en PM10.
VI. Discusin
Los promedios mensuales de las partculas PST Y PM10, as como datos meteorolgicos de
humedad relativa, temperatura, velocidad y direccin del viento que se presentan nos permiten
176

observar que es en la temporada de seca donde se registran las concentraciones ms elevadas
de material particulado y en la temporada de lluvias disminuye, esto puede estar asociado a la
inuencia de la lluvia que acta como depuradora de partculas en la atmsfera, sin embargo,
esto no implica que el riesgo a la salud desaparezca porque la exposicin de los contaminantes
asociados a las partculas permanecen en el ambiente.
Los lmites mximos permisibles de acuerdo a la Norma 138 (SEMARNAT 2003) para el indeno
(1,2,3,cd) pireno, benzo (a) antraceno, dibenzo (A)antraceno, benzo (b) fluoranteno y benzo (a)
pireno son de 10 g/ ml.
No se puede establecer con exactitud si influyen las actividades de las instalaciones de la
Industria Petrolera en la concentracin de los 16 HPAs en los sitios con influencia de la misma,
en relacin a la concentracin total. El compuesto ms frecuente en partculas suspendidas
totales fue el fenantreno, que es un probable carcingeno.
VII. Conclusiones
Los resultados aportan informacin relevante en el campo de la salud ambiental al establecer la
presencia de 6 HPAs con potencial carcingeno en las PM2.5 e indican que se debe considerar
el establecimiento de medidas ms estrictas encaminadas al control de la calidad de aire, que
disminuyan el impacto a la salud en poblaciones expuestas. Una de las principales fuentes de
benzoantraceno es la combustin de diesel y gasolina emitida por fuentes vehiculares e
incendios forestales. Algunos de los factores determinantes en las concentraciones de los
Hidrocarburos Policiclicos Aromtico encontrados, se deben a las actividades petroqumicas,
flujo vehicular, las asfalteras y los rellenos a cielo abierto, (Arun S.,2007) Debido a que no se
cuenta con un programa de regulacin que permita restringir las actividades generadoras de
HPAs. Influyen tambin en el tipo de clima de la regin, debido a que algunos de los
compuestos pueden llegar a volatilizarse y otros a sedimentarse, desencadenando
enfermedades graves como cncer en la poblacin. Es preciso mencionar que para minimizar
este problema, se deben
implementar ms Investigaciones sobre los HPAs, presentes en el
Estado de Tabasco, y colocar estaciones de monitoreo de partculas en el estado de Tabasco,

para que a travs de los resultados de la calidad del Aire, se pueda hacer un diagnstico ms
preciso sobre el comportamiento de los HPAs en el aire.
177

VIII. Referencias
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EFECTO DE LA ADICIN DE AGENTES QUMICOS EMPLEADOS EN EL LAVADO

DE PET DURANTE SU RECICLAJE
Ing. Omar Antonio Celaya Lpez, Pas. Henry Mayge May, Pas. Cristhel Ivonne Snchez
Segura, Dr. Jos Roberto Hernndez Barajas
I. Resumen
En el proceso de recuperacin y reciclaje de envases PET se requiere de un lavado con
agentes qumicos tales como tensoactivos y desinfectantes, as como un tratamiento qumico
178

con sosa custica para recuperar la translucidez del material plstico. En este estudio se
analiza el efecto de la adicin de agentes qumicos al agua de proceso de una planta
recuperadora de PET sobre la calidad fisicoqumica del agua residual. El propsito final es
proponer un sistema de recirculacin de agua para minimizar su uso as como disminuir el
inventario de agentes qumicos empleados durante el lavado y tratamiento del PET.
Para
realizar esta propuesta se requiere establecer qu parmetros fisicoqumicos del agua son
candidatos potenciales para tomar acciones de control, manual o automtico, del proceso, as
como establecer protocolos de adicin de agentes qumicos con el propsito de optimizar su
uso. Las conclusiones preliminares muestran que los parmetros fisicoqumicos como el pH y la
salinidad no podran emplearse como parmetros indicadores. Sin embargo, la conductividad
elctrica y la turbiedad son los parmetros que han mostrado sensibilidad a la concentracin de
dichos agentes por lo que son potencialmente elegibles como parmetros indicadores para
acciones de control del proceso tales como la adicin de agentes, apertura y cerrado de
vlvulas, encendido de equipos, entre otros.
II. Introduccin
Los procesos de separacin son considerados como etapas clave para la reutilizacin y
reciclaje de plsticos. Se han propuesto diversas tecnologas de separacin de plsticos tales
como clasificacin ptica, eleccin del viento, separacin por gravedad, separacin
electrosttica y flotacin. Estas tecnologas explotan dos propiedades fsicas de los plsticos
que desean ser separados: la diferencia de densidades y su capacidad de flotacin (Wang et
al., 2012).Uno de los plsticos ms empleados en la industria es el PET (tereftalato de
polietileno) ya que ha sido muy favorable como material de envase de bebidas a nivel mundial.
El PET ha sido el material elegido debido a sus excelentes propiedades fsico-mecnicas tales
como la poca probabilidad de rompimiento y su muy baja densidad, ambas en comparacin a
las de las botellas de vidrio (Welle, 2001).
La minimizacin del agua empleada as como la disminucin de la cantidad de agentes

qumicos usados en una planta de reciclaje son dos aspectos centrales en el proceso de lavado
y reciclaje de PET. Con relacin a la minimizacin del agua empleada en el proceso, Leonget al.
(2003) establece que los procesos de manufactura de hules y plsticos emplean grandes
cantidades de agua que suelen originar presiones a los recursos hdricos de la regin. Por lo
anterior, los autores proponen un esquema de tratamiento de las aguas residuales de este tipo
179

de industrias para permitir una recirculacin del agua de lavado traducindose as en un ahorro
sustancial, alrededor del 70%, del suministro de agua.
En referencia a la optimizacin de los agentes, Santos et al. (2005) evaluaron las condiciones
ptimas de operacin y adicin de agentes qumicos durante el lavado de envases de
poliolefinas y de PET. En dicho estudio, se caracterizaron los efluentes y se sometieron a
tratamiento fisicoqumico encontrndose que ste es suficiente para cumplir con la normatividad
ambiental. Debido a que uno de los agentes qumicos de mayor inters econmico y ambiental
y potencialmente recuperable en la industria es la sosa custica, Aprea et al. (2011) propusieron
un nuevo proceso para la recuperacin de sosa empleada en el proceso de produccin de
aluminio extruido. En el proceso propuesto se emplea un tipo de zeolita microporosa para
permitir la precipitacin del aluminato disuelto en la solucin de sosa. Despus de la
recuperacin, la zeolita gastada podra emplearse en la formulacin de detergentes. El
procedimiento descrito por Aprea y colaboradores podra reducir significativamente la cantidad
de sosa custica presente en las aguas residuales de industrias similares. En un estudio
relacionado, Tansenset al. (2011) reportaron un procedimiento tecnolgico para la recuperacin
de aluminio y sosa custica a partir de los efluentes de una industria extrusora de aluminio. La
tecnologa consiste en cuatro etapas: dilucin, filtracin, neutralizacin y precipitacin. Como
resultado del mismo, es posible recuperar la sosa custica disminuyendo la contaminacin y
permitiendo un ahorro econmico a la industria.
Por su parte, de Graaffet al. (2011) reporta el empleo de tratamiento biolgico a residuos
custicos azufrados bajo condiciones aerobias y una temperatura de 35C. Los resultados
muestran el uso potencial de bacterias halo-alcaliflicas para la mitigacin del impacto ambiental
causado por residuos y efluentes custicos. Recientemente, Sennet al. (2014) propone un
proceso tipo foto-Fenton acoplado a una etapa de coagulacin para el tratamiento de aguas
residuales alcalinas. De acuerdo a los resultados, este proceso acoplado de tratamiento logra
disminuir la demanda qumica de oxgeno y la concentracin de fsforo en efluentes industriales
cumpliendo con normas ambientales estrictas por lo que los autores proponen esta tecnologa
para el tratamiento de aguas residuales industriales con caractersticas similares.
180

Este estudio est orientado a contribuir en la modernizacin de la cadena de produccin de una
Planta de Recuperacin y de Reciclaje de envases de PET localizada en Tabasco.
En particular, la meta central es proponer un sistema de recirculacin de agua para minimizar el

flujo de agua as como disminuir el inventario de agentes qumicos empleados durante el lavado
y tratamiento del PET.
Debido a la naturaleza del proceso de lavado de PET y dependiendo de la etapa del proceso, el
agua contiene cuatro componentes relevantes: slidos suspendidos, cloro en forma de
hipoclorito de sodio, un agente tensoactivo (detergente) y sosa custica. Como resultado, los
parmetros de caracterizacin del agua de inters son, principalmente, la Demanda Qumica de
Oxgeno (DQO), la Conductividad Elctrica (CE), los Slidos Disueltos (SD), los Slidos
Sedimentables (SSed), los Slidos Suspendidos Totales (SST), la salinidad (SAL), la
Resistividad Elctrica (RE) y el pH.
Para la determinacin experimental se emple un medidor multiparamtricoHI-9828 (Hanna

Instruments, Woonsocket, USA) para la medicin del pH, Temperatura, CE, SD, SAL y RE. Por
su parte, la turbiedad nefelomtrica fue determinada con el turbidmetro modelo 2020we
(LaMotte Company, Chestertown, USA). La agitacin, homogenizacin de las muestras y
disolucin de agentes qumicos se realiz en un equipo de prueba de seis jarras modelo PB
700 (Phipps & Bird Inc, Richmond, USA).
En el estudio del efecto del hipoclorito de sodio (NaOCl como agente desinfectante al 13%,
suministrado por Pochteca Materiales y Servicios S.A. de C.V.) sobre los parmetros
fisicoqumicos del agua se analiz el rango de 0 a 3% de NaOCl. La disolucin de este agente
qumico se realiz con el equipo de prueba de jarras a una velocidad de 300 rpm durante 3 min.
Por su parte, el agente tensoactivo, el detergente tipo aninico de nombre comercial Arcoiris
(Detergentes y Jabones SASIL S.A. de C.V.), se analiz un rango de concentracin entre 0 y
5%. La disolucin se llev a cabo a una velocidad de 300 rpm durante 5 min. Por su parte, la
turbiedad causada por el detergente fue medida despus de una sedimentacin de 30 min. Con
respecto al estudio del efecto de la sosa custica sobre los parmetros fisicoqumicos, se
analiz el rango de 0 a 20 g/L de NaOH (98% pureza, suministrado por Pochteca Materiales y
Servicios S.A. de C.V.). La disolucin se llev a cabo a una velocidad de 300 rpm durante 5
181

min.Finalmente, el efecto de la concentracin de hojuelas sucias de PET fue analizado a tres
niveles: 50, 100 y 200 g de PET por litro (mezcla agua-PET). Las hojuelas PET fueron lavadas a
300 rpm durante 20 min en el equipo de prueba de jarras Por su parte, la turbiedad fue medida
despus de una sedimentacin de 30 min.Todos los experimentos fueron realizados por
triplicado y se midi la temperatura del agua y la presin baromtrica para cada unidad
experimental.
V. Resultados
El conjunto de experimentos fueron realizados a una temperatura promedio de 31.4 C y una

presin baromtrica promedio de 101,260 Pa. Con relacin al efecto del hipoclorito de sodio en
la fisicoqumica del agua se encontr que este agente desinfectante incrementa ligeramente la
concentracin de SDT de manera proporcional al incremento de la concentracin de NaOCl en
el agua (Figura 1a). Como resultado, la salinidad del agua incrementa tambin de manera
proporcional con el incremento de SDT y como una funcin prcticamente lineal con la
concentracin de NaOCl (Figura 1b). Por su parte, el pH incrementa exponencialmente en el
intervalo de 0 a 1% de NaOCl para posteriormente incrementar linealmente en el rango de 1 a
3%. Es notable que el pH a 1% de NaOClfue de 8.920.04 mientras que a la concentracin de
3% fue de 10.670.19 unidades.
El efecto del agente tensoactivo sobre el pH tambin es similar; un comportamiento exponencial

en el rango de concentracin de 0 a 1 g/L y un comportamiento lineal en el rango de 1 a 5 g/L
de agente tensoactivo (Figura 2a). En este caso, el pH a 1 g/L de agente tensoactivo fue de
9.750.14 unidades mientras que el pH a 5 g/L fue de 10.410.03 unidades. Finalmente, la
adicin de agente tensoactivo incrementa la turbiedad entre 10 y 30 unidades nefelomtricas
(NTU) en el intervalo de 1 a 5 g/L, lo cual no representa un nivel significativamente alto en
comparacin a otras fuentes de turbiedad en el agua de lavado de PET (Figura 2c).
a)
b)
182
500
400
300
200
pH
SDT
5
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
Solucin de NaOCl (%)
3.0
100
50000
0.5
40000
0.4
30000
0.3
20000
0.2
Resistividad
Salinidad
10000
0
0.0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
0.1
Salinidad (mg/L)
10
Resistividad (W/cm)
600
pH (unidades)
11
SDT (mg/L)
0.0
Solucin de NaOCl (%)

Figura 1. Efecto de la concentracin de hipoclorito de sodio sobre parmetros fisicoqumicos del agua de proceso,
a) Efecto sobre el potencial Hidrgeno y los Slidos Disueltos Totales, b) Efecto sobre la Resistividad Elctrica y la
Salinidad.
El efecto de la adicin de sosa custica es mostrado en la Figura 3. La concentracin de SDT y

salinidad es significativamente mayor, un orden de magnitud superior, a los niveles de
concentracin causados por la adicin de agente desinfectante o tensoactivo. Por su parte, el
pH se incrementa significativamente an a concentraciones bajas de sosa. Por ejemplo, el pH a
una concentracin de 1 g/L fue de 12.160.01 unidades mientras que a 20 g/L apenas
increment a 12.540.04 unidades.
Debido a que la operacin de la planta de lavado de PET es manual, el flujo de alimentacin de

hojuelas de PET sucio no es constante. Por ello, es necesario conocer el efecto de la cantidad
de PET sobre los parmetros fisicoqumicos y particularmente, sobre la turbiedad del agua. Al
respecto, en la Figura 4 se muestra dicho efecto. El pH no presenta cambios significativos
mantenindose en un intervalo limitado entre 7 y 7.5 unidades (Figura 4a). Como podra
esperarse, el PET se encuentra mezclado con compuestos minerales y orgnicos pero que no
confieren salinidad o una alta concentracin de SDT. En lo que respecta a la turbiedad, la
cantidad de PET ejerce un efecto claramente significativo sobre la turbiedad. Por ejemplo, 50 g
de PET en un volumen de un litro de mezcla PET-agua produjo una turbiedad de 548 NTU
mientras que una cantidad de 200 g/L gener una turbiedad de 83140 NTU (Figura 4c).
a)
b)
183
1500
9.0
1000
8.5
500
pH
SDT
8.0
7.5
0
Resistividad ( /cm)
9.5
SDT (mg/L)
pH (unidades)
10.0
2000
2.5
2.0
6000
1.5
4000
1.0
Resistividad
Salinidad
2000
0
Agente tensoactivo (g/L)
0.5
5
Salinidad (mg/L)
8000
10.5
0.0
c)
Turbiedad (NTU)
40
30
20
10
0
0

Figura 2. Efecto de la concentracin del agente tensoactivo (detergente aninico comercial) sobre parmetros
fisicoqumicos del agua de proceso, a) Efecto sobre el potencial Hidrgeno y los Slidos Disueltos Totales, b) Efecto
sobre la Resistividad Elctrica y la Salinidad, c) Efecto sobre la turbiedad nefelomtrica.
b)
5000
11
4000
pH
SDT
10
9
2000
1000
7
6
3000
Resistividad ( /cm)
12
SDT (mg/L)
pH (unidades)
13
0
0
10
15
6000
70
5000
60
50
4000
40
3000
pH
SDT
2000
1000
0
NaOH (g/L)
20
10
0
20
30
Salinidad(mg/L)
a)
10
15
20
NaOH (g/L)
Figura 3. Efecto de la concentracin de sosa custica sobre parmetros fisicoqumicos del agua de proceso, a)
Efecto sobre el potencial Hidrgeno y los Slidos Disueltos Totales, b) Efecto sobre la Resistividad Elctrica y la
Salinidad.
a)
b)
184
150
6.5
100
6.0
5.5
pH
SDT
0
50
100
150
SDT (mg/L)
7.0
50
200
0.12
Resistividad
Salinidad
0.10
20000
200
Resistividad (W/cm)
pH (unidades)
7.5
16000
0.08
12000
0.06
8000
4000
0.04
0
50
PET molido (g/L)
100
150
200
Salinidad (mg/L)
0.02
PET molido (g/L)
c)
Turbiedad (AU)
2000
1500
1000
500
0
0
50
100
150
200
PET molido (g/L)
Figura 4. Efecto de la concentracin de la concentracin de hojuelas PET (despus de trituracin) sobre parmetros
fisicoqumicos del agua de proceso, a) Efecto sobre el potencial Hidrgeno y los Slidos Disueltos Totales, b) Efecto
sobre la Resistividad Elctrica y la Salinidad, c) Efecto sobre la turbiedad.
VI. Discusin
En el agua de lavado de PET, el incremento de la alcalinidad (medido como pH) se debe

principalmente a la adicin de sosa custica alcanzando niveles de pH igual a 13. Por su parte,
la turbiedad es causada mayoritariamente por la suciedad original del PET que desea reciclarse
y no por la adicin de los agentes qumicos.
VII. Conclusiones
Las conclusiones preliminares muestran que los parmetros fisicoqumicos como el pH y la

salinidad no podran emplearse como parmetros indicadores para los protocolos de adicin de
agentes qumicos. Sin embargo, la conductividad elctrica (o los SDT) y la turbiedad son los
parmetros que han mostrado sensibilidad a la concentracin de dichos agentes por lo que son
185

elegibles como parmetros indicadores para acciones de control del proceso tales como la
adicin de agentes, apertura y cerrado de vlvulas, encendido de equipos, entre otros.
VIII. Referencias
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Technology 132: 552-560.
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Welle F (2011) Twenty years of PET bottle to bottle recycling.An overview.Resources,
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186

EVALUACIN MICROBIOLGICA DEL AGUA EN LA RESERVA DE LA BIOSFERA
PANTANOS DE CENTLA, TABASCO
M.C.A. Lucero Vzquez-Cruz, M.C.A. Rosa Martha Padrn Lpez.
I. Resumen
La calidad microbiolgica del agua fue evaluada mediante la cuantificacin de Coliformes y
Estreptococos fecales. Se utiliz la tcnica del numero ms probable (NMP), realizando cuatro
muestreos en Septiembre a Octubre (2003), Abril a Mayo (2004), septiembre a octubre (2004) y
abril a mayo (2005) cubriendo pocas de lluvia y seca. Se determin la presencia del gnero
Escherichia en todas las estaciones y en menor proporcin Enterobacter y Citrobacter. Los
sistemas lticos presentaron altas concentraciones, ya que todas las estaciones muestreadas
presentaron valores superiores a 1,000 CF/100 ml, siendo el Ro Grijalva con mayor cantidad de
bacterias de Coliformes y Estreptococos Fecales (EF), seguida de las estaciones Bitzales. Los
sistemas lenticos variaron entre 170 a 16,000/100. La laguna el Viento y Tintal presentaron
mximas concentraciones CT, CF y EF; la laguna San Isidro el Jobo fue la nica estacin que
presento concentraciones de EF superiores a los coliformes. La presencia de estos organismos
incrementa la posibilidad de producir enfermedades. De acuerdo con los CE-CCA-001/89, solo
el 25% de las muestras de los sistemas lagunares y el 11% de los ros fueron aptas para
actividades recreacionales con contacto primario y para la proteccin de la vida acutica, en
este estudio.
II. Introduccin
El presente estudio fue realizado en la RBPC, Tabasco, creada en 1992 por el Poder Ejecutivo
Federal y publicado su decreto en el Diario Oficial de la Federacin. Sobresale a nivel local,
nacional e internacional por su importancia ecolgica y econmica. Debido a su vegetacin se
le defini como los "riones de la tierra" por su capacidad de filtrar y absorber algunos
contaminantes y recibir aguas fluviales o antropognicas; tambin favorecen la captacin y
recarga de mantos acuferos (Romero et al., 2000).
Las bacterias patgenas pueden provenir de animales de sangre caliente incluyendo a los
animales domsticos, ganados y animales silvestres. Los grupos microbianos son dispersados
a los cuerpos acuticos a travs de las descargas de aguas residuales sin tratar o con
tratamiento deficiente, drenaje, lluvias, adems de las descargas provenientes de plantas de
187

procesamiento de carne de ganado y de aves y de escorrentas que pasan por los corrales de
ganado o aves (Annimo, 1998; Pelczar & Reid, 1978; Paz, 2003).
Escherichia coli es uno de los microorganismos mas utilizados para evaluar la contaminacin
fecal del agua. Las bacterias coliformes son parte de la familia Enterobacteriaceae, estas
fermentan la lactosa con produccin de gas y cido (H2CO2), los gneros incluyen Escherichia
coli, Citrobacter, Enterobacter, Klebsiella, entre otros, han sido empleadas, como un grupo
indicador de contaminacin biolgica, mediante su identificacin y cuantificacin se obtiene una
valoracin de la calidad microbiolgica de los cuerpos de agua.
Otro de los indicadores mas utilizados para evaluar la calidad del agua son los estreptococos
fecales o estreptococos del grupo de Lancefield (Koneman, et al., 1999; Surez, 2002). Este
tipo de microorganismo son integrantes de la flora normal de los animales homeotrmicos, se
caracterizan por tener una mayor resistencia a los agentes externos y son capaces de
desarrollar a 45 C y en medios con un 40% de bilis. Actualmente, se considera que los
estreptococos fecales pertenecen a dos gneros: Enterococcus y Streptococcus (Se han
propuesto diversas especies como indicadores de calidad del agua; pero probablemente no
existe un organismo indicador universal para determinar la calidad del agua (Atlas & Barta,
2002; Rheinheimer, 1987; Madigan, 1997; Pumarola et al., 1993).
La evaluacin de la calidad sanitaria del agua tiene por objetivo determinar la presencia de
ciertos grupos de bacterias, que revelan contaminacin reciente de materia fecal o por materia
orgnica. Otra fuente de contaminacin pueden ser las actividades agrcolas y avcolas que
pueden ser extendidas por las lluvias y provocar una posible contaminacin de materia fecal en
los ecosistemas acuticos (Vergaray &Menndez, 1994; Annimo, 2001a).
Conforme a lo anterior, a la falta de servicios sanitarios bsicos y a la presencia de descargas
de aguas residuales domsticas o pecuarias en la RBPC, este estudio tuvo como propsito
evaluar la calidad de los diversos cuerpos de agua, para ello se utilizaron parmetros
microbiolgicos de contaminacin fecal.
1. Cuantificar las concentraciones de coliformes totales (CT), coliformes fecales
(CF) y estreptococos fecales (EF) en diecinueve sitios de muestreo (Lagunas
y Ros) de la Reserva de la Biosfera Pantanos de Centla (RBPC).
188

2. Identificar a gneros de la familia Enterobacteriaceae estn presentes en la
RBPC mediante el uso de pruebas de identificacin bioqumicas.
3. Determinar la variacin de las cargas microbianas en poca de lluvia y seca
en la Reserva de la Biosfera Pantanos de Centla.

La presente investigacin fue efectuada en la RBPC, que se ubica al NE del Estado de Tabasco
entre las coordenadas 175753 y 183903 de la latitud norte y 920639 y 924758 de la
latitud oeste, abarcando 302,706 ha. Sus lmites extremos son al norte con el Golfo de Mxico
en la desembocadura del Ro San Pedro y San Pablo, y con la ciudad de Frontera; al este con
el estado de Campeche; al Sur con el ro Los Bitzales hasta su unin con el ro Grijalva y al
oeste con el Arroyo Las Porfas y parte de la carretera Villahermosa-Ciudad del Carmen.
Se seleccionaron 19 estaciones (ros y lagunas) en la RBPC, Ro Grijalva Centro, Rivera Alta
2da. secc (Ro Usumacinta), Bitzal 6ta. Secc, Bitzal 5ta. Secc, San Pedro y San Pablo (Puente
San Pedro), Grijalva (Puente Frontera), Usumacinta Elpidio Snchez; y Laguna El Viento, Los
dolos, San Pedrito, Cantemoc, Narvez, San Isidro, El Cometa, El Coco, El Tintal, El Guanal,
Chichicastle y San Isidro El Jobo. Los muestreos se llevaron acabo en los meses de septiembre
a octubre 2003, abril a mayo 2004, septiembre a octubre 2004 y abril a mayo 2005 cubriendo
pocas de lluvia y seca.
Mtodo de muestreo y preservacin de las muestras

Los procedimientos de recoleccin, preservacin y almacenamiento de las muestras de agua,
se realizaron segn lo establecido en la Norma Mexicana NMX-AA-014-1980. Cuerpos
Receptores.
Determinacin bacteriolgica para el grupo coliforme (CT y CF)

La determinacin de bacterias Coliformes Totales (CT) y Coliformes Fecales (CF) se efectu el
mtodo del Nmero ms Probable (NMP), de acuerdo con lo establecido en la Norma Oficial
Mexicana. NOM-112-SSA1-1994. Bienes y Servicios y de acuerdo con el manual de la APHA de
189

1995. Para la cuantificacin de los EF, se utiliz el mtodo de NMP, el cual consisti en tres
etapas: prueba presuntiva y prueba confirmativa (APHA, 1995),
Los resultados fueron comparados con lmites permisibles las concentraciones de CF, se
evaluaron de acuerdo a los Criterios Ecolgicos de Calidad del Agua CE-CCA-001/89. Ya que
en Mxico no existen lmites permisibles para CT y EF para su evaluacin de aguas dulces, los
resultados se compararon con normas internacionales, una de ellas es la propuesta por la
Oficina Nacional de Normalizacin de la Repblica de Cuba NC. 22: 1999 y la norma vigente de
la Comunidad Econmica Europea (76/160 CEE-1975).
Determinacin de la familia Enterobacteriaceae

Esta prueba consisti en el aislamiento de las bacterias por medio de estras sobre una placa
de agar selectivo con el objeto de caracterizarlas morfolgicamente en los medios de cultivos e
identificarlas bioqumicamente. Se utilizaron aquellos tubos positivos de la prueba confirmativa,
BVB y EC; y fueron transferidos a placas de Agar Eosina y Azul de Metileno (EAM) incubadas
en posicin invertida a 35 C 0.5 C durante 24 2 horas (APHA, 1995).
Determinacin estadstica entre poca de lluvia y poca de seca
Para realizar las comparaciones entre los sistemas muestreados, se utiliz el paquete
estadstico STATGRAPHICS PLUS VERSION 5.1 utilizando la prueba no paramtrica de
Kruskall-Wallis, debido a que los datos experimentales no siguieron una distribucin normal.
V. Resultados
Para este estudio se aislaron un total de 670 cepas pertenecientes a la familia
Enterobacteriaceae de la cuales se identificaron presuntivamente gneros como Escherichia,
Enterobacter y Citrobacter (38, 18 y 17% respectivamente). Escherichia se present en los
cuatro muestreos y en todas las estaciones estudiadas. Es importante notar la presencia de
Salmonella y Shigella en las estaciones el Coco, el Guanal y Ro Bitzal 5ta Seccin. Mientras
que en el Viento, Narvez, San Isidro, el Cometa, Tintal, Elpido Snchez, San Isidro el Jobo,
Ri Grijalva (Centro) y Ro San Pedro y San Pablo solo se encontr la presencia del gnero
Salmonella.
190

Las concentraciones bacterianas de CT encontradas en las lagunas para la poca de lluvia,
variaron entre 170 a 16,000/100 ml como NMP; los CF variaron entre 20 y 16,000/100 ml
como NMP y los EF se encontraron de 14 a 666/100 ml como NMP. Las estaciones que
presentaron concentraciones ms altas fueron las lagunas El Viento, San Isidro, El Tintal, El
Cometa, Chichicastle, Narvez, El Guanal, Los dolos, Cantemoc y San Pedrito (9,200; 9,100;
8,850; 8,550; 8,450; 8,400; 5,700; 4,900; 2,600 y 1,485 CT/100 ml como NMP,
respectivamente). La laguna San Isidro el Jobo y el Coco mostraron los valores promedios ms
bajos de CT (195 y 608/100 ml como NMP).
La laguna San Isidro el Jobo, San Pedrito y los dolos (120; 150 y 160/100 ml como NMP)
fueron los sistemas acuticos que presentaron los valores ms bajos de CF en este estudio.
Las mximas densidades de CT y CF en la poca de lluvia se registraron en la laguna el Viento
9,200 y 8,650/ 100 ml como NMP en ese orden. Las mximas concentraciones de EF fueron
obtenidas en las lagunas San Isidro el Jobo, Chichicastle, el Guanal, el Cometa, Tintal y el Coco
(358; 149; 107; 106; 92 y 91/100 ml como NMP, respectivamente) y los valores mas bajos
corresponden a la laguna Narvez, los dolos, San Isidro, Cantemoc, San Pedrito y el Viento
(34; 39; 40; 42; 50 y 60/100 ml como NMP; en ese orden).
Los resultados obtenidos de los organismos CT, CF y EF
en la poca de seca para los
sistemas lnticos. Los CT variaron entre 70 a 16,000/100 ml como NMP; los CF de 40 a

16,000/100 ml como NMP y finalmente los EF entre 6 a 264/100 ml como NMP; lo que indica
una menor concentracin de EF, comparadas con CT y CF, en estos sistemas para ambas
temporadas. Los valores promedio mas altos de CT fueron hallados en las lagunas: Tintal,
Chichicastle, el Coco, los dolos, el Guanal, San Pedrito, Cantemoc, el Cometa y San Isidro
(10,500; 8,850; 8,035; 4,750; 2,600; 1,550; 1,350; 1,315 y 1,250/100 ml como NMP,
repectivamente). Las lagunas Narvez, Viento y San Isidro el Jobo presentaron los valores mas
bajos (626; 715 y 780/100 ml como NMP, respectivamente).
Los resultados de CT obtenidos en la poca de lluvia para los sistemas lticos variaron entre
1,700 a 16,000/100 ml como NMP, los CF se presentaron en un rango de 140 a 16,000/100
ml como NMP y finalmente los EF oscilaron entre 44 a 1,100/100 ml como NMP.
Los rios Bitzal 5ta seccin, Bitzal 6ta seccin, Usumacinta (Rivera Alta 2da. secc.), Grijalva
Centro y Usumacinta Elpidi Snchez (16,000; 16,000; 10,500; 9,500 y 9,500/100 ml como
NMP, en ese orden), mostraron mximas concentraciones. La estacin localizada sobre ro
Grijalva (Puente Frontera) y ro San Pedro y San Pablo (Puente San Pedro) obtuvieron las cifras
mas bajas de CT con 8,700 y 8,850/100 ml respectivamente.
191

Las estaciones localizadas sobre el ro Bitzal a la altura de la 5ta y 6ta seccin mostraron
concentraciones elevadas de bacterias CT en los muestreos realizados en los aos 2003 y
2004, ambas estaciones tuvieron 16,000 CT/100 ml. Este ro presenta colindancia con el ro
Grijalva donde tambin se observo concentraciones altas de coliformes. Se detectaron altas
concentraciones de microorganismos fecales (CF) en los ros, ya que todas las estaciones
mostraron valores superiores a 1,000 CF/100 ml, a excepcin de la estacin sobre el ro San
Pedro y San Pablo.
La concentracin de EF en los ros fue menor que los CT y CF, mismo patrn observado en las
lagunas. Los valores promedios ms altos fueron localizados en los ros Bitzal
Bitzal
5ta.
6ta.
Seccin,
Seccin, San Pedro y San Pablo (Puente San Pedro) y Elpidio Snchez (584; 252; 142
y 104/100 ml como NMP). Los valores promedio ms bajos se encontraron en el ro Grijalva

Centro, Rivera Alta 2da. secc. y ro Grijalva (Puente Frontera) (70; 78 y 90/100 ml como NMP)
respectivamente. El ro Bitzal
6ta
present las mximas concentraciones EF, como sucedi para
CT y CF.
Los resultados de las concentraciones bacterianas de CT, CF y EF en la RBPC, para la
temporada de seca (abril-mayo 2004 y 2005) variaron entre 230 y 16,000/100 ml como NMP
para CT, los CF se presentaron en un rango de 120 a 16,000/100 ml como NMP y finalmente
los EF oscilaron entre 2 a 400/100 ml como NMP. El ro Bitzal, en sus dos estaciones,
presentarn en la temporada de lluvia valores altos de coliformes; sin embargo, en sta poca
las cifras fueron ms bajas variando entre 1,315 y 1,350 CT/100 ml.
Las estaciones Ro Grijalva Centro, Grijalva-Puente Frontera, San Pedro y San Pablo (Puente
San Pedro) y Usumacinta Elpidio Snchez (8,850; 4,750; 2,300 y 1,600/100 ml como NMP)
fueron las estaciones con concentraciones mas altas de CT. Las estaciones ro Grijalva Centro,
Grijalva (Puente Frontera), San Pedro y San Pablo (Puente San Pedro), Bitzal
5ta
. secc., Bitzal
6ta
. secc. y Elpidio Snchez presentaron los valores promedios ms altos de bacterias CF
(8,850; 4,75; 1,750; 1,350; 1,315 y 1,260/100 ml como NMP). Mientras que el ro Usumacinta
(Rivera Alta 2da. Secc; 950/100 ml como NMP) fue el sitio que present el valor mas bajo. El
ro Grijalva, estacin centro, obtuvo la mayor densidad de bacterias CT y CF.
En relacin con los EF, las estaciones con valores promedios ms altos fueron, ro San Pedro y
San Pablo (Puente San Pedro), Grijalva Centro y Puente Frontera (360; 287 y 196/100 ml como
NMP). Las estaciones Elpidio Snchez, Bitzal
5ta
secc., Bitzal 6ta. secc., y Rivera Alta 2da. Secc.
(22; 33; 46 y 75/100 ml como NMP), respectivamente, fueron las que presentaron valores
192

promedios ms bajos. Las estaciones ro San Pedro y San Pablo, Grijalva Centro y Puente
Frontera expusieron las mximas concentraciones de CT, CF y EF.
Las estaciones que se encontraron fuera de la norma ya sean nacionales e internacionales se
presentan en el Tabla 1, el cual se puede observar que ms del 50% de las muestras
excedieron los valores lmites.
Se puede sealar que las concentraciones de los CT, CF y EF determinadas en las lagunas
muestreadas en este trabajo mostraron ligeros incrementos en la poca de lluvia, sin embargo,
esta diferencia no fue significativa de acuerdo con la prueba de Kruskall-Wallis (p>0.05). En
cuanto a los CF y EF en los ros muestreados fueron similares para temporada de seca y
lluvias, dado que los valores no mostraron diferencias significativas entre pocas ni entre
estaciones segn el test de Kruskall-Wallis. Por lo contrario los CT, si presentaron diferencias
significativas (p=<0.05), esto se le puede atribuir, a que en el primer periodo de muestreo se
efectu en la poca de lluvia.
VI. Discusin
Los resultados obtenidos conforme a las concentraciones de CF, CT y EF en la RBPC, dan una
evidencia de la existencia de contaminacin fecal, ocasionada posiblemente por descargas de
aguas domsticas y residuales en todos los ecosistemas estudiados. La Laguna el Viento, el
Coco, el Tintal, Guanal y Chichicastle; los ros Bitzal
5ta
y Bitzal
6ta
, San Pedro y San Pablo,
Grijalva Centro y Puente Frontera mostraron concentraciones elevadas de CT, CF y EF.

Los escurrimientos provenientes de granjas de animales, tierras agrcolas y la defecacin a
campo abierto, son fuentes importantes de bacterias CT , CF y EF en aguas superficiales; la
presencia de asentamientos humanos al margen de los ros o lagunas puede estar afectando a
estos sistemas hidrolgicos a travs de las descargas domesticas o bien derivado de
escurrimientos de excretas de animales como consecuencia de actividades granjas avcolas,
ganaderas y porccolas que se produce cerca de ellos como lo sealan algunos investigadores
(Romero y Rodrguez, 1982; Barrera, 1998; Trejos, 2003; Hunter et al., 1999, Crowther et al.,
2002, Campos, 2003a y b; Smith & Perdek, 2004). Por lo anterior, los valores de CT, CF y EF
encontrados en las estaciones antes mencionadas
pueden ser atribuibles a la influencia
indirecta de otras cuencas hidrolgicas.
193

La carga de microorganismos fecales (CF) detectados en los ros fueron sumamente altos, ya
que todas las estaciones presentaron valores superiores a 1,000 CF/100 ml. Los resultados en
este trabajo sealan que existe un ligero incremento en los valores de CT y CF comparados con
los obtenidos en el 2000 por Lozada y Rcardez tanto en temporadas de lluvia como en la de
seca. De acuerdo con los valores obtenido y comparando con las CE-CCA-001/89, los ros
Bitzal, Grijalva y Usumacinta son inadecuadas tanto para uso recreacional con contacto
primario y para la proteccin de la vida acutica.
Las estaciones ro San Pedro y San Pablo, Grijalva Centro y Puente Frontera expusieron las
mximas concentraciones de CT, CF y EF, da un inicio de que existe contaminacin reciente de
heces fecales. Las bacterias provenientes de esta fuente pueden producir una variedad de
infecciones que ingresan ya sea por la piel, las membranas mucosas de los ojos, los odos y la
nariz, por va oral e inhalacin (Molina et al, 2001; Pumarola et al., 2003).
Como ya se menciono anteriormente, el grupo estreptococos fecales registr una distribucin
homognea en los cuerpos de agua, Barrera y colaboradores en 1998, Trejo et al, 2003 y
Hernndez en el 2005, presentaron concentraciones de EF menores a los coliformes,
determinando que su sola presencia indica contaminacin fecal-animal resiente.
Rodrguez y Romero (1981), identificaron gneros como Escherichia, Citrobacter, Enterobacter
y Klebsiella, mientras que Soto y colaboradores (1996) encontraron los antes mencionados y
adems gneros como Salmonella, Shigella y Proteus. Estos gneros antes mencionados
fueron identificados para este estudio.
La estacin de lluvias se caracteriz por presentar valores ms altos de CT y CF en
comparacin con los registrados en la poca de seca. El nmero de bacterias puede aumentar
considerablemente en las sistemas acuticos por escurrimientos, ya qu estas son aguas de
precipitacin que han estado en contacto por mayor tiempo con la superficie del suelo durante
su recorrido (Castalleda & Pierola 2002).
De acuerdo con los Criterios Ecolgicos de Calidad del Agua de nuestro pas (CE-CCA-001/89),
se concluye que solo el 25% de las muestras de los sistemas lagunares y el 11% de los ros
fueron aptas para actividades recreacionales con contacto primario y para la proteccin de la
vida acuticas en la fase de este estudio. Las autoridades competentes deben enfatizar el
cumplimiento de las regulaciones vigentes, as como fomentar la construccin de plantas de
tratamiento en las reas susceptibles a la contaminacin por aguas servidas. Ello redundar en
la mejora de la calidad del agua y en el mejor aprovechamiento de los recursos (Hagerdorn et
al., 1999; Chigbu et al., 2005).
194

Los EF no se pudieron comparar con normas mexicanas puesto que a este indicador no se
incluye para sistemas de agua dulce. Sin embargo fueron comparadas con normas de otros
pases (NC 22: 1999 de Cuba y 91/692/CEE de la CEE; aguas de uso recreacionales) aplicadas
para este grupo. Se encontr que las lagunas San Isidro el Jobo, Cometa, Coco, Guanal,
Chichicastle, San Pedrito y las estaciones Bitzal 6ta. secc y 5ta., San Pedro y San Pablo y ro
Grijalva; mostraron concentraciones de EF superiores al valor lmite sealado para aguas
destinadas al uso de tipo recreacional (100 EF NMP/100ml).
Resulta evidente el contacto de estos sistemas acuticos con materia fecal de origen
antropognica y/o animal, ya que la especie Escherichia coli es el principal miembro de este
grupo indicador;
Esta bacteria tiende a desarrollarse en el intestino del hombre y animales
homeotermos. Su concentracin en las heces humanas se cifra en ms de 100 millones de

clulas por gramo de peso de materia fresca. Otros coliformes a menudo tambin de origen
fecal, se multiplican igualmente en aguas residuales y en las superficiales (Rheinheimer, 1987;
Madigan, 1997; Barrera, et al., 1998).
VII. Conclusiones
Con base a los resultados obtenidos relacionado con la calidad microbiolgica del agua en los
diversos sistemas hidrolgicos muestreados en la RBPC, se puede concluir
que laa
contaminacin microbiolgica en estos cuerpos de agua, es atribuible a las descargas de agua

domstica o residual, que como consecuencia alteran su estado natural. Las aguas domesticas
no tratadas son una de las principales amenazas para la salud pblica ya que es el medio
principal de difusin de muchas enfermedades infecciosas. Los sistemas lnticos y lticos
muestreados en la RBPC, se encuentran contaminados con altas concentraciones de bacterias
coliformes y estreptococos fecales. Los cuerpos lagunares ms contaminados con bacterias
coliformes son las lagunas el Tintal, Chichicastle, Narvez, Guanal, San Isidro, Viento, Idolos,
Cometa y el Coco. Se encontr que el gnero Escherichia coli presente en todas la estaciones
antes mencionadas.
Las estaciones que presentaron altas concentraciones de bacterias coliformes fueron; ro
Grijalva (Centro), ro Grijalva (Puente Frontera), ro Usumacinta (Rivera Alta 2da.secc,), ro
Usumacinta (Elpidio Snchez) y el ro Bitzal 5ta y 6ta seccin. La contaminacin es exclusiva
de excretas humanas, lo que demuestra que estas cuencas Hidrolgicas las descargas de
aguas negras de los asentamientos humanos son frecuentes.
195
Tabla 1. Porcentajes de estaciones que se encontraron fuera de los lmites de aceptacin segn
las normas nacionales e internacionales. * Proteccin de la vida acutica e uso recreacional. **
Fuentes de abastecimiento para agua potable.
Lluvia
Guas/estndares/100 ml
Sistema
acutico
Seca
CT
CF
71%*
67%
CEE-1988 (Europa)
CE-CCA-001/89 (Mxico)
CE-CCA-001/89 (Mxico)
NC-22: 1999 (Cuba)
NC-22: 1999 (Cuba)

CEE-1988 (Europa)
Lagunas
Ros
EF
CT
CF
75%*
71%
25%
67%
75%
50%
83%
88%
25%
75%
88%
50%
86%*
93%*
100%
86%
57%
64%
93%
57%
100%
100%
57%
93%
93%
57%
38%**
86%**
EF
46%**
64%**
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198

EXPRESION HETERLOGA Y PURIFICACIN DELA PROTENA NprB DE
Rhodobacter capsulatusB10SMEDIANTECROMATOGRAFA DE AFINIDAD EN
COLUMNAS CON GELES DE NTANi
Rodolfo GmezCruz, Mara Teresa GamboaRodrguez, Jess Roberto GamboaAldeco.
I. Resumen
Se fusion el gen nprB de R. capsulatus B10S a una cola de polihistidinas para purificar la
protena His6NprB recombinante mediante cromatografa de afinidad en columna con una
resina de NiNTA agarosa en condiciones no desnaturalizantes y en un gradiente de imidazol 5
a 250 mM. El anlisis SDS-PAGE de las fracciones purificadas detect la protena His6NprB
recombinante de unos 25 kDa y una banda tenue de un tamao aproximado de 50 kDa, que
podra corresponder a un dmero de esta protena. La cantidad de His6NprB total de las
fracciones cromatogrficas que presentaron mayor actividad nitrorreductasa fue 19,3 mgmL -1.
Como la masa molecular deducida de la secuencia de la protena His6NprB recombinante con
el motivo de histidinas es de 22,23kDa, la concentracin de la protena obtenida fue 868,2 M.
Se obtuvieron 135,1 mg totales de protena purificada de 2982,5 mg de protenas del extracto
crudo de los 4 L de cultivo de partida y el rendimiento de esta purificacin fue de 33,7 mgL-1 de
cultivo.
Palabras clave: Rhodobacter capsulatus, protena recombinante, cromatografa de afinidad,
cola de polihistidinas, SDS-PAGE.
II. Introduccin
Rhodobactercapsulatus es la nica bacteria fotosinttica en la que se han descrito varias
nitrorreductasas (NR; Blasco & Castillo 1992; 1993; PrezReinado et al. 2005). En
Rhodobacter capsulatus B10S se han identificado al menos dos genes que codifican posibles
NR, uno de ellos denominado nprA, codifica un polipptido de 210 residuos de aminocidos
(unos 25 kDa), que constituye la principal nitrorreductasa dependiente de NADPH y la funcin
fisiolgica de esta protena NprA parece que acta como una dihidropteridina reductasa (Prez
Reinado et al. 2005; PrezReinado et al. 2008). R. capsulatusB10S posee otra posible
nitrorreductasa codificada por el gen nprB. Estudios de mutagnesis dirigida han permitido
establecer que ambas NR, NprA y NprB, son necesarias para el proceso de reduccin de los
199

compuestos nitroaromticos hasta compuestos aminoaromticos en R. capsulatus (Prez
Reinado et al. 2005).La protena que expresa el gen nprB de la estirpe B10S de
Rhodobactercapsulatus, todava no ha sido purificada y caracterizada bioqumicamente. El gen
nprB de R.capsulatus B10S se aisl mediante PCR usando oligonucletidos sintetizados a partir
de la secuencia nucleotdica del gen homlogo RRC03929 de la estirpe SB1003.El producto de
este gen nprB tambin est implicado en la reduccin del DNP y su hiperexpresin y
purificacin se aborda en este trabajocon vista a su caracterizacin bioqumica y a su
comparacin con la nitrorreductasa NprA previamente purificada y caracterizada.
III. Materiales y mtodos

1.- MEDIOS Y CONDICIONES DE CULTIVO. Se utilizaron las metodologas descritas por
Weaver etal. (1975), Klipp et al. (1988) y Sambrook etal. (1989). Los antibiticos Ap, Sm y Km
se prepararon en agua destilada a 150 gmL-1, 200 gmL-1 y 25 gmL-1 de concentracin,
respectivamente, menos Cmque se disolvi en etanol a 50 gmL-1. Se aadieron 40 mgL-1 de
5bromo4cloro3indolilDgalactsido (XGal) (Sigma, ref. B4252) y 55 mgL-1 de IPTG
(USB, ref. 17886), para cultivar cepas seleccionables mediante complementacin, a las
placas de LB. La bacteria fototrfica R. capsulatus B10S se cultiv a 30 oC en condiciones
fototrficas (luz y anaerobiosis o microaerobiosis). Para el anlisis de los transconjugantes, las
placas de microtitulacin se mantuvieron en contenedores anaerbicos con el sistema GasPak
(BBL, USA) que genera una atmsfera de H2 y CO2. El cultivo de E. colifue en tubos de ensayo
de 15 mL con 3 mL y en frascos de Erlenmeyer de volumen adecuados (100 2 000 mL), a 37
C en oscuridad con agitacin de 220 rpm en un incubador orbital HT (Bottmingen). Para la
hiperexpresin de la protena recombinante NprB, se aadi IPTG 2 mM para inducir la
expresin de dicha protena cuando la absorbancia de los cultivos a 600 nm fue de 0,4 0,6.
Las clulas de E. coli JM109 se recogieron por centrifugacin a 8 000 rpm durante 15 min, a 4
C, en una centrfuga Beckman Avanti J25. Se desech el sobrenadante y las clulas se
congelaron a 80 oC, hasta su uso posterior. A continuacin se resuspendieron en tampn Tris
HCl
50 mM, pH 8. Los extractos acelulares se obtuvieron mediante sonicacin de las
suspensiones celulares a 90 W en tres perodos de 5 s utilizando un sonicador Vibracell.

2.- DETERMINACIONES ANALTICAS. El crecimiento de la cepa de Rhodobacter se sigui
midiendo la absorbancia a 680 nm de loscultivos, mientras que el crecimiento de las estirpes de
E. coli se sigui a 600 nmen un colormetro Turner (modelo 350) o un espectrofotmetro UVvis
ThermoSpectronic, Helios Epsilon. Para la determinacin de protenas se utiliz el mtodo de
200

Bradford (1976) y el valor obtenido se interpol en una recta patrn obtenida con distintas
concentraciones de seroalbmina bovina (BSA).
3.- TCNICAS DE MANIPULACIN DEL DNA. Para el aislamiento y extraccin del DNA
plasmdico se utilizaron los mtodos de purificacin mediante los preparados comerciales High
Pure Plasmid Isolation Kit de Roche Mannheim (ref. 1754785) y WizardGenomic DNA
Purification de Promega (ref. A1120), para obtener el
NA con la calidad y concentracin
necesarias para su secuenciacin. Para determinar el tamao de los fragmentos se us el

marcador comercial de Roche (DNA Molecular Marker X, ref. 1498037) y la transformacin de
las estirpes E. coli DH5 y JM109 se llev a cabo segn el mtodo descrito por Mandel & Higa
(1970).
4.- HIPEREXPRESIN DE LA PROTENA RECOMBINANTE His6NprB EN E. coli. Para la
expresin de la protena recombinante His6NprB, se amplific el gen nprB utilizando el DNA
genmico de R. capsulatus B10S como molde. Para ello se disearon los oligonucletidos
HISNPRB1 y HISNPRB2 con sitios de corte para las enzimas de restriccin BamHI y HindIII del
vector pQE32. La secuencia del gen nprB para el diseo de los cebadores se obtuvo de la base
de datos correspondiente a la secuencia completa del genoma de Rhodobactercapsulatus
SB1003 (www.integratedgenomics.com).
Para las reacciones de PCR se utiliz el preparado comercial ExpandTM High Fidelity PCR
System de Roche (ref. 1440000)en el sistema Mastercyclerpersonal 5332 Eppendorf. Los
desoxirribonucletidos (dNTPs) utilizados fueron los de Amersham Biosciencie (ref. 272035
01) a una temperatura de hibridacin de 55 C en los cinco primeros ciclos y 69 C en los
veinticinco ciclos restantes. En todos los casos, se realiz la desnaturalizacin a 98 C y la
extensin a 72 C. Una vez amplificado, el fragmento de DNA de unos 700 pb conteniendo el
gen nprB se introdujo en el plsmido pGEMT, denominndose a esta construccin pVE1.
Posteriormente, sedigiri con las enzimas BamHI y HindIII y se clon en el plsmido pQE32. A
continuacin se transform la estirpe JM109 de E. coli con dicha construccin, a la que se le
201

denomin pVE2.En el plsmido pVE2, la expresin del gen nprB est basada en el promotor
lac, de forma que la produccin de la protena recombinante His6NprB es rpidamente
inducida por la adicin de IPTG.
5.- ELECTROFORESIS EN GELES DE POLIACRILAMIDA CON DODECILSULFATO DE
SODIO (SDSPAGE). La electroforesis SDSPAGE se llev a cabo segn el mtodo de
Laemmli (1970). Se utiliz un sistema MiniProtean II Electroforesis Cell de BioRad. El patrn
de protenas utilizado para el gel teido con Coomassie fue SDSPAGE Molecular Weight
Standards, Broad Range de BioRad (ref. 1610317). Los marcadores KaleidoscopePrestained
Standards de ioRad (ref. 1610324) se utilizaron para el gel que se transfera a membrana y
se usaron dos filtros de papel Whatman E tra Thick lotPaper de ioRad, ref. 1703967 para la
transferencia.
6.-
PURIFICACIN
DE
LA
PROTENA
RECOMBINANTE
His6
NprB
MEDIANTE
CROMATOGRAFA DE AFINIDAD. Las cromatografas se llevaron a cabo en columnas de

afinidad con NTA, que es un quelante tetradentado. El NTA ocupa 4 de 6 sitios de enlace a
ligandos en la esfera de coordinacin del ion nquel, dejando dos sitios libres para la interaccin
con la cola de polihis. Las dimensiones de la columna de purificacin fueron 16 mm/20 cm
(Pharmacia Biotech, ref. 19510101) con 20 mL de matriz, empaquetada segn las
instrucciones de la casa comercial, a un flujo de 1 mLmin-1.
IV. Resultados
Dentro de las estrategias para la clonacin y secuenciacin del gen nprB de R. capsulatus
B10S, primero se sintetizaron los oligonucletidos B1 y B4 con la informacin de la secuencia
de los posibles genes orfs RRC03927 y RRC03930 para obtener la amplificacin de un
fragmento de unos 1,6 kb que incluye el gen nprB (RRC03929) y sus regiones flanqueantes por
PCR.Existen dos posibles tripletes ATG para el inicio del gen RRC03929 (nprB) y en la
anotacin del genoma de la bacteria fotosinttica Rhodobacter capsulatus SB1003
(http://www.ergolight.com/ERGO/) este gen comienza en el primero de ellos, por lo que
codificara una protena de 242 residuos de aminocidos (Fig. 1).Sin embargo, este inicio
carece de sitio de unin de los ribosomas y dara lugar a una protena con un extremo N
terminal ms grande que en otras NR homlogas, y, adems, presentara un amplio
solapamiento con la secuencia del gen RRC03928 que se transcribe en direccin contraria (Fig.
1).Por todo ello, es mucho ms probable que el gen nprB comience en el segundo ATG, que s
est precedido por una secuencia Shine-Dalgarno tpica de unin a ribosomas, y que dara un
202

tamao de 201 residuos de aminocidos a la protena NprB, similar al de otras NR (Fig. 2),
eliminando igualmente el solapamiento con el gen divergente RRC02929 (Fig. 1). Tras el codn
de terminacin del gen nprB existe una secuencia que podra actuar como un terminador de la
transcripcin independiente de Rho (Fig. 1).
203
Figura 1. Secuencia del fragmento de 1,6 kb que contiene el gen nprB de Rhodobactercapsulatus B10S y sus
regiones flanqueantes. La secuencia Shine-Dalgarno (S/D) est marcada en color amarillo. Asimismo se representan
los posibles sitios de inicio de los genes (flechas continuas para los ms probables y discontinuas para los menos
probables). La secuencia de la protena NprB con el inicio ms probable precedido por la secuencia Shine Dalgarno
se muestra con letras rojas en negrita. Las regiones intergnicas se representan en negritas. Con flechas divergentes
se muestra una posible estructura de horquilla que precede a una secuencia rica en T (subrayada) que podra actuar
como terminador independiente de Rho.
El gen nprB de R. capsulatus B10S codifica un polipptido de 201 residuos de aminocidos, con
una masa molecular y un pI tericos de 21.265 Da y 6,1, respectivamente. La secuencia de esta
protena se compar con las secuencias existentes en las bases de datos y presentaba
homologa con otras posibles NR.La comparacin de la secuencia de aminocidos deducida se
realiz mediante el mtodo Clustal W utilizado por el programa BioEdit (Fig. 2).
Figura 2. Alineamiento mltiple de la protena NprB de Rhodobacter capsulatus B10S con diferentes NR. El alineamiento
de secuencias se realiz utilizando el mtodo Clustal W del programa de alineamiento mltiple de secuencias BioEdit. Los
aminocidos idnticos se muestran sombreados en gris, mientras que los que son similares estn sombreados en rojo. La
protena NprB de R. capsulatus B10S, de 201 aminocidos, presenta el dominio de unin del FMN muy conservado, al
igual que otras NR (marcado con recuadros color azul).
204

Para la clonacin del gen nprB de R. capsulatus B10S en un vector de expresin con secuencia
de polihistidinas se procedi en primer lugar a disear los cebadores HISNPRB1 y HISNPRB2
para realizar la amplificacin por PCR de una regin de 0,7 kb que contena el gen nprB de la
cepa B10S (Fig. 3).
Figura 3. Amplificacin del fragmento BamHIHindIIIde unos 0,7 kb que contiene el gen nprB. M) Marcador del
tamao del DNA (DNA Molecular Marker X) F) Fragmento amplificado mediante PCR con los oligonucletidos
HISNPRB1 y HISNPRB2, que contiene el gen nprB.
Estos cebadores incluyen la secuencia de corte de las enzimas BamHI y HindIII,

respectivamente, para facilitar la clonacin del fragmento amplificado. Dicho producto de PCR
se clon en el vector de clonacin pGEMT dando como resultado el plsmido pVE1, el cual se
secuenci con los oligonucletidos T7 y SP6 de pGEMT, comprobndose que la secuencia del
gen nprB de la cepa B10S era idntica a la descrita anteriormente (PrezReinado et al.
2005).A continuacin el fragmento BamHIHindIII de unos 0,7 kb (Fig. 3) se clon en el vector
de expresin pQE32, dando como resultado la construccin pVE2, en la que el gen nprB est
clonado tras la secuencia del vector que codifica seis residuos consecutivos de His que quedan
en el mismo marco de lectura de la protena NprB, por lo que se obtendra la protena
recombinante His6NprB, con la cola de polihistidina fusionada en el extremo Nterminal.La
digestin del plsmido pVE2 (pQE32nprB) con diferentes enzimas de restriccin confirm la
presencia del gen nprB en la construccin. Adems, la secuenciacin del plsmido pVE2
corrobor que el gen nprB estaba fusionado en la fase de lectura correcta con la secuencia de
polihistidinas codificada por el vector pQE32. Por lo tanto, la construccin pVE2 (pQE32nprB)
se introdujo en E. coli JM109 para la expresin y purificacin de la protena recombinante His6
NprB. A partir de las clulas de E. coli transformadas con pVE2 (pQE32nprB), previamente
inducidas por IPTG, se obtuvieron las fracciones solubles como se describe en Materiales y
Mtodos. Estos extractos se cargaron en un gel SDSPAGE para analizar la presencia de la
protena recombinante His6NprB mediante inmunodeteccin (Fig. 4).
205
Figura 4. Tincin con Coomassie e inmunodeteccin de la protena His6 NprB. Las fracciones solubles de clulas de E.
coli (pQE32nprB) en distintas condiciones de induccin se cargaron en geles para SDS-PAGE que se tieron con azul
de Coomassie (a) o se sometieron a inmunodeteccin con anticuerpos frente al motivo de polihistidinas (b). La
concentracin de protena total cargada en cada calle fue 2,0 gL-1. M: SDSPAGE Molecular Weight Standards, Broad
Range.
Dicha protena se detect en las fracciones solubles correspondientes a los tres tiempos de
induccin, 1, 2 y 3 horas. El tamao esperado para la protena NprB, segn se deduce del
anlisis de su secuencia de aminocidos, es de 23 kDa. El tamao de la protena detectada
fue muy similar al esperado ( 25 kDa) y tambin se observ una banda tenue de un tamao
50 kDa, que podra corresponder a un dmero de la protena NprB. La fraccin soluble
obtenida en el fraccionamiento subcelular a partir de 4 L de cultivo de la estirpe E. coli JM109
portadora del plsmido pVE2, tras la induccin con IPTG 2 mM durante 3 h, se someti a una
cromatografa de afinidad en columna con una resina de nquelNTA agarosa. Dicha
cromatografa se llev a cabo en condiciones no desnaturalizantes. En estas condiciones la
interaccin de las protenas no marcadas con histidinas con la resina NiNTA es ms alta que
en condiciones desnaturalizantes, por lo que es conveniente aadir bajas concentraciones de
imidazol (5 mM) en los tampones de lisis y lavado. Para extraer la protena recombinante His 6
NprB retenida en la columna se aplic un gradiente de imidazol de 5 a 250 mM, y
posteriormente se realiz un lavado con imidazol 250 mM, como se indica en Materiales y
Mtodos. Las fracciones quepresentaron mayor actividad nitrorreductasa (72 78) se
agruparon, y mediante el mtodo de Bradford se determin la cantidad de protena total, que
fue de 19,3 mgmL-1. Como la masa molecular deducida de la secuencia de la protena NprB
recombinante con el motivo de histidinas es de 22,23kDa, la concentracin de la protena
obtenida fue868,2 M. A partir de los 2 982,5 mg de protena del extracto crudo
correspondiente a los 4 L de cultivo, se obtuvieron 135,1 mg totales de protena purificada. El
rendimiento de esta purificacin fue 33,7 mgL-1 de cultivo.
206

V. Discusin
La comparacin de las secuencias de aminocidos del producto del gen nprB de R. capsulatus
B10S con las secuencias disponibles en las bases de datos muestra que solamente presenta
similitud con NR que todava no han sido caracterizadas bioqumicamente.NprB present una
identidad del 60 % y una similitud del 68 70 % con posibles NR de varias cepas de
Rhodobactersphaeroides y una identidad del 44 59 % y una similitud del 57 71 % con otras
NR hipotticas no caracterizadas de otros organismos como Caulobacter, Nitrobacter,
Roseobacter y Paracoccusdenitrificans. Adems, NprB tambin present cierta similitud con la
nitrorreductasa YdjA de E. coli (Fig. 2). La comparacin de las secuencias de aminocidos de
estas NR que presentan homologa con la protena NprB de Rhodobacter capsulatus B10S
revela la presencia de 13 residuos muy conservados de leucina (posiciones 18, 21, 32, 42, 46,
58, 104, 125, 148, 163 y 165 en la secuencia de B10S en la Fig. 2), la mayora de los cuales se
encuentran en bloques de secuencias muy conservados en todas estas NR (marcadas con un
recuadro color azul en la Fig. 3), que podran formar parte del dominio de unin del cofactor
FMN en estas protenas. Adems, la protena NprB de R. capsulatus B10S posee un nico
residuo de cistena (Cys105), pero este residuo aminocido no se observa como conservado. No
obstante, se ha demostrado que el residuo Cys69 de la protena Nacetiltransferasa de
Salmonella typhimurium juega un papel crucial en el mecanismo cataltico de esta protena
(Watanabeet al. 1994). Tambin, es destacable la gran cantidad de residuos de Arg (14
residuos en las posiciones 40, 49, 50, 70, 75, 79, 107, 129, 137, 138, 140, 141, 145, 153 y 172),
que estn presentes y conservados en estas protenas (Fig. 2).La protena His6NprB present
en SDS-PAGE una masa molecular de 25 kDa, bastante parecida a la masa molecular terica
deducida de la secuencia. La masa molecular de los monmeros de otras NR purificadas
oscilan entre 24 y 28 kDa. La protena NfsB de E. coli presenta una masa molecular de 24 kDa
(Zennoet al. 1996), la protena NR de Enterobactercloacae de 27 kDa (Bryant &DeLuca1991) y
la protena Cnr de Salmonellatyphimurium presenta una masa de 28 kDa (Watanabeet al.
1998). La masa molecular del monmero de la nitrorreductasa de R. capsulatus E1F1 purificada
por Blasco & Castillo (1993) es de unos 27 kDa y la nitrorreductasa NprA de R. capsulatus
B10S es de 23 kDa (PrezReinado et al. 2005). Al igual que todas las NR descritas, excepto
lanitrobenceno reductasa de Pseudomonaspseudoalcaligenes JS45 (Sommerville et al. 1995)
que no muestra homologa con las NR clsicas, NprB aparentemente es tambin activa como
un homodmero. En el anlisis mediante SDSPAGE de la protena NprB se observ una banda
tenue de unos 50 kDa, aproximadamente el doble del tamao de la banda mayoritaria, que
podra corresponder a un dmero de la protena.
207

VI. Conclusiones
Rhodobacter capsulatus B10S realiza la reduccin de compuestos nitroaromticos en su mayor
parte por dos NR insensibles a oxgeno: NprA, una protena homodimrica de 50 kDa, que
posee FMN como cofactor y utiliza NAD(P)H como donador de electrones y que est regulada
positivamente por diversos compuestos nitroaromticos (PrezReinado et al. 2005), y NprB,
una nitrorreductasa constitutiva que tambin es un homodmero de 50 kDa, puede usar
NADPH o NADH, aunque con cierta preferencia por el NADH, para reducir quinonas y grupos
NO2 presentes en una gran variedad de compuestos xenobiticos, produciendo derivados
NHOH o NH2 y presenta el dominio de unin del FMN muy conservado, al igual que otras NR.
Las protenas NprA y NprB de R. capsulatus presentan poca similitud entre s. Los resultados
obtenidos confirman que el gen nprB de la cepa B10S codifica una nitrorreductasa con
propiedades bioqumicas distintas a las mostradas por la nitrorreductasa NprA.
VII. Referencias.
Blasco
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Lightdependent
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similar
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biochemicalproperties to FRaseI, themajorflavinreductase in Vibriofischeri. J. Biochem.

120:736744.
209

LISTADO DE HONGOS ECTOMICORRIZGENOS DE UN ENCINAR TROPICAL EN
BALANCN TABASCO, MXICO.
Biol. Carlos Ernesto Gonzlez Chicas, Dra. Silvia Cappello Garca, Dra. Luisa del Carmen
Cmara Cabrales.
I. Resumen
El estado de Tabasco ha sufrido gran deforestacin de sus selvas vrgenes, actualmente slo
conserva el 3%.En el municipio de Balancn se encuentra un relicto de encinos tropicales
(Quercus oleoides). El objetivo de este estudio fue realizar un listado taxonmico de especies
ectomicorrizgenas y la descripcin de sus estructuras micorrzicas en base a sus caracteres
macromorfolgicos. Para ello, se realiz el mtodo de muestreo aleatorio, colectando
basidiomas que estn cercanos a algn encino, se extrajeron muestras de suelo de 10 cm3
debajo de cada carpforo recolectado. Posteriormente el material fngico se describi,
herboriz y se deposit en el Herbario UJAT; para la identificacin se utilizaron artculos
cientficos y libros especializados. Las muestras de suelo fueron tamizadas hasta extraer las
estructuras ectomicorrzicas. De los 63 ejemplares estudiados se encontraron 22taxa
pertenecientes a4 ordenes, 7 familias y 10 gneros, encontrando mayor abundancia del gnero
Russula y resaltando la presencia de los gneros Lactarius, Cortinarius, Amanita,
Laccaria,Tylopilus y Phylloporus. En cuanto a las ectomicorrizas se describen 19 morfotipos. Se
registra una nueva especie para Mxico, cinco especies y siete gneros se reportan por primera
vez en Tabasco.
II. Introduccin
Los hongos son organismos con una alta diversidad, actualmente son el segundo grupo de
organismos ms abundante con un total de 97,330 especies descritas, superado nicamente
por los insectos (Kirk et al. 2008). Adems de desempear un papel fundamental para el
reciclaje de nutrientes en el suelo, desarrollan interacciones ecolgicas vitales para el medio
ambiente, tal es el caso de las micorrizas (Herrera y Ulloa, 2004).
Las micorrizas son asociaciones mutualistas entre algunos hongos y el 95% de las plantas
superiores. En sta relacin los hogos aportan una mejor captacin de fsforo, zinc, cobre y
amonio por medio del micelio fngico, mejorando significativamente la absorcin de agua,
adems favorecen la resistencia a plagas ya que el hongo ocupa sitios de infeccin y el manto
fngico sirve como barrera.Por su parte, el componente fngico se nutre de los carbohidratos
almacenados en las clulas mesodrmicas y los exudados radicales de las plantas.(PrezMoreno y Read, 2004).De acuerdo a la invasin del hongo en la raz existen tres grupos
micorrzicos fundamentales: endomicorrizas, ectomicorrizas y ectendomicorrizas.
210

Las ectomicorrizasse caracterizan por desarrollar un crecimiento hifal intercelular en las races
de la planta hospedera, adems de presentar manto fngico y red de Hartig (Tedersoo et al.
2010; Ulloa y Hanlin, 2006).
Estas interacciones hongo-planta son raras en zonas tropicales, ya que para colonizar las
races, los hongos requieren races secundarias jvenes con crecimiento lento como sucede en
climas templados (Brundrett et al. 1996).
Se han realizado varios estudios de ectomicorrizas en el hospedero vegetal del gnero Quercus
en bosques de zonas templadas o boreales en Amrica del Norte y Europa, ignorando la
diversidad de hongos ectomicorrizgenos asociados a dicho hospedero en los latifolios en
zonas ms clidas como en el sur de Mxico y Amrica Central, pues Quercus crece tambin
en clima tropical (Nixon, 2006).
En Mxico existen 161 especies de encinos (Valencia, 2004). Se estima que a nivel mundial
existen entre 400 y 500 especies de Quercus (Nixon, 2006; Manos et al. 1999), de las cuales en
nuestro pas estaran representadas del 32.2 al 40.2% de las especies del gnero y de las 161
especies registradas 109 son endmicas; esto ubica a Mxico como el centro de riqueza y
endemismo de encinares.
En Tabasco se encuentran fragmentos de encino tropical (Quercus oleoides Schltdl. et Cham.)
ubicados en los municipios de Balancn, Huimanguillo, Jonuta, Macuspana y Tenosique
(Rodrguez-Sandoval, 2012; Cmara y Cappello, 2013); estos rboles son relictos de un
desplazamiento causado por las ultimas glaciaciones registradas y que lograron adecuarse a
las condiciones de su zona de distribucin (Pennington y Sarukhn, 2005).
El presente trabajo se enfoca a determinar la diversidad de los hongos ectomicorrizgenos y
sus estructuras micorrzicas asociadas con el encino tropical Q. oleoides en la sabana de
Balancn; ya que se tiene poca informacin de estas asociaciones, y ningn registro para
Tabasco.
Contribuir al conocimiento de la diversidad de hongos ectomicorrzicos de encinos tropicales.

Elaborar un listado taxonmico de hongos ectomicorrzicos asociados a Q. oleoides en
Balancn, Tabasco.
Describir ectomicorrizas basadas en caracteres macromorfolgicos.
211
rea de estudio
Esta se ubica en el municipio de Balancn. En base a la presencia de encino tropical (Q.
oleoides) dos sitios fueron seleccionados. El primer sitio se encuentra en la carretera Balancn
El triunfo, en el Km 8.3, pasando el entronque conocido como la T, en la Ranchera Campo
alto en un predio privado con coordenadas geogrficas 175219.1 N y 913131.3 WO.
El segundo sitio se ubica en el Km 17, en un predio privado conocido como Rancho la Foresta
con coordenadas geogrficas 175136.8 N y 912649.9 WO.
Se realizaron recorridos en la zona de estudio, donde se recolectaron basidiomas de manera
aleatoria, buscando aquellos cuerpos fructferos que se reconozcan como ectomicorrzicos
(para ello se consult la base de datos EcM_lineages.php). El lugar fue visitado en cuatro
ocasiones, entre los meses de noviembre de 2012 y junio 2013, posteriormente los basidiomas
se describieron siguiendo las reglas bsicas en micologa (Cappello et al, 2013). Todo el
material se herboriz y se deposit en la coleccin de hongos de la Divisin Acadmica de
Ciencias Biolgicas para su identificacin.
La identificacin de los ejemplares se llev a cabo mediante un anlisis de caracteres
macroscpicos y microscpicos.Para las observaciones microscpicas se realizaron cortes
histolgicos y un microscopio Carl ZeissAxiostar plus. La medicin de las estructuras se realiz
con ayudadel programa AxioVision 40 v4.7.1.0 (2003).
IV.III. Colectade races y descripcin de estructuras micorrzicas.
Las races se recolectaron justo debajo del sitio de donde se colect el esporma, para ellofue
colectado suelo superficial de 10cm3 y depositado en bolsas de polietileno de la marca ziploc
con sus respectivos datos de colecta.
Posteriormente para su extraccin, esas muestras fueronpasadas atamices de 1 mm de luz,
marca Newark y un chorro de agua finapara limpiar los residuos de suelo y extraer las
estructuras ectomicorrzicas. Las caractersticas macromorfolgicas distintivas de cada
ectomicorriza se observaron con un estereoscopio marcaZeiss, Stemi DV4 yse midieron con un
microscopio marca Hollandeuromex con reglilla para su descripcin.Por ltimo, dichas
estructuras se fotografiaron con una cmara Fujifilmpara realizar el agrupamiento de los
posibles morfotipos de acuerdo a las caractersticas que presentaron (lvarez-Snchez y
Monrroy, 2008).
La descripcin de los morfotipos se llev a cabo con base en el folleto N. 19Hongos
ectomicorrizgenos y produccin de inoculantes para plantas de inters forestal (SantiagoMartnez y Estrada-Torres, 1999). Las caractersticas macromorfolgicas tomadas en cuenta
fueron: Tipo de ramificacin, dimensin del sistema,forma de las terminaciones no ramificadas,
superficie del manto y Rizomorfos y cordones miceliares.
212
V. Resultados
Se estudiaron 63 ejemplares pertenecientes a 22 taxa, todos miembros de la divisin de

Basidiomycota. Estostaxa estn adscritos a 4 rdenes, 7 familias y 10 gneros (vaseTabla 1).
Se registran por primera vez siete nuevos gneros para Tabasco.
Tabla 1. Listado taxonmico de hongos ectomicorrzicos asociados a Q. oleoides, clasificacin segn
INDEXFUNGORUM.
Orden
Familia
Determinacin taxonmica*
Agaricales
Agaricaceae
Cortinariaceae
Amanita sp.1
Amanita sp.2
Cortinarius sp.1
Cortinarius sp. 2
Hydnangiaceae
Laccaria sp.1
Laccaria sp. 2
Boletales
Boletaceae
Phylloporus sp. 1
Tylopilus sp.1
Tylopilus sp. 2
Sclerodermataceae
Pisolithus tinctorius (Pers.) Coker&Couch. 1928

Scleroderma sp. 1
Russulales
Russulaceae
Lactarius sp. 1
Russula sp. 1
Russula sp. 2
Russula sp. 3
Russula sp.4
Thelephorales
Thelephoraceae
Russula sp. 5
Russula sp. 6
Russula sp. 7
Russula sp. 8
Russula sp. 9
Thelephora sp. 1
Nuevos reportes para Tabasco.
En cuanto a los 22 taxa encontrados, el gnero mejor representado fue Russula con nueve
taxa, seguido de los gneros Laccaria, Amanita, Cortinarius y Tylopilus con dos taxa cada uno (
Figura 1).
213
Gneros
Thelephora
Russula
Lactarius
Scleroderma
Pisolithus
Tylopilus
Phylloporus
Laccaria
Cortinarius
Amanita
0
10
Nmero de taxa
Figura 1. Nmero de taxas por gnero reportados para el encinar tropical de Balancn.
De los 63 ejemplares estudiados el gnero mejor representado fue Russula con un total de 37
recolectas que representa el 59% de estas; en contraste los gneros que presentaron la menor
incidencia son Thelephora y Pisolithus, ambos con slo una recolecta representando el 2% del
total (Figura 2).
2%
Amanita
3%
5%
Cortinarius
9%
5%
Laccaria
Phylloporus
Tylopilus
9%
59%
Pisolithus
Scleroderma
2%
Lactarius
3%
3%
Russula
Thelephora
Figura 2. Porcentaje del total de recolectas de la zona por gneros.
Caracterizacin de las estructuras micorrzicas.

Se extrajeron y analizaron191puntas de races micorrizadasde Q. oleoides obtenidas de los 63
basidiomas recolectados. Se reportan 19 morfotipos diferentes (Tabla 2).
Tabla 2. Morfotipos y sus principales caracteres morfolgicos.
Morfotipo
1
2
3
Tipos
de
ramificacin*
I-PN a D
I-PN
S a M-PR
Longitud
del
sistema
.06 mm
1 mm
3 mm
Terminaciones
no ramificadas
Superficie
del manto
Rectas
Torcidas
Rectas
Lisa
Rugosa
Lisa
Rizomorfos y
cordones
miceliares
Slo Rizomorfo.
Slo Rizomorfo.
Slo
hifas
emanantes.
214

4
M-PN
1.2 mm
Rectas
Rugosalanosa
Granulosa
Presente, con hifas

emanantes.
5
M-PN
6.2 mm
Rectas
Slo
con
hifas
emanantes.
6
M-PR a D
2 mm
Rectas
Lisa
Slo
con
hifas
emanantes.
7
S
.05 mm
Torcidas
Lisa
Ausentes.
8
S
.06 mm
Torcidas
Lanosa
Presente, con hifas
emanantes.
9
S
2 mm
Torcidas
Lisa
Ausentes.
10
R
.04 mm
Tortuosas
Granulosa
Ausentes.
11
M-PR
1 mm
Torcidas
Algodonosa Slo
con
hifas
emanantes.
12
S
.03 mm
RectasGranulosa- Presente, con hifas
Moniliformes
Algodonosa emanantes.
13
M-PR
.06 mm
Rectas
Granulosa- Presente, con hifas
lanosa
emanantes.
14
S a M-PR
1 mm
TorcidasAlgodonosa Presente, con hifas
Moniliformes
emanantes.
15
M-PR
1.4 mm
Rectas
Lanosa
Presente, con hifas
emanantes.
16
M-PN
.06 mm
Torcidas
Algodonosa Presente, con hifas
emanantes.
17
S a M-PN
1.2 mm
Rectas
Algodonosa Slo
con
hifas
emanantes.
18
S a I-PN
.08 mm
Torcidas
Granulosa
Ausentes
19
S
.07 mm
Torcidas
Algodonosa Slo
con
hifas
emanantes.
*Dicotmica (D), Irregular- Pinada (I-PN), Monopodial-Pinada (M-PN), Monopodial-Piramidal (M-PR) y
Simple (S).
De los 19 morfotipos reportados el 3 fue el mejor representado en las colectas con 23

ejemplares tpico, seguido del6 con 17 ejemplares y los morfotipos 7 y 14, ambos con 16
ejemplares cada uno, en el caso de las estructuras que no reunieron los cinco ejemplares
tpicos se agruparon en la categora otros (Figura 3).
25
20
15
10
5
0
23
9
12
17 16
16
8 9
5 5 6
8
5 6 6
5
12
N. 1
N. 2
N. 3
N. 4
N. 5
N. 6
N. 7
N. 8
N. 9
N. 10
N. 11
N. 12
N. 13
N. 14
N. 15
N. 16
N. 17
N. 18
N. 19
Otros
N. de ejemplares tipicos
Ejemplares tpicos
Morfotipos
Figura 3. Nmero de ejemplares tpicos por morfotipo.
215
VI. Discusin
En cuanto a estudios realizados con hongos ectomicorrizgenos asociados al gnero Quercus,

independientemente del clima en el que se encuentren, los gneros reportados en este estudio
coinciden con De Romn y De Miguel (2000) reportando el gnero Thelephora y Pisolithus
tinctorius; mientras que con Chanona-Gmez et al. (2007) en cuanto a la presencia de los
gneros Russula, Scleroderma, y Tylopilus y con los de Morris et al. (2008 y 2009); reportando
mayor dominancia de las familias Russulaceae y Thelephoraceae adems de la presencia del
gnero Cortinarius.
La presencia de Pisolithus tinctorius en Tabasco coincide con Garca-Rodrguez et al. (2006),
aunque ellos lo reportan para el Municipio de Huimanguillo y en plantaciones de eucalipto.
La dominancia del gnero Russula coincide con todos los trabajos revisados de hongos
ectomicorrzicos asociados al gnero Quercus en general, a excepcin de De Romn y De
Miguel (2000). En cuanto a los escasos estudios del gnero Quercus en el trpico (Morris et al.
2008 y 2009) los resultados tambin coinciden con una dominancia del gnero Russula y la
presencia de los gneros Lactarius, Amanita, Cortinarius, Thelephora y Tylopilus. Esto
demuestra una estrecha y antigua relacin simbitica entre los hospederos del gnero Quercus
y los simbiontes fngicos antes mencionados, sobre todo del gnero Russula.
El bajo nmero de ejemplares determinados a nivel especie es un reflejo de la falta de estudios
en hongos tropicales y nulos para ectomicorrizgenos de Tabasco, aunado a que para la
mayora de los gneros reportados existe ms informacin de zonas templadas.
El nmero de morfotipos encontrados es similar al nmero de taxa, esto indica que podra existir
una similitud entre las especies epigeas e hipogeas, aunque es difcil relacionarlas ya que las
estructuras ectomicorrzicas forman redes interconectadas de bajo del sustrato (Agerer, 2001;
Tedersoo et al. 2010).
En cuanto a los morfotipos 3, 6 y 7 que fueron los mejores representados, renen las
caractersticas de las estructuras de e ploracin de contacto segn la clasificacin de Agerer
(2001) las cuales son de un manto liso, desnudo sin rizomorfos y si presentan hifas emanantes
son pocas. ste tipo de ectomicorriza es comn de los gneros Russula y Lactarius,
coincidiendo as con la dominancia de basidiomas del gnero Russula encontrado en la zona.
VII. Conclusiones
Se reportan 22 taxa de hongos macromicetos ectomicorrizgenos asociadas a Q. oleoides,

todos Basidiomycetes.
El gnero mejor representado fue Russula con nueve taxa y el 59% del total de las recolectas.
216

En general y coincidiendo con todos los trabajos revisados anteriormente se demuestra que el
gnero Russula, Cortinarius, Amanitay Thelephora est muy relacionado con el gnero Quercus
y con hospederos arbreos de climas tropicales.
El gnero Laccaria asociado a encino tropical coinciden con lo registrado por Mata, Halling y
Mueller (1999; 2003).
Se encontraron 19 morfotipos diferentes, los morfotipos mejor representados (3, 6 y 7)
presentan caractersticas de estructuras de tipo e ploracin de contacto comunes del gnero
Russula y Lactarius segn Agerer, (2001).
Los gneros Amanita, Phylloporus, Scleroderma, Russula, Lactarius, Cortinarius yTylopilusse
registran por primera vez en el estado de Tabasco; adems se proporciona el primer listado de
morfotipos de ectomicorrizas del Estado.
Se registra el primer listado de hongos macroscpicos en el municipio de Balancn.
VIII. Referencias
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ESTUDIO PRELIMINAR DE LOS MACROMICETES DE LA ESTACIN BIOLGICA

LA FLORIDA, TACOTALPA, TABASCO.
Pas. Ecol. Lidia Alina Martnez Rosales, Dra. Silvia Cappello Garca, M.C.A. Victor Herman
Gmez Garca.
I. Resumen
En el estado de Tabasco se han realizado diferentes trabajos para conocer la diversidad de los
macromicetes, sin embargo an falta por abarcar varias zonas, una de ellas es la Estacin
Biolgica La Florida que se encuentra dentro del rea Natural Protegida del Parque Estatal
Sierra de Tabasco,por lo que en el presente trabajo se muestra un estudio preliminar de los
macromicetes que crecen en dicho lugar. Se realizaron exploraciones durante un ciclo, con
salidas de tres horas de caminatas al azar. Se recolectaron 194 especmenes, de los cuales
hasta ahora se han determinado 154 a nivel de gnero y 40a nivel de especie.
II. Introduccin
Los hongos son un grupo de organismos con caractersticas propias que los diferencian de
plantas y animales. Son eucariontes acloroflicos hetertrofos que degradan la materia orgnica
para alimentarse por absorcin; algunos son saprfitos, parsitos y otros simbiontes. Su
reproduccin es de tipo sexual y asexual. Por lo general, estn constituidos por clulas
filamentosas llamadas hifas; estas pueden tener pared celular de quitina ocasionalmente con
celulosa, entre otras sustancias; algunas presentan septos que pueden ser simples o complejos
219

(Frutis, et al. 2013). En el presente trabajo slo se har referencia a los hongos macroscpicos
adscritos a la Divisin Basidiomycota y Ascomycota.
Los organismos que pertenecen a la Divisin Ascomycota se caracterizan por formar ascas, que
son estructuras de reproduccin sexual en forma de sacodentro de las cuales se desarrollan las
esporas (ascosporas). Los hongos de la Divisin Basidiomycota forman basidios, estructuras
microscpicas sexuales que dan lugar a las esporas (basidiosporas) (Mata et al., 2003).
Mxico se considera un pas megadiverso en cuanto a grupos de organismos, ocupando el
quinto lugar en el mundo, por su nmero de especies y endemismos, y cuenta con el 10% de la
diversidad terrestre del planeta, debido a la posicin biogeogrfica que tiene nuestro pas,
ubicado entre dos grandes regiones, la nertica y la neotropical (Mittermeier y Goettsch 1992, y
Conabio, 1998). En lo que se refiere al conocimiento de la diversidad de hongos en Mxico,
Guzmn estima que se conocen 4 500 especies de hongos macroscpicos, esto basado en
revisiones bibliogrficas y especmenes de colecciones Guzmn (1998a).En el estado de
Tabasco se conocen 464 especies, de las cuales el 53% pertenecen a la Divisin
Basidiomycota, 46% a la Divisin Ascomycota y el 1% a la Divisin Zygomycota (Cappello y
Rosique en prensa). An falta por conocer la micobiota de las diferentes zonas del Estado, por
lo cual en ste estudio se pretende realizar un listado de los hongos (macromicetos) que crecen
en la Estacin Biolgica La Florida.
Describir y conocer los macromicetes de la Estacin Biolgica la Florida

Evaluar la diversidad de macromicetes de la Estacin Biolgica La Florida
Determinar el tipo de hbitat ms frecuente de los macromicetes
Para la realizacin del presente trabajo se efectuaron exploraciones durante los meses de
Agosto y Junio del 2012, Febrero y Marzo del 2013, para cada mes se hiz una salida a campo.
Se recolectaron 194 basidiomas los cuales se describieron morfolgicamente, anotndoles
todas sus caractersticas parecederas (ej. color, consistencia ), utilizando las guas ilustradas de
Cappello (2010) y Delgadoet al. (2005), posteriomente el material fue secado con una
220

deshidratadora de verduras marca Gardenmaster, a una tempertatura de 50 a 60C durante 48
horas, para finalizar con el procesamiento de los especmenes se guardaron en cajas de cartn
para seguir con la identificacin taxonmica.
La identificacin de los especmenes se realiz en el Laboratorio de Micologa de la DACBiol de
la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, se us bibliografa general y especializada,
dependiendo de los hongos a estudiar, por ejemplo: Dennis (1970,1978), Largent (1977),
Guzmn (1977), San Martn (1992), Delgado et al. (2005), entre otros. El estudio microscpico
del material se llev a cabo siguiendo las tcnicas ordinarias en la micologa, elaborando
preparaciones montadas en portaobjetos. Se utilizaron reactivos para la visualizacin de las
estructuras microscpicas como, KOH 5%, solucin de Melzer, lactofenol o rojo Congo al 1 %,
dependiendo los requerimentos. Se anotaron los datos del tamao en m, forma y color de las
diferentes estructuras y en algunos casos se realizaron esquemas a lpiz.
V. Resultados preliminares
De los 194 especmenes recolectados154 fueron determinados a nivel genrico y 40 a nivel de

especie. La Divisin Ascomycota qued representada con dos Familias Xylariaceae y
Sarcocyphaceae, mientras que la Divisin Basidiomycota con 23 Familias, como se puede
apreciar en la Figuras 1, 2 y 3. Las Familias ms abundantes de acuerdo al nmero de taxa
encontrados son:Marasmiaceae 32 % yPolyporaceae 19 %, adscritas a la Divisin
Basidiomycota, de igual manera la Familia Xylariaceae13% adscrita a la Divisin Ascomycota,
Figura 2 y 3. Los gneros mejor representados con ms de 10 taxa cada uno fueron:
Marasmius(32%)y Polyporus(19%) Figura 2.
En la Figura 4. Se muestran los principales tipos de sustratos; ligncola, terrcola y humcola,
siendo el sustrato ligncola el mejor representado.
Figura 1. Divisin
221
Figura 2. Familias
Figura 3. Familias
Figura 4. Tipos de sustrato
222

VI. Discusin
Como se puede observar en la Figura 1, la Divisin Basidiomycota obtuvo un mayor nmero de
especmenes en contraste con la divisin Ascomycota, esto puede deberse a la distribucin de
los grupos taxonmicos en la naturaleza,coincidiendo con lo postulado por Cifuentes y
colaboradores (1993).
La
Familia
Marasmiaceae
y Polyporaceae
fueron
las mejor
representadas en cuanto a nmero de especies, lo cual coincide con lo encontrado en otros

trabajos(Rodrguez y Guzmn-Dvalos 1984, Guzmn y Garca 1973), adems mencionan que
el grupo de los Poliporceosesrepresentativo de zonas tropicales, mientras que el grupo
Marasmiaceae es cosmopolita, esto podra explicar la abundancia de dichos grupos en esta
zona.
La mayora de los hongos estudiados fueron ligncolas con el 73%, seguido de los terrcolas con
el 15% y humcolas con 13%, esto concuerda con los trabajos realizados en diferentes zonas
del pas (Cordova-Martnez, 2007; Guzmn, 1963; Lpez Bonilla y Cappello 2000),en los que
mencionan que la mayor presencia de hongos ligncolas es por disponibilidad de materia
orgnica en las zonas tropicales.
VII. Conclusin
En conclusin, de los 194 especmenes recolectados se determinaron 154 a nivel genrico y 40
a nivel de especie. La FamiliaMarasmiaceae y Polyporaceae resultaron ser el grupo ms
abundante coincidiendo con lafrecuencia de los gneros Marasmius y Polyporus. La mayora de
los hongos resultaron ser ligncolas.
ste estudio contribuye al conocimiento de los macromicetes que se desarrollan en la sierra del
estado de Tabasco, ya que hasta ahora slo se ha realizado una investigacin en sta zona. Es
importante seguir con los estudios taxonmicos para conocer la gran diversidad de hongos que
crecen en dicho lugar, ya que por su orografa y tipo de vegetacin se podra esperar nuevos
registros para el Estado o el Pas.
223

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AVANCES Y PERSPECTIVAS DEL CULTIVO DE HONGOS COMESTIBLES Y

MEDICINALES EN TABASCO, MXICO.
Dra. Silvia Cappello Garca, M. C. A. Santa Dolores Carreo Ruiz, Biol. Mario Eduardo Sosa .
I. Resumen
La regin sur de Mxico alberga una gran variedad de plantas, animales, microorganismos y
hongos, pese a los diversos problemas ambientales que aquejan la estabilidad de los bosques,
razn por la cual es necesario implementar estrategias de conservacin para la biodiversidad.
En el caso especfico de los hongos, en Tabasco se ha iniciado una lnea de investigacin
225

enfocada a conocer, conservar y manejar de forma sustentable las especies comestibles y
medicinales que pudieran ofrecer mltiples beneficios al medio natural y al ser humano. De esta
manera a partir del ao 2011 se iniciaron actividades de taxonoma, recolecta, obtencin y
evaluacin de cepas de hongos comestibles y medicinales, nativos de la entidad. El objetivo de
este trabajo es difundir los avances y perspectivas del cultivo de los hongos comestibles y
medicinales en el Estado, mostrando los hallazgos encontrados con el desarrollo de las
primeras investigaciones emprendidas a nivel de laboratorio en la Divisin Acadmica de
Ciencias Biolgicas de la UJAT, as como un anlisis de los beneficios que a futuro podran
obtenerse. Los resultados estn puntualizados en los conocimientos taxonmicos generados
as como la obtencin y caracterizacin de germoplasma silvestre y el potencial de crecimiento
de los hongos sobre sustratos agrcolas.
II. Introduccin
En Tabasco, a travs de la realizacin de distintos estudios micolgicos, se han reportado ms

de 250 especies de macromicetos silvestres, entre los cuales destacan alrededor de 54
especies con valor comestible y medicinal entre otros usos. Sobre dichas especies existe un
inters por su cultivo tanto a nivel local como a nivel internacional, derivado a partir de los
avances biotecnolgicos que se han reportado en los ltimos aos principalmente en los pases
europeos y asiticos, donde los beneficios se han traducido desde la produccin de alimentos
para autoconsumo o venta con alto valor nutricional, hasta la generacin de tecnologas
amigables con el medio natural, obedeciendo a las demandas que imperan en la actualidad,
tales como la conservacin de la biodiversidad, el abasto de alimentos, salud, generacin de
productos de alto valor agregado, entre otros (Salmones y Mata, 2013).
Mediante diversos estudios, se ha sustentado en general, el valor ecolgico, cultural y

econmico de los hongos comestibles y en particular el valor nutricional de las especies que
han sido evaluadas por especialistas, quienes las han catalogado como alimentos con alto
contenido de protenas con un peso seco de 15 a 35% dependiendo de las especies,
variedades y estados de desarrollo de los cuerpos fructferos, carbohidratos y fibras dietticas,
gran variedad de minerales y elementos traza como el potasio y cobre, as como tambin
vitaminas como riboflavina, niacina y folatos (Cheung, 2010). Adems de ello, recientemente se
han publicado numerosas investigaciones que resaltan el valor de los hongos que han sido
empleados en la medicina tradicional de diversas regiones del mundo, encontrando en ellos,
compuestos que son sumamente importantes para la industria farmacutica con propiedades
226

antitumorales, antioxidantes, antivirales, hipocolesterolemias e hipoglucemiantes (Cheung,
2010; Ayaz et al., 2011).
Otra de las cualidades por las que se ha hecho atractiva esta alternativa de cultivo, se debe a la
utilizacin y aprovechamiento de diversos residuos vegetales provenientes de actividades
primarias, que han sido utilizados como sustratos donde se desarrolla el micelio y los cuerpos
fructferos de los hongos, que en otros casos son desechados, quemados o acumulados en la
tierra teniendo un impacto negativo. Algunos ejemplos de estos residuos son el bagazo de la
caa de azcar, pastura molida de caa, maz, hojas, cascaras de caf, pajas de cereales
(trigo, sorgo, avena y centeno), viruta y aserrn entre otros. De esta manera, se ha llegado a
tener un gran impacto que radica en la utilizacin y reciclaje de ms de 280,000 toneladas
anuales de subproductos agrcolas (Martnez-Carrera et al., 2000; Martnez-Carrera et al., 2007;
Prez-Armendriz et al., 2010).
Por otra parte es de sealarse que en diversas regiones del mundo, el cultivo de los hongos
comestibles ha tenido buena aceptacin debido a que stos tienen un valor ecolgico y cultural
importante, y forman parte de la gastronoma de diversas comunidades indgenas desde
tiempos antiguos. En Mxico, a travs de estudios etnomicolgicos se ha identificado que se
consumen de manera tradicional al menos 275 especies de hongos silvestres, sin embargo, la
recoleccin de los mismos se destina principalmente para autoconsumo y venta en mercados
regionales (Garibay-Origel et al., 2009).
Adems de lo anterior, en Mxico, el cultivo de los hongos comestibles se ha reconocido como
una alternativa de aprovechamiento sustentable para las comunidades mestizas e indgenas del
medio rural, ya que con el desarrollo de diversas metodologas y el empleo de recursos de bajo
costo, pueden constituirse grupos productores de hongos a escala comercial, quienes tienen la
posibilidad de obtener un ingreso econmico, adems de producir un alimento para
autoconsumo (Romero Arenas et al., 2009).
Por lo antes expuesto, es importante que se continen desarrollando investigaciones enfocadas
al conocimiento, aprovechamiento y conservacin de estos recursos que no han sido evaluados
en todo su potencial.
En algunos estados de Mxico, existen instituciones pblicas y privadas dedicadas al cultivo de
los hongos comestibles y medicinales, algunas de ellas se encuentran realizando actividades de
investigacin en forma muy significativa con respecto al manejo de estos recursos. Destacan el
Instituto de Ecologa A.C. en Veracruz, el Colegio de Posgraduados (Campus Puebla), El
Colegio de la Frontera Sur en Chiapas y la Universidad Autnoma del Estado de Morelos, entre
227

otros. En dichas instituciones se persigue el desarrollo de trabajos encaminados a mejorar las
tecnologas de produccin, el desarrollo de cepas comerciales as como impulsar el cultivo de
especies silvestres con un enfoque sustentable, sin embargo, an existen regiones en el Pas
donde es importante continuar con el desarrollo de investigaciones enfocadas al
establecimiento de protocolos para el manejo de especies locales que tienen usos potenciales,
ya sea como especies comestibles o medicinales, entre otros.
En Tabasco, a manera de antecedentes solo se tiene referencia de la realizacin de un
proyecto desarrollado en la Regin Ros a partir del 2005, en donde se desarroll el cultivo de
Pleurotus ostreatus como alternativa sustentable para comunidades de Tenosique y Balancn,
para tal fin se emplearon cepas de especies comerciales que fueron inoculadas sobre bagazo
de caa de azcar y lirio acutico. Sin embargo es de sealarse que estos esfuerzos se vieron
seriamente afectados a causa de las inundaciones que sufri el Estado en el ao 2007.
III. Objetivos
a) Describir los avances alcanzados sobre el cultivo de los hongos comestibles y

medicinales
en
Tabasco,
Mxico,
puntualizando
las
contribuciones
de
las
investigaciones desarrolladas en la Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas.

b) Analizar las perspectivas a futuro, del cultivo de los hongos comestibles y medicinales
en el contexto estatal, con base en los resultados de las investigaciones realizadas.
Para el desarrollo de este trabajo, se realiz una revisin y anlisis de las contribuciones que se
han desarrollado a partir de la recolecta en campo de especies de hongos macroscpicos con
valor comestible y medicinal, as mismo se analizaron los resultados obtenidos a partir del
aislamiento de cepas nativas y la evaluacin del potencial de crecimiento de dichas cepas sobre
sustratos agrcolas generados en el Estado. En el periodo 2011, se realizaron 10 salidas de
campo a fin de recolectar diversas especies de hongos comestibles y medicinales nativos de la
entidad. Dichas especies, se trasladaron al Herbario UJAT, en donde se realiz la identificacin
taxonmica y los intentos de aislamiento y obtencin de las cepas como se describe a
continuacin.
Para el estudio taxonmico, las especies se describieron macroscpicamente con las tcnicas
bsicas de Micologa y posteriormente se herborizaron (Cifuentes et al. 1986; Cappello, 2006).
228

Para determinar el color de los basidiomas en fresco, se utiliz la gua de colores de Kppers
(1996). La identificacin de los taxa se realiz consultando claves especializadas (Guzmn,
2003; Mata et al., 2003; Franco-Molano et al., 2005; Musngi et al., 2005; Cappello, 2006;
Petersen et al., 2008; Guzmn y Piepenbring, 2011; Montoya-lvarez et al., 2011). Se
observaron las estructuras microscpicas a partir de preparaciones con alcohol, KOH al 5% y
Rojo Congo en un microscopio Axiostar plus Carl Zeiss. El material se registr en una base de
datos y se incorpor a la coleccin de hongos del Herbario UJAT.
En lo que respecta a la obtencin y caracterizacin de germoplasma silvestre, se sigui la

metodologa de Gaitn-Hernndez et al. (2006). Las cepas obtenidas actualmente forman parte
del Cepario del Laboratorio de Micologa de la Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Para desarrollar la caracterizacin de las cepas, se
emplearon dos medios de cultivo estril: Papa Dextrosa Agar (PDA) y Extracto de Malta Agar
(EMA) y dos temperaturas de incubacin (26 y 30C). De tal forma que por cada cepa
estudiada se evaluaron 2 medios de cultivo x 2 temperaturas de incubacin x 5 rplicas,
estimando la tasa de crecimiento (Kt) (Zervakis et al., 2001), as mismo se realiz la
caracterizacin morfolgica de las mismas, con base a color, textura y densidad del micelio, con
las claves de Kuppers (1996), Stalpers (1978) y Gaitn-Hernndez (2000), respectivamente.
Los resultados se sustentaron con ANOVA multifactorial y la prueba de rango mltiple de
Duncan, con un 95% de confianza (p < 0.05) en el programa Statistica Versin 7.0.
Posteriormente para la evaluacin del crecimiento micelial de las cepas en residuos agrcolas,
se prepar inculo de cada una de las cepas en semillas de maz palomero (Zea mays L.
var.everta) (Gaitn-Hernndez et al., 2006). Con dichas semillas se inocularon, cuatro sustratos
generados abundantemente en la regin: cscara de cacao (Theobroma cacao), fibra de coco
(Cocos nucifera); hoja de pltano (Musa paradisiaca) y aserrn de cedro (Cedrela odorata). Los
sustratos se evaluaron solos y combinados en muestras de tubos de ensayo. Por cada cepa
evaluada se prepararon cinco tubos por condicin, evaluando por cepa 10 diferentes sustratos.
Los resultados se analizaron estadsticamente con un ANOVA multifactorial y una comparacin
de medias, de acuerdo a la prueba de rangos mltiples de Duncan, con un 95% de confianza
(p<0.05), en el programa Statistica Versin 7.0.
229

V. Resultados
Aspectos taxonmicos
Como resultado de la identificacin taxonmica se describieron diversas especies con valor
comestible y medicinal, entre las que se incluyen: Auricularia delicata Henn 1893, Auricularia
fuscosuccinea Henn 1893, Auricularia mesenterica Pers 1822, Auricularia polytricha Sacc 1885,
Ganoderma applanatum Pat. 1887, Ganoderma lobatum G.F. Atk. 1908, Oudemansiella canarii
(Jungh.) Hhn 1909, Pleurotus albidus Pegler 2983, Pleurotus djamor Boedijn 1959 y
Schizophyllum commune Fr. 1815, entre otras.
Sin embargo, de las especies antes mencionadas se logr asilar el germoplasma de A.

fuscosuccinea, O. canarii, P. albidus, P. djamor y S. commune. Las cepas de dichas especies
se encuentran registradas con los nmeros CH-145, CH-146, CH-245, CH-240 y CH-147,
respectivamente.
Obtencin y caracterizacin de germoplasma silvestre

Las cepas de las especies antes descritas, fueron obtenidas a partir de los basidiomas frescos
recolectados en campo, en la siguiente tabla se indica el medio de cultivo y temperatura ms
adecuados para cada especie as como su procedencia. Estos datos permiten realizar un
adecuado manejo a nivel de laboratorio y al mismo tiempo constituyen una referencia
importante para su mantenimiento en el cepario.
CEPA
T*
COLOR
CM
CH-145
26C PDA
(A. fuscosuccinea)
CH-146 (O.
canarii)
CH-245 (P.
albidus)
TE
Crema
Blanco
(A10,M00,C00)
Plumoso
Alta
Ausente
Alta
Caf
(A80M70C50)
Blanco
Ralo
(N00A10M00)
30C PDA
PI
Procedencia
Amarillo claro
26C EMA
Amarillo
(N00A60M30)
Blanco
Zonada
con lneas
concntricas
color caf claro
Muy alta
Caf claro
(A60M70C60)
12
Parque Estatal
Agua Blanca,
Macuspana,
Tabasco
Parque Estatal
Agua Blanca,
Macuspana,
Tabasco
Jardn Botnico
Narciso Rovirosa,
DACBIOL-UJAT
230

(N30A60M30)
CH-240 (P.
djamor)
30C PDA
Blanco
Caf claro
(N30A60M30)
Afieltrada Muy alta
Caf claro
(A70M60C70)
10
Caf rojizo
(N60 A90M99)
CH-147 (S.
comunne)
26C PDA
Blanco
Amarillo
(M00A20M00)
Afieltrado Muy alta
y verde
amarillento
(N20A70M10)
Jardn Botnico
Narciso Rovirosa,
DACBIOL-UJAT
Parque Estatal
Agua Blanca,
Macuspana,
Tabasco
*T=Temperatura, M=Medio de cultivo, CM=Color de micelio, R=Reverso de la caja de Petri, TE=Textura, D=Densidad,
E=Exudado, PI=Periodo de Incubacin.
Evaluacin del potencial del crecimiento de las cepas sobre sustratos agrcolas
A travs de la evaluacin del crecimiento de las cepas sobre los sustratos agrcolas generados
en la regin, se ha identificado para tres de las especies, aquellas preparaciones que favorecen
su desarrollo. El crecimiento micelial de cada cepa se evalu sobre 10 tratamientos diferentes
(sustratos solos: cascara de coco, cascara de cacao, hoja de pltano y aserrn de cedro y en
combinaciones: coco- cacao, coco-pltano, coco- aserrn, cacao-pltano, cacao-aserrn y
pltano-aserrn) y los resultados se sustentan en datos estadsticos.
Cepa
CH-145 (A.
Fuscosuccinea)
CH- 146 (O. canarii)
CH-147 (S. comunne)
Sustrato que favorece su

desarrollo
Hoja de pltano
Fibra de coco, cascara de cacao,

hoja de pltano, combinacin de
coco-cacao, coco-pltano y cacaopltano (en proporciones de
combinacin 1:1)
Cascara de cacao, hoja de
pltano, coco- cacao, cocopltano, coco- aserrn, cacaopltano, cacao-aserrn y pltanoaserrn
Observaciones
El sustrato present una tasa de
d-1
crecimiento de 6 mm , estadsticamente
diferente al resto de los dems sustratos
evaluados.
Con tasas de crecimiento que varan de
d-1
5.56 hasta 5.98 mm . Sin diferencias
significativas
entre
los
dichos
tratamientos.
Con una tasa de crecimiento micelial que
d-1.
vara de 9.7 a 9.99 mm
Sin diferencia
estadstica entre los tratamientos.
V. Discusin
Los resultados presentados reflejan de manera general, el conocimiento que se ha generado a

partir de las especies estudiadas. Es importante sealar que pese a existir un gran nmero de
artculos que tratan diversos tpicos sobre el cultivo de los hongos comestibles y medicinales
231

tanto a nivel nacional como a nivel internacional, la literatura producida en las zonas tropicales
es escasa. Por lo que los resultados presentados son referencias valiosas para identificar el
valor de los hongos comestibles y medicinales que se encuentran presentes en el Estado, as
como contar con datos bsicos para su manejo en el laboratorio.
En lo que respecta al valor de los hongos, en el caso del gnero Auricularia, se trata de un
gnero ampliamente aceptado por su comestibilidad (Castillejos-Pun et al., 1996), posee
propiedades antitumorales, cardiovasculares, hipocolesterolemicas, antivirales, antibacterianas
y como referencia importante se destaca que de 1960 a 2002 Auricularia spp represent el 13%
de la produccin mundial de hongos comestibles (Chang y Miles, 2004).
En lo que respecta a Oudemansiella es un gnero que se consume en todo el mundo, donde la
gente los recolecta de su medio natural (Magingo et al., 2004) y ha sido valorado por los
componentes de su biomasa como protenas, fosforo, potasio y zinc (Silveira-Ruegger et al.,
2001). Estudios recientes mencionan que la especie tiene un gran potencial del cultivo para
futuras aplicaciones, desde el reciclaje de sustratos agrcolas hasta la elaboracin de un
alimento para rumiantes con los sustratos empleados (Silveira-Ruegger et al., 2001).
Por su parte, las especies de Pleurotus, tienen un futuro prometedor, en el caso de P. djamor,
ha sido propuesto para la produccin de nuevos antibiticos, molculas y compuestos tiles
para mejorar la salud humana (Guzmn et al. 2009), mientras que P. albidus recientemente fue
propuesto como una nueva especie para la produccin comercial por la eficiencia biolgica
encontrada en estudios desarrollados principalmente en Argentina. Ambas especies tienen
valor comestible y medicinal adems de que son consumidas en el Estado. El cultivo de
especies de P. ostreatus y P. djamor ha sido propuesto como una alternativa sustentable, ya
que el gnero se distribuye a nivel mundial e incluye especies de alto valor econmico en
muchos pases (Guzmn et al. 2009). De este modo, el cultivo de Pleurotus en Mxico es
considerado una opcin para aumentar la produccin de alimento por unidad de superficie en
las regiones rurales (Huerta, 2009).
S. commune, es una especie que se consume en zonas tropicales, particularmente el sureste

mexicano, incluyendo Teapa, Tabasco (Roan-Soto y Cifuentes-Blanco, 2011). Tiene
propiedades antibiticas, antitumorales, antioxidantes, anticancergenas y se emplea contra la
leucorrea (Ying et al., 1987; Chang y Miles, 2004; Hobbs, 2005; Adejoye et al., 2007; Calongue,
2011; Vzquez-Mendoza, 2012). Su importancia en biotecnologa se ha manifestado en la
produccin de enzimas. El mercado de S. commune represent 128 millones de dlares al ao
en Japn en 1985 (Pauli, 2000).
232
Por otra parte, la obtencin y caracterizacin del germoplasma silvestre de las especies antes
descritas ha sido importante para iniciar las tareas de conservacin de estos recursos, debido a
que este propsito no solamente implica el resguardo vivo del organismo, sino adems
mantener su pureza, viabilidad, capacidad de esporulacin y fructificacin, evitando cambios
genmicos no deseables (Guzmn et al 1993, Ryan y Smith, 2004 citados por Salmones y
Mata, 2013). En este sentido, los datos encontrados en la caracterizacin de las especies y su
evaluacin en dos medios de cultivo in vitro y dos temperaturas de incubacin, permiten contar
con conocimientos que son indispensables para mantener las cepas a nivel de laboratorio. As
mismo, los datos, son referencias importantes para la zona tropical, ya que muchos de los
estudios desarrollados para caracterizar el germoplasma de las especies citadas, se han
desarrollado en zonas templadas.
Siendo los ceparios herramientas fundamentales para el desarrollo de las investigaciones que
actualmente se realizan en el rea de cultivo de hongos del Pas, las colecciones estn
destinadas al mantenimiento de los micelios y el resguardo de la informacin relacionada con
los estudios de caracterizacin de cepas (Salmones y Mata, 2013). Una gran cantidad de
investigaciones se ha realizado con cepas comerciales, procedentes de otros pases a falta de
cepas nativas, por lo que se busca promover el uso de los recursos locales y al mismo tiempo
seguir descubriendo su potencial biotecnolgico, que no ha sido valorado en su totalidad.
Por otra parte, los resultados del crecimiento micelial de las especies sobre los sustratos
agrcolas, permiten promover una alternativa de reciclaje y reutilizacin en este caso de
sustratos como la cscara de cacao, fibra de coco, hojas de pltano y aserrn de cedro. Siendo
Tabasco un importante productor de los cultivos mencionados a nivel nacional (SAGARPA,
2011). A la fecha son escasas las actividades propuestas para desecharlos adecuadamente,
por el contrario son poco reutilizados y ocasionalmente manejados de forma inadecuada,
quemndolos al aire libre o acumulndolos en el suelo, formando focos de infeccin. Sin
embargo, estos sustratos una vez que han sido empleados para el cultivo de los hongos,
podran tener otros destinos, ya sea utilizndolos como alimento para ganado bovino o como
abono para plantas.
233

VII. Conclusiones
Es indudable que el cultivo de los hongos comestibles y medicinales en Tabasco, es un tema
naciente, sin embargo los esfuerzos realizados estn propiciando la apertura hacia nuevas
investigaciones, debido a que las cepas obtenidas as como la informacin encontrada
actualmente es la base de estudio de nuevas investigaciones, encaminadas por una parte a
determinar el potencial de produccin de las especies a nivel de planta piloto o invernadero y
por otra parte hacia otras aplicaciones biotecnolgicas que podran desarrollarse como es el
caso del uso de los hongos para alimento no solamente del humano, sino tambin otros usos.
Con el desarrollo de las investigaciones, se han identificado reas de oportunidad para seguir
generando conocimientos de ciencia bsica y aplicada, que a su vez propician la formacin de
recursos humanos, por lo que las perspectivas de crecimiento ante tal actividad son altas, hace
falta desarrollar estudios con otras especies nativas de la entidad que no han sido estudiadas
en otras regiones, as como tambin hay una amplia gama de sustratos agrcolas que no han
sido evaluados para el crecimiento de los hongos y otros destinos que podran tener en lugar de
ser comnmente desechados. Aunado a lo anterior tanto las especies como los sustratos tienen
cualidades bioqumicas y genticas interesantes.
Por otra parte, se requiere contar con un paquete tecnolgico que pueda ser ofertado a la
poblacin, ya sea en el sector pblico o privado, por lo que el siguiente paso es realizar
ensayos de transferencia tecnolgica para as despertar el inters sobre el cultivo de los hongos
as como tambin seguir promoviendo los beneficios entre la poblacin.
VIII. Referencias
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AEROPARTCULAS FNGICAS EN INTRAMUROS DE LA DACBiol UJAT

M. en C. Marcela Alejandra Cid Martnez, M. en C. Ana Karen Martnez Rivera, Dr. Jos
Edmundo Rosique Gil.
I. Resumen
Se evalu la presencia cualitativa de aeropartculas fngicas en diferentes espacios intramuros
de la D.A.C. Biolgicas de la UJAT, se realizaron dos muestreos durante el 2013, uno en la
temporada de seca (17-19 de abril) y el otro en la temporada de lluvias (9-13 de septiembre).
Se utiliz un muestreador Andersen de 6 etapas el cual succiona aire a travs de una bomba de
vaco (28 L/min) ayudando a que las aeropartculas fngicas se impacten en cajas Petri con
PDA como medio de cultivo, el tiempo de muestreo fue de cinco minutos. Este estudio se
realiz con la intencin de saber el tipo de partculas fngicas que estamos respirando y poder
detectar cuales de ellas estn consideradas en la literatura como alergnicas. La identificacin
de las colonias fngicas se realiz con ayuda de bibliografa especializada. Los gneros
encontrados fueron Aspergillus con cuatro especies, Curvularia con 3 especies, Fusarium con
dos especies y Trichoderma con tres especies, Penicillium con dos especies, Bipolaris,
Chrysonilia, Cladosporium, Mucor y Neosartoya con una especie, adems de cinco levaduras y
Micelios estriles.
239

II. Introduccin
En el aire de ambientes intramuros (interiores) se encuentran suspendidas partculas de origen
biolgico, muchas de ellas como las fungosporas y los granos de polen pueden desencadenar
problemas de salud como una rinitis alrgica hasta un cuadro agudo como el asma y la
Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crnica (EPOC) (GINA, 2010). Datos experimentales indican
que las muy variadas micotxinas (compuestos orgnicos) generadas por las esporas de
hongos, pueden ser transportadas por el aire y ser inhaladas por las vas respiratorias; algunos
gneros causantes de alergias tambin pueden producir micotxinas que inhiben el proceso de
depuracin y otras funciones de los macrfagos pulmonares del aparato respiratorio (Sorenson,
1989 in Guardino, 2001; Ros, 2012). Las esporas de hongos son capaces de germinar y
colonizar diferentes sustratos en ambientes interiores como suelos y paredes hmedas de
baos, colchones, almohadas de hule espuma, madera, papel, tejidos y alimentos si encuentran
las condiciones de humedad y nutrientes necesarios; siendo estas las fuentes de origen para su
dispersin en el aire (Morales et al., 2010). La Secretaria de Salud en el 2012, public su
informe ejecutivo sobre el asma y estado asmtico, ste ocup el quinto lugar con respecto a
las veinte principales causas de enfermedades no transmisibles en 2011, con un reporte de
317, 783 casos (mujeres 52.5 % y hombres 47.5 %). Al interior del pas se observaron
importantes diferencias: en un extremo se encontraron entidades como Yucatn (796.91) y
Tabasco (775.29) con incidencias de ms de dos veces el valor nacional, en tanto que en el
otro extremo se ubicaron Tlaxcala (52.48) y Puebla (87.13). Si bien es cierto que la enfermedad
tiene un fuerte componente hereditario (expresado como un antecedente familiar de rinitis,
urticaria y eccema), lo cierto tambin es que muchos asmticos no tienen antecedentes
familiares que indiquen una asociacin atpica, por lo que en muchos casos se establece cierta
relacin con el Sndrome del Edificio Enfermo debido a que en espacios cerrados la poblacin
pasa un 90% de su tiempo en ellos; sus ocupantes presentan quejas referentes a su salud en
una proporcin mayor a la que sera razonable esperar ( 20 ) y las causas son difciles de
identificar dado que en muchos casos tienen un origen multifactorial (Rojas et al., 2011).
III. Objetivos
Determinar cualitativamente los taxa fngicos presentes en el aire de espacios
intramuros (cerrados).
Determinar las especies fngicas que pueden presentar caractersticas alergnicas.
240

La Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco

se encuentra ubicada al oeste de la ciudad de Villahermosa, en el Km. 0.5 de la carretera
Villahermosa-Crdenas entrada a Bosques de Saloya, en el municipio de Nacajuca. Se ubica
en las coordenadas 175926 de latitud Norte y W 925837de longitud Oeste (Figura 1).
Figura 1. Ubicacin del Jardn Botnico Jos Narciso Rovirosa.
Se seleccionaron dos salones por edificio, de acuerdo al mantenimiento que recibe el sistema
de ventilacin y el sistema de aire acondicionado, frecuencia de la limpieza de muebles,
contaminacin de las estructuras interiores del inmueble, nmero de personas que transitan en
el sitio, actividad que se realiza en el interior del sitio, presencia de alimentos, plantas, flores o
frutas tradas del exterior (Ros et al., 2012). Se realizaron dos muestreos en el 2013, uno en la
temporada de seca (17-19 de abril) y el otro en la temporada de lluvias (9-13 de septiembre), el
tiempo de muestreo fue de 5 minutos de acuerdo a Caballero et al. (2013). Para la captura de
las aeropartculas fngicas se emple un impactador de cascada tipo Andersen de seis etapas
(su diseo se asemeja el tracto respiratorio) que succiona aire (28 Lt/min) con una bomba de
vaco, las aeropartculas se impactan en cajas de Petri con Agar Papa Dextrosa (PDA)
colocadas en cada etapa, al trmino del muestreo las cajas de Petri fueron colocadas en la
estufa a 28o C por un perodo de 48 a 72 horas para el crecimiento de las colonias. Se aislaron
las colonias morfolgicamente diferentes, la identificacin fue realizada con claves como: Von
241

Arx (1970), Carmichael et al. (1980), Smith (1984), Barnett y Hunter (1987), Ellis y Ellis (1988),
Pitt (1988), Klich y Pitt (1988), American College of Allergy and Inmunology (1990).
V. Resultados
Los gneros encontrados fueron Aspergillus con cuatro especies, Curvularia, Fusarium y
Trichoderma con tres especies, Penicillium con dos especies, Bipolaris, Chrysonilia,
Cladosporium, Mucor y Neosartoya con una especie, adems de cinco levaduras y Micelios
estriles (Tabla 1).
Tabla 1. Especies fngicas encontradas en el estudio.
Aspergillus*
Curvularia*
Fusarium*
Trichoderma
Penicillium*
A. japonicus
Bipolaris
Bipolaris sp
A. niger
Chrysonilia
C. sitophila
A. oryzae
Cladosporium*
C. herbarum
A. sojae
Mucor*
M. mucedo
C. lunata
Neosartoya
N. fischeri
C. geniculata
Levadura
L. sp1
C. senegalensis
L. sp2
Fusarium sp1
L. sp3
Fusarium sp2
L. sp4
Fusarium sp3
L. sp5
Trichoderma sp1
Micelio estril
M.E. sp1
Trichoderma sp2
M.E. sp2
Trichoderma sp3
M.E. sp3
Penicillium sp1
M.E. sp4
Penicillium sp2
M.E. sp5
*Gneros reportados como alergnicos.
242

VI. Discusin
Los gneros que predominaron en los espacios de intramuros muestreados fueron Aspergillus,
Curvularia, Fusarium y Penicillium, siendo las aeropartculas fngicas ms comunes en
espacios intramuros reportados por otros autores (Herrero et al., 1996; Rosas et al., 1990, 1997;
Infante et al., 1999; Caldern et al., 1995, 1997; Griffin, 2004; Awad, 2005).
La literatura registra como alergnicos a los gneros Aspergillus, Penicillium, Cladosporium,
Mucor, Curvularia y Fusarium, lo cual coincide con trabajos previos como los de Summerbell
(2001), San y Gutirrez (2003), Valero y et al.,(2005), Cook y Burton (2010),Rojas et al.,
(2011).
De los taxa identificados en este estudio, la literatura reporta a las especies Aspergillus niger,
Cladosporium, Curvularia lunata, Neosartorya fischeri y los gneros Penicillium y Fusarium
como causantes de sinusitis y alergias (Morales et al., 2010; GINA, 2010; Ros 2012). Tambin
encontramos levaduras, pero stas a pesar de estar en la etapa 6 (alveolos) no estn
consideradas como causantes de alguna afeccin respiratoria.
VII. Conclusiones
Con base a los resultados obtenidos en este estudio, se demuestra que las condiciones en las
que se encuentren los interiores de los salones es relevante pues se reportan varias especies
alergnicas que pueden estar ocasionando enfermedades a las personas que ocupan esos
espacios, por lo cual es necesario establecer medidas preventivas para su control.
VIII. Referencias
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245
CONCENTRACIONESDE AEROPARTCULAS FNGICASEN INTERIORES

Ing. Amb. Irasema Gonzlez Snchez, M. en C. Marcela Alejandra Cid Martnez, M. en C. Ana
Karen Martnez Rivera, M. en C. Vernica Isidra Domnguez Rodriguez.
I. Resumen
El propsito de este trabajo fue analizar la calidad del aire y cuantificar los propgulos fngicos
presentes en el aire de interiores en diferentes espacios de la DACBiol, con el fin de evaluar y
sugerir medidas preventivas de salud que puedan ser empleadas para mejorar el rendimiento
de los alumnos y el personal docente que labora en esta rea de estudio. Se utiliz un
muestreador de cascada Andersen de seis etapas, se realizaron dos muestreos, uno en poca
de secas (abril) y otro en poca de lluvias (septiembre). Se contabiliz el nmero de unidades
formadoras de colonias para cada etapa y sitios de muestreo. La identificacin de las colonias
se realiz con ayuda de bibliografa especializada. La concentracin de propgulos fngicos en
el primer y segundo muestreo fue de 3,821 y 2,198 UFC/m3 de aire respectivamente. Se
capturaron en la fraccin respirable del muestreador un total de 3, 881 UFC/m3 de aire, de las
cuales en la temporada de seca se obtuvieron 2,484.4 y en la temporada de lluvia 1,396.8. Este
estudio concluy que ninguno de los sitios de muestreo del rea de estudio se puede considerar
como insalubre.
II. Introduccin
En el aire que respiramos se encuentran suspendidos propgulos fngicos, stos pueden
producir efectos adversos en la salud de los seres humanos como rinitis alergicas, asma y
bronquitis crnica. El grado de afectacin de estas enfermedades depende tanto del medio en
el que se desarrolla el hongo como de las condiciones climticas y de la reactividad
inmunolgica del sujeto (Cezara et al., 2009; Docampo et al., 2010). Debido al interes de saber
cules y cuantos propgulos fngicos respiramos, surge la Aeromicologa, que estudia la
presencia y el comportamiento de esporas y otros componentes fngicos en el aire de interiores
y exteriores;as como las alteraciones en sus concentraciones y los factores que originan dichos
cambios.En la actualidad, la contaminacin del aire en espacios intramuros se considera como
una de las mayores amenazas para la salud, debido a que las personas realizan hasta 90% de
sus actividades en espacios de oficina, salones de clase y cuartos habitacin(Rosas et al.,
1997; Rosas et al., 2001; Caballero y Cartn, 2007; Daz et al., 2010).En los ltimos aos la
calidad del aire en interiores ha cobrado especial relevancia al asociarse al trmino Sndrome
246

del Edificio Enfermo que comprende un amplio rango de sntomas o enfermedades en las
personas que trabajan o habitan en este tipo de edificios. Por ello, monitorear la calidad del aire
de un ambiente interior, se cuida la salud de las personas que viven o trabajan y que pasan un
tiempo considerable en el interior de dicho edificio, lo cual es considerado un factor de salud
ambiental con mayor contribucin en el desarrollo de las enfermedades en el aire (Michel y
Ginanni, 1990; OSMAN, 2011).
III. Objetivos
Determinar y comparar la concentracin de aeropartculas fngicas en salones con

diferente actividad e infraestructura.
Determinarcualitativamente y cuantitativamente los propgulos fngicos aislados en la

fraccin respirable del equipo de muestreo.
IV. Materiales y Mtodo
La Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco

se encuentra ubicada al oeste de la Ciudad de Villahermosa, en el Km. 0,5 de la carretera 180
(Costera del Golfo, tramo Villahermosa-Crdenas) y de la interseccin con la carretera a
osques de Saloya, en el municipio deNacajuca. Se ubica en las coordenadas 175926 de
latitud Norte y W 925837de longitud Oeste. Se seleccionaron dos salones por edificio, de
acuerdo al mantenimiento que recibe el sistema de ventilacin y el sistema de aire
acondicionado; frecuencia de la limpieza, muebles, contaminacin de las estructuras interiores
del inmueble; nmero de personas que transitan en el sitio, actividad que se realiza en el
interior del sitio; presencia de alimentos, plantas; flores o frutas tradas del exterior(Ros et al.,
2012).Se realizaron dos muestreos en el 2013, uno en la temporada de seca (17-19 de Abril) y
el otro en la temporada de lluvias (9-13 de septiembre), el tiempo de muestreo fue de 5 minutos
de acuerdo a Caballero et al. (2013). Para la captura de los propgulos fngicos se emple un
impactador de cascada tipo Andersen de seis etapas (su diseo se asemeja el tracto
respiratorio) que succiona aire (28 Lt/min) con una bomba de vaco y ste se impacta en cajas
de Petri con Agar Papa Dextrosa (PDA) colocadas en cada etapa, al trmino del muestreo se
colocaron las cajas de Petri en la estufa a 28oC por un perodo de 48 a 72 horas.Transcurrido
este tiempo se aislaron las colonias colonias morfolgicamentes diferentes. La identificacin de
los taxa fngicos lo realiz personal especializado del Laboratorio de Micologia del Herbario-
247

UJAT.Para calcular la concentracin de Unidades Formadoras de Colonias (UFC), se usola
siguiente frmula (Rosique, 2000):
UFC
= UFC en las 6 etapas x K

t
Donde:
3
UFC m = concentracin de esporas en el aire

t= tiempo de muestreo (5 minutos)
K= factor de conversin de pies a metros cbicos (constante= 36)
Para el anlisis de las muestras y determinar si existen diferencias significativas en cuanto a las
concentraciones de propgulos fngicos por m de aire, se realiz un Anlisis de Varianza
(ANDEVA).
Figura 1. Localizacin de los sitios de muestreo y el rea de estudio.
Las concentraciones totales de propgulos fngicos en el aire obtenidas en los dos muestreos
fueron de 6,019 UFC/m3 de aire. Los resultados contrastan con los reportados por Miao et al.
(2010)y Ponce-Caballero et al. (2013) sus concentraciones totales fueron de 8,208 y 7,562
UFC/m3 de aire respectivamente, debido a que realizaron un mayor nmero de muestreos en
248

sus investigaciones, a los realizados en el presente trabajo.En cuanto al sitio de muestreo que
obtuvo la mayor concentracin de UFC/m3, los salones A06 y A15 tuvieron los registros ms
altos con 828 y 770 UFC/m3 de aire, respectivamente, seguido por el Auditorio Margalef con
684 UFC/m3 (Tabla 1).De acuerdo con Burge (2002); los niveles menores a 200 UFC/m3 de aire
son considerados inofensivos para la salud, mientras que los niveles mayores a 1000 UFC/m3
de aire no se consideran saludables y los niveles por encima de 2000 UFC/m3 representan un
mayor riesgo para la salud.
3
Tabla 1. UFC por m de aire obtenido en los dos muestreos.
UFC de las 6 etapas, en todos los sitios de muestreo

A15
Muestreo 1 460
Muestreo 2 310
UFC TOTAL 770
A06
626
202
828
B03
338
86
424
B08 D05 D07 MARGALEF BIBLIOTECA LABORATORIO F03 F08 UFC TOTAL
475 353 237 403
115
338
202 274 3821
166 94 216 281
130
151
324 238 2198
641 447 453 684
245
489
526 512 6019
De acuerdo con los resultados reportados por Miao et al. (20010) la distribucin del tamao de
las partculas UFC se registr 15.00, 16.30, 20.00, 35.50, 11.80 y 1.14% para las seis etapas
respectivamente, presentando algunas diferencias, reportados por el presente trabajo, esto
pudiera deberse a que las concentraciones de fungosporas en las granjas de cras de conejos
son mucho ms altas que las de un ambiente interior, as como los salones de clases (Tabla 2).
Tabla 2. Porcentajes y concentraciones totales de aire en cada etapa de todos los sitios de
muestreo.
Muestreo 1
Etapa 1
3
432 UFC/m
11.06%
Muestreo 2
432 UFC/m
20%
TOTAL
15.47%
Etapa 2
3
237.6 UFC/m
6.21%
187.2 UFC/m
8.66%
7.60%
Etapa 3
3
669.6 UFC/m
17.51%
345.6 UFC/m
16%
18.18%
Etapa 4
3
547.2 UFC/m
14.30%
439.2 UFC/m
20.33%
17.66%
Etapa 5
3
1591.2 UFC/m
41.61%
554.2 UFC/m
25.66%
38.42%
Etapa 6
345.6
3
UFC/m
9.03%
201.6
3
UFC/m
9.33%
9.80%
En cuanto a la comparacin de la concentracin de aeropartculas fngicas en salones con

diferente actividad e infraestructura, se realiz un Anlisis de Varianza (ANDEVA), entre
salones con Aire Acondicionado (CAA) y sin Aire Acondicionado (SAA). Se observ una
diferencia significativa, encontrndose una mayor concentracin de UFC en salones SAA del
primer muestreo con respecto a los salones CAA del mismo muestreo.En el segundo muestreo,
no se observ una diferencia significativa entre concentraciones de aeropartculas fngicas
entre los salones CAA y SAA, a diferencia del primer muestreo, puesto que el p-valor del test F
es 0.0078, inferior a 0.05, hay diferencias significativas entre las medias de las UFC de un tipo
de infraestructura a otro, para un nivel de confianza del 95.0%.
249

En contraste con los valores registrados por Miao et al. (2010) ( 8,208 UFC m3 de aire), en los
meses de abril y septiembre, con un tiempo de muestreo de cinco minutos en infraestructuras
sin aire acondicionado y en presencia de animales, lo cual pudiera generar las diferencias de
concentraciones de UFC con los reportados en el presente trabajo.Las concentraciones areas
de UFC/ m3 de aire en las fracciones respirables, se observo que en el muestreo de la
temporada de seca existe una mayor concentracin con 2,484 UFC, permitiendo pensar que
podemos encontrar a niveles muy finos de nuestro tracto respiratorio este tipo de aeroparticulas
(Tabla 3).
3
Tabla 3. Concentraciones totales de UFC/m de aire de propgulos fngicos
Etapa
4
5
6
Total
Muestreo 1
547.4
1 591.4
345.6
2, 484.4
Muestreo 2
410.4
590.4
396
1, 396.8
VI. Conclusiones
Las concentraciones totales de los dos muestreos fueron de 6, 019 UFC/m3 de aire, de los
cuales se obtuvieron durante el primer muestreo 3,821 UFC/m3 de aire, realizado en el mes de
abril.En el primer muestreo en los salones A06 yB08 son los que mayor concentracin de
UFC/m3 de aire presentaron, mientras que en el segundo muestreo fueron los salones A15 y
F03 (Tabla 1).Existe una diferencia significativa en el primer muestreo entre salones con aire
acondicionado y sin aire acondicionado, en el segundo muestreo no hay diferencias
significativas.En las etapas respirables podemos encontrar una cuantificacion considerable de
UFC/m3 de aire, especificamente en estas etapas cuyo tamao de las partculas son
pequeas.De acuerdo a las concentraciones de UFC/ m3 de aire de manera individual, ninguno
de los sitios de muestreo de nuestra rea de estudio se puede concluir como insalubre.
VII. Referencias
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252
Capitulo 4
Ciencias Econmico-Administrativas
253

INDUSTRIAS MONTERREY, S.A. (IMSA): UN GRUPO ECONMICO NACIONAL
Dra. Beatriz Prez Snchez, Dr. Andrs Guzmn Sala, Dr. Armando Mayo Castro.
I. Resumen.
Analizar como los grupos econmicos o corporativos deben adaptarse a entornos dinmicos e
inestables tanto en el mbito nacional e internacional, as como la influencia poltica que logran
alcanzar por su poder econmico, sigue siendo vigente en la era de la globalizacin de los
mercados. En Mxico el rol de los grandes corporativos en el crecimiento y desarrollo del
capitalismo permite visualizar sus estrategias. Se particulariza el caso de IMSA en un periodo
de estudio de 1936 a 2005.
El crecimiento hacia fuera se extiende desde la independencia hasta la gran depresin de 1933,
coyuntura que marca el viraje al modelo de desarrollo hacia adentro. Ms an el viraje del
modelo de desarrollo se da entre la depresin y el final de la guerra (Pinto 1991). La coyuntura
de guerra, la escasez de manufacturas importadas y la ampliacin del mercado interno tornaron
cada vez ms necesaria la produccin interna de bienes transformados. Entre 1940 y 1980 se
dio un nuevo modelo econmico, la sustitucin de importaciones que se caracteriz por tener su
base en el proteccionismo econmico y en la significativa participacin estatal en un
considerable nmero de ramas de la economa (Basave 2001). El crecimiento hacia dentro
depende fundamentalmente de la acumulacin y del ahorro interno, dado que las actividades
para el mercado domstico no suscitan el inters de inversores como aquellas que se proyectan
al exterior. En los aos cuarenta, Mxico consider que deba industrializarse para acelerar su
paso e ingresar en el conjunto de pases llamados desarrollados.
II. Introduccin
El grupo econmico como categora superada de la gran empresa en el proceso de

acumulacin capitalista presenta un desigual desarrollo en Mxico. Constituye una ruptura
institucional y organizacional de la acumulacin, es una forma avanzada de la valorizacin del
capital, que desplaza a la empresa como locus de acumulacin y poder (Stolovich 1995). De
acuerdo con Leff (1984) los grupos econmicos de Mxico como pas menos desarrollado se
originan por conocidas imperfecciones del mercado, su participacin en lneas de productos
254

diversificados confiere un manifiesto atractivo en las economas sujetas a riesgos e
incertidumbres propios de la inestabilidad y el rpido cambio estructural.
Durante la dcada de los treinta, el papel del Estado en la economa se haba ampliado de tal
forma que permiti la integracin industrial, conocida tambin como empresas-madre,
posteriormente holding; intensificaron su ciclo de adaptacin al nuevo rgimen poltico,
superaron la crisis de 1929 y comenzaron a usufructuar el aparato de proteccin, subsidios,
concesiones, crditos y consumo dirigido a estimular la industrializacin en Mxico (Cerrutti
2000). En el sector siderrgico en 1936 nace Industrias Monterrey, S.A. (IMSA), con una planta
de galvanizado, adems de la produccin de ropa y madera. Imsa tiene sus orgenes en la
primera siderrgica de Amrica Latina, Fundidora de Hierro y Acero de Monterrey, empresa que
fue vendida al gobierno en 1977. Aceros Planos fue una importante subsidiaria de Fundidora
Monterrey y la base constitutiva de la moderna Imsa, que tiene bajo su control la planta de
laminacin en caliente ms moderna de Amrica Latina (Lpez 2008). En la empresa Industrias
Monterrey, S.A. se agrupaban una fbrica de ropa, un molino de trigo, una fbrica de artefactos
de madera y posteriormente, una planta galvanizadora de lmina y fue esta ltima actividad la
que se convirti en el eje de la cimentacin del grupo (Ceruttti, 2003).
En los aos cincuenta la fabricacin de productos para la construccin tales como alcantarillas,
defensas para carreteras y flejes de acero, formaban parte del segmento de productos
procesados de acero. En 1966 Imsa instala la primera lnea de galvanizado, acanalado y
pintado en Mxico. Durante las dcadas de los setenta y ochenta se constituyen nuevas
empresas a partir de estos productos. Entre los datos histricos ms importantes destacan que
en 1975 adquieren Stabilit, S.A. de C.V., fabricante de lmina plstica reforzada con fibra de
vidrio y posteriormente se ampla su crecimiento con operaciones en Estados Unidos y
Argentina.
En 1976 se constituy como Grupo Industrial IMSA cuyas acciones y administracin estaban
distribuidas en dos familias: Canales Clariond y Clariond Reyes. En 1978 se adquiere Imsa
Signode, S.A., de C.V., fabricante de flejes de acero y plstico. La empresa surgi de una
asociacin entre la compaa y la divisin Signote de Illinois Tool Works, Inc., (ITW), el mayor
fabricante de flejes de acero y plstico en Estados Unidos. En los setenta, antes que las
alianzas con firmas extranjeras se convirtieran en estrategia de sobrevivencia, IMSA particip
en sociedades con firmas estadounidenses.
De acuerdo con Eugenio Clariond Reyes, (Cerutti 2003) presidente de IMSA pesar de los giros
tan diversos en los que participaba IMSA, hasta principios de la dcada de los ochenta, su
255

principal negocio en el mercado nacional segua siendo el procesamiento de lmina de acero,
actividad en la que alcanzaron una gran especializacin y lograron incorporar innovadores
adelantos tecnolgicos. Dentro del esquema de economa protegida sus productos eran lmina
galvanizada y/o pintada, alcantarillas metlicas, paneles aislados, flejes para empaque,
defensas carreteras y otros.
Atendan un mercado cautivo, por lo cual los precios eran
relativamente altos y la calidad regular. Industrias Monterrey fue una empresa que se adelant
un poco a las circunstancias venideras: durante la dcada de los setenta instalaron la primera
lnea de galvanizado continuo y la primera lnea de pintado (Pintro) en Amrica Latina, a pesar
de que sus productos no tenan ni la calidad que presentaban productos similares en pases
industrializados, alcanzaron experiencia exportadora y una base tecnolgica que a su vez
vendieron en esos aos en Argentina, Venezuela y Brasil. Sin embargo aunque era una
actividad limitada, puesto que su prioridad era el mercado interno, posean ventajas
comparativas en estos pases. Con la compra de Stabilit, S.A., entraron a la produccin de
lmina plstica.
Esta dinmica les permiti sostener una creciente participacin en el mercado: 50% de lmina
galvanizada, 100% de lmina pintada y 70% de lmina de plstico. Su incursin en el mercado
de productos metlicos para la construccin fue importante, porque hasta entonces la
construccin de naves industriales, hangares y bodegas se techaba con lmina de asbestocemento, producto que adems de ineficiente perjudicaba la salud por la toxicidad del asbesto.
Requera ser sustituida gradualmente. Esto se logr gracias a Pintro (lmina pintada).
En 1986 Industrias Monterrey Sociedad Annima (IMSA), para exportar a travs de la
subsidiaria Stabilit, S.A., productora mexicana de lmina plstica reforzada con fibra de vidrio,
se vio en la necesidad de montar una planta en Villa de Garca (Nuevo Len), adems de
comprar y ampliar otra en el estado de Tennessee, Estados Unidos, sin embargo nunca
pudieron exportar, pues las resinas mexicanas, el monmero de estireno (PEMEX) y la fibra de
vidrio eran de menor calidad y mayor precio que los insumos que se ofrecan en el mercado
internacional. En los noventa Cuprum subsidiaria de Imsa exporta sus productos a ms de 15
pases en el mundo, siendo Estados Unidos su principal mercado. La especialidad de Cuprum
es la fabricacin de perfiles para uso arquitectnico (ventanera). Cuenta tambin con una
unidad productora de escaleras de aluminio y fibra de vidrio. En 2005 Ternium adquiri el
Grupo Imsa. A pesar de que el corporativo estrech el mbito de sus negocios y defini mejor
sus reas de negocio, la sinergia entre ellos fue casi nula. Slo existi, entre el negocio de
materiales de construccin y la divisin de acero. Y as como no existi sinergia entre sus tres
reas de negocio, tampoco se tom una decisin estratgica de mantener el peso especfico de
cada uno de ellos dentro del grupo.
Su plan estratgico fue desarrollado de acuerdo a

256

proyectos rentables en cada uno de los sectores. En 2005 se retir de la Bolsa de Estados
Unidos y en marzo de 2006 list por separado a IMSA Acero y Versatec (plsticos y aluminio),
en la Bolsa mexicana. En 2006 Grupo IMSATEC se constituye como una entidad corporativa
independiente, producto de la escisin de Grupo Imsa y cambia su imagen y nombre a
VERZATEC.

Investigar y analizar las caractersticas y estrategias competitivas que le permitieron a IMSA
ser un gran corporativo, identificando su dimensin y estructura, localizando y estableciendo la
legislacin que sustent y favoreci su crecimiento.
Metas.
Difundir los resultados de investigacin ante la comunidad acadmica y cientfica a travs de la
presente ponencia, es parte de los resultados de una investigacin ms amplia.

Los mtodos empleados son: histrico-crtico, analtico con un enfoque dinmico y
comparativo. Se utilizaron los enfoques de origen histrico y de estrategias corporativas y
organizacionales.
El primero da mayor peso al origen histrico y a las condiciones de
surgimiento para establecer la configuracin definitiva, las prcticas econmicas y polticas

predominantes y los patrones de desarrollo de los grupos (Concheiro, Fragoso y Gutirrez
1979).
El segundo enfoque de las estrategias corporativas y organizacionales, atiende la
cambiante estructura organizativa de las grandes corporaciones modernas y su tendencia a

adoptar estructuras de administracin y morfologas corporativas ms complejas (Cordero,
Santn y Tirado 1983).
V. Resultados
El principal resultado que arroj la investigacin es que a raz de la crisis de 1982 se produjo un
reacomodo en la elite econmica de la cual forma parte IMSA, que se extendi a lo largo de las
dcadas de 1980 y 1990. Esa crisis contribuy a que los conglomerados, se reestructuraran y
emergieran ampliando su radio de influencia econmica y poltica.
257

El aumento del poder econmico se reflej en el crecimiento de sus activos: Activos de IMSA
1975-2005 (Millones de pesos)
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
321
505
1,127
1,709
3,120
4,942
6,595
11,637
23,844
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992*
1993
1994
38,653
84,866
3,310
6,452
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
9,240
7,158
14,484
18,530
22,646
26,752
27,802
27,287
34,924
36,771
2005
35,742
Fuente: elaboracin propia con base en nmeros especiales de la Revista Expansin correspondientes a cada ao que incluyen las 500 Empresas
ms importantes de Mxico (1977-2010).Los activos de los corporativos incluyen la suma de las principales subsidiarias reportadas a la revista para
cada ao, y slo aqullas que lograron por el monto de sus ventas participar en las500 empresas. * El 1 de enero de 1993 se introdujo el nuevo peso,
el cual le quitaba 3 ceros al anterior, de tal manera que 1,000 pesos anterior a enero de 1993 equivalen a 1 nuevo peso(N$), por lo cual la Revista
Expansin (Ao XXV, Vol. XXV, No. 622 agosto 18 ao 1993)reporta los activos bajo la nueva unidad monetaria. Esta unidad fue denominada nuevo
peso hasta el 31 de diciembre de 1995 y simplemente peso desde el 1 de enero de 1996 hasta la actualidad.
VI. Discusin
El Estado brind condiciones jurdicas a travs de la Ley sobre Franquicias a la Constitucin
de Nuevas Sociedades Annimas promulgada en 1934 y la Ley de Sociedades de Fomento
promulgada en junio de 1973, leyes que permitieron a este grupo econmico en los setenta
marcar un rumbo de desarrollo industrial Esta ltima ley conceda subsidios para auspiciar la
integracin de empresas en grupos denominados unidades de fomento (Cerutti, 2000). Las dos
facultades (subsidios fiscales) que otorgaba el decreto eran: a) compensar utilidades de
empresas del grupo con prdidas de otras cumpliendo con el requisito de que las utilidades
sobrantes fueran reinvertidas. Si estas utilidades eran reinvertidas en un plazo no mayor de 30
das, entonces quedaban exentas 100% del pago de los impuestos respectivos; b) comprar
acciones de empresas, invertir capital en ellas y venderlas posteriormente por medio de la Bolsa
de Valores, quedando exentas totalmente de los impuestos respectivos (Basave, 1996).
VII. Conclusiones
Imsa ante la magnitud de la crisis mantuvo una limitada diversificacin productiva, aunque
operando casi siempre con sectores relacionados, atendiendo la demanda del mercado interno
y terminando de consolidarse. Para los noventa, emprendieron una decidida poltica de
258

inversiones en el exterior, en especial en Latinoamrica, sin dejar de atacar el mercado de
Estados Unidos.
Imsa abandon algunas actividades como muebles, textiles, comercio de
automotores y de forma simultnea reforz las actividades ms experimentadas como acero y

productos metlicos e incursion en un negocio nuevo: la fabricacin y distribucin de bateras,
modificando de forma radical su estructura organizativa.
La consolidacin en el mercado
interno soport e impuls la salida hacia el exterior. Al iniciar el siglo XXI Imsa manifest una
clara propensin a la diversificacin geogrfica y a hegemonizar proyectos mediante
adquisiciones, fusiones y alianzas estratgicas.
Para sortear la crisis IMSA aplic varias tcticas tendientes a conformar las nuevas relaciones
en la industria: 1) aprovechar la reduccin del mercado interno para exportar; 2)
reestructuracin y cierre de empresas; 3) compra de empresas; 4) asociacin con el capital
extranjero; 5) expansin en el territorio nacional; y 6) venta de empresas. No obstante su
crecimiento y poder econmico, por estrategia ante la globalizacin vendi al grupo.
VIII. Referencias
Basave, J. (1996). Los grupos de capital financiero en Mxico, 1974-1995, Mxico:
IIE/El
Caballito.Basave, J. (2001). Un siglo de grupos empresariales en Mxico, IIE, UNAM,
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Las 500 empresas ms importantes de Mxico (20 de agosto de 1980). Revista Expansin 12
(297), 130-149.
(322), 130-149.
(347), 114-133.
(397), 130-149.
(422), 98-137.
(447), 98-137.
(472), 98-137.
(497), 98-137.
(522), 98-137.
(547), 146-185.
(572), 314-352.
(597), 310-348
(622), 268-306.
(647), 304-342.
260

(672), 204-242.
(697), 98-137.
Nm. 722, 340-378.
Nm. 747, 356-394.
Las 500 empresas ms importantes de Mxico (19 de julio - 02 de agosto de 2000). Revista
Expansin Nm. 795, 420-458.
Expansin, 342-380.
Las 500 empresas ms importantes de Mxico (25 de junio - 9 de julio de 2003). Revista
Expansin Nm. 868, 264-302.
Expansin, 190-228.
Expansin Nm. 918. 188-226.
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Mexicana de Sociologa 57 (4) p. 176n. Mxico: IIS-UNAM. www.imsa.mx
EL SERVICIO HOTELERO EN TABASCO: LA PERSPECTIVA DEL TURISTA

Dr. Andrs Guzmn Sala, Dra. Vernica Garca Martnez, Erika de Jess Daz Almeida
I. Resumen
Estudio de corte cuantitativo, descriptivo, y transversal, sobre el servicio de habitacin hotelera
en Tabasco desde la perspectiva del turista. Se utiliz la tcnica de encuesta, para la cual se
calcul una muestra con un nivel de confianza del 90% y un margen de error de 0.05; se obtuvo
un nmero de 271 turistas, a los cuales se les administr un cuestionario diseado sobre la
base de cinco variables: trato, atencin, producto, precio y promocin. Para estimarlas se utiliz
una escala de medicin de cinco niveles, que va de psimo a excelente. Lo mejor valorado por
261

los turistas fueron tanto el trato como la atencin, percibidos en ambos casos de manera
idntica como buenos o excelentes (90%); la habitacin como producto es considerada por los
turistas como buena o excelente (82%) as como el precio (78%); en ltimo lugar qued la
variable de promociones, que no obstante que se perciben como buenas y excelentes, sus
valores estn por debajo de las otras variables (71%). Se tiene que reconocer que el trato y
atencin representan valores importantes del servicio hotelero en Tabasco, y que se deben
atender las promociones, esto de acuerdo con la percepcin del turista.
Palabras claves: Percepcin, Producto hotelero, Servicio hotelero, Alojamientos.
II. Introduccin
Cuando el turista llega al lugar o destino donde plane pasar su estancia, requerir de una serie
de servicios o satisfactores que forman parte del producto turstico. El turista consume uno a
uno los componentes de una estancia turstica, en donde la utilidad global del producto es
difcilmente sentida de manera directa y el consumo determinado por su duracin es secuencial
(Caccomo, J. L., & Solonandrasana, B., 2001). Los destinos en su mayora estn compuestos
por productos y servicios (Crdenas-Tabares, 1986) de muchos de los operadores pblicos y
privados (World Tourism Organization, 1997), entre estos servicios se encuentran los servicios
de alojamiento (Boullon, 1997; World Tourism Organization, 1997), que son provedos por el
sistema hotelero, especializado en el servicio de alojamiento al turista, clasificados segn el
confort y el lugar donde se encuentren.
La dinmica de la actividad turstica requiere de una amplia gama de alojamientos que van
desde hoteles con servicio completo, hasta el "bed and breakfast" (cama y desayuno), pero las
nuevas exigencias y demanda de los viajeros, ha venido provocando la desaparicin de los
pequeos hoteles para dar lugar a las grandes cadenas hoteleras provistas de tecnologa
moderna y personal altamente capacitado1. El usuario turstico, es cada da ms exigente, y los
hoteles necesitan contar con servicios competitivos, porque el turista percibe qu nivel de
servicio es el que est consumiendo en el establecimiento seleccionado. Por lo tanto el
propsito de este estudio es mostrar como perciben los consumidores turistas el servicio
hotelero.
La oferta hotelera del Estado de Tabasco, est compuesta de 10, 704 habitaciones distribuidas
en 429 establecimientos de hospedaje, en donde aproximadamente el 53%, se oferta en la
1
La industria de alojamiento es liderada y dominada por las compaas hoteleras norteamericanas, tales como los
gigantes hoteleros InterContinental Hotels Group plc (IHG), Hilton, Marriott International, Choice Hotels, Starwood
Hotels & Resorts, Best Western, Carlson Hospitality, Hyatt Corporation, y Accor, ste ltimo, de origen francs.
262

ciudad de Villahermosa, capital del Estado (Instituto Nacional de Estadstica Geografa e
Informtica, 2010). Los hoteles ms concurridos son el Olmeca Plaza (9.2%), Camino Real
(7.4%), Quality Inn (6.7%), Fiesta Inn (5.9%), Miraflores (5.5%), Hyatt (5.2%), mientras el Hilton
y Quinta Real se ubican por debajo de esos porcentajes.
Este estudio tiene por objetivo, analizar el servicio hotelero en Tabasco tomando en cuenta el
servicio de habitacin, precio, promociones, trato y atencin, durante los meses de marzo, abril
y mayo del 2012, con el propsito de mostrar cual es la perspectiva del turista hacia el sector
hotelero. La meta fue obtener un estudio de la percepcin del turista hacia sector hotelero de
Tabasco.
IV. Materiales Y Mtodos
La presente investigacin es de corte cuantitativo, y su alcance o profundidad es de tipo
descriptivo. En el anlisis se consideraron las variables del servicio hotelero tales como:
producto-servicio habitacin, precio de la habitacin, promociones, trato y atencin. Se aplic
un cuestionario a los turistas que se encontraban en los establecimientos hoteleros de Tabasco,
durante los meses de marzo, abril y mayo del 2012. Para la valoracin de las variables se utiliz
una escala de cinco niveles: psimo, malo, regular, bueno y excelente. La poblacin fue
determinada a travs de la frecuentacin promedio de turistas en un lapso de tres meses en
que se llev el estudio. As la poblacin en estudio fue de 248, 952 turistas2 la muestra de 271
de acuerdo al muestreo aleatorio incidental, y el nivel de confianza de 90% con un margen de
error de 0.05.
V. Resultados
La frecuentacin turstica est compuesta 79% de turistas nacionales y 21% de turistas
internacionales con estancias promedio noches de: 2.0 para los turistas domsticos y 1.8 para
los turistas internacionales (principalmente de Estados Unidos, Alemania y Francia). Los turistas
consideran que el trato y la atencin recibidos en los establecimientos hoteleros son
satisfactorios, ambas variables con valores positivos similares de bueno y excelente (58% y
32%).
Figura 1. El trato y la atencin recibida en los hoteles

2
Para determinar la poblacin se utilizaron estadsticas de aos anteriores al estudio (Instituto Nacional de
Estadstica Geografa e Informtica, 2010).
263
El trato y la atencin
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
58%
58%
32%
32%
0%
10%
1%
MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
9%
MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
Trato
Atencin
Elaboracin propia con base en los resultados de la encuesta.
En lo concerniente al servicio de habitacin, el nivel de servicio ofertado en los establecimientos

hoteleros es percibido por los turistas de la siguiente manera: el 66% calific el servicio como
bueno, el 16% como excelente, el 14% como regular y el resto 3% se situ en malo y psimo.
Estos resultados son optimistas, ya que los porcentajes ms elevados se ubican en el rea
positiva de la grfica en buena y excelente.
Figura 2. Nivel del servicio de habitacin percibido.

Percepcin del servicio habitacin
80%
60%
40%
20%
0%
Series1
PESIMO
MALO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
1%
2%
15%
66%
16%

Por lo que respecta al precio de las habitaciones en el Estado de Tabasco: el 66% de los
turistas considera que el precio es bueno, el 20% percibe el precio como regular, un 12%
excelente, y un 2% malo. A la luz de los resultados obtenidos, la mayora de los turistas
coincidi que el precio de los servicios de habitacin es bueno, pero tambin se puede observar
en la grfica un porcentaje positivo importante percibido como excelente.
Figura 3. Percepcin sobre el precio de habitacin
264
Precio de la habitacin
80%
60%
40%
20%
0%
Series1
PESIMO
MALO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
0%
2%
20%
66%
12%

Por otra parte al analizar la variable promocin, vemos una tendencia en disminucin en los
resultados. A pesar de que la mayora considera la promocin como buena con 58%, este
porcentaje tiende a ser inferior respecto a los resultados sobre el servicio y precio de las
habitaciones. Adems, un 25% de los turistas, lo considera como regular, pero un 13% percibi
la promocin como excelente, y un 4% como mala. Estos porcentajes estn por debajo de las
otras dos variables y muestran la necesidad de mejorar las acciones de promocin para el
posicionamiento del producto hotelero en el Estado de Tabasco.
Figura 4. Percepcin sobre las promociones
Percepcin de las promociones

80%
60%
40%
20%
0%
Series1
PESIMO
MALO
REGULAR
BUENO
EXCELENTE
0%
4%
24%
58%
13%
Elaboracin propia con base a los resultados de la encuesta.

VI. Discusin
La promocin de ventas consiste en una induccin directa que ofrece un valor adicional o
incentivo relacionado con el producto a la fuerza de ventas, distribuidores, o consumidores
finales, con el objetivo primario de generar una venta inmediata(Haugh, 1983 in Belch & Belch,
2005). Mientras, el producto-servicio de habitacin fue calificado como bueno y excelente (66%
y 16%), en promocin se observa una tendencia decreciente en bueno y excelente (58% y
13%). Se puede observar en efecto que la promocin es percibida con valores inferiores a los
265

valores de los servicios de habitacin percibido por el turista, esto indica una debilidad de parte
de los operadores hoteleros en Tabasco en la falta de incentivos o valor adicional del servicio.
Si los prestatarios del servicio hotelero desean aumentar la ocupacin hotelera, la respuesta se
encuentra en una promocin eficiente (Guzmn-Sala, 2010) que se hace necesaria en los
siguientes casos: por lanzamiento del producto, una disminucin en las ventas, guerra con la
competencia (Duncan, 2002; Kotler, 2002). Los hoteles en Tabasco necesitan implementar un
programa permanente de promocin para hacerle frente a la variacin estacionaria de la
frecuentacin turstica, estableciendo verdaderas estrategias de promocin, en donde las
agencias operadoras internacionales son especialistas.
VII. Conclusin
Los resultados de la investigacin revelaron que lo sobresaliente se encontr en el trato y la
atencin. Los servicios de habitacin de hotel y su precio, en el Estado de Tabasco en trminos
generales son buenos. Pero la aunque promocin es percibida como buena, est por debajo de
las otras variables en trmino de valores. Lo que significa que los hoteleros necesitan
implementar acciones en la promocin del producto hotelero.
VIII. Referencias
Belch, G. E., & Belch, M. A. (2005). Publicidad y promocin. Mxico, D. F.: McGraw-Hill
Interamericana.
Boullon, R. C. (1997). Planificacin del Espacio Turstico (3rd Edicin). Mxico: Ed. Trillas.
Caccomo, J. L., & Solonandrasana, B. (2001). Innovations dans l'industrie touristique. Pars:
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Crdenas-Tabares, F. (1986). Producto Turistico. Mxico: Trillas Turismo.
Duncan, T. (2002). Using Advertising and Promotion to build brands. McGraw-Hill.
Guzmn-Sala, A. (2010). Le Secteur Touristique du Tabasco au Mexique: Analyse
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Kotler, P. (2002). Direccin de Marketing Conceptos Esenciales. Mexico: Pearson.
World Tourism Organization. (1997). International Tourism: A global Perspective. Madrid, Spain:
WTO.
266
LA REFORMA ENERGTICA: CRTICA FINANCIERA DESDE TABASCO

Dr. Armando Mayo Castro, Dr. Andrs Guzmn Sala, Dra. Beatriz Prez Snchez.
I. Resumen
Aprovechar mejor la reforma energtica para Tabasco desde su perspectiva financiera significa
tener ms inversin, ms fuentes de empleo, disminuir la corrupcin e impunidad que tiene
postrada a la nueva empresa productiva del estado (PEMEX), y disminuir la contaminacin. El
nuevo paradigma sugiere que lo que Petrleos Mexicanos haca con respecto a las finanzas
pblicas de nuestro pas, desde ya, empezar a ser sustituido por los nuevos inversionistas
privados, pagando impuestos y derechos.
Palabras Clave: Reforma energtica, finanzas pblicas
II. Introduccin
La planicie en la que se asienta Tabasco alberga un gran potencial energtico porque hay
petrleo, gas y agua en cantidades significativas, por arriba del promedio nacional. La inversin
privada nacional y extranjera estn vidas de invertir y dar mantenimiento a la infraestructura ya
existente, esto tiene que generar nuevos y mejores empleos, combatir realmente a la pobreza.
Todo es tan bello en el horizonte que lo nico que podra empaarlo sera continuar con la
corrupcin y propiciar las desgracias naturales. No podemos aceptar que al amparo de la
modernizacin administrativa, se incremente el nivel de riesgo que invita a la opacidad
(Avendao, 2008, p25). Propiciar la cultura de transparencia, rendicin de cuentas y tolerancia
cero a conductas indebidas, solo as, los recursos se manejaran adecuadamente y evitaremos
futuros derrames y la impune contaminacin (Bourne, 2010, p36).
Ayer, de cada peso que gastaba el gobierno federal, 40 centavos lo proporcionaba la actividad
petrolera directa o indirectamente, o sea, PEMEX tiene muchsimas utilidades, pero como tena
que pagar alrededor de 12 contribuciones federales y algunas por adelantado, terminaba por
ser la columna vertebral de las finanzas pblicas de nuestro pas pero no le alcanzaba para
su mantenimiento y reinversin (Mayo, 2012, p85). Actualmente, con la reforma aprobada, se
explica que el 17% de los campos petroleros, ya sea en aguas profundas o someras, e inclusive
en tierra, podr ser sometido a concursos o licitaciones pblicas (ronda uno, a partir del primer
267

trimestre del 2015) para que empresas nacionales o extranjeras participen de sus beneficios e
inviertan para coadyuvar en el proceso total, desde la exploracin hasta la petroqumica, para
compartir riesgos, pero tambin utilidades de la industria petrolera mexicanaeso solo es
bueno, en la medida que lejos de la corrupcin y la contaminacin, dichas empresas paguen lo
que les corresponda, por ejercer una actividad productiva y rentable dentro y para nuestro pas,
para que de ese modo, las finanzas pblicas puedan hacer poco a poco la sustitucin de lo que
era obligacin de PEMEX y que ahora ser obligacin para cualquier empresa, que aporte a la
tesorera de la federacin. La primera duda es si estamos hablando de una industria a la que se
le tiene que invertir mucho y los primeros aos no son exactamente de utilidades, y acto
seguido va a tardar dicha sustitucin, cunto tiempo llevar?, no habr ningn nepotismo o
influencias?...corrupcin?

Estudiar el nuevo paradigma y compararlo con el que est en transicin, para tener una opinin
constructiva y pertinente, ser la meta. El objetivo principal de la investigacin es comprender
una situacin social para diagnosticar necesidades y problemas a los efectos de aplicar los
conocimientos con finalidades prcticas, el alcance (retrospectivo y prospectivo), la profundidad
(descriptiva y explicativa) y el enfoque (inductivo y deductivo) ser utilizado para lograrlo, en el
mbito definido que le concierne.
Las finanzas pblicas, ser a lo que ms atento tenga que estar el pueblo mexicano, porque
estamos tratando con empresas multinacionales de mucho capital y gran influencia financiera,
capaz de corromper cualquier sistema mundial de organizacin, y que primero debe invertir
mucho, para despus tener utilidades, y a lo ltimo, pagar contribuciones en Mxico (Mayo y
Priego, 2012, p45).
Dos son los objetivos especficos, en primer lugar se investigar los cambios constitucionales
incluyendo las leyes secundarias para tener un panorama cierto y legal del nuevo paradigma; y
en segundo, aprovechando que se cuenta con material suficiente del viejo paradigma, se har
un anlisis comparativo para detectar desde el punto de vista de las finanzas pblicas, los
cambios ms sustanciales para criticarlo en perspectiva.
En este trabajo se ha utilizado el mtodo cualitativo y cuantitativo, pues era necesario revisar
materiales estadsticos que mantienen un monitoreo casi permanente del recurso energtico en
268

el estado de Tabasco y la regin, entre otros materiales adecuados con datos de inversin y
proyeccin de gastos en este sector. A dems de conocer con documentacin lo que se ha
realizado, analizando el proceso histrico y su naturaleza, para tener un acercamiento a lo que
se ha conformado como una nueva cultura medioambiental.
Mejorar las relaciones entre el sector pblico que administra y la comunidad que es la
verdadera duea del agua, del gas y del petrleo, para su mejor aprovechamiento (Tudela,
1989, p35).
V. Resultados y discusin
El antecedente histrico de la cultura del respeto y cuidado del medio ambiente en Tabasco,
nos da a conocer un tipo de aprovechamiento de los recursos con el que la poblacin de
dcadas pasadas avanz en su desarrollo (Daz, 2010, p12). La reforma energtica propicia la
participacin clara y legal de nuevos actores que con seguridad mantendrn vigiladas y
denunciaran las conductas no deseadas, porque as conviene a todos. Muchos opinan que la
reforma era innecesaria, porque produca lo que a un pas le conviene, o sea, ser autosuficiente
en energa, y las muchas utilidades de tan magnifico negocio. La poca inversin y la falta de
mantenimiento de la infraestructura energtica en nuestro estado fue provocada sin duda, por la
corrupcin, el manejo discrecional y la impunidad que no puede seguir siendo el resultado de
una empresa que tiene que competir, crecer y seguir siendo la nmero uno en Mxico. La
revisin documental y el buen acceso a la informacin reciente, nos ayudarn para replantear
una solucin al problema energtico en Tabasco. La perspectiva financiera es sublime, bien
pensada y posible, solo falta que no la contamine la corrupcin que ha sido el lastre que la ha
postrado, en verdad creemos que eso se debi de atender primero, antes de la reforma, y casi
no se hizo. Pero seamos positivos, pensemos que ya que la reforma est aprobada y tenemos
un nuevo paradigma, si es pertinente y muy probable que se le d un buen seguimiento, y se
vigile que ahora si se cumpla con la ley. El tener abundancia en petrleo, gas y agua, debe
darnos los recursos econmicos suficientes para que siga siendo la columna vertebral de
nuestras finanzas pblicas.
Finalmente, es invertir y dar mantenimiento a la infraestructura productiva y de transformacin lo
que debemos hacer, aprovechando el inters de la iniciativa privada; a las empresas privadas
se le debe dar una minora, en la participacin organizacional directiva. Si se le invierte 20
dlares habr 80 de ganancia, porque a 100 dlares en promedio est el barril de crudo a la
venta, esto nos lleva a darnos cuenta, que 24 (80 de utilidad neta por 30% tasa fiscal) sern los
ingresos pblicos por cada barril de petrleo vendido, porque en nuestro pas hay un impuesto
269

sobre la renta poco ms o menos del 30% sobre las utilidades. Como se va a incrementar la
produccin, regresaremos a niveles de 3000000 de barriles diarios, entonces estamos hablando
de 72 millones de impuestos diarios (24 x 3000000) que ya no va a pagar PEMEX solamente,
sino que por supuesto, lo tendrn que pagar las compaas petroleras nacionales o extranjeras
que estn en el negocio.
VI. Conclusin
Las finanzas Pblicas es la ciencia que estudia el buen manejo del flujo de efectivo de los tres
niveles de gobierno. Se tiene que invertir en donde se provoque la mayor rentabilidad; en
segundo lugar, debe encontrar una estructura tal, que minimice el costo total del capital; y por
ltimo, lograr maximizar el valor de la empresa y el bienestar de la comunidad.
El gobierno de Tabasco debe acercarse a los nuevos inversores de la industria y plantearles
sus circunstancias, haciendo nfasis en que los daos son locales, el presupuesto insuficiente,
los desempleados muchos, y la necesidad de continuar con ms y mejores obras pblicas para
seguir progresando. Las perspectivas financieras solo sern buenas e importantes, en la
medida que el dialogo haga parir la conveniencia mutua.
El gobierno federal se ha propuesto descargar paulatinamente de los muchos gravmenes que
afectaban el crecimiento de Petrleos Mexicanos y que estaban consignados en la Ley de
ingresos de la Federacin, a los niveles de contribuciones normales de un corporativo
cualquiera, y eso no lo puede hacer rpidamente porque habra un serio problema financiero en
nuestro pas, por lo que, con la reforma energtica aprobada, la tarea es poco a poco hacer
participar a la iniciativa privada nacional y extranjera de todo el proceso productivo de la
industria, compartiendo riesgos y utilidades, consecuentemente impuestos y dems
contribuciones, incluidos. El perodo de transicin lo veremos en este sexenio presidencial que
ajust ya dos aos.
VII. Referencias
Avendao, Miguel, (2008). Rendicin de cuentas y tolerancia cero a conductas indebidas. Oro
Negro. Agosto. Solucin a PEMEX erradicar la corrupcin e impunidad 1.Ao 11. Nmero 54.
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finanzas pblicas de Tabasco (1976-2010). Editorial Acadmica Espaola. Madrid, Espaa.
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Investigaciones de las Naciones Unidas para el Desarrollo Social/Centro de Investigacin y
Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional/El Colegio de Mxico, A.C., Mxico.
LA EFICIENCIA TERMINAL COMO INDICADOR DE LA PRODUCTIVIDAD DE LAS

UNIVERSIDADES PBLICAS: CASO LICENCIATURA EN ADMINISTRACIN DE LA
DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS ECONMICO ADMINISTRATIVAS DE LA
UJAT
Dr. Jorge Rebollo Meza, M.A. Hugo Trinidad Lpez Acosta, Dr. Jos Luis Meneses Hernndez.
I. Resumen
La eficiencia, de ser un objetivo, ha pasado a ser una necesidad. En un mundo donde las
oportunidades y los recursos son escasos, el ser eficientes permite a las organizaciones
mantenerse competitivas en todos y cada uno de los mbitos en que se desenvuelven.
Lo mismo aplica a los sectores productivos, econmicos y sociales. El sector educativo no est
exento de ello, en especial las Instituciones de Educacin Superior (IES) que son las
proveedoras del recurso humano requerido para el progreso de un pas. Tanto las
universidades privadas como las pblicas compiten por generar productos de calidad
(profesionistas) que contribuyan al buen hacer del mbito en donde se integren sus egresados;
sin embargo, estas ltimas tambin contienden por hacerse de mayores recursos para
aumentar su cobertura, capacitar al personal docente, generar investigaciones y mejorar los
servicios educativos ofertados. Al no cumplir con alguna de estas tareas presentan cierto grado
de ineficiencia, lo cual se manifiesta en sus indicadores de calidad, en particular en lo
concerniente a la Eficiencia Terminal. En el presente trabajo se muestran algunos resultados
271

preliminares de la Eficiencia Terminal de la Licenciatura en Administracin que se imparte en la
II. Introduccin
En la sociedad del siglo XXI el conocimiento se ha ubicado como el eje central alrededor del
cual transitan todas las sociedades del mundo. Tanto las organizaciones sociales y pblicas, as
como las unidades empresariales, cifran en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa el mayor
inters para lograr un mayor bienestar para la poblacin y obtener el mayor beneficio posible
derivado del uso del know-how en las empresas. Esto implica utilizar de mejor manera el
conocimiento tcnico, cientfico y administrativo con el propsito de lograr resultados con el
menor gasto de recursos, es decir, lo ms eficiente posible.
De acuerdo con la Teora de la Administracin, la eficiencia es la mejor manera de hacer o

realizar las cosas (mtodos de trabajo) a fin de que los recursos (personas o materias primas)
se utilicen de la manera ms racional posible. En ese sentido, la eficiencia se preocupa por los
medios y los mtodos ms indicados que deben tenerse en cuenta para asegurar la
optimizacin de los recursos disponibles; es la razn entre el esfuerzo y el resultado. Emerson
menciona que la eficiencia es la relacin entre lo que se consigue y lo que puede conseguirse
(Chiavenato, 1999). La consecuencia directa de la eficiencia es la productividad, la cual se
define como la elaboracin de una unidad de producto por unidad de tiempo; de ello se deriva la
expresin porcentaje de eficiencia. Por tanto, en una organizacin, cuanto mayor sea su
eficiencia, ms productiva ser.
En la parte educativa, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y

la Cultura (UNESCO, 2010) define a la eficiencia como el grado en el cual un sistema educativo
consigue optimizar la relacin inversin-resultado en la educacin. Las IES pblicas reciben
dinero de los contribuyentes por lo cual, la relacin inversin-resultado debe ser directamente
proporcional a la generacin de profesionistas en tiempo y forma, as como a la calidad de sus
egresados, para determinar la productividad de cada una de ellas.
Las instituciones educativas, como ocurre en toda asociacin, estn obligadas a lograr
resultados tangibles y de manera eficaz. Esos resultados se engloban en el concepto de
rendimiento escolar. Camarena, Chvez y Gmez (1985) definen al rendimiento como una
expresin valorativa particular del proceso educativo que se da en el marco de una institucin
escolar, el cual no es un fin institucional en s mismo sino un medio para la consecucin de los
272

objetivos, que adquiere significacin en el proceso de enseanza y repercute en el mismo, de
acuerdo con la valoracin que hace la institucin al calificar determinados comportamientos
escolares como el aprovechamiento escolar, calificaciones, aprobacin, reprobacin, repeticin,
desercin, egreso, eficiencia terminal y titulacin. Si bien forman un conjunto articulado y
relacionado entre s, tienen caractersticas particulares que les confieren cierta independencia
relativa; as, cada una puede ser tratada y analizada como objeto de investigacin particular.
Camarena et al. (1985) consideran a la eficiencia terminal, la aprobacin, la reprobacin y la

desercin escolar como las ms significativas en el estudio del rendimiento escolar, por ser
representativas de las dos instancias ms importantes del proceso educativo: la institucin y la
poblacin estudiantil. La eficiencia terminal es vista por las instituciones de educacin superior
como un indicador para evaluar parte de su funcionamiento y logros, as como para medir su
eficiencia interna.
Lpez, Albter y Ramrez (2008) indican que la principal funcin de las instituciones de
educacin superior es la docencia y, en ese sentido, su eficiencia depende principalmente de la
proporcin de alumnos que logren egresar o titularse, respecto de aquellos que ingresaron. A
este resultado lo reconocen como eficiencia terminal (ET). La Secretara de Educacin Pblica
(SEP, 2012) la define como la proporcin entre el nmero de alumnos que ingresan y los que
egresan de una misma generacin (cohorte generacional), considerando el ao de ingreso y el
ao de egreso segn la duracin del plan de estudios.
Martnez (2001) considera que la eficiencia terminal es una dimensin de la calidad que debe
ser tomada en cuenta ya que de ella depende el costo de los productos de la educacin
superior. En otras palabras, de ella depende el mayor o menor costo del proceso formativo de
un estudiante. Explica, adems, que la manera de estudiar la eficiencia terminal es hacerlo con
cohortes reales. La cohorte se entiende (Gonzlez, 2000) como el conjunto de alumnos que
ingresa en una carrera profesional en un ao determinado y que cumple con un trayecto escolar
en el periodo normal en que prescribe el plan de estudios; es, adems, la unidad fundamental
del anlisis estadstico que permite agrupar y desagregar los datos de los alumnos. Por su parte
Vera, Ramos, Sotelo, Echeverra, Serrano y Vales (2012) expresan que se debe tener en
cuenta las dimensiones de tiempo, eficiencia terminal y rendimiento escolar para identificar el
ritmo con que el alumno avanza por su plan de estudios. Consideran que los fenmenos de
rezago acadmico, desercin y baja eficiencia terminal pueden visualizarse como tres
componentes conceptualmente distintos que se deben estudiar de manera integral, sin olvidar
273

que obedecen a un proceso muy complejo en el que se involucran aspectos familiares,
institucionales y sociales.
De lo expresado por los diferentes autores, queda clara la importancia de conocer la realidad
que presentan los diferentes indicadores de desempeo. De manera particular, se han realizado
distintos estudios que muestran que alrededor de la eficiencia terminal existe una extensa
problemtica que incide en los resultados acadmicos de las instituciones de educacin
superior.
Echeverra, Ramos y Sotelo (como se cit en Vera, et al., 2012) analizaron la eficiencia terminal
y el avance curricular de nueve programas educativos de las generaciones 1998 y 1999 del
Instituto Tecnolgico de Sonora, revelando que la eficiencia terminal es menor al 50 por ciento
en todos los programas educativos que evaluaron en dicho estudio. Asimismo, en promedio, los
estudiantes tenan entre cinco y 19 materias atrasadas en su plan de estudios, lo cual
representaba de uno a cuatro semestres adicionales de inscripcin.
Domnguez, Sandoval, Cruz y Pulido (2013) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco,

realizaron un estudio para conocer, desde la perspectiva de los estudiantes de la licenciatura en
Ingeniera Qumica, los factores que han afectado la conclusin de sus estudios en los tiempos
establecidos y con ello la eficiencia terminal de la licenciatura. Compararon dos cohortes: de la
generacin 2005-2009 y 2006-2010, encontrando una eficiencia terminal de 5.41 por ciento en
la primera y 19.5 en la segunda.
En la Universidad de Yucatn, se llev a cabo un estudio sobre el grado de reprobacin,

desercin y de los ndices de egreso y aprovechamiento de los estudiantes de las licenciaturas
de matemticas y computacin de la Facultad de Matemticas (Aparicio, 2006). De acuerdo con
los datos apuntados, la facultad recibe 250 alumnos cada ao que se distribuyen en seis
licenciaturas. De ellos, la tercera parte concluye sus estudios. En la investigacin se subraya
que en los ltimos 20 aos la facultad ha presentado problemas de permanencia y eficiencia
terminal, especialmente en las licenciaturas de matemticas y ciencias de la computacin,
sobre todo en los primeros semestres y, de manera especfica, en las reas de clculo y
lgebra.
Las anteriores averiguaciones se suman a otras ms que muestran que la situacin no se

circunscribe slo a unos cuantos casos, sino que la eficiencia terminal, en la gran mayora de
274

las instituciones de educacin superior, es un problema muy serio que est lejos de ser
resuelto.
La Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica de la Secretara de

Educacin Pblica (2004), a travs del Instituto de Ingeniera, muestra el grado de eficiencia
alcanzado en el ao 2004 por parte de las instituciones de educacin superior. El estudio
concluye que la media o ndice promedio global en las universidades pblicas fue de 57 por
ciento para ese ao.
Finalmente, el Poder Ejecutivo Federal, en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018,

establece que en los periodos educativos 2010-2011 y 2011-2012 la eficiencia terminal
promedio en el nivel superior fue de 71.2 por ciento; en tanto, en el ao lectivo 2012-2013
mostr un valor porcentual de 71.1.
La finalidad del estudio es conocer la incidencia que tienen el rezago educativo, la desercin y
la satisfaccin de los alumnos en la eficiencia terminal para proponer acciones de intervencin
pertinentes, considerando que estos aspectos no deben tratarse de manera aislada sino integral
para incrementar el ndice de egreso de los estudiantes en el tiempo estipulado a un alumno
regular (eficiencia terminal).
De esta manera, el objetivo y las metas es el siguiente:
Objetivo General:
Analizar la eficiencia terminal del Programa Educativo de Licenciatura en Administracin
de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco de las cohortes de los aos 2005 al
2011.
Metas:
1. Comparar la eficiencia terminal del Programa Educativo de Licenciatura en
Administracin de la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas
(DACEA) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) de las
cohortes 2005 a 2011.
275

2. Examinar las variables que inciden en los indicadores de rezago, desercin y
satisfaccin de los estudiantes de la Licenciatura en Administracin de la
DACEA.
3. Analizar la relacin que existe entre la eficiencia terminal, el rezago educativo, la
desercin y la satisfaccin de los estudiantes de la Licenciatura en
Administracin de la DACEA.
4. Desarrollar una propuesta que contribuya a mejorar el ndice de eficiencia
terminal del Programa de Licenciatura en Administracin de la DACEA.
La investigacin se aborda desde un enfoque cuantitativo, utilizando un anlisis documental y

estadstico para describir la situacin que priva en la Licenciatura en Administracin en lo que a
eficiencia terminal se refiere.
El procedimiento contempla un anlisis longitudinal considerando siete cohortes, que permita

comprender el comportamiento del indicador de ET e identificar a los estudiantes que
ingresaron y egresaron por cohorte eficiente. Para los propsitos de este trabajo se considera
como tiempo normal del trayecto escolar de una cohorte un periodo de cinco aos o diez
semestres.
Como ejemplo, forman parte de la cohorte 20052009, aquellos alumnos que ingresaron en los
ciclos 2004-02 (agosto enero) y 2005-01 (febrero julio) y que egresaron en los ciclos 2009-01
y 2009-02, alcanzando a terminar sus estudios en cinco aos para considerarlos egresados
eficientes.
Es importante mencionar que en la UJAT, el reglamento escolar estipula un periodo mnimo de

egreso de tres aos y medio y un mximo de siete aos; los alumnos que cubren sus crditos
entre tres y medio a cinco aos entran como eficiencia terminal, en tanto los que terminan
despus de este tiempo hasta los siete aos, como tasa de egreso.
Las cohortes a analizar son las siguientes:
276

Cohorte
Primera
Aos
2005 - 2009
Segunda
2006 - 2010
Tercera
2007 - 2011
Cuarta
2008 - 2012
Quinta
2009 - 2013
Sexta
2010 - 2014
Sptima
2011 - 2015
En segundo trmino, se estudiar el ndice de retencin del primero al segundo ao, medido
como el porcentaje de los alumnos de nuevo ingreso que permanecen en un programa
educativo por lo menos dos aos.
Como tercer paso, se disear un instrumento que permitir identificar aquellos factores que
inciden en el rezago, en la satisfaccin escolar y por consecuencia en la desercin, para
estimar el grado de influencia que tienen en la eficiencia terminal del programa educativo a
evaluar. Para ello se contempla aplicar encuestas entre los alumnos de administracin. La
muestra se determinar mediante dos procesos: en el primero, aplicndolo a la cohorte 20112015, que permitir conocer el punto de vista de los alumnos que terminarn en el tiempo
estipulado de cinco aos y que entran en el perfil de alumnos con eficiencia terminal. El
segundo proceso corresponde a la aplicacin del instrumento en aquellos alumnos rezagados
de cohortes anteriores que puedan especificar los factores que incidieron en su atraso
acadmico.
Los datos que se obtengan se procesarn mediante el programa estadstico SPSS y se

emplearn tcnicas de anlisis descriptivo, frecuencias, porcentajes y prueba de t para valorar
los resultados.
V. Resultados
Como un primer acercamiento a esta problemtica, a travs del Sistema de Indicadores

Institucional (SII) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, con corte al mes de abril
2014, se analiz la ET de la Licenciatura en Administracin de la DACEA. Derivado de ello, se
obtuvieron los siguientes resultados preliminares:
277
El total de alumnos de nuevo ingreso que conforman las cohortes 2005-2009 a 2011-2015, de
la carrera es de 2116, lo que representa un promedio de ingreso de 302 estudiantes por
cohorte.
Ingreso Licenciatura en Administracin

Nmero de alumnos
400
333
350
300
150
309
323
316
268
220
250
200
347
143
100
50
0
Como se puede observar en la grfica anterior, a partir de la cohorte 2007-2011 el ingreso a

este Programa Educativo (PE) ha tenido poca dispersin, no as para la cohorte 2006-2010 que
fue de slo 220 estudiantes. La cohorte 2004-2008 no se considera ya que es la ltima que
permiti ingreso al PE en la modalidad de Plan Rgido.
Por su parte, la grfica de relacin ingreso egreso por cohorte permite identificar una
eficiencia terminal de 49.62 por ciento para la Licenciatura en Administracin de la DACEA,
considerando las cohortes cumplidas de 2005-2009 a 2009-2013. Esto es, que de un total de
1477 alumnos de nuevo ingreso en este periodo, slo 733 finalizaron el total de crditos en los
5 aos que marca su PE.
Las cohortes 2010-2014 y 2011-2015 al no haber cumplido el total de diez semestres que
contempla el PE no se consideran. Estas dos se utilizarn para la determinacin y anlisis de
las variables que afectan directa e indirectamente a la eficiencia terminal, como el rezago,
satisfaccin del estudiante, desercin, entre otros.
278
Total de alumnos
Relacin Ingreso - Egreso por Cohorte

Ingreso
Egreso
162
167
137
146
68
121
46
268
143
20042008
20052009
333
347
309
323
316
20072011
20082012
20092013
20102014
20112015
220
20062010
Finalmente, a partir de los datos que se muestran en la grfica de correlacin entre el ingreso y
el egreso, se estima que el promedio de egreso eficiente es de 147 alumnos por cohorte, donde
se observa que a mayor ingreso se disminuye la eficiencia terminal, lo que supondra una
correlacin negativa.
Correlacin entre el ingreso y egreso
325
309
300
275
250
268
225
200
175
150
146
137
125
100
2005-2009
2009-2013
Ingreso
Egreso
VI. Discusin
De acuerdo a los resultados obtenidos la Licenciatura en Administracin muestra una

problemtica en su eficiencia terminal. Por ello cabe preguntar: cmo explicar ese
comportamiento de la eficiencia terminal? Chiavenato (1999) argumenta que la eficiencia es
279

una proporcin entre lo que se logra y lo que puede lograr. Y en ello tiene que ver tanto la
materia o insumos de que se dispone, la manera en que se realizan las cosas, como la forma
de manejar los medios disponibles.
El nmero de alumnos que ingresaron (insumo o capital humano de la institucin) en las

cohortes 2005 a 2009 ascendi a 1477 y el porcentaje de eficiencia alcanzado fue de 49.6 por
ciento. Ello significa que, no obstante el uso de los recursos para administrar la actividad
acadmica, la productividad o rendimiento escolar alcanza slo 50 por ciento en nmeros
redondos. A decir de Camarena, Chvez y Gmez (1985) esta cifra adquiere una significacin
en el proceso de enseanza-aprendizaje, pues la misma repercute en la valoracin de la
eficiencia tanto interna como externa de una institucin de educacin superior.
Sin duda, existen determinados comportamientos entre los estudiantes que se hace necesario
explicar, como la desercin, el rezago y la reprobacin que, articulados entre s, de acuerdo con
Camarena et al. (1985) permitirn evaluar de manera integral esta situacin. Si bien el ndice de
eficiencia de esta carrera es mayor al de otras como la de ingeniera qumica de la misma
UJAT, como muestran Domnguez, Sandoval, Cruz y Pulido (2013), lo que se observa es una
importante problemtica que influye en las metas de la universidad. Sumado a lo anterior, se
presenta otro aspecto que resulta an ms preocupante y es el hecho de que en la medida en
que se ampla la matrcula de administracin, la ET tiende a ser menor. Esto incide en las
expectativas educativas y laborales de los alumnos. Pero de igual manera es un fenmeno que
provoca a la institucin y a la DACEA problemas financieros al tener menores ingresos como a
los mismos alumnos quienes, al verse en la necesidad de estar ms semestres estudiando en la
escuela, incrementan el gasto de sus familias.
La eficiencia terminal es uno de los principales indicadores que utilizan los organismos de
evaluacin educativa de educacin superior como los Comits Interinstitucionales para la
Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), el Consejo para la Acreditacin de la Educacin
Superior (COPAES) o el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior
(CENEVAL), para determinar la calidad de un programa educativo o si este cumple con los
requisitos para ser acreditado como un programa de calidad.
Ante este reto, la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco establece en su Plan de Desarrollo
Institucional (PDI) 2012-2016 (UJAT, 2012) la implementacin de estrategias para atender la
formacin de estudiantes, que permita cumplir el objetivo de incrementar los ndices de
desempeo escolar -eficiencia terminal y titulacin- de los programas educativos de TSU,
280

licenciatura y posgrado. Al respecto, se deben buscar formas adecuadas para lograrlo pues,
como expresa Martnez (2001), la eficiencia terminal es un aspecto que refleja la calidad de la
enseanza. El programa educativo de Administracin, presenta resultados de desempeo
menores al 50 por ciento.
Lpez, Albter y Ramrez (2008) sealan que si se quiere evaluar la productividad de una
institucin de educacin superior, la eficiencia terminal es la medida adecuada. Anotan, de igual
modo, que la funcin principal de una escuela de nivel superior es la docencia y, por tanto, su
eficiencia depende de la proporcin de alumnos que logren egresar o titularse, con respecto a
los que ingresaron.
VII. Conclusiones
Una baja eficiencia terminal en las Instituciones de Educacin Superior es, sin duda, un
problema ms estructural que coyuntural que afecta tanto a escuelas privadas como pblicas
pero, en estas ltimas, concurren algunos otros factores que inciden en un mayor rezago y
desercin.
Al analizar los datos de la Licenciatura en Administracin, se concluye que de cada dos

alumnos que ingresan uno egresa de manera eficiente (no necesariamente titulado), lo que
conlleva que los ineficientes (rezagados y desertores) formen parte de un producto que se
vuelve caro para el sistema educativo en tres niveles: para la DACEA, para la UJAT y para
Mxico.
Es claro que en universidades pblicas como la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, el

ampliar la cobertura no es proporcional a aumentar o por lo menos mantener una eficiencia
terminal en los mismos niveles de la media nacional.
Las IES al acrecentar el ingreso de alumnos requieren de extender en la misma proporcin los
recursos tcnicos, materiales y humanos para poder brindar un servicio de calidad al
incremento de demanda, por lo que primeramente debern disponer de ms medios financieros
y lograr la optimizacin de los mismos. Ello significa revisar los distintos programas que se
otorgan a los estudiantes, como son el de becas, el sistema de tutoras, entre otros.
Si al final los recursos no se ven reflejados en el logro del objetivo de aumentar la eficiencia
terminal, la institucin tendr un cierto grado de ineficiencia, sin dejar de considerar que en ello
281

influyen factores externos que impiden lograr un resultado ptimo. Es en este punto donde las
IES deben considerar la pertinencia de sus planes de estudio, el beneficio de ampliar su
cobertura y la relevancia de su modelo educativo para alcanzar mayores ndices de eficacia y
productividad.
VIII. Referencias
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283

GRUPO VILLACERO: UN CORPORATIVO ECONMICO NACIONAL
Dra. Beatriz Prez Snchez, Dr. Andrs Guzmn Sala, Dr. Armando Mayo Castro.
I. Resumen
Analizar como los grupos econmicos o corporativos deben adaptarse a entornos dinmicos e
inestables tanto en el mbito nacional e internacional, as como la influencia poltica que logran
alcanzar por su poder econmico, sigue siendo vigente en la era de la globalizacin de los
mercados. En Mxico el rol de los grandes corporativos en el crecimiento y desarrollo del
capitalismo permite visualizar sus estrategias. Se particulariza el caso de Grupo Villacero en un
periodo de estudio de 1955 a 2010.
Entre 1940 y 1980 se dio un nuevo modelo econmico, la sustitucin de importaciones que se
caracteriz por tener su base en el proteccionismo econmico y en la significativa participacin
estatal en un considerable nmero de ramas de la economa (Basave 2001). En los aos
cuarenta, Mxico consider que deba industrializarse para acelerar su paso e ingresar en el
conjunto de pases llamados desarrollados.
El proceso de industrializacin que se inici entonces requera el fortalecimiento de una
industria intermedia que llevara, poco a poco, a fabricar en Mxico todo lo que hasta ese
momento se tena que importar en el extranjero. Ese es el comienzo del proceso llamado
sustitucin de importaciones (Puga, 1995). El modelo proteccionista funcion satisfactoriamente
durante varias dcadas, numerosas empresas se fundaron y crecieron a lo largo del periodo. En
Monterrey, la industrializacin sigui esta pauta durante las dcadas de los cincuenta y sesenta.
Los sectores dedicados a los metales y a la metalurgia, que trabajaban a su mxima capacidad
recibieron un fuerte impulso produciendo insumos para la industria blica norteamericana.
II. Introduccin
El grupo econmico como categora superada de la gran empresa en el proceso de
acumulacin capitalista presenta un desigual desarrollo en Mxico. Constituye una ruptura
institucional y organizacional de la acumulacin, es una forma avanzada de la valorizacin del
capital, que desplaza a la empresa como locus de acumulacin y poder (Stolovich 1995). De
acuerdo con Leff (1984) los grupos econmicos de Mxico como pas menos desarrollado se
284

originan por conocidas imperfecciones del mercado, su participacin en lneas de productos
diversificados confiere un manifiesto atractivo en las economas sujetas a riesgos e
incertidumbres propios de la inestabilidad y el rpido cambio estructural.
Durante la dcada de los treinta, el papel del Estado en la economa se haba ampliado de tal
forma que permiti la integracin industrial, conocida tambin como empresas-madre,
posteriormente holding; intensificaron su ciclo de adaptacin al nuevo rgimen poltico,
superaron la crisis de 1929 y comenzaron a usufructuar el aparato de proteccin, subsidios,
concesiones, crditos y consumo dirigido a estimular la industrializacin en Mxico (Cerrutti
2000). Villacero fue fundada en 1955 como un distribuidor de productos de acero de alta calidad
para la industria de la construccin y manufactura en Monterrey. Grupo lder en Mxico que
destaca a nivel mundial en ms de 34 pases a travs de la comercializacin, transformacin y logstica
en el sector del acero.
En 1970 Villacero se consolida y ampla sus actividades en servicios en acero procesado. En
1988 adquiri la compaa Tubera Nacional (TUNA), un productor de tubera soldada laminada
en caliente y fro. TUNA fue la primera planta de manufactura de Villacero. En 1989 inaugur
Best BorderCargo como almacn para mercanca en trnsito en Laredo, Texas. Actualmente
ofrece servicios de administracin, logstica y operacin a S&P Steel Products y otros centros
de distribucin en Estados Unidos. En 1991 Villacero ingres en el negocio de la produccin de
acero mediante la adquisicin de SICARTSA, el gobierno recibi $512.5 millones de dlares por
la empresa. Despus de la compra la compaa aument su eficiencia operativa y capitaliz la
red de distribucin existente. Inici un plan de modernizacin, reconstruy el Alto Horno con la
ms moderna tecnologa, y se increment la capacidad siderrgica adquiriendo un Horno
Oxicpula, permitiendo el uso de chatarra como materia prima, otorgando as flexibilidad
productiva a la compaa.
En 1994 Villacero estableci una red de laminadoras de varilla, compr Camsa, un productor y
distribuidor de varilla corrugada situado en la ciudad de Mxico. Villacero contino con
operaciones de tubera en Estados Unidos, para 1994, adquiri Tex-Tube, una compaa con
sede en Houston que provee al mercado de Estados Unidos de tubera soldada de alta calidad
desde 1945. En 1997 estableci operaciones de siderurgia en Estados Unidos.
Villacero
compr Border Steel Mills Inc., un mini molino localizado en El Paso Texas, que fabrica varilla
corrugada, barras y bolas para molino. La adquiere con recursos propios por un monto de 19
MDD; empresa que fabrica varilla corrugada y bola de molino con una capacidad de 240 mil
toneladas de acero lquido anuales y 270 toneladas de laminacin. En 1998, la empresa
285

adquiri Metaver, un productor de varilla en la costa del Golfo de Mxico. Sibasa, un laminador
de varilla corrugada situado en la parte central de Mxico comenz operaciones en 2000.
En 1998 Villacero participa en el sector agroindustrial al adquirir la empresa Agroinsa
productora de harina de maz y alimentos balanceados, con una produccin de 3000 mil
toneladas y cuenta con centros de acopio en Tamaulipas, Michoacn y Sinaloa controlando el
7% del mercado de harina de maz.

Investigar y analizar las caractersticas y estrategias competitivas que le
permitieron a
VILLACERO ser un gran corporativo, identificando su dimensin y estructura, localizando y

estableciendo la legislacin que sustent y favoreci su crecimiento.
Metas
Difundir los resultados de investigacin ante la comunidad acadmica y cientfica a travs de la
presente ponencia, es parte de los resultados de una investigacin ms amplia.

Los mtodos empleados son: histrico-crtico, analtico con un enfoque dinmico y
comparativo. Se utilizaron los enfoques de origen histrico y de estrategias corporativas y
organizacionales.
El primero da mayor peso al origen histrico y a las condiciones de
surgimiento para establecer la configuracin definitiva, las prcticas econmicas y polticas

predominantes y los patrones de desarrollo de los grupos (Concheiro, Fragoso y Gutirrez
1979).
El segundo enfoque de las estrategias corporativas y organizacionales, atiende la
cambiante estructura organizativa de las grandes corporaciones modernas y su tendencia a

adoptar estructuras de administracin y morfologas corporativas ms complejas (Cordero,
Santn y Tirado 1983).
V. Resultados
El principal resultado que arroj la investigacin es que a raz de la crisis de 1982 se produjo un
reacomodo en la elite econmica de la cual forma parte VILLACERO, que se extendi a lo largo
286

de las dcadas de 1980 y 1990.
Esa crisis contribuy a que los conglomerados, se
reestructuraran y emergieran ampliando su radio de influencia econmica y poltica.
El aumento del poder econmico se reflej en el crecimiento de sus activos:

Activos de GRUPO VILLACERO 2002--2010
(Millones de pesos)
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
22,683
24,166
27,310
28,447
9,360
8,743
9,476
9,476
Fuente: elaboracin propia con base en nmeros especiales de la Revista Expansin correspondientes a cada ao que incluyen las 500 Empresas
ms importantes de Mxico (2002-2010).Los activos de los corporativos incluyen la suma de las principales subsidiarias reportadas a la revista para
cada ao, y slo aqullas que lograron por el monto de sus ventas participar en las500 empresas.
VI. Discusin.
El Estado brind condiciones jurdicas a travs de la Ley sobre Proteccin a la Industria de
1927 favorable al capital y al especfico desarrollo industrial que declar el fomento industrial
como de utilidad pblica, la Ley sobre Franquicias a la Constitucin de Nuevas Sociedades
Annimas promulgada en 1934 y la Ley de Sociedades de Fomento promulgada en junio de
1973 permitieron a este grupo econmico en los setenta marcar un rumbo de desarrollo
industrial (Cerutti, 2000). Las dos facultades (subsidios fiscales) que otorgaba el decreto eran:
a) compensar utilidades de empresas del grupo con prdidas de otras cumpliendo con el
requisito de que las utilidades sobrantes fueran reinvertidas.
Si estas utilidades eran
reinvertidas en un plazo no mayor de 30 das, entonces quedaban exentas 100% del pago de
los impuestos respectivos; b) comprar acciones de empresas, invertir capital en ellas y
venderlas posteriormente por medio de la Bolsa de Valores, quedando exentas totalmente de
los impuestos respectivos (Basave, 1996).
VII. Conclusiones
Villacero es un corporativo que en su desarrollo ha transitado distintas etapas: de distribuidora
de materiales a maquiladoras; de centro de servicio a productora de tubos y clavos. A finales
de los ochenta, una vez que alcanz el liderazgo en la distribucin de productos de acero en
Mxico, Villacero implement sus primeras estrategias de expansin internacional, para
capitalizar las ventajas que le ofreca su cercana con el estado de Texas.
287

La crisis de 1982 prob la capacidad de adaptacin y supervivencia de los grandes
corporativos, esa coyuntura supuso como en 1929 el agotamiento de un modelo de crecimiento
econmico, drsticos cambios institucionales, diferentes mecanismos de operacin en las
empresas, Villacero no fue la excepcin.
Para sortear la crisis Villacero aplic varias tcticas tendientes a conformar las nuevas
relaciones en la industria: 1) aprovechar la reduccin del mercado interno para exportar; 2)
compra y fusin de empresas; 3) asociacin con el capital extranjero; y 4) expansin en el
territorio nacional.
VIII. Referencias
Basave, J. (1996). Los grupos de capital financiero en Mxico, 1974-1995, Mxico:
IIE/El
Caballito.
Cerutti, M.(2000). Propietarios, empresarios y empresa en el norte de Mxico, Mxico: Siglo
XXI
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Ediciones de Cultura Popular.
Cordero, S. y Santn, R. y Tirado R. (1983) El poder empresarial en Mxico, Mxico:
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Leff N. H. (1984). Los grupos econmicos: organizacin industrial y espritu empresarial en
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Puga C. y Torres David, (1995) Mxico: la modernizacin contradictoria, Ed. Alambra Mexicana,
Mxico.
Expansin, 342-380.
Expansin Nm. 868, 264-302.
Expansin, 190-228.
288

Expansin Nm. 918. 188-226.
Expansin Nm. 943. 188-208.
Expansin Nm. 968, 176-196.
Expansin Nm. 993, 200-220.
Expansin Nm. 1018, 156-182.
Expansin Nm. 1043, 206-232.
Expansin, 206-232.
Stolovich L. (1995). Los grupos econmicos de Argentina, Brasil y Uruguay en Revista
Mexicana de Sociologa 57 (4) p. 176n. Mxico: IIS-UNAM
www.grupo villacero.mx
ANLISIS DEL SISTEMA DE PENSIONES Y ASISTENCIAL EN MXICO:

ASPECTOS ECONMICOS PARA SU ESTUDIO.
Mtra. Ana Bertha Vidal Fcil3
I. Resumen
La poblacin de 60 aos o ms se ha incrementado a nivel global de manera considerable, por
lo que el Estado debe actuar eficientemente para cubrir las necesidades sociales y econmicas
de este sector de la poblacin. Sin embargo, en los pases latinoamericanos como Mxico,
donde existe un alto nivel de desempleo y trabajo informal, la tarea se hace difcil, ya que la
poblacin que cotiza para alcanzar una pensin es baja y los programas como Pensin para
3
Profesora-Investigadora de la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas de la UJAT.
289

adultos mayores implementados por el Gobierno Federal, son insuficientes para satisfacer la
demanda. Los niveles de cobertura de pensiones son bajos y no existe una sostenibilidad
financiera adecuada, una de las consecuencias que este fenmeno puede provocar es la
disminucin del ingreso de las familias y por ende en el consumo; la teora econmica muestra
planteamientos y escenarios que deben ser analizados para que El Estado de Bienestar
cumpla con sus funciones, y las polticas pblicas enfocadas a la tercera edad como las
pensiones y la asistencia social disminuyan tanto la pobreza como la desigualdad que viven
cientos de miles de ancianos en el pas.
II. Introduccin
Durante 1929, en una poca de aguda crisis econmica, social y poltica del sistema capitalista
surge una ideologa conocida como WelfareState, cuya traduccin de Estado de bienestar ha
estado presente hasta 1990 (Salas, 2012), este concepto representa el papel del Estado de
intervenir en aquellos asuntos que el sistema capitalista deja de lado, como lo es el rol de elevar
por medio de programas sociales la calidad de vida o bienestar de la poblacin. Esta idea
keynesiana que pone hincapi en la defensa de los derechos individuales y sociales del hombre
ha hecho que en nuestros das el Estado de Bienestar se encuentre plasmado en temas como
el referente a la cobertura econmica, sanitaria y asistencial en los periodos de menor
productividad en la vida de las personas, es decir, en la etapa de vejez (Sandoval, Garcia, &
Richard, 2004). Con lo anterior, se dice que el Estado debe actuar como garante de los
derechos sociales, debe tutelar al adulto mayor, protegerlo y resguardarlo.
El fenmeno del envejecimiento de la poblacin es uno de los hechos demogrficos ms

importantes de finales del siglo pasado y es protagonista de debates hoy en da, puesto que ha
trado profundas modificaciones en las estructuras sociales, econmicas y culturales de los
pases de Amrica Latina. Mxico, no ha estado exento de este fenmeno, el cual abre la
discusin sobre la estructura de la seguridad social en el pas, debido a que en el futuro
prximo el gasto en las pensiones ejercer fuertes presiones en las finanzas pblicas,
ocasionando un decremento en la capacidad del Estado para solucionar otras necesidades
sociales como la educacin y la seguridad (Vazquez, 2012). El escenario plantea una inminente
crisis debido a los sistemas pensionarios actuales y el poco impacto de las acciones de
asistencia social en la poblacin de la tercera edad en Mxico. La bsqueda de una solucin
certera requiere del acuerdo de todos los participantes, donde se apueste por un Estado
290

vigilante de los derechos y analista, capaz de realizar las acciones necesarias para lograr la
sustentabilidad de los sistemas de pensiones y la asistencia social.

El presente trabajo tiene como objetivo realizar un anlisis de los aspectos econmicos del
tema de las pensiones y la asistencia social en Mxico; entender el problema social y
econmico que representa hoy en da el no satisfacer la demanda de servicios asistenciales y
de pensiones. La meta de este trabajo es dar a conocer un anlisis demogrfico, econmico
basado en la teora econmica y en los estudios realizados por organismos internacionales
sobre el tema, que brinde la informacin necesaria para comprender la situacin de las
pensiones y la asistencia social en Mxico.

Para la realizacin del presente se estudiaron los informes de la Organizacin de las Naciones
Unidas con respecto a la situacin de los adultos mayores desde la perspectiva de
Latinoamrica como regin a la que pertenece Mxico; luego se analizan las implicaciones
tericas del tema en la ciencia econmica; por ultimo se estudiaron artculos de revistas
cientficas, libros e informes tcnicos. El tipo de investigacin a realizar es de tipo descriptivo,
debido a que busca especificar las particularidades del fenmeno. Adems, es explicativo, ya
que pretende explicar el sistema de pensiones y de asistencia social en Mxico
V. Resultados
Hoy en da, la humanidad est sufriendo cambios demogrficos importantes, por ello los
expertos de la poltica social y los organismos intergubernamentales deberan estar
preocupados por el tema de la vejez, sin embargo, esta cuestin provoca desinters en estos
actores. La Organizacin de las Naciones Unidas, proporciona bases demogrficas slidas para
el debate, manifiesta que probablemente ya no existirn sociedades con una pirmide
demogrfica con una base ancha de jvenes y escasos ancianos en la cima (Organizacion de
las Naciones Unidas, 2002). El envejecimiento de la poblacin plantea retos importantes,
especialmente con los vinculados con la viabilidad financiera de los sistemas de pensiones, el
costo de los sistemas de atencin de salud y la plena integracin de las personas mayores
291

como participantes activos en el desarrollo de la sociedad. El fenmeno de crecimiento de la
poblacin anciana tiene mayores efectos en los pases con ingresos medios y bajos. El
envejecimiento de la poblacin ocasionar un impacto en el desarrollo econmico, el ahorro, la
inversin y el consumo, como al igual en los mercados de trabajo, las pensiones. Al hablar de
los pensionados, de acuerdo con los datos que se generan, por cada jubilado habr solamente
4 personas en edad de trabajar (de 14 a 64 aos), cuando en el ao 1950 existan 12 personas
econmicamente activas y en el 2000 el indicador era de 9. Uno de los motivos de estos
cambios demogrficos es que la generacin llamada baby boom ha llegado a la etapa de la
vejez. Otro factor es el hecho de que la fertilidad ha disminuido en la mayora de los pases.
Entre los ejemplos que se describen se encuentra el de Mxico en donde las parejas procrean
en promedio 2.3 hijos, por debajo de los 7 que tenan en la dcada de 1970; la tasa de
crecimiento de la poblacin mexicana ha disminuido hasta el 1.38% al ao, cuando en 1970 era
del 3.3.
VI. Discusin
Las pensiones entendidas como una fuente de ingresos, tienen como fin dar solucin al riesgo
que representa el envejecimiento, otorgando un nivel de renta apropiado para las personas que
por motivos de edad, no estn inmersas en el mercado laboral. Por lo tanto, las pensiones se
presentan como un seguro al riesgo de longevidad, el cual tiene como objetivo coadyuvar en el
consumo de los pensionistas, de forma que garantice un nivel de consumo similar a los que
tenan cuando laboraban; de este modo, se debe trabajar para que las pensiones se
incrementen, evitando situaciones de pobreza y exclusin social entre las personas que han
sido desplazadas del mercado de trabajo, de ah la importancia de impulsar la redistribucin de
la renta entre generaciones y dentro de ellas (Holzmann & Hinz, 2005). Es importante
mencionar que existen sistemas de pensiones de reparto y de capitalizacin. En los de reparto,
los ocupados actuales mantienen a los jubilados actuales, de este modo el sistema de
pensiones de reparto consiste en un mecanismo de transferencia o redistribucin de renta
desde los ocupados hacia los jubilados. Por otro lado, los sistemas de capitalizacin son
programas de pensiones actuariales, de beneficios o contribuciones delimitadas, administrados
por instituciones privadas descentralizadas y especializadas, que acumulan reservas
financieras. En los regmenes privados de pensiones se utiliza como sistema de financiamiento
el sistema de capitalizacin, que puede ser colectivo o individual. Este sistema se caracteriza
por establecer una cuota fija y constante acorde con la naturaleza del riesgo y tipo de jubilacin
que se garantice (Cordoba, 1995).
292
La puesta en marcha de sistemas pblicos de pensiones afecta directamente el ingreso de los

trabajadores a lo largo de su vida, adems, que de acuerdo con el diseo del sistema de
pensiones, tambin puede afectar el flujo de ingreso y gasto del Gobierno. Por una parte, el
ingreso de la poblacin ocupada se afecta debido a que para financiar el sistema, durante la
etapa en que laboran se les cobran impuestos, los cuales recibe por medio de la pensin
cuando el trabajador se retira. Desde otro punto de vista, los efectos que los sistemas
pensiones tienen sobre las decisiones de consumo (ahorro) y de trabajo obedecern a las
caractersticas del sistema y a las preferencias de los trabajadores respecto al consumo y el
ocio durante su vida. Entonces, cualquier sistema pensionario tiene repercusiones en el
mercado laboral, de bienes y servicios (por el ahorro e inversin) y de capitales. La sustitucin
de un sistema de reparto por un sistema de capitalizacin es probable que aumente el ahorro
privado. Sin embargo, el efecto en el ahorro nacional estar en relacin a lo que suceda con el
ahorro pblico. La sustitucin de sistemas trae generalmente como resultado el reconocimiento
explcito de un dficit actuarial por las pensiones en curso de pago y los derechos adquiridos de
los trabajadores que cotizaban al sistema al momento de la transicin. Estos compromisos
pueden ser financiados por dos vas: la deuda pblica (impuestos futuros) o con impuestos
corrientes; en la medida en que se usen los impuestos corrientes para llevar a efecto este
financiamiento, el impacto del salto de un sistema a otro en el ahorro nacional tender a ser
positivo. En lo referente al mercado de trabajo, se dice que los impuestos pueden ser cobrados
solamente a los participantes a travs de contribuciones sobre los salarios, o pueden ser
cobrados a toda la poblacin (ya sea participen o no) mediante impuestos generales. Por
consiguiente, la elaboracin de la estructura de impuestos en el tiempo y de acuerdo con el
alcance de los beneficios, es probable que afecte la oferta de trabajo, afectando de igual forma
al producto nacional. En otro rubro, conforme las contribuciones a la seguridad social sigan
siendo observadas como un impuesto y no como ahorro obligado con rentabilidad de mercado,
el sistema ocasionar una evasin fiscal incrementando la economa informal, reflejndose en
un mayor nmero de familias sin un instrumento que los cubra de los riesgos futuros. Los
sistemas de pensiones de capitalizacin constituyen una oferta institucional de recursos de
largo plazo, por lo que en la medida en que la inversin de recursos se realice de manera
ptima, los fondos de pensiones contribuyen al desarrollo de los mercados de capitales. El
desarrollo de los mercados de capitales, al permitir una mejor asignacin de recursos en
diferentes ramas de la actividad econmica, contribuye positivamente al crecimiento econmico
(Solis, 2000).
293

VII. Conclusiones
El Estado Mexicano debe realizar un anlisis del sistema de pensiones, ya que el rgimen de
capitalizacin actual representa una crisis en las finanzas pblicas, ya que es insostenible y no
eleva de forma considerable la cobertura, adems, se deben de buscar los medios e
instrumentos necesarios para que los fondos de pensiones sean administrados de manera
eficiente para poder elevar los rendimientos de este. En el caso de los servicios asistenciales,
se debe priorizar la realizacin de programas que impacten al mayor nmero de poblacin,
dando nfasis al uso racional de los recursos y que estos lleguen a los adultos mayores que lo
necesitan, haciendo uso de la transparencia, de modo que el gran nmero de adultos mayores
que existen tengan eleven su calidad de vida y bienestar. Las reformas a las pensiones, no han
sido efectivas en todos los pases, como es el caso de Mxico, esto debido a que en algunos no
han aumentado el nivel de cobertura y de aportantes. La tarea que tiene el Estado de generar
mejores condiciones para los adultos mayores es difcil, y solo un crecimiento econmico
acelerado de forma sostenida podr enfrentar los inconvenientes que generara el cambio
demogrfico, de lo contrario tendr efectos negativos en cargas a la poblacin de en edad de
trabajar, como lo son mayores impuestos y otras contribuciones para que pueda mantenerse
estable la transferencia de recursos a personas mayores.
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LA CULTURA EN LAS NEGOCIACIONES: CASO UNIVERSITARIO

M.A. Deisy Mara Jernimo Jimnez, Dra. Manuela Camacho Gmez, M.A. Tomas Francisco
Morales Crdenas.
I. Resumen
En este trabajo de investigacin se presentan los resultados del proyecto de investigacin

Negociaciones mexicanas en el contexto universitario: caso sureste, para conocer la manera
de cmo las autoridades de diversas instituciones pblicas, principalmente de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco negocian con el personal que labora en la institucin, as como
con otras instituciones para realizar convenios u obtener apoyo econmico. El estudio realizado
cualitativo y el diseo de la investigacin con un enfoque fenomenolgico donde se caracteriz
el fenmeno y se propusieron soluciones.
II. Introduccin
Al ser las negociaciones procesos para lograr acuerdos sobre diversas situaciones y que en
ocasiones han generado conflictos entre organizaciones o las personas que las llevan a cabo
(Camacho, 2010), segn Amors (2007) la negociacin es un proceso en la cual dos o ms
partes intercambian bienes o servicios y tratan de estar de acuerdo en lo que lograran cada una
de ellas. Por lo tanto al realizar una negociacin se debe tener conocimientos previos sobre el
tipo de negociacin en el cual se va a participar, para prepararse y obtener mejores beneficios
econmicos (Atonal y Parra, 2010).
Tambin se debe considerar que las negociaciones en una organizacin son de diversa ndole,
pueden ser laborales donde los gerentes negocian con subordinados, compaeros y jefes;
tambin de ventas en la cual los vendedores negocian con los clientes; o negociaciones de
295

compras donde los autores son los agentes de compras con los proveedores (Amors, 2007).
Estas negociaciones pueden ser de tipo distributiva o integrativa, en el primer tipo considerando
que existe un tamao limitado de recursos bajo discusin la posicin que se tiene es para ganar
por lo tanto la otra parte tiene que perder; mientras que en una integrativa los negociadores
comparten informacin de sus intereses buscando obtener informacin de los intereses de su
contraparte (de la Garza, Guzmn-Soria, y Hernndez, 2009).
Debido a la diversidad de negociaciones, es de relevancia considerar las diferencias culturales,

y los distintos valores de las personas que se encuentran en dicho proceso, pues acorde con de
la Garza, et al. (2009) cada persona tiene una cultura compartida y otra individual. La parte
compartida se debe a los valores universales y colectivos y, la parte individual a la regin,
religin o a la influencia familiar. Ogliastri (1998) realiz una investigacin en los pases
latinoamericanos demostrando que este tipo de negociador regatea y prefiere una negociacin
entre amigos e informal, busca una relacin personal, no se destaca por su puntualidad y
cumplimiento, pero es muy impaciente cuando el otro lo hace.
En este contexto, las negociaciones entre culturas distintas pueden ser complejas, pero al tener
informacin sobre los comportamientos y estilos de los negociadores conducir a mejorar la
forma de llevar a cabo el proceso; logrando resultados ptimos para las organizaciones
involucradas.
Segn Rodrguez (2007), el saber y entender las actitudes hacia el tiempo, los resultados, el
trabajo y el cambio al igual que las creencias son importantes, por ejemplo si se le pregunta al
responsable de mantenimiento cuando estar lista una mquina puede responder maana, si
es estadounidense significa el da siguiente, pero para el latinoamericano significa en un futuro
cercano.
Con base en ellos es importante conocer la cultura de los mexicanos, para saber cmo se
puede dar una negociacin, acorde con Gmez (2007) los mexicanos son mucho ms formales
y conceden gran importancia a las relaciones personales, se sienten ms cmodos tratando con
personas que ya conocen y al inicio de la negociacin se colocan en una posicin defensiva e
insegura ya que perciben la negociacin como un enfrentamiento en el que si uno gana, el otro
pierde, y descartan totalmente la posibilidad de que ambas partes puedan ganar; entre lo ms
sobresaliente es que no hacen correcciones a los errores que cometen sus jefes o directores,
en las contrataciones pasan por alto los procedimientos administrativos y se basan en
recomendaciones de familiares y amigos.
296
En Mxico cuando no se est interesado en el negocio es descorts rechazar a la gente, por lo

tanto es normal negarse a contestar las llamadas con una mentira amable, o decir que "van a
estudiar la situacin" y llamarn; tambin muchas veces las compaas por la escasez de
crdito y el costo del dinero no tienen fondo suficiente, por lo tanto si la compaa mexicana va
a necesitar dinero por adelantado para comprar la materia prima para producir lo que se
negocia entonces hay que asegurarse de que se va a dedicar a trabajar en esa orden; tambin
es relevante el status, la forma de vestirse, el coche que se tiene, los ttulos profesionales; al
socio de negocios se le dirige como "licenciado" (Rodrguez, 2007).
As que en las universidades, como organizaciones tambin se realizan negociaciones de

diversa ndole, como pueden ser los convenios con el gobierno y la empresa para realizar
proyectos conjuntos, donde las primeras aportan a las segundas conocimientos en forma de
servicios o productos que permiten a la regin un crecimiento econmico, cultural y social; a la
vez que se hace de recursos econmicos para continuar con sus funciones (Hadjinicola y
Soteriou, 2006).
Parte de las negociaciones en las universidades tienen que ver segn Acosta (2009 en Lpez,
Gonzlez, Mendoza, y Prez, 2013) con la gobernalidad pues es la capacidad para responder a
las demandas de los mltiples grupos e intereses dentro de la institucin, mediante mecanismos
institucionales acordados para la resolucin de conflictos. Entre los que se encuentran el gremio
de acadmicos, la burocracia, institucional, los sindicatos, los estudiantes, pero tambin las
autoridades institucionales, sealadamente los rectores, como responsables de la conduccin
institucional (Lpez, et al., 2013).
III. Objetivo
El objetivo de la investigacin fue identificar y analizar las particularidades negociadoras de los

funcionarios universitarios mediante indagatorias precisas, para ofrecer una explicacin sobre
sus apreciaciones y alcances con el objeto de entender y plantear prescripciones bsicas para
negociar con estas personas.
297

El mtodo utilizado para esta investigacin fue el cualitativo y el diseo de la investigacin se

condujo con un enfoque fenomenolgico para indagar sobre las experiencias individuales
subjetivas de los entrevistados. Se pretenda conocer las percepciones de las personas y el
significado, estructura y esencia de una experiencia vivida en algn momento, por un individuo,
grupo o comunidad respecto de un fenmeno (Hernndez, Fernndez, Baptista, 2010).
En congruencia con el objetivo del estudio, las preguntas de investigacin se orientaron a

explorar cmo negocian los universitarios del Sureste Mexicano,
porqu negocian de esa
manera, cul es su proceso caracterstico, y qu recomendaciones se pueden hacer a ellos ya

quienes negocien con ellos. (Ogliastri, 1998).
La muestra se determin a partir del contexto que guardan las negociaciones universitarias con
nfasis en la cultura de quienes negocian y por su enfoque cualitativo no representa a una
poblacin, ya que desde la perspectiva fenomenolgica, el objetivo fue analizar valores,
protocolos y significados de las personas que haban negociado, privilegiando la riqueza y
profundidad de la informacin, no la cantidad ni la estandarizacin de las mismas (Hernndez,
Fernndez, Baptista, 2010).
El instrumento utilizado fue la entrevista, desarrollado y probado por Ogliastri en diversas

investigaciones sobre culturas negociadoras latinoamericanas.
Para el anlisis de resultados adems de la transcripcin y revisin de las entrevistas, se utiliz

el software Atlas ti que es para analizar variables cualitativas, para fundamentar los hallazgos
de la investigacin.
V. Resultados
Los resultados de esta investigacin se emplearon para el compendio de un manual (en espera
de publicacin) que ayude en la toma de decisiones y el desarrollo de competencias directivas
de funcionarios y profesores universitarios mexicanos que deseen o tengan que negociar con
otras culturas.
298

La respuesta obtenida por parte de nuestros entrevistados sobre la experiencia en la
negociacin, coincidi en que antes de iniciar una negociacin se debe hacer una planeacin, si
se va a solicitar recursos econmicos hay que especificar para que se va a utilizar, como se va
a beneficiar la parte que proporcione el dinero, y esta planeacin debe ser flexible que permita
cambios para que ambas partes puedan verse beneficiadas.
En cuanto a la pregunta como inicia una negociacin, coincidieron en que esta surge cuando se
ve una oportunidad inmediata en alguna reunin poltica o acadmica, es decir la persona con
la que se puede hacer un convenio o trato se encuentra en esa reunin y por lo tanto se busca
un acercamiento, a veces esta negociacin puede ser positiva y otras negativa, porque el
poltico dice que s, solo que es por el momento pero despus ya no hay esa entrevista con l, y
se debe ser ms tenaz para conseguirla. En cuanto a los acadmicos, depende si este profesor
tiene autoridad en la institucin de donde proviene para realizar invitaciones a profesores de
otras universidades para que visite la universidad y hagan proyectos conjuntos, porque si no se
tiene esta autoridad o apoyo solo quedara en palabras.
Con relacin a la respuesta de la pregunta de cul debe ser la imagen a proyectar, comentaron
que se requiere un semblante positivo, una presentacin adecuada ante las personas, porque
como te ven te tratan y se requiere una imagen de autoridad, si hay expresin de tristeza o de
miedo, es algo que se percibe y por lo tanto se acta en consecuencia. Como recomendacin
se debe proyectar confianza, dominar el tema, es posible que se falle en alguna situacin pero
hay que saber darle el giro al momento.
Sobre la pregunta como son los mexicanos al negociar, todos coincidieron que al inicio son
desconfiados, pero profesionales, y conforme se van dando las pautas para la negociacin esta
actitud puede verse ms acentuada hacia lo amistoso para generar confianza. Es decir el ser
profesional es para tratar asuntos sobre acuerdos jurdicos o financieros, pero al establecer un
relaciona personal se crea un ambiente amistoso y de confianza.
VI. Discusin
Las organizaciones y sus administrativos (funcionarios o directivos) afrontan diariamente

actividades de negociacin con personas de diferentes culturas, aunque sean del mismo pas o
regin, siempre hay diversidad de formas de pensar, actitudes o creencias.
299

Y aunque autores como Ogliastri (1997) mencionan que en general el latinoamericano no
planea una negociacin, se puede ver en los resultados arrojados en este proyecto que los
mexicanos coinciden en la relevancia de planear la negociacin para llegar a acuerdos ptimos.
Otro de los puntos observados fue la sensibilidad hacia el tiempo (Rodrguez, 2007), en el cual
al mexicano se le seala como impuntual, y fue corroborado por los entrevistados.
VII Conclusin
Las universidades en el sureste mexicano realizan negociaciones como parte de sus

actividades acadmicas y administrativas, ya sea para firmar acuerdos entre gobierno, empresa
y universidad, para realizar proyectos conjuntos, tambin existen las negociaciones entre los
directivos de la institucin con el sindicato de trabajadores que aporte a cada uno soluciones
que los beneficien. O los acuerdos acadmicos entre profesores investigadores para realizar
estancias de investigacin en otras universidades de la regin, el pas o internacionales, que
permitan una colaboracin y generacin del conocimiento, formando redes acadmicas.
Actividades por dems relevantes en el quehacer diario de una universidad, y que para lograr
los beneficios esperados, se debe conocer la forma correcta de hacer negociaciones.
VIII. Referencias
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organizacional.
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frente a la angloamericana, japonesa, francesa y del Medio Oriente. Bogot, Colombia:
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Recuperado de http://www.spentamexico.org/v2-n2/2(2)%20156-228.pdf.
301

TECNOLOGA Y GESTIN DE RECURSOS HUMANOS. EL CASO DE UNA
PEQUEA EMPRESA DE LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIN
Dra. Edith Georgina Surdez Prez, Dra. Norma Aguilar Morales, Dra. Mara del Carmen
Sandoval Caraveo.
I. Resumen
La mortandad temprana de los pequeos negocios es motivo de inters en el mbito
acadmico. En este trabajo se presentan resultados de una investigacin en la que uno de sus
objetivos fue identificar factores tecnolgicos y de gestin de recursos humanos que
caracterizan a las pequeas empresas de la ciudad de Villahermosa, Tabasco que reportan
crecimiento, tomando como indicador el incremento de su plantilla de trabajadores.
Especficamente se presenta el caso de una organizacin perteneciente a la industria de la
construccin. El diseo de estudio fue no exploratorio, transversal, descriptivo con enfoque
cualitativo. Se utiliz una muestra de casos-tipo y como instrumento de investigacin la
entrevista. En la organizacin objeto de estudio se identifican acciones relacionadas con
factores tecnolgicos para propiciar su crecimiento, el empresario se mantiene informado sobre
el equipo que puede mejorar sus servicios y los adquiere y reemplaza cuando es oportuno,
subcontratan trabajos a compaas especializadas, estrategia que ha permitido que se mejoren
los procesos de trabajo; tienen subscripciones a revistas internacionales relacionadas con el
giro del negocio y adquieren publicaciones por internet cuando los temas son interesantes para
el desarrollo de la organizacin. Sin embargo, en cuanto a aspectos de gestin de recursos
humanos se reporta ausencia de capacitacin interna, falta de descripcin de puestos y de
evaluacin del desempeo.
Palabras clave: Pequea empresa. Factores tecnolgicos. Gestin de Recursos Humanos
II. Introduccin
Las pequeas empresas y sus empresarios son protagonistas en el desarrollo de
nuestro pas por su importante participacin en el producto interno, en la generacin de
empleos, como fuente de productos y servicios innovadores y proveedora de la gran empresa.
Sin embargo, en Mxico se registra un cierre del cincuenta por ciento de stas antes de
cumplir los dos aos (Gonzlez, 2005).
302

Por lo anterior en los ltimos aos se han realizado diversas investigaciones sobre los
problemas que enfrentan estas organizaciones, sin embargo, es tambin necesario que se
desarrollen
estudios que permitan identificar aquellos factores que han propiciado que
pequeas empresas registren crecimiento y sean exitosas.

En lo referente a estudios llevados a cabo en funcin de las tecnologas, Padilla (2008)
destaca la importancia de la innovacin tecnolgica de las Pequeas y Medianas Empresas
(PYMES) en Mxico y sugiere mayor apoyo en este rubro para stas. Acorde a lo anterior
Torres, Castellanos y Salgado (2007) afirman que los procesos de innovacin constituyen una
de las alternativas ms importantes para incrementar los niveles de competitividad y
productividad en las organizaciones.
As mismo, Castellanos, Glvez, Montoya, Lagos y Alonso (2006) aseveran que los
factores de gestin que contribuyen a la generacin de investigacin y desarrollo en las
pequeas y medianas empresas son: la gestin de la innovacin, el emprendimiento, la
productividad, la gestin tecnolgica, la gestin estratgica empresarial, entre otros. Dentro de
los estudios realizados en pequeas empresas acerca de la gestin de recursos humanos,
Prez (2003) afirma que los procesos operativos de gestin humana comprenden: anlisis de
puestos, reclutamiento, seleccin, contratacin, induccin, capacitacin, entrenamiento,
promocin, evaluacin del desarrollo, compensacin, bienestar social y salud ocupacional.
Aunado a ello, Sanchs y Ribeiro (1999) expresan que la direccin de recursos humanos ha de
llevar a cabo funciones como valoracin del factor humano, diseo de puestos, perfil de su
ocupante potencial entre otras ms.

Objetivos
Identificar factores tecnolgicos que caracterizan a las pequeas empresas de la ciudad

de Villahermosa, Tabasco con crecimiento4 y sin ste, como referentes para la
formacin de los estudiantes en el rea de emprendedurismo.
Identificar factores de gestin de recursos humanos que caracterizan a las pequeas

empresas de la ciudad de Villahermosa, Tabasco con crecimiento y sin ste como
referentes para la formacin de los estudiantes en el rea de emprendedurismo
Metas
4
Tomando como referencia el nmero de empleados con el que iniciaron su negocio y el reportado al momento de
hacer la entrevista
303
Presentacin de una ponencia en Congreso Internacional.
Presentacin de un artculo en una Revista Indizada
Elaboracin del programa de un taller en Gestin Empresarial
El diseo de estudio fue no exploratorio, transversal, descriptivo con enfoque cualitativo. Se

utiliz una muestra de casos-tipo (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010). Con base a lo
anterior se integr la muestra con dos empresas con crecimiento y dos empresas sin
crecimiento por cada sector productivo (cabe aclarar que en este trabajo se est presentando el
caso de una de las pequeas empresas del sector industrial que report crecimiento).
Las variables de estudio: Factores Tecnolgicos con las dimensiones: Investigacin y
desarrollo, con los indicadores: innovacin en productos, innovacin en procesos, innovacin
en sistemas de comercializacin e investigacin de mercados; compra de tecnologa, con los
indicadores: porcentaje de los ingresos en compra de maquinaria y porcentaje de los ingresos
en compra de equipo de acuerdo al enfoque de Torres y Jasso (2009). Con respecto a los
Factores de gestin del Recursos Humanos,
con las dimensiones: Capacitacin, con los
indicadores, deteccin de necesidades de capacitacin, tipo de cursos por ao y promedio de

trabajadores capacitados por ao;
Medicin del desempeo, los indicadores anlisis de
puestos, establecimiento de estndares de desempeo, sistemas de calificacin de la labor y

sistemas de retroalimentacin al trabajador se emplear el enfoque de Werther y Davis (2008).
Se realizaron las entrevistas a profundidad con los empresarios utilizando una gua de
tpicos
Se transcribieron las entrevistas y se realiz el anlisis de contenido y se obtuvieron
conclusiones, consultado la metodologa de Galvn (2012) y Hernndez, Fernndez y Baptista
(2010).
V. Resultados
De la variable Factores tecnolgicos a travs de la entrevista realizada se obtienen los
siguientes resultados:
304

Investigacin y Desarrollo
Innovacin en productos y servicios
Adquieren equipo para mejorar los productos y servicios que ofrecen a los clientes, tales como
computadoras mejor aptas para el trabajo y software especializados para arquitectura. Las
cuales hacen ms fcil, ms completos y ms reales los proyectos que se presentan a los
clientes.
Innovacin en procesos
Se manda a hacer algunos trabajos con personas o empresas que estn ms especializadas,
con lo que se optimizan los procesos de trabajo y se ofrecen mejores productos y servicios.
Innovacin en sistemas de comercializacin
No se han realizado cambios en el proceso de comercializacin
Conocimiento Tecnolgico.
Cuenta con suscripciones a dos revistas de corte internacional y adquieren por internet otras
revistas cuando son interesantes para las actividades de la empresa, tales como la revista
italiana Domus y la revista norteamericana Architectural Record.
Toman los cursos que ofrece la Universidad Autnoma de Mxico (UNAM) que contribuyen a
mejorar los procesos de trabajo de la empresa.
No han realizado actividades de cooperacin tecnolgica con proveedores, clientes o
competidores.
No tienen manuales de organizacin ni de procedimientos de trabajo.
La empresa no tiene un sistema para trasmitir conocimientos tecnolgicos
Investigacin de Mercados
No realizan investigaciones de Mercado.
Compra de Tecnologa
Compra de maquinaria o equipo
Se adquiere maquinaria y equipo cuando termina la vida til de los mismos, cada cuatro aos.
Invierten alrededor del 10% de los ingresos en adquisicin de maquinaria y equipo.
305

De la variable Factores Gestin de Recursos a travs de la entrevista realizada se obtienen los
Capacitacin
Tipo de capacitacin
La capacitacin es externa, la ofrecen las empresas a las que se les compran los productos.
Presupuesto asignado a la capacitacin
No asignan una cantidad previa para capacitacin, porque es proporcionada por proveedores.
Deteccin de Necesidades de Capacitacin
No hay una deteccin de necesidades de capacitacin y por lo tanto no realizan planes de
capacitacin y desarrollo.
Medicin del desempeo
Descripcin de puestos por escrito
No tienen la descripcin por escrito las funciones y actividades que corresponden a cada
puesto.
Mtodo de evaluacin del desempeo
No tienen ningn mtodo.
VI. Discusin
La empresa de la construccin estudiada es una organizacin que reporta crecimiento y que se
puede considerar consolidada ya que ha logrado mantenerse en el mercado por ms de diez
aos. En ella se identifican acciones relacionadas con factores tecnolgicos para propiciar su
crecimiento, en este sentido el empresario se mantiene informado sobre el equipo que puede
mejorar sus servicios, subcontratan trabajos a compaas especializadas, estrategia que ha
permitido que se mejoren los procesos de trabajo. Tienen subscripciones a revistas
internacionales relacionadas con el giro del negocio, tambin adquieren publicaciones por
internet cuando los temas son interesantes para el desarrollo de la organizacin. As mismo, el
empresario se informa sobre cursos que ofrecen las universidades que pueden contribuir
306

positivamente a las actividades del negocio y renuevan el equipo dependiendo del tiempo de
vida til de los mismos, acorde a lo anterior Torres, Castellanos y Salgado (2007) afirman que
los procesos de innovacin constituyen una de las alternativas ms importantes para
incrementar los niveles de competitividad y productividad en las organizaciones.
Sin embargo, la empresa no logra realizar las funciones, que de acuerdo con diversos autores,
se requieren en los procesos de gestin humana, tales como planeacin de la capacitacin y
evaluacin del desempeo (Prez, 2003; Sanchis y Ribeiro, 1999; Werther y Davis 2008) Estos
resultados concuerdan con el estudio de 115 micro y pequeas empresas en el municipio de
Teocomn Colima en Mxico en donde se identific que la mayora de las empresas no tienen
planificada la realizacin de funcin de capacitacin (Martn, Espritu, Aparicio y Salvador,
2009).
VII. Conclusin
Se puede concluir que en la pequea empresa estudiada se presta atencin a los factores
tecnolgicos que pueden potencializar los servicios que ofrece y por ende su permanencia y
rentabilidad, el empresario se preocupa por actualizar los equipos de trabajo, informarse de las
tendencias en materia de ingeniera y arquitectura y en buscar expertos para la realizacin de
partes del proceso de servicios.
No obstante, no est considerando al factor humano como un elemento importante para
el crecimiento de su organizacin, ya que se identific ausencia de capacitacin interna, falta de
descripcin de puestos y de evaluacin del desempeo.
VIII. Referencias
Castellanos, O.F., Glvez, B.J., Montoya, L.A., Lagos, Y.A., Alonso, I. (2006). Medicin del
potencial de investigacin y desarrollo de las PYMES a partir de su capacidad de gestin
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(Snchez V. Coordinador), Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Mxico
Werther, W. (2008). Administracin de recursos humanos: el capital humano de las empresas
(6. Ed.). Mxico: Mc Graw Hill Interamericana
CRECIMIENTO RELATIVO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL VERANO

CIENTFICO EN EL REA DE CIENCIAS SOCIALES. CASO UJAT
Diego A. Luna Reyes, Dra. Deneb El Magaa Medina, Dra. Norma Aguilar Morales.
I. Resumen
El documento representa una investigacin sobre la participacin de los estudiantes de
las divisiones Acadmicas de Ciencias Econmico Administrativas, Educacin y Artes y
Ciencias Sociales y Humanidades, que integran el rea de ciencias sociales de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco en el programa de verano cientfico, en el periodo de estudio que
308

abarca de 2008 al 2013, segn en datos publicados en los informes oficiales. Los resultados
presentados sealan que la DAEA es la que mayor presencia ha tenido dentro del programa
siendo en el ao 2013 el de mayor nmero de participantes. Se concluye que no importando la
orientacin profesional de los programas, el fomento a las actividades de investigacin es
fundamental para el desarrollo profesional del estudiante de nivel superior.
II. Introduccin
El desarrollo de la teora social se ha acelerado en los periodos de rpido cambio social,

generando cambios fundamentales en el pensamiento acerca de cmo funciona la economa y
cules debiesen ser los principios rectores de la poltica econmica (UNESCO, 2010).
Las ciencias sociales pasaron de ser, en los ltimos 30 aos, un conjunto de disciplinas que se
enseaban en unas cuantas escuelas en el rea metropolitana, a convertirse punto de partida
para la creacin de nuevas licenciaturas y posgrados, vinculados a cambios de diverso tipo y
cada vez ms capaces de involucrarse con las necesidades del pas (Puga, 2012). Subsisten,
sin embargo, problemas serios en un contexto acadmico caracterizado por la desigualdad de
condiciones y limitado por las circunstancias polticas y sociales nacionales, regionales y
locales. En donde se hace imperativo un cambio de paradigma que permita su desarrollo e
impacto en la sociedad.
El programa de verano cientfico fue creado por la Academia Mexicana de Ciencias (AMC,
2013) con la finalidad de que estudiantes de nivel superior mostraran inters por la actividad
cientfica. Sin embargo, siendo un programa clave en el plan de desarrollo institucional de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT, 2012a), el rea de ciencias sociales ha
tenido una participacin constante aunque con un pobre rendimiento en investigacin.
El estudio tiene como objetivo principal analizar la participacin del rea de ciencias sociales de
la UJAT en el programa Verano de la Investigacin Cientfica, calcular su crecimiento relativo y
los resultados de impacto medido a travs del indicador de titulacin por tesis de cada cohorte
generacional. La meta fue realizar un diagnstico sobre los resultados que han tenido los
estudiantes del rea de ciencias sociales, comprendido en tres divisiones acadmicas, DACEA,
DAEA y DACSyH, despus de su participacin en el programa.
309

Se plantea un diseo no experimental descriptivo transeccional (Hernndez, Fernndez y

Baptista, 2010) que emple principalmente fuentes secundarias de informacin y como tcnica
la revisin documental sobre la temtica expuesta (Rodrguez, Gil, Garca, 1999).La
metodologa de anlisis empleada fue el anlisis cuantitativo de textos (Alvrez, 2012, p. 132) el
cual se concibe como una tcnica que trata de garantizar la reproductividad y validez de los
resultados, mediante el establecimiento de indicadores definidos por el investigador, siendo
para este caso particular, la titulacin por tesis el indicador de eficiencia para las actividades de
investigacin en los estudiantes de licenciatura que participaron en el programa de verano
cientfico periodo 2008 2013.
V. Resultados
Los resultados que se presentan estn fundamentados en la documentacin oficial por la

Secretara Acadmica (UJAT, 2013b) para la realizacin de los anlisis correspondientes (Tabla
1).
Tabla1.- Participacin de Alumnos del rea de Ciencias Sociales en el Programa de Verano
Cientfico, Titulados por Tesis y su Crecimiento Relativo (2008 2013).
Ao DACEA DAEA DACSyH Total Crecimiento
total Titulados por Crecimiento
Relativo (%)
Tesis por Cohorte Relativo (%)
2008
4
16
4
24
0%
9
0%
2009
35
28
8
71
196%
14
56%
2010
25
46
21
92
30%
20
43%
2011
34
53
14
101
10%
10
-50%
2012
12
61
31
104
3%
0
-100%
2013
10
109
31
150
44%
0
0%
Fuente: Elaboracin propia (UJAT, 2008, 2009, 2010,2011, 2012b, 2013).
Como se observa en la tabla 1, la participacin de estudiantes es continua, el ao 2009

representa su mayor crecimiento relativo. Sin embrago, los estudiantes titulados por tesis no
crecen en la misma proporcin, de hecho en los ltimos aos cuenta con un decremento del
100% de titulados por tesis que fueron al verano, existiendo en el ao 2010 la cantidad 20
titulados el mayor numero que comprende el estudio, lo que representa un 43% de crecimiento
relativo de alumnos titulados que participaron en el programa.
310

Tabla 2.- Participantes del Verano Cientfico por Programa Educativo (2008 -2013).
Programa
Educativo\Ao
Administracin
Economa
Contadura
Publica
Relaciones
Comerciales
Ciencias de la
Educacin
Comunicacin
2008
2009
2010
2011
2012
2013 Total por

Programa
3
25
2
32
0
28
2
1
0
10
5
17
5
12
6
4
7
4
1
5
1
19
35
11
10
23
29
24
38
135
14
25
52
Idiomas
15
24
31
46
126
Derecho
Historia
Sociologa
3
1
0
6
2
0
9
3
9
7
6
1
15
5
11
28
0
3
68
17
24
En la tabla 2 se observa que la licenciatura con mayor participacin de estudiantes es la de

Ciencias de la Educacin con 135 participantes seguido de la licenciatura en Idiomas con 126
respectivamente. En contraparte encontr que las de menos participacin son las licenciaturas
de Historia con 17 estudiantes y de Sociologa con 24 participantes. Cada programa de
licenciatura cuenta con un promedio de 54 participantes.
Tabla 3.- Participacin de Alumnos en el Verano Cientfico, Crecimiento Porcentual y
Crecimiento Relativo (2008-2013)
Programa
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Educativo\Periodo
CR CP
CR CP
CR
CP
CR
CP
CR CP
Administracin
4.0 400% -0.5 -50%
-0.2 -20%
-0.8
-75% 2.0 200%
Economa
4.0 400%
1.4 140%
-0.4 -42%
-0.3
-29% -0.6
-60%
contadura Publica
0.0
0%
-0.6
-65%
Relaciones
Comerciales
Ciencias de la
Educacin
Comunicacin
2.0
200%
-0.3
-33%
-0.1
-9%
-0.3
-25%
Idiomas
Derecho
Historia
Sociologa
14.0 1400%
1.0 100%
1.0 100%
0.0
0%
-33%
-0.8
-75%
-1.0
-100%
8.5 850%
-0.7
-74%
0.0
0%
1.3 130%
0.3
26%
-0.2
-17%
0.6
58%
3.7 367%
-1.0
100%
167%
-22%
100%
-89%
0.0
0%
3.2
317%
0.3
29%
1.1 114%
-0.2
-17%
10.0 1000%
0.5
0.9
-1.0
-0.7
48%
87%
-100%
-73%
-0.4
0.5
0.5
0.0
-40%
50%
50%
0%
-0.3
1.7
-0.2
1.0
-0.9
En la tabla 3 de manera general se encontr que los periodos con mayor crecimiento relativo
fueron el 2008-2009 y el 2011-2012, donde existe un mayor producto positivo respecto a los
311

datos negativos que se encontr en esos periodos, tambin siendo la licenciatura en Idiomas la
de mayor crecimiento. La licenciatura con el menor crecimiento es la de Contadura Pblica
donde se observo un decremento del 100% de participacin, aunque en nmeros reales tiene
mayor nmero participantes que la licenciatura en historia. (Ver tabla 2).
VI. Discusin
Queda demostrado que la participacin de estudiantes es cada vez mayor, lo que expone los
esfuerzos de la universidad de fomentar el inters por la actividad cientfica, sin embargo queda
evidenciado que los alumnos del rea de ciencias sociales no han podido fomentar el inters
que pudo haber despertado en ellos la carrera cientfica a travs de un trabajo terminal que
refleje el aprendizaje de competencias cientficas.
VII. Conclusiones
Desde un punto de vista de participacin, el programa de verano cientfico ha tenido

fluctuaciones en el rea de ciencias sociales, pero desde un punto de vista de efectividad
tomando la titulacin por tesis como indicador de referencia, el programa no ha demostrados los
resultados esperados. Se concluye que la estancia de investigacin no es suficiente para
despertar el inters de los estudiantes por realizar investigacin, se requiere un programa de
apoyo que permita consolidar el proceso de enseanza aprendizaje de las competencias
cintficas.
312
VIII. Referencias
Academia Mexicana de Ciencias [AMC] (2013). Programa del Verano de la Investigacin
Cientfica. Recuperado de http://www.amc.unam.mx/
lvarez, J. (2012). Anlisis cuantitativo de textos del anlisis de contenido al tratamiento del
texto como datos. En M. Arroyo e I. Sdaba (Eds). Metodologa de la Investigacin Social.
Tcnicas Innovadoras y sus aplicaciones (131-150). Madrid Espaa: Editorial Sntesis.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista P. (2010). Metodologa de la investigacin. (5.ed).
Mxico: McGraw Hill.
Rodrguez, G., Gil, J. y Garca, E. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa. (2. ed.).
Mlaga: Aljibe.
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Cultura y Ciencia [UNESCO],
(2010). Informe sobre las Ciencias sociales en el Mundo. Las Brechas del Conocimiento. Foro
Consultivo.
Puga, C., (2012). Las Ciencias Sociales Mexicanas en la Primera Dcada del Siglo XXI. POLIS
2012. 2(8), 19-32
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Segundo periodo M.A. Candita V. Gil Jimnez. Tabasco, Mxico. Autor.
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Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], (2010). Segundo Informe de Actividades
2009. Segundo periodo M.A. Candita V. Gil Jimnez. Tabasco, Mxico. Autor.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], (2011). Tercer Informe de Actividades 2010.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], (2012a). Plan de Desarrollo Institucional
2012 - 2016. Dr. Jos Manuel Pia Gutirrez. Tabasco, Mxico. Autor.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], (2012b). Cuarto Informe de Actividades
2011. M.A. Candita V. Gil Jimnez. Tabasco, Mxico. Autor.
313

Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], (2013a). Primer Informe de Actividades.Dr.
Jos Manuel Pia Gutirrez. Tabasco, Mxico. Autor.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], Secretara Acadmica (2013b).Relacin de
estudiantes titulados por tesis (2009-2012) [documento indito]. Tabasco, Mxico: Autor.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT], (2014). Segundo Informe de Actividades. Dr.
Jos Manuel Pia Gutirrez. Tabasco, Mxico. Autor.
EL ESTUDIANTE DE LA DACEA Y SU VALORACIN DE LA TUTORA

Dra. Norma Aguilar Morales, Dra. Deneb El Magaa Medina, Dra. Edith Georgina Surdez
Prez.
I. Resumen
El estudio tiene como objetivo llevar a cabo un anlisis de los factores que ejercen un impacto
en la relacin tutor tutorado, en la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas
(DACEA) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, desde la perspectiva de los
estudiantes. Los resultados preliminares obtenidos en la prueba piloto sealan que la mayor
parte de los alumnos no se sienten identificados con su tutor
debido a las diferentes
expectativas del proceso que tienen ambas partes.
II. Introduccin
Las instituciones de educacin superior, de frente a los problemas de desercin y rezago
escolar, que traen aparejados graves conflictos de frustracin e infelicidad, tanto para los
individuos jvenes como para la sociedad, y ante la perspectiva de incrementar su eficiencia
terminal, se han visto inmersas en la instrumentacin e implantacin de la tutora, que involucra
a profesor y estudiante en una aventura acadmica y humana con compromisos de ambas
partes y cuyo objetivo es el xito del alumno durante sus estudios y en su devenir profesional,
as como el crecimiento del profesor como ser humano al consolidar su prctica docente
(Garca y Colom, 2003).
314

La propuesta de cambio de cultura docente es hoy en da un rengln comn en las
Universidades, misma que nos conduce al abordaje de la formacin deontolgica del
profesorado ... en su tarea como docente y en su funcin, asumida o no, de modelo susceptible
de aprendizaje social por parte de los estudiantes. Cuando hablamos del ethos universitario se
advierte una actitud nostlgica en el rostro de los profesores, una aoranza de tiempos pasados
que fueron mejores en cuanto a valores morales. La charla cobra matices poticos y el recuerdo
revive las gestas cvicas de notables profesores que durante el siglo XIX y primera mitad del
XX se pronunciaron de palabra y obra a favor de la educacin humanista. El resultado de esta
visin retrospectiva, lleva al convencimiento de que la tica universitaria no est hoy en su
mejor momento, sin embargo, en el recuento de nuestro quehacer sale triunfante a pesar de la
intrusin de la tica de lo pblico (Barragn y Gallardo, 2003).
Se considera a la tutora como un acompaamiento durante el proceso escolar (ANUIES, 2001).
Tambin se concibe como un proceso de acompaamiento durante la formacin de los
alumnos, que se concreta mediante la atencin personalizada o grupal de alumnos, por parte
de Profesores- Investigadores, que buscan orientarlos y dar seguimiento a su trayectoria
acadmica, en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje, para fortalecer su formacin
integral.
De acuerdo a
Molina (2004), el tutor es aquel docente que promueve aprendizajes
significativos para lograr ciertas competencias, debe estar en constante proceso de formacin
para estar en posibilidad de generar encuentros, espacios y valores; ser una persona
comprometida con los procesos de aprendizaje y no pretender ser el gua indispensable sino el
acompaante dispuesto a desaparecer.
En el contexto de la Educacin Superior en Mxico, el sistema de tutoras para estudiantes de
licenciatura ha cobrado importancia en los ltimos aos a raz de la preocupacin de estas
instituciones por el bajo ndice de eficiencia terminal. Ante esta preocupacin, surge la tutora
acadmica como alternativa para facilitar la adaptacin del estudiante al ambiente escolar y
mejorar sus habilidades de estudio y trabajo, aumentando la probabilidad del xito en sus
estudios. La propuesta de programas de tutora a nivel universitario es relativamente nueva y
esto trae consigo una serie de cuestionamientos sobre los roles que docentes y alumnos deben
jugar en este esquema (Rodrguez, 2008).
El Programa Institucional de Tutoras de la UJAT, es un programa estratgico, que busca

impactar positivamente en la comunidad universitaria, contribuyendo de manera significativa en
la formacin integral del estudiante, a travs del trabajo conjunto entre profesores y alumnos en
el quehacer universitario, con la firme conviccin de abatir la reprobacin, rezago y desercin,
as como incrementar la titulacin y la eficiencia terminal (UJAT, 2013).
315

Desde que se implant la tutora en la universidad, se han presentado ciertas inconsistencias
en su operatividad, generando descontento tanto en profesores como alumnos.
Conocer la percepcin de los estudiantes de la DACEA-UJAT acerca de la tutora, y con base

en ellos, realizar un anlisis de los factores que influyen en la forma de ejercer la tutora de los
profesores y medir el impacto emocional y/o la confianza que deposita el alumno en su tutor.
El diseo del estudio es no experimental, descriptivo transeccional (Kerlinger y Lee, 2002) en

virtud de que en este primer acercamiento se pretende un diagnstico de la percepcin de los
estudiantes sobre el proceso de la tutora y el desempeo de sus tutores. La poblacin bajo
estudio est conformada por estudiantes del segundo al quinto ciclo de las cuatro licenciaturas
de la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco.
El instrumento empleado para la recoleccin de datos es el cuestionario del modelo de tutoras
de la Universidad Autnoma de Nayarit (UAN, 2009) el cual se complement con las categoras
descritas por Garca y Prez (2013). El cuestionario est conformado por 18 preguntas y
estructurado en una escala de tipo Lkert, con cinco opciones de respuesta: 1= Nunca, 2=Pocas
Veces, 3= Regularmente, 4= Muchas Veces, 5 = Siempre. Adicionalmente se integrarn
variables socio demogrficas como: promedio, gnero, y programa de licenciatura (Tabla 1).
Tabla 1.- Especificaciones del cuestionario de evaluacin de la tutora.
Variable
Definicin Operacional
Informacin
Informacin que reciben los estudiantes a

travs de la actividad tutorial.
Formacin
del Autopercepcin de la formacin adquirida por
Estudiante
el estudiante a travs de la accin tutorial.
Clima
Percepcin del clima de trabajo con el tutor.
Satisfaccin
del Valoracin de los estudiantes de la actividad
316

estudiante
tutorial
Nota: Elaboracin propia con base en UAN (2009) y Garca y Prez (2013).
Se emplear un muestreo estratificado, en donde cada uno de los estratos sern las
licenciaturas de la DACEA. La poblacin estar constituida por 1696 alumnos del segundo al
quinto ciclo, que son los que actualmente tienen experiencias de tutora (Tabla 2). La seleccin
de los alumnos que integraron la muestra fue de manera sistemtica.
Tabla 2.- Clculo de la muestra
LICENCIATURA
Licenciatura en Administracin
Licenciatura en Contadura Pblica
Licenciatura en Mercadotecnia
Licenciatura en Economa
Total
POBLACIN
608
512
500
76
1696
MUESTRA
112
94
92
14
312
V. Resultados
Se llev a cabo una prueba piloto del instrumento, el cual se aplic a 91 alumnos y los
resultados se analizaron por medio de estadstica descriptiva, encontrndose los siguientes
resultados:
En lo referente a la Informacin que reciben los estudiantes a travs de la actividad tutorial, en
la tabla 3 se puede observar que la pregunta 1 es la que presenta la media ms baja, siendo la
que cuestiona sobre si el estudiante recibi informacin bsica para la induccin en cuanto a
servicios y programas de apoyo. El valor promedio ms alto de la escala corresponde a la
pregunta 2 sobre la orientacin de la carga horaria, la cual para la UJAT es un requisito
indispensable que sea realizada por el tutor, lo que explicara el valor reportado.
Tabla 3.- Informacin recibida por los estudiantes a travs de la accin tutorial.
Reactivos
1.- Me enter de los servicios acadmicoadministrativos y programas de apoyo al
estudiante a travs de la informacin que
me proporcion mi tutor (becas, cursos
remediales o de nivelacin, verano de la
investigacin, movilidad, programas
culturales, etc.
2.- Cont con la orientacin del tutor para
disear mi carga horaria
Mnimo
Mximo
Media
Desv. tp.
91
1.81
1.125
91
3.11
1.501
317

3.- El tutor me inform y orient sobre
tcnicas para mejorar mi aprendizaje
4.- Las dudas sobre mi desempeo
acadmico expresadas en las sesiones
de tutoras, fueron aclaradas o
canalizadas acertadamente
5.- El trabajo que desarroll con el tutor
evidencio que hubo una planeacin de las
actividades y no una mera improvisacin
91
2.31
1.244
91
2.49
1.377
91
2.35
1.369
En lo referente a la percepcin del clima de trabajo con el tutor, en la tabla 4 se puede observar
que la pregunta que presenta la media ms baja es la 12, que se refiere a la canalizacin del
alumno por parte del tutor a las instancias correspondientes cuando requiere apoyo extra, por
otra parte, el valor ms alto correspondi a la pregunta 8 sobre el respeto que se da en la
relacin con el tutor.
Tabla 4.- Percepcin del clima de trabajo con el tutor.
Reactivos
N
6.- El tutor tuvo la disposicin de
91
atenderme cuando lo requera
7.- El clima propiciado por el tutor me dio
la confianza para expresarle mi situacin
91
acadmica.
8.- Me sent cmodo en las sesiones de
tutora por el ambiente de respeto que
91
existi en ellas.
12.- El tutor me canaliz a las instancias
91
adecuadas cuanto tuve algn problema.
Mnimo
Mximo Media Desv. tp.
3.23
1.399
3.05
1.393
3.31
1.339
2.52
1.026
Respecto a la percepcin del alumno sobre su formacin, en la tabla 5 se puede observar que
la pregunta que presenta la media ms baja es la 13, que se refiere a los resultados obtenidos
con el apoyo del tutor y el valor ms alto correspondi a la pregunta 17 que se refiere a la
asistencia puntual del tutorado a las sesiones y del cumplimiento del plan de trabajo.
Tabla 5.- Formacin del estudiante.
N
9.- Las sesiones de tutora han contribuido
a que asuma la toma de decisiones
10.- La orientacin recibida en tutora me
compromete a participar activamente en
mi formacin y desarrollo
13.- Los mejores resultados en mi
aprovechamiento escolar se deben en
parte al apoyo recibido en la tutora
Mnimo
91
2.54
1.319
91
2.62
1.331
91
2.09
1.217
318

16.- Considero que el trabajo de tutora,
contribuyera a que encontrara nuevas
perspectivas en torno a mi profesin
17.- Asist de manera regular y cumpl con
el plan de trabajo acordado con el tutor
91
2.42
1.265
91
3.37
1.458
Respecto al valor que le asigna el estudiante a la actividad tutorial, en la tabla 6 se puede

observar que la pregunta que presenta la media ms baja es la 14, que se refiere a la asistencia
del tutor a las sesiones y el valor ms alto correspondi a la pregunta 11, referente a la
informacin que el alumno proporciona al tutor y la forma en que ste la usa para orientarlo en
su trayectoria escolar.
Tabla 6.- Valoracin del estudiante sobre la accin tutorial.
N
11.- La informacin que proporcion al 91
tutor durante las sesiones, fue utilizada
para apoyarme y orientarme
14.- Mi tutor asisti a las sesiones de 91
trabajo acordadas.
15.- Mi tutor mostr inters en 91
entrevistarse conmigo para que yo supiera
que le fui signado.
18.- Considero el desempeo de mi tutor 91
satisfactorio.
Mnimo
1

5
3.07 1.413
2.96
1.520
3.00
1.476
2.99
1.567
VI. Discusin
Al comparar el concepto de tutora de ANUIES con la realidad imperante en el rea de estudio,

se puede observar que hay contradicciones de la teora con la operatividad, ya que los tutores,
de acuerdo a lo expresado por los alumnos solo se concretan a inscribirlos, por lo cual tampoco
se cumple lo expresado por Molina, quien expresa que la tutora debe promover el aprendizaje
significativo del alumno, ni con lo que declaran Garca y Colom, sobre el crecimiento del
profesor como ser humano al consolidar su prctica docente por medio de la tutora.
VII. Conclusiones
En general, los resultados de la muestra reflejan que los tutores solo se estn concretando a
orientar a los tutorados en lo referente a la eleccin de horarios y no les informan de otros
servicios y programas de la universidad que contribuyan a su formacin integral. Por otra parte,
319

aunque entre tutor y tutorado se da una relacin de respeto, falta que el tutor le otorgue mayor
confianza al estudiante. De igual manera, los alumnos expresaron que la tutora contribuye a
elevar sus niveles de compromiso con su formacin, pero no a elevar su rendimiento
acadmico.
VIII. Referencias
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior [ANUIES]. (2001).
Programas interinstitucionales de tutora. Mxico, D.F.
Barragn y Gallardo (2003). Sobre la tica universitaria y la tica tutorial. Primer encuentro
regional de tutora SAESTUC, Mxico: Universidad de Colima. Recuperado el 01 de agosto de
2011 de: http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/70.pdf
Garca y Colom, P. (2003). La tutora con su bagaje acadmico y existencial, como factor de
transformacin profunda del docente y el estudiante. Primer encuentro regional de tutora
SAESTUC, Mxico: Universidad de Colima. Recuperado el 01 de agosto de 2011 de:
http://tutorias.xoc.uam.mx/media/bhem/docs/pdf/106.PDF
Garca, Z., y Prez, M. (2013). El impacto de la accin tutorial desde la percepcin del
estudiante en arquitectura de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. En P.
Rosas, y M.C. Ramrez (eds.) El impacto de la tutora en las instituciones de la regin Centro
Occidente de la ANUIES (pp.179 188). Guadalajara, Jalisco, Mxico: Universidad de
Guadalajara.
Kerlinger, F. and Lee, H. (2002) Investigacin del comportamiento. 4 Ed. McGraw Hill. Mxico.
Universidad de Chile. En El planteamiento dl problema. Diseos de investigacin. Recuperado
en Mayo 29, 2010 de http://www.slideshare.net/lpastene/diseos-de-investigacin
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(2009). Plan de accin tutorial. Programa Acadmico de Informtica 2009 -2010. Recuperado
de http://tutoria.uan.edu.mx/pdf/PAT2009/Unidad_Academica_Sur_Informatica.pdf
Rodrguez M. (2008) La tutora como propuesta de cambio en el proceso formativo universitario:
sus representaciones entre los estudiantes. Facultad de Filosofa y Letras. UANL Recuperado
de
http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/1650/114_-_114Rodr%C3%ADguezBulnesMaGuadalupe.pdf?sequence=1
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT]. 2013. Visin. Direccin de Estudios y
Servicios
Educativos.
Recuperado
de
http://www.ujat.mx/interioradentro.aspx?ID=11558&NODO=270
320

MXICO COMO ESTADO PROVIDENCIA
M.Aud. Pnfilo Morales de la Cruz
I. Resumen
El presente trabajo de investigacin, consiste en la descripcin y anlisis de las condiciones

actuales de Mxico en cuanto al federalismo fiscal, ya que tiene implicaciones en los ingresos
como en el gasto pblico mismos que son la base para el uso de los recursos y para la
distribucin de los ingresos. El objetivo de este trabajo es identificar las caractersticas del
estado providencia que Mxico ha adoptado, as como revisar si las reformas aprobadas son
necesarias. De lo anterior se determina la importancia de reconocer que en las reformas se
deben tomar en cuenta la redistribucin del ingreso y el manejo de sus organismos
descentralizados, para garantizar que los gobiernos locales tengan los recursos necesarios
para actuar como agentes del desarrollo.
Palabras clave: Estado, federalismo, reformas, gasto pblico, ingresos.
II. Introduccin
Es necesario conocer e identificar que es el Federalismo Hacendario para la revisin de las

caractersticas y problemticas de la distribucin del gasto en los tres rdenes de gobierno, ya
que de all emanan las bases de operacin que se ejercern en el Estado.
Se entiende por federalismo, al acuerdo de voluntades del cual surge una interaccin de
gobiernos, con propsitos particulares de cada uno de ellos y objetivos comunes y espacios
exclusivos de accin (Baeza, 2004). El federalismo se concibe como un modo de organizar y
ejercer el poder en el estado de derecho, respetando la autonoma y la capacidad de gestin
de los gobiernos constituidos a travs del voto y la democracia electoral.
El Federalismo es la necesidad de poner en una balanza los diferentes niveles de gobierno
tanto de forma horizontal como vertical, es decir no solo la divisin de poderes como lo son el
ejecutivo, legislativo y judicial, sino adems en sus diferentes mbitos, Federal, Estatal y
Municipal (Montesquieu, 2003). La demanda insatisfecha de actividades y servicios pblicos
estatales y municipales as como la apreciacin de que el gobierno federal dispone de recursos
321

ms que suficientes, ha desempeado un papel importante en la insistencia de acelerar el
proceso del federalismo fiscal (Len, 2003).
El federalismo fiscal tiene implicaciones tanto en los ingresos como en el gasto pblico, y esto
se debe esencialmente a la excesiva centralizacin de los recursos que administra el gobierno
federal, aunado a la escasa recaudacin fiscal que prevalece en los gobiernos estatales y
municipales.
As pues, la descentralizacin fiscal, una debida planeacin del desarrollo regional en el marco
de la cooperacin y la participacin ciudadana en la toma de decisiones a travs de los
organismos no gubernamentales, han tomado fuerza en las ltimas dcadas en Mxico. Con
esto, se pretende aprovechar la ventaja que tienen los estados y los municipios por la cercana
con la poblacin para conocer las necesidades y poder encontrar la forma y mecanismos para
dotar de los servicios que la ciudadana demande. El Estado, como la organizacin poltica de
la sociedad, es un conjunto de capacidades al servicio del bien comn y es la institucin que
permite a la sociedad que su vida civil y pblica sea impulsada con la aplicacin de los
principios y criterios en el federalismo fiscal con institucionalidad (Ameriso, Maceratesi, Bentez,
Francescutti, Orellano, y Tavares, 2005)
III. Objetivos
Revisar si las reformas aprobadas planteadas son realmente necesarias para cubrir la
obtencin de recursos.
Determinar cules son las caractersticas del estado providencia que Mxico ha
adoptado.
Metas
Analizar la distribucin del gasto a la luz de los resultados de las auditoras practicadas
por la Auditora Superior de la Federacin a la Cuenta Pblica.
La investigacin tiene como objetivo fundamental obtener informacin susceptible de ser

analizada en el proceso de identificacin de Mxico como estado de providencia. Para ello, el
diseo se realiz desde una perspectiva holstica, esto es, abordando el tema en su globalidad
322

y considerando dentro del mbito del estudio a los distintos colectivos implicados en el proceso
con el fin de que en el diagnstico resultante quedase contemplada la percepcin de todos
ellos. Permitiendo conocer las situaciones que actualmente imperan en el pas para hacer frente
a las necesidades sociales que el pueblo demanda.
El anlisis de los datos en la investigacin fue cualitativo, definindose un proceso continuo
durante la investigacin. Los textos en la investigacin cualitativa deben considerarse
solamente como una planeacin de la informacin. Segn Hernndez, Fernndez, y Baptista
(2010), con respecto al tema que se trata el tipo de investigacin que se ha efectuado es
descriptiva y documental porque la informacin obtenida es descrita y por consiguiente analtica
debido a que se han identificado sus posibles causas para lograr comprender los elementos en
forma absoluta y con mayor profundidad.
Se utilizaron diversas tcnicas documentales ya que se revis informacin bibliogrfica
relacionada con la investigacin, en donde se describen las actividades del estado, las cuales
han variado conforme se ha ido transformando su concepcin acerca de los cometidos que le
corresponde. As tenemos que de un estado liberal en que la consigna se reduca en la simple
vigilancia para que los individuos pudieran desarrollarse bajo la mirada protectora del dejar
hacer, dejar pasar, llegamos a la concepcin del estado providencia en el que la redistribucin
del ingreso, el control de los precios y el manejo de sus organismos descentralizados y
empresas de participacin estatal para la atencin de reas estratgicas y prioritarias, son
actividades que lleva acabo como indispensables para la realizacin de sus metas. (Delgadillo ,
2001)
La organizacin y la actividad son indispensables para el Estado, de esto depende la ejecucin
del gasto y la gestin de los recursos econmicos indispensables para poder cubrirlos, lo cual
origina el movimiento financiero del pas.
La actividad financiera es aquella relacionada con la obtencin, administracin o manejo y
empleo de los recursos monetarios indispensables para satisfacer las necesidades pblicas.
Por su contenido y efectos la actividad financiera del Estado constituye un fenmeno
econmico, poltico, jurdico y sociolgico. Econmico porque se trata de la obtencin,
administracin o manejo y empleo de recursos monetarios. Poltico porque forma parte de la
actividad del Estado, como entidad soberana, para el cumplimiento y logro de sus fines. Jurdico
porque en un estado de Derecho se encuentra sometida al Derecho Positivo. Sociolgico por la
influencia que ejerce y los efectos que produce sobre los diversos grupos de la sociedad que
operan dentro del Estado.
323

Corresponde al Derecho Financiero el estudio general del aspecto jurdico de la actividad
financiera del Estado en sus tres momentos, el de la obtencin, el de la administracin o
manejo y el del empleo de los recursos monetarios (Rodriguez, 1986). El inters sobre el tema
del federalismo fiscal se ha avivado en el marco de la democratizacin del pas y tras la
promesa en el sentido de que realizara una Reforma Fiscal Integral, es decir, se llevara a cabo
la eventual transformacin de la estructura tributaria, y con ello, la adecuacin de las polticas
de ingresos y egresos pblicos federales a la necesidad de crear las condiciones e incentivos
que se requieren para lograr el desarrollo econmico sano y sustentable del pas (Len , 2003)
En el entorno social de Mxico, existen tres mbitos de gobierno, cada uno con la capacidad de
establecer su sistema impositivo y sus polticas de gasto pblico, sin embargo cada quien, en su
espacio tiene como base de gravacin fiscal a los mismos contribuyentes, por lo que los
diferentes niveles de gobierno deben estar coordinados y nunca subordinados, lo cual ayuda a
un crecimiento homogneo, en desarrollo social y en el aspecto econmico (Astudillo , 2002, p.
8)
La recaudacin de los impuestos es necesaria para cubrir con los objetivos de las polticas
pblicas del Plan Nacional de Desarrollo 2013 2018, las cuales son: alcanzar un Mxico en
Paz, un Mxico Incluyente, un Mxico con Educacin de Calidad, un Mxico Prspero y un
Mxico con Responsabilidad Global.
V. Resultados
Las reformas aprobadas son el resultado de un federalismo hacendario el cual surge de las
decisiones unilaterales del poder central, con el objetivo de una mayor obtencin de recursos.
Aunado a lo anterior, el federalismo hacendario constituye una visin ms amplia e integral que
la del federalismo fiscal ya que contempla, adems de la descentralizacin de las funciones de
gasto, las materias de ingresos y de deuda.
En Mxico las potestades tributarias y las responsabilidades del gasto, se han encontrado
tradicionalmente desvinculadas, de ah la dependencia tan preocupante de los estados y
municipios respecto de los recursos federales, la baja calidad de la administracin
gubernamental, los desequilibrios verticales y horizontales, y la nula rendicin de cuentas. Por
ello se resume que la capacidad financiera, es proporcional al poder poltico, tal como se ha
dado a conocer con la Reforma Fiscal aprobada en Octubre de 2013, la cual busca fortalecer el
sistema tributario del Estado Mexicano, coadyuvar a la cohesin de los tres mbitos de
gobierno para el fortalecimiento del sistema del gasto pblico y aumentar la participacin y
324

colaboracin de los ciudadanos en la aportacin, ejecucin y evaluacin de las finanzas
pblicas.
Formalmente Mxico es una federacin en la que los tres mbitos de gobierno poseen algn
grado de autonoma, tanto en su capacidad para recaudar ingresos como en sus decisiones de
gasto. Dichas caractersticas lo convierten en un estado providencia, pues son actividades
indispensables para poder proveer al Pas de las necesidades sociales bsicas; sin embargo,
es importante reconocer que a nivel global los gobiernos locales incrementan la proporcin de
sus ingresos, en relacin con sus ingresos totales, mientras que Mxico, no participa de esa
tendencia.
La descentralizacin se increment en todos los casos y, dado el plido incremento en Mxico,
nuestro pas se ubica como el ms rezagado, en cuanto a los egresos, tambin se ha
incrementado su descentralizacin lo que, una vez ms, confirma la tendencia. De acuerdo al
anlisis de los resultados de las auditoras practicadas por la Auditora Superior de la
Federacin (ASF), es claro que la funcin gubernamental requiere una adecuada programacin,
un seguimiento y un control de los recursos para una buena rendicin de cuentas con la
aplicacin de los procedimientos de planeacin, programacin, presupuestacin, ejecucin,
registro y seguimiento del gasto pblico. Derivado de lo anterior, el Informe de la ASF debe ser
un insumo de utilidad para los tomadores de decisiones, en este caso la Cmara de Diputados,
en su capacidad para modificar o introducir leyes y normas, as como para evaluar el ejercicio
presupuestal y la efectividad de las polticas pblicas, pero tambin para los funcionarios
pblicos auditados para contribuir a definir mejoras en la gestin.
VI. Discusin
La descentralizacin, tanto del ingreso como del gasto pblico, es una constante en los pases
democrticos; ello implica un papel ms protagnico de las autoridades locales, sujetas a ms
transparencia y una relacin ms directa del poder pblico con los ciudadanos. Lo que hoy se
vive en el Pas es un desafo el cual parece ser la implantacin de un Federalismo democrtico
a la mexicana, por lo tanto es preciso estudiar la modificacin de la competencia federal que
otorga las Facultades al Congreso, consagrada en el artculo 73 fraccin VII constitucional que
es la de imponer las contribuciones necesarias a cubrir el presupuesto, que da origen a todas
las dems. Hoy debemos exigir que los congresos locales puedan imponer de manera privativa
o concurrente con la federacin, las contribuciones necesarias para cubrir su presupuesto y los
de sus respectivos municipios. Sin embargo debemos apegarnos a la potestad que enmarca la
325

Constitucin que las autoridades locales debern de administrar libremente su hacienda, la cual
estar integrada por participaciones y aportaciones federales.
VII. Conclusiones
Debido a lo anterior podramos decir que los estados y los municipios mexicanos han sido hasta
ahora simples asignadores del gasto, limitados por los parmetros, directrices y decisiones
unilaterales del gobierno federal que, poco a poco, deterioran la calidad de los servicios que se
otorgan localmente, promoviendo con esto la utilizacin de mtodos poco transparentes y
equitativos en la asignacin del gasto que han alentado el cabildeo entre las autoridades
federales y locales e, incluso la toma de decisiones de dudosa legalidad.
Asimismo, el federalismo fiscal que tradicionalmente ha operado en nuestro pas, se encuentra
muy lejos de la concepcin hacendaria. Ya que el gobierno federal conserva el monopolio de
las bases de recaudacin ms amplias y flexibles, haciendo poco atractiva la recaudacin local.
De igual manera, los mecanismos de distribucin de recursos entre estados y federacin no son
el resultado de consensos ni de una verdadera coordinacin de polticas y tampoco responden
a una racionalidad definida con claridad, lo que propicia que estados y municipios en igualdad
de circunstancias reciban montos econmicos radicalmente diferentes. (Romo de Vivar y
Chauca, 2007).
Mxico debe seguir operando con base a los principios de legalidad, eficiencia, racionalidad,
transparencia y rendicin de cuentas, mismos que son necesarios para normar el ejercicio de
los recursos pblicos, y con ello recobrar el derecho a la esperanza de construir el Mxico con
el que todos hemos soado.
Las reformas aprobadas para la obtencin de recursos, son realmente necesarias para
corresponder a la funcin del Estado de poder otorgar los servicios a los que est obligado bajo
el estado de providencia. De acuerdo a lo mencionado el estado providencia es la mejor
alternativa que tiene Mxico, la redistribucin del ingreso y el manejo de sus organismos
descentralizados y empresas de participacin estatal para la atencin de reas estratgicas y
prioritarias, son actividades que lleva acabo como indispensables para la realizacin de sus
metas. El uso de los recursos pblicos no se est aplicando con eficiencia, eficacia y honradez,
ya que en el informe de auditora de la Cuenta Pblica 2012 de la Auditora Superior de la
Federacin determin en la Cuenta Pblica 2012 publicada el 20 de febrero de 2014, determin
9,056 observaciones que generan la promocin de 10,911 acciones, de las cuales 6,564, son
de tipo preventivo y 4,347 de carcter correctivo. Por ello es de vital importancia la
326

implementacin de las mejores prcticas internacionales en las auditorias pblicas, en su
gestin y promocin de una mayor coordinacin con todos los rganos encargados de la
auditora gubernamental en el pas.
Cabe mencionar que el ejercicio del gasto pblico, requiere el establecimiento de sistemas de
control interno, con la suficiencia necesaria para cada caso, orientado al logro de los objetivos
institucionales y la promocin de la eficiencia, eficacia y economa en la gestin pblica, as
como la reduccin de los espacios a posibles abusos, desperdicio y corrupcin. Es importante
reconocer que en las futuras reformas se deben tomar en cuenta la redistribucin, del ingreso y
el manejo de sus organismos descentralizados, puesto que nuestro pas se encuentra en un
estado providencia por lo que deben considerarse aspectos tales como: Mejorar la
progresividad de los sistemas fiscales actuales, establecer sistemas fiscales ms sencillos,
fortalecer las fuentes de recursos propios de los gobiernos locales para que todos los
ciudadanos y las empresas cumplan con sus obligaciones tributarias, reducir la elevada evasin
fiscal, realizar acuerdos y consensos institucionales para garantizar que los gobiernos locales
tengan los recursos necesarios para actuar como agentes del desarrollo.
Aunado a lo anterior en palabras de Forbes Steve El gobierno tiene que aprender que menos
es ms y as Mxico se convertir en una potencia econmica global y podra crecer hasta un 8
por ciento anual y convertirse en una potencia econmica global.
VIII. Referencias
Ameriso, C., Maceratesi, G., Bentez, E., Francescutti, M., Orellano, J., y Tavares, S. (2005).
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Hacendario Mexicano. (47), pgs. 19-31.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA EFICIENCIA TERMINAL EN LAS

LICENCIATURAS DE LA DIVISIN ACADMICA DE CIENCIAS ECONMICO
ADMINISTRATIVAS EN EL PERODO 2010-2014
Cecilia Garca Muoz Aparicio, Mara del Carmen Navarrete Torres, Germn Martnez Prats,
Gladys Hernndez Romero.
I. Resumen
La Educacin Superior constituye la puerta de acceso ms importante hacia la sociedad del

conocimiento, debido que representa el medio ideal para el crecimiento del capital humano y
de su inteligencia tanto individual como colectiva, lo cual significa que las instituciones de
educacin superior deben tener estrategias para mejorar da con da la eficiencia terminal y as
poder producir profesionistas exitosos. Una forma simple de evaluar la eficiencia terminal del
sistema de educacin superior consiste en la obtencin del cociente del nmero de alumnos
que concluyeron la totalidad de sus estudios de licenciatura en un ao determinado entre los
alumnos de primer ingreso en el mismo ao; el objetivo de esta investigacin es conocer
algunas de las principales causas del rezago y desercin acadmica en la Divisin Acadmica
de Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, e
impulsar acciones orientadas al mejoramiento de las trayectorias escolares y su impacto en la
eficiencia terminal.
Palabras claves: Eficiencia terminal, Educacin Superior, acciones.
II. Introduccin
La ltima dcada del siglo XX marc un cambio de rumbo importante en las polticas pblicas
relativas al sistema de educacin superior en Mxico, un sector tradicionalmente caracterizado
328

por la casi ausencia total de las mismas. Aunque la prioridad de la educacin bsica segua
siendo evidente, y sin un parteaguas tan claro como la firma del Acuerdo para la Modernizacin
de la Educacin Bsica en 1992, la educacin superior no qued al margen de los incipientes
esfuerzos del Estado por impulsar tambin proyectos modernizadores en este rengln a travs
de la implementacin de viejos mecanismos de planeacin, del fomento de nuevas formas de
remuneracin y financiamiento basadas en criterios de desempeo y de la creacin de
novedosos procesos relativos a los sistemas de evaluacin de la calidad. As, en 1997 la
Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica promovi la reactivacin de las
Comisiones Estatales de Planeacin [COEPES] creadas a finales de la dcada de 1970 en un
marco ms general dentro del Sistema Nacional de Planeacin Permanente de la Educacin
Superior que abarcaba tambin los niveles federal [CONPES] y regional [CORPES], ello con el
fin de enfatizar la importancia de los procesos de planeacin a nivel estatal como parte de las
nuevas tendencias hacia la descentralizacin de la administracin pblica (Martnez, 2001:5).
Por otro lado, con la creacin de programas como SUPERA (Programa de Superacin del
Personal Acadmico) a principios de la dcada de 1990, PROMEP [Programa de Mejora del
Profesorado] en 1998 y FOMES [Fondo para la Modernizacin de la Educacin Superior] en
1992, todos ellos con recursos del gobierno federal, se busc dar un mayor impulso al
mejoramiento del perfil del personal acadmico de carrera as como la modernizacin de la
infraestructura de las instituciones pblicas. A partir de 1989 los sistemas de evaluacin de
calidad en educacin superior registraron avances en varios frentes: en 1991 se crean los
Comits Interinstitucionales de Evaluacin de Educacin Superior [CIEES], organismos
encargados de la evaluacin de programas acadmicos de licenciatura con un enfoque hacia la
mejora permanente.
En 1994 se crea el Centro Nacional de Evaluacin A.C. [CENEVAL], cuyo objetivo se centra en
la elaboracin y aplicacin de instrumentos de evaluacin a nivel nacional para el ingreso a
educacin media superior, superior y posgrado, as como para el egreso de programas de
licenciatura; el ao 2000, a su vez, fue testigo de la creacin del Consejo para la Acreditacin
de la Educacin Superior [COPAES], asociacin civil conformada por representantes del
gobierno federal, de las instituciones de educacin superior y de los colegios de profesionales
en diversas reas del conocimiento, cuya finalidad consiste en el reconocimiento de las
agencias acreditadoras de los programas de educacin superior.
Eficiencia Terminal
329

De acuerdo con la definicin de la UNESCO, la tasa bruta de matrcula constituye una medida
ms precisa de la inversin de un pas en la enseanza superior..., ...esta tasa tambin da una
idea del nivel general de educacin que tendr la poblacin activa del futuro. A partir del ao
1990 la matrcula en el sistema de educacin superior en Mxico, en su modalidad
escolarizada, ha crecido de manera constante a una tasa promedio de 5% hasta alcanzar la
cifra actual de 2.2 millones de alumnos (incluyendo los niveles de tcnico superior, licenciatura
universitaria, tecnolgica y normal), sin embargo, ello representa tan solo una cobertura del
21% del grupo de edad de 19-23 aos y, aunque esta proporcin es significativamente mayor
que la de 1990 (12%), an se encuentra muy por debajo de muchos otro pases pertenecientes
a la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (UNESCO, 1999).
La eficiencia terminal ha sido definida por la Secretara de Educacin Pblica en Mxico en
trminos numricos como la proporcin entre el nmero de alumnos que ingresan y los que
egresan de una misma generacin, considerando el ao de ingreso y el ao de egreso segn la
duracin del plan de estudios (SEP, 2012). Por su parte Martnez (2001) define a la eficiencia
terminal como la proporcin de estudiantes que termina una carrera en relacin con los que la
iniciaron y considera que es una dimensin de la calidad que debe ser tomada en cuenta ya
que de ella depende el costo de los productos de la educacin superior. Agrega que la manera
de estudiar la eficiencia terminal es hacerlo con cohortes reales, lo que significa investigar la
trayectoria de cada grupo de alumnos que comenzaron los estudios en un mismo momento,
siguindolos individualmente para saber si continan estudiando en el mismo programa, si
cambiaron a otro de la misma institucin o se encuentran en otra, si interrumpieron
temporalmente la carrera pero pretenden continuarla, si la han abandonado en forma definitiva,
si la terminaron, y cunto tiempo tardaron para hacerlo.
En este sentido Gonzlez (2006) define el trmino cohorte como el conjunto de alumnos que
ingresa en una carrera profesional o nivel de posgrado, en un ao determinado, y que cumple
un trayecto escolar en el periodo normal en que prescribe el plan de estudios. La cohorte es la
unidad fundamental del anlisis estadstico, porque con base en ella se pueden agrupar y
desagregar los datos referentes a los alumnos (Huerta, 1989 citado en Gonzlez, 2006).
Respecto a lo afirmado por Martnez (2001) quien establece que la eficiencia terminal es una
dimensin de la calidad educativa medida en relacin a los costos de produccin, Villarruel
(2010) agrega otros elementos al indicar que la calidad en la educacin debe ser la expresin
viva de los valores, logros y aspiraciones a las que legtimamente tiene derecho una comunidad
y que su pertinencia no est en los nmeros, ni en los diagnsticos que alimentan ideales de
330

logro faltos de significado, sino en la voluntad de quienes aspiran a ser mejores y convergen en
un proyecto comn para lograrlo .
Martnez (2001), aade que al estudiar la eficiencia terminal es importante considerar a la
reprobacin en virtud que se ha demostrado a travs de la investigacin y la experiencia que la
desercin se relaciona con dificultades que se manifiestan de manera acumulativa, esas
manifestaciones consisten, precisamente, en la reprobacin de diversas materias en forma
reiterada, lo que hace que el alumno se rezague y se site en condicin de irregularidad ms o
menos grave.
Por su parte, Covo (citado por Domnguez, Sandoval, Cruz, y Pulido, 2013) seala que el
problema de la desercin, el rezago y la eficiencia terminal pueden ser concebidos como tres
facetas en un mismo fenmeno que suele manifestarse en la escuela debindose a una
dinmica compleja donde se entrelazan factores de orden individual, familiar, social e
institucional, factores que se refieren al desempeo escolar de los alumnos y al desempeo de
la institucin en que estn inscritos y que la discusin de estos tres factores requiere centrarse
alrededor del fenmeno de la desercin debido a que los anlisis indican que el rezago es una
de sus causas y la eficiencia terminal es su consecuencia institucional, estos elementos
requieren un anlisis integral que parta de la multiplicidad de causas que los originan.
En lo concerniente a la reprobacin, la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior (ANUIES, 2007) la define como la decisin que toma un profesor o jurado
respecto del trabajo escolar de un alumno, curso o examen, y por la cual no se le conceden los
crditos correspondientes debiendo repetir el curso o pasar el examen. As mismo seala que
es la poblacin escolar sujeta a un programa curricular pero que, por no haber cumplido los
requisitos acadmicos exigidos en el plan de estudios, sus integrantes no estn en condiciones
escolares de ser promovidos al grado o nivel inmediato superior. La misma ANUIES (2007)
precisa que la desercin es el abandono que hace el alumno de las materias o cursos de la
carrera a la que se ha inscrito, dejando de asistir a las clases y de cumplir las obligaciones
fijadas en el reglamento escolar, lo cual afecta la eficiencia terminal; agrega que es un indicador
que, tomando en cuenta el total de las deserciones de los alumnos, aprecia el comportamiento
del flujo escolar de una generacin.
Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas
La Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, tiene como misin contribuir de manera
significativa a la transformacin de la sociedad y al desarrollo del pas, con particular inters en
el Estado de Tabasco, a travs de la formacin slida e integral de profesionales capaces de
331

adquirir, generar, difundir y aplicar el conocimiento cientfico, tecnolgico y humanstico con
tica y responsabilidad, para ser mejores individuos y ciudadanos y est conformada por once
Divisiones Acadmicas; una de ellas es la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico
Administrativas ubicada en la zona de la cultura, la cual se encuentra conformada por
3,747
alumnos inscritos en las 5 licenciaturas que se imparten en esta Divisin en la modalidad

presencial, de los cuales 2,075 (55.00 %) son mujeres y 1,672 (45.00%) hombres. Uno de sus
objetivos acadmicos es conservar la acreditacin en cuanto a la calidad de sus Programas
Educativos, la capacitacin de sus docentes procurando la internacionalizacin que encauce a
un crecimiento sostenido basado en la calidad, la perseverancia y la disciplina (UJAT, 2014) y
un indicador para poder mantener la calidad en sus programas es la eficiencia terminal.
III. Objetivo
Conocer algunas de las principales causas de ndole acadmica de los ndices de rezago y
desercin en la Divisin Acadmica de Ciencias Econmico Administrativas de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco e impulsar acciones orientadas al mejoramiento de las
trayectorias escolares y as poder impactar en la eficiencia terminal.
IV. Metodologa
Esta investigacin tendr un enfoque longitudinal debido a que se harn comparaciones entre
diferentes perodos de tiempo, utilizando informacin documental con fuentes primarias a travs
de cuestionarios y fuentes secundarias (documentacin existente), de igual manera se llevarn
a cabo entrevistas con egresados no titulados.
Se trabajar con los expedientes de estudiantes que en algn momento han estado
matriculados en las licenciaturas de Contadura Pblica, Economa, Administracin y
Relaciones Comerciales en un perodo del ao 2010 al 2014.
V. Discusin
Uno de los indicadores de la calidad educativa es que las universidades tengan una eficiencia
terminal alta y es por ello la importancia en las mismas de implementar estrategias para
aumentarla as como como disminuir la desercin escolar. Diversas investigaciones han llevado
a revelar un progresivo nmero
de factores potenciales, que varan desde caractersticas

332

personales hasta factores institucionales, sociales y econmicos. Los anlisis de estos factores
suelen comparar a los que terminaron con los que fracasaron, y as poder descubrir que tanto la
desercin como la eficiencia terminal se relacionan con una amplia variedad de factores. Para
realizar este tipo de estudio hay que analizar trayectorias acadmicas y llevar a cabo
cuestionarios y entrevistas a los estudiantes para detectar todas las posibles causas de
desercin como de una baja eficiencia terminal.
VI. Conclusiones
Todava no se puede hablar de resultados debido a que el proyecto se encuentra en la etapa
inicial.
VII. Referencia bibliogrfica

ANUIES (2007). Consolidacin y avance de la Educacin Superior en Mxico: Elementos de
Diagnstico y propuestas. Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior.
Domnguez, D., Sandoval, M.C., Cruz F. y Pulido A.R. (2013). Problemas relacionados con la
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LOS CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD

FORMATIVA DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIN BSICA NIVEL PRIMARIA: CASO
DE UNA ESCUELA PRIMARIA RURAL, EN NACAJUCA TABASCO.
M.E. Luis Enrique Aguilar de la Cruz, M.A. Marina Prez Cano, M.A. Olga Yeri Gonzlez Lpez,
M.D. Hugo Ireta Lpez, M.A. Mario Flores Vidal.
I. Resumen
En el ao 2014, Mxico es el pas de la reformas, y la educacin no ha estado exenta de ello.

Es por ello que en este documento, se analiza un caso de estudio con la finalidad de identificar
cmo es que las reformas dictadas desde la Secretara de Educacin, en materia de trabajo
acadmico, impactan en los resultados formativos de los estudiantes. Para ello se observ
durante el ciclo escolar 2013-2014, el comportamiento de implementacin de los consejos
tcnicos escolares en una escuela rural de educacin bsica (nivel primaria) en el municipio de
Nacajuca, Tabasco. Dentro de los hallazgos ms importantes que se encontraron, se destaca
que cuando todos lo actores involucrados en el proceso educativo del infante, interaccionen
para el logro de un bien comn. Es posible que en Mxico la educacin que se han plasmado
en planes sectoriales empiece a avanzar y permita la transformacin social.
II. Introduccin
334

En Mxico, la educacin ha sido uno de los ejes rectores de los planes de desarrollo de los
gobiernos
despus de la Revolucin Mexicana,
cuando
Jos
Vasconcelos y sus
colaboradores demuestran una verdadera preocupacin por la instruccin pblica, como una
funcin de estado. Sin embargo la composicin geogrfica y la distribucin de la poblacin en
el pas
han sido factores poco favorables para el avance en la cobertura educativa y el
aumento de los aos de escolaridad de la poblacin.

Segn informa el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), en Mxico, el
incremento de los aos de escolaridad de la poblacin de 15 aos o ms ha sido lento; entre
1970 y 2012 pas de 3.4 a 8.8 aos, es decir, 0.12 grados en promedio al ao, lo que implica
que en 42 aos ms alcanzaremos el nivel de secundaria completa (INEE, 2014).
Aunado a lo anterior, la creciente necesidad de establecer comparativos entre los pases de
determinada regin o grupos comerciales, hacen imperativas las evaluaciones estandarizadas
para medir la calidad y competitividad de los pases en diversos rubros, la educacin entre
ellos; con lo cual se hace conciencia de las fortalezas, debilidades, necesidades, carencias y
reas de oportunidad que cada sistema educativo nacional tiene. En el caso de Mxico, este
comparativo indica que si se toma como referencia el avance promedio de la escolaridad
durante los ltimos 12 aos (0.10 grados por ao), se requerira de 45 aos para alcanzar la
escolaridad media de Estados Unidos (13.3), 35 aos la de Canad (12.3), 34 aos la de
Alemania (12.2), 16 aos la de Espaa (10.4) y nueve aos la de Chile (9.7) (INEE, 2014, p.
106)
La cobertura educativa ha sido uno de los rubros ms atacados por los gobiernos,
construyendo
escuelas, ofertando
modalidades
alternas,
contratando ms profesores,
mejorando la infraestructura, incluyendo el uso de tecnologa educativa, entre otras acciones.

Con ello se logrado por ejemplo que el estado de Tabasco tenga el primer lugar en atencin a
la poblacin de 15 aos, segn informa el INEE en su muestreo para PISA en el 2012, con una
cobertura del 83% de la poblacin de esa edad, con respecto a la media nacional que es de
69.6%. (Flores y Daz, 2013, p. 29)
Sin embargo, cantidad no significa calidad. En el Informe del INEE, Mxico en PISA 2012,
tambin colocan a esta entidad federativa en los ltimos lugares en las reas evaluadas:
Matemticas, Ciencias y Lectura. La figura 1 nos ilustra las diferencias comparativas de la
calidad de la formacin del estudiante tabasqueo en educacin bsica, con respecto a los
parmetros de evaluacin incluidos. Su puntuacin se ubica por debajo de la media nacional,
de la OCDE y de Amrica Latina. Informe cita textualmente las entidades que se encuentran
335

por debajo de la media nacional son Campeche, Tabasco, Chiapas y Guerrero. Cabe hacer
notar que dentro de este grupo de entidades, no existen diferencias estadsticamente
significativas en el desempeo de los estudiantes entre Tabasco, Chiapas y Guerrero (Flores y
Daz, 2013, p. 43).
Figura 1. Resultados de PISA 2012
Es entonces necesario hacer nfasis en la calidad del servicio prestado. Ya que si bien es
cierto que trminos comparativos de 2003 a 2012, Tabasco ha pasado del ltimo lugar al
antepenltimo; es necesario tomar acciones que conlleven a mejorar los indicadores de
desempeo de los estudiantes tabasqueos
y as incidir de manera significativa en los
resultados a nivel nacional. Ya que aunque como pas, Mxico se encuentra por encima de la
media en Amrica Latina, an esta por debajo de sta con respecto a los pases de la OCDE.
Es por ello que a nivel nacional se implement un sistema bsico de mejora que contempla la
atencin de cuatro prioridades: garantizar la normalidad mnima escolar; mejorar los
aprendizajes de los estudiantes; abatir el rezago y el abandono escolar, y promover ambientes
de convivencia escolar sana, pacfica y formativa. (SEP, 2014). Y el instrumento de trabajo que
han implementado para lograr estos objetivos son los Consejos Tcnicos Escolares (CTE).
A partir del ciclo 2013-2014, se implementaron 8 sesiones de Consejo a nivel nacional con el
lema En nuestra escuela todos aprendemos; con la finalidad de dotar a los profesores y
directivos escolares de las herramientas que
hiciesen posible lograr la mejora de los
indicadores de calidad de los estudiantes. La consigna en 2013 fue clara hacer de la escuela
un centro educativo donde todos los alumnos aprenden (SEP, 2013, p. 5).
336

El profesor deba trabajar bajo la premisa de que un buen CTE es el que logra poner en el
centro de la reflexin estos temas, se analizan, comparten experiencias, estrategias, materiales
y lecturas para su atencin. Con ellas, se va al saln de clases y se regresa al CTE a conversar
los resultados. El progreso habr de valorarse mes tras mes, mediante el dilogo y la reflexin
de todos sus integrantes, con esta informacin podrn identificar si lo que se hace en la escuela
y en el saln de clases est dando los frutos esperados o bien conviene rectificar o modificar el
camino que la escuela se propuso seguir a travs de su Ruta de Mejora. (SEP, 2013, p. 6).

Objetivo general:
Describir los logros de la implementacin de la estrategia de consejos tcnicos escolares en la
formacin de estudiantes de nivel bsico en comunidad rural
Las metas cuantificables del estudio se relacionan con:
a) Aportacin a los actores involucrados (La escuela, los profesores, los alumnos) de un
reporte descriptivo de los logros y reas de oportunidad del proceso implementado en
el ciclo escolar concluid, con la finalidad de establecer rutas de mejora para el ciclo en
curso.
b) Reportar a la comunidad de investigacin aplicada a la educacin, los avances en la
aplicacin de las acciones relacionadas con las reformas implementadas a los proceso
de formacin docente continua en el nivel bsico
La aplicacin de este concepto de Consejo Tcnico Escolar, se analiza en este documento en

la prctica de un sujeto de estudio, una Escuela Primaria, ubicada en el Ejido el Cedro del
municipio de Nacajuca. Este centro escolar cuenta con 12 grupos de clases, dos de cada grado
en el turno matutino. Cuenta con 12 profesores frente a grupo por grado, una profesora de
educacin especial, un profesor de Educacin Fsica y uno de Educacin Artstica. Atendiendo
en promedio 350 estudiantes, provenientes del ejido el Cedro, Ranchera Saloya segunda
seccin, ejido Pino Surez sector orilla del rio y Fraccionamiento Pomoca. (Rodrguez, 2014,
pg. 3).
SE trata de un estudio descriptivo transeccional de corte mixto en el que se observa y describe
la aplicacin de una estrategia de trabajo para la toma de decisiones en el aula
Para la
337

recoleccin de datos
se
aplicaron encuestas a los padres de familia, se entrevist a la
Directora del Plantel y a tres profesores.
V. Resultados
Como consecuencia de la primera Sesin del Consejo Tcnico Escolar, fueron citados los
padres de familia para informarles que deban involucrarse en los procesos educativos de sus
hijos de forma ms participativa. Y en virtud de que al inicio de ese ao hubo un paro
nacional de labores en las dos primera semanas; el primer acuerdo fue reponer los das
perdidos, por lo que se decidi que independientemente de los usos y costumbres de los
centros educativos en este estado ( entrar a las 8 de la maana y salir los das de quincena a
las 11 a.m.), los nios saldran indefectiblemente a las 1 de la tarde de clases y entraran a las
7.30 a.m. A partir de esta primera accin se derivan los resultados presentados en la figura 2,
en donde se describe cualitativamente la toma de decisiones a partir de la inclusin de los
tres niveles de participacin en la organizacin escolar de un centro educativo de nivel bsico:
Directivos, profesores, padres de familia.
Es importante mencionar que el diseo de la ruta de mejora para la escuela se plante en la
sesin del Consejo Tcnico,
con representantes de los padres de familia
y despus se
socializ y mejor con todo el colectivo docente, administrativo y tutoral. De ella se emanaron
compromisos asumidos por todas las partes que conllevaron a una serie de actividades que
reforzaron el aprovechamiento de los alumnos,
lograron que
ms padres de familia se
involucraran en los procesos educativos de sus hijos y que en general se elevara el ndice de
satisfaccin con el servicio educativo prestado por la institucin. En una encuesta de salida el
da de la entrega de calificaciones finales, el 85% de los padres estuvieron de acuerdo con
la forma de trabajo de este ciclo escolar y el 80% estuvieron totalmente satisfechos con los
resultados de sus hijos.
Figura 2. Acciones derivadas de las 8 sesiones del Consejo Tcnico Escolar
338
Fuente: Elaboracin propia, a partir de la informacin recabada en entrevistas y encuestas.
VI. Discusin
A partir de este caso se observa que la educacin como institucin social, no slo transmite el
saber cultural y acadmico, sino que a partir de la postura de la sociologa escolar logra que la
socializacin sea parte integral del proceso educativo.
analizado, se logr que la convivencia
Es claro que,
al menos en el caso
y la comunicacin fueran los ejes integradores del
proceso de enseanza. Y que la evaluacin pasara de un plano individual a travs de una

prueba escrita, a un plano de colectivo social, en el que el resultado se aprecia desde el
esfuerzo del colectivo involucrado (nio maestro- padre de familia). Esto lo podemos apreciar
cuando:
a) El maestro acepta y promueve que el padre de familia participe en un espacio de
enseanza. No le teme a la crtica del tutor hacia su desempeo, sino que busca su
apoyo.
b) El padre de familia se involucra y se hace copartcipe activo de proceso formativo de su
hijo. Durante el examen final comentaba una madre de familia Estoy mas nerviosa que
mi hijo, nunca me he parado frente a un pblico a exponer un tema.
339

c) El nio asocia la convivencia positiva entre su maestro y su tutor. Y l mismo sirve
de enlace. En palabras de un nio de tercer grado: ya no me da miedo decirle a mi
mam que mi maestro quiere hablar con ella, porque se que no es nicamente para
acusarme de algo malo que hice
VII. Conclusiones.
En suma, este caso
muestra claramente lo que presenta Guerrero Sern en su
Libro
Enseanza y Sociedad al decir que desde el mbito de la sociologa la educacin abarca el

estudio de: La sociologa de la Educacin, la sociologa del sistema de enseanza, la
Sociologa escolar y la sociologa del aula. (Guerrero, 2010). As en este estudio del centro
escolar, contextuado en un sistema educativo sujeto a valoraciones por terceros, es necesario
considerar que la interacciones reales y simblicas que dan entre los participantes en el
proceso educativo, son las que permitirn que en el futuro cambie la percepcin y la realidad
de la educacin en este estado y en este pas, con la sinergia
agencias participantes en el proceso educativo.
de todos lo agentes y las
As los Consejo Tcnicos escolares,
ha
demostrado ser una estrategia acertada, cuando el docente, los directivos y los padres de
familia, se involucran en el proceso formativo del alumno y no se desgastan en defender
posiciones encontradas, sino en trabajar por el bien comn.
VIII. Referencias
Flores Vzquez, G., y Daz Gutirrez, M. A. (2013). Mexico en PISA 2012. Mxico: Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Guerrero Sern, A. (2010). Enseanza y sociedad. El conocimiento sociolgico de la
Educacin. Madrid: Siglo XXI de Espaa editores.
INEE. (2014). PAnorama Educativo de Mxico 2013. Indicadores del Sistema Educativo
Nacional. Educacin Bsica y Media Superior. Mexico: SEP.
Rodrguez, E. L. (13 de 07 de 2014). La Escuela General Gabriel Leyva. (M. P. Cano,
Entrevistador)
SEP. (7 de 07 de 2014). SubSecretara de Educacin Bsica. Recuperado el 20 de 07 de 2014,
de Consejos Tcnicos escolares: http://basica.sep.gob.mx/cte2013.html
SEP. (01 de 07 de 2013). Subsecretara de Educacin Bsica. Recuperado el 20 de 07 de
2014,
de
Consejos
Tcnicos
Escolares:
http://www.basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/SEP08082013/PRIMERA_SESIO_N_CTE.pdf
340
LAS PROMOCIONES Y PAQUETES TURSTICOS EN EL SECTOR HOTELERO

Dr. Andrs Guzmn-Sala, Dra. Beatriz Prez-Snchez, Dr. Armando Mayo-Castro.
I. Resumen
Estudio de corte cuantitativo, descriptivo, transversal sobre las promociones ofertadas por el
sector hotelero y las demandas de los turistas en la ciudad de Villahermosa, Tabasco. Partimos
de que el sector hotelero requiere de estrategias de mejora, y la informacin de los usuarios es
de gran valor para el mejoramiento de los productos. Para este estudio se aplic una encuesta
a una muestra de 68 sujetos sobre la base de una muestra poblacional obtenida en el sector
hotelero, con un nivel de confianza del 90% y un margen de error de 0.1. Dos variables fueron
consideradas: las promociones hoteleras y las demandas de los turistas. El instrumento
utilizado fue un cuestionario de varias secciones con opcin mltiple. Los principales resultados
evidencian que una amplia proporcin de turistas (68%) no recibi promociones del sector
hotelero, y en cuanto a las demandas, fueron los paquetes tursticos (75%) los ms solicitados
por los consumidores.
Palabras claves: sector hotelero, promociones, demandas, turistas.
II. Introduccin
La globalizacin y la clara competencia que existe hoy en los destinos tursticos, obliga a las
autoridades a reflexionar sobre la importancia de contar con estrategias de mejora conforme a
las exigencias y necesidades de los turistas. En este sentido el sector hotelero, necesita hacer
de su oferta un producto o servicio innovador, con la finalidad de hacerla atractiva para el
consumidor-turista (Duncan, 2002).
La rama hotelera tiene que hacer frente a un grande desafo, el cual consiste en proveer de
alojamiento al turista en cada uno de los destinos tursticos, y como componente de la oferta
turstica, participar en la estructuracin del producto turstico (Crdenas-Tabares, 1986). El
341

sector hotelero contribuye en la composicin de la oferta turstica, en tal virtud es necesario que
la oferta hotelera sea la que el consumidor demanda (Ramrez-Cavassa, 2006), y que la perciba
atractiva, utilizando ciertas herramientas promocionales, que permitan incentivar las ventas del
producto
(Belch & Belch, 2005)
que lo conforma principalmente la habitacin, y de esta
manera solucionar los problemas de la baja frecuentacin.

Los turistas preparan sus vacaciones en funcin de la oferta turstica disponible en cada
destinacin, por lo tanto, la ausencia o escasa visita a un destino turstico, est estrechamente
relacionada con la falta de productos que puedan satisfacer las expectativas de los
consumidores del bien o servicio (Kotler, 2002).
El sector hotelero de la Ciudad de Villahermosa Tabasco, no es diferente de los hoteles
localizados en otros destinos, quienes tambin deben de lidiar con problemas de baja
frecuentacin, al no contar con las estrategias de productos y promociones en los hoteles. A
pesar de que Tabasco es un destino de paso, (Guzmn-Sala & Garca-Martnez, 2013) la rama
hotelera, se muestra slida, dependiendo principalmente de un turismo de negocios o eventos.

Este estudio tiene por objetivo, analizar los tipos de promociones ofrecidas por el sector e
identificar las demandas del turista en la rama hotelera de Villahermosa Tabasco. Este trabajo
procura mostrar la situacin respecto a las promociones recibidas y sus demandas hacia el
sector hotelero.

La presente investigacin es de corte cuantitativo, y
su alcance o profundidad es de tipo
descriptivo. En el anlisis se consideraron las variables del producto-servicio hotelero tales

como: promociones y ofrecimientos demandados. Se aplic un cuestionario compuesto de
varias secciones con preguntas de opcin mltiple para identificar el tipo de promociones
recibidas por los individuos, as como sus demandas respecto del sector hotelero en Tabasco.
La poblacin fue determinada a travs de la frecuentacin5 promedio de turistas en un lapso de
tres meses en que se llev el estudio. Para el clculo se tom el total de turistas que llegaron a
los establecimientos de hospedaje por centros tursticos segn categora turstica del
5
Nmero de turistas que llega a un determinado lugar, atractivo turstico, hoteles o destino en general.
342

establecimiento de la ciudad de Villahermosa, Tabasco (INEGI, 2010). As la poblacin en
estudio fue de 485 035 turistas, la muestra de 68 sujetos, y el nivel de confianza del 90% con un
margen de error de (0.1).
V. Resultados
Respecto de las promociones brindadas por el sector hotelero en Villahermosa (Figura 1) los
resultados de la investigacin revelan que de acuerdo a los turistas, ste utiliza las siguientes
promociones: descuento por congreso (1%) descuento de habitacin (1%) cupones (3%),
descuento por el nmero de personas (9%), desayuno gratis con (9%) desayuno buffet (9%) y a
la gran mayora (68%) no se le ofert ninguna promocin. Si se suman las promociones
ofrecidas se tiene un 32% que no representa ni la tercera parte del total de los encuestados.
Dicho resultado desafortunadamente indica un bajo ndice en las promociones ofrecidas por el
sector hotelero a sus consumidores.
Figura 1. Tipos de promociones en el sector hotelero

Descuento por congreso
1%
Descuento en habitacin
1%
Cupones
3%
Desayuno buffet
9%
Desayuno gratis
9%
Descuento en grupos
9%
Ninguna promocin
68%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Fuente: Elaboracin propia.
Con respecto a las demandas de los turistas sobre la industria hotelera en Villahermosa (Figura
2), los resultados revelaron que los turistas requieren servicios adicionales tales como: servicio
de alquiler de autos (1%), guas tursticas (2%), transporte gratuito a centros tursticos con (2%),
degustaciones de comida (6%), promociones de habitacin (14%), y la oferta de paquetes
tursticos fue el que mayor demanda tiene con un 75%. Esto resultados significan que el sector
343

hotelero tiene que poner ms atencin en lo que respecta a las exigencias de los clientes,
implementando paquetes tursticos para trabajadores, turistas, empresarios, estudiantes
etctera.
Figura 2. Ofrecimientos demandados en los hoteles de Villahermosa
ofrecimientos demandados
Alquiler de autos
1%
Guas de turistas
2%
Transporte a sitios tursticos
2%
Degustacin de comida
6%
Promociones
14%
Paquetes Tursticos
75%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Fuente: Elaboracin propia.
VI. Discusin
De acuerdo a los resultados de la investigacin, se puede afirmar que el sector hotelero de

Villahermosa, debe buscar aumentar las promociones haciendo atractivo el producto hotelero
para el turista, dado que las acciones de promociones recibidas por los consumidores
encuestados, no alcanzaron ni el 50%. Se necesita motivar el consumo del producto (Belch &
Belch, 2005) ofertado en los hoteles. La promocin en habitacin en s significa una oferta
especial que se realiza de duracin limitada y que motiva a la compra por emulacin,
determinando una demanda con una independencia acusada respecto del producto (RamrezCavassa, 2006). No todo se debe resumir a publicidad, pero las estrategias de productos y de
promocin sera la respuesta a la baja frecuentacin turstica en el Estado de Tabasco.
Referente a los ofrecimientos, el sector hotelero solo ofrece el bsico (habitaciones), urge
complementar la oferta turstica, al ser el elemento que dinamiza una destinacin. De lo que se
344

trata es que Villahermosa como destinacin por medio del intermediario de la organizacin que
la administra, ponga al turista en el centro de sus decisiones (Duncan, 2002). La oferta de
paquetes tursticos es la demanda ms recurrente por parte de los turistas, lo cual debe tenerse
muy en cuenta en la oferta de estos productos y servicios. En efecto, esta herramienta ha trado
grandes beneficios a nivel internacional para las destinaciones tursticas que lo han
implementado, ya que aumenta considerablemente la frecuentacin de turistas
a esos
destinos.
VII. Conclusin
El sector hotelero necesita trabajar tanto en las promociones, como en las demandas tursticas;
de estos depende la mejora del sector hotelero, dado que el consumidor ha venido
evolucionando en los gustos y preferencias. Innovar es actualmente una obligacin, ya que de
esto depende el futuro de cualquier empresa. Y tambin la innovacin determina que el
producto o servicio ofertado sea adquirido por el consumidor a quien es dirigido. En lo referente
al sector hotelero de Villahermosa, es uno de los sectores ms demandados, por tanto tiene la
obligacin que el turista disfrute de una estancia lo ms agradable posible.
VIII. Referencias
Belch, G. E., & Belch, M. A. (2005). Publicidad y promocin. Mxico, D. F.: McGraw-Hill
Interamericana.
Crdenas-Tabares, F. (1986). Producto Turistico. Trillas Turismo.
Duncan, T. (2002). Using Advertising and Promotion to build brands. McGraw-Hill.
Guzmn-Sala, A., & Garca-Martnez, V. (2013). Los servicios tursticos en el Estado de
Tabasco. Sarrebruck, Alemania: EAE.
INEGI. (2010). Anuario estadistico del estado de Tabasco. Villahermosa, Tabasco.
Kotler, P. (2002). Direccin de Marketing Conceptos Esenciales. Pearson.
Ramrez-Cavassa, C. (2006). Marketing turstico (1ra. Edicin ed.). Mxico: Trillas.
345
Capitulo 5
Ciencias de la Salud
346

EFECTIVIDAD DEL LAVADO DE MANOS PRE QUIRRGICO CON O SIN CEPILLO
EN EL PERSONAL DEL REA DE QUIRFANO EN UN HOSPITAL DE TERCER
NIVEL DE ATENCIN.
Esp. Qx Garca Jimnez Adelfo, MCE. Aguilar Aristigue Elizabeth, Lic. Mara Cristina Garca
Crdova.
I. Resumen
Introduccin: La piel representa una barrera notablemente eficaz contra las infecciones
microbianas, es colonizada por un gran nmero de organismos que viven inofensivamente en la
superficie cutnea, como las especies de Staphylococcus y Streptococcus. El Gluconato de
Clorhexidina (GCH) y la Yodopovidona (YDP), han probado ser tiles en la reduccin de
bacterias al ser usados en el lavado de manos.
Objetivo: Determinar la efectividad de dos antispticos por disminucin de la carga bacteriana
(CB) posterior al lavado de manos quirrgico con Yodopovidona (YDP) al 7.5% y Clorhexidina
(GCH) al 4%.
Metodologa: investigacin descriptiva, transversal, en el Hospital de Alta Especialidad de la
Mujer, en Villahermosa, Tabasco, n= 30, 17 mdicos y 13 enfermeras.
Resultados: la YDP y el GHC resultaron muy efectivos al disminuir entre 90 y 100% la CB,
bacterias ms frecuentes: Estafilococo Sp 97%, con CB inicial de 10,000 a 99 999 unidades
formadoras de colonias (UFC) en 16% de las muestras, Estafilococo Epidermis 50%, CB inicial
de 10,000 a 99 999 UFC en 23% de las muestras.
Conclusiones: El lavado de manos quirrgico con GCH o YDP resultaron igual de eficaces, para
disminuir la carga bacteriana. Palabras clave: carga bacteriana, lavado de manos, infecciones
nosocomiales.
II. Introduccin
La piel representa una barrera notablemente eficaz contra las infecciones microbianas, es
colonizada normalmente por un gran nmero de organismos que viven inofensivamente como
comensales sobre la superficie cutnea, como las especies de Staphylococcus y Streptococcus,
que actan como biota habitual, y de otros microorganismos que lo hacen como biota
transitoria.1
347

Las infecciones asociadas a la atencin en salud son uno de los eventos secundarios ms
comunes entre los pacientes hospitalizados, estas infecciones se relacionan con incrementos
en la morbilidad, la mortalidad, la estancia hospitalaria y los costos asociados a la atencin en
salud.2
Se considera que la fuente ms comn de infeccin bacteriana es el personal de la sala de
ciruga, por lo que deben lavarse las manos antes de entrar a la sala de operaciones. Las
manos son consideradas por su funcin el medio ms importante en la propagacin de muchos
patgenos nosocomiales por lo tanto las infecciones del sitio quirrgico pueden asociarse a una
inadecuada higiene de manos, o bien a una tcnica de asepsia deficiente.3 Los
microorganismos (MO) ms frecuentes aislados de las manos del personal de salud son:
estafilococos coagulasa negativos, Staphylococcus aureus, y bacilos Gram negativos, como
especies de Klebsiella, Enterobacter, Pseudomonas y Acinetobacter.
El lavado enrgico, con soluciones desinfectantes, es necesario para prevenir el desarrollo de
infecciones relacionadas con los procedimientos quirrgicos. Sin embargo, esto puede daar la
integridad de la piel de las manos y favorecer la colonizacin por MO oportunistas entre el
personal de la salud de estas reas. Por lo tanto, es necesario conocer y aplicar tcnicas de
asepsia adecuadas, con las cuales se puede reducir hasta nueve veces el riesgo de
diseminacin de infecciones intrahospitalarias.4
Existen mltiples evidencias cientficas de la necesidad de reducir la flora cutnea superficial,
as como la suciedad y residuos de manos y antebrazos para lograr un efecto antimicrobiano
durante la ciruga. Este acto para evitar las infecciones postquirrgicas es tan relevante como la
prctica de una tcnica idnea en la preparacin del rea cutnea quirrgica del paciente, por
ello es que Andin, (2007) referido por Canales y Salazar (2013), afirma que actualmente el
lavado de manos, cualquiera sea su tipo, es considerado como la principal medida para reducir
la morbimortalidad por infecciones asociadas al cuidado de la salud.5
Para que el lavado de manos quirrgico sea efectivo, el personal de salud debe realizar el
lavado mdico, en los cinco momentos que marca la Organizacin Mundial de la Salud (OMS),
as como el lavado de manos despus de ir al bao, con el fin de contribuir a disminuir la CB. La
falta de apego al lavado de manos en los hospitales es un problema mundial, existen reportes
de cumplimento de esta prctica por abajo de 10% y en el mejor de los casos de 70%. En un
estudio realizado en personal de salud del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los
Trabajadores del Estado (ISSSTE) reportaron que el 70% de estos realizaba lavado de manos
mdicos antes de una intervencin educativa, posterior a esto se logr que el 84% realizara el
lavado de manos. 6
Para realizar el lavado de manos quirrgico hay diferentes antispticos que son efectivos en
cuanto a la reduccin de MO, entre ellos estn los yodforos que son la combinacin de yodo
348

con agentes tensoactivos (detergentes), formando as un complejo que libera lentamente yodo
orgnico. Este efecto determina una menor irritacin de la piel y una mayor disponibilidad del
producto en el tiempo. Tienen amplio espectro de actividad contra bacterias y hongos. El ms
conocido de los yodforos es la YDP, introducida en 1960, con el objeto primario de prevenir los
efectos txicos del yodo. Las concentraciones estudiadas son del 2% al 10%. Al 10% puede
producir reacciones de hipersensibilidad e irritacin local, u ocasionales: efectos sistmicos
como, acidosis metablica, hipertermia y alteraciones renales, consecutivas a la utilizacin de
yodopovidona en quemaduras graves, en reas extensas de la piel o en la piel desnuda.7
Otro de los antispticos ampliamente estudiados por su efectividad, inocuidad y rapidez de

accin es la GCH que posee amplio espectro de accin. Es bactericida sobre bacterias
grampositivas y gramnegativas, algunas cepas de Proteus spp y Pseudomonas spp. Son
menos susceptibles. Las micobacterias son altamente resistentes a la clorhexidina, si bien
puede tener una accin bacteriosttica sobre ellas y tiene poco efecto sobre las esporas de
bacterias en germinacin, pero inhibe su crecimiento. Es activa frente a levaduras y mohos.8
La GCH es ampliamente activa contra bacterias Gram positivas, Gram negativas, anaerobias
vfacultativas y aerobias, y, en menor medida, contra hongos y levaduras. Tiene escasa
actividad contra Mycobacterium tuberculosis y no es esporicida. Una de sus caractersticas ms
sobresalientes es su actividad in vitro contra virus encapsulados, tales como el herpes simple, el
VIH, el citomegalovirus, el de la influenza y el virus sincitial respiratorio, aunque presenta menor
actividad contra virus no encapsulados.9
En cuanto a la tcnica ms efectiva o antisptico ms efectivo para reducir la CB en las manos
del personal del quirfano hay diversos estudios que indican que tanto la YDP en el cepillado de
manos, como el GCH en gel para el frotamiento de manos son igual de efectivos, pero el GCH
es mucho ms rpido para disminuir la CB y ms econmico en cuanto a los recursos que se
deben de emplear. El estudio realizado por Rocha, Verges y Cols. (2006) sobre el uso de la
Yodopovidona (YDP) encontraron que esta puede llegar a producir diferentes tipos de
reacciones adversas en los pacientes que van principalmente desde la afectacin de la piel,
produciendo diversos tipos de reacciones tales como: eritema, erupcin, irritacin,
descamacin. En algunas ocasiones tambin afect al sistema inmunolgico produciendo
reaccin alrgica, rash y urticaria.10
En Mxico existe la Gua de prctica clnica intervenciones preventivas para la seguridad en el
paciente quirrgico, que recomienda que el personal de quirfanos se retire anillos y esmalte
de uas, as como las uas artificiales antes de la ciruga, que debe lavarse las manos con una
solucin antisptica antes de la ciruga con un cepillo de un solo uso para las uas, en caso de
que estn visiblemente sucias deber hacerse un lavado previo con agua y jabn y por ltimo la
349

evidencia cientfica seala que no hay diferencia significativa entre la efectividad de la
yodopovidona (YDP) y el Gluconato de Clorhexidina (GCH) para la reduccin de la flora
bacteriana de las manos.11
Douriche y Cols. (2010). Realizaron un estudio clnico doble ciego de asignacin aleatoria de
813 pacientes que hiban a ser sometidos a cirugas limpias o contaminadas. A un grupo se le
hizo un lavado prequirrgico con aplicacin posterior de povidona yodada acuosa al 10 %, y al
segundo grupo se le lav con un aplicador que contena gluconato de clorhexidina al 2 % y
alcohol isoproplico al 70 %; los pacientes de ambos grupos eran comparables. La tasa de
infeccin del sitio operatorio fue significativamente menor entre los que recibieron preparacin
prequirrgica con clorhexidina (9,5 % Vs. 16,1 %, p=0,004, RR=0,59; IC95% 0,41-0,85).
Adems, la clorhexidina fue significativamente ms protectora contra infecciones de incisiones
superficiales (p=0,008) y de incisiones profundas (p=0,04).12
Tapia y Cols. (2011). Se observaron diferencias estadsticamente significativas en el nmero de
unidades formadoras de colonias por mililitro (UFC/ml) a favor de los que utilizaron GCH/alcohol
y yodopovidona contra los que utilizaron cloruro de benzalconio; no hubo diferencias entre
GCH/alcohol y YDP. Los costos fueron ms elevados para yodopovidona y cloruro de
benzalconio contra clorhexidina/alcohol. El tiempo de duracin del procedimiento con
yodopovidona y cloruro de benzalconio fue similary en cuanto a la clorhexidina/alcohol fue
aproximadamente cinco veces menor.13
El estudio realizado por Canales, F.; Salazar, M. (2013). Realizaron un anlisis donde los
resultados que el lavado de manos quirrgico con cepillo es tan efectivo como sin cepillo en lo
que respecta a disminuir la carga bacteriana superficial cutnea del personal de salud en las
salas de operaciones. Sin embargo es importante sealar que la tcnica sin cepillo evita el
traumatismo repetitivo en las capas profundas de la piel, aspecto que incide en la disminucin
del riesgo de infeccin de la herida quirrgica.14
III. Objetivo
Determinar la efectividad de dos antispticos por disminucin de la carga bacteriana posterior al

lavado de manos quirrgico con Yodopovidona (YDP) al 7.5% y Clorhexidina (GCH) al 4%.
IV. Metodologa
350

Estudio descriptivo, transversal, en el que la poblacin estudiada fue el personal de enfermera
y mdico del rea de quirfanos del Hospital de Alta Especialidad de la Mujer de la Secretara
de Salud en Villahermosa, Tabasco. Durante el perodo de Junio a Julio 2013, n= 30, con
intervalo de confianza de 90%. Se incluy al personal del equipo de salud adscrito al Hospital
de Alta Especialidad de la Mujer que intervino en las cirugas programadas en los quirfanos de
la institucin que acept participar en el estudio, previa capacitacin del lavado de manos con
cepillo con YDP al 7.5% y del uso de gel con GCH al 4%, uas sin esmalte, manos y brazos sin
portar alhajas y sin lesiones drmicas. Estudio considerado de riesgo mnimo de acuerdo con el
reglamento de la Ley General de Salud.
Las muestras se recolectaron con un hisopo estril, cubriendo los dedos y palmas de
ambas manos del personal, antes y despus del lavado con YDP as como antes y despus del
lavado con GCH como lo indica la Norma Oficial Mexicana NOM-EM-002-SSA2-2003, para la
vigilancia epidemiolgica, la prevencin y el control de las infecciones nosocomiales. Una vez
colectadas, las muestras se colocaron en medio de transporte Stuart. Posteriormente, fueron
inoculadas en agares enriquecidos (Mc Conkey, agar Chapman y Saboraud) y de aislamiento
selectivo, para ser incubadas 24 horas a 37 C. Luego, se procedi a la identificacin de los
aislamientos por mtodos estandarizados 14
V. Resultados
El personal tiene en sus manos diferentes tipos de MO patgenos entre los cuales estn el
Staphylococcus Sp. presente en 30 (100%), de las muestras, el Staphylococcus Epidermidis en
15 (50%), Streptococcus Viridans 9 (30%), as como MO patgenos que no deben estar
presentes cuando la higiene de las manos es eficiente como es la presencia de: Escherichia
Coli 1 (3.3%), Enterococcus Fecalis, 1 (3.3%), Enterobacter 1 (3.3%).
Los valores de las cuentas microbianas previas al lavado de manos fueron iguales o
mayores a 100,000 unidades formadoras de colonias (UFC) en 6 (20%) muestras, de estas el
MO ms frecuente fue: Staphylococcus Epidermidis con
5 (17%) de las muestras, el
Staphylococcus Sp. Present cuentas microbianas de 10, 000 a 99,999 UFC en 12 muestras
(40%), la E. Coli present una cuenta de 10, 000 a 99,999 UFC.
Posterior al lavado de manos con GCH el nico microorganismo que no se logr eliminar
al 100% fue la E. Coli que solo present reduccin del rango de 10, 000 a 99,999 UFC, a 1000
a 9,999 UFC.
Tabla 1.- Disminucin porcentual de los MO despus del lavado de manos con YDP.
351

Disminucin
Microorganismo aislado
Antes
Despus
89
86
100
100
100
100
23
Staphylococcus Epidermidis
Staphylococcus Sp.
Streptococcus Viridans
Proteus
Enterobacter
Enterococcus Fecalis
Total:
Fuente: Resultados de cultivos recolectados antes y despus del procedimiento del lavado de manos con YDP en el
HRAE de la Mujer, 2013.
Tabla 2.- Disminucin porcentual de los MO despus del lavado de manos con CGH.
Disminucin
Microorganismo aislado
Staphylococcus Epidermidis
Staphylococcus Sp.
Streptococcus Viridans
Cndida Sp.
Escherichia Coli
Enterococcus Fecalis
Staphylococcus Aureus
Total:
Antes
Despus
100
13
13
100
100
100
100
100
30
Fuente: Resultados de cultivos de los especmenes recolectados antes y despus del procedimiento del lavado de
manos con CGH en el HRAE de la Mujer.
352

Tabla 3.- Disminucin de la cuenta microbiana en UFC de los especmenes recolectados
antes y despus del procedimiento de lavado de manos con YDP.
Cuenta
Disminucin
microbiana/UFC
Cuenta inicial
1000 a 9 999
13
13
100
10 000 a 99 999
16
14
87
100 000 a 999
100
31
29
999
Total:
Fuente: Resultados de cultivos recolectados antes y despus del procedimiento del lavado de manos con YDP en
el HRAE de la Mujer, 2013.
Tabla 4.- Disminucin de la cuenta microbiana en UFC de los especmenes recolectados

antes y despus del procedimiento de lavado de manos con GCH.
Cuenta
Disminucin
microbiana/UFC
Cuenta inicial
1000 a 9 999
13
13
100
10 000 a 99 999
16
15
93
100
33
32
100 000 a 999

999
Total:
Fuente: Resultados de cultivos de los especmenes recolectados antes y despus del procedimiento del lavado de
manos con GCH en el HRAE de la Mujer 2013.
VI. Discusin
Las manos son consideradas por su funcin el medio ms importante en la propagacin de

muchos patgenos por lo que es fundamental el lavado de manos prequirrgico (Pittet y Cols.,
1999). En base a los documentos revisados y a los resultados obtenidos en este estudio, se
observa que la efectividad de la GCH en gel y la solucin de YDP son similares para la
reduccin de la CB de ciertos MO, sin embargo en la E. Coli solo se logr una disminucin
porcentual. Los resultados de este estudio difieren a lo reportado por (R. Gonzlez y Cols.,
353

2007) donde despus del lavado quirrgico con GCH la efectividad para disminuir la CB fue
superior a la YDP, mostrando diferencia estadsticamente significativa.
Tambin difiere con los resultados de Canales y Salazar (2013) que concluyen en que el
lavado de manos con la GCH al 4%, es ms efectiva para reducir el nmero de unidades
formadoras de colonias (UFC/ml) en comparacin con la YDP.
En el estudio de Aguilar y cols., reportaron 9 MO diferentes, logrando la erradicacin completa

del 77% de estos y persistencia especficamente de S. Aureus y E. Coli, despus del lavado de
manos quirrgico, por lo que hay similitud con los resultados de la GCH en este estudio.
VII. Conclusin
El lavado de manos quirrgico ayuda a disminuir en forma importante el riesgo de infecciones

al que puede estar sujeto un paciente. Por lo que es importante llevarlo a cabo de acuerdo a las
recomendaciones institucionales y con el antisptico ms eficaz.
El lavado de mano quirrgico con GCH y YDP resultaron eficaces para la disminucin de los
MO que se presentan en las manos de los trabajadores de la salud como el S. Epidermidis y S.
Aureus.
Sin embargo el GCH no result efectivo para la eliminacin de la E. Coli, solo se produjo
disminucin porcentual de la CB.
La presencia de E. Coli en las manos del personal de salud, es consecuencia de la ausencia de

lavado de manos mdico o de la aplicacin de una tcnica deficiente y que para este estudio no
se solicit como criterio de inclusin.
La tcnica de lavado de manos quirrgico efectuada por el personal quirrgico fue de acuerdo a
la normativa institucional.
Recomendacin
Los estudios revisados sobre la eficacia de los antispticos para el lavado de manos quirrgicos
no hacen hincapi sobre la importancia del lavado de manos mdico, en cualquiera de los cinco
354

momentos que marca la OMS. Sin embargo estudios realizados en personal de salud y su
apego al lavado de manos reportan que ayuda a reducir considerablemente la flora bacteriana
patgena de las manos y brazos del personal de salud.
Lavarse las manos despus de ir al bao reduce de igual forma la presencia de bacterias que
son habitantes del tracto intestinal como la E. Coli y la E. Fecalis.
VIII. Referencias.
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ACTIVIDAD DEL EXTRACTO CLOROFRMICO DE LA HOJA DE CARICA PAPAYA

SOBRE LOS NIVELES DE LPIDOS EN SUERO Y SU EFECTO EN LA FUNCIN
MITOCONDRIAL HEPTICA EN RATAS ALIMENTADAS CON UNA DIETA ALTA EN
COLESTEROL
M en C. Alma Mileira Zetina Esquivel, Dra. Isela Esther Jurez Rojop, Dr. Carlos A. Tovilla
Zrate, Dr. Juan C. Daz Zagoya, MCSP. Ligia Araceli Barragn Lizama.
I. Resumen
La enfermedad aterosclertica es la principal causa de muerte en el mundo y constituye un

desafo a largo plazo para los que trabajan en la ciencia mdica. La hiperlipidemia juega un
papel importante en el desarrollo y progresin de la aterosclerosis. Nuestro objetivo fue evaluar
el efecto hipolipemiante del extracto clorofrmico de hoja de Carica papaya (ECCP) en ratas
alimentadas con una dieta alta en colesterol. Las dosis del ECCP: 0, 31, 62 o 125 mg/Kg de
peso corporal, se administr por va oral a ratas con dieta hipercolesterolmica (DH); tambin 0
y 62 mg/kg a ratas con dieta normal (DN). Despus del tratamiento con el extracto, sangre e
hgado fueron obtenidos de los animales para anlisis bioqumicos. Se analizaron los hgados,
se aislaron sus mitocondrias y se evalu el control respiratorio (CR). El tratamiento con el ECCP
en DH disminuy las concentraciones de colesterol en suero e hgado y redujo el ndice
aterognico de forma dependiente de la dosis. Adems, se observ que al administrar ECCP a
DH, el CR mitocondrial fue mayor. Estos datos apoyan que C. papaya tiene una actividad
hipolipemiante que puede ser debido a los metabolitos secundarios presentes en el extracto,
tales como esteroles.
357

II. Introduccin
Actualmente la hipercolesterolemia se considera un factor predisponente para el desarrollo de
aterosclerosis, eventos cerebro-vasculares de origen isqumico, cardiopata coronaria
vasculopata perifrica. En Mxico, la Encuesta
acional de alud
utricin
2012) refleja que ms del 43% de todos los adultos padece hipercolesterolemia, lo que los pone
en riesgo cardiovascular.
La estrategia para tratar la hipercolesterolemia incluye tratamiento nutricional y farmacolgico.
La mayor parte de los frmacos actuales estn basados en los principios activos de plantas, las
cuales presentan propiedades curativas para diferentes padecimientos. En los ltimos aos
sigue siendo una fuente importante de salud en zonas rurales, especialmente en pases en vas
de desarrollo como Mxico. En ese sentido, el sureste mexicano cuenta con una amplia gama
de plantas, algunas de ellas: maguey morado, chaya, entre otros. Carica papaya es una planta
herbcea originaria de Amrica Central que pertenece a las Caricaceas. Este frutal se
desarrolla en casi todas las reas tropicales del mundo, los principales pases productores de
este cultivo son India, Brasil y Mxico. Es extensamente cultivado por su fruta comestible
debido a sus caractersticas organolpticas, valor nutritivo y fcil digestin. Carica papaya ha
adquirido relevancia en los ltimos aos debido a su buena calidad gustativa, alto valor
nutricional, diversos usos teraputicos y caractersticas medicinales obtenidos de las diferentes
partes de esta planta (fruto, races, semillas, hojas) (Canini y cols., 2007).
Existen reportes de los extractos de hoja de papaya que se han utilizado para diversos
trastornos, incluyendo cncer y enfermedades infecciosas (Otsuki y cols., 2010). De la misma
manera, el extracto metanlico de la hoja tiene un efecto vasodilatador y como antioxidante,
ambos estn implicados en la reduccin de riesgo cardiovascular (Runnie y cols., 2004), el
extracto acuoso de la hoja posee efecto hipoglucemiante en ratas diabticas (Jurez-Rojop y
cols., 2012). El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto hipolipemiante del extracto
clorofrmico de la hoja de Carica papaya en ratas con hipercolesterolemia, as tambin su
efecto sobre la funcin mitocondrial heptica.
III. Objetivos
Evaluar el efecto del extracto clorofrmico de hoja de Carica papaya sobre los niveles de lpidos
en suero y su efecto en la funcin mitocondrial heptica en ratas alimentadas con una dieta alta
en colesterol.
358

IV. Material y Mtodos
Producto vegetal. Las hojas de Carica papaya fueron recoletadas entre Junio y Septiembre de
2010 de Cintalapa, Chiapas, Mxico. La planta fue autenticada en la Divisin Acadmica de
Ciencias Biolgicas (DACB) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) como
Carica papaya y se mantiene una muestra en el herbario (Numero 32307) de la DACB-UJAT en
Tabasco, Mxico.
Preparacin y caracterizacin del extracto. El extracto se obtuvo pesando 100 g de la
muestra seca, preparndolo en un dedal de extraccin. El dedal fue puesto en el tubo de
extraccin del sistema soxhlet, y se le adicion 500 ml de disolvente (cloroformo). Despus, se
elimin el cloroformo por evaporacin en un rotavapor. El extracto mostr niveles altos de
esteroides y quinonas (Jurez-Rojop y cols., 2012). El extracto clorofrmico de la hoja de Carica
papaya (ECCP) fue sellado, etiquetado y guardado en un congelador a una temperatura de 20C para su utilizacin en este modelo.
Animales. Ratas Wistar macho, peso aproximado de 180 a 200 g, adaptados a las condiciones
de bioterio: perodo de luz-oscuridad 12 x 12 horas y la temperatura promedio del ambiente fue
de 25C. Se siguieron las medidas establecidas para el uso del cuidado y uso de animales de
laboratorio que se encuentran en la Norma Oficial Mexicana para la Produccin Cuidado y Uso
de los Animales de Laboratorio (NOM-062-ZOO-1999), la Ley General de Salud (1985) y su
reglamento (1988) y lineamientos internacionales aceptados para el manejo de roedores. Todos
los experimentos cumplan con las directrices sobre las normas ticas para la investigacin en
animales, el estudio fue aprobado por el Comit Interno local para el cuidado y uso de animales
de laboratorio (003-10/CICUAL/DACS) Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud, (DACS),
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT).
Induccin de hipercolesterolemia. La base de la dieta normal (DN) fue alimento comercial
Harlan para roedores, con el siguiente contenido nutrimental: 18% de protena, 5 % de grasa y
5% de fibra. Para inducir hipercolesterolemia se agreg a la DN colesterol al 2% y desoxicolato
de sodio al 0.6%. Soler (1989) demuestra que al dcimo da de administrar una dieta con
suplemento de colesterol al 2% se obtiene un efecto hipercolesterolmico (los productos
qumicos fueron de Sigma, St Louis, Mo, USA). Siendo ste modelo eficaz y empleado
actualmente en animales experimentales para evaluar el efecto hipolipemiante de productos
naturales (Rodrguez y cols., 2011; Vicua-Medina, 2010).
359

Diseo experimental. Se administraron diversas dosis de ECCP (0, 31, 62 y 125 mg/kg) por
va oral. Estas dosis se seleccionaron con base en experimentos realizado con el extracto
acuoso de hojas de Carica papaya (Jurez-Rojop y cols., 2012). Cuarenta y ocho ratas Wistar
macho se dividieron en 6 grupos con 8 animales en cada grupo (n=8). El primer grupo se
aliment con DN, el segundo grupo recibi DN ms ECCP (62mg/kg). El tercer grupo de ratas
fue alimentado con DH y los tres grupos restantes recibieron DH ms una dosis diaria de ECCP
(31, 62 y 125 mg/kg) durante 40 das.
Recoleccin de muestras biolgicas. Al final del periodo de experimentacin, los animales se
mantuvieron en ayunas durante 24 horas y posteriormente se sacrificaron por decapitacin. Se
recolect la muestra de sangre y se separ el suero mediante centrifugacin, y se uso ste para
la determinacin de parmetros bioqumico. Posteriormente e realiz la diseccin a la rata para
la extraccin del hgado.
Parmetros
bioqumicos.
Los
determinacin
srica
de
glucosa,
colesterol
total,
triacilglicridos, colesterol de lipoprotenas de alta densidad (C-HDL), fueron analizados

empleando un equipo semi-automatizado Access Diagnostics.
ndice aterognico. El ndice aterognico, como medida de la magnitud de la lesin
aterosclertica basada en los lpidos sricos, se determin en todos los grupos. El ndice
aterognico se calcul mediante la frmula = CT/C-HDL (Castelli, 1984).
Perfil de lpidos hepticos. Para la determinacin de los lpidos hepticos se utiliz el mtodo
de Folch y colaboradores (1957), con algunas modificaciones. Este mtodo se basa en la
extraccin por medio de solventes orgnicos y al final una valoracin por gravimetra. El
extracto se recuper nuevamente con una cantidad conocida de cloroformo y se tomaron
alcuotas para realizar los anlisis de colesterol y triacilglicridos utilizando mtodos
enzimticos-colorimtricos con kits adquiridos de Biosystems SA, Mxico.
Aislamiento de mitocondrias hepticas. Inmediatamente despus de la extraccin del
hgado, ste se coloc en un buffer de aislamiento (Sacarosa 250nM, HEPES 0.5nM, EGTA
0.5nM, pH 7.2). Las mitocondrias se aislaron por centrifugacin diferencial, manteniendo la
temperatura a 4C. La concentracin de protenas en las mitocondrias se estim por el mtodo
de Bradford (1976) utilizando BSA como estndar. La integridad de la mitocondria fue
determinada mediante la medicin del control respiratorio (CR).
Medicin del
consumo de oxgeno.
La respiracin de las
MHR se determin
polarogrficamente a 25C utilizando un electrodo tipo Clark y un oxmetro marca YSI, modelo
360

5300. El medio de incubacin contena Succinato 5mM, MgCl2 2mM, H3PO4 2mM, EGTA 2mM,
HEPES 30mM, Sacarosa 250mM, BSA 0.1%, pH 7.2, en un volumen final de 3.5 ml. Se registr
el consumo de oxgeno del estado 3 de la respiracin (consumo de O2 en presencia de sustrato
y ADP) que se estimul con la adicin de ADP 200 M, as como del estado 4 (consumo de O2
despus de la fosforilacin de ADP). La concentracin de protena mitocondrial fue de
250g/ml. La respiracin mitocondrial se expres en nanotomos de oxigeno por minuto por
miligramos de protena mitocondrial (nanoatomos de O2/min/mg prot.). Este dato reflejo la
integridad de las mitocondrias
el estado de acoplamiento entre la cadena de transporte de
electrones
la fosforilacin oxidativa. a relacin esperada de estado
mnimo de
estado
es de un valor
para el control.
Anlisis estadstico. Los resultados se expresan como el promedio error estndar de al

menos 8 animales por grupo. Se utiliz un anlisis de varianza de una va seguida de la prueba
de Tukey (comparaciones mltiples entre los tratamientos). Una P<0.05 se consider
significativa.
V. Resultados
Parmetros bioqumicos.
La administracin de una dieta rica en colesterol, produce altos niveles de colesterol en plasma
en ratas con DH (249,3 6,35 mg/dl) en comparacin con DN (74,29 2.25mg/dl); Por otro
lado, el tratamiento con extracto de C. papaya (31-125 mg/kg) provoc niveles ms bajos de
colesterol en suero en una forma dependiente de la dosis (p<0,05). La concentracin de
triglicridos (TAG) en el suero aument en las ratas DH (77,5 7,2 mg/dl) en comparacin con
DN ratas (60,43 3,9 mg/dl). Hemos observado que la administracin de extracto de C. papaya
(31 y 62 mg/Kg) disminuy significativamente los niveles de TAG en DH en comparacin con
DN ratas (p<0,05). Adems, los niveles de glucosa en suero disminuyeron significativamente en
los animales DH tratados con C. papaya en comparacin con las ratas alimentadas con DH
(p<0,05). Las ratas alimentadas con DH mostraron una disminucin en los niveles sricos de
HDL-C (16,07 0,31 mg/dl) en comparacin con el grupo DN (34,93 3,91 mg/dl), sin embargo,
el tratamiento con C. papaya aumenta los niveles de HDL-C con respecto al grupo DH. Los
niveles de LDL-C aumentaron en el grupo de DH (217 5,2 mg/dl) en comparacin con DN (40
6,9 mg/dl); Adems, los grupos tratados con C. papaya (31-125 mg/kg) disminuy
significativamente (125 16 mg/dl, 149 mg/dl 14 y 127 5,3 mg/dl, respectivamente) con
respecto al grupo de DH.
361

El ndice aterognico (IA) aument en el grupo de DH (15 0.51) en comparacin con el grupo
DN (2,7 0,27). Por el contrario, el IA se redujo significativamente por el tratamiento con C.
papaya, en comparacin con el grupo DH (15 0,51).
Lpidos hepticos.
Los niveles de colesterol y triglicridos hepticos tambin fueron evaluados. Hemos observado
que el grupo DH (13 0,61 mg/g) mostr niveles significativamente mayores que el grupo DN
(6,0 0,20 mg/g). En los grupos tratados con C. papaya los niveles de colesterol (9,9 0,52 mg
/ g, 9,4 0,41 mg / g y 10 0,44 mg/g, respectivamente) fueron inferiores con respecto al grupo
de DH (13 0,61 mg/g). Los niveles de triglicridos en el hgado aument en el grupo DH (11
0,20 mg/g) en comparacin con el grupo DN (7,3 0,55 mg/g).
Respiracin mitocondrial.
El control respiratorio (CR) fue menor en las mitocondrias de hgado de ratas DH (1,97 0,21)
en comparacin con ratas DN (3 0,1). El tratamiento con Carica papaya (31, 62 y 125 mg / kg)
en ratas DH mostr un aumento significativo del consumo de oxgeno (3,4 0,06, 3,23 0,09 y
3,32 0,09, respectivamente) en comparacin con las ratas DH sin tratamiento de C. papaya
(1,97 0,21).
VI. Discusin
La administracin del extracto clorofrmico de la hoja de Carica papaya disminuy la

concentracin srica de colesterol en las ratas hipercolesterolmicas. Estudios previos reportan
que algunos fitocomponentes, particularmente saponinas y esteroides presentan una accin
hipolipemiante mediante la inhibicin de la absorcin de lpidos en el intestino por un
mecanismo competitivo (Ulmete, 2009) y la inhibicin de la actividad de las lipasa (Hamden y
cols., 2011; Adeneye y cols., 2010). Asimismo, se sabe que los fitoesteroles disminuyen el
colesterol srico debido a su estructura qumica, la cual es similar al colesterol, y se sugiere que
pueden desplazar al colesterol de las micelas de la sales biliares y competir por la absorcin en
el borde de cepillo en el intestino, disminuyendo la absorcin de colesterol de la dieta y la bilis
(Ntanios y cols., 1999).
Actualmente se ha demostrado que la relacin LDL/HDL, constituye un factor de riesgo en el
desarrollo de los ateromas. Nuestros resultados demuestran que las ratas alimentadas con una
dieta alta en colesterol tienen un mayor ndice aterognico. Adems, un aumento en el C-HDL
362

es el criterio crtico de un agente anti-hipercolesterolmico, los niveles elevados de C-HDL se
asocian con una menor incidencia de enfermedad cardiovascular (Gugliucci, A., 2007). En
nuestro estudio la administracin del extracto clorofrmico de la hoja de Carica papaya
disminuy el ndice aterognico de una manera dosis dependiente. Estos resultados son
similares a los reportados por Bidkar y colaboradores (2012) al administrar extracto metanlico
de la cscara del fruto Cucumis melo en un modelo de ratas hipercolesterolmicas; ellos
observaron una disminucin del ndice aterognico.
Se ha demostrado que los flavonoides al ser administrados a ratas con hipercolesterolemia e
hipertrigliceridemia ejercen una actividad reductora de lpidos y mejora de la dislipidemia
(Miranda y cols., 2008).
El hgado es el principal rgano responsable de la homeostasis del colesterol. Varios autores
han manifestado que una dieta alta en colesterol aumenta los niveles de colesterol y
triacilglicridos en hgado (Matos y cols., 2005; Zetina Esquivel, 2010; Ulicna y cols., 2012).
En ste estudio al administrar el extracto clorofrmico de la hoja de C. papaya en los grupos de
ratas hipercolesterolmicas se observ una disminucin del colesterol heptico. Nuestros
resultados concuerdan con los de diversos autores que reportan que la administracin de
extractos de plantas disminuye el colesterol heptico (Rodrguez y cols., 2003; Wiedong y cols.,
2007; Ordoez Ruiz, 2012).
La coenzima NADH Q-oxidoreductasa y la coenzima Q-citocromo c-Oxidoreductasa son
capaces de realizar la reduccin de un electrn de oxgeno a anin superxido. En los
hepatocitos normales, la intensidad de este proceso es insignificante y no afecta notoriamente
la actividad de la cadena de respiracin, como si existiera un sistema de proteccin antioxidante
dentro de las mitocondrias. Se sabe que la mitocondria es afectada por la dieta alta en
colesterol, presentando anormalidades ultraestructurales y la produccin mayor de especies
reactivas de oxgeno (ROS; siglas en ingls) generando dao hepatocelular (Mari y cols., 2006).
Adems, el hgado presenta defecto en la oxidacin de cidos grasos y esteatosis (Wei y cols.,
2008).
En nuestros resultados encontramos que DH disminuye el control respiratorio en comparacin a
DN. Algunos autores reportan que la funcin respiratoria de las mitocondrias hepticas de ratas
con una dieta hipercolesterolmica, muestran una reduccin en el consumo de oxgeno, en la
tasa de fosforilacin y el control respiratorio (Ulicn y cols., 2012).
363

Hemos observado que C. papaya en ratas hipercolesterolmicos, incrementa el control
respiratorio. Hay pruebas de que los flavonoides, saponinas y polifenoles, plantean la actividad
del sistema antioxidante y reducen el xido ntrico en ratas con hipercolesterolemia. Este efecto
antioxidante puede reducir el estrs oxidativo producido por la hipercolesterolemia, resultando
en una reduccin o un retraso de la degeneracin de clulas endoteliales del hgado.
VII. Conclusin
En el presente estudio la administracin del extracto clorofrmico de C. papaya mostr un

efecto hipoglucemiante e hipolipemiante, tambin reduce del ndice aterognico, disminuye del
dao heptico y promueve el aumento de la funcin mitocondrial heptica en ratas con
hipercolesterolemia. Proponemos que este efecto es debido a su contenido de esteroles, que se
consideran eficaces para reducir la absorcin de colesterol de la dieta. En consecuencia, el
extracto de hoja de C. papaya debe ser considerado como una alternativa de tratamiento para
los pacientes con hipercolesterolemia, junto con otros cambios de estilo de vida. Se requieren
estudios adicionales con el fin de caracterizar las sustancias activas y entender el mecanismo
de accin.
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esis de Maestra,
).
365

OPININ DE LAS INSTITUCIONES RECEPTORAS DE PRESTADORES EN
SERVICIO SOCIAL DE LA LICENCIATURA EN NUTRICIN DE LA DACS UJAT,
AGOSTO 2012 FEBRERO 2013.
MCSP. Ligia Araceli Barragn Lizama*, MCSP. Elena Esther Hurtado Barba, M en C. Alma
Mileira Zetina Esquivel, ME. Anabell Carrillo Navarro.
I. Resumen
Objetivo: Valorar la opinin de las instituciones que reciben a estudiantes del Servicio Social
de la Licenciatura en Nutricin de la DACS, en el periodo agosto 2012 febrero 2013. Material
y mtodo: investigacin Descriptiva/Transversal, se consider a 12 instituciones donde prestan
Servicio Social, se elabor y aplic un cuestionario para la evaluacin del prestador.
Resultados:El 63.64% de los prestadores realizaron su servicio social en el sector salud, los
alumnos realizaron con calidad su trabajo, ya que el 66.7% realiz buenos trabajos con mnimo
de errores; entre la aplicacin y adquisicin de conocimientos el 50% ejecutaron
adecuadamente las acciones establecidas y nunca tuvieron acciones errneas; referente a su
disciplina siempreentregaban en tiempo y forma los repostes solicitados y nunca evadieron las
instrucciones, su presentacin e higiene personal fue excelente. La iniciativa que ejecutaban la
mayora de veces fue realizar sugerencias en programas que participaron. La mayora mantuvo
acertadas relaciones frente a sus superiores y compaeros.Los responsables consideran que
los nutrilogos deben poseer conocimientos clnicos, desarrollar habilidades, destreza; actitudes
de servicio y el valor de responsabilidad para un desempeo profesional. Conclusin:Los
responsables del Servicio Social se encuentran de satisfechos a muy satisfechos con los
prestadores del Servicio Social.
II. Introduccin
Las Instituciones de Educacin Superior en nuestro pas tienen una larga tradicin y
compromiso con los problemas sociales de su entorno. Con el Servicio Social se atiende
comunidades rurales y urbanas de poblacin marginada, dependencias del sector pblico,
municipal y estatal.
366

El Servicio Social se ha considerado como la etapa final en la formacin profesional de los
Licenciados en Nutricin, sin lugar a dudas es una etapa de grandes momentos, para vincular la
carrera con el mercado laboral. (1)
La mayora de las instituciones se han abocado durante los ltimos aos a la revisin y
reorientacin de su oferta educativa. A pesar de ello, aun se identifican diversos problemas en
la articulacin entre la formacin profesional y el mundo del trabajo. Asimismo, la carencia de
estudios sobre el desempeo de los egresados en el campo profesional impide facilitar la
actualizacin y el diseo de planes y programas de estudio adecuados a las nuevas exigencias
sociales. (2)
Por lo que la Universidad preocupada por vincular y fortalecer la formacin profesional con las
necesidades reales de la poblacin, a travs de las instituciones, realiza acciones que
reorienten la formacin profesional de sus alumnos.
La finalidad del presente trabajo de investigacin es valorar la opinin de las instituciones que
reciben a los prestadores del Servicio Social de la Licenciatura en Nutricin. Para la obtencin
de los resultados se elabor un instrumento que evala la calidad del trabajo, la aplicacin de
conocimientos, la adquisicin de conocimientos, la disciplina, la presentacin personal, su
iniciativa y la relacin interpersonal, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores ms
importantes que requieren los nutrilogos para el desempeo profesional. As como las
habilidades y el grado de satisfaccin de las instituciones hacia los prestadores del Servicio
Social.
Para la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES)

el Servicio Social es el conjunto de actividades terico-practicas de carcter temporal y
obligatorio que contribuye a la formacin integral del estudiante y que le permiten, al aplicar sus
conocimientos, destrezas y aptitudes, comprender la funcin social de su perfil acadmico,
realizando actividades educativas, de investigacin, de asistencia, de difusin, productivas, de
desarrollo tecnolgico, econmico y social en beneficio de la sociedad.(Snchez 2000). La Ley
de Profesiones obliga a los estudiantes a prestar Servicio Social en beneficio de la sociedad y
del estado. Se decreta que las secretarias de estado que prestaban atencin mdica (PEMEX,
Ferrocarriles, IMSS y otros), absorban el excedente de estudiantes de medicina que ya no
tena la posibilidad de cumplirlo en la Secretara de Salubridad y Asistencia (ANUIES 2000). Las
instituciones idneas donde el pasante de la Lic. En Nutricin de la DACS-UJAT puede realizar
su Servicio Social son principalmente las siguientes: rea clnica y de servicios de alimentacin,
rea asistencial social, rea comunitaria, rea educativa (Ramrez1995).
367

La nutriologa cuenta con un slido cuerpo de conocimientos, pero requiere la formacin de
recursos humanos especializados en esta rea para aplicar el conocimiento en la solucin de
problemas de mala nutricin y en la generacin de nuevas hiptesis y problemas de
investigacin, que le permitan enfrentar los graves desafos de la transicin y la globalizacin
mundial (Coronel 2010).
Valorar la opinin de las instituciones que reciben a estudiantes (prestadores) del Servicio
Social de la Licenciatura en Nutricin de la DACS UJAT, en el periodo agosto 2012 febrero
2013.

Se realiz un estudio descriptivo/ transversala 12 Instituciones del Sector Salud y de Educacin
Pblica. En el periodo agosto 2012 febrero 2013. Para larecoleccin de la informacin se
realiz en 2 etapas:
1ra. Etapa: Se elabor un cuestionario para la evaluacin del prestador del Servicio Social el
cual se estructur para lograr obtener los datos necesarios para la investigacin. 2da. Etapa:
Se acudi a
las distintas instituciones del sector educativo y de salud en el cual hay
prestadores del Servicio Social de la Licenciatura para aplicar el cuestionario.
El instrumento es un cuestionario de preguntas cerradas y abiertas, el cual est formado de 6

apartados.
Las medidas empleadas fueron de distribucin de frecuencia y proporcin, para describir el
comportamiento de las variables de la investigacin.La presentacin de los datos se realiz en
tablas. Los resultados se analizaron en correspondencia con el objetivo.
V. Resultados
Los responsables de los prestadores del Servicio Social consideran que realizan con calidad su
trabajo, ya el 50% hacen excelentes trabajos, con un mnimo de error (66%) y en su estancia el
50% realizaron trabajos innovadores.
368

Sobre la aplicacin de conocimientos, los responsable piensan el 66.7% requieren asesora
constante. Sin embargo el 41.7% organizaban su tiempo y trabajaban sin necesidad de que los
estn supervisando, y cuentan con nocin para ejecutar lo que les fue asignado.
Con respecto a la disciplina; consideran que el 58.3% entregaron en tiempo y forma los reportes
o informes solicitados, y en el 41.7% de los casos se sujetaron a las indicaciones y nunca
(66.7%) pusieron objeciones a las mismas. El 58.7% mostraron responsabilidad y compromiso
durante el periodo de su servicio. En la presentacin personal, 58.3% fueron puntuales y su
higiene el 75% fue excelente.
A lo referente a la iniciativa se evalu la disposicin para proponer y llevar a la prctica ideas
relevantes los responsables consideraron que el 58.3% realizaron sugerencias a beneficio o por
mejorar su labor en algn programa en el que participaron; de igual forma el 58.4% hicieron
aportaciones significativas y otros se limitaron a reportar siempre anomalas (50%). Hay que
considerar que el 50% mostraron un espritu de servicio
En las relaciones interpersonales, la mayora de los prestadores (58.3%) mantuvo acertadas
relaciones frente a sus superiores y compaeros, trabajaron en equipo (50%) y se adaptaron a
nuevas situaciones y los responsables consideran que nunca (91.7%) evaden las instrucciones.
De los 12 conocimientos citados por los prestatarios del servicio social estos consideran
imprescindible poseer en primer lugar conocimientos sobre Evaluacin del Estado Nutricio
(40%). En segundo lugar se menciona que deben dominar los conocimientos bsicos de la
licenciatura (30%) como nutricin bsica, patologa en la nutricin y calculo diettico de los
alimentos y en tercer lugar nutricin poblacional, orientacin alimentaria, nutricin clnica,
administracin en servicio de alimentos, nutricin infantil, biotica y psicologa de la nutricin. La
principal habilidad que requieren los nutrilogos para el desempeo profesional son
conocimientos generales de su rea (55.5%),seguido por habilidades sociales comunicacincompromiso social y destreza (33.33%), por ltimo se menciona la tica profesional, iniciativa,
toma de decisin, didctica, precisin, confiabilidad, rapidez y habilidades en programas de
computo con un 11.11%.
Las actitudes consideradas por los responsables son primer lugar la actitud de servicio
amabilidad
. 5%), el trabajo en equipo, iniciativa
responsabilidad es el valor ms importante con un
aptitud de aprender
.9%, luego el respeto, humanista
%).
tica
profesional en segundo con un 22.7% y en tercer lugar, la honestidad con un18.1%.
369

A lo referente a que tanto el prestador desarroll las habilidades en las instituciones
correspondientes, los responsables consideran que la mayora de la veces (91.7%) desarroll
toma de decisiones, 75% aplicaron conocimientos generales, disponibilidad y supieron trabajar
en equipo.
Los prestadores por las actividades que
desempearon, las responsabilidades que se les
asignaron, el aprendizaje que adquirieron, el desarrollo profesional y la compensacin trabajohoras los responsables del Servicio Social consideran estar satisfechos a muy satisfechos con
dicho trabajo.
Los responsables del Servicio Social se encuentran de satisfechos (58.3%) a muy satisfechos
(41.7%).
VI. Discusin
Para la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES)

el
ervicio
ocial es el conjunto de actividades terico-prcticas de carcter temporal y
obligatorio que contribuyen a la formacin integral del estudiante y que le permiten, aplicar sus
conocimientos, destrezas y aptitudes, as mismo comprender la funcin social de su perfil
acadmico, realizando actividades educativas, de investigacin, de asistencia, de difusin,
productivas, de desarrollo tecnolgico, econmico
social en beneficio de la sociedad. (18)
El Servicio Social, no solo trata del beneficio e inters en la sociedad, sino tambin contribuye
a la formacin acadmica y la capacitacin profesional del prestador de Servicio Social,
vinculndolo con los problemas, la participacin y la solucin de los mismos.
Todas las profesiones tienen una funcin social, han sido creadas o han aparecido buscando
atender aspectos o actividades sociales, requieren de personas que se dediquen de forma
constante y especializada a tal aspecto o actividad. Para atender la salud humana se requiere
de varios profesionistas como mdicos, psiclogos, odontlogos, enfermeros, entre otros; y es
el profesional de la nutricin el que cuenta con las competencias para abordar de manera
integral los aspectos cientficos y tcnicos de la nutricin humana.
En este contexto la formacin de los nutrilogos deviene un aspecto fundamental, ya que en
ellos descansa de forma importante la atencin a una de las necesidades humanas bsicas,
como es la alimentacin y nutricin, tanto en lo individual como para las poblaciones en general.
(19)
370

Por eso en el Servicio Social de la Licenciatura en Nutricin de la DACS-UJAT en el periodo
agosto 2012- febrero 2013 la mayora de los prestadores lo realizaron en el sector salud
(nutricin clnica y servicios de alimentacin) y en el sector educativo. Cumplindose con el
Objetivo General del Plan de Estudios de la Licenciatura en Nutricin de la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco donde se menciona:
Formar profesionales que desarrollen habilidades para ejecutar acciones de evaluacin
nutricional, valoraciones clnicas, acciones de administracin en programas, polticas y servicios
de alimentacin; participar en programas de investigacin, promocin y orientacin en nutricin
con sentido tico
humanstico. (20)
As mismo concuerda con el Perfil Profesional del Licenciado en Nutricin y los Campos
Profesionales establecidos por la AMMFEN en el 2007.
(21)
Los responsables del Servicio Social en el estudio mencionaron que los prestadores son
competentes en cuanto a la calidad de su trabajo, la aplicacin y la adquisicin de
conocimientos, el grado en que acatan las disposiciones asignadas (disciplina), la presentacin
personal que tuvieron, la iniciativa para proponer y llevar a la prctica ideas relevantes a las
actividades asignadas y por ltimo la actitud que asumi el prestador frente a sus superiores y
compaeros; lo que corresponde al Captulo VI de los Prestadores del Servicio Social, Artculo
derechos y obligaciones del pasante establecidas en el Reglamento de Servicio Social y
Prctica Profesional donde se considera que el pasante debe respetar las disposiciones del
presente reglamento, cumplir con las actividades asignadas, tratar y dirigirse con respeto a sus
superiores, iguales y subalternos, as como a los pasantes que concurran al establecimiento
donde preste su Servicio Social, ser responsables del manejo de documentos, valores y efecto
que tenga bajo su custodia con motivo de sus actividades.
(22)
Cabe mencionar que mediante los resultados obtenidos del estudio los responsables del
Servicio Social consideraron que el prestador,
la mayora de las veces desarrollaron las
siguientes habilidades: capacidad de anlisis, la aplicacin de conocimientos ya sean de su

rea o especializados, compromiso social, creatividad e innovacin, cumplimiento a las
actividades asignadas, disponibilidad, dominio de programas de cmputo, efectividad en su
trabajo, iniciativa, tica profesional, liderazgo, puntualidad, responsabilidad, solucin de
problemas, toma de decisiones y trabajo en equipo; lo que corresponde a lo que menciona la
AMMFEN, en el Modelo Nacional de Formacin del Licenciado en Nutricin; en el captulo
cuarto: productos finales y factores relevantes para la implementacin del modelo, donde se
consideraran las siguientes competencias transversales dentro del perfil del egresado: la
371

aplicacin de pensamiento crtico y autocritico en su actuar profesional, manifestndose como
una persona creativa, innovadora, flexible y adaptable, manifestando una actitud de servicio,
compromiso y responsables social hacia la comunidad, acta de manera tica y responsable en
el desempeo de sus funciones, trabaja con efectividad en grupos y contextos diversos,
practica la planeacin y ejerce un liderazgo, identifica problemas y busca sus soluciones a partir
de una pertinente toma de decisiones. (23)
Lo que muestra que los alumnos si cumplen con la finalidad del Servicio Social que fundamenta
la aplicacin de los conocimientos adquiridos en beneficio e inters de la sociedad; esto
demuestra que es de suma importancia que los alumnos presten el Servicio Social, para
establecer una interaccin con su entorno laboral; permitindoles un espacio para que puedan
desempear las actividades de acuerdo a su perfil profesional y de esta manera brindar a la
sociedad un servicio de calidad que contribuya al mejoramiento de la salud. Es por eso que se
requiere de una mayor atencin, para que los prestadores puedan desenvolverse mejor y de
esta manera aporten nuevos conocimientos durante su Servicio Social.
VII. Conclusin
La mayora de los prestadores realizan con calidad su trabajo, ya que efectuaron excelentes
trabajos innovadores sin cometer altos grados de errores en su rea de desempeo.
La actitud que asumieron sobre la aplicacin y adquisicin de conocimientos ellos ejecutaron
adecuadamente las acciones encomendadas, organizando su tiempo sin necesidad de asesora
o supervisin alguna, requiriendo que el responsable del Servicio Social las efectuara
nuevamente.
Referente a su disciplina entregaban en tiempo y forma los reportes solicitados, sujetndose a
las indicaciones y mostrndose responsables y sobre todo compromiso con su Servicio Social;
en cuanto a la presentacin personal su higiene fue excelente durante el transcurso de su
Servicio Social.
Hacen aportaciones significativas a beneficio en su labor o en programas que participaron. Los
prestadores son respetuosos y mantuvieron acertadas relaciones.
Desarrollaron habilidades como toma de decisiones y la oportunidad de aplicar sus
conocimientos adquiridos durante su formacin acadmica.
372

Los responsables consideran que los nutrilogos requieren conocimientos clnicos, desarrollar
habilidades como destreza y compromiso social; actitudes del contexto laboral como es el
servicio y lo ms importante responsabilidad para obtener un mejor desempeo profesional.
VIII. Referencias
Coronel NS, Daz GR, Gutirrez TR, Romero ZM, Ramrez BV, Berrun TN. (2007). Los
Nutrilogos en Mxico: un estudio de mercado laboral. Mxico: Trillas.
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su mejoramiento. Mxico: ANUIES-Coleccin documentos.
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construyendo alianzas para una mejor salud. Mxico, DF.
373

Trinidad VE, Barojas SJ, Carrillo HL, Rivera BR, Shriner GA. (2003). Universidad Jurez
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Zapata MI, Rabelo F, Bautista O. (2011). Universidad Jurez Autnoma de Tabasco:

Reglamento de Servicio Social y prctica profesional. Villahermosa, Tabasco;
374
Capitulo 6
Ciencias Sociales y Humanidades
375
LAS CORTES INTERNACIONALES DEFENSORAS DE DERECHOS HUMANOS Y SU

LUCHA EN LA BSQUEDA DE LA IGUALDAD DE GNERO
M.A.J. Jos Antonio Morales Notario, M.T.E. Josefina De la Cruz Izquierdo, Dra. Enma Estela
Hernndez Domnguez.
I. Resumen
Si bien es cierto, en la actualidad se est imprimiendo mayor apoyo a la cultura de respeto a los
derechos humanos, todo esto es debido al proceso de globalizacin e internacionalizacin que se
vive, aunado a que se van derribando fronteras entre pases y los organismos internacionales han
participado y obligado a los pases integrantes a adecuar sus legislaciones a un estndar
internacional.
En las ltimas dos dcadas han surgido infinidad de instrumentos legislativos del orden
internacional, nacional y local que intentan proteger los derechos humanos de las mujeres, ya sea
en los mbitos poltico, econmico y social. Desafortunadamente stos no han sido suficientes
para evitar el suplicio que ha vivido la mujer a lo largo de la historia de la humanidad adems de
que no le permitan vivir con plena libertad e igualdad de condiciones con respecto al varn, como
se lo garantizan las disposiciones normativas.
II. Introduccin
El ser humano es sociable por naturaleza y para poder convivir con los de su especie, tuvo que
repartir roles en la sociedad que naca. Mientras que al hombre se le asign la responsabilidad de
aportar los alimentos, a la mujer se le destin el trabajo domstico, el cuidado de los hijos y la
recoleccin de frutos
Esta reparticin del trabajo no aportaba mayores complicaciones pues la mujer siempre mantuvo
una actitud sumisa con respecto al hombre hasta la poca actual en la que buscan desarrollarse a
la par que los del otro gnero y desarrollar los mismos trabajos y actividades; dando lugar a una
lucha dentro del marco de los derechos humanos en la que se busca equilibrar las actividades de
ambos grupos.
376
En la primera Generacin de los Derechos Humanos se agrupa el principio de igualdad entre

seres humanos y se considera a la discriminacin como violador del respeto a la igualdad humana
(Abdo. J. 2003). Los hombres nacen en igualdad de derechos y condiciones pero en la realidad se
ha hecho distincin entre gneros. Los Derechos Humanos son algo que tenemos y queremos
que los funcionarios del Estado respeten y hagan respetar por los otros ciudadanos. (Correas O,
2003)
Dentro de la evolucin del derecho, no es sino hasta el ao 1215 cuando se establecen lmites al
poder del estado en la Carta Magna Inglesa denominada Magna Charta Libertarum, que aunada al
habeas corpus de 1679 (cuyo origen es incierto) y al Bill of Rights de 1689 (Declaracin de
Derechos Inglesa) constituyen las declaraciones modernas de derechos.
Constitucin del Estado de Virginia en 1776 constituye la primera Declaracin de Derechos en
sentido moderno y como consecuencia, se incorpor al texto de la Constitucin Norteamericana
de 1787.
Si a esto se agrega la Declaracin Francesa de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de
1789, incorporada a la Constitucin del 3 de septiembre de 1791, se puede afirmar que el proceso
de positivacin de los derechos humanos se inici al establecerse en estos documentos las
premisas de igualdad e libertad, las cuales son inherentes a la naturaleza humana.
Otro avance en materia de Derechos Humanos se encuentra en la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, proclamada el 10 de diciembre de 1948 y aprobada por cuarenta y ocho
votos a favor y ocho abstenciones, despus de la Segunda Guerra Mundial1.
La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, en su artculo primero seala: Todos los
seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Por lo que cada persona es
merecedora de todos los derechos y libertades sin distincin de raza o sexo. Hombres y mujeres
han ocasionado que la humanidad se divida en dos bandos inseparables y separados. Los
sentimientos los unen, pero costumbres machistas de la sociedad los separan, imponindose la
voluntad, los intereses e incluso los golpes del hombre. Vivimos en una sociedad en la que
aparentemente el hombre es el que dicta las reglas, y mediante stas les ha cerrado el paso a las
mujeres en diversos mbitos: educativo, social, laborar, econmico, poltico, en el servicio pblico.
A partir de la Declaracin Universal han surgido nuevos tratados, convenciones y congresos en
los que se ha buscado la igualdad entre los habitantes del mundo as como el combatir los
problemas que surgen de las disposiciones discriminatorias en los diversos pases del orbe. Por
DAZA Fonseca, Juan Camilo. Obra Electrnica citada. Nota 1.
377
un lado, existen muchos problemas no slo de tipo racial sino que el gnero tambin ha sido un
motivo para menospreciar a los dems.
LOS RGANISMOS INTERNACIONALES DEFENSORES DE DERECHOS HUMANOS EN

AMRICA
La primera Guerra Mundial dio nacimiento a la Sociedad de Naciones que cont con la Corte
Permanente de Justicia Internacional y que tena como finalidad resolver de manera pacfica las
controversias que se presentaran entre los pases. Sin embargo, la Corte nunca form parte del
pacto de la Sociedad de Naciones y sus actividades fueron suspendidas durante la segunda
Guerra Mundial lo que ocasion que se disolviera en 1946 junto con la Sociedad de Naciones.
Con la Organizacin de las Naciones Unidas, en 1946 se crea la Corte Internacional de Justicia en
la Haya, Pases Bajos y su finalidad es la de lograr por medios pacficos y de conformidad con los
principios de justicia y del derecho internacional, el ajuste o arreglo a las controversias o
situaciones internacionales susceptibles de conducir a quebrantamientos de la paz:(Naciones
Unidad, 2000).
En 1948 se crea la Organizacin de Estados Americanos; aunque desde 1889, en la Primera
Conferencia Internacional Americana, celebrada en Washington D.C. se acord crear la Unin
Internacional de Repblicas Americanas. Esta Organizacin fue fundada con el objetivo de lograr
en sus Estados Miembros un orden de paz y justicia, as como fomentar la solidaridad y
robustecer su colaboracin y defender la soberana, integridad territorial y su independencia.
En el Continente Americano existen dos entidades que aseguran el pleno respeto de los derechos
humanos: la Comisin Interamericana de Derechos Humanos y la Corte Interamericana de
Derechos Humanos, los cuales tienen la obligacin de promocionar y proteger los derechos
humanos de los habitantes de los 35 Estados Independientes que integran la OEA.
LA COMISIN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS.
La Comisin, con sede en Washington, D.C. es una entidad autnoma de la Organizacin de

Estados Americanos que entr en funciones en 1960 y acta en representacin de todos los
pases miembros (OEA, 1998).
Dentro de sus funciones se encuentra: el preparar informes sobre pases, realizar visitas in loco,
desarrollar un trabajo especializado en ciertas reas temticas, a travs de relatoras y otros
378
mecanismos; llevar a cabo labores de promocin y otras iniciativas y conocer y resolver denuncias
en casos especficos.
Con la presentacin de denuncias ante este organismo, la Comisin da inicio a un proceso semijudicial de investigacin, mediante el cual, procura una solucin amistosa entre los denunciantes y
los representantes de los Estados, para as evitar acudir ante la Corte Interamericana. Si no se
alcanza algn acuerdo entre las partes, y si existen elementos suficientes para concluir que el
Estado vulner los derechos reconocidos en la Convencin Americana, la Comisin lo enviar a la
Corte para su solucin.
LA CORTE INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS.

La funcin de la Corte Interamericana de Derechos Humanos es la de asegurar el cumplimiento
por los Estados de las obligaciones impuestas por la Convencin. Su estatuto la define como una
institucin judicial autnoma que tiene su sede en San Jos, Costa Rica y su propsito es aplicar
e interpretar la Convencin. (OEA., 1998).
Analizar el origen, las repercusiones y las perspectivas de la desigualdad de gnero en nuestro

pas y el rol que juegan los organismos internacionales defensores de Derechos Humanos.
IV. Mtodos
Al existir literatura relacionada con el tema, al igual que legislaciones aplicables al caso en
concreto, la investigacin se desarrolla bajo el mtodo bibliogrfico revisando artculos de diversos
investigadores as como seminarios, libros de especialistas entre otros. Asimismo se analizan las
leyes aplicables al caso.
V. Resultados
379
Las Cortes Defensoras de los Derechos Humanos realizan esfuerzos a travs de sus
convenciones para crear reglas claras y precisas que les sirvan para prevenir, sancionar y
erradicar la violencia contra la mujer, como en el caso de la Convencin de Belem Do Par;
(CONAPRED; S.F) y en el caso de la Corte Interamericana ha emitido resoluciones que luchan
por lograr un mejor equilibrio entre personas del mismo sexo. Por citar un caso, se puede
mencionar: Atala Riffo y nias VS Chile que sienta un precedente en materia de discriminacin
de gnero por orientacin sexual y que dio como resultado, un cambio de paradigma en la forma
de ver la sexualidad.
VI. Discusin
An en nuestros das se sigue buscando un concepto que englobe los elementos que debe de
contener la igualdad. La educacin familiar juega un papel importante debido a que el trato entre
nios y nias es diferente. Cules son las razones por las cuales se trata de manera diferente a
las nias y a las mujeres con relacin al otro gnero? Realmente no son claras y con esto se ha
ocasionado un fuerte conflicto emocional entre ambas partes. Los Organismo Nacionales e
Internacionales de Derechos Humanos con respecto a la igualdad de gnero juegan un papel
importante pues dictan las directrices que en esta materia deben de observar los pases miembros
de las distintas Organizaciones Internacionales.
VII. Conclusiones
La Comunidad Internacional est preocupada por la desigualdad, pues ofende a la dignidad

humana adems de que se resaltan las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres. La
igualdad es un principio que se reconoce a todos los ciudadanos de nuestro pas y con ella, se
permite que ambos, mujer y varn, disfruten de los mismos derechos que son genricos para
todos. No se puede dejar de lado que la igualdad no puede ser absoluta pues existen innegables
diferencias; sin embargo, es importante que se garanticen todos los derechos a la mujer en
igualdad.
380
VIII. Referencias
ABDO, J. (2003). Los derechos humanos en la era de la globalizacin neoliberal. UJAT. Mxico
Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (S.F.) Convencin Interamericana para prevenir, sancionar
y erradicar la violencia contra la mujer Convencin de Belem Do Para. Disponible en:
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United
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(2000)
CENTRO
DE
INFORMACIN.
Disponible
en:
www.cinu.org.mx/temas/dh.htm
EL PAPEL DEL NOTARIO PUBLICO ANTE LA LEY FEDERAL DE PREVENCION E

IDENTIFICACION DE OPERACIONES CON RECURSOS DE PROCEDENCIA ILICITA
Dra. Enma Estela Hernndez Domnguez, M.D. Rolando Castillo Santiago, M.A.J. Jos Antonio
Morales Notario.
I. Resumen
Uno de los problemas actuales que enfrenta Mxico es el relativo al lavado de dinero, el cual
transforma insumos ilegales en productos supuestamente legtimos, haciendo que las ganancias
de delitos como fraude, robo y trfico de drogas parezcan fruto de un trabajo honrado, como por
ejemplo cuentas bancarias, inmuebles y bienes de apariencia legitima. De esta manera, las
personas que los obtienen disfrutan del fruto del delito y vivir de una manera disimulada.
381
Mxico, histricamente ha sido un pas donde su legislacin interna no se ha reforzado para hacer
frente al fenmeno del lavado de dinero, situacin que es reconocida por el Grupo de Accin
Financiera Internacional (GAFI), el cual es un organismo dependiente del Banco Mundial, que
tiene por objeto dictar lineamientos que constituyen estndares internacionales en materia de
prevencin y deteccin de operaciones de lavado de activos, de financiamiento al terrorismo y
para la proliferacin de armas de destruccin masiva.
Nuestro pas, como parte de la Convencin de Basilea II y de otros tratados internacionales ha
estado trabajando en mejorar su sistema financiero y en buscar la forma de ser menos vulnerable
al lavado de dinero.
II. Introduccin
El lavado de dinero es uno de los delitos ms graves de la criminalidad organizada

contempornea. Su evolucin en el derecho internacional y en los marcos legales de los estados,
ha marcado sus propias tendencias en la sociedad actual. Uno de los objetivos de sancionar el
delito de lavado de dinero es desincentivar su comisin, pues originan ganancias considerables
para los delincuentes y al imponerse barreras a la introduccin de dichas utilidades en la
economa legal se disminuirn sus ingresos. El combate efectivo se debe traducir en una
disminucin de dicho delito y de los delitos que persiguen la obtencin de un beneficio econmico.
En Mxico, se lavan al ao aproximadamente $10,000.00 millones de dlares, segn datos
estadsticos proporcionados en Octubre 2012, por la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico.
Mxico, deba responder a los compromisos internacionalmente adquiridos, ya que al ser miembro
integrante del Grupo de Accin Financiera Internacional, (GAFI), ante su recomendacin de
adoptar polticas adecuadas y pertinentes, para prevenir el uso de recursos de procedencia ilcita,
e incorporar las actividades no financieras designadas como vulnerables a ser utilizadas a lavar
activos.
Mxico ha firmado diversos instrumentos de derecho internacional y a raz de ello, el
ordenamiento jurdico mexicano sanciona como lavado de dinero el adquirir, enajenar, administrar,
custodiar, cambiar, depositar, dar en garanta, invertir, transportar o transferir, dentro del territorio
nacional, desde o hacia el extranjero, recursos, derechos o bienes con conocimiento de que
proceden o representan el producto de una actividad ilcita. Los sujetos activos del delito deben
realizar las conductas descritas con el propsito de alentar alguna actividad ilcita y/o pretender
382
ocultar, encubrir o impedir conocer el origen, la localizacin, el destino o la propiedad de dichos

recursos.
El Cdigo Penal Federal considera que para que sea producto de una actividad ilcita la ganancia
derivada del delito y cualquier recurso del cual no pueda acreditarse la legtima procedencia.
En Mxico, el narcotrfico es el tipo de organizacin que ms recurre a esta prctica; sin embargo,
tambin es utilizado por otros grupos criminales dedicados al trfico humano y de armas,
pornografa, secuestro, extorsin y contrabando, as como sectores especializados en cubrir casos
de corrupcin, entre otras.
Las agrupaciones disfrazan sus fuentes de riqueza al cambiar la forma o al trasladar el dinero a un
lugar donde no atraiga la atencin de las autoridades. En un primer momento se incorpora el
dinero procedente de actividades ilegales al sistema financiero o bien se introduce moneda
extranjera al pas por medio de las fronteras, ya sea por tierra o a travs de las diferentes
entradas, ya sean areas o martimas.
Por lo anterior, el 17 de octubre de 2012, se public en el Diario Oficial de la Federacin, el
Decreto por el que se expide la Ley Federal para la Prevencin e Identificacin de Operaciones
con Recursos de Procedencia Ilcita, la que conforme a su artculo primero transitorio entr en
vigor a los nueve meses siguientes de su publicacin, el 17 de julio de 2013, instruyndose en el
Decreto al Ejecutivo Federal a expedir el Reglamento de la Ley dentro del plazo de treinta das
siguientes a su entrada en vigor, el cual fue publicado el 15 de agosto de 2013 y entr en vigor el
1 de septiembre del mismo ao.
Esta ley tiene como objetivo proteger al sistema financiero y la economa nacional, estableciendo
medidas y procedimientos para prevenir y detectar actos u operaciones que involucren recursos
de procedencia ilcita, de acuerdo con la Ley, diversas actividades no financieras son
consideradas vulnerables tales como los juegos, concursos, sorteos, la compra venta de
inmuebles, vehculos (areos, martimos y terrestres), joyas, obras de arte, tarjetas de prepago,
as como ciertas operaciones realizadas por agentes intermediarios. Por esa razn se impone la
obligacin de presentar avisos a la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico con la finalidad de
identificar las operaciones que puedan ser consideradas riesgosas.
En ese mismo sentido, el Notario Pblico, al ser un Profesional del Derecho, que da fe pblica de
actos y hechos jurdicos, celebrados ante l, es considerado por la Ley, en la prestacin de sus
servicios, sujeto obligado, ante el cual se realizan actividades vulnerables y por ello est obligado
a presentar los avisos anteriormente sealados. Las Reglas de Carcter General fueron
383
publicadas en el Diario Oficial el 23 de agosto y entraron en vigor el 1 de septiembre; sus anexos

fueron publicados el 23 de agosto; la resolucin por la que se expide el formato oficial para al alta
y registro de quienes realicen actividades vulnerables fue publicado el 30 de agosto y entro en
vigor el 01 de octubre; mientras que la resolucin por la que se expiden los formatos oficiales de
los avisos e informes que deben presentar quienes realicen actividades vulnerables se publicaron
el 30 de agosto entrando en vigor el 31 de octubre, todas de 2013.
Las actividades notariales que la Ley establece como vulnerables son: Operaciones Inmobiliarias,
Societarias y Fiduciarias; Poderes Irrevocables y los Contratos de Mutuo. Es en estos supuestos
donde nace la obligacin del Notario Pblico de dar aviso a la Secretaria de Hacienda y Crdito
Pblico del otorgamiento que se realiza ante l
III. Objetivos
Se analizar la informacin existente con respecto a la Ley Federal de Prevencin e Identificacin

de Operaciones con Recursos de Procedencia Ilcita; as como profundizar en las implicaciones o
responsabilidades inherentes a los fedatarios pblicos, con la finalidad de lograr una publicacin
clara y precisa que permita realizar propuestas de posibles adecuaciones que sugieran ampliar o
delimitar el catlogo de actividades vulnerables, o modificar los umbrales previstos para la
presentacin de los avisos, no as en cuanto a las obligaciones; adems que permita conocer el
tema y poder aportar conocimientos cientficos y jurdicos en temas actuales.
IV. Mtodos
La metodologa que se pretende utilizar para el desarrollo y obtencin de resultados de la

investigacin planteada, son el mtodo de positivismo jurdico y el analtico, iniciando de lo general
hacia lo particular, vinculando la informacin con el Derecho Comparado y as poder lograr las
conclusiones previstas, o en su caso, nuevas alternativas de propuestas.
V. Resultados
384
La materia que regula la Ley y las obligaciones que impone, son novedosas para la mayora de las
actividades y profesiones no financieras enumeradas en la norma. El cumplimiento de la Ley
Federal para la Prevencin e Identificacin de Operaciones con Recursos de Procedencia Ilcita
trae consigo aparejados beneficios para la sociedad mexicana en su conjunto. Esta ley tiene por
objeto proteger todo el sistema financiero y la economa nacional de actos u operaciones que
involucren recursos de procedencia ilcita.
VI. Discusin
Al ser una Ley de reciente creacin, existen diversas aristas que deben estudiarse y conocerse
para
ser planteadas en las materias de Derecho Notarial y Registral, Derecho Financiero y
Derecho Fiscal. Por lo tanto es importante analizar el impacto social, econmico y poltico que
tendr la ley.
VII. Conclusiones
El Lavado de dinero se encuentra directamente con la delincuencia organizada pues necesita de

sta para darle apariencia de legalidad a los bienes que se obtienen de su actividad ilcita y de
esta manera poder disponer y hacer uso de ellos. Con la Ley Federal para la Prevencin e
Identificacin de Operaciones con Recursos de Procedencia Ilcita, publicada en el Diario Oficial
de la Federacin el 17 de octubre de 2012, representa un paso decisivo para proteger la
economa nacional y el Estado de Derecho. Con esta ley, que entr en vigor el 17 de julio de
2013, Mxico se une a la vanguardia internacional para generar mecanismos que salvaguarden el
Estado de Derecho y la economa del pas. El plazo para su entrada en vigor debe ser
aprovechado para la capacitacin, la generacin de cultura antilavado en el interior de las
organizaciones y la creacin de los mecanismos necesarios para el cumplimiento de la ley.
VIII. Referencias
Bauelos Snchez Froilan, Derecho Notarial, Editorial Crdenas Cuarta Edicin, Mxico 1990.
385
Bauelos Snchez Froilan, Fundamentos del Derecho Notarial, Editorial Sista, Mxico 1992.
Carral y De Teresa Luis, Derecho Notarial y Derecho Registral, Editorial Porra Decima Edicin,
Mxico 1998
Curso de Actualizacin Notarial 2010, Asociacin Notarial del Notariado Mexicano, A.C., Colegio
Nacional, Unin Internacional del Notariado. Mxico, 2012.
Garca Gibson Ramn, Prevencin de Lavado de Dinero y Financiamiento al Terrorismo, INACIPE

Instituto Nacional de Ciencias Penales, Primera Edicin, Mxico, 2009.
Garca Gibson Ramn, Ley Federal para la Prevencin e Identificacin de Operaciones con
Recursos de Procedencia Ilcita, comentada, INACIPE Instituto Nacional de Ciencias Penales,
Primera Edicin, Mxico, 2013.
Gattari Carlos Nicols, Prctica Notarial, Editorial Dpalma, Buenos Aires, 1987-1988.
Mengual y Mengual Jos Mara, Elementos de Derecho Notarial, Editorial Bosch, Barcelona, 1990
4 tomos.
Prez Fernndez del Castillo, Bernardo, Derecho Notarial. Editorial Porra Dcima Octava Edicin,
Mxico, 2012.
CLASIFICACIN DE LOS SERVICIOS DE INTELIGENCIA: LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGA AL SERVICIO DE LA SEGURIDAD.
M. D. P. Cecilia Natalia Daz Aguilar, M. D. P. Greta de los ngeles Serrano Pulido, M. E. Yeni
Jimnez Izquierdo.2
I. Resumen.
Este trabajo versa sobre la clasificacin de los servicios de inteligencia, su utilidad, y las
aplicaciones que tanto en tiempos de paz como de guerra tienen, la importancia de encontrarse
2
Maestras en Derecho Penal y Maestra en Educacin respectivamente, adscritas a la Divisin Acadmica de Ciencias
Sociales y Humanidades de la UJAT. E-mail: natalia_enclave@hotmail.com, unimensajero@hotmail.com y
yenij@hotmail.com
386
actualizados y en consonancia con los avances de la ciencia y tecnologa y la innovacin que

constituye las redes sociales como fuente primaria de informacin en tiempo real.
Resume
This work is about the classification of the Intelligence Services, their utility and the applications
they have even though in war as peaceful times, the importance of their actualization to the
advance of the science and technology and the innovation which means the social network as a
primary source of information in real time.
II. Introduccin
Uno de los principales indicadores para la adecuada gobernanza de los Estados Nacionales es un
servicio de inteligencia ptimo y eficiente. Este servicio, para ser caracterizado como tal, debe
contar con fuentes de acopio de data en tiempo real, y para ello, el Estado requiere contar con lo
ltimo en ciencia y tecnologa.
En esta tesitura, el Estado debe adems de tener los instrumentos ptimos para recolectar y
procesar buena informacin, contar con una adecuada definicin de la clase de inteligencia que
requiere, de que fuente proceder, como ser procesada y cul es la calidad de la data que ser
recolectada para as brindar al tomador de decisiones certeza y precisin en sus decisiones.
III. Objetivos
El objeto de este trabajo de investigacin y divulgacin consiste en abordar la clasificacin de las

inteligencias ya conocidas y aceptadas plenamente e incorporar las redes sociales como fuentes
de informacin primaria en tiempo real
Metas
387
Abordar las variadas categoras de las inteligencias, las que por su esencia, son potencialmente
ilimitadas, explicando sus fuentes y las implicaciones de su uso e incorporar como fuente primaria
de informacin en tiempo real a las redes sociales.
Se utiliz material bibliogrfico, hemerogrfico, anlisis de literatura actualizada en la red y en la

bibliografa de especialidad.
V. Resultados
Como producto de investigacin se hall que existen los siguientes tipos de inteligencia:
Inteligencia nacional.- consiste en el conjunto de conocimientos especializados sobre la propia
nacin y la nacin o naciones extranjeras que interesen, indispensables para el xito de la
conduccin del Estado (Lozano: 2013). Sirve a la conduccin global del pas, principalmente al
campo de la poltica nacional y es fundamental para la formulacin de los planes de gobierno y su
aplicacin en el corto, mediano y largo plazo, tanto en el campo del desarrollo, como en el de la
seguridad nacional.
Inteligencia poltica.- Se efecta por medio de anlisis, que se reducen a hacer pronsticos de
alternativas basadas en lo que sabe el analista acerca de tendencias y modelos polticos. La
informacin concreta que se utiliza son datos tales como las tendencias electorales, los detalles
de liderazgos y organizaciones partidistas y los detalles de anlisis sofisticados de documentos
polticos. La fuente primaria suelen ser los reportes de los diplomticos, que normalmente
provienen de fuentes abiertas o pblicas en el pas donde estn establecidos: su trabajo lo
complementan los aparatos de inteligencia.
388
Otra denominacin que recibe es la compuesta por los trminos inteligencia poltico estratgica y
se define como el conjunto de conocimientos especializados sobre los campos de accin del
adversario potencial o real, sea este un Estado, un grupo de pases, organizaciones
internacionales, o adversarios de tipo interno, incluyendo los posibles aliados y neutrales. Sirve a
la conduccin poltico-estratgica a nivel de gobierno y a la conduccin de un pas para la guerra
en los cuatro campos de accin, alcanzando su mxima actividad en los periodos de crisis. Los
cuatro campos de accin son el econmico, interno o nacional, externo o internacional y blico.
Inteligencia Militar.- Tiende a conocer la consistencia y la organizacin logstica de las fuerzas

armadas de los estados extranjeros, as como los grupos interiores armados cuya capacidad
armada pudiera representar una amenaza para la estabilidad y permanencia del Estado Mexicano,
su doctrina estratgica, los planes de movilizacin y de inversin, el armamento en uso y el que se
planea utilizar; en materia interior, se dedica a detectar la ubicacin de las regiones de operacin
de las organizaciones delictivas, de los grupos cuya capacidad de accin y reaccin puedan
constituir una amenaza para el Estado Mexicano, as como sus redes de infiltracin y corrupcin vasos intercomunicantes - al interior de las instituciones gubernamentales, apoyo a la autoridad
ejecutora y persecutora del delito en la realizacin de los operativos de detencin que revisten alta
peligrosidad, procesamiento de la informacin recolectada por las fuentes vivas de inteligencia
sigilosamente infiltradas en los objetivos establecidos como tales por la Agenda de Riesgos para
el Estado. Para los criterios europeos, es ms difcil obtener informacin militar en tiempos de paz
que en tiempos de guerra, an y cuando gracias a la tecnologa satelital de reconocimiento
espacial ha expandido con mucho la capacidad de recoleccin. En este sentido, Dionisio Garca
destaca que la inteligencia militar ha de responder a siete preguntas bsicas conocidas por
todos de qu, quien, cmo, cundo, dnde y porqu, de manera que las autoridades a las que
vaya dirigida esa informacin puedan tomar, en base a ella, las medidas que se consideren
oportunas y necesarias3
Garca Florez, Dionisio. Inteligencia militar en Espaa. El lado oscuro de la fuerza Dossier publicado en la revista Fuerzas
Militares del Mundo. (FAM). Ao III. Madrid, Espaa. Nmeros 35 y 36. P. 2.
3
389
En pocas blicas, se aprende mucho del equipo capturado y de informacin obtenida de patrullas
capturadas: la informacin que suele ser considerada como la ms valiosa es la relativa a equipo,
organizacin militar, procedimientos, formaciones y el nmero de unidades y personal total.4
La Inteligencia Militar se divide en:
Inteligencia Estratgica, la cual se define como el estudio permanente de los estados que
interesan al Alto Mando para la planificacin de la Defensa Nacional y la conduccin de las
fuerzas armadas y otras instituciones en tiempo de guerra; asimismo, para deducir medidas de
contrainteligencia y definir esfuerzos coercitivos de inteligencia a fin de crear condiciones
favorables al buen xito de las fuerzas nacionales. Busca prioritariamente el conocimiento de la
potencialidad, capacidades, vulnerabilidades y limitaciones de otros Estados para establecer sus
posibilidades.
La Inteligencia de Combate, es el anlisis permanente de los antecedentes del enemigo, terreno y

tiempo
atmosfrico,
que
permite
apoyar
las
resoluciones
del
comandante,
sirviendo
fundamentalmente a la conduccin operativa y tctica, es decir, a los fines inmediatos del

combate.
Inteligencia Policial.- Implica la deteccin y localizacin de los grupos delictivos, lugares donde la
actividad del hampa es mayor, sitios en que se desarrollan las actividades de prostitucin, lavado
de dinero, venta de narcticos, prfugos de las prisiones, seguimiento de pandillas, observacin,
registro y clasificacin del Modus Operandi de las organizaciones delictivas, infiltracin del
narcotrfico en las prisiones, corrupcin de menores, seguimiento de grupos armados, control de
armamento, apoyo a las instituciones de procuracin de Justicia, etc., mediante un trabajo de
inteligencia planeado, bien dirigido, profesional y discreto. En este sentido, la escuela
norteamericana puede darnos luces y sombras toda vez que la delicada afirmacin
Investigating criminal activity, implementing problem-oriented policing, processing court cases,
and managing correccional facilities all are heavily dependent on information for their successful
operation. Meeting this challenge requires a comprenhensive and dynamic planning approach5
Enciclopedia Britnica. Editorial Britnica. 1998. Pp. 719 a 722.

Pierce, Glenn et al. Comprenhensive Planning of Criminal Justice information and Intelligence Systems Information Technology
and the Criminal Justice System. Editado por April Pattavina. Editorial Sage. University of Massachussets at Lowell. 2005.
Massachusetts, U. S.A. P. 189.
4
5
390
que al espaol significa que investigar actividad criminal, de acuerdo a la implementacin de

polticas orientadas hacia el problema, procesar casos de las cortes y correccionales, dependen
en gran parte de la informacin para su exitosa operacin. Asumir este reto requiere de una
planeacin de acercamiento comprensivo y dinmico6.
Inteligencia contra el Narcotrfico: este concepto se encuentra tcnicamente en desuso, ms vale

la pena recordarlo por la trascendencia que en su momento tuvo para la construccin de los
primeros sistemas de inteligencia contra el narcotrfico mexicano, en la dcada de los noventas.
La Inteligencia contra el narcotrfico fue definida en el Programa Nacional de Control de Drogas
1994-2000, como una herramienta invaluable resultante de la recoleccin, evaluacin, anlisis,
integracin e interpretacin de toda la informacin disponible que concierne a las actividades del
crimen organizado y que actual o potencialmente, afectan la vigencia del estado de Derecho y los
intereses nacionales7. Analizaremos ms este concepto, materia de estudio de la presente
tesis de grado, en la ltima parte de este captulo primero, al analizar las polticas pblicas en
materia de inteligencia de 1989 hasta la planeada y diseada al 2006 en materia de combate al
narcotrfico.
VI. Discusin
Con todo, el mundo de la Inteligencia tiene luces y sombras. Y ello es parte de la discusin de la
presente investigacin, integrante de un protocolo de investigacin ms amplio. En cuanto a las
sombras, el reflejo de las operaciones norteamericanas contra el narcotrfico puede ser visible en
cintas tales como Miami Vice: corrupcin en Miami, la cual ocup carteleras en el verano de 2006,
suscit la primera crtica artstica sobre la forma de operar de las autoridades policiales
norteamericanas en materia de operaciones encubiertas de combate al narcotrfico.
Posteriormente, cintas de culto tales como Traffic e Infiltrados plasmaron una realidad que distaba
en gran medida de la imaginera romntica inculcada en el inconsciente colectivo por personajes
tales como James Bond (Fleming: 2013) o el sper Agente 86.
6
7
Traduccin de la sustentante.
Programa Nacional de Control de Drogas 1994-2000. www.pgr.gob.mx Pgina consultada en noviembre de 2000.
391
El trabajo de vigilancia de los objetivos potenciales exige cambios constantes en los mtodos de
investigacin. La polica debe actuar a partir de la recopilacin de informaciones, datos (de varias
fuentes: informantes, denuncias, servicios tales como localizacin de personas, asesoras a la
comunidad, prevencin del delito, proteccin a la ciudadana, etc.) apuntando o designando a un
grupo de delincuentes capaces de operar, y as ejercer una vigilancia previa y permanente de
estos individuos hacia la prevencin de la realizacin de los proyectos criminales (es decir, que
dichos proyectos no se consumen). Respecto a la inteligencia policial, es sumamente importante
para la planeacin de operaciones conjuntas, tal y como puede apreciarse en el siguiente
comentario the analysis also provides a more general framework for assessing IT systems and
intelligence projects in the criminal justice system8 Lo que quiere decir que el anlisis
proporciona una panormica ms asertiva para asesorar sistemas de informacin tecnolgica y
proyectos de inteligencia en el sistema de Justicia Criminal9.
El objetivo mediante seguimientos fsicos y tcnicos, mediante vigilancias, es conocer la

composicin de un grupo criminal detectado, su estructura jerrquica, sus costumbres,
actividades, modus operandi, lugares frecuentados, vehculos, patrimonio de cada uno de los
integrantes del grupo y ficha de identificacin criminal. Debemos comprender, tal y como lo
manifiesta la experiencia francesa, que todo buen polica es competente para la recopilacin de
alguna fuente de informacin y todo procedimiento legal puede ser eficaz para su obtencin, pero,
en lo personal, considero esencial que dicho polica debe revestir caractersticas muy especiales
para la realizacin de dicha actividad: inteligencia, discrecin, habilidad, fortaleza, honradez,
inmune a la adulacin y al temor, as como plenamente convencido del valor que reviste su
misin. Para la Polica, reunir informaciones significa recibir los datos brutos a los cuales se trata
de encontrar utilidad para una accin futura. Para lo cual se deben ejercer las siguientes reglas:
Dudar y ejercer un espritu crtico en la consideracin de las informaciones aportadas por todo
informador;
La informacin y su fuente deben de ser crebles;
Mantener la objetividad y la tica en cualquier circunstancia;
8
9
Pierce, Glenn et al. Op. Cit. P. 171.

Traduccin de la sustentante.
392
Coraje y valor;
El investigador debe evitar poner al tanto de la investigacin a la fuente y tomar medidas para
verificar lo que dice aquel;
Se requiere de amplia experiencia y manejo de tcnicas de interrogatorio eficaz. 10
La naturaleza de la Inteligencia.- Las variadas categoras de la inteligencia son potencialmente
ilimitadas. Las fuerzas armadas necesitan inteligencia militar; un usuario necesita informacin
poltica o biogrfica y un primer ministro o Presidente necesita una amalgama de todo lo anterior.
En consecuencia, la actividad de inteligencia ha llegado a ser una vasta red global, la mayor parte
de la cual permanece en secreto.
En lo que toca al elemento orgnico, la inteligencia tiene sus especialidades. Existe una relacin
directamente proporcional entre la toma de decisiones y la clase de inteligencia que debe
emplearse para cada propsito. Entre ms especfico es el requerimiento del tomador de
decisiones en cuanto a la informacin que requiere para conocer una coyuntura o situacin
determinada, sea en lo social, cultural, poltico, econmico o criminal, es mayor la complejidad de
los procedimientos a emplear para realizar el ciclo de Inteligencia. Por ende, la especializacin en
la materia se hace indispensable. La inteligencia orgnica se clasifica en:
Tctica.- Denominada inteligencia de combate u operacional. Es informacin requerida por
comandos en campaa, para la ejecucin de operaciones militares o policiales.
Estratgica.- Cubre informacin acerca de las capacidades e intenciones de nacionales o estados
extranjeros.
Contrainteligencia.- Es informacin y actividad relacionada a proteger la propia informacin de uno
y el secreto de las propias operaciones de inteligencia. Su propsito es el de prevenir la presencia
de espas u otros agentes de una potencia extranjera que pretendan penetrar al gobierno, fuerzas
armadas o agencias de inteligencia. Se preocupa por la proteccin de la ms alta tecnologa de
una nacin, deteccin del terrorismo y la guerrilla y combate al trfico global de narcticos
(narcotrfico). Estas operaciones producen inteligencia positiva. Los esfuerzos de los adversarios
para penetrar la propia seguridad interna, pueden dar claves acerca de la informacin que el
adversario necesita, por ejemplo, informacin sobre tcnicas, equipo y procedimientos
operacionales; algunas veces las oportunidades son ofrecidas por la propia contrainteligencia para
10
Anthony Serge & Ripio Daniel. El combate contra el crimen organizado en Francia y en la Unin Europea. Edicin de
la Procuradura General de la Repblica. Primera Edicin. Mxico. 1996. Pp. 92-97.
393
manipular los servicios de inteligencia del enemigo. Topos y agentes dobles, son parte del
verdadero mundo de la contrainteligencia.
Otra divisin de los Servicios de Inteligencia se establece en funcin de otros criterios, como por
ejemplo la procedencia de la informacin secreta, la materia de investigacin, el tiempo real de
investigacin, o el rea de accin. Es sumamente importante conocer el terreno sobre el cual se
va a realizar un trabajo de Inteligencia especializado, a fin de racionalizar esfuerzos, recursos y
mantener la obligatoria reserva que por Ley debe guardarse con respecto al tratamiento de la
materia. A continuacin, presentamos un cuadro sinptico que nos permitir obtener claridad en
cuanto a las clasificaciones de la inteligencia:
Clasificacin de los Servicios de Inteligencia11
1. HUMINT (Human
Intelligence) o Clsica
Se apoya en la labor de investigacin de las

personas
Se basa en la interceptacin de seales
electromagnticas intencionadas:
2. SIGINT (Signal
Intelligence)
Por la
procedencia
de la
informacin
secreta
Comint
(Communications
Intelligence):
radios, celulares,
ipads, iphone,
androidm, redes
sociales, etc.
Telint
(Telemetry
Elint
Intelligence):
seales
(Electronic
Intelligence): telemtricas
(misiles,
Radar
satlites,
etc.)
Emisiones en la regin visible del espectro:

3. OPINT (Optical
Intelligence)
4. ACINT (Acoustic
Intelligence)
5. URINT (Unintential
Radiation Intelligence)
Eopint (ElectroPhotint (Photoraphic

Optical intelligence):
Intelligence):
electro-ptico, lser,
seguimiento fotogrfico
televisin
Acstica Submarina (sonar)
Seales electromagnticas involuntarias
(ordenadores, centrales elctricas, etc.)
IRINT (Infra red Intelligence): infrarrojos
La materia
de la
1. Antropolgica
Rasgos antropolgicos, variacin tnica

cultural, usos y costumbres.
Puente Basells, Marisol. La grafologa en los servicios de inteligencia. www.grafologa.com.es. Escuela de Doctorado y de
Formacin Continuada de la Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa. 2003.
11
394
investigacin 2. Geopoltica
Tiempo real
de la
informacin
Estructura del territorio y el poder.
3. Socio-econmica
Condicin socioeconmica colectiva, Producto

Interno Bruto, Importaciones, Exportaciones.
4. Cientfico Tcnica
Avances Cientficos y nivel de eficiencia de

sus programas de investigacin. Capacidad
para generar innovacin as como capital
humano dedicado a la investigacin.
5. Biogrfica
Incluye los estudios grafolgicos y

psicolgicos sobre personajes relevantes
Bsica
Conocimiento General permanente
Actual
Crtica: noticia de ltima hora
Estimativa
Informacin de carcter predictivo
Inteligencia Exterior
Se orienta a indagar sobre el potencial

defensivo u ofensivo de las naciones
Inteligencia Interior
Atiende a asuntos de carcter interno, bien de

la propia organizacin o del Estado.
rea de
Accin
As mismo, se considera que el controversial rol de las agencias de inteligencia es el de intervenir

secretamente en los asuntos polticos y econmicos de otras naciones; actividad mejor conocida
como accin encubierta. Inteligencia, contrainteligencia y accin encubierta denotan una amplia
variedad de actividades gubernamentales relacionadas con la Seguridad Nacional, Defensa,
Poltica exterior y seguridad pblica.
La informacin obtenida por diversas fuentes es esencial, pero no garantiza decisiones ptimas,
mientras que informacin inadecuada ha demostrado ser desastrosa. La necesidad de informacin
debe ser reconocida y recolectarse eficientemente, interpretada con alto grado de sofisticacin y
comunicada velozmente, precisamente a donde es ms necesitada, y actuar en consecuencia con
habilidad y coraje.
Como puede verse de la incorporacin de las redes sociales al esquema clasificador, estas son
fuentes riqusimas de informacin en tiempo real, puesto que permiten acceder a un universo de
comunicaciones e interconexiones muy similar a las redes neuronales del sistema nervioso
humano y es solamente a travs del ojo especializado y acostumbrado al anlisis de informacin
en bruto, que es dable y posible analizar pormenorizadamente la data que es insustancial de
395
aquella que es apta y capaz de producir conviccin y ser til para el analista y el tomador de
decisiones en un contexto real de tiempo y espacio.
Despus de todo, la ms importante aportacin de la inteligencia para la seguridad nacional es dar
sustento analtico a la toma de decisiones en asuntos de Estado (Arteaga: 2012).
VII. Conclusiones.
As las cosas, es dable apreciar que existe una profunda interconexin entre el tema de seguridad
nacional, inteligencia y contrainteligencia y la clasificacin de las fuentes de inteligencia con base
en la procedencia de la informacin requerida por el Estado mexicano. Es menester siempre, al
establecer una Agenda de trabajo de Inteligencia, contar con la capacidad de saber distinguir qu
clase de fuentes sern las consultadas para la construccin de informacin confiable y efectiva
para la seguridad nacional mexicana.
Y sobre todo, ser capaces de comprender que el avance tecnolgico y cientfico de las
telecomunicaciones y las nuevas tecnologas est totalmente vinculado con la construccin del
conocimiento de la informacin til para los servicios de inteligencia y por ende, la seguridad de la
nacin.
VIII. Referencias
Anthony Serge & Ripio Daniel (1996). El combate contra el crimen organizado en Francia y en la
Unin Europea. Edicin de la Procuradura General de la Repblica. Primera Edicin. Mxico. Pp.
92-97.
Arteaga Flores, Luis Gustavo (2012). Seguridad nacional e inteligencia en Mxico: hacia un
nuevo enfoque gubernamental
Publicado en Encrucijada, Revista electrnica del Centro de
Estudios en Administracin Pblica de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales. Universidad

Nacional
Autnoma
de
Mxico.
Vid
sitio.
http://investigacion.politicas.unam.mx/encrucijadaCEAP/arts_n12_09_12_2012/art_ineditos12_3_a
rteaga.pdf
396
Garca Florez, Dionisio. Inteligencia militar en Espaa. El lado oscuro de la fuerza Dossier
publicado en la revista Fuerzas Militares del Mundo. (FAM). Ao III. Madrid, Espaa. Nmeros 35
y 36. P. 2.
Enciclopedia Britnica. Editorial Britnica. 1998. Pp. 719 a 722.
Lozano Lozano, Pablo (2013). Inteligencia para la seguridad nacional desde la perspectiva de la
documentacin consular a extranjeros Revista Mexicana de Poltica Exterior. Mxico. 2013. vid
sitio: http://www.sre.gob.mx/revistadigital/images/stories/numeros/n88/02lozano.pdf
Pierce, Glenn et al. Comprenhensive Planning of Criminal Justice information and Intelligence
Systems Information Technology and the Criminal Justice System. Editado por April Pattavina.
Editorial Sage. University of Massachussets at Lowell. 2005. Massachusetts, U. S.A. P. 189.
Puente Basells, Marisol. La grafologa en los servicios de inteligencia. www.grafologa.com.es.
Escuela de Doctorado y de Formacin Continuada de la Universidad Autnoma de Barcelona,
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Sitio web del: www.cisen.gob.mx Centro de Investigaciones y Seguridad Nacional. Secretara de
Gobernacin, todos los derechos reservados. Mxico, 2014.
ACTITUDES DE DOCENTES UNIVERSITARIOS HACIA LAS TECNOLOGAS DE

INFORMACIN Y COMUNICACIN
M.E. Yeny Jimnez Izquierdo y M.D. Greta de los ngeles Serrano Pulido.
I. Resumen
Este documento es el resultado de una investigacin de enfoque cuantitativo que tuvo como
objetivo determinar las actitudes de docentes universitarios hacia las tecnologas de la informacin
y comunicacin (TIC) y si estas se relacionan significativamente con sus caractersticas
personales y contextuales. Se utiliz un muestreo de tipo no aleatorio, con una muestra de 296
participantes. El instrumento de recoleccin de datos fue de tipo Likert. Se realizaron estadsticos
descriptivos, anlisis factorial e inferenciales univariadas paramtricas. Los resultados permitieron
establecer actitudes divididas entre positiva y neutra hacia el manejo de las TIC en la realizacin
de actividades acadmicas y administrativas y accesibilidad de estas herramientas tecnolgicas
397
en sus Divisiones Acadmicas. Adems de identificar que no existen diferencias significativas de

las actitudes de los docentes con respecto a su edad, gnero, ltimo grado de estudio y
antigedad docente.
II. Introduccin
La revolucin tecnolgica de las ltimas dcadas del siglo XX ha generado en la sociedad
cambios similares al que en su momento desencaden la Revolucin Industrial, con el surgimiento
de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Para Castells (2006) las TIC son un
conjunto convergente de tecnologas desarrolladas en el campo de la microelectrnica, la
informtica, las telecomunicaciones, la televisin y la radio, la optoelectrnica, la ingeniera
gentica, la nanotecnologa, la del transporte, as como el proceso actual tecnolgico que permite
que las redes informticas puedan almacenar, procesar y transportar la informacin sobre todo en
formato digital, entre otras. Lo distintivo de este grupo de tcnicas no es slo producir
conocimiento e informacin, sino la aplicacin de esa informacin y conocimiento para la creacin
de nuevas tecnologas.
El rpido avance tecnolgico est modificando la base material de las sociedades, propiciando un
doble efecto social, a partir de la infraestructura proporcionada por las TIC y la restructuracin de
las barreras de tiempo y espacio. El primer efecto social, se presenta en lo econmico con la
reformacin del capitalismo a una organizacin empresarial flexible, en red, con acento en la
informacin y conocimiento (Crovi, 2005, p. 206), y el segundo las relaciones entre los individuos
que interactan a travs de redes, demandan valores de libertad, cultura en masas y mayores
niveles de comunicacin abierta (Castells, 2006). Un ejemplo de ello es la red Internet, segn el
informe emitido por la Unin Internacional de Comunicaciones durante el 2012 haba 250 millones
de personas conectadas en lnea (UTI, 2013).
Los procesos laborales, los trabajadores y el empleo, tambin estn experimentado cambios a
causa de la integracin de las TIC. En cierta medida, organizaciones, fbricas y empresas han
evolucionado y adaptado nuevas formas que se basan en flexibilidad e interconexin. La
maquinaria basada en microelectrnica penetra a partir de la dcada de los noventa y las
computadoras interconectadas se difunden en las actividades de procesamiento de informacin,
como el sector de servicios. En cuanto, al proceso laboral poco a poco se descentraliza e
individualiza que lleva a una nueva divisin del trabajo basada en los atributos y capacidades de
398
cada trabajador. Aparecen nuevos mercados emergentes, perfiles ocupacionales, conformndose

un grupo de personas que maneja, disea, crea y filtra informacin.
Estos nuevos recursos a su vez exigen el desarrollo de competencias (habilidades, conocimientos

y actitudes) que son necesarias para la vida profesional como la cotidiana. Por lo que, la
educacin y el aprendizaje constituyen las herramientas esenciales. Al igual que ocurre con el
sistema productivo, esta evolucin tecnolgica afecta a los sistemas de enseanza, en todos los
elementos del proceso educativo, principalmente en la institucin que distribuye la enseanza, sus
mtodos, actividades, forma de comunicacin y en los sujetos sociales: profesores y alumnos.
Los estudiantes del siglo XXI han experimentado un cambio radical con respecto a sus inmediatos
predecesores, ya que se han acostumbrado por inmersin al encontrarse desde siempre, a estar
rodeados de computadoras, videos, videojuegos, msica digital, telefona mvil y otros
entrenamientos y herramientas a fines. A Estos jvenes se les denominan nativos digitales y se
le designa a los que por edad han vivido tan intensamente ese aluvin, pero obligados por la
necesidad de estar al da, aprenden a su propio ritmo, se adaptan al entorno y al ambiente, pero
conservando siempre una conexin con el pasado, inmigrantes digitales (Prensky, 2010). Los
nativos digitales segn la Unin Internacional de Telecomunicaciones son jvenes conectados de
15 a 24 aos de edad, con cinco o ms aos de experiencia en lnea (UIT, 2013).
Las instituciones de educacin superior, en particular las universidades, estn realizando grandes
esfuerzos para potenciar cuantitativa y cualitativamente la incorporacin eficaz de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin en sus procesos de formacin, investigacin y gestin. Est
integracin de las TIC comporta transformaciones profundas tanto a nivel institucional,
organizativo y acadmico, con importantes repercusiones en el mbito profesional y laboral.
Efectivamente, las TIC representan no slo una interesante oportunidad de expansin y
consolidacin de la institucin o un valor aadido en sus lneas de actuacin, sino que responden
a una necesidad derivada de las demandas sociales y del mercado. As, en el mbito de la
formacin universitaria, al tiempo que se reconocen ventajas, beneficios y posibilidades en el uso
de las TIC en la docencia presencial y en los diversos modalidades educativas (Muoz, Gonzlez,
Fuentes, 2011).
La integracin de las TIC en los procesos educativos supone para los profesores un conjunto de
cambios que responda a los retos de la sociedad, que oriente las acciones del sistema educativo
universitario con la introduccin de las TIC. Sin embargo, esta transformacin requiere de
399
servicios de apoyo de guas y ayudas profesionales que les permitan participar enteramente como
profesionales. Los profesores constituyen un elemento esencial en la universidad y resultan un
factor importante y necesario para iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas son
esenciales para el buen funcionamiento de las nuevas tecnologas, por tanto, deben tener
recursos tcnicos y didcticos que les permitan cubrir sus necesidades.
Los organismos internacionales como la ONU, la UNESCO, entre otros, con la intencin de
encontrar soluciones para estos desafos y de poner en marcha un proceso profundo de reforma
en la educacin superior, emiten declaraciones y recomendaciones con el propsito de orientar las
lneas de fomento a la calidad educativa, proponen en diferentes foros, conferencias y encuentros
internacionales que la educacin superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las
nuevas oportunidades que abren las tecnologas, que mejoran la manera de producir, organizar,
difundir y controlar el saber y de acceder al mismo... (UNESCO, 1998, prr.1).
La UNESCO establece los estndares de competencia TIC para docentes mediante un

documento que fue publicado en 2008 y actualizado en 2011, con el objeto de ayudar a elaborar
las polticas educativas y establecer las competencias que los docentes deben desarrollar para
utilizar las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (UNESCO y Microsoft, 2011). Los
docentes deben saber, entonces, en qu casos, cmo y dnde utilizar o no las TIC para realizar
actividades en las aulas, tareas de gestin, y para adquirir conocimientos complementarios en
torno a las disciplinas y la pedagoga, para su propia formacin profesional (FE, 2012).
Los trabajos de investigacin sobre las actitudes del profesorado ante las TIC en la educacin, la
mayora son de corte cuantitativo, basados en instrumentos de medidas como la Escala de Likert,
aplicados en los niveles de educacin bsica, media superior y superior, tanto en el mbito
internacional como el nacional. En el contexto internacional destacan estudios centrados en el
anlisis de las dificultades y obstculos en la implementacin de las TIC en las instituciones
educativas, enfocando su atencin en las actitudes, percepciones y creencias del profesorado
ante la integracin de las TIC en su prctica docente (Adrada, lvarez, Anguiano, Bueno, Comas,
Cullar, Gmez y Lpez, 2011; Arellano, 2010; Gmez y Cano, 2011; Hernndez y Quintero,
2009; Hinojo, Fernndez y Aznar, 2002; Gargallo y Suarez, 2006; Domnguez, 2011).
Los modelos de medicin de las competencias digitales y uso de las TIC en educacin elaborados
por instituciones de estadsticas pertenecientes a Organismos internacionales como la ONU y la
UNESCO, exponen resultados de integracin de las TIC en la educacin en Amrica Latina y el
400
Caribe, en el indicador porcin de docentes calificados en el uso de TIC, considerando

nicamente las escuelas primarias y secundarias. UNESCO (2013) confirmo que durante el 2010,
14 de los 27 pases participantes, menos del 10% estaba calificado para hacerlo, as como
valores an ms bajos en la enseanza de asignaturas con el apoyo de las TIC, a modo de
ejemplo, Mxico con un valor de 2%. Pero estos modelos de medicin no exponen reportes de
aptitudes digitales y uso del profesorado en TIC en educacin superior.
Las investigaciones en Mxico sobre la problemtica abordada estn centrados en las actitudes
y/o formacin de los docentes en TIC, generalmente de profesores de escuelas primarias y
secundarias, escasos de preparatoria y universidades. Los estudios de actitudes de docentes de
educacin primaria hacia las TIC sealan que los docentes poseen actitudes positivas hacia las
TIC y qu estas son menos positivas en lo relativo al factor de formacin docente (Angulo, Arreola
y Valds, 2011). En el contexto universitario, las actitudes de los profesores hacia la formacin en
TIC es negativa debido a la falta de acceso y disponibilidad de recursos tecnolgicos en el aula
(Guzmn, Garca, Espuny y Chaparro, 2011).
Los estudios empricos que se encontraron en la revisin literaria dentro del contexto estatal estn
basados tanto en los enfoques cuantitativos y cualitativos. Las investigaciones abordan la
problemtica desde la perspectiva de los docentes y estudiantes universitarios, especficamente
en una facultad acadmica que integra la institucin educativa como es la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco, los resultados demuestran que la mayora de los estudiantes integran las
TIC en sus actividades acadmicas y consideran que generan un mayor inters en el aprendizaje
(Romeo, Crdova y Muoz, 2010), adems que son imprescindible en su formacin profesional
(Romero y Ricoy, 2013). En el caso de los docentes consideran las TIC de gran ayuda en su
prctica docente, an no se encuentran totalmente preparados en cuanto al uso de las TIC, por
ende no las aplican adecuadamente en los procesos de enseanza y aprendizaje (Mrquez y
Ramn, 2013).
Lo anterior muestra el predominio de trabajos cuantitativos en los niveles de educacin bsica y

media superior, deja abierta la posibilidad de contribuir al estudio de esta problemtica desde la
perspectiva de los profesores universitarios. As la investigacin que se presenta brinda con base
a los resultados obtenidos elementos que permiten enriquecer las actuales y futuras polticas
institucionales, puesto que los profesores universitarios son considerados como agentes
fundamentales en la aplicacin de las TIC y sus actitudes son fundamentales para el proceso y
ayuda a buscar soluciones a los problemas educativos.
401
La revisin realizada en un contexto estatal demuestra que los docentes consideran las TIC de
gran ayuda en su prctica docente, an no se encuentran totalmente preparados en cuanto al uso
de las TIC, por ende no las aplican adecuadamente en los procesos de enseanza y aprendizaje
(Mrquez y Ramn, 2013).
Planteamiento del problema
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) de las ltimas dcadas del siglo XX
estn modificando la estructura de las sociedades a un ritmo acelerado. Para Castell (2006), el
rpido cambio social se manifiesta en los procesos econmicos, laborales y en la incorporacin de
nuevas tecnologas a la actividad cotidiana. Gmez y Cano (2011) sealan que este cambio social
acelerado ha producido una generacin denominada nativos digitales y ha marcado a las dems
generaciones como inmigrantes en la actual era digital. Estos nativos digitales para la Unin
Internacional de Telecomunicaciones de acuerdo a su modelo de medicin mundial de la sociedad
de la informacin, son jvenes conectados de 15 a 24 aos de edad, con cinco o ms aos de
experiencia en lnea, tan solo en el 2012 representaban el 30% de la poblacin mundial (UIT,
2013).
La integracin de las TIC en el mbito social exige el desarrollo de competencias (habilidades,

conocimientos y actitudes) que son necesarias para la vida profesional y cotidiana. El sistema de
enseanza universitaria no es la excepcin, ya que los universitarios de hoy constituyen la primera
generacin de nativos digitales a los que se han acostumbrado por inmersin a la era digital,
encontrndose en el uso constante de computadoras, videos, videojuegos, msica digital,
telefona mvil, Internet y otros entretenimientos (Prensky, 2010). En el caso de Mxico, segn el
informe presentado por el Institucin de Estadstica Nacional y Geografa sobre la disponibilidad y
uso de las TIC en los hogares 2012, nueve de cada 10 universitarios mexicanos utilizan las TIC,
especficamente Internet, para la consulta u obtencin de informacin, as como actividades
relacionadas con la comunicacin (correo electrnico, chat, etc.) (INEGI, 2013).
Lo que sita al profesor ante desafos profesionales que implican adquirir competencias en TIC y
suponen un avance real para el enriquecimiento y actualizacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje, debido a la integracin de estas herramientas tecnolgicas en los distintos procesos
educativos que dirigen los profesionales de la docencia. As, el profesor como agente de cambio y
colaborador en la transformacin social debera estar capacitado para reducir la brecha digital y el
402
analfabetismo tecnolgico (Gmez y Cano, 2011). Sin embargo, muchos profesores (inmigrantes
digitales) aprenden a su propio ritmo, se adaptan al entorno y al ambiente, pero conservan una
conexin con el pasado. Esto plantea una brecha generacional entre los profesores y estudiantes,
ya que los docentes tienen una visin y concepcin propia de su generacin (Prensky, 2010),
adems de una brecha digital determinada por el uso, determinado de las TIC (Duart, 2013).
Las brechas aumentan cuando los profesores de mayor edad encuentran menos familiaridad con
el manejo de la computadora e Internet y su alcance en el proceso de enseanza y aprendizaje,
un ejemplo de ello, es el copia y pega informacin sin previo anlisis y reflexin que realizan los
estudiantes (Guzmn, 2008). Segn datos estadsticos en Mxico las personas de a partir 45 aos
hacen uso inusual de TIC y constituyen apenas uno de cada diez usuarios. Contraste con los
jvenes que utilizan la mayora de las veces las computadoras e Internet en el hogar, las
escuelas, incluyendo en las universidades, aunque esta ltima no destaca como un sitio
privilegiado para el uso de TIC a pesar de que, entre sus principales actividades de usos est el
apoyo a las actividades escolares (INEGI, 2013).
La formacin y el perfeccionamiento del profesorado en las TIC es clave para la incorporacin de

estos medios tecnolgicos en la enseanza y con esto reducir la brecha digital en el sistema
educativo (Domnguez, 2011). Esta formacin comienza con la formacin inicial y se extiende a
travs de la formacin continua, pero es necesario contar con las orientaciones para definir el
perfil que debe adquirir un profesor en relacin al manejo de las TIC (Ministerio de Educacin de
Chile,
2006).
Para Garca
Muoz (2003),
la formacin
del
profesorado
consiste
fundamentalmente en la adquisicin de un conocimiento acadmico, los profesores utilizan en su

quehacer diario un conocimiento prctico basado en su experiencia profesional. Por esto, el
problema recurrente en lo que corresponde a la competencia docente destaca el distanciamiento
que se produce entre lo que hace el profesor en el aula y lo que necesitan los estudiantes en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
La formacin del profesorado es un tema controvertido, no es el punto central del estudio, pero si
un factor que pudiera relacionarse con las actitudes del docente, sobre todo cuando se plantean
continuos cambios e innovaciones tecnolgicas. Durante los procesos de formacin del
profesorado con relacin a las herramientas tecnolgicas se han identificado que los docentes las
consideran de difcil uso. Esto se refleja segn en actitudes negativas como el miedo y la pena de
recibir entrenamiento. Algunos docentes, se consideran incapaces o avergonzados frente a
estudiantes o profesores ms jvenes quienes demuestran habilidades y destrezas en el uso y
aplicacin de las TIC. Podra considerarse que asumen una posicin ms bien reactiva y de
403
rechazo, que en el fondo cubre el medio al manejo de estas nuevas herramientas y resistencia al
cambio o asumir su nuevo rol (Andin, 2011).
Las actitudes del profesor universitario representan una clave en la formacin tecnolgica
docente, ya que segn la perspectiva Psicolgica Social estas actitudes hacen referencia al grado
positivo o negativo con que las personas tienden a evaluar o juzgar cualquier aspecto de la
realidad (Becerra, Briol y Facel, 2007). As, las evaluaciones o juicios se basan en tres
componentes: pensamientos o creencias, sentimientos o emociones y disposiciones o
comportamientos; que se relacionan y son valoraciones de las experiencias que han presentado a
lo largo de la vida y que le permiten a la persona docente- tener una imagen o impresin de
cmo va a comportarse y actuar en funcin de ello.
La Teora de la accin razonada plantea dos factores determinantes en las actitudes, uno personal
y otro de carcter social o cultural, es decir, el primero es el juicio que la persona emite sobre si
considera bueno o malo llevar a cabo la accin y el segundo, la percepcin que tiene la persona
acerca de las presiones sociales que ejercen sobre ella para realice o no a la accin en cuestin
(Len, Medina, Barriga, Ballesteros y Herrera, 2004, p 71). Las actitudes negativas (rechazo,
resistencia, tensin o miedo) que se forman en el interior y exterior del profesor universitario en su
formacin inicial y permanente, as como las experiencias vividas respecto al uso de TIC afectan
el inters y la motivacin del profesorado para formarse en estas nuevas herramientas y dificultan
su aplicacin la prctica docente.
La presente investigacin abord esta problemtica con el fin de determinar el papel que
desempean las actitudes de docentes universitarios hacia el uso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin y si estas se relacionan de forma significativa las variables
personales de los mismos como edad y gnero.
III. Objetivo General

Determinar las actitudes de docentes universitarios hacia las TIC y si estas se relacionan o
distinguen con las caractersticas personales de los mismos, de tal manera que influyan u
obstaculicen el uso de estas herramientas tecnolgicas en la prctica docente.
404
Determinar las actitudes de docentes universitarios hacia las TIC en relacin a la facilidad
y motivacin y accesibilidad.
Establecer si existen diferencias significativas entre las actitudes de docentes universitarios

hacia el uso de las TIC y las variables edad, gnero y ltimo grado de estudio.

El estudio se basa en una metodologa cuantitativa con enfoque descriptivo y no experimental. La
poblacin estuvo constituida por 2349 docentes de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco,
en el periodo escolar febrero mayo 2014 -1 (vigente), que se encuentran ubicados en las
Divisiones Acadmicas que integran la institucin educativa.
El mtodo de muestro que se utiliz para la fase cuantitativa es no aleatorio proporcional. El

nmero de participantes seleccionados fue de un total de 330 profesores de las diferentes
Divisiones Acadmicas
Participaron 125 mujeres y 171 hombres, con una edad promedio de 45, mnimo 25 y mximo de
73.
Los docentes en su mayora el 65% poseen grado de estudio maestra, el 19% doctorado, 13 %
licenciatura y 3% especialidad.
De la muestra total, el 78 % cuenta con contrato base y 22 % interino. La antigedad laboral va de

un 1 ao como mnimo y 45 como mximo, siendo la media de 15 aos.
El tiempo de dedicacin de los participantes se encuentra entre 50% tiempo completo, el 38% de
medio tiempo y el 12% de asignatura.
La investigacin abarco nicamente las variables personales: edad, gnero, ltimo grado de
estudio y antigedad laboral.
El instrumento que se utiliz para medir las actitudes de docentes hacia las TIC fue diseado por
investigadores del Instituto Tecnolgico de Sonora. El cuestionario titulado Actitud de los
profesores hacia el uso de las TIC (Angulo, Valds, Mortis, Piz, Carlos, Garca, Arreola,
405
Gonzlez, Uras y Arrazate; 2011). Por lo que se necesit con previa autorizacin de los autores,
contextualizar y adaptar algunos tems al ambiente universitario.
El instrumento est integrado por tres apartados, el primero recopila informacin referente a las
variables personales y contextuales de los participantes como edad, gnero, antigedad, ltimo
grado de estudio obtenido, Divisin Acadmica a la que pertenece, tipo de contratacin, tiempo de
dedicacin, nivel del programa de estudio en el que participa, aos de experiencia docente y si
cuenta con computadora e internet en su hogar.
El segundo apartado es una Likert que consta de 29 reactivos, los tems hacan referencia a la
opinin que tienen el docente hacia el uso de las TIC, a travs de respuestas que van de 1 es
cuando ms ests en desacuerdo, 2 en desacuerdo, 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4 cuando
ests de acuerdo y 5 cuando ms ests de acuerdo con la afirmacin.
El tercer apartado agrupa 4 preguntas abierta en relacin sobre su opinin de las TIC en la
educacin superior como las ventajas y desventajas, las dificultades a las que se enfrentan en su
desempeo profesional y los apoyos que se necesitan para utilizar las TIC.
Para determinar la validez de constructo del mismo se realiz un anlisis factorial que determino
dos agrupamientos como se presenta en la Tabla 1; esto se llev a cabo utilizando el KMO y
prueba de esfericidad de Barttlet, as como el mtodo de extraccin de componentes principales
con rotacin varimax.
Despus de eliminar los tems que presentaron valores altos en las dimensiones se procedi a
hacer un nuevo anlisis factorial en el cual el valor de KMO fue de .874. Se extrajo dos factores
que explican el 60.2 % de la varianza total (vase Tabla 2) y el valor de significancia de la prueba
de esfericidad de Barttlet es de p =.000.
Tabla 1. Factores e tems del instrumento contextualizado actitudes de docentes universitarios

hacia el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Factores
Facilidad
motivacin
Descripcin
tems
y El docente considera
Las TIC fomentan la motivacin
que las Tecnologas de del estudiante por el aprendizaje.
Informacin
y
Los estudiantes aprenden mejor
comunicacin fomentan utilizando las TIC.
el aprendizaje de los
Las
TIC
facilitan
la
estudiantes. Adems de comunicacin entre usted y otros
facilitar la realizacin de docentes.
406
Accesibilidad
actividades acadmicas
y
gestiones
administrativas
relacionadas con su
labor docente.
Las
TIC
facilitan
la
comunicacin entre usted y sus
estudiantes.
Las TIC facilitan la creacin de

espacios
de
trabajo
con
sus
estudiantes.
Las TIC facilitan la creacin de

espacios de trabajo con otros
docentes.
Las TIC le facilitan la realizacin

de evaluaciones.
Las TIC facilitan las gestiones

administrativas relacionadas con su
labor docente.
Las
TIC
facilitan
la
retroalimentacin de las evaluaciones.
Las TIC facilitan en los

estudiantes el aprendizaje cooperativo.
Indica la percepcin del

docente con respecto a
la accesibilidad para
usar las Tecnologas de
Informacin
y
Comunicacin en su
Divisin Acadmica.
Es fcil acceder a una

computadora en la Divisin Acadmica.
Est disponible el Internet en su

Divisin Acadmica.
Las aulas estn adecuadas para

el uso de proyectores multimedia.
Es fcil acceder a un proyector

multimedia en la Divisin Acadmica.
Hay disponibilidad de la sala de

videoconferencia
en
la
Divisin
Acadmica.
Tabla 2. Matriz de resultados del anlisis factorial del cuestionario actitudes de docentes
universitarios hacia el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Indicadores
Carga factorial
F1
F2
.693
-.181
Las TIC facilitan la comunicacin entre

usted y otros docentes
.749
-.139
Las TIC facilitan la comunicacin entre

usted y sus estudiantes
.767
-.239
Las TIC fomentan la motivacin

estudiante por el aprendizaje
del
407
Las TIC facilitan la creacin de espacios

de trabajo con sus estudiantes
.780
-.181
Las TIC facilitan la creacin de espacios

de trabajo con otros docentes
.817
-.212
Las TIC le facilitan la realizacin de

evaluaciones
.795
-.111
Las
TIC
facilitan
las
gestiones
administrativas relacionadas con su labor
docente
.723
.010
Las TIC facilitan la retroalimentacin de las

evaluaciones
.769
-.151
Las TIC facilitan en los estudiantes el

aprendizaje cooperativo
.791
-.185
Es fcil acceder a una computadora en la

Divisin Acadmica
.400
.596
Est disponible el internet en su Divisin

Acadmica
.387
.536
Las aulas estn adecuadas para el uso de

proyectores multimedia
.245
.777
Es fcil acceder a un proyector multimedia

en la Divisin Acadmica
.328
.777
Hay disponibilidad de la sala de

videoconferencia en la Divisin Acadmica
.251
.715
408
Procedimiento para la recoleccin y anlisis de datos
La recopilacin de la informacin se llev a cabo con previa autorizacin de los directores de las
Divisiones Acadmicas que integran la UJAT. Despus se le solicito la cooperacin voluntaria al
profesorado.
El anlisis de los datos se realiz mediante el software Statistics SPSS. 21 con estadsticos
descriptivos, frecuencias, anlisis factorial, estadsticas inferenciales univariadas paramtricas
(prueba t y ANOVA de una va).
V. Resultados
Para medir las actitudes de docentes hacia las TIC se compararon los resultados contra la media
terica (=3). Los puntajes ms altos a la media terica se consideraron como indicadores de
actitudes positivas de los docentes, los puntajes que no eran distintos a esta media indicaban una
actitud neutra y los significativamente menores a la media como actitudes negativas. Por lo que a
travs de una prueba t de Student para una muestra se estableci que las actitudes de los
docentes hacia el primer factor Facilidad y motivacin, son positivas y en el segundo factor
Accesibilidad una actitud neutra (vase tabla 3).
Tabla 3. Comparaciones de los puntajes de los factores con la media terica (=3)
Factor
gl
Facilidad y motivacin
4.13
103.80
295
.000
Accesibilidad
3.30
59.67
295
.000
p .05
Mediante una prueba t de Student para muestras independientes se estableci que no existen
diferencias significativas entre las actitudes de docentes sobre la motivacin que fomentan las TIC
en el aprendizaje del estudiante y la facilidad que estas herramientas tecnolgicas brindan para la
realizacin de gestiones acadmicas y administrativas, de acuerdo al gnero del docente (vase
tabla 4).
409
Tabla 4. Comparacin de puntajes entre los factores y el gnero

Factor
Gnero
Hombre
4.14
Mujer
4.12
Hombre
3.36
Mujer
3.22
Accesibilidad
gl
p
.707
.296
294
1.27
294
.203
p .05
Se realiz una prueba t de Student para muestras independientes para determinar si existen
diferencias significativas entre los factores y la variable edad de los participantes. Por lo que fue
necesario formar dos grupos de edades, el primero dentro de un rango de 25 a 44 aos y el
segundo de 45 a 80 aos. Los resultados mostraron que no existen diferencias significativas sobre
las actitudes de docentes hacia las TIC en cuanto a la Facilidad y Motivacin, y la
Accesibilidad, independientemente de la edad del docente (vase tabla 5).
Tabla 5. Comparacin de grupos de edad de docentes y los factores para medir las actitudes
hacia las TIC
Factor
Accesibilidad
Grupos
de
edad
25 a 44 aos
gl
-1.105
294
191
294
159
45 a 80 aos
137
25 a 44 aos
159
45 a 80 aos
137
p
.270
.849
p .05
Se dividieron dos grupos, el primero abarcaba los docentes con posgrado (maestra y doctorado) y
el segundo sin posgrado (licenciatura y especialidad) para establecer a travs de una prueba t de
Student que no existen diferencias significativas entre los docentes de acuerdo a su ltimo grado
acadmico y los factores Facilidad y Motivacin y Accesibilidad (vase tabla 6).
410
Tabla 6. Comparacin entre factores y grado acadmico del docente

Factor
Grado Acadmico
gl
Sin posgrado
4.06
-.774
294
.439
Con posgrado
4.14
Sin posgrado
3.21
-.755
294
.451
Con posgrado
3.32
Accesibilidad
p .05
Por medio de una ANOVA de una va se determin si existen diferencias significativas entre la
antigedad del docente y su actitud hacia las TIC en relacin a los factores Facilidad y
Motivacin y Accesibilidad. Para ello se establecieron cuatros grupos, el primero con un rango de
experiencia docente de 1 a 10 aos (poca antigedad), el segundo abarca de 11 a 20 aos
(mediana antigedad) y la tercera de 21 a 46 aos (alta antigedad). Los resultados sealan que
no existen diferencias entre los grupos (F= 714 y p=.491), con una prueba post hoc en particular el
mtodo de Bonferroni.
VI. Discusin.
Los resultados permitieron identificar actitudes divididas entre positiva y neutra. El docente
considera por una parte que las TIC fomentan el aprendizaje de los estudiantes, adems de
facilitar la realizacin de actividades acadmicas y gestiones administrativas relacionadas con su
prctica docente. Sin embargo muestra una actitud neutra con respecto a la accesibilidad de las
TIC en las Divisiones Acadmicas, esto relaciona a la inadecuada infraestructura fsica y
tecnolgica que proporcionan las Divisiones Acadmicas para la prctica docente, como
Agropecuaria, Educacin y Artes y Econmicas y Administrativas.
De esta manera no es posible rechazar la hiptesis nula, ya que los resultados sealan que no
existen diferencias significativas entre las actitudes de docentes universitarios hacia las TIC y su
edad, gnero, ltimo grado acadmico y antigedad docente.
411
VI. Conclusin
Los resultados permitieron determinar que docentes de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco, quienes fueron participantes de este estudio, tienen una actitud positiva hacia el uso de
las TIC en sus actividades acadmicas y gestiones administrativas. Una muestra de que la presin
social generada sobre el comportamiento que deben tener los docentes ante las TIC, es positiva,
No obstante sus caractersticas personales y contextuales no son factores determinantes para
generar esta actitud, ya que a falta de una infraestructura fsica y tecnolgica adecuada, podra
considerarse como un factor clave para el logro de su aplicacin en la prctica docente.
VIII. Referencias
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EL BENEFICIO DEL DOMINIO DEL IDIOMA INGLS EN EVENTOS ACADMICOS

INTERNACIONALES
(Caso Washington y Chicago)
M.A.J. Jos Antonio Morales Notario, M.T.E. Josefina De la Cruz Izquierdo

I. Resumen
La Globalizacin permite el intercambio comercial entre diversos pases as como la

comunicacin. Sin embargo, la limitante no se encuentra en las diversas formas de organizacin
social, poltica e incluso cultural entre ambas naciones, sino en el idioma. El aprendizaje de una
lengua extranjera como es el ingls limita las relaciones entre los pueblos.
Actualmente la internacionalizacin que buscan no slo los pases sino las instituciones
educativas obliga a la poblacin a tratar de aprender otro idioma. El ingls es el que ms presenta
renuencias a la hora de su aprendizaje pues nos hemos hecho a la idea de que es difcil pues
cuando se nos obliga a algo, colocamos una barrera que dificulta ms su comprensin y
desarrollo.
La Universidad en sus planes y programas de estudio considera al ingls como el idioma que
puede permitir el desarrollo de sus estudiantes y proporcionarles una mejor calidad de vida, pues
mucha informacin actual y de punta se encuentra escrita y desarrollada en este idioma aunado a
los grupos de investigacin existentes alrededor del mundo.
II. Introduccin
417
Aprender un idioma adicional al propio nunca ha sido fcil y es visto como un reto. Principalmente
porque se combinan esquemas ideolgicos y culturales adems de que generalmente no es visto
como una opcin sino como una obligacin, causando con esto una falta de motivacin y rechazo
natural a aprender nuevas formulas; en ese sentido se estar ante la complejidad inventada de
que es imposible hablar otra lengua o bien no tengo facultades ni la habilidad para hacerlo.
Las Lenguas romances de donde proviene el espaol, tienen mayor aceptacin que el idioma
ingls. La gente rechaza aprender ingls porque se considera que es una lengua compleja. Sin
embargo, ste por cuestiones econmicas, se ha transformado en el medio de comunicacin ms
usado a nivel mundial por la facilidad que puede presentar su gramtica.
En Mxico, el idioma ingls se imparte desde la educacin secundaria durante los tres aos que
sta dura. En el nivel de educacin media superior se incluy dentro de los planes y programas de
estudio, pues se considera un lenguaje sencillo y debido a la globalizacin e internacionalizacin
se abarcan nuevos mercados, considerndose de esta manera que se dota al estudiante de
herramientas bsicas que le permitan la comunicacin con personas de otros pases.
En un nivel superior como es la Universidad, este idioma se ha escabullido e integrado en los
planes y programas de estudio, pero la poblacin estudiantil sigue rechazndolo por varias
razones: la principal es que es un idioma que se considera difcil aunado a que se ha impuesto su
enseanza, y por qu no decirlo, la falta de atencin en ocasiones de los docentes para ensearlo
apropiadamente o bien para motivar a los muchachos en su aprendizaje.
En el caso de la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco, la curricula incluy dos semestres de enseanza del idioma ingls para los estudiantes
de derecho y una para los de la licenciatura en Sociologa e Historia. Sin embargo, an existe su
repudio debido a la imposicin que se ha hecho del mismo.
Cul es el problema que se presenta con dos semestres para el aprendizaje de un idioma? La
respuesta es sencilla: el tiempo que se proporciona es ineficaz para su dominio; principalmente
porque las bases no sern claras ni precisas ni la metodologa ser bien implementada; por lo que
el xito del programa es inseguro y no existen beneficios para los futuros estudiantes.
Existen cursos de ingls que prometen ensear al estudiante el idioma en un ao e incluso hay
escuelas que aseguran que se puede aprender ingls durmiendo; pero la realidad es otra: solo se
dedican a timar a la gente.
418
La globalizacin e internacionalizacin tambin influyeron para cambiar los parmetros bajo los
cuales se regan los idiomas. Las relaciones jurdicas vinculadas al comercio internacional se han
incrementado a medida que han ido creciendo y lo ha impulsado debido tambin a los grandes
avances tecnolgicos en el campo de las telecomunicaciones.
La expansin del comercio y el acercamiento de las economas viven procesos industriales y
comerciales a escala mundiales y por ello se han cambiado criterios sociales, culturales y
financieros. Las instituciones educativas han observado este fenmeno y se han adaptado con la
finalidad de estar a la vanguardia y permitir que sus estudiantes emigren a otros lugares, no slo a
aquellos pases donde el espaol es el idioma hablado.
El viajar a otro lugar tiene sus ventajas, pues a las instituciones educativas les permite ampliar su
mercado laboral y promocionar a sus estudiantes; y a estos ltimos les beneficia en el desarrollo
profesional.
El miedo al idioma ingls coarta a los estudiantes a desempearse fuera de los pases de habla
hispana y a no capacitarse y obtener una mejor visin laboral. No slo Mxico sino toda Amrica
Latina se ha dado cuenta de que para estar a la par de las distintas economas mundiales debe
prepararse en instituciones ms all de sus fronteras, por lo que necesita proveer a sus
estudiantes de las herramientas bsicas e imprescindibles para el manejo y comprensin de
dichas habilidades.
Mxico es un pas que se encuentra abierto al comercio internacional. Existen muchas empresas
tanto nacionales como extranjeras que requieren personas que sean bilinges. Nuestro pas,
como integrante de Organismo Internacionales ha visto en el idioma ingls una oportunidad de
expansin jurdica. La Corte Interamericana de Derechos Humanos, estableci como idioma oficial
el ingls, el espaol y el portugus.
La Universidad Jurez Autnoma de Tabasco procura una educacin superior pertinente y
comprometida con el desarrollo sustentable, orientada al servicio y a la superacin de los
desequilibrios y las desigualdades. Sin embargo, se requiere mantener actualizada la curricula y a
travs de las innovaciones, garantizar la formacin slida de profesionales con aptitudes
emprendedoras, con competencias probadas de expresin oral y escrita en la lengua materna y al
menos en un segundo idioma.
Cada ao, en la ciudad de Washington D.C. se celebra el Concurso Interamericano de derechos
Humanos que naci como una forma de capacitar a futuros abogados en la promocin y
proteccin de los derechos humanos en el Sistema Interamericano de Derechos Humanos.
419
En este caso, el Concurso requiere que los estudiantes argumenten los mritos de un caso
hipottico, el cual se basa en un tema que est siendo debatido actualmente por los operadores
del
Sistema
Interamericano
de
Derechos
Humanos.
En
este
concurso
convergen
aproximadamente 252 universidades provenientes de 39 pases de distintas partes del mundo; y

dentro de sus logros est el ampliar el nmero de idiomas en que se lleva a cabo el Concurso
pasando a ser un evento trilinge: espaol, portugus e ingls.
Asimismo, existen convenios entre la Universidad con otras Universidades como De Paul
University con sede en Chicago, Illinois y donde se preparan tambin los docentes de esta casa
de estudio.
Conocer el estado que guarda la enseanza del idioma ingls en las tres carreras que se imparten
en la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades as como los retos que se
presentan para lograr la internacionalizacin, eje rector del Plan de Desarrollo de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco.
IV. Mtodos
En virtud de que el trabajo que se pretende desarrollar es relacionado con la situacin actual en la
enseanza del ingls que se imparte en la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y
Humanidades, se recurri al mtodo analtico, partiendo de lo general para separarlo en sus
diversas partes, aunado a que el tema a investigar ser objeto de un anlisis en todos los
elementos que lo integran. Se utiliz el mtodo deductivo, yendo de lo general a lo particular.
V. Resultados
Existen programas de intercambio donde el idioma ha dejado de ser un impedimento. De igual

forma se necesita que las instituciones de educacin superior preparen personas aptas, con
conocimientos en el ingls, el cual se convirti en el principal idioma del mundo, y para ello
necesita contar con estudiantes comprometidos que se capaciten continuamente para
420
desempear tareas especficas en su rea laboral. La habilidad para hablarlo, leerlo y escribirlo se
ha convertido en un requisito indispensable para conseguir un buen trabajo.
La Universidad
brinda actualmente las herramientas necesarias para un mejor desempeo y para mejorar el
aprendizaje del ingls, logrando con esto que los lmites universales sean abatidos.
VI. Discusin
En el mundo actual, donde la tecnologa nos acerca ms a otras corrientes ideolgicas, donde los
medios de comunicacin estn derribando las fronteras con otros pases, se est desarrollando
en los estudiantes una mentalidad de cambio, en el que no vean a los idiomas como un lastre sino
como una oportunidad de desarrollo? Es posible en un mediano o largo plazo comunicarse
efectivamente y expresarse en otro idioma?
VII. Conclusiones
El aprender un idioma extranjero no es una tarea fcil. Sin embargo, los procesos de cambio y
transformacin social que se reflejan en el mundo contemporneo requieren de respuestas cada
vez ms ajenas a los fundamentos del formalismo jurdico o de los fenmenos sociales. La
enseanza del ingls debe, por ello, ajustar sus postulados para leer la nueva realidad y
proporcionar las herramientas que permitan enfrentarla. El ingls que se imparte desde las
facultades debe responder a las demandas del entorno social y proporcionar a los estudiantes y
an a los profesores, las facilidades que les permitan desempearse en los distintos mbitos de
tipo internacional, con la finalidad de ampliar sus fronteras y abatir los limites que se presenten en
el aprendizaje. El resultado ser la capacidad de trabajar en equipo desde cualquier ngulo del
mundo.
VIII. Referencias
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CONCEPTOS BSICOS DEL DERECHO AMBIENTAL
Dra. Gloria Castillo Osorio, Mtra. Martha Isabel Moreno Gaspar.
I. Resumen
El objetivo de esta investigacin es contribuir en el conocimiento de la materia ambiental,

mediante informacin que le brinde a los alumnos y a los interesados en los aspectos y
problemticas que representa la preservacin, cuidado, conservacin del ambiente, en aras de
fortalecer la cultura ambiental desde lo jurdico.
Nos ocupamos en este trabajo en identificar y analizar aspectos bsicos que conforman el
derecho ambiental, en virtud de tener como caracterstica la multidisciplinariedad. Se hace
mencin del ordenamiento jurdico, desde el mbito constitucional federal y estatal, los tratados
internacionales, las leyes federales, estatales y municipales, con la finalidad de ampliar la nocin
en las diversas cuestiones que representa el estudio del Derecho Ambiental, como es la
diversidad de leyes administrativas que regulan la materia.
422
Toda investigacin aspira al desarrollo del conocimiento, donde se hace necesario el examen de
definiciones de autores precedentes, donde podamos hacer nuestras esas definiciones por
considerarlas apegadas a nuestro estudio o mencionar conceptos nuevos. Se seala el uso de
conceptos que se adoptan de otras reas del conocimiento.
II. Introduccin
Presentamos informacin relacionada con los aspectos fundamentales que encontramos en el
Derecho Ambiental, resultado de un proyecto de investigacin, que ample el horizonte de la
importancia que tiene el estudio de esta rea del derecho. Iniciamos con conceptos relacionados
con la proteccin del ambiente, posteriormente se hace referencia al marco jurdico ambiental,
donde encontramos la concurrencia de los tres niveles de gobierno: federal, estatal y municipal, no
dejando de lado los instrumentos internacionales que aluden de igual forma a la proteccin del
ambiente.
Es obvio que un ambiente adecuado y sano, es un derecho de todas las personas, de ah la
importancia de los preceptos constitucionales tanto federal como estatal, donde para una
adecuada proteccin del ambiente, la norma fundamental debe contemplarlo, adems de otras
obligaciones que nacen de leyes reglamentarias como se sealar ms adelante.
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos indica en su artculo 4 que todos
tenemos derecho a un medio ambiente que tenga la caracterstica de sano para nuestro desarrollo
y bienestar. Adems se contempla la disposicin de que el Estado tiene el deber de garantizar que
este derecho se respete y se concluye en este prrafo con la responsabilidad que tienen aquellos
sujetos que provoquen dao y deterioro al medio ambiente.
En sentido similar la Constitucin Poltica del Estado de Tabasco en su numeral 4, indica que
tenemos derecho a un ambiente saludable y equilibrado. Agregando que las autoridades
instrumentarn planes, programas y acciones enfocadas a la preservacin, aprovechamiento de
forma racional, proteccin y resarcimiento de los recursos naturales, de flora y la fauna, tambin
se contempla la obligacin de prevenir, evitar y castigar toda forma de contaminacin ambiental
423
Identificar los elementos bsicos que conforman el derecho ambiental y sealar la complejidad
normativa, que tiene como meta fortalecer la cultura jurdica ambiental, mediante el estudio de los
conceptos rectores de la materia ambiental, que permita brindar un conocimiento pleno de este
derecho.
Se hizo uso de la informacin doctrinal en materia ambiental, as como de la normatividad jurdica

que regula la materia. En cuanto a mtodos tenemos el analtico, el deductivo e inductivo y no
menos importante el estudio comparativo para lograr un mejor resultado de la investigacin. El
trabajo se bas en una investigacin bibliogrfica, como fue la bsqueda de informacin
documental de doctrinarios que nos brind mayores aportaciones.
V. Resultados
Logramos concretar los elementos bsicos que conforman al derecho ambiental, no solo desde el
mbito internacional sino tambin nacional y municipal, lo cual permite asegurar la importancia
que tiene el estudio del derecho ambiental, en los diversos temas relacionados con el ambiente de
manera clara y concisa. As como mostrar la complejidad normativa en la proteccin de este
derecho.
VI. Discusin
Desde la antigedad ha existido la preocupacin por los elementos que nos permiten la vida en
este planeta. El ambiente es considerado como el conjunto de condiciones externas que influyen
sobre el hombre y los organismos vivos; por lo tanto, no slo se hace referencia al ambiente
humano, sino a todos los organismos vivos en general. Encontramos una diversidad de conceptos
que se han adoptado de otras disciplinas y que nos ayudan en la comprensin de la materia, por
citar tenemos: naturaleza, recursos naturales, medio ambiente, ecologa, entorno, ecosistema,
bisfera, diversidad biolgica, entre otros.
424
Aceves citando a Martn Mateos, considera que; el hombre tiene aproximadamente 2 millones de
aos, la Era Cristiana 2,000, la Revolucin Industrial 200, y la Reaccin Ambiental 20. Es
explicable pues que la irregularidad de esta cadencia temporal trascienda a la dificultad de adaptar
los imperativos genticos, de los homnidos a las circunstancias del hombre neotecnolgico
contemporneo12.
Las actividades que ha realizado el hombre a travs de los aos, han deteriorado de manera
significativa el ambiente y ante tales acciones inconscientes, se deber responder. En muchos
casos las actividades o modificaciones fueron consideradas como progresos, inventos que
sorprendieron, enfocados a lograr una mejor vida; sin embargo, actualmente son innumerables las
consecuencias negativas en el panorama natural de la Tierra. Lezama13 sostiene que la
naturaleza no slo existe fuera de nuestras percepciones, es adems invencin, reconstruccin,
recreacin y construccin social.
Con estos grandes desarrollos se ha comprometido la sobrevivencia de los seres vivos, adems
del desequilibrio a la naturaleza, y as se habla de contaminacin del agua, aire, suelo, subsuelo,
flora, fauna, calentamiento global, cambio climtico, gases de efecto invernadero, etc. Hablamos
de la naturaleza, como totalidad, y no slo sus partes, es lo que ahora aparece como escaso lo
que presenta un escenario conflictual diferente a lo que conocemos.14
De esta forma, el hombre est modificando su entorno, al hacer un uso ilimitado de los bienes y
servicios que nos proporciona la naturaleza, cambios que estn repercutiendo de manera
considerable no solamente para la calidad de vida de los seres humanos, sino para todo aquello
que habita en este planeta.
A continuacin de forma sucinta haremos referencia a conceptos que nos ayudarn a entender
mejor la importancia de este derecho ambiental:
1. Biosfera:
Parte de la tierra y su atmsfera (incluye la litsfera e hidrsfera) en donde existen organismos
vivos.
2.
Medio ambiente
12
Aceves vila, Carla C., Bases fundamentales de Derecho Ambiental Mexicano, Porra, 2003, p. 3.
Lezama, Jos Luis, conferencia dictada el 21 de agosto de 2014.
14
Lorenzetti, Ricardo Luis, Teora del Derecho Ambiental, Porra, Mxico, 2008, p. 3
13
425
Se refiere a elementos biticos y abiticos, incluyendo al aire, capas atmosfricas, agua, tierra,
suelo, subsuelo, flora, fauna y sus interrelaciones. Los autores se han pronunciado con diferentes
conceptos de medio ambiente o ambiente, hay definiciones en sentido amplio y en sentido
estricto. As tenemos que Snchez Gmez15, considera al medio como el conjunto de factores
naturales, de elementos predominantes en el lugar, regin o espacio en el que nacen y mueren los
animales, las personas, la flora y la fauna. Agrega adems que comprende cosas, insumos,
fbrica, comercio, negocio, escuela, centro de trabajo, de diversin, individuo, familia, un pueblo,
ciudad, Estado o nacin.
Esta idea nos lleva a considerar que el ambiente comprende otros aspectos de nuestra vida diaria.
Ral Braes16 lo denomina como el ambiente del sistema humano y tambin se refiere al
conjunto de variables no pertenecientes al mismo, que interactan directamente con los elementos
del sistema o en su totalidad.
3.
Medio ambiente y Ecologa:
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, define al medio y al ambiente de la

siguiente manera: Medio.- Conjunto de circunstancias o condiciones fsicas y qumicas exteriores
a un ser vivo y que influyen en el desarrollo y en las actividades fisiolgicas del mismo y en cuanto
al trmino Ambiente: Circunstancias que rodean a las personas o cosas17.
Frecuentemente la palabra ecologa es utilizada de manera errnea como sinnimo de ambiente o
medio ambiente, cuando en realidad son trminos diferentes. La ecologa es una rama de la
biologa que estudia las relaciones existentes entre los seres vivos y el ambiente que los rodea, es
el estudio de las acciones que existen entre sistemas vivos y su medio ambiente. Simental
Franco18 define la ecologa como: una ciencia creada por los estudiosos de la misma y se refiere
a la composicin de la naturaleza en su conjunto para conocer y explicar sus diferentes
ingredientes, uso, destino y razn de ser.
Se considera a la ecologa como ciencia y el ambiente o medio ambiente, como la suma total de
todas las condiciones externas capaces de influir en los organismos vivientes; lo que constituye el
objeto de estudio de la ecologa.
15
Snchez Gmez, Narciso, Derecho Ambiental, Porra, 2da. Edicin, Mxico, 20042, p. 45.
Braes, Ral, Manual de Derecho Ambiental Mexicano, Fondo de Cultura Econmica, Primera reimpresin, Mxico,
2004, p. 21.
17
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, Decimonovena edicin, Madrid, 1970, p. 861.
18
Simental Franco, Vctor Amaury, Derecho ambiental, Limusa, Mxico, 2010, p. 39.
16
426
La Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente, define al ambiente como: El
conjunto de elementos naturales y artificiales o inducidos por el hombre que hacen posible la
existencia y desarrollo de los seres humanos y dems organismos vivos que interactan en un
espacio y tiempo determinados; por lo que nos adherimos en este tema al uso del vocablo
ambiente.
4.
Diversidad biolgica o biodiversidad:
El Convenio sobre Diversidad Biolgica19, en vigor a partir del 29 de diciembre de 1993, define a la
biodiversidad como: la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos los
ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los complejos ecolgicos de los
que forma parte: comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los
ecosistemas.
Es de resaltar que nuestro pas, a la firma del Convenio se compromete a conservar la
biodiversidad, utilizando de forma racional sus recursos biolgicos, pero tambin a la participacin
justa y equitativa en los beneficios por el uso de los recursos genticos. A nivel mundial Mxico es
calificado como un pas megadiverso, porque posee la mayor cantidad y diversidad tanto de flora
como de fauna. Problemtica que ha venido presentando nuestro pas y de gran significado, es
que se est perdiendo parte de esta diversidad biolgica, ya que cada vez son ms las especies
que estn en peligro de extincin o que ya se extinguieron.
5.
Desarrollo Sustentable:
Es el mejoramiento de la calidad de la vida humana dentro de la capacidad de carga de los

ecosistemas. El desarrollo sustentable hace referencia a la necesidad de que el crecimiento de la
poblacin, la industria, la agricultura y las diversas actividades, se lleven a cabo de manera tal que
permita a las generaciones satisfacer sus necesidades, que stas sobrevivan en condiciones que
favorezcan su existencia. No somos los nicos dueos de la naturaleza. Hacer conciencia de que
las futuras generaciones tambin tienen el derecho de disfrutar de los bienes que nos brinda la
naturaleza.
Efran Prez, sostiene que tanto desarrollo sustentable como desarrollo sostenible, significan lo
mismo, pero agrega que sustentable cumple mejor el objetivo que sostenible, ya que proviene de
19
Ver Convenio sobre Diversidad Biolgica.

https://www.google.com.mx/?gfe_rd=cr&ei=k3D2U8mIE4Oa2QXroIDgDQ&gws_rd=ssl#q=convenio+sobre+diversidad
+biol%C3%B3gica
427
sustentar y sostenible de sostener.20 Sin embargo, Enrique Leff,21 cita ambos conceptos a travs
de la conjuncin y, considerndose que para l no significan lo mismo. Garca, comenta que la
sustentabilidad se relaciona con el concepto de solidaridad como modo de ser, aludiendo a lo
dicho por Ortega y Gasset l es l y el otro; y si no se salva el otro, no se salva l22.
Las problemticas ambientales han originado que los pases, as como a los organismos
internacionales establezcan una infinidad de disposiciones y ordenamientos jurdicos, enfocados a
proteger el ambiente mediante actividades llevadas a cabo de forma racional.
6.
Problemas ambientales, clases de contaminacin:
Entre los problemas ambientales a nivel global tenemos: degradacin de la capa de ozono,
cambio climtico, acumulacin de residuos peligrosos, contaminacin, extincin de especies de
flora y fauna, modificacin gentica de organismos vivos, gases de efecto invernadero, la lluvia
cida, ruido, vibraciones, energa trmica y lumnica, olores, contaminacin visual, entre otros. La
contaminacin la encontramos manifestada de diversas maneras, es as que se habla del aire
(donde su origen pueden ser de fuentes fijas o mviles), agua, suelo, subsuelo, flora, fauna,
atmsfera (holln, humo, polvo, xidos de carbono, combustibles fsiles, entre otros),
deforestacin, disminucin de la diversidad biolgica, la auditiva, la visual, vibraciones, radiacin.
En cuanto a la disminucin de la diversidad biolgica, recientemente el Fondo Mundial para la
Naturaleza public la lista de 10 principales especies en peligro de extincin, con motivo del
cambio climtico global. Siendo las siguientes: oso polar, el tigre de Bengala, los corales, el
canguro, las ballenas, los pinginos, la tortuga de mar, el orangutn, el elefante y el albatros.23 A
nivel mundial se ha dado la alarma sobre estos problemas ambientales, por lo que la comunidad
internacional est tomando cartas en el asunto y la mayora de los pases que han suscritos
tratados internacionales, estn haciendo suyas esas disposiciones dentro de su derecho interno.
Mxico no ha sido ajeno a estos problemas y ha legislado en diversos aspectos ambientales; sin
embargo, existen disposiciones que no han sido del todo eficaces, debido en parte a la dispersin
normativa.
7. Derecho ambiental:
20
Prez, Efran, Derecho Ambiental, McGraw-Hill, Colombia, 2000, p. 7.

Leff, Enrique, Globalizacin, racionalidad ambiental y desarrollo sustentable, Siglo XXI Editores. Mxico, 1994, p. 52.
Uno de los grandes retos que enfrenta la sustentabilidad, es la construccin del concepto de ambiente como un
potencial productivo sustentable y sostenible.
21
22
23
Garca G., Dora Elvira, Problemas actuales de Derecho Ambiental Mexicano, Porra, Mxico, 2010, p. 32.
http://www.lareserva.com/home/10_especies_con_mayor_peligro_extincion
428
Aparece con la finalidad de sancionar las conductas que daen al ambiente. El hombre desde
hace dcadas, ha usado los bienes que nos brinda la naturaleza, considerndose el nico titular
para disponer y explotar sin limitacin dichos bienes; como resultado de ese exagerado uso,
afortunadamente tambin existe la preocupacin ante los fenmenos que se han dado y es con
motivo de estos daos ambientales que se han creado los medios legales para proteger nuestra
tierra, analizando los problemas ambientales de manera integral, ya que para la contaminacin, no
existen fronteras ni lmites, y por lo mismo, estn siendo tomados en cuenta como temas
prioritarios.
Tratndose de esta materia, existen dos posturas en relacin con el origen y desarrollo del
derecho ambiental: dentro de las ciencias naturales o del derecho econmico. Nuestro enfoque es
en el sentido de ubicarnos dentro del derecho econmico, toda vez que del cuidado del ambiente
depender el desarrollo de la economa. Este estudio no se limita nicamente al campo jurdico,
sino tambin al econmico, social y cultural, donde estemos asegurando las necesidades a que
tienen derecho las generaciones presentes, pero sin comprometer la sobrevivencia de todas las
generaciones posteriores.
El derecho ambiental se ha considerado como un derecho horizontal, ya que se apoya con rea o
disciplinas como el derecho administrativo, el derecho civil, el derecho penal, el derecho
internacional, el derecho agrario, el derecho informtico, etc. Es decir, toma conceptos y
disposiciones contenidos en otras disciplinas.
8. Caractersticas del derecho ambiental:
La doctrina brinda diversos puntos de vista en cuanto a caractersticas que presenta el derecho
ambiental: humanista, dinmico, tico, preventivo, nacional e internacional, multidisciplinario y
holstico. Para Servi,24 el derecho ambiental internacional se caracteriza por: Dispersin
normativa; actividad jurisdiccional internacional prcticamente nula en la materia; ausencia y
desaparicin de las responsabilidades; proteccin ambiental consistente en bienes comunes o
intereses generales de la Humanidad; la intergubernamentabilidad; funcionalismo orgnico;
ausencia de la Costumbre como fuente en las nuevas reas de proteccin del derecho
internacional ambiental; el consenso en la generacin del Derecho Blando (sof law); ineficacia en
el cumplimiento de los tratados por ausencia de delegacin de competencias ambientales; multi e
interdisciplinario; preventivo y finalmente sistmico.
9. Derecho internacional ambiental:
24
Servi, Aldo, Revista de Relaciones Internacionales Nro. 14

http://www.iri.edu.ar/revistas/revista_dvd/revistas/R14/R14-ESER.html
429
Est conformado por reglas enfocadas a solucionar los problemas relacionados con la proteccin
del ambiente. Su objetivo es regular la conducta del hombre en su relacin con la naturaleza. Se
mencionan declaraciones, recomendaciones, principios, pactos, protocolos, convenciones,
informes, todos enfocados a la proteccin de la naturaleza, donde el compromiso de los Estados
Partes es incluir en sus ordenamientos internos los acuerdos comprometidos.
En este rengln el ordenamiento internacional se ha desarrollado de manera tal que vemos la

gran preocupacin que se tiene por el cuidado y la conservacin de la naturaleza en sus diversos
mbitos: Declaracin Universal de los Derechos Humanos de 1948,
Pacto Internacional de
Derechos Econmicos, Sociales y Culturales de 1966, Convencin Americana sobre Derechos

Humanos de 1969, Declaracin sobre el Progreso y el Desarrollo Social de 1969, Declaracin de
la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano. (Estocolmo, junio de
1972), Convenio Internacional sobre Prevencin de la Contaminacin por los Buques de 1973,
Convenio sobre la Diversidad Biolgica, Protocolo de Cartagena sobre la Seguridad de la
Biotecnologa, Carta Mundial de la Naturaleza de 1982, Declaracin sobre Derecho al Desarrollo
de 1986, Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo de 1992, Convencin sobre los Humedales de Importancia Internacional especialmente
como Hbitat de Aves Acuticas, Convencin Interamericana para la proteccin y Conservacin
de las Tortugas Marinas, Convencin sobre el Comercio Internacional de las Especies
amenazadas de Fauna y Flora Silvestres de 1992, Tratado sobre los principios que deben regir la
actividad de los Estados en la Exploracin y Utilizacin del espacio ultraterrestre incluso la luna y
otros cuerpos celestes, entre otros.
10. Marco jurdico constitucional y legal:
Desde hace varias dcadas los estados se han interesado en proteger al ambiente, por lo que
esta regulacin la encontramos desde la norma fundamental y nuestro pas no es ajeno a estos
compromisos. La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos hace alusin a los
artculos 4, 25, 27, 73, 115, 116, 122. En el ordenamiento jurdico ambiental mexicano, se nos
presentan numerosas leyes y reglamentos de tipo administrativo, es as que haciendo referencia a
la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, conocida como Ley Marco, se
han creado leyes sectoriales como:
Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, Ley de Pesca y Acuacultura
Sustentables, Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable, Ley Federal de Sanidad Vegetal,
Ley Federal de Sanidad Animal, Ley Federal de Produccin, Certificacin y Comercio de Semillas,
430
Ley Federal del Mar, Ley General para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos, Ley de
Bioseguridad de Organismos Genticamente Modificados, Ley de Caminos, Puentes y
Autotransporte Federal, Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueolgicos, Artsticos e
Histricos, Ley Federal sobre Metrologa y Normalizacin, Ley para el aprovechamiento de
energas renovables y el financiamiento de la transicin energtica, Ley para el Aprovechamiento
Sustentable de la Energa, Ley Federal de Responsabilidad Ambiental, Ley Federal de
Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, Ley de Vertimientos en las Zonas
Marinas Mexicanas, Ley de Cooperacin Internacional para el Desarrollo, Ley de Energa
Geotrmica, Ley de Hidrocarburos, Ley de Vas Generales de Comunicacin, Ley Federal de
Sanidad Vegetal, Ley de Desarrollo Rural Sustentable, Ley Federal de Variedades Vegetales, Ley
General de Bienes Nacionales, Ley General de Asentamientos Humanos, Ley de Navegacin y
Comercio Martimos, Ley de Puertos, Ley General de Vida Silvestre, Ley General de Cambio
Climtico, Ley General de Salud, Ley General de Proteccin Civil, Ley de Aguas Nacionales, Ley
Minera, Ley General de Turismo, Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal, Ley Agraria.
Nos permitimos mencionar algunos Reglamentos emanados de la Ley General del Equilibrio
Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, que es un conjunto de reglas y que tienen por objetivo el de
facilitar la aplicacin de la ley:
En Materia de Evaluacin de Impacto Ambiental; en Materia de Prevencin y Gestin Integral de

Residuos Peligrosos; en Materia de Prevencin y Control de la Contaminacin de la Atmsfera; en
Materia de reas Naturales Protegidas; Reglamento de la Ley de Aguas Nacionales; en Materia
de Auditora Ambiental; Reglamento de Parques Nacionales e Internacionales; Para la Proteccin
del Ambiente contra la Contaminacin Originada por la Emisin del Ruido; Reglamento para el
Uso y Aprovechamiento del Mar Territorial, Vas Navegables, Playas, Zona Federal Martimo
Terrestre y Terrenos Ganados al Mar; Para el Transporte Terrestre de Materiales y Residuos
Peligrosos; Prevenir y Controlar la Contaminacin del Mar por Vertimiento de Desechos y otras
materias; en materia de Registro de Emisiones y Transferencia de Contaminantes ; en materia de
Ordenamiento Ecolgicos; Reglamento de la Ley General de Vida Silvestre, entre otros.
Desde la Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Tabasco, se dispone la proteccin
del ambiente, entre las leyes estatales podemos mencionar: Ley de Proteccin Ambiental del
Estado, Ley para la Prevencin y Gestin Integral de los Residuos, Ley de Responsabilidad Civil
por Dao y Deterioro Ambiental, Ley de Usos de Agua, Ley de Ordenamiento Sustentable del
Territorio, Ley Orgnica del Poder Ejecutivo, Ley de Desarrollo Social, Ley de Proteccin Civil, Ley
431
de Responsabilidad de los Servidores Pblicos, as tambin se tienen diversos reglamentos como

en materia de evaluacin de impacto ambiental, el de prevencin y control de la contaminacin de
la atmsfera, y diversos programas, entre otros.
Es de resaltar que la materia ambiental en nuestro pas ha tenido un creciente desarrollo dentro
del sistema jurdico; pero como se dijo anteriormente, por el dinamismo en el contenido de la
materia, se contina legislando en la proteccin de la riqueza que nos brinda la naturaleza, temas
que siguen siendo de inters en las agendas nacionales e internacionales. Sin embargo, la
legislacin ambiental en el mbito administrativo tiene la caracterstica de encontrarse dispersas,
lo que da como resultado desconcierto para los sujetos destinatarios y de igual manera para la
autoridad responsable. Rengln importante es que las reformas a las leyes sectoriales, deben ser
acordes y coherentes con las disposiciones contenidas en la ley marco.
11. Cambio Climtico
Tema que merece especial atencin es el cambio climtico, que est siendo comn su discusin
entre la comunidad internacional, debido a los efectos que se estn presentando en diferentes
zonas del planeta, especialmente en la salud al presentarse diversas enfermedades, como
infecciones, problemas cardiacos y respiratorios en todo el mundo, as como en el patrimonio de
los habitantes, al presentarse como cambios por dems extremosos. Ramrez Marn, sostiene que
un cambio climtico irreversible puede estar prximo y que no es conveniente confiar en que los
acuerdos internacionales puedan salvar a nuestra civilizacin del calentamiento global y esto debe
ser motivo de alarma meditada.25
12. Proteccin de las reas naturales protegidas:
Estas reas naturales, son aquellas que se ha determinado protegerse legalmente con la finalidad
de salvaguardar sus valores naturales, tambin se preservan los valores culturales o histricos.
13. La responsabilidad ambiental:
Rengln sustancial del derecho ambiental es el que alude a la responsabilidad, con motivo del
dao o perjuicio que se le causa, por lo que la norma jurdica no solo regula la proteccin,
conservacin,
sino
tambin
su
reparacin
en
los
casos
en
que
puede
realizarse.
Lamentablemente, uno de los problemas fundamentales en torno al mismo es la dificultad que

existe para lograr definiciones precisas, cmo determinar un dao al medio ambiente para que se
considere responsabilidad.
25
Ramrez, Marn, Juan, Problemas Actuales de Derecho Ambiental Mexicano, Porra, Mxico, 2010, p. 65.
432
Tambin existir responsabilidad penal, referida a una conducta considerada como delito. El
derecho penal es la respuesta cuando el ordenamiento administrativo no ha sido eficaz al estar
frente a violaciones graves al equilibrio natural. Y la responsabilidad civil por daos al medio
ambiente que se genere al margen de lo dispuesto por el derecho administrativo y el derecho
penal.
14. Los principios en materia ambiental:

Se analizan qu son los principios y cul es la funcin y el impacto que tienen en la norma jurdica,
pero por cuestiones de espacio solo mencionaremos algunos de los principios que nos brinda la
doctrina: principio de realidad, de solidaridad, de regulacin jurdica integral, principio de
responsabilidades compartidas por alteraciones causadas al ambiente, principio de conjuncin de
aspectos colectivos e individuales en el derecho, principio de introduccin de la variable ambiental,
principio de nivel de accin ms adecuado al espacio a proteger, principio de tratamiento de las
causas y de los sntomas, principio de unidad de gestin, principio de transpersonalizacin de las
normas jurdicas, de precaucin, quien contamina paga, etc.
En cuanto a principios de la sustentabilidad tenemos: respetar y cuidar la comunidad de los seres
vivientes, mejorar la calidad de vida humana, conservar la vitalidad y diversidad de la tierra,
reducir al mnimo el agotamiento de los recursos no renovables, mantenerse dentro de la
capacidad de carga de la tierra, modificar las actitudes y prcticas personales, como por ejemplo
regular las quemas a cielo abierto, facultar a las comunidades para que cuiden de su propio medio
ambiente, proporcionar un marco nacional para la integracin del desarrollo y la conservacin,
forjar una alianza mundial. Tambin se mencionan los llamados megaprincipios como: ubicuidad,
sostenibilidad, globalidad y subsidiaridad.
15. Procedimiento administrativo ambiental y justicia ambiental:
Este procedimiento consta de varias estapas, mismas que se describen a continuacin: Visita de
Inspeccin, derecho y obligaciones durante la visita, el emplazamiento, cierre de instruccin y
apertura de periodo de alegados, ofrecimiento y presentacin de pruebas, resolucin
administrativa y los medios de impugnacin. Referirnos a la justicia ambiental desde una ptica
real tenemos que el derecho procesal del ambiente representa un papel importante. Se necesita
de una jurisdiccin ambiental que est claramente determinada, que las acciones se puedan
ejercer mediante un proceso adecuado y claro y que redunde finalmente en la sentencia que nos
permita visualizar que se est tomando en cuenta el desarrollo sustentable del que tanto se habla.
433
16. Gestin ambiental:

Se considera como el conjunto de acciones que realizan los gobernados ante las instancias
correspondientes26. Su finalidad consiste en permisos y/o autorizaciones para aprovechar
determinados recursos naturales.
17. Derecho humano a un ambiente sano:

Parcela de actualidad es lo relacionado con el derecho a un ambiente sano como un derecho
humano, donde existe una estrecha vinculacin entre ellos. En la Declaracin de Derechos
Humanos Emergentes27 reconoce que todo ser humano y los pueblos en que se integran tienen
derecho a vivir en un medio ambiente sano, equilibrado y seguro, a disfrutar de la biodiversidad
presente en el mundo y a defender el sustento y continuidad de su entorno para las futuras
generaciones. La importancia de mencionar este derecho humano a un ambiente sano, estriba en
considerar las consecuencias negativas que finalmente impacta en el disfrute de este derecho
constitucional.
Otros temas que guardan estrecha relacin con el derecho ambiental y de inters son: la
jurisprudencia, los valores; el urbanismo; el medio ambiente ante la globalizacin; educacin y
medio ambiente; vinculacin entre medio ambiente, economa y derecho; desarrollo sustentable y
crecimiento econmico.
VII. Conclusiones
Nuestro inters y preocupacin por brindar aportaciones que mejoren el conocimiento ambiental
es que ninguna persona es ajena al compromiso y la obligacin del cuidado del ambiente. La
participacin del abogado ambientalista, an es mnima, aun cuando en sus estudios los
universitarios cursan asignaturas vinculadas a este tema, se le ofrecen cursos, talleres,
diplomados, conferencias, coloquios, simposium, etc., para brindar conocimientos en este rengln.
Es un espacio y campo adecuado para un desarrollo profesional y en la investigacin.
26
Ortiz Ortiz, Jos Alberto, Prospectiva del Sistema de Justicia Ambiental, Tribunal Superior de Justicia del Distrito
Federal, Mxico, 2009, p. 43.
27
http://www.idehc.org/esp/documents/CartaDHE.pdf.
434
Mencionar el tema de la dispersin de la normativa en el mbito administrativo, es resaltar su

complejidad que lleva a confusiones en la aplicacin y el ejercicio de las disposiciones jurdicas,
aunado al continuo crecimiento del nmero de disposiciones que regulan la proteccin del
ambiente, por lo que se debe legislar teniendo siempre como referencia la ley marco, para que los
ordenamientos sectoriales estn acordes a lo dispuesto en nuestra Constitucin Poltica.
VIII. Referencias
Aceves vila, Carla D., Bases Fundamentales de Derecho Ambiental Mexicano, Porra, Mxico,
2003.
Garca G., Dora Elvira, Problemas actuales de Derecho Ambiental Mexicano, Porra, Mxico,
2010.
Prez Efran, Derecho Ambiental, McGraw-Hill, Colombia, 2000.
Leff, Enrique, Globalizacin, racionalidad ambiental y desarrollo sustentable, Siglo XXI Editores.
Mxico, 1994.
Lezama, Jos Luis, conferencia dictada el 21 de agosto de 2014.
Lorenzetti, Ricardo Luis, Teora del Derecho Ambiental, Porra, Mxico, 2008.
Ortiz Ortiz, Jos Alberto, Prospectiva del Sistema de Justicia Ambiental, Tribunal Superior de
Justicia del Distrito Federal, Mxico, 2009.
Ramrez, Marn, Juan, Problemas Actuales de Derecho Ambiental Mexicano, Porra, Mxico,
2010.
Servi, Aldo, Revista de Relaciones Internacionales Nro. 14
http://www.iri.edu.ar/revistas/revista_dvd/revistas/R14/R14-ESER.html
Simental, Franco, V. Derecho ambiental, Limusa, Mxico, 2010.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, 2014.
Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano del Estado de Tabasco, 2014.
435
Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente vigente.

Convenio sobre Diversidad Biolgica.
https://www.google.com.mx/?gfe_rd=cr&ei=k3D2U8mIE4Oa2QXroIDgDQ&gws_rd=ssl#q=conveni
o+sobre+diversidad+biol%C3%B3gica
http://www.lareserva.com/home/10_especies_con_mayor_peligro_extincion
http://www.idehc.org/esp/documents/CartaDHE.pdf.
Vargas Hernndez, Jos Manuel, Desarrollo de la legislacin ambiental en Mxico,
http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/395/v argas.html, 2007.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, Decimonovena edicin, Madrid, 1970.
MOTIVOS DE USO DEL PRIMER NIVEL DE LOCALIDADES ATENCIN MDICA EN

RURALES DE TABASCO
Elda Montero Mendoza
I. Resumen
Se presentan los resultados de un estudio que se realiz en tres localidades rurales de

Nacajuca, Tabasco. El objetivo fue conocer los motivos de uso de las clnicas de primer nivel de
atencin mdica en reas rurales de Tabasco con poblacin Chontal. Para recabar la
informacin se usaron tcnicas cualitativas y cuantitativas que incluye una encuesta en 328
hogares, entrevistas a informantes clave, plticas informales con los habitantes de las localidades
y observacin del entorno. Entre los principales resultados se resaltan las dificultades que
enfrenta la poblacin para el uso de las clnicas institucionales disponibles en las localidades. Se
siguen diversas estrategias ante una emergencia mdica y para enfermedades que se considera
requieren un diagnstico integral. Conclusiones: el primer nivel de atencin mdica se aleja del
importante papel que tiene en los servicios de salud.
II. Antecedentes
436
El primer nivel de atencin mdica es el contacto inicial de la poblacin con los servicios de salud;
se realizan actividades preventivas y se brinda la oportunidad de un diagnstico oportuno de
enfermedades. Adems es el lugar de enlace con el segundo y el tercer nivel de atencin mdica
para las personas que necesitan atencin mdica especializada.
En Mxico se ha documentado
en diversos estudios (Lpez, 2001; Linares y Lpez, 2009) el deterioro en la calidad de la atencin
en el primer nivel en mayor medida en los estados del sureste del pas. Se agrega que el modelo
de atencin mdica tiende cada vez ms a privilegiar la medicina curativa y el uso de tecnologa
que por su costo resulta accesible nicamente a una parte de la poblacin. Lo anterior crea un
acceso y uso diferenciado de los servicios de salud con desventaja para quienes carecen de
recursos econmicos.
En esta ponencia se presentan los resultados de un estudio que se realiz en el municipio de

Nacajuca, Tabasco, con el objetivo de conocer los motivos por los que acuden a las clnicas
institucionales los habitantes de reas rurales.
III. Material y Mtodos
Se seleccionaron tres localidades del municipio de Nacajuca que de acuerdo con datos del INEGI
(2010) cumplieron con tres criterios: ms de 100 y menos de 1,500 habitantes; 80% y 2 ms de
poblacin en hogares indgenas; 80% y ms de poblacin hablante de una lengua indgena. En la
recoleccin de informacin se consultaron fuentes secundarias como informes tcnicos y
estadsticas oficiales. Se realiz una encuesta casa-a-casa con el apoyo de un cuestionario con
preguntas cerradas y abiertas y se recab
informacin acerca de las opciones de atencin a
la salud; uso/no uso de la clnica local y motivos ms frecuentes para usar estos servicios. Por
ltimo se pregunt acerca de los motivos, en caso de que existieran, para no usar los servicios de
la clnica rural disponible. Durante las visitas a las localidades se realiz adems observacin de la
vida cotidiana de sus habitantes. Antes de realizar cada entrevista se inform de la participacin
voluntaria, la garanta del anonimato y del uso exclusivamente acadmico de la informacin.
IV. Resultados
Contexto del rea de estudio

La poblacin total de Tabasco es de 2238,603 habitantes distribuidos en 17 municipios. Del total
de habitantes del estado, 5.3% habita en hogares indgenas y 3.0% personas de cinco aos y ms
437
hablan alguna lengua indgena. El municipio de Nacajuca pertenece a la regin de la Chontalpa, se

localiza a 45 minutos en vehculo desde la cabecera municipal a la ciudad de Villahermosa, capital
del estado; cuenta con buena comunicacin por carretera pavimentada, al igual que las localidades
que se incluyen en el estudio. Es el segundo municipio del estado con mayor porcentaje de
poblacin indgena (14.5%) despus de Tacotalpa (19.0%) (INEGI, 2010). Hombres y mujeres que
se identifican como Chontales, que comparten sus tradiciones, su lengua, los servicios de
educacin y de salud, la infraestructura sanitaria, entre otros.
En el trayecto de Villahermosa hacia Nacajuca es posible ver el corredor gastronmico donde se

ofrece pejelagarto asado, pescado frito y tortillas de ajo, alimentos que caracterizan a esta regin.
Se observa tambin la cestera que manos de hombres y de mujeres Chontales tejen con material
de la regin. En el cuadro 1 se presentan indicadores sociales y econmicos comparativos en el
mbito estatal, municipal y de las localidades en el estudio.
Cuadro 1. Indicadores sociales y econmicos. Estatal, municipal y localidades seleccionadas
Caracterstica
Tabasco
Nacajuca
Localidad 1
Localidad 2
Localidad 3
Grado de rezago
Medio
Muy bajo
Muy bajo
Bajo
Muy bajo
social
Grado de
Alto
Bajo
Alto
Alto
Alto
73.5%
78.6%
79.4%
86.2%
86.0%
al 60.8%
60.7%
78.4%
83.0%
88.7%
marginacin
Poblacin
DH* a
social
seguridad social
Poblacin
DH
Seguro Popular**
*DH= Derechohabiente
**Del total de personas con derechohabiencia.
Fuentes: Consejo Nacional de Evaluaci de la Poltica de Desarrollo Social, 2010. Consejo Nacional de
Poblacin 2010.
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, 2010.
Poblacin entrevistada
Se visitaron 328 viviendas. Una de las localidades cuenta con una clnica de salud y las dos
438
restantes a una distancia aproximada de un kilmetro. La atencin mdica y preventiva se brinda

por pasantes de medicina en un horario de 8 a 16 hrs. de lunes a viernes. Los habitantes acuden a
los servicios de salud caminando o bien en las mototaxis conocidas en la regin como Pochimvil.
En dos de las localidades las mujeres y algunos hombres de mayor edad tienen dificultad para
comunicarse en espaol. La barrera lingstica representa una dificultad al momento de usar los
servicios de salud cuando el mdico no cuenta con el apoyo de una persona voluntaria que le
ayude con la traduccin del Chontal al espaol. En la tercera localidad, la promotora de salud y la
enfermera hablan Chontal y son pocas las mujeres que no comprenden el espaol.
Los motivos para asistir a la clnica institucional son por enfermedades como cuadros respiratorios
agudos, para la administracin de vacunas y especialmente para cumplir con la cita peridica del
componente salud del programa Oportunidades. Se solicit tambin a la persona entrevistada
mencionar si existan motivos para que en ocasiones no usaran los servicios de la clnica de
salud local. La poblacin coincidi en mencionar la limitante del horario (nicamente matutino); el
nmero limitado de consultas, el desabasto de medicamentos y la falta de equipo para el
diagnstico integral. Al no encontrar una respuesta satisfactoria en las clnicas institucionales, la
poblacin busca
alternativas de atencin a las enfermedades. Una de ellas, y ante la falta de
recursos econmicos para acudir a la medicina privada, es acudir a las farmacias especialmente a
las conocidas en la regin como Farmacias Similares.
439
V. Discusin
Uno de los principios fundamentales del primer nivel de atencin mdica es la prevencin y el
diagnstico oportuno de las enfermedades. De acuerdo con los resultados del estudio la forma
como se estn ofertando los servicios institucionales: horarios exclusivamente matutinos,
abasto irregular de medicamentos, nmero limitado de consultas, entre otros, lleva a que la
poblacin busque alternativas para la atencin de problemas de salud, en lugares donde se
otorgan nicamente servicios de medicina curativa. Estos resultados coinciden con
investigaciones hechas por otros autores (Rodrguez, 2007; Sauceda et al., 2010). Un aspecto
que resalta es que en dos de las localidades visitadas las mujeres tienen dificultad para
expresarse en espaol lo que resulta importante desde el momento en que no existen
intrpretes del Chontal al espaol a pesar de que se encuentra normada la existencia de este
personal en contextos interculturales (Secretara de Salud, s/f).
VI. Conclusiones
Es necesario que la poblacin de las reas rurales que decida usar los servicios institucionales
tenga acceso a servicios de salud de calidad, independientemente de su condicin social y
tnica.
VII. Referencias.
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BASES Y PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES DE LA CULTURA POLTICA EN

MXICO Y SU IMPACTO EN LOS DERECHOS HUMANOS.
Mtro. Jos Alberto Del Rivero Del Rivero, Dra. Margarita Rodrguez Falcn.
I. Resumen
La presente investigacin tiene como finalidad dilucidar los hechos que configuran la cultura
poltica mexicana, la cual se encuentra permeada por la incertidumbre sobre la integracin del
sistema poltico y el olvido constitucional de ciertas instituciones locales, cuya existencia se
precisa en la actualidad. Por tal motivo, se estudian las etapas histricas por las cuales Mxico
no atraves, siendo imprescindible abordar la poca prehispnica, virreinal, la independencia, y
cmo esto caus el sincretismo poltico al adoptar una forma de Estado y regmenes de
gobierno distintos a la realidad mexicana. Mxico no ha decidido su forma de gobierno,
Federalista o Centralista, a pesar de transitar por acontecimientos que propiciaron el comienzo
de una nueva cultura poltica, an persisten los errores que datan de la poca Colonial aunado
a las incesantes reformas constitucionales y los recientes cambios institucionales, lejos de
fortalecer los derechos humanos y garantizar la justicia slo impiden definir al sistema poltico
mexicano, siendo necesario una nueva Constitucin, refundar la Nacin y as dar entrada a una
nueva Repblica.
441

Palabras claves: sistema poltico mexicano, instituciones locales, derechos humanos.
II. Introduccin
La cultura poltica mexicana tiene su origen indisociable en los hechos que conforman la historia
de Mxico, la cual se encuentra llena de contrastes debido a la fusin de culturas entre los
pueblos indgenas de Amrica y los dems grupos humanos que arribaron en aquel entonces
en el territorio. De esta manera, el principal legado poltico que Mxico actualmente posee es
una consecuencia de la influencia hispnica, que no fue posible sino hasta el encuentro de
ambos pueblos en el Siglo XVI. Sin embargo, antes que esto ocurriera, en Europa ya haban
acontecido considerables avances de los que Mxico se enter de manera tarda, repercutiendo
en su cultura poltica, muestra de ello es el vaco socio-cultural del que ha adolecido a travs de
la historia al no haber transitado por las etapas de formacin que tuvieron la mayora de las
naciones europeas para el desarrollo de la humanidad, la Edad Media con el nacimiento de las
universidades y el florecimiento de la investigacin cientfica impuls y promovi la formacin
de los centros necesarios(Grlich, 1979).1
Mxico tampoco abrev de la evolucin del Renacimiento entre los aos 1300 y 1600, periodo
en el cual se destacaron los precursores del Estado moderno, quienes constituyen una piedra
angular, como Nicols Maquiavelo, Jean Bodin, Thomas Hobbes, y John Locke, por mencionar
algunos. Por lo cual se lleg tarde a la Ilustracin, conocida como Siglo de las Luces, periodo
en el cual se comenz a fraguar la idea contempornea de derechos humanos, que incluye a
los enciclopedistas como Voltaire, Diderot, Rousseau que tienen diferentes variantes pero
convergen en un denominador comn: el iusnaturalismo. Por otra parte, no particip de la
Revolucin Industrial desarrollada en Inglaterra, siendo aprovechado este gran salto a la
modernidad por la mayora de los pases de Europa, con excepcin de Espaa que se
encontraba disfrutando de los remanentes de la Conquista y no se preocup por el desarrollo
tecnolgico como las otras naciones de Europa, por consiguiente, no lleg a la Nueva Espaa.
Asimismo, el proceso tardo para la llegada de la imprenta a Mxico y la institucionalizacin de
la primera Universidad, siendo el 25 de enero de 1553 cuando comenz a erigirse la
Universidad Pontificia de Mxico. (Del Rivero Del Rivero, 2013). Adems, en cuanto al creciente
proceso de codificacin iniciado en el siglo XVIII, como bien sabemos es un brazo que se
prolonga desde la ideologa concebida durante la Ilustracin en Europa, este comienza a
permear en Mxico a partir de la Independencia en el Siglo XIX, es decir, un siglo ms tarde
(Cruz Barney, 2004).2
442
III. Objetivo y metas

Analizar los avances y retrocesos de la cultura poltica a lo largo de las diversas etapas de la
historia constitucional mexicana y demostrar el impacto de las mltiples inconsistencias de las
instituciones polticas en los derechos humanos.

Para llevar a cabo esta investigacin se consider el empleo de los siguientes mtodos:
histrico, analtico, descriptivo, sociolgico y explicativo.
V. Resultados
La historia no nos ha enseado de los errores cometidos por los constituyentes de 1824, al
trasladar el federalismo estadounidense a nuestro sistema poltico, el cual no obedeca a la
realidad mexicana. De acuerdo con lo que establece el artculo 40 de la CPEUM se obtiene la
siguiente frmula que representa a la democracia constitucional:
Repblica Representativa + Democrtica + Laica + Federal = Democracia Constitucional
Actualmente nuestro Estado es una Repblica porque los ciudadanos mexicanos participan en
la configuracin de las decisiones colectivas, oponindose a la monarqua. Representativa,
teniendo en cuenta que todo el pueblo a la vez no puede ejercer su soberana, nombra a sus
representantes que decidan por l y para l. Es democrtica, porque el pueblo debe manifestar
su voluntad mediante el voto para que sus representantes obtengan legitimidad y tengan la
capacidad de resolver por todos como una voluntad conjunta de la repblica. Es laica porque el
poder del Estado y el poder religioso se encuentran separados, y es federal, en cuanto a la
organizacin poltica caracterizada por dos niveles de gobierno, el federal y el regional, son
independientes uno del otro pero operan de forma coordinada. (Serna de la Garza, 2013).
Aunque en la prctica se ha observado cmo han utilizado al dogma en la poltica para acceder
al poder. Sin embargo, no puede ser representativo nuestro sistema poltico cuando realmente
no se tiene esa representatividad de acuerdo con el parmetro universal de lo que son las
democracias y la tutela de los derechos humanos. Si no es representativa, democrtica ni
federal no puede ser una democracia constitucional ni pertenecer al nuevo constitucionalismo
443

mexicano sino que es una democracia imperfecta, en la cual los derechos humanos no son el
objetivo principal. As lo seal Alexis de Tocqueville (1963) que los habitantes de Mxico,
queriendo establecer el sistema federal, copiaron casi ntegramente la constitucin de sus
vecinos, pero al trasladar la letra de la ley, no pudieron trasponer el espritu que la vivifica. En
ese sentido, Isidro Fabela (1959) apunta que
El sufragio efectivo, por el cual los mexicanos creern estar luchando, los
conducir a una democracia falsa e inoperante, pues [] esta forma de gobierno
es vlida solamente para las naciones cultas y bien alimentadas. Entre los
mexicanos, chusmas hambrientas, su rgimen de libertades degenerar en
libertinaje y en demagogia, forma espuria de la democracia contemplada por
Aristteles hace ms de veinte siglos
Aunado a lo anterior se debe tomar en cuenta que la adopcin de la repblica, como forma de
gobierno, es reciente en comparacin de la cantidad de aos que el virreinato imper en la
Nueva Espaa, es decir, se precisa de 99 aos para superar la antigedad de este rgimen. Es
posible que la indefinicin de Mxico en cuanto a su sistema poltico se deba a la corta
experiencia que tiene como repblica.3
VI. Discusin
Si revisamos con detenimiento los pasajes histricos encontramos acontecimientos que
propiciaron el inicio de una nueva cultura poltica en Mxico en la cual los derechos humanos
no constituyen la directriz de actuacin para las autoridades, por ejemplo, durante los siglos XIX
y XX domin una poltica militar denominada caudillismo que finaliz en 1946 cuando en el
pas ya no haba gavillas de bandoleros, ya no se conocan las asonadas ni los cuartelazos y
ya no haba jefes mximos, pero haba otros problemas ms serios: las herencias de gobiernos
anteriores, ahora haba que reconstruir y formalizar lo programado por la Revolucin
(Casasola, 1973).
El inicio del siglo XXI, de tribulaciones y amarguras4, se ha caracterizado por el retorno a los
fines privativos que parecan haberse alejado para siempre de las organizaciones polticas con
la formacin del Estado de Derecho. Los sistemas en pugna parecen volver a los errores del
pasado. De esta manera se ha conseguido la sumisin de los pueblos bajo frreas estructuras
444

econmicas y aunque aparentemente son formas contradictorias, en los que la autoridad y la
libertad se combinan de diversas maneras, pero coinciden en los principios materiales. Algunos
autores coinciden en identificar la llegada del tercer milenio con el fin de las ideologas. En una
actitud de autocomplacencia cercenan a la historia, pretendiendo terminar con la identidad de
cada nacin (Toffler, 1994). Una evidencia de ello son las resoluciones de la Suprema Corte de
Justicia de la Nacin que estn en funcin de los intereses del Jefe Poltico Superior.
Actualmente algunos Estados padecen incomprensiones, disturbios y traumatismos polticos, la
unidad est en peligro, corrodas por un desbordado oleaje de servilismo y adulacin hacia sus
gobernantes, tal situacinno se mantiene ajeno a estos intereses, ya que cuando un gobernador
designa a los Secretarios en su gabinete, coloca a personas que no cuentan con el perfil
deseable para el desempeo de un determinado cargo en la administracin con el objetivo de
privilegiar los intereses particulares de quienes el poder poltico se convirti en una obsesin
patrimonial.
En ese sentido, se estn reviviendo los males de los gobiernos anteriores, afortunadamente no
hay un golpe de Estado de por medio, sino un aparente cambio democrtico y para atender la
crisis de credibilidad que enfrentan esos gobiernos, se deben seguir ciertos lineamientos o
componentes de la gobernabilidad que expone Pilar Snchez Bella:
Componentes de la gobernabilidad (Snchez-Bella, 2011)
Gobernabilidad
Sin buena gobernabilidad
Voz y rendicin de cuentas
Estabilidad poltica y ausencia de violencia
Efectividad gubernamental
Corrupcin poltica y judicial
Calidad regulatoria
Captura del Estado
Estado constitucional de Derecho
Clientelismo Oclocracia
Control de la corrupcin judicial
Falta de capacidad Kakistocracia
Control legislativo
Instituciones independientes
A pesar de contar con algunos precedentes positivos la prctica de reformas tras reformas no
han hecho ms que perjudicar al sistema poltico y los bienes bsicos de los ciudadanos, ya
que cada partido que llega al poder busca sus propios beneficios. Toda la negatividad que el
gobierno respalda y de la cual ha sido testigo la historia misma, recae indiscutiblemente en la
cultura poltica mexicana, impidiendo la adecuada proteccin de los derechos humanos. Por lo
tanto, el sistema poltico mexicano requiere de una administracin de justicia slida, y para que
esa justicia cumpla sus funciones hay que someterle a ella los casos de conflictos entre los
poderes pblicos de los Estados. Debe tener el mecanismo de pesos y contrapesos que
445

caracteriza a todo sistema democrtico5, siendo necesario un Estado constitucional democrtico
con una autntica divisin de poderes en la que se limite y controle el ejercicio del poder y se
ample la proteccin de los derechos humanos, considerando la aplicacin del principio pro
persona y el respeto de la igualdad y dignidad humana. Chvez Hernndez (2010) seala que
la democracia es pues, el ideal de la organizacin de una sociedad, la aspiracin de todo
Estado; la democracia son los valores de los miembros de la sociedad. Queda muy claro que el
sistema poltico mexicano ha vivido un crculo perverso como el que describe Polibio6, ms que
con la democracia, el sistema de gobierno en Mxico es una mezcla de oclocracia con
kakistocracia manejadas por el autoritarismo del Ejecutivo y Legislativo.
VII. Conclusiones
Sin duda uno de los defectos de la cultura poltica que sobreviene desde la poca Colonial7 se
plasmaron en leyes pensadas en un Estado de Derecho para justificar todos sus actos y permitir
la transgresin a los derechos humanos.Las incesantes reformas que ha sufrido la constitucin
y los cambios institucionales tambin han indefinido a la cultura poltica, los cambios
mencionados anteriormente y la desaparicin de los juzgados municipales y la supresin de los
senados locales han sido algunos de los factores que empujaron a la cultura poltica mexicana
al caos, una crisis de gobernabilidad que se va a solucionar cuando exista una verdadera
divisin de poderes y un sistema de pesos y contrapesos, porque como sealaba Polibio el
secreto del buen funcionamiento del sistema reside en la sabia distribucin de las competencias
y de las prerrogativas (Bovero, 1996)
Ser necesario una nueva Constitucin y alejarnos de esos errores, refundar la Nacin y
encauzar el movimiento para comenzar con la cuarta Repblica, la Repblica del siglo XXI. Con
lo anterior se concluye que la cultura poltica mexicana es el resultado de una serie de
imitaciones que otros Estados han implementado de acuerdo a sus circunstancias particulares.
Sin embargo, la realidad mexicana ha tenido diversos matices, diferencindose de los dems
sistemas polticos existentes, por ende, la funcionalidad de las instituciones actuales no
terminan de consolidarse. Con el afn de tener una forma de Estado y rgimen poltico
parecidos a otros, Mxico no se decide a ser federalista o centralista, dejando atrs
instituciones locales, amn de la ausencia de pesos y contrapesos entre las funciones de
gobierno, lo cual tiene como consecuencia el perjuicio hacia las libertades y bienes bsicos de
las personas, ya que el respeto y proteccin de los derechos humanos depende
inconcusamente de la cultura poltica de un Estado.
NOTAS
446

1
Grlich seala que al principio se concentraron en los monasterios. Inicialmente slo estaban
destinados a los monjes que all acudan, pero pronto admitieron tambin discpulos externos
que no tenan intencin de ingresar en la orden. El plan de enseanza divida la instruccin en
las llamadas siete artes libres (artes liberales). Se entenda por stas la gramtica, la retrica y
la dialctica (el llamado trvium) y la aritmtica, la geometra, la msica y la astronoma (el
llamado cuatrivium). La lengua para la enseanza era en toda la zona occidental el latn ()
Las primeras universidades nacieron en el siglo XII. La expresin universitas posea en el latn
medieval un sentido muy amplio. Se entenda por ella todo tipo de asociacin vinculada
permanentemente (tambin los gremios y hermandades). La universitas magistrorum
discipulorumque (comunidad de los maestros y discpulos) era slo una de tantas () Existan
an las conocidas cuatro facultades (teologa, filosofa, derecho y medicina). Se iba a Pars a
estudiar teologa; a Bolonia, a estudiar derecho; a Salerno, a estudiar medicina. Profesores y
estudiantes formaban una sociedad de derecho propio con propia administracin y propias
leyes (todava hoy se han conservado las expresiones libertad acadmica y ciudadanos
acadmicos).
2
El Dr. Cruz Barney, haciendo referencia a Guzmn Brito, seala que en trminos generales la
idea moderna de codificacin penetra en las Indias una vez consumado el proceso de la
Independencia.
3
No obstante que a partir de 1824 Mxico se convirti en una Repblica, tuvo dos imperios, el
de Agustn de Iturbide y el de Maximiliano de Habsburgo, y dos constituciones centralistas en

1835 y 1843; y tres repblicas, en 1824, 1857 y 1917. Desde ese entonces, Mxico no ha
definido cul es su forma de gobierno.
4
Mxico haba transitado al gobierno de los presidentes civiles, una etapa caracterizada por la
iniciacin de una nueva era en la vida de la nacin y el impulso hacia el progreso, sentndose
las bases de un Mxico grande para el futuro, fue durante esta poca que se suscit una serie
de eventos que vulneraron los derechos humanos y que en la actualidad an estn impunes.
Por ejemplo, los encarcelamientos del muralista David Alfaro Siqueiros y del lder de los
ferrocarrileros Demetrio Vallejo, la ejecucin de Rubn Jaramillo quien peda el cumplimiento
constitucional del reparto agrario. Independientemente de los asesinaros de luchadores sociales
guerrerenses como Alfredo Lpez Cisneros El Rey Lopitos en 1967, Genaro Vzquez Rojas
en 1972 y Lucio Cabaas en 1974; y en 1968 la masacre de estudiantes que se manifestaban a
favor de los derechos y libertades polticos en Tlatelolco. Sin dejar de mencionar el avionazo
donde perdieran la vida el poltico Carlos A. Madrazo junto con otros distinguidos mexicanos,
los crmenes cometidos en contra de las mentes ms brillantes de la poltica y la academia, Luis
447

Donaldo Colosio y Jos Francisco Ruiz Massieu, y el asesinato del Cardenal Posadas Ocampo
sembraron en la conciencia ciudadana un clima de incertidumbre y de temor generalizado en
los aos noventas.
5
Al respecto, los estudiosos de la Constitucin norteamericana de 1787 destacaban el equilibrio
entre los distintos rganos de poder. As por ejemplo, Wilson, cuando citaba las palabras de
John Adams sobre el sistema de balanzas (pesos y contrapesos) contenido en la Constitucin:
1) los Estados y territorios contrapesan al gobierno nacional; 2) la Cmara de Representantes
contrapesa al Senado, y viceversa; 3) la autoridad ejecutiva se contrapone en cierta forma a la
autoridad legislativa; 4) el Poder Judicial contrapesa a la Cmara de Representantes al Senado,
al Ejecutivo y a los gobiernos de los Estados; 5) el Senado contrapesa al Ejecutivo en todos los
nombramientos de los funcionarios y en los Tratados Internacionales; 6) el pueblo tiene en la
balanza a sus representantes a travs de las elecciones bienales; 7) las legislaturas de los
Estados contrapesan al Senado por las elecciones sexenales; 8) los electores secundarios
contrapesan al pueblo en las elecciones del presidente.
6
Bovero (1996) seala que Cuando la monarqua real, primera forma buena en la que ha
evolucionado el originario poder natural del ms fuerte, se corrompe y se transforma en tirana,

sta es sustituida por la aristocracia, el gobierno de los mejores que liberaron la ciudad del
tirano; a su vez corrompindose, la aristocracia cambia en oligarqua, el gobierno de pocos
ricos, vidos y acaparadores, contra lo cual el pueblo instituye la democracia, en su forma
buena de gobierno de las leyes; pero sta, degenerando en la ilegalidad se transforma en
oclocracia, el gobierno brutal de la plebe, de la muchedumbre, o de la masa, que al final
reencuentra un amo y un monarca
7
Muoz Ledo (2010) menciona que Los monarcas espaoles controlaban el desempeo de
sus virreyes a travs de visitadores, oidores y juicios de residencia; y stos a su vez mantenan
las riendas del poder premiando, castigando y consintiendo a discrecin. La legalidad era slo
la forma ripiosa que encubra todo gnero de licencias, desde el soborno hasta la venta de los
puestos y de los actos de autoridad. [] La corrupcin nos ha acompaado a travs del tiempo
hasta volverse signo ontolgico de nuestra organizacin poltica.
VIII. Referencias
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VALORACIN DE LA PRUEBA PERICIAL INFORMTICA
M. D Williams Alejandro. Abdo Arias, M. D. Jos Alberto Del Rivero Del Rivero.
I. Resumen
Dentro de la Sociedad de la Informacin y la Comunicacin, el ejercicio del Derecho se ve
alterado de los limites tradicionales, imponiendo cargas extraordinarias tanto en el ciudadano
receptor de la proteccin constitucional, como en los actores que en su calidad de autoridades
participan de esta simbiosis social.
En ese ejercicio, un punto de referencia es el apoyo que se busca de aquellos terceros
especialistas en arte, ciencia u oficio especifico, que auxilien al impartidor de justicia, a su
correcto decidir, valorando correctamente el catalogo de pruebas, y en particular, se hace
referencia a la prueba pericial informtica, haciendo referencia a los documentos electrnicos.
Esta temtica es la que interesa a los investigadores que hoy exponemos, en seguimiento de la
lnea de investigacin de Justicia, en su apartado de administracin, ya que se considera que
para el correcto funcionar de las autoridades, y con ello el respeto a los Derechos Humanos de
las personas dentro de nuestro pas, y en particular de nuestro Estado.
451

Es por ello, que en un acercamiento doctrinal, se pretende hacer una descripcin de las
situaciones que se presentan para con las autoridades en el campo de la prueba pericial de
ndole informtica.
II. Introduccin
Dentro de la funcin de las autoridades, se encuentra la de expresar sus determinaciones
apoyado en el desahogo y discernimiento de los efectos de un catalogo probatorio, siendo
necesario el apoyo en periciales, cuando se amplan a extremos tcnicos o especiales, que van
mas all del bagaje cultural de la autoridad.
En la sociedad de la informacin en la que nos encontramos, el apoyo en los medios
informticos para nuestro tratamiento cotidiano, hace que sean los medios informticos,
recipientes y depositarios de elementos que pueden ser convictivos en un juicio o
procedimiento, ya que con ellos, se pretendera demostrar alguna situacin, y por ello, es
necesario y urgente, el ubicar tanto a la sociedad como a la autoridad en el tratamiento
probatorio de estas tecnologas.
De ah, que se analizara la forma de actuar de las autoridades en la forma de estudiar y valorar
las cuestiones probatorias que desprende el anlisis de las periciales, para poder allegar un
soporte a su criterio resolutor.
III. Objetivos y metas.

Analizar la forma y aseguramiento del equipo y del soporte informtico, para poder dar sustento
a la prueba informtica, siendo este un elemento necesario para resguardar la seguridad
jurdica de todas las partes, para tener derecho a controvertir las probanzas relacionadas con la
pericial.
Se pretende lograr un acercamiento terico que permita ubicar los elementos
necesarios para comprender la forma de la prueba pericial en materia informtica.
452
IV. Materiales y mtodos.

Atendiendo a la complejidad tcnica, en este rubro, solo se har uso del soporte documental
para robustecer el criterio expuesto, con lo cual la pretensin es nicamente exponer la realidad
en la que nos desenvolvemos y la brecha que se da en el tratamiento de los soportes
informticos.
V. Resultados.
En la doctrina procesal se discuti durante algn tiempo si el dictamen pericial deba ser o no
vinculativo para el juez; si el juez deba quedar obligado a conceder plena fuerza probatoria al
dictamen pericial en el caso de que reuniera determinados requisitos legales o si, por el
contrario, el juez deba estar autorizado para apreciar libre y razonadamente dicho medio de
prueba.28Sin embargo, actualmente casi toda la doctrina y la legislacin procesales se han
orientado por la libre apreciacin del dictamen pericial.
En este sentido, Denti29 afirma que los ordenamientos procesales y contemporneos repudian
el valor vinculante de la peritacin para el juez y reconocen a ste, si bien con la variedad de
significados que el criterio asume en los diversos sistemas jurdicos, la libertad de valoracin de
la obra del perito.
Quien pide consejo expresa Carnelutti30-recurre a la ayuda del juicio ajeno, pero no renuncia
al juicio propio; por eso, en cuanto sigue o no sigue el consejo recibido, juzga, a su vez, el
juicio de quien le ha aconsejado. As hace el juez, del cual se suele decir que es el perito de los
28
Cfr. .Alcal-Zamora y Castillo Niceto. sistemas y criterios para la apreciacin de la prueba,

en estudios de derecho probatorio, concepcin (Chile), 1965, pp. 39 y 40
29
Vittorio Denti, cientificidad de la prueba y libre valoracin del juez, en estudios de derecho
probatorio, trad. De Santiago Sents Melendo y Toms A. Banzahf, ediciones jurdicas EuropaAmrica, Buenos Aires, 1974, p.306. Este ensayo de Denti, que fue la ponencia general que
present al V congreso Internacional de Derecho procesal (Mxico, D.F., 12-18/III-1972), se
public originalmente en la Rivista di Diritto Processuale, Padua, nm. 3, 1972, pp. 414 a 437.
Tambin fue publicado, traducido por Santiago Oate, en el boletn Mexicano de Derecho
Comparado, UNAM, Mxico, nms. 13 y 14, enero-agosto| de 1972, pp. 3 a 22.
30
Carnelutti Francesco, Principios del proceso pena, Vol. II, ediciones jurdicas Europa-Amrica,
Buenos Aires, 1971, p.220
453

peritos precisamente porque es libre de aceptar o de rechazar el parecer del perito; y no podra
hacerlo sin juzgar su juicio.
En materia informtica dicha tarea suele ser sumamente dificultosa. En primer trmino se
discrimin, a los fines prcticos la posibilidad de realizar distintos tipos de trabajos periciales.
Cuando se trate de pericias tendientes a establecer la autenticidad de marcas o aplicaciones de
software, as como tambin de unidades lgicas, u elementos electrnicos que integran un
procesador y que normalmente caen dentro de la esfera de incumbencia del perito informtico,
el dictamen suele ser sencillo, en la medida en que se cuenta con los correspondientes
patrones de comparacin o "indubitables".
All podr expresarse el experto con un alto grado de certeza sobre las caractersticas del
material secuestrado, en su lineal comparacin frente a su original, tal como se realiza
normalmente en los casos de violacin a la normativa que protege la propiedad intelectual. No
obstante, debe, en consecuencia, tenerse en cuenta este tipo de pericias informticas no
reposan sobre bases estrictamente cientficas sino en simples operaciones de comparacin;
carecen de por s del valor convictivo que tienen los informes periciales de otro tipo, por tanto
exige la concordancia con las dems pruebas y elementos de conviccin que el proceso
ostenta. Es por ello, ineficaz como solo dato a los fines de una condena pues carece de pleno
valor demostrativo en nuestro sistema formal.
Distinto es el caso en que se someta a dictamen el modo de funcionamiento de un dispositivo,
la obtencin de informacin borrada o alterada en soportes magnticos, la determinacin de
maniobras fraudulentas mediante el uso de aplicaciones informticas, puertas falsas,
contabilidades paralelas, intrusiones no autorizadas a sistemas de redes o bases de datos a
travs de internet, violacin de la correspondencia electrnica, etc. All donde la prueba pierde
su materialidad, para convertirse exclusivamente en "dato", en mera informacin traducida en
desniveles de tensin elctrica, la funcin del perito se vuelve compleja. Por un lado debe suplir
las limitaciones tcnicas que dificultan la obtencin del resultado pretendido y, luego, realizar la
traduccin de dichos resultados, en la inteligencia de que sern interpretados por quienes no
poseen su "visin tecnolgica" y procedern a tener por acreditada o no la comisin de delitos.
Las pruebas de laboratorio tienen un valor relativo, y deben ser, por lo tanto, valoradas
mediante la sana crtica de los juzgadores.31
31
Dr. L. Rafael Moreno Gonzlez, Cuestiones Periciales, Mxico 1977, pg. 33

454

Estas pruebas tienen que valorarse no solamente desde el punto de vista de la prueba en s,
sino tomando en consideracin otra serie de antecedentes que van a ser corroborados por
ellas. Ninguna prueba de laboratorio tiene un valor absoluto; lo tiene relativo, corroborativo, en
ciertos casos decisorios.32
Esa prueba debe interpretarse dentro de sus lmites estrictos, sin quedarse ms ac donde
pueda llegar, pero sin ir tampoco ms all de su autntico alcance33.
A nadie se le puede escapar que la tecnologa ha producido importantes beneficios. La
bsqueda y el hallazgo de la prueba pericial informtica, requiere la observancia de ciertas
medidas, que son necesarias para el debido resguardo de la informacin digital. Con lo que se
podr asegurar la inviolabilidad de los contenidos de los soportes magnticos.
Dentro del levantamiento de la evidencia digital, es necesario cubrir una seria de garantas, con
la finalidad de no afectar la esfera jurdica del justiciable. Por ejemplo, la proteccin a la
privacidad como garanta, toda vez que el sujeto titular, de la informacin es e poseedor de la
informacin y puede reputarse como propietario de la misma34.
En ese sentido para el aseguramiento de la evidencia digital se deber cumplir con lo
establecido por las garantas de seguridad jurdica de los artculos 14 y 16 constitucionales,
tuteladas a favor de los gobernados.
Debemos tener presente que la privacidad es una garanta relativa, pues puede caer
ante la orden expresa de un juez, pero siempre que se respeten los principios que le dan
sustento35
Para ello lo secuestrado debe ser resguardado de manera tal que no pueda haber dudas
respecto al material examinado, y si este corresponde al ofrecido en dicha prueba. En ese
sentido los peritos llevan a cabo el secuestro de los elementos de los soportes informticos
(disco duro de la computadora o dispositivo informtico diverso), debern asegurarlos de tal
forma, que no se permita su alteracin, modificacin, cambio fsico, eliminacin o cualquier otra
circunstancia que destruya la evidencia digital.
32
Ibdem
Ibdem
34
Cfr. CAMPOLI, Gabriel Andres. Manual basico de Cateo y aseguramiento de evidencia
digital. Editorial Instituto Nacional de Ciencias Penales. Mexico. 2006. pp. 9 y 10.
35
Ibidem
33
455

El aseguramiento de evidencia digital se traduce en una serie de mecanismos, que deben
cumplirse, de tal forma que el levantamiento de evidencia puedan utilizarse en la investigacin
jurdica pericial36
La actividad pericial, siempre ser cuestionada, y por lo tanto es factible que ante duda en su
orientacin cientfica, tenga que repetir una y otra vez el mtodo para llegar al resultado.
Es oportuno tomar en consideracin, que la volatilidad de los documentos digitales, reviste
concederle las mximas precauciones a la hora de obtener su secuestro y aseguramiento.
El perito informtico forense, debe ajustarse a ciertas metodologas, para que las evidencias
electrnicas sirvan como prueba fehaciente virtual de procesos judiciales. Estas metodologas
pueden encuadrarse dentro de lo que se considera el procedimiento genrico de investigacin
forense, que consta de dos fases principales:
a) Incautacin confiable de la prueba y preservacin de la cadena de custodia y b) el

anlisis de la informacin disponible con arreglo al incidente investigado y redaccin del informe
pericial.
El anlisis de la informacin se orienta al tipo de prueba y al tipo de incidente, y sus

conclusiones se reflejan en el informa pericial, que el perito deber, en caso necesario, ratificar
ante la autoridad.
Es evidente que durante las tareas de campo es preferible intentar minimizar cualquier
error que pueda hacer fracasar la identificacin y secuestro de elementos probatorios, sobre
todo cuando se realizan procedimientos simultneos con numerosa cantidad de personal
operativo y de coordinacin. La base de cualquier caso que involucre evidencia digital, es el
manejo apropiado de dicha evidencia. De esta forma, la prctica de identificar, almacenar y
acceder a la evidencia debe ser una rutina al punto de la perfeccin.
36
Cfr, Idem. P. 7
456

Por lo anterior expuesto, es necesario que la identificacin y traslado de la evidencia digital sea
efectuada con el debido rigor que la ciencia forense impone a este tipo de procedimientos.
En este punto los pasos para la identificacin y el resguardo de la evidencia digital (a grandes
rasgos) son los siguientes:
Separar las personas que trabajen sobre los equipos informticos lo antes posible y no
permitir volver a utilizarlos. (si es una empresa, debe identificar al personal informtico interno,
administradores de sistemas, programadores, o a los usuarios de aplicaciones especificas que
debern someterse a peritaje). Dejar registrado el nombre del dueo o usuarios del
equipamiento informtico ya que luego pueden ser de utilidad para la pericia. Siempre que sea
posible obtener contraseas en el desahogo de la probanza.
Se deben fotografas todos los elementos antes de moverlos o desconectarlos.
Fotografiar una toma completa del lugar donde se encuentren los equipos informticos y fotos
de las pantallas de las
computadoras, si estn encendidas, si un especialista debe
inspeccionar el uso de programas, puede ser conveniente realizar una filmacin.

Si los equipos estn apagados, si estn prendidos, debern quedar prendidos. Si
participa del procedimiento un perito informtico y los equipos informticos estn encendidos,
se debe consultar o esperar que el profesional determine la modalidad de apagado y
desconexin de la red electrnica.
Identificar si existen equipos que estn conectados a una lnea telefnica, y en su caso
el nmero telefnico para registrarlo en el acta, ya que de ah puede tenerse la referencia a la
direccin protocolaria de la red que se use en su caso.
Impedir que nadie (excepto un perito informtico) realice bsquedas sobre directorios o
intente ver la informacin almacenada porque se puede alterar o distribuir la evidencia digital
(esto incluye intentar hacer una copia sin tener software forense especifico y sin que quede
documentado en el expediente judicial el procedimiento realizado).
Identificar correctamente toda la evidencia a secuestrar.
Siempre debe preferirse secuestrar nicamente los dispositivos informticos que
almacenen grandes volmenes de informacin digital (computadoras, notebooks y discos
rgidos externos)
Rotular el hardware que se va a secuestrar con los siguientes datos:
457

Para computadoras, notebooks, palmtops, celulares, etc.: numero del expediente, fecha
y hora, numero de serie fabricante, modelo.
Cuando haya perifricos muy especficos conectados a los equipos informticos y se
deban secuestrar, se deben identificar con etiquetas con nmeros los cables para indicar donde
se deben conectar. Fotografiar los equipos con sus respectivos cables de conexin etiquetados.
Usar bolsas especiales antiestticas para almacenar los discos blando, rgidos, y otros
dispositivos de almacenamiento informticos que sean electromagnticos (si no se cuenta,
pueden utilizarse bolsas de papel). Evitar el uso de bolsas plsticas, ya que pueden causar una
descarga de electricidad esttica que puede destruir los datos.
Precintar cada equipo informtico en todas sus entradas elctricas y todas las partes
que puedan ser abiertas o removidas.
Resguardar el material informtico en un lugar limpio para evitar la ruptura o falla de
componentes. No debern exponerse los elementos secuestrados a altas temperaturas o
campos electromagnticos. Los elementos informticos son frgiles y deben manipularse con
cautela37
La evidencia digital es muy frgil y puede perderse o modificarse, lo que redunda en la
aplicacin de medidas especiales para su conservacin en estado original para poder ser
aportada como una prueba vlida. Un mal aseguramiento de la evidencia digital, tiende a
producir una disminucin de la credibilidad38.
Mantener la cadena de custodia del material informtico transportado.
Por supuesto, que en este, como en cualquier otro, los peritos participan para definir con
su idoneidad, mediante el anlisis e informe (dictamen) que producen, para esclarecer si el
material que es objeto de su estudio constituye prueba o no.
Y por ultimo, se debe recordar que por la tendencia actual del uso de los discos duros
virtuales, en el ambiente conocido como nube (clowding), la forma de actuar es diametralmente
distinta a la mencionada, ya que se tendra nicamente el seguimiento de datos y signos
almacenados, dificultando una mecanizacin de tratamiento de la prueba, identificacin de los
componentes y manipulacin de los mismos.
37
38
Cfr. Idem. Pp. 19- 33.

Cfr. Idem. P. 7.
458

VI. Discusin
Es indudable que los adelantos tcnicos estn mas adelantados y desarrollados que lo relativo
a la infraestructura y la capacitacin de los peritos en nuestra entidad, lo cual lleva a una falta
por parte de la autoridad de estar acorde a las necesidades para la justa aplicacin e
investigacin de las conductas que estn relacionadas o con delitos informticos o con actos
jurdicos vinculados con contratos y comercio electrnico.
En este sentido, el estudio de la funcin y la forma de operatividad de la pericial informtica,
permitir dar un acercamiento de las necesidades que se tienen para la plena aplicacin de la
ley.
VII. Conclusin
Es de indicar que la labor de una autoridad que tenga que discernir la responsabilidad existente
o no, dentro de un proceso, es una actividad que tiene diversas aristas, que en el momento que
toca en una de ellas, lo relativo a las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, se
torna en un proceso dificultado por el manejo de la pericial que ser el auxilio del juzgador,
limitando a un aspecto netamente tcnico el sentido de la valoracin de la prueba,
complicndose el manejo de la prueba informtica, ya que la pericial en esta rea, reviste
complicaciones que parten tanto de lo fsico como de lo intangible, por lo que aunque el
crecimiento de las posibilidades de la autoridad, en cuanto a personal y equipo, esta desfasado
en un notorio agravio a los Derechos Humanos, pues al encontrarnos en un ambiente pleno de
la sociedad de la informacin, y la falta de aplicacin en este campo, es una violacin a los
derechos de acceso a Justicia.
VIII. Referencias.
ALCAL-ZAMORA Y CASTILLO Niceto. sistemas y criterios para la apreciacin de la prueba,
en estudios de derecho probatorio, concepcin (Chile), s/d.
CAMPOLI, Gabriel Andrs. Manual bsico de Cateo y aseguramiento de evidencia digital.
Editorial Instituto Nacional de Ciencias Penales. Mxico. 2006.
CARNELUTTI Francesco, Principios del proceso pena, Vol. II, ediciones jurdicas EuropaAmrica, Buenos Aires, 1971.
459

MORENO GONZLEZ, L. Rafael. Cuestiones Periciales, Mxico 1977.
OATE, Santiago. Boletn Mexicano de Derecho Comparado, UNAM, Mxico.
EL PRESIDENCIALISMO EN MXICO
Dra. Enma Estela Hernndez Domnguez, M.D. Moiss Acosta Garca, M.A.J. Jos Antonio
Morales Notario.
I. Resumen
El rgimen poltico mexicano ha sido hasta ahora un rgimen esencialmente presidencialista

fuerte, que acta en un sistema electoral cuyas condiciones de competitividad han resultado
inequitativas para los partidos de oposicin a pesar de las importantes reformas que hasta hoy
se han realizado y que se constata no slo por las amplias facultades que la Constitucin le
otorga al titular del Ejecutivo, sino tambin por los orgenes y el papel que la figura presidencial
ha desempeado en la consolidacin del Estado posrevolucionario, y en la estructuracin de las
relaciones en las cuales se basa el rgimen poltico mexicano.
Actualmente se plantea en diversos escenarios polticos y parlamentarios la necesidad de
transitar de un sistema presidencial a uno semipresidencial a efecto de reducir la preeminencia
del Poder Ejecutivo que se afirma existe sobre los otros poderes que integran el sistema
presidencial mexicano; asimismo existen diversas posturas y anlisis de diversos regmenes
democrticos en Amrica Latina que obligan a la necesaria reflexin de optar por un cambio de
rgimen o por establecer de mecanismos de reforma o renovacin a las facultades
constitucionales del Presidente de la Repblica.
II. Introduccin
El Presidente de la Repblica es el responsable principal durante su mandato de la marcha y

conduccin del pas; est obligado a cumplir y hacer cumplir la Constitucin de la Repblica y
las Leyes que de ella emanan, procurando para ello un mejor desarrollo para el pas. Sin
embargo, se ha consolidado como un poder predominante en donde lo que el Presidente dice
es lo que se hace.
460

Jorge Carpizo seala que en su crtica al presidencialismo que el Presidente tiene facultades
meta constitucionales que determinan las causas de su predominio: a).- es el jefe del partido
predominante; b).- el debilitamiento del poder legislativo; c).- la integracin, en buena parte, de
la Suprema Corte de Justicia; d).- su marcada influencia en la economa; e).- la
institucionalizacin del Ejrcito, cuyos jefes dependen de l; f).- la fuerte influencia sobre la
opinin pblica a travs de los controles y facultades que tiene respecto de los medios masivos
de comunicacin; g).- la concentracin de recursos econmicos en la Federacin,
especficamente en el Ejecutivo; h).- las amplias facultades constitucionales y extra
constitucionales; i).- la determinacin de todos los aspectos internacionales en los cuales
interviene el pas, sin que para ello exista ningn freno en el Senado; j).- un elemento
sociolgico: ya que en lo general se acepta el papel predominante del ejecutivo sin que
mayormente se le cuestione.
Nuestro rgimen poltico ha sufrido profundas transformaciones, se han reorganizado sus
instituciones electorales, se ha transitado de un rgimen autoritario de partido hegemnico a la
competencia democrtica entre los partidos. El debate se sigue orientando en que pese a
nuestro avance democrtico, el sistema poltico est inmerso en una transicin a la democracia,
an cuando ya hemos estado en presencia de la llegada al poder presidencial de un partido
distinto al que hegemnicamente lo haba detentado desde sus orgenes.
En Latinoamrica y en los ltimos diez aos Argentina y Brasil se plantearon la posibilidad de
tal transicin por causas parecidas a las nuestras. En el caso de Brasil, (1993), el electorado
ante la opcin de monarqua o repblica y sistema parlamentario o presidencial, opt por la
repblica y el sistema presidencial, es decir, el pueblo y no los partidos polticos decidieron
mediante referendo la forma y sistema de gobierno deseada.
En el caso de Argentina (1994), se avanz hacia un presidencialismo atenuado con la creacin
de un jefe de Gabinete con responsabilidad poltica ante el Congreso Federal.
Es importante destacar que en el caso del semipresidencialismo, el presidente de la Repblica
ser quien tome las decisiones ms importantes del gobierno y quien encabece el gabinete,
dependiendo si cuenta con la mayora de legisladores de su partido en la Asamblea Nacional,
ya que en caso contrario har las veces de un jefe de estado en un sistema parlamentario y
ser el jefe de gabinete quien verdaderamente gobierne, formule y controle el presupuesto. Es
decir, depender de la conformacin poltica del parlamento, la fortaleza o no del presidente de
la Repblica.
461

Segn la forma adoptada por el Estado, se puede hacer una primera categorizacin entre
presidencialismo y parlamentarismo. El carcter electivo o no de la jefatura de Estado permite
hacer una segunda clasificacin entre Repblica (electiva) o Monarqua (no electiva).
No se deben confundir los trminos de forma de gobierno y modelo de gobierno que son
usados en forma impropia cuando se hace referencia al concepto de forma de Estado o modelo
de Estado. ste ltimo comprende adems del poder, el territorio y la poblacin.
Los sistemas presidenciales y semipresidenciales son formas de organizacin poltica del
gobierno de un pas. La organizacin poltica alude al conjunto plural de modos en que los
seres humanos han organizado su convivencia poltica a lo largo de los siglos.
La denominacin correspondiente a la forma o modelo de gobierno suele incluso incorporarse al
nombre o denominacin oficial del estado, por ejemplo: Repblica Argentina, Estados Unidos
Mexicanos, Reino de Espaa, Federacin Rusa, etc. Solo hay 18 pases que no lo hacen como
Jamaica, mientras que once indican que son Estados. La forma ms comn es Repblica
con 132 casos de muy distinto tipo. El grupo de las monarquas est integrado por 33, de los
cuales 18 son reinos.
Como subdisciplina de las ciencias polticas, el estudio de la organizacin poltica y de las
instituciones polticas es una ciencia comparativa y especializada, y en constante actualizacin.
No existe una clasificacin fija y exhaustiva de las diversas formas de gobierno debido a su
variabilidad. La divisin tradicional de los gobiernos ha sido la dicotoma entre democracia y
dictadura y no una topologa con mltiples posibilidades. La mayora de los investigadores se
enfocan en el estudio especializado y comparativo de dos o tres diferentes tipos de regmenes.
Los expertos en los sistemas electorales permiten definir y comparar los diversos sistemas de
eleccin de los poderes de gobierno de un rgimen determinado o independientemente del
rgimen.
Otra dicotoma para clasificar las formas de gobiernos es Repblica y Monarqua,
independientemente de la forma de organizacin gubernamental nacional y regional, o del
grado de democracia de los Estados. Aunque cabe mencionar que en el estricto entendido de la
ciencia poltica, un "sistema de gobierno" o "formas de gobierno" son democracia, autoritarismo,
y totalitarismo.
Los sistemas presidenciales, semipresidenciales y parlamentarios entran en los "sistemas
polticos"; as mismo los "sistemas de organizacin poltica" son aquellos llamados para
462

identificar a los Estados desde sus distintas formas de organizacin o composicin, como
unitarios, compuestos (confederaciones).
En el caso del presidencialismo, ste debe sus orgenes a las monarquas absolutas de
Inglaterra, Francia y Escocia, en las cuales la autoridad ejecutiva resida en la corona, no en las
asambleas representativas de los estamentos como los Estados Generales de Francia, el
Parlamento de Inglaterra y los Estados de Escocia.
En la Constitucin de los Estados Unidos de Amrica de 1787 se acuo el concepto de
separacin de poderes con la creacin del Presidente de los Estados Unidos y a la vez del
Congreso, sistema en donde el presidente era el Jefe de Estado pero responsable de sus actos
ante el Congreso. Inglaterra y Escocia ya haban adoptado el parlamentarismo desde 1707
como el Reino de Gran Bretaa y el Reino Unido desde 1801.
En Mxico, el gran problema del sistema presidencial, ha consistido en que el Presidente debe
contar con aptitud y actitud poltica y administrativa para gobernar un pas en vas de desarrollo,
y por la otra, en que han de serle sealadas limitaciones para que no caiga en la arbitrariedad y
se respeten las libertades de los individuos.
En el caso de la Repblica semipresidencialista, el presidente es elegido por sufragio, y tiene
ciertas competencias de gobierno. El primer ministro es elegido por el Parlamento a peticin del
Presidente y ste responde de su responsabilidad al parlamento.
Desentraar a travs del anlisis terico, tomando en cuenta los regmenes de gobierno
instituidos por otros pases mediante el Derecho Comparado, clasificando estas formas de
gobierno de acuerdo a su estructura poltica actual tomando en cuenta sus caractersticas y de
esa forma poder obtener un criterio acerca de las ventajas y desventajas del presidencialismo
frente al semipresidencialismo con conocimientos jurdicos sustentables. Como meta se
pretende construir una publicacin que permita al lector realizar una anlisis crtico-constructivo
sobre la conveniencia o no del presidencialismo o semipresidencialismo en los Estados Unidos
Mexicanos.
463

IV. Mtodos
Se contempl una metodologa basada en la vinculacin del positivismo jurdico y analtico con
el derecho comparado; con la cual se pretende desarrollar y obtener los resultados de la
investigacin planteada.
V. Resultados
Francia es el modelo a seguir en caso de optarse por un sistema semipresidencialista, de

naturaleza mixta y cuyas caractersticas fueron fuente de inspiracin de los sistemas polticos
de varias naciones. Sin embargo, es necesario realizar un profundo anlisis de ambos
escenarios, ya que respecto del primero implicara la necesidad de crear la figura del jefe de
gabinete; en cuanto al segundo estamos en presencia de una fenmeno persistente en todo
sistema democrtico.
VI. Discusin
Qu condiciones sern necesarias analizar ante la interrogante que nos mueve a la necesidad
de transitar de un presidencialismo a un semipresidencialismo o a un presidencialismo
reformado o renovado?;
VII. Conclusiones
El rgimen poltico mexicano ha sido hasta ahora un rgimen esencialmente presidencialista

fuerte, con la consabida y tradicional subordinacin del Legislativo frente al Ejecutivo, la
duplicidad de funciones de las dos cmaras y la irrelevancia de muchas de ellas en el caso de
la Cmara de Senadores; la predominancia de un partido sobre los otros y la dbil vigencia del
pacto federal en virtud de un centralismo poltico-administrativo de facto.
El actual sistema presidencial en Mxico tienen que ser innovado o reformado; porque ya no
responde a las aspiraciones democrticas actuales y en muchos casos se da un enfrentamiento
o bloqueo entre los poderes polticos sin que existan instrumentos adecuados para su solucin;
por lo que el Semiparlamentarismo se presenta como una excelente opcin.
464
VIII. Referencias
Adan Gutirrez, Cuauhtmoc, Nociva Sucesin Presidencial Anticipada, Editorial Programas

Educativos, Mxico, 2004.
Burgoa, Ignacio, Derecho Constitucional Mexicano, Editorial PORRUA, Mxico, 2005.
Carpizo, Jorge, El Presidencialismo Mexicano Siglo XXI, Mxico, 2006,
Instituto de Investigaciones Jurdicas, El Sistema Presidencial Mexicano (algunas reflexiones),
Editorial UNAM, Mxico 1988.
Valads, Diego; Serna, Jos Mara, El gobierno en Amrica Latina Presidencialismo o
Parlamentarismo? UNAM, Mxico, 2000.
----------------------------------------, El Gobierno de Gabinete, Editorial UNAM, Mxico, 2005.
Sartori, Giovanni, Ingeniera Constitucional Comparada, con el Posfacio: La Transicin de
Mxico, Hacia Donde? Una Agenda para la Reforma, Editorial FCE, Mxico, 2003.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DEL INGLS DESDE LA PERCEPCIN DE LOS

ALUMNOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Alain Arturo Garca Garzn, Lic. Blanca Rosa Arias Loya
I. Resumen
Este es un trabajo que recoge la percepcin de los alumnos de nivel medio superior acerca de
los mtodos y dificultades de aprendizaje del ingls. En l se muestran los resultados obtenidos
a travs de una investigacin realizada en 2013 con alumnos de tres escuelas privadas del
pas.
465

II. Introduccin
En Mxico, desde hace muchos aos, se ha implementado el ingls como parte de las
asignaturas de la enseanza en nivel bsico. Recientemente, en 2009 (SEP, 2010), se introdujo
tambin en el nivel preescolar y primario, como muestra de una preocupacin e inters, para
que los estudiantes dominen una segunda lengua. En el nivel medio superior la enseanza del
ingls ha estado contemplada desde su origen. Lo que llama la atencin es que a pesar de que
los estudiantes toman cursos de ingls en estos niveles, todava mantienen dificultades en el
manejo de esta segunda lengua (Prez Lpez, Bellaton, Emilsson, 2002), despus de haber
tomado varios cursos de ingls en su trayectoria acadmica carecen del dominio esperado.
Se ha observado que los alumnos del nivel medio superior tienen dificultades para aprender el
ingls debido a varias razones; no cuentan con base slidas, los cursos generalmente repiten
contenidos, no hay una motivacin suficiente que estimule el aprendizaje del idioma provocando
desencanto, ndice de reprobacin en la asignatura y la prdida de la adquisicin de la
competencia en el manejo de una lengua distinta al espaol.
En toda situacin de aprendizaje pueden surgir dificultades, el asunto importante es cmo se
perciben estas dificultades para definir lo que se puede hacer con ellas. En el caso del
aprendizaje del ingls se da por supuesto la existencia de dificultades, la percepcin que los
alumnos tienen sobre ellas determinar su actitud para enfrentarlas y superarlas. Por esa razn
busca responder las siguientes cuestiones que orientaron la investigacin Qu percepcin
tienen los alumnos de nivel medio superior de tres escuelas del nivel medio superior sobre las
dificultades del aprendizaje del idioma ingls? Cules son las principales dificultades
percibidas que ellos enfrentan en el aprendizaje de una nueva lengua? Cmo se asumen para
tratar de superarlas?
Se parte de la idea de que toda dificultad es superable con disciplina y organizacin, pero en
muchas ocasiones resulta ms complejo si se tiene una percepcin que magnifique, sin
justificacin algunas tales dificultades.
A lo anterior se agrega el uso de estrategias inconvenientes para la enseanza y el aprendizaje
del idioma, lo cual tiende a complicar ms an la situacin. Algunas de las dificultades
identificadas por Ala, Gonzlez, Membrillera, Molinero y Serrano (2005), en estudiantes de
secundaria en Espaa, estn centradas en la pronunciacin, la escritura y la comprensin oral,
no tanto en la comprensin escrita.
Por supuesto, los alumnos tienen su propia percepcin del mundo que les rodea, de las
acciones que realizan, de las personas con quienes interactan diariamente. En el mbito de la
escuela, de igual forma crean una visin de lo que sucede en clase. De sus asignaturas y los
desafos que stas representan en trminos del aprendizaje. El sistema de creencias que se
466

forman orienta las acciones que las personas se hacen. Se puede establecer que toda accin
descansa en las creencias que el individuo tiene.
En el caso del rol que juegan las creencias de los alumnos en relacin de aprendizaje se puede
decir, de acuerdo con McBride (2009), que stas afectan su motivacin o inters que muestren
en la clase, cmo reaccionan y actan en relacin a las actividades, sus estrategias de estudio
y en consecuencia afecta de manera importante su rendimiento.
Las creencias estn en el fondo de las percepciones y actitudes que se asumen frente a los
desafos. Si los alumnos tienen una percepcin de que el ingls es difcil de aprender
probablemente van a asumir una actitud desfavorable y de desnimo frente a la clase, como
seala McBride, (2005, p. 98), las creencias de los estudiantes sobre el proceso de
aprendizaje pueden afectar a su motivacin, a su receptividad con respecto a las actividades en
clase, a sus estrategias de estudio, y, a la larga, a su rendimiento. De esta manera, una
percepcin negativa, no realista, hace que las dificultades simples parezcan complicadas.
Indagar la percepcin de alumnos del nivel medio superior acerca de las dificultades para
aprender un idioma distinto al suyo.
La investigacin se realiz en tres escuelas particulares del nivel medio superior del norte,
centro y sureste del pas, fueron seleccionadas por las facilidades dadas para su acceso, lo que
permiti realizar una comparacin entre ellas. El estudio se realiz entre el mes de abril y
noviembre de 2013. En cada una de las escuelas se encontr la oportunidad de realizar
observaciones, conversar con profesores y alumnos, y aplicar un cuestionario, en total se
aplicaron 289 cuestionarios. Se encuestaron a 42 alumnos de la escuela Nicols Bravo
(Cuautla, Mor.), 153 alumnos de la escuela Ignacio Carrillo Franco (Montemorelos, NL) y 94 de
la escuela Nicanor Gonzlez Mendoza (Villahermosa, Tab.)
Para la seleccin de la muestra se tomaron en cuenta los siguientes criterios:

a) Alumnos inscritos actualmente en la Preparatoria.
b) La disponibilidad para responder el cuestionario
467

En la investigacin de campo se emplearon las tcnicas de observacin en el saln de clases y
en el laboratorio de cmputo en donde los alumnos de preparatoria de Villahermosa tomaban
las clases; de encuestas aplicadas a los alumnos de las tres escuelas y entrevistas con los
profesores que atendan la asignatura. Mediante ellas se obtuvo la informacin, lo que condujo
a la contrastacin de las hiptesis de investigacin.
V. Resultados y discusin
La contrastacin de las hiptesis supuso la operacionalizacin previa de las variables que se

definieron como sigue:
Variable
Definicin conceptual
Percepcin acerca de
Conjunto de creencias, prejuicios, el modo en que los estudiantes
las clases de ingls
visualizan lo referente a las clases del idioma ingls
Dificultades de
Son los factores o situaciones que obstaculizan el logro del
aprendizaje
aprendizaje del idioma
Cursos adicionales
Son aquellas experiencias externas que el alumno tiene en

relacin al estudio del ingls
Gusto por el idioma
Es el disfrute y la atraccin que siente el alumno por el

aprendizaje del idioma
Habilidades del ingls
Son las capacidades que el alumno adquiere para comprender,

leer, escribir y hablar el ingls
Importancia del idioma Es el valor que el estudiantes otorga al idioma en su formacin

Actividades para
Se refiere a las tareas adoptadas por el profesor con el propsito
ensear
de ensear el idioma ingls
Estrategias de
Son las acciones utilizadas por el profesor para ensear el idioma
enseanza
ingls
Mtodo de enseanza Se refiere a las estrategias adoptadas por el profesor con el

propsito de que los alumnos aprendan el idioma ingls
Los datos fueron sometidos a un doble anlisis, cuantitativo y cualitativo. En relacin al primero
se realiz una descripcin de las variables, es decir, se analizaron en forma independiente, esto
468

fue reforzado mediante un cruce de variables lo que permiti la contrastacin (Se adopt la
regla de decisin: Si p valor es menor o igual al alfa () se rechaza la Ho, de lo contrario, si p
valor es mayor que alfa () no se rechaza.) de las 11 hiptesis formuladas mediante la prueba
chi cuadrado.
Las tres escuelas, estudiadas, reciben una calificacin aceptable en cuanto a la calidad de la
enseanza del idioma ingls, slo un nmero muy bajo la califica como mala, la gran mayora
da a las escuela una calificacin de buena, muy buena y excelente. Aunque se encontr que
hay una asociacin entre la percepcin de las dificultades de los alumnos sobre aprendizaje del
idioma y la escuela donde se estudia.
En cuanto a las hiptesis formuladas se obtuvieron los siguientes resultados:
Se rechaza la La percepcin de las dificultades de los alumnos sobre

Ho1
el aprendizaje del idioma ingles y las escuelas

estudiadas son independientes.
Valor p=.006
= 0.05
Se acepta la El uso del laboratorio y las dificultades del aprendizaje

Ho 2
del ingls son independientes.
Valor p=.616
= 0.05
Se rechaza la La percepcin de los alumnos que toman cursos

Ho3
adicionales y la de los que slo toman las asignaturas

de las escuelas son independientes.
Se acepta la El gnero y
Ho4
Valor p=.037
= 0.05
la percepcin de las dificultades de
aprendizaje del idioma ingls son independientes.
Valor p= .529
= 0.05
Se acepta la El gnero y la percepcin de las dificultades para la

Ho5
adquisicin de las cuatro habilidades del ingls son

independientes.
Valor p= .065
= 0.05
Se acepta la El gusto por el ingls y la percepcin que tienen los

Ho6
estudiantes sobre los problemas de aprendizaje son

independientes.
Valor p= .889
= 0.05
469

Se acepta la La importancia que los alumnos le dan al idioma ingls
Ho7:
y la percepcin que tienen sobre las dificultades de

aprendizaje son independientes.
Valor p= .598
= 0.05
Se rechaza la El desempeo del alumno en la clase de ingls y la

Ho8
percepcin que tiene el alumno acerca de que el
Valor p= .000
mtodo que se emplea es el ms conveniente son
= 0.05
independientes.
Se acepta la La percepcin sobre las dificultades de aprendizaje del
Ho9
idioma ingls y lo que el alumno piensa sobre el
Valor p=.196
mtodo que se emplea es el ms conveniente son
= 0.05
independientes.
Se rechaza la La percepcin sobre
Ho10
el mtodo de enseanza y el
desempeo de los estudiantes son independientes.
Valor p=.042
= 0.05
Se rechaza la La percepcin del alumno acerca de cmo son las

Ho11
clases de ingls y cmo es su desempeo en la clase

de ingls son independientes.
Valor p=.059
= 0.05
En relacin al anlisis cualitativo los resultados muestran que varios de los alumnos refieren la
familiarizacin con el idioma, ya sea por los cursos previos o adicionales, o bien porque lo
aprendieron desde pequeos por el entorno familiar o social. Estas bases le ayudan a no
percibir problemas de aprendizaje del idioma. Los alumnos que no tienen base o familiaridad,
por lo general reconocen tener dificultades de aprendizaje del ingls.
Como sealan algunos estudios (Salazar Ros, 2010; McBride, 2009; Snchez Megolla, 2009)
toda accin y actividad exitosa est precedida y acompaada por un inters afectivo, por la
pasin y el deseo de lograr la meta que se propone. En ese sentido el gusto, el agrado que se
experimenta en la realizacin de una actividad como el aprendizaje aligera las dificultades que
se puedan presentar. En el caso de los alumnos incluidos en el estudio expresan, que debido a
que el aprendizaje del idioma les gusta, no tienen dificultades mayores, mientras quienes
expresan que no les gusta expresaron tener grandes dificultades para comprenderlo. En el
siguiente cuadro se registran lo que algunos alumnos dicen al respecto.
470
Gusto por el idioma

No le gusta
Le gusta
S que le entiendo y me gusta.

No me gusta mucho.
Puede ser porque no me gusta y se me
dificulta mucho.
Porque me gusta y no se me complica

Me gusta, aunque es un poco complicado.
Me gusta y es sencillo.
Porque cuando algo me gusta no se me
hace difcil.
La percepcin del alumno es diferente cuando tienen gusto por lo que realizan. Por ejemplo uno
de ellos encuentra la razn de la dificultad del aprendizaje puede ser porque no me gusta y se
me dificulta. En contraste con otro que dice me gusta y no se me complica. El gusto por
hacer algo es un factor que moviliza la voluntad para el logro de las metas que se proponga.
Los alumnos incluidos en la investigacin manifiestan que la asignatura les gusta por varias
razones. Dentro de los aspectos que le gustan sobresale el aspecto ldico, los juegos que se
implementan en el saln de clases. Tambin llama la atencin que manifiesten que les gusta ir
al laboratorio para aprender usando el programa Duolingo (plataforma gratuita en lnea para
aprender ingls, francs, portugus y alemn.), esto especialmente los alumnos de la Escuela
Nicanor Gonzlez Mendoza en donde toman las clases de ingls en el laboratorio, no en un
saln convencional como las otras dos escuelas. Expresan su gusto porque les agrada el uso
de la msica y el canto como complemento del aprendizaje. Por supuesto se encontraron 14
alumnos que expresan que nada les gusta de la clase de ingls, estos alumnos tienden a
percibir como insuperables las dificultades del aprendizaje del idioma. Esta es un rea de
oportunidad para motivar a estos alumnos, se requiere poner mayor atencin en los alumnos
que asumen una actitud pesimista frente a las dificultades naturales del aprendizaje.
En suma, percepcin de las dificultades del idioma ingls est asociada a las experiencias
previas que tienen con el idioma, a su inters por aprender, a la motivacin que se les despierte
en la clase. La mayor dificultad la comprensin de conversaciones en ingls debido a la rapidez
471

con que se pronuncia; sostener una conversacin con otros, la escritura de textos igualmente
les parece difcil.
VI. Conclusiones
Actualmente el aprendizaje de los alumnos en toda accin educativa ha llegado a ser lo ms

importante, desplazando la idea anterior que tena como centro la enseanza y en la figura del
profesor o profesora. Por lo tanto, este cambio de perspectivas demanda tambin una
modificacin en los roles de los agentes de la educacin en el aula, los contenidos de los
programas y los mtodos que se emplean para propiciar el aprendizaje.
La percepcin de las dificultades para aprender el idioma depende en gran medida de varios
factores como las creencias que se hayan formado, de los saberes previos del alumno as como
de las motivaciones que posee para aprenderlo. Aunque en una de las escuelas se emplean
otros medios no convencionales para favorecer el aprendizaje de los alumnos, si bien es cierto,
que hace ms atractiva esa tarea, no se encontraron diferencias en cuanto a la percepcin de
las dificultades del aprendizaje. Es decir, el aprendizaje del idioma les sigue pareciendo difcil.
Frente a esta situacin se hace necesario buscar estrategias para estimular a los estudiantes
para que enfrenten con seguridad los desafos que represente el aprendizaje del idioma. Como
seala Rubio (2011, p. 5) La mejor forma de motivacin en las aulas se establece a travs de
la participacin de los estudiantes, y para ello el profesor debe inventar actividades originales
usando varios recursos con el fin de entusiasmar a sus alumnos y hacerles comprender que el
aprendizaje de un nuevo idioma puede ser divertido.
VII. Referencias
Ala, R.; Gonzlez, J.; Membrillera, J. M.; Molinero, A.; Serrano, M. (2005). Dificultades del
alumnado espaol para el aprendizaje del ingls en la educacin secundaria. VIII Jornadas de
Intercambio de Experiencias Educativas.
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.alcala.de.henares/pdf/secundaria/Aprendizajedeingles.pdf
Recuperado el 23 octubre de 2013.
472
McBride, K. (2009). Percepciones estudiantiles sobre las tcnicas utilizadas en la enseanza

del ingls como lengua extranjera. Revista UNIVERSUM , 24(2), 94-112.
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-23762009000200006
Prez Lpez, M. S.; Bellaton, P.; Emilsson, E. (2002). La enseanza de lenguas en Mxico.
Hacia un enfoque plurilinge. Revista Universitaria. UPN.
http://educa.upn.mx/hecho-en-casa/num-10/92-la-ensenanza-de-lenguas-en-mexicohacia-unenfoque-plurilinguee. Consultada el 26 de septiembre de 2013.
Rubio Osuna, M. del C. (2011) Factores que intervienen en el aprendizaje de una segunda
lengua. Innovacin y experiencias educativas. Recogidas N 46 - 6A 18005. Granada
http://www.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/iee/Numero_46/MARIA_DEL_CARME
N_RUBIO_OSUNA_02.pdf Recuperado el 23 octubre de 2013.
Salazar Ros, W. (2010). El xito escolar, por gusto o por obligacin. Revista de Educacin y
Pensamiento (17), 33-42.
Snchez Megolla M. T.(2009). Influencia de factores personales en el Aprendizaje del ingls.

Innovacin y experiencias educativas. Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/MARIATERESA_SA
NCHEZ_2.pdf. Recuperado el 23 octubre de 2013.
SEP (2010). Programa Nacional de Ingles en Educacin Bsica. Mxico: SEP.
Tercanlioglu, L. (2005). Percepciones de Estudiantes de la Enseanza de Ingls en cuanto al

Aprendizaje de Idiomas y su Relacin con el Gnero. Electronic Journal of Research in
Educational
Psychology,
3(1),
145-162.
http://www.investigacion-
psicopedagogica.org/revista/new/index.php?n=5
473

LA MEDIACION COGNITIVA APLICABLE COMO MODELO DE INTERVENCION
DIDACTICO EN EDUCACION SUPERIOR
M.C.E. Ivonne Adriana Gaytn Bertruy, M.D. Adriana Esmeralda del Carmen Acosta Toraya.
I. Resumen
Esta ponencia est basada en las experiencias ulicas del docente mediador de la Divisin
Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades a travs de actividades acadmicas y socioculturales, adecuadas a la metodologa del modelo transformativo de la mediacin. Esto tiene
por objeto fortalecer las herramientas didcticas y determinar los elementos de conflicto que
obstaculizan la construccin del conocimiento objetivo as como la potencializacin de la
conciencia de procesos autoregulatorios del estudiante mediado de la Licenciatura en Derecho,
favoreciendo con ello, nuevos paradigmas sociales, culturales y polticos acordes al ejercicio
profesional. Este documento expondr el proceso llevado a cabo a un grupo de Primer
Semestre de la Licenciatura en Derecho, y los alcances obtenidos por la mediacin cognitiva
aplicable. Se considera a la Mediacin Cognitiva como el modelo de intervencin que permite
dirimir conflictos emocionales y morales con el objeto de generar nuevos paradigmas socioculturales que faciliten el desarrollo de una nueva intervencin didctica en los futuros
profesionales jurdicos. Este documento determina algunos aspectos que obstaculizan la
construccin del proceso del conocimiento del futuro operador jurdico, basadas en situaciones
ulicas de la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades, provocando con ello
actividades que generen catarsis cognitivas, para generar nuevos paradigmas cognitivos que
favorezcan una mejor realidad en su actividad escolar.
Palabras Claves: Mediacin, cognicin, procesos autoregulatorios
II. Introduccin.
La Educacin superior en Mxico, y en Tabasco, vive momentos de cambio tratando de cubrir y
cumplir con las expectativas y exigencias cientficas, tecnolgicas y sociales que requieren los
sectores productivos. La universidad Jurez Autnoma de Tabasco, tiene una responsabilidad
importante de generar profesionales acordes a dichas exigencias socio-polticas y econmicas,
su constante actualizacin curricular y creacin de nuevas carreras disciplinares, ha provocado
modificaciones en las metodologas de la enseanza de sus planes y programas de estudio. El
474

proceso de construccin de conocimiento es una ardua labor acadmica por lo que se requiere
identificar aspectos y factores que provocan independientemente el bajo desempeo escolar de
los futuros operadores jurdicos, aquellos elementos autoregulatorios que generan un conflicto
cognitivo e inhiben sus metas profesionales y sus actuaciones para el ejercicio profesional.
Es por ello, que la Interpretacin del desarrollo cognitivo pone el acento en los procesos
endgenos de construccin del conocimiento y presenta la actividad estructurante como el
mejor camino, si no el nico, para que se pueda llevar a cabo una mejor toma de conciencia y
mejorar el aprendizaje. La Educacin Superior debe ser atendida como un elemento apropiado
para ayudar a potenciar el desarrollo del estudiante promoviendo su autonoma y provocando
con ello nuevos paradigmas socio-culturales y actitudes responsables para su futura actividad
profesional.
Para romper con algunas estructuras cognitivas provocadas por inseguras realidades que
inhiben el fomento de las competencias profesionales en el estudiante, se propone mediar
procesos autoregulatorios internos, los cuales no favorecen una construccin cognitiva
pertinente a los nuevos problemas y fenmenos sociales que subsisten. Debe quedar claro que
para ensear a aprender, "el profesor debe convertirse en un autntico investigador de cmo se
aprende, adems de tener un comportamiento y unas actitudes que sirvan de modelo al
alumno, ya que su papel es el de facilitar, orientar y dinamizar el aprendizaje favoreciendo el
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender39. Sin embargo, se hace necesaria una
implicacin consciente del estudiante sin la cual, aunque el profesor ejerza una constante
reflexin crtica sobre su clase, no podr conseguirse un aprendizaje independiente.
Es por ello, que la mediacin Cognitiva en Educacin Superior, permitir favorecer el
rompimiento de paradigmas socio-cognitivas y culturales, en los cuales al aplicar herramientas
didcticas especificas permite conocer los temores, miedos o angustias sobre el futuro
profesional del estudiante o sobre su desempeo dentro de las actividades ulicas, se ha
estudiado que en la metodologa de la enseanza de los programas de estudio de la
Licenciatura en Derecho de la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades no
existen actividades, mtodos o tcnicas que favorezcan una catarsis cognitiva para fortalecer
nuevos paradigmas socio-cognitivos.
39
Ortega Ruiz, rosario (1999) El desarrollo cognitivo durante la infancia en Crecer y aprender. Curso de Psicologia
del desarrollo para educadores. Madrid. Visor
475

Es decir, plantear al futuro profesional jurdico una situacin de desequilibrio durante el ciclo
escolar, provocando en el, distintas respuestas culturales y sociales dentro de la actividad
acadmica, esta intervencin provoca algunas oposiciones de respuestas entre el estudiante,
pero a la vez genera una toma de conciencia de cada uno de ellos con una postura diferente a
la suya, provocando con ello una nueva actitud.
El progreso cognitivo es posible bajo ciertas condiciones: proporcionando experiencias

apropiadas de auto estructuracin y que exista en los sujetos un cierto nivel cognitivo
disposicional, en este nivel debe existir una participacin activa del Profesor40.
III.- Objetivos y Metas
Considerando la relevancia de los problemas acadmicos y conductuales, en el apartado

anterior y considerando los conflictos cognitivos y socio culturales del estudiante, dentro del
contexto del proceso de enseanza,
y reflexionando sobre los problemas se realiza una
interpretacin narrativa de las experiencias aplicadas por el mediador-docente implementando

un modelo de intervencin consistente en actividades acadmicas con signos de autoridad que
permitan manejar los conflictos en el aula. Se estructuraron tareas y nuevas instrucciones,
fomentando una difusin de nuevos valores profesionales y culturales, intercambiando con ello
conocimiento para hacer referencia en la forma que deberan de comportarse de manera
individual y en grupo de los mediados.
Dichas actividades cotidianas generan nuevos conflictos socio-cognitivos sobre la posicin

profesional que deben modificar. Esto se establece dentro de una planeacin didctica, en la
cuan se le da la oportunidad a los estudiantes de probar, preguntar y de crear un significado
propio del futuro profesional, a travs de actividades fsicas y mentales, y de interacciones con
sus compaeros en el desarrollo de la generacin de nuevos conflictos cognitivos.
IV.- Materiales y Mtodos
40
Flix Nez, Pars (2010) El papel del profesor como agente de mediacin cognitiva. Aplicacin prctica de la
investigacin-accin y de la reflexin, en el aula de francs como lengua extranjera.
http://www.udg.edu/portals/3/didactiques2010/guiacdii/ACABADES%20FINALS/380.pdf
476

Estos ejercicios se empezaron a realizar desde el ao 2008, aplicndolo como un modelo
didctico, pero de los resultados obtenidos y con algunas actualizaciones, se contempla desde
el 2010, una adecuacin como modelo de intervencin de mediacin cognitiva, la cual tiene el
objeto de favorecer una mejor comprensin de sus roles del estudiante- mediado como un
futuro profesional jurdico, y establecer nuevas estructuras cognitivas que impacte en su
desempeo acadmico.
Este modelo contempla tres etapas:

1.- Redefinicin de Valores
2.- proceso cognitivo y el rol profesional
3.- la implementacin de la mediacin cognitiva
Etapa 1.- En esta etapa, el estudiante- mediado, se le explica los valores que se deben aplicar
en clase, los cuales se escriben en la pizarra, entre el grupo redefinen y conceptualizan con
nuevas apreciaciones culturales y sociales, estos valores que se consideraron son: Respeto,
pertinencia y Responsabilidad. Todos los contenidos temticos se exponen pero llevando a
cabo estudios de casos, ejemplos, simulaciones sobre las realidades sociales, se realizan
debates en las aulas, para que ellos construya la nuestra estructura cultural y social que les
sirva de referencia para el ejercicio profesional.
Se apoya en realizar semanalmente ensayos y opiniones personales, sobre algn tema

controvertido para luego enfatizar el caso especfico a que valor redefinido pertenece, estas
actividades se realizan en asignatura del rea de formacin general del plan de Estudios de la
Licenciatura en Derecho.
Etapa 2.- A mitad del curso, se le explica que al final del mismo, participaran en un coloquio
como ponentes de los mismos, en los cuales debern cumplir con ciertos protocolos, se les
apoya metodolgicamente para la elaboracin de la ponencia, se le sugiere un vestuario y
actitudes adecuadas, durante ese proceso, se sigue cumpliendo con el contenido temtico del
curso, y actividades de preparacin para el ejercicio final, los cuales les genera conflictos
cognitivos y conductuales, subsiste una lucha de nuevos paradigmas de aprendizaje para
cumplir con el evento final. A la vez se les informa que la presentacin de sus ponencias las
evaluara un jurado formado por doctores en derecho, para lo cual sus conflictos se elevan. Este
periodo, est enfocado en actividades intra y extramuro para que puedan realizar sus ponencias
con objetividad sobre las realidades jurdicas.
477
Etapa 3.- En esta etapa se realiza la mediacin cognitiva, con la presentacin de las ponencias
ante un jurado de expertos de derecho, profesores investigadores de la Universidad para apoyo
de este proyecto acadmico, la Direccin de la Divisin Acadmica nos apoya con la gestin de
invitar la CECOM para filmar la actividad, y se introduce al recinto un grupo. Estos elemento se
conflictuan en el estudiante-mediado, surgiendo altibajos emocionales. En la toma de
conciencia del estudiante- mediado y considerando al docente-mediador como autoridad
aceptan sin autonoma la realizacin de la actividad. Esta etapa es la ms importante de la
mediacin, ya que los miembros del jurado cumplen sus roles como co-mediadores, mientras el
docente-mediador a travs de instrumentos de valoracin, verifica las reacciones y
manifestaciones del estudiante-mediado. Y el personal de filmacin, establece su posicin
como un par ante el docente-mediador. Al concluir el evento, se les explica a los estudiantesmediados el objeto de la actividad, as como la importancia de la mediacin cognitiva y de
ciertos ejercicios que hay que realizar para generar nuevos paradigmas.
V.- Resultados
En este apartado se har referencia a los resultados provocados por las diferentes actividades
que se realizaron durante el ciclo escolar, cada actividad ulica, se considera como una sesin
mediable, basada en los contenidos temticos, provocando un conflicto cognitivo y favoreciendo
la resolucin del mismo a travs de la redefinicin de los valores.
Durante este proceso, los ensayos o apreciaciones personales, asi como la simulacin de
casos, se les va corrigiendo en base a la nueva conceptualizacin de valores que adopto el
grupo mediado. Pero cuando se va a preparar para la actividad final de la mediacin cognitiva,
del grupo se dieron de baja un 20% de los estudiantes-mediados, al no poder controlar sus
procesos autoregulatorios cognitivos y socio-culturales.
Cuando se les explica al final del evento el objeto de la actividad, los estudiantes mediados, se
sienten satisfechos por como dicen ellos se atrevieron pudieron rompieron con sus
paradigmas o temores de hablar en pblico o tener el control de una situacin que en su
anterior realidad social no hubieran podido. Al trmino de la retroalimentacin, se les muestra el
video de sus intervenciones, este momento ha trado tanto impacto en ellos, que ha provocado
que alumnos participen, ya de manera voluntaria en congresos como ponentes o asistencia a
veranos cientficos.
478

VI. Discusin
Este modelo de mediacin cognitiva en Educacin Superior, lo que ha permeado en su

implementacin es la falta de promocin y difusin en otros profesores, aunque existe apoyo
acadmico y administrativo de la universidad, consideran irrelevante, romper esquemas o
comportamientos condicionados ya que solo se ubican en el aprendizaje terico del
cumplimiento del contenido temtico del programa de estudio, no en la modificacin de
paradigmas o esquemas mentales que fortalezcan su futuro desempeo profesional, por lo que
no genera obligatoriedad a los profesores de educacin superior ya que no hay una verificacin
de una planeacin didctica determinada, utilizando evaluaciones diagnosticas tradicionales, o
aquellos acadmicos que no han adquirido actualizaciones en herramientas didcticas, que
permitan favorecer el rompimiento de procesos autoregularorios del estudiante-mediado, ya que
desconocen otros modelos de intervencin cognitiva que favorezca el desempeo del alumno.
VII. Conclusiones
Para terminar, estos modelos de intervencin de mediacin cognitiva, deben aplicarse en todas
las Divisiones Acadmicas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, como un programa
institucional que favorezca el desarrollo de unos procesos cognitivos en el estudiante-mediado y
que genere con ello una mejor eficiencia acadmica.
VIII.- Referencias
Caceres Nieto, Enrique (2013) Dispraxis Juridica, modelos mentales y constructivismo jurdico
complejo IIJ-UNAM. Mexico
Caceres Nieto, enrique (2010) Lenguaje y Derecho IIJ-UNAM.Mexico
Flix Nez, Pars (2010) El papel del profesor como agente de mediacin cognitiva.
Aplicacin prctica de la investigacin-accin y de la reflexin, en el aula de francs como
lengua extranjera.
MARTIN SERRANO, Manuel (1985): Mediacin cognitiva y estructural. Gustavo Gili,
Barcelona,Espaa.
http://eprints.ucm.es/13166/1/Martin_Serrano_(1985)_Mediacion_cognitiva_y_estructural.pdf
479

LA MEDIACION COGNITIVA APLICABLE COMO MODELO DE INTERVENCION
DIDACTICO EN EDUCACION SUPERIOR
M.C.E. Ivonne Adriana Gaytn Bertruy, M.D. Adriana Esmeralda del Carmen Acosta Toraya.
I. Resumen
Esta ponencia est basada en las experiencias ulicas del docente mediador de la Divisin
Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades a travs de actividades acadmicas y socioculturales, adecuadas a la metodologa del modelo transformativo de la mediacin. Esto tiene
por objeto fortalecer las herramientas didcticas y determinar los elementos de conflicto que
obstaculizan la construccin del conocimiento objetivo as como la potencializacin de la
conciencia de procesos autoregulatorios del estudiante mediado de la Licenciatura en Derecho,
favoreciendo con ello, nuevos paradigmas sociales, culturales y polticos acordes al ejercicio
profesional. Este documento expondr el proceso llevado a cabo a un grupo de Primer
Semestre de la Licenciatura en Derecho, y los alcances obtenidos por la mediacin cognitiva
aplicable. Se considera a la Mediacin Cognitiva como el modelo de intervencin que permite
dirimir conflictos emocionales y morales con el objeto de generar nuevos paradigmas socioculturales que faciliten el desarrollo de una nueva intervencin didctica en los futuros
profesionales jurdicos. Este documento determina algunos aspectos que obstaculizan la
construccin del proceso del conocimiento del futuro operador jurdico, basadas en situaciones
ulicas de la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades, provocando con ello
actividades que generen catarsis cognitivas, para generar nuevos paradigmas cognitivos que
favorezcan una mejor realidad en su actividad escolar.
Palabras Claves: Mediacin, cognicin, procesos autoregulatorios
II. Introduccin
La Educacin superior en Mxico, y en Tabasco, vive momentos de cambio tratando de cubrir y

cumplir con las expectativas y exigencias cientficas, tecnolgicas y sociales que requieren los
sectores productivos. La universidad Jurez Autnoma de Tabasco, tiene una responsabilidad
importante de generar profesionales acordes a dichas exigencias socio-polticas y econmicas,
su constante actualizacin curricular y creacin de nuevas carreras disciplinares, ha provocado
480

modificaciones en las metodologas de la enseanza de sus planes y programas de estudio. El
proceso de construccin de conocimiento es una ardua labor acadmica por lo que se requiere
identificar aspectos y factores que provocan independientemente el bajo desempeo escolar de
los futuros operadores jurdicos, aquellos elementos autoregulatorios que generan un conflicto
cognitivo e inhiben sus metas profesionales y sus actuaciones para el ejercicio profesional.
Es por ello, que la Interpretacin del desarrollo cognitivo pone el acento en los procesos
endgenos de construccin del conocimiento y presenta la actividad estructurante como el
mejor camino, si no el nico, para que se pueda llevar a cabo una mejor toma de conciencia y
mejorar el aprendizaje. La Educacin Superior debe ser atendida como un elemento apropiado
para ayudar a potenciar el desarrollo del estudiante promoviendo su autonoma y provocando
con ello nuevos paradigmas socio-culturales y actitudes responsables para su futura actividad
profesional.
Para romper con algunas estructuras cognitivas provocadas por inseguras realidades que
inhiben el fomento de las competencias profesionales en el estudiante, se propone mediar
procesos autoregulatorios internos, los cuales no favorecen una construccin cognitiva
pertinente a los nuevos problemas y fenmenos sociales que subsisten. Debe quedar claro que
para ensear a aprender, "el profesor debe convertirse en un autntico investigador de cmo se
aprende, adems de tener un comportamiento y unas actitudes que sirvan de modelo al
alumno, ya que su papel es el de facilitar, orientar y dinamizar el aprendizaje favoreciendo el
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender41. Sin embargo, se hace necesaria una
implicacin consciente del estudiante sin la cual, aunque el profesor ejerza una constante
reflexin crtica sobre su clase, no podr conseguirse un aprendizaje independiente.
Es por ello, que la mediacin Cognitiva en Educacin Superior, permitir favorecer el

rompimiento de paradigmas socio-cognitivas y culturales, en los cuales al aplicar herramientas
didcticas especificas permite conocer los temores, miedos o angustias sobre el futuro
profesional del estudiante o sobre su desempeo dentro de las actividades ulicas, se ha
estudiado que en la metodologa de la enseanza de los programas de estudio de la
Licenciatura en Derecho de la Divisin Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades no
existen actividades, mtodos o tcnicas que favorezcan una catarsis cognitiva para fortalecer
nuevos paradigmas socio-cognitivos.
41
Ortega Ruiz, rosario (1999) El desarrollo cognitivo durante la infancia en Crecer y aprender. Curso de Psicologia
del desarrollo para educadores. Madrid. Visor
481
Es decir, plantear al futuro profesional jurdico una situacin de desequilibrio durante el ciclo
escolar, provocando en el, distintas respuestas culturales y sociales dentro de la actividad
acadmica, esta intervencin provoca algunas oposiciones de respuestas entre el estudiante,
pero a la vez genera una toma de conciencia de cada uno de ellos con una postura diferente a
la suya, provocando con ello una nueva actitud.
El progreso cognitivo es posible bajo ciertas condiciones: proporcionando experiencias
apropiadas de auto estructuracin y que exista en los sujetos un cierto nivel cognitivo
disposicional, en este nivel debe existir una participacin activa del Profesor42.
Considerando la relevancia de los problemas acadmicos y conductuales, en el apartado

anterior y considerando los conflictos cognitivos y socio culturales del estudiante, dentro del
contexto del proceso de enseanza,
y reflexionando sobre los problemas se realiza una
interpretacin narrativa de las experiencias aplicadas por el mediador-docente implementando

un modelo de intervencin consistente en actividades acadmicas con signos de autoridad que
permitan manejar los conflictos en el aula. Se estructuraron tareas y nuevas instrucciones,
fomentando una difusin de nuevos valores profesionales y culturales, intercambiando con ello
conocimiento para hacer referencia en la forma que deberan de comportarse de manera
individual y en grupo de los mediados.
Dichas actividades cotidianas generan nuevos conflictos socio-cognitivos sobre la posicin

profesional que deben modificar. Esto se establece dentro de una planeacin didctica, en la
cuan se le da la oportunidad a los estudiantes de probar, preguntar y de crear un significado
propio del futuro profesional, a travs de actividades fsicas y mentales, y de interacciones con
sus compaeros en el desarrollo de la generacin de nuevos conflictos cognitivos.
Estos ejercicios se empezaron a realizar desde el ao 2008, aplicndolo como un modelo

didctico, pero de los resultados obtenidos y con algunas actualizaciones, se contempla desde
el 2010, una adecuacin como modelo de intervencin de mediacin cognitiva, la cual tiene el
42
Flix Nez, Pars (2010) El papel del profesor como agente de mediacin cognitiva. Aplicacin prctica de la
investigacin-accin y de la reflexin, en el aula de francs como lengua extranjera.
482

objeto de favorecer una mejor comprensin de sus roles del estudiante- mediado como un
futuro profesional jurdico, y establecer nuevas estructuras cognitivas que impacte en su
desempeo acadmico.
Este modelo contempla tres etapas:

1.- Redefinicin de Valores
2.- proceso cognitivo y el rol profesional
3.- la implementacin de la mediacin cognitiva
Etapa 1.- En esta etapa, el estudiante- mediado, se le explica los valores que se deben aplicar
en clase, los cuales se escriben en la pizarra, entre el grupo redefinen y conceptualizan con
nuevas apreciaciones culturales y sociales, estos valores que se consideraron son: Respeto,
pertinencia y Responsabilidad. Todos los contenidos temticos se exponen pero llevando a
cabo estudios de casos, ejemplos, simulaciones sobre las realidades sociales, se realizan
debates en las aulas, para que ellos construya la nuestra estructura cultural y social que les
sirva de referencia para el ejercicio profesional.
Se apoya en realizar semanalmente ensayos y opiniones personales, sobre algn tema

controvertido para luego enfatizar el caso especfico a que valor redefinido pertenece, estas
actividades se realizan en asignatura del rea de formacin general del plan de Estudios de la
Licenciatura en Derecho.
Etapa 2.- A mitad del curso, se le explica que al final del mismo, participaran en un coloquio
como ponentes de los mismos, en los cuales debern cumplir con ciertos protocolos, se les
apoya metodolgicamente para la elaboracin de la ponencia, se le sugiere un vestuario y
actitudes adecuadas, durante ese proceso, se sigue cumpliendo con el contenido temtico del
curso, y actividades de preparacin para el ejercicio final, los cuales les genera conflictos
cognitivos y conductuales, subsiste una lucha de nuevos paradigmas de aprendizaje para
cumplir con el evento final. A la vez se les informa que la presentacin de sus ponencias las
evaluara un jurado formado por doctores en derecho, para lo cual sus conflictos se elevan. Este
periodo, est enfocado en actividades intra y extramuro para que puedan realizar sus ponencias
con objetividad sobre las realidades jurdicas.
Etapa 3.- En esta etapa se realiza la mediacin cognitiva, con la presentacin de las ponencias
ante un jurado de expertos de derecho, profesores investigadores de la Universidad para apoyo
483

de este proyecto acadmico, la Direccin de la Divisin Acadmica nos apoya con la gestin de
invitar la CECOM para filmar la actividad, y se introduce al recinto un grupo. Estos elemento se
conflictuan en el estudiante-mediado, surgiendo altibajos emocionales. En la toma de
conciencia del estudiante- mediado y considerando al docente-mediador como autoridad
aceptan sin autonoma la realizacin de la actividad. Esta etapa es la ms importante de la
mediacin, ya que los miembros del jurado cumplen sus roles como co-mediadores, mientras el
docente-mediador a travs de instrumentos de valoracin, verifica las reacciones y
manifestaciones del estudiante-mediado. Y el personal de filmacin, establece su posicin
como un par ante el docente-mediador. Al concluir el evento, se les explica a los estudiantesmediados el objeto de la actividad, as como la importancia de la mediacin cognitiva y de
ciertos ejercicios que hay que realizar para generar nuevos paradigmas.
V. Resultados
En este apartado se har referencia a los resultados provocados por las diferentes actividades
que se realizaron durante el ciclo escolar, cada actividad ulica, se considera como una sesin
mediable, basada en los contenidos temticos, provocando un conflicto cognitivo y favoreciendo
la resolucin del mismo a travs de la redefinicin de los valores.
Durante este proceso, los ensayos o apreciaciones personales, asi como la simulacin de
casos, se les va corrigiendo en base a la nueva conceptualizacin de valores que adopto el
grupo mediado. Pero cuando se va a preparar para la actividad final de la mediacin cognitiva,
del grupo se dieron de baja un 20% de los estudiantes-mediados, al no poder controlar sus
procesos autoregulatorios cognitivos y socio-culturales.
Cuando se les explica al final del evento el objeto de la actividad, los estudiantes mediados, se
sienten satisfechos por como dicen ellos se atrevieron pudieron rompieron con sus
paradigmas o temores de hablar en pblico o tener el control de una situacin que en su
anterior realidad social no hubieran podido. Al trmino de la retroalimentacin, se les muestra el
video de sus intervenciones, este momento ha trado tanto impacto en ellos, que ha provocado
que alumnos participen, ya de manera voluntaria en congresos como ponentes o asistencia a
veranos cientficos.
VI. Discusin.
Este modelo de mediacin cognitiva en Educacin Superior, lo que ha permeado en su

implementacin es la falta de promocin y difusin en otros profesores, aunque existe apoyo
484

acadmico y administrativo de la universidad, consideran irrelevante, romper esquemas o
comportamientos condicionados ya que solo se ubican en el aprendizaje terico del
cumplimiento del contenido temtico del programa de estudio, no en la modificacin de
paradigmas o esquemas mentales que fortalezcan su futuro desempeo profesional, por lo que
no genera obligatoriedad a los profesores de educacin superior ya que no hay una verificacin
de una planeacin didctica determinada, utilizando evaluaciones diagnosticas tradicionales, o
aquellos acadmicos que no han adquirido actualizaciones en herramientas didcticas, que
permitan favorecer el rompimiento de procesos autoregularorios del estudiante-mediado, ya que
desconocen otros modelos de intervencin cognitiva que favorezca el desempeo del alumno.
VII. Conclusiones
Para terminar, estos modelos de intervencin de mediacin cognitiva, deben aplicarse en todas
las Divisiones Acadmicas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, como un programa
institucional que favorezca el desarrollo de unos procesos cognitivos en el estudiante-mediado y
que genere con ello una mejor eficiencia acadmica.
VIII. Referencias
Caceres Nieto, Enrique (2013) Dispraxis Juridica, modelos mentales y constructivismo jurdico
complejo IIJ-UNAM. Mexico
Caceres Nieto, enrique (2010) Lenguaje y Derecho IIJ-UNAM.Mexico
Flix Nez, Pars (2010) El papel del profesor como agente de mediacin cognitiva.
Aplicacin prctica de la investigacin-accin y de la reflexin, en el aula de francs como
lengua extranjera.
MARTIN SERRANO, Manuel (1985): Mediacin cognitiva y estructural. Gustavo Gili,
Barcelona,Espaa.
http://eprints.ucm.es/13166/1/Martin_Serrano_(1985)_Mediacion_cognitiva_y_estructural.pdf.
485

EL PROTOCOLO COMO PARTE DE LA INVESTIGACIN
Mtra. Martha Isabel Moreno Gaspar, Dra. Gloria Castillo Osorio.
I. Resumen
El trabajo de investigar no es una tarea fcil, es por eso que se pretende brindarle al alumno
las herramientas metodolgicas necesarias a fin, de que pueda abordar investigaciones
partiendo de lineamientos establecidos que le permitan realizar investigaciones desde diversos
enfoques, por lo cual desarrollaremos el presente trabajo en recalcar algunas caractersticas de
cada uno de los enfoques y sealar el proceso que sigue una investigacin, para alcanzar el
registro de un protocolo de investigacin
El protocolo debe preceder cualquier trabajo de investigacin, es un documento acadmico en
el que se enumeran la hiptesis, los objetivos del trabajo, fundamentos, diseo, metodologa,
recursos de investigacin (fuentes bibliogrficas, CDs, DVDs, pginas Web, etc.),
participantes, calendarizacin o agenda de trabajo, organizacin y supervisin
Uno de los objetivos en este trabajo de investigacin es proponer que todos aquellos escritos,
tesis, tesinas, ensayos, reportes de investigacin, ponencias, etc.- que se elaboren en el seno
del rea de derecho, apliquen el formato de estilo que se definir en esta investigacin, por la
conveniencia funcional de mantener la consistencia en un estilo predeterminado.
II. Introduccin
Consideraciones generales
Muchos son los apuntes, manuales y libros que los metodlogos recomiendan cuando los
egresados de alguna licenciatura o posgrado quieren iniciar la elaboracin de su tesis. El
proceso es largo, y sin duda se necesita una mnima revisin en lo metodolgico para visualizar
el proceso de elaboracin de la tesis.
486

La elaboracin del protocolo es fundamental en la investigacin, ciertamente, sino se tiene claro
qu, cmo, cundo, dnde, y el porqu de la investigacin, pues simplemente no tenemos
nada, ni una idea, ni la estructura, ni mucho menos una gua de investigacin. La importancia
del protocolo de investigacin estriba en que es la gua de la tesis.
El protocolo, tambin conocido como proyecto de investigacin, se concibe como una gua
flexible que intenta describir de la manera ms adecuada el proceso de investigacin que se
tiene pensado ejecutar. Describe de manera sistemtica los elementos a desarrollar para
generar un texto acadmico o cientfico como la tesis, la tesina o un ensayo
El protocolo debe preceder cualquier trabajo de investigacin, es un documento acadmico en
el que se enumeran la hiptesis, los objetivos del trabajo, fundamentos, diseo, metodologa,
recursos de investigacin (fuentes bibliogrficas, CDs, DVDs, pginas Web, etc.),
participantes, calendarizacin o agenda de trabajo, organizacin y supervisin.
El objetivo es presentar una gua a seguir de lo que se pretende obtener con la investigacin.
Identificando el problema, el esquema metodolgico a seguir y los posibles resultados.
Una de las metas es lograr orientar al lector en la escritura de un manuscrito de tipo cientfico,
ya sea de una investigacin realizada, de una tesis de cualquier grado acadmico, de una
recopilacin de literatura, o de un artculo para una revista cientfica
Los materiales utilizados para la presente investigacin fue la informacin contenida en libros
metodolgicos y artculos relacionados con el tema,
En cuanto al mtodo utilizado en esta investigacin fue el analtico, el deductivo e inductivo y no
menos importante el estudio comparativo para lograr un mejor resultado de la investigacin.
Se privilegio la informacin bibliogrfica, la cual consisti en una bsqueda exhaustiva de la
informacin documental, a travs de libros y con el apoyo de los diversos buscadores se logr
obtener importantes aportaciones.
487

V. Resultados
El trabajo de investigar no es una tarea fcil, es por eso que se pretende brindarle al alumno
las herramientas metodolgicas necesarias a fin, de que pueda abordar investigaciones
partiendo de lineamientos establecidos que le permitan realizar investigaciones desde diversos
enfoques, por lo cual desarrollaremos el presente trabajo en recalcar algunas caractersticas de
cada uno de los enfoques y sealar el proceso que sigue una investigacin, para alcanzar el
registro de un protocolo de investigacin.
Hablar de la investigacin en general no tiene sentido. Lo que tiene sentido es plantear
problemas interesantes y pertinentes a fin de investigarlos con base en el conocimiento
especializado. No existe un formato nico para las propuestas, o Lineamientos, de
investigacin. Esto se debe a que cada proyecto de investigacin es diferente. Pero de lo que
no debe caber duda es que tendiendo claro los elementos metodolgicos nos permitir tener la
plataforma indispensable para la investigacin.
En conclusin lo que se pretende en este trabajo de investigacin es proponer que todos
aquellos escritos, tesis, tesinas, ensayos, reportes de investigacin, ponencias, etc.- que se
elaboren en el seno del rea de derecho, apliquen el formato de estilo que se definir en esta
investigacin, por la conveniencia funcional de mantener la consistencia en un estilo
predeterminado.
VI. Discusin
Sabemos que existe diversidad de informacin en relacin a la redaccin del protocolo de

investigacin, por lo que sin pretender polemizar sobre cuntos pasos son en el proceso de
investigacin, y sin sealar cul de ellos es el ms importante, la elaboracin efectiva de la
investigacin y la redaccin de los resultados, es lo que representa la elaboracin misma de la
tesis.
El protocolo no debe verse como un evento administrativo para lograr una promocin
profesional, ni es tampoco un evento exclusivamente cientfico, de pura investigacin. Escribir
una tesis tiene sobre todo una finalidad de aprendizaje. El primer fruto de una tesis es el
crecimiento de su autor o autora, su aprendizaje al escribirla, al mantener un discurso coherente
y bien argumentado a lo largo de trescientas o cuatrocientas pginas. Quien es capaz de
escribir una tesis doctoral acredita con ello su habilidad investigadora y su capacidad de
488

comunicar a otros lo descubierto siguiendo las pautas de quienes le han precedido y de quienes
trabajan en ese mismo campo de investigacin.
Una tesis debe aportar algo original y novedoso, pero su primer mrito ha de radicar en la tarea
rigurosa de acopio de lo que otros han dicho sobre la cuestin afrontada, en el examen
detenido de sus aciertos y limitaciones. Slo despus de hecha esa tarea imprescindible, puede
y debe el autor de la tesis aportar algo nuevo.
Resulta por dems interesante ver como nuestros estudiantes se enfrentan en cada ciclo, a las
exigencias que deben cumplir en la mayora de las universidades en relacin a la elaboracin
de trabajos de investigacin, para lo cual las universidades en sus planes y programas de
estudio contemplan asignaturas que dotan al alumno del conocimiento que les permite llevar a
cabo un proceso de investigacin y les permite realizar diferentes trabajos cientficos como son
tesis, tesina, ensayos, reseas, entre otros, todo esto con el objetivo de que nuestros alumnos
adquieran las tcnicas en el manejo de la Investigacin documental, para lo cual se les ensea,
lo ms elemental sin caer en recetas de cocina.
Suele sealarse que con un buen protocolo o lineamientos metodolgicos especficos en la
mano, gran parte de la investigacin est hecha, y en gran parte esto es cierto; sin embargo, es
preciso sealar que para realizarlo el alumno invierte un tiempo preliminar muy rentable, ya que
esto evita tener que pensar en otros aspectos que no sea la ejecucin del proyecto. De hecho
no son muchos los autores que se han ocupado de desgranar las claves de esta herramienta
tan primordial para el alumno investigador, aunque merece la pena destacar la obra de
Contandiopoulos y cols. por su especificidad (1), as como otras contribuciones breves, entre
las que mencionar la del manual de Garca Roldn (2) y el artculo de Roca (3), a los que
habra que sumar algunas apreciaciones tomadas de Argimn Palls-Jimnez Villa (4), PolitHungler (5) y Canales y cols.
Quiero recalcar algunos conceptos de Investigacin
que manejan diversos autores por
mencionar a la Dra. Leticia del C. Romero Rodrguez, la cual seala que la Investigacin
cientfica es el medio y el nico procedimiento para la obtencin e aproximaciones crebles de la
realidad o en trminos ms positivistas, para alcanzar la verdad y para la posible solucin de
problemas.
Otro autor como Sampieri seala: La Investigacin es un conjunto de procesos sistemticos y
empricos que se aplican al estudio de un fenmeno.
489

Sabemos que aalgunas universidades y muchas otras instituciones tienen sus propias reglas
en cuanto a la elaboracin del proyecto de investigacin o protocolo, Sin embargo, es vital
mencionar que no hay un formato universal; de hecho, hay secciones que aparecen en los
trabajos de este tipo: los datos de identificacin y ttulo, seleccin y delimitacin del tema,
planteamiento del problema, justificacin, marco terico, hiptesis, objetivos, metodologa,
recursos, cronograma (opcional), bibliografa y anexos si es pertinente adjuntarlos.
A continuacin se explica de manera individual cada apartado
Portada
a) Nombre de la Institucin y Divisin Acadmica
b) Escudo de la Institucin
c) Titulo del trabajo
d) Nombre del autor
e) Grado que se aspira obtener
f)
Lugar y fecha
1.- Introduccin
El contenido de este captulo es de suma importancia porque es el momento de ubicar el tema
que tratar la investigacin, el trabajo experimental, o la recopilacin bibliogrfica.
2.- Problema de Investigacin
Se constituye en la justificacin cientfica del estudio, o sea, lo que fundamenta la necesidad de
realizar una investigacin para generar conocimientos que brinden un aporte al conocimiento
existente
a) Pregunta de Investigacin
Despus de plantear el problema, es conveniente formular las preguntas de investigacin.
Estas preguntas contribuirn a encuadrar y clarificar el planteamiento del problema al que sta
se va a avocar.
3.- Objetivos
490

Representan una gua a seguir de lo que se pretende obtener con la investigacin. Debe
identificarse directamente con el problema, el esquema metodolgico a seguir y los posibles
resultados.
a) Objetivo general:
Debe explicitar lo que se espera lograr con el estudio en trminos de conocimiento. Debe dar
una nocin clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar y verificar (en
los casos de estudios con hiptesis de trabajo).
b) Objetivos especficos:
Son la descomposicin y secuencia lgica del objetivo general. Son un anticipo del diseo de la
investigacin.
4.- Fundamentacin epistemolgica
En este apartado se abordar la sustentacin epistemolgica del paradigma y enfoque de la
investigacin desde los cuales se desarrollar el problema motivo de estudio, considerando los
aspectos relevantes de la investigacin, caractersticas especficas del paradigma del enfoque y
del tipo de investigacin que se realiza.
5.- Justificacin
La justificacin del tema de investigacin consiste justamente en la exposicin de razones
tericas y prcticas de la eleccin del problema. De requerirse, se deben mencionar
directamente las necesidades sociales, de grupos o personas. En la justificacin de la
propuesta de trabajo se detalla la alternativa de solucin al problema de investigacin y se
explica claramente cmo el proyecto contribuir a modificar dicho problema.
6.- Marco Terico
Todo proyecto de investigacin debe contener un marco terico que presente el conocimiento
previo que se tiene sobre el tema a investigar.
7.- Planteamiento de Hiptesis
La hiptesis es una proposicin enunciado que expresa especficamente algn tipo de relacin
entre las variables, con la cual se sostiene una posible solucin al problema.
491

8.-Proceso Metodolgico, Diseo Metodolgico
En este rubro debemos sealar el tipo de investigacin que se va a realizar, Se muestran
aspectos como el tipo de investigacin, las tcnicas y procedimientos que fueron utilizados para
llevar a cabo la investigacin.
9.-Cronograma de actividades:
Toda investigacin debe tener un cronograma tentativo con las actividades y fechas del estudio
para tener una idea general del proceso de elaboracin, en trmino de tiempo, das, meses y
aos. Cada parte de la investigacin necesita su tiempo especfico para todo evento.
11.- Conclusiones
Las conclusiones es la parte de la tesis donde el tesista o investigador tiene la obligacin de
sintetizar los resultados de su investigacin de tal modo que se puede apreciar los resultados
obtenidos en el trabajo de investigacin producto de la demostracin o negacin de la hiptesis
y/o del alcance de los objetivos generales y especficos trazados inicialmente
VII. Conclusin
Sabemos del bajo ndice de titulacin y graduacin en la educacin superior y de posgrado y

representan un problema grave para las IES, ya que el nivel de eficiencia terminal habla de los
resultados reales de los programas, del nivel de comprensin de la realidad de los alumnos, de
las propuestas para resolverlo, y de la cultura de investigacin que tiene la poblacin
calificada que sale de las universidades. Por ello, la redaccin de la tesis es un paso muy
importante en la formacin de los estudiantes, y en los esfuerzos de los programas por obtener
una alta eficiencia terminal.
Lawrence, Waneen, y Silverman mencionan que el protocolo implica tres funciones. La primera
de stas es la de comunicar, ya que el proyecto de investigacin sirve para dar a conocer los
planes de investigacin de su autor. La segunda funcin es la de planificar debido a que el
protocolo es un plan de accin que se detalla paso por paso. Finalmente, la tercera funcin
implica un compromiso entre el investigador, sus asesores, y la institucin para la cual se
llevar a cabo el trabajo (17).
492

VIII. Referencias
Contandriopoulos AP, Champagne F, Potvin L, Denis JL, Boyle P. Preparar un proyecto de
investigacin. Barcelona: SG ed, 1991.
Garca Roldn JL. Cmo elaborar un proyecto de investigacin. Alicante: Universidad, 1995.
Roca Antonio J. Cmo y para qu hacer un protocolo. Medicina Clnica, 1996; 106: 257262.
Argimn Palls JM, Jimnez Villa J. Mtodos de Investigacin aplicados a la Atencin
Primaria de Salud. Barcelona: Doyma, 1991.
Polit DF, Hungler BP. Investigacin Cientfica en Ciencias de la Salud. Mxico:
Interamericana-McGraw-Hill, 1991 (3 ed).
Canales FH, Alvarado EL, Pineda EB. Metodologa de la Investigacin. Manual para el
desarrollo de personal de salud. OPS-Limusa, 1986.
Gmez de la Cmara A. Cmo y para qu hacer un protocolo (carta). Medicina Clnica,
1996; 107:518-519.
Martn-Moreno JM, Guallar E, Rodrguez Artalejo R. La importancia de la eleccin de la
pregunta de investigacin. Jano, 1995; XLIX (1148):1675-1681.
REFORMAS AL CDIGO PENAL PARA ESTABLECER EL REQUISITO DE

QUERELLA.
Dr. Gregorio Romero Tequextle.
I. Resumen
Los autores del Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, consideraron que el sealamiento de
los delitos de querella, no corresponda a este Cdigo, sino al Cdigo de Procedimientos
Penales, y as lo establecieron en su artculo 115.
493

En breve entrar en vigor en Tabasco el Cdigo Nacional de Procedimientos Penales y
quedarn abrogados los Cdigos de Procedimientos Penales; por ello es indispensable una
reforma al Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, a fin de incluir en l, un artculo que
indique cuales son los delitos que slo deben perseguirse por querella de la vctima o del
ofendido.
Abstract:
The authors of the Criminal Code for the State of Tabasco, considered that the identification of
the Criminal Complaint were not suitable to this Code, but to the Code of Criminal Procedure,
and thus was established in article 115.
Shortly the National Code of Criminal Procedure shall take effect on Tabasco and the Criminal
Procedure Codes will be abrogated; therefore, the amendment to the Criminal Code for the
State of Tabasco is essential to include an article indicating the offenses to be prosecuted only
on complaint by the victim or offended.
I. Introduccin
Querella.- Es la acusacin o queja que uno pone ante la autoridad contra otro que le ha hecho
algn agravio, o que ha cometido algn delito en perjuicio suyo, pidiendo se le castigue. 43
Querella es la manifestacin escrita u oral que la vctima, el ofendido o su representante legal,
formula ante el agente del Ministerio Pblico, en contra de quien o quienes han cometido en su
agravio, un hecho que la ley tipifica como delito y en los casos en que se exige este requisito
para proceder contra el autor o partcipe del citado delito.
Por su forma de persecucin, los delitos se clasifican en: delitos que se persiguen de oficio y
delitos que se persiguen por querella.
Los delitos que se persiguen de oficio, son aquellos en que no se requiere que la vctima, el
ofendido o su representante legal,
comparezcan al Ministerio Pblico a pedir que se
investiguen los hechos delictuosos cometidos en su agravio y se proceda en contra del autor o
partcipes (pero puede hacerlo si as lo considera pertinente); en estos delitos es suficiente que
cualquier particular o servidor
pblico, acuda por cualquier medio a denunciar que se ha
43
Escriche, Joaqun. Diccionario Razonado de Legislacin Civil Penal, Comercial o Forense. Instituto de Investigaciones Jurdicas
de la UNAM. ISBN 968-842-830-2, Mxico 1998.
494

cometido un hecho probablemente delictuoso, en determinado lugar, para que el ministerio
pblico o la polica, inicien las diligencias necesarias para integrar la averiguacin previa o la
carpeta de investigacin; y en su caso, ejercer la accin penal.
De lo anterior se deduce que en los delitos de querella es indispensable que el ofendido, la

vctima o en su caso el representante legal de l o ella, acuda a solicitar que el Ministerio
Pblico investigue, integre la averiguacin previa o la carpeta de investigacin; y en su caso
ejercite la accin penal. Si no se presenta la querella, no debe iniciarse la investigacin.
Otra caracterstica importante es que mientras en los delitos que se persiguen de oficio, la
denuncia puede formularse ante el ministerio pblico o la polica; en los delitos que se
persiguen por querella, sta slo puede presentase ante el ministerio pblico.
Tambin debe de sealarse como caracterstica importante que en los delitos de querella, es
procedente el perdn de la vctima u ofendido a favor del imputado, acusado o sentenciado. En
los delitos que se persiguen de oficio, no es procedente el perdn; el Estado debe continuar el
procedimiento penal aunque la vctima o el ofendido ya no lo deseen.
Tan importante es tener la seguridad de saber si se trata de un delito que se persigue por
querella o denuncia, que el Cdigo Penal del Estado de Tabasco, en su artculo 252, fraccin I;
contiene el siguiente tipo penal: Al Juez que libre una orden de aprehensin cuando: I. No exista
denuncia o, en los juicios que la requieran, no haya sido formulada la querella por quien legalmente
pueda hacerlo. Este tipo penal al que se denomina orden de aprehensin ilegtima, se le seala
una pena de prisin de dos a ocho aos y de cien a trescientos das multa.
El Cdigo Penal de Tabasco, publicado en el suplemento del Peridico Oficial 5678 del 5 de
Febrero de 1997, se sali del modelo del Cdigo Penal Federal (en ese entonces todava
denominado Cdigo Penal para el Distrito Federal en Materia de Fuero Comn y para toda la
Repblica en Materia de Fuero Federal) en lo correspondiente al sealamiento de los delitos
que se persiguen por querella, pues en la exposicin de motivos se dijo:
La querella es una institucin propia del derecho procesal penal y no del derecho punitivo. Por
esta razn el proyecto es omiso en esta materia y el catlogo de los delitos perseguibles por
querella va incluido ntegramente, en el Proyecto de Cdigo de Procedimientos Penales.
Por dicha razn, cuando un agente del ministerio pblico, un juez o un estudioso del Derecho
Penal, quieren asegurarse si tal delito se persigue por querella, acude inmediatamente al
495

contenido del Artculo 115 del Cdigo de Procedimientos Penales para el Estado de Tabasco,
que a la letra dice: 44
Son delitos perseguibles por querella en los trminos previstos por el Cdigo Penal:
I. Lesiones a que alude el artculo 116, fracciones I y II;
II. Lesiones a las que se refiere el artculo 116, fracciones III y IV, si fueren inferidas en forma
culposa;
III. Lesiones previstas en el artculo 118, salvo cuando se trate de delito cometido con motivo
del trnsito de vehculos y el conductor responsable se encuentre en los casos previstos por el
segundo prrafo del artculo 126;
IV. Rapto a que se refiere el artculo 146. La querella ser formulada por la persona ofendida,
su cnyuge o concubino. En el supuesto de que se trate de menor de edad o incapaz, se
actuar por instancia de la ofendida o de quien ejerza sobre sta la patria potestad o la tutela; *
V. Estupro previsto en el artculo 153;
VI. Allanamiento de morada, al que alude el artculo 162 primer prrafo, cuando no medie
violencia ni se realice por tres o ms personas;
VII. Difamacin prevista en el artculo 166. En el caso de que la persona difamada hubiere
fallecido, tendr derecho a querellarse el cnyuge, los ascendientes, descendientes o
hermanos, a no ser que se acredite que en vida del fallecido ste hubiese tenido conocimiento
del delito y se hubiera abstenido deliberadamente de formular querella;
VIII. Calumnia prevista en el artculo 169. En este caso, rige para la querella lo establecido en la
parte final de la fraccin anterior;
IX. Incumplimiento de las obligaciones de asistencia familiar, establecido en el artculo 206;
X. Sustraccin o retencin de menores o incapaces, a que se refieren los artculos 209 y 209
bis. La facultad de formular querella corresponde a quien tenga derechos familiares o de tutela
respecto al menor o incapaz;
XI. Derogada;
XII. Ejercicio indebido del propio derecho, al alude el artculo 282;
XIII.- Delitos contra el patrimonio de las personas previstos en el Ttulo Dcimo del Libro
Segundo del Cdigo Penal, excepto el abigeato, la extorsin, las operaciones con recursos de
procedencia ilcita, aquellos en los que concurran calificativas y los dolosos cometidos contra
instituciones pblicas;
XIV. Hostigamiento sexual, previsto en los artculos 159 bis y 159 bis 1;
XV. Amenazas, previsto en el artculo 161; y
44
Publicado en el Peridico Oficial del Estado de Tabasco, el 22 de Febrero de 1997. Este artculo fue modificado por diversas
reformas y adiciones, cuatro en total.
*En el Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, ya fue derogado el artculo 146, que contena el tipo penal de Rapto.
496

XVI. Violencia familiar, previsto en los artculos 208 bis y 208 bis 1, salvo en el caso de lesiones
que tarden en sanar ms de quince das o que la vctima sea menor de edad o incapaz.
Seal que el Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, se sali del modelo del Cdigo Penal
Federal, porque en ste,
el sealamiento de si se persigue por querella, lo menciona
directamente en los delitos que as consider el legislador; dicho sealamiento no existe en el

Cdigo para el Estado de Tabasco; pues como ya se refiri, esto se ubica en el artculo 115 del
Cdigo de Procedimientos Penales ya citado. Tambin debe sealarse que el contenido de
dicho artculo, fue considerado en el Artculo 94 del Cdigo Procesal Penal Acusatorio para el
Estado de Tabasco, mismo que entr en vigencia slo en el municipio de Macuspana, Tabasco.
45
Como culminacin de esta introduccin planteo la siguiente hiptesis.
Es urgente una Reforma al Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, para homologarlo con el
Cdigo Penal Federal; en lo correspondiente al tema de la querella, para que pueda aplicarse
correctamente el nuevo Cdigo Nacional de Procedimientos Penales, que en breve entrara en
vigencia en el Estado de Tabasco.
II. Objetivos y metas
La investigacin siempre debe fijarse objetivos, por lo cual en el presente caso, se han fijado los
siguientes objetivos:
Primero. Mostrar a los estudiantes que el derecho como objetivo de estudio, no es ni puede ser
esttico, se reforma y se transforma a la velocidad del avance y transformacin de la vida
social; por ello el investigador debe estar muy pendiente de estos cambios, para mantener
actualizada la ciencia del derecho.
Segunda. Que los rganos de gobierno que tienen a su cargo la funcin de presentar iniciativas
de Ley as como el anlisis y aprobacin de las mismas, conozcan oportunamente las
necesidades de reformas de la Legislacin del Estado.
Tercera. La meta es que los estudiosos del derecho, aporten su saber para la actualizacin y
perfeccionamiento del derecho.
45
Publicado en el Peridico Oficial del Estado de Tabasco el 29 de agosto de 2012.
497
Los materiales o medios para la realizacin de este trabajo son fundamentalmente: Libros
especializados en el tema; Cdigos Penales y Cdigos de Procedimientos Penales; el Diario
Oficial de la Federacin; el Peridico Oficial del Estado de Tabasco; la informacin por medios
electrnicos (internet).
Para la realizacin de este trabajo se utilizarn, fundamentalmente el mtodo histrico y el
hipottico deductivo. El primero para mostrar el desarrollo histrico que ha experimentado
nuestra legislacin en relacin al concepto querella. El segundo para el planteamiento de la
hiptesis, su anlisis y correspondiente comprobacin.
IV. Resultados
Del estudio histrico, y el anlisis del problema planteado se obtiene importantes resultados:
El inminente inicio de vigencia del Cdigo Nacional de Procedimientos Penales en el
Estado de Tabasco y la consiguiente abrogacin del Cdigo de Procedimientos Penales para el

Estado de Tabasco; as como del Cdigo Procesal Penal Acusatorio para el Estado de
Tabasco.
-
Que el tema de la querella no se considera en el Cdigo Nacional de Procedimientos
Penales, porque est considerado en el Cdigo Penal Federal.

-
Que es urgente una Reforma al Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, para que se
incluya en l lo correspondiente a la querella.
V. Discusin
Diecisiete aos despus de que el Cdigo Penal y el Cdigo de Procedimientos Penales,

ambos del Estado de Tabasco, iniciaran su vigencia (primero de mayo de 1997) se han
ajustado perfectamente en su aplicacin, en lo que corresponde a la denuncia y la querella; sin
embargo el 5 de marzo de 2014 se public el Cdigo Nacional de Procedimientos Penales
46
en
cuyo artculo 1 se dice:

Las disposiciones de este Cdigo son de orden pblico y de observancia general en toda la
Repblica Mexicana por los delitos que sean competencia de los rganos jurisdiccionales
46
Diario Oficial de la Federacin del 5 de Marzo de 2014.
498

federales y locales en el marco de los principios y derechos consagrados en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en los tratados internacionales de los que el Estado
Mexicano sea parte.
En cuanto al inicio de vigencia de este Cdigo Nacional, ha quedado establecido en el artculo

segundo transitorio, lo siguiente:
Este Cdigo entrar en vigor a nivel federal gradualmente en los trminos previstos en la
declaratoria que al efecto emita el Congreso de la Unin previa solicitud conjunta del Poder
Judicial de la Federacin, la Secretara de Gobernacin y de la Procuradura General de la
Repblica, sin que pueda exceder del 18 de junio de 2016.
En el caso de las entidades federativas y del Distrito Federal, el presente Cdigo entrar en
vigor en cada una de ellas en los trminos que establezca la declaratoria que al efecto emita el
rgano legislativo
correspondiente, previa solicitud de la autoridad encargada de la
implementacin del Sistema de Justicia Penal Acusatorio en cada una de ellas. 47
De la lectura de dicho artculo se deduce que la entrada en vigor del Cdigo Nacional de
Procedimientos Penales en cuanto a los delitos de orden federal; queda sujeta a la fecha que
establezca la declaratoria que al efecto emita el Congreso de la Unin; fecha que de ninguna
manera puede exceder el 18 de junio de 2016, como ya est establecida en el artculo 2
transitorio del Decreto de Reforma de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
En lo que corresponde a los estados y al Distrito Federal, el Legislador Federal fue ms flexible
y no les seal una fecha lmite.
A pesar de que el inicio de vigencia en los estados y en el Distrito Federal no se precisa, si

debemos considerar que de acuerdo con el segundo artculo transitorio del Decreto de
Reformas Constitucionales de 18 de Junio de 2008, en toda la Repblica debe quedar
instaurado, totalmente, el Sistema Penal Acusatorio
48
. Alguien puede replicar diciendo que los
estados y el Distrito Federal pueden cumplir con dicha disposicin constitucional,

implementando el Sistema Penal Acusatorio con el cdigo, que de acuerdo con este sistema, ya
tienen y se est aplicando, aunque sea gradualmente; como es el caso del Estado de Tabasco.
No comparto dicha opinin, pues sera prdida de tiempo, sobre todo en la capacitacin, pues
tendra que formarse al personal con el cdigo local, para que poco tiempo despus tuviera que
5.
Este Cdigo tiene su base constitucional para ser aplicado en toda la Repblica, an en los delitos del orden comn, en el artculo
73 fraccin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
6.
Publicado en Diario Oficial de la Federacin, del 18 de junio de 2008.
499

aplicar el Cdigo Nacional. Por ello con- considero que la declaratoria, en lo que corresponde a
Tabasco y a los estados que ya tienen cdigo procesal penal acusatorio que se va aplicando
gradualmente por regiones, debe considerar dicha gradualidad en la aplicacin del Cdigo
Nacional, en el plazo que an nos queda, sin que se exceda del 18 de Junio de 2016.
El problema, en lo que corresponde al tema de la querella, es que al entrar en vigor el Cdigo

Nacional de Procedimientos Penales, de conformidad con su artculo 3 transitorio, quedan
abrogados los hasta ahora vigentes, Cdigo Federal de Procedimientos Penales y los cdigos
de procedimientos penales de los estados y del Distrito Federal. Por consiguiente al quedar
derogado el Cdigo Penal de Procedimientos Penales para el Estado de Tabasco y el Cdigo
Procesal Penal Acusatorio para el Estado de Tabasco, por la entrada en vigor del Cdigo
Nacional de Procedimientos Penales, careceramos de legislacin que precisara cuales son los
delitos que se persiguen por querella; pues como ya se afirm, el Cdigo Nacional no contiene
un artculo con un contenido igual al artculo 115 del Cdigo de Procedimientos Penales para el
Estado de Tabasco, arriba transcrito; porque no es necesario, pues la disposicin de cules son
los delitos que se persiguen por querella, est prevista en el Cdigo Penal Federal, al referirse
especficamente a cada delito que el legislador consider que slo deben perseguirse a peticin
de la vctima, el ofendido o sus legtimos representantes.
Con el fin del que Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, se adecue al Cdigo Nacional de
Procedimientos Penales en lo correspondientes a las disposiciones sobre delitos que se
persiguen por querella, debe regresar al criterio del Cdigo Penal Federal, en el sentido de
sealar, en su caso, que determinado delito, slo podr perseguirse a instancia de la vctima o
parte ofendida.
Dicha reforma del Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, debe ser en los siguientes
artculos:
1. Artculo 116, en sus fracciones I y II, cuando las lesiones tarden en sanar hasta quince das
en el primer caso y en el segundo cuando las lesiones tarden en sanar ms de quince das y
menos de sesenta.
2. Artculo 116, fracciones III y IV, que se refiere a las lesiones inferidas en forma culposa.
3. Artculo 118, cuando se trate de lesiones cometidas con motivo del trnsito de vehculos en
agravio de los parientes a que se refiere el artculo 111.
4. Artculo 153, que corresponde al delito de estupro.
500

5. Artculo 162, primer prrafo, que se refiere al delito de allanamiento de morada, en los casos
que no se emplea violencia y tampoco en los casos en que los sujetos activos sean ms de
dos.
6. Artculo 166, que se refiere al delito de difamacin. Aqu se incluye tambin el derecho de
ciertos familiares, a querellarse, a nombre del difamado, si ste ha fallecido.
7. Artculo 169, que se refiere al delito de calumnia. El derecho de querellarse tambin pasa a
ciertos familiares del calumniado que ha fallecido.
8. Artculo 206, que se refiere al delito de incumplimiento de las obligaciones de asistencia
familiar.
9. Artculo 209 y 209 bis, que corresponde al delito de sustraccin o retencin de menores o
incapaces; estableciendo este derecho de querella a quien tenga derechos familiares o de
tutela, respecto al menor o incapaz.
10. Artculo 282, que se refiere al delito de ejercicio indebido del propio derecho.
11. Los artculos que contienen los delitos contra el patrimonio de las personas, excepto al
abigeato, la extorsin, las operaciones con recursos de procedencia ilcita, as como aquellos
en los que concurran calificativas y los dolosos cometidos contra instituciones pblicas. Fuera
de las excepciones citadas, se deben reformar para que se persigan por querella los siguientes:
11-1. Artculo 175, que se refiere al robo.
11-2. Artculo 176, que se refiere al robo de uso.
11-3.- Artculo 178, que se refiere al robo equiparado.
11-4.- Artculo 186, que corresponde al robo de aves de corral.
11-5. Artculo 187, que se refiere al abuso de confianza.
11-6. Artculo 189, que se refiere al delito de retencin indebida.
11-7. Artculo 190, que corresponde al delito de fraude.
11-8. Artculo 191, que se refiere al fraude especfico.
11- 9. Artculo 191 bis, que se refiere a quien indebidamente posea o use tarjetas utilizadas en
el comercio para obtener bienes y servicios.
11-10. Artculo 192, que corresponde al delito de administracin fraudulenta.
11-11. Artculo 192 bis, que se refiere a delitos cometidos por fraccionadores.
11-12. Artculo 194, correspondiente al delito de insolvencia fraudulenta en perjuicios de
acreedores.
11-13. Artculo 195, que se refiere al delito de usura.
11-14. Artculo 198, correspondiente al delito de despojo.
11-15. Artculo 200 prrafo primero, que se refiere al delito de daos.
11-16. Artculo 201, que se refiere al encubrimiento por receptacin.
12. Artculo 159 bis y 159 bis 1 primer prrafo, que se refiere al delito de hostigamiento sexual.
501

13. Artculo 161, que se refiere al delito de amenazas.
14. Artculo 208 bis, que se refiere al delito de violencia familiar. Excepto cuando el sujeto activo
sea reincidente.
Debido al poco tiempo que falta para el inicio de vigencia del Cdigo Nacional de
Procedimientos, propongo lo siguiente:
Aunque se vera como un parche no muy bien pegado, por razones de urgencia y utilidad,
podra establecerse un captulo 1 bis en el ttulo segundo, libro primero, del Cdigo Penal para
el Estado de Tabasco; captulo que podra denominarse FORMAS DE PERSECUCIN DEL
DELITO; y en un artculo 10 bis, establecer el contenido que actualmente tiene el artculo 115
del Cdigo de Procedimientos Penales para el Estado de Tabasco, comenzando por el tercer
prrafo:
son delitos perseguibles por querella
VI. Conclusiones
PRIMERA. El Congreso del Estado de Tabasco, ya emiti la declaratoria de inicio de vigencia
del Cdigo Nacional de Procedimientos Penales en el Estado de Tabasco, en el decreto 119,
que se public en el Peridico Oficial Extraordinario nmero 113, del 5 de agosto de 2014.
SEGUNDA. Se establece que el inicio de vigencia sea gradual y por regiones y dentro del plazo
establecido por el artculo segundo transitorio del Decreto de Reforma Constitucional publicado
en el Diario Oficial de la Federacin el 18 de junio de 2008, plazo que termina el 18 de junio de
2016. La primera regin, en la que se encuentra el municipio de Macuspana, inicia vigencia el
Cdigo
Nacional de Procedimientos Penales el 5 de octubre de 2014; la tercera regin,
formada por los municipios de Jalapa, Tacotalpa y Teapa, el 6 de octubre de 2014; y finalmente
en este ao, la regin 5 formada por los municipios de Paraiso y Centla, el 15 de diciembre de
2014. Las dems regiones estn consideradas para 2015 y 2016. En la regin 9 constituida por
el municipio de Centro, entrar en vigor el 6 de junio de 2016.
TERCERO. Que el Cdigo Penal de Tabasco va a seguir aplicndose; pero el inicio de vigencia
en el Estado de Tabasco, del citado Cdigo Nacional, va a abrogar el Cdigo
de
Procedimientos Penales para el Estado de Tabasco y el Cdigo Procesal Penal Acusatorio para
el Estado de Tabasco; slo seguirn aplicndose respecto a los delitos cometidos antes del
inicio de vigencia del Cdigo Nacional.
502

CUARTO. El Cdigo Penal del Estado de Tabasco va seguir vigente, pero su aplicacin estar
regulada por el Cdigo Nacional de Procedimientos Penales.
QUINTO. El Cdigo Nacional de Procedimientos Penales no establece cuales son los delitos
que se persiguen por querella, como los hacen el Cdigo de Procedimientos Penales para el
Estado de Tabasco en su artculo 115 y el Cdigo Procesal Penal Acusatorio para el Estado de
Tabasco en su artculo 94. Debe reafirmarse que el citado Cdigo Nacional no provee dicho
requisito de procedibilidad, porque el Cdigo Penal Federal ya lo establece con toda precisin
en los delitos que el legislador consider necesario este requisito para iniciar la averiguacin del
hecho delictuoso y en su caso, el ejercicio de la accin penal.
SEXTO. Como el Cdigo Penal de Tabasco no tiene previsto cuales son los delitos que se
persiguen por querella, es indispensable que el Congreso del Estado de Tabasco, lleve a cabo
las reformas y adiciones correspondientes, para establecer como lo hace el Cdigo Penal
Federal, en cada caso, los delitos que slo pueden perseguirse por querella de la vctima, el
ofendido o su representante legal.
SPTIMO. Sin visos de presuncin puede afirmarse que el contenido de esta investigacin se
hizo llegar oportunamente a las autoridades correspondientes; ya fue considerado y se hizo la
reforma sealada poco antes de entrar en vigor el Cdigo Nacional de Procedimientos Penales
en el municipio de Macuspana, el 5 de octubre de 2014.
VII. Referencias.
Escriche, Joaqun. Diccionario Razonado de Legislacin Civil, Penal, Comercial o Forense.

Instituto de Investigaciones Jurdicas de la UNAM. ISBN 968-842-830-2, Mxico 1998.
Cdigo de Procedimientos Penales para el Estado de Tabasco, publicado en el Peridico Oficial

del Estado de Tabasco el 22 de febrero de 1997.
Cdigo Penal para el Estado de Tabasco, publicado en el Peridico Oficial del Estado de
Tabasco, el 5 de febrero de 1997.
503

Cdigo Procesal Penal Acusatorio para el Estado de Tabasco, publicado en el Peridico Oficial
del Estado de Tabasco, el 29 de agosto de 2012.
Cdigo Nacional de Procedimientos Penales, publicado en el Diario Oficial de la Federacin del

5 de marzo de 2014.
Decreto de Reforma Constitucional publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 18 de junio

de 2008.
Cdigo Penal Federal, antes Cdigo Penal para el Distrito y Territorios Federales en Materia del
Fuero Comn y para toda la Repblica en Materia de Fuero Federal. Publicado en el Diario
Oficial de la Federacin el 14 de agosto de 1931. (El cambio de denominacin se efectu por
decreto de reformas publicado el 18 de mayo de 1999).
LA IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS CAUTELARES EN LA PROTECCIN DE LOS

DERECHOS HUMANOS
M.D.C y A. Adriana Esmeralda del C. Acosta Toraya, Dr. Rogelio Gmez lvarez
I. Resumen
Las medidas cautelares que dicta la ComisinInteramericana de Derechos Humanos y las

medidas provisionales que dispone la Corte Interamericana de Derechos Humanos comparten
el objetivo de proteger a las personas de daos irreparables frente a situaciones de gravedad y
urgencia.
Desde que las medidas cautelares fueron incluidas en el reglamento de la Comisin
Interamericana de Derechos humanos, han demostrado ser una herramienta efectiva para la
proteccin de Derechos Humanos que ha permitido salvaguardar los derechos a la vida y a la
integridad personal de muchas personas.
504

Segn lo establece el artculo 25 del reglamento de la Comisin Interamericana de Derechos
Humanos, en situaciones de gravedad o urgencia la Comisin podr, a iniciativa propia o
solicitud de parte , solicitar que un Estado adopte medidas cautelares para prevenir daos
irreparables a las personas o al objeto del proceso en conexin con una peticin o caso
pendiente. Estas medidas podrn ser de naturaleza colectiva a fin de prevenir un dao
irreparable a las personas debido a su vnculo con una organizacin, grupo o comunidad.
El reglamento igual establece que el otorgamiento de estas medidas y su adopcin por el
Estado no constituir prejuzgamiento sobre la violacin de los derechos protegidos en la
Convencin Americana sobre Derechos Humanos y otros instrumentos aplicables.
II. Introduccin
En la actualidad se vive una poca que aparte de ser de oportunidades inmensas, tambin lo es
de retos, y en ocasiones de muchas complejidades, todo ello consecuencia de los grandes
cambios que ha vivido la humanidad entre ellos el fenmeno de globalizacin,
El desarrollo de los sistemas de proteccin de los derechos humanos, trae aparejada el respeto
al Estado de Derecho. Sin embargo, la ingenua creencia del siglo XVIII y primera mitad del siglo
XIX de que era suficiente consagrar los derechos humanos en los textos constitucionales de las
naciones para que fueran respetados por las autoridades y los propios ciudadanos, ha cado
junto con el desbordamiento constante de los poderes pblicos.49 La realidad ha dado mltiples
ejemplos que demuestran que la Constitucin ya no es suficiente para garantizar la libertad, la
justicia y el bienestar de los ciudadanos.50
Todos somos participes de la gran red de relaciones que se tejen en el mbito internacional, de
los inusitados problemas de aplicacin que generan los tratados, de la injerencia que estos
tienen en la legislacin nacional.
Sin embargo es este proceso subsiste un problema de gran importancia aunque no ha sido
definido aun de manera contundente: el de las relaciones entre Derecho Internacional y el
Derecho Interno
49
Fix Zamudio, Hctor. Proteccin Jurdica de los Derechos Humanos. Estudios Comparativos, CNDH, Mxico, 1999,
p. 26.
50
LaviaFelix. Sistemas Internacionales de Proteccin de los Derechos Humanos. De Palma. Buenos Aires 1987, p. 2
505

III. Desarrollo
Es un hecho palpable que a partir de la Segunda Guerra Mundial y del establecimiento de la

ONU, el derecho internacional ha establecido como una de sus preocupaciones ms
importantes la proteccin de los Derechos Humanos.
Esta proteccin la encontramos tanto a nivel universal como a nivel regional, en especial el
sistema interamericano que es el que nos beneficia, debido a la importancia que han adquirido
los rganos de la OEA en la proteccin de los derechos humanos.
Mxico, en un perodo de transicin, ha seguido una poltica exterior cada vez mas protectora
de los derechos humanos, ejemplo de ello, es la gran cantidad de instrumentos internacionales
de proteccin de derechos humanos que nuestro pas ha firmado, as tambin, el sometimiento
a la jurisdiccin de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
Sin embargo existe un gran desconocimiento acerca del alcance de las figuras procesales
emitidas por la Comisin Interamericana de Derechos Humanos y la Corte Interamericana de
Derechos Humanos, ya que solo nos limitamos ha hacer mencin de las opiniones consultivas y
recomendaciones, o, de los efectos vinculantes de las recomendaciones de la Corte, sin
embargo, la existencia de las medidas cautelares emitidas por la Comisin y de las medidas
provisionales emitidas por la Corte, son un medio de proteccin para el ser humano, visibles y
notorios en la prctica diaria, ya que hay situaciones lo suficientemente graves que no permiten
esperar un procedimiento largo hasta la resolucin, y es mediante esas medidas cuando
podemos tener una efectiva e inmediata proteccin internacional.
Como sabemos los dos supuestos para que procede una medida cautelar en todo el derecho
procesal, son:
Periculum in mora: es decir hay un miedo fundado que de no tomarse una

medida de proteccin rpida, podra traer como consecuencia algn dao
irreparable.
FonusBonus Iuris: la apariencia del buen derecho, es decir, se considera que la

razn le asiste a la persona que requiera alguna medida cautelar o provisional.
506

El carcter de la presente investigacin la sita dentro de la categora de las tesis tericopropositivas, por lo tanto, la tcnica de investigacin que se utilizar es la de carcter
documental y consistir preponderantemente en la lectura y anlisis de los autores ms
destacados en el tema, intentando ubicar sus propuestas centrales, puntos de consenso y
diferencias.
Como parte del desarrollo del trabajo se acudir a otras fuentes de informacin documental
tales como los criterios judiciales plasmados en la jurisprudencia nacional e internacional.
A partir de los resultados obtenidos se harn las propuestas sobre la aplicacin de las medidas
cautelares como una de las vas de proteccin de los derechos fundamentales.
V. Resultados
Los resultados esperados son la comprobacin de las hiptesis formuladas, a partir de lo cual
se har necesario una reestructuracin del sistema jurdico mexicano ante la adopcin de las
medidas cautelares
Sobre todo porque la pluralidad democrtica que actualmente vive el pas, es importante
generar el inters de la sociedad por conocer la importancia de dichas medidas y el respeto a
los derechos humanos previstos en la Constitucin y en los instrumentos internacionales de que
Mxico forma parte, ya que esto exige en los jueces y autoridades una mayor preparacin,
claridad en su actuacin y capacidad para conocer la realidad social sobre la cual estn
inmersos.
La naturaleza de la medida cautelar es la misma que las analizadas en la doctrina solo que
debido a la finalidad que es precisamente proteger los derechos humanos, estas medidas son
ms amplias que las comnmente conocidas en derecho procesal, como sera el arraigo o el
embargo.
VI. Discusin
507

Considero que a mayor conocimiento de la importancia de las medidas cautelares y
providencias precautorias dentro del Sistema Interamericano de Derechos Humanos, se
cumplir con un objetivo primordial dentro del mbito de derechos humanos: su proteccin. Y el
hecho de ser organismos internaciones traer como consecuencia su mayor promocin.
VII. Conclusin
Considero importante resaltar la funcin de las medidas provisionales previstas en el artculo

63.1 de la Convencin Americana ya que constituyen una pieza fundamental para la efectiva
tutela de los derechos humanos. Por ello la propia Convencin ha establecido la posibilidad de
que la Corte adopte esas medidas no slo en un proceso que ante ella se desarrolla, sino
incluso en el caso de que la controversia no haya llegado an a su conocimiento. La necesidad
de brindar amparo adecuado e inmediato a las personas justifica que se anticipe el desempeo
jurisdiccional del Tribunal, a solicitud de la Comisin Interamericana de Derechos Humanos.
Para finalizar hago hincapi en el hecho que sobre las resoluciones finales de la Corte y
Comisin Interamericana de Derechos Humanos, mucho se ha hablado, hay excelentes juristas
que han llevado a cabo fructuosas investigaciones sobre el tema, pero, sobre las medidas
cautelares y medidas provisionales, poco se ha reflexionado, es por ello, que naci en mi el
inters de elaborar esta investigacin, de la cual concluyo reafirmando la importancia de dichas
medidas en la proteccin de los derechos humanos y la falta de un procedimiento establecido
para la aplicacin de las mismas, as tambin un mayor efecto vinculante, ya que dichas
medidas tienen un campo muy amplio de proteccin a la persona, tan es as, que en mi
investigacin pude darme cuenta de que la necesidad de determinadas medidas vara segn el
pas, son un medio de verdadera proteccin a personas de todo tipo que pueden caer en una
afectacin grave a sus derechos humanos, desde la persona que es amenazada, la que es
sentenciada a muerte, la que es privada injustamente de su libertad, la que es privada de su
territorio, la que es deportada, la que es separada de un ser querido, y muchos casos ms, que
podran ser salvaguardados por las medidas cautelares y provisionales que emite la Comisin y
la Corte Interamericana de Derechos Humanos.
508

VIII. Referencias
Bassave Fernandez del Valle, Agustn. Filosofa del hombre. Sptima edicin. Editorial
Espasa-Calpe, Mexicana, S.A. Mxico, D.F.
Becerra Bautista Jos, El Proceso Civil en Mxico, 6. Ed., Editorial Porra, S.A., Mxico 1977.
Chiovenda, Giuseppe, Instituto del Derecho Procesal Civil I, Crdenas Editor y Distribuidor,
Mxico 1989
Contreras Vaca, Francisco Jos, Derecho Procesal Civil. Volumen I. Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Oxford, Mxico 2000.
Fix Zamudio Hctor, Proteccin Jurdica de los Derechos Humanos. Estudios Comparativos,
CNDH, Mxico, 1999.
Gonzlez Uribe, Hctor, Hombre y Sociedad, Jus, Mxico, 1979
Lavia felix. Sistemas Internacionales de Proteccin de los Derechos Humanos, De Palma,
Buenos Aires 1987.
Ovalle Favela Jos. Derecho Procesal Civil. 7. Ed. Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
Harla. Mxico 1998.
Recasens Siches, Luis. Filosofa del Derecho. Decima edicin. Editorial Porrua, S. A. Mxico,
1991
MENORES MIGRANTES NO ACOMPAADOS.FRONTERA SUR

Maday Merino Damian
Me escape, porque voy a cumplir 11 aos y pos ellos me queran hacer que matara a una persona para pertenecer a la mara.
I. Resumen
ste ensayo, parte de una problemtica real, conocida como: trnsito de menores migrantes no
acompaados por la frontera sur. Se hizo un breve comentario en razn del control difuso de la
509

convencionalidad a la que se obliga el estado mexicano, por ser parte de distintos instrumentos
internacionales protectores de Derechos Humanos.
Los menores en este trnsito migratorio, ponen en peligro su vida, su libertad, su integridad, por
distintas razones: prefieren migrar por deterioro de la seguridad y falta de oportunidades para
su desarrollo, en sus lugares de origen.
Los instrumentos internacionales en esta materia son vinculantes para Mxico, as como
tambin, las resoluciones de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, porque ha
aceptado la jurisdiccin de esta ltima y ha ratificado los instrumentos en este componente.
Por lo tanto ser obligacin del estado el observar todas las disposiciones contenidas en los
instrumentos y documentos antes mencionados; procurando siempre el inters superior del
nio.
Palabras claves: Menores no acompaados, proteccin convencional, proteccin constitucional.
II. Objetivos y metas
El objetivo de este ensayo es tratar la realidad legal, con la que cuentan los menores migrantes
no acompaados, que transitan nuestro territorio; los cuales en su mayora no cuentan con una
condicin migratoria en regla.
Con la finalidad de esclarecer, desde la perspectiva de las convenciones firmadas por Mxico
en materia de Derechos Humanos, los derechos fundamentales y garantas, para este grupo
vulnerable.
Esta investigacin se realiz desde la perspectiva de un mtodo analtico-terico, tanto de las

resoluciones de la Corte Interamericana de Derechos Humanos y las distintas convenciones en
la materia firmadas y ratificadas por el estado mexicano, as como del concepto sobre los
derechos fundamentales y el estado garantista como ideal mximo para la proteccin de este
510

grupo vulnerable. 51
Igualmente, se ha realizado un trabajo de campo en la frontera sur, zona de Tenosique, a
propsito de nuestro proyecto de investigacin denominado: Responsabilidad internacional del
Estado Mexicano por violaciones a Derechos Humanos de los migrantes en la frontera sur,
caso: Tenosique. En donde hemos encontrados distintas historias de vida de menores que
viajan solos, los cuales en su mayora provienen de: Honduras, Nicaragua y El Salvador.
1. LA MIGRACIN DE MENORES.
Segn el artculo 1 de la Convencin del Derecho del Nio, define la idea del menor de la
siguiente manera:
Todo ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo que, en virtud de la ley que le
sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de edad.
Esta definicin, enmarca el desarrollo biolgico, fsico, intelectual, espiritual y psquico, dado
que hablar de desarrollo del menor es un tema de integralidad.
En la parte del prembulo de la convencin establece los principios sobre los que se debe
organizar los derechos y garantas de un menor:
El nio debe estar plenamente preparado para una vida independiente en sociedad y ser
educado en el espritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y,
en particular, en un espritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad,
El fundamento legal lo tienen en: la necesidad de proporcionar al nio una proteccin
especial ha sido enunciada en la Declaracin de Ginebra de 1924 sobre los Derechos
del Nio y en la Declaracin de los Derechos del Nio adoptada por la Asamblea
General el 20 de noviembre de 1959, y reconocida en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos, en el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos (en
particular, en los artculos 23 y 24), en el Pacto Internacional de Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales (en particular, en el artculo 10) y en los estatutos e instrumentos
pertinentes de los organismos especializados y de las organizaciones internacionales
que se interesan en el bienestar del nio,
El nio, por su falta de madurez fsica y mental, necesita proteccin y cuidado especiales,
51
Habermas, J. Teora de la Accin Comunicativa, t. I, Madrid, Taurus, 1987, pg. 342.
511

incluso la debida proteccin legal, tanto antes como despus del nacimiento,
Deben los estados de considerar los principios sociales y jurdicos relativos a la
proteccin y el bienestar de los nios, con particular referencia a la adopcin y la
colocacin en hogares de guarda, en los planos nacional e internacional; las Reglas
mnimas de las Naciones Unidas para la administracin de la justicia de menores
(Reglas de Beijing); y la Declaracin sobre la proteccin de la mujer y el nio en estados
de emergencia o de conflicto armado.52
Por tanto todos los que por su naturaleza biolgica no alcancen los 18 aos, tanto para la
convencin como para la legislacin mexicana se mantiene en esta temporalidad, y la
obligacin del estado y de todo tipo de estado es manejar la proteccin bajo los principios
establecidos en el sistema convencional y en el sistema interno de cada estado.
Lo anterior, nos da el parmetro para determinar quienes deben estar protegidos y quienes
deben proteger, sin lugar a duda que cada regin tiene su cultura e ideologa en razn de cmo
educa o protege al menor, pero es indispensable tratar este asunto bajo un principio rector el
principio de la ley que mas beneficie y el principio pro homine.
El en tema que nos concierne, la migracin de menores, solo abordaremos los temas relativos a
las migraciones internacionales, (ya que las nacionales no son por ahora materia de este
estudio), en esta se presentan, dos situaciones a consideran:
1. La migracin de menores que transitan legalmente de un territorio a otro a travs de los
permisos solicitados por los estados de destino y
2. Los menores que transitan sin documentos de regularizacin y estancia migratoria, es
decir no mantienen una calidad migratoria permitida por un estado.
En razn del segundo punto, los menores que transitan sin permisos del pas al que penetran,
podemos distinguir tambin tres ejes:
1. Menor acompaado por alguno de sus padres
2. Menor acompaado por algn familiar o tutor
3. Menor no acompaado.
El fenmeno migratorio del menor no acompaado, ha sido alarmante para muchas

instituciones no gubernamentales y gubernamentales, por lo que ha sido necesario distinguir
52
El presente instrumento internacional fue adoptado por la Organizacin de las Naciones Unidas en la ciudad de Nueva York, Estados Unidos de Amrica, el 20 de noviembre
de 1989, mismo que fue aprobado por el Senado de la Repblica el 19 de junio de 1990, lo cual consta en el Diario Oficial de la Federacin del 31 de julio de 1990. Dicho
instrumento entr en vigor en el mbito internacional el 2 de septiembre de 1990, pero para el Estado mexicano no fue sino ha sta el 21 de octubre de 1990, previa su
ratificacin el 21 de septiembre de 1990 y su promulgacin en el Diario Oficial de la Federacin el 25 de enero de 1991. Cuenta con los instrumentos siguientes, que estn e n
vigor y de los que Mxico es parte: Enmienda, adoptada en Nueva York el 12 de diciembre de 1995. Protocolo Facultativo Relati vo a la Participacin de Nios en Conflictos
Armados, adoptado en Nueva York, el 25 de mayo de 2000. Protocolo Facultativo Relativo a la Venta de Nios, la Prostitucin Infantil y la Utilizacin de los Nios en la
Pornografa, adoptado en Nueva York, el 25 de mayo de 2000. Disponible en: http://www.cndh.org.mx/sites/all/fuentes/documentos/Programas/Discapacidad/Conv_DNio.pdf
512

elementos que la provocan para coadyuvar a su proteccin y en algunos casos evitar su
trnsito, por cuestiones de su propia seguridad.
La migracin de MNA, ha sido en los ltimos tres meses, pero es un tema que no tiene nada de
nuevo, vemos como en la zona de frica occidental, esta migracin internacional sigue siendo
un factor de peso en Europa, Asia y Amrica del Norte53.
La migracin en s misma vulnera a los seres humanos que migran, porque en ocasiones no es
un derecho parejo en cuanto a derechos fundamentales del migrante, pueden quedar privados
de servicios pblicos, proteccin social e, incluso, atencin mdica de urgencia, en algunas
regiones. Pero tambin hay otros lugares como Espaa, que facilita a las familias migrantes el
acceso a los servicios esenciales como estudio para los nios, pero la falta de documentos
migratorios, impiden disfrutar de dichos servicios a quienes carecen de un registro54.
En el caso de estudio, se encontr que los menores, en su mayora, se trasladan con sus
familias55, acompaando a sus progenitores o cuidadores que buscan empleo o alguna
oportunidad.
Un ejemplo importante por desarrollar sera el de la poblacin infantil de China:
En 2008, casi la dcima parte de la poblacin infantil de China 27,3 millones de nios y
nias migr con sus progenitores dentro del pas. Pero un nmero considerable de
nios y jvenes se trasladan dentro del pas por s solos.
Un anlisis reciente de datos obtenidos por medio de censos y encuestas a hogares de 12

pases lleg a la conclusin de que uno de cada cinco nios migrantes de 12 a a14 aos y la
mitad e los nios de 15 a 17 aos se haban trasladado sin uno de sus progenitores.56
Como hemos podido observar, los menores, migran por una combinacin de factores de
atraccin y expulsin. Muchos consideran que el lugar a donde van podrn obtener el sueo de
estudiar y bienes materiales,
y los otros escapan para evitar la inseguridad y en otros la
pobreza, estos nios y nias se vuelven sumamente vulnerables a delitos como la trata y trfico
de personas; por lo tanto es importante retomar que es lo que hacen los estados en razn de
ellos57.
En el caso de grupos vulnerables las mujeres y menores que migran, considerados en varias
53
Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales de las Naciones Unidas, Trends in International Migrant Stock: The 2008 revision CD-ROM documentation, DAES,
Divisin de Poblacin, Nueva York, 2009, pg. 2, <www.un.org/esa/ population/publications/migration/UN_MigStock_ 2008.pdf>, consultado el 2 de octubre de 2011.
54
Lu, Hong, y Shunfeng Song, Rural Migrants Perceptions of Public Safety Protections in Urban China, Chinese Economy, vol. 39, no. 3, 2006, pgs. 2630.
55
van de Glind, Hans, Migration and Child Labour: Exploring child migrant vulnerabilities and those of children left behind, Working paper, Oficina Internacional del Trabajo,
Programas Internacionales sobre la Eliminacin del Trabajo Infantil, Ginebra, 2010, pg. 1.
56
Organizacin Internacional del Trabajo y Understanding Childrens Work, Joining Forces against Child Labour: Interagency report for the Hague Global Child Labour
Conference of 2010, OIT y UCW, Ginebra, mayo de 2010, pg. 58.
57
Whitehead, Ann, e Iman Hashim, Children and Migration: documento de antecedentes for DFID Migration Team, marzo de 2005,
<www.childtrafficking.com/Docs/dfid_05_child_ mig_bac_0408.pdf>, consultado el 12 de septiembre de 2011, pg. 29; Bhabha, Jacqueline, Seeking Asylum Alone: Treatment
of separated and trafficked children in need of refugee protection, Faculty Research Working Papers Series, Harvard University, Cambridge, Mass., marzo de 2004.
513

ocasiones como refugiado y solicitan asilo, muchas veces estn expuestos a expuestos al
hostigamiento, la explotacin, la trata y la violencia por razn de gnero58.
Asimismo, se ha estudiado que, los nios, las nias y los adolescentes, sobre todo los que no
estn acompaados por adultos, son especialmente vulnerables durante la fase de
reasentamiento. Es decir, le ha costado llegar a tener los servicios mnimos que brinda la
ciudadana de las grandes ciudades en las que ellos se asientan (en ocasiones sern
considerados como apatrdad). Son tan vulnerables estos menores que se presume que en su
mayora inician sus actividades en las bandas a partir de los 13 aos y casos en que antes de
los 11 aos59.
Los menores migrantes, por lo general cuando se asientan en las grandes urbes, tienden a ser
discriminados, violando de esta manera sus derechos fundamentales consagrados en la
Convencin sobre los derechos del Nio. Es necesario que todos los nios reciban un mismo
trato, con independencia de: raza, origen tnico, idioma, religin, gnero o con capacidades
diferentes.
Por lo tanto todo estado de derecho debe velar por el acceso a todos los servicios parte de sus
derechos fundamentales como: educacin, vivienda digna, agua potable, luz, drenaje,
actividades ldicas, alimentacin, entre los ms necesarios para su desarrollo psico-social del
menor.
Por ello es importante que, los menores en sus zonas de asentamiento provisionales por el
caso de la migracin, tengan el acceso a todos los servicios de educacin, salud y vivienda
digna; como un mnimo para su desarrollo.
Es por dems, innegable, que los inmigrantes constituyen una gran parte de la poblacin de
algunas ciudades del mundo, ejemplo de ello:
Ms de la mitad de los residentes de Miami (Estados Unidos), nacieron en el extranjero,
Al igual que cerca de la mitad de los que viven en Toronto (Canad), y
Una tercera parte de los que viven en Sydney (Australia), en Abidjn (Cte dIvoire), en
Singapur, en Londres (Reino Unido), y en Nueva York (Estados Unidos).60.
Es innegable que el desarrollo de varias ciudades, lleva aparejado la existencia de grupos de

migrantes que se asientan con la finalidad de trabajar, para darle mayor calidad de vida a sus
familias, generalmente.
58
Organizacin Internacional del Trabajo y Understanding Childrens Work, Joining Forces against Child Labour: Interagency report for the Hague Global Child Labour
Conference of 2010, OIT y UCW, Ginebra, mayo de 2010, pg. 58.
59
Pinheiro, Paulo Srgio, World Report on Violence against Children, No. 8, Naciones Unidas, Nueva York, 2006, pgs. 304305.
60
Qadeer, Mohammad, What Is This Thing Called Multicultural Planning?, Bridge, vol. 2, no. 9, 2009, pgs. 1011, extract at <http://canada.metropolis.net/pdfs/qadeer_
extracted_plan_canada_e.pdf>, consultado el 10 de agosto de 2011.
514

Por tanto los derechos fundamentales al grupo de los menores, ser de vital importancia para el
desarrollo de la propia economa y seguridad de la regin, en la que se encuentran asentados.
Sabemos, que los menores son los menos en cantidad, y un tema poco tomado en cuanta por
los estados, para la proteccin de sus derechos, pero con el alto ndice de en los tres
corredores migratorios ms grandes del mundo, ha preocupado a los estados, y por lo tanto
ahora se habla de un derecho unnime e internacional de estos menores
El carcter universal de estos derechos, nos lleva al plano internacional en donde su funcin es
el alcance y armona con todos los otros pueblos, puesto que la existencia del derecho
internacional debe ser la consolidacin del Estado de Derecho61.
Al respecto, la Asamblea de las Naciones Unidas, haciendo referencia a la anterior afirmacin
menciona lo siguiente:
El 16 de septiembre de 2005 su resolucin A/Res/60/1, la cual contiene el Documento

Final de la Cumbre Mundial 2005. Aprueba, lo siguiente: Es necesario que exista "una
adhesin universal al imperio de la ley y a su aplicacin en los planos nacional e
internacional"62.
Mxico, ha sido respetuoso en cuanto al reconocimiento a travs de instrumentos internacionales los

derechos internacionales, creemos que donde ha habido un poco de complejidad
63
es al momento de
hacer efectivos los derechos, es decir, al momento de ejecutar o crear mecanismos que lo hagan del todo
efectivo.
A travs de la resolucin de la corte Interamericana de Derechos Humanos: caso radilla, la

Suprema Corte de Justicia de la Nacin64, ha dictado una resolucin, en donde reafirma la
obligacin que tiene el estado de salvaguardar los derechos humanos, a travs del control de
convencionalidad, obligando a los tres poderes de la Unin y a los tres nivele de gobierno, para
establecer un vnculo directo con la proteccin de estos derechos contenidos en los
instrumentos internacionales firmados y ratificados por Mxico, as como las resoluciones de la
Corte Interamericana de Derechos Humanos, que vinculan a Mxico en casos especficos.
61
Sin embargo, como ya lo haca notar el filsofo de Knigsberg en 1795, la premisa que da pie a la existencia del derecho internacional debe ser la consolidacin del Estado
de derecho en el plano Internacional *. Considerations about the rule of law in the international level,
62
As, y en atencin a dicho compromiso, el 11 de mayo de 2006, los Gobiernos de Mxico y Liechtenstein conjuntamente solicitaron a la Asamblea General de la ONU la
inclusin del tema "El Estado de derecho en los planos nacional e internacional" en la agenda de la Sexta Comisin, propuesta que fue aceptada por este rgano. En
consecuencia, la Asamblea General emiti su resolucin A/Res/61/39, del 4 de diciembre de 2006, mediante la cual se estableci que este tema se debatira en su 62o. periodo
de sesiones. Arrocha, Olabuenaga Pablo, op.cit.
63
Idem.
64
Resolucin de la Corte Interamericana de Derechos Humanos caso Radilla Pacheco vs. Estados unidos mexicanos, sentencia de 23 de noviembre de 2009, (Excepciones
Preliminares, Fondo, Reparaciones y Costas), HTTP://WWW.CORTEIDH.OR.CR/.
515

Pero, an, sabemos que esto no es del todo satisfactorio para el caso de menores migrantes.
Establecer un estado garantista, significa respeto a los derechos Universales de los nios y
nias que transitan en especfico nuestro corredor migratorio.
Estos derechos, deberamos entenderlos
por su naturaleza y as establecer una fuerza
obligatoria y vinculante para el estado.

Los derechos humanos, de los que gozan los menores, deben analizarse desde sus principios:
universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.
Dicho en palabras de la Dra. Mara del Carmen Carranco Avilez:
La finalidad poltica de los derechos consiste pues en servir de fundamento de legitimidad a un
Estado que pasa a ser Estado de Derecho. Los derechos necesitan al poder para hacerse
eficaces, pero adems, a partir de determinado momento histrico el poder necesita los
derechos para asegurarse la obediencia; se dice entonces que el derecho se convierte en
criterios de legitimidad del poder poltico.65
La universalidad, de la garanta, promocin, respeto y proteccin, de este sistema jurdico
normativo de derechos humanos para los nios y nias del mundo en esta situacin, deber
convertirse en derechos fundamentales para todos los estados en todos sus niveles y ordenes
de gobierno para legitimar su poder y liderazgo.
2. DERECHOS FUNDAMENTALES SEGN LAS RESOLUCIONES DE LA CORTE

INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS, EN RAZN DE MENORES MIGRANTES.
OPININ CONSULTIVA.
Los derechos relativos a la proteccin de los seres humanos, forman en su conjunto un sistema
normativo de proteccin universal, y pretende establecer una escudo frente a las violaciones
cometidas en su contra, ya sea personas fsicas o jurdicas normativas del orden pblico o
privado.
Los cuales deben estar inmersos en los regmenes jurdicos de los Estados y hacerlos efectivos
a travs de los instrumentos o mecanismos internos para que se de la conceptualizacin de un
65
Barranco, Avils Mara del Carmen, La Teora Jurdica de los Derechos Fundamentales, Instituto de Derechos Humanos, Universidad Carlos III de Madrid, editorial Dikinsson,
2000, pg.75
516

verdadero estado de derecho, garantista de los derechos y libertades fundamentales del ser
humano. Los cuales esbozaremos en las siguientes lneas.
Los Derechos Humanos Internacionales debe entenderse como:
Aquellos que todo ser humano posee y tiene derecho a disfrutar por el solo hecho de ser, un ser
humano. Durante la conferencia mundial de los Derechos Humanos de 1993, los Estados
reafirmaron mediante la declaracin de Viena, que estos derechos nacen con la persona y es
responsabilidad del Estado su Proteccin. Basndose en el principio de que toda persona
posee una dignidad humana inherente y tiene igual derecho a disfrutarla, sin importar su sexo,
raza, color, idioma, nacionalidad d origen o clase, ni sus creencias religiosas o polticas. En esta
misma conferencia se estableci la proteccin de los derechos humanos de las mujeres como
elemento esencial para el desarrollo de las fminas en la sociedad.66
Son pues, los Derechos Humanos la herramienta que tiene todo sujeto para hacer valer sus
derechos, promoviendo la justicia social y la dignidad humana.
El Derecho a los Derechos Humanos es el conjunto de instrumentos e instituciones para hacer
valer los derechos. El cual deber estar fundamentado en los siguientes, instrumentos legales:
Constitucionales. Contenidas en las leyes supremas de los estados y

contemplan los Derecho humanos
Tratados. Relativas a las convenciones o pactos sobre derechos humanos
Consuetudinarias. Disposiciones de carcter internacional sobre los derechos

humanos.
As como todo tipo de jurisprudencias y opiniones consultivas relativas a la

proteccin de derechos humanos emitidas por tribunales internacionales y
nacionales
Principios fundamentales y trascendentes del Derecho
El artculo 1 de la Ley Fundamental de Alemania menciona que
la dignidad humana es
intangible, considerando en su poltica a los derechos humanos como pilar de su estructura

legislativa. 67
En general estos derechos deben ser entendidos como el conjunto de derechos y libertades
que tiene el ser humano en tiempos determinados y que debern ser reconocidos de forma
universal, ya estn o no contenidas en los distintos instrumentos internacionales.
66
UNESCO, Los Derechos Humanos para la paz y el desarrollo, resolucin, 2009.
517

El Derecho internacional humanitario es el grupo de preceptos que tiene como prioridad la
proteccin de los Derechos de la persona, los principales y fundamentales de su integridad.
El derecho internacional humanitario es un conjunto de normas destinadas a mitigar, por
razones humanitarias, los efectos de los conflictos armados. Protege a las personas que no
participan o que han dejado de participar en las hostilidades y limita el empleo de medios y
mtodos de guerra. El derecho internacional humanitario es tambin conocido como el derecho
de la guerra o el derecho de los conflictos armados68
El derecho humanitario, tiene su inicio legal internacional en la convencin de69 Ginebra, los
cuales entraron en vigor el 21 de octubre de 1950.
El Comit de la Cruz Roja lo ha definido como el conjunto de derechos que tiene la persona
para evitar que sufra en tiempos de conflicto armado.
Los elementos de este Derecho son los siguientes:
Es una rama del Derecho Internacional Pblico
Conjunto de normas tanto de origen convencional (como los 4 convenios de Ginebra de

1949 y los dos protocolos adicionales de 1977 y el derecho de la Haya) como
consuetudinario
Es aplicable en conflictos armados, sean internacionales o internos
Sus objetivos son: limitar los mtodos y medios de hacer la guerra; evitar el sufrimiento
humano y proteger a las personas que no participan o han dejado de participar en el
conflicto armado
Estas normas deben ser respetadas por el gobierno de los Estados y sus ejrcitos;
ejrcitos: disidentes, beligerantes y por los rebeldes, insurgentes o cualquier otro grupo
que se encuentre en conflicto armado70.
68
http://www.icrc.org/web/spa/sitespa0.nsf/htmlall/section_ihl_in_brief
Los Convenios de Ginebra entraron en vigor el 21 de octubre de 1950. Fueron ratificados paulatinamente a lo largo de las dcadas: 74 Estados ratificaron los Convenios en la
dcada de 1950, 48 Estados lo hicieron en la de 1960, 20 Estados, en la de 1970, y otros 20, en la de 1980. Veintisis Estados ratificaron los Convenios a comienzos de los
aos 1990, sobre todo despus de la disolucin de la Unin Sovitica, Checoslovaquia y ex Yugoslavia.
69
Los Protocolos adicionales a los Convenios de Ginebra, en las dos dcadas siguientes a la aprobacin de los Convenios de Ginebra, el mundo presenci un aumento en el
nmero de conflictos armados no internacionales y de guerras de liberacin nacional. En respuesta a esta evolucin, en 1977 se aprobaron dos Protocolos adicionales a los
cuatro Convenios de Ginebra de 1949. Estos instrumentos refuerzan la proteccin que se confiere a las vctimas de los conflictos internacionales (Protocolo I) y de los conflictos
no internacionales (Protocolo II) y fijan lmites a la forma en que se libran las guerras. El Protocolo II es el primer tratado internacional dedicado exclusivamente a las situaciones
de
conflicto
armado
no
internacional.
En 2005, se aprob un tercer Protocolo adicional, que establece un emblema adicional, el cristal rojo, que tiene el mismo estatuto internacional que los emblemas de la cruz
roja y de la media luna roja. Protocolo adicional I- conflictos internacionales
Protocolo adicional II- conflictos no-internacionales
Protocolo adicional III- emblema
distintivo adicional, Los Convenios de Ginebra entraron en vigor el 21 de octubre de 1950. Fueron ratificados paulatinamente a lo largo de las dcadas: 74 Estados ratificaron
los Convenios en la dcada de 1950, 48 Estados lo hicieron en la de 1960, 20 Estados, en la de 1970, y otros 20, en la de 1980. Veintisis Estados ratificaron los Convenios a
comienzos
de
los
aos
1990,
sobre
todo
despus
de
la
disolucin
de
la
Unin
Sovitica,
Checoslovaquia
y
ex
Yugoslavia.
Gracias a siete nuevas ratificaciones que se concretaron a partir del ao 2000, el total de Estados Partes se elev a 194, lo que significa que los Convenios de Ginebra ahora
son aplicables universalmente. http://www.icrc.org/web/spa/sitespa0.nsf/html/genevaconventions#a3.
70
Estrada, Gonzlez, Mara de los ngeles, El derecho de Ginebra frente a los Conflictos Armados sin carcter Internacional, Mxico, UNAM, 2003, pg.,7.
518

Se caracteriza el derecho humanitario por lo siguiente:
Humano: por referirse a todos los derechos que circunscriben la esfera jurdica de un sujeto, se
encuentren estos escritos o no escritos.
Universal: son derechos que no estn slo contenidos dentro de las normas de un solo
territorio, sino que aplica a cualquier ser humano en cualquier condicin y tiempo.
Irrenunciable: el sujeto acreedor no podr en ningn momento, ni por cualquier motivo
separarse de los beneficios que el Derecho Humanitario otorga a todos los sujetos que se
encuentren en situaciones que amerite la ejecucin de alguno.
Inalienable: asimismo por ser personal, este no se puede transferir o intercambiar.
Imprescriptible: tienen un tiempo para hacerse valer, en el tiempo en el que se da el conflicto
armado interno que violenta los Derechos del ser Humano y posterior a ello podemos hacer
valer los Derechos relativos a violaciones graves, como son los crmenes de guerra.
Imperativo: est dentro de las normas porque su cumplimiento no debiera estar a discusin de
ningn estado beligerante.71
Las normas de Derecho Internacional Humanitario, bajo el concepto de Derecho internacional
Consuetudinario, se ha podido extender a los conflictos armados internos; por lo que la
violacin del mencionado derecho esta considerado como Crimen de Guerra. Produciendo al
Estado la Responsabilidad y obligacin de perseguir ste tipo de crmenes.
IV. Resultados.
Este ensayo aplica, para el tema de los menores no acompaados y separados de su familia,
que se encuentran fuera de su pas de nacionalidad, que transitan por nuestra frontera sur.
Se define a los nios no acompaados, de acuerdo al tesis establecida por la UNICEF como:
Los menores que estn separados de ambos padres y otros parientes y no estn al
cuidado de un adulto al que, por ley o costumbre, incumbe esa responsabilidad. 72
71
72
Ibidem, pg., 9.
Observacin
General
6
de
2005
del
Comit
http://www.unicef.org/spanish/protection/files/CRC.GC.2005.6.Sp.pdf
de
los
Derechos
del
nio.
Disponible
en:
519

En cuanto a la edad, se establece como todo aquel sujeto que an no ha cumplido los 18 aos.
Los menores no acompaados de nuestras fronteras, representan una realidad social cada vez
ms alarmante, por el significativo crecimiento que se ha dado en los ltimos cinco aos.
Se vuelve preocupante, por el gran flujo migratorio; segn estudios de CEPAL, dan a conocer
cifras peligrosas en Amrica Latina y el Caribe, donde alrededor de 25 millones de personas
han migrado hacia pases de Norteamrica y Europa, mientras que otros seis millones han
migrado a otros pases dentro de la regin.i
Segn, algunos jvenes menores de edad, migrantes, entrevistados en la zona de Tenosique,
aseguran que su migracin se debe, en la mayora de los casos, a los siguientes factores:
Una gran inseguridad por parte de los pases de origen.
Los grupos delincuenciales de sus zonas, los obligan a participar, esperan a que cumplan
aproximadamente entre 9 y 10 aos para ser reclutados.
La falta de trabajo.
La alta corrupcin de sus gobiernos.
La falta de proyectos productivos para mejorar las economas de las familias.
Altos costos en salud, educacin, vivienda y por lo mismo falta o escasez de alimentos.
Al respecto de este tipo de migraciones, segn la Opinin Consultiva de la CIDH, ha identificado

tres categoras diferentes en los proceso migratorios de los nios, nias y adolescentes: los
nios que migran junto a sus padres/madres/familias; los nios, nias, adolescentes que
permanecen en el pas de origen cuando sus familiares directos trasladan su residencia a otro
pas; los nios, nias que migran solos, sin la compaa de sus padres o responsables;
concebidos de la siguiente manera:
a) Los nios, nias que migran junto a sus padres/madres/familias. El traslado a un

nuevo pas buscando un proyecto de vida con mejores condiciones, el proceso de
establecimiento, adaptacin e integracin en otro entorno social diferente, resulta muchas veces
desconocido, hostil y discriminatorio en especial para los nios, nias y adolescentes.
b) Los nios, nias, adolescentes que permanecen en el pas de origen cuando sus
familiares directos trasladan su residencia a otro pas. El padre o la madre se traslada a
otro pas, los nios, nias y adolescentes que se quedan en el pas de origen sufren, la
520

violencia en todas sus formas, la desintegracin familiar que desencadena directamente en el
desarrollo de los mismos, dejando muchas veces a otros miembros de la familia asumir nuevos
roles. De acuerdo al contexto de pobreza la migracin de los padres provoca desercin escolar,
los nios, nias se involucran en trabajo infantil y los adolescentes se hacen cargo de sus
hermanos menores. Sin contar con las consecuencias psicolgicas que conlleva la separacin
de los padres y el sentimiento de abandono con el que crecen los nios, nias, convirtindose
en una poblacin altamente vulnerable y con fragilidad emocional.
c) Los nios, nias que migran solos, sin la compaa de sus padres o
responsables. Los nios, nias y adolescente que abandonan su pas de origen para migrar a
otro pas a reencontrarse con su familia, presentando mayor vulnerabilidad. Nos remitidos a la
Observacin General No 6 Trato de los menores no acompaados y separados de su familia
fuera de su pas de origen, que emitiera el Comit de los Derechos del Nio en el ao 2005. 73
En todos las clasificaciones mencionadas anteriormente, hay una constante: los menores, en
estas condiciones, se exponen a ser vctimas de personas dedicadas a la trata y trfico de
personas; algunos de los entrevistados hicieron mencin, en su mayora, que los delitos
cometidos en su contra son: violacin, robo y lesiones, entre los mas mencionados.
En esta realidad social, el actuar del estado mexicano como pas de trnsito, suele ser hasta la
fecha un tanto inconsistente en la proteccin de stos menores.
Legislativamente, las comisiones de asuntos migratorios y derechos de la niez, de la Cmara
de Diputados, aun no termina de regular en ilacin al tema de asistencia para menores no
acompaados.
Aun, cuando contamos con algunas reformas constitucionales, como la de 10 de Junio de 2011,
en la cual se establece a los derechos humanos a rango constitucional, no contamos con un
mecanismos claro y especfico para el trato de los menores migrantes no acompaados.
En general cuando son detenidos por el INM, son deportados a sus pases de origen, sin
mediar una verdadera tutela por parte del estado mexicano.
Frecuente los menores que son deportados, vuelven al recorrido, ellos externan que su inters
es llegar a la frontera norte para trabajar y enviar dinero a sus familias; tambin hay menores
73
Observacin
General
6
de
2005
del
Comit
de
los
Derechos
del
nio.
Disponible
en:
521

que han logrado establecerse aqu en Mxico, a travs de ONGS, quienes auspician su
estancia, o particulares quienes deciden de buena fe apoyar a estos menores.
En este mismo sentido, la Corte Interamericana de Derechos Humanos, en su
Opinin
Consultiva, aborda temas de inters para el tratamiento, de estos menores, una especie de
protocolo de actuacin que debiera ser adoptado por los estados que presentan esta realidad
migratoria.
Ha emitido consideraciones para que sean tomadas en cuenta por las polticas de los estados
americanos con la finalidad de darle un mejor trato a los menores. De la cual se desprende la
siguiente afirmacin: el estado deber considerar para la proteccin del grupo migratorio en
cuestin, obligaciones jurdicas tanto de carcter negativo como positivo, dado que obligan a
los Estados tanto a abstenerse de medidas que infrinjan los derechos de los nios, nias y
adolescentes como a tomar las medidas que garanticen el disfrute de estos derechos. El
principio de no discriminacin se aplica a todo el trato con estos nios, nias, prohibiendo en
particular la discriminacin basada en su situacin de no acompaado/a o en su condicin de
migrante. 74
V. Discusin.
El tratamiento, de menores migrantes no acompaados, es un tema que no ha sido an definido

por la poltica migratoria en Mxico, por lo tanto su norma reglamentaria no hace an mencin
de un sistema compuesto para dar soluciones precisas a esta situacin migratoria.
La participacin del estado mexicano, debe consistir en una tutela temporal para menores,
evitar detenciones arbitrarias por el Instituto Nacional de Migracin, poder otorgarles refugio, ya
que deportarlos a sus lugares de origen, no resulta propicio, es decir no resuelve el problema,
ya que ellos, en su mayora huyen literalmente, de su pas de origen, por el grado de
inseguridad y falta de garantas para su desarrollo pleno.
74
Opinin Consultiva de los Estados del MERCOSUR sobre los derechos de los nios, nias y adolescentes migrantes ante la
Corte IDH. El 7 de julio de 2011 los Estados de Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay presentaron conjuntamente una solicitud de
opinin consultiva a fin de que la Corte determine cules son las obligaciones de los Estados con relacin a las medidas pasibles de
ser adoptadas respecto de nios y nias, asociada a su condicin migratoria, o a la de sus padres, a la luz de la interpretacin
autorizada de los Arts. 1.1., 2, 4.1, 5, 7, 8, 11, 17, 19, 22.7, 22.8, 25 y 29 de la Convencin Americana sobre Derechos Humanos y
los artculos 1, 6, 8, 25 y 27 de la Declaracin Americana de Derechos y Deberes del Hombre y el articulo 13 de la Convencin
Interamericana
para
Prevenir
y
Sancionar
la
Tortura.Disponible
en:
http://www.corteidh.or.cr/sitios/Observaciones/16/16%20con%20firma.pdf
522

Es necesaria la creacin de una institucin con facultades para determinar un sistema de tutela
para los menores, con la finalidad de brindarle los derechos contenidos en nuestra Constitucin,
educacin, salud, bienestar, en fin, su desarrollo pleno.
La atencin brindada a estos nios, como menciona la convencin de los derechos del nio,
debe considerarse de especial consideracin.
Lo anterior aplica para cuando nuestras autoridades administrativas o jurisdiccionales toman
una decisin, en cuanto los menores migrantes no acompaados, se debiera estar siempre a lo
que menciona el artculo 3, primer prrafo de la Convencin del nio, se debe procurar el
superior inters del menor.
Asimismo en el segundo prrafo, compromete a los estados a: asegurar al nio la proteccin y
el cuidado que sean necesarios para su bienestar.
El estado, por lo tanto, tiene el compromiso de armonizar sus normas internas a los
compromisos convencionales adquiridos en pro del cuidado de los menores, ya que es un
compromiso adquirido segn artculo 4 de la Convencin del nio.
Efectivamente, el estado, garantizar, en la mxima medida posible, la supervivencia y el
desarrollo del nio, segn artculo 6 de a Convencin del Nio.
Asimismo, se deber estar al principio pro homine, para establecer sus normas y dictar sus
resoluciones, para as cumplir con los siguientes compromisos:
1. Los nios temporal o permanentemente privados de su medio familiar, o cuyo superior inters
exija que no permanezcan en ese medio, tendrn derecho a la proteccin y asistencia
especiales del Estado.
2. Los Estados Partes garantizarn, de conformidad con sus leyes nacionales, otros tipos de
cuidado para esos nios.
Cada vez ms, se vuelve inexcusable, la participacin proactiva del estado para crear las
figuras jurdicas necesarias para la proteccin y asistencia, de este grupo de menores migrantes
no acompaados; por su especial vulnerabilidad.
VI. Conclusiones.
523

Los menores migrante no acompaados, por su condicin, es un grupo altamente vulnerable.
Nuestra frontera sur, aun no cuenta con los dispositivos ni polticas pblicas para la asistencia y
acompaamiento de este grupo migratorio.
Nuestro sistema jurdico mexicano, cuenta con reformas constitucionales
en Derechos
Humanos, pero an no es clara en la instrumentacin del tema sobre menores migrantes no

acompaados.
El sistema Interamericano de los Derechos Humanos, es considerado como una
instrumentacin con carcter Universal; es decir, crea un sistema que permite el derecho a
migrar como una libertad de circulacin y residencia de las personas.75
En el Sistema Interamericano y/o Universal de Derechos Humanos e instrumentos
internacionales de promocin y proteccin de Derechos Humanos el derecho a migrar no est
considerado expresamente, pero se reconoce la libertad de circulacin y residencia de las
personas.ii
Las acciones del estado mexicano en este tema, debieran constreirse, bajo los principios
convencionales, a la luz del nuevo bloque de constitucionalidad, que comprende las reformas
de 10 de Junio de 2011 y la convencionalidad.
El estado, tiene el compromiso convencional de actuar y tomar decisiones bajo el principio pro
persona. Los Estados son soberanos para definir sus polticas migratorias y tienen la obligacin
de garantizar en forma integral los derechos de los nios, nias y adolescentes reconocidos por
los convenios internacionales. iii
Por sobre todas las normas y convenciones, deber prevalecer el inters superior del nio, en
cuanto a la toma de decisiones administrativas y jurisdiccionales de los menores, como una
consideracin primordial en la bsqueda de soluciones a corto y largo plazo, segn lo menciona
el instrumento emitido por el Comit de los Derechos del nio, denominado: Trato de los
menores no acompaados y separados de su familia fuera de su pas de origen, de 1 de
septiembre de 2005, en dnde se propone las siguientes acciones:
Una integracin en el pas de acogida, en caso de un imposible retorno
Capacitacin del personal administrativo y jurisdiccionales que tendrn razn de conocer

sobre estos procedimientos
75
An cuando el propio Sistema Interamericano, no establece un derecho claro sobre las migraciones y la libertad para realizarla.
524
Garantizar el debido proceso en pro del inters superior del nio, enfocndolo a travs
de los instrumentos internacionales, emitidos para su proteccin.
Prevenir, la trata y el trfico de menores, ya que se consideran un blanco fcil, por su

condicin migratoria y la falta de una asistencia o cobertura familiar, por lo tanto el
estado juega un papel determinante para la proteccin de estos menores.
Definitivamente, para hacer efectivos estos instrumentos internacionales en materia de

migrantes, menores de edad no acompaados, ser necesario contar con una democracia
socialmente responsable, en donde se den los siguientes supuestos:
Establecer, un estado garantista de proteccin de derechos fundamentales, humanos de sus
gobernados.
Permitir las acciones positivas de igualdad del ser humano para ejercer sus derechos.
El nuevo orden mundial, requiere de un estado enfocado al reconocimiento, proteccin,
respetuoso y garantista, de los derechos a los menores. 76.
El estado mexicano debe armonizar su norma interna para actuar bajo un protocolo de
proteccin al grupo de menores migrantes no acompaados, por su especial situacin de
riesgo.
Finalmente, el problema de fondo en el campo de los derechos humanos es la proteccin, por lo
tanto, el definir los temas relativos a derechos humanos de menores migrantes
no
acompaados, deber ser tarea pronta para nuestro sistema y as, evitar el pragmatismo ideal.
VII. Referencias
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos
La jornada 23 junio de 2014. En la congeladora, iniciativa para proteger a los nios migrantes no acompaados.
Disponible en: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2014/06/23/en-la-congeladora-iniciativa-paraproteger-a-los-ninos-migrantes-no-acompanados-9427.html
Convencin sobre los Derechos del nio. Adoptada y abierta a la firma y ratificacin por la
76
Sin embargo, como ya lo haca notar el filsofo de Knigsberg en 1795, la premisa que da pie a la existencia del derecho
internacional debe ser la consolidacin del Estado de derecho en el plano Internacional*. Considerations about the rule of law in the
international level,
525

Asamblea General en su resolucin 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Entrada en vigor: 2 de
septiembre
de
1990,
de
conformidad
con
el
artculo
49
Disponible
en:
http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm.
OBSERVACIN GENERAL No 6 (2005) COMIT ... DE LOS DERECHOS DEL NIO 39o
perodo de sesiones, Trato de los menores no acompaados y separados de su familia fuera de
su
pas
de
origen,
de
de
septiembre
de
2005.
Disponible
en:
i
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), Migracin internacional, derechos humanos y
desarrollo, Santiago, agosto de 2006, p. 73. Cifras similares maneja la United Nations, Department of Economic and
Social Affairs, Population Division (2009). Trends in International Migrant Stock: The 2008 Revision (United Nations
database, POP/DB/MIG/Stock/Rev.2008). Este organismo internacional afirma que hay 26 millones de personas
latinoamericanas que viven fuera de sus pases de origen de las cuales 7.480.267 millones habitan en otros pases
latinoamericanos (migracin sur-sur). Asimismo, los principales destinos de los inmigrantes en Amrica Latina son
Argentina (19%), Venezuela (13%), Mxico (9,7%) y Brasil (9,19%), conforme http://www.un.org/esa/population.
Cerca de la mitad de los emigrantes regionales sali de su pas de origen en el decenio de 1990 para dirigirse, en
especial, a los Estados Unidos, actualmente el mayor receptor de inmigrantes del mundo. Hacia el ao 2004, la
cuanta alcanzada por la poblacin latinoamericana y caribea en ese pas se acercaba a los 18 millones de
personas. En el 2008 dicho pas albergaba poco ms de 45 millones de latinoamericanos, conforme el US Census
Bureau, 2006-2008, American Community Survey. Esto es indicativo de que Estados Unidos todava es el destino de
preferencia de la mayora de los emigrantes de la regin. Mxico es el pas que registra la mayor poblacin residente
en Estados Unidos (cerca de 30 millones en 2008), seguido por Puerto Rico (4 millones), Cuba (1.572.138), El
Salvador (1,477.210), Repblica Dominicana (1.249.471), Guatemala (915,743) y Colombia (822,036), informacin
segn el U.S. Census Bureau, 2006-2008 American Community Survey
ii
Especficamente se encuentra reconocida en los siguientes instrumentos internacionales: Convencin sobre los
Derechos del Nio (Artculos 10 y 11); Declaracin Universal de Derechos Humanos (Artculo 13); Declaracin
Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (Artculo VIII); Convencin Americana Sobre Derechos Humanos
(Artculo 22); Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos (Artculos 12 Y 13); Convencin Internacional sobre
la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin Racial (Artculo 5 d) i. y ii.) y en la Convencin sobre la
Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (Artculo 15).
iii
Ver: Caso Velsquez Rodrguez, Corte Interamericana de Derechos Humanos, Sentencia de 29 de Julio de 1988.
En dicha oportunidad la Corte fij el alcance del Artculo 1 de la CADH: La primera obligacin asumida por los
Estados Partes (...) es la de "respetar los derechos y libertades" reconocidos en la Convencin. El ejercicio de la
funcin pblica tiene unos lmites que derivan de que los derechos humanos son atributos inherentes a la dignidad
humana y, en consecuencia, superiores al poder del Estado. La segunda Parte es la de garantizar el libre y pleno
ejercicio de los derechos.
526
LA DIVERSIDAD DE GENEROS Y SUS DERECHOS HUMANOS
Dra. Margarita Rodrguez Falcn, Mtra. Ivonne Adriana Gaytn Bertruy.
I. Resumen
En este espacio habremos de abordar de manera anloga dos temas que han sido en los
ltimos aos objeto de estudio desde diferentes aristas de la ciencia, nos referimos a la
Diversidad de Gneros y los Derechos Humanos. Consideramos pertinente aclarar, que estos
dos ejes sern trabajados desde un abordaje sociolgico; lo cual nos permitir analizarlo a la
luz de las actividades sociales de los seres humanos. A travs de la historia hemos sido
testigos de cmo la heterosexualidad ha marcado el orden social, siendo hasta hace unos aos
una disposicin tcitamente aceptada. Este orden determinaba el rol de cada persona en la
sociedad. Aproximadamente hace una dcada era poco frecuente hablar de la diversidad de
gnero y mucho menos reconocerse como homosexual, bisexual, transgnero, ello se tena que
mantener oculto, para no ser consideradas personas desviadas, amorales y ms an sin
derechos humanos, pero hoy, y parafraseando a Judith Butler los personal ya es poltico; por
tanto y gracias al surgimiento de esta clasificacin (LGBTTT), en este siglo XXI se han logrado
dar pasos importantes que le han valido para su reconocimiento y respeto de sus derechos
humanos, pero el tema no se ha agotado tal como iremos deshilando.
Palabras Claves: Derechos Humanos, LGBTTT
II. Introduccin
En este siglo XXI, la diversidad de los gneros est siendo parte ya de la comunidad cultural
concretamente nos referimos a los LGBTTTiii, (lesbianas, gay, bisexuales,transgneros,
transexuales, travestis e intersexuales), los cuales estn modificando los rdenes normativos
prescritos histricamente.
Los gneros normativos socialmente aceptados a travs de la historia solan circunscribirse al
varn y la mujer y no se daba margen a pensar en otra forma socialmente de manifestacin.
527
En este siglo XXI, presenciamos un amplio debate respecto a estas transformaciones sociales
que estn cediendo terreno y dando paso a escribir una historia moderna en la que los artfices
de la misma los conocemos como comunidad lsbico-gay. Desde luego, estegrupo no goza de
una total aceptacin social, pues existe una serie de conflictos culturales, religiosos, polticos
que no admiten las complejidades de estas prcticas sexuales y la diversidad de su gnero. La
sociedad Mexicana se cierra y cie a las alternativas de las relaciones heterosexuales.
Judith Butler (2011), hace mencin en su libro fronteras sexuales, que existe un esfuerzo legal
por excluir o aislar a las minoras sexuales. En los anales de la historia abundanlos ejemplos de
cmo debe estar constituida la sociedad y que la base de la misma es la familia y que sta, est
compuesta por un padre una madre y los hijos. Bajo este nuevo marco de relaciones que se
estn constituyendo con los grupos lsbicos habra que pensar cmo construir una nueva
concepcin del padre, la madre, es decir, de la familia. La tarea resulta ambiciosa ya que se
tienen que articular un sin nmero de factores que van desde las normas, las leyes, el orden
social, las polticas, los patrones culturales, laborales, los estilos de vida, en fin, la lista puede
ser ms extensa, sin embargo, stos punto nos permiten dimensionar la magnitud de cambios
que se tienen que considerar, pues an y cuando sus preferencias sexuales no sean las
preestablecidas y aceptadas socialmente, este grupo de personas son seres humanos con
derechos, tal como iremos dando cuenta
III. Objetivo y meta
El objetivo de desarrollar este artculo, es dar cuenta que este siglo que ya inici (XXI), ha trado
consigo una serie de cambios estructurales, entre los que se cuentan el sociocultural. Los
resultados tempranos de estos saltos culturales ha permitido una fisura en los rdenes sociales
preestablecidos histricamente, dando paso a un nuevo imaginario social con el que hoy se
empieza a convivir y aceptar parcialmente, desde luego, esto ha sido el resultado de un largo
proceso de lucha acadmica, de movimientos y de negociaciones polticas y dems. Las metas
no estn totalmente definidas pues los objetivos no estn totalmente resueltos, pues este
cambio cultural no ha cerrado totalmente su crculo.
528

Para la realizacin de este artculo fue preciso de utilizarel mtodo cualitativo, el cual nos
permiti la revisin de de libros, revistas, artculos electrnicos que nos acercaron a los
supuestos tericos que nos permitieron conocer y dar cuenta de los problemas que en el orden
de los derechos humanos experimentan las personas caracterizadas como diferentes, en
nuestros rdenes sociales establecidos.
V. Desarrollo / Discusin
Precisa iniciar este apartado, daremos cuenta deque todos sin distincin de raza, clase, etnia,
color, religin, estatus social, preferencia sexual somos seres humanos y de acuerdo a lo
establecido en el artculo primero de la Constitucin Poltica de los Estado Unidos Mexicano
(CPEUM), en este pas todas las personas gozarn de sus derechos humanos reconocidos es
esta carta magna y en los tratados internacionales, de los cuales Mxico forma parte.
As, y de acuerdo a la Declaracin Universal de los Derechos Humanos en su artculo dos
aparatado uno refiere que:
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin
distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra
ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra
condiciniii.
En el plano formal, nos damos cuenta de que existen las condiciones normativas para que la
poblacin en general no fuese objeto de ningn tipo de discriminacin; sin embargo, somos
conscientes de una intolerancia hacia la diversidad sexual, que trae consigo una consecuencia
inmediata: la discriminacin.
Esta discriminacin se traduce en exclusiones varas, (acadmicas, laborales, deportivas,
familiares), son desde luego,formas de violencia y opresin dirigidas hacia este grupo
minoritario de LGBTTTI, producto como ya referamos del sistema y relaciones de gnero
dominante (androcentrismo y heterosexualidad).
Existe tal aversin hacia este grupo minoritario, que en algunos casos las agresiones se
traducen en estadsticas de defunciones y en el mejor de los casos palabras altisonantes,
529
tortura, maltratos fsicos, violaciones etctera,y lo ms asombroso es la impunidad y la poca o

nula atencin que reciben estos casos por parte de las autoridades.
Ante este escenario y como parte de sus derechos humanos, hemos de mencionar que adems
de la declaracin universal de los derechos humanos en la cual se protegen los derechos de
todas las personas, existen ciertas disposiciones normativas que enmarcan ciertos derechos de
la comunidad LGBTTTI y las cuales citamos:
1.- La Declaracin sobre derechos humanos, orientacin sexual e identidad de gnero, emitida
por la Asamblea General de la Organizacin de los Estado Americanos, el 3 de junio de 2008, y
en la cual se hace un llamado a los Estados para que se comprometan a proteger los derechos
humanos de todas las personas sin importar entre otras cosas su orientacin sexual e identidad
de gnero, pero que adems esta preferencia u orientacin sexual no sea causa de una
sancin penal, de arresto o en su defecto detencin. Los invita adems a que se investiguen
las violaciones de derechos humanos basadas en la orientacin sexual, la identidad de gnero
y que se aplique la justicia a los responsables de tales actosiii
2. Tambin se cuentan los Principios de Yogyakarta, es cual versa sobre la aplicacin de la

legislacin internacional de derechos humanos en relacin con la orientacin sexual y la
identidad de gnero.Entre muchos otros puntos, este principio tiene como finalidad garantizar
que las personas puedan vivir con la misma dignidad y respeto que posee toda la poblacin.
Este principio adems se ocupa de una amplia gama de normas en materia de derechos
humanos y de su aplicacin a casos como los que en esta ponencia se trataniii
Nos damos cuenta de que son pocos los documentos que tratan especficamente de proteger y
salvaguardar los derechos humanos de la comunidad lsbico-gay, lo que refleja una necesidad
de trabajar y realizar propuestas claras objetivas en pro del reconocimiento de este sector de la
poblacin. Existe una carga homofbica que permea a muchas instituciones gubernamentales
que provoca que este fenmeno social contine siendo ignorado y hasta oculto.
Para ir adelantando conclusiones, hemos de comentar que la comunidad LGBTTTI no debe ser
cuestionada, condenada, estigmatizada, acreedora de odio, lstima ni se puede seguir
fomentando y permitiendo la homofobia, pues ante todo son seres humanos con preferencias
sexuales diferentes a las aprobadas socioculturalmente, no son personas defectuosas,
anormales o inferiores.
530
El siglo XXI ha iniciado con muchos cambios en muchos mbitos y es momento ya de dejar de
asociar a este grupo minoritario como portadores de enfermedades sexuales, de
comportamiento amorales, de considerarlos enfermos debido a sus preferencias sexuales, y
proceder a dar cabida a otros modelos de convivencia, de uniones entre personas.
El movimiento poltico a favor de los derechos humanos de la diversidad sexual, ha logrado el

reconocimiento del matrimonio entre personas del mismo sexo en varios pases, donde el
matrimonio es legal en todo su territorio; tales como: Pases Bajos (2001), Blgica (2003) En
Estado Unidos el matrimonio es legal en 11 estados En Mxico el matrimonio entre personas
del mismo sexo no es reconocido en la totalidad del pas En el Distrito Federal (2009) se
aprob el matrimonio entre personas del mismo sexo con derecho a la adopcin. En Coahuila,
desde 2007, existe la unin civil entre dos personas sin distincin de sexo, llamado Pacto Civil
de Solidaridad, sin importar la orientacin sexual. En Quintana Roo (2011) se realizaron los
dos primeros enlaces homosexuales, gracias a un vaco legal del Cdigo Civil del estado...
(Fonseca, 2013:9-10)
En nuestro pas se ha avanzado relativamente poco en relacin al tema de la diversidad de

gnero. As, el reto cultural es para todos y se precisa la participacin de la sociedad civil, del
estado, e incluso de la iglesia misma, para de esta manera a nadie se le vulnere sus derechos
normativos vigentes y prevalezca la cultura de la paz.
En el mbito de la sexualidad, Foucault (1990) asegura que al interior de las sociedades

modernas tienen lugar procesos diversos, complejos y contradictorios (Fonseca: 2013: 15), y
esto desde luego contraviene al orden preestablecido socialmente. Quisiramos dejar esta
reflexin de uno terico social francs importante, que realizo diversos estudios crticos acerca
de las instituciones sociales, la psiquiatra, la medicina y desde luego, la sexualidad humana.
VI. Resultado
Como hemos visto, an estamos lejos de entender y comprender los derechos humanos en s,
pero lo estamos ms de respetar los de las personas, y nos hemos referido a personas, no a
hombres, mujeres, lesbianas, transexuales porque este mundo que compartimos lo
habitamos seres humanos. As, a travs de las normas adquirimos obligaciones y
responsabilidades que conllevan a convivir en armona con nuestros semejantes, y en ese tenor
debemos conciliar las diferencias de todo tipo, porque todos somos diferentes de razas, credo,
preferencias sexuales, religin, pero continuamos siendo humanos y con derechos.
531
VII. Conclusin
Es una realidad que las prcticas discriminatorias hacia este grupo minoritario se presentan
dentro de los espacios pblicos y privados e inclusos dentro de sus mismos grupos; hemos de
precisar, que no slo en Mxico se suscita este tipo de escarnio hacia la comunidad lsbicogay, sino que esta se manifiesta en todo el mundo bajo diferentes matices, formas y
transcendencias. As, la forma de convivencia de estos grupos minoritarios se ve seriamente
limitada y no se pueden expresar libremente, colocndolos en condiciones de vulnerabilidad y
exponindolos a ciertos riesgos inmerecidos, y violentando finalmente sus derechos humanos.
As, estamos antes discursos paralelos entre lo que se ha escrito y lo que en la prctica se
lleva a cabo. Precisamos imperiosamente construir una nueva cultura de la no discriminacin y
hacer respetar las disposiciones normativas.
VIII. Bibliografa
Fonseca Hernndez, Carlos (2013). Derechos Humanos, Amor y Sexualidad en la Diversidad

Sexual desde la perspectiva de gnero. UNAM, CONACYT y Porra. Mxico
Halberstam, Judith (2008) Masculinidad Femenina
Hunt, Lynn (2009) La invencin de los derechos humanos. Tiempo de Memoria. TusQuets
Editores.
Mott, Luiz (2005) Las races de la homofobia en Amrica Latina, Mujeres hoy,
www.mujereshoy.com/secciones/3301.html
Sabsay, Leticia (2011) Fronteras Sexuale. Espacio Urbano, cuerpo y Ciudadana. Paids.
Buenos Aires-Barcelona-Mxico
532
CALIDAD Y METODOLOGIA 5s, BINOMIO IDEAL PARA CONFORMAR

INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON ALTO DESEMPEO Y MEJORA LABORAL
Dra. Tomasa Barrueta Garca, Dra. Cristell Janet Tosca Barrueta
I. Resumen
En virtud del posicionamiento intenso y dinmico que en pocas de globalizacin observa la
oferta educativa en el nivel superior, como respuesta a la internacionalizacin de la propia
educacin, el garantizar la calidad de los programas acadmicos se hace cada vez ms
necesario, toda vez que para cualquier Institucin Educativa, es importante la certificacin de la
calidad que deben observar las reas que la conforman, a efecto de estar en condiciones
favorables de accesar al reconocimiento social. Las instituciones educativas, a travs de sus
Bibliotecas deben proporcionar a los docentes, estudiantes y pblico en general el material
Bibliohemerogrfico necesarios, integrados con ttulos de vanguardia en las diferentes
disciplinas, todo esto bajo un proceso accesible en la bsqueda de la informacin que les
permitan trascender en la investigacin y desarrollo. Este documento presenta resultados de
una investigacin cuyo objetivo es dar a conocer la metodologa de las 5s, la cual se tiene
implementada en la Biblioteca Central Manuel Bartlett Bautista del Sistema Bibliotecario de la
UJAT, en donde dicho proceso es una herramienta que bajo la mejora continua genera un
servicio de calidad a sus usuarios.
II. Introduccin
El sistema bibliotecario de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, debe demostrar

capacidad para proporcionar servicios que satisfaga las necesidades de sus usuarios a travs
de la aplicacin eficaz del sistema de gestin de calidad, donde se incluyen los procesos para la
mejora continua del sistema y el aseguramiento de la conformidad, que preve los requisitos del
cliente y los reglamentarios aplicables.
533
Con la implementacin del sistema de gestin de calidad apoyada en la metodologa 5s, se

apuntala la visin institucional y sus valores, atento a los retos en materia de presencia e
imagen, en el entorno estatal, nacional e internacional y las exigencias que refiere la
acreditacin y certificacin de la calidad en los servicios, por lo que la administracin del
sistema bibliotecario debe de ser eficiente y eficaz con la oportunidad, suficiencia y
funcionalidad en sus actividades sustanciales que exigen los fines universitarios. Es por ello que
la que la razn de ser del sistema bibliotecario se define: Somos un sistema bibliotecario
universitario que apoya a la docencia, a la investigacin y la difusin de la cultura satisfaciendo
las necesidades de informacin y formacin de la comunidad, mediante servicios y materiales
documentales pertinentes.
Por tal motivo la presente investigacin pretende demostrar que mediante la correcta aplicacin
de la metodologa de las 5s, en el sistema bibliotecario, se estar en condiciones de dar
continuidad y sustentabilidad al estatus para alcanzar la satisfaccin en los requerimientos de
los usuarios, de igual manera la informacin obtenida servir para diagnosticar como se
encuentran el Sistema Bibliotecario, adems de la determinacin de propuestas para la mejora
continua del servicio. Los resultados de la presente investigacin presentan un impacto rentable
en el sistema bibliotecario respecto a sus objetivos y por consecuencia contribuye en los
alcances programados en el plan de desarrollo institucional 2012-2016.
III. Objetivo
Llevar a cabo la aplicacin de la metodologa 5s para demostrar su efectividad, en el alcance

de los resultados requeridos por el Sistema de Gestin de Calidad de la Biblioteca de la Divisin
Acadmica de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco.
Meta
Dar a conocer que la combinacin de la calidad y la metodologa 5s en las instituciones
educativas, especficamente en el rea de la Biblioteca de la DACSYH ayuda a lograr la
eficiencia y eficacia en el rendimiento y la mejora laboral de la plantilla integrada por los
bibliotecarios.
534
La estrategia que gua el proceso de investigacin adoptada tiene como fin lograr ciertos
resultados especficamente, de acuerdo a la poltica institucional en el sistema bibliotecario con
la visualizacin de las tcnicas idneas para tal efecto: la primera encaminada a la parte
introductoria, la segunda refiere a la incursin documental de la literatura especializada y
normatividad acerca del tema de anlisis; y la tercera orientada a la investigacin de campo
siendo esta descriptivo con un enfoque cualitativo.
El diseo de investigacin de campo est basado en la lgica inductiva de la investigacin en

un estudio cualitativo, con la eleccin de la informacin para su anlisis y la identificacin de
patrones de actuacin sobre el objeto de estudio todo esto conforme a siguiente esquema
metodolgico:
I.
Parte introductoria.
Bsqueda y recoleccin de documentos para concebir la idea de investigacin.
Planteamiento del problema de investigacin.
Situacin problemtica.
Formular los objetivos de investigacin.
Justificacin de la investigacin y su viabilidad.
II. Investigacin documental.

Formulacin del marco y la metodolgica.
Revisin documental de la literatura
Seleccin y acopio de la informacin importante.
III. Investigacin de campo.
Determinacin del tipo de investigacin.
Determinacin del diseo de investigacin.
Deteccin de variables.
Diseo de instrumentos para la recopilacin de la informacin.
Recoleccin y proceso de datos.
Anlisis e interpretacin de resultados.
Sntesis de resultados.
535
Entonces Qu son las Cinco S?.
Son la base de la mejora continua en la calidad y
productividad y ambiente de trabajo y tiene como beneficios la eliminacin de desperdicios,

reduccin de tiempos en proceso, optimizacin del espacio, cero accidentes, incremento de la
productividad personal, satisfaccin del usuario, velocidad de respuestas, sugerencias de
mejora (Soler Torres, 2003).
Tabla1. Significado de las 5s.

Las 5 S su significado y contenido.
Japons
Espaol
Contenido
SEIRI
SELECCIN
Clasificar lo necesario y lo innecesario, tener definido lo que se utiliza.
SEITON
ORDEN
Mantener lo necesario en forma ordenada y de fcil acceso tener un

lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar.
Mantener limpia el rea de trabajo, maquinaria de cmputo y
SEISO
LIMPIEZA
produccin, telfonos, libre de adornos y fotografas e instalaciones

en General y en caso contrario limpiar.
SEIKETSU
SHITSUKE
ESTANDARIZAR
SEGUIR EL
Mantener y elevar el nivel de seleccin, orden y limpieza en el rea de

trabajo mejrelo continuamente.
Respetar y cumplir los acuerdos.
ESTNDAR
Fuente: Manual de Calidad del Sistema Bibliotecario de la UJAT
Lo anterior se ha demostrado desarrollando los servicios a travs del Sistema de Gestin de

Calidad basado en ISO 9001:2008, implementado con la finalidad de expresar en cada una de
las tareas, tanto sustantivas como de apoyo y administracin, la eficiencia de nuestro Sistema
Bibliotecario, en un contexto de evaluacin permanente que permita medir el impacto y la
calidad de los resultados. Sin embargo, tenemos el reto de mantener lo que hemos logrado,
para ello debemos dedicar al factor humano tiempo, esfuerzo y formacin con la finalidad de
contribuir en su desarrollo e integracin dentro de las estrategias de mejora continua.
Relato del modelo de las 5s en la biblioteca
536
El modelo es adoptado por el Sistema Bibliotecario de la UJAT; por recomendaciones de la

misma empresa en la certificacin NORMEX, en virtud de ser una herramienta til para el mejor
desempeo de las actividades.
El Proceso inicia con plticas para todo el Sistema Bibliotecario en el 2005, para sensibilizar
para esta nueva herramienta y sobre todo decan cules eran los beneficios y ventajas de
adoptarla.
El Director de Bibliotecas en turno, acepta implementarla para todo el sistema Bibliotecario e

iniciar con la Certificacin y la metodologa japonesa como una herramienta importante para
alcanzar la calidad deseada.
El Director se compromete y declara: La Poltica de la Calidad, as como el Sistema de Gestin

de la Calidad, cuentan con el respaldo total como Alta Direccin, por ello se difunde a todo el
personal que conforma el Sistema Bibliotecario, a fin de que sean entendidos y aplicados
correctamente, es por ello compromiso del personal conocerlos y utilizarlos durante la ejecucin
de sus actividades.
Lo anterior con la seguridad de que es una nueva filosofa de trabajo sustentada en el servicio
eficiente, la mejora continua y la evaluacin permanente, que se traducir en la bsqueda
continua en la excelencia que debe distinguir al Sistema Bibliotecario con beneficios a los
docentes y alumnos.
V. Resultados:
De acuerdo a la evaluacin a la biblioteca, el resultado del 84.65% de la aplicacin de la

Metodologa japonesa 5s, es un porcentaje de Muy Bien (MB), dentro de los indicadores de
calidad, esto habla del compromiso del personal que labora en la misma, debido a que antes de
iniciar con esta filosofa, existen evidencias que entorpecan el buen servicio en Biblioteca como
lo entro otros, la falta de iluminacin, orden y limpieza. A continuacin se detallan los resultados
de la evaluacin por cada S:
1.-Seleccionar: Se gener un impacto con los cambios en las diferentes reas de la Biblioteca,
tenindose como evidencia fotografas del Antes y el Despus.
537
2.-Ordenar: Como parte de las actividades de la 2da. S se observ lo siguiente:

1.- Ordenamiento de la colecciones de acervo general y consulta en el rea de estantera.
2.- Ordenamiento del rea de jefatura, Subjefatura, rea de administrativa (secretaria, recepcin
de acervos, rea de archivos).
3.- Orden y excelente distribucin del mobiliario y los equipos en las distintas salas de lectura
mismas que se ubican en las dos plantas que conforma el edificio; de la sala club de lectores;
Sala de posgrado; rea del Cieb; salas de usos mltiples uno y dos; cubculos grupales e
individuales.
4.- Ordenamiento de las colecciones en las reas de Posgrado y Restauracin-Mantenimiento
3.-Limpiar: Se continua con la aplicacin de la 1a y 2da S, y como parte de las actividades de

la 3raS se observ lo siguiente:
1.- Limpieza de la colecciones de acervo general y consulta en el rea de estantera.
2.- Limpieza del rea de jefatura, Subjefatura, rea de administrativa (secretaria, recepcin de
acervos, rea de archivos)
3.- La limpieza del mobiliario y equipo distribuido en las salas de lectura ubicadas en las dos
plantas; de la sala club de lectores; Sala de posgrado; rea del Cieb; salas de usos mltiples
uno y dos; cubculos grupales e individuales.
4.- Limpieza de las colecciones en las reas de Posgrado y Restauracin-Mantenimiento.
4.- Estandarizar: Para llevar a cabo la 4 S se evaluaron las siguientes actividades:

1. Supervisar las reas de trabajo de la Biblioteca Jos Ma. Gurria Urgell, con el fin de mantener
el estado de limpieza alcanzado en las tres primeras S
2. Sensibilizacin del personal en la importancia de los hbitos para conservar las reas limpias
y ordenadas.
3. Mantenimiento de un ambiente laboral de cordialidad, compaerismo y respeto.
4. Involucramiento en las actividades que se lleven a cabo en la biblioteca sensibilizndolos en
la importancia del trabajo en equipo.
538
5.-Seguir el estndar: Para llevar a cabo la 5 S, se verificaron las siguientes actividades:

1. Supervisar las reas de trabajo de la Biblioteca Lic. Jos Ma. Gurria Urgell de la DACSyH,
con el fin de hacer cumplir las normas y estndares establecidos para conservar las reas de
trabajo en condiciones.
2. Sensibilizar al personal en la importancia de los hbitos para conservar las reas limpias y
ordenadas.
3. Mantener un ambiente laboral de cordialidad, compaerismo y respeto.
4. Continuar involucrando al personal en las actividades que se lleven a cabo en la biblioteca
sensibilizndolos en la importancia del trabajo en equipo.
VI. Discusin
La Gestin de la Calidad Total est fundamentada en datos. Sin embargo, existe una dificultad
muy grande para obtener esos datos, principalmente por la discontinuidad de la frecuencia
prevista, y por el riesgo de que los datos no sean confiables. Esto es un caso tpico de falta de
disciplina, compromiso y responsabilidad. Es por esto que las 5s, son la base, centro y radio de
todo control. Sin 5s, no hay control. Nada tiene sentido si no se cumple para lo que fue
determinado. Mientras que las personas continen con un comportamiento ajeno a la misin
institucional en bibliotecas, el local de trabajo nunca va a mejorar y por consecuencia no podr
competir antes las exigencias de sus usuarios.
La creacin de un entorno productivo es tarea de todos, es requisito para Procesos

Competitivos y reduce adiccin a la urgencia. La estrategia de las 5s, es el principio del camino
que conduce a incorporar la calidad en la prestacin y desarrollo de los servicios en las
Instituciones Educativas, en nuestro caso el de la Biblioteca de la DACSyH de la UJAT, ya que
l no eficientar el orden y la limpieza rutinaria, reduce factores que puedan causar servicios de
baja calidad, adems evita la presencia de condiciones no deseadas en las que se involucren
resultados como la espera innecesaria de los docentes o alumnos que buscan un servicio de
excelencia.
Aplicar las 5s, en su justa dimensin, requiri de un esfuerzo generalizado y comprometido de

los involucrados, consciente de las necesidades de un servicio ptimo en su conceptualizacin
539
lo cual gener un cambio conductual en los actores, siendo esto prioridad para el Sistema de
Gestin de Calidad de la Biblioteca, a efecto de estar en condiciones de ofrecer servicios de
calidad a la comunidad estudiantil, docente y dems usuarios.
VII. Conclusiones
Los Beneficios de la Metodologa en su aplicacin y resultado redunda en los siguientes

aspectos: ambientes limpios, agradables y seguros que sirven como instrumentos para mejorar
el estado de nimo convergentes con la atencin, la tica y la motivacin de personal
bibliotecario, los docentes, alumnos, y comunidad universitaria en general; han eliminado toda
clase de desperdicios, minimizando el tiempo del bsqueda de documentos u objetos, teniendo
organizacin y orden, haciendo ms fcil el trabajo, y la consecuente liberacin de espacios.
Los resultados del antes y el despus de haber interactuado con la filosofa de las 5s,
muestran los cambios que se presentaron tanto en la infraestructura, iluminacin, orden,
limpieza as como en el comportamiento de los responsable del servicio.
En este caso se concluye que en el Despus hay:

1.
Organizacin y orden en las cosas de cada una de las reas.
2.
Control de materiales de oficina.
3.
Materiales de oficina renovados y nuevos.
4.
Uso adecuado de espacios fsicos. Optimizacin.
5.
Programa de capacitacin para todo el personal y replicadores.
6.
Fcil acceso a la documentacin.
7.
Mejoro la imagen y el servicio de la biblioteca.
8.
Ambiente laboral agradable, ordenado y limpio
9.
Se porta el uniforme
10.
Fomento al hbito de la cultura de la calidad.
11.
Optimizacin de los Costo
Para dar continuidad a esta metodologa y eficientar la permaneca de sus resultados es

recomendable promover el aseguramiento del compromiso responsabilidad permanente de los
distintos actores como los son: Direccin, representantes de la alta direccin, coordinador de las
5s+1, Jefes de bibliotecas y representantes de las 5s en las bibliotecas con la calidad, apoyar
540
al equipo de ambiente de trabajo de las 5s, ejemplo de la Direccin, identificacin de letreros e

incentivar al personal.
VIII. Referencias
Crdenas Herrera, W. Como Lograr la Calidad en Bienes y Servicios. Edit. Limusa.
Cant Delgado, Humberto. Tercera Edicin, 2006 Desarrollo de una Cultura de Calidad.
Editorial Mc Graw Hill /Interamericana Editores.
Casadess Fa, Mart. Calidad prctica. 2005. Edi. Prentice hall. Espaa, pg.6.
Diccionario Enciclopdico Salvat
Universal.
Barcelona Espaa. Ed. Abril S.A. Cultural e
Industrial. 1972) Tomo I.
Herrera, C. (Edit. Limusa) (Segunda ed.) (2007). Como Lograr la Calidad en Bienes y Servicios
D. F, Mxico: Informe de actividades Biblioteca de la DACSyH 2005.
Manual de calidad de la Direccin del Sistema Bibliotecario de la UJAT, Febrero 2005.
Martnez Tamariz, J. Ral. Manual de implantacin de un proceso de mejoramiento de la

calidad. 1997. Mxico, Editorial panorama.
Nueva Enciclopedia Cumbre Grolier. Estados Unidos de Amrica. Ed. Caribe Grolier. 2000
Tomo II.
Philip B. Crosby Dcima Tercera Edicin, 2001. La Calidad No Cuesta El Arte de Cerciorarse de
la Calidad. Compaa Editorial Continental.
Santos Guerra, Miguel Angel. Ediciones Aljibe Segunda edicin, 2000. La Luz Del Prisma Para
Comprender Las Organizaciones Educativas.
Soler Torres, Anglica Mara. Las 5s y el control visual. Mxico, 2003.
541
Vidal Jimnez, Liliana T., Las actividades de promocin bibliotecaria. 1999, Villahermosa,
Tabasco, Mxico.
W. Edwards Deming. Ediciones Daz de Santos, S.A. Calidad, Productividad y Competitividad

La salida de la crisis. Ed. Daz de Santos. c/Juan Bravo, 1989.
LA NO CIMENTACIN JURDICA DE LA SOCIEDAD CONYUGAL
Heriberto Tosca Lpez, Tomasa Barrueta Garca.
I. Resumen
En este trabajo desde hace tiempo me llamo la atencin de que en el derecho todo contrato
debe tener elementos esenciales y elementos de validez, para as poderlo llamar contrato.
Donde la observancia de la ley nos advierte que si descuidamos alguno de estos elementos y
sobre todo los esenciales es la nada jurdica u otros dicen la inexistencia del acto jurdico al fin
las dos palabras encierran lo mismo.
Teniendo tambin como consecuencia que si llegase a faltar un elemento de validez, el contrato
o acto jurdico tendra como consecuencia una nulidad ya sea absoluta , o relativa es decir que
si la nulidad es absoluta, no hay ninguna posibilidad de enmendar la falta cometida en el
contrato y cuando es relativa, si podemos tener la posibilidad de enmendar o reparar aquella
omisin o falta en el acto jurdico, por lo tanto es importante observar que para que se lleve a
cabo el acto jurdico, tenemos que poner especial atencin tanto a los elementos esenciales los
cuales son: el consentimiento, el objeto, la solemnidad y la norma o forma y los elementos de
validez son: la licitud, la ausencia de vicios de la voluntad, catalogados como el error el dolo, la
violencia y la lesin as tambin la capacidad de las partes y las formalidades.
542
II. Introduccin
El presente trabajo lo hemos hecho con el fin de coadyuvar a darle forma a un supuesto
contrato, el cual proviene del acto jurdico que le llamamos matrimonio, y nosotros le llamamos
contrato de matrimonio a un acto que no est contemplado en nuestro Cdigo Civil, y de este
nace el contrato de sociedad conyugal, el cual se le hace fcil al Cdigo Civil de Tabasco y de
Procedimientos Civiles , reconocerlo y elevarlo a la categora de contrato sin que se satisfagan
los requisitos que exige la ley para que se llegue a formalizar el supuesto contrato de sociedad
conyugal. Aunado a ello, podemos observar en todas las leyes y reglamentos que rigen los
contratos, que el oficial del Registro Civil solo tiene fe pblica con relacin a determinados actos
y no a llevar acabo un contrato de sociedad como el que aqu observamos.
III. Objetivos y metas:
El fin que persigo en este ensayo es dar a conocer la realidad con que nos encontramos en la
falta de seriedad del supuesto contrato de sociedad conyugal que las parejas al contraer
matrimonios deben de elegir si optan por la separacin de bienes o por la sociedad conyugal y
si optan por esta ltima observo que se violan una serie de leyes y reglamentos y sobre todo la
constitucin, toda vez que nuestro cdigo civil y procedimientos civiles se refiere a que se
someten los que contraen matrimonio a travs de este rgimen, pero jams nos da la reglas a
seguir para el supuesto acto jurdico.
Este trabajo lo realice desde mi perspectiva de un mtodo analtico-jurdico, basndome

especialmente en nuestro cdigo civil, cdigo de procedimientos civiles, las sentencias emitidas
por los jueces ratificadas ante los tribunales de alzada, sobre todo en los amparos directos,
adems en las determinaciones de la Suprema Corte De Justicia De La Nacin y en el trabajo
que a diario realizo, tanto en las aulas, como en m que hacer jurdico como litigante, esto es
observando cmo se vulneran los derechos fundamentales constitucionales.
543
V. Resultados
Segn el Diccionario Jurdico Mexicano del Instituto de Investigaciones Jurdicas, Diccionario

Jurdico Mexicano decima primera edicin, 1988, define al rgimen patrimonial como el sistema
jurdico que rige las relaciones patrimoniales entre los cnyuges surgidos del matrimonio. En
este caso los contrayentes pueden optar por el de la sociedad conyugal o de separacin de
bienes. Pero en este caso solo analizaremos el rgimen de sociedad conyugal.
Rafael Rojina Villegas en su libro, Derecho civil mexicano, Bienes, derechos reales y posesin, ,
sostiene que: la sociedad conyugal se constituye como una persona jurdica, con un patrimonio,
tanto de bienes presentes como futuros que acta por conducto de un representante que puede
ejecutar actos de dominio y administracin general.
El patrimonio de la sociedad es independiente del patrimonio de cada uno de los consortes y la

exigencia de un rgano representativo es caracterstica de toda persona moral.
El diccionario Enciclopdico de Derecho Usual Diccionario Enciclopdico de Derecho Usual por

Guillermo Cabanellas, revisada, actualizada y ampliada por Luis Alcal Zamora, y Castillo,
Tomo VI, ed. Heliasta S.R.L. Viamonte 1730, Buenos Aires, Repblica de Argentina, pg. 215,
define a la sociedad conyugal como: unin y relaciones personales y patrimoniales que por el
matrimonio surgen entre cnyuges.
La naturaleza jurdica de la sociedad actual es distinta a la de la copropiedad, sin embargo,

remontndonos al Derecho Romano, tendremos una apreciacin diferente.
En el Derecho Romano contena el rgimen de copropiedad respecto de los bienes que forman
una sociedad sin personalidad jurdica. Esta concepcin romana rescatada en la actualidad
podra permitirnos entender a la sociedad especial, sin personalidad jurdica, en la que el
dominio de los bienes que la integra corresponde a los dos socios cnyuges hasta la
liquidacin, en ese momento se aplican, las reglas de la copropiedad.
En la sociedad conyugal, al igual que en la civil, los socios se obligan mutuamente a combinar
sus recursos o sus esfuerzos para la realizacin de un fin comn, de carcter
preponderantemente econmico, pero que no constituyan una especulacin comercial.
La
aportacin de los bienes puede consistir en cantidades de dinero u otros bienes o su industria,
544
como es la actividad dentro del hogar. Ambos contratos de sociedad deben constar por escrito y
elevarse a escritura pblica cuando algn socio transfiera a sociedad bienes cuya enajenacin
deba realizarse con esa formalidad.
En el Cdigo Civil para el Estado de Tabasco segn el artculo 189 nos menciona que: El
rgimen de sociedad conyugal consiste en la formacin y administracin de un patrimonio
comn, diferente del patrimonio propio de cada uno de los consorte, y luego para que una
persona pueda contraer matrimonio y elegir el rgimen matrimonial en el cual pretende celebrar
debern cumplir con el primer requisito de ley el cual se establece en el artculo 115 del Cdigo
Civil vigente en el Estado, captulo VI DE LAS ACTAS DE MATRIMONIO, en su fraccin III,
donde indica: III. Que es su voluntad unirse en matrimonio, precisando si el rgimen econmico
de ste ser el de separacin de bienes o el de sociedad conyugal esto es concatenando lo
dos artculos antes mencionados de nuestro cdigo civil.
Sin embargo, si nos damos cuenta, los contrayentes solo realizan una solicitud, que desde lo
personal carece de reglamentacin, toda vez que, solo se tendr que precisar el rgimen
econmico, pero en ningn momento se seala que clausulas deber contener al momento de
elegir el rgimen patrimonial deseado, y por lo tanto, al solicitarla, y al celebrarse el matrimonio
ante el oficial del Registro Civil, este carece de facultad para formar una sociedad conyugal,
porque su nombramiento no va ms all de lo que establece la propia ley y segn el
Reglamento del Registro Civil Para el Estado de Tabasco en ninguno de sus 68 artculos ni los
cuatro transitorios lo autorizan a formar sociedad, es decir, que no cuenta con las clausulas o
capitulaciones matrimoniales, que realmente debera ser, puesto que para formar una sociedad
hay que tomar en consideracin una serie de requisitos y procedimientos, as como establece
nuestro Cdigo Civil vigente, el cual hasta el da de hoy no se ha llevado a cabo, y me refiero al
captulo IV (de los efectos del matrimonio con relacin a los bienes de los cnyuges), del citado
Cdigo donde se menciona acerca del rgimen matrimonial de los casados.
Artculo 180: las personas que vayan a contraer matrimonio deben manifestar, tanto en el
escrito a que se refiere el artculo 115, como en el acto de su celebracin, si optan por el
rgimen de separacin de bienes o por el de sociedad conyugal, en la inteligencia de que si
omiten hacerlo, se les tendr por casados bajo este ltimo rgimen.
Artculo 181: el acta de matrimonio debe inscribirse en el Registro Pblico de la Propiedad, por
cuanto al rgimen patrimonial de aquel.
Llama la atencin lo previsto en los artculos:
545
Artculo772: La aportacin de los socios puede consistir en una cantidad de dinero u otros
bienes o en su industria. La aportacin de bienes implica la trasmisin de su dominio a la
sociedad salvo que expresamente se pacte otra cosa.
Artculo 773: El contrato de sociedad debe constar por escrito, pero se har constar en escritura
pblica cuando algn socio transfiere a la sociedad bienes cuya enajenacin debe hacerse
tambin en escritura pblica.
Artculo 774: La falta de forma prescrita para el contrato de sociedad slo procede al efecto de
que los socios puedan pedir, en cualquier tiempo, que se haga la liquidacin de la sociedad
conforme a lo convenido, y a falta de convenio, conforme a la Seccin Quinta de este Captulo;
pero mientras que esa liquidacin no se pida, el contrato produce todos sus efectos entre los
socios y stos no pueden oponer a terceros que hayan contratado con la sociedad, la falta de
forma.
Artculo 776: El contrato de sociedad debe contener: I.- Los nombres de los otorgante que son
capaces de obligarse; II.- La razn social; III.- El objeto de la sociedad; IV.- El importe del capital
social y la aportacin con que cada socio debe contribuir; y V.- El domicilio de la sociedad. Si
faltan algunos de estos requisitos, se aplicar lo que dispone el artculo 774
Artculo 777: El contrato de sociedad debe inscribirse en el registro de Sociedades Civiles, para
que produzca sus efectos contra tercero.
Artculo 778: Las sociedades de naturaleza civil que tomen la forma de las sociedades
mercantiles, o cuyas actividades impliquen una especulacin comercial, quedan sujetas a la
legislacin mercantil.
Artculo 779: Ser nula la sociedad en que se estipule que los provechos pertenezcan
exclusivamente a algunos o varios de los socios y todas las prdidas a otro u otros.
VI. Discusin
Ya hemos observado lo que prevee nuestro Cdigo Civil y ahora entraremos a la etapa de la
formacin de una autentica sociedad y las leyes que a continuacin expongo nos marcan de tal
manera que nos van llevando de la mano, como debe constituirse una autentica sociedad,
empezando por la Ley General de Sociedades Mercantiles que en sus artculos 5, 6, 7, hacen
referencia de ello de la manera siguiente:
546
Artculo 5: las sociedades se constituirn ante notario y en la misma forma se harn constar
con sus modificaciones. El notario no autorizar la escritura cuando los estatutos o sus
modificaciones contravengan lo dispuesto por esta Ley.
Artculo 6: la escritura constitutiva de una sociedad deber contener: I.- Los nombres,
nacionalidad y domicilio de las personas fsicas o morales que constituyan la sociedad; II.- El
objeto de la sociedad; III.- Su razn social o denominacin; IV.- Su duracin, misma que podr
ser indefinida; V.- El importe de capital social; VI.- La expresin de lo que cada socio aporte en
dinero o en otros bienes; el valor atribuido a stos y el criterio seguido para su valorizacin.
Cuando el capital sea variable, as se expresar indicndose el mnimo que se fije; VII.- El
domicilio de la sociedad; VIII.- La manera conforme a la cual haya de administrarse la sociedad
y las facultades de los administradores; IX.- El nombramiento de los administradores y la
designacin de los que han de llevar la firma social; X.- La manera de hacer la distribucin de
las utilidades y perdidas entre los miembros de la sociedad; XI.- Los casos en que la sociedad
haya de disolverse anticipadamente, y XII.- Las bases para practicar la liquidacin de la
sociedad y el modo de proceder a la eleccin de los liquidadores, cuando no hayan sido
designados anticipadamente.
Todos los requisitos a que se refiere este artculo y las dems reglas que se establezcan en la
escritura sobre organizacin y funcionamiento de la sociedad constituirn los estatutos de la
misma.
Artculo 7: si el contrato social no se hubiere otorgado en escritura ante notario, pero contuviere
los requisitos que sealan las fracciones I a VII del artculo 6, cualquiera persona que figure
como socio podr demandar en la va sumaria el otorgamiento de la escritura correspondiente.
En caso de que la escritura social no se presentare dentro del trmino de quince das a partir de
su fecha, para su inscripcin en el Registro Pblico de Comercio, cualquier socio podr
demandar en la va sumaria dicho registro. Las personas que celebran a nombre de la
sociedad, antes del registro de la escritura constitutiva, contraern frente a terceros
responsabilidad ilimitada y solidaria por dichas operaciones.
- La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Artculo 27 Prrafo II donde
nos dice que solo los mexicanos por nacimiento o por naturalizacin y las sociedades
mexicanas, tienen el derecho de adquirir el dominio de las tierras.
- Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal, artculo 28, fraccin V.
- Ley De Inversiones Extranjeras, artculo 14, 15, 16 y 16-a.
547
Artculo 15.- la Secretara de Economa autorizar el uso de las denominaciones o razones

sociales con las que se pretendan constituirse las sociedades. Se deber insertar en los
estatutos de las sociedades que se constituyan las clusulas de exclusin a extranjeros o el
convenio previsto en la constitucin, fraccin I del artculo 27 Constitucional.
Artculo 16.- el procedimiento referido en el artculo anterior se aplicar para las sociedades
constituidas que cambien su denominacin y su razn social.
Articulo 17.- Las persona extranjeras que pretendan realizar habitualmente actos de comercio
en la repblica mexicana, debern obtener autorizacin, de la Secretara de Comercio.
Reglamento De La Ley De Inversin Extranjera y del Registro Nacional De Inversiones

Extranjeras
Artculo 13.- El permiso para la constitucin de sociedades a que se refiere el artculo 15 de la

ley, se otorgar solamente cuando la denominacin o razn social que se pretenda utilizar, no
se encuentre reservada por una sociedad distinta.
Artculo 15.- La Secretara de Relaciones Exteriores otorgar el permiso para el cambio de

denominacin o de razn social, a que se refiere el artculo 16 de la ley, siempre que, adems
de cumplirse con lo dispuesto en el artculo 13, se acredite la voluntad de la persona moral de
efectuar la modificacin solicitada.
Artculo 16.- Los permisos para la constitucin de sociedades o modificacin denominacin o

razn social o, en su caso, las constancias correspondientes a las que se refiere el artculo 17
de la Ley de Procedimientos Administrativos.
- REGLAMENTO INTERNO DE LA SECRETARIA DE RELACIONES EXTERIORES
- LEY DEL NOTARIADO Y SU REGLAMENTO
VII. Conclusiones
Respecto a lo antes mencionado, nos damos cuenta que es obligatorio inscribir el acta de
matrimonio ante el Registro Pblico, pero concientizando me pregunto, por qu inscribir solo
el acta de matrimonio, si es un simple documento?, y reflexionando me doy cuenta que nuestro
548
cdigo carece de reglamentacin referente al matrimonio desde su definicin como se ha hecho

ver con anterioridad, as como el rgimen matrimonial elegida por los consortes, dado el caso,
es invalido y nula dicha acta respectiva, y los consortes ejercen capacidad de goce y de
ejercicio, por lo que es un supuesto contrato, pues son los cnyuges los que lo crean, donde
aportan bienes muebles e inmueble de sus propiedades, para convertirlo en ambos, esto es
para un bien comn, pero que no constituye una especulacin comercial, por lo tanto los
cnyuges al celebrar el matrimonio y reglamentar la administracin de sus bienes, deber
regirse conforme a nuestro Cdigo Civil, en el en el Ttulo Decimoctavo, captulo III, Seccin
Primera, se refiere acerca de las Sociedades, en el artculo 771 del citado Cdigo no hace
referencia al concepto y nos menciona que: la sociedad es una persona jurdica que se
constituye mediante un contrato por el cual dos o ms personas se vinculan para realizar,
mediante la aportacin de bienes o industria, o de ambos, un fin comn, licito, posible y de
carcter preponderantemente econmico, pero que no signifique una especulacin comercial.
VIII. Referencias
Constitucin Poltica De Los Estados Unidos Mexicanos.
Cdigo Civil Para El Estado De Tabasco.
Ley Orgnica De La Administracin Pblica Federal.
Ley de Inversin Extranjera.
Reglamento de La Ley De Inversiones Extranjera y Del Requisito Nacional De Inversiones
Extranjeras.
Registro Nacional de Inversin Extranjera.
Ley de Propiedad Industrial.
Ley del Notariado.
549
Capitulo 7
Educacin y Artes
550
LA SALUD MENTAL Y LOS DERECHOS HUMANOS
Dra.M.Guadalupe Noriega Aguilar, Dr.Braulio Angulo Arjona, Doctorante.Carmen

Zareth Castillo Negrin
I. Resumen
Este trabajo gira en torno al supuesto de la importancia del impacto de los derechos
humanos en la salud mental, que en pleno siglo XXI, se observa muy elemental, de tal
manera que las prcticas en el mbito de la salud mental en esencia se han modificado muy
poco, por lo que no es extrao saber que an siguen sucedindose una serie hechos
lamentables en contra de los enfermos y trastornados mentales, que se encuentran en
estado de indefensin. La salud mental en los pases ahora llamados emergentes como
Mxico no cuentan con un plan integral que abata los costos que genera el modelo
tradicional de reclusin de los enfermos psiquitricos y que los imposibilita para continuar
con su vida familiar, laboral y social. Pero los derechos humanos son actualmente un
instrumento de valor incalculable para lograr avances en todo lo concerniente a la salud
mental del ser humano.
II. Introduccin
Desde finales del siglo XIX, ha existido la preocupacin en diferentes sectores y gobiernos
por la salud mental de los ciudadanos, con mayor o menor frecuencia pero se ha hecho
presente. En un principio totalmente centrada en el trato que se brindaba a los internos de
los hospitales, el inters ha evolucionado a proporcionar los servicios a la mayor cantidad de
la poblacin, dado que se ha comprendido sobre todo por los estudiosos de los problemas
psiquitricos y psicolgico que la salud mental es un aspecto fundamental para la vida de
las personas.
551
Con el paso de las dcadas y la creciente complejidad de la sociedad, las previsiones que
recomendaban los especialistas de la salud mental
a mediados del siglo pasado,
se
convirtieron en una fuerte demanda social a nivel mundial, tomando la iniciativa de generar
acuerdos en torno a los servicios y necesidades, la Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU) a travs de su rgano especializado la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), ha
pugnado para que se convirtieran en parte de los derechos humanos. De tal manera que en
el 2001 la OMS lo declara como el Ao de la Salud Mental, propiciando que un gran nmero
de pases la consideraran con mayor inters; generando que en el siguiente ao se creara el
Programa Mundial de Accin en Salud Mental, que propone lo siguiente: Aumentar y mejorar
la informacin destinada a los tomadores de decisiones y transferir tecnologas a fin de
elevar la capacidad de los pases; concientizar acerca de los trastornos mentales por medio
de la educacin y la abogaca, con el propsito de elevar el respeto por los derechos
humanos y reducir la estigma; asistir a los pases en la formulacin de polticas y en el
desarrollo de servicios integrales y efectivos; y construir o fortalecer la capacidad en los
pases pobres para invertir en salud mental pblica.
Es necesario sealar que el establecimiento de programas y legislaciones a nivel mundial ha
permitido considerar la situacin de las personas que en alguna etapa de su vida padecen
un trastorno mental, sin que esto haya implicado la desaparicin de
prejuicios
discriminacin, sobre todo cuando los padecimientos se tornan profundos y crnicos,

generan vergenza, odio, rechazo o evasin de los familiares cercanos de la persona
afectada. Lo que conduce a la persistente violacin de los derechos humanos y libertades
bsicas, en muchas ocasiones se abusa fsica, sexual y psicolgicamente de las personas
afectadas; las relaciones laborales, de servicios, familiares y culturales, se pueden volver
sumamente injustas ante su fragilidad emocional, un ejemplo son los
repetidos
casos
alrededor del mundo en que los prestadores de servicios de salud mental entablan
relaciones sexuales con las pacientes deprimidas, lo que hace que se enfrasque en
relaciones que solo le daan.
Es cierto que
la creacin de legislaciones en torno a la salud mental ha permitido un
significativo avance en la atencin y cuidado de las personas con este tipo de problemas,
pero es innegable que en muchos pases persisten las practicas que consideran que a
quienes tienen que proteger es a la poblacin en general de los daos que les pudieran
generar las personas que padecen trastornos mentales, considerados peligrosos. Tambin
existen pases en donde la legislacin o servicios de atencin, mantienen las prcticas de
552
internamiento permanentemente o por largos periodos de los pacientes, aun sabiendo que
no representan ningn peligro, que incluso tales condiciones de internamiento no le permiten
rehabilitarse adecuadamente. Se ha llegado incluso a hacer un comparativo del manejo de
algunas enfermedades y los trastornos mentales, por ejemplo el de la tuberculosis y la
locura como enfermedad de los tiempos modernos, Sontag (2011), comenta: Se expide a los
pacientes a un sanatorio (que es la denominacin ms corriente de una clnica para
tuberculosos, as como el eufemismo ms corriente por manicomio). Una vez encerrado, el
paciente entra en un segundo mundo, con sus reglas especiales. Como la locura, la
tuberculosis es un tipo de exilio.
De acuerdo a los datos de la OMS, el 51% de los pases aprobaron leyes relacionada con
la salud mental a partir de 1990, por lo que muchas personas tienen pocas posibilidades de
recibir tratamiento psiquitrico y psicolgico, siendo lamentable que no se respeten sus
derechos humanos de recibir atencin especializada en sus padecimientos, estimndose que
en el mundo aproximadamente 340 millones de personas sufren depresin, ms de 90
millones sufren trastornos causados por el alcohol y las drogas, 25 millones padecen
esquizofrenia, 38 millones estn afectados por padecimientos epilpticos, alrededor de un
milln de personas se suicidan anualmente, sumndose a todas estas problemticas las
constante ausencias en escuelas y centro de trabajo por crisis severas de ansiedad o de
estrs.
Con cierta frecuencia la OMS, ha sealado que la
cantidad de trastornos mentales
aumentaran significativamente en el 2020; particularmente la depresin ser la segunda

causa de aos saludables perdidos mundialmente, agudizndose la problemtica en los
pases subdesarrollados. Sumndose a tales problemticas los costos sociales y econmicos
que se generan alrededor de los padecimientos mentales, que implica la diminucin en la
productividad o la prdida del puesto de trabajo, generndose el impacto a la vez en las
familias y los servicios de salud de la comunidad, dichos costos aparecen de manera
intangible, pero en el menor tiempo propician la disminucin de las condiciones de vida de
las personas y su crculo familiar. Por ejemplo en el caso de una persona que padece
Alzheimer, casi siempre colapsa el crculo familiar por la cantidad de tiempo que tienen que
invertir en el cuidado del enfermo que queda totalmente
inhabilitado para desarrollar
actividades de auto cuidado personal, adems de los gastos extraordinarios que incluyen
medicamentos y materiales de aseo personal, que no son proporcionados por los servicios
mdicos de la seguridad social.
553
En la Carta de las Naciones Unidas (www. unorg/documents/Charter/) se plantea dentro sus

objetivos que una base fundamental para el desarrollo de los derechos humanos en cada
pas miembro es que se debe legislar
sobre los servicios de atencin con relacin a la
salud mental, considerando que el hecho de que un estado lo haga, permite las pautas para
que las personas con alteraciones de este tipo obtengan igualdad, no ser objetos de
discriminacin, derecho a la privacidad, a la autonoma personal, a la informacin y
participacin. Pudiendo tener acceso al tratamiento y atencin adecuada as como al
empleo, la educacin y a la vivienda. Es fundamental hacer notar que las legislaciones
pueden dejar abiertas las posibilidades para el cambio de esquemas en el trato y atencin de
los ciudadanos, que en alguna etapa de sus vidas les toca vivir trastornos en su salud
mental, y que como lo han demostrado los diversos avances de la terapia psicolgica en su
dimensin terica y prctica casi siempre est implicado el crculo cercano relacional del
individuo, pero el cambio de esquema tiene que generarse tambin en quienes requieren los
servicios, para que accedan a ellos, no bastando con las leyes sino con el desarrollo de
programas que conduzcan a vencer todos los terribles prejuicios que en torno a los
problemas mentales se han generado.
Otro gran problema gira en torno a los ambientes laborales, donde los empleadores estn
habituados a permitir las incapacidades medicas siempre y cuando se traten de
enfermedades fsicas, por lo que cuando una persona entra en una crisis depresiva o de
ataque de pnico, difcilmente ser aceptada su incapacidad medica; en los mismos servicios
mdicos no estn considerados los trastornos mentales como motivos de incapacidad; en
todo caso como sucede en los pases subdesarrollados, no se cuenta con los especialista
en salud mental, por lo que
tener oportunidad de una cita o sesiones teraputicas es
prcticamente imposible. Una situacin especial es la que se presenta en los pases

desarrollados europeos que forman la
Unin Europea, que en torno a la salud mental
(Comisin Europea, 2012), sealan que las enfermedades mentales ms comunes son la
ansiedad y la depresin, las cuales generan costos altos econmicos y sociales
principalmente en los sectores educativos asistenciales y judiciales, generando bajas
laborales, jubilaciones anticipadas y pensin por discapacidades. Ante tales circunstancias
los pases europeos trabajan en cinco prioridades: Prevenir la depresin y el suicidio, salud
mental de los jvenes y educacin, salud mental en el trabajo, salud mental de las personas
mayores y lucha contra la estigmatizacin y la exclusin social.
554
A pesar de la amplitud de las prioridades del programa de salud mental de la Comisin

Europea, al parecer no se da atencin a generar acciones de salud mental en el primer
crculo relacional en donde vive el individuo, que puede ser la familia o la pareja en las
diferentes alternativas que ahora se presentan.
El cambio de paradigma que implic la transformacin del modo de produccin trajo consigo
el inters por brindarle una atencin humana a los enfermos mentales, que permanecan
abandonados o en ocasiones conducidos a ser quemados en hogueras, por considerar que
sus comportamientos estaban fuera de lo normal, siendo
producto de
posesiones
demoniacas. Un pas en donde inici con gran fuerza la formulacin de la atencin a los
enfermos mentales fue en Inglaterra, su principal promotor John Conolly, quien pugno
porque los enfermos dejaran de estar sujetados fsicamente, adems
de que fueran
atendidos y tratados como los pacientes con padecimientos fsicos, considerando que ellos
pudieran recibir tratamiento en sus domicilios y no en los hospitales psiquitricos. Sin
embargo es hasta la cuarta dcada del siglo XX, al concluir la segunda guerra mundial, que
no solo dejo secuelas fsicas y mentales, que los grupos y familiares demandaron que el
gobierno debera de brindar atencin a los afectados. Como respuesta se estableci el
Servicio Nacional de la Salud (National Health Service). Aun cuando el enfoque psicolgico
se impuls desde la psiquiatra, ante su propia bsqueda de identidad como rea de
especializacin dentro de la medicina y a la vez a dar la nueva pauta en la atencin de los
enfermos todas las corrientes tericas y filosficas contribuyeron para
dar lugar al
establecimiento de la psicologa como una ciencia independiente.

Un sitio especial tiene la experiencia francesa que divide sus revoluciones psiquitricas en
cuatro; la primera representada por Philippe Pinel que lucha por la eliminacin de las
cadenas que inmovilizaban a los enfermos en los asilos. La segunda esta determina por las
aportaciones de Delay y Deniker en cuanto al uso de psicofrmacos en los tratamientos de
los pacientes. La tercera revolucin corresponde a la integracin de la teora psicoanaltica
en las prcticas psiquitricas. La cuarta esta determina por las aportaciones por Andr
Bourguignon, que
busca llevar los servicios psiquitricos al amplio entorno social. La
propuesta busca responder a la gran demanda de salud mental, generada por los fatales
acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial, generando al menos en Francia el cambio
radical de los servicios ofrecidos a la poblacin en general, pero es hasta la dcada de los
sesentas cuando se crean dispensarios, hospitales diurnos y se promueven jornadas para
555
luchar por la prevencin hacia las enfermedades mentales. Buscando propiciar un cambio de
actitud en la sociedad y los especialistas para evitar la estigmatizacin delos enfermos.
Especialmente Amiel y Armand Laroche, (Caldern Narvez, 1984), proponen tres ideas en
torno a los servicios de salud mental y psiquiatra. La primera seala que es contradictorio
levantar muros para encerrar a los locos y demandar a los profesionistas que readapten.
La segunda idea es transformar con urgencia el carcter punitivo de la internacin que evita
que se genere un verdadero dialogo que d lugar a las demandas del paciente; y la tercera
idea rechaza la concepcin de que las enfermedades mentales son situaciones aisladas, por
el contrario es fundamental tener muy en cuenta el desarrollo del sujeto, su historia, su
entorno habitual, sus condiciones laborales y familiares.
En Francia teniendo como principal exponente a Mignot, tambin se desarroll la propuesta
de la psiquiatra comunitaria, proponiendo una organizacin por sectores donde un mismo y
nico equipo mdico y paramdico que disponga de las relaciones con otras instituciones,
se le confi el conjunto de tareas de profilaxis, tratamientos y readaptacin que
correspondan a la psiquiatra pblica en un territorio limitado, buscando generar cambios
profundos en la actitud de la sociedad con relacin a los enfermos mentales implicando a la
vez el cambio en los hbitos tradicionales en los especialistas.
En los Estados Unidos al igual que los pases europeos sealados se generan propuestas
idnticas con el fin de brindar atencin de salud mental a la poblacin, teniendo una fuerza
muy singular el movimiento de los psiclogos hacia la comunidad a partir
de los
cuestionamientos generados por la publicacin de textos que describan la situacin que

vivan los enfermos en los hospitales psiquitricos, lo que dio lugar al surgimiento del
movimiento de higiene mental que tena entre sus principales objetivos la salud pblica, la
prevencin y el tratamiento, generar la deteccin temprana y oportuna de los problemas
psiquitricos, por medio de la legislacin e investigacin que brinde los servicios a la
comunidad y al sector de la educacin pblica. Principalmente los eruditos en la salud
mental se dieron cuenta que las escuelas son una base importante para que las personas
reciban a nivel de comunidad tales servicios, teniendo acceso a gran nmeros de nios en
periodos prolongados de tiempo, durante de los aos de su formacin. (Clarizio y McCoy,
1990).
Actualmente, la mayora de los especialistas coinciden en considerar a la salud mental como
el bienestar emocional, el buen ajuste conductual y la capacidad para establecer relaciones
556
constructivas
para afrontar las demandas ordinarias y las presiones de la vida. (APA
Diccionario conciso de Psicologa, 2010). A
la presente definicin se suman las
consideraciones hechas al aplicarse en plano comunitario, siendo todas las actividades

emprendidas en la comunidad la promocin y atencin de la salud mental; en la compresin
que al desarrollarse programas comunitarios se obtendrn mejoras en la prevencin de los
trastornos mentales o de las condiciones que las propicien. Es necesario tomar en cuenta
que aunque se utiliza con cierta similitud el termino de trastorno o de enfermedad mental la
mayora de los documentos clnicos optan por el de trastorno mental considerando que
permite
respeto al individuo; que implica la existencia de un conjunto de sntomas y
conductas clnicamente reconocibles, asociado al comn denominador de los casos con el

malestar y con el funcionamiento personal. Convirtindose en un concepto integrativo de
todos los posibles padecimientos; como son el retraso o discapacidad mental, los trastornos
de la personalidad y las toxicomanas, no incluyndose las desviaciones
sociales o
conflictos desvinculados de las disfunciones personales (OMS, 1992).

De tal manera que la salud mental es en todo caso el estado de equilibrio de una persona y
su entorno sociocultural, teniendo todas las posibilidades de participar laboral, intelectual y
relacionalmente para lograr estndares adecuados de bienestar y calidad de vida. Sin
embargo OMS considera que no existe una definicin exacta, puesto que normalmente se
integran aspectos culturales y diferencias entre teoras profesionales, pero queda claro
independientemente de la conceptualizacin,
tiene que tenerse en cuenta el adecuado
equilibrio relacional de individuo y su entorno en los diferentes aspectos que integran la vida.
Yo soy yo con lo que siento y pienso a pesar de que lo que sienta y piense no es lo que la
mayora cree que debo pensar y sentir. En esta condicin no se agota mi persona. Eso sera
lo justo de acuerdo con la carta de los derechos humanos en la que se establece que existe
un derecho a la salud y la organizacin mundial de la salud nos seala que este concepto no
se restringe a lo fsico, ni a lo estrictamente relacionado con las enfermedades mentales,
ya no es hablar solo de ausencia de esquizofrenia o depresin, ahora cuando hablamos de
salud mental hacemos alusin al sentir y actuar en la vida cotidiana.
Pero hablar de vida cotidiana tiene amplias implicaciones sociales siendo muy estrictos en
especificar que se hace nfasis en el contexto en el que vivimos y que nos determina, ms
de lo que creemos y de lo que comnmente sabemos o se nos hace saber. Se acepta y no
que somos manipulados, que hay informacin subliminal, y que de plano en momentos
podemos ser solo como marionetas que algo o alguien nos mueve de acuerdo a intereses
557
poderosos. De acuerdo a estas ideas podramos decir que las sociedades tienen sus
ciudadanos que se merecen, pero tambin los que quieren tener, por eso si vamos a la
sociologa de las enfermedades mentales encontraremos toda la fundamentacin de que
estas tienen un determinante social y abiertamente algunos socilogos, psiquiatras y
psiclogos afirman que la sociedad enferma a sus miembros o que cada sociedad tiene los
locos que necesita, haciendo referencia al hecho de que socialmente se inculcan muchas
formas de pensar y actuar que bien pueden considerarse fuera de la realidad, o que facilita
los medios para que los ciudadanos encuentren los caminos que los sacarn de la
funcionalidad social, por ejemplo ahora tenemos jvenes que pasan hasta 20 horas sentados
frente a un dispositivo tecnolgico llmense, computadora, Tablet, juegos de video, etc.
Tambin sucede que se genera cierta permisividad social a la expresin de conductas que
en la mayora de las culturas pueden considerarse inicialmente anormales y posteriormente
pasan a ser de lo ms normal ejemplo de estas es que al inicio del siglo XIX la neurosis era
una enfermedad y que actualmente es de lo ms normal, ser y reconocerse neurtico fue en
los aos 60s incluso smbolo de estatus o por lo menos condicin especial, por lo que haba
que dejar que se expresara an con sus manifestaciones ms destructivas, Sucede entonces
que con frecuencia vemos y escuchamos en los medios noticias sobre personas que
cometieron delitos o conductas dainas que tratan de evitar el castigo penal con el
argumento de que son enfermos mentales o tienen un trastorno psicolgico, a estos
procedimientos se aferran mltiples delincuentes, por eso el ciudadano comn suele pensar
que
los
derechos
humanos
los
defienden
ellos
no
las
vctimas(
http://www.burodeanalisis.com/2010/09/30/) conocidos son los casos en los que los

trastornados cometen delitos bajo la influencia de estmulos sociales.
As en sociedades como la estadounidense por poner el ejemplo de pas en el que con cierta
cotidianeidad es el centro de atencin a nivel mundial por los casos tan sonados en los
medios masivos de comunicacin especialmente la televisin en los que sus ciudadanos
cometen delitos multitudinarios ya sea en escuelas, centros de recreacin o reunin, como
recientemente sucedi en el estreno de una de las pelculas de la zaga de Batman.
Mientras la nueva pelcula de Batman se exhiba en la pantalla, un sujeto armado, vestido
de negro y equipado con casco, armadura policial y una mscara antigs se levant y
avanz hacia una puerta lateral. Al principio, algunos espectadores lo distinguieron slo
como una silueta y pensaron que era un actor que formaba parte del espectculo
relacionado con uno de los estrenos cinematogrficos ms esperados del ao. Pero luego,
558
segn las autoridades, el hombre lanz envases de gas que llenaron de humo la sala de cine
en un suburbio de Denver. En medio de esa neblina y de la confusin entre lo que poda ser
una fantasa de Hollywood o una realidad terrorfica, el sujeto abri fuego, mientras la gente
gritaba y se lanzaba al suelo para cubrirse. Por lo menos 12 personas murieron y 59
resultaron heridas, en uno de los ataques a tiros ms mortferos en la historia reciente de
Estados Unidos. (http://www.zonafranca.mx/2010) As como este muchos otros casos en
los que no se necesita ser un especialista para deducir que si bien es cierto que estas
personas cometen delitos, y lo pueden hacer por diversin, por sugestin o por cualquier
motivo, es un indicador de que no estn bien de que algo ha trastocado su racionalidad, su
razn ya sea momentnea o definitivamente, no est funcionando con cierta normalidad, de
all que a nuestro parecer deban ser tratadas, pero tambin sancionadas como lo estipula la
ley.
La salud mental es un tema que atae a todos los seres humanos en el mundo y en mayor o
menor medida se ha ido convirtiendo en una preocupacin para cada uno de los pases, en
todos se habla de la salud mental ya que ninguno se exime del problema, los enfermos
mentales estn en todas partes y como ya se ha mencionado a futuro habr un incremento
de ellos as como habr enfermedades especficas como la depresin que se incrementarn
casi exponencialmente.
Las enfermedades mentales no han disminuido y no hay visos de que vaya a suceder y
aunque la investigacin cientfica en torno a sus causas es intensa y los tratamientos
mdicos, psiquitricos y psicolgicos, son diversos la ansiada cura no se da en la mayora
de los casos, por lo que el mantener al enfermo funcionando en sus diversos mbitos como
son el familiar, laboral y social, ya se considera un gran logro. No sucede as con otro tipo de
enfermedades en las que los resultados del tratamiento es la cura total y de la enfermedad
tratada no se vuelve a hablar, quedando el antecedente favorable respecto del tratamiento.
Esta diferencia va haciendo que
el tema de la salud mental se convierta en un tema
incmodo, pues como se sabe han tenido que pasar muchos, pero muchos aos para que
se hable de l ms abiertamente, ya que en sus orgenes el trato y tratamiento mdico a los
enfermos mentales era muy inhumano y al no saberse las causas de la enfermedad se
daba a estas una interpretacin mgica e irracional
y de las consecuencias de esto,
cualquiera conoce la historia de los desdichados que habiendo perdido su salud mental y
mostrndose trastornados de una u otra forma eran considerados en algunos casos como
engendros del demonio, brujas o posedos, que en algunos periodos de tiempo fueron a
559
parar a la hoguera, los que conocemos ms del tema no podemos evitar que venga a
nuestra mente la imagen de los lugares en los que en siglos pasados se recluan a estas
personas y en los que se les trataba peor que a animales, as que la historia en la que se
encuentra
inmersa la salud mental no es nada gratificante y aunque actualmente
el
concepto, los lugares, los mtodos de tratamiento han mejorado sustancialmente no es para
nada lo deseable, no es un tema ni una situacin de la que la gente quiera hablar y si de
presupuesto se trata ni se diga, el dinero que se asigna para este rubro es insuficiente y
hasta en el mbito del altruismo las organizaciones se resisten a donar para este rubro, y
esto no solo sucede en los pases del tercer mundo sino tambin en los del llamado primer
mundo aunque a otro nivel.
Invertir en salud mental no se consideraba y sigue sin considerarse deseable ya que hay
muchas ms necesidades que se consideran imperiosas en todos los pases y aunque
existen suficientes evidencias de que una persona afectada de su salud mental y que deja
de estar activa representa una prdida econmica en lo inmediato para su familia y en lo
social para el pas, pues representa gastos de atencin especializada e incluso reclusin en
centros cuyo costo de funcionamiento han dejado de ser costeables para el gasto pblico, el
tema
no se ha abordado con la importancia que actualmente tiene. Los funcionarios y
directivos de la salud mental no acaban de convencerse de que centrarse en la prevencin

primero y en los cambios estructurales con un plan integral de salud mental, como se ha
hecho en otros pases han dado resultados ms funcionales, que han logrado que los
diversos sectores de la sociedad como es el caso de la empresa privada se resistan menos
a realizar donaciones econmicas para este rubro, ya que es preciso sealar que cada vez
se estaba haciendo ms difcil convencer en los pases del primer mundo a los empresarios
de colaborar para la salud mental.
III. Discusin
Incontables son las historias de los ahora viejos y antao nios que referan como los
padres les hacan saber que en la sociedad haba que cumplir con las reglas porque la ley
tena derecho de castigarlos, no exista contradiccin que separara sociedad e instituciones,
en este caso la familia , sin embargo se generaron una serie de cambios econmicos,
polticos y sociales que necesariamente tuvieron su impacto en ambas,
mismas que se
560
fueron transformando de tal forma que se gener una separacin entre ellas, llegando al
grado de que el individuo no se siente comprometido con su sociedad una manifestacin de
esto la vemos muy claro en el mbito de la salud mental y de los derechos humanos,
socialmente no se les considera temas que deban ponerse en la clasificacin de prioritarios
en las agendas econmicas y polticas, con esto no queremos decir que no se hace nada,
pero no es lo suficiente. Por otra parte y siendo honestos no existe una cultura de la salud
mental. Esta no se procura desde la familia, los padres en su gran mayora no son
responsables con el manejo de sus relaciones de pareja y de familia, siendo los hijos unos
observadores
de las formas las ms de las veces negativas en que se resuelven las
problemticas de pareja, entre padre o entre padres e hijos, ya sean
afectivas o sexuales,
descuidando la informacin a la que tienen acceso sus hijos dejndoles a su libre albedrio la
televisin o computadora, que los menores y adolescentes manejan las ms de las veces sin
una orientacin y
conciencia de su uso, de los lmites que pueden tener, por eso
constantes son los casos en los que los menores tienen acceso a la pornografa y sobre todo
a la ms daina como es la infantil, generndoles trastornos obsesivos-compulsivos no solo
sexuales como son el pensamiento obsesivo acerca de las escenas que visualizaron, que
una y otra vez vuelven a sus mentes sin poder controlarlas y que afectan su nivel de
atencin en los deberes escolares, en el saln de clases y en la casa. Sino tambin
trastornos obsesivos compulsivos relacionados con actitudes hacia las personas o animales.
Muchos han sido los casos en los que en nuestra prctica clnica hemos intervenido con
adolescentes cuando estos no soportan o incluso creen que estn a punto de perder la
razn porque una idea los atormenta sin dejarlos pensar en otra cosa. Es en casos as
cuando no se interviene y el problema crece en las personas misas que empiezan a
desligarse de la realidad y si no reciben atencin psicolgica o psiquitrica llegan a perder la
razn.
La salud da sentido a la enfermedad y la enfermedad da sentido a la salud, ambas son
partes de un proceso dialctico, en el que transitamos todos los seres vivos y en este caso
hablamos de los humanos, nadie est indefinidamente alejado de las enfermedades o de
alguna de ellas ya sea que la enfermedad se cure o no, algo similar sucede con la salud, no
todo el tiempo se es saludable. En el caso de las enfermedades mentales, como casi en la
mayora de cualquier otra enfermedad y como se observa alarmantemente cada vez ms, va
sucediendo que algunas se desarrollan en las etapas ms tempranas de la vida; Arfouilloux
(1986). En otros documentos producidos por instituciones reconocidas y prestigiadas se
seala que, UNAM (2004).
Los nios y los adolescentes no estn exentos de sufrir

561
trastornos mentales. Algunos de los ms frecuentes, segn la Red de Ciudadanos para la

Salud Mental de Estados Unidos, son: trastorno de ansiedad, deficiencia de atencin y de
conducta, desorden en la alimentacin y depresin
Se sabe adems que entre ms joven una persona enfrente una enfermedad mental, la
probabilidad de que esta aparezca en etapas posteriores como la juventud, madurez ,
tercera edad o se instale reincidentemente en su vida es muy alta, por lo que ya pueden
pensarse los costos que en diferentes rubros esto implica, pero esto no es todo, los
diferentes mbitos de vida del sujeto que las padece se vern afectados, por ejemplo un nio
ver afectado su mbito escolar, social, familiar en lo inmediato, pero a futuro, su mbito
personal, profesional y laboral.
Los recursos humanos que tienen que utilizarse, los costos sociales y econmicos que
tienen que invertirse en las personas afectadas o incapacitadas por las enfermedades
mentales son muy altos y como se ha documentado lo que se invierte de los presupuestos
en los pases sobre todo emergentes es insuficiente, teniendo como resultado que la salud
mental se encuentre en bajos niveles de atencin.(OMS.2004)
Las enfermedades mentales a diferencia de las enfermedades fsicas no se notan, si un
sujeto est deprimido y manifiesta tristeza la gente suele pensar que as es, que desde
pequeo se comportaba de esa manera y no le da importancia, si un sujeto tiene algn
trastorno alimenticio, vomita
o se da atracones de comida hacindolo
a escondidas,
difcilmente alguien lo sabr a menos que esto le mande al hospital. Ahora pongmosle
gnero a las enfermedades, si una mujer est triste suele pensarse que es chillona que as
son las mujeres, si un hombre est triste, los que le rodean prefieren no detenerse en el
asunto, eso es de mujeres, no, l no puede estar triste, menos chilln.
Los derechos humanos tienen un potencial que se est desarrollando y han estado dando
pauta al surgimiento de nuevas posibilidades tanto a nivel local como regional y mundial,
aunque como se sabe no todos los pases se apegan a ellos, por sus caractersticas
socioculturales especialmente, ms sin embargo en mayor o menor medida se aplican en los
pases considerados democrticos o semidemocrticos. La realidad es que son necesarios y
aunque en un momento se gener un amplio debate respecto de su trascendencia a nivel
social y jurdico, hoy los eventos, las declaraciones, los documentos, las leyes y principios
que se han generado en relacin a ellos y a la aplicacin que de ellos se hace justifica su
existencia y funcionalidad.
562
IV. Conclusiones
La necesidad de atencin de la salud mental de la poblacin, en la sociedad posmoderna,

se ha convertido en un requerimiento urgente, sobre todo cuando en una gran cantidad de
pases se llevan a cabo, prcticas que van en contra del individuo; siendo innegable que el
avance de la sociedad, ha generado una serie de alteraciones en los aspectos sociales,
culturales, tecnolgicos, orgnicos y psicolgicos; situacin que les toca vivir con mayores
privaciones a las personas en estados de pobreza, que al recurrir a los centros mdicos,
casi nunca obtienen los servicios de psicoterapia o farmacologa, que requieren.
Los recursos mundiales dedicados a las personas con trastornos mentales y neurolgicos
continan siendo insuficientes; tales recursos presentan una brecha grande entre los pases
con ingresos altos y los de ingresos bajos, que son el comn denominador a nivel mundial,
quienes en sus gastos anuales de salud, apenas destinan el 1%, de recursos realmente
insuficientes, que propicia que se realimente el crculo de pobreza y la marginacin.
A la asistencia de salud mental se le concede una baja prioridad dentro de la salud pblica.
Existiendo suficientes razones cientficas y ticas para cambiar esta actitud e invertir ms en
salud mental.
Los planificadores de salud pblica y las instancias decisorias deben tomarse ms en serio
las necesidades de salud mental de la poblacin, en el mundo se encienden las alarmas
cuando aparece un nuevo virus o bacteria que amenaza, en convertirse en pandemia y las
organizaciones mundiales y gobiernos destinan la mayor cantidad de recursos, con el fin de
enfrentar la emergencia, lo que sin lugar a dudas ha permitido que se eviten las grandes
mortandades humanas, lo mismo podra hacerse en el caso de los trastornos y
enfermedades mentales.
Las enfermedades fsicas en s mismas tienen una serie de condicionantes mentales de tal
manera que lo ms conveniente sera contar con las condiciones posibles, para brindar
apoyo psicoteraputico a los pacientes que lo requieran, y que
permitira disminuir los
gastos de internamiento o de tratamiento farmacolgico.

563
Muchos de los trastornos mentales que se presentan en la infancia, al no recibir la atencin

adecuada, tienden a convertirse en crnicos, que impiden que el nio al convertirse en
adulto logre transitar saludablemente por la ruta de la existencia; por ejemplo en el caso del
suicidio, las conclusiones de los especialistas giran en torno de que en el individuo se
gener tal tendencia en la adolescencia, aunque el evento final suceda en otra etapa. La
situacin es similar para las diferentes adicciones; por lo que los procesos de atencin e
intervencin, se tienen que realizar con programas holsticos de tratamiento que consideren
los diferentes mbito de los nios y adolescentes.
Todo programa de salud mental, requiere la aplicacin de tres cualidades relacionadas con
el
aprendizaje, etiquetadas como las tres erres por su siglas en ingls; pero que
indiscutiblemente se pueden extrapolar a la salud mental; siendo las siguientes: La primera

es la resilence, que hace referencia a la flexibilidad o elasticidad cognitiva y emocional para
resistir y sobreponerse a las frustraciones y experiencias problematizadoras de la vida. La
segunda es resourceful, que consiste en el desarrollo del ingenio, del lenguaje, la
imaginacin y creatividad, generando sabidura para aprender a utilizar las propias
experiencias y circunstancias en las que se est viviendo. La tercera es la reflexive, es decir
la reflexin, para aprender a mirar hacia adentro, para ser plenamente consciente de las
capacidades y debilidades, un ciudadano equilibrado mentalmente que conoce su propia
personalidad, en el mundo del caos se vuelve fundamental para generar
acciones de
autorregulacin. Para ser un ciudadano mentalmente sano se requiere ser un permanente

aprendiz de las posibilidades y capacidades fsicas, mentales, sociales y emocionales como
ser humano, pero a la vez saber qu hacer y cmo autoaplicarse saludablemente los
conocimientos que se generan en torno a todos los aspectos de la vida.
V. Referencias
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desarrollo
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Watzlawick P., Bavelas B. J. Y Jackson. D. D. Teora de la comunicacin humana. Ed.(1997)

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Consultada
en
enero de 2014.
11. http://ec.europa.eu/healt_problems/mental_healt/index_html. Consultada en enero de
2014.
DETECCIN DEL MALTRATO INFANTIL EN LA EDUCACION BSICA

M.E. Denise Adriana Das Ramn1, M.E. Belem Castillo Castro2, Dra.Josefina Campos Cruz3
I. Resumen
1
2
Profesora de educacin bsica, Secretaria de Educacin de Edo de Tabasco. ujatdenise80@hotmail.com

Profesora investigadora de la D.A.E.A, U.J.A.T. bcastillocastro@hotmail.com
Profesora investigadora de la D.A.E.A,U.J.A.T. jose_cam@hotmail.com, josefina.campos4@gmail.com
566
Detectar y prevenir el Maltrato Infantil no slo es un problema social sino de salud, pues esta
problemtica afecta el desarrollo fsico, emocional y psicolgico del menor, con importantes
repercusiones en su aprendizaje. Si bien, identificar el maltrato no es una tarea fcil; es por
ello que en esta investigacin se busc conocer si el Docente de educacin bsica cuenta
con los conocimientos necesarios para diagnosticar el Maltrato Infantil en sus alumnos.
El enfoque desde el cual se desarroll la investigacin, fue desde una perspectiva
Cuantitativa, se realiz bajo un tipo de estudio Exploratorio. La investigacin se ubica dentro
de la lnea Didctico Curricular y el procedimiento y las tcnicas de recoleccin de datos que
se utilizaron para desarrollar ste estudio fueron el cuestionario aplicado a 61 nios de dos
escuelas de Villahermosa, Tabasco y un cuestionario que se aplic a los docentes para
determinar su conocimiento y percepcin entorno al maltrato infantil. En base a los
resultados, se puede considerar que a los docentes de educacin bsica les hacen falta
conocimientos para hacer una identificacin del maltrato infantil.
Palabras Clave: marginacin, deteccin, derechos, violencia.
II. Introduccin
El Maltrato Infantil es un mal social que se puede presentar o manifestar dentro del ncleo
familiar, y se pueden llevar a cabo mediante el maltrato fsico, emocional, psicolgico,
abandono y sexual; si bien, cuando se habla de maltrato infantil se hace referencia a todas
las acciones que se ejercen para daar o agredir a un infante o nio.
En este trabajo se ha considerado lo planteado por el Dr. Pedro Barreda ( 2011), quien
define el Maltrato Infantil como accin, omisin o trato negligente, no accidental, que priva al
nio de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/o interfiere su ordenado desarrollo
fsico, psquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia
sociedad. El maltrato infantil incluye la amenaza o el dao fsico, psquico y social. En este
mismo tenor Juliana, Lpez 2013, en su escrito Dile no y Basta a el maltrato infantil dice
que el Maltrato Infantil puede considerarse tambin una conducta formadora de locos, que
afecta la trayectoria del desarrollo del nios. Esta autora tambin resalta que el Maltrato a
menudo se vincula a problemas personales e interpersonales.
Hablando en materia educativa, el nio que es vctima de cualquier forma de maltrato
manifiesta reacciones psicolgicas y problemas cognitivos que tienen que ver con retrasos
567
de lenguaje, dificultades en el rendimiento escolar, ausentismo escolar, miedo al fracaso,

problemas de conducta, falta de control de las emociones, entre otros problemas.
Muchas veces se piensa que el nio no avanza por la falta de motivacin por parte de l, de
los padres o incluso de los maestros dependiendo el caso, dejando de lado que quizs exista
en el nio problemas tan graves como: desatencin, carencia afectiva, violencia fsica y
psicolgica y abuso sexual, que pueden estar afectando su aprendizaje; Si bien, hay nios
que sufren maltrato, hay muchos profesores que no son capaces de identificarlo; por lo que
surgen la interrogante: conoce el profesor como detectar el maltrato infantil?.
De estas referencias podemos entender que el Maltrato Infantil es uno de los ms serios
problemas que enfrenta la sociedad moderna, la calidad de vida en la que viven algunos
nios deteriora su desarrollo, debido a los malos tratos que experimentan en el ncleo
familiar.
Detectar y prevenir el Maltrato Infantil no slo es un problema social sino de salud, pues esta
problemtica afecta el desarrollo fsico, emocional y psicolgico Wekerle C., (2007). Es
importante que el docente analice y observe el por qu un nio tiene bajo rendimiento
acadmico, ya que hay situaciones que pueden perturbar de manera directa el desarrollo o
desempeo del educando. Lo anterior, llev al diseo de esta investigacin a fin de detectar
que conocimiento tiene el profesor del nivel bsico sobre las caractersticas nio maltratado
y que actitud asume frente a este nio y a esta problemtica.
El Objetivo General, es analizar si el docente cuenta con los conocimientos necesarios para
diagnosticar el Maltrato Infantil en sus alumnos y si los nios pueden percatarse de que
estn siendo maltratados.
III. Materiales y mtodo

El enfoque desde el cual se desarroll la investigacin, fue desde una perspectiva
cuantitativa, bajo un tipo de estudio exploratorio, descriptivo e interpretativo; y la
investigacin se ubic dentro de la lnea Didctico Curricular.
La poblacin que se estudi fue de 62 alumnos y de 21 Profesores de dos escuelas: una
escuela pblica y una privada; entre las caractersticas que compartan los alumnos estn: la
568
edad, grupos mixtos, turno matutino, y una diferencia que se pudo percibir es el nivel
socioeconmico de los nios de la escuela privada que en su mayora es de media a media
alta en cambio en la escuela pblica en su mayora son de clase socioeconmica baja.
El trabajo de campo estuvo referido al uso de dos cuestionarios: a) El primero de ellos
dirigido al personal docente del 4to grado A y B de la Escuela Pblica, y b) el segundo
cuestionario dirigido a los alumnos de 4to grado de las escuelas sealadas.
IV. Resultados
El 100% de los profesores manifiesta que el Maltrato Infantil es agresin fsica, emocional,
psicolgica hacia al nio., y el 95.23% de los docentes considera que el Maltrato Infantil debe
ser un tema a ensear en las escuelas; lo cual permitira a los nios evitar y denunciar
cuando puedan estar en peligro de ser maltratados y sepan cmo actuar. El 100% de los
profesores est de acuerdo en que la SEP es la institucin que debe brindarles informacin
completa de la problemtica del Maltrato Infantil que tanto afecta a los nios en el mbito
social y educativo. El 57.15% de los profesores consideran que entre sus funciones debe
estar la de detectar maltrato infantil en alguno de sus alumnos, en tanto un 23.80% dice que
no es su funcin pero s podran detectar y slo un 14.28% dice que no es su funcin. Un
57.14% de los profesores no recibe por parte de la SEP, ni de la escuela material que aborde
el tema del Maltrato Infantil y mucho menos como detectarlo si se presentara el caso en el
saln de clases, seguido de un 23.80% que dice que si han recibido material de ste tema.
El 100% de los profesores estn de acuerdo en que es importante que se formule un Mapa
de Ruta o Manual que le permita a ellos detectar si algn alumno est siendo objeto de
maltrato infantil, para a su vez si es as, canalizarlo antes las instituciones quienes se
encargan de salvaguardar los derechos de los menores. Los resultados nos permiten
concluir que docentes encuestados presentan una falta de conocimientos sobre el Maltrato
Infantil, as como de las repercusiones del mismo y que les hace falta elementos para hacer
una identificacin de esta problemtica.
Por su parte el 94.74% de los nios de la escuela pblica no pudo responder a la pregunta
qu es para ti la palabra Maltrato?, por su parte el 48.83% de los nios de la institucin
privada sealan golpes, violencia, insultos, maltrato, dao psicolgico.
569
Ante la pregunta T has sufrido maltrato? el 68.43% de los nios de la escuela pblica
respondieron ser maltratados; en tanto el 37.20% de los nios de la escuela privada dijo no
haberlo sufrido. Al explica cmo fueron maltratado y por quin? el 22.73% de los nios de la
escuela pblica dicen que han sido objeto de maltrato por un familiar, llmese mam, pap,
tos, hermanos, mientras tanto en la escuela privada el 60.47% no respondi a la pregunta.
Cuando se les pregunt qu tipo de maltrato has sufrido? la mayora de los nios de la
escuela pblica y la privada sealan: golpes, insultos, heridas, gritos por mencionar algunos
tipos de maltrato que han recibido. En la pregunta que sientes despus de que fuiste
maltratado? el 52.64% de los nios de la escuela pblica y el 46.52 de la escuela privada
encuestados no pudieron responder a esta pregunta. Resalta que al preguntarles t has
maltratado a alguien? el 52.63% y un 72.09% de los nios respondi que no han maltratado
a otra persona.
En la pregunta crees que puedes evitar ser maltratado? y cmo puedes evitarlo?. El
73.64% de los nios de la escuela pblica respondi que s pueden evitar ser maltratados
Mientras tanto en la escuela privada el 90.70% de los nios igual dijeron poder evitar ser
vctimas del maltrato. Nos dicen que pueden evitarlo denuncindolo con un familiar o
autoridades.
Sobresale que al preguntarles Conoces tus Derechos como nios?, el 84.22% y el 97.68%
respectivamente respondieron que si conocen sus derechos y nombraron algunos como: a la
alimentacin, salud, hogar, educacin, amor, jugar, ser respetado, etc.
V. Discusin.
Existen similitudes entre los resultados de los nios de la escuela privada y la escuela
pblica al igual que contradicciones en las respuestas de los alumnos. Los nios dijeron que
han sido maltratados por un familiar, llmese pap, mam, tos o hermanos; y coincidieron
en que los tipos de maltrato que han sufrido han sido golpes. Insultos, heridas, los nios no
respondieron que sienten cuando son maltratados; concluyeron que pueden evitar ser
maltratados denuncindolos con un familiar o autoridades y, en general conocen sus
derechos como nio.
570
Existen contradicciones, cuando ellos responden no ser maltratados pero despus

mencionaron los tipos de maltratado al que han sido objeto, entonces cmo pueden
determinar los tipos de maltrato si no han sido maltratados?, o es el temor o la vergenza lo
que les impide decirlo como seala Ampudia A.; Santaella G.; Egua S.; (2009).
Resalta tambin que los nios de la Escuela pblica no pudieron responder la pregunta qu
es para ti el Maltrato Infantil?, pero en la pregunta T has sufrido maltrato?, la mayora dijo
haber sufrido maltratado; no poder reconocer cuando son vctimas de maltrato puede guiar
las respuestas de los nios; o muchas veces estn acostumbrados a los golpes u otras
formas de maltrato.
VI. Conclusiones
Aunque, por lo general, a veces es difcil establecer una causalidad directa, algunos factores
parecen claramente predictivos del maltrato, identificarlos y medirlos puede servir para
advertir oportunamente a las instancias decisorias de la necesidad de actuar. Adems, la
panoplia de instrumentos para intervenir aumenta constantemente a medida que avanza la
investigacin orientada hacia la salud pblica. En la actualidad son muchos los casos de
Maltrato Infantil que se presentan en nuestro Pas; lo que nos da una muestra significativa
que el Maltrato Infantil ha creado un ambiente de inseguridad social, no respetando el nivel
socioeconmico y las clases sociales, aunque es claro que en el nivel socioeconmico bajo o
en los sectores ms marginados es donde ms se presentan estos caso, originados por la
pobreza, la ignorancia, las viviendas inadecuadas, el desempleo, y los desequilibrios
emocionales y psicolgicos de las personas.
Todas las formas de maltrato producen en los nios/as daos variables en funcin de
diversos factores, especialmente la intensidad que se ejercen y su persistencia en el tiempo;
pero siempre significan un atentado contra su vida y su salud, lo que afecta su desarrollo
integral y deja secuelas en su futuro personal. Es importante sealar que muchas vctimas no
son capaces de precisar que se encuentran en una situacin de abuso, ya que no pueden
creer que sean sus propios padres o familiares los que les hagan dao, por eso es ms fcil
para ellos negar ese problema. Las ausencias, el bajo rendimiento escolar, la depresin, las
571
conductas autoagresivas o ideas suicidas, la actitud evasiva y/o defensiva, y cualquier

cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente, entre otras son
caractersticas que puede tener un nio maltratado, y que se constituyen como indicadores
para detectar el abuzo y maltrato del mismo. Este problema afecta significativamente a los
nios al grado de que aquellos que han sido objeto de maltrato han tenido un bajo
rendimiento escolar y algunos otros han desertado de las escuelas.
SUGERENCIAS
Establecer programas de desarrollo social para nios y adolescentes que les permitan
detectar y denunciar situaciones de maltrato; y otorgar a los padres formacin para un
correcto ejercicio de la paternidad.
Ofrecer formacin a los profesores para que sean capaces de reconocer los signos de
incidentes violentos o de situaciones de maltrato infantil
y ofrecer a las victimas
seguimiento y apoyo
Vinculacin con instituciones de gobierno para el apoyo a los nios maltratados.
Realizar campaas en contra de la violencia y el maltrato, en diferentes medios de

comunicacin para modificar esos comportamientos.
Construir una herramienta (una gua) que permita al docente detectar el Maltrato infantil.
VII. Referencias bibliogrficas

Ampudia A.; Santaella G.; Egua S.; (2009) Gua Clnica para la Evaluacin Y Diagnstico del
maltrato infantil Editorial El manual Moderno, 1. Edicin.
Arruabarrena M., y De pal J., (2011) Maltrato a los nios en la familia, Evaluacin y
Tratamiento. Editorial pirmide.
Cantn J. y Corts M., (2011) Malos Tratos Y Abuso Sexual Infantil, 7, edicin Madrid,
Editorial Siglo XXI de Espaa.
Wekerle C., (2007) Maltrato Infantil, (Avances en psicoterapia. Practica basada en evidencia)
Editorial manual moderno.
572
DESARROLLO HISTRICO CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS

DE LA EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO
1973-2013.
M.C.E. Gustavo Priego Noriega.
I. Resumen
La Licenciatura de Ciencias de la Educacin (L en C E) de la Universidad Jurez Autnoma

de Tabasco (UJAT) fue fundada el 20 de noviembre de 1972 y desde entonces a la fecha (41
aos) ha formado a varios miles de profesionales en Educacin bajo la gua de tres Planes
de Estudio (P de E) con los ajustes que recibieron durante el lapso que estuvieron vigentes.
La presente Investigacin se centr en el anlisis de las condiciones en que se dieron los
cambios en los P de E concluyendo que el Primer Plan, de 1972 a 1985, fue producto de un
diseo incorrecto que se llev a cabo debido a un conflicto acadmico profesores-rectora,
que tard tres aos en restaurarse.
El Segundo Plan sufri las consecuencias de un cambio de estructuras en la Universidad
(1985), que puso en manos de la Licenciatura en Derecho su puesta en marcha y su
conduccin durante 6 aos.
Por ltimo el Tercer P de E fue elaborado segn las directrices sealadas por la Poltica
Nacional del momento (2003), que supona una capacitacin para su elaboracin de parte de
las autoridades responsables, cosa que no se llev a cabo en forma satisfactoria, por lo que
hubo necesidad de hacerle una enmienda siete aos despus. Es el P de E vigente.
El anlisis de estos tres P de E, que se acaba de bosquejar es el contenido de la presente
investigacin.
II. Introduccin
En su desarrollo actual la L en CE atraviesa por un momento cumbre como es la acreditacin
como Programa de Excelencia, lo cual no descarta que pueda presentarse en un futuro, la
573
necesidad de algunos ajustes en su organizacin como es natural en todo lo que tiene vida
y movimiento.
Si partimos de la idea de Curriculum como el proyecto con el que una Institucin Educativa
forma profesionistas para que acten sobre un rea especfica de la sociedad, podemos
inferir la importancia y utilidad de este anlisis histrico-curricular de la L en CE de la UJAT
ya que nos permite ver cmo ha evolucionado, cmo ha ido enfrentando los problemas en su
desarrollo acadmico y con ello cmo abordar el futuro en la bsqueda permanente de la
calidad.
Nos permite adems ver como la UJAT a travs de la DAEA va dando diferentes respuestas
a los cambios sociales del fenmeno educativo y nos da la pauta para el diseo de una
nueva respuesta a los cambios actuales. Nos ayudar a detectar cules fueron las
circunstancias que propiciaron
respuestas acertadas y cules las respuestas que no
funcionaron.
Finalmente colaborar a ir dando una personalidad especfica al profesionista en CE en
Tabasco.
Si hablamos del P de E por otra parte, la Acreditacin obtenida da cuenta de que se estn
tratando en tiempo y pertinencia los problemas para sostener su calidad. Un estudio sobre la
evolucin curricular apoya los trabajos de evaluacin permanente del mismo, encaminados a
su mejoramiento. Sostenemos que el P de E es el elemento fundamental del curriculum y por
tanto de su buen diseo depende en mucho la buena marcha del Programa Educativo. Por
ello se requiere una prctica permanente de evaluacin para sostener su calidad acadmica.
Y por ello tambin el conocimiento del desarrollo curricular del Programa, de su Historia, de
su pasado; objetivo de la presente investigacin, puede estimular o apoyar la evaluacin o
puede servir como parte de ella en cuanto que establece bases para un diagnstico de
donde puede partir el diseo adecuado. De all que esta investigacin tuvo como

Elaboracin de un Documento Histrico sobre los diferentes cambios que ha tenido el P de E
de la L en CE de la UJAT sealando tanto sus causas como el impacto que han tenido en el
Curriculum y en la Calidad de la Carrera y de la Profesin.
574
Objetivos Especificos
Que la comunidad acadmica de la L en CE de la UJAT y por extensin de otras
instituciones similares en el pas conozcan la trayectoria curricular de este Programa
Educativo.
Colaborar en la interpretacin del presente de la Institucin con la ayuda del
conocimiento del pasado y abordar el diseo adecuado de los siguientes P de E y as
propiciar la calidad total de la misma.
Reforzar el sentido de identidad y pertenencia a esta institucin y profesin, tanto de
los estudiantes como de los egresados que los conducir a un mejor desempeo al
interior de la misma y en su prctica profesional.
Metas
Publicacin y difusin amplia de las conclusiones y los productos de la investigacin (tiraje
inicial de 1000 ejemplares que se distribuirn en las universidades del pas en 2014) as
como su presentacin en por lo menos tres universidades que impartan Programas
Educativos similares.
Anlisis permanente de la obra por estudiantes, maestros y funcionarios de la comunidad
acadmica en Tabasco, especficamente en el mes de noviembre en que se conmemora la
fundacin de la Licenciatura en la UJAT.
Todo ello para el cumplimiento de los objetivos propuestos.
IV. Materiales
En tanto que investigacin de corte Cualitativo, para la redaccin de los informes se utilizaron
materiales de escritorio: Documentos, libros, mesa, silla, papelera, etc. Y para la captura e
impresin, equipo de Computacin e impresora.
575
V. Mtodos
El Paradigma Educativo en el que se inserta esta investigacin es el INTERPRETTIVO en su
dimensin HEMENEUTICA, llevando a cabo una Metodologa cualitativa, Histrico
Documental.
VI. Resultados
Derivada de esta investigacin se elabor y se public la Crnica de la Creacin de
la Divisin de Educacin y Artes de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco en
la revista Perspectivas Docentes No. 48 (2012).
As mismo se propuso este documento a la comunidad universitaria en La Semana
de Difusin y Divulgacin Cientfica 2012.
Se presentaron los resultados de la Investigacin cuando llevaba un 95% de
desarrollo en los eventos conmemorativos del 40 aniversario de la Licenciatura en
Ciencias de la Educacin de la UJAT. DAEA 2011..
Igualmente, en conferencia en La Unidad Acadmica Mltiple de Ciencias, Educacin
y Humanidades de La Universidad Autnoma de Tamaulipas en noviembre del 2013.
Se alcanz la primera meta propuesta: Elaboracin del Informe Completo de lla
Investigacin (116pp) aprobado por el Comit de Investigacin de la DAEA-UJAT y
por la Direccin de Investigacin
de la Secretara de Investigacin. Posgrado y
Vinculacin de la UJAT.
Estn en proceso el resto de las metas, siendo la ms inmediata la Publicacin del
Informe sealado.
VII. Discusin
La difusin de la Crnica de la Creacin de la DAEA de la UJAT dio la pauta para esclarecer
los autores y las circunstancias en que se origin esta importante instancia Universitaria. Los
datos sealados ya estn siendo utilizados cuasi oficialmente en los discursos de las
autoridades universitarias.
576
Por otra parte la Investigacin sirvi para precisar quien fue el gestor y responsable de la
Instauracin del Plan Flexible de la L en CE (2003) ya que ello se llev a cabo con tanta
premura de tiempo que no se public el Documento Oficial, cosa que
llev a cabo el
siguiente director de la DAEA (2005) a quien por esta razn se le adjudicaba esta accin.
Este Estudio dej muy buen impresin entre las autoridades del rea de Investigacin de la
UJAT quienes sugieren que se d prisa en publicar este trabajo, augurndole una buena
aceptacin de parte de la Comunidad Universitaria.
Finalmente el autor recibi en julio del 2014 el comentario favorable de la Dra. M.C. Morales
Barrera, Maestra del Doctorado en Educacin de la Universidad Maya del Estado de Chiapas
acerca de la similitud de este Estudio con el realizado por ella en el Colegio de Bachilleres de
se Estado.
VIII. Conclusiones
En este largo anlisis de los P de E que ha adoptado la L en CE en sus 41 aos de vida, se
ha podido determinar tres Planes diferentes tanto en su estructura como en la organizacin
de las asignaturas, que de alguna manera corresponden a tres estadios educativos a los
que ha estado adscrita esta Licenciatura.. La creacin de estos Planes ha respondido a
circunstancias muy especficas de esta Licenciatura y no solamente a los avances de la
Sociedad, la Ciencia y la Tecnologa, como pudiera suponerse.
El Primer Plan surge como respuesta urgente a la desaparicin de los documentos rectores
del Proyecto con que naci la Licenciatura y del Archivo completo de la Escuela tras un
conflicto del personal (forneo) Administrativo y Docente con las autoridades de la UJAT. Su
diseo precipitado di un rumbo diferente al de las Ciencias de la Educacin.
El Segundo Plan de Estudio, viene a dar solucin a los problemas originados por el primero,
retomando el Proyecto Original, ponindose en marcha simultneamente al cambio
estructural de la universidad dentro de una nueva instancia: la Divisin Acadmica de
Ciencias Sociales y Humanidades, bajo la autoridad de la Licenciatura en Derecho. Seis
aos despus se crea la DAEA en la cual se adscribir la L en CE desde donde reforzar su
propia trayectoria.
577
Finalmente en 2003 siguiendo los lineamientos de la Poltica Educativa para la ES, del
momento, se crea el Plan Flexible (Tercer Plan) que se inicia con un incorrecto clculo de
crdito y signaturas, lo que ser enmendado hasta el 2010.. Es el Plan Vigente.
A pesar del conflicto entre administradores (1974), a pesar de un diseo inadecuado del P de
E (1975), a pesar de haber tenido gestores inadecuados (1985) y a pesar de haber asumido
un P de E tan innovador como desconocido (2003) la L en CE al cabo de 41 aos tiene ya el
nivel ms alto de calidad que ha sabido refrendar en
nuestros das (2014) y ha sido
acreditada (2010) a nivel nacional por los organismos competentes.
IX. Referencias
ALVAREZ PENAGOS, Mario. La Universidad Jurez Autnoma de tabasco. Su pasado como
Instituto y la Conquista del Tiempo. UJAT, 1976.
ARNAZ, A. Jos. La Planeacin Curricular. Mxico, Editorial Trillas, 1984.
DE ALBA, Alicia. Evaluacin Curricular. Conformacin conceptual del campo.
UNAM, Mxico, 1991.
DIAZ BARRIGA, Angel. Didctica y Curriculum. Convergencia en los Programas de Estudio.
Mxico, Editorial Nuevomar, 1984.
DIAZ BARRIGA, Angel El Docente y los Programas Escolares. Lo Institucional y lo
Didctico. UNAM. IISUE, Bonilla Artigas, Editores, 2009
DUCOING, Patricia. Formacin Universitaria en Educacin I. Universidades del Sureste.
Tabasco Yucatn Chiapas. Mxico, UNAM CESU, 1997.
FUENTES MOLINAR, Olac. La Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad
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(1972), 108-120
PRIEGO NORIEGA, Gustavo. Tres Estudios sobre la Facultad de Ciencias de la Educacin.
UJAT 1986
PRIEGO NORIEGA, Gustavo. Facultad de Ciencias de la Educacin. 14 Aos de Desarrollo
Curricular. UJAT, 1987.
PRIEGO NORIEGA, Gustavo. Crnica de la Creacin de la Divisin Acadmica de
Educacin y Artes de Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, en Perspectiva Docentes
48 (2012) 40-50
578
UJAT Actas del H. Consejo Universitario. 1, 6 y 29 de Octubre de 1976.

UJAT Actas del H. Consejo Universitario. 20 de Febrero de 1987.
UJAT Actas del H. Consejo Universitario. 30 de Noviembre de 1989.
UJAT Actas del H. Consejo Universitario. 21 de Junio de 1991.
UJAT Actas del H. Consejo Universitario. Junio de 1995.
UJAT Actas del H. Consejo Universitario. 8 de Noviembre del 2007
UJAT Actas del H. Consejo Universitario. Junio del 2010.
LIBROS de Calificaciones I, II y III de la Escuela de Ciencias de la

Educacin. UJAT
PROYECTO de Excelencia y Superacin Acadmica. Hacia una Reforma de la Universidad.
1985-1988 UJAT 1984.
LICENCIATURA en Ciencias de la Educacin. Estructura Curricular Aprobada por el H.
Consejo Universitario el 20 de Febrero de 1987. UJAT, 1987
ESTUDIO de Factibilidad para la Creacin de la Divisin Acadmica de Educacin y Artes.
UJAT Direccin General de Planeacin Institucional, 1991
MODELO EDUCATIVO, UJAT 2006
REESTRUCTURACIN CURRICULAR. Licenciatura en Ciencias de la Educacin. UJAT
DAEA 1995.
REESTRUCTURACION PLAN DE ESTUDIOS. Licenciatura en Ciencias de la

Educacin. UJAT, 2003.
REESTRUCTURACION PLAN DE ESTUDIOS. Licenciatura en Ciencias de la Educacin.
UJAT DAEA, 2007
REESTRUCTURACION DEL PLAN DE ESTUDIOS de la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin. UJAT DAEA, 2010
ENTREVISTAS del autor a:

Dr. Olac FUENTES MOLINAR en el Departamento de Investigacin Educativa del IPN el 17
de Agosto de 1982.
579
ME J. Gonzalo ROMERO BASURTO en la DAEA UJAT, el 5 de Junio del 2012

Lic. Zzimo VAZQUEZ G. en las oficinas de su Notara, en Villahermosa Tabasco, el 18 de
Julio del 2012.
ING. Armando MORALES MURILLO en la DAEA UJAT el 26 de Septiembre del 2012
M. Guadalupe GARZA PULIDO en la DAEA, UJAT el 2 de Octubre del 2012
MNS Efran PEREZ CRUZ en la DAEA UJAT el 10 de Diciembre del 2012
Dr. Luis M. CORDOVA VEITES en la DAEA, UJAT el 7 de Noviembre del 2013
ME Elizabeth RODRIGUEZ HERNANDEZ en la DAEA UJAT, el 3 de Diciembre del 2013
LAS COMPETENCIAS DE LECTURA EN FORMATO ELECTRNICO E

INTERNET DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL ESTADO DE
TABASCO
Dr. Ariel Gutirrez Valencia, Lic. Jeimmy del Carmen Carrera Lpez
I. Resumen
La presente ponencia muestra una parte fundamental de un proyecto de investigacin

llevado a cabo el ao pasado financiado por PROMEP el cual lleva como ttulo: Las
competencias de lectura en formato electrnico e Internet de los estudiantes universitarios
del Estado de Tabasco y el impacto en su formacin acadmica e integral, el cual nos
permiti conocer en qu grado hacen lectura digital los alumnos, el desarrollo de la
competencia tecnolgica y principalmente que uso que le dan a las diversas herramientas
que ofrece en la actualidad Internet; lo anterior sin duda alguna form la base para el
desarrollo del presente trabajo y as poder externar resultados concretos desde una
perspectiva cientfica; as como los beneficios que obtienen de Internet los estudiantes de las
diversas universidades de nuestro estado.
Palabras Clave: Lectura digital, competencias tecnolgicas, universidades, Internet, Tabasco.
580
II. Introduccin
Las prcticas de lectura en soportes electrnicos e Internet es un fenmeno de reciente
aparicin que tiene sus orgenes al amparo de las computadoras aunadas a Internet.
Algunos especialistas sealan que los orgenes de esta nueva forma de lectura van
inherentes con la aparicin de los primeros ordenadores electrnicos.
Al respecto, Daniel Cassany subraya que la lectura digital aparece con los primeros correos
electrnicos no militares en la dcada de los setentas del siglo XX. 4
Es en esta dcada donde surgen las experiencias pioneras encaminadas a promover la
lectura en estos nuevos formatos, tal es el caso de la puesta en marcha del proyecto
Gutenberg en 1971 coordinado por Michael Hart que propuso la digitalizacin de libros de
forma voluntaria para ofrecerlos de forma gratuita a travs de la red.
Otro esfuerzo notable es el realizado en 1993 por Zahur Klemath Zapata quien registra el
primer programa de libros digitales: Digital Book, donde se publica el primer libro digital; ese
mismo ao Nace Bibliobytes, un proyecto de libros digitales gratuitos en Internet.
En 1995 la editorial Amazon comienza a vender libros a travs de Internet y 3 aos despus
aparecen en el mercado los dos primeros lectores de e-books: Rocket ebook y Softbook
Por citar algunos datos recientes en lo referente a la venta de e-book, El primer mercado del
mundo es Estados Unidos, en el que el libro electrnico representa un 25 de las ventas, y el
segundo es el Reino Unido, con una cuota del 12,9%. En ambos pases, el nmero de libros
que se pueden encontrar en formato digital es similar, en torno al milln de ttulos, mientras
que, en Alemania, sobrepasan los 200.000, cifra que va en aumento considerablemente en
el resto de Europa, gracias a los esfuerzos que, en los ltimos aos, est haciendo los
editores para adaptarse a los nuevos tiempos, y los gobiernos, para adecuar la legislacin y
la carga fiscal.5
Daniel Cassany. Tras las lneas: Sobre la lectura contempornea. P. 171
Mercado del e-book en el mundo.-- En The Global eBook Market 2012: Current Conditions & Future
Projections.-- [Consultado el 20 de octubre de 2013].Disponible en Internet en:
http://serescritor.com/mercado-del-e-book-en-el-mundo/
581
En el caso concreto de Mxico, la lectura de libros en formato digital es un fenmeno muy

nuevo y se encuentra en etapa de aprendizaje, las primeras experiencias datan del 2009
cuando la primera empresa mexicana que decidi dedicarse exclusivamente a publicar libros
electrnicos fue la Editorial Ink. En el catlogo de esta editorial hay ensayos, cuentos,
poesa, historia, arquitectura, novelas, crnica y arte. Las ventas reportadas en este sitio es
de aproximadamente 13% de las descargas de e-books (slo se compran 40 de cada 300
descargas al mes). El resto se descarga de manera gratuita como prueba del servicio.
Por su parte el Grupo Editorial Norma otra de las editoriales mexicanas en asumir el reto de
ofertar libros digitales reporto haber vendi apenas 123 e-books en 2009.
La cadena Gandhi, otra de las editoriales que se ha sumado al mercado de los libros
digitales manifest que de los 16,000 ttulos electrnicos que ofrece, slo 4,800 ttulos (30%)
son atractivos, esto se debe a la falta de oferta, pues los e-books en su mayora cuestan 25
o 30% menos que un libro fsico y las editoriales no quieren abaratar el costo para no perder
el canal de venta 6
Recientemente otras libreras como El Fondo de Cultura Econmica tambin apuestan por
este mercado al poner en lnea 300 de sus 9,000 ttulos.
Se puede decir, que existe mucho optimismo por el mercado de los e-books en nuestro pas,
principalmente en el rea educativa ante el crecimiento de la lectura en lnea. Segn la Asociacin
Mexicana de Internet (AMIPCI), 22%, unos seis millones (de los casi 28 millones de personas
conectadas en Mxico), usa la red para leer peridicos en lnea. Un universo listo para
formar parte de este mercado emergente.7
De esta manera Google estima que la cantidad de informacin que hay en Internet hoy en
da es de 5 millones de Terabytes (un TB equivale a 1024 GB), esta informacin equivale a
un billn de pginas web indexadas, y se necesitara unos 200,000 millones de discos Blu-
Aura Lpez. Nacen los libros electrnicos en Mxico.-- [Consultado el 20 de octubre de 2013].-- Disponible en
Internet en: http://www.cnnexpansion.com/expansion/2010/02/23/pantalla-versus-papel
7
Daniel Cisneros. El e-book y el futuro del libro de papel.-- [Consultado el 20 de octubre de 2013].-- Disponible
en Internet en: http://www.elfinanciero.com.mx/secciones/culturaentretenimiento/27023-el-ebook-y-elfuturo-del-libro-de-papel.html
582
Ray para guardar todo Internet. Se calcula que si se visitan 50 pginas por da los siete das
de la semana, se requerira algo as como 6, 630 aos para verlas todas.
Si tomamos en consideracin que aproximadamente tres cuartas partes de los

conocimientos que se aprenden en la universidad llegan por va de la lectura, estaremos en
la antesala de un nuevo fenmeno mundial que requiere ser estudiado en el corto y mediano
plazo como una tarea prioritaria del mbito universitario.
En esta perspectiva diversas universidades del mbito internacional y nacional comienzan a

avocarse al estudio de este fenmeno, constituyndose en las lneas de investigacin central
de los especialistas e investigadores, no solamente de la disciplina de la Bibliotecologa sino
tambin de otros campos del saber enriqueciendo y complementando con ello, los diversos
enfoques tericos-metodolgicos bajo los cuales se est abordando esta temtica.
As lo ha dejado manifiesto la destacada investigadora mexicana Dra. Elsa Margarita
Ramrez Leyva quien ha externado Este presente que hoy nos rige, plantea a la
bibliotecologa enigmas, dilemas y desafos respecto del mundo de la lectura en los jvenes
del siglo XXI. Y puesto que es una disciplina involucrada en el sistema social de
comunicacin, le compete el estudio de la articulacin de dos universos: el de los diversos
pblicos potenciales o reales, y el de la informacin registrada, es decir, el patrimonio
bibliogrfico y documental. Por consiguiente, la lectura y los jvenes forman parte de sus
problemticas de investigacin.
La lectura, en tanto objeto de estudio complejo, requiere del saber de diferentes disciplinas y
enfoques que permitan explorar, comprender y explicar, con mayor profundidad, los
diferentes factores que intervienen hoy en da en la formacin de los lectores y de sus
prcticas de lectura e informativas. 9
En el caso particular de nuestro pas, Si tomamos en consideracin que la matrcula
universitaria est conformada por 2, 773,088 estudiantes distribuidos en 4,382 escuelas de
educacin superior pblicas y privadas, y que en el estado de Tabasco, la matrcula est
integrada por 63,014 alumnos lo que representa el 2.27% de la poblacin total que estudia
8
Cunta informacin existe en Internet en la actualidad? Disponible en Internet en:

http://www.wannaflock.com/2011/01/%C2%BFque-tan-grande-es-internet-el-tamano-de-la-web/
9
Elsa M. Ramrez Leyva, Coordinadora. La lectura en el mundo de los jvenes una actividad en riesgo? Pp. x-xi
583
en las universidades mexicanas, podemos establecer que estas comunidades de jvenes

universitarios ofrecen un terreno frtil para realizar estudios e investigaciones sobre diversos
tpicos relacionados con los textos impresos y electrnicos, as como con las prcticas
lectoras, una lnea temtica poco abordada an en la Bibliotecologa nacional, y
escasamente integrada en los programas de investigacin en las universidades mexicanas.
10
Es de destacar que a la fecha en el estado de Tabasco no se ha desarrollado ninguna

investigacin cientfica para generar conocimiento sobre las prcticas lectoras de los
universitarios en formatos digitales e Internet, por lo que este estudio ser pionera en esta
temtica.
Por lo anterior, esta investigacin es viable, necesaria y conveniente, ya que contribuir a

generar conocimiento cientfico sobre esta temtica en particular. As mismo, contribuir para
que las prcticas de lectura en el mbito universitario sean consideradas entre las lneas de
investigacin futuras en las universidades del pas, principalmente en la regin sureste.
Y teniendo el claro objetivo de elaborar un diagnstico integral que nos permita conocer: el
qu, cmo, cundo, dnde y para qu realizan sus prcticas de lectura en soporte digital los
estudiantes universitarios de la entidad e indagar el impacto que estas prcticas tienen en su
formacin acadmica y cotidianidad.

Esta investigacin tiene las siguientes caractersticas:
Tipologa:
Por sus caractersticas la presente investigacin es de tipo exploratoria, descriptiva y
correlacional.
10
Secretaria de Educacin Pblica. Principales cifras del Sistema Educativo de la Repblica Mexicana, 20102011. -- [Consultado el 20 de octubre de 2013].-- Disponible en Internet en:
http://www.snie.sep.gob.mx/Estad_E_Indic_2011/Cifras_REPMEX_2011.pdf
584
Enfoque:
Cuanticualitativo
Ubicacin geogrfica:
La investigacin se llev a cabo en las 45 instituciones de educacin superior de carcter
pblico y privado que existen en la actualidad en el estado. Estas instituciones se localizan
en los siguientes municipios: Centro, Nacajuca, Cunduacn, Comalcalco, Paraso, Crdenas,
Huimanguillo, Macuspana, Teapa, Tacotalpa, Centla, Emiliano Zapata, Balancn, Tenosique.
El universo o poblacin de estudio:
El universo de estudio estuvo constituido por los estudiantes de licenciatura de las diversas
instituciones de educacin superior y de las escuelas normales inscritos en el ciclo educativo,
2010-2011 en modalidad presencial, se incluyen ambos sexos, de todas las licenciaturas y
turnos.
De acuerdo al anuario estadstico 2010-2011 de la Secretaria de Educacin Pblica del

gobierno del estado, el nivel superior est constituido por 45 Instituciones pblicas y privadas
que ofertan 350 diversas carreras profesionales a una comunidad estudiantil conformada por
63,014 alumnos. De este universo se estableci la muestra representativa a encuestar.
Para calcular el tamao de la muestra a encuestar de las 45 Instituciones de educacin

superior se utiliz la frmula recomendada por Roberto Hernndez Sampieri 11
Dnde: n =
N=es el tamao de la muestra

Z=es el nivel de confianza: 95%
p= es la variabilidad positiva: 0.5
q=es la variabilidad negativa: 0.5
N=es el tamao de la poblacin: 63, 014 alumnos
E=es la precisin o el error: 5%
11
Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado y Pilar Bautista Lucio. 2000. Metodologa de la
investigacin. P. 89
585
Sustituyendo los valores se obtuvo la muestra estadstica a encuestar: 382
Tomando en consideracin que esta muestra resultaba muy pequea para el universo de la
investigacin, se opt por calcular muestras individuales para cada una de las 45
Instituciones de educacin superior. El total de la muestra bajo esta modalidad fue de 5,455
encuestas aplicadas.
En el cuadro 2 se presentan las muestras estadsticas obtenidas para cada institucin en lo
particular.
Tabla de Instituciones de educacin superior encuestadas en esta investigacin con
sus muestras individualizadas:
No.
Institucin Educativa
Muestra
Centro De Estudios Culturales
51
Centro de Estudios e Investigacin de las Bellas Artes (CEIBA)
35
Colegio Internacional de Ciencias Penales, S. C.
12
Escuela Normal de Educacin Especial Graciela Pintado de Madrazo
100
Escuela Normal de Educacin Fsica Pablo Garca valos
63
Escuela Normal de Educacin Preescolar Rosa Mara Gutirrez Eskildsen
100
Escuela Normal de Educacin Primaria Rosa Mara Gutirrez Eskildsen
100
Escuela Normal Particular de Educacin Primaria Incorporada Colegio Montecristo
45
Escuela Normal Particular Justo Sierra
45
10
Escuela Normal Urbana de Balancn
120
11
Escuela Estatal de Danza y Msica, Instituto Estatal de Cultura de Tabasco
25
12
Instituto de Educacin Superior Alfa y Omega
18
13
Centro de Actualizacin del Magisterio de Tabasco (CAM)
24
14
Instituto de Estudios Universitarios de Tabasco
100
15
Instituto Tecnolgico de la Zona Olmeca
109
16
Instituto Tecnolgico de Villahermosa
101
17
Instituto Tecnolgico Regional de la Sierra
100
18
Instituto Tecnolgico Superior de Centla
100
19
Instituto Tecnolgico Superior de Comalcalco
118
20
Instituto Tecnolgico Superior de la Chontalpa
104
21
Instituto Tecnolgico Superior de los Ros
100
22
Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana
108
23
Instituto Tecnolgico Superior de Villa la Venta
100
24
Instituto Universitario de Puebla, Campus Villahermosa
43
25
TecMilenio Villahermosa
70
26
Universidad Autnoma de Chapingo, Centro Regional Universitario del Sureste
67
27
Universidad Autnoma de Guadalajara
103
28
Universidad de Montemorelos, Campus Tabasco
28
29
Universidad de Negocios de Tabasco
39
586
30
Universidad de Sotavento, Campus Villahermosa
100
31
Universidad del Valle de Mxico, Campus Villahermosa
212
32
Universidad DUNAMIS
28
33
Universidad Interamericana para el Desarrollo, Campus Villahermosa
34
34
Universidad Intercultural del estado de Tabasco
106
35
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (11 Divisiones Acadmicas)
1804
36
Universidad Mexicana del Sureste
15
37
Universidad Mundo Maya
50
38
Universidad Olmeca
100
39
Universidad Pedaggica Nacional, Campus Tabasco
129
40
Universidad Politcnica del Centro
100
41
Universidad Politcnica del Golfo de Mxico
100
42
Universidad Politcnica Mesoamericana
100
43
Universidad Popular de la Chontalpa
116
44
Universidad Tecnolgica de Tabasco
183
45
Universidad Tecnolgica del Usumacinta
150
Total
5,455
Precisin o margen de error:

El margen de error en esta investigacin fue de: (+ - 5 %)
Exactitud o nivel de confianza:

La exactitud o nivel de confianza de una encuesta representa la probabilidad de que el valor
del universo (parmetro) se encuentre dentro del margen de error. En esta investigacin se
determin un 95% de confianza y 5% de margen de error,
Seleccin de la muestra:
Habiendo definido el tamao de la muestra para cada una de las 45 instituciones de
educacin superior, el siguiente paso consisti en determinar el procedimiento a seguir para
seleccionar a los sujetos o unidades que formaran parte de este estudio.
En nuestra investigacin la muestra elegida al azar se caracteriz por seleccionar a los

estudiantes de ambos sexos de todas las licenciaturas que estuvieran en los tres ltimos
ciclos, semestres o cuatrimestres.
A fin de determinar la estrategia ms eficiente y eficaz para el levantamiento de la
informacin y previo estudio piloto, se eligi la aplicacin del cuestionario en formato impreso
directamente a los estudiantes en sus respectivos salones de clase de su centro escolar.
587
Instrumento metodolgico:
En esta investigacin se eligi el cuestionario como instrumento para la recoleccin de
informacin, en relacin al uso del cuestionario como instrumento metodolgico, Bourdieu
seala que los sondeos por cuestionario tienen la bondad de captar el sentido comn,
constituyndose as, en una ciencia sin sabios, en instrumentos de registro que se cree
objetivo porque hacen preguntas de sentido comn.
La encuesta es un una herramienta fundamental para el estudio de las relaciones sociales,
muchas investigaciones utilizan esta tcnica como un instrumento indispensable para
conocer el comportamiento de sus grupos de inters y tomar decisiones sobre ellos. 12
La encuesta ha contribuido significativamente al avance del conocimiento en muy diversas
reas. Debido a su intenso uso y difusin, esta herramienta sigue siendo utilizada
frecuentemente en el mbito de las investigaciones sociales, de manera particular en el
campo de la Bibliotecologa.
La virtualidad de la encuesta como tcnica de obtencin de informacin consiste en que,

adems de constituirse en un poderoso instrumento descriptivo, resulta ser un til
instrumento explicativo. As, del anlisis de los datos que proporciona la encuesta pueden
derivarse tanto descripciones objetivas y subjetivas de los fenmenos estudiados como
explicaciones diversas.
Las caractersticas del cuestionario que se aplic en esta investigacin son las siguientes: se
imprimi en formato impreso en un cuadernillo, incluy 65 preguntas con respuestas tipo
escala de Likert, estas preguntas estaban distribuidas en 5 categoras: datos generales;
competencias en el uso de las TIC y el uso de Internet; competencias en el uso y
aprovechamiento de la lectura digital e Internet; el imaginario que tienen los estudiantes
sobre las TIC, el Internet y la lectura digital y problemticas que enfrentan los universitarios
para el uso de Internet y la lectura digital.
El tiempo de respuesta del cuestionario oscilo de los 15 a los 25 minutos, su aplicacin se

llev a cabo de forma presencial saln por saln en cada una de las 45 Instituciones de
educacin superior que participaron en este estudio.
12
Pierre Bourdieu y Loc Wacquant. Una invitacin a la sociologa reflexiva. P. 76
588
Sistematizacin, anlisis e interpretacin de la informacin:

Para codificar, sistematizar y analizar la informacin recopilada mediante los cuestionarios,
se utiliz el software denominado Encuestatick, que se localiza en un portal especializado
para realizar encuestas en formato electrnico, en l
se proporcionan las herramientas
necesarias para capturar, ordenar y sistematizar datos online.
Este portal representa una opcin tecnolgica para quienes manejan grandes cantidades de
datos; entre sus grandes ventajas estn el que permite enviar las encuestas va correo
electrnico a travs de un link que se proporciona a los encuestados, la recuperacin de los
datos y la presentacin de los resultados se brinda de manera rpida y al instante.
El portal solo requiere del registro del usuario, la aplicacin de las encuestas se da de forma
sencilla y ofrece una variedad de plantillas para su diseo. Las respuestas se guardan al
instante y se pueden observar los resultados de manera automtica en los grficos y en las
barra de porcentaje que se pueden visualizar de forma sencilla.
De esta manera se facilit la creacin de una base de datos que permiti el anlisis y
comparacin de las diversas variables y categoras establecidas en el desarrollo de este
estudio.
IV. Resultados y discusin

A continuacin se muestra en la grfica 1 los lugares donde mayormente los estudiantes
universitarios acceden al servicio de Internet, del cual el 91% extern que se conectan en su
casa.
589
100
[VALOR]%
90
80
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
70
Casa
60
Centro de Cmputo Universitario

Cafetera Universitaria
50
Ciber
40
Biblioteca Universitaria
Saln de Clases
30
Otros Lugares
20
10
[VALOR]%
0
Qu espacios utilizas frecuentemente para trabajar con Internet y
realizar lecturas en la computadora?
Grfica 1. Lugares de mayor acceso a Internet de parte de los estudiantes universitarios en el
estado de Tabasco
590
En la grfica 2 se presentan los porcentajes de horas semanales dedicadas a

Internet, as como a la lectura de textos impresos y digitales por parte de los
estudiantes universitarios del estado de Tabasco.
45
[VALOR]%
40
35 [VALOR]%
[VALOR]%
30
25
20
1 hora
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
3 horas
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
15
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
10
2 horas
4 horas
5 horas
Ms de 5 horas
5
0
Cunto tiempo le dedicas a la
lectura en texto impreso a la
semana?
Cunto tiempo le dedicas a la

lectura digital a la semana?
Cunto tiempo le dedicas a

Internet a la semana?
Grfico 2. Tiempo semanal dedicado a Internet y a la lectura en formatos impreso y digital por
los universitarios tabasqueos
Al analizar los indicadores relativos al uso y aprovechamiento de la lectura digital e Internet,

es de sorprender que los universitarios tabasqueos manifiestan tener un desarrollo amplio
de habilidades, destrezas y conocimientos que les posibilita la consulta, recuperacin y
aprovechamiento ptimo de la lectura en formato digital e Internet frente a la pantalla de la
computadora. As lo ponen de manifiesto los porcentajes de respuestas afirmativas en 13 de
los indicadores que sobre este rubro se plantearon en el cuestionario que se aplic para esta
investigacin.
591
Tabla 2. Porcentaje de estudiantes universitarios encuestados que reconocen tener un

amplio dominio en la competencia lectora digital e Internet.
Indicadores de la competencia de
lectura digital
Estudiantes universitarios que leen con mucha
frecuencia textos electrnicos frente a la pantalla de la
computadora para informarse e investigar temas
acadmicos
Estudiantes universitarios tabasqueos que tienen la
capacidad para identificar fuentes de informacin y
seleccionar las ms adecuadas a sus necesidades
Estudiantes universitarios tabasqueos que
manifiestan tener la competencia para reconocer con
facilidad la organizacin y el formato de los contenidos
que leen
Estudiantes universitarios tabasqueos que han
desarrollado la capacidad para identificar los temas,
reconocer los contenidos de acuerdo con la
informacin disponible y la informacin previa que
poseen
respondieron tener la habilidad para captar los
diferentes puntos de vista e intenciones de los autores
de textos digitales
Estudiantes universitarios tabasqueos que pueden
identificar opiniones, puntos de vista y formular
inferencias acerca de un texto electrnico a partir de su
lectura en la pantalla de la computadora
Competencias de los estudiantes universitarios
tabasqueos para construir sus textos propios, realizar
sus tareas y materiales que apoyan su formacin
acadmica a partir de la lectura que realizan frente a la
pantalla de la computadora
tabasqueos para sintetizar informacin para la
presentacin de una temtica
tabasqueos para la bsqueda y obtencin de
informacin digital para fundamentar sus trabajos
acadmicos
Estudiantes universitarios tabasqueos que consultan
diferentes autores para la realizacin de sus trabajos
acadmicos
Estudiantes universitarios tabasqueos que consultan
diferentes bases de datos para obtener informacin
fidedigna para la realizacin de sus trabajos
acadmicos
Estudiantes universitarios tabasqueos que cuentan
con las competencias para correlacionar informacin
proveniente de diferentes fuentes documentales
acostumbran a citar las fuentes bibliogrficas que
consultan en Internet cuando realizan sus trabajos
acadmicos en respeto de los derechos de autor.
Porcentajes de respuestas
afirmativas
El 76% de los encuestados respondieron
afirmativamente que leen con mucha frecuencia
frente a la pantalla de la computadora
El 89% de los estudiantes universitarios
tabasqueos respondieron que poseen esta
habilidad
86% de los universitarios tabasqueos consideran
que cuentan con esta capacidad
87% de los estudiantes que participaron en este

estudio poseen estas habilidades y destrezas.
78% de los estudiantes universitarios manifestaron
que les es fcil captar los puntos de vista e
intenciones de los autores de los textos digitales que
leen
83% de los universitarios tabasqueos afirmaron
contar con las habilidades para identificar las
opiniones y puntos de vista ms importantes de un
texto electrnico
88% de los universitarios tabasqueos respondieron
afirmativamente en el sentido de que poseen estas
habilidades
89% de los estudiantes encuestados puso de
manifiesto que posee esta capacidad para sintetizar
la informacin
87% de los estudiantes universitarios tabasqueos
reconocen que sus trabajos acadmicos estn
fundamentados en fuentes de informacin digitalizas
El 84% de las respuestas de los estudiantes
encuestados evidencian la lectura de diversos
autores para realizar sus trabajos acadmicos
8 de cada 10 estudiantes encuestados manifiestan
la utilizacin y consulta de bases de datos
81% de estudiantes encuestados cuentan con la
competencia para relacionar informacin de
diferentes fuentes que luego aprovechan para
realizar sus trabajos acadmicos
73% de los estudiantes encuestados manifiestan
que acostumbran a citar las fuentes bibliogrficas
consultadas en Internet en sus trabajos acadmicos
en respeto a los derechos de autor
592
Competencias para el uso y aprovechamiento de la lectura digital e Internet

En este apartado se analizaron diversos aspectos vinculados a las competencias de lectura
en formato digital e Internet. Una primera variable que se desprende de este estudio es el
relacionado con el tiempo que le dedican los estudiantes universitarios al uso de Internet y a
las prcticas de lectura en texto impreso y electrnico.
En lo que respecta al tiempo dedicado a Internet por parte de los estudiantes universitarios
tabasqueos se destaca el hecho de que 6 de cada 10 estudiantes universitarios del estado
de Tabasco reconocen que se mantienen conectados a Internet por ms de 4 horas a la
semana. Estas cifras se asemejan con los resultados divulgados en el reciente estudio
"Futuro Digital Latinoamrica 2013", elaborado por COM Score, el cual revela que los
internautas latinoamericanos pasan 26.1 horas al mes conectados a la red. De acuerdo a
esta investigacin, Mxico se posiciona como el sexto pas de mayor conectividad mensual,
detrs de Brasil, Argentina, Per, Chile y Colombia. 13
Por otra parte, al analizar las respuestas de los estudiantes encuestados en lo referente al
tiempo que le dedican a la lectura digital, esta investigacin revela que el 68% de los
encuestados le estn destinando de 1 a 3 horas por semana a la lectura digital, lo cual
resulta insuficiente para aprovechar los recursos informativos que circulan por Internet.
En cuanto al tiempo que le dedican a sus lecturas en formato impreso el 75% de los
estudiantes tabasqueos reconoce dedicarle entre 1 y 3 horas por semana a la lectura de
estos formatos, tiempo insuficiente para leer la bibliografa que se requiere para cualquier
asignatura universitaria.
Al respecto, un comparativo entre formatos (impreso y digital) nos permite apreciar que no
existe gran diferencia en el tiempo que le dedican los universitarios tabasqueos a la lectura
en ambos soportes.
13
IAB. Chile. Informe futuro digital Latinoamrica 2013.[consultado el 30 de octubre de 2013].Disponible en

Internet en: http://www.iab.cl/informe-futuro-digital-latinoamerica-2013-comscore/
593
50
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]% [VALOR]%
20
10
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
0
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
Puedo identificar el tema,
reconocer el contenido, de
acuerdo con la informacin
disponible y la informacin
previa que poseo
[VALOR]%
Reconozco con facilidad la

organizacin y el formato de
los contenidos: un chat,
correo electrnico, informe de
investigacin, ensayo, artculo
informativo, entre otros
60
Puedo identificar fuentes de

informacin y seleccionar las
ms adecuadas a mis
necesidades
40
Leo con mucha frecuencia

textos electrnicos en la
computadora para
informarme e investigar
temas acadmicos
Leo con poca frecuencia

textos electrnicos en la
computadora para
informarme e investigar
temas acadmicos
Competencias en el uso y aprovechamiento de la lectura digital e

Internet
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
30
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
No contest
Grficas 3 y 4 Nivel de competencias manifestadas por los estudiantes universitarios encuestados en el uso y aprovechamiento de la
lectura digital e Internet en el estado de Tabasco
594
60
10
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
Sintetizo informacin para la

presentacin de un tema
[VALOR]%
40 [VALOR]%
A partir de la lectura que realizo

en la pantalla de la computadora,
puedo construir mis propios
textos, tareas y materiales que
apoyan mi formacin acadmica
50
A partir de la lectura en la
pantalla de la computadora, soy
capaz de identificar opiniones,
puntos de vista, formular
inferencias acerca de un texto
20
Me es fcil, en un texto
electrnico, captar los diferentes
puntos de vista e intenciones del
autor
Competencias en el uso y aprovechamiento de la lectura digital e

Internet
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
30
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
[VALOR]%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
No contest
595

V. Conclusiones
1. La presente investigacin abarco el estudio de 45 instituciones de educacin superior

localizadas en 14 municipios del estado de Tabasco, con una muestra aleatoria conformada
por 5,455 estudiantes de los tres ltimos ciclos del nivel de licenciatura, en modalidad
presencial, la muestra incluyo estudiantes de ambos sexos, de todas las licenciaturas y
turnos.
2. Los resultados de esta investigacin permiten responder a las diversas preguntas que se
establecieron para este estudio, de tal manera que se logra conocer las caractersticas que
se manifiestan en las prcticas de lectura digital e Internet de los estudiantes universitarios
en el estado de Tabasco; El dominio de las competencias informticas y tecnolgicas que
poseen en relacin al manejo del ordenador y sus perifricos y de los diferentes programas
y software de que se disponen en la actualidad en Internet; El grado de desarrollo de las
competencias informacionales para la bsqueda, recuperacin, sistematizacin y uso de las
fuentes de informacin que existen en el Internet; Los usos que le dan a la informacin que
localizan los estudiantes universitarios tabasqueos mediante internet en su formacin
acadmica; Los pensamientos que se manifiestan en el imaginario de los estudiantes
universitarios del estado de Tabasco en relacin a la lectura digital e Internet; As como las
problemticas a las que se enfrentan para acceder a Internet y a los contenidos digitales
que circulan peridicamente a travs de la World Wide Web, incluyendo el impacto en la
salud fsica de la comunidad universitaria del estado de Tabasco al efectuar sus prcticas
lectoras frente a la pantalla de las computadoras, alcanzndose con ello, los objetivos de la
investigacin.
3. A pesar de que nacieron con la tecnologa digital y de que manifiestan tener un amplio
dominio de ellas, 8 de cada 10 estudiantes universitarios encuestados puso de manifiesto la
necesidad de ser capacitados para aprovechar mejor las bondades de la lectura digital y a
travs de Internet. Esta demanda de capacitacin de parte de los universitarios tabasqueos
con el objeto de consolidar sus competencias informacionales y sus prcticas lectoras en
formato electrnico permiten suponer que los llamados nativos digitales no saben
automticamente como desenvolverse con eficacia en el entorno digital, en virtud de que los
nuevos formatos electrnicos requieren de capacidades y estrategias de lectura
sofisticados, que los jvenes lectores no dominan espontneamente.
596

4.
En los resultados obtenidos se observa que la apropiacin de una cultura a favor del
llamado e-Reading con fines acadmicos entre los lectores universitarios tabasqueos se
viene dando paulatinamente y con ciertas reservas y resistencias, debido a factores como la
falta de veracidad de la informacin que circula por la red de redes, al excesivo tiempo que
le dedican al Chat, Facebook, Twiter, mandar correos electrnicos, ver y bajar videos,
msica y fotografas y a las afectaciones fsicas que genera estar frente a la pantalla de la
computadora por mucho tiempo.
5. El trabajo de formacin de nuevos lectores en los entornos digitales es responsabilidad del

mbito universitario, por lo que en los prximos aos, las instituciones de educacin
superior del estado de Tabasco debern de impulsar programas permanentes de promocin
y fomento de la lectura, as como la implementacin de programas de alfabetizacin
informacional dirigido a los estudiantes y docentes universitarios.
VI. Referencias bibliogrficas

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Electrnica. Granada, Aljibe.
EL BUEN USO DE LA WEB 2.0 EN LOS ESTUDIANTES DE LA D.A.E.A.
M.E. Doris Laury Beatriz Dzib Moo, M.D. Edna Mara Gmez Lpez
I. Resumen
Como educadores, personas que trabajamos da a da con alumnos de diversas edades, que
provienen de distintos mbitos socio-culturales, o
que presentan alguna discapacidad,
tenemos y debemos estar interesados en que obtengan un aprendizaje de calidad eficaz,

eficiente; siendo uno de ellos desde la perspectiva tecnolgica el buen uso de la WEB 2.0 por
el papel que en la actualidad tiene en el proceso de enseanza-aprendizaje. Tomando en
598

consideracin que durante el proceso educativo se debe
crear
conciencia en nuestros
aprendices de su utilidad y buen manejo, como herramienta indispensable de utilizar, por la

facilidad con la que puede interactuar la comunidad virtual al compartir informacin actualizada
en el mbito acadmico, teniendo en los ltimos aos un frecuente uso en los ambientes
universitarios. En esta sociedad de la informacin, el manejo de las nuevas tecnologas es
indispensable.
Por ello
como integrantes de esta Divisin Acadmica,
debemos estar
preparados en el uso de los avances tecnolgicos para estar en condiciones de promover y

acercar a los estudiantes en la participacin adecuada de esta inteligencia colectiva.
II. Introduccin
La experiencia docente, conlleva
responsabilidades, en la forma de cmo se transmiten los
conocimientos en nuestros aprendices, con la finalidad de que al concluir cada semestre, los
universitarios obtengan un Aprendizaje Eficaz. Esta posibilidad se liga hoy en da con la
Tecnologa (TIC). Siendo la oportunidad de reflexionar mediante el proceso que se sigue de la
teora e investigacin a la prctica en el aula. Y como el buen uso de la Web 2.0 favorece el
aprender a aprender, por la velocidad con la que se adquieren y comparten conocimientos, en
esta evolucin tecnolgica. Con el transcurso de los aos, en la era de la modernidad se
crearon las primeras Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, tales como la radio y la
televisin medios de comunicacin muy utilizados en la vida del ser humano, el cual en una
superacin constante crea la Internet en 1969, teniendo su mayor evolucin en las sociedades
de la informacin y del conocimiento, impactando en el mbito personal y profesional. Es as
como la globalizacin, las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) e Internet
socializan una serie de cambios polticos, sociales, econmicos, trasformando de manera rpida
y constante nuestro entorno de vida. Las tecnologas se van innovando en cada momento y en
ocasiones por diversas razones al ser humano se le dificulta adaptarse a los cambios que se les
presentan. Paralelamente a estos cambios, de igual manera la educacin se va modificando,
los paradigmas educativos se transforman debido a las nuevas necesidades que van surgiendo
en cada entorno de vida; por ello la educacin pas, de ser conductista, cognitiva y humanista a
una educacin constructivista y sociocultural, en la cual se propicia la autogestin, es decir que
los estudiantes siendo nativos digitales tienen mayor oportunidad de aprender por si mismos
interactuando con otros, teniendo en sus manos su propio ritmo de aprendizaje, con el nico
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propsito de transformar la informacin en un nuevo conocimiento que pueda transferirse la
vida cotidiana.
La Web 2.0, forma parte de esta nueva revolucin tecnolgica, teniendo una gran influencia en
el mbito educativo, con la computadora, celulares, Tablet, y el internet se puede llevar a cabo
diversas actividades educativas facilitando el proceso de enseanza-aprendizaje de nuestros
estudiantes. La Web 2.0 es un concepto que se acuo en 2003 y se refiere al fenmeno social
surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. Su trmino establece una
distincin entre la poca de la Web (donde el usuario era bsicamente un sujeto pasivo que
reciba la informacin o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se
generara la interaccin). En cambio la Web 2.0. est formada por las plataformas para la
publicacin de contenidos, las redes sociales, los servicios conocidos como wikis y los portales
de alojamiento de fotos, audio o vdeos, pero la esencia de estas herramientas radica en la
posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la
experiencia de navegacin.
600

Con el buen uso de estas herramientas, la formacin de nuestros estudiantes se encuentra a su
alcance pudiendo compartir y respetar puntos de vista, se adquiere un sentido de pertenencia,
se puede crear un ambiente agradable y de confianza, el cual es propicio para realizar
retroalimentacin de diversos temas y con esto adquirir y generar nuevos conocimientos.
En base a lo anterior, surge la importancia de conocer y comprender el papel que juega la Web
2.0. En los estudiantes de la Divisin Acadmica de Educacin y Artes a travs de su buena
utilizacin y como esta les permite generar nuevos conocimientos.

Investigar el impacto que tiene la utilizacin de la Web 2.0 en los estudiantes de la Divisin
Acadmica de Educacin y Artes, como herramienta de apoyo en el proceso de enseanzaaprendizaje, Describiendo su importancia en su buen uso dentro del campo educativo, teniendo
como meta que los estudiantes reconozcan las bondades de su correcta utilizacin.

La escuela histricamente ha estado en vinculacin con la sociedad y economa de su tiempo.
En la modernidad predomina el paradigma positivista que se enfoca en la objetividad y la razn.
En esta era de la sociedad de la informacin
paradigma
y de la Internet, se requiere de un nuevo
nocin de paradigma tecnolgico (Christopher Freeman, Giovanni Dosi). El

601

pensamiento complejo del filsofo francs Morn lo concibe como un pensamiento total,
completo, multidimensional. En efecto, hay complejidad cuando son inseparables los elementos
diferentes que constituyen un todo (como el econmico, el poltico, el sociolgico, el psicolgico,
el afectivo, el mitolgico) y que existe un tejido interdependiente, interactivo e inter-retroactivo
entre el objeto de conocimiento y su contexto, las partes y el todo, el todo y las partes, las
partes entre ellas. Por esto, la complejidad es la unin entre la unidad y la multiplicidad
(Morn, 1999: 14 y 15).
Por lo anterior nos queda claro que el siglo XXI se caracteriza por ser una poca de cambios
acelerados, dominados por la innovacin
y las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC), donde el pensamiento complejo representa un importante mtodo de

estudio, dada la cantidad de informacin nueva que se genera diariamente.
Nosotros como acadmicos, adems de transmitir los contenidos
de las materias que
impartimos, debemos colaborar con los estudiantes para que puedan construir su conocimiento
dentro de este nuevo contexto social, donde la capacidad de autoformacin se convierta en una
actividad imprescindible.
Para este proyecto se utilizar el mtodo con enfoque cualitativo, recolectando mediante la
tcnica de campo otros conceptos para el anlisis (entrevista, diario). Tomando como universo
la matrcula de los estudiantes que cursan el segundo semestre de la Licenciatura en Ciencias
de la Educacin, con un total de 200 estudiantes. Con la finalidad de destacar los aspectos
fundamentales de una problemtica, en nuestro caso. En el sentido de saber utilizar la Web 2.0
mejorando su nivel de cognicin.
602

Se trabajara con estudiantes en los diferentes horarios de clase; escogidos al azar y que se
encuentren cursando el 2do. Semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin, que se
imparte en la Divisin Acadmica de Educacin y Artes. Realizndose entrevistas para la
recoleccin de datos, ya que por medio de estas se adquiere una mayor perspectiva de las
experiencias personales de los sujetos de estudio. La entrevista para (Rodrguez E., 2005:98)
es entendida como la relacin directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio a
travs de individuos y grupos con el fin de obtener testimonios orales.
V. Resultados
Esta investigacin se encuentra en la fase de recoleccin de datos, por lo que todava no se
cuenta con los resultados.
VI. Discusin
Con la aparicin de la Internet y el uso de la computadora, el espacio y el tiempo dejaron de ser
un problema para la humanidad, debido a que con el uso de la red de redes, se puede viajar a
cualquier parte del mundo, con solo un clic en el ciberespacio. Teniendo claro que el xito en su
manejo depende del buen uso que se le d. La internet a impulsado con mayor fuerza al campo
educativo y ha ido adquiriendo gran relevancia con el tiempo, esto debido a las diversas
herramientas para adquirir y complementar la formacin de los estudiantes de una manera ms
flexible, tales mecanismos pueden ser sncronas (en tiempo real) o asncronas (en tiempo
diferido), como el chat, correo electrnico, foros, comunidades virtuales, se puede viajar en el
ciberespacio de forma rpida, cuentan con videos educativos y sobre todo tiene la informacin
al alcance de las manos.
603

Javier, Romero y Ricoy (2012:6) basndose en la UNESCO mencionan que la nueva sociedad
de la informacin y el conocimiento enfrentan los desafos de la creciente demanda de
educacin, la apertura y flexibilidad de los sistemas educativos, innovacin de los mtodos,
educacin y formacin permanente y continua. Sin embargo, el desafo fundamental es el
cambio cultural de las formas de pensar y actuar para fundar la sociedad del conocimiento.
VII. Conclusiones
Si se quiere hacer de la docencia una profesin creativa, optimista y estimulante, se tiene que
descubrir nuevas maneras de pensar sobre lo que es la verdadera Educacin, por vocacin y
conviccin del servicio. Porque con la aparicin
de las tecnologas de la informacin y
comunicacin surge el trmino sociedad de la informacin; desde el punto de vista de (Trejo,

1996:25), donde las sociedades de las informacin se caracterizan por basarse en el
conocimiento y en el esfuerzo por convertir la informacin en conocimiento. Cuanto mayor es la
informacin generada por una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento.
El trabajo de grupo colaborativo es un ingrediente esencial en todas las actividades de
enseanza-aprendizaje, por lo que al incluir las herramientas que nos ofrece la Web 2.0 en los
proyectos, se utilizan tambin mtodos y tcnicas innovadoras que ayudan al sujeto que
aprende desde la perspectiva en la inclusin de las TIC en la educacin.
Siendo un desafo que debemos asumir los educadores, mediante una metodologa analtica,
se profundiza en la reflexin de la importancia de la inclusin en el proceso de Enseanza,
interpretaciones, desde los campos cientficos y reas de conocimientos diversos, ayuda de una
manera fcil el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos terminando con el paradigma
conductista, enseando con afecto en un ambiente de armona.
Con esta investigacin se pretende demostrar la importancia de la inclusin de las tecnologas
en la enseanza dentro el aula, logrando facilitar la transmisin de conocimientos y la eficacia
de los aprendizajes.
604
VIII. Referencias
Morn, E. (1999). Los siete saberes necesarios a la educacin del futuro. Francia: UNESCO.
Trejo, M. (1996). La nueva alfombra mgica; usos y mitos de Internet, la red de redes. Mxico:
Editorial Diana.
Surez, Reinaldo (2002). La educacin: teoras educativas. Estrategias de enseanzaaprendizaje. Mxico: Editorial Trillas.
Rodrguez, E. (2005). Metodologa de la investigacin. Villahermosa Tabasco. Impresora
mercantil.
Daz, F., Hernndez G. & Antonio M, (2009). Aprender y Ensear con TIC en Educacin
Superior: contribuciones del socioconstructivismo. Mxico D.F. Facultad de psicologa
de
la
UNAM.
Guerrero Sern, A. (2010). Enseanza y Sociedad. El conocimiento sociolgico de la
educacin. Editorial Siglo XXI. Espaa.
Sandn Esteban, M. P. (2003). Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y
tradiciones. Espaa: McGrawHill.
605
LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN Y EL

TECNOESTRS EN LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS
M.E. Hilda Ofelia Eslava Gmez, M.A. Armando Morales Murillo, M.G.C. Edgar David
Andrade Prez
I. Resumen
Actualmente, en los inicios del siglo XXI, nos encontramos inmersos en la Sociedad de la
Informacin y del Conocimiento en donde el desarrollo de las nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin ha tenido un gran impacto en diferentes mbitos de la sociedad,
entre ellos el educativo.
La presencia de las TIC en muchas organizaciones ha provocado cambios profundos en stas,
as tambin en la salud fsica y psicolgica de las personas que hacen uso de ellas, y los
docentes no son la excepcin.
El uso de las TIC como una herramienta de trabajo puede generar consecuencias negativas en
los docentes, ya que pueden estar expuestos a una serie de enfermedades fsicas y
psicolgicas entre las que se encuentra el tecnoestrs. El cual est relacionado con los efectos
psicosociales negativos del uso de las TIC.
Por lo que el objetivo de esta investigacin es el de analizar cmo se produce el tecnoestrs en
los docentes universitarios y cules son sus consecuencias.
Palabras-clave: Tecnoestrs, TIC, docentes universitarios
II. Introduccin
Los profundos cambios tecnolgicos que se han producido a partir del siglo XX, dieron como
resultado el surgimiento de lo que se conoce como las nuevas Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin, las cuales se han convertido en un instrumento cada vez ms indispensable y
han tenido un gran impacto en diferentes mbitos de la sociedad, entre ellos el educativo.
606

La presencia de las TIC en numerosas organizaciones ha provocado cambios profundos en
stas, as tambin en la salud fsica y psicolgica de las personas que hacen uso de ellas.
Las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramienta de trabajo han
contribuido a generar profundas transformaciones en la sociedad, as tambin han contribuido a
un deterioro de la calidad de vida de los seres humanos, ya que estn expuestos a una serie de
enfermedades fsica y psicolgicas, indudablemente entre ellos se encuentran los docentes
universitarios, ya que la falta de formacin para su uso o exposicin prolongada a ellos puede
provocar un tipo de estrs conocido como tecnoestrs.
El tecnoestrs es un tipo de estrs derivado por la introduccin de las nuevas Tecnologas
Informacin y la Comunicacin, que afecta la salud fsica y mental de los docentes universitarios
Revisando la literatura existente sobre el tecnoestrs se puede observar que no se ha escrito
mucho sobre este tema y que las personas que se han preocupado por estudiarlo y definirlo
son muy pocas.
Se encontr que el concepto tecnoestrs est relacionado con los efectos psicosociales
negativos del uso de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Fue usado
por primera vez por el psiquiatra norteamericano Craig Brod (1984), en su libro Tecnoestrs: el
costo humano de la revolucin de los ordenadores, en ste lo define como una enfermedad
de adaptacin causada por la falta de habilidades para tratar con las nuevas tecnologas del
ordenador de manera saludable. Hace referencia a los problemas de adaptacin a las nuevas
herramientas y sistemas tecnolgicos. Agrega que esta enfermedad es causada por una falta
de habilidades o incompetencia de los usuarios.
Existen otros autores que tambin han definido este concepto entre los que se encuentran
Michelle Weil y Larry Rosen (1997), quienes lo definen como: cualquier impacto negativo en las
actitudes, los pensamientos, los comportamientos o la fisiologa causado
indirectamente por la tecnologa, as tambin consideran que el tecnoestrs
directa e
es una
enfermedad causada principalmente por el estrs que produce la introduccin en nuestras vidas
de las TIC.
Por otra parte segn Salanova & Ciffre (1999), es un estado psicolgico negativo relacionado
con el uso de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Para Brillhart (2004), el tecnoestrs es un esfuerzo mental que supone enfrentarse al cambio,
errores, multitud de tareas y sobre abundancia de tecnologas y datos, que lleva a los
empleados a trabajar ms.
607

Segn Fernndez (2007), el tecnoestrs puede ser definido como una moderna enfermedad de
adaptacin, causada por la falta de habilidad para tratar con las nuevas tecnologas.
Aos ms tarde Salanova, Llorens, Ciffre e Nogareda (2007), amplan la definicin del
tecnoestrs y lo definen como un estado psicolgico relacionado con el uso de las TIC o
amenaza de su uso en un futuro. Este estado viene condicionado por la percepcin de un
desajuste entre las demandas y los recursos relacionados con el uso de las TIC que lleva a un
alto nivel de activacin psicofisiolgica no placentera y al desarrollo de actitudes negativas
hacia las TIC.
De acuerdo con Galindo (2009), Coordinador del Departamento de Educacin Continua de la
Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Puebla, el tecnoestrs es un trastorno
de ansiedad que se caracteriza por la obsesin de estar trabajando frente a la computadora, y
de adquirir los modelos ms recientes de telfonos celulares, videojuegos y equipo electrnico.
Segn l afecta a aquellas personas en cuya generacin no aprendieron computacin y ahora
se tiene, que enfrentar a un desarrollo acelerado de la tecnologa para no rezagarse y
adaptarse a los cambios que plantea el mercado de trabajo.
Despus de haber analizado todas las definiciones anteriores, las cuales coinciden en que el
tecnoestrs es una enfermedad causada por el uso de las nuevas tecnologas, se puede afirmar
que el tecnoestrs es una enfermedad moderna que se puede presentar en cualquier persona
debido a la falta de conocimientos necesarios para el uso de las TIC.
Por lo que se refiere al tecnoestrs de los docentes universitarios sera interesante investigar
por qu se presenta, de qu manera afecta a las funciones sustantivas que realiza (docencia,
investigacin gestin, difusin, tutoras), de qu forma impacta en el proceso de enseanzaaprendizaje y cules son sus consecuencias a nivel fsico y psicolgico en ellos.
Las instituciones de educacin superior como parte de esta Sociedad de la Informacin y
de la Comunicacin se encuentra en constante desarrollo para estar acorde con los cambios
que la sociedad actual exige, en ese sentido, los actores que en ella interactan tienen la
necesidad de ir a la par con esos cambios y por lo tanto tienen que realizar mucho ms
actividades que las que anteriormente realizaban, en especial los docentes quienes tienen la
responsabilidad de educar a los alumnos.
Los docentes no son ajenos al tecnoestrs, algo acontece pues da a da aumenta el
nmero de docentes con estrs, por lo que sera importante investigar si las TIC son la causa
de este trastorno. Parece ser que el tecnoestrs est afectando su salud y por lo tanto su
608

prctica docente, de ah surge el inters por indagar lo que est aconteciendo con el
tecnoestrs que se percibe en los docentes universitarios, se pretende explorar, describir,
explicar y analizar las causas y consecuencias del tecnoestrs entre los docentes universitarios
y dar as propuestas de solucin.
Por lo tanto en este trabajo
interesa analizar al docente, ya que se han realizado
numerosas investigaciones sobre los procesos de enseanza-aprendizaje, sin embargo son

pocas las investigaciones que han tomado como actor principal al docente como ser humano
que es, quien se encuentra sometido a tensiones que afectan grandemente su salud y su
trabajo docente.
Las preguntas que orientan esta investigacin son las siguientes:
-
Los docentes universitarios padecen tecnoestrs?
Si lo padecen Cules son las causas que lo originan?
Cules son los sntomas que presenta el docente?
Qu significado le dan los docentes a dicho trastorno?
De qu manera el tecnoestrs afecta las funciones sustantivas del docente y su

salud?
Cules son las consecuencias del tecnoestrs en los docentes universitarios?
El objetivo de este trabajo es el de analizar cmo se produce el tecnoestrs en los docentes

universitarios.
Objetivos Especficos
-
Identificar si los docentes universitarios padecen tecnoestrs.
Explorar cuales son las causas que lo producen.
Identificar cules son los sntomas que se presentan en el docente.
Explorar que significado le dan los docentes a este trastorno.
Analizar de qu manera el tecnoestrs afecta las funciones sustantivas del docente y

su salud.
Analizar cules son las consecuencias del tecnoestrs en los docentes.
609
IV. Materiales y mtodo
La investigacin es cualitativa, en un inicio de tipo exploratorio ya tiene como objetivo indagar

sobre una problemtica (causas y consecuencias del tecnoestrs en los docentes
universitarios), posteriormente es descriptivo, pues se intenta describir lo ms preciso posible la
problemtica y finalmente interpretar el significado que a sta le dan los docentes universitarios.
V. Referencias bibliogrficas
Das Pocinho Margarida. (2008). Impacto psicosocial de la tecnologas de la informacin (TIC):

tecnoestrs, daos fsicos y satisfaccin laboral.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/798/79811212.pdf (tomado 26 Octubre 2013)
L.Gilberto.2008. Tecnoestrs: identificacin, valoracin y prevencin.Minaya. Revista Gestin
Prctica de Riesgos Laborales, N 48, Pg. 20, Seccin Tendencias, 01 de Abril de 2008
http://riesgoslaborales.wke.es/articles/127951 (tomado Octubre 2013)
Llorens Susana Gumbau . (2007), Efectos del tecnoestrs en las creencias de eficacia y el
burnout docente: un estudio longitudinal
http://educacion.upla.cl/orientacion/39/04%20llorens.pdf (tomado 26 Octubre 2010)
Manejando el estrs
http://www.losrecursoshumanos.com/phpscript/descargar_pdf.php?id=909 (tomado 26 Octubre
2013)
Pariente F, Jos P. El Quinto lenguaje
http://www.excelencia.uat.edu.mx/pariente/Articulos/Educacion%20a%20distancia/El%20quinto
%20lenguaje.pdf (tomado 26 Octubre 2013)
Salanova Marisa, (2005). Concepto, medida e intervencin psicosocial
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/701a75
0/ntp_730.pdf (tomado Octubre 2013)
Salanova, Marisa y Cifre Eva. (1999)
El proceso de Tecnoestrs y estrategias para su prevencin
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/Rev_INSHT/1999/2/sec
cionTecTextCompl1.pdf (tomado 26 Octubre 2013)
610

Salanova Marisa, (2005). Demandas laborales y conductas de afrontamiento: El rol modulador
de la autoeficacia profesional
http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3118 (tomado 20 Octubre 2013)
Salud laboral y prevencin de riesgos laborales para el profesorado universitario (OIT; OMS)
http://www.ugr.es/~mgallego/Prevencion_riesgos_laborales_PROFESORADO_UNIVERSITARI
O.pdf (tomado 26 Octubre 2013)
Ventura, Mercedes; Llorens Susana; Salanova, Marisa.
El tecnoestrs un estudio de desarrollo de diferentes instrumentos de medida
http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi11/5.pdf (tomado 26 0ctubre 2013)
Vila Daniel. (s/f) La estresante labor de ensear
http://setebc.wordpress.com/2009/03/20/la-estresante-labor-de-ensear-educacin/
(Tomado 26 Octubre 2013)
EL PROFESOR UNIVERSITARIO Y EL USO DE MATERIALES DIGITALES

ACCESIBLES
M.D.L.C. Mario Rubn Ruiz Cornelio, M.C.S. Irma Alejandra Coeto Calcneo, M.A. Sara
Margarita Alfaro Garca.
I. Resumen
Si bien un primer logro en materia de los derechos de las personas con discapacidad es contar
con el acceso a los programas educativos e instalaciones de las IES, la inclusin educativa
plantea retos ms amplios en donde el trmino accesibilidad se debe considerar desde
diferentes perspectivas. Esta investigacin indaga sobre la accesibilidad de los materiales
digitales (documentos de Word y pdf, diapositivas en Power Point, videotutoriales y pginas
web) y el uso de estos materiales por profesores universitarios para que estudiantes con
discapacidad visual tengan acceso a los contenidos.
En qu medida los profesores de la Divisin Acadmica de Educacin y Artes usan materiales
digitales accesibles en sus clases?, esta pregunta permiti indagar sobre el empleo de estos
611

materiales en contexto universitario. A travs de un cuestionario se recab informacin sobre
los materiales digitales empleados por los docentes en clases as como el grado de
cumplimiento de las pautas de accesibilidad para estos materiales. A partir de los resultados
obtenidos se determin el grado de accesibilidad de los materiales digitales que utilizan los
profesores de la DAEA para la atencin de estudiantes con discapacidad visual. Adems se
logr profundizar en el tema del uso de materiales digitales accesibles en contexto universitario.
II. Introduccin
Los dos signos ms importantes del siglo XXI son la integracin y la globalizacin, ambos
fenmenos estn atravesados por una serie de procesos y problemticas, como el avance de
las tecnologas y el desarrollo de los diferentes campos del conocimiento, pero tambin, la
desigualdad, el desempleo, la violencia y la pobreza. Esto ha llevado a que los gobiernos y a los
especialistas se pregunten por los caminos ms apropiados para responder a estas
necesidades y uno de ellos ha sido sin duda la educacin. Sin embargo, garantizar que esa
educacin est al alcance de todos, incluso de los ms vulnerables, es necesario hablar de la
educacin inclusiva.
Aspecto que est contemplado, por ejemplo, desde la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos que establece el derecho de los individuos a recibir Educacin (artculo 3) y
a su vez nuestra carta magna prohbe todo acto de discriminacin motivado por origen tnico o
nacional, el gnero, la edad, las discapacidades, la condicin social, las condiciones de salud,
la religin, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otro que atente
contra la dignidad humana (artculo 1).
En materia de inclusin de las personas con discapacidad, se han creado leyes en nuestro pas
que buscan garantizar los derechos de las personas con discapacidad para lograr una plena
inclusin social (Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad 2011).
En el mbito educativo esta legislacin ha permitido que las personas con discapacidad
accedan a prcticamente todos los niveles del sistema educativo mexicano, sin embargo
persisten las deficiencias para la atencin adecuada de este grupo de personas. As tenemos
por ejemplo la falta de infraestructura para el acceso de las personas con discapacidad a los
diversos escenarios educativos de las IES, la carencia de materiales adecuados para los
diferentes tipos de discapacidad y la insuficiente (o nula) capacitacin de los docentes para la
elaboracin de materiales digitales accesibles.
612
Para lograr una plena inclusin educativa, todos los actores del sistema educativo nacional
debemos atender las demandas de las minoras en cuanto a la accesibilidad, no solamente en
infraestructura, sino tambin en lo referente a la informacin ya que es una parte fundamental
del desarrollo intelectual de las personas. Con ello se busca lograr la inclusin social-digital de
los grupos vulnerables. Prado, Salinas y Prez (2005).
Una de las formas para lograr esta inclusin en el mbito educativo es brindarles a nuestros
estudiantes con discapacidad visual el pleno acceso a los contenidos de los materiales que se
utilizan en clase. Guenaga, Barbier y Eguluz (2007) destacan la importancia de conocer los
tipos de discapacidad tomando la clasificacin emitida por la Organizacin Mundial de la Salud
en el 2001 (sensorial, cognitiva, motriz y del habla). Estos autores plantean que la discapacidad
visual es una de las que mayores limitaciones presenta a la hora de acceder a un mundo como
el tecnolgico, que es eminentemente grfico. Para poder atender las necesidades en materia
educativa de este grupo de estudiantes, los profesores universitarios debemos capacitarnos en
el tema de la accesibilidad, en especial a la accesibilidad en cuanto a informacin que se
maneja a travs de documentos de Word y PDF, diapositivas en Power Point, videotutoriales, y
pginas web.
Al respecto existen directrices que nos permiten comprobar la accesibilidad de estos

documentos: las pautas de accesibilidad y usabilidad para sitios web del World Wide Web
Consortium (W3C), Ferrer, Prieto y Snchez (2011); as como la Web Accesibility Initiative
(WAI) y la Gua de usabilidad ISO 9241-11. Garca y Ortega (2010).
Actualmente existe la legislacin y las directrices para la creacin de documentos digitales

accesibles que propicien la inclusin educativa de personas con discapacidad visual. Sin
embargo, se utilizan materiales digitales accesibles en las aulas de las IES?, y en qu
medida los materiales digitales cumplen con las pautas de accesibilidad? La respuesta a estos
cuestionamientos permitir ver de manera ms objetiva nuestro contexto, realizar los ajustes en
materia de capacitacin docente y de esta manera propiciar la inclusin educativa de personas
con discapacidad visual.
613

El objetivo de la investigacin es determinar la medida en la que los profesores de la Divisin
Acadmica de Educacin y Artes utilizan materiales digitales accesibles para los estudiantes
con discapacidad visual.
Para este estudio se contemplan las siguientes metas:
-Disear un curso para la elaboracin de materiales digitales accesibles.
-Capacitar a 15 profesores de la DAEA en la creacin de materiales digitales accesibles.
La investigacin se trabaja desde el paradigma cuantitativo y es de tipo exploratorio-descriptivo.

Toma como objeto de estudio a los profesores de las Licenciaturas en Idiomas y Comunicacin
de la DAEA con el fin de observar los conocimientos que les han posibilitado o impedido la
creacin de materiales digitales accesibles para todos.
Para ello se dise un instrumento que consta de tres apartados. El primero para datos
generales de los profesores; el segundo apartado busca determinar, por una parte, la
experiencia de trabajo de los profesores con alumnos con discapacidad visual, y por otra, si
realizaron modificaciones a sus materiales de clase para los alumnos con discapacidad visual.
En el caso de los profesores que no han tenido esa experiencia, se sonde que haran si
tuvieran en sus clases un alumno con esta discapacidad. La tercera parte se centr en el
conocimiento especfico que tienen sobre las pautas de accesibilidad de los materiales digitales.
V. Resultados
Los resultados preliminares de la investigacin muestran que el 56% de los profesores son
hombres y el 44% mujeres. El 63% de ellos tiene estudios de maestra, el 31% de licenciatura y
un 6% de doctorado. La antigedad docente va de los 10 a los 30 aos, con un promedio de 17
aos.
En cuanto a la experiencia de trabajo con personas con discapacidad visual, el 56% de los
profesores entrevistados ha tenido entre sus alumnos a uno con discapacidad visual. De ellos,
un 77% afirm que s tuvo que modificar los materiales de clase para hacerlos accesibles a
todos los alumnos. Sin embargo un 23% seal que no los modific.
614

Se us una lista de 10 pautas bsicas para la accesibilidad de los documentos, tanto para
conocer el tipo de modificaciones que realizaron los profesores, como para determinar sus
conocimientos en la creacin de este tipo de materiales. De estas pautas, los profesores tienen
nociones de 3 de ellas, que se refieren al tamao, tipo de letra y el uso de color y contraste. El
resto de las pautas son prcticamente desconocidas. Algunos mencionaron la digitalizacin de
documentos y su conversin a Word como la modificacin realizada.
En cuanto al 44% de profesores que no han impartido clases a alumnos con discapacidad
visual, el total de ellos seal que s modificaran sus materiales de contar con un alumno con
esas caractersticas. En cuanto a las modificaciones coinciden con las sealadas por el otro
grupo de profesores.
VI. Discusin
Si bien hay evidencia de la discusin y generacin de polticas que hablan de la necesidad de

incluir a las personas con discapacidad en el sistema educativo la realidad es que hace falta
una transformacin progresiva y sistemtica de la comunidad educativa. En ese sentido,
adems de las acciones que realicen las instituciones para asegurar el ingreso de las personas
con discapacidad, es indispensable la creacin de mecanismos que permitan su permanencia y
egreso. Esto implica adecuar las prcticas pedaggicas, disear programas que mejoren las
condiciones de aprendizaje y propiciar una cultura inclusiva que contemple el desarrollo de
valores actitudes y creencias. Sin embargo, una parte fundamental es la formacin de los
profesores para la atencin a estudiantes con discapacidad, en este caso visual.
De acuerdo a los resultados preliminares de la investigacin, los profesores si saben que hay
necesidad de adecuar los materiales de clase para que estos sean accesibles para los alumnos
con discapacidad visual, ya sean ciegos o dbiles visuales, sin embargo, lo que no existe entre
ellos es un consenso en torno a qu tipo de modificacin tendran que realizar a sus materiales
y menos cmo realizarlas. Las clases se disean e imparten pensando en un estudiante
promedio, por lo que es un reto, tanto para el profesor como para el estudiante con
discapacidad el realizar las actividades acadmicas.
Una estrategia que est funcionando en otros pases, es el uso de tecnologas de apoyo y las
tecnologas de la informacin y las comunicaciones para la creacin de materiales digitales
accesibles, esto implica una capacitacin en el conocimiento y uso de esas herramientas tanto
de los profesores como de los estudiantes.
615

En el caso de los profesores entrevistados, si se not inters por conocer las caractersticas de
este tipo de documentos, as como la disponibilidad de equipo y software bsico para la
creacin y uso de materiales digitales accesibles. El reto es que todos los profesores de la
DAEA tengan las mismas condiciones y disposicin.
VII. Conclusiones
La formacin para la creacin de materiales digitales accesibles requiere que el profesor tenga
conocimientos de los programas y haga uso de documentos de Word, power point, PDF, cree
videos y navegue por internet. A partir de estos requisitos bsicos se puede iniciar con el
conocimiento de las caractersticas de los documentos accesibles para todos. Ante el reto que
significa la posibilidad contar con un alumno con discapacidad en nuestra siguiente clase, es
conveniente prepararse para asegurar que la labor que desempeemos en el aula no ser
motivo de discriminacin ni representar una limitacin para la permanencia de alguno de los
alumnos. Si la educacin es considerada la solucin para resolver las problemticas ms
apremiantes de la humanidad, tenemos que contribuir para que ser accesible para todos.
VIII. Referencias
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igualdad de condiciones? Evaluacin al grado de inclusin social-digital que ofrecen las TIC
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http://www.w3.org/WAI/
ESTUDIO SOBRE EL NIVEL DE AUTOESTIMA EN LOS DOCENTES Y SU

REPERCUSIN EN EL APRENDIZAJE, DESDE LA PERCEPCION DE
ESTUDIANTES Y PROFESORES.
L.C.E. Edith Acosta Hernndez14, M.E. Belem Castillo Castro, Dra. Mara de Lourdes Luna
Alfaro*15
I. Resumen
En el mbito educativo, la autoestima y el autoconcepto tienen un papel determinante en las
actitudes, los intereses y los resultados de los alumnos y de los profesores de cualquier nivel
educativo. La percepcin y la valoracin de las personas sobre s mismas condicionan su
equilibrio psicolgico, su relacin con los dems y su rendimiento. Es importante resaltar que la
autoestima se relaciona con el sentimiento de dignidad, esto es, con la conciencia que la
persona tiene de la propia vala, por lo que no es extrao, que la consideracin positiva de uno
mismo impulse la autorrealizacin y ejerza una gran influencia en la vida. En esta investigacin
de tipo descriptivo, interpretativo, se aplic una encuesta a 11 docentes, para medir cul es su
nivel de autoestima y otra encuesta a sus alumnos para conocer cmo perciben a su profesor
y si esto repercute en su confianza y en su aprendizaje.
Palabras claves: autoconcepto, confianza, seguridad, autorregulacin.
14
15
Egresada de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin.

Profesoras investigadoras de la D.A.E., U.J.A.T.bcastillocastro@hotmail.com, choquita.daea@hotmail.com,
617

II. Introduccin
El profesor representa uno de los elementos clave en la formacin y en el desarrollo de unas
nuevas generaciones ms abiertas, libres, seguras, competentes, capaces y ms felices y
efectivas en sus vivencias y en sus resultados. En las relaciones adulto/profesor interviene una
relacin ms directa y profunda que la transmisin de conocimientos. La personalidad del
profesor se proyecta en el nio, el profesor acaba actuando lo quiera o no como un
psicoterapeuta. Para educar de forma efectiva se necesitan educadores que sean capaces de
relacionarse consigo mismos desde la aceptacin incondicional de sus propias diferencias y
que tengan una visin esencialmente positiva de la vida y de las relaciones humanas; es decir
una autoestima alta
Pero que es la Autoestima?, si bien, existen varios conceptos de autoestima, todos coinciden
en una idea central: es conocerse as mismo, es la funcin de velar por uno mismo, es
autodefenderse, valorarse, autoestimarse y autoobservarse. La autoestima es aprender a
querernos, respetarnos y cuidarnos. Depende esencialmente de la educacin en la familia, la
escuela y el entorno. Constituye una actitud hacia s mismo. F. Voli (1994) citado por Gil M. R
(1999, p.6) define la autoestima como: "Apreciacin de la propia valla e importancia y la toma
de responsabilidad sobre s mismo y sobre las relaciones consigo mismo y con los dems". Por
su parte y desde el punto de vista psicolgico de Yagosesky, R. (1998) la autoestima es el
resultado del proceso de valoracin profunda, externa y personal que cada quien hace de s
mismo en todo momento, est o no consciente de ello. Este resultado es observable, se
relaciona con nuestros sentidos de vala, capacidad merecimiento, y es a la vez causa de todos
nuestros comportamientos.
En la actualidad, cientficos del desarrollo humano como Peretz Elkins, Rogers, Maslow,
Bettelheim y otros, afirman que la autoestima es una parte fundamental para que el hombre
alcance la plenitud y autorrealizacin en la salud fsica y mental, productividad y creatividad, es
decir, en la plena expresin de s mismo.
Dentro del mbito profesional, una autoestima positiva facilita una mejor percepcin de la
realidad y comunicacin interpersonal, ayuda a tolerar mejor el estrs, la incertidumbre y vivir
los procesos de cambio; por ello, consideramos el concepto de Miranda C. (2005 pgs. 57)
sobre la Autoestima Profesional, como el Grado de apreciacin de la propia vala que el
profesional tiene con la tarea que ha elegido para toda su vida, y no solamente al cargo
especfico que ocupa en un determinado momento. En ella se ponen en juego la apreciacin
personal y la percepcin que se tiene con respecto a sus pares y al contexto en el cual se el
618

cual se desenvuelve. As mismo, se enfatiza la enorme importancia que tiene la autovaloracin
en la formacin psicosocial del docente, en el proceso de regulacin, autorregulacin y
desarrollo profesional, as como tambin en el rendimiento acadmico y formacin valrica de
los alumnos. Desde esta perspectiva, la autoestima y el pensamiento son acciones procesadas,
elaboradas e internalizadas por el sujeto a travs de su prctica.
De acuerdo a Miranda C. (2005) los niveles de autoestima son:

I.- Las personas de autoestima alta desarrollan sus motivos en el xito y el progreso en el
trabajo, la familia y la sociedad, encuentran el sentido de la vida en el amor a los dems y en el
amor que reciben de estos, en el amor a la patria, la familia, los amigos, la naturaleza, la
cultura, la historia, las tradiciones y su identidad nacional y universal. Las personas
autoestimadas sienten suyos los sufrimientos de los dems y luchan por ellos. Son conscientes
de los fenmenos del planeta y toman una posicin a favor de los ms necesitados. Sienten la
belleza de la vida y aprovechan todas las posibilidades que se les ofrece para el desarrollo
personal y social. Los autoestimados se muestran confiados, responsables, coherentes,
expresivos, racionales, intuitivos, cooperativos, solidarios y deseosos de cooperar y correr
riesgos. Adems, tienden a ser amistosos, armnicos, autnomos, optimistas, alegres, activos,
operativos, tolerantes, pero crticos a la vez y de buen humor. Se muestran deseosos de
aprender y trabajar, agradecen, reflexionan, producen, se socializan, son comunicativos,
disfrutan la vida, aman y cuidan su cuerpo y su salud, generalmente se muestran originales,
honestos, entusiasta, modestos, optimistas, expresan sus sentimientos, se relacionan con
personas positivas y hablan bien de los dems, son ejemplos para los dems y estn orgullosos
de s mismos (Acosta R., Alfonso J., 2004: pp. 6-7)
II.- Las personas de autoestima medio - aceptable las personas
tiene una mezcla de
experiencias positivas y negativas; as como tambin tendr vislumbres de su vala, a travs de

los claros que le dejan nubes de dudas y de dependencias de los dems. Las personas con
niveles intermedios de autoestima son algo inseguras, dependen de la aceptacin social
buscando incesantemente la aprobacin, son muy tolerantes ante la crtica de los dems. Son
expresivos y extremistas. Requieren presin social para tomar la iniciativa y activar su
aprendizaje, pero tienen potencial para hacerlo. Con respecto a su familia las personas con esta
autoestima si se da el caso que su familia est dividida ya sea entre padres e hijos, ellos se van
a aproximar bien al padre o a la madre u otros familiares y los nios lamentablemente
experimentaran la no aceptacin y el rechazo por parte de otros miembros y tendern a tener
una autoestima media.
619

III. La persona con un nivel de autoestima bajo, piensa que no vale nada o muy poco, espera
ser engaada, menospreciada por los dems, y piensa que le va a pasar lo peor, se oculta tras
la desconfianza y se hunde en la soledad y el aislamiento, se siente indiferente hacia s mismo
y con los dems. La autovaloracin de muchas faltas, de muestras de aprecio de lo que hemos
vivido, de la desconfianza de nosotros, cuando se usan frases de ese tipo: "djame que t no
sabes, nunca llegars a nada, eres intil, todo lo haces mal...". Hemos llegado a creerlo y
pensarlo de nosotros mismos. Las personas con una autoestima baja son temerosos y tienen
temor al fracaso, se preocupan de lo que los dems piensan de ellos de su sus actos en
general no son capaces de enfrentar las demandas que se los ponen.
La autoestima puede disminuir o aumentar debido a mltiples sucesos relacionados con la

familia, la escuela, la comunidad y el universo, y en dependencia de la sensibilidad del sujeto.
Existen personas extremadamente sensibles cuya autoestima puede bajar debido a un gesto
desagradable, una frase, un pequeo incidente familiar o una crtica en el colectivo. Los
fracasos, las experiencias negativas y el miedo pueden bajar la autoestima, mientras que los
xitos, las buenas relaciones y el amor pueden aumentarla.
Las causas que bajan la
autoestima son mltiples: el miedo, la tensin, los fracasos, las enfermedades, la angustia, la
ansiedad, la disfuncin sexual, las neurosis, la gordura, el incumplimiento de las metas, y las
adicciones, entre otras. Concretamente, la baja autoestima docente parece actuar como fuente
generadora de dificultades de aprendizaje del propio profesor, relacionadas con su propio
desarrollo profesional y la prctica de la enseanza. De un modo especial incide en aquellas
actuaciones didcticas potencialmente favorecedoras de la motivacin y la creatividad de sus
alumnos, as como de su propia motivacin y creatividad, lo cual puede cerrar lo que transcurre
en su vida profesional cotidiana.
III. Materiales y mtodo

Esta es una investigacin de tipo descriptivo, interpretativo porque recoge los datos de la
situacin, a fin de hacer un recuento de las acciones y actitudes de los docentes y una
interpretacin de las mismas. El trabajo de campo est conferido al estudio por encuesta de
una muestra en particular de docentes, para medir cul es su nivel de autoestima y de
desarrollo profesional. La encuesta para conocer cmo se percibe el profesor (autoestima) se
aplic a todos los docentes de la institucin, ya que por el tamao de la poblacin la muestra se
tom de forma intencional no probabilstica. Se eligi a 11 docentes (100%) que participan de
manera directa en la enseanza-aprendizaje que son egresados de la Escuela Normal Superior
620

del Estado y otros de la Licenciatura de Ciencias de la Educacin. Se aplic otra encuesta a los
alumnos a fin de determinar cmo perciben a sus profesores, el total de alumnos encuestados
fue de 365 alumnos de los profesores encuestados.
IV. Resultados
Ante la pregunta Como docente considera tener su autoestima? el 100% dice tener la
autoestima alta ya que dentro de su desarrollo profesional han visto resultados favorables en
su apariencia personal. En la pregunta Consideran importante su labor como educadores? El
100% de los profesores indicaron que su labor es muy importante y tratan de lograr que los
nios logren aprendizajes significativos.
En el cuestionamiento sobre Tiene confianza en si mismo: El 100% de la muestra opina tener
confianza en si mismo, ya que estn bien preparados y esto los hace positivos a la hora de
tomar decisiones tanto en el aspecto educativo como en el personal. Este aspecto se
correlaciona con la pregunta Considera tener conocimiento de las materias?: El 100% de los
encuestados opinaron que consideran tener conocimientos de las materias que impartes en los
diferentes grados a los que imparten clases.
En la pregunta Cmo es su afan de superacin? Del 100% de los docentes encuestados solo
el 40% contest que su afn de superacion es excelente, y el 60% contest que es buena. Y en
cuanto a Cmo es su capacidad de iniciativa? Del 100% de los docentes encuestados el 20%
contesto que que la capacidad de inicitiva que tiene es excelente, el 70% opin que es buena y
el 10% dice tener mala de iniciativa.;
Cul es su apariencia personal general? De las encunesta aplicadas al 100% de los docentes
el 10% opin que su apariencia personal es excelente, el 80% consideran que tienen un buena
apariencia personal y 10% creen tener regular su apariencia personal.
Aunque en la pregunta Tiene confianza en sus alumnos? El 100% de los encuestados
opinaron tener un buen nivel de confianza hacia sus alumnos; esto se contradice un poco ya
que en el tem Cmo es la relacin con sus alumnos? Del 100% el 10% dijo tener una
excelente relacin con sus alumnos, el 60% declar que la relacion con sus alumnos es buena
y el 30% que la relacion que mantiene es regular debido a que en ocasiones se pierde el
respeto; tambien hay cierta contradiccin ya que al preguntarles Considera tener autoridad?
621

El 100% de los docentes encuestados consideran tener autoridad ante sus alumnos, ya que
tienen la capacidad de generar disciplina en su clase
Al preguntarles Prepara las clases y la explicaciones de forma que todos puedan aprender lo
mas facilmente posibles los conocimientos mnimos?: El 30% de los encuestados contestaron
que si preparan las clases para que los alumnos obtengan aprendizaje significativo, 40% dijo
que casi siempre realizan las planeacin de las clases del siguiente da y el 30% que solo en
algunas ocasiones preparan sus clases para que sus alumnos puedan obtener nuevos
conocimientos.
Expresa el convencimiento de que todos pueden aprender? Del 100% de los encuestados el
40% contest que ellos expresan el convencimeinto de que sus alumnos pueden aprender, el
30% dijo tener el convencimiento de que los alumnos peden aprender, el 20% contest solo en
algunas ocasiones pueden converserse que si pueden aprender sus alumnos y el 10% dijo que
ellos no expresan de que sus alumnos puedan aprender.
A fin de saber si el profesor estimula la autoestima de los alumnos se les pregunt Aprovecha
los pequeos extos de los alumnos para valorar su capacidad de exto en la vida como
personas?. El 30% de los docentes encuestados contestarnque ellos aprovechan el logro de
sus alumnos para motivarlos y le den valor a sus estudios, el 20% dijo de igual forma ellos
motivan a sus alumnos cuando tienen existo en sus calificaciones, el otro 20% constet que
solo en algunas ocasiones motivan a sus alumnos cuando tienen xito como personas capaces
y por ultimo los otros 20% y 10% contestarn que nunca aprovechan esos momentos de xito
de sus alumnos ni siquiera para felicitarlos.
Para saber si l profesor se relacionan de forma positiva y constructiva con los alumnos se les
pregunt Cree que se manifiesta como buen profesor y adulto en el que se puede confiar?. El
50% de los encuestados contest que ellos perciben que son buenos profesores y que sus
alumnos pueden confiar en ellos, el 20% dicen creer que son
buenos maestros y que sus
alumnos si pueden confiar en ellos y el 30% contest solo en algunas ocaciones se manifiestan
como buenos profesores, pero que sus alumnos pueden acercarse ellos.
Promueve actividades fciles en la clase para poder valorar a los alumnos con ms
experiencias de fracasos? Del 100% de los docentes encuestados, el 30% contest ellos
promueven actividades donde los alumnos que tienen ms problemas puedan recuperarse, el
50% respondi que ellos tambin promueven actividades donde sus alumnos puedan encontrar
las habilidades que les permitan corregir sus errores de fracaso, y el 20% que son rara las
veces promueven actividades donde puedan participar sus alumnos.
622

En la pregunta Procura no comparar a los mejores alumnos con los peores? El 70% de los
docentes encuestados respondi que no comparan a los alumnos ms destacados con los otros
que no tienen el mismo nivel de aprendizaje, el 10% contest de igual forma hacen
comparaciones entre sus alumnos y el 20% dijo que nunca comparan a sus alumnos que
sobresalen con los peores.
Resultados de Encuesta para los alumnos de cmo perciben a su maestro.
Al preguntarles a los alumnos Cmo es la actitud del profesor(a) con los alumnos? : El 41% de
los alumnos contest la actitud del profesor (a) para con ellos es excelente, el 28% dijo que la
actitud de su profesor(a) es buena, 28% considera que la actitud de profesor(a) es regular y
solo el 3% contesto que su profesor(a) tiene mala actitud para con ellos.
En la pregunta El profesor(a) escucha los puntos de vista de los alumnos?, el 85% de los
alumnos encuestados contest que sus profesor(a) si escucha los puntos de vistas de los
alumnos y el 15 % dijo que el profesor(a) no escucha los puntos de vista. Esta pregunta se
correlaciona con El profesor(a) les muestra confianza?, el 85% de los alumnos encuestados
respondi que si el profesor(a) muestra confianza a sus alumnos y el 15% contesto que el
profesor(a) no les muestra confianza, esta pregunta se correlaciona con Consideras que
puedes confiar en el profesor?, el 79% de los alumnos encuestados dicen tener confianza par y
con su profesor(a), el 21% dijo no tener confianza con su profesor(a), tambien es necesario
sealar lo que indicaron sobre si El profesor tiene buena comunicacin con los alumnos?, el
88% de los alumnos encuestados contest que s existe una buena comunicacin entre el
profesor(a) con los alumnos y el 12% dijo no tener buena comunicacin con el profesor(a).
En la pregunta El profesor(a) motiva a los alumnos para ser responsable de su proceso de
aprendizaje?, el 55% de los encuestados contestaron que reciben motivacin por parte del
profesor(a), el 18% dijo que de igual su profesor los motiva para ser responsable de su proceso
de aprendizaje, el 24% dijo que solo algunas ocasiones el profesor(a) los motiva para que sean
responsables de su aprendizaje y por ltimo el 4% no reciben motivacin por parte de su
profesor(a).
El profesor explica de forma clara las actividades a realizar?, el 87% de loa alumnos
encuestados contestaron que el profesor(a) da las explicaciones de forma clara y entendibles
para la realizacin de las actividades, y el 13% dijo que el profesor(a) no les da explicaciones;
esta pregunta se relacion con Cmo consideras el nivel de aprendizaje que has logrado de
acuerdo a tu profesor?, el 41% de los alumnos consideran tener excelente el nivel de
aprendizaje de acuerdo a su profesor(a), el 37% dice que su nivel de aprendizaje es bueno y
623

que esto lo ha logrado con la ayuda del profesor, el 19% dice tener el nivel de aprendizaje
regular debido al desempeo del profesor, y el 3% dijo que su nivel aprendizaje en malo.
La aplicacin de estos cuestionarios demostr que la percepcin de una autoestima alta por
parte de los docentes, influye positivamente en los alumnos
de alguna u otra manera
satisface por los resultados obtenidos de educacin basica de nivel primaria. Tambien se
confirma la hipotesis planteada en esta investigacin: A mayor autoestima del docente, mayor
rendimiento en el proceso de enseanza-aprendizaje de los educandos.
V. Discusin.
Los profesores y profesoras de Educacin bsica
suelen poseer una buena autoestima.
Incluso, en algunos casos, una autoestima excesiva. Pero eso es ms higinico, aunque no se
corresponda con la realidad, que el poseerla baja. No son infrecuentes, tampoco, los casos en
que se tiene escasa claridad con respecto a s mismo, al trabajo a desempear y a nuestra
capacidad efectiva para hacerlo de buena manera. Y cuando eso sucede uno tiende al
enclaustramiento, a la desvalorizacin de las propias iniciativas y, desde luego, a evitar la
interaccin e intercambio acadmico.
Los maestros que tiene una autoestima alta pueden fortalecer el aprendizaje de los nios e
influir positivamente para que desarrollen un criterio propio,
sean responsables, seguros,
confiados y con un autoconcepto equilibrado que les permita desarrollar una buena y real
autoestima.
VI. Conclusiones
La prctica educativa requiere de la mejor formacin docente posible. Pero esa formacin
entronca necesariamente con algunos factores de la personalidad que pueden ser
especialmente relevantes en la prctica de la profesin: la autoestima docente es uno de ellos,
y es notable importancia, porque su satisfaccin pudiera comprenderse como buena condicin
para emprender procesos didcticos, de desarrollo profesional y personal con mayores
garantas de xito.
624

Los docentes con una autoestima alta, estn seguros de su importancia como educadores y
son conscientes de que enseando estn creciendo y madurando ellos mismos cada da ms;
esto repercute en los alumnos ya que llegan a proyectar en ellos una visin positiva de su
propia esencia como personas. Se considera que un docente con una autoestima bien
articulada est en muy buenas condiciones para favorecer la formacin de sus alumnos en
cualquier etapa.
Una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de s mismo, potenciar la
capacidad de los profesores y profesoras para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel
de seguridad personal, as como tambin es la base de una salud mental y fsica adecuada,
mientras que una autoestima baja los enfocar hacia la derrota y el fracaso.
Se espera que las conclusiones de esta investigacin contribuyan a desarrollar o mejorar la
formacin inicial pedaggica del profesorado, partiendo de la afirmacin de que una formacin
pedaggica de base reducira en gran medida parte de sus dificultades en este momento de su
desarrollo profesional y redundara en una autoestima mejor.
Sugerencias.
Fortalecer la autoestima docente, desarrollando procesos formativos centrados en la autoestima
docente.
Reconocer y aceptar las propias cualidades positivas y trabajar evitando las negativas
Entrenarse en habilidades comunicativas, especialmente en tcnicas de asertividad y otras
habilidades sociales
Aprender de otros: practicar la receptividad, la escucha activa y la constatacin de que se va
aprendiendo y cambiando paulatinamente.
Programar cursos- talleres para los docentes con la finalidad de que puedan tener mayor
informacin acerca de los cambios que se puede tener como seres humanos y que puedan
identificar cuando estn pasando por una situacin difcil donde puedan pedir apoyo a las
personas indicadas (psiclogos).
Todo profesor debe mostrara los alumnos cario de forma incondicional, Tomarse tiempo para
escucharles, reconocerles su vala e importancia y darles refuerzo psicolgico al respecto.
625

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Autoestima
en
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sencillas.
Jpiter
Editores
C.
A.
Caracas
LA VA CORTA PARA COMPRENDER A RICOEUR

MD. Flor de Lz Prez Morales, MGC. Martha Libny Xicotncatl Valencia, MGC. Jess
Manuel Angulo Castellanos
I. Prlogo explicativo
Aqu comenzamos. De un algo que se torna relevante en las discusiones nuestras, en las
reflexiones cotidianas del pensar.
626

Ese algo se da ahora en relacin a El conflicto de las interpretaciones, obra de Paul Ricoeur,
autor que acusa aportes relevantes al pensamiento contemporneo. Su obra nos permite
entender que la complejidad de interpretar constituye un proceso que ha transcurrido en el
ejercicio hermenutico, circunscrito en la lnea del tiempo, en donde el debate fue abierto y an
sigue vigente.
En este sentido hemos elegido un segmento de sus ideas, el que da inicio y acenta una de las
preocupaciones ms importantes de este autor galo, La ontologa de la comprensin, va
corta, principio fundador que lo llevar a explicaciones ms profundas en lo que l
posteriormente denominar La va larga. Partimos de este principio fundador como un ncleo
de reflexin importante que orienta su definicin en este trabajo.
Nuestro acercamiento se centra en la explicacin de un fragmento de sus ideas, el que da
cuenta del concepto Ontologa de la comprensin, contemplado en el ensayo Existencia y
hermenutica, de la obra antes citada, y donde se proyecta uno de los debates esenciales
escrito en 1969. El ensayo lo planteamos entonces como la explicacin acotada de este
concepto, tarea que necesariamente nos conduce al conocimiento profundo de sus
deliberaciones filosficas.
Leer a Paul Ricoeur significa adentrarse a un autor cuyo pensamiento filosfico se implica con
su propia condicin de ser social. En Ricoeur no se puede obviar su religiosidad enmarcada en
el existencialismo cristiano de carcter jesuita; tampoco se puede obviar su cautiverio de 1940 a
1945, durante la Segunda Guerra Mundial a raz de sus ideales en la poltica de guerra;
determinante adems es su quehacer como catedrtico y como formador de diversas
generaciones que cobij alrededor de los estudios filosficos; pues todo en conjunto se
constituy en experiencias que lo dotaron de sensibilidad social y que a la postre se vern
reflejadas en una filosofa de vida que hoy en da se puede explorar en diversas formas.
Algunos estudiosos de su trabajo coinciden en que su labor fue tan vasta y trascendente que es
imposible limitar su aportacin a una sola perspectiva.
Sobre esta base es como aparece El conflicto de las interpretaciones, obra donde la
hermenutica se convierte en el nudo climtico y discutido de las interpretaciones: la
hermenutica pone en juego el problema general de la comprensin, de hecho ninguna
interpretacin relevante puede constituirse sin tomar prestados los modos de la comprensin
disponibles en una poca dada: mito, alegora, metfora, analoga, etc. (Ricoeur 2003_11).
En esta sinuosidad del terreno hermenutico mostrado por Ricoeur es donde nosotros nos
paramos, e intentamos explicar un fragmento de su textualidad, como un primer paso para
627

conocer la reflexin del filsofo europeo. En el prembulo de este ensayo es preciso entonces
citar el fragmento al que referimos:
Llamo va corta a esta ontologa de la comprensin porque, al romper con los debates
de mtodo, se inscribe de entrada en el plano de una ontologa del ser finito, y reconoce
en l el comprender no ya como un modo de conocimiento, sino como un modo de ser
(Ricoeur 2003_11).
En la construccin de nuestras ideas sobre este terreno discursivo delimitado, edificamos un
texto y en l planteamos una revisin que da cuenta de dos grandes bloques de explicacin:
El primero de ellos contiene la abstraccin epistemolgica del texto citado y que denominamos
La tarea de las explicaciones categoriales; desde ah apuntamos, primeramente, a referenciar
algunos aspectos relevantes de la Va Larga, como un trazo final indispensable en el recorrido
que propone Ricoeur, y que evidentemente no podemos pasar por alto, pues se constituye en
un esclarecimiento donde concluye su idea, pero cuyo rumbo inicia con el nacimiento de la
Ontologa de la comprensin, va corta. Posteriormente, desgranamos la exploracin conceptual
de lo que consideramos componen los tres grandes ejes categoriales que esbozan nuestras
explicaciones de la Va Corta a travs del texto: El debate del mtodo, El ser finito y, El modo
de conocimiento y modo de ser.
El segundo apartado expone la forma en que este discurso seleccionado de Ricoeur toma vida
en la experiencia cotidiana y al que nombramos La tarea de la compresin ontolgica en la
vivencia.
Seguro este ensayo no se agota en la experiencia aqu planteada, por el contrario, estamos
claros que es un punto de partida que abre horizontes de estudio que tambin darn pie a otras
preocupaciones.
II. Referencias y concepciones que explican la Va Corta.

A. La tarea de las explicaciones categoriales
a) Va larga: brevsima referencia de un fin.
De inicio, en la propuesta para explicar la Va Larga, Ricoeur plantea una correspondencia
mutua entre fenomenologa y hermenutica. Desde su estudio la fenomenologa hermenutica
es un ttulo exploratorio y programtico con el cual intenta mostrar la posibilidad de que la
628

fenomenologa es hermenutica, y la hermenutica tengan una presuposicin fenomenolgica.
Esta presuposicin fenomenolgica de la hermenutica radica en que toda cuestin sobre algo
es un cuestionar sobre el sentido de ese algo. La fenomenologa es una filosofa del sentido, y
la eleccin por el sentido es la presuposicin ms general de toda hermenutica.
Su reflexin se conduce hacia la Va Larga, cuando parte de una condicin epistmica del
principio ordenador de sus ideas (La Va Corta)-al que nos referiremos ms adelante-, y que
toma como base lo planteado en Husserl y Heidegger.
La va larga que propongo tambin tiene por ambicin dirigir la reflexin al plano de
una ontologa; pero lo har gradualmente, siguiendo las exigencias sucesivas de la
semntica (S 3) y, luego, de la reflexin (S 4). La duda que planteo al final de este
prrafo se extiende slo sobre la posibilidad de hacer una ontologa directa, sustrada
desde el comienzo a toda exigencia metodolgica y, en consecuencia, tambin
sustrada al crculo de la interpretacin, del cual ella misma hace la teora (Ricoeur
2003_12).
Ms explicativo que sus maestros, la fenomenologa para Ricoeur comienza cuando no

contentos con vivir se interrumpe la vivencia para significarla, la hermenutica comienza cuando
no contentos con pertenecer a la tradicin transmitida, se interrumpe la relacin de pertenencia
para significarla. La hermenutica comparte con la fenomenologa el carcter derivado de las
significaciones del orden lingstico. Se afirma el carcter derivado y segundo de la
problemtica del lenguaje. Este reenvo del orden lingstico a la estructura de la experiencia
constituye la ms importante presuposicin fenomenolgica de la hermenutica.
Toda fenomenologa es una explicitacin en la evidencia y una evidencia en la explicitacin.
As es la experiencia fenomenolgica. Por ello, la fenomenologa slo se puede efectuar como
hermenutica.
El hombre es persona no solo en cuanto sujeto responsable de accin (Kant) sino como polo
s-mismo de la reflexin que se levanta del mbito de la experiencia (Maceiras 15). Pensar el
hombre es pensarlo en referencia a la experiencia, al mundo, no cabe la versin idealista; la
persona no es nicamente fruto del momento reflexivo, sino que es fruto tambin del momento
mundano de su ser-persona. Manuel Maceiras, estudioso de Ricoeur, le da sentido a ello
cuando dice:
629

La reflexividad del yo no logra alcanzar la inteligibilidad del sentido intencional de
los actos noticos. En efecto, noesis (polo subjetivo) y noema (polo objetivo) de la
intencionalidad deben ser entendidos en unidad, y, por lo tanto, cada sntesis
objetiva remite a una cada vez ms radical sntesis subjetiva, con lo cual la
reflexin notico-noemtica no alcanzar jams la adecuada comprensin de s,
por s mismo (Ricoeur 2000_11)
La fenomenologa hermenutica de Ricoeur puede ser vista entonces como un intento de
respuesta a una situacin, a un problema. Es el mismo problema al que intenta dar respuesta
la fenomenologa: la situacin de desfondamiento, el problema de la prdida del mundo, la
alienacin de nuestro mundo vital por la colonizacin de unas determinadas formas de
experiencia; esta idea de la fenomenologa como respuesta a una situacin de
"desfondamiento" puede verse en el artculo de Landgrebe. La "solucin" a esta situacin es un
espacio abierto de posibilidades de realizacin de la fenomenologa; en ese espacio se
encuentra la fenomenologa hermenutica (Landgrebe 365).
Es en esta forma de concebir la fenomenologa hermenutica como Ricoeur establece una
explicacin ms detallada que abre a un mtodo de compresin sobre un proceso ms claro:
Me propongo, no obstante explorar otra va, articular de otro modo el problema
hermenutico con la fenomenologa [] Esto implica que tomemos un punto de
partida en el plano mismo en que la compresin se ejerce, es decir, en el plano
del lenguaje.
Esta primera explicacin conduce a una segunda: para que el desplazamiento
epistemolgico al ser que comprende sea posible, sera necesario primero poder
describir directamente [] el ser privilegiado de Dasein, tal como est constituido
en s mismo, y luego recuperar la comprensin como uno de estos modos de ser
(Ricoeur 2003_15).
Esta propuesta define as un trazo que pasa por dos enfoques, y desde donde concibe la
cuestin de la existencia, el plano semntico y el plano reflexivo:
El enfoque semntico se encadenar con un enfoque reflexivo. Pero el sujeto
que se interpreta al interpretar los signos ya no es el Cogito: es un existente
que descubre, por la exgesis de la vida, que est puesto en el ser aun antes
de que se site y se posea. As la hermenutica debera descubrir un modo
de existir que fuese, de cabo a cabo, ser-interpretado (Ricoeur 2003_16).
630

Sin embargo, para arribar a este planteamiento metodolgico, donde calific a la Va Larga
como un injerto, o lo que el propio Ricoeur denomin como injerto tardo (Ricoeur 2003_9),
principia con una crtica a los dos viejos maestros en su discusin de la fenomenologa:
Considerada retrospectivamente, a partir del viejo Husserl, pero sobre todo a
partir de Heidegger, la primera fenomenologa puede aparecer como la crtica
inicial al objetivismo, dado que lo que llama fenmenos son precisamente los
correlatos de la vida intencional, las unidades de significacin, producto de esta
vida intencional. No obstante Husserl no hizo ms que reconstruir un nuevo
idealismo, prximo al neokantismo que l mismo combata (Ricoeur 2003_14)
No obstante en esta crtica a ellos es donde Ricoeur encuentra el trazo esencial que lo llevar a
sus propias discusiones, y la razn para exponer lo que l llamar ontologa de la comprensin,
va corta, justamente el referente que se torna relevante en nuestra explicaciones y que
nosotros consideramos como el principio fundador de su mtodo dialctico, entendido en
explicar y comprender. De ello emergen tres categoras que en nuestros juicios personales
expuestos en este ensayo, revelan y sostienen esta definicin: Los debates del mtodo, El ser
finito y, El modo de conocimiento y modo de ser.
Llamo va corta a esta ontologa de la comprensin porque, al romper con los debates
de mtodo, se inscribe de entrada en el plano de una ontologa del ser finito, y reconoce
en l el comprender no ya como un modo de conocimiento, sino como un modo de ser
(Ricoeur 11).16
b) El debate del mtodo: un antes y un despus
Uno de los aspectos claves que surge en la propuesta de Paul Ricoeur al abordar la ontologa
de la comprensin, es la ruptura sobre los debates del mtodo. Ese rompimiento lo lleva a
manifestar, por un lado, que la comprensin implica usar un recurso cognitivo empleando la
razn o la inteligibilidad y por el otro lado, exalta el Dasein, la existencia del ser.
Se acepta as el presupuesto de Heidegger, segn el cual ser en el mundo
precede a la reflexin. Entonces, el comprender tiene una significacin
ontolgica: pertenece al Dasein. Esta pertenencia ontolgica yo-mundo es
anterior y previa a la constitucin del yo como sujeto enfrentado con un mundo de
objetos. Tal pertenencia, anterior a la constitucin de la subjetividad, hace posible
un segundo movimiento: la posibilidad de una distancia entre el yo y los actos en
16
El remarcado en negrita es nuestro, y lo usamos para hacer nfasis en las categoras explicativas.
631

los que se objetiva. Distancia que es la exigencia dialctica de la pertenencia y
que har posible el movimiento reflexivo que va del signo al acto y de ste al ser
del yo (Ricoeur 2000_11)
Los debates del mtodo referidos por Ricoeur en el fragmento revisado acusan a la propia
historia del objetivismo y su crtica al dominio de una naturaleza matematizada (Ricoeur
2003_14). Sobre esta base propone su rompimiento y entrada a su propio debate ontolgico. La
referencia es vital en su exposicin porque anuncia el fin y principio de su propio comienzo en la
reflexin del ser. De ah que sea clave la idea expositiva de entrada que se lee en el prrafo.
La postura que Ricoeur plantea como crtica es el comprender del estar del hombre en el
mundo y su relacin con el ser (Ricoeur 2003_16), de esto mismo explica lo siguiente:
Darle un mtodo a la comprensin implica permanecer en el marco de los presupuestos
del conocimiento objetivo y en los prejuicios de la teora del conocimiento kantiana. Es
necesario, entonces, salir deliberadamente del crculo encantado de la problemtica del
sujeto y del objeto, e interrogarse por el ser. Pero, para interrogarse por el ser en general,
hay que interrogarse primero por ese ser que es el "ah" de todo ser, por el Dasein. Es
decir, por ese ser que existe al modo de un comprender el ser. (Ricoeur 2003_11).
Queda claro que para Ricoeur debe de identificarse el carcter histrico del ser humano, porque
es la esencia previa a cualquier metodologa, porque de ella surge la identidad del ser, quin es
y cmo es. Donde el conocimiento no es por el saber, sino cmo el ser apropia el saber a partir
de su existencia y su historia, de tal manera que el autor articula de manera diferente el
problema hermenutico con la fenomenologa" (Domingo Moratalla 5). Siempre cuestionando
que la comprensin e interpretacin deben partir de la existencia del ser de acuerdo a las
estructuras intencionales del cogito prctico y efectivo.
c) El Ser Finito: la existencia en el lenguaje.
Ricoeur al respecto se pregunta: qu es un ser cuyo ser consiste en comprender? El humano
no debe olvidarse de su ser, pues es la esencia de su conciencia y la concrecin del ser. Desde
esta pregunta Ricoeur se introduce en los temas existenciales, que justamente lo llevarn a su
propuesta metodolgica y desde donde apunta a la definicin del ser finito. Si en el
existencialismo clsico finitud y culpabilidad parecen identificarse, Ricoeur comienza en
Lhomme faillible (El hombre falible) el anlisis de su diferencia y relacin, evitando la tesis de
su identificacin. La finitud se manifiesta como labilidad o <<desproporcin del hombre consigo
mismo>>, dice Manuel Maceira (Ricoeur 2000_14).
632

Aclara Maceira que si la primera parte de Finitude et culpabilit (Finitud y culpabilidad) conduce
hasta la posibilidad del mal, el discurso filosfico recibe ahora del simbolismo un impulso nuevo
y un enriquecimiento considerable, pero al precio de una revolucin de mtodo representado
por el recurso a una hermenutica, esto es, a unas reglas de desciframiento aplicadas al mundo
de los smbolos (Ricoeur 15).
La concepcin del ser finito en Ricoeur encuentra fundamento previo en el terreno de la
interpretacin de Heidegger: reeducar nuestro ojo y reorientar nuestra mirada subordinndonos
en el conocimiento histrico a la expresin ontolgica; justo en ste nivel la comprensin nos
remonta a preguntarnos por ese ser finito que en la filosofa kantiana se ve diluido por la
relacin sujeto-objeto (Heidegger 27).
Al evocar una ontologa de la comprensin en vez de una epistemologa de la interpretacin
Heidegger resucita al ser finito como el centro de una reflexin epistemolgica del ser
cuestionando su existencia pero tambin la comprensin del ser finito.
La fenomenologa hermenutica de Ricoeur aboga por un descentramiento del sujeto en el
mundo. El sujeto es sujeto de experiencia; ese mundo en el que el sujeto participa es llevado al
lenguaje, se hace lenguaje. Ah subyace su finitud. De ah que la pluralidad de lenguajes sea
ndice de la pluralidad de experiencias, de la riqueza del mundo vital, y por ello, la filosofa tiene
como tarea su preservacin. La experiencia humana es mltiple, plural, y como tal tiene que ser
considerada. Precisa Maceira entonces que el simbolismo no es un instrumento de
demostracin, pero s un vehculo de comprensin. sta es una idea arraigada en Ricoeur que
no pretende explicar el mal ni demostrar las estructuras del cogito, sino comprender el estar del
hombre en el mundo y su relacin con el ser. (Ricoeur 2000_16)
d) Modo de conocimiento y modo de ser: dos modos de comprensin.
Paul Ricoeur reconoce que el ejercicio de la interpretacin en el hombre constituye una
actividad inherentemente humana, por tanto se entiende que, tarde o temprano, se aplica de
cara a la necesidad social, y tambin es propia de la naturaleza humana para acceder al
aprendizaje y al conocimiento. Adems, dicha habilidad puede realizarse en funcin de la
destreza que puede desarrollar el sujeto, a partir de la conjuncin de las condiciones: biolgica,
psicoanaltica, social, lingstica, histrica y cultural.
En alusin a Aristteles, Paul Ricoeur refiere que la realidad que circunda al sujeto se compone
de discursos, de los cuales se interpreta la realidad, en la medida en que dice dice algo de
algo [] porque la enunciacin es una captura de lo real por medio de expresiones
633

significantes y no un extracto de supuestas impresiones provenientes de las cosas mismas
(Ricoeur 2003_10); por tanto importan las experiencias subjetivas y personales del individuo
para atribuir significaciones a la existencia misma.
La nocin de mtodo de conocimiento se transparenta, se interioriza y se apropia desde la
conciencia y experiencia con el empleo del lenguaje; sin embargo an con cierta inconsciencia
del lenguaje; es decir en la espontaneidad, el acceso y empleo del lenguaje posibilitan el
conocimiento.
La voluntad y disponibilidad del sujeto para conocer, implica la insercin de su ser en ambientes
preparados o especiales para aprender, por ejemplo, ambientes escolarizados o atmsferas de
eleccin personalizada, del gusto y comodidad de la persona. En ambas posibilidades la
presencia del mtodo, histricamente se ha abordado como camino a seguir para la obtencin
de nuevos conocimientos en el panorama cientfico.
Entendemos que una necesidad principal del hombre consiste en conocer, profundizar,
perfeccionarse y mejorar, por lo que, amn de que esta necesidad pueda generalizarse,
consideramos que dicha hambre forma parte integral del ser, y a su vez la acumulacin de
conocimiento fortalece la sensacin de ser, como un alimento que da sentido a la existencia, y
como una caracterstica natural del hombre social como ser.
Al respecto, Paul Ricoeur dice que comprender en la direccin que apunta al desarrollo del
conocimiento, no es ya entonces un modo de conocimiento, sino ms bien un modo de ser, el
modo de ser del ser que existe al comprender (Ricoeur 2003_13). Adems el pensador francs
en cuestin recurre a Husserl, quien apunta a sustituir una epistemologa de la interpretacin
por una ontologa de la comprensin (Ricoeur 2003_13), lo que significa no dejar de valorar la
importancia del sujeto ser, quien es quien puede tomar control de la interpretacin y sus
alcances; en este sentido la interpretacin en s misma, pierde validez si sta no es implicada a
partir del ser.
Dice Ricoeur que la cuestin de la verdad ya no es la cuestin del mtodo, sino de la
manifestacin del ser, para un ser cuya existencia consiste en la comprensin del ser (Ricoeur
2003_15); en este sentido entendemos que la nocin de mtodo tan slo es instrumental de
cara a la apropiacin y aplicacin del conocimiento; significa adems que, antes del mtodo
existe la necesidad de interpretacin, pues esta ltima es la que da sentido a la existencia y da
ser al ser.
634

Un elemento fundamental a destacar para que sea posible la interpretacin como medio para
acceder al conocimiento, en definitiva recae en el lenguaje, pues en la proporcin del nivel de
eficiencia con que ste sea empleado por los individuos, derivarn significaciones y
simbolismos, todos ellos susceptibles de ser dilucidados, procesos que representan a su vez, la
oportunidad de abrir puertas de acceso al conocimiento.
Finalmente refiere Maceira, en su estudio de Paul Ricoeur, que aceptando la ontologa de la
comprensin, no va a continuar por la <<va corta>> heideggeriana dirigindose hacia una
dialctica de la pertenencia y que har posible el movimiento reflexivo que va del signo al acto
y de ste al ser del yo (Ricoeur 2000_11). Aun en esto dicho, no podemos negar la
importancia y trascendencia de este principio al que nos hemos acercado denominado Va
Corta.
B. La tarea de la compresin ontolgica en la vivencia
Construir una didctica del prrafo antes enunciado por Ricoeur (Cfr. 3) no es fcil; ms an
cuando se trata de ilustrar, en una perspectiva vivencial, lo que desde el autor ha implicado
para nosotros grados de complejidad terica. Sin embargo, despus de allanar ese camino
intentamos ahora colocar esto en un mbito que facilite su apropiacin. Pongamos un caso:
En un debate de este mismo grupo de trabajo ponderamos la pertinencia de la
seleccin de un concepto a discutir; expusimos una dinmica de valoraciones dadas
en las argumentaciones, conocimiento y experiencias cercanas al trmino. Justo en
esta ltima parte, cuando elegamos el prrafo a desentraar, Martha expuso sus
razones:
Me parece que nos podemos ir por el concepto ms fcil para nosotros, pero
probablemente no avancemos ms en conocimiento al explicarlo; particularmente
no se mucho sobre este prrafo (en referencia al fragmento seleccionado); creo que
no s nada, pero me obliga a buscar ms para entenderlo.
La situacin ilustrada en esta narrativa deriva principalmente en algunas dimensiones que
apuntan su direccin sobre la va corta, es decir, a sobre explicar el concepto sin el marcaje que
trazan los enfoques semntico y reflexivo que define Ricoeur. Para ser ms preciso,
ejemplificamos la ontologa de la comprensin sin la va larga.
Por un lado, aqu mismo, en la intencin planteada para realizar el acto de interpretacin, se
tuvo como primera finalidad propiciar un acercamiento al texto que descubriera su comprensin
conceptual. Ricoeur puntualiza en ello: el trabajo mismo de la interpretacin revela un propsito
635

profundo, el de vencer una distancia, un alejamiento cultural, acerca al lector a un texto que se
vuelto ajeno e incorporar as su sentido a la comprensin presente que un hombre puede darle
por s mismo (Ricoeur 10).
Sin embargo, ms all de esta primera intencin que pareca colocarse en primera instancia
slo en el mbito de la epistemologa, se revela algo ms, una dialctica de la comprensin
que implic el hallazgo de otros aspectos de ella misma. En este otro ngulo de la reflexin, en
la exgesis de la experiencia, se cavil en la idea de un sujeto que intent acercarse a la
comprensin del texto pero que de forma inherente se coloc al frente no slo como un ente
cognitivo, sino que portaba consigo su condicin ontolgica. No s mucho sobre este prrafo;
creo que no s nada, dijo Martha. Aun la negacin de la inteleccin estaba haciendo suya la
comprensin. Ricoeur lo explica, apropiar es hacer <<propio>> lo que era <<extrao>>"
(Ricoeur 1999_ 55).
La identificacin y comprensin del texto para ella fue ms all de su propia interpretacin
cognitiva, rebasa sus lmites, su intencin de buscar slo lo que quiere decir y puso ante s a
un sujeto con su procedencia, con su condicin poltica, social y afectiva; es decir, un sujeto
ante su tiempo y su historia que en el punto de la interpretacin provoc en s mismo el camino
de la comprensin.
Dilucidamos tambin en otra perspectiva reflexiva: en la comprensin de la comprensin. Esto
es, al buscar la explicacin semntica que le diera sentido a la nocin de la ontologa de la
comprensin va corta, el mismo concepto nos abrira otras compresiones de l mismo. Su
explicacin, para el propsito de este ensayo, pareca quedarse slo en eso, en un
esclarecimiento dentro los mrgenes del propio concepto, con un mero carcter semntico y
epistmico, evidentemente impuesto en rigor por nosotros mismos; sin embargo, su
comprensin trascendi esos mrgenes impuestos.
Del mismo modo, en la bsqueda por construir una explicacin epistemolgica del texto,
sustrajimos otras rutas de entendimiento. En ese ir y venir de la comprensin de la
comprensin no slo accedimos al texto en un planteamiento conceptual, un modo de
conocimiento, sino que ello implic, a travs de nosotros mismos, extender un horizonte ms
amplio de la compresin que la sita como un modo de ser; eso que el mismo Ricoeur define
en la ontologa de la comprensin y que de muchas maneras queda expuesto en las formas de
presentar y explicar nuestro trabajo. Empero, desde ah se abri a la otra puerta de explicacin
ms amplia, la del replanteamiento al debate del mtodo que propone Ricoeur, al que califica
636

como un injerto tardo y del que hace referencia con mejor detalle en la va larga (Ricoeur
2003_13).
En el proceso de dilogos intercambiados se fueron clarificando las cosas. Entendiendo eso
que Ricoeur ha urgido en su comprensin: El lenguaje ya no aparece como la mediacin entre
mentes y cosas. Constituye un mundo en s mismo, dentro del cual cada elemento slo se
refiere a elementos del mismo sistema, gracias a la interaccin de oposiciones y diferencias
constitutivas del sistema (Ricoeur_1999 20).
Finalmente, creemos entonces que en este marco de explicacin de la situacin, el texto
referenciado signific no slo una condicin cognitiva del sujeto que razonaba frente el
discurso, sino que puso en disposicin lo que Ricoeur explica como ontologa de la
comprensin.
I.
Un eplogo comprensivo.
Ricoeur atiende subrepticiamente a una preocupacin, la de cmo miramos la vida y vivimos en

ella. En su pensamiento la compresin se convierte en un elemento vital; comprender no solo
implica la inteligencia o lo cognitivo, la compresin es una postura de lo humano para interpretar
el mundo. Esto es el descentramiento de la conciencia a travs del lenguaje.
En Ricoeur aprendemos a valorar la existencia del ser como un axioma central de su
aportacin, en la que entendemos al sujeto como un ser en constante bsqueda de sentido y
conocimiento, con lo cual se alimenta para seguir dando identidad a su ser, por lo que se
configura un estilo de vida de constante interpretacin.
Con Ricoeur entendemos que el texto tambin tiene vida que se humaniza en la imaginacin de
quien lo lee, en una dialctica que lo regresa a un mundo imaginado.
Tambin comprendemos as la prevalencia del lenguaje como un instrumento ineludible que
empleamos en la condicin natural y social del hombre; sin que excluyamos el aprovechamiento
de una atmsfera epistemolgica donde el rigor cientfico enaltece al mtodo de interpretacin
como va formal y estructural para seguir creciendo. De un ser que se construye y se diluye en
el lenguaje, acto en el que siembra la finitud de ser, de su propia muerte.
Sin embargo, tambin sabemos ahora que nuestra experiencia dibujada en cada palabra
empleada en este trabajo no se constituye en un final o se agota en s misma, por el contrario,
a travs de ella se da pie para la edificacin de otras vidas y otros mundos probablemente de
otros algos.
637
II. Referencias
Domingo Moratalla, Toms. La fenomenologia hermenutica . s.f. 17 de 06 de 2014.
http://www.uned.es/dpto_fim/InvFen/InvFen03/pdf/19_DOMINGO.pdf>.
Heidegger, Martn. La historia del ser. Espaa: El hilo de Aridna, 2012.
Landgrebe, Pr. Husserl, Heidegger, Sartre. Tres aspectos de la fenomenologa. Revista de
metafsica y moral (1964): 365-368.
Maceiras, M. Qu es filosofa? El hombre y su mundo. Madrid: Cincel, 1985.Digital
Ricoeur, Paul. El conflicto de las interpretaciones. Ensayos de hermenuta. Buenos Aires:
Fondo de Cultura Econmica de Argentina S. A., 2003. Digital
Tiempo y narrativa I. Configuracin del tiempo en el relato histrico. Mxico: Siglo XXI, 2000.
Teora de la interpretacin. Discurso y excedente de sentido. Mxico: Siglo XXI. 1999.
ESTUDIOS ORGANIZACIONALES, IDENTIDAD Y COMUNICACIN
M.G.C. Gabriela Hidalgo Quinto, Dra. Jannet Rodrguez Ruiz.
I. Resumen
Los estudios organizacionales, como disciplina, nos permite conocer y entender la forma en que
las organizaciones van estableciendo reglas y normas que rigen nuestro comportamiento
cotidiano. Desde el inicio de nuestra vida, los seres humanos estamos involucrados con las
organizaciones, estas rigen nuestra conducta a travs del tiempo y van generando en nosotros
una serie de caractersticas que nos distinguen a unos de otros. Una de estas organizaciones
que forma parte importante en quien somos y quien seremos en el futuro es la Universidad, la
cual, al igual que un individuo, tiene caractersticas particulares que la hacen diferente a otra.
Los estudios organizacionales nos permiten conocer la forma en que una organizacin de esta
638

naturaleza construye su identidad organizacional a travs de la interaccin de los individuos que
la conforman y sus caractersticas particulares.
Siendo la UJAT una de las pioneras en el estado en ofrecer la Licenciatura en Comunicacin, y
siendo este un proceso en continuo cambio debido a fenmenos como la globalizacin y los
avances tecnolgicos, este trabajo refleja la reflexin en torno a la importancia de los estudios
organizacionales como una disciplina que permita entender los fenmenos comunicativos al
interior de las mismas y la importancia del papel que tienen los profesionales en este campo
dentro de las organizaciones.
Palabras clave: Estudios organizacionales, identidad y comunicacin.
II. Introduccin
La comunicacin es un proceso inherente al ser humano, ya sea verbal o no verbal, siempre

est presente en las interacciones que realizamos cotidianamente, de ah la importancia de
conocer de qu forma este proceso juega un papel preponderante en la conformacin de la
identidad de los individuos, su comportamiento y la influencia que estos tienen en las
organizaciones.
Toda organizacin est integrada por individuos con caractersticas comunes pero tambin
diferentes, que se relacionan constantemente para cumplir con las funciones para la cual fue
creada la organizacin, en este interactuar cotidiano se ven influenciados unos por otros,
cuantas veces no imitamos la forma de hablar, de vestir o de caminar de algn compaero o
artista, simplemente porque nos agrada como lo hace y nos gustara parecernos a ellos, y esto
es solo un pequeo ejemplo.
Esta reflexin tiene como objetivo analizar la importancia que tienen los estudios
organizacionales dentro del campo de la comunicacin organizacional, como una disciplina que
permite entender los fenmenos organizacionales propiciados por la interaccin de los
individuos que conforman
una organizacin, la influencia que tiene la comunicacin como
creadora de identidades individuales y organizacionales.
639

Construccin de la identidad
Fuente: elaboracin propia
Los estudios organizacionales se apoyan principalmente en investigaciones de tipo cualitativo,

que permiten al investigador el desarrollo de estrategias particulares para estudiar los
fenmenos organizacionales que se dan en los diferentes tipos de organizacin, todo
depender de las habilidades con las que cuente el investigador y su capacidad de anlisis e
interpretacin de la informacin obtenida.
V. Resultados
La primera organizacin con la cual nos involucramos es la familia aunque para muchos no
sea considerada una organizacin, existe una jerarqua entre los individuos que la conforman,
la cual es respetada por los mismos de ella tomamos los valores y normas que rigen nuestras
primeras acciones en la vida, es la que conforma nuestra identidad primaria.
La identidad secundaria por otro lado, es creada por la iglesia, la escuela, los amigos y las
organizaciones que tienen una fuerte influencia en nuestro actuar diario, incluso podemos
entender que nuestro comportamiento se rige por el papel que jugamos en cada uno de estos
grupos, o visto de otra forma, tenemos mltiples identidades dependiendo del grupo al cual
estemos integrados en determinado momento.
Nuestra identidad se va modificando en funcin de la influencia que recibimos de los otros
estos otros son todos aquellos individuos o grupos que propician que cambiemos nuestra forma
de pensar o comportarnos, vestirnos o actuar ante determinadas circunstancias adoptamos o
640

cambiamos nuestros valores para para sentirnos parte del grupo o la organizacin. La identidad
no est limitada a un solo contexto sino que se adapta al cambio segn lo hace el individuo.
Los estudios organizacionales y la identidad

Estudiar a las organizaciones no es trabajo fcil si tomamos en cuenta la cantidad de factores
que inciden en ellas, humanos, tecnolgicos, sociales, polticos, econmicos entre otros,
adems de los factores ambientales externos, y analizar los procesos que se llevan a cabo
entre las personas representa un reto ya que no existe una forma especfica de realizar este
trabajo.
Es difcil delimitar a los estudios organizacionales, ya que se apoya de otras disciplinas para
entender los fenmenos como la cultura, el poder, el conflicto, la toma de decisiones, los
cambios tecnolgicos y la comunicacin, entre otros que influyen en las organizaciones y los
individuos que las conforman, de hecho uno de los aspectos poco estudiados dentro del campo
de los EO, es la identidad, ya que al ser un fenmeno cambiante, no puede delimitarse a un
solo aspecto sino que tiene que ser analizada desde diferentes perspectivas como la cultura,
por ejemplo, que forma parte importante de la creacin de la identidad del individuo.
Una de las riquezas de los estudios organizacionales para poder estudiar este fenmeno es la
factibilidad de desarrollar nuevas formas de anlisis de este fenmeno, generalmente los
investigadores del campo disean sus propias estrategias para estudios particulares de la
identidad, de ah que existan estudios comparativos de la identidad de una organizacin hasta
aquellos que se enfocan en delimitar aspectos especficos para el estudio de la misma.
VI. Discusin
Al igual que un individuo crea su identidad a partir de su relacin con los otros, las
organizaciones crean su identidad a partir de las relaciones que establece con otras
organizaciones, grupos e individuos, ya que necesita de ellos para salir adelante. El nombre,
sus objetivos, su filosofa son algunos de los elementos formales que dan identidad a la
organizacin, pero no son los nicos ya que al interior de las mismas existe una serie de
procesos y relaciones no definidos formalmente- que dotan de personalidad a la misma
organizacin.
La comunicacin es un proceso que nos permite entender, dentro de los estudios
organizacionales, como se conforma la identidad de los individuos y de la organizacin a travs
de los procesos de interaccin entre grupos que conforman una organizacin, de qu manera
641

se relacionan, formal o informalmente, dentro y/o fuera de la organizacin, encontrar los
significados que comparten a travs del lenguaje y los smbolos que forman parte de la misma.
Existen tantas definiciones como autores de la identidad organizacional, algo que las
organizaciones tienen: un rasgo, potencialmente un activo o un recurso Fiol (1991), Goia
(1998); grado en que los miembros de una organizacin incorporan identidades
organizacionales clave dentro de su identidad Dutton, Dukerich y Harquail (1994), por
mencionar un par, depender del investigador de este fenmeno, el elegir aquella que se
adecua ms al enfoque de su trabajo.
Finalmente, lo que se trata de mostrar, es un nuevo campo o disciplina que como
comuniclogos se puede aprovechar para dar un giro diferente a las investigaciones del campo
de la comunicacin organizacional, sin restarle importancia a los estudios de medios, vale la
pena buscar nuevas alternativas para el desarrollo de futuras investigaciones.
VII. Referencias
Aguado, Jos Carlos. Portal, Mara Ana (1992). Identidad, ideologa y ritual. Un anlisis
antropolgico en los campos de educacin y salud. Universidad Autnoma Metropolitana.
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DOS MIRADAS DE LA LITERATURA AL PASADO DE MXICO

Pisc. Magnolia Vzquez Ortiz
En los aos setenta prolifer en la literatura mexicana y latinoamericana un nuevo enfoque para
abordar la novela histrica, donde la norma tradicional en algunos escritores dej de utilizarse.
Para este tipo de novela se han manejado muchos trminos: Nueva Novela Histrica (Fernando
Ansa), Metaficcin Posmoderna (Rincn y McCaffrey), Metaficcin Historiogrfica (Linda
Hutcheon), y Ficcin histrica (Ute Seydel) entre otros. Sus caractersticas ms recurrentes son
el anacronismo temporal y espacial, la irona, la parodia, la insercin de elementos fantsticos,
lo onrico, lo surrealista, lo apcrifo, entre otros elementos narrativos. Al respecto Ute Seydel
con precisin escribe: "Si la narrativa posmoderna muestra ser autorreflexiva y consciente de su
carcter de artefacto, es con el fin de cuestionar las relaciones entre ficcin y la realidad". Ms
adelante puntualiza: "La revisin del pasado no se realiza de manera inocente... se trata de una
reescritura crtica de la historia que implica un acto irnico"17 .
Entre los escritores mexicanos contemporneos que escribieron o escriben bajo la mirada de
esta narrativa posmoderna, como un artefacto discursivo y de poder, donde confrontan hechos
y personajes convertidos en mitos y hroes en sus respectivas obras, se encuentran Fernando
del Paso, Jorge Ibargengoitia, Elena Garro, Rosa Beltrn, Ignacio Solares, Enrique Serna y
Carmen Boullosa, escritores que nos refrescan la memoria de algunos pasajes y personajes de
la historia nacional con un estilo renovado que brinda una cara distinta a la que ha modelado la
17
Seydel, Ute. "Ficcin histrica en la segunda mitad del siglo XX: conceptos y definiciones", en Narrar
historia (s): la ficcionalizacin de temas histricos en tres novelas de escritoras mexicanas (Elena Garro,
Rosa Beltrn y Carmen Boullosa). Berlin:Freie Universitt Berlin (Manuscrito), 2002, p.p. 29
643

identidad del mexicano y que contrarresta la mirada marginal y maniquea de los autores
analizados por Bartra en La jaula de la melancola18.
La novela Llanto. Novelas imposibles de Carmen Boullosa, es una invitacin a leer su versin
desmitificadora sobre la manera en que Moctezuma concibi y asumi la aparicin de la
otredad venida de occidente: los espaoles del siglo XV y XVI, y de la visin parcial (de la
verdad) de un hecho histrico. A este primer encuentro con la otredad y verdad histrica,
19
Boullosa dedica la primera parte de la novela, donde recrea ciertos pasajes de la infancia,
juventud y madurez de Moctezuma, y finaliza con su muerte.
En su captulo Una estampida de imgenes, los fragmentos de estampas muestran la mirada
de la autora hacia el infante a quien se prepara, cuida y es tratado como el futuro Seor de los
mexicas: infancia protegida hasta por los espritus de las semillas del maz quienes le hacen
saber a travs de los ojos de quien le habla que su salud sanar pronto, cuando el nio ha
enfermado y al saberlo este, su malestar pierde ante l toda importancia. La nube del malestar se
20
fue, las semillas rotas no son dueas de nada acerca de l que l no comprenda .
En su infancia, la magia le proporciona a Moctezuma seguridad. Despus, Boullosa traza la

personalidad de un adolescente y joven soberbio y
orgulloso, capaz de llevar a cabo las
crueldades permisibles a alguien que ostenta un poder seorial como el suyo21. En otras
palabras, humaniza al Tlatoani mexica, evitando as, cualquier riesgo de convertirlo en vctima o
mrtir.
Es en la madurez cuando Moctezuma tiene su encuentro con otros seres parecidos pero no
iguales a l ni a su gente. Su visin de estos otros, sin embargo, no es nica. La lectura de
Carmen Boullosa traspasa la primera impresin que se repite en las crnicas de la conquista y
que reflejan a un Moctezuma creyente y temeroso de Corts y sus soldados de quienes se
siente amenazado por considerarlos Quetzacatl e hijos que vienen a reclamar su imperio. Lo
que antes brillaba como el oro, deslumbrante a la mirada y fascinante al espritu, mientras ms
cerca se va transformando en algo desagradable y repulsivo hasta convertirse la imagen de
esos seres antes divinizados, en cerdos avaros, crueles y viles. As lo manifiesta un sueo, uno
de haca mucho tiempo:
18
Bartra, Roger. La Jaula de la melancola. Identidad y metamorfosis del mexicano. Debolsillo, Mxico, 2005
En la segunda parte de Llanto. Novelas imposibles, se da un segundo encuentro con la otredad, representada por
Laura y amigas, en la Cd. de Mxico del siglo XX, narrado del lado de la ficcin.
20
Ver en la novela la estampa dedicada a el pocillo (pg.16-17)
21
Ver las estampas tituladas el agarracolas (pg.18) y al lado de una yuca en flor (pg.18-19)
19
644

Un hombre enorme rubio, enorme, casi brillante. Conforme se acerca a l, su tamao
disminuyeconforme ms se acerca ms se parece su piel a la de un puerco de monte. Huele mal. Algo
tiene, s, de carne de puercoel hombre que l crey ver brillante en la distancia lo mata y permite que
22
su sangre corra en la tierra, alimente a los malos seres que la chupan bajo el piso para que la devoren .
Esta es la mirada de hombre a hombre: en el que l crey admirable a la distancia es slo un ser
23
despreciable, es un bicho despreciable . Cerdo, metfora del juego sucio de la guerra en los
espaoles, la traicin. No hubo acuerdo de guerra, no hubo aviso, piensa Moctezuma:

Imposible pelearporque yo no haba iniciado dicha guerra24.
Por otra parte, en Llanto, novelas imposibles, podemos ver ese carcter de artefacto en la
reconstruccin de un personaje histrico involucrado en el episodio conocido como la Conquista
Espaola en Mxico, para evidenciar las contradicciones y vacos en que ha cado la historia
nacional. Boullosa nos hace un retrato del emperador Moctezuma, soberbio y audaz,
desconcertado y temeroso ante lo desconocido mas no incapaz de enfrentarlo25.
Desde el ttulo de su novela, Carmen Boullosa juega con la imaginacin y la memoria del lector:
paradjicamente Llanto es una novela donde se muestra que el tema de la conquista y del
mundo prehispnico tratado literariamente es imposible y que todas las intenciones se quedan
como tal, como novelas imposibles, incompletas y fragmentadas. Al mismo tiempo, en el
transcurso de la narracin, seala que la voz misma de la Historia es incapaz de darnos esa
certeza de verdad que intenta expresar, pues Boullosa no solo deja escuchar a los personajes
ficticios que interactan dentro de la novela, sino adems, se apoya en documentos histricos
novohispanos que citan fragmentos sobre la muerte de Moctezuma: el cdice Florentino, el
cdice Aubin, el cdice Ramrez, las Cartas de Relacin de Hernn Corts y citas de algunos
cronistas del siglo XVI como Antonio de Sols y Fray Luis de Len, cuyas voces cuestionan y
relativizan la nocin de verdad histrica pues lo enunciado por estos cronistas en su relacin
de los hechos, no siempre coinciden unos con otros26.
22
Boullosa, Carmen. Llanto. Novelas imposibles. Era, Mxico, 1992, pg. 21

dem
24
bid. Pg. 30
25
En Visin de los vencidos. Relaciones indgenas de la Conquista. Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
2000, se pueden leer todos los intentos de Moctezuma para evitar la llegada de los espaoles a Tenochtitlan, no
por miedo sino porque se dio cuenta de que lo que enfrentara no sera fcil de vencer.
23
26
En Boullosa, Carmen. Llanto. Novelas imposibles. Era, Mxico, 1992, el Cdice Ramrez asevera que lo mataron
los espaoles y los nativos se enojaron y pelearon por ello contra los espaoles (pg.69); el Cdice Florentino
coincide con este que Moctezuma fue muerto a manos de los espaoles mas la actitud de la gente hacia el cadver
de su emperador fue de rechazo y oprobio (pg. 73,74); el Cdice Aubin coincide con la actitud de rechazo mas no
de oprobio ante el cadver de Moctezuma e incluye a un personaje que va de pueblo en pueblo cargando a su
645

Esta actitud retadora y contestataria de Carmen Boullosa hacia la Historia Nacional, est
explcitamente volcada en su escritura, y la ms clara sobre el sentido de verdad se expresa en
el fragmento que le dedica al captulo nombrado "Aquella voz", enunciacin de un macehual -la
voz de la autor- partcipe de la muerte de su emperador:
"entre todos nosotros nos pelabamos por atrapar a tiempo la versin que se sostena
por cierta. Nos pelabamos: oamos las verdades cruzar zumbando a velocidades
impermisibles; todos queramos estar apropiadamente vestidos para la verdad vlida;
pero no nos daba tiempo de ataviarnos adecuadamente; zumbaban, iban y venan, era
imposible asirlas sin desplomarnos o sin hacerlas desplomarse... cada uno tena fija la
mirada con que quera fijarlo...a l no poda fijarlo en ninguna versin el tiempo porque
nuestras miradas se lo impedan. Lo sorbamos con los ojos, arrebatndonoslo los unos a
27
los otros, hacindolo saltar y resbalarse de una versin de su vida a otra, precipitado" .
"Aquella voz"
sintetiza el propsito de la autora de evidenciar la relatividad de la verdad
histrica, actitud que obedece a una de las intencionalidades de la metaficcin historiogrfica o

posmoderna: "este retorno (al pasado) se debe a la necesidad de cuestionar nuestro saber
histrico, la construccin de verdad y las formas convencionales de representacin en el
discurso histrico y ficcional"28.
Despus de hacer una disertacin abierta y exhaustiva sobre lo que aconteci el da en que fue
muerto Moctezuma y de cmo ste recibi a los espaoles recin llegados a Tenochtitlan, la
voz de uno de los escritores que intenta hacer una novela, llega a la siguiente conclusin:
"Desert del supersticioso y pretend encontrar al que se apegaba hasta la desesperacin
de las nociones de cmo deban ser las cosas mirando de frente solamente a su pasado.
Entend que lo que Moctezuma no pudo hacer fue mirar de frente lo que sobrevena. No
entenda el alcance de la llegada, aun cuando supo que no se trataba de una guerra ms.
No vio que se trataba del fin del imperio mexica. Se trataba del fin de una manera de
concebir el mundo. Del exterminio de un modo de ser. De la frontera de su cultura con tal
exterminio"
29
Seor para que realicen el ritual funerario que merece (pg.77); una de las Cartas de relacin de Hernn Corts que
cuenta, Moctezuma fue muerto por una pedrada lanzada por uno de los sbditos de este (pg. 83); y el cronista
Antonio de Sols narra el llanto y desconsuelo de los mexicas y los espaoles por la muerte del emperador (pg. 89)
27
Boullosa, Carmen. Llanto. Novelas imposibles. Era, Mxico 1992, p.p. 107
28
Seydel, Ute. bid p.p. 29
29
Boullosa Carmen, bid. p.p. 97
646

Con esta hiptesis novelesca, la autora de Llanto rompe la brecha de una verdad nica
formulada y pregonada para este personaje y suceso histrico, sealado principalmente como
supersticioso. Lejos de confundirnos con su aparente escepticismo radical -la imposibilidad de
aprehender una verdad histrica en su totalidad-, nos abre un abanico de posibles verdades
interrumpidas para que nosotros, los lectores, las continuemos y por qu no, las cerremos bajo
la advertencia que ser nuestra contribucin parcial de una verdad histrica.
Paralelamente a esta postura antecedida de un conocimiento y sentido histrico real, Boullosa
introduce un elemento fantstico dentro de su narracin: el renacer del ltimo tlatoani de los
mexicas. Moctezuma reaparece en un tiempo y espacio desconocido para l, mas no para
nosotros los lectores mexicanos contemporneos: El Parque Hundido de la ciudad de Mxico el
13 de agosto de 1987. Moctezuma no viene solo, resurge a la vida a travs del orificio de un
hormiguero, acompaado de su squito de mujeres quienes a diferencia de su emperador -que
renace en su cuerpo de hombre adulto, justo a la edad en que enfrenta al hombre barbado y
blanco llegado de Oriente- son expulsadas a la vida en forma de cenizas, y se convierten en
una voz que pregona la resurreccin de su tlatoani.
Despus de su reaparicin en el Parque Hundido, reaparicin que no es nada grata30,
Moctezuma es hallado por tres mujeres que van a pasear despus de una noche de farra y as
empieza una historia de amor entre este y Laura. Este suceso transforma lo que en apariencia
es un libro
fragmentado, hbrido e inconcuso sobre la conquista, en una novela. Ambos
personajes estn dentro de un mundo que no les pertenece, el primero porque est fuera de
lugar y tiempo dentro de su experiencia de vida primera, y la segunda por mantener la
ausencia del recuerdo y presencia del olvido, situacin que le impide aprehender la complejidad
y esencia de sus contemporneos y de s misma. Ambos personajes en estado de orfandad
personal, ancestral, sin sitio donde asirse.
Boullosa nos alerta sobre la manera extrema que conlleva el olvido (colectivo): "un pasado que,
al no ser recuerdo, vuelve un criminal al que hoy encarna su presente. El que no tiene memoria
es un asesino y puede matar, y mata...". Lo tremendo de esta frase reside en que puede
llegarse al extremo de anularse, matarse as mismo. No es casualidad entonces el que Boullosa
ubique el renacimiento de Moctezuma en un hormiguero ni que las cenicitas de las mujeres
indgenas de su tiempo que vienen acompandolo tengan el don de la palabra, voces que
recorren la mitad del territorio mexicano, del centro al oriente, donde actualmente habitan la
30
Nusea, miedo, nusea, miedo, incomodidad, dolor del cuerpodespertar despus de muerto, despertar en
otro sitio, en otro tiempo, entre tres rostros extraos, extranjeros del todo, y encima de lo ya dicho un barniz de
violencia, dolor del cuerpo, dolor de parto en un cuerpo adulto, acabado de pasar por el canal de la sangre, los
apretujones, los crujidos de huesos. Llanto. Novelas imposibles, pg. 49.
647

mayor parte de los grupos tnicos. El primer elemento, el hormiguero, simboliza el pasado
prehispnico enterrado, fosilizado, inerme, muerto, representado por las pirmides descubiertas
a principio de siglo XX. El segundo elemento, las cenicitas vivificadas por la voz, simboliza a
los grupos tnicos vivos, an en resistencia, extranjeros dentro de su propia tierra. Ellos, la raz
tronchada del pasado prehispnico, una memoria india imborrable, quienes tienen el recuerdo
de otros hombres, otros dioses, otros afectos, otro lenguaje, y mientras una multitud india la
conserva, como fue, idntica y afuera de su propio tiempo, pervertida y pursima en el marco de
una era que no les pertenece...31
En su novela, Boullosa nos invita a mirar hacia atrs, no para juzgar, justificar y responsabilizar
nuestro presente en l, sino para reconocernos en ese pasado, asimilar y aceptar la otra carga
ancestral que nos conforma como hombres y mujeres mexicanas. Este sentido de reconocernos
en el otro, Octavio Paz lo enuncia en Piedra de sol, poema que alude precisamente a esa
bsqueda de la raz ancestral:
"nunca la vida es nuestra, es de los otros, la vida no es de nadie, todos somos la vida...soy otro
cuando soy, los actos mos son ms mos si son tambin de todos, para que pueda ser he de ser otro,
salir de m, buscarme en los otros...no soy, no hay yo, siempre somos nosotros"
32
Otra obra representativa de la Nueva Novela Histrica, incluso contempornea al momento de

su aparicin, es la novela Los recuerdos del porvenir, escrita por Elena Garro. Esta escritora fue
una de las primeras crticas del movimiento revolucionario iniciado en 1910, que junto a literatos
e historiadores contemporneos suyos (a partir de los aos 60 sobre todo), atentos al desarrollo
poltico y social de Mxico, dejaron de promover una visin mtica y empezaron a reflejar una
situacin ms realista de lo que en un principio fue un movimiento con mira a la democracia e
igualdad social.
Enrique Florescano, seala que la revolucin en el imaginario de la colectividad no slo han
sido los hechos acontecidos entre 1910 y 1940, sino ha sido tambin el conjunto de
proyecciones, smbolos, evocaciones, imgenes y mitos que sus actores, intrpretes y
herederos forjaron y siguen construyendo alrededor de ese acontecimiento33. Es decir,
independientemente del hecho histrico, lo que ha pesado ms en el imaginario de la gente ha
sido todo el discurso poltico, social y demaggico que se origin en torno a la Revolucin
Mexicana, y en nombre de ella, los gobernantes en turno han repetido la actitud de indiferencia
y olvido hacia aquellos por lo que se llev a cabo la lucha revolucionaria. Aqu entra en juego
31
bid. Pg. 118

Paz, Octavio. Libertad bajo palabra. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1968. p.p. 252
33
Florescano, Enrique. El nuevo pasado mexicano. Cal y Arena, Mxico, 1991, p.p. 71
32
648

tambin el olvido de los olvidados, la memoria colectiva, que sin lugar a dudas es el lado
vulnerable de la sociedad mexicana, y que ha funcionado como instrumento de poder para la
clase dominante. Le Goff sostiene: Apoderarse de la memoria y del olvido es una de las
mximas preocupaciones de las clases, de los grupos, de los individuos que han dominado y
dominan las sociedades histricas34.
Los recuerdos del porvenir es parte de aquella literatura que por su condicin de memoria ms
que de novela, forma parte de una vasta literatura de denuncia social en torno a la Revolucin
Mexicana, consideradas por Arturo Torres-Rioseco como documentos de las violencias y falta
de la continuidad ideal del movimiento revolucionario35, buscando con ello la desmitificacin de
un hecho que slo se consolid como mito y no como un cambio en la ideologa poltica y en la
forma de ejercer el poder por parte de los gobernantes.
En este sentido, Los recuerdos del porvenir contiene una vasta mirada de lo que ha significado
la revolucin al incluir a personajes representativos involucrados en la contienda revolucionaria
y posrevolucionaria: polticos, indgenas, campesinos, hacendados, latifundistas, agraristas y
religiosos.
Para empezar, en la novela quien dirige la narracin de la historia es un pueblo, Ixtepec,
portavoz del sentir y pensar de sus habitantes. Este se introduce en el pensar y sentir de
algunos personajes y muestra las diferentes versiones e interpretaciones que hacen de su vida
en cautiverio causado por personajes revolucionarios que traicionaron los ideales del pueblo.
En este contexto, Ixtepec viene a representar tambin, la memoria colectiva de s mismo. En
sus primeros recuerdos
muestra la crudeza de este acontecimiento
alrededor de quien
siempre ha estado en el ltimo lugar del ncleo social y el que ms ha padecido su existencia
despus de la Conquista Espaola: el indio. Comenta Ixtepec al referirse al General Francisco
Rosas cuando andaba de malas: Temprano en la maana aparecan algunos colgados en los
rboles de las trancas de Cocula y remata con Dorotea contemplando a las vctimas al pensar
en s misma: estn ah por pobres36. Aunque las voces de los indgenas no se dejan or, la
novela est impregnada de su presencia, sobre todo en los momentos de mayor violencia,
pues sobre ellos y los campesinos, cae el golpe certero y mortfero de los representantes del
gobierno revolucionario y del latifundista, representado en la novela por Rodolfo Gorbar. Las
alusiones denigrantes y agresivas muy constantes hacia los indgenas por parte de la viuda
Elvira, y del latifundista Rodolfo Gorbar, nos hacer ver que este maltrato fsico y existencial
34
Le Goff, Jacques. Op. Cit., p. 134

Ver Margo Glantz en La novela de la revolucin mexicana y La sombra del caudillo, Revista Iberoamericana, XV,
No 148-149, p. 871
36
Garro, Elena. Los recuerdos del porvenir. Joaqun Mortiz, Mxico, 2000 (1963), p. 15-16
35
649

hacia el indio, no es slo por parte del Estado, sino tambin de los otros sectores que no
pertenecen al grupo tnico.
Sin embargo, Ixtepec no es el nico pueblo que sufre con sus muertos y con sus vivos. En todo
el pas prolifera la muerte: Esperbamos los peridicos con las noticias de la ciudad como si de
ellas pudiera surgir el milagro que rompiera el hechizo quieto en el que habamos cado. Pero
slo veamos las fotografas de los ajusticiados...no quedaban sino colgados en todo el pas 37.
Con estas acciones, tanto del gobierno revolucionario y de su cmplice el terrateniente, vemos
la primera y gran contradiccin del espritu que embisti la revolucin: tanto la vida como la
tierra son despojados de quienes por herencia ancestral la merecen, incluso, por el solo hecho
de existir. Cristina Galli al tratar este punto en su ensayo sobre la obra de Garro, observa: el
espritu de la revolucin se desvirta, ya que la tierra, considerada lo ms sagrado para los
campesinos del sur [y de todo el pas] comienza a concebirse en trminos econmicos38. Esta
ltima situacin no slo es propia de la poca posrevolucionaria, es ms bien una prolongacin
de lo que caracteriz la dictadura de Daz, en la que se dio el mayor auge de concesiones de
tierras abiertas al inversionista extranjero.
Por otra parte, otros personajes que no tienen voces propias pero estn presentes en los
dilogos de los personajes son Zapata, Villa, Obregn, Carranza, Calles, Madero; nombres que
van circulando de boca en boca, y lejos de reafirmar su papel de hroes, (excepto Zapata)
revelan al hombre que llevan dentro, sin escrpulos, incapaces de llevar a cabo lo que tanto
pregonaban antes de la lucha: Despus, las batallas ganadas por la Revolucin se deshicieron
entre las manos traidoras de Carranza y vinieron los asesinos a disputarse las ganancias,
jugando al domin en los burdeles abiertos por ellos39. Junto a los dilogos y personajes
histricos, se van
mostrando los hacendados, que de una u otra forma fueron tambin
despojados de sus pertenencias y que en la primera oportunidad lanzan sus quejas por quien
consideran el responsable de sus desdichas, sin otorgarle a nadie un comentario favorable:
-
Con Madero empezaron nuestras desdichas...- suspir la viuda con perfidia.
40
Ins y Conchita se inclinaron sobre su hombre a ver la cara del Dictador repetida
varias veces en los diarios.
-
Qu puede esperarse de un turco como Calles?...Y qu me dicen del manco?

agreg sealando la cara regordeta de lvaro Obregn.
37
bid., p. 34-35
Gali, Cristina. Las formas de la violencia en los recuerdos del porvenir en Revista Iberoamericana, LVI, No 150151, 1990. p. 214
39
Garro, Elena, Op. Cit. p.3 7
40
bid, p. 70-71
38
650
Por otra parte, para Ixtepec, no hay un personaje culpable, ms bien nos revela el
surgimiento de un nuevo grupo de poder al que denomin la clase brbara, mezcla de
revolucionarios traidores y de porfiristas catlicos:
la amistad sangrienta entre los porfiristas catlicos y los revolucionarios ateos.
Los una la voracidad y el origen vergonzoso del mestizo. Entre los dos haban
inaugurado una era brbara y sin precedente en mi memoria... los pistoleros
eran la nueva clase surgida del matrimonio de la Revolucin traidora con el
41
porfirismo .
Esta nueva clase brbara, tambin violent a otros seres vulnerables de agresin y que Elena
Garro magistralmente aborda en la novela: las mujeres. La novelista no duda en acusar la
violencia cometida por la bola revolucionaria dirigida al rapto de mujeres incluyendo a pberes y
adolescentes. Con las queridas de los revolucionarios en mando que gobernaban Ixtepec,
especialmente, a travs del caso de Julia y Antonia, Garro nos revela la multiplicacin de robos
y agresiones de la que fueron uso las mujeres, ajenas a la figura de la mtica Adelita y del
movimiento revolucionario, sucesos tan recurrentes y sin embargo no abordado de manera
explcita ni en las novelas tradicionales sobre la revolucin ni en el discurso de la Historia oficial
en Mxico.
En el discurso novelesco suena una frase que revela crtica y claramente el manejo de la
memoria colectiva por parte del gobierno, para asentar las bases del mito que perdurar hasta
nuestros das:
-
Matilde habla como un general del gobierno dijo Segovia con aire divertido, y
pens en el nuevo idioma oficial en el que la palabra justicia, Zapata, indio y
agrarismo servan para facilitar el despojo de tierras y el asesinato de los
campesinos
42
Florescano nos recuerda que en lugar de explicar los acontecimientos, el relato mtico los
encapsula en una frmula narrativa que se repite una y otra vez, hasta que su reiteracin los
convierte en verdades socialmente aceptadas y que su cometido es que el presente y el futuro
se mantengan fieles al pasado, al momento original en que se manifest por primera vez el
41
42
bid., p.71-72
bid., p. 73
651

sentido ltimo de las cosas43. Ya Le Goff nos comparta su idea de que la memoria colectiva ha
estado siempre en juego con los sistemas que sustentan el poder, as que podemos constatar
con el prrafo anterior y con otros ejemplos como el de la intencin de construir la estatua en
honor a Emiliano Zapata, el que los jefes posrevolucionarios han tenido muy presente
la
necesidad del pueblo de construirse y hacerse de hroes y divinidades que los representen y
los protejan de la adversidad humana y terrenal44.
Esta caracterstica tpica del marginado y
desamparado social, de construirse figuras
trascendentales y mgicas, se ve reflejado en la historia comn que comparte el pueblo con la

figura de Julia, la amante del General Francisco Rosas por una parte; y en otra, la figura de la
Virgen de Guadalupe y de Cristo Rey para justificar la pasividad y la accin en cada caso,
respectivamente.
Toda vez que ha sucedido o se preve que acontecer una desgracia o un evento funesto para
una persona o para algn grupo en particular (generalmente los indgenas, campesinos y
cristeros), el nombre de Julia es conjurado a la inversa, ya que es en ella donde el pueblo ha
identificado su destino trgico ante el hostigamiento de los revolucionarios. El pueblo no es
capaz de combatir su propio miedo y ante esta incapacidad suya para rebelarse, justifica su
sometimiento con la creencia de que nada se puede hacer, ya que no depende de ellos el
acabar con el cautiverio, con el silencio y con la muerte, sino ms bien, todo depende de una
sola persona, de una mujer revestida de un halo sobrenatural: Julia, la amante indiferente ante
el dolor del pueblo:
-
Julia tiene la culpa de que los nios se vayan tan lejos...dijo Ana Moncada,
cuando sus hijos partieron a las minas de Tetela.
Vyanse yendo que el general est ganando!..deca el cantinero... si gana es

porque julia no lo quiere, por eso anda embravecido.
En los ltimos das los mangos de la salida de Cocula mecan en la luz de la
maana los cadveres de nuevos ahorcados. Era intil preguntar el porqu de
aquellas muertes. La respuesta la posea Julia y ella se negaba a darla.
43
Florescano, Enrique, Op. Cit. p. 232, 254.

Florescano en Memoria Mexicana nos ilustra con varios ejemplos, la bsqueda y creacin del pueblo indgena
oprimido en la poca colonial, de una figura sagrada o divina que contrarrestara la cruda realidad que los
sopesaba: ya se trate de movimientos orientados a destruir el orden prevaleciente y fundar un nuevo reino, en
cualquiera de estos casos no estamos ante movimientos religiosos puros. Su origen es la insatisfaccin o la repulsa
de la realidad existente. Cuando las condiciones sociales o polticas se vuelven insoportables, los movimientos
religiosos se convierten en acciones deliberadas para su transformacin, enuncia el autor respecto a los
movimientos milenaristas del siglo XVIII. p.467-468
44
652

En aquellos das Julia determinaba el destino de todos nosotros y la culpbamos
de la menor de nuestras desdichas. Ella pareca ignorarnos, escondida en su
45
belleza .
En la revuelta de los Cristeros, esa pasividad se transforma en actividad, en movimiento, en

accin: la religin, al ser tocada por los bandoleros del gobierno, despert a Ixtepec del
embotamiento en que estaba sumergido y tom ste como estandarte de lucha, otra imagen
femenina pero elevada al mbito de lo divino: la virgen de Guadalupe. Deidad a la que se
encomendaban sus pobladores antes de entregarse a la defensa de su parroquia, de su
religin, de su alimento espiritual Virgen de Guadalupe, aydanos a matar a estos cabrones;
acompaada con la frase de embestida:Viva Cristo Rey! El pueblo no permiti quedarse sin el
sustento espiritual que les permita soportar los golpes posrevolucionarios:
Qu haramos sin ella, sin sus fiestas, sin sus imgenes que escuchaban
pacientes los lamentos? A qu nos condenaban? A penar entre las piedras y a
trabajar la tierra seca? A morir como perros callejeros, sin una queja, despus de
llevar su vida miserable?
46
Vale ms morir peleando! grit un hombre arrojando su sombrero al aire .
Todo el proyecto modernizador, con su consecuente acogida de una justicia social para
todos en la lucha revolucionaria, se fue sosteniendo como un ideal y aterriz en un mito que,
bien pensado y promovido por los detentores del poder, dieron lugar a una esperanza
colectiva de los agraristas y del campesino pero en el transcurrir de los aos y de los
cambios brillando por su ausencia. Elena Garro, puede considerarse como una de las
activistas culturales ms representativas de nuestro pas, ya que con su literatura, al lado de
la de Rulfo, Revueltas y Fuentes, nos da una visin realista y completa otro rostro de la
Revolucin Mexicana agazapada durante mucho tiempo en la sombra de la memoria
histrica de los mexicanos.
45
46
Garro, Elena Op. Cit. p. 26, 38, 99.

bid., p. 158-159
653
Referencias bibliogrficas.
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Americanos No 28, julio-agosto UNAM, 1991
Boullosa, Carmen. Llanto. Novelas imposibles. Era, Mxico, 1992
Florescano, Enrique. El nuevo pasado mexicano. Cal y Arena, Mxico, 1991.
Memoria mexicana, Taurus, Mxico, 2002 (1997)
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No 150-151, 1990.p.p. 213-224
Garro, Elena. Los recuerdos del porvenir. Joaqun Mortiz, Mxico, 2000 (1963)
Glantz, Margo. La novela de la Revolucin Mexicana y la Sombra del caudillo en Revista
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Barcelona, 1991 (1977).
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Paz, Octavio . Libertad bajo palabra. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1968
Seydel, Ute. "Ficcin histrica en la segunda mitad del siglo XX: conceptos y definiciones", en
Narrar historia (s): la ficcionalizacin de temas histricos en tres novelas de escritoras
mexicanas (Elena Garro, Rosa Beltrn y Carmen Boullosa). Berlin:Freie Universitt Berlin
(Manuscrito), 2002.
Visin de los vencidos. Relaciones indgenas de la Conquista. Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, 2000.
654

RESISTENCIA AL CAMBIO EN UN PROCESO DE DISEO DE PROGRAMAS DE
TALLERES PARA SU APLICACIN EN LA PLANEACIN DIDCTICA EN
MISIONES CULTURALES DE TABASCO.
Dra. Josefina Campos Cruz, Dra. Mara de Lourdes Luna Alfaro, M.E. Belem Castillo Castro
I. Resumen
En este captulo se presenta la categora Programa de Talleres y Planeacin didctica de la
Investigacin: Necesidades educativas de los colectivos rurales: Una aplicacin en Misiones
Culturales 2010-2014. Se relata el proceso y resultado de una investigacin cualitativa con
diseo de investigacin accin donde uno de los investigadores participa al interior del grupo
investigado y ste, participa como coinvestigador. El resultado es de suma importante ya que se
logra que los profesores sistematicen su prctica docente programando sus contenidos de
aprendizaje y planeando su actividad didctica diaria a pesar de las resistencias al cambio que
se manifiestan por medio de conductas obstructivas en un grupo de profesores que
representaban el 35% de la poblacin.
II. Introduccin
La resistencia al cambio es una reaccin muy comn en las personas que por largos perodos
han vivido o han realizado una tarea de manera constante y de igual forma. Cuando se les
presenta la oportunidad de llevarla a cabo de otro modo no aceptan fcilmente esa propuesta
ya sea porque es cmodo, porque es lo conocido, porque siempre ha sido as o porque
simplemente no les interesa cambiar. No es una tarea fcil. Para lograr interesar a las personas
a cambiar, es necesario involucrarse en su vida cotidiana, conocer sus intereses, necesidades y
formas de vida; planear estrategias y acciones hasta lograr la meta.
En el caso de los profesores sucede lo mismo se presenta una fuerte resistencia para alcanzar
un cambio real en su prctica docente y ms cuando nunca la han sistematizado como es el
caso de los profesores de las Misiones Culturales. En esta intervencin investigativa se aplic la
metodologa propia de la investigacin accin ya que se pretenda reformar el modelo educativo
de las Misiones Culturales y para ello era necesario que los profesores la aceptaran como
propia a fin de concretar en el aula la formacin de los alumnos en los talleres de oficios que
estudian.
655

Las Misiones Culturales es el programa educativo que se instrument en 1923 siendo
Secretario de Educacin Jos Vasconcelos para formar a los profesores rurales (Lazarn, 1966).
Recin constituida la Secretara de Educacin la poltica ms apremiante era ofrecer educacin
bsica en las comunidades ms apartadas de Mxico para cubrir el gran rezago educativo en
que se encontraba la poblacin; formar y actualizar al profesor rural profesional y culturalmente;
ofrecer oficios a fin de que la poblacin rural trabajara en reas prioritarias de sus comunidades;
mejorar la economa familiar y; apoyar el saneamiento de las comunidades. Durante 15 aos
as trabajaron hasta que Lzaro Crdenas en 1938 crea las Normales Rurales suspendiendo
los servicios de las Misiones Culturales, que van a ser reinstaladas por vila Camacho en 1942
y con mayor penetracin ya no como formadora de profesores sino como Centros de Extensin
y desarrollo de la comunidad (Ruz, 1977).
En el perodo de Miguel de la Madrid se actualizan sus funciones y se publica el Manual de
Jefes de Misiones Culturales cuyo documento contiene normas, polticas y lineamientos para la
administracin acadmica y de recursos de las mismas. Hasta 1992 las Misiones Culturales se
desempearon bajo la direccin y coordinacin de la Secretara de Educacin Pblica. Hasta
ese momento los profesores tenan una rectora acadmica y administrativa por lo que reciban
cursos de actualizacin docente en distintas regiones del pas. Es a partir de la Reforma de
1993 cuando la descentralizacin es definitiva hacia los estados (Camacho, 2001) cuando
quedan olvidadas y excluidas las Misiones Culturales de toda rectora acadmica por parte del
gobierno federal aun cuando, los salarios de los profesores y el presupuesto aunque muy
raqutico para su funcionamiento segua dependiendo de l.
Al consolidarse la descentralizacin educativa, cada estado interpreta de diferente manera su
funcionalidad y las ubica orgnicamente en diferentes sitios ya sea en las representaciones
estatales de la SEP o en las secretaras o institutos de educacin de los estados y en algunos
casos estn al servicio de los DIF estatales o municipales. Por ende las personas que los
dirigen no tienen el perfil para dirigirlas y menos conocen sus funciones, fines, objetivos y
filosofa que las sustenta. Lo importante es su permanencia en los estados por 91 aos por su
labor educativa en favor de la poblacin en las comunidades rurales.
Todo lo antes expuesto ha ocasionado una prdida paulatina de organizacin administrativa y
acadmica en las Misiones Culturales; por ejemplo, en 2010 que se inici esta investigacin47
en el estado de Tabasco, se hicieron visitas a los estados de Tlaxcala e Hidalgo, en este ltimo,
los profesores declararon no haber tenido ningn curso de actualizacin desde que se
47
Se han realizado dos investigaciones anteriores que dieron origen a la que aqu se hace referencia. 1.
Investigacin: Vigencia del servicio educativo de las Misiones Culturales 2001-2004. 2. Investigacin: Propuesta de
un Modelo Educativo para Misiones Culturales 2005-2009. La actual que es la 3. Investigacin: Necesidades
educativas de los colectivos rurales: Una aplicacin en Misiones Culturales 2010-2014
656

contrataron como tales y no contar con un programa del taller que enseaban. De hecho todos
utilizaban un discurso tcnico pedaggico muy pobre y no se vean as mismos como
profesores sino como especialistas del oficio que impartan.
Tabasco y Tlaxcala contaban precariamente con un listado de contenidos de aprendizaje y los
profesores reciban algunos cursos del taller que enseaban y uno que otro curso relacionado
con la didctica. En general es un subsistema con carencias en sus distintos mbitos ms en
unos estados que en otros. Yucatn es de los estados que ms cuida este servicio y adems ha
ampliado su cobertura y apoya su funcionalidad proporcionando equipo, herramientas,
materiales y en ltimas fechas vehculos para que cada MC48 pueda atender las distintas
comunidades.
Volviendo con los profesores, stos eran contratados sin contar con una formacin profesional
docente o en el taller que ensearan. La mayora heredaba la plaza que dejaba su padre o
familiar. Todava en ltimas fechas es una prctica comn; aunque, a partir de la promulgacin
de la Reforma Educativa de Pea Nieto este ao de 2014 los aspirantes a profesores de MC
tambin presentaron el examen nacional por primera vez. En conclusin, despus de 17 aos
de abandono acadmico (1993-2010) los profesores de MC realizaban su prctica docente de
manera artesana.
Esta investigacin se ha llevado a cabo especficamente en Tabasco aunque se ha compartido
situaciones administrativas y de formacin de profesores con Tlaxcala e Hidalgo. El fin era
comparar de manera concreta lo que suceda en Tabasco con otras experiencias
administrativas, acadmicas y docentes a fin de concluir de manera consistente la realidad
operativa de las MC y la aplicacin de una reforma al modelo educativo en su momento pudiera
ser utilizada en otros estados.
El personal total de MC en Tabasco es de 74 personas.

CATEGORA DE CONTRATACIN
TOTALES
Administracin
13
Supervisores
Directores
Profesores
23
26
49
36
38
74
TOTALES
En esta ponencia se aborda una de las categoras de la investigacin Programas de Taller de

MC. Por lo que se revisa la metodologa investigativa que se sigui para el diseo, aplicacin y
aceptacin de los programas de taller por parte de los profesores de MC a partir de sus
48
MC: Misiones Culturales o Misin Cultural, segn sea el caso al citarse.
657

necesidades pedaggicas y la recuperacin de su experiencia docente. As mismo la
resistencia que se ha presentado y que retras la implementacin de los programas en el 100%
de los profesores.
Objetivo general:
Los profesores de Misiones Culturales aplicarn su planeacin didctica tomando de
referencia su programa oficial de taller a pesar de su resistencia al cambio.
Objetivos particulares:
1. Recuperar los contenidos de aprendizaje que ensean los profesores para disear los
programas de los talleres de MC.
2. Elaborar los programas de talleres integrando sus elementos como la metodologa
didctica y de evaluacin y a medida que los profesores adquieren los conocimientos
pedaggicos pertinentes.
Metas:
1. En el curso escolar 2010-2011 y primer semestre del 2011-2012 se recuperaran los
contenidos de aprendizaje que ensean los profesores de MC en sus talleres.
2. Entre febrero de 2012 a junio del 2014 con los conocimientos adquiridos en un
diplomado los profesores habrn diseado y utilizado sus programas de taller para
realizar su planeacin didctica.
3. Para el curso escolar 2014-2015 el 100% de los profesores elaborarn y aplicarn su
planeacin didctica en base al programa oficial del taller que ensean.
La metodologa de investigacin que se utiliz fue el enfoque cualitativo ya que como afirma
Herndez, R.el enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la
perspectiva de los participantes (individuos o grupos pequeos de personas a los que se
investigar) acerca de los fenmenos que los rodean, profundizar en sus experiencias,
perspectivas, opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben
subjetivamente su realidad (Hernandez, 2010, pg. 364).
El diseo de la investigacin cualitativa fue investigacin accin ya que tanto uno de los
investigadores como los participantes interactuaron de manera constante con los datos de tal
manera que se formulaba y reformulaba el plan de accin en una nueva espiral de reflexin y
658

accin hasta resolver el problema. Donde se le dio principal atencin a la actitud participativa de
los profesores en una apertura democrtica de participacin.
Los participantes directos de la investigacin fueron los 49 profesores de MC de Tabasco.
Tambin estuvieron participando aunque no directamente los 3 supervisores, los 9 directores y
los 13 miembros de la administracin.
La investigacin tuvo tres fases:
1. Fase: Los 49 profesores recuperando los contenidos de aprendizaje que enseaban
a sus alumnos en el taller que enseaba. Cada tres meses se realizaron encuentros entre los
profesores que trabajaban en el mismo taller a fin de que realizaran actividades colaborativas y
revisaran lo que unos y otros enseaban.
2. Fase: Se implement a todo el personal de MC de Tabasco, Tlaxcala e Hidalgo el
Diplomado: Aplicacin Terico-Metodolgica en la prctica docente con 4 mdulos del 2011 al
2013. Despus de cada mdulo que se ofreca al inicio de cada semestre agosto y enero los
profesores utilizaban los conocimientos para aplicarlos en su prctica docente y de esa manera
ir utilizando los elementos que constituyeron el programa de cada taller como son: Objetivo,
descripcin, metodologa de enseanza-aprendizaje, evaluacin del aprendizaje, mdulos que
contienen unidades de aprendizaje, actividades y resultados de aprendizaje como las
competencias que se desarrollan. Por ltimo el mdulo de la metodologa para realizar su
planeacin didctica.
Al presentarse actitudes de resistencia se les ofreci el Taller Construyendo la identidad del
profesor de Misiones Culturales. Tambin se ofreci asesora a cada Colegiado de taller y de
manera individualizada en el caso de problemas para la aplicacin con 7 profesores.
3. Fase: La aplicacin de la planeacin didctica a partir del curso escolar que inici en
el 2013 a la fecha.
V. Resultados
En la primera fase de la investigacin el 60% de los profesores participaba de manera activa

recuperando los contenidos de aprendizaje que da a da enseaba, registrndolos en el
formato que les fue proporcionado y que en un taller se les ense a utilizar. Como se fueron
realizando los colegiados de taller los que no participaban al 100% se enteraban de lo que iba
sucediendo. Cabe mencionar que los supervisores y directores no se involucraron en la tarea
aun cuando fueron invitados y se les explic la importancia del papel que ellos jugaban ya que
cuando se aplicaran los programas estaran enterados para darles seguimiento.
659

Para la segunda fase un 75% de profesores estaba ms interesado en participar y se not para
el curso escolar 2012-2013 un cambio en la prctica docente. Estudiar sobre las polticas
educativas y analizar la problemtica de los colectivos rurales en sus nuevas necesidades
educativas as como reflexionar y practicar metodologas didcticas adecuadas para propiciar el
aprendizaje en los talleres tcnicos. Los procesos de aprendizaje y los productos finales dieron
evidencia de mayor grado en su calidad.
Para el curso 2013-2014 el 95% de los profesores participaron activamente. Cabe mencionar
que la instauracin de los Consejos Tcnicos Escolares favoreci de manera contundente el
uso de los programas en el diseo de las planeaciones didcticas ya que en la ruta de mejora
es uno de las acciones ms importantes que se deben llevar a cabo por los profesores en su
prctica docente cotidiana. Reconocieron lo valioso de contar en este momento con un
programa oficial que pueden utilizar para llevar a cabo cualquiera de las acciones que les sea
encomendada desde ese rgano colegiado. Todava quedan algunos compaeros profesores
rezagados que an se resisten a utilizarlos y realizan su prctica de manera artesanal.
Cabe resaltar que con la creacin de los CTEs49 se les restableci a los supervisores su
rectora en materia acadmica privilegiando este aspecto en sus actividades diarias y son los
responsables directos de su realizacin, seguimiento y evaluacin. Esto fue un plus para la
investigacin porque tuvieron que involucrarse en los programas y revisar sus contenidos y
aplicacin.
En este momento se est llevando a cabo la tercera y ltima fase de esta investigacin, los
reportes de los supervisores indican que el 100% de los profesores estn realizando y
aplicando su planeacin didctica.
VI. Discusin
Desde la perspectiva de los investigadores la conjetura de la investigacin se centr en que la

formacin y aceptacin previa de los profesores a una reforma educativa garantiza su
aplicacin y logro de sus objetivos en la formacin de los individuos a los cuales va dirigida y
que otro factor importante es la participacin democrtica del profesor en el diseo mismo de la
reforma curricular, donde pueda visualizar sus aportaciones en una realidad concreta de su
prctica docente y de sus pares; sin duda este proceso implica actitudes de resistencia y
49
CTEs: Consejos Tcnicos Escolares que fueron creados a partir de agosto del 2013 y que apoya la mejora de la
calidad educativa del pas. Cada ltimo viernes de cada mes los profesores de cada centro escolar de educacin
bsica participa en el CTE de su plantel. Los profesores de MC en un inicio no queran participar, sin embargo todo
el ciclo escolar anterior participaron y lo hacen actualmente.
660

rechazo y habr oportunidad de instrumentar estrategias y acciones que poco a poco logren la
aceptacin e intervencin general..
Las conductas negativas ante nuevas polticas y lineamientos de funcionalidad de la prctica
docente provocan obstruccin en el avance que se busca para elevar la calidad de los procesos
didcticos. Estas actitudes se producen a partir de que el personal no ha comprendido el por
qu se est dando ese cambio y de qu manera impacta todo el sistema al que se pertenece.
Lipovetsky, opina que
La indiferencia crece. En ninguna parte el fenmeno es tan visible como en la enseanza donde
en algunos aos, con la velocidad del rayo, el prestigio y la autoridad del cuerpo docente
prcticamente han desaparecido la enseanza se ha convertido en una mquina neutralizada
por la apata escolar, mezcla de atencin dispersada y escepticismo lleno de desenvoltura ante
el saber (Lipovetsky, 2005, pg. 39).
Vivir en una zona de confort desde la perspectiva administrativa y la psicologa social se viene
estudiando desde los aos 50s. El psiclogo Solomon Ash profundiz en este concepto
llegando a la conclusin que no todas las personas interpretan de la misma manera un hecho,
pueden ser radicalmente distintas sin manipular una realidad pero con intereses distintos.
Tambin puede suceder que los mensajes trasmitidos pueden interpretarse de manera
sesgada, atendiendo a los intereses de los destinatarios. Eso significa que es necesario ser
muy claro cuando se trasmiten mensajes. Otra manifestacin no menos importante es la
capacidad del individuo de justificar su comportamiento de riesgo, de modo que no lo considera
como tal o simplemente lo justifica. Esto implica que la persona no es consciente de haber
provocado una situacin de riesgo ni de haber obrado de manera incorrecta en ningn
momento (Casanovas, 2013, pgs. 12-19).
Desde un enfoque de la pedagoga crtica de Peter McLaren en una entrevista opina que la
resistencia al cambio puede ser combatido desde la formacin de valores sustentados en la
democracia y la solidaridad de una ecoeducacin para una sociedad compleja (McLaren, 2012,
pg. 5). McLaren desde 1948 inici sus investigaciones en las aulas escolares tratando de
interpretar la resistencia de docentes, alumnos, administradores y sociedad en general a un
cambio transformador en la educacin donde todos intervengan y sean corresponsables del
xito escolar del individuo. Lo que significa una transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana.
Expone ejemplos educativos exitosos desde el sur del continente americano y critica
fuertemente los gobiernos de izquierda autcratas y represivos as como a los capitalistas que
han reducido a la poblacin en grupos sociales consumistas sin capacidad de anlisis de una
realidad en crisis.
661

VII. Conclusiones
El trabajo investigativo desarrollado en los ltimos cinco aos con los profesores de MC de
Tabasco, han dejado como resultado sus programas de taller y la aplicacin en la planeacin
didctica diaria. Un verdadero hallazgo despus de una prctica docente asitematizada y
artesanal a una sistematizada, planeada y evaluada.
La contnua asistencia a los profesores aunado a una formacin y actualizacin docente
lograron que las metas programadas se lograran y el objetivo general se alcanzara.
VIII. Referencias
Camacho, S. (Agosto de 2001). Hacia una evaluacin de la modernizacin educativa.
Desarrollo y resultados del ANMEB. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, 6(13), 32.
Casanovas, A. (2013). Resistencia al cambio y conductas obstructivas. Serie de cuadernos

sobre cumplimiento legal.(11).
Hernandez, R. y. (2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Lazarn, F. (mayo/agosto de 1966). Las Misiones Culturales. Un proyecto de educacin para

adultos (1923-1932). Revista Interamericana., 4(2), 23.
Lipovetsky, G. (2005). La era del vaco. Barcelona: Anagrama.
McLaren, P. (06 de Mayo de 2012). La pedagoga crtica, el movimiento del cambio en la

educacin. (R. y. Salvador, Entrevistador) Baja California, Mxico: Periodico Palabra .
Ruz, E. (1977). El reto de la pobreza y el analfabetismo. Mxico: FCE.
662

IMPACTO DE YOUTUBE EN EL USO DE MENSAJES AUDIOVISUALES
ENTRE ESTUDIANTES DEL PLAN 2010 DE COMUNICACIN DE LA UJAT
Mtro. Carlos Arturo Olarte Ramos, Luis Alfredo Mendoza Sosa, Vernica de la Rosa Hernndez.
I. Resumen
Esta ponencia se desprende de una investigacin cuantitativa sobre el impacto de YouTube en

el uso de mensajes audiovisuales por parte de los estudiantes de Comunicacin de la UJAT
que cursan el plan 2010. Para ello se utiliz la encuesta y la entrevista como tcnicas de
recoleccin de datos.
Los resultados indican que YouTube es un canal que la poblacin la utiliza con un propsito de
diversin, dejando a un lado la posibilidad de convertirla en una herramienta formadora de
opinin, o bien, para una cuestin educativa. Por lo tanto, este canal es visitado por cuestiones
de entretenimiento, cumplindose el fin por el que fue creado.
II. Introduccin
Los medios digitales de comunicacin se han convertido en una necesidad para estar en
contacto con la dinmica mundial: informan, entretienen, orientan,
educan y denuncian,
cumpliendo las funciones tradicionales de todo medio de comunicacin; pero tambin

distorsionan, persuaden, manipulan, enajenan y recriminan, como parte de un sistema represivo
de las esferas dominantes.
Tal polarizacin se descifra del anlisis del contenido y del discurso de los medios de
comunicacin, considerando, por supuesto, la naturaleza del canal y del emisor. Cualquier
medio cumple con el objetivo de transmitir mensajes a la humanidad.
En ese contexto, los medios digitales se han convertido en canales con mucho impacto entre la
poblacin, sobre todo en el sector juvenil, pues renen caractersticas que facilitan la
transmisin de informacin a distancia, abarata el uso del canal, permite mayor interaccin,
juega con la creatividad, entre otras funciones que se adicionan a los que por tradicin hacen
los mass media.
Los canales digitales, por el slo hecho de tener conexin a Internet, rompen con fronteras
geogrficas, polticas e ideolgicas, puesto que el mensaje llega a quien da clic en el producto
663

que desea percibir, sea visual, sonoro o audiovisual. Y todava ms, en la gama de servicios
que se ofrecen, las redes sociales han provocado revuelo en el siglo XXI pues representan
espacios sin lmites para conectar a los usuarios.
A travs de estas redes, los sujetos realizan cuanta actividad sea posible, permitiendo con ello
el proceso de socializacin, algunos con resultados positivos, y otros, por dems negativos. Sea
cual sea el caso, las redes sociales tienen un fuerte impacto en la sociedad. Las generaciones
actuales de adultos, jvenes y adolescentes estn vinculadas con estas redes, de tal forma que
nadie evade sus efectos. As, los sujetos dejan su sello personal al usar el medio.
En esta investigacin se toma como referencia de estudio a YouTube, un canal para subir y
compartir videos. Lo que interes indagar fue el impacto de YouTube en el uso de mensajes
audiovisuales por parte de los estudiantes universitarios de Comunicacin de un centro de
educacin superior pblico de Tabasco, con el inters de vincular el efecto del medio en una
poblacin especfica.
El objetivo general fue analizar el impacto de los mensajes transmitidos por YouTube en el uso
que los estudiantes del plan 2010 de la Licenciatura en Comunicacin de la UJAT le dan a los
mensajes audiovisuales, considerando el ciclo que hayan cursado.
Entre los especficos estn:
1- Comparar la dinmica de uso que realizan los estudiantes de distintos ciclos del plan 2010 de
la Licenciatura en Comunicacin de la UJAT sobre la plataforma de YouTube.
2- Explorar la evolucin que ha tenido YouTube como reproductor de mensajes audiovisuales.
3- Determinar las categoras del YouTube ms utilizadas por los estudiantes del plan 2010 de la
Licenciatura en Comunicacin de la UJAT.
El enfoque metodolgico utilizado fue el cuantitativo, con un diseo no experimental, de tipo

transeccional, especficamente correlacional-causal debido a que se analiz el impacto de los
664

mensajes de YouTube (causa) sobre la poblacin del plan 2010 de la Licenciatura en
Comunicacin en el ciclo escolar agosto 2013-enero 2014 respecto al uso de mensajes
audiovisuales, considerando el ciclo que han cursado (correlacin).
La poblacin fue conformada por alumnos oficialmente inscritos en la Licenciatura en
Comunicacin, en el periodo agosto 2013-enero 2014, que cursaran asignaturas del plan 2010.
Para ello se utiliz el criterio de arbitrariedad en el muestreo, cuyo error no es determinado ni
asignada ninguna probabilidad de seleccin a los elementos o unidades que la componen. Las
tcnicas de recoleccin de datos fueron la encuesta y la entrevista.
V. Resultados
El resultado que arroj la encuesta fue que el portal YouTube es de uso comn entre los
estudiantes universitarios, en especfico de los alumnos de la Licenciatura en Comunicacin,
con visitas frecuentes que duran ms de una hora por da, y un promedio de cuatro das a la
semana, que hace que la comunidad estudiantil est vinculada al espacio virtual donde los
videos funge como herramienta comunicativa.
De lo ms buscado estn los videos de esparcimiento; a pesar de ser considerados videos de
baja calidad en cuestin de contenido, fungen como entretenimiento y diversin, que en este
caso es una necesidad demandante que se cubre. Tales videos propician una respuesta en el
joven el cual ayuda para seguir compartiendo su punto de vista de algunos temas en especial; a
pesar de no considerar confiables dichos videos se entra en la discusin de tomarlos como
referente, o slo usarlos y verlos por entretenimiento.
Se ha convertido YouTube en uno de los portales ms visitados y recurridos en entretenimiento.
El joven reemplaza el hbito televisivo por el de estar conectado a Internet y por el hecho de
poder generar informacin, as como el de decidir cul ser la programacin que quiere ver,
cules son los videos que llenarn su necesidad; tiene esa libertad de encontrar un sinnmero
de material del cual servirse, inmiscuirse en el sistema comunicativo al cual puede aadirle su
opinin favorable o no de lo que est observando.
En cuanto a un anlisis ms fino, se tiene que la poblacin total de los ciclos considerados
afirma utilizar el portal de YouTube en un 100%, a excepcin de los alumnos de cuarto, quienes
en un 87% lo frecuentan.
665

En la frecuencia de visita hubo diversas diferencias. Los alumnos de tercer ciclo son los que
ms tiempo le dedican a la navegacin en YouTube, en un promedio de 3 a 7 horas, a
diferencia del resto de los ciclos que afirman dedicar menos de 2 horas. Esto indica que los
alumnos de tercer ciclo son los ms cercanos a ser impactos por este portal, sin embargo, no se
aprecia relacin alguna con el avance curricular y la exposicin a los mensajes de YouTube
puesto que los alumnos de los ciclo 1 y 2 no estn tan vinculados con el portal; adems, en tal
ciclo no cursan asignaturas relacionadas con medios digitales. Sin embargo, por cuestiones de
edad, los alumnos de tercer ciclo representa un pblico potencial para el portal, puesto que
oscilan entre los 18 y 19 aos, que de acuerdo a las investigaciones revisadas para los
antecedentes de este proyecto, configuran una poblacin perfil que siguen los videoclips en
YouTube.
Lo ms buscado por la mayora de los ciclos fue diversin, a excepcin del sptimo ciclo que en
un 100% indic que es la informacin, esto destaca que el ciclo influye en cierta parte quiz la
determinacin de la bsqueda, por ocupacin de tiempo o necesidades. Fue casi unnime la
decisin de marcar el contenido de los videos como regulares, a excepcin del primer, segundo
y tercer ciclo que mencionan en su totalidad que los videos en contenido son buenos.
En el apartado de saber si se obtienen conclusiones valindose de lo que han visto y odo en
los videos de YouTube, la respuesta ms frecuentada (por arriba del 50%) fue S, a excepcin
del cuarto ciclo lo mencion en un 50%. Esto significa que existe impacto de dicha plataforma
entre los estudiantes, sobre todo porque lo toman como un referente para emitir juicios.
A su vez, la mayora de los ciclos consider como no confiable los videos que se transmiten en
YouTube, sobre todo los estudiantes de cuarto ciclo en adelante, lo que significa que el avance
curricular de la licenciatura les permite tener mayor conciencia en la elaboracin de mensajes,
no as con los alumnos de primero, segundo y tercero, quienes son ms vulnerables para los
mensajes de ese portal, debido a que probablemente no cuentan con todos los elementos para
descifrar la confiabilidad del producto comunicativo.
En cuanto al impacto de los mensajes de YouTube en la opinin de los estudiantes sobre un
tema relevante que hayan visto en ese portal, los alumnos de segundo y tercer ciclo son los
menos vulnerables a dicho impacto, puesto que afirman en un 79% que no toman en
consideran lo que observan en los videos, no as con los de cuarto, quinto y sptimo ciclos en
donde ms del 50% acepta que s les condicionan la opinin. Lo anterior significa que el avance
curricular no determina el que los estudiantes sean blancos de impacto del medio, ms bien, el
criterio de cada sujeto es el que define en qu medida son influidos.
666

Son los alumnos de sexto ciclo los que ms han utilizado YouTube para fines educativos, sin
que esto signifique que por ese fin lo usen constantemente. Ese segmento de alumnos junto
con los de primero, son a quienes ms les ha resultado funcional YouTube, lo que indica que el
hecho de ser recin ingresado a la universidad y/o llevar asignaturas relacionadas con las TIC,
impulsa mayor uso educativo de este portal.
Como informacin adicional se tiene que la visita se hace por las noches y tardes de manera
individual, esto lleva a concluir que esta red social se convierte en un medio que se analiza
personalmente, se crea material para ello y se utiliza para diferentes medios, entre ellos, el
entretenimiento.
VI. Discusin
El anlisis se realiz considerando los preceptos bsicos de la Teora de los Efectos, que afirma
que los mensajes de los medios de comunicacin informan y persuaden, a la vez que evala los
efectos mediticos negativos. En el caso del fenmeno que se explor, el medio de
comunicacin lo representa Internet, a travs del canal YouTube, que finalmente represent el
objeto de estudio; los mensajes transmitidos son audiovisuales que informan, entretienen,
educan y orientan (cumpliendo as las funciones de todo medio masivo de comunicacin), que
impactan en la poblacin que los perciben. Los usuarios ven a YouTube como un canal de
entretenimiento al preferir las categoras musicales (de artistas y gneros diversos, de
preferencia en idioma ingls), por encima de los noticiosos y los educativos, por lo que la
persuasin que se presenta es ms de ndole comercial.
Un principio de la teora es que envan mensajes a un pblico indiferenciado para lograr un
efecto especfico, aspecto que cumple YouTube, pues a pesar de que existe un perfil de usuario
que sigue las categoras ms visitadas, el portal es visto por diversos sectores poblacionales,
convirtindose en un medio publicitario y propagandstico idneo. El efecto que se logra es
atrapar la atencin de quienes navegan en l por horas y das ante la inmensidad de mensajes
que se pueden revisar, y el impacto especfico, lo viral que puede ser el producto, pues lo que
interesa para este medio es que sea lo ms reproducido posible.
Las respuestas que se obtuvieron en las encuestas demuestran que s hay un cambio de
percepcin del mensaje que transmite YouTube, en donde la preparacin acadmica en el rea
de comunicacin no condiciona el efecto, es decir, la poca o mucha preparacin profesional no
garantiza la poca o mucha persuasin del medio entre los estudiantes.
667

La Teora de los Efectos tambin menciona que la experiencia cotidiana proporciona ejemplos
de su influencia: los usuarios se visten segn lo que diga el reparte meteorolgico, se compra
algo a partir de un anuncio, se ve una pelcula difundida en los medios, se reacciona de un
sinfn de maneras ante las noticias, el cine, la msica, la radio y dems. Tales fenmenos los
provoca YouTube, al ser parte de los medios masivos de comunicacin.
Se recuerda que YouTube no es el productor del material difundido, slo es el canal utilizado
por los usuarios quienes son los verdaderos protagonistas, esto quiere decir que la mayora de
los videos son el producto de lo que han grabado los que utilizan esta red, con fines lucrativos o
caseros.
Los principales efectos mediticos de la teora se encuentra la respuesta individual, donde se
menciona que es el proceso mediante el cual los individuos cambian, o se resisten a los
cambios, tras su exposicin a mensajes diseados para influir en su actitud, conocimientos o
conducta, tal como lo demuestran las respuestas de los encuestados quienes afirman tener una
postura individual lo cual los hace selectivos.
La Teora de los Efectos tambin explica la reaccin individual y la reaccin colectiva, que son
las consecuencias no planificadas o no intencionadas de la exposicin individual a estmulos
mediticos, uno de nuestros principales efectos mediticos sin duda alguna fue el de la reaccin
colectiva puesto a que en nuestra investigacin encontramos una varianza ms prominente en
los alumnos de tercer ciclo, es decir estos presentaron una reaccin colectiva, la cual se refiere
a que son algunos de los efectos individuales experimentados, simultneamente por muchas
personas en una misma situacin o contexto y que conducen a una accin conjunta,
normalmente no regulada ni institucional, es por ello que estos alumnos debido a su entorno
hacen la diferencia que se comenta.
De los principales efectos mediticos enlistados en la parte terica, se explican los siguientes:
a) Respuesta individual. Al tener como objetivo el entretenimiento, el estudiante no considera a
YouTube como una fuente tan confiable para determinar su opinin, sin embargo, lo referencia
como conversacin. La exploracin realizada indica que la actitud, el conocimiento y la
conducta del sujeto no cambian.
b) Campaa meditica. YouTube es un portal que utiliza diversos lenguajes para transmitir sus
mensajes, a travs de Internet. Tal caracterstica lo convierte en un medio de apoyo para los
medios tradicionales, por lo que s forma parte de una campaa meditica.
668

c) Conocimiento de noticias. Aunque los videos sobre noticias no son tan reproducidos por los
universitarios, el efecto a corto plazo que se consigue con las categoras ms vistas lleva al
recuerdo inmediato del mensaje, adems de que el medio permite la cantidad de reproduccin
que desee el usuario en cualquier momento.
d) Difusin de noticias. El portal de YouTube es de utilidad para los medios tradicionales en la
difusin de informacin noticiosa, sin embargo, esta categora no es la ms reproducida por los
estudiantes universitarios.
e) Difusin de innovaciones. A travs de la publicidad, de reportes informativos y de tutoriales,
este portal masifica innovaciones en todos los mbitos.
f) Distribucin de conocimiento. El portal no tiene fuerte impacto entre los universitarios en
cuanto a conocimiento debido a que mucho de lo que se transmite carece de objetividad. S
cumple con la transmisin y reproduccin de conocimientos, a travs de tutoriales,
documentales y reportajes, pero no es usado como un medio educativo.
g) Socializacin. Al transmitir mensajes donde se aprecian normas, valores y expectativas de
comportamiento en determinadas funciones y situaciones sociales, YouTube contribuye al
proceso de socializacin.
VII. Conclusiones
Despus de haber realizado el anlisis de los datos obtenidos por medio de las tcnicas
aplicadas, los estudiantes universitarios de Comunicacin, plan 2010, visitan en promedio
cuatro das a la semana el portal de YouTube, con una duracin aproximada de dos horas por
cada visita, generalmente por la noche, lo que evidencia que son vulnerables para ser
impactados por los mensajes que observan, sobre todo porque lo hacen en un momento del da
en que ya terminaron sus actividades cotidianas.
Los videos que ms reproducen estn relacionados con el esparcimiento, distraccin y
diversin, que hace referencia a que ocupan tal canal por cuestin de ocio; disminuyen el
posible uso educativo de los videos (por ejemplo, los tutoriales) con el que contribuiran a su
crecimiento profesional y humano.
Sin embargo, este portal se vuelve relevante en el trayecto educativo de los estudiantes puesto
que les brinda una biblioteca virtual audiovisual de la cual pueden hacer uso para presentar
669

material ante una clase o ponencia y valerse de ello para dar una exposicin ms detallada.
Tambin se evidencia que los estudiantes necesitan espacios de distraccin en casa, ms all
de estar sentados frente a una pantalla (a como hace aos lo hacan con la televisin).
YouTube brinda la libertad de elegir lo que se quiere ver en el momento deseado, sin necesidad
de agendar das u horarios, pues el material se puede consultar abiertamente en cualquier
momento.
Por otra parte, califican como regulares los videos transmitidos en YouTube, sin hacer
distinciones por categoras, esto con referencia al contexto y el contenido del mensaje; en esta
plataforma se encuentran videos de todo y de todos, de grandes organizaciones y de gente que
hace videos con cmaras caseras por simple gusto sin fines publicitarios ni de lucro; junto a ello
y a la calificacin que se les da a los videos, comentan que este material no es confiable en su
totalidad.
Finalmente reconocen que obtienen conclusiones de las temticas que exploran en el canal
YouTube, incluso, que elaboran mensajes a partir del referente que dicho canal les proporciona,
sobre todo, de temas relevantes para la sociedad; tales mensajes construidos les son tiles
para ejemplificar una problemtica, o bien, clarificar una situacin. Sin embargo, el que lleguen
a una conclusin no les impacta directamente para cambiar la percepcin de la realidad ni para
condicionar una opinin. Esto se explica porque cada sujeto es distinto, y su contexto de vida
determina la percepcin del mensaje. Se est frente a una poblacin que no est considerando
relevante el uso de YouTube en el proceso de cognicin ante los hechos cotidianos, ni es un
referente como lder de opinin.
El impacto que YouTube ha tenido en los estudiantes de Comunicacin de la UJAT, ha sido en
su mayor porcentaje para diversin y esparcimiento; la construccin de mensajes que han
realizado ha sido influido parcialmente por videos musicales, bloggeros, pelculas y videos
virales. De acuerdo a que los alumnos son seres individuales con gustos y aficiones diferentes,
con capacidades nicas, de diferente edad, y por supuesto de diferente ciclo, el impacto de los
mensajes transmitidos de YouTube hacia ellos depende mucho de su entorno, de su necesidad
y del inters que ellos tienen en la bsqueda de YouTube, es decir los alumnos de primero a
quinto semestre optan ms por intereses de diversin a diferencia a los alumnos de sexto y
sptimo semestre quienes tienen ms avance curricular lo que desencadena que su bsqueda
primordial sea la de informacin.
De las categoras que contiene YouTube, la ms visitada es msica, seguida de comedia,
consejos y tutoriales, y cine, lo que evidencia que slo lo utilizan por cuestiones de diversin,
670

aunque la parte de tutoriales rescata un uso educativo.
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LAS MUJERES DE TECOLUTA 1 DE NACAJUCA: TRABAJADORAS E

INDGENAS; UN ACERCAMIENTO A SU PROYECTO DE VIDA.
M.D. Crystiam del Carmen Estrada Snchez.
I. Resumen
La mujer indigena trabajadora. De aqu parte el tema del que se habla, surge de la necesidad
de comprender y conocer a las mujeres indgenas que trabajan, aquellas que sin temor al
fracaso hacen frente al problema econmico que se vive en el mundo, en este caso en su
comunidad; de las mujeres que analizan sus opciones de vida y actan ante ellas de manera
consciente. De aquella que a pesar de ser mujer lucha contra el sexo opuesto y en muchos
casos contra s misma para romper esquemas sociales, que por dcadas han marcado que en
la familia el hombre es quien trabaja para el sustento de los suyos; es aquella mujer que
antepone a su familia, frente al reto social que conlleva la migracin de su lugar de origen. Es
aquella que adems de ser mujer, es indgena y trabaja, no slo en el hogar sino fuera de l,
pero adems lleva un sustento ms a casa confrontndose con un sin nmero de retos a los
que hace frente y que repercuten en su manera de ver la vida.
II. Introduccin
El trabajo est dividido en tres ejes de anlisis. El primer eje permite identificar a la mujer
desde su identidad femenina, misma que invita a comprenderlas desde la raz de su propio
673

gnero. El segundo eje, es un breve anlisis sobre la identidad de la mujer indgena, aspecto
cultural que no le impide ir en busca de nuevos proyectos de vida individual, social y familiar. El
tercer eje lleva al lector, a un recorrido en la identidad laboral de estas mujeres indgenas que
van desarrollando las habilidades aprendidas en el hogar para aplicarlas en el nuevo campo de
trabajo. Al final del texto se presentan las reflexiones finales, que ayudan a conocer ese ser
femenino indgena que trabaja, sus rasgos y caractersticas vividas, desde su propio lugar de
origen, hasta su traslado a la zona urbana.
Adentrarse en esta reflexin, seguramente provocar otras que no se exponen aqu mismo, sin
embargo lo aqu presentado es el principio de un tema que hoy nos obliga a los estudiosos de
la cultura a atenderlo y a la sociedad en general.
El objetivo de esta investigacin es dar a conocer que las mujeres indgenas tienen identidad,
feminidad y que estas pueden sufrir revalorizaciones, son proveedoras en el hogar; pese a que
las arcaicas costumbres de su localidad establecen, que por ser mujer no tienen el derecho al
trabajo remunerado, sino que ms bien que slo el hombre puede proveer, ya que las mujeres
s pueden y deben de trabajar, pero solo en casa.
La meta es que con este proyecto de investigacin, conozcamos parte de ese ser que es la
mujer indgena trabajadora, que hagamos conciencia que tiene las mismas oportunidades que
cualquiera de los que habitamos en esta tierra. Dar a conocer que las mujeres de los pueblos
indgenas de Tabasco se estn transformando para bien de su comunidad, pero lo mejor an es
que, esta transformacin busca una mejor calidad de vida, pero no slo para ella, sino para toda
su familia, aspecto que indudablemente afectar en la vida comunitaria.
Es difcil explicar la identidad femenina, ya que cuenta con rasgos y caractersticas especficas
muy diversas. Por eso en esta investigacin se trabaj en un primer acercamiento con 3
informantes. Le llamamos as, a las tres mujeres indgenas de Tecoluta 1 en Nacajuca, que
nos dieron la oportunidad de conocer esta parte de ellas, su identidad, su decisin de trabajar y
sobre todo su decisin como mujer de responder tambin en la manutencin de su familia.
674

Se trabaj con ellas a travs de entrevistas que no siguieron una gua especfica, sino que ms
bien el instrumento se fue generando mediante la conversacin, ya que el eje de nuestra
indagacin era, conocer los motivos del por qu siendo mujer decidan trabajar por su familia y
que aspectos influan en ellas para tomar la decisin.
El mtodo fue cualitativo, las respuestas de nuestras informantes fueron analizadas y esto nos
permiti llevar a cabo la interpretacin de las mismas, bajo algunas teoras que presentamos en
este trabajo.
Lo femenino
Es difcil explicar la identidad femenina, ya que cuenta con rasgos y caractersticas especficas
muy diversas. Sin embargo,
conocerla y analizarla desde su propio origen, cualidades y
diversos aspectos que la conforman, implica un primer acercamiento a su comprensin.

Una de las definiciones ms cercanas, que nos permite establecer un criterio claro y objetivo del
concepto, es el de Marcela Lagarde, porque su definicin se acerca ms a lo que pudiera ser
una forma natural de exponer la identidad femenina dentro del marco social:
La identidad femenina se centra en la esfera domstica, hasta la ubicacin de la mujer
en los conceptos emergentes. Es una manera de concebir el mundo y en su identidad de
gnero.
La identidad no es una narracin; es una construccin de vida para ser contada a otros,
determinando los puntos significantes para las mujeres. (Lagarde 1990).
Sin embargo, desde su propia condicin de mujer como gnero sexual establecido, la mujer va
construyendo su femineidad y busca demostrar que en verdad lo es a travs de su forma de
vida, as lo establece Julia Kristeva cuando plantea:
La identidad femenina es la distincin cultural histricamente determinada, que
caracteriza a la mujer a partir de su condicin: genrica y la define de manera
contrastada, excluyente y antagnica frente a la masculinidad del hombre. Las
caractersticas de la feminidad son patriarcalmente asignadas como atributos naturales,
eternos e histricos, inherentes al gnero ya que cada mujer contrasta la afirmacin de
lo natural con que cada minuto de sus vidas, las mujeres deben realizar actividades,
tener comportamientos, actitudes, sentimientos, creencias, formas de pensamiento,
mentalidades, lenguajes y relaciones especficas en cuyo cumplimiento deben demostrar
que en verdad son mujeres (Kristeva 1993).
Julia Kristeva tambin plantea que en la bsqueda de su propia configuracin de mujer, la figura
femenina presenta una serie de problemas, ya que en ocasiones su identidad vivida no coincide
675

en parte con la forma de su cuerpo , el trabajo que desempea o la vida que deben tener
(Kristeva 1993).
Marcela Lagarde y Julia Kristeva dejan ver la singularidad del ser de la mujer, de su propia
conciencia, no por el hecho de considerarla el opuesto al hombre o por conflictos permanentes
entre ambos como sexo fuerte o dbil, sino porque simplemente deben ser entendidas en sus
diferencias; su debilidad o fortaleza, no dependen ms que de su propio proceso de
construccin de vida como ese ser femenino con metas, ideales y proyectos de vida.
Lo indgena
Del latn indgena, indgena es aquel originario del pas de que se trata. El concepto se refiere,
por lo tanto, al poblador originario del territorio que habita . La anterior es una definicin muy
llana. No existe una definicin concreta y nica sobre la palabra indgena, de hecho, en foros
internacionales se ha pretendido crear una sola, pero no se ha podido debido a la diversidad de
opiniones y criterios que en cada pas se tiene sobre esta, lo que ha provocado incluso,
conflictos polticos.
Son miembros de un grupo, que a pesar de su inmensa disparidad (se calcula que hay entorno
a trescientos millones de pueblos indgenas repartidos por todo el mundo) parecen tener algo
que los identifica como tales y es, precisamente, el hecho de que presentan una clara
discontinuidad frente a la continuidad cultural que representan los pases occidentales
(Gonzlez. 2007).
Es necesario puntualizar, que el propio concepto en s no revela la realidad del conflicto que
subyace; que histrica y socialmente ha construido la identidad indgena o que lleva consigo lo
indgena. Esto genera una discusin y debate constante, no slo en el mbito local y nacional,
sino tambin en el internacional.
Definir qu es un pueblo o poblacin indgena y quin es indgena, es uno de los problemas
ms complejos y discutidos a los que se enfrenta esta temtica.
Autores, organismos internacionales, los estados y las propias organizaciones indgenas, no
han encontrado, todava, una definicin que satisfaga a todos por igual, pero en la concepcin
de la palabra indgena es una persona que vive y siempre ha estado ampliamente identificada a
su pueblo de origen.
El trmino minora suele aplicarse para hacer referencia a pueblos indgenas, sobretodo en el
Derecho Internacional Pblico, y se refiere a los grupos de poblacin que por raza, color,
idioma, religin u origen nacional son diferentes a la mayora del pas en el que viven, pudiendo
676

ser por cualquiera de esos motivos, objeto de medidas discriminatorias, violaciones de sus
derechos o libertades fundamentales (Maneiro. 1996).
Sin embargo y en un sentido estricto a lo expuesto anteriormente, hay quienes por su parte
prefieren definir lo indgena desde sus caractersticas, cualidades que los identifican la nocin
de lo indgena. Un acercamiento a estos rasgos que acotan su concepcin lo da Federico
Navarrete:
pertenecer a tradiciones organizativas anteriores a la aparicin del estado moderno,
pertenecer a culturas que sobrevivieron la expansin planetaria de la civilizacin

occidental.
Aquellos que hablan una misma lengua ancestral (Linares 2008)
La idea de sobrevivencia que implica lo indgena, puede tomar sentido en el acto de lucha, de
enfrentar la marginacin, el olvido y todas las limitaciones que la sola palabra conlleva. El
ahnco de lo indgena es preservar las tradiciones, costumbres, lengua y forma de vida.
Lo que se entiende por indgena, busca defender desde la propia concepcin de la palabra su
identidad, as como las caractersticas que lo definen, buscando inclusive generar mecanismos
sociales que les permitan emprender acciones que les ayuden a defender sus propios
derechos, desde la marginacin social que padecen en la actualidad, hasta la falta de
oportunidades y limitaciones que viven para subsistir. Todo, con el nico fin de tener una mejor
calidad de vida, como cualquier ciudadano, pero con identidad indgena.
Lo laboral
Histrica y socialmente ha prevalecido el paradigma de que la mujer no realice actividades

diferentes a las que lleva a cabo dentro del hogar, sin embargo, las condiciones econmicas y
sociales no le han sido dadas para continuar con este modo de vida. Ha tomado su tiempo, y
los movimientos o luchas feministas no han tenido nada que ver con la necesidad de inclusin
que la propia mujer ha propiciado para insertarse en el mbito laboral, sino que ha sido sobre
todo la necesidad de aportar en lo econmico a la familia, lo que la hace generadora de un
ingreso para la manutencin de los suyos.
Salir de casa, prepararse, capacitarse y asumir un rol social diferente al de aquella mujer que
por aos no estudi, no se prepar y slo se dedic a los hijos, implica cierto roce con el gnero
opuesto y hasta con el mbito social, ya que trabajar fuera del hogar en algunos casos como
afanadora, secretaria, empresaria o en cualquier mbito, implica para ellas, romper con todas
677

las formas de convivencia social de su entorno y el rol que dentro de la propia familia, por
dcadas, haba venido desempeando.
Existen dos estudios que reflejan lo anterior. El primero fue realizado por la investigadora
Sandra Idrovo Carlier. En su trabajo trata de la identidad laboral de la mujer en las grandes
empresas, destacando la necesidad que impera en las familia de que tanto el padre como la
madre trabajen, as como lo rgido que implica trabajar, esas normas laborales son
precisamente las que dificultan y en ciertas culturas anulan por completo la posibilidad de una
armona enriquecedora, que afecta a los varones tambin. Hombres y mujeres, en su toma de
decisiones diarias hacen negociaciones constantes sobre los roles y tareas que asumen y
realizan, definiendo y redefiniendo en el proceso su identidad personal, familiar y laboral (Carlier
2014).
El segundo trabajo de investigacin fue el elaborado en el 2006 por Gabriel Prez Prez. l
concentra su estudio en la identidad laboral de las mujeres que trabajan como operadoras para
la empresa mexicana TELMEX; su estudio permite ver algunas orientaciones que ellas tienen
en el terreno de las identidades sociales, las cuales denomina como un sistema de creencias y
valores que se conforman dentro de una ocupacin, compuesta por una ideologa de bagaje
cultural, pero que se forma a partir de las experiencias singulares del trabajo, derivado hacia la
colectividad, para definir al otro, marcando la diferencia entre una ocupacin y otra (Prez
2004).
En base a lo anterior se entiende que la identidad laboral se puede ir construyendo, surge y
puede ser del lugar donde se trabaja y de las cualidades que se van adquiriendo a travs de las
actividades que se realizan, son las apropiaciones que determinan en el sujeto rasgos
identitarios que lo definen en un espacio de su accin o de su quehacer laboral.
Vale la pena resaltar que la enunciacin de estas tres condiciones presentadas con anterioridad
en este documento, circundan en torno a
la identidad de mujer,
indgena que trabaja;
condicin y referente de un sujeto que hoy en da es significativo considerar y estudiar; no lo

slo como actores sociales contemporneos, sino como fenmenos socio-culturales. Su
referencia en la cultura mexicana, y especficamente en la cultura tabasquea se convierte en
algo vital, que es importante ejemplificar en cualquier grupo tnico, cultural o social.
V. Resultados.
678

El impacto que ha provocado la problemtica econmica en el mundo ha trastocado no solo a la
sociedad urbanizada. Este problema de necesidad de recursos que requieren los ciudadanos
para poder subsistir
ha permeado en todas las clases sociales, sectores diversos de la
sociedad e inclusive en los grupos de indgenas que an existen en Mxico, uno de ellos se
encuentra en Tabasco y es precisamente la comunidad de Tecoluta 1. localizada en Nacajuca,
en donde todava la mayor parte de su poblacin habla la lengua Maya Chontal.
En los resultados encontramos que la poblacin femenina de Tecoluta 1. est viviendo una
transformacin
que las est obligando a buscar otras formas de obtencin de recursos
econmicos, mismos que les permitan
atender en el hogar necesidades no slo de
alimentacin, sino tambin el de la salud y educacin escolar de sus familiares, entre otros.
Comprender a la identidad sobre los rasgo de la mujer, lo indgena y lo laboral, se vierte
justamente en estas mujeres que oscilan entre 24 y 40 aos de edad y luchan ante toda
adversidad que conlleva su gnero;
su identidad cultural, en tanto su lengua, comida,
vestimenta, organizacin, tradiciones, costumbres y creencias religiosas, estos son los atributos
que las definen. La migracin a la ciudad se da en busca de esa mejor forma de vida, en la
decisin personal que toman al emigrar temporalmente de su comunidad de origen a la capital
para encontrar un empleo bien remunerado. Quehaceres que van desde cuidar a nios en la
crianza hasta la preparacin de alimentos y la limpieza del hogar.
Las mujeres indgenas, han adquirido la capacidad para desempearse en este mbito laboral y
nueva etapa de su vida, se sienten competentes con l, ya que no requiere de estudios, ni de
trmites burocrticos; se identifican plenamente con l pues el conocimiento y la destreza para
poder realizarlo lo adquirieron de la madre en el seno del hogar, figura de autoridad que
adems, las incita y apoya para salir de su grupo social indgena al que pertenecen; trabajo que
para las mujeres de la zona urbana es difcil cumplir, debido al gran movimiento y actividades
que se realizan en la ciudad.
La identidad de la mujer no es ms que ser mujer y vivir la vida con todas caractersticas que
conforman al gnero femenino, mientras que su identidad cultural se da segn sea el grupo
social en el que naci y al que pertenece que puede ser indgena o urbano, ahora bien; su
identidad laboral se encuentra intrnseca en los quehaceres de su vida diaria, aprendidos
cientfica o empricamente.
En el caso de la mujer indgena que trabaja, es un sujeto social, siente, razona, analiza, se
identifica con su grupo tnico, estudia, habla su lengua, vive, pero sobre todo y lo ms
679

preponderante en ella es que decide y ha decidido migrar de su comunidad en busca de una
mejor forma de vivir y superarse no slo como mujer sino como ser socialmente activo.
VI. Discusiones
La interrogante sera entonces Quin es esa mujer indgena que trabaja? Indudablemente es
un ser social, porque nace, crece y se desarrolla en un pueblo indgena Tecoluta 1. en
Nacajuca Tabasco, ah estudi, ah vive con su familia, ah piensa vivir, donde su lengua
materna, la lengua Chontal es inherente a la socializacin de su entorno. Su habla estar en
dos mundos gramaticales; lo indgena que comulgo con el espaol.
Hay en ella una concepcin de mundo social que se proyecta al salir a trabajar de su casa y
comunidad; un ser que se visualiza ante todo como una mujer trabajadora y prspera que
proveer de ayuda a la familia en sus necesidades de salud, educacin, alimentacin y vivir. Es
una mujer que analiza su entorno social con carencias y necesidades, mujer que decide hacer
algo para mejora de su entorno y que recurre a salir del hogar en funcin de ese anlisis
personal que realiz actuando en consecuencia. A final de cuentas todo lo aqu expuesto nos
permite conocer e identificar a este ser mujer, indgena y trabajadora como un ser social en
plenitud.
Si bien es cierto que este estudio es muy limitado, lo manejamos como un primer acercamiento,
donde podemos delimitar un eje de estudio que es el procesos de migracin de las mujeres
indgenas y el empoderamiento econmico que les da el tener trabajos en la ciudad capital
Villahermosa.
VII. Conclusiones
Los roles sociales de las mujeres que habitan en las zonas urbanas estn cambiando, pero las
mujeres indgenas que habitan en las zonas rurales no se quedan atrs, su autoestima,
decisin, carcter y circunstancias familiares o de la comunidad, las estn obligando a trabajar
para ser parte de ese individuo que tambin puede sostener a la familia. No dentro de un rol
masculino, sino con la nica intencin de apoyo. Sin embargo, esta decisin ha influido en que
su proyecto de vida sea transformado; buscando nuevas oportunidades de superacin como el
estudio de una profesin, una gran autoestima cuando se sienten importantes por dar
680

aportaciones econmicas en el hogar ya que ese siente valorada y capaz por los dems
integrantes de su familia, sobre todo de la madre. Son mujeres tabasqueas de Tecuoluta 1 de
Nacajuca, indgenas y trabajadoras; buscan una oportunidad no slo de vida, sino de sentirse
mujer en el mbito laboral, condiciones que las llevan a revalorizarse.
VIII. Bibliografa
Carlier, Sandra Idrovo. xito y satisfaccin laboral y personal: cmo lo perciben mujeres que
trabajan en Bogot (Colombia). Revista cientfica Pensamiento y Gestin, 2014.
Gonzlez., Rosa del Mar Moro. Pueblos indgenas y Derechos Humanos; Derechos
individuales y/o colectivos? . Eikasia. Revista de Filosofa., 2007.
Kristeva, Julia. El otro derecho. Bogot: ILSA, 1993.
Lagarde, Marcela. www.cidhal.org. www.cidhal.org. 1990.
www.laneta.apc.org/cidhal/lectura/identidad/texto3.htm (ltimo acceso: 30 de Agosto de 2014).
Linares, Federico Navarrete. Los pueblos indgenas de Mxico. D.F.: CDI, 2008.
Maneiro., Miguel Sobern. Diccionario Jurdico Mexicano, Voz Minoras nacionales. D.F.:
UNAM, 1996.
Prez, Gabriel Prez. Identidad ocupacional y gnero en Telmex: el caso de las operadoras de
la central San Juan. Revista Contadura y Administracin., 2004.
LA VINCULACIN DEL UNIVERSITARIO CON SU ENTORNO
Jos Concepcin Aquino Arias, Asbinia Surez Ovando, Roberto Carrera Ruz.
Los retos que enfrenta la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco en el Siglo XXI, son cada
da ms exigentes, ante una sociedad dinmica y heterognea, con problemas econmicos,
polticos, sociales, culturales y educativos cada vez ms acentuados. Por ello, el papel de la
Universidad en contribuir al desarrollo del pas mediante la noble tarea de formar profesionales
que posean un amplio dominio disciplinar, capacidad de percepcin y respuesta a las
681

necesidades reales de la regin, es muy significativo; para ello se requiere de individuos
dispuestos a participar con tica y responsabilidad en la transformacin de la sociedad
tabasquea, sin dejar de lado las acciones tendientes a recuperar, conservar y difundir las
expresiones de la cultura estatal, nacional y universal.
Tal como se describe en el Modelo Educativo Flexible que caracteriza a la UJAT, centrado en el
aprendizaje,
la
formacin
integral
del
estudiante
universitario,
tiene
las
siguientes
caractersticas:
La importancia del aprendizaje significativo
La definicin de competencias profesionales
La redefinicin de los roles del docente y el estudiante
La diversificacin de las experiencias de aprendizaje y evaluacin
La pertinencia y suficiencia de las condiciones de su operatividad
Con una visin global, hoy da la UJAT ha trascendido en contextos nacionales e

internacionales, a partir del trabajo acadmico e investigativo que realizan sus profesores y
estudiantes; con un programa educativo flexible, se busca que los alumnos universitarios
puedan visionar otros escenarios educativos y de formacin, que les permita adaptarse a
nuevos ambientes de aprendizaje, pero sin dejar de lado los principios tradicionales de su
origen. Sin lugar a dudas, en los cambios experimentados por la Universidad desde sus
orgenes, un factor determinante ha sido su interrelacin con la sociedad, puesto que es a
travs de las crisis generadas en este entorno donde ha encontrado la manera de
retroalimentarse y aprender. De acuerdo a Tnnerman (2003): La universidad para el siglo XXI
debe asumir el cambio y el futuro como consubstanciales de su ser y quehacer, si realmente
pretende ser contempornea. El cambio exige de las universidades una predisposicin a la
reforma permanente de sus estructuras, programas y mtodos de trabajo. La crisis obliga al
cambioEl paradigma de la universidad actual responde a la sociedad industrial, que est en
un proceso de profunda mutacin pero que an no da paso la sociedad postindustrial a
postmoderna que deber sustituirla: la sociedad del conocimiento? la sociedad de la
informacin?.
En este sentido, la UJAT como una institucin formadora siempre ha buscado establecer
mecanismos y estrategias de mejora continua para estar a la altura de otras universidades; por
ello, en sintona con lo establecido por la UNESCO: La educacin superior ha dado sobradas
pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y
propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y ritmo de las
transformaciones, la sociedad cada vez tiende ms a fundarse en el conocimiento, razn de
que la educacin superior y la investigacin formen hoy en da parte fundamental del desarrollo
682

cultural, socioeconmico y ecolgicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las
naciones
Estamos ciertos que con la competencia global, el conocimiento ha adquirido una relevancia
importante, y las Instituciones de Educacin Superior tienen el compromiso de contribuir a la
generacin de avances en las distintas reas disciplinares, a lo cual le corresponde una
dinmica procurada por el valor econmico y estratgico de los conocimientos cientficos, la
aplicacin y la articulacin entre el desarrollo cientfico y el avance tecnolgico, as como el
desarrollo y acceso masivo a nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bajo
estas premisas, la UNESCO (1995), seala algunas competencias que los egresados deben
adquirir en aras de su incorporacin al ejercicio profesional, para los prximos aos:
Ser polifacticos en capacidades genricas que abarquen diferentes disciplinas.
Ser flexibles ante la diversificacin y evolucin del mundo laboral
Estar preparados para la internacionalizacin del mercado laboral mediante una

comprensin de diversas culturas y el dominio de otros idiomas.
Ser capaces de contribuir a la innovacin y ser creativos.
Estar interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello.
Contar con una formacin slida entre los conocimientos y capacidades generales.
Desarrollar aptitudes para resolver problemas.
Ahora bien, de acuerdo a la ANUEIS (1999), el contexto de interdependencia mundial

presenta, sin embargo, nuevas oportunidades a las IES para establecer alianzas estratgicas
en el terreno cultural y educativo, por medio del fortalecimiento de programas de intercambio y
movilidad de estudiantes y profesores, la realizacin de programas acadmicos en licenciatura,
posgrado e investigacin y el establecimiento de redes educativas en los ltimos campos del
conocimiento aprovechando las ventajas comparativas de las instituciones del extranjero.
Como se ha descrito en lneas anteriores, la Universidad busca de manera permanente atender
los problemas sociales mediante una formacin slida de sus estudiantes, pero, es menester
que estos posean una visin de largo alcance, que les permita comprender que el mundo no es
solamente la UJAT, que su proceso formativo no depende nicamente del docente, sino que
deben incursionar en otros ambientes de aprendizaje que favorezcan la retroalimentacin y la
construccin de una nueva mentalidad. De esta forma, vivir experiencias de aprendizaje en
otros escenarios debe ser una constante para el estudiante universitario; la movilidad
683

interdivisional es un acierto, pero cuntos alumnos la realizan?, cuntas divisiones
acadmicas la promueven?, cuntos profesores la realizamos?
De all la importancia que el universitario, profesor o alumno, adopten como parte de su cultura,
a la vinculacin con el entorno, y se logre potenciar el recurso intelectual que ambos poseen. La
figura de docente y alumno universitario en el siglo XXI debe entenderse como un binomio
social, con ideas creativas, con amplio sentido de pertenencia a su institucin; como dos
individuos que saben trabajar en equipo, con disposicin para adaptarse a nuevos ambientes y
capaces de crear las condiciones necesarias que les permita desarrollarse en tres grandes
momentos: personal, profesional y social.
En este sentido, se describe en el Plan de Desarrollo Estratgico 2006-2016 la importancia de
mantener vnculos con otras instituciones de educacin superior, y organismos pblicos y
privados, que de pauta a la cooperacin mutua en materia educativa, cientfica y cultural en
algunos casos, y en otros, los apoyos directos, tanto financieros como en especie para
fortalecer la formacin del estudiante o contribuir al desarrollo de investigaciones; en este
rubro, la UJAT ha hecho lo propio, sin embargo, es urgente comenzar a promover an ms su
crecimiento, buscando alternativas viables de desarrollo.
En la UJAT, la vinculacin se entiende como un proceso permanente de interrelacin de las
actividades acadmicas con los sectores externos a la universidad, a travs del cual adquieren
contenido y presencia las funciones sustantivas institucionales y el quehacer de la sociedad en
su conjunto. Por ello, es necesario que los actores del proceso de enseanza-aprendizaje,
docente y alumno, adopten a la vinculacin como parte de la vocacin institucional, que se
transforme en una actitud reflejada en cada una de sus acciones cotidianas, por ello, la UJAT
tiene claridad que sus resultados tienen sentido y cobran trascendencia en el medio social, a
travs de los profesionales que forma, las investigaciones que realiza y la difusin de la cultura,
el conocimiento y la tecnologa que genera o procesa.
De all la necesidad que desde el interior de cada integrante de esta Universidad, exista el
llamado a servir a la sociedad, que se entienda, que cada una de nuestras acciones o
conductas tiene repercusiones sociales; por lo tanto, el alumno o el profesor, debemos estar
conscientes que se viven momentos difciles en todos los contextos, que la actitud ante los
retos debe ser una constante y hay que asumirla personalmente; para ello, se requiere de
individuos no slo con pensamiento crtico y formacin tica para contribuir al desarrollo
sostenible, sino tambin con capacidades slidas para sobrevivir en un mercado laboral cada
vez ms cerrado y competido.
De all surge una vez ms la importancia de reforzar la vinculacin del universitario, alumno o
docente, con su entorno: escolar, familiar, laboral y social, ya que en la actualidad no slo las
universidades tratan de formar estudiantes con un criterio antes que se incorporen a la vida
684

profesional. La formacin debe cambiar al individuo hacia lo humano, por ello considero que la
formacin universitaria deja de ser solamente lo acadmico, sino que trasciende a lo social y
emocional.
De igual manera, existe una realidad universal que merece ser expresada, sta es que el ser
humano, por naturaleza, es un ser social hecho en relacin y para vivir en relacin; en ella se
explican muchas de las acciones y de los esfuerzos que desde el inicio de la humanidad se han
hecho en todos los aspectos (familiar, educacional, empresarial, gubernamental, etc.) con el fin
de lograr el objetivo: relacionarse.
En el entendido que la vinculacin, en su sentido original significa precisamente atar algo en
otra cosa, sujetar o asegurar, puede entenderse el papel tan importante que este proceso juega
en la formacin universitaria. De esta manera, la vinculacin debe entenderse como la salida y
transferencia de saberes y prcticas de los conocimientos adquiridos en los recintos
universitarios hacia los diferentes mbitos de la sociedad que lo demanden, en una lgica de
retroalimentacin en la que la universidad aprenda y los diversos sectores se vean beneficiados
por los programas de vinculacin universitarios, por ello se dice que una vinculacin exitosa
empieza por el conocimiento mutuo de las partes; toda actividad universitaria adquiere
notabilidad en la medida en que mantiene un dilogo eficaz con su entorno y el producto de ese
encuentro necesariamente lleva a replantear concepciones pero tambin funciones de las
tareas universitarias, incluso en el plano administrativo y directivo.
Sin embargo, qu entendemos por universidad? Para Hctor Acua, toda universidad es, por
definicin, un socio ineludible y privilegiado del tejido socio cultural en el cual se encuentra
inserto. Pero al mismo tiempo, este socio crtico generador y transmisor de conocimiento
requiere de otros actores para maximizar sus ventajas como activo de una sociedad y con ello
cumplir de mejor manera su razn de ser. En este sentido, la universidad es ms que un centro
de informacin o cmulo de conocimientos, antes bien, debe ser generadora y transformadora
de su entorno y sus individuos. Comparto la opinin que el profesor plantea en el artculo:
Desafos y accin de la vinculacin donde seala claramente que el espritu de la vinculacin
va ms all del nmero de convenios signados en cierto periodo sino por el grado de significado
que estos cobran dentro y fuera de la institucin; tampoco se fundamenta en los servicios de
capacitacin, actualizacin o mejoramiento de trabajadores o empresas, antes bien, debe estar
moldeada a partir de la claridad que tengamos respecto a dos elementos: el primero, la
identidad propia de nuestra universidad y, segundo, el entorno al que pretendemos servir y
transformar.
Dicho de esta manera, la vinculacin que generemos desde nuestras universidades debe estar
siempre marcada por esa huella de origen: se trata de incidir en el entorno de modo tal que se
favorezca la construccin de contextos sociales de mayor justicia, promocin econmica,
685

equilibrio ambiental, equidad social, respeto y promocin de los valores culturales que
humanicen nuestros entornos. Y en todo esto, qu tiene que hacer la vinculacin universitaria?
Justamente tender puentes o lazos apropiados entre la razn de ser de cada una de nuestras
universidades con la sociedad en la cual se encuentran insertas. Y es aqu donde radica una de
las principales razones sobre la importancia de la vinculacin: establecer acuerdos, convenios,
amarres, adecuados entre universidad y sociedad. La dimensin social es determinante para el
acto educativo y la vinculacin se convierte en una herramienta retroactiva que permite
mantenerse (a la institucin) actualizada y a la vanguardia. Es entonces la sociedad la que le
brinda los elementos y, muchas veces, el contenido de su existencia o forma de educacin, ya
que como bien menciona la Profra. Lidia Colmenrez, el proceso de formacin profesional del
universitario se concibe como una actividad dinmica, nunca esttica.
Una segunda dimensin que se ve determinantemente afectada por la vinculacin es la
educativa, tal como se describi en lneas anteriores, el binomio sociedad-institucin genera
tanto relacin como informacin vlida y propia de usar como contenido en el aula de las
escuelas; pero tambin es la sociedad y su dinmica la que genera la necesidad de buscar
nuevas alternativas de educacin, materiales, mtodos, estrategias, etc., de tal modo que se
pueda egresar a un estudiante contextualizado y no lo contrario.
Partiendo de mi experiencia docente, uno de los graves problemas que enfrentamos en Mxico
es justamente el gran rezago educativo, no haciendo referencia a la falta de oportunidades
educativas sino a la falta de actualizacin en el sistema educacional y administrativo, de tal
forma que, mientras la sociedad avanza a pasos agigantados nosotros estamos, como bien
seala un pensamiento, enseando como en el siglo XIX, en aulas del siglo XX y con alumnos
del siglo XXI.
Entonces, el papel de la vinculacin va ms all de los beneficios monetarios o de prestigio que

se pudieran generar; su labor ms trascendente est en auxiliar para mantener o definir el tipo
de ciudadano-profesionista que una institucin desea aportar a la sociedad, as como la calidad
acadmica con que se le egresar.
Referencias bibliogrficas
Acua
Nogueira,
Hctor,
Desafos
accin
de
la
vinculacin
Universitaria.
http://www.lag.uia.mx/acequias/acequias49/A49desafios52.pdf. Consultado el 14 de septiembre

de 2014.
686

ANUIES, Mxico, 1999. La Educacin Superior hacia el siglo XXI. Lneas Estratgicas de
Desarrollo. Una propuesta de la ANUEIS.
De Saavedra Colmenrez, Lidia. Construccin terica de la vinculacin Universidad-Sector
Productivo.
http://www.ucla.edu.ve/dac/compendium/Revista13/Lidia%20investigacion.pdf
Consultado el 14 de septiembre de 2014.

Plan Estratgico de Desarrollo 2006-2016 de la UJAT. Villahermosa, Tabasco, Mxico, 2006.
Coleccin Justo Sierra. 114 pp.
Tunnerman Bernheim, Carlos. La universidad latinoamericana ante los retos del siglo XXI.
UDUAL, Mxico, D.F., 2003.
UNESCO, 1995. Documentos de poltica para el cambio y el desarrollo de la Educacin
Superior. Citado en el Modelo Educativo de la UJAT.
UNESCO. Declaracin mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI. Visin y Accin.
Francia, 1998.
CONDICIONES DE GESTACIN PARA LA PARTICIPACIN CIUDADANA JUVENIL

M.D. Flor de Liz Prez Morales, M.T.E. Anglica Mara Fabila Echauri.
I. Resumen
El rol desempeado por los jvenes en las sociedades actuales est siendo una vez ms,
discutido y cuestionado, especialmente porque la tendencia en la que parecen tomar
conciencia, estar presentes y participar de los asuntos pblicos, muestra una aparente
resistencia a someterse a los causes oficiales o institucionalizados de la sociedad y apuntar a la
bsqueda de otros contextos, formas, medios y simpatas, emanadas del mundo que les
cautiva: la tecnologa.
Las interacciones y movimientos protagonizados en el escenario de las redes sociales por los
jvenes han relativizado la autenticidad e incluso la validez de sus acciones. Sin embargo ms
que cuestionarles a ellos, quiz deberamos cuestionar las interpretaciones y los acercamientos
687

que tenemos a sus formas de relacionarse con su entorno y participar de l. Este es el asunto
que reflexiona este texto, tomando como base el contexto de la Transicin poltica gestada en el
Estado de Tabasco, Mxico, a partir del proceso electoral de 2012, cuyas condiciones
socioeconmico y administrativas hicieron crisis, mostrando las precarias condiciones que
mantena el sistema poltico estatal y develando las formas desde las cuales los jvenes
tomaron accin en el mundo de la poltica, valindose de la tecnologa.
II. Introduccin
Participacin ciudadana y sus nexos inevitables
La participacin ciudadana entendida como la intervencin de los individuos en actividades
pblicas, en tanto portadores de intereses sociales (Cunill y Ospina, 2003), encontr, alrededor
de los aos setentas, en los medios de comunicacin social canales para sus expresiones; a
partir de esto, la creciente presencia y participacin de los medios de comunicacin social en
mltiples procesos sociales, han consolidado su importancia en el funcionamiento de las
sociedades democrticas, identificndose como autnticos
protagonistas de los procesos
polticos, sociales y culturales de la sociedad. Sin embargo, los medios de comunicacin social
como instancias de poder ideolgico (Althusser, 1970) con frecuencia mantienen intereses que
difieren de los de la poblacin, que constituye uno de sus principales interlocutores y generan
un rechazo o resistencia a participar va su mediacin en los procesos sociales.
En el contexto juvenil, el lazo entre la tecnologa y la poltica como una prctica social, se
visiona como una forma de expresin que carga con los ideales, las formaciones y el encanto
de la utopa de la democracia. La cibercultura ofrece as una diversidad de opciones digitales
que hacen de la participacin poltica algo ms accesible para el joven y extensible en sus
alcances respecto a lo que ofrecen otras opciones tecnolgicas de ms tradicin. Desde la
perspectiva juvenil el activismo poltico en redes se hace ms fcil, con mayor libertad y menos
riesgo de sancin social.
No se puede negar entonces que el tema de la poltica se torne importante en un pas como
Mxico y en una entidad como el estado de Tabasco, pues su incidencia dibuja razones
determinantes y paradigmticas en el comportamiento social. Entendiendo tambin que quien
est ms cercana a estos recursos tecnolgicos es una comunidad de jvenes que participan
en la redefinicin de sus escenarios sociales.
688

La participacin ciudadana es as un componente esencial para entender a las sociedades
democrticas y ms recientemente, frente a las formas cmo se asume y se ejerce el poder, se
ha tornado tambin en un reto para estas sociedades que pretenden hacer partcipe a la
ciudadana de sus acciones y decisiones. Es en esta mirada que lo ocurrido en Tabasco se
torna relevante, cuando las elecciones para la gubernatura del Estado fueron consideradas las
ms votadas de la historia de la entidad.

Recuperar para la reflexin y problematizacin de su abordaje, las condiciones en las que se
gesta la participacin de los jvenes tabasqueos va las redes sociales.
La participacin ciudadana y el ejercicio del poder son aristas que toman rumbo en la
convergencia de la accin social y la poltica, un vnculo que toma su mejor anclaje en las
comunidades juveniles de Tabasco y brinda el motivo esencial de este estudio y apunta a una
perspectiva reflexiva de gran importancia, que toma como base el anlisis del contexto histrico
social a travs de textos que documentan no solo los hechos que tomaron relieve en ese
momento sino especialmente las circunstancias y condiciones que los explican.
V. Resultados
En el marco de la investigacin desarrollada hasta el momento aparecen en la revisin cuatro

aristas que definen y dan sentido a la participacin ciudadana juvenil:
a) Debates de ciudadana y participacin.
b) Los sntomas crticos de edificacin ciudadana
c) Las redes sociales en la expresin ciudadana
d) Poltica juvenil tabasquea.
689
VI. Discusin
En los albores del Siglo XXI las tecnologas de la informacin y la comunicacin se suman a los
medios de comunicacin con alternativas tcnicas que potencializan y dimensionan nuevas y
diversas formas de comunicacin soportadas por internet, que ponen al alcance de los
ciudadanos tecnologas y recursos que les facultan para sumarse a la red de interconexiones
con otros ciudadanos, con instituciones y organizaciones, salvando la dificultad tcnica y la
manipulacin ideolgica
de los medios de comunicacin social; hecho que sugiere una
transformacin profunda de las formas de comunicacin y luego entonces de participacin de

las ciudadanos.
Sin embargo, lo que encierran en comn las concepciones de participacin ciudadana,
independientemente de las vas que adopten, es la implicacin necesaria de dos actores
indisolubles: la sociedad, aludida por los autores como individuos, ciudadanos, habitantes; y la
autoridad gubernamental o gobierno, sugerido en expresiones como sistema poltico, polticas
pblicas.
De los dos actores implicados en las concepciones de participacin ciudadana, la sociedad es
sobre la que se articulan las elaboraciones y juicios en el terreno de accin. Es decir, que la
sociedad es el componente activo de la participacin mientras que la instancia gubernamental
se limita a ser un receptor de la actividad de la misma.
El tema de la ciudadana y la participacin de los jvenes en la sociedad, que se incorpora a la
agenda de los organismos regionales al inicio de los 90s asociado con derechos civiles, para
finales de esa misma dcada cobra mayor importancia al reconocerse como una condicin
consecuente e inalienable de los derechos sociales, mismos que facultan la integracin plena
de los sujetos a la dinmica social.
Esta concepcin delinea un nuevo enfoque, al no solo considerar al joven como sujeto de
derechos y polticas pblicas sectoriales que compensen las desigualdades sociales, sino
particularmente al reconocer que su condicin de ciudadanos constituye una dimensin clave
para su inclusin en la sociedad.
Es en este el contexto marcado por la desigualdad y condicin ciudadana que muchos jvenes
tabasqueos vieron en el proceso electoral de 2012 la brecha oportuna de intervenir en la idea
de una utopa poltica que a la postre marcara tambin la historia del estado de Tabasco.
690

En esa incipiente edificacin de ciudadana de ninguna manera pueden soslayarse las
condiciones socio-econmicas particulares de un entorno poltico tabasqueo como el que se
dibuj en el ao 2012. Una entidad que en las fronteras de esa temporalidad se caracteriz por
un pasado inmediato que lata con diversas problemticas: la corrupcin de su gobierno, el
desempleo, la pobreza, la inseguridad, las inundaciones, la falta de calidad en la educacin y en
la salud, el abandono del campo, la ausencia de desarrollo agrcola, los problemas ambientales
y viales, el caos urbano, los problemas de vivienda, entre muchos asuntos sociales, esbozaron
un escenario crtico para el joven tabasqueo.
Se suma a este escenario la condicin indiscutible de que estamos frente a otro lenguaje
poltico, uno donde los jvenes tienen mecanismos de comunicacin menos ortodoxos que en
los medios masivos tradicionales, donde se apuesta a ser ledo por los otros, que son muchos;
lo que se convierte en el espacio virtual que permite enlaces vertiginosos de poder, y por tanto
de riqueza. Estamos pues ante escenarios polticos donde slo aquellos que entiendan la
dinmica de los jvenes y su forma de conducirse en las redes sociales propugnarn por
ofrecimientos que los lleven a alcanzar los triunfos polticos. Lo que es innegable es que las
elecciones pasadas ya fueron decidas y los aportes en materia de conocimientos de polticos,
sin saberlo, se estn dando desde el ciberespacio (Fabila, Prez, 2014).
La relevancia de los jvenes como sector poblacional en la dinmica social es indiscutible, no
slo por proporcin numrica frente a otros grupos sino especialmente por el potencial gestor
de cambio, sin embargo, los jvenes no son un grupo homogneo, al igual que en toda la
poblacin, existen grupos con mayores o menores oportunidades para ejercer sus derechos,
diversas voluntades para asumir las obligaciones y mltiples perspectivas para sentirse parte
de la sociedad; condiciones que determinan que, las formas de relacin con lo colectivo, con lo
pblico y su participacin en la toma de decisiones de la comunidad, puedan variar y asumirse
de manera muy diversa.
VII. Conclusiones
Es verdad que en los tiempos actuales mucho se est estudiando el tema de las tecnologas,
pero tambin es cierto que ha sido menos el inters con que se ha asuntado la forma y el por
qu los jvenes intervienen en la poltica en redes sociales: No obstante, en todos ellos figura
un componente transversal, el cual alude a las expresiones, contenidos, formas y prcticas que
revisten [] las condiciones juveniles puestas en juego as como la apropiacin de redes
digitales a partir de las cuales se redimensiona y resignifica la participacin poltica. (Meneses,
Ortega y Urbina, 2013).
691

La comprensin del pensamiento poltico del joven contemporneo se explica necesariamente
en la inquietud de s mismo y en la accin poltica- social, que lo constituyen como un actor
social. Sobre ello discurre el discurso donde ordena su mundo, el mundo social, susceptible de
apropiacin y de interpretacin, evidenciado como un proceso de socializacin y subjetivacin
al mismo tiempo, y donde media lo imaginario. El trabajo del imaginario, tanto en su dimensin
individual como en su condicin de creacin colectiva de un horizonte de sentido, es un trabajo
sobre los referentes simblicos mediante el cual los sujetos satisfacen requerimientos afectivos
e intelectivos: como construir un orden de sentido, hacerlo inteligible, establecer su pertenencia
al mismo, afirmar su identidad a partir de ciertos referentes [] para atenuar la incertidumbre y
el miedo (Gutirrez, 2009).
Es conveniente entonces destacar dos aspectos a los que apunta este estudio:
Conocer la interioridad y las acciones del joven, de un momento en el que el sujeto se

mira y se entiende como un elemento social que juega, interviene y determina su
accionar poltico.
Vislumbrar al joven como un actor poltico relevante, que dar cuenta de su pensamiento
en la configuracin de la sociedad mexicana.
VIII. Referencias
Althusser, Louis. (1970).Ideologa y aparatos ideolgicos de Estado. Recuperado en:
http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/althusser1.pdf. (10 julio 2012).
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democrtica: experiencias latinoamericanas. Caracas: CLAD; AECI/MAP/FIIAPP.
Fabila, Anglica y Prez, Flor de LIz. (2014). Condiciones e interconexiones de la participacin
de los jvenes: reflexiones tras una transicin poltica. Lima: ALAIC-PUCP. Memorias XII
Congreso Latinoaericano de investigadores de la Comunicacin.
Gutirrez, Griselda (2009) Sujeto Poltico y accin colectiva: interpretaciones alternativas, en
Hermenutica, subjetivad y poltica. Mxico: Ed. UNAM. Impreso.
Meneses, Mara Elena; Ortega, Enedina; y Urbina, Gustavo Adolfo. (2013). Poltico ciudadana
y redes sociales en Mxico 2012, Captulo publicado en: La Libertad de Expresin en el proceso
692

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http://mariaelenameneses.com/publicaciones/jovenes-participacion-politico-ciudadana-y-redessociales-en-mexico-2012/
EVALUACIN CURRICULAR: CONSIDERACIONES EN LA CONSTRUCCIN Y

PILOTEO DE UN INSTRUMENTO
M.C. Mara Guadalupe Garza Pulido, M.E.I.I.L.E. Hiroe Minami Doi.
I. Resumen
Esta ponencia presenta resultados del piloteo de un instrumento llevado a cabo dentro del
proyecto de investigacin Estudio de la Prctica Pedaggica de los Docentes de Ingls en la
Licenciatura en Idiomas cuyo objetivo es analizar la congruencia entre los programas de tres
asignaturas de ingls de esta licenciatura y los encuadres de los profesores que se encargan de
ellas. Para el logro de este objetivo se construy una matriz como instrumento de anlisis y se
someti al piloteo. A travs de este proceso, se intent verificar el funcionamiento de la matriz y
el grado de concordancia entre los juicios de los investigadores para asegurar el cumplimiento
del objetivo de la investigacin.
II. Introduccin
La calidad de un programa educativo demanda, entre otros aspectos, una constante evaluacin
de su plan de estudios con el fin de constatar su implementacin, el cumplimiento de sus
objetivos y metas y que a su vez, permita identificar reas de oportunidad e iniciar procesos de
innovacin y mejora en la formacin de los alumnos y la profesionalizacin de los docentes,
adems del programa educativo en su conjunto.
693

Asimismo, dentro del Plan de Estudios 2010 de la Licenciatura en Idiomas se ha venido
trabajando un proyecto de investigacin que se enfoca al desarrollo de la competencia
comunicativa de ingls en los alumnos y paralelamente a ste, las prcticas de los profesores
que imparten las asignaturas dentro del campo disciplinar de lengua inglesa.
Este plan es un producto de la ltima reestructuracin, y rescata de los planes anteriores (1990,
2003 y 2007), el objetivo fundamental de lograr la competencia comunicativa de sus estudiantes
en las lenguas que aprenden, espaol, ingls y una optativa francs o italiano. Al mismo tiempo,
se fundament en el Marco Comn de Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje,
enseanza y evaluacin (MCER), el documento que, a nivel global, unifica las directrices del
aprendizaje de lenguas y proporciona una base comn para la elaboracin de programas,
orientaciones curriculares, exmenes, manuales y materiales de enseanza.
Lo anterior significa que el nivel que obtiene un estudiante dentro del Marco es equiparable al
mismo nivel obtenido en cualquier otra parte del mundo. El Plan de Estudios 2010 de Idiomas
establece el nivel B2 como meta del dominio de las lenguas al trmino del Programa Educativo.
El dicho plan se compone de 11 campos disciplinares y uno de ellos es el campo disciplinar de

lengua inglesa, el cual se considera como la columna vertebral del programa. Este campo
disciplinar consta de siete asignaturas: Introduccin al ingls, Ingls bsico, Ingls preintermedio,
Ingls
intermedio,
Ingls
intermedio-avanzado,
Ingls
avanzado
Perfeccionamiento del ingls.
Dentro del estudio sobre el desarrollo de la competencia comunicativa de ingls en los

estudiantes, se aplican a cada generacin perteneciente al Plan 2010 tres exmenes siguiendo
los niveles que marca el MCER para obtener el nivel B2, esto con la intencin de dar
seguimiento al cumplimiento con la meta establecida. Hasta ahora, sus resultados han sido
desalentadores, ya que slo un tercio de los estudiantes que lo presentan logran aprobarlos.
Por otra parte, la investigacin sobre las prcticas de los profesores de ingls gira alrededor de
los programas oficiales de ingls que rigen a los ejercicios de los docentes dentro del Plan
2010, los encuadres como productos de su planeacin del curso y su implementacin en el
contexto real. Esta ponencia presenta los avances de este estudio, los cuales consisten en la
construccin de una matriz para analizar la congruencia entre los programas y los encuadres, y
el resultado del piloteo de este instrumento.
694

El estudio sobre las prcticas de los profesores de ingls se desarrolla en la Licenciatura en

Idiomas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT). Su objetivo es determinar la
congruencia entre los programas oficiales de ingls, los encuadres y las prcticas reales de los
profesores que estn a cargo de las asignaturas de ingls en el marco del Plan 2010 de
Idiomas.
El estudio en s tiene una duracin de 24 meses. El diseo es no experimental, debido a que no

hay
intervencin
de
los
investigadores,
manipulando
deliberadamente
las
variables
independientes. El enfoque es mixto, es decir, a lo largo del estudio se recolectarn datos

cuantitativos y cualitativos mismos que se integrarn y discutirn para obtener un mejor
entendimiento del fenmeno a estudiar.
Para realizar el anlisis de contenidos tanto de los programas de las asignaturas como de los
encuadres, se dise una matriz para la codificacin de los datos. La etapa de construccin de
la matriz cont con la participacin de cinco investigadores, entre los cuales cuatro son
especialistas en el rea de enseanza de ingls y una experta en educacin. Se realizaron una
revisin bibliogrfica exhaustiva; la consideracin de los objetivos de la investigacin; la
identificacin de los documentos a analizar; la definicin de las categoras y la
conceptualizacin de los indicadores; y la construccin de una matriz preliminar y la versin
final.
Despus de llevar a cabo todo el proceso de construccin de la matriz, sta qued constituida
con cuatro componentes: Teoras del aprendizaje de segundas lenguas, Teoras de la
enseanza, Metodologa de la enseanza de segundas lenguas y Evaluacin, cada uno con sus
indicadores (ver Anexo 1). Adems se explicit la conceptualizacin de cada indicador para
unificar la comprensin de los investigadores sobre l y al mismo tiempo facilitar la toma de
decisiones por parte de los mismos al momento del anlisis. En seguida se presenta la
explicitacin de los indicadores.
695

En la categora de las Teoras del aprendizaje de segundas lenguas, los indicadores se
construyeron considerando las ms representativas, como la conductista, la cognitivista y la
constructivista.
Conductista: En esta teora se sostiene que el alumno aprende por medio del
acondicionamiento a un nmero importante de conductas. El rol de los alumnos es responder
correctamente a los estmulos realizados por el profesor. El alumno tiene poca participacin en
el desarrollo de sus propias estrategias para aprender, iniciar una interaccin o negociar el
significado de los aspectos de la lengua que est aprendiendo (Richards y Rogers, 1998).
Cognitivista: Esta teora considera de vital importancia los procesos mentales que intervienen
en el aprendizaje, en este caso de una lengua. El conocimiento se construye y parte de las
experiencias previas y las formas en que el alumno se involucra con el aprendizaje. La teora
considera al alumno como un participante activo en su proceso de aprendizaje. A su vez, el
estudiante desarrolla estrategias que le permiten aprender la lengua dndole sentido a partir de
su conocimiento previo. En esta teora se requiere que los estudiantes utilicen su mente para
observar, pensar, categorizar y formar hiptesis y de esta forma gradualmente entender como la
lengua opera (Williams y Burden, 2006).
Constructivismo: A travs de esta teora Piaget determin que el individuo tiene un alcance
progresivo en el aprendizaje de acuerdo a su evolucin cognitiva por lo que la enseanza debe
adecuar los contenidos a las capacidades de comprensin de quien aprende (Maqueo, 2006).
El aprendizaje se presenta a travs de la interaccin del estudiante con los objetos de
conocimiento, de ah que el sujeto de manera activa y constante busca el equilibrio entre lo que
sabe y la nueva informacin. (Brown, 2000; Maqueo, 2006; Marlowe y Page, 2005 citado por
Perfume, 2011).
Para las Teoras de la enseanza de segundas lenguas, se consideraron la estructuralista, la

funcionalista, y la de la lengua como medio de comunicacin.
Estructuralista:
En esta teora Bloomfield (1930-1960) se considera a la lengua como un
sistema de elementos estructuralmente relacionados. El objetivo es que el estudiante domine

los elementos que componen el sistema lingstico: unidades fonticas y unidades
gramaticales. Asimismo, le permita conocer y analizar los cambios internos de una palabra
(morfologa) y ser capaz de realizar operaciones gramaticales para aadir, cambiar, reunir de
manera apropiada diferentes elementos en una oracin (sintaxis) (Williams y Burden, 2006).
696
Funcionalista: Esta teora asume a la lengua como un vehculo para expresar diferentes
funciones o intenciones del parlante (disculparse, solicitar informacin, invitar, expresar un
cumplido, etc.). La teora enfatiza la dimensin semntica y comunicativa ms que la gramatical.
Por lo tanto, organiza los contenidos en trminos de funciones con significado ms que con
elementos estructurales o gramaticales (Williams y Burden, 2006).
La lengua como medio de comunicacin: La meta de la enseanza de segundas lenguas es

obtener lo que Hymes (1972) denomina Competencia Comunicativa. Desde su punto de vista,
una persona con competencia comunicativa adquiere conocimientos de la lengua y la habilidad
para usarla apropiadamente. De acuerdo a Canale y Swain (1980, 1983), la teora de la
competencia comunicativa define lo que un parlante de segundas lenguas debera saber para
comunicarse de manera competente en determinada comunidad. La teora cuenta con dos
elementos bsicos; la comunicacin y la cultura.
Dentro de la Metodologa de la enseanza de segundas lenguas, se enfocan al nfasis en las

formas, el significado, el discurso, y la sociolingstica.
nfasis en las Formas: En este tipo de instruccin se ensean las diversas estructuras de la
lengua separadas de cualquier actividad comunicativa o de contenido. Uno de los
procedimientos en esta forma de instruccin se realiza de la siguiente manera: el profesor
primero explica la forma de la estructura y acto seguido le dar a los alumnos una serie de
actividades para que practique la forma anteriormente presentada.
Significado (meaning): El significado est relacionado con el sentido que una estructura
gramatical transmite. De acuerdo a Larsen-Freeman (2003), el significado puede estar basado
en el vocabulario o en la gramtica. En principio se trata de entender el significado literal o
esencial de una estructura gramatical (palabra, frase, funcin) y su significado en el contexto
donde est siendo usada.
Discurso: Desde los inicios de la enseanza comunicativa de la lengua (CLT) la enseanza y el

aprendizaje de segundas lenguas paulatinamente han sido entendidos en trminos de discurso,
es decir, la habilidad de los estudiantes para emitir mensajes que tengan cohesin y sean
coherentes.
697

Sociolingstica: Representa la habilidad de saber usar el lenguaje en contextos sociales
observando las normas de uso de un lenguaje apropiado de acuerdo a la cultura de la lengua.
Bardovi-Harlig (2001), Jorden (1992), y Saville-Troike (1992), sealan que el aprendizaje de una
segunda lengua debe incluir en sus programas la enseanza de reglas socio-culturales.
Se entiende por evaluacin a una serie de procedimientos mediante los cuales se recoge
informacin acerca del aprendizaje de los estudiantes y la enseanza de los profesores. La
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa son tres formas de evaluacin, cada una con un
propsito especfico.
Evaluacin diagnstica: Generalmente la evaluacin diagnstica se lleva a cabo al inicio de un

curso o unidad o en cualquier ocasin en que sea necesaria una informacin previa del
aprendizaje de un estudiante. Proporciona informacin de lo que un estudiante sabe y puede
hacer. Identifica las fortalezas y debilidades en el uso de la lengua de un estudiante y permite
planear la instruccin con el fin de incrementar las fortalezas y mejorar su desempeo.
Evaluacin formativa: sta se enfoca a monitorear el progreso de un estudiante durante
determinado curso de instruccin. Esta forma de evaluacin provee informacin inmediata del
proceso de aprendizaje de un alumno y de la prctica de un profesor. La evaluacin formativa
es cclica por naturaleza (Sadler, 1988), el profesor recoge informacin del aprendizaje de sus
alumnos y lleva a cabo los ajustes necesarios en su instruccin, y contina recogiendo
informacin.
Evaluacin sumativa: Esta evaluacin determina lo que un estudiante ha aprendido al final de

una unidad o de un curso. Esta evaluacin ayuda a identificar hasta donde las metas y objetivos
de un curso se han cumplido, asimismo, asigna una calificacin numrica al estudiante. Para
una efectiva evaluacin sumativa, es necesario el uso de instrumentos que sean vlidos y
confiables. De esta manera se obtendr informacin acerca del logro de los estudiantes en
relacin a los objetivos planteados en el curso.
V. Resultados
Los sujetos de estudio de la investigacin son los profesores de ingls que impartan las
asignaturas de Introduccin al ingls, Ingls pre-intemedio e Ingls intermedio-avanzado, que
son la primera, tercera y quinta asignaturas del campo disciplinar de lengua inglesa.
698

Por lo tanto, para el piloteo del instrumento, se solicit la participaron de los profesores que
estuvieron a cargo de las tres asignaturas de ingls anteriormente mencionadas en el periodo
febrero-agosto de 2014. Se les pidi el encuadre de sus respectivos cursos para analizar su
congruencia con el programa oficial de la asignatura.
Estos documentos fueron analizados por tres investigadores con el uso de la matriz creada,
verificando la presencia o ausencia de los indicadores en los mismos. Posteriormente, se
verific el grado de concordancia existente entre las respuestas de los investigadores.
En la etapa de piloteo, uno de los aspectos claves a tratar fue el aseguramiento del grado de
concordancia entre los investigadores que analizaron los documentos en trminos de los
indicadores. Esto se debe a que la validez de un estudio es considerablemente afectada si no
se asegura la consistencia entre las decisiones subjetivas de esos jueces. Existen las medidas
a travs de las cuales se identifica el grado de concordancia, como el ndice kappa (). El ndice
de Kappa de Fleiss sobre los datos completos del piloteo realizado registr 0.125, y se
interpreta que existen solamente una concordancia muy leve.
No obstante, el anlisis de cada una de los cuatro componentes del matriz arroj que el ndice
de concordancia en el de Evaluacin alcanza a 0.61 con la valoracin de concordancia
substancial mientras se identific que la parte ms problemtica es del de la Teora de la
enseanza de segundas lenguas.
VI. Discusin
El ndice de Kappa de Fleiss obtenido (0.125) sealan una concordancia mnima en las
decisiones de los investigadores. Esto indica la necesidad de revisar tanto el funcionamiento de
la matriz como la calibracin en los juicios que emiten los investigadores jueces antes de
emprender la recoleccin y el anlisis real de datos para el estudio.
Se prioriza la revisin de tres de los cuatro componentes con los indicadores, o sea Teoras del
aprendizaje de segundas lenguas, Teoras de la enseanza, y Metodologa de la enseanza de
segundas lenguas. Se deduce que los investigadores encontraron una mayor dificultad para
identificar los indicadores en estos componentes, particularmente en el de Teoras de la
enseanza. Esto nos lleva a la ponderacin de si las categoras actuales son pertinentes, si es
necesario suprimir alguna o por el contrario aumentar otras para cumplir con los objetivos de la
investigacin. Asimismo, se requiere revisar al interior de las categoras la conceptualizacin de
699

cada uno de los indicadores, en trminos de la claridad de su exposicin, de manera que facilite
su comprensin.
Una vez realizadas las modificaciones a la matriz, sera indispensable llevar a cabo una serie de
ejercicios de entrenamiento al grupo de investigadores para calibrar sus juicios, y de esta
manera incrementar la consistencia en el anlisis de los documentos claves del estudio. Por
ltimo, obtener los resultados de congruencia de estos ejercicios para constatar el incremento
de la congruencia en el anlisis los resultados obtenidos por los investigadores.
VII. Conclusiones
En un estudio donde se requieren los juicios subjetivos, la participacin de ms de un evaluador

es preferido para elevar la confiabilidad en los resultados. Sin embargo, el simple hecho de
contar con mltiples evaluadores no automticamente asegura tal confiabilidad.
En este
sentido, el uso de la estadstica nos permite cuidar la calidad del anlisis y as lograr le objetivo
del estudio. Bajo esta consideracin, la etapa del piloteo nos proporciona un conjunto de
informacin valiosa para lograr el control necesario en el proceso de la recoleccin y el anlisis
de los datos. Esto finalmente contribuir a la calidad de la investigacin.
VIII. Referencias
Hymes, D. (1972). On Communicative Competence en: J.B. Pride y J. Holmes (eds)

Sociolinguistcs. Selected Redings. Harmondsworth: Penguin, pp.269-293. Recuperado el 25 de
junio de 2014, en. http://wwwhomes.uni-bielefeld.de/sgramley/Hymes-2.pdf
Marlowe, B. y Page, M. (2005). Creating and sustaining the constructivism classroom. California,
USA: Corwing Press.
Richards J. y T. Rogers. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press.
Sadler, D. R. (1998). Formative assessment: Revisiting the territory. Assessment in Education:
Principles, Policy, and Practice, 5, 7784.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. (2010). Plan Flexible de Idiomas 2010.
Villahermosa, Tabasco, Mxico: Autor.
700

William, M. y Burden, R. (2010). Psychology for Language Teachers. Cambridge: Cambridge
University Press.
Anexo 1
Matriz de anlisis del programa Introduccin al ingls

Categoras
Teora del
aprendizaje:
Nombre del investigador:

Introduccin
al ingls
Comentarios
Ingls preintermedio
Comentarios
Ingls
intermedioavanzado
Comentarios
Resultados
Conductista
Cognitivista
Constructivista
Interaccin social
Teora de la
Enseanza
Estructuralismo
Funcionalismo
Medio de
comunicacin
Metodologa:
Formas
Significado
Funcin
Discurso
Sociolingstica
Evaluacin
Diagnstica
Formativa
Sumativa
EL ESTUDIO DE CASO: ALTERNATIVA DE INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS

SOCIALES Y HUMANIDADES
Dr. Braulio Angulo Arjona, Dra. M. Guadalupe Noriega Aguilar, Mtra. Gisele Angulo Noriega
I. Resumen
El quehacer cientfico, se convierte en un entorno muy polmico en relacin a lo que se
investiga y cmo se hace esto. Especialmente al tratarse de las ciencias sociales el asunto
puede volverse ms complejo; debido a que los mtodos aplicados en las ciencias exactas no
son muy tiles para ellas; al utilizarse tales mtodos en el campo de las humanidades llegan a
provocar la falta del conocimiento ntegro del tema investigado. Ante estas circunstancias una
701

diversidad de investigadores han propuesto tomar como una opcin importante el Mtodo del
estudio de caso, los promotores ms destacados se encuentran incorporados en lo que se
conoce como la Escuela de Chicago. De tal manera que en el presente trabajo se exponen los
pros y contras acerca de la posibilidad del uso de este mtodo en los diferentes tipos de
investigaciones, a la vez se sealan los requisitos bsicos para su desarrollo.
En este artculo se comenta que una gran cantidad de aportaciones del conocimiento en las
diferentes ciencias provienen de investigaciones que han tenido como mtodo el Estudio de
Caso, que es un mtodo cualitativo que ha sido cuestionado como falto de objetividad, pero que
se ha abierto paso demostrando que es la opcin para trabajar fenmenos sociales,
psicosociales, pedaggicos, psicopedaggicos, psicoeducativos, por sealar algunos y que por
sus caractersticas puede ser una gran opcin, pero debe conocerse a fondo y manejarse
adecuadamente.
II. Introduccin
Por mucho tiempo, los trabajos de investigacin en las ciencias sociales y humanidades no se
han podido desprender completamente de la forma en que se empezaron a realizar y en la que
necesariamente recurrieron a hacer todo lo posible por aplicar las metodologas investigativas
de las ciencias exactas, con el fin de que fueran reconocidas con el estatus de ciencias; tal
situacin se present marcadamente en los iniciadores de la psicologa o de la sociologa. Pero
ahora que no queda la menor duda que el estudio en las diferentes ciencias humanas es
ciencia, se pueden aplicar ampliamente mtodos de investigacin, que han tenido poco
impacto en las actividades de los investigadores, quienes se han limitado a
trabajar con
mtodos acartonados que no permiten una mayor generacin de conocimientos y por lo tanto
la aplicacin de alternativas que permitan atender la complejidad del mundo relacional
existencial del ser humano.

La historia de vida una herramienta del estudio de caso
La redaccin de la historia de vida, puede ser hecha en primera o tercera persona por
informante, lo que permite que construya
las imgenes de sus acciones y experiencias
sociales, con suficientes elementos para la comprensin de la complejidad de la naturaleza

humana, en el mundo simblico de las relaciones entre individuos y los entes que constituyen el
tejido del entorno social oficial y no oficial y con esto se posibilita que los hilos conductores de
las historias ocultas surjan en las narraciones autobiogrficas. En la compilacin realizada por
Meja (2003) dice que la historia de vida brinda la oportunidad de aventurarse en los
702

significados de la accin para los individuos y a la vez adoptar una postura crtica frente a la
objetivacin de los datos.
El procedimiento es muy atractivo para desentraar la conjugacin inevitable de la cronologa
biogrfica y la
histrica. En la
interrelacin de los distintos planos de la existencia las
investigaciones humansticas pueden en verdad
generar conocimientos que ameriten la
categora de urgente ante las complejas problemticas humanas de la postmodernidad.

En la historia de vida se incluyen artefactos y materiales personales, testimonios que se
encuentran en cartas, diarios, grabaciones radiofnicas, televisivas y de las nuevas tecnologas.
Particularmente Hernndez (2006), seala que se puede considerar toda la historia de vida de
un individuo o grupo; partir de un pasaje o poca de dicha historia de vida o partir de varios
episodios. Despus de recabar toda la informacin posible el investigador reconstruye la
historia del o los individuos y puede establecer una cronologa de los sucesos, identificar las
categoras temas emergentes de las biografas. Seguramente en tal dinmica como lo
estableciera
en su texto de carta a educadores Paulo Freire(1985) puntualiza que
el
espectador pasa a ser constructor de su propia realidad cumpliendo con la propuesta filosfica
de la dialctica al dejar de ser espectador se convierte en actor de sus procesos fiscos,
emocionales y mentales siendo a la vez corresponsable de lo que sucede en su entorno
El Instituto Latinoamericano de Estudios Legales Alternativos (ILSA) Universidad Nacional de
Colombia (2004-2005), en su programa de atencin psicosocial de dos municipios afectados
por la violencia sociopoltica, resume de forma muy precisa las caractersticas de la historia de
vida que entre otras
seala:
Presenta dos dimensiones, por un lado se muestran los
elementos comunes en una estructura social, los cuales contienen parte de la historia de una
poca determinada y por otra, muestra la forma como una subjetividad vive esa misma historia.
En dicha subjetividad se encuentran las particularidades de cmo cada persona vivencia el
imaginario social de una poca.
Permite la reconstruccin dialctica en la relacin individuo-sociedad por medio del relato
autobiogrfico del propio autor. Entonces los objetivos de la historia de vida
es captar la
totalidad de una experiencia biogrfica en el tiempo y en el espacio; buscando describir los

cambios por los que a lo largo de la vida va pasando una persona y las ambigedades que la
envuelve; capta la visin subjetiva con la que cada uno se ve as mismo y a los otros.
Finalmente, descubre las claves de la interpretacin de no pocos fenmenos sociales de mbito
general e histrico que slo encuentran una explicacin adecuada a travs de la experiencia de
individuos concretos.
703

Una aproximacin a la nocin: estudio de caso
Todos en algn momento de nuestra vida hemos escuchado la palabra caso, sobre todo en
las expresiones coloquiales; Qu caso! Es todo un caso!, Mira qu caso! El diccionario de la
lengua espaola (2003) define caso como; Suceso, acontecimiento, asunto de que se trata.
Parafraseando a Yin (1989), diramos que es una unidad social y an ms aplicando una visin
holstica, unidad social en la que se representa un suceso que concierne a toda la sociedad.
Por supuesto que no todos los casos se consideran interesantes y porque no decirlo dignos de
ser tomados en cuenta pero entonces que los hace que sean valiosos a nuestros ojos;
podramos mencionar algunas consideraciones dentro de las cules el tema sera fundamental
sobre todo si en esencia es polmico y potencialmente puede inducir a la discusin.
Indiscutiblemente que en orden de importancia tendramos a los protagonistas y su contexto,
pues para nadie es ajeno que somos en gran parte el producto de estas y por ltimo en el caso
siempre existir un problema nuclear, que es precisamente el que hay que enfrentar y los
protagonistas deben resolver. Para ser ms concreto, llamamos casos a aquellas situaciones o
entidades sociales nicas que merecen inters de investigacin.
As, por ejemplo en educacin un aula, un alumno autista o un programa de enseanza pueden
considerarse un caso.
Existe todava una discusin en torno a la pertinencia de considerar al estudio de caso un
mtodo de investigacin o una tcnica y sta discusin esta relacionada con el hecho de que el
surgimiento del estudio de caso o el uso de los casos, est ms vinculado a los procesos
didcticos, de tal manera que se sabe que sus antecedentes se remontan a las aulas ya que
desde siempre los maestros sobre todo de las reas de sociales y humanidades utilizaban y
utilizan hasta la fecha el manejo de casos resueltos o sin resolver como medios didcticos y
pedaggicos.
Especialmente en las ltimas dcadas se han detonado las investigaciones y trabajos acerca
del potencial del estudio de caso, lo que sin duda ha generado conocimiento acerca de l,
especialmente se han desarrollado conceptualizaciones al tratar de ubicarlo como un mtodo o
una tcnica, entre estas se destacan principalmente:
Para Stake (1998) el estudio de caso, es el estudio de la particularidad y de la

complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad en
circunstancias concretas. Como puede verse, no lo sita como un mtodo desde que
seala que el estudio de caso es solo una particularidad, que podra formar parte del
mtodo.
704
Para Buenda, Cols y Hernndez (1998) el estudio de caso no se trata de una

metodologa, sino de una forma de eleccin de sujetos u objetos para ser estudiados,
en este caso las autoras son muy explcitas en cuanto a contextualizarlo como una
tcnica.
Merrian (1988), define el estudio de caso como particularista, descriptivo, heurstico e

inductivo. til para estudiar problemas prcticos o situaciones determinadas.
En sntesis, los investigadores que no lo consideran un mtodo, reducen el estudio de caso a

una estrategia de la investigacin para simplemente elegir objetos, sujetos o escenarios.
Hartley (1994) dice que el estudio de casos es un tipo de investigacin social que se
caracteriza por la indagacin emprica de los problemas de estudio en sus propios
contextos naturales, los que son abordados simultneamente a travs de mltiples
procedimientos metodolgicos.
Feagin, et al(1994) comentan que el estudio de caso es una multifactica investigacin a

fondo de un simple fenmeno social por medio de mtodos
cualitativos de
investigacin.
Para Yin Robert 1994) El estudio de caso es investigacin emprica que estudia un
fenmeno contemporneo dentro de un contexto de la vida real, especialmente cuando
los lmites entre el fenmeno y su contexto no son claramente evidentes.
Parafraseando a estos autores, se puede decir que; el estudio de casos es un mtodo

de investigacin cualitativa, que desarrollado objetiva y adecuadamente acerca a la
comprensin de una realidad ya sea esta social o educativa.
El estudio de caso tambin ha sido considerado por Parrila (1991) como totalidades
holsticas, que reflejan la peculiaridad del fenmeno investigado de forma real, donde los
investigadores y los investigados participan en la investigacin de una forma activa y
donde es necesario presentar los resultados de una forma inteligible para no expertos
Volviendo a la interrogante inicial, sobre si el estudio de caso es una tcnica o un mtodo, no

hay resolucin por ahora, ya que de ambas partes hay argumentos que pueden considerarse
vlidos y detrs de esta situacin ms bien subyace la postura filosfica y metodolgica del
investigador. Quiz sera muy saludable pensar que, si bien es cierto que por mucho tiempo se
ha credo que ms vale viejo por conocido, que nuevo por conocer los mtodos cuantitativos ya
han reinado y nos han llevado a conocer la realidad de una forma que est siendo cuestionada
sobre todo en ciencias sociales, ya que se ha impuesto el nmero al suceso, hecho o persona.
Esto es lo que ms hemos tenido y los mtodos cualitativos en los que se sita al estudio de
705

caso pueden aportarnos una visin de la realidad distinta ms vinculada a la condicin de los
sujetos, sucesos o hechos.
Finalmente,
coincidimos con Yin (1993), quin dice que el estudio de caso no tiene
especificidad, pudiendo ser usado en cualquier disciplina para dar respuesta a preguntas de la
investigacin para la que se use.
Agenciamientos al usar el estudio de caso
Sealaremos los siguientes:
El caso es una realidad, algo que ha sucedido a alguien o en lo que se ha involucrado

alguien, no es ficticio, es verdadero y en estos aspectos est su potencial, porque brinda
conocimiento acerca de la realidad en la que directa o indirectamente el ser social se
desenvuelve.
Al basarse
en un
proceso de razonamiento inductivo a partir de unidades bien
seleccionadas, permite que el investigador se ponga en contacto directo con la realidad

investigada y alcance un conocimiento profundo de la misma, favoreciendo en mayor
medida la creatividad y la generacin de nuevo conocimiento.
A travs de l
se puede desarrollar la capacidad de manejar un gran bagaje de
soluciones o alternativas viables de aplicar a situaciones o problemas, no slo del

momento sino tambin de los que pudiesen presentarse a futuro.
El estudio de caso ensea a vivir en sociedad, ya que al estar el investigador inmerso

en l
se erige como un referente de vida o un ejemplo a seguir o no seguir,
dependiendo de las consecuencias que presente.
Estimula el ejercicio del potencial intelectual como son; reflexionar, analizar, pensar,
razonar, imaginar, todas estas actividades mentales necesarias para llegar a la esencia
del caso y llegar a conocerlo a plenitud.
El estudio de caso demanda capacidad de discusin con los otros y del investigador
consigo mismo, lo que dar paso a las conclusiones y a las propuestas. Sostiene Crespo
(2000) que la discusin del caso es una mezcla de retrica, dilogo, induccin, intuicin
y razonamiento.
El mtodo de estudio de caso o la tcnica si as se quiere ver, lleva a travs de un

dilogo organizado sobre una situacin real, que el investigador utilice un recurso
personal nico, su experiencia, lo que implica conocimientos tericos y prcticos, pero
706

tambin conocimientos de vida que ha ido acumulando a travs del trabajo con casos
anteriores y todo lo que implica el involucrarse en l, como ya se ha sealado.
El estudio de caso es un sistema en s, al investigarse de forma completa al individuo,

al suceso o comunidad, cada uno de ellos debe de aparecer en sus totalidades y partes
interrelacionadas inevitablemente, considerndose a la vez la posibilidad de investigar
desde un proceso holstico.
Asimismo, cuando se habla del estudio de caso viene a la mente la idea de lo cualitativo, del
investigador en la comunidad o caminando por los escenarios y tomando notas, interrogando a
una o varias personas.
Sin embargo, aunque en realidad en lo emprico si sucede que cada vez ms el estudio de
caso se vincula principalmente a una forma de producir conocimientos cientficos,
fundamentados en una concepcin epistemolgica y a una postura.
Esto necesariamente tiene que ver con el sujeto que va a llevar a cabo la investigacin, a
travs del estudio de caso y as como la investigacin cuantitativa con su ms representativo
mtodo que es el cientfico, demanda ciertas competencias del investigador, as el estudio de
caso tambin las requiere, a continuacin se comentan algunas:
Ser creativo es bsico, ya que esta competencia impactar todas las actividades a
realizar, es importante ser consciente de que el hacer no es un acto mecnico en la
investigacin y estudio, debe ser un acto pensado y algo ms que es el proceso creativo
de cmo usar, aprovechar y manejar los recursos, sean personales o materiales.
Ser activo
es para aquellos que conciben que
aun mentalmente se puede estar
accionando siempre, esto implica no solo el moverse, e ir de un espacio a otro, implica

moverse
mentalmente con la informacin y anticiparse al usar esta capacidad tan
humana.
Tener capacidad de vincularse a personas o grupos y, an ms, ser emptico con ellos,
poder relacionarse con los otros en un tiempo y un espacio. Sin esta competencia el
estudio de caso valga la redundancia, es caso perdido.
Ser buen comunicador, lo que implica que se sepa reconocer que la comunicacin
tambin se conforma de silencios que dicen, que demandan la escucha; ser buen
comunicador implica tener capacidad de escucha.
Manejar tcnicas de recopilacin de informacin general o detallada, para esto siempre

es necesaria no slo la experiencia, sino tambin la capacitacin, existen tres grandes
tipos de dispositivos: cuestionarios, entrevistas y pruebas.
707
Manejar los procedimientos de observacin de la conducta humana en el ambiente

natural donde el o los sujetos del estudio de caso se desenvuelven. Saber realizar un
registro meticuloso de las observaciones, que generalmente implican registros escritos
o descripciones de lo observado.
Si la observacin es participativa la capacidad de accionar
en las actividades y
ambientes de los sujetos a investigar es todo un desafo a la capacidad de guardar una

distancia saludable para la objetividad.
Ante la duda de cmo elegir los casos, la respuesta que encontramos es que los casos se le
presentan al investigador, que debe estar preparado para ello, y se obligue a tomarlo como un
reto para enriquecer su trabajo cotidiano y contribuir en la resolucin de problemticas que
aparentemente no tienen ninguna trascendencia pero que
en el camino del conocimiento
pueden marcar las pautas a nuevos procesos que la construccin de paradigmas van
requiriendo. El caso puede aparentar ser de lo ms cotidiano, pero al despertar la curiosidad
del investigador, es efectivamente la evidencia de puede ser que salga de los procesos
rutinarios, puede ser la situacin de un alumno o la evaluacin de un programa en cualquiera
de los diferente mbito de las ciencias sociales y humanidades.
Por ltimo una reflexin: el investigador nace o se hace?, ya no hay discusin nace y se hace,
si no manejamos todas las competencias anteriores podemos desarrollarlas, a travs de la
formacin continua y la capacitacin constante..
Tipos de estudio de caso
Al ser estudiado, discutido y analizado, el estudio de caso ha sido tambin clasificado por
diversos autores y de mltiples formas a continuacin se citan las ms conocidas.
Yin (1993). Plantea solo dos tipos de caso: nico y mltiple.
En el estudio de caso nico, como lo indica la clasificacin se aborda un solo caso, utilizando al
mximo el hecho de que sujeto y objeto poseen un carcter nico y en este sentido se vuelven
irrepetibles, llevando esta condicin a que el estudio del caso lo sea tambin y permita mostrar
especialmente a la comunidad cientfica que usando este mtodo se obtiene una informacin
que de otra forma no hubiese podido ser obtenida.
En el estudio de caso mltiple, se usan varios casos a la vez con la misma finalidad del caso
nico; estudiar y describir una realidad, pero como una unidad independiente de tal manera
708

que los sujetos y objetos de estudio no pierdan su condicin de carcter nico y lleguen a
brindar informacin igualmente importante.
Stake (1994),
propone tres modalidades o tipos de casos: intrnsecos, instrumentales
colectivos. En sntesis consisten en:

1. El estudio intrnseco de casos: su propsito bsico es alcanzar la mayor compresin del
caso en si mismo. Queremos aprender de el en si mismo sin generar ninguna teora ni
generalizar los datos. Este tipo de caso se queda al nivel de qu es?, qu sucede?,
qu pas?
2. El estudio instrumental de casos: su propsito es analizar para obtener una mayor
claridad sobre un tema o aspecto terico (el caso concreto seria secundario). El caso es
el instrumento para conseguir otros fines indagatorios. En este tipo de casos estara
adems del qu pas?
El por qu pas?, cmo paso?
Y todo lo que
consiguientemente lleva el estudio de caso.

3. El estudio colectivo de casos: l se investiga a partir del estudio intensivo de varios
casos, pero a diferencia de otros autores, que manejas la clasificacin de estudio de
casos mltiples en los que los casos abordan el mismo fenmeno, Stake (1994), acota
que el investigador elige varios casos de situaciones extremas de un contexto de objeto
de estudio.
Logrando que, al llevar al extremo las diferencias, surjan las vertientes del problema de forma
clara.
Reigeluth y Frick (2004) citados por Cristbal Rovira; distinguen tres tipos de estudio de caso:
1) Diseados: La situacin a investigar es manipulada por el investigador para adecuarla a
las necesidades de la investigacin.
2) Naturales en vivo: El investigador no interviene sobre el caso a estudiar y la recogida de
datos se obtiene de un diseo en vivo.
3) Naturales post facto: El investigador no interviene sobre el caso a estudiar y la recogida
de datos se obtiene posterior a que los hechos se hayan presentado.
Autores como Merriam (1988) clasifican los estudios de caso en relacin a la disciplina sobre la
que se apoyan, as encontraremos estudios de caso:
Etnogrficos, histricos, psicolgicos, sociolgicos, de entre los ms conocidos.
709

Deber ser del estudio de caso
Primero que nada verosmil: de modo que su argumento sea posible, que quede la
impresin de que lo ha vivido alguien y no que ha sido inventado o que es ficticio
Provocador: que la historia que cuenta estimule la curiosidad e invite al anlisis de sus
personajes, que despierten el inters de saber o conocer el porqu de sus actuaciones o
acciones y los vnculos que establecen y como han llegado a ellos.
Conciso: sin adornos literarios ni exceso de tecnicismos que degeneren en pesadez, no

obstante este requisito no se debe caer en lo superficial.
Cercano: con narraciones y psicologas del entorno ms cercano, de la propia cultura, es

decir se debe insertar en un contexto.
Ambiguo: como la realidad, que no se convierta en un teatro infantil y maniqueo, de

buenos contra malos.
Prez (1994) seala las siguientes caractersticas del estudio de caso:
Particularista: Con un enfoque claramente ideogrfico, orientado a comprender la

realidad singular. El cometido real del estudio de casos es la particularizacin no la
generalizacin. Esta caracterstica le hace especialmente til para descubrir y analizar
situaciones nicas. En el mbito educativo nos encontramos con la necesidad de
analizar y profundizar en situaciones peculiares.
Descriptivo: Como producto final de un estudio de casos se obtiene una rica descripcin
de tipo cualitativo. La descripcin final implica siempre la consideracin del contexto y
las variables que definen la situacin, estas caractersticas dotan al estudio de casos de
la capacidad que ofrece para aplicar los resultados.
Heurstico: puede descubrir nuevos significados, ampliar la experiencia o bien confirmar

lo que ya se sabe, es una estrategia encaminada a la toma de decisiones.
Inductivo: Para generar hiptesis y descubrir relaciones y conceptos a partir del sistema
minucioso donde tiene lugar el caso. Los observaciones detalladas permiten estudiar
mltiples y variados aspectos, examinarlos en relacin con los otros y al tiempo verlos
dentro de sus ambientes.
Con relacin
a la crtica de que no se
caso, dado que solo se estudia un caso,
logran generalizaciones a partir de los estudios de

los
argumentos a favor es que
profundidad en sus diferentes dimensiones, que permite conocerlo
se estudia a
en sus diferentes
710

expresiones, situacin que en
los estudios macro corren el riesgo de perderse. Puede ser el
caso de un alumno que presenta necesidades educativas especiales o en situacin de

transculturalidad, al ser parte de una comunidad mayor, donde seguramente no ser el nico
caso permite que al replicarse la investigacin se vayan construyendo las generalizaciones.
Una gran cantidad de investigaciones
que han trascendido en la humanidad iniciaron en
escenarios pequeos; como por ejemplo el gran trabajo realizado por Jean Piaget.
III. Discusin
Desde la tercera dcada del pasado siglo se avanz en la bsqueda de metodologas

apropiadas a las ciencias sociales y las humanidades y alejadas del enfoque cuantitativo,
involucrando a la parte cualitativa del fenmeno estudiado.
La problemtica se centr en el hecho de que el investigador se convierte en actor, que
participa en la vida de los individuos, que trata de investigar, dentro del periodo de estudio y
aun despus mutuamente se vuelven parte del mundo relacional y representacional del
contexto de estudio, se encuentran en la realidad social en la que viven cotidianamente los
actores para no arrancarlos de su situacin natural.
Esto ocasiono serios cuestionamiento en torno a la objetividad, dado que al convivir
horizontalmente con los actores de los casos de estudio se puede caer en la subjetividad, sin
embargo hoy se sabe que el involucramiento directo permita mayor objetividad y que el tomar
distancia genera especulaciones indebidas en los investigadores.
Las posibles limitantes en el desarrollo de investigaciones en las Ciencias Sociales y Humanas
se deben en gran parte por la falta de hbitos formativos metodolgicos.
IV. Conclusiones
El estudio de caso tiene un potencial enorme como mtodo de investigacin ya que permite un
estrecho acercamiento al fenmeno de estudio y a sus actores, sin embargo en esta fortaleza
puede estar tambin su debilidad porque la subjetividad puede
ser imperceptible y ante esto
solo hay otra propuesta:

Capacitacin para los investigadores que quieren hacer del estudio de caso su mtodo de
investigacin, sobre todo en las tcnicas a utilizarse como son la observacin en la que se
711

cometen muchos errores como es el hecho de que el observador interpreta de acuerdo a sus
marcos de referencia y no observa y describe al fenmeno de estudio tal cul se produce.
Los fenmenos educativos, psicolgicos , psicopedaggicos, sociolgicos, son campo propicio
para el estudio de caso ya que son sucesos con tramas, socioculturales, socioemocionales,
psicopedaggicos que no pueden reducirse a cifras a travs de los mtodos cuantitativos a
riesgo de reducir a los seres humanos que los protagonizan a seres que piensan pero que no
sienten.
Investigar con mtodo de caso implica que se han roto prejuicios y barreras acerca de los
mtodos cualitativos y se da por hecho que ser cuestionado.
V. Referencias
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Method en second ISBEE World congress The ethical Challenges of
Globalization
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RESCATE DE EXPERIENCIAS DOCENTES: HACIA LA RECONSTRUCCIN DE LA

PRCTICA. UNA EXPERIENCIA EN PROFESORES DE LAS MISIONES
CULTURALES.
Dra. Mara de Lourdes Luna Alfaro, Mtra. Belem Castillo Castro, Dra. Josefina Campos
Cruz50.
I. Resumen
Desde la prctica docente, es importante centrar nuestra mirada en la parte experiencial, desde
la cual se enriquece el proceso formativo y se va reorientando a partir de los procesos de
reflexin, de retroalimentacin, de resignificacin de la misma, ante las diversas circunstancias
y contextos educativos, como es el caso de las Misiones Culturales que exigen nuevas miradas
y posibilidades de intervencin.
50
Dra. Mara de Lourdes Luna Alfaro, Mtra. Belem Castillo Castro, Dra. Josefina Campos Cruz, profesoras
investigadoras de la DAEA-UJAT. (choquita.daea@hotmail.com; bcastillocastro@hotmail.com;
jose_cam@hotmail.com)
713

La experiencia resultante de este estudio conlleva a la reflexin crtica sobre la prctica docente
y a la revaloracin de la misma, desde la mirada de sus actores, para generar las bases
formativas contextualizadas y articuladas con las demandas actuales de la educacin.
Palabras clave:
Aprendizaje situado, conocimiento situado, aprendizaje experiencial, investigacin estratgica.
II. Introduccin
El aprendizaje situado se aplica a situaciones cotidianas reales, para la solucin de problemas,
mediante la reflexin de la experiencia resultado de la interaccin recproca entre los sujetos y
que impactar en la satisfaccin, motivacin, nivel de participacin, en el contexto y en la
comunidad. El alumno en este sentido se apropia y reconstruye saberes culturales, pero
tambin participa en prcticas de aculturacin y de socializacin.
En el aprendizaje situado, la construccin del conocimiento tiene una alta dependencia de la
interaccin cognitiva individual y social; y la transferencia del mismo se produce a instancias de
acercar la situacin de aprendizaje al contexto real de aplicacin (Braun y Cervellini; s/f: pg.
1). En este sentido es posible aplicar estrategias adaptativas al contexto y extrapolables a su
vez a nuevas situaciones; innovando con ello en el contexto desde la experiencia y propiciando
aprendizajes significativos en la vida social, en el intercambio de experiencias y en la
comunicacin entre los individuos.
El conocimiento es situado, porque se genera y se recrea en determinada situacin. As, en
funcin de lo significativo y motivante que resulte, de la relevancia cultural que tenga o del tipo
de interacciones colaborativas que propicie, podr aplicarse o transferirse a otras situaciones
anlogas o distintas a las originales (Daz; 2006: pg. XV). Esto es que el conocimiento es
parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura; desde el enfoque sociocultural, implica
una prctica social interconectada de muchas formas con mltiples aspectos de los procesos
sociales; esto implica prcticas educativas autnticas, significativas y propositivas en las que se
vincula el conocimiento, la accin y la solucin de problemas, dentro de un contexto social. El
aprender y hacer, por lo tanto son acciones inseparables desde esta perspectiva.
As desde una perspectiva constructivista sociocultural Todo conocimiento, producto del
aprendizaje o de los actos de pensamiento o cognicin puede definirse como situado en el
sentido de que ocurre en un contexto y situacin determinada, y es resultado de la actividad de
714

la persona que aprende en interaccin con otras personas en el marco de las prcticas sociales
que promueve la comunidad determinada (Daz; 2006: pg. 20). Por lo tanto la vida social en el
intercambio de experiencias y la comunicacin entre los individuos dan sentido al contexto y
generan las condiciones para que se construya el conocimiento de forma articulada con la
realidad.
Se trata pues de cambiar la cotidianidad del aula, generada en escuelas convencionales
homogneas y formar en una educacin para la vida, vinculando el aprendizaje, el conocimiento
y el contexto de forma dinmica y dialctica; propiciando experiencias de aprendizaje que
vinculen la escuela con la vida. En este trabajo se presenta la experiencia del docente de
Misiones Culturales, mediante la construccin de narrativas a partir de un taller vivencial, con
fundamento en el aprendizaje experiencial. Este trabajo invita a la reflexin y a la revaloracin
de la prctica docente a partir de la resignificacin de su experiencia.
Recuperar experiencias y expectativas en torno a la prctica docente de los profesores

misioneros, reconstruyendo su prctica a partir del anlisis de cuentos y relatos, su experiencia
comunitaria y el sentido de la vida.
Reflexionar en torno a la experiencia del docente de las Misiones Culturales, rescatando de
ella los elementos de intervencin para la propuesta de un modelo de formacin docente.
El modelo metodolgico que se aplic fue la Investigacin Estratgica, ya que este tipo de
investigacin procura construir conocimiento nuevo, as como descubrir soluciones a nuevos
problemas. Lo importante en este sentido es la produccin de un conocimiento original en el
contexto de su aplicacin; con una mirada articuladora, interdisciplinaria. La investigacin
estratgica dimensiona tres niveles de intervencin: la responsabilidad social, la relacin con el
contexto y la innovacin social; en este contexto, se busc durante el proceso investigativo de
recogida de datos en los profesores sujetos de estudio, generar aprendizajes y experiencias
715

significativas, desde una perspectiva interpretativa, para que a partir de los datos obtenidos se
desarrollaran las nuevas nociones, articuladoras para disear una propuesta del Modelo de
Formacin Docente. Para ello, en un primer momento se realiz un ejercicio horizontal que
integra en paralelo las experiencias docentes, mediante un taller: Compartiendo experiencias
con sentido, hacia la resignificacin de la prctica docente, en el que se problematiza con
los profesores misioneros y a su vez se redefine su prctica a partir del anlisis sobre su propio
proceso, para reflexionar en torno a la prctica docente, su experiencia comunitaria y el sentido
de la vida.
El enfoque que gui este ejercicio experiencial fue el ecolgico, partiendo del anlisis
comprensivo de la realidad que propone Santos (2009) con las cinco ecologas sustentadas en
la diversidad y promoviendo interacciones entre grupos heterogneos. En este caso entre los
profesores misioneros, quienes son percibidos como sujetos con caractersticas particulares y
experiencias de vida autnticas. Desde el enfoque ecolgico se busc ampliar en ellos su
experiencia social del mundo; que recupera el sentido comn para la construccin del
conocimiento desde la singularidad y desde esta perspectiva reflexionan y resignifican su
experiencia docente a partir del anlisis de cuentos y relatos, as como de la construccin de
narrativas, que reconstruyan el sentido de la practica con fines transformadores.
As, en la recogida de datos se aborda el tema de la docencia a partir de los relatos y cuentos, y
a partir de la reflexin mediante la estrategia pedaggica de crculos de fuego los profesores
elaboran sus narrativas, y con ellas articulan, desde su experiencia docente y comunitaria al
hombre con la naturaleza. A partir de manifestaciones simples de la cotidianidad podemos
descubrir y enfrentar la complejidad de las cuestiones ms amplias y generales de la
humanidad. La ecologa parece particularmente sensible a esa relacin entre lo general y lo
particular al sostener que es preciso pensar globalmente y actuar localmente (Gadotti; 2002,
pg. 110).
Las narrativas y el anlisis de cuentos se basaron en las cinco ecologas planteadas por
Santos, mismas que contituyeron los ejes para el anlisis y la construccin de la propuesta de
formacin:
1. La ecologa de los saberes. Desde esta ecologa se reconoce que existe ms de una
forma de saber y por lo tanto de ignorancia. Consiste en conceder igualdad de
oportunidades a las diferentes formas de saber.
2. La ecologa de las temporalidades. El reconocimiento de la multitemporalidad,
mediante la cual se reconoce el aprendizaje mutuo y la recuperacin de experiencias
716

anti lineales. Reglas distintas del tiempo social y diferentes cdigos temporales: la
relacin entre el pasado, presente y futuro.
3. La ecologa de los reconocimientos. Se reconoce la diversidad social y cultural de los
sujetos colectivos como agentes transformadores, en contra de la desigualdad social y a
favor del reconocimiento de la diferencia cultural, de la identidad colectiva y de la
autonoma. Se trata de una nueva ciudadana que reconoce mltiples formas de
relacin, en el plano vertical (entre los ciudadanos y el estado) y en el horizontal (entre
los ciudadanos) y nuevas formas de lucha con condiciones igualitarias.
4. La ecologa de las transescalas. Una globalizacin alternativa, contrahegemnica
donde confluyan las aspiraciones universales alternativas de justicia social, dignidad,
respeto mutuo, solidaridad, comunidad y espiritualidad; desglobalizando lo local con
relacin a la globalizacin hegemnica.
5. La ecologa de las productividades. Productividades variadas, basadas en iniciativas,
en movimientos sociales muchas veces para promover el cambio y la mejora social. Se
trata de la recuperacin y valorizacin de los sistemas alternativos de produccin.
La experiencia docente se presenta en esta investigacin mediante un anlisis contextualizado
e interpretativo. Cuando ocurre una fuerte contextualizacin del conocimiento, sus criterios de
legitimidad cambian porque el eje de valoracin de la ciencia es extra-cientfico, en la medida
en que tiene que reflejar el grado de interaccin con el entorno y con los deseos, necesidades y
expectativas de los actores involucrados (Herrera; 2012, pg. 273). El anlisis contextualizado
orient la dinmica de los sujetos de estudio para generar procesos reflexivos, autnticos, en
los que se conceptualizaron los problemas relacionados con su prctica docente de forma
contextualizada, y a partir de ellas se reflexiona acerca de las implicaciones.
V. Resultados
La experiencia en el taller para profesores: Compartiendo experiencias con sentido, hacia

la resignificacin de la prctica docente, permiti a los profesores un experiencia distinta a
la que convencionalmente se tiene, centrada en el abordaje de contenidos. En este caso, los
resultados obtenidos muestran las vivencias y experiencias compartidas a partir de cuentos y
relatos, en los que no haba consensos, sino experiencias diversas, que aplicadas a la prctica
717

enriquecen y dan un sentido distinto en el contexto comunitario. De ah que los resultados que
se presentan narran el proceso vivencial de los docentes, los cuales son rescatables para la
construccin de nuevos conceptos, bsicos para la formacin interdisciplinaria que se demanda
hoy en la educacin
Como primer momento se entreg a los profesores los materiales que venan con folders y
estaban ordenados de forma consecutiva de la ecologa uno hasta la cinco y as
sucesivamente, con la idea de que la integracin de los equipos fuera de forma sistemtica y
aleatoria, evitando los crculos predispuestos. Una vez que se repartieron todos los materiales
se les pidi que abrieran sus carpetas y revisaran el nmero de ecologa contenida en su
material, para formar los equipos por ecologa.
El nmero de asistentes fue de cincuenta, por lo que haba diez profesores por cada ecologa y
de esos diez profesores se formaron dos equipos, de cinco integrantes cada uno, con la
finalidad de favorecer el clima de confianza y de participacin en los crculos de fuego,
caracterizados por grupos pequeos.
Cada equipo dio lectura al cuento y relato, relacionados con la ecologa, as como al bloque de
preguntas gua para el anlisis. Fue interesante ver cmo los participantes se turnaban el uso
de la palabra con el objeto simblico y tomaban su papel con responsabilidad, tratando de
cumplir la tarea y de participar en el crculo. En algunos crculos el lder estaba pendiente para
propiciar la participacin de todos, en otros la dinmica de participacin era tal que haba que
marcarles el tiempo para dar la palabra a los dems. Al trmino de este momento se les
proporcion a cada crculo una lmina de papel y plumones para que elaborasen un cartel que
integrara de forma significativa los puntos de reflexin y recuperara sintticamente su
construccin en torno a la ecologa con las implicaciones en su prctica docente comunitaria.
Nuevamente los participantes de los crculos se involucraron en la tarea, pero en este momento
se notaban muy identificados con la ecologa, algunos hacan chascarrillos, otros con talento
para dibujar tomaron el liderazgo para plasmar las ideas en el papel, otros aportaban ideas de
cmo integrar los aportes de todos. Incluso en el proceso de elaboracin algunos equipos
mostraban al instructor sus avances y preguntaban si iban en el camino correcto, pero a todos
se les responda que no haban caminos correctos, sino slo diferentes caminos y fue
gratificante recibir al final del da diversos comentarios de forma personal en los que mostraban
su satisfaccin de participar en un proceso diferente al que normalmente tienen en otros talleres
de formacin y resaltaron lo importante que es el reflexionar acerca de s mismos como
718

personas, y que el trabajo en estos grupos haba sido muy enriquecedor. As mismo, resaltaron
que se sentan muy identificados con el principio ecolgico del cual fueron partcipes.
Algunas de las aportaciones que los crculos plasmaron en los carteles fueron: la diversidad
cultural, la innovacin para la enseanza, la recuperacin de la experiencia, el renacer, el
contexto, las actitudes del maestro, la formacin continua, el medio ambiente, el conocimiento,
el acceso a la educacin, los derechos, los valores de justicia, equidad, respeto, inclusin,
solidaridad; el reconocimiento al maestro, a la familia, a la comunidad y al alumno; la relacin
entre la escuela, la comunidad y el conocimiento; la identidad misionera, el equilibrio de vida, el
desarrollo de habilidades, la comunicacin, la unidad, el cambio de mentalidad, el sembrar
iniciativas y la accin.
Los carteles fueron colocados en las paredes de la sala y se invit todos a todos los
participantes a observar cada cartel y de forma personal recuperar sus impresiones. Los
carteles no fueron explicados, con la finalidad de no influir en la percepcin de los participantes.
Al trmino del da los participantes entregaron su hoja de registro de impresiones y su
experiencia en el crculo con relacin a la ecologa abordada.
En la hoja de registro los profesores se auto reconocieron, resaltando las ausencias que sienten
tener en su planeacin didctica, en su forma de ensear y en lo que el taller les exige para ser
innovadores. As mismo resaltan el rescate de las tradiciones y prcticas culturales
comunitarias, as como los valores ticos educativos y humanos.
En una actitud ms abierta y relajada, al final del da los profesores entablan conversaciones
con sus compaeros del crculo y luego se concentraron en escribir su narrativa. Despus de
elaborar el cartel de su equipo, todos ya tienen elementos comunes que enriquecen la ecologa,
pero desde una mirada muy particular que les permite integrar con su experiencia. El valor del
respecto y la inclusin fueron expresados por muchos de los profesores de los distintos crculos,
aludiendo que ellos mismos estaban revalorando en su prctica y actitud con los dems.
Despus de este primer momento del taller los profesores ya estaban listos para replantear sus
propios procesos y por lo tanto se procedi a un segundo momento de trabajo en los equipos,
quienes propusieron nuevos ejes de intervencin los cuales reflejaron aquellos compromisos,
como base para la resignificacin de su prctica.
Las frases de cierre en los crculos, por ecologa fueron las siguientes:
a) Ecologa de los saberes: Sustentable y Nuestro campo es la nacin.
719

b) Ecologa de las temporalidades: El conocimiento es un vnculo recproco y Nuevo
amanecer.
c) Ecologa del reconocimiento: Saber, saber para producir y Reconstruccin de la
prctica.
d) Ecologa de las transescalas: Me reconstru en mis conocimientos y crec en
experiencia para ser mejor como docente y Querer es poder.
e) Ecologa de las productividades: La libertad es hacer con amor lo que te gusta y El
saber te da autosuficiencia.
Despus de la elaboracin de carteles cada participante del crculo elabor su narrativa final, en
la que de forma individual compartieron su experiencia con sentido en una recuperacin del
contexto de implicacin. Al momento de ir recogiendo las narrativas en cada crculo, los
participantes se notaban sensibilizados hacia el trabajo de equipo, hacia la recuperacin de
vivencia y experiencias con sentido para ellos y agradecan la oportunidad brindada en el taller
para aprender a compartir y recuperar experiencias, as como el aprendizaje a partir de la
ecologa y el haber sido parte de los crculos de fuego.
De esta forma el taller se efectu de forma exitosa, logrando el trabajo de narrativas en
profesores comunitarios que nunca haban tenido una experiencia de taller vivencial y que sin
duda lograron revalorar su prctica y su identidad como profesores comunitarios, as mismo
reconocieron el valor de su contexto, y de la tierra con las implicaciones que sta da para su
quehacer como agentes del cambio social.
VI. Discusin
El aprendizaje situado tiene un sustento constructivista, desde el cual el maestro es un

mediador entre el alumno y el conocimiento. El maestro acompaa al alumno en su andamiaje
en la construccin de saberes. Desde el enfoque constructivista las prcticas educativas
propician el aprendizaje significativo, en el que el aprendiz relaciona la nueva informacin con
los conocimientos y experiencias previas; as mismo, tiene sentido para el aprendiz y lo
conduce a la construccin del significado y a la aplicacin o transferencia de lo aprendido en su
contexto.
720

Desde una visin vigotskiana, el aprendizaje implica el entendimiento e internalizacin de los
smbolos y signos de la cultura y grupo social a que se pertenece, los aprendices se apropian
de las prcticas y herramientas culturales mediante la interaccin con miembros ms
experimentados; de ah la importancia en esta aproximacin de los procesos de andamiaje por
parte del enseante y sus compaeros, la negociacin mutua de significados y la construccin
conjunta de los saberes (Daz; 2006: pg. 20).
El aprendizaje situado entonces es experiencial, pues se encuentra fuertemente vinculado con
la experiencia de vida de los sujetos que aprenden en el contexto; quienes a partir de su
experiencia dan sentido al aprendizaje y reflexionan, provocando cambios sustanciales en su
persona y en su entorno; el alumno aprende haciendo, potencializando con ello sus
capacidades reflexivas y de pensamiento. Dewey resalta la escuela como una institucin social
en la que se generan experiencias de vida y de comunicacin entre los individuos en un
proceso de preparacin para la vida futura, de tal modo que la experiencia significativa
adquirida promueve la participacin democrtica, la cooperacin social, la vida comunitaria, la
conformacin de comunidades educativas basadas en una educacin para la vida.
El aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo, utiliza y transforma los ambientes fsicos
y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias valiosas y pretende establecer un fuerte
vnculo entre el aula y la comunidad, entre la escuela y la vida. Es decir, es un aprendizaje que
genera cambios sustanciales en la persona y en su entorno (Diaz; 2006: pg. 3). La
experiencia de vida en el sujeto que aprende le da nuevas formas de organizacin para
solucionar problemas, con mayor capacidad de observacin y juicio, de forma ms madura y
hbil, como un experto que reflexiona sobre su prctica y reconstruye su realidad.
El profesor tiene un papel fundamental en el aprendizaje del alumno, pues procura recuperar
las experiencias que estimulen en los aprendices nuevas formas de observacin y juicio, la
experiencia entonces enriquece a los aprendices y los impulsa hacia la construccin de
perspectivas de tipo experiencial situada, generando nuevas ideas y nuevos aprendizajes, a
partir de la recuperacin de experiencias.
Daz (2006) aborda el ciclo del aprendizaje experiencial y parte para ello de la experiencia o
situacin problema, en la que el estudiante entra en un proceso reflexivo y con forme avanza
discute y evala la situacin problema, la conceptualiza y como resultado se trasciende a la
reconceptualizacin y a la recuperacin de nuevas experiencias. Este proceso si es guiado por
el maestro ensea al alumno a tomar decisiones en condiciones nuevas, distintas, de
incertidumbre y de conflicto, en las que el alumno aprende a potencializar el conocimiento
721

experiencial y extrapolarlo a nuevas situaciones, enriquecindolo a su vez y generando
soluciones distintas a problemticas todas nicas, por la complejidad y particularidad de ellas.
El aprendizaje experiencial implica aquellas experiencias relevantes de aprendizaje directo en
escenarios reales (comunitarios, laborales, institucionales) que permiten al alumno: enfrentarse,
a fenmenos de la vida real, y transferir significativamente el conocimiento; desarrollar
habilidades y construir un sentido de competencia profesional; manejar situaciones sociales y
contribuir con su comunidad; vincular el pensamiento con la accin, y reflexionar acerca de
valores y cuestiones ticas (Daz; 2006: pg. 27)
De ah la relevancia de generar ambiente de aprendizaje con prcticas sociales significativas,
basadas en la reflexin, con una visin flexible, adaptativa y autorregulada, de tal modo que
promueva aprendizajes con sentido para los alumnos y trascendentes para la comunidad.
Ahora bien, dada la relacin tan importante entre el profesor y el alumno en ese proceso de
aprendizaje experiencial, cabe resaltar la figura del profesor reflexivo y su trascendencia para
guiar al alumno en ese proceso experiencial del conocimiento y del aprendizaje. Un profesor
reflexivo se preocupa por la forma en que aprenden los alumnos, es decir el proceso
metacognitivo que lleva a los alumnos a construir aprendizajes; para ello relaciona los
contenidos de su enseanza con los intereses del alumno, en los que se rescata las
experiencias significativas y personales de ellos. Con ello, el profesor reflexivo motiva al alumno
al aprendizaje y a su vez se vuelve un aprendiz para mejorar su prctica, reflexionando sobre
ella, tambin en un proceso metacognitivo, pero orientado hacia la mejora de su enseanza.
Este profesor aprende haciendo y reflexionando sobre la accin, en un proceso crtico y de
reconstruccin, extrapolando a su vez resultados exitosos de su enseanza a nuevas
situaciones de aprendizaje y resolviendo nuevos problemas relacionados con el contexto. Lo
valioso es recuperar las formas de accin que se derivan del proceso reflexivo, mediante las
situaciones-problema relevantes, y plantear respuestas innovadoras, que le permitan
reconfigurar y mejorar su enseanza.
La reconstruccin implica una reestructuracin y transformacin de la enseanza, pues los
profesores recomponen, alteran o transforman sus supuestos y perspectivas sobre su prctica,
y adoptan un nuevo marco. La reconstruccin puede centrarse tanto en las acciones como en
los argumentos que las justifican, es decir puede reconstruirse tanto el pensamiento como la
prctica de los enseantes, el ver y el hacer (Daz; 2006: pg. 12).
722

El aprendizaje situado conlleva al alumno en su proceso metacognitivo a aprender a aprender,
pero centrado en el contexto, reflexionando sobre experiencias significativas que lo llevan a
perfeccionar su propio proceso de aprendizaje y que le dan una visin del mundo ms real,
vinculando el conocimiento con la cultura y con la vida, generando propuestas de intervencin
en su contexto y de mejora social, desarrollando las habilidades del pensamiento reflexivo y
posibilitando el cambio continuo para la solucin de problemas actuales.
Por lo tanto, el aprendizaje situado exige en la escuela una actividad creativa de interpretacin
del mundo; requiere que los estudiantes operen en situaciones reales y autnticas
semejando las formas de aprendizaje que se producen en la vida cotidiana, en donde los
sujetos se encuentran inmersos en el marco de sentido de una cultura, interactuando con otros
agentes humanos y con agentes no humanos incluidos los frutos del conocimiento socialmente
producidos (Sagstegui; 2004: pg. 33).
En comunidades rurales el aprendizaje situado cobra especial sentido, pues dadas las
caractersticas complejas por la relacin con el mundo y a su vez por las particularidades de la
misma, este aprendizaje puede guiar al alumno con caractersticas singulares, para que
reflexione acerca de su propio proceso, pero tambin en un proceso social, de compromiso
particularizando en las necesidades especficas del contexto, en donde el aprendizaje es
significativo.
VII. Conclusiones
El rescate de experiencias de los profesores de las Misiones Culturales proporcion para esta
investigacin, no slo la revaloracin de la prctica docente basada en el aprendizaje
experiencial y vivencial; sino aporta las bases con una mirada desde dentro, a partir de los
sujetos; y contextualizada, a partir de los distintos contextos de aplicacin en los que la prctica
del profesor comunitario tiene matices distintos para la intervencin, con connotaciones
particulares, y a su vez relacionadas con las implicaciones
sociales y educativas que
comprometen el ejercicio docente con miradas distintas, en contextos diversos y cambiantes

que hoy demanda la educacin desde la complejidad.
VIII. Referencias
723

Braun Rodolfo Oscar y Cervellini Jorge Eduardo (s/f). Aprendizaje situado. Una metodologa
para la enseanza de adultos en la universidad. Facultad de Agronoma, UNLPam. Santa Rosa,
La Pampa, Argentina.
Daz, Barriga Arceo Frida. (2006). Enseanza Situada: vnculo entre la escuela y la vida.
McGraw-Hill Interamericana. Mxico.
Gadotti Moacir; (2002). Pedagoga de la Tierra. Siglo XXI. Mxico, D.F.
Herrera Mrquez Alma; (2012). Enfoque Acadmicos de Enseanza-Investigacin en
Responsabilidad Social Empresarial. En Licha, Isabel Compliladora; (2012). Enseanza de la
Responsabilidad Social Empresarial. Retos de las Universidades en Iberoamrica/ Buenos
Aires: Sudamericana. ISBN 978-950-07-3867-5.
Sagstegui, Diana. (2004). Una apuesta por la cultura: el aprendizaje situado. En Sinctica 24.
Santos, Boaventura de Sousa; (2009). Una epistemologa del sur: La reinvencin del
conocimiento y la emancipacin social. Editor Jos Guadalupe Gandarilla Salgado- Mxico:
Siglo XXI, CLACSO
PROFESIONALIZANDO LA CULTURA
M. D. Edna Mara Gmez Lpez
I. Resumen
Formar parte de los acadmicos que impartimos asignatura en la Licenciatura en Desarrollo
Cultural, por cierto la ms joven de los programas educativos de la platilla curricular de esta
Divisin Acadmica, me ha dejado una gran satisfaccin adems de un crecimiento profesional.
Haciendo honor a su nombre me permite cultivar ese campo de la ciencia, al interactuar con
personas tan sensibles en interesadas en el mundo de las artes. Permitiendo disfrutar y darle
vida de manera ms consciente a ese derecho humano reconocido en la Constitucin y en
Tratados Internacionales, la cultura, tan primordial para fomentar la inclusin, tolerancia y
desarrollo entre los pueblos, al ser una herramienta indispensable para la civilizacin y por lo
724

tanto al desarrollo intelectual y econmico. Es un reto contribuir a formar pedaggicamente a
los futuros desarrolladores culturales, algunos ya involucrados en este campo y en proceso de
perfeccionamiento intelectual en el mundo de las artes en sus diferentes manifestaciones,
atentos al objetivo de esta Licenciatura que es formar profesionales que cuenten con los
conocimientos y habilidades para estar en condiciones de participar en el desarrollo de
procesos culturales en un marco de pluralidad cultural, tal y como establece el articulo de 2 de
la Convencin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
II. Introduccin
La cultura como parte fundamental de la identidad humana se debe cultivar da a da, por ello el
inters de esta Divisin Acadmica al incluir en su programa de estudios a partir de agosto del
2007, la Licenciatura en Desarrollo Cultural, de acuerdo al Comit de Derechos Econmicos,
Sociales y Culturales, la cultura comprende entre otras cosas, las formas de vida, el lenguaje,
la literatura escrita y oral, la msica y las canciones, la comunicacin no verbal, los sistemas de
religin y de creencias, los ritos y las ceremonias, los deportes y juegos, los mtodos de
produccin o la tecnologa, el entorno natural y el producido por el ser humano, la comida, el
vestido y la vivienda, as como las artes, costumbres y tradiciones, por los cuales individuos,
grupos y comunidades expresan su humanidad y el sentido que dan a su existencia, y
configuran una visin del mundo que representa su encuentro con las fuerzas externas que
afectan a sus vidas. La cultura refleja y configura los valores del bienestar y la vida econmica,
social y poltica de los individuos, los grupos y las comunidades. Por ello es patrimonio cultural,
y por lo tanto debe ser protegido y acrecentado.
En la experiencia que llevo al impartir las
asignaturas
en Derechos Humanos y Legislacin Cultural, es
satisfactorio
ver el compromiso de los universitarios al
exteriorizar
la teora, en practicas que van desde la creacin
y puesta en
escena en la muestra internacional de Teatro de
una
titulada ellas sucias, donde alumnas difunden
la igualdad
y no discriminacin por motivos
obra
laborales y
socioeconmicos, as como incentivar la lectura
en nios a
travs de cuenta cuentos, actividad realizada
por
alumna rsula Snchez de dicha licenciatura,
como estos
universitarios,
otros
educandos
de
este
la
programa
725

de estudios se encuentran aportando a la sociedad parte de ese saber universitario, la cultura
en sus diversas manifestaciones.
Con ello se cumple lo establecido en la Convencin Sobre la Proteccin y la Promocin de la

Diversidad de las Expresiones Culturales, siendo los universitarios promotores de esa
diversidad cultural no solo en el Estado sino fuera de las fronteras de nuestro pas, como
sucedi con la participacin de la estudiante Lizbeth Gaspar Ricardez, en el mes de Marzo de
este ao, al presentarse en la muestra internacional de teatro, en la puesta en escena mgica
luz de luna teatro guiol, que tuvo lugar en Menia, Egipto, siendo importante mencionar que
adems de actuar su participacin, consisti en procurar los recursos econmicos para realizar
dicha actividad, desplegando parte de los conocimientos adquiridos en la materia Procuracin
de fondos, de citada licenciatura.
726
En la Divisin Acadmica de Educacin y Artes, se esta cumpliendo la Misin Institucional de la

Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, que es contribuir de manera significativa a la
transformacin de la sociedad y por lo tanto a su desarrollo. Nuestros egresados y alumnos
estn fomentando y procurando la participacin de la sociedad civil en la cultura. Se tiene un
panorama amplio por hacer, como un lienzo por pintar, en relacin a este derecho fundamental
reconocido en la Declaracin Universal en1948,
y que
en los ltimos aos las polticas
culturales han volteado la mirada a esta rea del saber, al considerarlo en el 2008 en el artculo
4 de la Ley Fundamental, garantizando:
a) el acceso de todas la personas a la cultura
b) disfrute de los bienes y servicios en la materia
c) ejercicio de los derechos culturales
Pedaggicamente nuestra Divisin Acadmica, esta construyendo o mejor an,

hablando en un lenguaje ms cultural, esculpiendo las mentes de quienes
forman parte de la matricula en este programa educativo. siendo una oportunidad
que tienen los universitarios en desarrollarse como gestores de las diversas manifestaciones
artsticas.
Se trabaja por una Educacin que integra el pensar, con el vivir.
Vivir
es desarrollo, es
crecimiento escultura, la cultura como parte de ese Desarrollo Humano, que al ser creada por
el hombre (Art.1 DECLARACIN UNESCO)adquiere formas diversas a travs del tiempo y del
espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las identidades que
caracterizan a los grupos y las sociedades que componen la humanidad. Fuente de
intercambios, de innovacin y de creatividad, la diversidad cultural es tan necesaria para el
gnero humano como la diversidad biolgica para los organismos vivos. En este sentido,
constituye el patrimonio comn de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en
beneficio de las generaciones presentes y futuras.
Como se puede observar el ejercicio de los derechos culturales tiene una amplia tutela a nivel
internacional, y nacional, la entidad se esta iniciando en ello, siendo esta Divisin Acadmica
pionera en la profesionalizacin de las personas interesadas en fomentar el desarrollo cultural,
no solamente en trminos de crecimiento econmico, sino tambin como medio de acceso a
esa exteriorizacin intelectual, afectiva y espiritual satisfactoria.
727

Quienes formamos parte de esta Divisin Acadmica tenemos un gran reto, acercar la cultura a
todos, y en esta Institucin se cuenta con la materia prima humana y tecnolgica para
desarrollarla, difundirla, promoverla y acercarla a travs de los diversos medios de
Divisin Acadmica de Educacin y Artes

Ciclo largo Agosto 2014 - Enero 2015
LICENCIATURAS
ALUMNOS INSCRITOS EN LICENCIATURA
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
1231
LICENCIATURA EN COMUNICACIN
946
LICENCIATURA EN IDIOMAS
1214
LICENCIATURA EN DESARROLLO CULTURAL
40
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENSEANZA DEL INGLES
4
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MUSICA
65
TOTAL
3500
comunicacin, internacionalizndola por medio de los idiomas, y en la base de la educacin.
con ello se impulsa las diversas manifestaciones culturales.
Fuente: Coordinacin de Estudios Bsicos DAEA. Agosto 2014.
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EN COMUNICACIN
LICENCIATURA EN IDIOMAS
LICENCIATURA EN DESARROLLO CULTURAL
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ENSEANZA DEL INGLES
TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MUSICA
1%
0% 2%
35%
35%
27%
728

Teniendo esta disciplina un amplio campo a desarrollar, al poner en practica lo aprendido en la
asignatura Creacin de Pblicos y Organizacin de eventos culturales, esa es una contribucin
significativa a la sociedad, acercar a los nios, jvenes, adultos a la cultura, a disfrutar de las
artes.
Por ello en atencin a lo considerado en el prembulo de la Declaracin de Mxico Sobre las
Polticas Culturales, pronunciada en el marco de la conferencia mundial en 1982, considera: la
educacin y la cultura, cuyo significado y alcance se han ampliado considerablemente, son
esenciales para un verdadero desarrollo del individuo y la sociedad. Si bien somos seres
individuales, formamos parte de una sociedad y como tal tenemos derechos que se disfrutan en
comn, uno de ellos es la cultura, ese desarrollo colectivo que permite un profundo y humano
desarrollo.
El objetivo de la licenciatura se esta cumpliendo, es formar profesionales, que incidan en el

proceso del desarrollo cultural dentro de una diversidad cultural. La meta es la formacin
acadmica de calidad.
IV. Materiales y Mtodos.

El mtodo utilizado es el cualitativo al relacionar el objetivo, misin y visin de la licenciatura
con la legislacin que tutela esta disciplina. El material utilizado es el cumulo de informacin en
materia de legislacin cultural.
V. Resultados.
Se esta cumpliendo el objetivo planteado, al formar profesionales comprometidos con el
desarrollo social.
VI. Discusin
La Licenciatura en Desarrollo cultural, disciplina con un amplio margen de aplicacin en los
diferentes mbitos de la sociedad, se esta posicionando, como un campo para el desarrollo no
729

solo local sino nacional, al formar profesionales comprometidos con la cultura, tan importante
por ese valor patrimonial que contempla.
VII. Conclusin
Por todo lo anterior, tenemos tanto por hacer, tanto por transformar, y en que contribuir, que
estamos seguros lo lograremos con quienes estudian esta licenciatura tan sensible, tan
humana, tan creadora y renovable, cumpliendo con uno de los compromisos en la educacin la
construccin de una sociedad ms humana, colectiva.
VIII. Referencias.
Declaracin De Mxico Sobre Polticas Culturales. Conferencia Mundial 1982.
http://portal.unesco.org/culture/es/files/35197/11919413801mexico_sp.pdf/mexico_sp.pdf
Consultada Agosto 26 de 2014.
Declaracin
Universal
de
la
UNESCO
sobre
la
Diversidad
Cultural
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001271/127162s.pdf Consultada Agosto 26 de 2014.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. ltima Reforma Publicada en Diario
Oficial de la
Federacin.
http://www.dof.gob.mx/constitucion/marzo_2014_constitucion.pdf
Consultada Agosto 26 de 2014.
Universidad
Jurez
Autnoma
de
Tabasco
http://www.ujat.mx/interioradentro.aspx?ID=348&NODO=45 Divisin Acadmica de Educacin

y Artes http://www.ujat.mx/interior.aspx?ID=25
730

MAPA DE RUTA: PROPUESTA PARA DETECTAR EL MALTRATO INFANTIL
M. E. Denise Adriana Das Ramn51, M. E. Belem Castillo Castro52, Dra. Rossana Aranda
Roche53
I. Resumen
Las situaciones de violencia maltrato y abuso sexual que viven nios y adolescentes en el
mbito familiar constituyen un problema relevante en el estado de Tabasco; la complejidad de
este problema requiere del establecimiento de estrategias adecuadas para su atencin y
prevencin. Cuando esto se devela en el mbito educativo, se deben tener previstas las
acciones para encarar un primer nivel de intervencin y estrategias educativas para su atencin
y prevencin, as como para la promocin de vnculos saludables. Es por ello, que se integr
una propuesta que tuviera las orientaciones conceptuales y los lineamientos especficos de
intervenciones y la responsabilidad de las dems instituciones que intervienen para garantizar
procedimientos de proteccin a los nios y nias.
Palabras Clave: deteccin, abuso, intervencin, apoyo
II. Introduccin
El Mapa de ruta es una herramienta conceptual y operativa que marca un camino para transitar
ante situaciones de alta complejidad, como el maltrato y el abuso sexual que viven nios y
adolescentes. Se trata de una estrategia para operativizar el trabajo en red y generar los
mecanismos de articulacin interinstitucional que permitan trabajar desde la especificidad y la
responsabilidad que a cada uno le compete ante estas situaciones. A su vez, permite potenciar
los recursos existentes y retomar las buenas prcticas que se vienen realizando en cada
institucin y/o localidad. Partiendo de la experiencia del Uruguay54 se dise un mapa de ruta
51
52
53
Profesora de educacin bsica, Secretaria de Educacin de Edo de Tabasco. ujatdenise80@hotmail.com

Profesora investigadora de la D.A.E.A, U.J.A.T. bcastillocastro@hotmail.com
Profesora investigadora de la D.A.E.A, U.J.A.T aranda_roche@yahoo.com
54
El Mapa de ruta es un estrategia diseada por el Administracin Nacional de educacin Pblica del Uruguay
(ANEP) y el Consejo de Educacin Primaria (CEP) para abordar situaciones de maltrato y abuso sexual que viven
nios, nias y adolescentes; integrado por un grupo de expertos que apoyados por la DE UNICEF y con el
asesoramiento tcnico del programa de las naciones unidas para el desarrollo PNUD.
731

acorde a las necesidades y circunstancias de nuestro pas, Mxico y en particular a las
caractersticas de los nios de educacin bsica del estado de Tabasco.
En el caso de Tabasco existen instituciones como el DIF, Procuradura de la Defensa del
Menor, Clnica del Maltrato y la Asociacin Civil Aldea por los Nios, cuyo objetivo es rescatar
a los nios que constantemente viven en violencia o en situacin de calle.
Es por ello que por medio de este trabajo se quiere dar a conocer Que es el Maltrato Infantil?,
Cmo lo perciben los docentes en el contexto del aula?, sus implicaciones y una herramienta
de ayuda tal como (Una propuesta de Mapa de Ruta), ste busca ser un mecanismo de ayuda
para la labor docente, pues le permitir detectar quizs oportunamente s un nio est siendo
objeto de maltrato infantil y que pueda hacerse la deteccin oportuna.
El Mapa de Ruta surge de la necesidad de erradicar en gran medida el problema del Maltrato
Infantil ya que en nuestro estado, la Procuradura de la Defensa del Menor y la Familia
(incorporada al Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia) seala que en 2009
se registr el maltrato de 625 nias y de 410 nios.29, pues este mal social y de salud que
afecta a muchos nios en sus hogares y que repercute en su desempeo educativo. Hoy en da
es comn ver nios que son violentos y que detrs de ellos hay problemas serios que les
impide convivir con los dems.
Es que los profesores cuenten con las orientaciones conceptuales y los lineamientos
especficos de intervenciones (mapa de ruta) y travs de su convivencia diaria con los nios
puedan detectar los casos de Maltrato Infantil, y recabar datos que le permitan concluir si un
nio es maltratado y darle seguimiento ante las autoridades responsables para garantizar
procedimientos de proteccin a los nios y nias vctimas del maltrato
IV. Materiales y mtodo.

El diseo del de Ruta se dio en varias etapas, la primera de ellas se elabor un cuadro en
donde se enmarcan las caractersticas que debe tener un nio que est siendo objeto de
maltrato. Estas en tapas son las siguientes:
1. Detectar
732

2. Derivar responsabilidad
3. Seguimiento de las instituciones
4. Prevencin y promocin de hbitos saludables y cultura de un buen trato.
Este Mapa de Ruta se llevar a las escuelas de educacin bsica con el propsito de evidenciar
que ndice de maltrato hay en los nios que cursan este nivel.
Procedimiento:
El procedimiento en el cual se llevar a cabo este Mapa de Ruta es el siguiente y se muestra en
un esquema al final:
1.- La Identificacin a travs del relato del nio.
2.- La Apreciacin Inicial
3.- Derivacin de Responsabilidades
4.- Apoyo y Seguimiento
5.- Articulacin Interinstitucional
1.- Identificacin: En el mbito educativo, las situaciones de violencia que viven los nios se
detectan a partir de: a) El relato: ( del nio, de un familiar cercano, de otro nio, de un
vecino); b) Las marcas fsicas; c) Las actitudes y comportamientos.
El papel ms importante del maestro es escuchar y brindar contencin emocional. No es
responsabilidad suya determinar lo que aconteci ni establecer medidas, sino viabilizar que el
nio sea adecuadamente atendido. Luego de la identificacin de la situacin, documentar lo
sucedido con la mxima reserva. Es importante tener en cuenta lo que la situacin puede
movilizar en el docente y, en la medida de lo posible, facilitarle contencin para que pueda a su
vez contener al nio.
2.- Apreciacin inicial: La apreciacin inicial es una primera consideracin de la situacin

planteada. Se diferencia del diagnstico por ser ste ms especfico, requerir ms tiempo y
experticia. Al centro educativo le compete esta apreciacin inicial para determinar qu pasos
seguir, pero no realizar un examen mdico ni un diagnstico de la situacin de violencia. A los
efectos de este Mapa de ruta, se considerarn situaciones de violencia hacia los nios y
733

adolescentes: I El maltrato fsico, II El maltrato emocional, III El abuso sexual. Estas situaciones
pueden a su vez clasificarse segn su gravedad, como forma de facilitar la definicin de las
acciones que correspondera encarar segn los casos, de acuerdo con los siguientes tipos: a)
Manifestaciones leves (grado 1); b) Manifestaciones claras pero que no requieren intervencin
urgente (grado 2); c) Manifestaciones evidentes que requieren intervencin urgente (grado 3).
3.- Derivacin responsable: En todas las situaciones en que se identifique este problema,
urgentes y no urgentes, antes de proceder con los actores involucrados, el docente: Pondr en
conocimiento y acordar con la direccin de la escuela los posibles pasos a seguir, y sta
informar a la inspeccin correspondiente. Realizada la apreciacin inicial, se encararn los
siguientes pasos de acuerdo con la tipificacin realizada.
4.- Apoyo y seguimiento: En el circuito de atencin de las situaciones de maltrato y abuso, la

escuela tiene un rol especfico en la apreciacin inicial. No obstante, la derivacin responsable,
las acciones que se inscriben en el apoyo y el seguimiento, as como en la prevencin, son
tambin de carcter educativo y pedaggico: tienen relacin con la integracin y los vnculos del
nio en el mbito escolar y con la incidencia de la situacin en el aprendizaje. En la medida de
sus posibilidades, y cuando resulte conveniente, el maestro abordar el tema con su grupo de
clase, solo o con el apoyo de otros profesionales. Esta fase tambin implica la comunicacin
con las otras instituciones que atienden la situacin, para hacer circular la informacin y acordar
estrategias de apoyo. Es necesario que la escuela pueda recibir y brindar informacin de las
dems instituciones actuantes referida a aquellos aspectos a tener en cuenta para el desarrollo
pedaggico y relacional de los nios.
5.- Articulacin Interinstitucional: En la atencin a esta problemtica existe un conjunto de

instituciones que desempean funciones diferentes segn su competencia especfica. Este
Sistema tiene entre sus cometidos el desarrollo de las siguientes lneas de accin: a) Formacin
y sensibilizacin sobre la temtica, que comprender acciones de capacitacin dirigidas a los
operadores institucionales y al fortalecimiento de las redes interinstitucionales a escala
territorial; b) Modelo de atencin, el cual contendr un sistema de atencin a nios y
adolescentes
que
sufren
han
sufrido
situaciones
de
violencia,
que
contemple
responsabilidades en cada una de las instituciones firmantes, con sus respectivos instrumentos
734

de seguimiento y evaluacin; c) Revisin legislativa y seguimiento sistemtico de la normativa
nacional e internacional sobre estos temas. Las instituciones que conforman la Ruta de
Atencin son DIF, Procuradura de la Defensa del Menor, Asociacin Civil Aldea por los nios y
la Clnica del Maltrato Infantil del Hospital Rodolfo Nieto Padrn.
Rol del Profesor frente al Mapa de Ruta. En el circuito de atencin de las situaciones de
maltrato y abuso, la escuela tiene un rol especfico en la apreciacin inicial. No obstante, la
derivacin responsable, las acciones que se inscriben en el apoyo y el seguimiento, as como
en la prevencin, son tambin de carcter educativo y pedaggico: tienen relacin con la
integracin y los vnculos del nio en el mbito escolar y con la incidencia de la situacin en el
aprendizaje. En la medida de sus posibilidades, y cuando resulte conveniente, el maestro
abordar el tema con su grupo de clase, solo o con el apoyo de otros profesionales. Esta fase
tambin implica la comunicacin con las otras instituciones que atienden la situacin, para
hacer circular la informacin y acordar estrategias de apoyo. Es necesario que la escuela pueda
recibir y brindar informacin de las dems instituciones actuantes referida a aquellos aspectos a
tener en cuenta para el desarrollo pedaggico y relacional de los nios. Frecuentemente, el
maestro desempea este papel al encontrarse en una posicin privilegiada, ya que: El nio
pasa mucho tiempo en el colegio; la interaccin profesor-alumno es cercana y se produce de
forma continuada.
V. Resultados
Integracin de la propuesta Mapa de ruta para las situaciones de maltrato y abuso sexual en
nios, nias y adolescentes detectadas en el mbito escolar es un instrumento elaborado para
aportar a maestros y maestras las herramientas necesarias para detectar estas situaciones y
ofrecer a los nios una respuesta protectora
VI. Conclusiones y sugerencias.
Los maestros pueden participar activamente en la prevencin del maltrato, especialmente

cuando:
735
Observan los cambios en el aspecto fsico y el comportamiento del nio, y la actitud de

sus padres de manera constante, en diferentes espacios y momentos, considerando los
aspectos indicados en el mapa de ruta
Escuchan lo que el nio le cuenta de la familia, lo que cuenta a sus compaeros y lo que
stos dicen de l. La informacin del entorno familiar y social del nio, y de sus
condiciones de vida, revelan en gran medida si el alumno est recibiendo malos tratos o
se encuentra en una situacin de riesgo:
Nos encontramos ante situaciones donde, en la mayora de los casos, el

nio/adolescente que recibe el maltrato o sus familiares, no solicitan ayuda por distintas
causas: temor, desconfianza, sentimiento de que lo que ocurre es algo normal, y tiene
que ser un agente externo quien haga evidente el problema. Este agente puede estar
en la propia familia o en los diferentes entornos cercanos al nio (mbito escolar,
sanitario, centros de tiempo libre) y es, en muchas ocasiones, el primero en reconocer
los problemas familiares o sociales que existen.
Las repercusiones fsicas, psicolgicas y emocionales que el maltrato genera en los

nios pueden afectarles de manera significativa a lo largo de su vida. Cuidar y respetar
al menor no slo es un derecho que ellos poseen sino es una obligacin que todo adulto
debe de tener, y en especfico los profesores debemos estar vigilantes de ste
problema.
736
Ampudia A.; Santaella G.; Egua S.; (2009) Gua Clnica para la Evaluacin Y Diagnstico del
maltrato infantil Editorial El manual Moderno, 1. Edicin.
Arruabarrena M., y De pal J. , (2011) Maltrato a los nios en la familia, Evaluacin y
Tratamiento;. Editorial pirmide.
Cantn J. y Corts M., (2011) Malos Tratos Y Abuso Sexual Infantil, 7, edicin Madrid, Editorial
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Wekerle C., (2007) Maltrato Infantil, (Avances en psicoterapia. Practica basada en evidencia)
Editorial manual moderno.
UNICEF. Mapa de ruta.http://www.unicef.org/uruguay/spanish/mapa_de_ruta_2013-web.pdf
737
ORGANIZACIN Y DESASTRES: RIESGO Y CULTURA EN UNA ZONA URBANA

INUNDABLE.
Dra. Jannet Rodrguez Ruiz, M.G.C. Gabriela Hidalgo Quinto.

I. Resumen
La presente investigacin busca descubrir caractersticas y valores de una cultura de riesgo

en una zona urbana inundable para identificar las acciones que toman en forma organizada la
comunidad a partir de sus experiencias colectivas y con ello aminorar los efectos del desastre.
Esta investigacin se llevar a cabo mediante un estudio de caso en la Colonia la Manga I, de
la Ciudad de Villahermosa en el Estado de Tabasco, relacionado con la inundacin del 2007
que provoc graves daos a la poblacin de la mancha urbana causados por el desbordamiento
de los principales ros Carrizal, La Sierra, Teapa, Samaria, Pichucalco, Viejo Mezcalapa y
Grijalva, dejando a su paso afectaciones econmicas, polticas y sociales para el estado.
II. Introduccin
Mxico es un pas constantemente azotado por desastres naturales. Es asombroso que a pesar
de esto el estudio organizacional sobre desastres sea escaso. Pocos son los trabajos que se
han realizado en pases latinoamericanos como Per y Venezuela relacionados con los
aspectos sociales, de planeacin urbana y prevencin.
El sismo de 1985 en la Ciudad de Mxico, las explosiones urbanas en la Ciudad de Guadalajara
en 1992 o el Huracn Paulina en el Ocano Pacfico en 1997, aportaron grandes lecciones que
hicieron imperativa la renovacin de la visin preventiva de proteccin civil. Sin embargo, es
posible contribuir mejor a mitigar los efectos de los desastres, reconociendo la imposibilidad de
alcanzar una sociedad libre de riesgos (PROGRAMA NACIONAL DE PROTECCIN CIVIL
2008-2012). Sin embargo hoy en da se puede observar la ineficiencia de los marcos
normativos en ltimos desastres ocurridos en las inundaciones en Tabasco del 2007.
738

El tema de riesgo de desastres no tan solo pueden ser estudiados a partir de las polticas
pblicas, como generalmente se ha hecho, de igual forma se requiere estudiar la organizacin
de la comunidad afectada, su percepcin sobre el desastre y sus relaciones con los otros, que
pese a que en algunos casos han sufrido en dos ocasiones o ms un desastre de tipo natural o
humano, aun prevalece una idea preconcebida de la inexistente probabilidad de que vuelva a
ocurrir.
Identificar las caractersticas y valores de una cultura de riesgo de inundaciones a partir del
estudio de las organizaciones formales e informales-permanentes y emergentes- de los
habitantes de la colonia La Manga I en Villahermosa Tabasco.
La investigacin se realiza bajo un paradigma cualitativo (Taylor y Bogdan, 1987), mediante un

estudio de caso, pero debido a las necesidades de este trabajo se complementar con el
paradigma cuantitativo de acuerdo a Yin (1994).
De acuerdo a los paradigmas cualitativo y cuantitativo propuestos para llevar a cabo esta
investigacin se realizar en primera instancia una entrevista semiestructurada a informantes
claves que hayan compartido la experiencia de la inundacin del 2007, para identificar las
variables operacionales en funcin de las tres dimensiones: organizacin, riesgo y cultura que
se analizarn en este trabajo de investigacin, para posteriormente aplicar una encuesta a la
poblacin previamente identificada.
Particularmente el estudio se realizar en la zona urbana en la colonia La Manga I. Esta
colonia cuenta con un total de 2,166 habitantes divididos por zonas de riesgo de acuerdo al
Atlas de Riesgo del Municipio del Centro, por lo que se tomar una muestra de 140 habitantes
para la aplicacin de una encuesta con un margen de error +/-10.
V. Resultados
739

La interaccin colectiva entre los individuos en determinados acontecimientos permiten
aprender y reaprender nuevas formas de interaccin en la bsqueda de una mejor convivencia
no solo de naturaleza individual sino de naturaleza social que de pauta a la creacin de nuevas
formas de organizacin
a partir de una cultura de riesgo fundamentada en sus propias
experiencias. Identificar las caractersticas y valores de una cultura de riesgo puede ser de
utilidad para la poblacin, ya que puede encontrar a partir de sus propias experiencias,
soluciones
a partir de sus formas de organizacin y con ello aminorar los daos de una
inundacin.
VI. Discusin
El estudio de las organizaciones aparentemente es un campo relativamente nuevo, observar a

las organizaciones estaba asociado con la bsqueda de nuevos esquemas que premiaran solo
en una mayor produccin. Actualmente podemos mirar a las organizaciones no tan solo desde
el punto de vista instrumental basado en la administracin y en los recursos econmicos, sino
tambin a partir de la sociologa, educacin, psicologa, contadura, pedagoga, entre otros.
Los estudios multidisciplinarios con base en un enfoque del Estudio Organizacional buscan dar
respuesta a fenmenos que se presentan en la organizacin a partir de la convergencia de las
diferentes disciplinas. En Mxico desde hace ms de una dcada se han empezado a realizar
investigacin que ayuden a dar mayor fundamentacin a las investigaciones, de ah la
importancia de llevar a cabo esta investigacin.
Muchas veces, al preguntarnos el porqu la organizacin constituye un objeto de estudio tan
relevante en nuestros das, automticamente viene a nuestra mente la imagen de Etzioni
(1979), cuando habla de que nacemos en ellas, somos educados por ellas, consumimos
nuestra vida en ellas, e irremediablemente, morimos en ellas.
Las organizaciones influyen en el quehacer cotidiano de cualquier sociedad, ellas, estn
presentes en todos los mbitos de la vida moderna, y, debido a esta omnipresencia, se puede
considerar que son elementos que articulan y estructuran la sociedad. Desde esta perspectiva,
resulta relevante, necesario y pertinente su estudio, tanto en el plano terico como en el
funcional; as como tambin, es necesario re-pensarlas, de tal suerte que podamos no solo
conocerlas ms a fondo, sino sobre todo, reinventarlas.
740

Pero al tratar de estudiar a las organizaciones, nos damos cuenta de su gran complejidad, ya
que simplemente definirlas resulta complicado. En este intento, diversos autores las han
definido, pero tal vez solo viendo o palpando una parte de ellas. Nos hemos dado cuenta de
que la complejidad, resulta un elemento inherente a la organizacin, por lo cual, al tratar de
aproximarnos a las organizaciones, han surgido nuevas voces y nuevos postulados para su
estudio.
Realizar un estudio con un enfoque organizacional resulta sumamente importante para el
Estado de Tabasco, si tomamos en cuenta que las condiciones hidrolgicas ubican a la entidad
en una zona de riesgo. Muchos de los asentamientos humanos se encuentran establecidos en
zonas urbanas
identificadas en riesgo. Se han realizado investigaciones con enfoques
econmicos, polticos y sociales, este ltimo hace nfasis en investigaciones relacionadas con
la salud, sin considerar que las organizaciones formales e informales juegan un papel
importante en la problemtica de los desastres naturales en el caso de las inundaciones.
Investigar cmo se movilizan las organizaciones a partir de articulaciones formales e informales,
puede incidir en recomendaciones para entender una cultura de riesgo de inundacin, en
donde no se pretende evitar el suceso, pero si aminorar los daos econmicos y sociales de las
familias afectadas.
Aunque la bibliografa en el tema de organizaciones informales emergentes es escasa, puede
analizarse las organizaciones formales e informales a partir de otros estudios que aborden
conceptos de gobernanza, sociedades civiles humano solidarias y redes sociales que pueden
ayudar a clarificar los conceptos abordados en la investigacin.
VII. Conclusiones
Para la disminucin de riesgos en nuestro pas, se puede detectar la problemtica relacionada

con
el marco jurdico, ya que ste aun se muestra dbil e ineficiente. Al revisar la parte
normativa durante el periodo 2000-2010 que prevea los desastres y las formas de organizacin
en Mxico y por ende en el estado a partir de la administracin pblica queda de manifiesto que
las acciones vinculadas con la infraestructura son las de mayor prioridad dada las causas que
originan las inundaciones.
741

Por lo anterior es necesario observar el fenmeno no tan solo en su marco jurdico, sino
propiamente a quienes han padecido una inundacin, para que a partir de sus propias
caractersticas culturales y valores compartidos se puedan generar acciones de prevencin del
riesgo.
VIII. Referencias
Basaez, Miguel y Jacqueline Butcher (2005). Mitos y realidades de la participacin ciudadana

solidaria en Mxico: reflexiones para la investigacin, en Memorias del V Seminario Anual de
Investigacin Sobre el Tercer Sector en Mxico.
Beck, Ulrich (2008) La sociedad del riesgo mundial. En busca de la seguridad perdida, Ed.
Paids, Espaa.
Douglas, Mary (1996) La aceptabilidad del riesgo segn las ciencias sociales. Ed. Paids,
Barcelona.
Favela, Alejandro, Miriam Calvillo, et al., (2003). Organizaciones civiles: una propuesta para
lograr su consolidacin. Ed. UAMI/Plaza y Valds. Mxico.
Massicotte, Marie-Josse (2001). Las organizaciones civiles y sociales mexicanas y sus redes
transnacionales: orgenes, impactos y retos. Documentos de discusin sobre el tercer sector.
No. 17. El Colegio Mexiquense. Mxico.
Schutz, Alfred (2003). El problema de la realidad social. Escritos I. Ed. Amorrortu.
Taylor, S. y R. Bogdan (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Ed.
Paidos. Buenos Aires.
742

LA PRCTICA EDUCATIVA UNIVERSITARIA EN EL PERIODO INTER-SEMESTRAL
Mtra. Guadalupe Edith Gmez Martnez, Dra. Martha Elena Cuevas Gmez.
I. Resumen
La prctica educativa universitaria en el periodo inter-semestral, obedece a la lgica del trabajo

y el esfuerzo de quienes la reconstruyen cotidianamente, son realidades educativas al interior
de la Universidad. Nuestra atencin se centra en dos categoras: el programa de formacin del
profesorado y el ciclo corto, donde de manera simultnea se desarrollan otras actividades de
carcter sustantivas, de difusin y vinculacin, que proyectan las funciones de los acadmicos.
En el rea de docencia, la prctica educativa Institucional inter-semestral refleja actividades
fuera de aula que dan cabida a la capacitacin del profesorado. Junto a stas prcticas se
suscitan un sin nmero de actividades que inciden en la relacin de las categoras aludidas,
imposible deslindar por razones de la enseanza universitaria, donde el profesor, despus de
concluir el ciclo largo, contina con los roles de tutor, asesor, gestor, investigador y/o las
actividades que competen al rea administrativa. En conjunto esas experiencias acadmicas,
son acciones complejas, que generan agotamiento intelectual, moral y fsico, con impacto en el
desarrollo de las prcticas educativas diversas: Este estudio tiene el propsito mejorar la
prctica educativa universitaria desde la relacin acadmico-laboral que asegure condiciones
ptimas de salud y bienestar social de la comunidad universitaria.
II. Introduccin
La crtica de la sociedad, especficamente de intelectuales, medios masivos de comunicacin,

pases y organismos internacionales es una actitud siempre vigente y sostenida desde la
ideologa, la postura terica, o la prctica poltica
ejercida por medio de intereses y
posicionamiento, sobre la descalificacin de la escuela,
el
la incapacidad del profesorado, la
pereza y el excesivo descanso (vacaciones, das de asueto, etc.,) y la responsabilidad se les

adjudica dentro del derrotero de la crisis de la educacin en Mxico, al parecer imposible de
remediar. En este sentido en el marco de la legislacin laboral y educativa se ha determinado
por parte de las instituciones educativas la ampliacin y profundidad de los programas de
formacin docente. Aunado a ello, la Secretaria de Educacin Pblica y la Secretaria de
Trabajo, normaron otro ingreso salarial en funcin de la preparacin y productividad acadmica.
743

Identificado como Estmulos al Desempeo del Personal Docente, (ESDEPED). Asimismo se
han gestado reformas vinculadas con la poltica global, donde el diagnstico de la educacin
superior requiere de generar una nueva cultura respecto al servicio que oferte la calidad desde
la concepcin de brindar una educacin por competencia.
La Prctica Educativa Universitaria de la UJAT entre sus mltiples funciones proyecta la
formacin y actualizacin del profesorado en los periodos inter-semestrales, como una
planeacin acorde a las polticas educativas la cual genera beneficios educativos y sociales,
como lo son: el marco institucional para la rendicin de cuenta pblica, mayor financiamiento, al
nivel curricular, afianza el empleo de sus egresados, imagen de calidad, competitividad con las
otras instituciones educativas y retribucin econmica con el ESDEPED.
Objetivo
Determinar el impacto institucional y familiar de docentes universitarios que participan en
capacitaciones durante el ciclo corto y realizan a la vez actividades alternas a la prctica
educativa.
Meta
Sugerir una contrapropuesta del programa de formacin de profesores y los ciclos cortos a fin
de fortalecer la calidad de la educacin universitaria, en el marco de las demandas del enfoque
de competencias, al mismo tiempo, buscar el mejoramiento de la calidad de vida de los
profesores-investigadores en el marco de la teora funcionalista de Emilio Durkheim.
IV.- Materiales y Mtodos
1.- Las convocatorias de los programas de formacin docente, del ltimo periodos intersemestral junio-agosto 2014 por la Direccin de Servicios Educativos (DESE) La Divisin
Acadmica de Educacin y Artes (DAEA) y El Sindicato de Profesores e Investigadores de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. (SPIUJAT)
2.- Diseo y aplicacin de la encuesta a una muestra de profesores que impartieron ciclo
cortos, el nmero de asignaturas, y que a la vez, se inscribieron en algunos cursos o
diplomados que los diversos organismos de la UJAT ofertaron oportunamente.
744

3.- Elaborar y aplicar la gua de entrevista al jefe de los servicios mdicos para conocer los
ndices de asistencia mdica por tiempo de trabajo y los sntomas o afecciones que
el
trabajador acadmico presenta.

Mtodo
El paradigma es interpretativo, y el mtodo de investigacin mixto. Diseando una investigacin
de carcter descriptiva.
Guerrero Sern, (Sern, 2003) seala que
Durkheim percibe a: La educacin como un
conjunto de prcticas, de maneras de proceder, de costumbres que constituyen hechos

perfectamente definidos y cuya realidad es similar a la de los dems hechos sociales (...)
constituyen [do] autnticas instituciones sociales. En este sentido rescatamos de Durkheim el
marco conceptual para
reflexionar sobre la educacin, consideramos los dos primeros
apartados: 1) la educacin como realidad social: la naturaleza y funciones sociales de la

educacin; 2) el estudio del sistema de enseanza: su relativismo cultural, el profesorado, el
currculum y la reforma, que se recogen como unidad para interpretar la realidad.
Como parte de esta investigacin se ha utilizado el tipo de muestra por casos reputados
(Goetz y LeCompte, 2004, pgs. 101-102). Los criterios de seleccin corresponden a docentes
que laboran en la Divisin Acadmica de Educacin y Artes, mayores de 27 aos con ttulos de
maestra o doctorado, que hayan participado en el ciclo corto inter-semestral, tengan cargos
con cierto nivel de responsabilidad encabezando grupos de investigacin o actividades
administrativas y recibieron cursos de actualizacin y/o capacitacin ofertados por la institucin
o el Sindicato de Profesores-Investigadores. En nuestra seleccin consideramos la diversidad
de gneros y asignaturas. Dentro de la recoleccin de informacin se utiliza la entrevista a
profundidad (Cceres, 1998) a partir de un guion que privilegie la narracin de sus experiencias.
V. Resultados
Los programas de formacin tambin ofertan el servicio de formacin y actualizacin profesional

a otras instituciones donde profesores con mayor nivel formativo, experiencia y prestigio se
comisionan para brindar servicio de calidad profesional a escuelas y organismos forneos.
Otros profesores inician o dan continuidad a estudios de maestra y doctorado en la modalidad
a distancia o presencial y paralelamente, una gran mayora de acadmicos, estn por igual,
impartiendo horas-clases en los ciclos cortos. Actividades determinadas por el plan curricular
flexible del modelo educativo. As como las asesoras de tesis, investigaciones en los cuerpos
acadmicos y de gestin y apoyo a la administracin a travs de comisiones y subcomisiones.
El tiempo acadmico- laboral que sigue es el desarrollo de los ciclos largos y simultneamente,
745

cobran realidad otras actividades que tiene ver con el desarrollo de ponencias y asistencias a
congresos de carcter diversos. Adems, de considerar las tutoras, otras actividades afines y la
revisin de las tareas de aprendizaje en lo individual y por equipo de cada grupo escolar
asignado, as como llevar a cabo las evaluaciones de aprendizaje correspondientes.
Situaciones que determinan tareas continas sin horarios fijos y sin descansos efectivos cuya
repercusin se determina dentro de la prctica educativa, la formacin profesional y la vida
personal y/o familiar.
VI. Discusin
En aras de la efectividad educativa en el modelo flexible y los retos de una educacin por
competencia se debe analizar los tiempos de los programas de superacin docente
y el
agotamiento intelectual de profesores del que se derivan una serie de problemas personales y
acadmicos. Efectivamente, la prctica educativa Institucional que hace referencia a las
acciones sustantivas y adjetivas que se desarrollan al nivel de direccin y gestin al interior de
la escuela; las prcticas fuera de aula
que sealan las acciones conjuntas de asesoras,
tutoras, investigacin, participacin en cuerpos acadmicos, ponencias, conferencias,

congresos, gestin acadmica, etc. y las prcticas educativas de aula entendidas como un
proceso cognitivo, afectivo y social donde estas dimensiones se relacionan con el aprendizaje,
la instruccin, la enseanza y la educacin que implica una diversidad de funciones que se
van trazando como prcticas de un programa de estudio en especfico y que adems, ni para
los profesores ni para los estudiantes es nico.
Como dice Durkheim cumplir su funcin socializadora. (Durkheim, 1982). En sus propias
palabras: La educacin consiste en una socializacin metdica de la joven generacin y
sustenta: se puede decir que en cada uno de nosotros existen dos seres que, aun cuando
inseparables a no ser por abstraccin, no dejan de ser distintos. El uno, el ser individual, est
constituido por todos los estados mentales que no se refieren ms que a nosotros mismos y a
los acontecimientos de nuestra vida privada. (...) El otro, el ser social, es un sistema de ideas,
de sentimientos y de costumbres que expresan en nosotros el grupo o grupos diferentes en los
que estamos integrados: las creencias religiosas, las opiniones y prcticas morales, las
tradiciones nacionales o profesionales, las opiniones colectivas de todo tipo. El formar ese ser
social en cada uno de nosotros es el fin de la educacin (Durkheim, 1976, pgs. 53-54).
746
VII. Conclusiones
Estas funciones se vienen realizando con el nuevo rol o funciones del profesor: tutor, asesor,
gestor, investigador e imparticin de clases a uno grupo o, a cinco o seis grupos dependiendo
de la categora contractual de cada profesor. Adems, la capacitacin y actualizamos en el
periodo inter-semestral. Esta experiencia acadmica, desde la lgica de trabajo y esfuerzo, nos
orienta a la bsqueda de la gestin para la reorganizacin del
sistema de formacin del
profesorado con resultados de calidad no slo al nivel educativo si no de vida de los profesores
investigadores, que se traduzca desde el trabajo en condiciones ptimas de salud. La prctica
educativa Institucional: formacin y actualizacin de profesores en periodo inter-semestral
desde su propio espacio y objeto educativo, tiene tareas complejas que realizar con el fin de
mejorar el proceso formativo con impacto universitario y social.
VIII. Referencias bibliogrficas
CCERES, J. G. (1998). Tcnicas de investigacin en sociedad,cultura y comunicacin.

Mxico: Addison Wesley Logman.
DURKHEIM, E. (1976). Educacin como socializacin. Espaa: Ediciones sgueme.
DURKHEIM, E. (1982). Educacin y sociologa. Barcelona: Pennsula.
GOETZ A. Y LECOMPTE M. (2004). Etnografa y diseo cualitativo en investigacin cualitativa.
Madrid: Ediciones Morata.
SERN, A. G. (2003). Enseanza y sociedad. Madrid: Siglo XXI.
747
Capitulo 8
Ingeniera y Arquitectura
748

ANALISIS REGIONAL HIDROLGICO EN LA ZONA SIERRA DEL ESTADO DE
TABASCO.
M.I.H. Enrique Campos Campos1, M.I.H Leobardo Alejandro Quiroga1.
I. Resumen
La estimacin de la avenida para el diseo de diferentes tipos de obras hidrulicas en
cuencas sin aforo, es lo ms comn en pases en desarrollo y Mxico no es la excepcin.
Los mtodos estadsticos son los de mayor aproximacin, ya sea de manera puntual o
regional para la prediccin de tales avenidas. En este trabajo se aplic un mtodo regional
hidrolgico ajustando polinmios a la zona, que relacionan las caractersticas fisiogrficas
ms representativas
de las subcuencas con las avenidas para diferentes periodos de
retorno; 2.33, 5, 10, 20, 50, 100, y 200 aos. Para lo cual se requiere primero probar la
homogeneidad hidrolgica de la zona y un anlisis de frecuencia con los datos hidromtricos.
Posteriormente se realiz un anlisis de correlacin lineal para el ajuste de polinomios a la
zona en estudio. Los modelos considerados hicieron un buen ajuste ya que los coeficientes
de correlacin en todos los casos considerados resultaron mayores de 0.9, y comparando
los valores estimados con las ecuaciones contra los observados la diferencia promedio
mxima es del orden de 1.4%. Las ecuaciones regionales obtenidas son una buena
herramienta para predecir la avenida de diseo tanto en sitios con aforo como sin aforo.
II. Introduccin
Cuando se requiere una estimacin de manera ms precisa de la avenida de diseo, los
mtodos estadsticos son el de mejor desempeo. En este caso se aplica el mtodo regional
de ecuaciones ajustadas por correlacin lineal mltiple, esta metodologa se ha aplicado en
muchos pases por ejemplo los presentados por; [2], [3], [4], [5] y [6]. En el salvador, cuba,
Washington E.U., colorado E.U., y puerto rico respectivamente. Pero no se ha aplicado esta
metodologa en ninguna subcuenca del Estado de Tabasco.
Profesor Investigador, DAIA-UJAT
749

Se ajustaron ecuaciones para la regin de la sierra, Tabasco; con base en las caractersticas
fsicas de la cuenca y las series anuales gastos mximos anuales, para lo cual se requiere
realizar previamente un
anlisis de frecuencia de las series anuales, y anlisis de
homogeneidad de la cuenca en estudio, lo cual se ha realizado en [1] pero considerando

solo seis estaciones, en este estudio se utilizaron ocho estaciones.
Con la metodologa desarrollada en este trabajo se dispone de una herramienta para estimar
la avenida de diseo, en cualquier subcuenca de los ros de la sierra, con o sin informacin
hidromtrica. Y es de mucha utilidad para profesionales en hidrologa, as como estudiantes
y maestros de nivel licenciatura y maestra.
Recopilar las caractersticas fsicas e hidromtricas de la Cuenca, Aplicar tcnicas

estadsticas para verificar la homogeneidad hidrolgica de la zona y realizar anlisis de
frecuencia. Ajustar modelos que relacionen el gasto de diferentes perodos de retorno, con
las caractersticas fisiogrficas de la cuenca dentro de la zona
Sierra del Estado de
Tabasco.
Del proyecto se obtendr una tesis a nivel licenciatura.
Se recopil informacin hidromtrica (gastos) y geogrfica (fisiografa de la cuenca). Se

consideraron ocho estaciones hidromtricas; Pueblo Nuevo, Oxolotn, Puyacatengo,
Tapijulapa, Teapa, Pichucalco figura(1). Los gastos para cada estacin se obtuvieron del
software BANDAS. Con respecto a la geografa se determinaron cinco caractersticas
fisiogrficas; rea de la cuenca (Ac), pendiente de la cuenca (Sc ), elevacin media de la
cuenca (Hc ), longitud del cauce (Lcau ) y pendiente del cauce (Scau ). Se analiz la calidad de
los datos hidromtricos aplicando pruebas estadsticas de; independencia, homogeneidad y
valores dispersos (outliers) 1. Analizada la calidad de los datos, se determin si la zona es
estadsticamente homognea aplicando las pruebas estadsticas; mtodo de las graficas de
los momentos-L, mtodo de Lambein, mtodo de Wildshire y mtodo de las Discordancias
[1]. A continuacin se realiz un anlisis de frecuencia considerando las funciones de
750

distribucin de probabilidad (F.D.P.) que mejores resultados han dado para datos
hidrolgicos; Gumbel, Log-Pearson tipo III y General de Valores Extremos 1. Con las
distribuciones ajustadas se hizo la prediccin de gastos para siete periodos de retorno; 2.33,
5,10, 20, 50, 100 y 200 aos, y se seleccionaron los resultados de la F.D.P. que hizo el
mejor ajuste en cada estacin. Los gastos estimados de la manera descrita se consideraron
como variable dependiente y las cinco caractersticas de cada subcuenca como variables
independientes en el anlisis de regresin.
La ecuacin general que relaciona estas
variables tiene la forma de (1), donde A, B,, Z son variables independientes, Q T es la

magnitud del gasto con periodo de retorno T y a, b,, z son constantes obtenidas de
regresin lineal mltiple [3]. Se tomaron logaritmos naturales a dicha ecuacin para hacerla
lineal y se aplic el anlisis de correlacin lineal mltiple. Obtenindose como resultado un
modelo que permite predecir los gastos de manera regional para los periodos de retorno
considerados en el anlisis en funcin de las caractersticas de la cuenca.
QT=f(Aa ,Bb, , Zz)
(1)
Pueblo Nuevo
Platanar
Salto de Agua
Pichucalco
Teapa Puyacatengo
Tapijulapa
Oxolotn
Figura.1. Estaciones hidromtricas en la zona sierra del Estado de Tabasco.
751

V. Resultados
Los resultados de la correlacin lineal mltiple se muestran en la tabla 1, donde se observan

los modelos de correlacin entre el gasto y las cinco caractersticas fisiogrficas de las
subcuencas para cada periodo de retorno (Tr) considerado, y los coeficientes de correlacin
(R).
Tabla 1. Modelos de correlacin lineal mltiple para la zona sierra del Estado de Tabasco.
Tr
Modelo de correlacin
(aos)
2.33
Q=exp(-1.9125-0.9685Ac+0.26464Sc+0.87858Hc+2.13051Lcau-0.121425Scau)
0.978
Q=exp(-1.86142-1.10672Ac+0.25571Sc+0.91367Hc+2.39177Lcau-0.04628Scau)
0.981
10
Q=exp(-1.95128-1.247Ac+0.272Sc+0.9493Hc+2.653Lcau+0.0013Scau)
0.984
20
0.986
50
0.989
100
0.990
200
Q=exp(-3.04454-1.8618Ac+0.3241Sc+1.1572Hc+3.7421Lcau+.1079Scau)
0.982
VI. Discusin
Con respecto a los modelos ajustados tabla 1, se observa que los coeficientes de correlacin
son mayores de 0.98 excepto uno, el correspondiente al periodo de retorno de 2.33 aos,
varan de 0.978 a 0.989, lo cual indica que se obtuvieron buenas correlaciones entre la
variable dependiente (gasto) y las independientes. De la comparacin entre gastos
observados contra los estimados con los modelos, la diferencia media para cada periodo de
retorno en porcentaje varia de 5.89% a 10.4%, la mnima para un periodo de retorno de 100
aos y la mxima para 2.33 aos, se observa que la diferencia media disminuye cuando el
periodo de retorno aumenta debido a que las distribuciones de probabilidad no ajustan bien
en la cola izquierda (periodos de retorno pequeos). Con relacin a las diferencias a travs
de todos los periodos de retorno considerados y las estaciones en estudio la mxima es de
19.64% y corresponde al periodo de retorno de 2.33 aos en la estacin Puyacatengo, la
752

mnima es de -0.037% y corresponde a la estacin platanar para 100 aos de periodo de
retorno, el signo negativo indica que el valor del gasto es sobreestimado por el modelo. De lo
anterior se considera que los modelos hacen buenas aproximaciones a los datos reales.
VII. Conclusiones
Los modelos ajustados por regresin lineal mltiple permiten estimar la avenida de diseo en
cualquier sitio de la zona en estudio, con informacin hidromtrica disponible o sin
informacin hidromtrica, conociendo solo las caractersticas fisiogrficas de la subcuenca.
Del anlisis de homogeneidad realizado con base en la informacin hidromtrica de las ocho
estaciones consideradas, result una zona hidrolgicamente homognea, por lo que puede
ser utilizada para la aplicacin de otros mtodos hidrolgicos regionales.
Los modelos de regresin definidos tienen un intervalo de aplicabilidad, establecido por los
tamaos de las cuencas involucradas en su estimacin.
Se recomienda hacer este anlisis para toda la repblica Mexicana para poder hacer
predicciones en cualquier cuenca con o sin aforo de corrientes.
VIII. Referencias
Campos C. E. y Alejandro Q. L. Envolventes de Diseo en la Cuenca de la Regin de la
Sierra del Estado de Tabasco. Memoria en Extenso, UJAT, 2013.
Eraso CH. A. M. Regionalizacin de Caudales Mximos y Medios en el Salvador. Servicio
Nacional de Estudios Territoriales, El salvador, 2004.
Gonzlez S. L., Jorge P. M.C., Martnez R. J. V. y Marrero L.N. Hidrologa superficial Para
Ingenieros. La Habana Cuba, 2001.
H. C. Riggs. Regional Anlisis of Stream Flow Characteristics. USGS, Washington E.U.,
1982.
J.E. Vaill. Analysis of the Magnitude and Frequency of Floods in Colorado. Water resources
Investigations Report 99-4190, U. S. Geological Survey (USGS). Denver, Colorado, 2000.
753

Ramos Gines O. Estimation of magnitude and Frequency of Floods for Streams in Puerto
Rico: New Empirical models. U.S. Geological Survey, Water resources Investigations Report
99- 4142, 1999.
DETERMINACIN DE LA EMISIVIDAD COMO FUNCIN DEL CONTENIDO DE

HUMEDAD PARA EL DISEO DE DETECTORES OPTICOS
Dra. Karla Mara Aguilar Castro1*, Dr. Edgar Vicente Macas Melo1, Dra. Mayra Anglica
lvarez Lemus1, Lzaro Velzquez Velzquez1
I. Resumen
En este trabajo se presenta un estudio para determinar la emisividad a diferentes contenidos
de humedad en una muestra de yeso cermico, con el fin de establecer la magnitud de la
energa emitida y la longitud de onda de mayor sensibilidad para el diseo de detectores
pticos. La longitud de onda de estudio fue de 1000-2000 nm, ya que dentro de este
intervalo se encuentran reportadas las bandas de absorcin ms significativas para la
deteccin del agua (1400-1450 nm y 1900-1950 nm). En el estudio, la muestra de yeso
cermico fue previamente humectada hasta un contenido de humedad mximo de 29.78%,
posteriormente, se someti a un proceso de secado a 50C. La reflectancia espectral de la
muestra se midi para 29.78, 27.49, 24.81, 22.02, 18.16, 13.93, 8.17, 2.74 y 0.0% (seco) de
contenido de humedad en base hmeda, mientras la muestra se secaba. La emisividad de la
muestra se determino para tres bandas de longitud de onda, 1000-2000 nm, 1400-1450 nm y
1900-1950 nm. Los resultados mostraron que la emisividad incrementa con el incremento del
contenido de humedad, y que la banda de longitud de onda de 1400-1450 nm present
mayor sensibilidad a los cambios de contenido de humedad.
II. Introduccin
La tendencia en el campo de la metrologa es la incorporacin de transductores pticoelctricos en diversos sistemas medicin. Su popularidad se debe a la rapidez con que se
1
Profesor Invetigador, DAIA-UJAT.
754

obtienen las mediciones y que debido a la variedad de transductores de radiacin, se pueden
emplear para diferentes aplicaciones. La variedad de los transductores de radiacin se debe
tambin, al compuesto especfico que se identificar por lo cual, pueden disearse para
diferentes intervalos de longitudes de onda.
En diversos procesos, el contenido de humedad es una de las variables de importancia en el
control de calidad de sus productos. Para identificar el contenido de agua se ha reportado el
uso de transductores de radiacin con medicin de propiedades pticas en la regin del
infrarrojo cercano para aplicaciones en secado y otros para el control de calidad de
diferentes muestras como roca, madera, papel, celulosa, piel, turba y algunos alimentos
como olivo, lactosa, mango y papa entre otros productos alimenticios 1-10. Esto es posible
debido a que el agua presenta bandas de absorcin significativas que permiten detectar la
presencia de agua en una muestra, las cuales han sido reportadas en 1400-1450nm y 19001950 nm 1,2.
En la industria de la cermica, se observa la conveniencia de mediciones de contenido de

humedad rpidas y sin contacto con el fin de facilitar el proceso de secado de los moldes de
yeso cermico de donde se obtienen las piezas cermicas, optimizando los tiempos y
movimientos. Esto debido a que en la etapa de secado de moldes de yeso es crtica dentro
de su proceso de fabricacin, ya que puede tomar de 2-3 semanas dependiendo de las
condiciones de secado, mientras que el resto de las etapas del proceso pueden realizarse en
tan solo un da. El secado de los moldes es de importancia ya que un proceso de secado
controlado mejora la calidad de la pieza cermica y la vida til del molde. Por lo que, la
utilizacin de los detectores pticos en las longitudes de onda de identificacin del agua
permitir monitorear el comportamiento del contenido de humedad del molde de yeso sin
contacto directo y de forma rpida.
Determinar la emisividad de una muestra de yeso cermico a diferentes contenidos de

humedad e intervalos de longitud de onda, con el fin de establecer la magnitud de la energa
755

emitida por la muestra y el intervalo de longitud de onda de mayor sensibilidad para la
deteccin del contenido de agua en la muestra.

4.1 Materiales y equipo
La superficie analizada es una muestra de yeso cermico rectangular marca Ultramoll de
volumen 5.0x3.0x0.7 cm3. La muestra fue preparada mezclando yeso y agua en una
proporcin 1.5:1, despus de 20 minutos fue desmoldada y secada durante 24 horas
alcanzando un peso total de 7.98g. Antes de la prueba, la muestra fue sumergida en agua
durante 24hr, hasta que ya no absorbe ms agua (11.36g) alcanzando un contenido de
humedad del 29.78%. El contenido de humedad fue obtenido por gravimetria utilizando un
analizador de humedad Ohaus-MB45, con resolucin de 0.001g /0.01% sensibilidad.
Para la determinacin de la emisividad se realizaron mediciones de reflectancia espectral ()
obtenidas de acuerdo a CIE 130-1998 utilizando un espectrofotmetro Shimadzu UV-3100,
en el intervalo de 1000-2000nm con intervalos de 2 nm con 0.1% de incertidumbre
fotomtrica y 1% de incertidumbre de longitud de onda. Las superficies de referencia que
utiliza el espectrofotmetro son un espejo de aluminio vaporizado y una superficie plana de
sulfato de Bario (BaSO4). El intervalo de longitud de onda se estableci considerando las
principales ventanas espectrales del agua ubicada entre 1400-1450nm y 1900-1950nm.
4.2 metodologa
En el experimento se tom la muestra previamente humectada y se coloc en la celda de
medicin del espectrofotmetro para obtener las mediciones de reflectancia. Una vez que se
obtiene el comportamiento espectral de la reflectancia para el intervalo de longitud de onda
de estudio, la muestra se sustrae y se coloca en el analizador de humedad donde es secado
a 50C. Despus de 5 min la muestra es retirada del analizador y se registra su contenido de
humedad. Posteriormente, la muestra se introduce nuevamente al espectrofotmetro para
obtener su la reflectancia espectral para el nuevo valor de contenido de humedad. Este
procedimiento se repite hasta que la muestra se ha secado, 0.0% de contenido de humedad.
Clculo de emisividad
756

Los valores de las mediciones de reflectancia fueron utilizados para calcular la emisividad a
los diferentes contenidos de humedad. Para esto, primero se corrigen los valores de
reflectancia con respecto a las superficies de referencia del espectrofotmetro y
posteriormente se obtiene la absortancia espectral, esta ltima considerando que para una
muestra opaca,
(1)
Para el clculo de la emisividad, se calcula la potencia emisiva monocromtica de cuerpo

negro mediante la Ley de Planck para los diferentes contenidos de humedad, considerando
la longitud de onda de estudio y una temperatura menor que la temperatura de la muestra
(50C), mediante la ecuacin:
eb ,
C1
C2
(2)
Donde:
eb , = potencia emisiva monocromtica de un cuerpo negro a una temperatura, W/m 2m;

=longitud de onda, m; T= Temperatura absoluta, K; C1=3.742108, Wm4/m2;
C2=1.439104, mK.
Con los valores de eb , se obtiene la potencia emisiva real de la muestra, em, , multiplicando
la eb , por la absortancia espectral medida experimentalmente, esto considerando la Ley de
Kirchoff que establece que la absortancia y la emisividad pueden igualarse a la misma
temperatura, longitud de onda y direccin. Con estos valores se determina la emisividad de
la muestra mediante,
f
m em,
0
e
b,
(3)
Donde:
757
m = emisividad de la muestra de yeso; f =longitud de onda final, nm; o =longitud de onda

final, nm; em, = potencia emisiva real de la muestra, W/m2m.
V. Resultados
En la Figura 1 se presenta el comportamiento espectral de la Reflectancia para la muestra de

yeso cermico expresado en forma logartmica a diferentes contenidos de humedad. Con
estos valores de reflectancia espectral, se determin la potencia emisiva. Los valores de la
potencia emisiva de la muestra para diferentes contenidos de humedad y diferentes
ventanas espectrales se presentan en la Tabla 1 y de forma grfica en la Figura 2.
Figura 1. Logaritmo inverso de la reflectancia como funcin de la longitud de onda de la

muestra de yeso cermico a diferentes contenidos de humedad. Valores picos
correspondientes a 1450 y 1946 nm.
758

Tabla 1. Potencia emisiva de la muestra de yeso cermico a diferentes contenidos de
humedad para varios intervalos de longitud de onda.
Contenido de Humedad (M), %
Ventana espectral (nm)
1000-2000
29.78
27.49
24.81
22.02
18.16
13.93
8.17
2.74
Seco
0.0042
0.0038
0.0036
0.0035
0.0034
0.0032
0.0030
0.0028
0.0026
4.4766
3.8487
3.4086
3.2503
3.1054
2.8734
2.7242
2.4532
2.1845
e-07
e-07
e-07
e-07
e-07
e-07
e-07
e-07
e-07
9.8605
9.3828
8.9741
8.3964
7.8043
0.0012
0.0011
0.0010
0.0010
e-04
e-04
e-04
e-04
e-04
1400-1450
1900-1950
(a)
759
(b)
(c)
Figura 2. Potencia emisiva de la muestra de yeso cermico a diferentes contenidos de

humedad para las diferentes ventanas espectrales: a) 1000-2000nm, b) 1400-1450nm y c)
1900-1950.
Por su parte, los valores de emisividad obtenidos a partir de la potencia emisiva de la

muestra y la de cuerpo negro, se presentan en la Tabla 2. Este comportamiento puede
observarse en la Figura 3, en la que se presenta el comportamiento de la emisividad con el
contenido de humedad para las diferentes ventanas espectrales.
760

Tabla 2. Emisividades de la muestra de yeso cermico a diferentes contenidos de humedad
para varios intervalos de longitud de onda.
Contenido de Humedad (M), %

Ventana espectral (nm)
29.78
29.78
29.78
29.78
29.78
29.78
29.78
29.78
29.78
1000-2000
0.88
0.79
0.74
0.72
0.70
0.66
0.63
0.59
0.55
1400-1450
0.79
0.68
0.60
0.58
0.55
0.51
0.48
0.44
0.39
1900-1950
0.94
0.86
0.82
0.80
0.77
0.74
0.70
0.66
0.61
Figura 3. Comportamiento de la emisividad a diferentes contenidos de humedad para

diferentes ventanas espectrales.
VI. Discusin
Como se pudo observar, el comportamiento espectral de la reflectancia present el mismo

comportamiento para todos los diferentes contenidos de humedad, variando la magnitud de
la intensidad de energa reflejada, presentando dos picos de absorcin significativos
761

centrados en 1450 y 1946nm, siendo este ltimo con valores ms pronunciados. Por lo que,
el estudio se centr en el intervalo de longitud de onda de 1000-2000 nm, haciendo un
acercamiento en las ventanas de 1400-1450 nm y 1900-1950 nm para analizar el
comportamiento de la energa emitida por la muestra en donde se encontraron los picos ms
significativos de absorcin. Los resultados muestran que a medida que el contenido de
humedad incrementa tambin lo hace la energa emitida por la muestra, lo cual puede
observarse en el comportamiento de la potencia emisiva, mostrando un incremento repentino
despus del 25% de contenido de humedad.
Tambin, se pudo observa que entre mayor es el intervalo de longitud de onda de anlisis
mayor es la potencia emisiva, debido a que capta una mayor cantidad de energa, la
magnitud de la energa mnima emitida por la muestra se encuentra en el orden de 1x10 -7
W/m2m.
Los resultados obtenidos de la emisividad, muestran comportamientos similares a los de la

potencia emisiva ya que se derivan de esos resultados. Los valores de emisividad
incrementan a medida que incrementa el contenido de humedad para las diferentes ventanas
espectrales. Lo anterior debido a que a mayor contenido de humedad, la emisividad de la
muestra se acerca a la emisividad del agua que ha sido reportada en 0.98.
VII. Conclusiones
En los resultados se encontr que la emisividad incrementa con el incremento del contenido
de humedad en la muestra, y que considerando la emisividad de la muestra de yeso seca y
totalmente hmeda, se obtuvo una mayor sensibilidad al cambio de emisividad respecto al
cambio de contenido de humedad en la ventana de 1400-1450 nm, con una diferencia de
emisividad de 0.43. Mientras que en la segunda ventana de absorcin del agua, 1900-1950
nm, la diferencia fue de 0.35. Esto sugiere que en el diseo de detectores pticos para la
762

medicin de los cambios de contenido de humedad la ventana espectral de 1400-1450 nm
permitira detectar con mayor sensibilidad el contenido de agua de la muestra.
OMahony M. J., Ward S. M., Lynch J., 1998, Small-Scale Prototype Peat Harvester, using
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REFLEXIONES SOBRE LOS PROCESOS DE AUTOCONSTRUCCIN COMO

CULTURA ALTERNATIVA
Aida Lpez Cervantes2, Erika Guadalupe Bautista Prez3, Jorge Flores Gonzlez1, Haydee
Prez Castro1
I. Resumen
Este trabajo es el mero pretexto para cuestionar la moral del quehacer arquitectnico como
consecucin del ejercicio docente, por lo que se hace uso de un caso de resultados de la
prctica en la asignatura de Tcnicas Alternativas para Autoconstruccin, materia con la que
se pretende que los alumnos de Arquitectura de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco, conozcan ms que la demagogia de la sustentabilidad y el carcter social de la
Arquitectura desde el mbito terico. El fundamento de la autoconstruccin tiene su base en
la situacin marginada, catica y cuasi surrealista de algunas comunidades, en este caso del
estado de Tabasco, por lo que se pretende que los alumnos, con dichas bases, sean
capaces de argir respuestas edilicias acordes a las necesidades sociales. El proceso
metodolgico propio del curso consisti en un planteamiento de paradigmas tericos y
normativos que condujeron las visitas y encuestas in situ. Pero el reto verdadero residi en
traducir y encontrar el hilo conductor entre las necesidades, las condicionantes, los discursos
y principios sustentables, en una respuesta de orden tcnico. Ahora se presenta la reflexin
sobre la aprehensin o identificacin de una cultura alternativa a travs del resultado de un
2
3
Profesor Investigador DAIA-UJAT, Correo: arqalo@hotmail.com

Estudiante
764

ejercicio cuyo ingrediente principal es el uso de materiales naturales, donde lo deseable
sera el logro de una dialctica entre el lugar y el hombre.
II. Introduccin
Hoy que enfrentamos la crisis ecolgica que acompaa a los cambios consecuentes de la
globalizacin neoliberal, con emplazamientos urbanos repletos de los llamados slums, es
cuando debemos comprender que Si queremos que se nos entienda, las respuestas deben
ser contundentes, simplificadoras, es decir, lo contrario al lenguaje expresamente
acadmico, erudito o la retrica poltica (Montaner & Mux, 2011). El auge alcanzado por
el neopositivismo ha impuesto un tipo de trabajos que oscilan entre lo reproductivo, los
estudios artificiosos
o la justificacin de la realidad aparente como nica posible. Se
aplaude, sin embargo, la reaccin intelectual, poltica y social, que han encontrado gremios
profesionales y acadmicos como, es ahora la Semana de Divulgacin y Difusin Cientfica
que combinan los estudios con la participacin militante. La responsabilidad de los
intelectuales ante la poltica y la arquitectura es particularmente importante en momentos de
cambio, no se trata de cambiar el mundo, sino de que el mundo cambia. Y es necesario
entender estas dinmicas.
Comulgando con las ideas de Montaner & Mux, es imperante considerar el rol de los
profesores-investigadores como una opcin moral para pugnar por la injusticia, los
privilegios, la discriminacin y la degradacin del mundo, dicha opcin moral debe ser
proactiva, contribuyendo no solo con estudios, publicaciones, investigaciones, o elevacin
indicadores, al ego pseudocientfico, sino desarrollando una actividad crtica permanente. El
conocimiento, adems, debe ser usado para entender y explicar los mecanismos y las
contradicciones que generan las
demandas de los grupos necesitados, y por ltimo
contribuir a la creacin de respuestas reformadoras de los actuales mecanismos extraos

del urbanismo intelectual y especulativo, y generar as culturas alternativas.
Si optamos por esas culturas alternativas, nos permitiremos, entender la arquitectura como la
dialctica entre el lugar y el hombre. Donde el lugar pone sus condiciones y el hombre
responde desde sus expectativas. Bruno Stagno (1993) menciona en su artculo Arquitectura
y Sincretismo Ambiental, la necesidad de hacer referencia a la gente, al lugar, a los medios y
765

con eso edificar espacios del hombre, para el hombre. Si como profesores e investigadores
se quieren respuestas verdaderas, debe hacerse consciencia del imbricado de situaciones
multifactoriales que conllevan a un anlisis alternativo de la arquitectura. Entonces, se podr
crear arquitectura que satisfaga la necesidad de habitar y sobrepase o soslaye la mera
satisfaccin del discurso intelectual.
Es importante
considerar al mismo tiempo, que el ejercicio demandado por la
responsabilidad moral debe atender problemas desde una perspectiva de inclusin que
resuelva positivamente a las mayoras y les permita al mismo tiempo participar en las
soluciones. Hctor Massuh (2009) dice acertadamente, que aun de la idea de que el
desarrollo de los pueblos est ntimamente ligado con el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa, hay un acuerdo tcito y casi secreto sobre la aceptacin del concepto de
asimetra entre investigacin-desarrollo-innovacin (I+D+i) entre los pases en desarrollo. A
lo cual expone que el conocimiento debe ser usado como una medio que sirva al bien
comn, y que ste debe ser materializado en tecnologas con intenciones predeterminadas.
Considera al mismo tiempo que dicha tecnologa puede significar un elemento de desarrollo
o de dependencia.
En todo caso, toda tecnologa tiene dos aspectos, agrega: uno cuantitativo y otro cualitativo.
El cuantitativo se refiere a los componentes materiales que la conforman, en tanto que lo
cuantitativo hace referencia al conocimiento mismo, a la idea creadora y al ejercicio
intelectual. En la bsqueda de equilibrio entre estos aspectos, la tecnologa permitir una
mayor independencia y desarrollo, si es creada y/o reproducida por la misma sociedad que la
demanda.
La tecnologa, entonces, se convierte en agente de desarrollo al permitir la apropiacin del
conocimiento a travs de ella y su adaptabilidad a diversas situaciones. Esta forma de
apropiacin del conocimiento
debe estar encaminada a la disminucin de la asimetra
planteada.
La apropiacin del conocimiento emanado de la Academia reforzar la participacin de los
grupos sociales afectados por la globalizacin neoliberal. Atenderemos as a nuestra
responsabilidad intelectual, tendremos la posibilidad de ser escuchados y entendidos, si
cabalmente optamos por ofrecer respuestas contundentes a problemas locales dentro de lo
global.
766

El objetivo de este escrito de carcter reflexivo, es, adems de atender la peticin de la
convocatoria de SDyDC, divulgar y poner a consideracin de la comunidad universitaria los
trabajos que tienen como compromiso tcito o explcito permitir
la apropiacin del
conocimiento a travs de la creacin y adaptacin de tecnologas que resuelvan problemas

especficos a grupos sociales, con miras a un hbitat ms sustentable. Estas alternativas han
sido desarrolladas durante los cursos de la asignatura de Tcnicas Alternativas
de
Autoconstruccin, bajo la gua del profesor, para acercar al alumno a la otra realidad, la
realidad generalizada y extendida en nuestro territorio, la realidad llamada pobreza,
marginacin, de escasos recursos, o como se nombra actualmente de campos de
oportunidad.
Ante la situacin actual de calentamiento global, una respuesta universal ha sido el

desarrollo sustentable como lnea de accin directa sobre los problemas de medio ambiente.
Ante sta situacin, es importante hacer notar que la arquitectura sustentable puede ser de
un bien comn con el manejo de tecnologas y tcnicas apropiadas y apropiables, bajo el
concepto de transferencia tecnolgica.
En este sentido, se presenta el anlisis de una propuesta de materiales de autoconstruccin
para la comunidad 11 de Febrero aplicados en prototipos de los elementos constitutivos de
una edificacin, es decir techo, muro y piso, atendiendo al objetivo del ejercicio que fue dotar
a la poblacin de una vivienda que cumpliera con las necesidades bsicas de habitabilidad
indicadas por SEDESOL, teniendo como premisa la autoconstruccin y la sustentabilidad
como herramientas para mitigar y facilitar la adaptacin al cambio climtico.
Para el acercamiento al caso de estudio, se asisti a la comunidad y se llevaron a cabo 70
encuestas
y levantamientos que permitieron procesar informacin y arrojar los datos a
considerar sobre las necesidad y condicionantes del lugar, obtenindose que la comunidad
11 de Febrero ubicada en el municipio de Cunduacn se presenta a poca distancia de un
cuerpo de agua, el 79% de las viviendas de la comunidad se encuentran en zonas bajas,
767

susceptibles de inundacin, se identific que el 55% de las viviendas presentan problemas
de incomodidad trmica debido al esquema de funcionamiento, a las alturas de los techos, y
a la mala orientacin que presentan las viviendas. Del levantamiento se obtuvo que
losas de las viviendas son en su mayora planas de concreto macizo o de
las
lmina de
asbesto, los muros son realizados de block macizo y lamina de zinc, y los pisos son de
cemento y acabado de mosaico. Una vez procesados los datos de las encuestas, se hizo
uso de los mismos para indicar las condiciones constructivas y de habitabilidad y proponer
alternativas de autoconstruccin.
V. Resultados
Los resultados corresponden a una propuesta de materiales alternativos en cada

componente de la vivienda. La intencin de este apartado en ejemplificar el tipo de
resultados que los estudiantes obtuvieron.
Techo: Se tom como referencia el trabajo realizado por el Dr. Gabriel Castaeda Nolasco,
Sistema de Techo Modular Prefabricado Domotej. Que consiste en placas modulares, con
una colocacin tipo petatillo de piezas de ladrillo. Los materiales que lo integran son
cemento, arena, agua, una malla de alambre y las piezas de ladrillo.
Para la adaptacin del sistema de techo modular, se implementaron secciones de caa de
bamb en sustitucin del ladrillo, considerando que es un material de fcil obtencin y cultivo
en la regin.
Muro: Se implement el uso de un block macizo con un agregado natural, tomando como
referencia la tesis Elaboracin y evaluacin de tableros aglomerados a base de fibra de
coco y cemento de Martha Novoa Carrillo.
El trabajo de Novoa se basa prcticamente en la elaboracin de tableros aglomerados. Dicho
tablero fue adaptado para la elaboracin de un block cemento con agregado natural de fibra
de coco, que en este caso es un material de desecho y permite disminuir costo en la
construccin de la vivienda, por su fcil obtencin.
768

Piso: Se propuso la adaptacin del sistema de piso modular de Johan Van Lengen,
consistente en paneles de bamb con lodo y zacate. La adaptacin del sistema, consisti en
el uso de piezas de bamb con cemento y arena, como respuesta a las altas condiciones de
humedad en Tabasco.
Esta perspectiva de los alumnos, de utilizar materiales de la regin permiti el acercamiento
a las estrategias tcnicas sustentables en favor de la vivienda de manera sustentable.
VI. Discusin
Para las propuestas de los elementos bsicos de vivienda, los prototipos realizados por los
alumnos permitieron determinar la funcionalidad de cada uno desde los aspectos tcnico,
trmico y mecnico. Las propuestas
contienen agregados naturales pensados para el
confort trmico y la autoproduccin en un porcentaje importante de componentes del

material. El prototipo de vivienda, pretendi contrarrestar la problemtica del caso de estudio,
tratar de mejorar la manera de vivir de las personas y ofrecer un mejor ambiente de
habitabilidad, situacin a la que se pudo acceder gracias al acercamiento a la comunidad y
levantamientos in situ.
ste ejercicio permiti a los estudiantes observar una realidad social, cultural, econmica y
poltica, que debi ser atendida con
elementos tcnicos. Sin embargo los principales
problemas fueron de orden cultural, tanto de la resistencia de los alumnos por desarrollar
tecnologas alternativas, como por el apego que se tiene a la idea del arquitecto creador de
grandes ciudades y corporaciones. La idea de joven arquitecto sobre el manejo de
tecnologas de vanguardia, lo aleja de la posibilidad de atender al grueso de la poblacin, y
da como resultado proyectos descontextualizados.
VII. Conclusiones
Dos son las vertientes de las conclusiones. La primera de orden tcnico; aunque los
prototipos presentaron algunas fallas, los alumnos alcanzaron el incipiente manejo de las
769

tecnologas alternativas que permiten la autoconstruccin como respuesta a una
problemtica actual de habitabilidad.
La segunda va en el orden de la conciencia y grado de responsabilidad que los nuevos
arquitectos adquirieron con el ejercicio, sin duda muy positivo al poder materializar una idea
para una cultura alternativa, pero por otro lado, queda pendiente el hacer de estos ejercicios
una prctica cotidiana, con la que la escuela de arquitectura de la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco, sea pionera y eje rector de los procederes morales de la profesin
del arquitecto, creando las condiciones para una cultura alternativa.
VII. Referencias
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Centroamericano,
Arquitectura y Sincretismo Ambiental,

FUNDACION
PRINCIPE
CLAUS
en Revista del Pensamiento
PARA
LA
CULTURA
EL
DESARROLLO.
770

CARACTERIZACIN DE SENSORES DE LA MARCA PEPPERL+FUCHS
M.C. Juan Carlos Yris Pastor1, DR. Jos Armando Olmos Lpez1, M.C. Luis Manuel Lpez
Manrique1, M.C. Rufo Palacio Martnez1, Ing. Levy Jess Hernndez de la Fuente2.
I. Resumen
En el presente trabajo se da a conocer el funcionamiento bsico de los sensores inductivos,

capacitivos, ultrasnicos, fotoelctricos y magnticos contenidos en el kit de sensores de la
marca Pepperl + Fuchs. Tambin las funciones y aplicaciones bsicas de stos. Las
caractersticas especficas de cada tipo de sensor permiten que en cada prueba, se
conozcan aplicaciones en las que determinado sensor podra desempearse mejor que
cualquiera de otro tipo, cabe resaltar que las diferencias en las aplicaciones de los sensores
o en sus caractersticas especficas, es uno de los temas que despert ms inters durante
la realizacin del trabajo y en base a esto, se toman en cuenta y se han mencionado durante
las mismas pruebas. Parte del trabajo es profundizar el estudio, la comprensin y aplicacin
de los sensores contenidos en el kit de prueba de la marca Pepperl + Fuchs, los cuales son
utilizados en la disciplinas de la ingeniera.
II. Introduccin
Los sensores son una herramienta esencial en nuestros das para la industria ya que con
ellos podemos medir, limitar o simplemente automatizar procesos. Son indispensables en
casi cualquier rea, los vemos en nuestras casas, trabajos, hospitales y cualquier otro lugar
en donde est presente la tecnologa[1, 2]. Los sensores desarrollan tareas para las que
antes se necesitaba de un operario, ahora realizan esta misma actividad sin tocar ni mover la
pieza, con ms precisin y rapidez, sin desgaste ni cansancio y a una fraccin del costo.
Adems, una consideracin importante, es que el tiempo de respuesta en los sensores es
instantneo. Siempre por debajo de 1s, una vez que el objeto que se necesita detectar cae
dentro de su rango de operacin en el que trabaja o en el que se ajust el sensor. Algo
importante de mencionar acerca de los sensores de proximidad, es que la empresa Pepperl
+ Fuchs present al mundo el primer sensor. Un Inductivo en 1958 y hoy sigue a la
771

vanguardia de la innovacin tcnica en automatizacin. La mayor parte de los sensores en
uso se utiliza para detectar el paso o la ubicacin de un objeto. Otros "miden" la distancia a
la que se encuentra, utilizado para detectar el paso o la posicin de una pieza u objeto, y
desencadenar un proceso [3, 4, 5]. Hay muchos ejemplos en nuestra vida cotidiana, por
mencionar uno, son las puertas elctricas que en Mxico se encuentran presentes en
supermercados, bancos, o establecimientos que las han integrado para facilitarles la entrada
a sus clientes.
III. Objetivo
Caracterizar los sensores electrnicos del tipo no contacto para detectar movimiento y
posicin de un objeto, aplicados en los procesos automatizados.
Para este trabajo se utiliza el mdulo de entrenamiento de sensores llamado SENSORIC,

aqu expuesto y tambin nombrado como kit de sensores de la marca Pepperl + Fuchs [6],
como se observa en la Figura 1.
Figura 1. El Kit de prueba marca Pepperl+Fuchs
Adicionalmente, ste se ensambla en el mdulo o base contenedora de sensores, que ayuda

a ser la interface para realizar las diferentes pruebas y estudio de simulacin. Las pruebas
fueron plasmadas como un aporte al estudio de unos de los componentes ms importantes
en la ingeniera [6]. El cual se pretende y se cree firmemente que ayudar a la compresin
ms simple tanto para alumnos, profesores y profesionales, en situaciones de consulta y
aplicaciones didcticas educativas. Para la demostracin de los fundamentos bsicos, el
772

aprendizaje y funcionamiento de los sensores aplicados a la ingeniera mecnica elctrica,
se caracterizaron cinco de sensores del kit de la marca Pepperl + Fuchs, ya que la
caracterizacin resulta esencial para la interpolacin de valores.
V. Resultados
EXPERIMENTOS DE INTRODUCCIN
Comportamiento del sensor.

ste grupo de experimentos sirve para conocer a los sensores. No se pretende hacer
cualquier medicin en especfico. Simplemente se pretende llegar al conocimiento de los
sensores y probar sus capacidades, como se logra apreciar en las Figura 2-6.
a)
b)
Figura. 2. Sensor tipo inductivo NJ: a)montaje y b) resultados
a)
b)
Figura 3. Sensor capacitivo tipo CJ: a) Montaje y b) Resultados
773
a)
b)
Figura 4. Sensor magntico tipo MJ: a) Montaje y b) Resultados
a)
b)
Figura 5. Sensor fotoelctrico deteccin directa tipo OJ: a) Montaje y b)Resultados
a)
b)
Figura 6. Sensor ultrasnico tipo UB: a) Montaje y b) Resultados
EXPERIMENTOS BSICOS
774

Los experimentos preliminares sirven para demostrar el comportamiento de los sensores. Al
mismo tiempo determinar qu sensor puede reconocer el material y los que no pueden.
En los experimentos bsicos, ver Figura 7, las caractersticas individuales de los sensores se
determinan siguiendo el orden siguiente: distancia de deteccin, rango de deteccin e
histresis, factor de reduccin, curva de respuesta y frecuencia de conmutacin.
Figura 7. Rango de deteccin y la histresis del sensor inductivo NJ
Figura 8. Resumen de las curvas de respuestas de los cinco sensores
VI. Discusin
Se logra identificar diferencias marcadas entre los sensores. Como por ejemplo: los sensores
fotoelctricos y ultrasnicos tienen alcances que pueden llegar hasta varios metros, mientras
que los de tipo capacitivo e inductivo slo alcanzan unos pocos centmetros, ver Figura 8. A
pesar de que todos los sensores estudiados pueden detectar metales, el ms recomendado
para dicha aplicacin es el detector inductivo, debido a que tanto sus caractersticas con
respecto a ambientes contaminados (polvo y suciedad), como en su costo lo hace la mejor
alternativa.
775

VII. Conclusiones
Se encontraron diferencias marcadas entre sensores, no slo con respecto al principio de

funcionamiento, por ejemplo, los sensores fotoelctricos y ultrasnicos tienen alcances que
pueden llegar hasta varios metros, mientras que los de tipo capacitivo e inductivo slo
alcanzan unos pocos centmetros. El sensor ultrasnico cuando es utilizado para detectar
objetos lisos requiere que la superficie de dicho objeto no se encuentre a una desviacin
mayor a 3 grados, sin embargo en aplicaciones con superficies irregulares, tales como
deteccin de nivel en tanques empleados para llenado de semillas o granos, no se presenta
ste inconveniente; aunque es recomendable que cuando se utilice en este tipo de
aplicaciones en las que la superficie no es totalmente horizontal, se realicen mediciones
experimentales del valor del nivel. En el sensor fotoelctrico se usan lentes para enfocar la
luz, es por esto que la distancia entre los dispositivos fotoelctricos y las superficies no
requiere de dimensiones tan grandes, como en el caso de los sensores de ultrasonido y
algunos inductivos y capacitivos, en especial los no blindados.
VIII. Referencias
Introduction to Control System Technology (7th Edition)/ Robert N., P.E. Bateson,
Robert N. Bateson/Prentice Hall; 7th edition/ 706 pp.
MECATRONICA. Sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y

elctrica, Edicin 5e, Bolton, William,
Editorial: Alfa-Omega, 2013 ISBN:
9786077076032
Pepperl+Fuchs GmbH, Lilienthalstrae 200, 68307 Mannheim, Germany. Todos los

derechos reservados [citado 5 de mayo de 2010; 14:26].
http://www.pepperl-fuchs.es/cps/rde/xchg/spain/hs.xsl/gotoselector.
htm/papp/Selektor/selector/gui/start_selector.kly?lang=ESN&prod_id=43506&
cid=7&rdsessid=SID-B3D19533 8BEC689B&rdeCOQ=SID4EB414552355
BC0F.
http://www.pepperl-fuchs.es/cps/rde/xchg/spain/hs.xsl/21.htm
776

PROPUESTAS PARA MEJORAR LA INSERCIN DEL EGRESADO
UNIVERSITARIO, AL MUNDO LABORAL
M.C.E. Irene Ochoa Valenzuela4, M.A.E.E. Isa Yadira Prez Oln1, M.S.I Alva del Rocio
Pulido Tllez1
I. Resumen
El presente trabajo aborda el tema de la incorporacin del egresado al mundo laboral, este
tema en la actualidad ha adquirido relevancia debido al alto ndice de desempleo de los
egresados. Por lo anterior, se han desplazado los niveles de estudios, lo que antes era la
maestra como grado preferente, lo es ahora el doctorado, el contar con un ttulo de
licenciatura no asegura obtener un empleo.
Se tratan tambin, aspectos que coadyuvan al problema de la insercin, como son la
saturacin de profesionistas en la ciudad, la poco fructfera relacin con las empresas, la
propuesta de generar la tercera funcin en las Universidades y la demanda de estudios por
un alto sector que no se cubre. Como ltimo punto se hacen propuestas que puedan servir
como atenuantes para el alto ndice de desempleo y disminuir la brecha entre el egresado y
el mundo laboral.
II. Introduccin
Hacia mediados del siglo pasado Amrica Latina era todava una regin en la que el 55% de
la fuerza de trabajo laboraba en zonas rurales y dos tercios de ella se ocupaba en la
economa campesina, donde el asalaramiento era inexistente [1]. La urbanizacin, producto
de las migraciones del campo a la ciudad, traslad la presin por empleo a las ciudades.
Hacia 1950, solo un tercio de la poblacin activa estaba ocupada en empleos productivos
asalariados urbanos. Es en la dcada de los sesenta del siglo pasado cuando la expansin
de la educacin fue generalizndose a escala mundial. Lo caracterstico en los ltimos aos
fue la aceleracin de su crecimiento, pues segn datos de la Conferencia Mundial de
Educacin Superior de la UNESCO, celebrada en Pars en julio de 2009, la matrcula
4
Profesor-Investigador, DAIA-UJAT
777

mundial de educacin superior aument en 53% en la ltima dcada, lo que implica 51
millones de estudiantes ms desde el ao 2000. En Mxico tambin se ha presentado tal
fenmeno, al aumentar la matrcula de nivel licenciatura 38.94% en el periodo de 2000 a
2008, segn datos de la Secretara de Educacin Pblica.
En contraste, las tasas de crecimiento de la economa mundial y nacional han sido

relativamente bajas, con la consiguiente incapacidad del mercado laboral de absorber a las
personas que ao con ao demandan ingresar en l, incluyendo a los egresados de las
instituciones de educacin superior. Adems del fenmeno del desempleo han aparecido
una serie de distorsiones en el mercado laboral de profesionistas, tales como: la ocupacin
de puestos que no requieren de estudios universitarios (sobreeducacin), la baja
coincidencia de los conocimientos y habilidades adquiridos en las instituciones de educacin
superior y las funciones desempeadas (desfase de conocimientos) y los correspondientes
bajos niveles salariales, entre otros. El mercado de trabajo se ha caracterizado en las ltimas
dcadas por su inestabilidad y crecientes niveles de desempleo [2].
III. Desarrollo
Para el caso de Mxico varios estudios arrojan resultados que describen la intensidad de la
problemtica. Un primer estudio, realizado por encargo de la Asociacin Nacional de
Universidades e Instituciones de Educacin Superior (IES), sobre el mercado laboral de los
profesionistas en la dcada de 1990-2000, encontr que cerca de las dos terceras partes de
los profesionistas mexicanos se emplean en puestos acordes a la profesin, los cuales es
probable que apliquen los conocimientos y habilidades adquiridas en las instituciones de
educacin superior y que el otro grupo podra estar ocupando puestos que no requieren de
educacin superior [3].
Los datos anteriores configuran una situacin preocupante del mercado laboral de
profesionistas del pas, a grado tal que la ANUIES, en su documento ms reciente de
planeacin de la educacin superior establece como uno de sus objetivos estratgicos lograr
la pertinencia de las carreras, concepto que si bien abarca varios mbitos, la adecuada
insercin en el mercado laboral por parte de los egresados universitarios es una de sus
dimensiones ms importantes [4].
778

Mucho se ha comentado sobre la falta de integracin de la Educacin Superior (sobretodo la
pblica) con el sector laboral, es tan importante este punto que ya se est gestando el que el
sector laboral aporte econmicamente y se incluya en la toma de decisiones acadmicas de
las IES. Ante los cambios previsibles en el campo de la ciencia y la tecnologa, especialistas
de la UNESCO alertaron sobre el impulso a una tercera misin de las universidades
pblicas, con un esquema empresarial, adems de sus tareas docentes y de investigacin.
Una tercera misin" en el mbito de los tres ejes vertebradores siguientes: emprendimiento,
innovacin y compromiso social. A pesar de que en Amrica Latina y el Caribe han tenido
una larga tradicin de servicio pblico, en la redefinicin de la llamada tercera va o misin
hay mucha ambigedad, pero todo apunta a que existen seales de una transicin radical
hacia formas totalmente distintas de tratar y producir el conocimiento [5].
En los ltimos aos, Mxico se ha enfrentado a una serie de cambios en sus estructuras
econmica, poltica y social, circunstancias que han sido determinantes para el desarrollo de
las instituciones de educacin superior en el pas, las cuales han tenido que afrontar y
contribuir a la solucin de los problemas que el rezago social, poltico y econmico ha
provocado. Entre las causas de tal rezago pueden sealarse las siguientes:
La falta de articulacin entre la ciencia y la tecnologa con los problemas sociales y los
procesos productivos.
La preocupacin de las Instituciones de Educacin Superior por la docencia y la difusin del
conocimiento y no por su aplicacin al sector productivo y social.
La poca participacin de las universidades en la poltica cientfica, tecnolgica, econmica,
social y cultural [6]. Por otro lado, est el aspecto demogrfico, se experimentan profundas
transformaciones
demogrficas
que
tienen
carcter
universal,
pero
que
afectan
significativamente a Amrica Latina y el Caribe, dado su estado intermedio de desarrollo. La

poblacin tiende a envejecer tanto en nmeros absolutos como en participacin. La
poblacin de mayores de 60 aos crecer en los perodos 2000-2025 y 2025-2050 entre tres
y cinco veces ms que la poblacin total respectivamente. La proporcin de mayores de 60
aos se triplicar entre 2000 y 2050 y en el ltimo ao, uno de cada cuatro latinoamericanos
ser un adulto mayor [7]. El envejecimiento de la poblacin introducir nuevas demandas
previamente inexistentes o marginales en sociedades jvenes como las latinoamericanas.
Emergern nuevas demandas en tareas de cuidado de adultos mayores, de atencin en
779

salud y de pensiones y quedarn sobradas todas las instituciones de nivel bsico de la
actualidad.
Segn el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016, para la Universidad Jurez Autnoma
de Tabasco (UJAT), la vinculacin representa la esencia del proyecto social de vocacin
regional que constituye una de sus actividades principales. Su papel lo desempea de
manera articulada y concertada bajo la ptica de la participacin, la pertenencia y la
congruencia, mediante el impulso de sus tres funciones sustantivas: docencia, investigacin
y extensin.
Durante los prximos aos la UJAT se propone:
Incrementar el nmero de convenios de colaboracin con las Instituciones de

Educacin Superior pblicas y privadas nacionales e internacionales.
Fomentar la cultura de Registro de la Propiedad Intelectual entre la comunidad

universitaria.
Fortalecer la transferencia de tecnologa a los diversos sectores productivos
Desarrollar la incubacin empresarial para que la Universidad funcione como gua y

aliada de la sociedad.
Promover la participacin institucional en el anlisis de problemas relacionados con

las obras de inters pblico en el estado e
Impulsar el fortalecimiento del Programa de Educacin Continua.
Como resultado del anlisis anterior hecho en el presente documento, se hacen las
siguientes propuestas para mejorar la insercin al mundo laboral.
Propuestas
a) Propuestas respecto al mercado laboral:
Se deben de analizar los resultados de los encuentros de egresados, donde

participan empresas vigentes del mercado laboral, con la finalidad de dar a conocer
cuales son el tipo de personal que ellos requieren o con que conocimientos deben de
contar; estos encuentros la UJAT los realiza cada ao.
Se deben de tomar en cuenta los anlisis de la demanda del mercado laboral y del
encuentro de seguimiento de egresados en las restructuraciones de los planes de
estudios de los Programas Educativos.
780
Insertar al alumno en el mercado laboral aumentando convenios con empresas para

realizacin de prcticas profesionales y servicio social y crear un verdadero
compromiso para el trabajo conjunto entre la Institucin y las Empresas. La
cooperacin entre Universidades, empresas y otras instituciones, debe dar lugar a
corto plazo, a acuerdos para el aprendizaje prctico de los estudiantes.
Se debe estar ms abiertos a la presencia de nuestros estudiantes en las empresas,

y estar pendientes para conocer su desarrollo y desempeo en ella.
Dar ms impulso a los programas de vinculacin como es el caso de

Emprendedores y Bolsa de Trabajo de la UJAT.
b) Propuestas respecto a la planeacin de las IES:
Las Instituciones deben de abrir plazas segn su anlisis del mercado de trabajo.
Analizar qu reas son las que tienen demanda de servicios en el futuro para
introducir nuevas carreras o dar impulso a las creadas, por ejemplo, en un futuro se
va a requerir personal y servicios para el adulto mayor, eso repercute en carreras que
formen al personal y servicios para satisfacer estas necesidades.
Disminuir el cupo en las carreras saturadas y que no tienen cabida en el mercado

laboral.
Dar promocin e informacin al alumno antes de escoger su carrera para que haga
una buena eleccin, segn sus gustos, competencias y viabilidad de insercin al
mundo laboral.
Promover la parte tcnica.
Analizar la viabilidad de impulsar el campo y las carreras agrcolas.
c) Propuestas para trabajar en la tercera funcin de las Universidades Pblicas:
Promover la creacin de la cultura cientfica y de innovacin que necesita la sociedad

actual.
Dirigir el proceso de transferencia del conocimiento tecnocientfico y hacia la

generacin de la innovacin.
Trabajar en conjunto al introducir al mercado laboral en la toma de decisiones

acadmicas con el compromiso de apoyar econmicamente a la Institucin .
Trabajar en las caractersticas y competencias especficas que la demanda laboral

requiera, contribuyendo las empresas con recursos para la formacin del profesional.
781

IV. Conclusiones
El aumento de la cobertura de educacin superior, que ha resultado en un incremento en el

nmero de profesionistas que se incorporan al mercado de trabajo, no ha sido acompaado
por niveles de crecimiento econmico suficientes para la creacin de los correspondientes
puestos de trabajo. Ello, aunado a una serie de factores, ha creado una serie de distorsiones
en el mercado de trabajo de los egresados de instituciones de educacin superior.
La situacin del mercado laboral de profesionistas en el pas debiera llevar a replantear no
slo la poltica econmica, de manera que se promoviera mayor crecimiento de la produccin
y del empleo, sino tambin la poltica educativa nacional para promover que los esfuerzos
por aumentar la cobertura en educacin superior se liguen de manera efectiva a la
pertinencia de las carreras y que los planes y programas de estudio de las diversos
programas educativos se adecuen para que los estudiantes adquieran los conocimientos y
habilidades que realmente requiere la sociedad.
V. Referencias bibliogrficas
PREALC (1982). Programa Regional del Empleo para Amrica Latina y el Caribe, Santiago
de Chile: Ministerio de Cultura y Patrimonio.
CEPAL (2006). Comisin Econmica Para Amrica Latina Insercin laboral, mercado de
trabajo y proteccin social.
ANUIES (2003). Mercado laboral de profesionistas en Mxico, Mxico, D. F : Asociacin
Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior.
ANUIES (2006). Consolidacin y avance de la educacin superior en Mxico. Elementos de
diagnostico y propuestas, Mxico, D. F : Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior.
ANUIES (1998). Esquema bsico para estudios de egresados, Mxico, D. F : Asociacin
Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior.
782

UJAT,
2014,
Plan
de
Desarrollo
http://www.ujat.mx/interioradentro.aspx?ID=17651&NODO=1,
Recuperado
Institucional,
el
01
de
Septiembre de 2014.
[CEPAL (2004). Comisin Econmica Para Amrica Latina Transformaciones en el mercado
de trabajo a partir de la globalizacin. Santiago de Chile: Naciones Unidas.
CENTRO INTEGRAL DOWN

M. en V. Anglica del Carmen Lizardo Prez 5, M.C.E. Sulma Guadalupe Gmez Jimnez6,
M.C.I. Mara Elena Garca Uln7, Berenice Lpez Gutirrez8
I. Resumen
En el estado de Tabasco, anualmente se registran 70 casos de nios con sndrome de

Down, datos estadsticos del hospital de nio Rodolfo Nieto Padrn esta poblacin necesita
atencin integral desde el momento de su nacimiento, as como la inclusin dentro de la
sociedad. Se les brinda educacin en escuelas especiales, junto con personas de diferentes
discapacidades, sin obtener una educacin exclusiva y adecuada a sus necesidades. Por
esta razn y por la demanda que existe se plantea la realizacin de un diagnstico para
evaluar el descentralizar la educacin para personas con sndrome de Down, diseando, un
centro integral Down, en el municipio de Centro, Tabasco, ya que se localiza en una zona
estratgica en el estado, beneficiando a los personas con este padecimiento de la regin
II. Introduccin
En Mxico se han realizado importantes esfuerzos, para otorgar atencin a las personas con
discapacidad desde tiempos muy remotos. El hospital pionero en brindar atencin a los
enfermos mentales fue el hospital de san Hiplito, el cual fue fundado en la ciudad de Mxico
5
783

en 1566. Este hospital fue el primero en su gnero en todo el continente se mantuvo en
servicio hasta principios del siglo pasado [1].
Ms tarde, en 1868 se fund la Escuela Normal para Maestros Especializados. El primer
esfuerzo nacional para la atencin de personas con discapacidad se dio el 13 de enero de
1977 con la creacin del Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF),
cuya finalidad fue brindar asistencia social, como obligacin del Estado y en beneficio de la
poblacin marginada, a las personas con discapacidad o las personas en desventaja social
[2].
El consejo nacional para el desarrollo y la inclusin de las personas con discapacidad

CONADIS , hizo un comunicado en donde de forma general , las entidades deban de contar
con personal calificado, as como espacios para procurar el desarrollo y atencin de las
personas con necesidades educativas especiales.
De acuerdo con la Ley, el Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusin de las personas
con Discapacidad CONADIS, tiene la atribucin de elaborar y coordinar el Programa
Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad [3]
La problemtica, dificultades y barreras que enfrentan las personas con discapacidad han
sido expuestas y analizadas pblicamente. Cada vez son ms las personas, instituciones y
asociaciones que se incorporan a la tarea de mejorar las condiciones de vida y bienestar
personal de este grupo poblacional. Se define a una persona con discapacidad, como
aquella que presenta alguna limitacin fsica o mental, que le impide desarrollar sus
actividades dentro del margen que se considera normal para un ser humano
A nivel mundial se estima que 15 de cada 10 000 nacimientos presentan sndrome de

Down, tan solo en Europa, hay ms de medio milln de personas con este trastorno,
actualmente en los pases desarrollados [4], existe un nmero mayor de escuelas exclusivas
para personas con este padecimiento, debido a la conciencia social. Cliff C.[5] menciona
que son personas sociables y afectivos con las personas que lo rodean, si se les educa
desde pequeos hacen las tareas con buen humor, pero en un clima de indiferencia los
inhibe. Dando como consecuencia la exteriorizacin a un mal carcter y una difcil
adaptabilidad
a la vida social. Garca E. [6] escribe que poseen una gran sensibilidad,
784

siempre que hay un nio ms pequeo junto a ellos, destacan su afecto y lo miman, si se les
ensea comparten todo, tambin pelea y es egosta como los dems nios. En general,
tiene un carcter moldeable si se les educa a temprana edad. Tienen gusto por la msica, la
pintura, realizan actividades con grados de dificultad, dependiendo del grado de retraso
mental que presenten.
Debido al problema mencionado se propone disear un centro integral Down, en el municipio

de Centro Tabasco, brindando educacin especial a las personas de la zona conurbada de
esta regin con este sndrome, su principal objetivo es que los alumnos obtengan el cuidado,
apoyo de terapeutas y familiares por medio de asesoramiento mdico, psicolgico y
pedaggico. Promover su participacin en la sociedad, el desarrollo de potencial personal,
elevando la calidad de vida de las personas con sndrome de Down. As como marcar
antecedente con un Centro Integral Down, en el estado de Tabasco, con el objetivo de que
se repita el proyecto en otras ciudades, beneficiando a la integracin de los individuos como
sociedad.
La investigacin tiene un modelo de enfoque dominante, siendo esta, el cuantitativo. La

estrategia utilizada para obtener dicha conclusin, comienza con la investigacin descriptiva
acerca del tema, para determinar su naturaleza, comportamiento y caractersticas,
posteriormente con la investigacin correlativa, obteniendo las variables de la poblacin en
general en relacin a la poblacin con sndrome de Down. Finalmente se investig
empricamente realizando sondeos para recabar informacin acerca de los problemas
particulares de las personas con dicho sndrome y analizando los espacios y servicios de los
centros de educacin especiales del municipio del Centro.
V. Resultados
No existen estadsticas precisas de cuanta poblacin existe con sndrome de Down debido a
que el INEGI, contempla este sndrome dentro de las discapacidades intelectuales, sin
785

embargo, una persona con sndrome de Down, puede tener todas o algunas de los tipos de
discapacidades mencionadas, solo existe el registro de las personas que son atendidas en
los hospitales, cada ao
de las cuales se registran 70 casos. Teniendo un ndice de
cobertura del 66.7%de la poblacin reportada, en lo que respecta a educacin.
VI. Discusin
Existen diversas opiniones, acerca de descentralizar la educacin para personas con

sndrome de Down de los centros de atencin mltiple. En las encuestas, los profesores
expresan que es de gran importancia la educacin que los padres le otorgan a sus hijos, y
que no toda la educacin debe estar a cargo de la escuela, por otra parte, los padres de los
alumnos con dicho padecimiento, opinan que sus hijos necesitan una atencin ms integral
con actividades extracurriculares y propias para el desarrollo de sus habilidades afectivas y
motrices, las cuales se ven afectadas si son mezclados con otras discapacidades.
VII. Conclusin
Es necesario crear espacios exclusivos y adecuados para personas con sndrome de Down,
donde les brinden la atencin integral adecuada desde temprana edad, para desarrollar sus
capacidades como socializar, tambin trabajar sus discapacidades fsicas, como el lenguaje,
el psicomotor e intelectual, ya que el desenvolvimiento psicolgico es lento principalmente
para promover que adquieran habilidades que les sean til para la inclusin a la sociedad.
VIII. Referencias
Secretara de Salud. Anlisis de la Problemtica de la Salud Mental en Mxico. Mxico 2003.

Pg. 25
La educacin especial en Mxico. Secretaria de educacin pblica. Mxico 2000
Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad 2009-2012. Mxico
2009
http://www.un.org/es/events/downsyndromeday/background.shtml,
(ONU).
Organizacin Mundial de las Naciones Unidas. Lunes 13 de agosto del 2013. 3:45 pm
786

Cliff C., (1990). El sndrome de Down. Mxico. Editorial PAIDOS.
Garca E., (1991). El nio con Sndrome de Down. Mxico. Editorial Diana.
ANLISIS DE LAS MEDICIONES DE CALIDAD DE ENERGA ELCTRICA EN UN

TRANSFORMADOR TRIFSICO
M.C. Juan Carlos Yris Pastor1, DR. Jos Armando Olmos Lpez1, M.C. Luis Manuel Lpez
Manrique1, M.C. Rufo Palacio Martnez1, Ing. Juan Florencio Martnez Parcero2
I. Resumen
El presente trabajo aborda el anlisis de la calidad de la energa elctrica de una subestacin

a partir del transformador en el lado de baja, la cual alimenta las diversas cargas existentes:
lmparas, computadoras, aire acondicionado, equipos especiales, etc.
Luego se abordan los conceptos de la calidad de la energa elctrica POWER QUALITY,
aplicadas en este caso. Es indispensable, recabar los datos de placa del transformador
analizar. Existen en el mercado diversos equipos para medir la calidad de energa. En el
presente estudio se seleccion uno de la marca EXTECH. Tambin se aplica para las
mediciones otras dos opciones: multmetro y osciloscopio Digital DSO. Con el propsito de
establecer un criterio de anlisis se compararan los resultados obtenidos con las normas
aplicables, en este caso, NOM, IEEE y Normas Europeas.
II. Introduccin
El problema ms comunes que afectan a la calidad de la energa en sistemas elctrico de

baja tensin es la deformacin de la onda sinusoidal de voltajes y de corrientes, producida
en gran medida por un fenmeno denominado distorsin armnica, problemas que afecta
tanto a las redes elctricas de distribucin como a los consumidores finales [1 ,2].
Definiciones.
787

Armnicas.- Son tensiones o corrientes sinusoidales de frecuencia igual a un mltiplo entero
de la frecuencia fundamental (60 Hz), La combinacin de los armnicos y de la sinusoide de
frecuencia fundamental da lugar a formas de onda distorsionadas, ver la Figura 1.
Figura 1. Forma de onda sinusoidal distorsionada por 3er y 5to
El origen de los armnicos se debe a la presencia de cargas no lineales en el sistema

elctrico. Las cargas no lineales consumen una corriente no sinusoidal aunque la tensin de
alimentacin sea perfectamente sinusoidal, ver Figura 2.
Representacin Impedancia
Voltajes y corriente en el
Voltaje y corriente plano XY
tiempo
a)
b)
c)
788
Figura 2. Comportamiento del voltaje y corriente para diferentes cargas:

a) Resistiva, b) Inductiva y c) Electrnica
Valor eficaz (RMS): El valor
eficaz o RMS -Root Mean Square- mide el efecto de
calentamiento de la corriente alterna sobre los distintos equipos del sistema elctrico de
potencia.
Frecuencia fundamental
: Es la frecuencia de la onda peridica original. En el caso de
tensiones y corrientes de red, esta frecuencia de 60 Hz.

Orden de un armnico (n): Relacin entre la frecuencia del armnico,
fundamental
y la frecuencia
Valor eficaz total: El valor eficaz de la onda total (fundamental + armnicos) en funcin de
los valores eficaces de sus componentes armnicos viene dado por:
Distorsin armnica total -Total Harmonic Distortion - (THD): Es la relacin entre la

sumatoria de las armnicas totales y el valor de la fundamental expresada en porcentaje.
Distorsin de la demanda total -Total Demand Distortion- (TDD): Es la relacin entre la
raz cuadrada del valor RMS de las armnicas de corriente y el valor RMS de la corriente
nominal o la mxima corriente fundamental demandada en porcentaje.
Efectos de las armnicas en los transformadores.
Un transformador est diseado de tal forma que pueda disipar el calor producido por las
prdidas sin que se sobrecaliente ni deteriore su vida til [3].Las prdidas que se traducen
789

en el transformador son: prdidas en el ncleo o en el vaco, perdidas con carga que
incluyen las perdidas
y prdidas por corriente de Eddy
Las corrientes armnicas para cada usuario son evaluadas en la acometida. Los lmites se
establecen en base a la relacin entre la corriente de cortocircuito y la demanda mxima de
corriente de la carga del usuario:
IEEE-519-1992 Prcticas y requisitos para el control de armnicos recomendados en
los sistemas de energa elctrica [3]
CFE L000-45 Perturbaciones permisibles en las formas de onda de tensin y corriente
del suministro de energa elctrica [4].
III. Objetivo
Efectuar el anlisis y evaluacin de los datos obtenidos con diferentes equipos de medicin
de calidad de la energa de un transformador trifsico 13200/220-127 V con una potencia de
300 kVA, ubicado en la Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura.
La alimentacin elctrica de la DAIA a partir de la acometida CFE es la siguiente: dos

transformadores de 150 kVA, uno de 250 kVA y uno de 300 kVA caso de estudio.
A) Mtodo de multmetro con punta de corriente
La metodologa de Multmetro con punta de corriente, solo mide voltaje y corriente RMS. Se
realiza la medicin de acuerdo con el diagrama trifilar del sistema elctrico instalado que se
presenta en la Figura 3. Para la medicin de los valores de la corriente de alta y baja tensin
del transformador trifsico se emplea un Multmetro digital Fluke 187 con una punta de
corriente de 1 a 1200 A. Como se observa a continuacin en la Figura 4.
790
Figura 3. Diagrama trifilar del sistema
Figura 4. Medicin en primario
Tabla 1. Registro de medidas de voltaje y corriente, 12.40 PM a 11/07/2013.
En la Tabla 1, se presentan las mediciones realizadas en transformador de 300kVA del lado

del primario y del secundario. Es un sistema de secuencia ABC de cuatro hilos, el conductor
neutro transporta la corriente desbalanceada de una carga conectada en estrella y mantiene
la magnitud del voltaje de lnea a neutro a travs de las fases de la carga.
a)
b)
Figura 5. Anlisis de Fase TDS2010: a)Seales elctricas y b) Armnicos

B) Mtodo de osciloscopio con punta de corriente
791

Se sustituye el Multmetro Fluke 187 por un Osciloscopio Tektronix TDS2012C; el cual tiene
funciones especializadas. La metodologa de Osciloscopio con punta de corriente, mide
seales de voltajes y corrientes. Las armnicas analizadas en la pantalla van de 1 a 21
orden, con una escala de 125 Hz por divisin, ver Figura 5.
C) Mtodo del Analizador de Calidad de la Energa
Se utiliza un Analizador de Potencia Trifsico, marca: EXTECH, modelo: 382090.
Figura 6. Medidor de la calidad de la energa: a) Configuracin y b) Datos generados

El cual tiene ms funciones, escalas y precisiones bsicas para la medicin como: medidas
de potencia con pinza amperimtrica y RMS real, con software para anlisis armnicas e
indica Potencia Real (kW), Potencia Reactiva (kVAR), Potencia Aparente (kVA). La
metodologa es aplicada en el secundario de un transformador trifsico con voltaje de 220127 V, ver la Figura 6.
V. Resultados
En general, los parmetros elctricos obtenidos de la medicin de los tres mtodos

propuestos tienen ventajas y desventajas con los datos, observe lo anterior en las Tabla 2.
Para el mtodo de analizador de potencia trifsico. La potencia consumida por los equipos
es de 88.4 kW con factor de potencia recomendada para Comisin Federal de Electricidad,
igual a 0.91.La potencia absorbida es de 93.7 kVA. El transformador se encuentra
funcionando en condiciones normales con la carga, con una potencia disponible
aproximadamente de 60%. La corriente de lnea relativamente baja es de 254.93 A.
792

Tabla 2. Comparacin de los resultados generados por los equipos de medicin.
VI. Discusin
En general, cualquier tipo de carga no lineal conectada al sistema elctrico causar
distorsin armnica en el sistema debido a desbalances, para este caso pobres de puesta a
tierra por corrosin en el material del sistema de tierra, recomendaciones generales se deben
realizar anlisis fsicos del suelo a fin de conocer la composicin del mismo y seleccionar
los materiales adecuados para el sistema de tierra. Si se corrigen este problema desbalance
de cargas seria significativamente. Los armnicos presentes en el sistema elctrico es el de
orden 3 (180 Hz) y 5 (300 Hz) con mayor magnitud, en general se han empezado a tener
algunos problemas en las instalaciones elctricas debido a los efectos de las componentes
armnicas de corriente y voltajes
VII. Conclusiones
En el anlisis de mediciones de la calidad de la energa elctrica en un transformador

trifsico instalado en la DAIA. Se logr presentar tres mtodos diferente de medicin que
tiene ventajas y desventajas unos con otros, as evaluar la calidad del aparato de medicin e
igual manera avaluar la calidad de la energa elctrica en la instalacin. En el segundo y
tercer mtodos de la medicin se han presentado los efectos ms importantes de las
armnicas en las componentes principales de los sistemas elctricos de la DAIA.. Se
concluye que el sistema elctrico esta desbalanceado y el transformador se encuentran
funcionando en condiciones normales con la carga, con una potencia disponible
aproximadamente de 60%. En niveles armnicos se encuentra en el lmite en el rango
establecido de la norma.
793
VIII. Referencias
Gua de calidad de la energa. Armnicos causas y efectos. David Chapman Copper

Development Association, Marzo 2001.
Efecto de las Armnicas en Transformadores y Motores, disponible en
http://www.ing.unlp.edu.ar/sispot/libros/cme/vol-10/2capit20
IEEE std 1159Prcticas recomendadas para el monitoreo de la calidad de la energa
elctrica,1995.
IEC-61000-4-30 Mtodo de medicin de la calidad de potencia.
ESTUDIO DE ASOCIACIN DEL GEN HTR2C CON LA CONDUCTA SUICIDA:

ESTUDIO CASOS-CONTROLES, META-ANALISIS Y REVISIN SISTEMATICA
Luis German Canto Ramos1, M.C.B.B. Thelma Beatriz Gonzlez Castro2, Dr. en C.
Carlos Alfonso Tovilla Zarate3, Dr. en C. Isela Esther Jurez Rojo4, Dr. en C. Alma
Genis Mendoza5, M.C. Lilia Lpez Narvez6
I. Resumen
El suicidio a nivel mundial se ha convertido en un problema para la salud pblica, el cual se
ha citado entre una de las causas ms comunes de muerte. Su etiologa es compleja y
diversa; sin embargo, estudios epidemiolgicos han mostrado que la conducta suicida posee
un componente gentico heredable.
El presente estudio tiene como objetivo explorar el rol del gen HTRC2 en la patognesis del
comportamiento suicida en poblacin tabasquea; igualmente para obtener un mejor
entendimiento de dicha asociacin se realiz un meta-anlisis al igual que una revisin
sistemtica con datos actualizados.
Se reclutaron un total de 192 pacientes y 207 sujetos sanos del Hospital Regional General
Dr. Desiderio G. Rosado Carbajal de Comalcalco. La revisin sistemtica y el meta-anlisis
sigui los criterios de PRISMA.
En la poblacin de estudio se encontr una asociacin en la distribucin allica del
polimorfismo y tambin en el haplotipo AACGC.
794

Se encontr una posible asociacin del polimorfismo Cys23Ser del gen HTR2C con el intento
de suicidio en poblacin tabasquea.Sin embargo, estos mismos resultados no se
corroboraron en el meta-analisis, lo cual puede ser caracterstico de la etnia.
II. Introduccin
El suicidio es una de las causas lderes de defunciones a nivel mundial en hombres mayores
de 35 aos, en Mxico las tasas de mortalidad tienden a elevarse despus de los cuarenta
aos, por ejemplo: en el 2007 4,388 suicidios fueron reportados. Adems esta posicionada
como la tercera causa de muerte entre jvenes de quince a veinticuatro aos. Por otra parte,
la etiologa puede ser diversa como compleja. Estudios epidemiolgicos revelan que las
tendencias suicidas son parcialmente inhederitarias. En dichas investigaciones se ha
considerado a los monoaminas, especialmente la serotonina como un factor determinante
para la presencia de suicidio. De los genes que pertenecen al sistema serotoninergico uno
de los ms recientemente estudiados es el receptor 2C de serotonina (HTR2C). Este gen
pertenece a la familia 5-HT2 la cual est conformada por los subtipos A, B, C. Se encuentra
localizado en el cromosoma X, donde contiene seis exones con cinco intrones que abarca al
menos 230 KB. El gen HTR2C tiene una gran cantidad de polimorfismos de un solo
nucleotido (SNPs) aproximadamente 1,077; probablemente sea el mas polimrfico de los
receptores 5-HT. Una de las variantes polimorficas ms comunes es Cys23Ser (rs6318), el
cual es un polimorfismo funcional en la regin codificante (C / G en la posicin 68), que
resulta de la sustitucin de cistena por serina en la posicin 23 en el dominio extracelular Nterminal. En los ltimos aos varios autores han informado de la existencia de una
asociacin entre este polimorfismo y la conducta suicida, sin embargo la asociacin entre
HTR2C y el comportamiento suicida sigue siendo controvertido dado que hasta la fecha los
estudios de casos y controles no son concluyentes.
Evaluar la asociacin de los polimorfismos Cys23Ser (rs6318), rs547536, rs2192372,

rs4272555, y rs2428707 con el intento de suicidio de la poblacin tabasquea. Por otra parte
para obtener una comprensin ms completa de la asociacin del gen HTR2C con la
795

conducta suicida se llev a cabo una revisin sistemtica y un meta anlisis con informacin
actualizada.
Meta-analisis y Revisin Sistemtica
Los datos obtenidos en este estudio han sido obtenidos de la base de datos de EBSCO en
conjunto con PubMed, bajo las palabras clave HTR2C, conducta suicida, la seleccin de los
trabajos fue en base a los siguientes criterios: artculos provenientes de revistas indexadas,
que tuvieran datos independientes, estudios de casos y controles con frecuencias de tres
genotipos calculados claramente, diagnostico de pacientes con conductas suicidas, sujetos
sanos como controles, artculos escritos en Ingls. Por otra parte, la siguiente informacin se
extrajo de los artculos seleccionados: autores, ao de publicacin, regin, nmero de casos,
nmero de hombres en los grupos, orgenes tnicos. El software utilizado fue el programa
EPIDAT 3.1.
Estudio casos-controles
Un total de 192 pacientes sin relacin alguna fueron reclutados para el estudio. Este grupo
fue tomado por pacientes del Hospital Regional General Dr. Desiderio G. Rosado Carbajal
en Comalcalco. Igualmente, se incluyeron 227 individuos saludables del Banco de sangre en
el mismo hospital. El diagnstico de conducta suicida fue evaluado por psiquiatras siguiendo
las bases de DSM-IV en su versin en espaol. Todos los sujetos de estudio se les fue
otorgado un consentimiento informado antes de proceder, no recibieron remuneraciones
econmicas. Por otra parte, el ADNg fue obtenido de los leucocitos de sangre perifrica
utilizando la versin modificada del protocolo de Lahiri. El volumen final de la PCR fue 5L
que consista de 20ng de ADNg, 2.5 FL TaqMan Master Mix y 0.125 FL 20X Assay.
V. Resultados
Meta anlisis con revisin sistemtica
Se incluy en el estudio 1,604 casos con 2,143 controles, los cuales estuvieron dentro del
equilibrio de Hardy-Weinberg. Se realizaron los analisis por genero los cuales no revelaron
asociacion del polimorfismo Cys23Ser con la conducta suicida, Tabla 1.
796

Tabla 1. Analisis del grupo femenino en los studio de asociacin casos-controles
Moldelo
Heterogeneidad
Alelico
Aditivo
Dominante
Recesivo
Con heterogeneidad
Sin heterogeneidad
Con heterogeneidad
Sin heterogeneidad
Con heterogeneidad
Sin heterogeneidad
Con heterogeneidad
Sin heterogeneidad
Efectos
aleatorios
0.95 (0.67-1.36)
0.94 (0.70-1.25)
0.96 (0.79-1.17)
0.93 (0.75-1.17)
Prueba de
Q
0.004
0.185
Prueba de
Egger
0.933
0.912
1.12 (0.50-2.49)
1.11 (0.60-2.05)
0.994
0.133
0.81 (0.54-1.20)
0.85 (0.64-1.13)
0.370
0.097
0.98 (0.59-1.61)
0.87 (0.61-1.22)
0.166
0.177
Efectos fijos
Estudio casos-controles
Las caracteristicas demograficas de los sujetos de estudios se presentan en la tabla 2.

Igualmente como en el meta-analisis se analizo el HWE teniendo una p <0.05. Seguidamente
se realizo un analisis por haplotipos revelando una asociacin en el haplotipo AACGC, tabla
3. Adems esta misma significancia estadistica la encontramos al analizar la distribucin
alelica de los polimorfismos, Tabla 4.
Tabla 2. Caractersticas socio-demogrficas de la muestra en poblacin tabasquea

Caractersticas
Genero [n (%)]
Hombres
Mujeres
Estado civil [n (%)]
Soltero
Casado
Separado/Divorciado
Viudo
Controles (%)
Casos (%)
65 (31.4)
142 (68.6)
71 (37.0)
121 (63.0)
93 (44.8)
96 (46.4)
8 (3.8)
10 (5.0)
97 (50.5)
80 (41.6)
10 (5.2)
5 (2.7)
gl
1.38
0.24
2.68
0.41
Tabla 3. Haplotipos de los marcadores de HTR2Caplotipes rs547536 (A/G), rs2192372

(A/T), rs4272555 (C/T), rs6318 (C/G) y rs2428707 (A/G) en controles y casos
Haplotipos
GACGC
GTCGC
ATCGC
AACGC
ATGAT
Frequencias
0.56
0.19
0.14
0.03
0.01
Ratios Casos, Controles

219.7: 164.3, 229.8: 184.2
79.1: 304.9, 79.6: 334.4
63.1: 320.9, 52.8: 361.2
8.1: 375.9, 21.8: 392.2
2.6: 381.4, 9.5: 404.5
X
0.23
0.23
2.16
5.51
3.42
p
0.62
0.62
0.14
0.01*
0.06
Tabla 4. Distribucin genotpica y allica en casos y controles en poblacin

tabasquea
797

Mujeres
rs547536
Con
AA
24
AG
18
GG
99
2
p=0.18
X =3.37
rs2192372
AA
67
AT
35
TT
38
2
p=0.68
X =0.76
rs4272555
CC
127
CT
9
TT
6
2
p=0.26
X =2.65
rs6318
CC
130
CG
8
GG
3
2
p=0.27
X =2.58
rs2428707
AA
6
AG
9
GG
127
2
p=0.09
X =4.72
Cas
12
21
88
62
31
27
103
6
1
Hombres
rs547536
con
A
16
G
110
rs2192372
A
T
rs4272555
C
T
cas
20
122
rs547536
A
G
p=0.81
X =0.05
72
48
74
74
p=0.24
X =1.33
134
4
132
12
p=1.63
X =1.94
134
4
130
2
p=0.58
X =0.29
6
134
4
130
p=0.68
X =0.16
rs2192372
A
T
rs4272555
C
T
rs6318
100
8
0
0
7
102
Todos
con
82
326
65
319
p=0.25
X =1.31
241
159
229
159
p=0.72
X =0.12
397
25
344
20
p=0.79
X =0.06
402
18
338
10
p=0.29
X =1.08
27
397
11
341
p=0.03*
X =4.34
ca
rs6318
C
G
rs2428707
A
G
C
G
rs2428707
A
G
VI. Discusin
El meta-anlisis no provey evidencia de relacin respecto al poliformismo Cys23Ser con las

conductas suicidas de forma general, inclusive cuando lo estudiamos desde distintos
modelos, con distintas poblaciones. Esto puede deberse a la inclusin de distintos criterios
aplicados a los grupos, el tamao de la muestra puede considerarse pequeo en
comparacin de otros estudios
meta analticos de desrdenes psiquitricos como la
esquizofrenia el desorden bipolar. Otra explicacin sera que poliformismo Cys23Ser el

polimorfismo Cys23Ser (rs6318) puede depender su expresin de la etnia y dado que la
mayoria de los estudios se realizaron en caucasicos esto ser causante de esta falta de
asociacin. En la segunda parte se explor la asociacin del HTR2C usando otras variantes
polimorficas en la poblacin tabasquea. Primeramente, se encontr la asociacin con el
haplotipo AACGC, debido a esto se analiz la distribucin genotipica y alelica de todos los
SNPs y de igual forma se observ una asociacin significativa en la distribucin de los
alelos del poliformismo rs2428707. Estando de acuerdo con publicaciones que demuestran
798

que el sistema serotoninergico juega un papel importante en la conducta suicida. Debido a
los resultados del presente trabajo se puede sugerir que el HTR2C es un buen candidato a
ser estudiado como factor de riesgo. Sin embargo todo investigador debe de tener en cuenta
que es importante la replica de estudio en poblacin tabasquea para tener resultados
concluyentes.
VII. Conclusiones
En conclusin, nuestros resultados sitan al HTR2C como un gen relacionado a los intentos
de suicidio en la poblacin tabasquea. En el caso del meta anlisis, se sugiere que los
resultados pueden deberse al que la expresin del gen depende de un origen tnico. Se
necesitan investigaciones futuras para ver el potencial del efecto definitivo de las variantes
del gen HTR2C.
VIII. Referencias
Antypa N, Serretti A, Rujescu D. Serotonergic genes and suicide: a systematic review.

European neuropsychopharmacology : the journal of the European College of
Neuropsychopharmacology. 2013 Oct;23(10):1125-42. PubMed PMID: 23742855. Epub
2013/06/08. eng.
Tovilla-Zarate CA, Gonzalez-Castro TB, Juarez-Rojop I, Pool Garcia S, Velazquez-Sanchez
MP, Villar-Soto M, et al. Study on genes of the serotonergic system and suicidal behavior:
protocol for a case-control study in Mexican population. BMC psychiatry. 2014;14:29.
PubMed PMID: 24495559. Pubmed Central PMCID: PMC3916305. Epub 2014/02/06. eng.
De Luca V, Tharmaligam S, Strauss J, Kennedy JL. 5-HT2C receptor and MAO-A interaction
analysis: no association with suicidal behaviour in bipolar patients. European archives of
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Epub 2008/05/28. eng.
Mandelli L, Serretti A. Gene environment interaction studies in depression and suicidal
behavior: An update. Neuroscience and biobehavioral reviews. 2013 Dec;37(10 Pt 1):237597. PubMed PMID: 23886513. Epub 2013/07/28. eng.
Zhang J, Shen Y, He G, Li X, Meng J, Guo S, et al. Lack of association between three
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799

Pooley EC, Houston K, Hawton K, Harrison PJ. Deliberate self-harm is associated with allelic
variation in the tryptophan hydroxylase gene (TPH A779C), but not with polymorphisms in five
other serotonergic genes. Psychological medicine. 2003 Jul;33(5):775-83. PubMed PMID:
12877392. Epub 2003/07/25. eng.
Serretti A, Mandelli L, Giegling I, Schneider B, Hartmann AM, Schnabel A, et al. HTR2C and
HTR1A gene variants in German and Italian suicide attempters and completers. American
journal of medical genetics Part B, Neuropsychiatric genetics : the official publication of the
International Society of Psychiatric Genetics. 2007 Apr 5;144B(3):291-9. PubMed PMID:
17192951. Epub 2006/12/29. eng.
DISEO CONCEPTUAL DE UN TORREFACTOR PARA CACAO

Rubn Vsquez Len9
I. Resumen
Se presenta el proceso de diseo conceptual de un aparato para tostar semillas de cacao.

En el estudio preliminar se encontraron varias contradicciones fsicas y tcnicas. La
contradiccin tcnica ms representativa del problema del cliente, enunciada como la
separacin de la humedad del grano de cacao sin la prdida simultnea de sus propiedades
aromticas, se resolvi aplicando principios de la Teora de Resolucin de Problemas de
Inventiva (TRIZ), especialmente el aprovechamiento de los recursos presentes en el sistema
y la reordenacin de las partes del mismo. De esta manera se consigui una solucin
inventiva que se aproxima a la solucin ideal a travs de la reduccin de componentes y el
aprovechamiento de efectos fsico-qumicos y geomtricos.
Palabras Clave: Tostado de granos, Diseo Conceptual, TRIZ
800

II. Introduccin
Tabasco es el principal productor de cacao de la Repblica Mexicana. Dado que la mayor

parte de la produccin se exporta, la industrializacin en el mbito local es incipiente. Las
empresas que lo hacen requieren innovacin sistemtica de sus productos y procesos para
ser competitivas. La Universidad Jurez Autnoma de Tabasco colabora con los empresarios
para innovar los procesos relacionados con esta industria. Cabe mencionar que para un
empresario la innovacin es un modo de incrementar sus utilidades [1]. En esta ponencia se
describe cmo se aplic la Teora de Resolucin de Problemas de Inventiva (TRIZ, en ruso
Teorija Rezhenija Izobretatelskih Zadach) de Geinrik Altshuller [2] para innovar la
torrefaccin.
La transicin desde una simple idea hasta un nuevo producto, requiere de la participacin de
todas las reas que conforman la empresa y de la contribucin de diversas disciplinas. Las
aulas universitarias son un ambiente adecuado para la convergencia interdisciplinar y
multidisciplinar con las necesidades de la empresa. Poco se consigue cuando se intentan
soluciones que requieren de la ntima conexin entre conocimiento cientfico y creatividad.
En este artculo se presenta la discusin conceptual previa al desarrollo de un aparato para
tostar semillas de cacao.
El tostado es esencial para la formacin del aroma tpico del chocolate porque favorece las
reacciones de Maillard, a partir de los compuestos precursores que se forman durante la
fermentacin [3]. El tostado tambin elimina bacterias y otros microorganismos. El tiempo y
la temperatura del tostado dependen de varios factores, tales como la materia de cacao a
tostar (semillas enteras, semillas quebradas o pasta), el producto final deseado (chocolate
oscuro o a la leche) y la variedad del cacao (Criollo o Forastero). Un efecto adverso del
tostado en las propiedades nutritivas del chocolate es la prdida de flavonoides [4]. Para
reducir la prdida de flavonoides, se prefiere tostar semillas enteras a baja temperatura. Para
tostar semillas enteras el tiempo de tostado cae en el rango de 15 a 45 minutos con
temperaturas en el rango de 130-150 Celsius, por cada 50 kg de semillas [5]. El tostado
tpico artesanal, pone las semillas en contacto con la superficie caliente de un comal. El calor
se transfiere por conduccin del comal hacia la semilla y provoca la evaporacin de humedad
y cidos e intensifica el olor y el sabor del chocolate. En su etapa final, el tostado provoca el
desprendimiento de la cascarilla.
801

El problema del cliente
Cuando el tostado se intenta en escala industrial, aparecen varios problemas tcnicos. Los
siguientes son tpicos en tostadores de tambor rotatorio, como el viejo tostador de la
empresa:
Tostado no uniforme por variabilidad del tamao de las semillas. El tamao medio de
los granos es una variable muy dispersa.
Tostado no uniforme por calentamiento excesivo de las semillas que estn en

contacto con la superficie caliente del tostador.
Prdidas de aceite de cacao y aromas causado por la ruptura de las semillas durante
el tostado. Cuando se trata de uniformizar el tostado, es preciso mover las semillas.
Para moverlas se aplica rotacin al tambor del tostador. El movimiento puede romper
la semilla. Una semilla rota y caliente deja escapar el aceite y los aromas de su
interior.
Contaminacin del cacao con residuos de la combustin del gas en los quemadores.
Prdidas de energa durante el tostado.
Proceso de solucin
Al iniciar la solucin se sensibiliz al cliente para la aplicacin de los cuatro principios que se
consideran pilares de la Teora de Solucin de Problemas de Inventiva (TRIZ): Definicin de
la solucin ideal, Anlisis de las funciones de los componentes del sistema, investigacin de
los recursos disponibles e identificacin de contradicciones.
3.1 La solucin ideal
Cuando se resuelve un problema es necesario invertir recursos y, casi siempre, resultan
efectos colaterales no deseados. Una solucin ideal es la reduce al mximo ambos insumos.
En el caso de nuestro cliente, el problema se sintetiz en la pregunta Cmo puedo tostar
uniformemente una gran cantidad de semillas de cacao de tamao variado sin romperlas y
sin desperdiciar energa?
El ideal se enunci como: Se desea un tostador que tueste todas las semillas con
uniformidad, sin romperlas, sin contaminarlas y sin consumir energa.
3.2 Anlisis de funciones. En este paso se identificaron los componentes esenciales del
802

sistema y sus funciones:
El Tambor Rotatorio contiene las semillas (Funcin til)
El Motor hace girar el Tambor Rotatorio (Funcin til)
La Rotacin del Tambor favorece la uniformidad del tostado (Funcin til)
La Rotacin del Tambor provoca choque entre las semillas (Funcin daina)
El quemador eleva la temperatura para conseguir el tostado (Funcin til)
El quemador produce gases que contaminan el producto (Funcin daina)
3.3 Recursos del sistema

Aqu es preciso destacar que aunque el problema del cliente es el tostador y su proceso, el
sistema real en el que se buscaron recursos comprende la totalidad de las instalaciones de
la fbrica. Fue as como se identificaron fuentes de calor que pueden contribuir al
precalentamiento tanto del aire que alimenta la combustin como del aire que se utiliza para
tostar por conveccin.
3.4 Contradicciones
Las semillas deben moverse, para homogenizar el tostado; pero no deben moverse
para que no se rompan.
Las semillas deben calentarse para tostarlas pero deben enfriarse para evitar
prdidas de grasa.
Si se utiliza conveccin forzada el aire debe circular rpido para garantizar

distribucin uniforme del calor y lento para maximizar la transferencia de calor del aire
al producto.
V. Conclusiones
Una causa del tostado no uniforme es la variabilidad del tamao y de la densidad de las
semillas. Para reducir la variabilidad de tamao lo mejor es clasificar las semillas por
tamaos antes de tostarlas, de manera que cada lote contenga un tamao bien identificado
de las semillas. El problema tcnico es la separacin: aunque se utilizan cribas para hacerlo,
la forma ahusada de las semillas de cacao hace difcil separarlas con cribas convencionales.
803

Otra causa del tostado no uniforme se relaciona con el mtodo de tostar: si el calor se aplica
por conduccin a travs de una pared caliente, entonces las semillas que estn en contacto
con la pared pueden llegar a quemarse si el contacto se prolonga demasiado tiempo. En la
prctica, el problema se ataca haciendo vibrar el comal o haciendo girar el tambor. Como se
anot arriba, el movimiento puede romper la semilla ya que esta se fragiliza a medida que se
tuesta. En nuestro proceso de diseo fue necesario evaluar otros mtodos de calentamiento
que redujeran al mnimo el movimiento de las semillas. Se identificaron tres alternativas:
(1) Calentamiento por conveccin, en el que se hara circular aire caliente a alta velocidad a
travs de las semillas a tostar, (2) Calentamiento por radiacin infrarroja y (3) Calentamiento
por microondas.
Las microondas se descartaron porque modifican la calidad del sabor y la estructura qumica
del chocolate. La radiacin infrarroja provoc tostado no uniforme: la parte de la semilla
expuesta a la radiacin se tuesta ms que la que no lo est. Sin embargo, descubrimos que
la radiacin infrarroja provoca separacin de la cascarilla de las semillas: el calentamiento de
la cascarilla ocurre tan rpido que no da tiempo a la semilla de calentarse por lo que la
cascarilla se desprende por choque trmico. El calentamiento por conveccin utilizando aire
caliente y seco elimina la necesidad de mover las semillas y se perfil como la mejor solucin
despus de resolver algunos problemas
tcnicos asociados, como la presencia de
partculas suspendidas en el aire (paja, polen, cabellos, plumas, pelusa, etctera). El aire
debe filtrarse.
Tambin es necesario, cuando se utiliza aire caliente a alta velocidad, evitar el dispendio de
energa: el aire caliente debe circular rpido a travs de las semillas para lograr distribucin
uniforme del calor, y debe circular lento para aprovechar al mximo su calentamiento.
Aunque el anlisis de funciones nos marcaba el tambor rotatorio desarrollando funciones
tiles (contener el lote de semillas y moverlas para uniformizar), la funcin daina (provocaba
ruptura de las semillas) condicion su desaparicin del diseo del nuevo tostador. En su
lugar se propuso un tambor vertical que envuelve a un tobogn doble que gira lentamente. El
tobogn est diseado para que las semillas se alimenten por la rotacin lenta del tambor
dosificador y desciendan por gravedad, al mismo tiempo que son atravesadas, a contraflujo
por el aire caliente. El tostado ocurre en el ltimo tramo del recorrido de las semillas. De
hecho, el nuevo tostador funciona para tostar por lotes o con flujo continuo de semillas. As
se elimin tambin la primera de las tres contradicciones identificadas.
804

La segunda contradiccin se elimin totalmente por separacin en el tiempo. Una vez que se
consigue el punto de tostado, las semillas son enfriadas rpidamente por la corriente de aire
fresco filtrado que, as, se precalienta antes de entrar a los intercambiadores donde adquiere
la temperatura con la que se insufla al tostador.
En cuanto a la tercera contradiccin, tambin se recurri a la separacin en el espacio. El
aire caliente circula rpidamente a travs de las semillas que estn cercanas al punto de
tueste deseado. Despus, el aire es redirigido y se le hace circular a travs de todo el lote de
semillas contenidas en el tambor dosificador utilizando el segundo nivel del tobogn doble.
As que al final nuestro torrefactor utiliza principalmente conveccin forzada y, en la ltima
etapa del tostado, radiacin infrarroja para descascarillar.
No tenemos permiso de nuestro cliente para exponer con mayor detalle el diseo que result
de este proyecto.
Por ltimo, nos queda la sensacin de que nos falta investigar y experimentar a fondo con
otras fuentes de calefaccin, como resistencias elctricas, microondas o algn otro sistema
que impida el contacto del producto con residuos de la combustin.
Agradecemos el apoyo de la Oficina de Vinculacin y Transferencia Tecnolgica de la
VI. Referencias
Orloff, Michael A. Inventive Thinking through TRIZ, a practical guide. 2nd Ed. Springer, 2008
Altshuller, Genrik. The innovation algorithm, TRIZ, Sistematic innovation and technical
creativity. Technical Innovation Center, Worcester, Massachusets, 2007.
Arlorio, M., Locatelli, M., Travaglia, F., Coisson, J.-D., Del Grosso, E., Minassi, A., et al.
Roasting impact on the contents of clovamide (N-caffeoyl-L-DOPA) and the antioxidant
activity of cocoa beans (Theobroma cacao L.), Food Chemistry, vol. 106, pp. 967975, 2008.
805

Jolic, S. M., Redovnikovic, I. R., Markovic, K., Sipusic, D. I., & Delonga, K. Changes of
phenolic compounds and antioxidant capacity in coco beans processing, International
Journal of Food Science & Technology, vol. 46, pp. 17931800, 2011.
Krysiak, W., Adamski, R., & _Zy_zelewicz, D. (2013). Factors affecting the colour of roasted
cocoa bean, Journal of Food Quality, vol. 36, pp. 2131, 2013.
SATISFACCIN ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA. LA PERCEPCIN EN

ALUMNOS DE ARQUITECTURA
Dra. Mara del Carmen Sandoval Caraveo1, Dra. Edith Georgina Surdez Prez2, Dra. Clara
Luz Lamoyi Bocanegra3
I. Resumen.
En este trabajo se presentan los resultados obtenidos de un estudio cuyo objetivo fue
determinar la satisfaccin de los estudiantes con relacin a la calidad educativa recibida. Las
dimensiones analizadas fueron: el proceso de enseanza aprendizaje, el trato respetuoso de
las personas con las que se relaciona el alumno y elementos de infraestructura. Los sujetos
de estudio son los alumnos de la licenciatura en Arquitectura de la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco. La investigacin tiene un enfoque cuantitativo, es de tipo descriptivo
y correlacional con diseo no experimental transeccional. La confiabilidad del instrumento de
investigacin se calcul a travs del coeficiente Alpha de Cronbach el cual report .869 de
confianza. Los resultados obtenidos en la estadstica descriptiva muestran que los
estudiantes se encuentran poco satisfechos y satisfechos en las dimensiones analizadas. El
anlisis de varianza no report diferencias estadsticamente significativamente entre el
promedio y la edad de los estudiantes con las dimensiones de satisfaccin acadmica. Sin
embargo si report una diferencia entre el proceso enseanza aprendizaje con el ciclo
escolar y el gnero. La correlacin de Pearson no mostr relaciones entre las dimensiones
de satisfaccin acadmica con la edad, el ciclo escolar y el promedio de los estudiantes.
Palabras clave: satisfaccin acadmica, calidad educativa, estudiantes, arquitectura.
Profesor Investigador. DAIA-UJAT
806

II. Introduccin
La satisfaccin estudiantil se ha definido como la percepcin que tienen los estudiantes del
grado en que se le han cumplido sus requisitos (Mejas y Martnez, 2009).
Cuando el trmino satisfaccin se relaciona con la Institucin Universitaria se habla del
desarrollo de actividades que realiza una Institucin de Educacin Superior (IES) para
atender las necesidades educativas de ndole personal de los individuos que ah estudian
una profesin e incluye cada uno de los rubros que abarca la permanencia en la Institucin
(Osorio y Prez, 2010).
Rodrguez y Vlez (2004) mencionan que las percepciones de los estudiantes son
importantes para identificar su sentir respecto a la calidad de la preparacin que reciben. Por
su parte, Marchesi y Martn (1998 citado por Hernndez, Lara, Ortega, Martnez y Avelino,
2010) consideran que uno de los indicadores ms vlidos para medir el grado de calidad de
la enseanza tiene que ver con el grado de satisfaccin de las personas que estn
asociadas al proceso educativo.
Bulln (2007) indica que la satisfaccin de los alumnos est orientada hacia la atencin de
sus propias necesidades educativas y al logro de las expectativas que les plantee la
institucin educativa en este mbito. Agrega que la calidad educativa es aquel proceso que
ayuda a desarrollar las potencialidades del estudiante a travs de la satisfaccin de sus
necesidades de crecimiento intelectual y personal (p. 25).
Mejas y Martnez (2009) manifiestan que existe un debate respecto a tratar al estudiante
como cliente principal en los procesos educativos, que las instituciones de educacin
superior, como cualquier otra organizacin de servicio, debe orientarse hacia mejorar de
manera permanente la satisfaccin de los servicios a los clientes favoreciendo los sistemas
educativos y el desarrollo de los procesos de la universidad para facilitar su progreso.
Los autores Osorio y Prez (2010) afirman que una de las consecuencias ms preocupantes
de la insatisfaccin escolar se manifiesta en dos modalidades; el abandono de los estudios y
el cambio de carrera, fenmeno conocido como desercin.
La finalidad que se persigue con este estudio es identificar como son percibidos por los
alumnos los esfuerzos de la UJAT por proporcionar una educacin de calidad y aportar a la
807

institucin informacin emprica obtenida a travs de un instrumento de investigacin vlido y
confiable sobre las demandas y necesidades educativas de manera precisa y oportuna.
Aunado a lo anterior, los estudios de satisfaccin acadmica en los estudiantes, son un
referente sobre la calidad educativa de cualquier institucin de educacin superior y un
estudio de esta naturaleza, es decir, sobre satisfaccin estudiantil, es un requerimiento
puntual de los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior
(CIEES).
Objetivos
Describir la satisfaccin acadmica con relacin a la calidad de los servicios

educativos recibidos en los estudiantes de la licenciatura en Arquitectura de la
Identificar el grado de satisfaccin de los estudiantes referentes a aspectos del

proceso de enseanza aprendizaje, trato respetuoso de las personas con las que se
debe relacionar para alcanzar sus metas acadmicas y elementos de infraestructura.
Establecer diferencias estadsticamente significativas entre la satisfaccin acadmica

y las variables sociodemogrficas de los estudiantes.
Determinar la existencia de correlacin entre la satisfaccin acadmica con el ciclo

escolar que estudian, el promedio y la edad de los alumnos.
Metas
Este trabajo se deriva del proyecto de investigacin Estudio de satisfaccin acadmica de
los estudiantes de los programas presenciales de las Divisiones de Ciencias Econmico
Administrativas e Ingeniera y Arquitectura de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
y dentro de las metas establecidas se encuentran:
Elaboracin de un artculo para una Revista Indizada.
Presentacin de ponencias en eventos acadmicos.
808

La investigacin es descriptiva y correlacional, no experimental, transversal con un enfoque
cuantitativo.
Los
estudios
descriptivos
buscan
especificar
las
propiedades,
las
caractersticas y los perfiles de las personas; grupos, comunidades, procesos, objetos o

cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis, es decir, nicamente pretenden medir
o recoger informacin de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a
las que se refieren, describen tendencias de un grupo o poblacin (Hernndez et al. 2010, p.
80).
Los estudios no experimentales son aquellos que se realizan sin la manipulacin deliberada
de variables y en los que slo se observan los fenmenos en su ambiente natural para
despus analizarlos (Hernndez, Fernndez y Baptista 2010, p. 149).
En el enfoque cuantitativo las investigaciones se caracterizan porque la recoleccin de
datos se fundamenta en la medicin (se miden las variables o conceptos) y los datos son
productos de mediciones se representan mediante nmeros (cantidades) y se deben analizar
a travs de mtodos estadsticos (Hernndez et al. 2010, p. 5).
Poblacin y muestra
Se realiz una muestra probabilstica. Este tipo de muestreo se caracteriza porque todos los
elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser elegidos y se obtienen
definiendo las caractersticas de la poblacin y el tamao de la muestra y por medio de una
seleccin aleatoria de las unidades de anlisis (Hernndez et al. 2010, p. 176).
Se obtuvo la muestra de una poblacin total de 7676 estudiantes (UJAT, 2014) que
pertenecen a los programas educativos de las Divisiones Acadmicas de Ingeniera y
Arquitectura y Econmico Administrativas debido a que este trabajo es producto de un
proyecto de investigacin financiado por el Programa de Fortalecimiento a la Investigacin.
La muestra de estudiantes de Arquitectura fue de 42 estudiantes y se calcul a travs de un
muestreo aleatorio simple y se consider un error de estimacin del 5% y una confiabilidad
del 95%.
Instrumento de investigacin
Para la recoleccin de los datos se utiliz una adaptacin propia del cuestionario elaborado y
validado por Gento y Vivas (2003). Se agregaron variables sociodemogrficas de los
809

estudiantes como edad, gnero y estado civil y variables relacionadas con la institucin como
Divisin Acadmica, programa educativo, promedio de las calificaciones y ciclo que estudian.
Las respuestas del cuestionario estn en una escala de 1 a 4 donde: 1 es totalmente
insatisfecho, 2 poco satisfecho, 3 satisfecho y 4 totalmente satisfecho.
La confiabilidad del instrumento se calcul a travs del software estadstico SPSS y report
para la prueba piloto .825 del coeficiente Alpha de Cronbach. En la muestra total de los
cuestionarios se obtuvo .869 de confiabilidad, por lo que este instrumento se considera
aceptable (Hernndez, et al. 2010).
V. Resultados
El anlisis estadstico realizado de la satisfaccin acadmica con relacin a la calidad de los
servicios educativos recibidos en los estudiantes de Arquitectura, muestra en la dimensin de
proceso enseanza aprendizaje una media de 2.67; en la dimensin el trato respetuoso de
las personas con las que se relaciona el alumno, la media obtenida fue de 2.82 y en la
dimensin elementos de infraestructura se encontr la media ms baja con 2.19. Estos datos
de acuerdo con la escala del cuestionario indican que los alumnos se encuentran poco
satisfechos y satisfechos en las dimensiones estudiadas.
El anlisis de varianza ANOVA no mostr diferencias estadsticamente significativas entre las
dimensiones de satisfaccin acadmica con el promedio en las calificaciones y la edad de los
estudiantes. Sin embargo, encontr diferencias entre las dimensiones proceso enseanza
aprendizaje y las personas con las que se relaciona el alumno con respecto al ciclo escolar,
donde los ms satisfechos son los estudiantes que cursan de sptimo a noveno semestre
por encontrarse en este grupo de alumnos la media ms alta.
Asimismo, se encontraron diferencias estadsticamente significativas entre la dimensin de
las personas con las que se relaciona el alumno y el gnero, interpretndose que las mujeres
se encuentran ms satisfechas debido a que la media encontrada en el gnero femenino es
la ms alta. El anlisis de correlacin de Pearson no mostr correlaciones entre las
dimensiones de satisfaccin estudiantil con la edad, el ciclo que
cursan y el promedio en
las calificaciones.
810

VI. Discusin
De acuerdo con el instrumento administrado a los estudiantes de arquitectura para identificar
la satisfaccin acadmica en relacin a la calidad de los servicios educativos recibidos, se
encontr que los alumnos estn satisfechos y poco satisfechos, lo que coincide con el
estudio realizado por Osorio y Prez (2010), que descubrieron poca satisfaccin en la
poblacin estudiada con los servicios ofrecidos por la universidad. Al no encontrar diferencias
entre la satisfaccin con el promedio en las calificaciones y la edad de los estudiantes, se
deduce que estas variables no tienen influencia en la percepcin de calidad de la educacin
recibida. Lo anterior abre la posibilidad de un posterior estudio para identificar las causas por
las que los alumnos de arquitectura que cursan de sptimo a noveno ciclo se encuentran
ms satisfechos que los de menor avance curricular, asimismo el por qu las mujeres estn
ms satisfechas que los hombres en la dimensin trato respetuoso de las personas con las
que se relaciona el alumno. De acuerdo con el resultado del anlisis de correlacin, la
satisfaccin no es mayor o menor en funcin de la edad, el avance curricular y el promedio
de los estudiantes.
VII. Conclusiones
Diversos autores han asociado a la satisfaccin estudiantil con la calidad de los servicios
educativos recibidos por los alumnos de las instituciones de educacin superior es decir,
entre ms satisfechos se encuentren los estudiantes se infiere que la calidad educativa es
mejor. Es por ello importante realizar estudios para conocer las percepciones de los
estudiantes ya que son stos la razn de ser de la universidad.
Investigaciones de este tipo son requeridas por los organismos evaluadores de los
programas educativos que se encuentran en la dinmica de la acreditacin, por lo tanto, se
espera que los resultados de este trabajo sean un referente para visualizar oportunidades de
mejora en la satisfaccin estudiantil de los alumnos de arquitectura de la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco.
811

VIII. Referencias
Bulln, S.R. (2007). La satisfaccin estudiantil con la calidad educativa de la universidad.
Tesis de licenciatura. Lima, Per: Pontificia Universidad Catlica del Per.
Hernndez, C.A., Lara, B., Ortega, M. P., Martnez, M. A. y Avelino, I. (octubre, 2010).
Evaluacin de la satisfaccin acadmica de los estudiantes de la licenciatura en didctica del
francs. Revista de Educacin y Desarrollo, 15, pp. 35-46.
Hernndez R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la investigacin (5a. ed.).
Mxico: McGrawHill
Mejas, A. y Martnez, D. (2009). Desarrollo de un instrumento para medir la satisfaccin
estudiantil en educacin superior. Docencia Universitaria, X (2), pp. 29-47.
Osorio, J. y Prez, K. (2010). El nivel de satisfaccin escolar y su relacin con la orientacin
vocacional en alumnos de psicologa educativa. Tesis de licenciatura. Mxico: Universidad
Pedaggica Nacional.
Rodrguez, M.A. y Vlez, L.M. (junio, 2004). Satisfaccin de los graduandos con la formacin
recibida en la Corporacin Universitaria Lasallista, marzo 2004. Revista Lasallista de
Investigacin, 1, (1), pp. 37-41. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/695/69511006.pdf
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco [UJAT] (2014). Segundo informe de actividades
2013. Mxico: Autor.
812

ELIMINACIN DE COLORANTES MEDIANTE LA ADSORCIN Y
DESCOMPOSICIN EN SUPERFICIE DE TITANIA
Est. Luis Enrique Garca Hernndez10, Dr. Gustavo Rangel Porras11, M. en V. Angelica del
Carmen Lizardo Prez12.
I. Resumen
Muchas de las industrias que se desarrollan en el rea textil trabajan con diversos tipos de
colorantes que al ser usados no son procesados de una manera eficaz, produciendo
contaminantes al medio ambiente en altas concentraciones. Existen diversos tipos de
procesos que se conocen para la eliminacin de colorantes, pero que no llegan a la totalidad
de su objetivo y posteriormente se requiere de procesos extras que generan gastos
elevados. La fotocatlisis Heterognea se propone para la degradacin de los contaminantes
de este tipo, el mtodo es llevado por radiacin de luz ultravioleta (UV), para realizar la
accin xido reduccin, proponiendo en este caso en especial utilizar membrana de
microfiltracin de polietersulfona modificada con partculas de xido de Titanio (TiO2) para
su degradacin.
II. Introduccin
La contaminacin del agua se ha incrementado debido a que algunas industrias vierten

desechos a los sistemas acuticos, como es el caso de la textil, que introduce una gran
cantidad de colorantes
al ambiente. Este tipo de contaminantes en ocasiones no son
completamente eliminados permaneciendo en concentraciones considerables al final de los

procesos habituales de tratamiento de agua. Existen actualmente varias propuestas para
evitar o remediar la contaminacin por esta clase de sustancias, tales como: filtracin,
osmosis inversa, intercambio de iones, sedimentacin, floculacin, procesos electroqumicos,
tratamientos biolgicos, adsorcin, filtracin por membranas, etc. Los mtodos antes
mencionados presentan desventajas tales como: produccin de contaminantes secundarios
y costos altos respecto a su operacin [1]. Actualmente se han desarrollado estudios para la
10
Estudiante, DAIA., UJAT

Profesor Investigador, Departamento de Qumica, Universidad de Guanajuato
12
Profesor Investigador, DAIA., UJAT
11
813

eliminacin de colorantes por medio de procesos de degradacin fotocatalica y fotocatlisis
heterognea. Es decir que la fotocatlisis heterognea se considera una alternativa eficiente
para la degradacin de contaminantes orgnicos txicos y no biodegradables. Este proceso
se lleva a cabo por medio de la excitacin de un material semiconductor por radiacin de
luz ultravioleta (UV), se inicia el proceso como una reaccin redox (oxido reduccin) en el
material semiconductor, en el cual los contaminantes son oxidados en la superficie del
material. Una de las principales ventajas de este proceso es que no se generan algn tipo de
lodos.
El xido de Titanio o Titania (Ti02), es un material relativamente econmico, estable y

biolgicamente inerte. Las propiedades de la Titania dependen del mtodo utilizado para su
obtencin, as como de la fase cristalina en la que se encuentra el slido, que pueden ser:
anatasa, rutilo o broquita [2]. Al soportar estas partculas en otro material se debe tomar en
cuenta que su actividad puede ser modificada y que depende de la dispersin de las
partculas. Se ha dado solucin a estos problemas mediante la aplicacin de partculas
nanomtricas de Ti02 sobre materiales mesoporosos, o su incorporacin a la meso
estructura. Las membranas polimricas de microfiltracin pueden desempear el papel de
material mesoporoso donde se inmovilizan partculas de Ti02
[3, 4].
De esta manera se puede lograr un proceso integral donde la membrana produzca un

rechazo de las molculas orgnicas, mientras que la Titania provoque su oxidacin. El
presente trabajo consisti en la eliminacin del colorante azul acido
129, utilizando
membranas de microfiltracin de polietersulfona modificada con partculas de Ti02 como

catalizador.
Modificar las Membranas de Microfiltracin mediante la incorporacin de partculas de Titania

(Ti02), para la eliminacin del colorante acido azul 129 [C23H21N2NaO5S] de solucin
acuosa, con la aplicacin de luz ultravioleta (UV) Y con los resultados obtenidos poder
determinar as la actividad fotocataltica de las partculas de Titania (Ti02), soportados en una
membrana de polietersulfona. Analizar cada uno de los resultados que se obtengan en el
laboratorio respecto al nmero de pruebas y las condiciones especficas
814

El colorante utilizado consisti de 1-amino-9,10-dioxo-4(2,4,6- trimetilanilino) antranceno-2sulfonato de sodio, (azul cido 129) (Aldrich). Las membranas utilizadas fueron de
microfiltracin de polietersulfona (PES). Las partculas de Titania se obtuvieron a partir del
isopropxido de titanio (IV) (Aldrich). Todos los reactivos se utilizaron sin un tratamiento
previo.
La metodologa para la obtencin de las membranas modificadas fue la siguiente: a una
solucin de cido actico a pH de 1.5 se le adiciona gota a gota y con agitacin constante
una solucin de isopropoxido de titanio (IV) (0.3125 mL) en (6.25 mL) etanol puro. La
suspensin coloidal resultante se dej en agitacin constante a 5C por 24 horas.
Las membranas fueron modificadas mediante su inmersin en la solucin coloidal de

partculas de Ti02, durante un tiempo de 30 minutos, aplicando ultrasonido. Posteriormente
se sacaron y dejaron secar a temperatura ambiente por 30 minutos seguido de un secado a
70 C por 48 horas. Finalmente, las membranas se caracterizaron por espectroscopia
infrarroja y microscopia electrnica de barrido, para despus ser utilizadas en las pruebas de
adsorcin y fotodegradacin del colorante azul cido 129.
Las pruebas de adsorcin se realizaron para la membrana sin modificar (M), membranas
modificadas con Ti02 en un sistema oscuro (M-Ti02) y membranas modificadas con Ti02 en
un sistema expuesto a la radiacin del ambiente (M-Ti02- Vis). El estudio se llev acabo
variando la concentracin del colorante y a un pH de 5.6 y 1.5, con agitacin constante.
Las pruebas fotocatalticas se realizaron en membranas modificadas con Ti02 expuestas a

radiacin ultravioleta (M-Ti02-UV) y membranas modificadas con Ti02 expuesto a radiacin
ultravioleta en presencia de H202 (M-Ti02-UV/H202). El estudio se llev acabo variando la
concentracin del colorante y a un pH de 5.6 y 1.5, con agitacin constante.
815

V. Resultados
5.I Pruebas de adsorcin

En la figura 1 se presenta la isoterma de adsorcin del colorante azul cido sobre la
superficie de la membrana sin modificar en un medio a pH de 5.6 en un rango de
concentracin 10 a 100 mg/l. Se observa que conforme se incrementa la concentracin en
equilibrio del colorante, la adsorcin contina sin presentar una meseta de saturacin
equivalente a la saturacin de una monocapa. Lo anterior puede indicar que la retencin del
adsorbato se lleva a cabo en un arreglo de multicapas sobre la membrana. Situacin similar
se exhibe sobre los materiales de M-Ti02, sin mostrar grandes diferencias con respecto a la
membrana sin modificar.
Cuando el sistema se expone a la presencia de la radiacin del medio, se observa un ligero

incremento en la remocin, lo cual podra estar asociado a que se producen algunas
reacciones de fotodegradacin debido a la radiacin incidente. Cuando el pH disminuye a un
valor de 1.5, se incrementa la retencin de las molculas del colorante sobre todas las
superficies probadas (Fig. 3). Lo anterior se puede deber a que el potencial Z de la superficie
de la membrana se incrementa, conteniendo principalmente cargas positivas, lo que favorece
la atraccin electrosttica de las molculas del colorante. Con los resultados anteriormente
obtenidos se puede concluir que cuando el pH decrece se favorecen los procesos de
adsorcin de las molculas de azul cido 129.
Fig.1 Isoterma
deIsoterma
adsorcin
membrana
Fig.2
decon
adsorcin
a pH de 5.6
sin modificar
y modificada con por
TiOdebajo
a concentraciones
de 10 mg/l.
2.
816
Fig.4
Fig.3 Isoterma
deRemocin
adsorcindel
concolorante
un pH por
perfecto
fotocataltico
(pH de 5.6)
de 1.5 se observa una mayor adsorcin.
5.2 Pruebas fotocatalticas

La Figura 4 muestra las curvas de variacin de la concentracin del colorante en contacto
con la superficie de las diferentes membranas, expuestas a una fuente de radiacin
ultravioleta a un pH de 5.6. Cuando el sistema se expone a los rayos UV no se observa una
variacin considerable en la disminucin de la concentracin; sin embargo, al adicionar H202
se incrementa la eliminacin del colorante. Dicha tendencia es mayor cuando el pH
disminuye a 1.5 (Figura 5). Lo anterior demuestra que la Titania soportada en la membrana
puede actuar como fotocatalizador en la descomposicin del azul cido cuando se utiliza
como agente oxidante el perxido de hidrgeno. En la Figura 6 contiene la grfica que
compara la eficiencia de remocin del colorante con y sin el contacto con la superficie de
la membrana, donde se puede observar que la eliminacin del compuesto orgnico es
mayor en presencia de las membranas con Ti02.
Fig.5 Remocin del contaminante por

efecto fotocataltico (pH de 1.5)
Fig. 6 Porcentaje de degradacin del azul cido

129 sobre diferentes superficies y en presencia
817
de H2O2
5.3 Caracterizacin de la membrana
En la figura 7 se puede apreciar una fotografa que muestra el aspecto de las membranas
modificadas antes y despus de las pruebas de eliminacin del colorante. A simple vista se
observa la coloracin de los materiales al contacto con el azul cido 129. Por otra parte, el
espectro de infrarrojo de las membranas modificadas con Ti02 muestran las bandas
principales que corresponden a los grupos funcionales de la polietersulfona (Figura 8). Un
espectro similar es observado para los slidos posteriores a las pruebas de adsorcin y
fotocatlisis, sin lograrse apreciar la presencia de la vibracin proveniente de las molculas
del colorante azul cido, lo cual es debido a que la intensidad de las bandas de la membrana
predomina en todo el slido. De igual forma, un anlisis por microscopa electrnica de
barrido presenta una superficie homognea de la membrana, sin apreciarse las partculas de
Titania soportadas, as como tampoco alguna variacin producida despus de las pruebas
de adsorcin.
Fig. 8 Espectros FTIR de membrana con Ti02 soportada
y azul acido 129
Fig. 7 Membrana sin modificar,

membrana modificada y usada en
distintas concentraciones en acido azul
129
818

VI.DISCUSIN
Un microanlisis por dispersin de rayos-X (EDAX) indica la presencia de las especias de

titanio en un bajo porcentaje (figura 9). Esta cantidad de especies metlicas disminuye
ligeramente posterior al tratamiento. Con los anteriores resultados se comprueba la
modificacin de la superficie de Titania, y de esta manera soportar el efecto de las
membranas modificadas con Titania sobre la degradacin del azul cido.
Fig. 9 Microanlisis por dispersin de rayos-X de M-Ti02: a) antes de la prueba de fotocatlisis, b) Despus
de la prueba de fotocatlisis; e) Imagen SEM de las membranas utilizadas.
VII. Conclusin
Las
partculas de Titania al ser soportada sobre polietersulfona muestran una mayor
adsorcin del colorante azul cido, que la membrana sin modificar. Con la presencia de
perxido de hidrgeno en el medio de reaccin se produce una oxidacin del colorante,
cuya reaccin es catalizada con la presencia de polietersulfona modificada con partculas
de (Ti02), incrementando de esta forma la degradacin-eliminacin
VIII. Referencias
T. A. Nguyen, R-Sh. Juang, Treatment of water and wastewaters containing sulfurs dyes: a
review; Chem. Eng. J. 219 (2013) 109-117.
819
Jean-Marie Herrmann, Titania-based true heterogeneous photocatalysis, Environ. Sci. PolI.

Res. 19 (2012) 3655-3665.
Y.H. Wang, X. Q. Liu, Preparation and properties
of supported 100% titania ceramic
membranes. Mater. Res. B. 43 (2008) 1480-1491.
S. Zhoua, Y~. Fan.a, Preparation of titania microfiltration membranes supported on po s Ti-Al

alloys, J. Membran. Sci. 325 (2008) 546-552.
MODIFICACIONES EN EL CURRCULUM PARA EL ESTUDIO DEL INGLS DE

ESTUDIANTES DE LICENCIATURA DE LA UJAT
M.C.E. Sulma Guadalupe Gmez Jimnez1, M.V. Anglica del Carmen Lizardo Prez1,
M.C.A. Margarita del Carmen Noguera Miceli1, M.C.en Arq. Francisco Javier Martnez
Romero1, Dra. Mara del Carmen Sandoval Caraveo1
I. Resumen
Hoy el ingls es primordial para estudiantes y profesionales de habla hispana. Es impartido
como segunda lengua y actualmente, es parte del currculo en la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco (UJAT). El objetivo de esta investigacin fue redisear la forma en
que se ensea en ingls en el Programa de Arquitectura. Hubo seis grupos de Lengua
Extranjera en el perodo acadmico febrero-julio de 2013 en la UJAT. Dos fueron de
Arquitectura y se tomaron como muestra. Se evaluaron bajo dos tratamientos: enseanza
antigua y enseanza nueva. Ambos fueron similares en gnero, edad y nivel previo de
ingls. La investigacin exploratoria obtuvo datos a travs de la observacin, entrevista y
cuestionario. La mayora de los estudiantes que fueron enseados utilizando el nuevo
enfoque defina mejor conceptos bajo-intermedios del ingls (76%), lo consideraban parte
integral de la prctica arquitectnica (84%) y esperaban usarlo a futuro (95%). No hubo
diferencia significativa en los que pensaban que es esencial para entender la literatura
Profesor Investigador UJAT-DAIA
820

(97%). Utilizando varios medios y destacando la interpretacin se obtuvo como resultado
que el proceso enseanza-aprendizaje del idioma ingls sea ms relevante y centrado en los
individuos, reflejando mejores resultados.
Palabras clave: Lengua inglesa, innovacin, currculo, diseo, arquitectura
II. Introduccin
La enseanza del ingls a alumnos de licenciatura de habla hispana, es una tarea
extremadamente desafiante. El objetivo principal es ensear al alumno a comunicarse
adecuadamente en una lengua extranjera y no slo ensearles cmo debe estructurarse el
idioma. Necesitan usarlo en situaciones reales. Sandra L. McKay [1] establece que la
enseanza del ingls significa ofrecer oportunidades para utilizarlo en una variedad de
situaciones realistas con el fin de que los estudiantes aprendan a comunicarse
efectivamente. Se realiz un experimento con dos grupos de alumnos de arquitectura a
quienes se aplicaron dos estilos de enseanza al mismo tiempo. Se presentan los resultados
obtenidos como punto principal de esta investigacin. Se disea una propuesta tecnolgica
para realizar el aprendizaje de ingls ms motivador para los alumnos de arquitectura en la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT), y pone nfasis en el ser humano,
resultando una mejor produccin en los estudiantes.
El ingls se ha vuelto an ms importante y relevante con la globalizacin tanto para la
comunicacin internacional y la educacin de los futuros arquitectos cuya lengua materna no
es ingls [2]. Los arquitectos necesitan del ingls para ayudarles a entender los problemas
arquitectnicos. Sin embargo, esto ha llegado en un momento en que la enseanza del
idioma ingls ha sido prcticamente exprimida fuera un currculo ya abarrotado y en los
ltimos aos ha sido incluso sustrado para incrementar la enseanza de conceptos
disciplinares para aprovechar mejor el tiempo disponible [3]. Scrivener afirma [4] que antes
de iniciar un curso, ayuda el tener claro exactamente lo que el profesor quiere hacer.
Adems de esta consideracin, es importante ser conscientes de que alumnos diferentes
aprenden de diferentes maneras. Existen muchos modelos reconocidos de aprendizaje [5],
por ejemplo aprendizaje individual, aprendizaje a travs de la prctica, aprendizaje a travs
de las expectativas y aprendizaje colaborativo entre otros; o modelos de personalidad [6] que
se centran en la atencin, emociones y valores.
821

El ingreso para el programa de licenciatura en arquitectura en la UJAT es semestral. Tienen
un programa de ingls general donde reciben slo 3 horas semanales de clases impartidas
en el primer ao de su licenciatura. El reto es dar a los alumnos suficiente preparacin para
asegurar que entiendan los fundamentos bien sin sobrecargarlos de detalles innecesarios,
en el tiempo disponible [3].
III. Objetivos
Se fijaron los objetivos del proyecto:

Asegurar que los alumnos tuvieran habilidades en la interpretacin de datos que
mejoraran su desempeo como futuros arquitectos.
Mejorar el conocimiento de ingls arquitectnico en la prctica.
Mejorar la capacidad de los alumnos al utilizar datos en su prctica arquitectnica.
Aumentar la concentracin en la importancia del papel del ingls.
Desarrollar materiales que permitan acceso flexible a alumnos y ms oportunidades para
interactuar con los materiales a su propio ritmo.
Proporcionar materiales dando apoyo y retroalimentacin al alumno.
IV. Metodologa
Se distribuy a dos grupos un cuestionario de evaluacin annimo y no obligatorio al final del
semestre: uno usando un mtodo tradicional y el otro utilizando el nuevo enfoque. El perodo
de sesiones de enseanza fue con en el calendario escolar. Se les pidi definir el uso del
verbo "to be" en presente y el presente simple y responder unas preguntas acerca de sus
creencias y actitudes sobre el tema. Estas creencias fueron medidas en una escala de tipo
likert de punto 5, de totalmente en desacuerdo a totalmente de acuerdo. Para cada
estudiante, su capacidad para definir el uso del verbo "to be" en presente y el presente
simple fue clasificado desde cero (ni idea) a 6 (respuesta perfecta del libro de texto). Segn
lo recomendado por MacKay [7] que destaca el uso de ejemplos del mundo real al ensear
ingls a hablantes no nativos. Los alumnos de ingls pueden clasificarse en dos grupos: los
que 'memorizan' reglas y quienes lo 'desarrollan'. Se consider que los alumnos de
licenciatura en arquitectura tenan ms probabilidades de convertirse en 'memorizadores' del
ingls, ya que en exmenes aplicados era lo que mayormente reflejaron, lo que significa una
limitante para ellos.
822
V. Resultados
Aproximadamente 290 alumnos ingresan anualmente en el programa de arquitectura en la
UJAT. Hubo 33 encuestados para el enfoque antiguo y 34 encuestados para el nuevo
enfoque. No hubo diferencias significativas en la edad o el nivel previo de conocimiento del
ingls para los dos grupos. Hubo un mayor porcentaje de mujeres en el grupo de nuevo
enfoque (32,4%) en comparacin con el grupo de edad (30%),
diferencia no
estadsticamente significativa (Tabla 1).

Tabla 1 . Caractersticas bsicas de los encuestados
Edad
Sexo (%)
Nivel
de
conocimientos
previos de ingls (%)
Media
mediana
faltaron %
Masculino
Femenino
No respondieron
Ninguno
Nivel bsico
Nivel intermedio
Nivel avanzado *
Profesional *
Enseanza al estilo antiguo

(33 estudiantes)
21.1
20
5.3
66.7
30
3.3
6
60.7
21.2
9
3
Nuevo estilo de enseanza

(34 estudiantes)
20.7
19
5.1
61.8
32.4
5.8
5.9
58.8
23.5
5.9
5.9
* Nivel diploma o constancia
Se presentaron diferencias significativas entre los dos grupos en su capacidad para definir
tanto el uso del verbo "to be" y el presente simple con alumnos del grupo de nuevo enfoque,
que demostraron mejor capacidad para desarrollar ambos conceptos (Fig. 1). La habilidad
del estudiante para definir estos conceptos se considera en una escala de 6 puntos, donde 1
(ignora) y 6 (tiene la definicin de libros de texto).
Enseanza Antigua
(33 alumnos)
Puede definir correctamente el uso del

verbo "to be" en presente
Enseanza Nueva
(34 alumnos)
Puede utilizar correctamente el verbo

"to be en presente
Enseanza Antigua
(33 alumnos)
Puede definir correctamente el uso del

presente simple
Enseanza Nueva
(34 alumnos)
Puede utilizar correctamente el

presente simple
Clave: 1
=
ninguna
idea
6 = respuesta de libro de texto
Fig. 1. Capacidad de definir conceptos clave
Calificaron cuatro declaraciones sobre sus actitudes hacia la relevancia del ingls en su
prctica profesional. Existen importantes diferencias entre los dos grupos en sus respuestas
a las declaraciones: 'El conocimiento del ingls es parte integral de la prctica arquitectnica'
(84%) y 'Espero utilizar el ingls en mi carrera de arquitectura' (95%), los del nuevo enfoque
estn ms de acuerdo con estas afirmaciones. No hubo diferencias significativas entre los
grupos con respecto a las dos declaraciones: 'El conocimiento del ingls es esencial para
823

entender la literatura arquitectnica' (97%) y 'Me siento cmodo con las bases del ingls
arquitectnico' (90%).
Enfoque Antiguo (33 estudiantes)
Conocimiento de ingls como parte integral de

la prctica arquitectnica (56%)
Esperan a utilizar el ingls como parte de la

prctica arquitectnica (55%)
Conocimiento de ingls esencial para entender

la literatura arquitectnica (93%)
Se sienten bien con las bases del

ingls arquitectnico (83%)
Enfoque Nuevo (34 estudiantes)
Conocimiento de ingls es parte integral de

la prctica arquitectnica (84%)
Esperan a utilizar el ingls como parte de la

prctica arquitectnica (95%)
Conocimiento de ingls esencial para

entender la literatura arquitectnica (97%)
Se sienten bien con las bases del ingls

arquitectnico (90%)
Clave: 1 = totalmente en desacuerdo 2 = en desacuerdo 3 = ni de acuerdo ni en desacuerdo 4 = de acuerdo 5 = muy de acuerdo
Fig. 2. Respuestas a preguntas actitudinales
VI. Discusin
Este proyecto describe un nmero de expertos de gama de disciplinas que trabajan juntos
para producir un nuevo paquete de aprendizaje para alumnos de licenciatura en
arquitectura. El desarrollo de nuevo y remodelado material didctico se enfoca en la
aplicacin de ingls. Un recurso en lnea proporcionar los materiales ms avanzados para
aquellos interesados en profundizar, ms all del nivel de las conferencias est siendo
actualmente desarrollado, ya que existe una clara necesidad de este [8].
VII. Conclusiones
Los profesores se han comprometido a mejorar el aprendizaje. Las consecuencias de este
aprendizaje se extienden ms all de su tiempo como estudiante. La educacin y la
formacin que reciben de los alumnos en arquitectura son fundamentales para la formacin
de sus actitudes y comportamientos. Los profesores estn tratando de encontrar esas fobias
relativas a ingls que pueden existir entre alumnos y, mediante la presentacin de diferentes
materiales, han tenido ms oportunidades de aprender los principios y contenidos
824

importantes. Es la bsqueda de estos estndares profesionales que impulsa los esfuerzos de
los profesores. El currculum para el estudio del ingls en las licenciaturas de la UJAT es
apto para ser modificado dado que de este modo y en base a los resultados obtenidos en
esta investigacin, el aprendizaje de los alumnos ser ms significativo y como ende til para
su vida profesional.
VIII. Referencias
McKay, S. L. (2009). Teaching English as an international language: Rethinking goals and
approaches (10th ed.). USA: Oxford University Press.
Hayes, David, (2009). Non-native English-speaking teachers, context and English language
teaching, System, 37(1), 1-11
Gawthrope, J., Martin, P., (2003). Survey of the English Curriculum and Teaching in UK
Higher Education, A Report to the Learning and Teaching Support Network (LTSN), 8,
Scrivener, Jim, (2005) Learning Teaching, Great Britain: MacMillan Heinemann.
Chaves Carballo, Olga; Gutirrez Escobar, Nidya, (2009) Learning Experiences to Enhance
Language Acquisition Revista Comunicacin, 18(1), 28-33.
Lpez, Francesca, (2010), Identity and Motivation Among Hispanic English Language
Learners in Disparate Educational Contexts, Education Policy Analysis Archives/Archivos
Analticos de Polticas Educativas, 18, 1-33.
L. MacKay Sandra, (2002), Teaching English as an International Language: Rethinking goals
and approaches Great Britain: Oxford University Press.
Wicht Heather, (2007). Assessing the Impact of Early English Books Online on Teaching and
Research at the University of Colorado at Boulder. The Journal of Academic Librarianship,
33(3), 347-370
CORROSIN DEL COBRE EN AMBIENTES INTERIORES

Dra. Ebelia del Angel Meraz13, Dra, Cecilia Cuevas Arteaga14, Dra. Cecilia Lpez Mata1, M.I.
Mara Juana Garca Marn1
I. Resumen
13
14
Profesor Investigador-DAIA-UJAT
Profesor Investigador-CIICAp-UAEM
825

Se utiliz una cabina de simulacin de interiores, en el clima tropical hmedo de Cunduacn,
en el estado de Tabasco (Mxico), para determinar el grado de corrosin del Cobre, las
muestras de Cu fueron expuestas durante seis meses. Se registr la velocidad de corrosin
en cada mes de exposicin. La categora de agresividad de corrosin del Cu en el interior de
la cabina fue C3 considerada como media segn la Norma ISO 9223:92. Se cuantific la
velocidad de deposicin de los iones cloruro en el interior de la cabina, estos presentaron
una categora de agresividad S1 considerada baja segn la norma ISO 9223:92. El dixido de
azufre registr categoras de agresividad de P0, considerada baja de acuerdo a la Norma ISO
9223:92. El anlisis de difraccin de rayos-X, muestran que los productos de corrosin que
se formaron en la superficie de la placa de Cobre, son xidos de Cu.
II. Introduccin
Algunas plantas qumicas
en su interior no disponen de equipos de remocin de
contaminantes: cido sulfhdrico (H2S), polvo, bixido de azufre (SO2), iones de cloruro (Cl-),
xidos de nitrgeno (NOx), ni de equipos de aire acondicionado que controlen la humedad
del ambiente por lo que el equipo electrnico se ve afectado [1]. Los contaminantes que
ingresan a las plantas de proceso se depositan sobre los componentes electrnicos, su
higroscopicidad permite la absorcin de humedad del ambiente, formndose un electrolito
que facilita el proceso de corrosin. Incluso a baja humedad, el H2S y el SO2 provocan la
sulfatacin de la plata y del cobre originando problemas de corrosin [1,2,3,4].
En el equipo electrnico, la corrosin es definida como el deterioro de los componentes
metlicos, resultado de una reaccin con su ambiente. Gases nocivos y vapor de agua, en
contacto con los metales provocan el crecimiento de varios productos de la reaccin qumica.
A medida que la reaccin contina, estos productos de corrosin forman capas insolubles
sobre los circuitos produciendo fallas como cortos circuitos, picaduras, grietas y prdida de
masa del metal. Los contaminantes atmosfricos aceleran la corrosin a travs de su accin
sobre la conductividad elctrica del proceso catdico y andico.
El municipio de Cunduacn ubicado en Tabasco, Mxico, posee las condiciones ptimas

para que se lleve a cabo el fenmeno de corrosin atmosfrica (intemperie) as como la
indoor. De acuerdo a estudios realizados por Del Angel [5,6], el municipio de Cunduacn
tiene tiempos de humectacin anuales con categora t5 considerada como muy alta de
acuerdo a la norma ISO 9223 [7]. Otro factor que influye es el impacto de los contaminantes
provenientes de las diferentes actividades industriales debido a que
Cunduacn se
826

encuentra ubicado a 10 Km de instalaciones petroleras (Iride II, Samaria II, Samaria Terciario
y Bellote) y estaciones de compresin (Samaria II y Bellote) que cubren ms de la mitad del
municipio, se ve afectando por la dispersin de contaminantes como; dixido de azufre,
monxido de carbono, xidos de nitrgeno [8].
En el caso de materiales electrnicos en Cunduacn, Tabasco (Mxico), no se han realizado

estudios concernientes a la evaluacin de deterioro de materiales electrnicos, por lo tanto
este proyecto, se orienta al anlisis del deterioro de placas de Cobre (Cu) dentro de una
cabina de simulacin expuesta a la atmsfera con el fin de evaluar la influencia de las
condiciones climticas del municipio de Cunduacn y los principales agentes contaminantes
del aire (SO2 y NaCl).

Analizar el deterioro de placas de Cobre (Cu) dentro de una cabina de simulacin expuesta a
la atmsfera con el fin de evaluar la influencia de las condiciones climticas y de los
principales contaminantes del aire (SO2 y NaCl) en el municipio de Cunduacn.

El sitio de ensayo fue ubicado en el techo del Laboratorio de Ing. Qumica en la Divisin
Acadmica de Ingeniera y Arquitectura de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
Esta Divisin se ubica en la carretera Cunduacn - Jalpa de Mndez, Km.1, Col. la
Esmeralda, Municipio de Cunduacn Tabasco. El procedimiento para la exposicin de las
muestras en condiciones atmosfricas est basado en las normas ASTM e ISO 8565 [9].
Las placas de cobre fueron previamente sometidas a un proceso de limpieza, que consisti
en desengrasar la placa con acetona y alcohol con la finalidad de eliminar los posibles
contaminantes adquiridos en su proceso de comercializacin. Posteriormente fueron
pesadas en una balanza analtica de precisin (0.0001g), para registrar su masa inicial,
cuyo valor es importante para la determinacin de la prdida de masa del metal (velocidad
de corrosin). La evaluacin de la velocidad de corrosin de las muestras de cobre se realiz
utilizando la tcnica gravimtrica (prdida de masa) de acuerdo con la norma ISO 8407 [10].
Para la medicin del SO2 atmosfrico, se emple el mtodo denominado platos de
827

sulfatacin [11]. Para la determinacin de cloruros atmosfricos, se emple el mtodo
denominado candela hmeda [11]. Las fases cristalinas de los productos de corrosin, que
se formaron durante el tiempo de exposicin de las muestras de cobre en el clima tropical
hmedo de Cunduacn Tabasco. Fueron evaluadas con la tcnica de difraccin de Rayos-X,
con el equipo Difraction Solutions D8 Advance.
V. Resultados
En la Tabla 1 se muestran los resultados de las velocidades de deposicin de los
contaminantes en el interior de la cabina y en la Tabla 2 la velocidad de corrosin del Cobre.
Tabla 1. Velocidad de deposicin de NaCl y SO2 (mg/m2.da)
Mes de ensayo
1
2
3
4
5
6
SO2
Categora
NaCl
Categora
2
2
(mg/m .da) ISO 9223:1992 (mg/m .da) ISO 9223:1992
P0
S1
0.008
4.02
P0
S0
0.042
2.70
P0
S1
0.053
3.65
P
S0
0.055
2.72
0
P0
S1
0.093
4.74
P0
S0
0.029
2.04
Tabla 2. Velocidad de corrosin del cobre con respecto al tiempo de exposicin y su

categora segn ISO 9223:1992
Tiempo
1
2
3
4
5
6
Velocidad de corrosin del cobre en

condiciones interiores
2
(g/m .ao)
3.92
3.38
1.85
1.76
1.01
1.00
Categora ISO 9223:1992
C3
C3
C3
C3
C3
C3
En la Figura 1,2 y 3, se muestran los difractogramas correspondiente a los meses del ensayo
en la cabina de simulacin de interiores.
828
Figura 1. Difractograma representativo de

placa de cobre testigo (sin exposicin)
Figura 2. Difratograma segundo mes

de exposicin.
Figura 3. Difractograma representativo de placa de cobre correspondiente al quinto mes de

exposicin formacin de CuO
VI. Discusin
Determinacin de contaminantes
Los cloruros depositados en el interior de la cabina de simulacin, fueron en el rango de 2.04
4.74 mg/m2 .da (Tabla 1), con una categora de agresividad corrosiva S0 a S1 considerada
baja y muy baja, segn la clasificacin propuesta por ISO 9223:92 [7]. El NaCl incrementa la
conductividad elctrica del agua, de forma que se facilita el flujo de reacciones de corrosin.
829

Reduce tambin la efectividad de las pelculas protectoras naturales, las cuales pueden ser
permeables a los iones pequeos.
El monitoreo mensual del contaminante SO2, registr una categora de agresividad corrosiva
baja (Po) en la atmsfera del ensayo, ya que los valores de deposicin de este contaminante
fueron en el rango de 0.008 0.093 mg/m2dia (Tabla 1).Una caracterstica importante del
SO2 es que es ms soluble que el oxgeno, lo cual origina que cuando se producen
concentraciones muy bajas en la atmsfera pueden obtenerse pelculas de humedad sobre
la superficie metlica con altas concentraciones de SO2, lo cual ocasiona el deterioro de la
misma. El depsito de SO2 y de partculas salinas (NaCl) sobre las superficies metlicas
acelera la corrosin al dar lugar a productos de corrosin solubles en vez de los
escasamente insolubles que se forman en agua pura .
Determinacin de la velocidad de corrosin
En la Tabla 2 se observa que la velocidad de corrosin para el cobre fue del orden de 1.00
3.92 (g/m2.ao), con categoras en el rango de C3. La categora C3, segn la Norma ISO
9223, es media y ocurre en atmsferas contaminadas. Se observa en el primer mes la
corrosin es ms alta, en los siguientes meses debido a la formacin de xido de cobre se
forma una capa protectora llamada ptina y por ende produce una desaceleracin en la
velocidad de corrosin.
Caracterizacin de los productos de corrosin utilizando Rayos-X
La identificacin de las fases presentes en las muestras, nos permite determinar los
productos de corrosin relacionados con el Cobre. En la Figura 1 ,se muestra que al inicio de
los ensayos el material se encuentra puro, no contiene productos de corrosin, lo mismo se
observa a los dos meses de exposicin como se muestra en la Figura 2, se ve claramente la
presencia nica y especficamente de la fase cristalina de cobre sin productos de corrosin.
En el quinto mes de exposicin se observ la presencia del CuO como producto de corrosin
(Figura 3). Esta misma caracterstica es observada en el sexto mes de exposicin hay que
sealar que esto es debido a que el cobre es de la familia de los metales no oxidables como
el oro, plata etc., se forma una ptina muy tenue.
830

VII. Conclusiones
La categora de agresividad de corrosin de Cu en el interior de la cabina fue

C3 considerada como media, segn la Norma ISO 9223:92.
La velocidad de deposicin de los iones cloruros (NaCl) en el interior de la

cabina presentan una categora de agresividad S o a S1 considerada muy baja
y baja segn la norma ISO 9223:92.
El dixido de azufre (SO2) en el interior de la cabina, registr categoras de

agresividad de P0 considerada muy baja, de acuerdo a la Norma ISO 9223:92.
El anlisis de difraccin de Rayos-X, muestran que los productos de corrosin

que se formaron en la superficie de la placa de Cobre es debido a la presencia
de oxgeno del ambiente, debido a que la cabina se encuentra muy aislada,
por lo que en el interior la concentracin de contaminantes fue baja y no
permitieron la formacin de productos de corrosin en funcin de otros
contaminantes.
VIII. Referencias
B. Valdz, N. Rosas G., M. Carrillo B., Botello L., J. Sampedro G., L. Veleva., II NACE
Mexican Section Corrosion Congress, Simposium 4. Corrosin de plata en la industria
electroqumica. Mxico 2002.
J.F. Flores. Desarrollo de una Cabina para el Estudio de la Corrosin de la corrosin de

metales utilizados en la Industria Electrnica a Condiciones de Interiores. Tesis de la
licenciatura en Ingeniera Mecnica. Universidad Autnoma de Baja California, Mxico, 2003.
Ortiz Prado A., R. Schouwenaars y S.M. Cerrud-Snchez, Metodologa para la simulacin

acelerada del deterioro que por corrosin atmosfrica se presenta en equipo electrnico.
Mxico, Ingeniera Vol.III- No. 4. pp 145-156, 2002.
NACE, Corrosion cost and preventive strategies in the United States, supplement to materials
performance 2002.
831

Del Angel M. E., L P. Veleva, M Acosta-Alejandro, Agresividad atmosfrica basada en el
tiempo de humectacin del clima tropical hmedo del Estado de Tabasco, Revista
Universidad y Ciencia, Volumen 25, 2009.
Del Angel M. E., D. M. Fras-Mrquez, C. M. Flores-Guzmn, Efecto de los Contaminantes

(SO Y NaCl) en el Deterioro de Materiales Galvanizados, Revista de la Academia Mexicana
2
Multidisciplinaria en el Vol. 1, No. 1, noviembre 2011.
ISO Standard 9223-92, ISO, Geneve, Switzerland, 1992. Corrosion of metals and
Alloys, Classification of atmospheres.
Instituto Nacional de Estadsticas Geografa e Informtica (INEGI), 1999, Cunduacn,
Tabasco, cuaderno estadstico Municipal, edicin 1998.
ISO 8565; Metals and alloys. Atmospheric corrosion testing. General requirements for fiel
test; 1992.
ISO 8407; Corrosion of metals and alloys -- Removal of corrosion products from corrosion
test specimens, 1991.
ISO 9225:1992, Corrosion of metals and alloys, Corrosivity of atmospheres, Measurement of

pollution, 1992.
832
Capitulo 9
Informtica y Sistemas
833

GESTIN DE SERVICIOS A DAMNIFICADOS EN ALBERGUES TEMPORALES
MEDIANTE EL USO DE PULSERAS INTELIGENTES RFID
Dr. Miguel Antonio Wister Ovando, MC. Pablo Pancardo Garca, Dr. Jos Adn Hernndez
Nolasco, Dr. Francisco Diego Acosta Escalante.
I. Resumen
Se describe un prototipo basado en pulseras inteligentes con tecnologa RFID para el control
de entradas/salidas y servicios a damnificados de desastres naturales. En la pulsera RFID se
almacena la CURP de cada damnificado, posteriormente se realizan diversas lecturas de
acuerdo a los servicios recibidos en el albergue (alimentos, control de entradas/salidas y
entrega de kits de aseo). Cuando se entrega algn objeto o alimento se almacena en una
base de datos cada evento. Con el prototipo se propone una alternativa de solucin a la
problemtica de control en los albergues durante situaciones de emergencia, mejorando el
registro y consulta de la distribucin de recursos.
II. Introduccin
El uso de diferentes dispositivos con capacidades de cmputo distribuido en el entorno,

permite que la interaccin entre personas y computadoras se realice de una manera ms
fcil e intuitiva. Esto aporta soluciones a diferentes tareas cotidianas a travs de dispositivos
que ayudan a ordenar y controlar informacin de ciertas actividades de un escenario, donde
se quiere que las personas slo se fijen en la tarea y no en cmo realizarla [1]. De esta visin
surge RFID (Radio Frequency IDentification), tecnologa sensorial que sirve para la
transmisin de datos del contexto con el propsito de identificar productos, artculos, objetos,
reas, animales y personas usando ondas de radio mediante etiquetas inteligentes [2].
Las tecnologas RFID y NFC han venido a dar soporte a ciertas actividades de la vida diaria
como la identificacin de personas, control de acceso a conferencias, visitas en museos,
restaurantes y los pagos a travs del telfono mvil. Tambin se est aplicando a ciertos
campos de investigacin como medicina, educacin, empresa, ocio, entre otros [3].
La combinacin de estas tecnologas permiten resolver problemas muy diversos, uno de
ellos es el manejo de informacin y servicios de los refugios o albergues temporales, donde
834

se encuentran familias que han sido afectadas. Por ejemplo, en las inundaciones provocadas
por tsunamis, huracanes, desbordes de ros o lluvias intensas.
Los albergues cuentan con una estructura bsica para su auditora y coordinacin, por lo
cual se deben ofrecer servicios para el control de censos de ingreso y de actualizacin diaria.
Habitualmente se emplean tarjetas para controlar la entrega de alimentos, colchonetas,
cobertores, paquetes de aseo personal. Adems, se pueden anexar servicios no bsicos, por
ejemplo, atencin mdica, educacin, recreacin, guarderas, seguridad, comunicacin,
transporte, etc. [4].
En la actualidad el registro de entradas en los albergues temporales se realiza en formatos
impresos, de tal forma que se puede conocer el nmero de personas a las que se les brindan
los servicios bsicos durante su estancia, el control de la distribucin de los alimentos y
entrega de kits de aseo.
Algunos de los problemas en el manejo de esos documentos fsicos son: posibilidad de
extravo, errores en la captura de datos personales (nombres) para proporcionar los servicios
y lentitud de las consultas.
Construir un prototipo para la identificacin de damnificados o refugiados en albergues a

travs del uso de tecnologa de pulseras inteligentes RFID, que apoyen la gestin de
servicios bsicos que se les proporciona dentro de estos albergues temporales.
En la construccin del proyecto se utiliz el modelo de prototipado (throw-away) para la

realizacin y operacin del prototipo. Se utiliz una PC con Windows 7 (64 bits). El lenguaje
de programacin utilizado para desarrollar el prototipo fue C#, la IDE empleada fue Microsoft
Visual Studio y el manejador de base de datos fue MySQL.
Para escribir y leer sobre las etiquetas RFID se emple el lector Multi ISO (OK 5553) RFID,
lector/grabador de proximidad con protocolo de conectividad RS-232 compatible con las
normativas ISO 14443A, ISO 14443B, ISO 15693, ISO 18000-3, dispositivos RFID EPC,
Mifare, NFC e ICODE. Ver Fig. 1. Este lector de RFID al ser Multi ISO permite leer etiquetas
835

de la familia Philips MIFARE, as como etiquetas con el estndar ISO 15693, ISO 14443A,
ISO14443, ISO 18000-3, EPC y etiquetas UID. Ver Fig 2.
Fig 1. Lector/escritor Multi ISO (OK 5553).
Fig 2. Etiquetas Mifare desfire (ISO 14443A), tarjeta RFID (ISO 15693) y pulsera MIFARE
(ISO 14443)
V. Resultados
Inicialmente se capturan los datos de cada damnificado en la base de datos del prototipo, el
identificador de cada usuario es la CURP, este dato es el nico campo que queda guardado
en la pulsera y los dems datos generales del usuario se almacenan en la base de datos que
radica en el disco duro de la PC. En la Fig. 3 se muestra cuando el usuario acerca su pulsera
RFID sobre el lector/escritor RFID y es justo el momento cuando se lleva a cabo el proceso
de escritura en la pulsera.
836
Fig 3. Escritura de la CURP del usuario sobre la pulsera RFID
La Fig. 4 muestra el proceso de enlace en la base de datos entre la CURP grabada en la

etiqueta y los datos del albergado al que le fue asignada dicha pulsera, la base de datos
contiene ms campos de datos del damnificado.
Fig 4. Campos de registros de los datos del damnificado
Por ltimo, la Fig 5 muestra en pantalla la vista que ofrece el prototipo al consultar un listado
de usuarios que han recibido el servicio de alimentos.
Fig 5. Historial de servicio de comida
Actualmente se trabaja en aumentar la funcionalidad de la aplicacin hasta llegar a cubrir

todos los posibles requerimientos para un albergue real.
VI. Discusin
Con lo antes expuesto se puede apreciar que el prototipo es una parte inicial de un proyecto
mayor. No obstante, existen otros puntos que sin duda mejorarn el uso del prototipo en el
837

escenario de los albergues. Entre ellos cabe destacar los siguientes: Agregar otros servicios
que se ofrecen dentro del albergue, como el registro y control de la atencin mdica y
etiquetado de objetos en el entorno, control de sus efectos personales, entre otros servicios.
VII. Conclusiones
La lectura y escritura sobre las pulseras RFID se pueden llevar a cabo directamente
utilizando la tecnologa NFC que traen incorporados algunos Smartphones. As como
gestionar la informacin a travs de una aplicacin que pueda tener conexin con otras ya
sea distribuida o remotamente.
Finalmente, utilizar lectores de mayores rangos de frecuencias y velocidad para la lectura
simultnea de etiquetas RFID.
VIII. Referencias
Weiser, Mark. The Computer for the Twenty-First Century Scientific American 265(3): 94104.
RFID Magazine. Tecnologa RFID: Introduccin. Recuperado el 7 de Mayo de 2012, de
http://www.mas-rfid-solutions.com/docs/RFID_introduccion.pdf.
NFC Forum. Near Field Communication in the real world: Turning the NFC promise into
profitable everyday applications. Recuperado el 22 de Abril de 2012, de http://www.nfcforum.org/resources/white_papers/Innovision_whitePaper1.pdf.
Cruz Roja. Manual Nacional para el manejo de albergues temporales. Recuperado el 20 de
Agosto de 2013, en http://www.cruzrojacolombiana.org/publicaciones/pdf/manual_
final_albergues_temporales_1912011_035711.pdf
838

ESTRATEGIAS PARA CAPTAR Y MANTENER LA ATENCIN DE LOS ALUMNOS
Mtra. Marysol Magaa Chabl, Mtro. Juan de Dios Gonzlez Torres, Mtro. Pedro Prez
Arellano, Mtro. Jess Hernndez del Real, Jess Jimnez Jimnez, Atilano Ortiz Gonzlez.
I. Resumen
La atencin es entendida como un mecanismo central (cognitivo, no sensorial o motor) cuya
funcin principal es controlar y orientar la actividad consciente del organismo de acuerdo a
un objetivo determinado. Cabe mencionar que sin motivacin cualquier accin que se realice
no ser satisfactoria, pes en ella se despierta el inters del alumno estimulando sus
curiosidades para captar y mantener su atencin. La falta de atencin de los alumnos
durante sus clases es una problemtica que se ha detectado en la Divisin Acadmica de
Informtica y Sistemas (DAIS), sobre todo en los primeros ciclos escolares, que es donde
existe el mayor nmero de reprobacin o desercin. Ante esta situacin se planteo el
desarrollo de una herramienta de apoyo sobre como captar y mantener la atencin del
alumno. Para ello, se utilizaron dos metodologas basadas en el modelo Praddie y el Espiral,
para la investigacin se aplic el enfoque cualitativo y el tipo de investigacin fue descriptivo,
en la bsqueda de la investigacin se utilizaron investigaciones documentales que abarcaron
fuentes primarias y terciarias. Logrando el desarrollo de un sistema atractivo y de fcil uso, el
cual contiene una lista de estrategias que el profesor puede utilizar para un mayor
aprovechamiento escolar.
II. Introduccin
El nuevo modelo educativo que propician las nuevas herramientas tecnolgicas y que poco a
poco se va abriendo camino en los centros escolares, implica muchas transformaciones,
desde el cambio en el proceso educativo, en los objetivos educativos, en los centros
escolares, en las formas pedaggicas y en los contenidos didcticos. A nivel nacional existen
investigaciones acerca de la manera de captar la atencin de los alumnos en relacin al uso
que se hace de la tecnologa como recurso didctico, que utiliza el profesor y de los
estmulos tecnolgicos empleados. Estos estudios, han mostrado que cuando se utiliza algn
medio tecnolgico tal como videos, los discos compactos de los libros de texto, animaciones
839

digitales y fotografas, entre otros, consideran que es ms fcil entender al profesor.(Aceves,
Ramrez, Cabrales,& Mart, 2004). Segn el Plan Nacional de Educacin (PNE) muestra que
uno de sus objetivos es impulsar el desarrollo y la utilizacin de nuevas tecnologas en el
sistema educativo. De la misma manera el Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016
considera dentro de la lnea de innovacin y modelo educativo, que se implementaran
nuevas estrategias que atendern las competencias docentes, la formacin de los
estudiantes y la innovacin educativa, incrementando el uso de nuevas herramientas
tecnolgicas.
En la DAIS, se detect a travs de una investigacin desarrollada por el
cuerpo acadmico La Enseanza en la Informtica Administrativa aplicando las diferentes

Tecnologas, algunos problemas relacionados con la atencin y comprensin de los
alumnos durante el proceso de enseanza y aprendizaje. Debido a esta situacin, surgi la
necesidad de desarrollar una herramienta que permita al profesor contar con estrategias
sobre la atencin del alumno en el aula. Logrando desarrollar un sistema que contiene
estrategias sobre como captar y mantener la atencin en el alumno.
Objetivo general
Implementar un sistema sobre estrategias que ayuden a captar y mantener la atencin de los
alumnos de la DAIS.
Metas
Identificar las estrategias adecuadas para captar y mantener la atencin en lo

alumnos de la Divisin.
Estudiar y seleccionar las herramientas tecnolgicas y de software adecuados para la

elaboracin del sistema.
Realizar las pruebas al sistema para su implantacin.

La participacin del docente tiene un papel indispensable en el aprendizaje de los alumnos,
por lo que es importante que los profesores seleccionen y hagan uso de las nuevas
840

herramientas tecnolgicas como una va innovadora que, integrndola en el currculum
acadmico mejore los procesos de enseanza.
Para promover el aprendizaje en los alumnos de la DAIS, se propuso un sistema de
estrategias de enseanza, con la finalidad de captar y mantener la atencin del alumno, el
cual ser implementado con el apoyo de las TIC. Esta herramienta tecnolgica tiene un
enfoque de uso hacia el profesor, como una alternativa ms, que permita incrementar el
proceso de conocimiento en el alumno.
En el diseo y desarrollo del sistema se utiliz el modelo PRADDIE, el cual es un modelo que
est integrado por las etapas de preanlisis, anlisis, diseo, desarrollo, implementacin y
evaluacin, as como tambin el modelo ESPIRAL que est integrado por las etapas de
Comunicacin, Planeacin, Ingeniera, Construccin y Adaptacin. Para la instalacin y
funcionamiento del sistema se utiliz el software Netbeans versin 7.4 para ejecutar la
aplicacin desde el servidor Java (Glassfish v3), con esto se ejecuta la aplicacin. Para
tener acceso a la base de datos se utiliz el software Wan server, esto va relacionado con
cdigos mediante el lenguaje de programacin JSP con el software de programacin
Netbeans. Por consiguiente se inicia el proyecto de nombre, desde el software Netbeans.
Como paso siguiente se inicia el software Wamp server para que al momento de acceder al
sistema no marque error de acceso, por ltimo se ejecuta el servidor de Java: Glassfish v3,
ste hace que las computadoras tengan comunicacin y visualicen a la vez el sistema de
estrategias. Realizado todos los pasos anteriores, el administrador proceder a registrar al
usuario-profesor para que empiece a interactuar con el sistema, con la direccin electrnica
http://localhost:8080/estrategias mostrando los mdulos de acceso, donde podr seleccionar
cualquier estrategia de enseanza de su agrado.
En la investigacin se utiliz un enfoque cualitativo utilizando tcnicas como la recopilacin
de informacin documental, libros, artculos, tesis, etc. el tipo de investigacin que se utiliz
fue la descriptiva ya que describen y disean las estructuras de las estrategias que el
profesor puede utilizar como medio o herramienta didctica para captar y mantener la
atencin de sus alumnos.
841

V. Resultados
Despus de haber realizado la bsqueda de diversas estrategias que permitan captar y
mantener la atencin de los alumnos, se determinaron cules eran las ms adecuadas
procediendo as con la estructuracin de cada una de ellas y posteriormente su integracin al
sistema.
Las estrategias de enseanza que contiene el sistema fueron elegidas en base a: los
contenidos curriculares que se imparten en la DAIS, cmo se transmiten hacia los alumnos,
cmo son abordados y llevados a la prctica; el trabajo intelectual que los alumnos realizan;
que no sean distractoras, que faciliten realizar las actividades con su entorno. El sistema
cuenta con 16 estrategias estructuradas en el orden siguiente: el concepto de la estrategia,
recomendaciones, esquemas y ejemplos.
En las pruebas realizadas al sistema se obtuvieron respuestas positivas pero tambin se
atendieron algunas recomendaciones indicas por los evaluadores; esta prueba se llevo a
cabo en las instalaciones del centro de investigacin de la DAIS, donde se aplic un
cuestionario a los evaluadores as como una entrevista directa con stos, considerando para
ello, el diseo general del sistema, atractividad, facilidad de uso, accesibilidad, funcionalidad
de los mdulos en forma individual y en conjunto, integracin y visualizacin de las
estrategias, tolerancia a fallas, compatibilidad con navegadores, validacin de la base de
datos y la seguridad. La inmediata correccin de estos errores llev a determinar que el
sistema obtenido como producto final es funcional y que cumple con las especificaciones que
este debe de tener.
VI. Discusin
Uno de los objetivos que muestra el Plan Nacional de Educacin, es impulsar el desarrollo y
la utilizacin de nuevas tecnologas en el sistema educativo. El uso de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC), ser fundamental para formar a los
ciudadanos en la sociedad global del conocimiento. El Gobierno Federal propone fortalecer
el uso de las NTIC en el proceso de enseanza. (Garca, 2012). Este plan busca mejorar la
educacin, mediante la integracin de nuevas tecnologas en la enseanza, para utilizarlas
como herramientas de estudio que faciliten las clases impartidas a los alumnos. En relacin a
esta postura, surge la necesidad de utilizar las nuevas tecnologas a travs del desarrollo e
842

implementacin de un sistema atractivo, dinmico y entretenido que apoye a los profesores a
captar y mantener la atencin de sus alumnos, mediante estrategias de enseanza que
faciliten el aprendizaje y que sean adecuadas al contenido y propsito de la asignatura.
VII. Conclusiones
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se han convertido en una herramienta
de apoyo necesaria e indispensable en la educacin, no vienen a sustituir al profesor, sino
que pretenden ayudarlo con ms elementos visuales y auditivos que enriquecen el proceso
de enseanza y aprendizaje.
El sistema elaborado con direccin electrnica http://localhost:8080/estrategias se realiz
conforme a lo especificado, permitiendo mostrar una variedad de estrategias de enseanza
que el profesor puede usar y aplicar en cada una de sus asignaturas. Estas estrategias estn
diseadas para captar la atencin del alumno y mantenerlo en el proceso de aprendizaje. En
base a las pruebas realizadas al sistema se determino su efectividad y la facilidad de uso por
parte de las profesoras evaluadoras, cumpliendo con los objetivos planteados.
VIII. Referencias Bibliogrficas

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844

UNA MIRADA A LA EQUIDAD DE GNERO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL
PERSONAL CON FORMACIN PROFESIONAL RELACIONADA CON LAS TI:
CASO PEQUEAS EMPRESAS DE LOS MUNICIPIOS DE CUNDUACN, JALPA
Y NACAJUCA.
Dr. Gerardo Arceo Moheno, M.N. Eric Ramos Mndez, M.N. Jos Trinidad Acosta de la Cruz,
M.A. Mara del Carmen Vsquez Garca, Mara Concepcin Rodrguez Rodrguez, Sandy
Janeth Campos Arias.
I. Resumen
A pesar de que en la ltima mitad del siglo XX se han presenciado importantes avances
legislativos en la lucha contra la discriminacin de gnero, an persisten obstculos sociales
que provocan la desigualdad de las mujeres, personas con discapacidades diferentes y
preferencias sexuales. Para superar dichos obstculos, las distintas instituciones pblicas
ponen en marcha polticas de igualdad de gnero que, a travs de distintas estrategias de
intervencin y mecanismos institucionales, pretenden convertir la igualdad reconocida
legalmente en una situacin real (Rodrguez, 2007). Dado lo anterior, se plante investigar
aspectos de equidad de genera en las empresas mencionadas, pretendindose que los
resultados de este estudio ayuden a conocer la situacin actual que viven con lo que se
pretende contribuir a reforzar o crear una cultura de igualdad mediante nuevos programas de
equidad. Asimismo, la realizacin de este estudio apoyar a las organizaciones, y sobre todo
a los departamentos de recursos humanos, para que al conocer la percepcin de
discriminacin en el trabajo puedan generar programas o soluciones, ya que dicha
percepcin llega afectar las actitudes, comportamiento e incluso la salud financiera de la
organizacin (Ensher et al., 2001). Cabe sealar que esta investigacin est en curso
actualmente.
II. Introduccin
La desigualdad de gnero genera ms desigualdades y se reproduce generacionalmente, en
un crculo vicioso que requiere de urgente intervencin (Concha, 2012). El pas debe avanzar
hacia una mayor igualdad de oportunidades para las mujeres y los hombres, donde se vean
las habilidades de las personas para asumir un cargo, por encima de su sexo, su condicin
social, su edad o su nacionalidad. Para lograrlo, es necesario que desde las empresas se
845

impulsen cambios en la cultura y prcticas laborales, a travs de la generacin de medidas y
polticas de apoyo hacia sus trabajadoras y trabajadores, que promuevan la compatibilidad
de la vida laboral y familiar, la capacitacin del equipo humano y el acceso igualitario a
cargos de decisin, entre otras iniciativas (Gua Prctica para Empresas, 2006).
Actualmente, las mujeres experimentan dobles y triples jornadas que las colocan en
situaciones de desigualdad. Es precisamente este esquema de desigualdades que aleja a
las mujeres de tener acceso a horas de descanso, preparacin, entretenimiento, o
simplemente de ocuparse de otras actividades adicionales a las relacionadas con el hogar,
hijos e hijas y su cuidado.
Segn Foley (2005), la existencia de desigualdad de gnero en las organizaciones tiene
consecuencias negativas, tanto para los empleados como para la propia organizacin, tales
como:
Ausentismo y abandono del trabajo.
Disminucin de la productividad.
Menor motivacin y compromiso del personal con la organizacin.
Menor satisfaccin laboral.
Disminucin del bienestar general del empleado.
Tura y Martnez (2012) consideran que el concepto de equidad de gnero se relaciona con el
concepto de discriminacin de gnero, que es la situacin en la que una persona puede ser
tratada de manera menos favorable que otra en una situacin comparable por razn de sexo
u otros factores.
La equidad de gnero significa que mujeres y hombres, independientemente de sus
diferencias biolgicas, tienen derecho a acceder con justicia e igualdad al uso, control y
beneficio de los mismos bienes y servicios de la sociedad, as como la toma de decisiones
en los mbitos de la vida social, econmica, poltica, cultural y familiar.

Para que las pequeas empresas de los municipios de Cunduacn, Jalpa y Nacajuca sean
competitivas, estn a la vanguardia y puedan tener un sano crecimiento no debe existir la
846

discriminacin entre sus empleados. De acuerdo a esto, se plante el siguiente objetivo
general:
Obtener un diagnstico de la equidad de gnero, considerando el personal con formacin
profesional relacionada con las tecnologas de informacin (TI), en las pequeas empresas
de los municipios de Cunduacn, Jalpa y Nacajuca.
Establecer el instrumento de recoleccin de informacin.
Obtener los datos de las empresas de estudio y determinar la poblacin de estudio.
Analizar estadsticamente la informacin obtenida

Ante lo anteriormente mencionado, se ha generado la siguiente pregunta que da origen a la
presente investigacin: Cmo se desarrolla la equidad de gnero dentro de las pequeas
empresas de los municipios de Cunduacn, Jalpa y Nacajuca?
Esta investigacin ser desarrollada bajo el enfoque de investigacin cuantitativo y
cualitativo por lo tanto, se utilizar un enfoque mixto.
El enfoque cuantitativo es el que usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base
en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teoras. El enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin
medicin numrica (como las descripciones y las observaciones para descubrir o afinar
preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin).
Se utilizaran fuentes de informacin primaria y secundaria para la elaboracin de esta
investigacin:
Fuentes primarias: Es una referencia de primera mano que proporciona informacin a la
investigacin como son, cuestionarios, entrevistas y encuestas.
Fuentes secundarias: Es un tipo comn de referencia en los proyectos de investigacin,
ya que es el elemento ms fcil de encontrar.
847

En esta investigacin, el cuestionario ser una fuente de informacin primaria importante
para obtener datos relevantes que puedan dar respuestas vlidas. El cuestionario ser
aplicado a los trabajadores con perfil en TI de las pequeas empresas de los sectores de
servicios, comercial e industrial de los municipios de Cunduacn, Jalpa y Nacajuca.
Para Hernndez (2003), el cuestionario es un instrumento para la recoleccin de datos y se
puede definir como el medio a travs del cual un investigador se relaciona con los
participantes para obtener informacin necesaria que le permita lograr los objetivos de la
investigacin.
V. Resultados
Con este estudio se pretende obtener un diagnstico de la equidad de gnero considerando
el personal con formacin profesional relacionada con las tecnologas de informacin (TI) en
las pequeas empresas de los municipios de Cunduacn, Jalpa y Nacajuca.
VI. Discusin
En este proyecto de investigacin se espera obtener como resultado el conocer la
percepcin que tienen gerentes y empleados con formacin profesional relacionada con las
tecnologas de informacin de las empresas ya mencionadas en relacin a la equidad de
gnero con lo que se pretende contribuir a reforzar o crear una cultura de igualdad mediante
nuevos programas de equidad.
Lo anterior conllevar a construir una base de equidad de gnero en el mbito profesional y
dando a cada ciudadano los mismos derechos.
VII. Conclusiones
Con esta investigacin se esperan obtener datos significativos en relacin a la equidad de
gnero, sin embargo, cabe sealar que esta informacin solo comprender empresas de
tamao pequeo del sector servicios de los municipios de Cunduacan, Jalpa y Nacajuca.
Asimismo, el estudio solo incluye informacin del personal con formacin profesional
relacionada con TI, por lo que los resultados, pese a que se espera que sean relevantes,
848

debern tomarse con cautela y de ningn modo tomarlos cono generales y aplicables a todo
tipo de empresas.
VIII. Referencias
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849

RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL: CASO EMPRESAS TURSTICAS
DE COMALCALCO, TABASCO.
M. A. Candelaria Prez Acosta, M.A. Jos Manuel Rodrguez Hernndez, Dra. Marbella
Araceli Gmez Lemus, M. A. Elsa Rueda Ventura, Mara de la Luz Fuentes Vicente, Flor de
Liz Gordillo Snchez
I. Resumen
Las prcticas de Responsabilidad Social Empresarial permiten que las empresas adquieran
mayor grado de fluidez rentable, incrementen su nivel de calidad en cuanto a la competencia,
y les permite tener liquidez financiera. "Corresponde a una estrategia de negocios enfocada
a incrementar la rentabilidad, competitividad y la sostenibilidad (Centro Virtual de Noticias de
la Educacin, 2006). Fue importante determinar el grado de RSE que las empresas del
sector turismo de Comalcalco Tabasco tienen para con la sociedad, as coma para ellas
mismas, en cuanto a sus beneficios rentables en ambas partes. Las estrategias de la RSE
dan como
resultado: un mejor aprovechamiento de los Recursos Humanos al sentirse
integrados a la organizacin, mejor relacin con sus proveedores y sus clientes,

mejoramiento del entorno social que la rodea, y en conjunto permiten que la empresa tenga
permanencia dentro del mercado. La investigacin que se realiz gener un reporte al final
que permiti a las empresas tursticas obtener informacin de los beneficios que aportan las
prcticas de RSE. Al mismo tiempo dio conocimiento estratgico para la realizacin de las
actividades de la empresa a fin de motivar y atraer reconocimiento de los clientes principales
y al mismo tiempo de la sociedad.
II. Introduccin
Cuando se funda una empresa se necesita plantear los objetivos y metas, pero tambin se
tiene en cuenta las limitaciones as como los factores del entorno en que se establecer. Es
por ello que se hace fundamental la toma de decisiones corporativas que proyecten el xito
de la empresa. Si bien, es importante la toma de decisiones, tambin lo son las partes que
850

integran a dicha empresa, ya sean internas o externas, como son los dueos, los empleados,
los proveedores, los clientes, entorno social y ambiental (stakeholders1). La Alianza por la
Responsabilidad Social en Mxico (2010) comenta que la toma de decisiones y el manejo de
las partes de la empresa es llevado a cabo por los directivos. Ellos se deben acatar a ciertas
reglas y polticas para contribuir al bienestar social empresarial, lo que lleva a las empresas a
realizar prcticas de Responsabilidad Social Empresarial. Segn el Centro Virtual de Noticias
de la Educacin (CVNE) (2006), la prctica de responsabilidad social "Corresponde a una
estrategia de negocios enfocada a incrementar la rentabilidad, competitividad y la
sostenibilidad, sirviendo como parte de un nuevo modelo de desarrollo sostenible."
En esta investigacin el objetivo fue comprobar si las empresas del sector turismo de
Comalcalco, Tabasco han incursionado en acciones de RSE. Como metas se plantearon:
identificar cules son las empresas del sector turismo en Comalcalco, Tabasco, disear los
instrumentos para la recoleccin de datos, aplicar los instrumentos de la recoleccin de datos
tabular los datos obtenidos de la investigacin de campo, utilizar una herramienta estadstica
para el procesamiento de los datos obtenidos.
El enfoque que se utiliz en esta investigacin fue mixto ya que se necesit de una
comparacin de trabajos anteriores lo cual fue una ventaja del enfoque cuantitativo, as como
reforzar las creencias del por qu realizar prcticas de RSE; tambin se utiliz una
interpretacin no numrica en cuanto a la recoleccin de datos, lo cual nos dio el enfoque
cualitativo. El cuestionario fue el instrumento de recoleccin de datos ms importante en esta
investigacin, ya que a travs de l se pudo recaudar gran parte de la informacin que se
analiz y clasific. En conjunto con el cuestionario se utilizaron instrumentos como sondeos,
1
Stakeholders es la palabra que se utiliza para agrupar las partes que integran una empresa, las cuales son:
clientes, proveedores, empleados, fuentes financieras, la comunidad o sociedad, el gobierno y el medio
ambiente.
851

diccionarios, bibliotecas, libros, materiales documentales que se relacionaban con el tema de
investigacin, as como tambin, revistas especializadas. La poblacin de estudio abarc las
empresas del sector turismo del municipio de Comalcalco, Tabasco, as como los clientes,
empleados y la comunidad que rodea a las empresas de dicho sector.
V. Resultados
Despus de analizar detalladamente la informacin obtenida en la presente investigacin, se

consideran como los ms relevantes lo siguiente:
Los resultados obtenidos en los tres cuestionarios fue: del 100% de los cuestionarios
aplicados a gerentes y empleados el 74% indic tener conocimientos acerca de la RSE y el
26% indic no saber nada acerca de ella. Lo que muestra que estn en sintona acerca del
concepto que encierra a la RSE y que en su mayora cuenta con el conocimiento para poder
implementar las prcticas. En el caso de los clientes se deja ver que el grado de
conocimiento que es de un 51%, as como el de ignorancia de un 49%, sobre el tema, siendo
la diferencia muy poca, casi nula, lo que da a entender que no es un tema muy popular como
para que la mayora conozca sobre l.
Los resultados obtenidos en relacin con la pregunta: definicin del concepto de la RSE el
13,33% de los Gerentes, asocian el concepto al mejoramiento de la imagen de la empresa y
en tanto que los Empleados lo hacen en un 20%, los Clientes apoyan este concepto con un
11,78%. En la segunda opcin de ayuda a la comunidad, en los Gerentes obtuvo un
porcentaje de un 23,33% contra un 15% de los empleados, a diferencia de los Clientes que
relacionaron este concepto en un 19,53%. La siguiente opcin que se les present fue
disminucin de impuestos, donde el 3,33% de los Gerentes estuvieron de acuerdo, el 8% de
los Empleados y la opinin de los Clientes que fue en un 7,07%. Mientras que el 23,33% de
los Gerentes contra el 28% de los Empleados y el 15,15% de los clientes asocian este
concepto a la calidad de vida laboral. El 3,33% de los Clientes opin que se trata de hacerse
cargo de los problemas de la sociedad contra el 5% de los Gerentes y el 12,46% de los
Empleados que lo asociaron a este concepto. En tanto que 33,33% de los Gerentes, el 25%
de los empleados y el 20,80% de los Clientes, opinaron que se trata de cuidar el medio
ambiente y el entorno donde se vive. Antes bien se hace mencin que el 13,13% de los
encuestados no respondieron a esta pregunta.
852
Distintivo del CEMEFI
Series1, No,
15, 79%
Series1, Si,
4, 21%
Ilustracin 8. Distintivo del CEMEFI.

Fuente: Elaboracin de los investigadores
De acuerdo a la respuesta obtenida en el cuestionario realizado a los clientes, se determin

que el 79% de las entidades no cuentan con el distintivo otorgado por la CEMEFI, solo un
21% indic si contar con ste distintivo, lo que da a entender que aunque conozcan del tema,
no se responsabilizan por ser reconocidos como una entidad socialmente responsable o no
tienen el conocimiento previo acerca de este tema o reconocimiento a nivel nacional.
VI. Discusin
El significado de RSE est ligado a las acciones responsables que realizan una entidad u
organizacin, ya sea pblica o privada a favor de sus proveedores, los trabajadores, sus
clientes, la comunidad y el medio ambiente que lo rodea. Tambin est ligado a los actos
como la moral, valores, integridad, servicio, por mencionar algunos. Y es ah donde se
identifican las acciones, as como los valores de los encargados o dueos de las entidades,
hacia las prcticas sociales dentro de un estado, ciudad o localidad.
VII. Conclusiones
La presente investigacin se llev a cabo en las entidades del sector turismo en el Municipio
de Comalcalco, Tabasco, para realizar un anlisis de las acciones de RSE conocidas y
853

practicadas por dichas organizaciones. Los resultados dieron a conocer que el 74% de los
Gerentes y Empleados, ambos expresaron saber lo que es el concepto, en tanto que los
clientes opinaron conocer el concepto de RSE en un 51%. El resto de los Gerentes y
Empleados, ambos afirmaron ignorar el concepto de RSE, as como un 49% de los clientes.
A diferencia de los Gerentes y Empleados, se muestra una cierta concordancia entre el
identificar y no el concepto, esto de acuerdo a sus respuestas seleccionadas en relacin a la
definicin de esta. La investigacin determin que los encargados desean realizar las
prcticas de RSE, pero no saben por dnde empezar, expresando que se deberan organizar
talleres de capacitacin y motivacin por parte del gobierno hacia las mismas entidades, con
el fin de involucrarlos y de esta manera ser partcipes de dichas acciones a beneficio de la
sociedad.
VIII. Referencias
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854

Ezequiel Hernndez Reyes. (2009). Anlisis de la situacin actual de Responsabilidad
Social Empresarial (RSE) de las pequeas y medianas empresas del municipio de
Comalcalco del estado de Tabasco
(Tesis
para obtener el grado de Licenciatura en
Informtica Administrativa). Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Divisin Acadmica

de Informtica y Sistemas, Cunduacn, Tabasco.
GESTIN DEL CONOCIMIENTO Y TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y SU

RELACIN CON LA COMPETITIVIDAD EMPRESARIAL (CASO PEQUEAS Y
MEDIANAS EMPRESAS DEL SECTOR SERVICIOS DE VILLAHERMOSA,
TABASCO)
Dr. Gerardo Arceo Moheno, M.N. Jos Trinidad Acosta de la Cruz, M.N. Eric Ramos Mndez,
M.A. Mara del Carmen Vsquez Garca, Jos Ignacio Velzquez Jimnez, Luis Alberto May
Hernndez.
I. Resumen
En Mxico, existen muchas empresas que da a da compiten entre s (muchas veces, esta
competencia es independiente al tamao de las empresas). En el caso particular de
Villahermosa, capital del estado de Tabasco, las pequeas y medianas empresas (PYMES)
del sector servicios compiten entre s intentando sobresalir tratando de lograr un mayor
crecimiento en cuanto a sus recursos y mantenindose vigente en el mercado. Un factor
sealado para lograr la competitividad podra ser el uso adecuado de las tecnologas de
informacin (TI), las cuales se han convertido en herramientas poderosas por su gran
alcance e impacto. Otro elemento que proporciona competitividad es gestionar el
conocimiento organizacional de sus empleados, lo cual, sin duda, podra traer grandes
beneficios para las empresas. En este documento se describe el estudio con el cual se
pretende conocer las prcticas de gestin del conocimiento que se presentan en las PYMES,
los usos que se da a las TI y la competitividad empresarial que muestran las PYMES del
sector servicios de la ciudad de Villahermosa, Tabasco.
855
II. Introduccin
Hoy en da, unos de los requerimientos ms importantes de una empresa para mantenerse
vigente en el mercado es estar a la vanguardia en los nuevos avances tecnolgicos y
saberlos explotar, ya que estos avances son determinantes ante las dems empresas por
representar una ventaja competitiva.
Garay (1998) seala que la competitividad debe ser entendida como el grado en que una
empresa puede, bajo condiciones de mercado libre, producir bienes y servicios que
satisfagan los requerimientos de los mercados y, simultneamente, mantener o expandir los
ingresos.
Por otra parte, dado los avances tecnolgicos que existen, muchas empresas los utilizan
como herramienta para tener una mayor competitividad, ya que las ayuda en la rapidez en
los procesos, reduccin de costos, mejor servicio y publicidad.
Por su parte, Porter (1980) considera de vital importancia a la innovacin, ya que la ventaja
competitiva se deriva fundamentalmente de la mejora, la innovacin y el cambio. Las
empresas consiguen ventajas sobre sus rivales nacionales e internacionales porque perciben
una nueva base para la competencia, ya que la innovacin, en trminos estratgicos, se
define en su sentido ms general incluyendo no solamente las nuevas tecnologas, sino
tambin nuevos mtodos o formas de hacer las cosas.
Un elemento imprescindible para que ocurra la innovacin es el conocimiento. Valhondo

(2003) menciona que el conocimiento se origina en la mente de las personas, como producto
de la interaccin entre creencias, experiencias, inteligencia, intuiciones, juicios, valores, etc.
El conocimiento est en las personas y se puede transmitir a travs de la observacin y el
lenguaje. Asimismo, se puede llevar a determinados componentes fsicos, lo que permite que
pase de la mente de las personas a implementos de fcil manejo para otros individuos.
856

Para las empresas, dos de los requerimientos ms importantes para mantenerse vigente en
el mercado son estar a la vanguardia en cada uno de los nuevos avances tecnolgicos que
aparecen da con da y gestionar adecuadamente el conocimiento de sus empleados;
sabiendo explotar estos recursos, casi por consecuencia la empresa obtendra ventaja
competitiva. Desde esta perspectiva, se plante el siguiente objetivo general:
Realizar un estudio descriptivo, en el marco de las PYMES del sector servicios de la ciudad
de Villahermosa, para conocer las prcticas de gestin del conocimiento, los usos que se les
da a las TI y la competitividad empresarial.
Como objetivos especficos se plantean los siguientes:
Investigar que son las TI, la gestin de conocimiento y la competitividad empresarial

para comprender mejor el tema de estudio.
Investigar cuales son las pequeas y medianas empresas del sector servicios en
Villahermosa, Tabasco.
Obtener la muestra de las pequeas y medianas empresas del sector servicios de

Realizar el instrumento de recoleccin de informacin.
Aplicar el instrumento de recoleccin de informacin a las empresas que formen parte

de la muestra.
Organizar y analizar estadsticamente la informacin obtenida.
Con base a lo anterior se plantea la siguiente pregunta Cmo son utilizadas las TI, cmo se
dan las prcticas de gestin del conocimiento y qu tan competitivas son las empresas del
sector servicios de la ciudad de Villahermosa, Tabasco?
Esta investigacin ser desarrollada bajo el enfoque de investigacin mixto, es decir, una
combinacin de cuantitativo y cualitativo.
Segn Hernndez et al. (2003), el enfoque mixto representa el ms alto grado de

investigacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante
todo el proceso de la investigacin. El enfoque cuantitativo se utiliza para la recoleccin de
857

los datos numricos y el anlisis de procesos estadsticos, as como para establecer
patrones de comportamiento. Por su parte, el enfoque cualitativo se utiliza para responder la
pregunta de investigacin y se basa en como las descripciones y las observaciones.
Para la elaboracin del presente estudio se utilizarn fuentes de informacin primarias y

secundarias. Las fuentes primarias que se utilizaran sern el cuestionario (que ser la fuente
de informacin ms importante para obtener datos relevantes y ser aplicado a los gerentes
de las empresas de estudio) y la observacin. Por otra parte, las fuentes secundarias sern
tesis, artculos y pginas electrnicas oficiales y/o diversas publicaciones peridicas, tales
como libros, revistas, monografas, libros electrnicos, etc.
Para Hernndez (2003), el cuestionario es un instrumento para la recoleccin de datos y se

puede definir como el medio a travs del cual un investigador se relaciona con los
participantes para obtener informacin necesaria que le permita lograr los objetivos de la
investigacin.
V. Resultados
Con este estudio se pretende conocer si las pequeas y medianas empresas practican la
gestin del conocimiento y de qu manera son usadas las TI; tambin ser relevante
conocer la competitividad empresarial que muestran las PYMES del sector servicios de la
ciudad de Villahermosa, Tabasco.
VI. Discusin
En el mundo competitivo de hoy, las empresas de los diferentes sectores empresariales

buscan la manera de sobresalir mediante los usos adecuado de sus recursos, tanto
tecnolgicos como humanos. En este contexto, las TI se convierten en herramientas
imprescindibles para cualquier organizacin si desea ser competitiva. Otro elemento
importante para lograr la competitividad es, sin duda, una adecuada gestin del conocimiento
de los empleados. El uso adecuado de las TI en combinacin con una buena gestin del
conocimiento podran convertirse en
una nueva forma de alcanzar una competitividad

858

empresarial con grandes beneficios tales como lograr mayores recursos y mantenerse da
con da a la vanguardia en el mercado. Para sobrevivir en la economa global actual, las
empresas deben tener la habilidad de innovar continuamente sus productos y procesos y
lograr, por ende, ser competitivas.. Pese al ampliamente conocido discurso de que las
PYMES se desenvuelven en un ambiente turbulento con escasos recursos y para sobrevivir
deben demostrar una fuerte competitividad, de manera general se observa que las PYMES
de Villahermosa parece que aun no perciben esta situacin.
VII. Conclusiones
La investigacin se desarrollar en el mbito de las pequeas y medianas empresas del

sector servicios de la ciudad de Villahermosa, Tabasco, y se pretende conocer si las
empresas cuentan con las tecnologas de informacin adecuadas para poder sobresalir ante
sus competidores; del mismo modo, se identificar si las empresas saben qu es la gestin
del conocimiento y si la estn llevando a cabo. Todo esto se realizar con la finalidad de
proporcionar parmetros que puedan servir como indicadores para la toma de decisiones
correspondiente al mejoramiento de la competitividad empresarial de las empresas
estudiadas.
VIII. Referencias
Garay, L. (1998). Colombia: estructura industrial e internacionalizacin 1967-1996. En

Competitividad. (pp. 565- 566). Bogot: Departamento Nacional de Planeacin + Colciencias
+ Consejera Econmica y de Competitividad, Ministerio de Comercio Exterior, Ministerio de
Hacienda y Crdito Pblico, Proexport.
Hernndez, R. (2003). Metodologa de la investigacin. Edicion 3ra. Mxico, Editorial Mc

Graw-Hill Interamericana de Mxico.
Hernndez, R.; Fernndez, C. y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. 4 ed.

Mxico: Ed. Mc-Graw-Hill de Mxico.
859
Porter, M. (1980). Competitive Strategy: Techniques for Analizing Industries and Competitors.
Free Press, New York.
Valhondo, D. (2003). Gestin del conocimiento. Del mito a la realidad. Madrid, Ediciones
Daz de Santos, pp. 84-85.
ETIQUETADO DEL ENTORNO DE USUARIOS PARA CONFIGURAR

SMARTPHONE DE ACUERDO AL CONTEXTO Y LUGAR PARA DEVOLVER
SERVICIOS DE APLICACIONES.
Romeo Fuentes Herrera, M.I.S. Isaas Hernndez Rivera, Dr. Miguel A. Wister Ovando, M.I.S.
Ricardo Gmez Crespo, M.S.I. Hugo de la O Len.
I. Resumen
Uno de los principios de la inteligencia ambiental es tener la tecnologa embebida en objetos

de uso cotidiano para que stos sean capaces de reaccionar a la presencia de los usuarios.
Hacia esta tendencia los entornos conscientes al contexto pueden conseguir de una manera
fcil y rpida servicios, mediante la relacin de informacin contextual y de elementos que
provean la interaccin con las entidades principales del entorno.
El siguiente trabajo propone el diseo y modelado de un hogar tradicional como entorno para
que sea capaz de percibir a travs del etiquetado y tener accesos a servicios de
aplicaciones.
860

II. Introduccin
Los dispositivos de comunicacin son parte de nuestro entorno, cada vez tienen mayor
potencia al realizar tareas. Al contar con tecnologas de comunicacin como NFC (Near Field
Communication), le da ventaja al momento de querer dar inteligencia a un entorno ya que no
requiere de configuracin constante (Nava & Bravo, 2006).
El caso de estudio se enfoca a usuarios que configuran sus Smartphone de acuerdo al
contexto y lugar en el que se encuentren debido a que las configuraciones son ms
complejas. En la mayora de los dispositivos la funcin de configuracin de acuerdo al lugar y
situacin particular generalmente recae en el usuario mismo, ya sea que se encuentre en
una reunin, en clases o en el automvil, lo que ocasiona distraccin con la consecuencia de
sufrir o provocar accidentes ya que lo tiene que programar manualmente.
Esto se puede resolver aportando inteligencia al entorno a travs del etiquetado adaptando
las tecnologas RFID (Radio Frequency Identification) y NFC (Near Field Communication) en
el lugar que se encuentren las personas. Por medio del etiquetado tendr la capacidad de
percepcin, esto le permitir a las aplicaciones alojadas en el Smartphone ofrecer servicios
con el menor esfuerzo.

Objetivo
Disear y construir un prototipo basado en un modelo de hogar tradicional controlado con
tecnologa RFID Mifare, mediante la distribucin de etiquetas en un entorno ledas por
telfonos Smartphones que cuenten con lector NFC, los cuales devolvern servicios al hacer
contacto con la etiqueta.
Metas
Analizar la metodologa del etiquetado
Realizar un diseo de un entorno para aprovechar la distribucin de las etiquetas.
Elaborar un prototipo de acuerdo al diseo del entorno.
861
Obtener informacin sobre los dispositivos que se requieren para este uso.
Probar con otras aplicaciones de software libre para ver el comportamiento del
Smartphone.

La investigacin se realiz bajo el enfoque cualitativo ya que este se basa en mtodos de
recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de
investigacin y puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin (Hernndez,
Fernndez & Baptista, 2005). Este enfoque est orientado a entornos naturales y esto nos
permite observar, evaluar y analizar a los usuarios de la manera que en se comportan en la
vida cotidiana con sus Smartphone.
Los mtodos que se utilizaron para obtener los datos, fueron la observacin ya que en ella
se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. En el caso nuestro se
analiz cmo interactan las personas actualmente cuando se encuentran en su hogar. Y se
utiliz la tcnica de la entrevista que consiste en platicar con las personas implicadas en el
escenario y estas nos ayudaron a tener un concepto ms claro de la situacin conforme a
sus experiencias vividas, esta tcnica es precisa porque permite obtener datos que de otro
modo seran difciles de conseguir.
El modelo que se utiliz para el desarrollo del proyecto es el modelo de prototipado que
incluye un desarrollo interactivo o en continua evolucin, con una participacin directa del
usuario en el proceso. El modelo de prototipado se usa cuando los encargados del desarrollo
tienen poca experiencia o informacin, o donde los costos y riesgos de cometer un error
podan ser altos (Valderrama, 1997).
Diversos autores matizan la importancia de capturar los elementos cognitivos del contexto,
sin embargo la gran mayora de las aplicaciones conscientes del contexto en computacin
ubicua no utilizan un modelo o utilizan modelos sin ningn nivel de formalidad y de uso
especfico para su inters (Prekop y Burnett 2003).
Debido a que el contexto puede involucrar informacin del usuario tales como perfiles,
preferencias, informacin del espacio, informacin temporal, informacin del entorno,
recursos y su disponibilidad, actividades y calendario, adems que puede proceder de
862

fuentes muy diversas. Fue necesario trabajar a partir de un modelo formal. El uso de
ontologas fue una
alternativa de gran potencial al poder aprovechar muchas de sus
propiedades (Dogac, Laleci et al. 2003) la capacidad de definir una semntica y una
especificacin formal que permiti su procesamiento as como la captura de conocimiento
consensuado por un grupo.
V. Resultados
Las pruebas se realizaron tomando como base el siguiente escenario. Pedro es un profesor
de informtica que constantemente est configurando su telfono de acuerdo a sus
necesidades. Cuando baja de su automvil para entrar a su hogar configura su telfono de la
siguiente manera:
Entrada a la Cochera:
Wifi a ON
Configurar una nueva conexin Wifi y conectar
Bluetooth a ON
Sonido /Vibracin
Ejecuta su aplicacin facebook
GPRS a OFF
Y cuando va de regreso a su trabajo y se sube a su automvil, lo configura de la siguiente

manera:
Salida de la Cochera:
Wifi a OFF
Bluetooth a OFF
Sonido /Vibracin OFF
GPRS a ON
Con estas configuraciones asume que le da uso ptimo a su telfono, lo cual tiene que estar
realizando
los das laborables en su trabajo, lo anterior consume tiempo y crea en su
entorno una actividad que a la larga resulta tediosa y repetitiva en la operacin con su
dispositivo.
863

Sin lugar a duda esto se puede resolver con un escenario de inteligencia ambiental
ayudndose de las tecnologas de identificacin.
Aplicacin.
NFC Task Launcher
Usuarios
Pedro (al tocar la etiqueta con el Smartphone se activan y des activan los servicios).
Usuarios
Aplicacin
Datos de entrada
Datos de salida
Pedro
NFC Task Launcher
Acercar el
Smartphone a la
etiqueta RFID
Mediante NFC.
La etiqueta
mandara un
identificador que
leer el
Smartphone.
Mediante el cual la
aplicacin lo
reconocer y har
las acciones que
previamente se le
hayan configurado
Tabla 1. Entidades involucradas en el

entorno y el comportamiento con el usuario.
Entrada a la Cochera:
Wifi a ON
Configurar una nueva conexin Wifi y conectar
Bluetooth a ON
Sonido /Vibracin
Ejecuta su aplicacin facebook
GPRS a OFF
Tabla 2. Etiqueta de entrada de la cochera.
864
Salida de la Cochera:
Wifi a OFF
Bluetooth a OFF
Sonido /Vibracin OFF
GPRS a ON
Modelado
Tabla 3. Etiqueta de salida de la cochera.
Ilustracin 1. Diseo de la cochera
En las tablas 1 y 2 podemos observar las configuraciones de entrada y salida mediante

etiquetas distribuidas en la cochera del hogar, utilizando la aplicacin NFC Task Launcher.
Cuando el usuario en este caso el esposo entra y acerca su Smartphone a la etiqueta
entrada esta interacta como se muestra en la ilustracin 2.
Activa
Activa
Ilustracin 2. Iteracin del usuario con las etiquetas en el entorno.
865
Qu?
Persona
(P)
Quin?
Enciende Wifi Smartphone
Dnde?
Cundo?
Porque?
Se configura
En la cochera Entra a la
Tiene internet
casa
inalmbrico y
su
Smartphone
ahorra saldo.
Se configura
Tabla 4. Teoria de las 5 W (who, what, where, when y

why) los elementos involucrados, con el fin de
acercarnos a un esquema que nos permita modelar el
contexto.
Ilustracin 3. Modelado del hogar mediante

una ontologa.
866

De acuerdo al escenario mostrado en la ilustracin 3, se puede observar que el usuario
recibe servicios de las etiquetas. Tambin se muestra la estructura que tiene la gramtica
aplicada en el escenario mencionado. Esta concede que puedan suministrar los servicios
conscientes del contexto a travs del etiquetado.
VI. Discusin
Debido a que las personas cada vez ms estn de un lugar a otro, tienen que activar y
desactivar ciertas funciones del Smartphone para su mejor aprovechamiento. Las ventajas
que esta tecnologa ofrecer a los usuarios de ser implementada, podemos mencionar: el
ahorro del consumo de datos al desactivar aplicaciones
utilizando,
en ese momento que no est
para optimizar los recursos del Smartphone, en el caso de personas con
capacidades diferentes, tercera edad o nios que cuentan con un Smartphone les puede
resultar fcil llamar a emergencia, iniciar aplicaciones, quitar o amentar la luminosidad, subir
o bajar el volumen, emparejar dispositivos, enviar un mensaje, la dependencia de otras
personas para realizar estas acciones etc. Todo esto con solo acercar su Smartphone a la
etiqueta.
VII. Conclusiones
Con esto se facilito es uso del Smartphone, y las aplicaciones que requieren un proceso de
aprendizaje y tiempo. Esto mejoro la experiencia del usuario dentro del entorno ya que al
recibir los servicios programados previamente pudo economizar el uso de la batera al
mantener las aplicaciones que utilizara en ese momento, tambin se vio beneficiado su
capital al desactivar su red de datos y conectarse a la red inalmbrica, enviar archivos de
manera rpida, la reduccin de tiempo y procesos repetitivos.
867

VIII. Referencias
Siewiorek, D.; Smailagic, A.; Furukawa, J.; Krause, A.; Moraveji, N.; Reiger, K.; Shaffer, J.
&Wong, F. L. (2003). SenSay: A Context-Aware Mobile Phone. Proceedings of the 7 th IEEE
International Symposium on Wearable Computers (ISWC 03) , IEEE Computer Society.
Nava Daz Salvador Wilfrido (2010). Modelado de un ambiente inteligente: un entorno
consciente del contexto a travs del etiquetado. (Tesis de doctorado, Universidad de Castilla
La
Mancha).
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septiembre
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2013,
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Chavira Jurez Gabriel (2009). Modelado de un ambiente inteligente a travs de la
interaccin por contacto. (Tesis de doctorado, Universidad de Castilla La Mancha).
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Hervs Lucas Ramn (2009). Modelado de contexto para la visualizacin de informacin en
ambientes inteligentes. (Tesis de doctorado, Universidad de Castilla La Mancha).
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Nava, S. W., & Bravo, J. (2006). Modelado de ambientes inteligentes mediante el proceso de
identificacin: Una aproximacin hacia la computacin del da a da. Ciudad Real:
Universidad de Castilla-La Mancha.
NFC Forum. (2013, Febrero). Near Field Communication in the real world: Turning the NFC
promise into profitable everyday applications. NFCForum. Recuperado de http://www.nfcforum.org/resources/white_papers/Innovision_whitePaper1.pdf
Strang, T. y Linnhoff-Popien, C. (2004). A Context Modeling Survey.Workshop on Advanced
Context Modelling, Reasoning and Management, Orlando (USA). Recuperado el 20 de Enero
de 2014, de http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?cdigo=27132
868

IMPACTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN DESARROLLO DE UNA
PLATAFORMA TECNOLGICA PARA LA CONSULTA DE CALIFICACIONES EN
LA UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO MEDIANTE UN WEB
SERVICE Y UNA APLICACIN PARA DISPOSITIVOS MVILES
Dr. Herman Aguilar Mayo, M.I.S. Jos Hernndez Torruco, Lic. Jorge Alberto Gmez
Mendoza, Dr. Pablo Payr Campos.
I. Resumen
Los dispositivos mviles estn cambiando la manera tradicional en la cual las personas
realizan sus actividades tales como comunicarse, entretenerse, informarse, conectarse a
internet, as como acceder a los servicios ofrecidos por compaas e instituciones. En este
trabajo se describe el impacto del proyecto de investigacin Desarrollo de una plataforma
tecnolgica para la consulta de calificaciones en la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco mediante un Web Service y una aplicacin para dispositivos mviles; el cual fue
concluido satisfactoriamente alcanzado todas sus metas.
El proyecto fecha sirve como base de la plataforma tecnolgica del Sistema de la Direccin
de Servicios Escolares de la Universidad en los trmites 100% en lnea de Reinscripcin,
Baja Temporal, Solicitud de Examen Extraordinario y Reinscripcin a Ciclo Corto; los cuales
se implementaron a partir del periodo Agosto 2014 Enero 2015 y consisten en que los
alumnos realicen todas las etapas de los trmites a travs del uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin sin la necesidad de acudir a ventanilla o hacer filas.
II. Introduccin
Hasta antes del proyecto de investigacin, la plataforma tecnolgica que la Universidad

Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) proporcionaba a todos los estudiantes para la
realizacin de trmites administrativos y escolares era un sistema de informacin accesible a
travs de un navegador web; plataforma que originalmente fue diseada para ser usado en
pantallas de computadoras tipo laptop o de escritorio, adems de que los trmites se hacan
parcialmente por internet, concluyendo siempre en las ventanillas de la oficinas de la
869

Direccin de Servicios Escolares. Con el transcurso del tiempo, el mbito de los sistemas de
informacin ha ido cambiando de tal manera que ahora es necesario considerar las pantallas
de dispositivos mviles tales como telfonos celulares inteligentes y tabletas electrnicas.
Dado el explosivo crecimiento en el uso de dispositivos mviles por parte de la comunidad
universitaria y de la poblacin en general, y teniendo en cuenta que ya es comn que estos
dispositivos permitan el acceso a redes de datos de manera inalmbrica, es de gran
beneficio para los usuarios de los servicios escolares contar con una aplicacin que les
permita realizar trmites en lnea desde sus dispositivos mviles.
Esta aplicacin es complementada con un Web Service que recibe las peticiones de los
usuarios. Los Web Services son una combinacin de estndares tecnolgicos que la
industria ha estado desarrollado para poder comunicar sistemas y tener un tipo de datos
comn y as poder lograr una interoperabilidad entre sistemas sin tener la necesidad de
lenguajes de programacin comunes o sistemas operativos. Una de las grandes ventajas de
este planteamiento es que es tecnolgicamente neutral, es decir, podemos utilizar un servicio
web sin importar el sistema operativo o el lenguaje en el que fue programado, adems del
protocolo HTTP, soporta HTTPS que permite implementar seguridad en la aplicacin y
presenta pocos problemas con cortafuegos al utilizar puertos 80 u 8088 (Girons, 2013).
El Web Service desarrollado en este proyecto puede ser extendido en un futuro para atender
peticiones de otros servicios, incluso para otros sistemas de la Universidad. Lo anterior
brinda a la Universidad la posibilidad de ofrecer servicios de calidad a sus estudiantes, los
cuales consisten en menos tiempo, menos costos y mayor satisfaccin al realizar los trmites
escolares; adems permitir a la UJAT acrecentar su imagen en la sociedad tabasquea
como precursora de servicios tecnolgicos a estudiantes, permitindole crecer su presencia
tanto a nivel local como a nivel regional desde un punto de vista tecnolgico, siendo adems
un referente entre las universidades pblicas del pas, situndola como una institucin
vanguardista.
870

Desarrollar una plataforma tecnolgica donde se implemente un Web Service y una
aplicacin para dispositivos mviles que pueda ser usado por dispositivos mviles para
realizar consultas de calificaciones.
Diversificar los medios para el acceso a las consultas de calificaciones y al mismo tiempo
ampliar la cobertura entre los estudiantes.
Para el desarrollo se us la metodologa de Diseo Hipermedia Basado en Escenario

Orientado a Objetos (SOHDM) creada por H. Lee, C. Lee y C. Yoo; involucra un proceso
cclico en el sentido de que al realizar una fase se puede regresar a alguna de las anteriores
para refinarla y adaptarla mejor a las necesidades que se presente; segn (Lee, Lee, & Yoo,
1998) est compuesta por las siguientes etapas:
Anlisis del dominio
Modelado de objetos
Diseo de vista
Diseo navegacional
Diseo de implementacin
Diseo de pgina
Diseo interfaz
Diseo de la base de datos
Construccin
V. Resultados
871

La Figura 1 muestra la plataforma tecnolgica que fue estructurada dentro del proyecto de
investigacin. La base de datos representa la persistencia de la informacin; el Servicio Web
sirve de puente entre los datos y la interfaces que interactan con los usuarios, adems
encapsula todas las reglas de negocio del sistema; Internet e Intranet representa el medio de
acceso; por ltimo la aplicacin que debe desarrollarse para que los dispositivos mviles
puedan realizar las consultas de las calificaciones.
Figura 1 Plataforma propuesta
Durante el proyecto de investigacin se tuvo acceso a la encuesta que la Direccin de

Servicios Escolares aplic sus alumnos en el trmite de reinscripcin durante el periodo
escolar Agosto 2012 Enero 2013 y en la pregunta relativa al uso de dispositivos mviles, el
57.79% de los respondi que contaba con un dispositivo, adems de acuerdo al sistema
operativo utilizado, en primer lugar apareca BlackBerry OS, seguido de Android, Symbian,
iOS y Windows Phone (Gmez & Contreras, 2013); de acuerdo a lo anterior se realizaron las
pruebas en los dos dispositivos ms utilizados; la Tabla 1 se muestra las caractersticas de
cada uno de los dispositivos en los cuales se prob la aplicacin.
Modelo
Marca
Sistema
Versin de Sistema
Operativo
Operativo
BlackBerry Torch 9860
Blackberry
Blackberry
7.1
Xperia Go
Sony
Android
2.3.7
Tabla 1 Dispositivos de prueba

Los resultados se presentaron en la Direccin de Servicios Escolares y la Direccin de
Cmputo Universitario, se determin que era factible aplicar la plataforma propuesta a los
872

trmites 100% en lnea de Reinscripcin, Baja Temporal, Solicitud de Examen Extraordinario
y Reinscripcin a Ciclo Corto; mismos que la Universidad tena contemplado implementar y
que estn establecidos dentro del Plan de Desarrollo Institucional 2012 -2016 en las
Funciones Sustantivas, especficamente en la Lnea de Desarrollo Gestin y Transparencia
(UJAT, 2012); tambin por as convenir a la Universidad, se determin modificar la
plataforma para, en primera instancia ofrecer los trmites 100% en lnea con aplicaciones
Web compatible en todos los dispositivos mviles, usando HTML5 que es la quinta revisin
del HTML y que tiene nuevas caractersticas que ayudan a los autores de aplicaciones Web
y que mejora la interoperabilidad (W3C, 2014); en segunda instancia ofrecer ms servicios y
en tercera instancia en desarrollo en dispositivos mviles.
En la Figura 2 se observa la plataforma implementada, donde en lugar de la aplicacin para
dispositivos mviles, se consider una aplicacin Web con compatibilidad con todos los
dispositivos a travs de HMTL5.
Figura 2 Plataforma implementada

VI. Discusin
Hoy en da el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las empresas u

organizaciones es importante en las actividades para lograr ventajas competitivas u ofrecer
servicios de calidad a sus clientes, en este caso para la Universidad que cuenta con
procesos y programas educativos certificados, las TICS ofrecen la posibilidad de establecer
la mejora continua a travs de la alineacin de la tecnologa en sus procesos acadmico
administrativo.
VII. Conclusiones
Los resultados alcanzados en el proyecto de investigacin sirvieron como base para que la
Universidad implementara la mejora en los trmites 100% en lnea de Reinscripcin, Baja
873

Temporal, Solicitud de Examen Extraordinario y Reinscripcin a Ciclo Corto, con lo cual se
beneficia a la totalidad de la poblacin estudiantil y deja abierta la posibilidad de poder
implementar ms mejoras, la interoperabilidad con otros sistemas de la misma Universidad o
externos como la Secretara de Educacin, Bancos, entre otros. Posteriormente se podra
implementar la consulta de calificaciones en dispositivos mviles, tarea que, a como est
estructurada la plataforma tecnolgica, es muy factible realizarla, ya que toda la lgica de
negocio est cubierta en el Servicio Web.
VIII. Referencias
Girons, J. (2013). El gran libro de Android. Barcelona: Marcocombo.
Gmez, J., & Contreras, A. (2013). Desarrollo de una aplicacin para dispositivos mviles
para consultar las calificaciones de los Alumnos de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco. Villahermosa: UJAT.
Lee, H., Lee, C., & Yoo, C. (1998). A scenario-based object-oriented methodology for
developing hypermedia information systems. Proceedings of the Thirty-First Hawaii
International Conference on System Sciences , 47-56.
UJAT. (2012). Plan de Desarrollo Institucional 2012-2016. Villahermosa: UJAT.
W3C. (2014). World Wide Web Consortium. Recuperado el 28 de Agosto de 2014, de
http://www.w3.org/TR/html5/.
LAS TI Y SU RELACIN CON LA CADENA DE VALOR PARA GENERAR

VENTAJAS COMPETITIVAS EN LAS MEDIANAS EMPRESAS COMERCIALES DE
COMALCALCO, TABASCO.
M.N. Jos Trinidad Acosta de la Cruz, M.A. Mara del Carmen Vsquez Garca, M.N. Eric
Ramos Mndez, Dr. Gerardo Arceo Moheno, L.I.A. Laura Isabel Jimnez Cortazar, L.I.A.
Jos Antonio Garca Pons.
I. Resumen
874

En el presente trabajo se realiz un estudio que permiti conocer la relacin entre las TI y la
cadena de valor en las medianas empresas comerciales de Comalcalco, Tabasco, para
generar ventajas competitivas. As, mismo enfocndose en la importancia que las TI tienen
en la cadena de valor, ya que ellas generan valor al cliente final, cumplir sus expectativas y
que quede completamente satisfecho con el producto y servicio, analizando y desarrollando
eficientemente las actividades empresariales, con el objetivo de minimizar los costos. La
investigacin es de tipo descriptiva donde se especifican las propiedades, caractersticas y
rasgos importantes del hecho social analizado, de igual manera se inserta bajo un enfoque
mixto donde se analizan variables tanto cualitativas como cuantitativas. Se utiliz la tcnica
de la encuesta para la recoleccin de informacin, con apoyo de un cuestionario.
II. Introduccin
La relacin entre las TI y la cadena de valor hoy en da no pueden ser comprendidas

observando una organizacin como un todo. Cada actividad de valor representa tecnologa,
sea conocimientos (know-how), procedimientos, o la tecnologa dentro del equipo de proceso
(Porter, 2007). El estudio de la cadena de valor posibilita lograr una ventaja estratgica, ya
que existe la oportunidad de generar una propuesta de valor que resulte nica en el
mercado. Las TI han permitido llevar la competitividad a un mundo globalizado, es por ello
que el uso y la correcta aplicacin de dichas herramientas en la cadena de valor de las
medianas empresas comerciales de Comalcalco, Tabasco pueden proporcionarles mayores
beneficios en el logro de ventajas competitivas.
Objetivo
Realizar un estudio que permita conocer la relacin entre las TI y la cadena de valor en las
medianas empresas comerciales de Comalcalco, Tabasco para generar ventajas
competitivas.
Metas
875
Generar un diagnstico sobre el uso de las TI en la cadena de valor como ventaja

competitiva en las medianas empresas comerciales del municipio de Comalcalco,
Tabasco.
Generar propuestas con la finalidad de apoyar a las empresas objeto de estudio, en

una nueva manera de planear, organizar, dirigir y controlar el uso y manejo de sus
tecnologas de la informacin en pro de obtener mayores beneficios.
La investigacin se realiz bajo un enfoque mixto que implica combinar los enfoques
cuantitativo y cualitativo en un mismo estudio. Asimismo, la investigacin es de tipo
descriptiva, de acuerdo a Hernndez et al (2006) los estudios descriptivos buscan especificar
las propiedades, caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice.
Como fuentes primarias de informacin se utilizaron los resultados de las entrevistas y
cuestionarios que se aplicaron a los gerentes de las medianas empresas comerciales objeto
de estudio. As tambin se utilizaron fuentes secundarias como libros, revistas, tesis,
artculos publicados y otros documentos especializados. Para una mejor interpretacin de los
resultados se utiliz la herramienta de Excel 2013.
V. Resultados
Un proceso de comercializacin puede ayudar a un crecimiento econmico, acceso a

preferencias de mercados, con la ventaja de poder lograr que se realicen ms exportaciones
a otros pases y as obtener un mayor desarrollo productivo. En la figura No.1 se muestra el
proceso de comercializacin que adoptan las medianas empresas comerciales de
Comalcalco Tabasco. La mayor parte de ellas adoptan el canal de comerciante a consumidor
final, ya que los clientes acuden directamente a la empresa a solicitar el producto.
876
Figura 1. Proceso de comercializacin.
En la figura No. 2 se observa cmo se encuentran las empresas antes mencionadas en cuanto a
un valor agregado. Es as como se muestra que un 56% de ellas no cuentan con un servicio de
este tipo, mientras que el 44% si cuenta con dicho servicio, ya que consideran que un servicio de
valor agregado est en los pequeos detalles al vender un producto. Y as lograr que sus clientes
muestren gran satisfaccin por seguir adquiriendo sus productos.
Figura 2. Servicio de valor agregado
En la figura No.3 se muestra que el 89% de las empresas si cuentan con un rea de
informtica, lo que les permite administrar su informacin de manera automatizada, lo cual
para ellas es tener una ventaja competitiva a diferencia del 11% que respondieron que no.
877

Ya que para ellas poder contar con un rea informtica es poder optimizar el desarrollo de
sus actividades con el fin de ser ms productivos.
Figura 3. Cuenta con rea informtica.
Una buena condicin en un equipo de cmputo ayuda en la facilitacin de los procesos en

una empresa y as generar mejores ventajas. Se muestra a continuacin en la figura No.4 la
condicin de los equipos de cmputo de las medianas empresas encuestadas, en el cual un
56% de ellas consideran que sus equipos de cmputo estn en buena condicin y un 11%
consideran que es regular. De lo cual se considera que contar con equipos en buenas
condiciones, pueden lograr que las funciones de una empresa sean ms eficientes.
Figura 4. Diagnstico de la condicin de los equipos de cmputos.
878
VI. Discusin
Es una realidad que se tiene que hacer frente a las nuevas tecnologas de la informacin, ya
que la tecnologa debe estar presente en todo tipo de negocios sin depender del tamao, es
decir que gracias a los nuevos sistemas es ms fcil la conexin de la informacin entre
cliente-empresario-proveedor; las estrategias cobran vital importancia ya que gracias a ellas
podemos alcanzar las metas que se plantean, permitiendo as generar mayores ventas en
una empresa comercial. Ahora bien, la importancia de esto radica en saber bajo que
contexto stas tecnologas de la informacin se estn utilizando y cul es el impacto que
tiene en la cadena de valor de una organizacin para la generacin de ventajas competitivas.
VII. Conclusiones
En base a los resultados obtenidos se concluye que un 89% de las empresas comerciales
encuestadas s utilizan los recursos tecnolgicos para que su informacin se mantenga
automatizada con relacin a la cadena de valor y el 56% de ellas consideran que sus
equipos de cmputos se encuentran en buen estado. Cabe destacar que el Servicio al cliente
obtiene un gran valor, ya que conocer todo con relacin al cliente ayuda a la misma empresa
a formular posibles soluciones si algo en ello anda mal. Tambin se determin el valor que
se le est dando a los beneficios que las tecnologas de la informacin estn aportando a la
empresa para que ellas puedan proporcionar un mejor servicio.
VIII. Referencias
Charles, W. y Gareth, R. (2006). Administracin estratgica. 3o edicin, editorial Mc Graw

Hill, Colombia.
Gonzlez, A. et al (1996). Hacia una definicin de TIC. Revista Electrnica de tecnologa

Educativa.
879
Hernndez, R. et al (2006). Metodologa de la investigacin. 4 ed. Mxico: Ed. Mc-Graw-Hill

de Mxico.
Porter, M. (2007). Ventaja Competitiva: 6 ed. Editorial Patria. Mxico
LIDERAZGO EMPRESARIAL: PRCTICAS DE LOS RESPONSABLES DE REAS

INFORMTICAS, DEL SECTOR SERVICIO EN VILLAHERMOSA, TABASCO.
M. A. Mara del Carmen Vsquez Garca, M. T. E. Nelson Javier Cetz Canche, Dr. Gerardo
Arceo Moheno, M.N. Eric Ramos Mndez, M.N Jos Trinidad Acosta de la Cruz, LIA. Pablo
Jimnez Lpez.
I. Resumen
El estilo de liderazgo influye sobre los procesos, los productos, los servicios y,
consecuentemente, sobre los resultados de la empresa. La actividad de una organizacin
est relacionada directamente con la capacidad de liderazgo que tienen sus dirigentes,
cuanto ms sofisticada sea sta, respecto a su complejidad, mayores sern las variables a
tener en cuenta para construir un buen liderazgo. La investigacin destaca las prcticas de
lderes responsables de las unidades infomticas del sector servicio en las medianas y
grandes empresas de Villahermosa, Tabasco. Se opt por el enfoque mixto que incluye
aspectos cualitativos y cuantitativos. El marco muestral se conform por 56 empresas. Los
resultados revelaron que en el 86% de las empresas, predomina un estilo
de lder
Autocrtico, sustentado en la descripcin de aquel lder que tiende a centralizar la autoridad,

que toma decisiones unilaterales, y limita la participacin de sus colaboradores. Por tanto, en
la actualidad se requieren ms y mejores lderes, gente con una amplia visin y con gran
confianza en s mismos, que ejerciten prcticas inaplazables con rumbo, que sepan manejar
las fuentes de conocimiento, de que dispongan (medios electrnicos), identificar las
880

oportunidades, e inspirar el esfuerzo de sus colaboradores. Solo as los hace lderes en
constante evolucin.
II. Introduccin
El liderazgo, ha sido un tema adoptado por diferentes disciplinas y especialmente por las
ciencias administrativas, debido a la necesidad que han tenido los gerentes de desarrollarlo,
con el fin de gestionar las organizaciones actuales construidas en entornos complejos y
globales. Son muchas las organizaciones que invierten en capacitar a sus grandes ejecutivos
en la formacin de liderazgo.
Los bajos niveles de prcticas de Liderazgo que existen en las empresas del sector servicio
de Villahermosa Tabasco, sin duda revela la importancia que tienen las medianas y grandes
empresas en la actividad econmica nacional, lo cual induce a analizar sus repercusiones
de manera colectiva; de cada 100 establecimientos dedicados a los servicios en relacin al
mbito empresarial nacional, el 94.4% son micro; 4.7%, pequeas; 0.5%, medianas y 0.4%
grandes, (INEGI en Conociendo Mxico, 2012). Las empresas han sido factores
indispensables en el crecimiento del pas y en el mundo, se han desarrollado en diferentes
sectores de acuerdo a las necesidades laborales, las cuales son generadoras de empleos y
sin discusin alguna son pautas para mejor calidad de vida.
Los grandes ejecutivos no estn exentos de llegar al fracaso por una mala organizacin,
mala administracin, mala planeacin o toma de decisiones, ser un lder conlleva a la
ejecucin de dichas tareas u objetivos con buenos lineamientos en las empresas, para el
crecimiento como innovadoras de servicios los cuales son muy notables.
Algunos problemas que presentan las empresas por falta de liderazgo, corresponden a :
conflictos familiares, mala administracin, ausencia de liderazgo, y ausencia de planeacin.
De all esta propuesta de investigacin, por realizar un diagnstico de las prcticas de
liderazgo de los responsables de unidades informticas, en las empresas del sector servicio
de Villahermosa Tabasco.
881

Objetivo:
Realizar un diagnstico de las prcticas de liderazgo que caracteriza a los responsables de
las unidades informticas en las medianas y grandes empresas, del sector servicios en la
ciudad de Villahermosa, Tabasco que permita desarrollar estrategias de mejoras y sirvan de
evidencia al empresario.
Metas:
Analizar las diversas categoras y modelos que demarcan los diferentes estilos de
Liderazgo, que permita contextualizar y dar soporte terico al estudio.
Estructuracin de un instrumento de medicin estndar para la recopilacin de
informacin de campo.
Aplicar el instrumento de medicin, en las medianas y grandes empresas de servicios
de Villahermosa, Tabasco.
Determinar un marco muestral de la poblacin en estudio, mediante la consulta de la
base de datos del censo econmico del INEGI (Instituto Nacional de Estadstica,
Geografa e Informtica).
Conocer la situacin actual de las prcticas de liderazgo en las medianas y grandes
empresas del sector.
Proveer estrategias de mejora que sirvan de evidencia al empresario.
La investigacin se desarroll bajo el enfoque mixto, entremezclando aspectos cuantitativos

y cualitativos (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2008); del tipo descriptiva dado que es til
para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad,
contexto o situacin (Hernndez, et al, 2008); concibiendo utilizar un diseo no experimental
882

del tipo transeccional-descriptivo, que permite la recoleccin de datos en un solo momento y
tiempo, e indagar la incidencia de las modalidades de una o ms variables en una poblacin,
proporcionando su descripcin (Hernndez, et al, 2008); el universo de estudio qued
conformado por las medianas y grandes empresas, de Villahermosa, Tabasco, con una
muestra representativa de 56 empresas, tomando la base de datos del censo econmico
2013 del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) y del Sistema de informacin
empresarial mexicano (SIEM).
Cabe agregar que se utilizaron fuentes de investigacin primaria y secundaria. De las
fuentes primarias se obtuvo informacin de primera mano con la encuesta y mediante la
aplicacin del cuestionario, estructurado en tres apartados: datos generales, funciones de
liderazgo y comportamiento del lder; el instrumento fue dirigido a los responsables de las
unidades informticas de las medianas y grandes empresas del sector servicio de
Villahermosa,Tabasco. Las fuentes secundarias consultadas fueron los libros, revistas,
artculos, tesis, pginas electrnicas, entre otros. Para el procesamiento de la informacin, se
utiliz el software SPSS (StatisticalPackageforthe Social Sciences) en su versin 15.0 para
Windows, que permiti ordenar y clasificar los datos obtenidos durante el proceso de la
recoleccin. Asimismo, se utiliz tambin una herramienta de la paquetera de Microsoft
Office (Excel), que ayud a la representacin grfica de la informacin.
V. Resultados
El estudio identific en el aspecto de Funciones de Liderazgo, que los dirigentes de las

unidades de informtica, se autoevalan como lderes que se preocupan por la influencia
que la tarea y la organizacin tienen sobre la calidad de vida de sus subordinados y toman
en cuenta las necesidades del personal que giran en torno al ejercicio de su tarea dentro
de la organizacin, como: orientacin, participacin en toma de decisiones, autonoma,
brindar Feedback acerca de la tarea realizada y remuneracin por su trabajo.
No obstante, los resultados en el aspecto del Comportamiento obtenidos destacan que
predomina el estilo Autocrtico. Lo que sustenta que este estilo, describe a un lder que por
lo general tiende a centralizar la autoridad, aconsejar mtodos de trabajo, tomar decisiones
unilaterales y limitar la participacin de los subordinados, Robbins & Coulter (2009).
883

De lo anterior, se determina que las principales Prcticas de Liderazgo identificadas en las
medianas empresas del sector servicio de Villahermosa, Tabasco, son:
Centralizacin de la autoridad, donde el responsable decide y los

empleados ejecutan.
Toma de decisiones unilaterales, por el poder y autoridad que ostenta,

prevalece la imposicin.
Limitan la participacin de los empleados, no proporciona informacin.
Aconsejan mtodos de trabajo, por estar orientados al trabajo.
VI. Discusin
La literatura contempla una variedad de conceptos de Liderazgo, la mayora convergen en la

capacidad que tiene un individuo de influenciar en otros, (Ortiz, 2009; Robles, De la Garza y
Medina, 2008; Kotter, 1998; Hersey & Blanchard, 1998; Stoner & Freeman, 1996; Robbins &
Coulter, 2009; Chiavenato, 2001).
Por otra parte las diversas categoras y modelos que demarcan los diferentes estilos de
Liderazgo, denotan la importancia de hacer frente a las actuales condiciones en las que se
desenvuelven las empresas, por la globalizacin, cambios inciertos en los mercados, las
tecnologas y las expectativas de la fuerza de trabajo. Todo ello ha generado cambios en las
estructuras administrativas, en sus procedimientos, polticas, funciones y en la tecnologa. En
este sentido, se puede decir que no existe un modelo ideal, alguna tendr sus limitaciones a
considerar.
Los resultados de este estudio ponen de manifiesto las debilidades sobresalientes en las
prcticas de los responables de las unidades informticas, del sector empresarial definido
con antelacin; cuando lo que se requiere es de dirigentes que mantengan una relacin de
calidad con sus colaboradores, los que tendrn un mayor compromiso con la organizacin
siendo un indicativo de la buena relacin entre ambos, lo que favorecer la imagen que el
empleado tenga de la empresa, relativo a la valoracin y trato que da a su recurso humano
(bienestar), aumentando as su sentimiento de vnculo emocional hacia la misma
(compromiso). Al mismo tiempo, dicha relacin de calidad superior-subordinado propicia una
mejor percepcin del empleado del clima de comunicacin existente en la empresa, lo que
884

incrementara tambin su sentimiento de querer seguir trabajando para la misma y su deseo
de desarrollar un esfuerzo extra en el trabajo (compromiso).
Por tanto, las buenas relaciones del lder con sus colaboradores sirven, no slo para
mejorar el compromiso de stos con la empresa, sino tambin para influir positivamente en
sus percepciones de otras variables organizacionales como el bienestar y clima de
comunicacin, lo que incrementa a su vez el compromiso con la misma.
VII. Conclusin
Esta investigacin permite plantear algunas estrategias para que las empresas de servicios
puedan mejorar las prcticas de liderazgo, cito a continuacin:
Capacidad de motivar a las personas hacia las ideas de promover la
Automotivacin,
travs
del
entusiasmo,
convencimiento,
capacidad
de
comunicacin.
Actuar con actitud positiva, persistente y propositivos, para dar soluciones
oportunas.
La presencia del lder es decir la participacin del mismo en las actividades es clave
para conseguir objetivos y metas.
Reforzar constantemente el mensaje de grupo, siendo necesario, que el lder
promueva el mensaje de unidad de grupo y as poco a poco ir construyendo unos

vnculos sociales en comn.
VIII. Referencias
Chiavenato, A (2001). Administracion del proceso administrativo. Editorial, McGraw Hill,

Mxico.
Conociendo
Mxico
(2012),
INEGI.
Recuperado
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http://www.inegi.org.mx/prod.../bvinegi/.../folleto_nacional_pliegos_baja.pdf
885

Hernndez, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2008). Metodologa de la Investigacn.
Editorial, Mc Graw-Hill. Mxico.
Hersey, P. & Blanchard, K. (1998). Administacin del comportamiento organizacional:
Liderazgo. Editorial, Pearson Educacin.
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa. (2013). Consultado en http://www.inegi.org.mx
Kotter, J.(1998]. El factor liderazgo, Editorial, Daz de Santos, Espaa.
Ortiz, C.E. (2009). Manual de motivacin y liderazgo. Tesis de licenciatura no publicada,
Robbins, S. & Coulter, M. (2009). Administracin. Editorial, Prentice-Hall.
Robles, V. De la Garza, M., y Medina, J.M. (2008). Cuatro perspectivas del gerente
mexicano: Liderazgo, Familia, Valores y Responsabilidad. Editorial, Plaza Valds.
Sistema de informacin empresarial Mexicano, (2013). Consultado en http://www.siem.gob.mx
Stoner, J.& Freman, E. (1996) Administracin. Editorial, Prestice-Hall Hispanoamericana.
SIMULADOR PARA EL APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL EMPLEANDO EL

MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL ASSURE
M.I.S. Erika Yunuen Morales Mateos, M.T.E. Oscar Gonzlez Gonzlez, M.I.S. Laura
Beatriz Vidal Turrubiates, M.T.C. Laura Lpez Daz, Dra. Marbella Aracely Gmez Lemus,
M.A. Elsa Rueda Ventura.
I. Resumen
El aumento en el uso de tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) ha permitido

crear nuevas formas de trabajo en las organizaciones. Siendo las instituciones educativas
de las ms beneficiadas, a travs de las TIC es posible incrementar la cobertura de los
servicios educativos, destacando los modelos de educacin a distancia, para diferentes
886

niveles educativos. Estos servicios se proporcionan a travs de diversas plataformas en
las que se incluye una variedad de materiales digitales, as como medios de comunicacin
como foros, chats y videoconferencias. La mayora de los materiales digitales que se
ofrecen no incluyen medios interactivos, que permitan realizar prcticas, evaluaciones y
proporcionen tutoras en todo momento y lugar, partiendo de este punto se llev a cabo el
desarrollo de un simulador, donde se incluyeron los elementos antes mencionados, que
sirva de apoyo en el aprendizaje significativo procedimental del tema acceso a redes de
informacin de la asignatura Herramientas de Computacin que se imparte en Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT). Para el desarrollo de este simulador se utiliz
modelo de diseo instruccional ASSURE y la metodologa Proceso Unificado de Rational.
II. Introduccin
El aumento del uso de tecnologas de la comunicacin en programas educativos hace
posible incrementar la cobertura de los servicios educativos, a travs de modelos de
educacin a distancia. En el caso de las universidades, la gran mayora cuenta con modelos
a distancia que incluyen el uso de plataformas tecnolgicas, para extender los servicios de
licenciatura y posgrado a la poblacin de localidades dispersas que renen los requisitos
acadmicos para incorporarse a estos estudios. La UJAT cuenta con su propio Sistema de
Educacin a Distancia (SEAD), el cual contribuye en el Modelo Educativo Flexible de la
UJAT, permite al estudiante del sistema escolarizado cursar asignaturas en modalidad a
distancia correspondientes a las diversas reas de formacin del plan de estudio de cada
licenciatura, entre las asignaturas en lnea se encuentra Herramientas de Computacin, en la
que se adquiere como competencia el uso de programas de ofimtica, los cuales son
utilizados para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos. En el programa de
estudios de esta asignatura, en su Unidad VI presenta el tema de acceso a redes de
informacin, en la cual se requiere utilizar un navegador WEB para acceder a fuentes de
informacin en lnea a travs de Internet y a los servicios de correo electrnico. Como
herramienta de apoyo a esta asignatura se desarroll un simulador en lnea para el
aprendizaje procedimental, de modo que el alumno adquiera habilidades en el acceso a
redes de informacin, a travs de la ejercitacin reflexiva de diversos ejercicios y
evaluaciones automatizadas, as como video tutoriales que se incluyen en este software. El
887

aprendizaje procedimental se refiere a la adquisicin y mejora de habilidades, a travs de la
ejercitacin con diversas tcnicas, destrezas y estrategias para hacer cosas concretas, se
trata de determinadas formas de actuar cuya principal caracterstica es que se realizan de
forma ordenada. Implican secuencias de habilidades o destrezas ms complejas y
encadenadas que un simple hbito de conducta (Carrin, 2011).
Objetivo General
Desarrollar en formato multimedia un simulador en lnea, como apoyo didctico en un

ambiente de aprendizaje procedimental, que ayude a los estudiantes que cursen la
asignatura Herramientas de Computacin en su modalidad a distancia con el tema acceso
a redes de informacin.
Metas
Contribuir con una herramienta de apoyo a la asignatura Herramientas de Computacin en

la modalidad a distancia. A travs de este simulador los estudiantes pueden mejorar sus
habilidades en el de acceso a redes de informacin. Este simulador cuenta con video
tutoriales de las prcticas presentadas en el mismo, los estudiantes pueden accesar a estos
video tutoriales cuando lo requieran, esto les permitir que obtengan una retroalimentacin
en su aprendizaje.
En base a las caractersticas presentadas, el enfoque de investigacin fue mixto, el cual

representa el ms alto grado de integracin o combinacin entre los enfoques cualitativo y
cuantitativo. Ambos se entre mezclan o combinan en todo el proceso de investigacin, es
por ello que se decidi utilizar este enfoque. Se consultaron fuentes primarias y secundarias
para la elaboracin de este proyecto de investigacin. Las fuentes primarias son aquellas
que proporcionan datos al investigador de primera mano. En esta investigacin la
informacin de fuentes primarias se logr mediante la observacin y entrevistas a
888

profesores de la materia y a estudiantes de la asignatura Herramienta de Computacin en
su modalidad a distancia. Como fuentes secundarias se consultaron, libros, tesis, artculos
de revistas, entre otros, mismos que se utilizaron durante el desarrollo de la investigacin.
Para el desarrollo de los contenidos del simulador se utiliz la metodologa de diseo

intruccional ASSURE, desarrollado por Smaldino, Lowther & Russell, (2012), es un modelo
de diseo instruccional especialmente utilizado en la seleccin y uso de tecnologa
educativa. Consta de seis etapas:
1. Anlisis de los estudiantes: se entrevistaron a estudiantes que cursan la asignatura
Herramienta de Computacin en su modalidad a distancia de la DAIS-UJAT, para conocer
cmo realizan sus actividades en la materia. As como a profesores que imparten dicha
asignatura.
2. Establecimiento de objetivos: desarrollo de un simulador sobre el tema acceso a redes de
informacin, en apoyo a la a la asignatura Herramientas de Computacin en la modalidad a
distancia.
3. Seleccin de mtodos instruccionales: se disearon los contenidos para el aprendizaje
procedimental sobre el tema acceso a redes de informacin.
4. Utilizacin de medios y materiales: se desarroll el simulador con los medios y el software
seleccionado para lograr los objetivos planteados.
5. Requiere la participacin del estudiante: se realiz el diseo con prcticas dinmicas,
para que los estudiantes adquieran las habilidades correspondientes.
6. Evaluacin y revisin: se desarroll un plan de pruebas con estudiantes de la materia de
Herramientas de Computacin
En el desarrollo del software simulador se utiliz la metodologa RUP cuyas siglas en ingls
son Rational Unified Process, ya que fue considerada como la metodologa que ms se
adapta a las necesidades del desarrollo del simulador, su meta es asegurar la produccin
del software de alta calidad que resuelve las necesidades de los usuarios dentro de un
presupuesto y tiempo establecidos (Rueda, 2006). El proceso de software propuesto por
RUP, est centrado en la arquitectura, es iterativo e incremental y emplea diagramacin
Lenguaje Unificado de Modelado (UML) UML es un lenguaje grfico destinado al modelado
de sistemas y proceso (Debrauwer, 2005). En la figura 1 se muestra el diagrama de caso de
uso de UML correspondiente al software simulador, en este diagrama se muestran la
interaccin que se desarrolla entre el sistema y el usuario en respuesta a un evento que
889

inicia el usuario.
Para llevar a cabo el desarrollo del software se utiliz la herramienta Adobe Flash CS5, ya
que es una herramienta eficiente para realizar aplicaciones multimedia y Adobe Captivate
que es una aplicacin que permite grabar secuencias de video que guardan toda la
actividad que se lleva a cabo en la pantalla de la computadora. El lenguaje de programacin
utilizado para el desarrollo del simulador es ActionScript.
Fig. 1. Diagrama de Caso de Uso General del Simulador.
V. Resultados
Como resultado se obtuvo el desarrollo en formato multimedia de un simulador en lnea,

como apoyo didctico en la asignatura Herramientas de Computacin en su modalidad a
distancia, sobre el tema correspondiente al uso de los navegadores web, en la figura 2 se
muestra una de las prcticas incluidas en software. Para validar el simulador desarrollado se
aplicaron pruebas al mismo, se solicit la participacin de los usuarios finales, en este caso
estudiantes de la asignatura. Una de las pruebas aplicadas fue la prueba unitaria que
permite verificar la funcionalidad y estructura de cada componente individualmente del
sistema una vez que ha sido codificado, pertenece a la fase de elaboracin de la
890

metodologa RUP (Rueda, 2008). Se demostr que las funciones del software son
operativas, las entradas se aceptan de forma adecuada y se produce un resultado correcto.
La prueba de interfaz de usuario permite verificar que la navegacin a travs de los
elementos que se estn probando, reflejen las funciones y los requerimientos funcionales
(Rueda, 2008). En esta fase se prob el software funcionando como un todo, obteniendo
buenos resultados.
Fig. 2. Pantalla de Prctica
Finalmente se aplicaron las pruebas de usabilidad, que permiten encontrar problemas de

factores humanos y uso, estas se aplicaron a un grupo de once usuarios, a los que se les
solicit que realizaran tareas para las cuales fue diseado el simulador, siendo los
resultados ptimos, a los usuarios les result un software de fcil uso, ya que realizaron
satisfactoriamente los pasos de la tareas que estn indicadas en el mismo, esta
informacin se muestra en la figura 3.
891
Fig. 3. Facilidad de Software

VI. Discusin
El uso de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en los diferentes mbitos

ha permitido innovar la manera en que se realiza una gran cantidad de actividades en
diferentes mbitos, siendo el mbito educativo uno de los ms beneficiados, gracias a las
bondades que ofrecen las TIC. Entre ellos destacan el uso de una diversidad de dispositivos
mviles como computadoras porttiles, tabletas y telfonos mviles, todos ellos con
capacidades de almacenamiento, software y conexin a internet, elementos que sirven de
apoyo
para desarrollar una diversidad de tareas escolares para diferentes niveles
educativos. Ms aun las TIC han revolucionado la forma de trabajar en las instituciones
educativas, implementando cursos, licenciaturas y posgrados en lnea, a travs de
plataformas especializadas, en las cuales se integran contenidos especializados en
formatos digitales, como presentaciones, artculos, imgenes y libros electrnicos, foros,
chats y video conferencias. Gracias a esta tecnologa existe un acercamiento importante
entre el instructor y los estudiantes. Sin embargo la mayora de los materiales que se
encuentran en estas plataformas, no cuentan con el modelo interactivo disponible en
cualquier lugar y momento, por lo que se considera ampliamente el desarrollo de software
con materiales interactivos que incluyan ejercicios, evaluaciones y tutoriales, que ayuden a
obtener competencias especficas.
VII. Conclusiones
El principal objetivo fue desarrollar un simulador en lnea sobre el tema acceso a redes de
informacin, para el desarrollo de habilidades de aprendizaje en un ambiente procedimental.
892

El simulador se logr con xito en un 85% de su totalidad, no se implement en lnea, sino
de forma local, por lo que se ha concluido actualmente como un prototipo, se tiene
contemplado como trabajo futuro su implementacin en lnea. Se estructuraron de manera
didctica e integral los objetivos requeridos en la materia de Herramientas de Computacin
en el mdulo de acceso a redes de informacin. As mismo se emple satisfactoriamente el
mtodo ASSURE y la metodologa RUP. El mtodo ASSURE de diseo instruccional se
utiliz para analizar y disear los contenidos como las prcticas, evaluaciones y tutoras
incluidas. La metodologa RUP fungi como metodologa estndar para desarrollo del
software.
VIII. Referencias
Adobe
Flash
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Recuperado
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http://www.adobe.com/cfusion/tdrc/index.cfm?product=flash&loc=es_es
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Simn
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Recuperadode
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aginas/aprendizaje%20segun%20tipo%20de%20contenidos.htm
Debrauwer, L. (2005). UML 2 iniciacin, ejemplo y ejercicios corregidos. Editorial: Eni.
Daz, B. (2012). ActionScript es el lenguaje de programacin para crear scripts en Flash.

Recuperado
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http://www.programacion.com/articulo/introduccion_a_actionscript_103/%7Bprefijo%7D/tutor
ial/actionscript/1/
Hernndez, R.; Fernndez, C. y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. Edicin

4. Mxico, Editorial Mc-Graw-Hill
893
Pressman, R. (2005). Ingeniera de Software: Un enfoque prctico. Edicin 6. Mxico.

Editorial Mc Graw-Hill
Rueda, A. (2008). Plan de pruebas detallado sistema de notificacin en lnea. Recuperado

de http://es.scribd.com/doc/97825727/Plan-de-Pruebas-v-2
Rueda J. (2006). Aplicacin de la metodologa RUP para el Desarrollo Rpido de

Aplicaciones basado en el Estndar J2EE
VARIABLES INCIDENTES EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS

DE COMPETITIVIDAD DE LAS MEDIANAS EMPRESAS INDUSTRIALES DE
COMALCALCO, TABASCO MEDIANTE EL USO DE LAS TIC.
M.N. Jos Trinidad Acosta de la Cruz, L.I.A. Martha Patricia Silva Payr, M.S.I. Julio
Humberto Garca Alcocer, M.I.S. Manuel Villanueva Reyna, L.I.A. Mara Estela Gmez
Rueda, L.I.A. Jess Manuel Hernndez Hernndez.
I. Resumen
El presente trabajo documenta la importancia de las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC), para mejorar la productividad y la competitividad de los sectores
productivos de las empresas de Comalcalco, en particular analiza la situacin de las
medianas empresas del sector industrial, las cuales enfrentan importantes retos de cara a la
globalizacin y a la economa basada en el conocimiento. El uso de tecnologas de
informacin y comunicaciones actualmente resulta esencial para elevar la competitividad de
las empresas y as estar dentro de ese gran proceso conocido como globalizacin. Por lo
que esta investigacin se realiz con el propsito de identificar las principales variables que
inciden en la competitividad de las empresas antes mencionadas, de tal manera que puedan
ser fortalecidas a travs de tecnologas de informacin y comunicacin. Esta investigacin es
de tipo descriptiva y exploratoria, llevada a cabo bajo un enfoque mixto.
894

II. Introduccin
Cuando se habla de tecnologas de la informacin y la comunicacin hacemos referencia al

conjunto
de
avances
tecnolgicos
que
nos
proporcionan
la
informtica,
las
telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales, que comprenden los desarrollos

relacionados con los ordenadores, Internet, la telefona, las aplicaciones multimedia y la
realidad virtual. Las TIC son factor decisivo para cambiar la forma de hacer negocios e
integrar a los diferentes sectores en redes de valor, incluso, las empresas que ms
beneficios derivan de las TIC lo hacen reorganizando sus actividades y procesos de
negocios en torno a la tecnologa. Segn el Instituto Mexicano para la Competitividad A.C.
(2013), las tecnologas de informacin y comunicaciones tienen una relacin directa, positiva
y contundente con la competitividad. Adicionalmente, se resalta que la innovacin en las
empresas es fundamental en el entorno econmico actual. Es por esto que el uso de las
tecnologas de informacin y comunicacin en las medianas empresas industriales de
Comalcalco, Tabasco, motiv al desarrollo de la presente investigacin:
Objetivo
Realizar un estudio que permita identificar las variables que inciden en la competitividad de
las medianas empresas del sector industrial del municipio de Comalcalco, Tabasco, que
permita a los empresarios crear estrategias de competitividad mediante el uso de las TIC.
Metas
Identificar las variables principales de competitividad en las medianas empresas

industriales, objeto de estudio.
Conocer el uso y el aprovechamiento de los recursos tecnolgicos con que cuentan

estas empresas.
Conocer las principales variables estratgicas de competitividad dentro de estas

empresas.
895

La investigacin que se llev a cabo fue de tipo cualitativo y cuantitativo, por lo tanto se
utiliz un enfoque mixto ya que permiti la recoleccin y el anlisis de datos para desarrollar
un estudio vlido y confiable. La investigacin es de tipo descriptiva ya que se obtuvieron
datos importantes para conocer las variables claves. Para llevar a cabo la recoleccin de
datos se usaron entrevistas elaboradas con anticipacin que se les realizaron a los directivos
o dueo de las empresas, as como un cuestionario elaborado por Gmez y Rodrguez
(2010) al cual se le hicieron algunas modificaciones para adaptarlo a las necesidades de la
presente investigacin. Dentro de las fuentes secundarias que se emplearon estuvieron;
libros, revistas, Internet, folletos, tesis, tanto impresas como electrnicas, las cuales sirvieron
para sustentar y enriquecer el tema de investigacin. Para una mejor interpretacin de los
resultados se utiliz la herramienta de Excel de la paquetera de Microsoft Office 2007.
V. Resultados
Considerando que hoy en da el intercambio de informacin entre las empresas es de vital

importancia para mantener un control estratgico se plantearon los siguientes medios de
comunicacin: Internet, lneas telefnicas, intranet, radio y telefona mvil, cmo podemos
observar en la tabla 1 todos estos medios son indispensables en las empresas para
comunicarse con otras sucursales o empresas.
Empresas
Hacienda Chocolatera, Jess Mara, y

fbrica de chocolates CACEP.
Medios de comunicacin
Internet
Lneas telefnicas
Intranet
Radio
Telefona mvil
896

Internet
Salmi del Sureste S.A. de C.V.
Lneas telefnicas
Radio
Telefona mvil
Tabla 1. Medios de comunicacin.

Elaborado por los investigadores.
De acuerdo a las empresas encuestadas, el hacer uso de las tecnologas beneficia en primer
lugar a la disminucin de tiempo, de igual forma a ser ms competitivos, as como tambin a
ampliar el rea de mercado, reduccin de costos, procesar informacin y por ltimo en la
reduccin al mnimo de los enormes archiveros repletos de documentos, tal como se puede
apreciar en la tabla 2.
Empresas
Beneficio de la tecnologa dentro de la

Empresa
Hacienda Chocolatera, Jess Mara, y fbrica

de chocolates CACEP.
Disminuir tiempo
Ser ms competitivos
Reduccin de costos
Ampliar el rea de mercado
Procesar informacin
Reduccin al mnimo de los enormes

archivadores repletos de documentos
Disminuir tiempo
Ser ms competitivos
Ampliar el rea de mercado
Tabla 2. Beneficio de la tecnologa dentro de las empresas.

Elaborado por los investigadores.
897

VI. Discusin
Cabe sealar que la utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y el

comercio electrnico por parte del sector empresarial, abre nuevas oportunidades de
negocios que redundaran en una serie de beneficios econmicos, como lo es el
mejoramiento y la facilitacin de la comunicacin entre las empresas. Pero quizs sea
necesario para tener ms certeza sobre esto realizar una investigacin a profundidad de
cada sector productivo en el municipio y comparar el grado de competitividad entre dichas
empresas para desarrollar estrategias ms completas de competitividad fortalecidas a travs
del uso de tecnologas de informacin y comunicacin.
VII. Conclusiones
Despus de procesar la informacin proporcionada por las empresas encuestadas y hacer

el anlisis de esta se puede dar respuesta a la interrogante: Cules son las variables
incidentes en la competitividad de las empresas industriales de Comalcalco, Tabasco y de
qu forma se pueden fortalecer mediante el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin? Se lograron identificar las principales variables incidentes que contribuyen al
fortalecimiento de las estrategias de competitividad, en las empresas, Hacienda
Chocolatera Jess Mara y fbrica de chocolates CACEP ySalmi del Sureste S.A. de C.V.
Empresas
Hacienda Chocolatera, Jess Mara,

y fbricade chocolates CACEP
Variables incidentes
Falta de adopcin a las tecnologas.
No se encuentran adaptados a las tecnologas
que les ofrece el mundo actual.
Soporte y mantenimiento.
-
No tiene un tiempo definido para dar este tipo

de servicio a sus computadoras.
Estrategias de ventas.
-
No cuentan con un plan para llevar a cabo sus

ventas y as ser ms competitivos.
898

Personal en el rea de informtica.
No cuentan con personal suficiente y capacitado

para el rea.
Soporte y mantenimiento
-
No tiene un tiempo definido para dar este tipo

de servicio a sus computadoras.
VIII. Referencias
Garca, J. y Casanueva, C. (2007). Prcticas de la Gestin Empresarial.Mxico: Ed. Mc

Graw Hill.
Hernndez, R; Fernndez, C. y Baptista, P. (2005). Mtodo de investigacin. 4a ed.
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Rodrguez, J. (2007). Como aplicar la planeacin estratgica a la pequea y mediana
empresa. 5 ed. Ed. Thompson. Mxico.
LAS SMART CITIES COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO

SUSTENTABLE
Dra. Marbella Araceli Gmez Lemus, M.A. Elsa Rueda Ventura, M.A. Candelaria Prez
Acosta, L.I.A. Miriam Gabriela Alejo Hernndez, L.I.A. Yessica Garca Cortazar
I. Resumen
La dinmica actual de las ciudades demanda incrementar la eficiencia en el uso de los

recursos productivos para mejorar los niveles de vida de sus habitantes. La implementacin
de las Tecnologa de la Informacin y de las Comunicaciones permite a su vez incrementar la
899

eficiencia en los sistemas que componen las ciudades y aportar contribuciones positivas en
la competitividad de las mismas, la calidad de vida y desarrollo sostenibles en otros.
El trmino Smart City, hace referencia a un concepto de ciudad sostenible, que ofrece una
serie de servicios y prestaciones que elevan la calidad de vida de sus habitantes, y que al
mismo tiempo permite a la ciudad incrementar su competitividad y su capacidad para crecer
econmicamente.
Bajo esta premisa se propone la realizacin de un estudio que permita profundizar en las
caractersticas e indicadores que deben reunir las ciudades para ser consideradas
inteligentes. Con la finalidad de conocer que ciudades de Mxico pueden ser consideradas
como tales y cmo impactaran en el desarrollo sustentable, aplicando para ello indicadores
reconocidos oficialmente.
II. Introduccin
Hoy en da, las principales ciudades del mundo compiten por estar a la vanguardia en el uso
de tecnologa de alto impacto, verdes y transitables. Sin embargo, cuestiones tradicionales
como transparencia en la gestin pblica y la participacin ciudadana son bsicas en el
devenir de las ciudades modernas por lo que estos aspectos deben ser considerados una
pieza fundamental en la formulacin de estrategias para alcanzar las metas fijadas.
La filosofa de las Smart Cities reside en unir mediante una adecuada planificacin, todos
esos conceptos con la finalidad de convertir las ciudades en espacios sostenibles,
innovadores y eficientes, en los que el ciudadano debe ser el eje del cambio y el principal
beneficiado del nuevo paradigma urbano, (Costa, 2012).
La definicin de desarrollo sustentable o desarrollo sostenible ha ido teniendo cambios a
travs del tiempo, la ms frecuentemente usada proviene del informe conocido como
"Brundtlant Commission: Our Common Future" (Comisin Brundtlant: Nuestro Futuro
Comn), la cual menciona que el desarrollo sustentable, es un desarrollo que satisface las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de futuras generaciones para
satisfacer sus propias necesidades, (Montoya, 2013).
900

Montoya tambin menciona que una sociedad sostenible debe ser una sociedad
responsable, que responda a los grandes desafos globales que se presentan en la
actualidad, con
tecnologas e innovacin, aprovechndolas para irse forjando como
ciudades inteligentes, con capacidad para hacer un mejor
uso de los recursos de que
disponen, teniendo como consecuencia la disminucin en
costos,
ahorro de energa,
reduccin de la contaminacin ambiental, prestacin de servicios de calidad y contribucin

en una mejora en la calidad de vida de sus habitantes.
Objetivo general:
Realizar un estudio descriptivo que permita conocer como estn constituidas las Smart Cities
y las oportunidades que pueden generar al desarrollo sustentable. Que sirva de apoyo para
la evaluacin de ciudades mexicanas para conocer si pueden ser consideradas ciudades
inteligentes.
Metas:
Contar con un marco amplio de referencia que permita posteriormente la realizacin

de estudios de caso de las Smart Cities mexicanas o de aquellas que estn ms
cercanas a considerarse como tales.
Contextualizar el concepto de ciudad inteligente y los indicadores que deben cumplir.
La investigacin que se est realizando es de corte cualitativo. El mtodo cualitativo utiliza la

investigacin en el proceso de interpretacin, se basa en mtodos de recoleccin de datos
no estandarizados ni completamente predeterminados. La recoleccin de los datos consiste
en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes, o bien de quienes evalan
algn tema a travs de indicadores preestablecidos.
901

La investigacin que se est realizando es de tipo descriptivo. Los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades, caractersticas y perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. Es
decir, nicamente pretenden medir o recoger informacin de manera independiente o
conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es
indicar cmo se relacionan stas. Los estudios descriptivos son tiles para mostrar con
precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o
situacin, (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010).
Para el desarrollo de la investigacin se est haciendo uso de fuentes primarias y
secundarias. Dentro las segundas se contemplan: libros, artculos, revistas electrnicas,
tesis, blogs y pginas especializadas, entre otros. Como fuentes primarias se usar un
Check-list, el cual se aplicar utilizando los indicadores reconocidos para evaluar a algunas
de las ciudades mexicanas que han demostrado inters de visualizarse como Smart Cities.
V. Resultados
El producto de esta investigacin dar como resultado un conocimiento amplio sobre las
Smart Cities, as como
una valoracin previa basada en indicadores reconocidos para
visualizar a algunas ciudades mexicanas que cumplan con los distingos competitivos que les
permitan acercarse a las caractersticas idneas para ser consideradas como posibles Smart
Cities.
VI. Discusin
En la actualidad existen ciudades en el mundo que utilizan el trmino de Smart Cities, sin
una valoracin amplia que permita comprobar que renan los requisitos idneos para ser
consideradas como tales, lo cual ocasiona que se use el trmino de Smart City como una
expresin de moda (lo que ocurrido con muchos otros). Para que una ciudad se le reconozca
como Smart City es necesario que sea valorada en un contexto amplio, que permita verificar
que realmente cumpla con diversos estndares que contribuyan al desarrollo sostenible,
basado tecnologas e innovacin abarcando
diferentes aspectos, tales como: economa
inteligente; entorno inteligente; vida inteligente; gobierno inteligente; movilidad inteligente y

902

ciudadana inteligente. Un factor sumamente importante sin duda, es la transparencia de las
actividades, por lo que debe percibirse claramente el compromiso de responsabilidad social
de todos los sectores que interactan en una ciudad.
VII. Conclusiones
Hoy en da un total de siete mil millones de personas habitan el planeta, cifra que crecer a
nueve mil millones las prximas dcadas. De esa cantidad, se estima que un 70% vivir en la
ciudad, lo que obliga a pensar en Cmo adaptar las zonas urbanas a un aumento de
demanda en energa elctrica, agua, alimentos y servicios de todo tipo? Esa pregunta se la
vienen formulando desde hace algunos aos empresas desarrolladoras de tecnologa, entre
ellas, Telvent, que con distintos acentos, nfasis y variantes aseguran que la respuesta es
levantar Smart Cities. Se dice fcil pero esto representa un gran desafo El principal es el
manejo y la seguridad de toda la informacin que las Smart Cities generan, porque a corto
plazo nuestras ciudades estarn completamente sensorizadas (personas, vehculos,
edificios, redes elctricas o de agua), lo que necesariamente generar un crecimiento
exponencial de datos y un enorme problema en la gestin de los mismos, lo cual exige
sistemas de hardware y software robustos para administrar un volumen de informacin
creciente. Existen adems tres elementos que son fundamentales. Por una parte est el
ciudadano, que debe ser educado digitalmente para ser parte de este proceso; y por otra
parte, la autoridad y los organismos administradores. Todas esas instituciones, a nivel
comunal y regional, debern -a futuro- contar con cuadros de mando para monitorear el
funcionamiento integral de la ciudad y tomar decisiones para intervenir determinadas
variables, de ser necesario, y otro factor sin duda quizs el ms importante, el gran
financiamiento que estas ciudades demandan.
VIII. Referencias
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http://de10.com.mx/9693.html
904

COMPARACIN DE DOS HERRAMIENTAS DE KDD COMO APOYO A LA
APLICACIN DE OFERTAS Y PROMOCIONES EN SPERS DE MENUDEO
M.C. Jos Luis Gmez Ramos, M.C. Guillermo de los Santos Torres, MATI. Vernica
Fernndez Arteaga.
I. Resumen
El presente artculo muestra la metodologia y propuestas al aplicar el proceso KDD por su

significado en ingles: Knowledge Discovery in Databases (descubrimiento del conocimiento
en las bases de datos); en los datos de una empresa dedicada a la venta de productos al
menudeo, comparando dos herramientas de licencia libre Weka y Rapidminer y saber cul
de las dos se adapta a los problemas y necesidades de la empresa, para ello los datos
pasarn por las diferentes etapas del proceso KDD. Despus se limpiaran y procesaran los
resultados en las herramientas tecnologicas Weka y Rapidminer evaluando la rapidez de
ejecucin y fcil comprensin de los resultados, al entrar a la fase de minera de datos se
buscara el algoritmo que sea el adecuado para encontrar la relacin y patrones entre los
artculos, para posteriormente evaluar e interpretar la informacin obtenida generando un
informe con los resultados, cumpliendo as con la ltima fase KDD que es la de difusin.
II. Introduccin
En estos tiempos en donde la competencia es factor clave y en donde se almacenan

grandes cantidades de datos, tenemos como apoyo el procesos KDD (Hernndez et al,
2004) y la creacin de herramientas de minera de datos que analizan grandes volmenes de
transacciones que se generan da a da en las organizaciones. Los resultados de la
aplicacin de las herramientas KDD nos ayudan a entender los comportamientos y
tendencias que no son evidentes a simple vista. Cuando una empresa no cuenta con una
herramienta especializada que le permita con rapidez identificar, procesar, extraer y
encontrar patrones en la informacin generada de sus ventas, pierde la oportunidad de tener
una ventaja competitiva.
905

Existen trminos que se utilizan frecuentemente como sinnimos de la minera de datos
como son anlisis inteligente de datos o descubrimiento de conocimiento de base de datos,
pero no es del todo correcto, ya que la minera de datos solo es una parte del proceso de
KDD o Descubrimiento de conocimiento a partir de bases de datos (Fayyad et al, 1996).
Para (Brito et al, 2005), (Garca, Servante y Pasquini, 2003), y (Valcarcel, V. 2004). El
proceso de descubrimiento de conocimiento consiste en una repeticin interactiva de los
siguientes pasos: Integracin de datos, seleccin, limpieza y transformacin de los datos,
Minera de datos, evaluacin de patrones, representacin del conocimiento y difusin. En
este proyecto se tomar como base las fases dadas por (Hernndez et al, 2004) ya que
dentro de ellas tambin se incluyen los pasos explicados por otros autores.
El objetivo de la presente investigacin ser comparar dos herramientas de minera de datos

(Weka y RapidMiner) con base en la explotacin de la informacin a travs del proceso de
descubrimiento en bases de datos KDD, por medio de patrones de asociacin, con el fin de
apoyar en la toma de decisiones al rea de ofertas y promociones de la empresa.
Como meta se buscar dar posibles respuestas a preguntas como:
a) De acuerdo el estado del tiempo que artculos se vendieron ms?
b) Qu otros artculos se venden cuando se compran productos de la marca Nestl?
Existen productos relacionados a otros para su compra?
c) Y por zona geogrfica?
d) Qu promocin funcion ms?
e) Qu producto tiene ms ndice de devolucin?
f) Influye el precio en la compra o se vende igual que cuando no est en promocin?
Para lograr analizar y recolectar los datos que ayudaran a esta investigacin se tomar como
base las etapas del procesos KDD propuestos por el autor (Hernndez et al, 2004).
906

Las cuales consisten en: Integracin y recopilacin de datos, seleccin, limpieza y
trasformacin de datos, Minera de datos, evaluacin e interpretacin y la ultima: fase de
difusin.
De los software a utilizar:
Weka: (Waikato Environment for Knowledge Analysis) es una herramienta de cdigo abierto
desarrollada por un equipo de investigadores de la Universidad de Waikato en Nueva
Zelanda, WEKA (2004), implementada en Java. La licencia de Weka es General Public
License, lo que significa que este programa es de libre distribucin y difusin, es
independiente de la arquitectura ya que funciona en cualquier plataforma sobre la que haya
una maquina virtual Java disponible.
YALE (Yet Another Learning Enviroment) Rapid Miner, mejor conocido como Rapid Miner, es
un entorno para la realizacin de experimentos de aprendizaje automtico implementado en
Java por la Universidad de Dormund. Las operaciones elementales se encapsulan en los
llamados operadores, los cuales son configurables mediante archivos XML.
Proceso de KDD
a) Integracin y recopilacin
En esta fase se obtendr la informacin de las ventas y transacciones generadas en cada
uno de spers llamado de modo coloquial sper, el sper menudeo es un establecimiento
comercial urbano que vende bienes de consumo en sistema de autoservicio, entre los que se
encuentran alimentos, artculos de higiene, perfumera y limpieza. Se aplicar muestreo
estadstico estratificado utilizando como rango de tiempo del 1ro de enero del 2009 hasta el
31 de diciembre del mismo ao.
La poblacin muestra sern 120 artculos de marca registrada Nestl la cual provee a la
empresa y porque tienen productos que son consumidos por personas de diferentes edades,
desde el caf para adultos, bebidas de diversos sabores, leche para nios y jvenes, hasta
la papilla que alimenta a un beb, adems de que son comprados en diferentes temporadas.
Se analizar las tablas ptimas que proporcionen los datos de las ventas diarias a detalle,
as como las tablas catlogo, que son las que contienen las clave y descripciones de cada
907

uno de los artculos, se crearn tablas que contendrn las diferentes equivalencias que se
utilizarn para no dar a conocer informacin por razones de confiabilidad.
Se obtendr de la base de datos un diccionario de datos con el nombre, descripcin, tipo de
cada dato y una breve explicacin de la informacin contenida en cada tabla, se mostrar el
esquema de las principales tablas de la base de datos a utilizar, con el fin de mostrar su
entidad-relacin.
Se mostrar la lista de los artculos con una clave numrica que ser diferente a la utilizada
en la empresa.
b) seleccin, limpieza y trasformacin de datos
En esta etapa se tiene como objetivo limpiar los datos, completar los valores faltantes,
identificar y eliminar errores e inconsistencias.
Para esto se ejecutarn varias consultas en el manejador de base de datos Microsoft SQL
(structured query language) Server 2000 Enterprise necesarios para poder empezar a
discriminar la informacin segn su valor, que a su vez servirn para poder encontrar
informacin nula o que por error se haya grabado en algn campo.
Por medio de estas consultas se seleccionaran las columnas que se utilizarn y unificarn
los datos, buscando campos vacos o con caracteres especiales que normalmente se graban
cuando se genera un error en la base de datos, depurando as las posibles inconsistencias y
ayudando a su clasificacin, se unificarn tablas y se guardarn en el analizador de SQL
como un archivo con formato .csv que son un tipo de documento en formato sencillo para
representar datos en forma de tabla, en las que las columnas se separan por comas y las
filas por saltos de lnea ya que es la extensin que se puede cargar en la herramienta de
minera de datos Weka, y archivos con extensin .xls para RapidMiner, obteniendo as la
seleccin y preparacin de un subconjunto de datos que se van a minar, los cuales
constituyen lo que se conoce como vista minable (Hernndez et al, 2004).
c) Minera de Datos
Una vez que se instalen las herramientas de Weka y RapidMiner se realizar la minera de
datos que se define como la extraccin no trivial de la informacin implcita previamente
desconocida y potencialmente til (Brito et al, 2005). Aplicando cada uno de los algoritmos
de asociacin de acuerdo a las preguntas planteadas en la introduccin, se cargar la
908

informacin en cada una de la herramientas, como la informacin generada es extensa, se
seccionar por mes y por zona, se tomar el tiempo de ejecucin en cada uno de ellos, as
como la presentacin de la informacin y cuanto espacio ocupa en disco, su interfaz grafico,
pero principalmente evaluar cual se adapta ms a las necesidades de la empresa.
d) Evaluacin e interpretacin
En esta fase en donde segn (Hernndez et al, 2004) se realiza para verificar que el modelo
sea vlido, los patrones que se puedan extraer de l debe tener 3 cualidades: ser preciso,
comprensible e interesante, en donde resulte de utilidad al usuario la informacin obtenida
por lo que en esta fase se presentar al posible usuario de la informacin los resultados. Se
dividir la informacin en dos partes para comparar los resultados de los dos subconjuntos,
una vez construido y evaluado el modelo podr usarse.
V. Resultados
Con la implementacin de estas herramientas de minera de datos, se encontrarn patrones

en las ventas de los spers de menudeo analizados y proporcionando esta informacin al
departamento de mercadotecnia y directivos, para que puedan utilizarla como apoyo a la
creacin de tcticas en situaciones especficas de promociones y ofertas enfocados a
clientes, proporcionando un mayor nivel de anlisis de las ventas y tomas de decisiones.
VI. Discusin
El proceso que se utilizar en esta investigacin no solo ser aplicable al rea de

mercadotecnia, esta abierto para ser utilizado en cualquiera de los departamentos de la
empresa adaptando las consultas en SQL, se deber considerar que no todos los spers
tiene una base de datos y que el volumen de informacin a procesar es grande, la
informacin que se genere en un informe no dar a la empresa estrategias de venta o
mercadeo, slo se proporcionara la informacin que servir de apoyo a mercadotecnia y
directivos.
909

VII. Conclusiones
Se busca en esta investigacin presentar el proceso de preparacin de datos para el KDD,

los algoritmos a utilizar dependern de las necesidades y preguntas de los posibles usuarios.
Debido a que la empresa en la que se quiere realizar este anlisis ya cuenta con los
recursos tecnolgicos y bases de datos, es viable y de bajo costo utilizar software de licencia
libre.
VIII. Referencias
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Librera. Buenos Aires.
Fayyad U.M., Piatetsky-Shapiro,
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Nueva Librera Buenos Aires Argentina.
Hernndez, J., Ramrez Q. y Ferri R., (2004).Introduccin a la Minera de Datos. Editorial
Pearson Prentice hall, Madrid.
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http://revistas.concytec.gob.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S181099932004000200013&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1810-9993.
910

Weka.(2004). WEKA. Waikato Environment for Knowledge Analysis, University of Waikato in
New Zealand. Recuperado el 13 de Abril de 2010, de la World Wide Web:
http://www.cs.waikato.ac.nz/ml/weka/
DISEO DE UNA RED DE DATOS CON SENSORES DE TEMPERATURA, PH Y

DE NIVEL CONTROLADOS CON UN NETDUINO, CASO DE ESTUDIO:
ACUCOLA HABANERO S.C. DE R.L. DE C.V.
M.S.I. Hugo De la O Len. M.I.S. Jorge A. Ceballos Garca, M.G.T.I. Hctor M. Yris Whizar,
M.I.S. Isaas Hernndez Rivera, M.I.S. Ricardo Gmez Crespo, Alejandra Rivero Esteban,
Daniel Hernndez Alvarado.
I. Resumen
En el sistema de produccin intensivo de tilapia se utilizan tcnicas acucolas que son

vulnerables a errores humanos, provocando prdidas en la produccin, ocasionando gastos
excesivos en la alimentacin de los peces y que el tiempo de cosecha sea mayor a los 6
meses, esto afecta directamente a la economa de la empresa.
Se estudi el problema y se plante una solucin, por medio de un diseo el cual consisten
en automatizar el sistema de produccin intensivo de tilapia, este har uso de redes de
sensores que permitirn analizar la informacin que se reciban de ellos.
El diseo del sistema cuenta con tres sensores los cuales son de temperatura, de nivel de
agua y de pH que ayudaran a automatizar la produccin, tambin con un Netduino Plus 2
con el cual se programaran los sensores, un mdulo de transmisin inalmbrica Xbee con el
que se enviarn los datos obtenidos de los sensores de manera inalmbrica.
911

Los sensores estarn programados para detectar el momento en que los valores de las
variables temperatura, PH, y nivel de agua, no estn dentro de los valores permitidos, en ese
instante se realizara la expulsin e introduccin del agua de las tinas, esto con la finalidad de
mantener las condiciones fisicoqumicas del agua.
II. Introduccin
Las redes de sensores son de mucha utilidad en la actualidad, ya que permiten recibir
informacin de un lugar en observacin o estudio sin la necesidad de estar presentes en el
lugar, la informacin que se recibe de los sensores se pueden analizar mediante una
computadora y con dicha informacin se pueden programar funciones a realizar en el rea
de estudio.
Los dispositivos electrnicos programables o sistemas embebidos, son de mucha utilidad en
las redes de sensores ya que a estos dispositivos se les realiza una programacin y la
pueden almacenar en su memoria interna. Para que luego puedan comparar la informacin
que obtienen con la informacin que se les ha programado y de esta manera puedan realizar
una funcin en especfico.
El uso de esta tecnologa es muy eficaz, ya que solo pueden realizar funciones que se les ha
asignado, evitando de esta manera tener errores humanos en el sistema que se est
trabajando.
III. Objetivos y Metas.

Objetivo General
Disear un sistema automatizado que controle el cambio de agua en un sistema de
produccin intensivo de tilapia, verificando constantemente el nivel del pH y temperatura del
agua para que la tilapia pueda tener condiciones fsico-qumica favorables para su
desarrollo.
912

> Medir los parmetros de niveles de pH del agua en los cuales la tilapia pueda tener un
desarrollo favorable.
> Colocar los sensores de nivel de agua, para controlar la introduccin y expulsin del agua
de manera adecuada.
> Utilizar una interfaz software donde se visualizarn los datos que se reciben de las redes
de datos de sensores, que sern controlados a travs de un Netduino.
> Determinar con la tarjeta Netduino la accin a realizar, como puede ser la introduccin o
expulsin del agua.
IV. Metodologa utilizada.
En esta seccin, se explica la metodologa a utilizada en el desarrollo del proyecto, para

poder cumplir con los objetivos propuestos en el proyecto, se realiz bajo la metodologa
mixta, debido que el modelo de la investigacin requiere la combinacin entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo, dicha metodologa cuenta con los siguientes pasos:
> Utilizacin de cuestionarios para saber el funcionamiento de la empresa y sus
necesidades.
> Investigacin y comprensin acerca de las redes de sensores.
> Investigacin acerca de un sistema de produccin de tilapia.
> Especificaciones de las caractersticas y requerimientos del software y hardware que
fueron utilizados en el desarrollo del sistema.
> Investigacin, anlisis y usabilidad acerca de los sensores que se utilizaron en el sistema.
913

V. Resultado
En la siguiente figura se ilustra el diseo obtenido para el sistema automtico de produccin
intensivo de tilapia, el cual cuenta con 6 tinas y cada una de ellas cuenta con 1 sensor de
temperatura, 1 sensor de pH, 2 sensores de nivel, una electrovlvula, y un Xbee para tener
comunicacin al Xbee router central, que enviar la informacin al Netduino y este a su vez
al ordenador para que analice los datos y ejecute la accin necesaria.
914

VI. Discusin
La disponibilidad de los materiales a utilizar en el diseo, se seleccionaron por lo siguiente; la

tarjeta Netduino, por su funcionalidad al momento de programar sensores o dispositivos
digitales y analgicos, el sensor de temperatura por su rango de medicin y por su capacidad
de resistencia al agua, el sensor de pH por su facilidad al momento de identificar la acidez
del agua, la electrovlvula, porque es til al momento de expulsin de agua, el Xbee se
seleccion por que tiene la funcionalidad de poder comunicarse con los sensores.
El diseo se realiz de acuerdo a la infraestructura de la empresa, colocando los sensores

de manera estratgica, para su mayor funcionalidad y obtener la informacin necesaria de
cada uno de ello que sern enviados al Netduino.
VII. Conclusin
La implementacin de un sistema automtico de produccin intensivo de tilapia constituye

una necesidad primordial para evitar errores que puedan afectar el rendimiento del mismo. El
control y uso de este sistema puede llegar a tener ventajas favorables en la produccin,
beneficiando principalmente a la economa de la empresa.
Con el desarrollo y anlisis del presente proyecto se logr tener una mejor produccin de la
tilapia, ya que se implementaron para su produccin, un sensor de temperatura, un sensor
de pH, dos sensores de nivel y una electrovlvula, todo esto controlado con un Netduino y un
Xbee los cuales reciben y envan la informacin de manera inalmbrica, se analizaban los
datos internamente por el sistema y se realiza la expulsin de agua de las tinas 20% de su
capacidad el sensor de nivel indica la el nivel de agua en la tina una vez alcanzado el nivel
deseado se inicia el proceso de introduccin de agua para recuperar la cantidad de agua
expulsada.
915

Con la investigacin realizada en el proyecto Diseo de una red de datos con sensores de
temperatura, pH y de nivel controlados con un Netduino, caso de estudio: Acucola Habanero
S.C. de R.L. de C.V, se realizaron dos propuestas una econmica y una tecnolgica, con la
cual se podr realizar el diseo del sistema de produccin.
VIII. Referencias
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blog.com/Para_que_sirve_un_sensor_de_nivel-1228321783-art126634.html
http://es.over-
916

MATERIAL MULTIMEDIA PARA LA CONVERSIN DE FRACCIONES A
DECIMALES Y VICEVERSA.
M.C.E. Wendi Matilde Santiago Len, M. en C. Freddy Sols Montejo, M.I.S. Oscar Ovando
Bautista, Sirenia Crdova de la Cruz, Mayra Alejandra Zapata Fernndez
I. Resumen
Las matemticas a lo largo de los aos en el nivel medio bsico, se han visto como un tema
complejo y tedioso para los estudiantes. No obstante, estas se desglosan en diferentes
temas, cada uno con sus propios algoritmos de solucin; uno de los temas ms complicados
son las conversiones de fracciones a decimales y viceversa. Los mtodos tradicionales del
profesor y los materiales de uso ya no son suficientes, lo cual crea la necesidad de recurrir a
materiales tecnolgicos que complementen el proceso de enseanza y aprendizaje.
Esta investigacin, propone desarrollar un material multimedia, que apoye el proceso
formativo de los alumnos que cursan el primer grado de la esc. Secundaria: Centro
Educativo Integral No.1" de Villahermosa, Tabasco. La poblacin est conformada por 40
alumnos, de quienes se obtuvo informacin para determinar las necesidades del contexto.
Para el diseo del material instruccional se us el modelo sistmico ADDIE, y el programa
base que se utiliz fue AutoPlay Media Studio V.8, el cual es usado como un entorno de
programacin orientado a objetos.
II. Introduccin
Hoy en da, las matemticas no han perdido su relevancia en la vida cotidiana, puesto que es
una ciencia que se practica desde una simple actividad hasta la accin ms compleja. En los
ltimos aos los educadores encargados de impartir la materia de matemticas de primer
grado de la esc. sec. Centro Educativo Integral No.1 de Villahermosa, Tabasco, se han
dado cuenta que a la mayora de los estudiantes se les dificulta el aprendizaje de la
conversin de fracciones a decimales y viceversa. Adems, estos muestran poco inters por
la materia, ya que la consideran aburrida y de muy poca importancia, a pesar de que los
917

maestros han buscado inculcar y fomentar el proceso enseanza-aprendizaje con mtodos y
estrategias que muchas ocasiones no han dado resultado.
Debido a lo antes mencionado, surge el propsito de crear un material multimedia que sirva
de apoyo en el aprendizaje de la conversin de fracciones a decimales y viceversa, mismo
que permita lograr estimular el desarrollo intelectual del estudiante sobre estos temas. Se
elabor un software integrado de animaciones, ejercicios y juegos divertidos.
Objetivo: Desarrollar un material multimedia de conversin de fracciones a decimales y

viceversa.
Metas:
Favorecer el auto aprendizaje del estudiante, diseando un software que permita el

uso de sonidos y animaciones.
Realizar un diseo que aborde las necesidades de la poblacin objeto en cuanto a la

temtica que se aborda para ser usada en computadoras personales, con interfaces
amigables.
Implementar un software que sea ejecutable para cualquier PC
La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen

registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la
observacin participante y las entrevistas no estructuradas. Fernndez, S. (2002)
De acuerdo a las caractersticas de la investigacin se decidi realizar un estudio de corte
cualitativo, el cual tiene como objetivo la planificacin, recoleccin y anlisis de informacin.
918

De acuerdo a este tipo de anlisis se pretende obtener informacin sobre el aprendizaje de
los nios adems nos permite comprender sus actitudes y comportamientos.
Las herramientas que se utilizaron son las siguientes:
Entrevista al maestro que imparte la asignatura de matemticas.
Mediante la observacin se registraron las reacciones o el comportamiento de los

alumnos.
Para la recopilacin de la informacin se utilizaron consultas como: bibliogrfica,

electrnica, hemerogrficas o de archivos.
Modelo de diseo instruccional adoptado

El diseo instruccional es una metodologa de planificacin pedaggica para la produccin
de material didctico.El modelo utilizado para el diseo es el ADDIE (Analisis,Diseo,
Desarrollo,Implementacin y Evaluacin) en donde los resultados de la evaluacin formativa
de cada fase pueden conducir al diseador instruccional de regreso a cualquiera de las fases
previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase.
Yukavetsky, G. (2003).
Metodologa para el desarrollo del material multimedia
Para el buen desarrollo de un proyecto es necesario llevar a cabo la planificacin de las
acciones a realizar, para esto, existen diferentes modelos para el desarrollo del software as
como para el clculo del ciclo de vida del mismo. Dado a lo anterior, se procedi a analizar
los diferentes modelos existentes y se concluy que el modelo de cascada pura era el que
ms se adapta a la naturaleza y necesidades del proyecto.
Modelo de cascada
El modelo de cascada tambin conocido como modelo lineal secuencial sugiere un enfoque
sistemtico, secuencial, para el desarrollo del software que comienza en un nivel de sistemas
y progresa con el anlisis, diseo, codificacin, pruebas y mantenimiento. (Pressman, R.
2002)
V. Resultados
919

Despus de haber recabado la informacin necesaria que se requera para el software, se
procedi a elaborar el diseo, quedando estructurado en siete bloques los cuales se
describen a continuacin:
Bloque 1: Este contiene la Bienvenida al material y al dar click en el botn Entrar, este
inicia su reproduccin.
Bloque 2: En este se encuentra en men de las actividades que integran al software y el
concepto de fracciones; Tema fracciones, decimales y zona desconocida. (Tiene un botn
que redirige al primer bloque y un botn de salir)
Bloque 3: Aqu se da un breve concepto de las fracciones y de los decimales y dos botones
vinculados para los bloques 4 y 5 que son los pasos para la conversin de fracciones
decimal a decimal y viceversa. (Tiene un botn que redirige al segundo bloque y un botn de
salir)
Bloque 4: En este se muestran los pasos para la conversin de fraccin a decimal.(Tiene un
botn que redirige al segundo bloque y un botn de salir y regresar al men)
Bloque 5: Aqu se visualiza el concepto del sistema de numeracin, un ejemplo y un botn
que nos lleva al bloque 6.(Tiene un botn que redirige al segundo bloque y un botn de salir)
Bloque 6: Pasos y ejemplo de la conversin de decimal a fraccin. (Este cuenta con los
siguientes botones, Men, regresar y salir).
Bloque 7: Este contiene la Zona desconocida, en este caso es un juego interactivo del tema
aprendido. (Contiene tres botones, ir al men, regresar al bloque 6 o salir). El juego de
fracciones consiste en encontrar la equivalencia de un numero fraccionario a un nmero
decimal, as mismo el juego ira sumando los aciertos y los errores obtengan al jugar el juego
y al final dar el porcentaje obtenido del juego.
920

En la siguiente figura, se muestran la interfaz inicial y la del men del material multimedia.
Figura. 1 Interfaz de bienvenida e interfaz de men
Despus de haber diseado el software se procedi a elaborar una prueba piloto con una
poblacin de 15
estudiantes, esta
Prueba de Usabilidad
fase permiti
evaluar la
Facilidad de Uso
0%
20%
Facilidad de Uso
Bueno
10
Malo
40%
60%
80%
100%
Pantalla
15
Diseo
15
Navegacin
15
usabilidad del
material.
Figura. 2 Prueba de usabilidad
En la figura 2 se puede observar un grfico que muestra que el 67% de los alumnos
consideran que la facilidad de uso del material multimedia es bueno y el 33% malo. El 100%
del tamao de la muestra que se tom de alumnos indic que el diseo de las interfaces es
excelente, al igual que su navegacin en los temas abordados.
VI. Discusin
921

Una de las asignaturas ms complicadas de comprender para los adolescentes son las
matemticas, ya que al ser complejas y exactas no dan lugar a un error, as mismo implican
de un proceso lgico y mental, por lo que se requiere que el alumno realice un mayor
esfuerzo del que podra realizar para otra asignatura. Las matemticas son la plataforma
para estudios posteriores que se aplican en la vida diaria y son necesarias para comprender
y analizar la abundante informacin que nos llega, ya que su uso va ms all y es aplicable
en todas las ramas del saber humano.
Por otro lado la tecnologa no slo ha beneficiado a las empresas si no que tambin se ha
aplicado con buenos resultados al mbito educativo, proporcionando herramientas didcticas
que sirven de apoyo en el proceso enseanza aprendizaje de cualquier asignatura, al
implementar
estos materiales se estimula el inters de sus usuarios. Los materiales
instruccionales asistido por computadoras brindan la oportunidad de aprender de forma

diferente, dinmica y permiten que una asignatura no sea tan montona y de poco inters
para los alumnos. Tambin traen beneficios a los profesores ya que son herramientas que
ayudan a impartir de forma diferente sus clases. Sin embargo, recae en el profesorado ser
gua u orientador para el uso apropiado de estos materiales de apoyo.
VII. Conclusiones
En conclusin se puede decir que el material multimedia que se implement fue satisfactorio
tanto para los alumnos como para el profesor que imparte la asignatura, ya que se observ
que fue ameno para el aprendizaje de la conversin de fracciones. Cabe mencionar que el
profesor y el director se mostraron muy complacidos con el software, ya que los estudiantes
se declararon motivados por aprender estos temas con los materiales desarrollados en esta
investigacin. Sus expresiones demostraron que un software instruccional posee
significatividad psicolgica potencial que propicia aprendizajes significativos en el grupo
objeto.
A lo largo de esta investigacin se ha podido comprobar que la tecnologa ha tomado gran
importancia en el rea de la educacin, por lo que es necesario poner atencin en las
necesidades que la educacin presenta y aprovecharlas para disear proyectos de
922

desarrollo de aplicaciones que sirvan como solucin para dichas necesidades, lo cual abrir
un gran campo para trabajos futuros.
VIII. Referencias
Cookson, P. (2003). Elementos de Diseo Instruccional para el Aprendizaje Significativo

en la Educacin a Distancia. Sonora, Mxico: Universidad de Sonora.
Fernndez S. Pita., Prtega Daz S. (2002). Unidad de epidemiologia clnica y bioestadstica.

Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A. Corua, Espaa.
McGriff, Steve. (2000). Conception of the instructional technology .Recuperado de:

http://www.personal.psu.edu/faculty/s/j/sjm256/portfolio/professional/Candidacy/
ISDposition.pdf.
Pressman, R. (2002). Ingeniera del software un enfoque prctico. Espaa. Sexta edicin.
Ed. McGraw Hill.
Sarmiento, M. (2004). La enseanza de las matemticas y las NTIC. Una estrategia de

formacin permanente. Tesis doctoral indita. Universitat Rovira i Virgili.
Yukavetsky, G. (2003). La elaboracin de un mdulo instruccional, preparado para el

centro de competencias de la comunicacin. Apuntes de Clase, Universidad de Puerto
Rico. (En Lnea). Recuperado de:
http://academic.uprm.edu/~marion/tecnofilia2011/files/1277/CCC_LEDUMI.pdf
923

ANLISIS DE ALGORITMOS DE APRENDIZAJE DE MQUINA COMO APOYO AL
DISEO DE ONTOLOGAS PARA EL DESARROLLO DE AMBIENTES
ASISTIDOS.
Mnica Guadalupe lvarez Fuentes, Luis Fernando Hernndez Tique, Dr. Vctor Hugo
Castillo Topete
I. Resumen
El envejecimiento progresivo de la poblacin es un tema que est llamando la atencin en

algunos pases, se cree que para el ao 2050 por primera vez en la historia el nmero de
personas de la tercera edad superar al nmero de personas jvenes. Los Estados
miembros de la Unin Europea proponen una alternativa tecnolgica para facilitar las
actividades de la vida cotidiana de adultos mayores y personas con capacidades diferentes,
creando el programa conjunto Vida cotidiana asistida por el entorno (AAL, en sus siglas en
ingls) que tiene como objetivo fomentar el desarrollo de nuevas tecnologas y el uso de
objetos inteligentes que contribuyan a la integracin social de las personas mayores y a la
prolongacin de la vida activa. Utilizando inteligencia emocional se podr identificar los
estados emocionales y manejar esta informacin para decidir sobre las acciones apropiadas
a ejecutar dentro de un ambiente asistido. Este trabajo se enfoca en la aplicacin de minera
de datos para determinar el algoritmo de aprendizaje automtico que proporcione un modelo
de datos confiable que sirva como base para el desarrollo de ontologas.
II. Introduccin
Cada vez son ms las personas de la tercera edad en todo el mundo, esto representa una
gran problemtica puesto que estas personas tienen a ser ms dbiles y enfermizos por lo
cual requieren servicios y cuidados especiales que les brindan las personas ms jvenes. En
los pases europeos ya se vislumbra con mayor intensidad este problema y se busca
alternativas de solucin, pues segn estudios realizados, en 2008 el porcentaje de poblacin
con ms de 65 aos de edad ya era un 17% y las predicciones para el ao 2060 apuntan a
un 60%
924

Las tecnologas de la informacin avanzan a pasos agigantados y las metodologas
utilizadas en sus disciplinas se centran en el mejoramiento de la interaccin y apoyo hacia
los distintos rubros de la sociedad, los servicios de informacin, las comunicaciones, el
internet, la telefona mvil y el desarrollo creciente de softwares especializados brindan una
alternativa viable al problema del envejecimiento de la poblacin y sus consecuencias. Es as
como los pases europeos crearon un programa que conjunta diversas disciplinas del
conocimiento, pero esencialmente requieren de la tecnologa para su desarrollo completo; el
programa Vida cotidiana asistida por el entorno (AAL, en sus siglas en ingls) o Ambientes
asistidos pretenden brindar autonoma al sector poblacional antes mencionado y tambin
ayuda a sus cuidadores mediante la implantacin de tecnologa que permita monitorear el
ambiente en el cual desempean sus actividades.
La inteligencia emocional tiene una gran cabida en esta rea de investigacin. Utilizando
inteligencia emocional se podr identificar los estados emocionales y utilizar esta informacin
para decidir sobre las acciones apropiadas a ejecutar. Para esto se tiene que reconocer los
estados de nimo de la persona. Una opcin es el usar las seales neuronales para
identificar estos estados. A partir de estas seales se obtienen patrones plasmados en
electroencefalogramas (EEG), que pueden ser interpretados de diferentes maneras. En este
punto se podran usar algoritmos de aprendizaje de mquina que ayudaran a definir los
estados de nimo a partir de los EEG.
Para poder interpretar y darle estructura al conocimiento generado a partir de los algoritmos,
se utilizarontologas, la cual es una estructura de representacin del conocimiento que
permite representar mediante un formalismo las verdades" relevantes en algn dominio.
Una ontologa consiste en una lista finita de trminos y las relaciones entre estos trminos.
El desarrollo de Ambientes Asistidos puede apoyarse en la minera de datos, lo cual se logra
aplicando algoritmos de aprendizaje de mquina, con los que en este estudio se cont para
apoyar a la creacin y diseo de ontologas que pueden ayudar a estructurar el conocimiento
necesario para predecir el estado de nimo de una persona mediante la identificacin de sus
emociones y el uso de algunos componentes de medicin de seales biomtricas, con esto
se puede anticipar la provisin de servicios que podran ayudar a una persona a prevenir
riesgos o a facilitarle la realizacin de alguna actividad.
925

Objetivo General
Determinar el algoritmo de aprendizaje de mquina que ayude al diseo de ontologas para
el desarrollo de ambientes asistidos.
Metas
Analizar teora sobre Ambientes Asistidos y Minera de Datos.
Analizar el rendimiento de los diferentes algoritmos de aprendizaje.
Evaluar el rendimiento y pertinencia de algoritmos de aprendizaje.
Obtener un modelo de datos de acuerdo al algoritmo ms apropiado.
Para esta investigacin se utiliz como fuente de informacin cuatro bases de datos
correspondientes al estudio de SanderKoelstra et all (2011). Como herramienta para la
experimentacin de los algoritmos se us el software Weka, el cual es una suite que
contiene un extenso soporte para algoritmos de aprendizaje de mquina y como ultima
herramienta y complemento de esta investigacin se desarroll una aplicacin llamada
ConverterToArff, el cual se construy en el lenguaje C#, la funcin de esta aplicacin es
convertir bases de datos de formato .txt a formato .arff que es el formato principal con el
que trabaja Weka. La metodologa seguida para el desarrollo del proyecto es la siguiente.
1) Inicialmente se revisaron losartculos de investigacin de Sander Koelstra et all
(2011) y Liming Chen, et. all. (2014).Esa revisin tuvo el objetivo introducirnos al tema
de investigacin y conocer los avances que hasta ahora se han logrado en el rea.
Tambin se analizaron algunos libros que apoyaron la parte de minera de datos y de
los algoritmos de aprendizaje.
2) Se
analiz
la
estructura
de
la
base
de
datos
DEAP:
DatabaseforEmotionAnalysisusingPhysiologicalSignals perteneciente al estudio de

SanderKoelstra, et all. (2011).
926

3) Se busc detectar un modelo o patrn de datos en base a las emociones provocadas
en un grupo de voluntarios al momento de visualizar un video musical, mediante la
aplicacin de algunos algoritmos de minera de datos bajo la metodologa de
extraccin del conocimiento (KDD, siglas en ingls). El experimento fue apoyado por
la base de datos de SanderKoelstra, et all. (2011).
4) En la primera fase del proceso KDD se estudi la base de datos de DEAP y se
unieron en un slo almacn de datos, pues estaban distribuidas en 4 partes.
5) En la segunda fase se hizo la seleccin, limpieza y transformacin de los datos, para
fines propios del experimento se lleg a la conclusin de eliminar algunas filas de la
tabla, pues el tiempo de trabajo era poco y dejarla con su tamao normal alargara el
tiempo de procesado de los datos, por lo cual se cre una versin nueva de la base
de datos. Esta nueva versin slo tom los registros de las 32 personas que vieron el
video titulado GoodbyeMyLover del cantante James Blunt.
6) Tercera fase, en esta se aplic la minera de datos, se comenz por definir que la
tarea de minera a utilizar seria la predictiva, pues se buscaba predecir el
comportamiento de las personas agrupndolas en grupos de caractersticas similares.
Posteriormente se comenz a procesar los datos en Weka.
V. Resultados
De manera que se avanzaba en el procesamiento de la base de datos en Weka, se observ

que la tcnica de minera de datos descriptiva, es decir, los algoritmos de Clustering y de
Asociacin no lograban definir un modelo de datos entendible o con alguna relacin al tema.
Es por eso que se decidi seguir con el experimento pero slo utilizando la tcnica
predictiva. Los algoritmos que mostraron resultados idneos y lograron clasificar las
instancias de la base de datos por arriba del 80% de su totalidad fueron: Random Tree
(100%), J48 (96%), 48graft (96%), LADtree (100%) , NNge-G5-I5 (100%) , PART-M2-C0.25Q1(96%), FilteredClusterer (87%).
RandomTree (Ilustracin No. 1 rbol de decisin) y
LADtree pertenecen a la categora de algoritmos de
rboles de decisin y fueron los que alcanzaron a
procesar el 100% de las instancias de la base de
Ilustracin No. 1 rbol de decisin
927

datos, por lo cual lanzaron rboles de decisin frondosos (varias ramas).
En cuanto al algoritmo NNge-G5-I5 de clasificacin tambin logro el procesamiento del 100%
de las instancias de la base de datos. Clasificando de esta manera en 3 grupos a los datos.
VI. Discusin
Para poder confiar en el modelo de datos que se obtiene al ejecutar algn algoritmo de
aprendizaje de mquina es importante definir la forma en que se representar el
conocimiento obtenido aplicando minera de datos, esta forma de representacin de
conocimiento o modelo de datos pueden ser de verificacin, de descubrimiento o predictivo.
En este trabajo se opt por el modelo predictivo, pues se pretende realizar predicciones
futuras en los datos a partir de patrones existentes en ellos para el diseo de ontologas
sobre emociones humanas.
VII. Conclusiones
RandomTree es un algoritmo de clasificacin de la categora de rboles de decisin. Este

algoritmo es un rbol diseado aleatoriamente de un juego de rboles posibles, es decir, el
rbol de decisin que lanza como resultado final est compuesto por uno o varios rboles
que se fueron formando en cada una de las iteraciones del algoritmo con los datos. En este
contexto cada rbol en el juego de rboles tiene una posibilidad igual de ser probado. El
modelo de datos de este algoritmo trabaj en base a 3 clases (emociones: bien, feliz, triste),
tomando el atributo gusto como determinante al momento de generar el rbol de decisin,
es decir, fue el atributo categrico. A partir de la eleccin del atributo categrico se
empezaron a formar los nodos componentes del rbol, cabe mencionar que el atributo
categrico no fue elegido por nosotros directamente, sino Weka hizo la eleccin, al
considerar que ese era el atributo apropiado para el modelo de datos.
El modelo de datos presentado por el algoritmo RandomTree es un paso en el desarrollo de
ontologas, ahora solo resta evaluarlo no desde el punto de vista del algoritmo que lo genero,
si no, desde lo que representa, pues ya comprobamos cmo funciona el algoritmo y lo que
928

busca, as que si no funciona el modelo, ser cuestin de cambiar los datos o su estructura
hasta lograr encontrar algo realmente til.
VIII. Referencias
Ian H. Witten, Eibe Frank (2005), Data Mining: practical machine learning tools and
techniques 2a.Ed, Estados Unidos de America: Elsevier, Morgan Kaufmann.
Jiawei Han, Micheline Kamber (2001), Data Mining: Concepts and Techniques, USA,
Morgan Kaufmann Publishers.
Liming Chen, et. all. (2014), An Ontology-Based Hybrid Approach to Activity Modeling for
Smart Homes Physiological Signals.
Ruiz Ramrez Ignacio de Jess (2014), Una estructura de representacin del conocimiento
como apoyo al desarrollo de entornos asistidos, Propuesta de investigacin, Maestra en
Computacin, Facultad de Telemtica, Universidad de Colima.
Sander Koelstra, et all. (2011), DEAP: A Database for Emotion Analysis using Physiological
Signals.
"ANLISIS Y DISEO DE MODELOS PARA MEJORAR LA INTERACCIN HUMANOCOMPUTADORA"
LSC. Yesenia Angel Osorio, LSC. Marco Antonio Lpez Snchez, Dra. Josefina
Guerrero Garca.
I. Resumen
En este artculo se presenta el diseo del modelo denominado IMUID (IntegratedModel of

User Interface Design), el cual apoyara a los desarrolladores de software a disear las
interfaces al momento de construir un sistema y producir un sistema computarizado usable,
seguro, til, efectivo y eficiente.
929

Este modelo est constituido por los cinco modelos de diseo de interfaces ms utilizados al
momento de realizar el desarrollo de una interfaz. Est basado en las fases de los modelos
de terea, usuario, dominio, dialogo, presentacin, los cuales estn estrechamente
relacionados entre s. IMUID est diseado para abarcar todas las etapas de cada modelo
mencionado trabajando en colaboracin con UML y usiXML para la representacin de sus
fases.
La interfaz con el usuario es un elemento fundamental en cualquier sistema interactivo; es
por ello que el presente proyecto se enfoc a realizar una contribucin en el rea de modelos
para mejorar la interaccin humano-computadora.
II. Introduccin
A travs del estudio de la HCI se busca incrementar la satisfaccin de los usuarios finales y
reducir su esfuerzo para realizar las tareas que debe realizar en la computadora, sin que esto
disminuya la capacidad de los usuarios, para desarrollar sus actividades y sus procesos
interactivos con el sistema.
Cuando los seres humanos y las computadoras interactan lo hacen a travs de un medio o
interfaz. Segn (Laurel, 1990), una interfaz es una superficie de contacto que refleja las
propiedades fsicas de los que interactan, las funciones a realizar y el balance de poder y
control.
La disciplina de Interaccin Hombre-Mquina (IHM) se conoce en la comunidad internacional
como Human-ComputerInteraction (HCI) o Computer-Human Interaction (CHI);
esta
disciplina se encarga de estudiar las interfaces de los usuarios, debido a que es una parte
muy importante del xito o fracaso de una aplicacin interactiva
En el caso de la Interaccin Hombre-Mquina, la interfaz es el punto en el que seres
humanos y ordenadores se ponen en contacto, transmitindose mutuamente tanto
informacin, rdenes y datos como sensaciones, intuiciones y nuevas formas de ver las
cosas. Por otro lado, la interfaz es tambin un lmite a la comunicacin en muchos casos, ya
que aquello que no sea posible expresar a travs de ella permanecer fuera de nuestra
relacin mutua. Ahora bien, mientras que a veces esos lmites derivan del estado actual de
nuestros conocimientos acerca de cualquiera de las partes implicadas, en muchos casos la
interfaz se convierte en una barrera debido a un pobre diseo y una escasa atencin a los
detalles de la tarea a realizar.
930

Sin embargo, a pesar de su importancia, la IHM es una de las disciplinas con menos
dedicacin en los estudios universitarios de Informtica. Por otro lado, otros estudios
universitarios estn demostrando un inters por el tema, aportando conocimientos,
herramientas y tcnicas acerca de los diversos aspectos que confluyen en el diseo de la
IHM.
El objetivo principal es realizar la propuesta de un modelo para mejorar la IHM, a partir de un

anlisis comparativo de modelos que han sido diseados para apoyar en el diseo de
interacciones.
Entre los objetivos especficos se encuentra el de recabar informacin
sobre modelos
utilizados en el diseo de interfaces, hacer el anlisis de los modelos obtenidos, para

detectar su estructura general y sus elementos ms significativos, llevar a cabo la depuracin
de informacin (modelos) detectando las ms significativas. Estos para llegar a la meta que
es crear el diseo de un modelo para mejorar la IHM.
Para la realizacin de este proyecto se us un enfoque de investigacin cualitativo de tipo

documental con un alcance exploratorio.
Las fuentes de informacin que se utilizaron con la facultad de sustentar y desarrollar esta
investigacin fueron fuentes primarias, tales como: libros, manuales, tesis, artculos, revistas,
trabajos de investigacin presentados en conferencias, congresos y seminarios. As como
tambin sitios web relacionados con el contexto de la investigacin, revistas electrnicas,
libros electrnicos y archivos PDF.
Tambinse implement la revisin
de registros; los instrumentos utilizados para la
recoleccin de los datos fueron la ficha bibliogrfica y fichas de trabajo, ya que
estos
permitieron revisar de modo general y relacionar un modelo con otro abordando el tema de
una manera ms clara y precisa.
931

La siguiente investigacin tom como base la metodologa documental propuesta por
Martnez P. y Fernndez S. (2009), en la cual se plantean cuatro etapas a seguir: recoleccin
de datos, procesamiento de la informacin, anlisis e interpretacin y presentacin de los
resultados.
Esto dio pautas a adecuar las etapas necesarias para esta investigacin, dando como
resultado las que se muestran a continuacin:
Recoleccin de datos.
Se realiza una recolecta de los modelos para tal fin.
Diseo de instrumento.
Se construyen los instrumentos que se utilizaran para la investigacin.
Seleccin de la informacin.
Se analiza la informacin recolectada y posteriormente se implementan los instrumentos

construidos para la depuracin y aprobacin de la informacin.
Comparacin de la informacin.
Se aplican los instrumentos que se disearon para esta etapa, realizando la comparacin de
los modelos aprobados en la etapa anterior.
Presentacin de los resultados.
Se muestran los resultados y se hace una redaccin final para comunicar con la mayor
claridad y coherencia posibles los resultados, logrados a travs de todo el proceso de la
investigacin documental.
V. Resultados
Despus de haber hecho el anlisis comparativo de modelos para mejorar la interaccin

humano-computadora en donde se obtuvieron las ventajas y desventajas de cada uno de los
modelos,se obtuvo como resultado final el modelo denominado IMUID (IntegratedModel of
User Interface Design), el cual toma los aspectos de los cinco modelos declarativos ms
utilizados en el diseo de interfaces.
El modelo IMUID est constituido
por los cinco modelos de diseo de interfaces ms
utilizados al momento de realizar el desarrollo de una interfaz. Est basado en las fases de
los modelos de terea, usuario, dominio, dialogo, presentacin. IMUID est diseado para
932

abarcar todas las etapas que cada modelo mencionado, trabajando en colaboracin con
UML y usiXML para la representacin de las fases.
VI. Discusin
La importancia de contar con un modelo al momento de disear las interfaces de usuario es

prioritaria, si se considera que el xito de toda buena aplicacin depende principalmente del
diseo de su interfaz; es vital hacer un diseo detallado en el cual se consideren todos los
elementos que estarn involucrados en el momento en el cual el usuario este en
comunicacin con una aplicacin, para poder asegurar una aplicacin exitosa tanto
funcionalmente como interactivamente.
VII. Conclusiones
En conclusin despus de un gran anlisis se obtuvo el diseo del modelo IMUID

(IntegratedModel of User Interface Design),
el cual apoyara a los
desarrolladores de
software a disear las interfaces al momento de construir un sistema, app, etc.

Tomando en cuenta que la IHC es una disciplina an en desarrollo, se espera que IMUID
sea la base para futuras investigaciones y se convierta en una herramienta til para el diseo
de interacciones entre el humano y la computadora.
933
Ilustracin 1. 1.- Implementacin del modelo IMUID en la metodologa Workflow Information

System (WfIS).
VIII. Referencias
Alan Dix, Janet Finlay, Gregory D. Abowd, Russell Beale. (2004). HUMAN-COMPUTER
INTERACTION. England: Pearson Education Limited.
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MODELO PARA EL DESARROLLO ORIENTADO A ASPECTOS,

IMPLEMENTADO EN UNA APLICACIN ENRIQUECIDA PARA WEB.
M.I.S. Laura Beatriz Vidal Turrubiates, M.G.T.I. Mauricio Arturo Reyes Hernndez, MIS. Erika
Yunnuen Morales Mateos. LSC. Eleovino Magaa Hernndez.
I. Resumen
La presente investigacin tuvo como principal objetivo realizar el modelo de una aplicacin
web, para la Coordinacin de Difusin Cultural de la Divisin Acadmica de Informtica y
Sistemas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, con tcnicas de Programacin
Orientada a Aspectos (POA), en el cual, se realiz con la separacin de los requerimientos
funcionales y no funcionales para identificar e integrar el aspecto los fichero histricos (log)
en la fase de diseo del modelo. El modelo de la aplicacin representa, la nueva forma de
administracin en la coordinacin, que es la de mejorar la gestin de actividades y toda la
informacin que se maneja en ella. Todo esto estableciendo en el modelo la renovacin de
los procesos de comunicacin, adems de estandarizar los mtodos de manejo de
informacin y de actividades para facilitar las tareas del coordinador.
936

II. Introduccin
Buscando la mejor opcin para modelar sistemas de informacin se han implementado

varias tcnicas y mtodos para optimizar el desarrollo y despliegue de estos. En esta
investigacin se estudia y aplica la tcnica de Programacin Orientada a Aspectos.
Desde sus comienzos los lenguajes de programacin han evolucionado, proporcionando
cada vez mejores tcnicas de modularizacin. Sin duda la Programacin Orientada a Objetos
(POO) ha sido una de las tcnicas de modularizacin ms potentes, aunque a pesar de ello
siguen existiendo ciertas incumbencias (concerns) (Joskowics, 2008) que ni la POO ni las
tcnicas precedentes de programacin han logrado modularizar de manera efectiva
(Martnez, 2007). Las consecuencias directas de los crosscutting concerns
o asuntos
transversales son el cdigo disperso o diseminado (Code Scattering) y el cdigo enredado o

mezclado (Code tangling) (Cceres, 2004). La Programacin Orientada a Aspectos (POA)
(kiczales et al. 1997) surge como solucin a ciertos problemas detectados en el modelo de
POO.
La Programacin Orientada a Aspectos (POA) es un paradigma de programacin
relativamente reciente cuya intencin es permitir una adecuada modularizacin de las
aplicaciones y posibilitar una mejor separacin de conceptos. Gracias a la POA se pueden
encapsular a las diferentes conceptos que componen una aplicacin en entidades bien
definidas, eliminando las dependencias entre cada uno de los mdulos. De esta forma se
consigue razonar mejor sobre los conceptos, se elimina la dispersin del cdigo y las
implementaciones resultan ms comprensibles, adaptables y reusables (Meroo, 2009).
La funcin principal de la POA es tratar a los problemas mediante la separacin de intereses
o asuntos para un mejor resultado.
Problemtica planteada
En la coordinacin de la difusin cultural de la DAIS, existe la necesidad de mejorar el
manejo y fluidez de la informacin para un mejor funcionamiento de la misma, la cual no
cuenta con un control adecuado para tener una buena administracin de la informacin
referente: a eventos culturales, avisos, publicaciones y dems actividades.
937

En la coordinacin de la difusin cultural de la DAIS, existe la necesidad de mejorar el
manejo y fluidez de la informacin para un mejor funcionamiento de la misma, el cual no
cuenta con un control adecuado para obtener una buena administracin as como la
informacin que se manejan en ella, con el propsito de atender a la necesidad de mejorar
los procesos de comunicacin, adems de estandarizar los procesos de operar informacin
como son: avisos, trmites de actividades extracurriculares, manejo de evidencias de
eventos, servicio social y prctica profesional. El problema radica en que la documentacin y
archivos estn en diferentes formatos y no existe un mecanismo gil y estandarizado para
poder almacenar y hacer ms disponible y accesible toda esa informacin.
Para tratar la problemtica planteada, se sugiri el modelo de una aplicacin que representa
la nueva forma en que administrar la coordinacin de difusin cultural de la DAIS de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT), enriquecida con tcnicas de la
Programacin Orientada a Aspectos (POA). Cabe mencionar que el modelo esta
contemplada para el uso de una base de datos que recopilara la informacin necesaria para
mejorar el manejo y fluidez de la informacin de la Divisin Acadmica para el usuario.
Cabe mencionar que el modelo de la aplicacin enriquecida con tcnicas de la POA, ser la
base para su desarrollo, implementacin (pero este ser un proyecto posterior) e integracin
de la aplicacin en la coordinacin de difusin cultural de la DAIS con el fin de automatizar
toda la informacin y hacerla mas accesible para el encargado de dicha coordinacin.
III. Objetivos y mtodos
Objetivo general
Modelar una aplicacin enriquecida con tcnicas de la Programacin Orientada a Aspectos
para la coordinacin de Difusin Cultural de la DAIS de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco.
Aplicar en el modelo las tcnicas de la Programacin Orientada a Aspectos para la

aplicacin.
Realizar un prototipo del modelo de la aplicacin.

938
Aplicar la tcnica de Test de usuario para la evaluacin del prototipo
IV. Descripcin del Mtodo
El modelo MOPROSOFT (Oktaba, 2003) se caracteriza por ser de fcil entendimiento y

aplicacin, ser de adopcin con bajos costos y adems permite un acercamiento para
alcanzar otros modelos mundialmente reconocidos como son el ISO 9000:2000 y el CMM.
MoProSoft propone un enfoque en procesos y mantiene los niveles bsicos en la estructura
de una organizacin del rubro SW como lo son: Alta Direccin, Gestin y Operacin. Y stas,
a su vez, se dividen en procesos (Oktaba, 2003).
Para llevar a cabo la prueba del prototipo se integr el mtodo de Diseo Centrado en el
Usuario (DCU). El DCU o User Centered Design (UCD), es definido por la Usability
Professionals Association(UPA) como un enfoque de diseo cuyo proceso est dirigido por
informacin sobre las personas que van a hacer uso del producto (Hassan y Ortega, 2009).
El Diseo Centrado en el Usuario como filosofa de diseo se relaciona con otras

metodologas
y tcnicas que comparten un objetivo comn: conocer y comprender las
necesidades, limitaciones, comportamiento y caractersticas del usuario. Este mtodo consta

de cuatro fases: definicin, anlisis, diseo y evaluacin.
Se presenta la fusin metodolgica que dio resultado de la integracin de las metodologas

DCU (Diseo Centrado en el Usuario) y MDS (Modelos y Desarrollo de Software) de la
categora OPE (operacin) de MoProSoft aplicada para la realizacin de esta investigacin
como se muestra en la figura 1:
939
Figura1. Fusin Metodolgica

Fuente: Elaboracin: propia Magaa, E et al. (2013), tomado de Hassan y Ortega, (2009).
La fusin de las metodologas esta integrada por 6 fases la cuales son: inicio, definicin de
requerimientos, anlisis y diseo, construccin, evaluacin y pruebas y cierre. Estas se
utilizaron para el desarrollo del la investigacin.
Para el modelado de la aplicacin, se propuso la utilizacin del Lenguaje Unificado de
Modelado (UML).
Segn Quintero (2000) las principales ventajas de utilizar UML para el diseo de un software
Orientado a Aspectos son:
Facilita la creacin de documentacin y el aprendizaje.
Facilita la reutilizacin de los aspectos.
La utilizacin de UML, facilit la tarea del diseo de software orientado a aspectos.
V. Resultados
940

La investigacin logr resultados exitosos llevando a cabo los objetivos especficos
planteados al principio de la investigacin los cuales fueron: Aplicar en el modelo las tcnicas
de la Programacin Orientada a Aspectos para la aplicacin, realizar un prototipo del modelo
de la aplicacin y por ltimo aplicar la tcnica de Test de usuario para la evaluacin del
prototipo.
En todo sistema es necesario contar con un fichero histrico (fichero log) en el que se
registren los acontecimientos ms importantes que ocurren durante el uso de un sistema
(Manzanares y Garca, 2005).
En lafigura 2, muestra el aspecto de log establecido en el diagrama de clases donde se
observa todas las clases afectadas por este y sus relaciones, aplicando as las tcnicas de
POA.
Figura 2. Diagrama de clase O.A.
Fuente: Elaboracin propia: Magaa, E. et all (2013).
Posteriormente se construy un prototipo del modelo de la aplicacin web para una

evaluacin por los usuarios. En la figura 3 se observa la ventana de consultas de cartas de
inicio del Servicio Social, donde el coordinador consulta cartas de inicio del servicio social de
alumnos de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas.
941
Figura 3. Consulta de cartas de inicio del S.S.
Fuente: Elaboracin propia: Magaa, E. (2013).
La informacin presentada en la tabla 1 es una descripcin general de los resultados

obtenidos de la prueba de usabilidad:
Tabla 1. Resultado general: Pruebas de usabilidad
Prueba de:
Resultado
Descripcin
Identidad
Excelente
El usuario logro comprender a primera vista en que sitio se ubicaba al ver y

navegar en el prototipo.
Contenido
Bueno
El usuario le asigna una buena calidad al prototipo aunque al contenido e

informacin aun hace falta enriquecerlos y la forma de presentarlos le
permiti al usuario hacerse una idea clara de lo planteado a travs del
prototipo.
Navegacin
Bueno
Al usuario le agrado la forma de organizar la informacin dentro del prototipo

aunque la navegabilidad no cumple con todas las expectativas ya que no
esta conectada a la red.
Grfica web
Excelente
El usuario comprendi la informacin grafica contenida en el prototipo y la

califico como excelente.
Utilidad
Excelente
El usuario aprob y estuvo convencido con el prototipo planteado y dio

algunas sugerencias para mejorar el prototipo.
Fuente: Elaboracin propia: Magaa, E. (2013).
942

VI. Discusin
Las experiencias aprendidas durante el desarrollo de esta investigacin en cuanto al mbito

profesional y personal fueron excelentes ya que aprend cosas nuevas, principalmente el
paradigma de la programacin orientada a aspectos ya que al ser un paradigma nuevo no
tenia mucha idea sobre el tema, al principio. No cabe duda que el futuro de la programacin
es la POA, con el cual los sistemas de informacin sern cada vez de mejor calidad y ms
econmicos.
El resultado final obtenido en esta investigacin fue el esperado, cumpliendo el objetivo
principal y los especficos. De acuerdo a la evaluacin de pruebas de usabilidad del test de
usuario de
los mbitos de identidad, contenido, navegacin, grfica web y utilidad del
prototipo, arrojando excelentes resultados se concluy haciendo la entrega del proyecto de

tesis terminada, la del modelo de una aplicacin para la Coordinacin de difusin cultural y
extensin de la DAIS.
VI. Conclusiones
Se cumpli el objetivo principal el cual era el modelo de una aplicacin web enriquecida con
tcnicas de Programacin Orientada a Aspectos (POA) con el propsito de atender la
necesidad de mejorar los procesos de comunicacin y de estandarizar los procesos de
operar informacin en la Coordinacin de difusin cultural.
La investigacin se cumpli exitosamente llevando a cabo los objetivos especficos
planteados al principio de la investigacin. Adems de la entrevista aplicada al coordinador,
realizando una visita en su coordinacin para conocer las actividades que realiza, el personal
con el cuenta, la forma en que se trabaja en la coordinacin y la necesidades que esta tiene,
para as, plantear al coordinador la construccin del modelo de una aplicacin para su
coordinacin, as mismo la recoleccin de informacin necesaria para poder establecer todo
los rubros que el modelo tiene.
Conforme a lo anterior se realiz un anlisis de los requerimientos funcionales y no
funcionales que se determinaron para poder disear el modelado, posteriormente se realizo
943

la construccin del modelo de la aplicacin haciendo uso de UML, primero se construy
orientado a objetos despus orientado a aspectos en el cual se estableci el aspecto a tratar
en el modelo.
VIII. Referencias
Cceres A. (2004). Programacin orientada a aspectos.18-Junio-2007. Recuperado de:

http://computacion.cs.cinvestav.mx/~acaceres/courses/udo/poo/files/slides/POA-01.pdf
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http://www.nosolousabilidad.com/manual/3.htm
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www.dis.um.es/~jmolina/Proyecto%20POA-Aspectj.pdf
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calidad en la industria del software. Recuperado de:
http://www.iie.org.mx/boletin032003/ind.pdf.
Quintero A. (2000). Visin general de la Programacin Orientada a Aspectos. Recuperado

de: http://www.Isiweb.Isi.us.es/docs/informes/aopv3.pdf.
944

DETERMINACIN Y ANLISIS CORRELACIONAL DE LAS DOS PRINCIPALES
VARIABLES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. CASO DAIS
M. A. Juan Antonio Hernndez Hernndez, M. S. I. Julio Humberto Garca Alcocer, M. A.
Freddy Morcillo Presenda, M. A. Carlos Mario Flores Lzaro.
I. Resumen
Es notorio que el rendimiento escolar es afectado por diversas variables, muchas de estas
variables estn relacionadas con las condiciones fsicas de los lugares donde se imparten las
clases y otras estn relacionadas con las condiciones ambientales. Un tercer grupo de
variables la constituyen los factores socioeconmicos.
En esta investigacin se abordan las variables que inciden en el rendimiento escolar de los
estudiantes de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas de la Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco y que tienen que ver con las condiciones fsicas dentro de las aulas
convencionales de clase. Para efectos de definicin, son aulas con ventiladores de techo,
mobiliario estndar para estudiantes, pizarrones blancos e iluminacin a base de tubos
fluorescentes.
II. Introduccin
Una de las preocupaciones de las instituciones educativas pblicas ha sido el rendimiento

escolar. Las instituciones de educacin superior (IES) no son la excepcin, as que sobre
esta base, se pretende con esta investigacin identificar las dos principales variables que
potencialmente inciden en el rendimiento escolar de estudiantes de la Divisin Acadmica de
Informtica y Sistemas (DAIS) y realizar una correlacin que permita conocer cuan
vinculadas estn entre s.
Se ha considerado la aplicacin de un test estructurado con tems de razonamiento lgico
que contiene opciones mltiples de respuesta pretendiendo con esto asociar el nmero de
aciertos obtenidos con el rendimiento escolar. Este test ha sido obtenido mediante bsqueda
en el internet. Este procedimiento debe ser analizado, adems de explorar otros
instrumentos que permitan validar la investigacin.
945
Objetivo: Determinar las variables principales que inciden en el rendimiento escolar a travs
de la aplicacin de un test de razonamiento de relaciones de asociacin.
Metas: Establecer un estudio que identifique las causas que afectan el rendimiento escolar.
Emplear los datos obtenidos en estudios que requieran la informacin aqu recopilada.
Para los efectos de esta investigacin se ha propuesto identificar las variables que inciden en
el rendimiento escolar mediante la aplicacin de un test que contiene veinte reactivos de
razonamiento lgico de relaciones de asociacin. Se utilizar el Paquete Estadstico para
Investigaciones Sociales (SPSS por sus siglas en ingls), versin 21 para Windows, para
obtener las correlaciones. Se estableci la significancia mencionada por Hair (2000) como la
confiabilidad del instrumento (test) en 0.05, as como coeficientes de correlacin R>0.3.
Para la aplicacin del test, se registraron en este la temperatura dentro del aula de clases, el
horario de aplicacin del test y datos de contexto de los estudiantes: edad, sexo, ocupacin y
estado civil con el propsito de establecer correlaciones.
Se ha aplicado la prueba a estudiantes que han cursado al menos el cincuenta por ciento de
los crditos de las diferentes licenciaturas considerando que son estos los que menos
probabilidades tienen de desercin o causar baja de la carrera por materias reprobadas.
Se utiliz un dispositivo electrnico digital para medir la temperatura dentro del aula de
clases en el momento de la aplicacin del test; este dispositivo es sensible a dcimas de
grados Celsius.
Como informacin adicional, es importante sealar que de acuerdo al informe de la CNA
para el verano del 2012, la temperatura mxima registrada en Tabasco fue de 38C en el
municipio de Teapa, Tabasco.
Esta temperatura es diferente a la sensacin trmica la cual suele ser mayor por efecto de la
humedad relativa la cual en el verano es mayor debido a la entrada de humedad del Pacifico
y el Atlntico. La humedad relativa para el estado fue de 79% en octubre y 81% en
noviembre (CNA,2012:2).
946

En la iniciativa de Decreto ante el H. Congreso de la Unin mediante la cual se reforman,
adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley del Servicio Pblico de Energa
Elctrica, de la Ley Federal de Derechos, de la Ley de la Comisin Reguladora de Energa y
del Cdigo Fiscal de la Federacin, en materia de tarifas elctricas, se menciona lo siguiente:
Conforme a la tabla para calcular sensacin trmica (ST) por efecto

del calor y la humedad, tenemos que con una temperatura del aire de
35 C y con temperatura de humedad relativa de 30 C, nos da como
resultado una Sensacin Trmica de 35 C, que es la condicin
promedio en que se presentan las enfermedades relacionadas con el
calor.
En Tabasco, con una temperatura del aire de 31 C, pero con una
humedad relativa promedio de 80 C, tenemos una Sensacin
Trmica de 40 C. Cinco puntos por encima de aquella; lo que nos
coloca en una situacin altamente peligrosa para la salud humana,
afectando las actividades productivas.
V. Resultados
Se aplicaron 56 test en los turnos matutino y vespertino. A continuacin se muestra la

informacin obtenida
Materia: Formulacin y evaluacin de proyectos
hora: 11.04-11.20 (tiempo total: 16 min)
temperatura: 26.6C
16 alumnos temp con humedad relativa: 28.8C
tiempo (min)
10
11
12
13
16
no. Alumnos
4
5
2
3
2
sexo
3 M, 1 H
2 M, 3H
2H
2 H, 1 M
2M
civil
4S
5S
2S
3S
2S
laboral
4 NE
1 E, 4 NE
2 NE
3 NE
1 E, 1 NE
edad
22,22,22,24 22,22,23,23,
28,24
25,23,24
28,23
aciertos
15,14,12,17 12,11,14,15,
10,14
18,12,15
15, 14
947

Materia: Desarrollo de emprendedores
30/10/2012
hora10.45-11.11 horas (tiempo total: 26 min)
temperatura: 27.8C
12
5 alumnos
temperatura con humedaddrelativa:
relativa:30C
34C
tiempo (min)
20
24
26
no. Alumnos
6
3
3
sexo
4H, 2M
2H, 1M
1 M, 2 H
civil
6S
1C, 3S
3S
laboral
6 NE
3 NE
2 NE, 1 E
edad
22,21,23,21
23,22,21
21,21,21
aciertos
17,14,14,15
1516,15
17,18,17
Materia: Seguridad de redes inalmbricas

hora: 12.24-12.54 (tiempo total: 30 min)
temperatura: 27.5C
15 alumnos
temperatura con humedad relativa 31.5C
tiempo (min) 10
12
16
20
21
24
no. Alumnos
2
2
2
3
1
1
sexo
2M
2H
1 M, 1 H 2 H, 1 M
1M
1M
civil
2S
2S
2S
3S
1S
1S
laboral
2 NE
2 NE
2 NE
3 NE
1 NE
1 NE
edad
24, 23
22,21
22,22
27,23,23
30
23
aciertos
15,14
14,12
17,14
18,16,15
17
15
Materia: Mtodos de optimizacin

hora: 4.29-4.59
(tiempo total: 30 min)
temperatura: 28.7C
13 alumnos
temperatura con humedad relativa: 32.7C
tiempo (min) 11
14
16
19
20
21
22
no. Alumnos
1
1
1
1
1
2
3
sexo
1H
1H
1H
1H
1H
2H
3H
civil
1S
1S
1S
1S
1S
2S
3S
laboral
1 NE
1 NE
1 NE
1E
1E
2 NE 1 E, 2 NE
edad
27
22
22
23
23
21,23 28,23,24
aciertos
15
10
12
11
14
18,17 17,18,17
27
2
2H
2S
2 NE
22,27
12,14
24
1
1H
1S
1 NE
23
15
30
2
1 H, 1 M
2S
2 NE
24,26
15,17
29
1
1H
1S
1 NE
22
15
30
1
1H
1S
1 NE
21
14
Claves: H hombre, M mujer, S soltero(a), C casado(a), UL unin libre, D divorciado(a), E empleado(a), NE

no empleado(a)
948

Despus de analizar los datos con el paquete estadstico SPSS, los valores promedios
obtenidos son los siguientes:
Edad del
encuestado
N
Vlidos
Perdidos
56
0
Media
23.23
Desv. tp.
2.036
Tiempo en
responder
N
Vlidos
Perdidos
56
0
Media
17.95
Desv. tp.
5.934
Numero de
aciertos
N
Vlidos
Perdidos
56
0
Media
14.64
Desv. tp.
2.489
Temperatura
N
Vlidos
Perdidos
Media
Desv. tp.
La edad est expresada en aos.
56
0
32.107
.9265
El tiempo para responder el test

est expresado en minutos.
El test consta de 20 preguntas.

Aqu se expresa el promedio de
aciertos.
Es la temperatura registrada en
el interior del aula donde se
aplic el test, expresada en
grados Celsius.
949

La tabla a continuacin muestra un correlograma en donde se comparan las variables
consideradas en el estudio. Se observan los valores de correlacin y los niveles de
significancia. El paquete SPSS tiene como opcin usar la correlacin Rho de Spearman, sin
embargo, de acuerdo a Johnson (1999), los resultados con respecto a la correlacin de
Pearson no son significativamente diferentes.
Correlaciones
Nmero de
aciertos
Numero de
aciertos
Correlacin de
Pearson
Gnero del
encuestado
Sig. (bilateral)
N
Genero del
encuestado
Temperatura
**
.203
.064
.096
-.076
-.089
.367
.637
.483
.580
.514
.005
.134
56
56
56
56
56
.064
.008
-.098
-.065
.314*
.408**
Sig. (bilateral)
.637
.955
.470
.632
.018
.002
56
56
56
56
56
56
56
Correlacin de
Pearson
.096
.008
.017
.073
.037
-.282*
Sig. (bilateral)
.483
.955
.901
.592
.786
.035
56
56
56
56
56
56
56
Correlacin de
Pearson
-.076
-.098
.017
-.134
-.012
-.195
Sig. (bilateral)
.580
.470
.901
.325
.929
.150
56
56
56
56
56
56
56
Correlacin de
Pearson
-.089
-.065
.073
-.134
.034
.187
Sig. (bilateral)
.514
.632
.592
.325
.801
.167
N
Tiempo en
responder
Tiempo en
responder
56
N
Estado civil
Estado civil
56
N
Situacion
laboral
Situacin
laboral
Correlacin de
Pearson
N
Edad del
encuestado
Edad del
encuestado
56
56
56
56
56
56
56
Correlacin de
Pearson
.367**
.314*
.037
-.012
.034
.425**
Sig. (bilateral)
.005
.018
.786
.929
.801
56
56
56
56
56
56
56
.203
**
-.282
-.195
.187
**
N
Temperatura Correlacin de
Pearson
Sig. (bilateral)
N
.408
.001
.425
.134
.002
.035
.150
.167
.001
56
56
56
56
56
56
56
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

*. La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).
950

VI. Discusin
Los resultados obtenidos en la tabla anterior, muestran una relacin considerable entre el
tiempo empleado para responder el test y el nmero de aciertos obtenido, esto es, 0.367 y
una significancia de 0.005. Otra correlacin significativa es la que se presenta entre las
variables temperatura y gnero con un valor de 0.408 y una significancia de 0.002.
La correlacin ms fuerte es la que asocia la temperatura con el tiempo empleado en
responder el test con un valor de 0.425 y una significancia de 0.001.
Se observa una correlacin de 0.314 entre las variables gnero y tiempo empleado en
responder el test, pero devuelve una significancia de 0.018 que es mayor a 0.005 propuesta
en el apartado de la metodologa.
El resto de las relaciones entre variables no indica que exista vinculacin que pueda ser
considerada importante.
Para los efectos de este estudio, las dos principales variables que incidieron en el nmero
de aciertos del test son: el tiempo empleado para responderlo y la temperatura medida en el
aula.
VII. Conclusiones
Este estudio representa un anlisis preliminar de las condiciones que pueden afectar el
rendimiento escolar de los estudiantes de la DAIS. No son concluyentes ya que puede ser
reforzado mediante pruebas controladas aplicando los test en ambientes climatizados de
forma artificial en el que la temperatura y humedad relativa sean menores y compararlas con
los resultados obtenidos en este estudio.
Tambin es conveniente que se vincule este estudio de forma permanente a ndices de
desempeo promedio de los estudiantes de la Divisin a fin de llevar un registro que sea
confiable y que sirva para futuras referencias.
VIII. Referencias
Comisin Nacional del Agua. Plan Hdrico Integral de Tabasco. Auditora de desempeo:
10016B00070976.
951

Hair, Joseph F., Black, William C., Tatham, Ronald L., Anderson, Rolph E. (2000). Anlisis
Multivariado. 5a. edicin. Prentice Hall: Mxico.
Johnson, Dallas E. (1999). Mtodos multivariados aplicados al anlisis de datos. Thomson

Editores: Mxico.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS SERVICIOS DE LA COORDINACIN DE

ESTUDIOS BSICOS DE LA DIVISIN ACADMICA DE INGENIERA Y
ARQUITECTURA BASADAS EN LA PLANEACIN ESTRATGICA Y LAS
NORMAS ISO 9001:2000
L.I.A. Martha Patricia Silva Payr, M.C. Carlos Arturo Custodio Izquierdo, M.C. Guillermo de
los Santos Torres, M.A. Rubicel Cruz Romero, M.A.T.I. Rafael Mena de la Rosa, L.I.A.
Ericsson Saldivar Correa Robles, L.I.A. Alejandra Gallegos Martnez.
I. Resumen
Este artculo presenta el resultado de un diagnstico a los servicios que ofrece la

Coordinacin de Estudios Bsicos de la Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura
(DAIA) con fundamento en la Planeacin Estratgica y en la Norma ISO 9001:2000. La
finalidad es proponer estrategias de solucin y mejora, de la cuales destacan la
implementacin de manuales administrativos, tal como el manual de organizacin y el
manual de procedimientos, permitiendo as mejorar la Coordinacin.
La investigacin realizada fue descriptiva, basada en un enfoque mixto, la recoleccin,
procesamiento, anlisis y presentacin de la informacin se fundament en mtodos tales
como: la entrevista, la observacin, el muestreo, la encuesta y la planeacin estratgica. Con
base en la informacin obtenida se utiliz la herramienta FODA para realizar un anlisis
interno y un anlisis externo de la Coordinacin, permitiendo generar una matriz FODA que
ayud a formular estrategias de solucin para mejorar los servicios que se proporcionan.
952

II. Introduccin
A partir de 1991, en DAIA existen cuatro Coordinaciones las cuales son: Coordinacin del
Centro de Investigacin y Posgrado, Coordinacin de Difusin y Extensin, Coordinacin
Administrativa y Coordinacin de Docencia. A esta ltima, estn integradas la Coordinacin
de Estudios Bsicos y la Coordinacin de Estudios Terminales.
La Coordinacin de Estudios Bsicos es la encargada de realizar diversas actividades
derivadas de los planes y programas de estudio entre las que destacan:elaborar para cada
periodo escolar los horarios de clase y calendarizacin de exmenes ordinarios y
extraordinarios; elaborar informes sobre necesidades y requerimientos de materiales, equipo
y recursos humanos requeridos para cada periodo escolar; realizar junto con el Coordinador
de Docencia la evaluacin en el desempeo acadmico de los profesores-investigadores y
tcnicos acadmicos a su rea adscritos; llevar el registro sobre el adecuado desarrollo de
los programas de estudio asignados a los profesores-investigadores; organizar y supervisar
conjuntamente con el Coordinador de Docencia, los cursos de Introduccin a la Universidad
y regularizacin para cada periodo escolar; y proporcionar informacin a los alumnos en
relacin a las materias que integran los estudios bsicos.
Cabe resaltar que dada la importancia del adecuado funcionamiento de la Coordinacin de
Estudios Bsicos, puesto que sus actividades son indispensables en el quehacer diario de la
DAIA, se necesitan identificar sus procesos, para as determinar la calidad de los servicios
que esta ofrece.
A tal fin, el diagnstico que se realiz en la Coordinacin sirvi para que identificar el estado
actual de funciones y la calidad del servicio que proporcionaa la comunidad universitaria.
Objetivo general
Realizar un diagnstico de los servicios que ofrece la Coordinacin de Estudios Bsicos de la
Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura, que permita mejorar los servicios que
proporciona, considerando la planeacin estratgica y la norma ISO 9001:2000.
953

Identificar los objetivos y estrategias actuales de la Coordinacin de Estudios

Terminales de la DAIA.
Identificar las fortalezas y debilidades, las oportunidades y amenazas de la

Coordinacin de Estudios Bsicos de la DAIA.
Realizar misin y objetivos de la organizacin. Mediante un anlisis FODA. (Matriz de

Debilidades Oportunidades Fuerzas Amenazas).
Identificar alternativas de solucin.
Metas
Mejor el servicio de la Coordinacin de Estudios Bsicos hacia todos los alumnos y

maestros radicantes de la DAIA.
Para el estudio que se realiz, fue necesaria la investigacin de tipo descriptiva la cual busca
conocer la situacin actual a travs del diagnstico de esta Coordinacin; para obtener la
informacin necesaria fue preciso aplicar un tipo de investigacin mixto, el cual consisti en
la investigacin cualitativa y la investigacin cuantitativa.
Las tcnicas utilizadas para la recoleccin de datos fueron a travs de la entrevista, el
cuestionario y la observacin.
Entrevista. Realizada a la Lic. Ernestina Ayuso Pea responsable de la Coordinacin

de Estudios Bsicos de la DAIA, para identificar de manera directa la situacin de la
Coordinacin, obtener informacin acerca de los procesos que se realizan y la forma
en que se desempean las actividades.
Encuestas. Las cuales se realizaron a los estudiantes y profesores de la DAIA,

seleccionando una muestra probabilstica.
Observacin. Se realiz en la Coordinacin de Estudios Bsicos con el fin de conocer

ms a fondo las actividades y funciones del coordinador.
954

La metodologa empleada para el desarrollo de la investigacin, se bas en los primeros seis
pasos
del
procedimiento
descrito
por
Robbins
(2000),
denominado
Proceso
de
Administracin Estratgica, el cual est delimitado por ocho pasos los cuales son:
Paso 1: Identificacin de la misin, los objetivos y las estrategias actuales de
laorganizacin.
Paso 2: Anlisis del ambiente.
Paso 3: Identificacin de oportunidades y amenazas.
Paso 4: Anlisis de los recursos de la organizacin.
Paso 5: Identificacin de fortalezas y debilidades.
Paso 6: Formulacin de estrategias.
Paso 7: Implementacin de estrategias.
Paso 8: Evaluacin de resultado.
V. Resultados
Anlisis del Ambiente

Anlisis interno
Fortalezas
1. Buena impresin sobre la limpieza de las
instalaciones.
2. El responsable de la Coordinacin
Debilidades
1. Sedesconocensusservicios
2. Faltadedifusindelainformacin.
3. No cuenta con manualesadministrativos,
cuenta con la experiencia necesaria
como el manual deorganizacin y el de
para llevar a cabo las funciones
procedimientos.
correspondientes al rea.
3. Se le da difusin a los alumnos sobre la
fecha para realizar lademanda potencial
y la evaluacindocente.
4. Existesobrecargadetrabajo.
5. Deficiencia en el tiempo derespuesta de
sus servicios.
6. Falta de personal de apoyo.
955

4. Los servicios brindados al
7. No tiene calidad en sus servicios.
personaldocente y a los alumnos son
8. Oficina con poco espacio.
buenos.
5. Los horarios de clases sonelaborados de
manera organizada.
Anlisis externo
Oportunidades
Amenazas
1. Las actividades se realizan con ayuda
1. Alumnos inconformes por el servicio
del personal de apoyo, organizado por el
recibido por el personal de la
Coordinador.
Coordinacin Estudios Bsicos.
2. Organizacin y participacin en los
2. El servicio ofrecido en la Coordinacin
cursos de induccin.
no es cordial y por eso muchos alumnos
3. Colaboracin con la Coordinacin de

Docencia de la DAIA.
optan por solicitarlos por necesidad.

3. Poca informacin de las funciones y
4. La evaluacin al personal docente

proporciona retroalimentacin para el
procesos referentes a las actividades

que realiza la Coordinacin.
transcurso de la enseanza.
Matriz FODA
Anlisis Interno
Fortalezas
Debilidades
Anlisis Externo
1. Buena impresin sobre la
1. Se desconocen sus
limpieza de las
instalaciones.
2. El responsable de la
Coordinacin cuenta con
servicios
2. Falta de difusin de
lainformacin.
3. No cuenta con
la experiencia necesaria
manualesadministrativos,
para llevar a cabo las
como el manual de
956

funciones
organizacin y el de
correspondientes al rea.
procedimientos.
3. Se le da difusin a los
alumnos sobre la fecha
4. Existe sobrecarga de
trabajo.
para realizar la demanda
5. Deficiencia en el tiempo
potencial y la evaluacin
derespuesta de sus
docente.
servicios.
4. Los servicios brindados al 6. Falta de personal de

personal docente y a los
alumnos son buenos.
5. Los horarios de clases
son elaborados de
apoyo.
7. No tiene calidad en
susservicios.
8. Oficina con poco espacio.
manera organizada.
Oportunidades
Estrategia alternativas FO
1. Las actividades se
FO1. Mejorar y actualizar la
Estrategias alternativas
DO
DO1. Establecer de forma
realizan con ayuda del
informacin brindada en
personal de apoyo,
los cursos de induccin.
organizada los
organizado por el
(F2, O3)
procedimientos para la
Coordinador.
2. Colaboracin con la
FO2.Motivar oportunamente
a los alumnos para que
realizacin de las
actividades. (D3, O1)
DO2. Estimulacin y
Coordinacin de
realicen la demanda
Docencia de la DAIA.
potencial y la evaluacin
actualizacin de
al personal docente. (F3,
informacin al personal
O4)
encargado de prestar el
3. Organizacin y
participacin en los
cursos de induccin.
4. La evaluacin al
FO3. Mantener el trabajo
servicio en la
mutuo con la
Coordinacin. (D5, D7,
personaldocente
Coordinacin de
O1)
proporciona
Docencia. (F4, O2)
DO3. Ampliar el espacio
retroalimentacin para el
asignado a la
transcurso de la
Coordinacin, para
enseanza.
brindar mejor
atencin.(D8, O1)
DO4. Informar de manera
957

especfica a los alumnos
la importancia de los
servicios que ofrece la
Coordinacin. (D2, O1,
O2)
Amenazas
Estrategia alternativas FA
Estrategia alternativas DA
1. Alumnos inconformes por
FA1. Dar a conocer a los
DA1. Establecer de manera
el servicio recibido por el
alumnos que los horarios
textual los procesos para
personal de la
se elaboran de manera
realizar las actividades
Coordinacin Estudios
organizada. (F5, A3)
de una manera ms
Bsicos.
2. El servicio ofrecido en la
FA2. Aumentar esfuerzos
eficiente, en la
para ofrecer un servicio
Coordinacin. (D3, D1,
Coordinacin no es
de calidad hacia los
A3)
cordial y por eso muchos
alumnos y profesores y
alumnos optan por
reciban un mejor servicio
se informe sobre los
solicitarlos por
de parte de la
servicios que se ofrece
necesidad.
Coordinacin. (F2, F4,
en la CEB. (D1, D2, D5,
3. Poca informacin de las
A1) FA3. Aplicarse para
D7, A1, A2)
funciones y procesos
prestar un mejor servicio
referentes a las
para mostrar un trato
actividades que realiza la
amable a los usuarios.
Coordinacin.
(F2, F4, A2)
DA2. Impartir cursos donde
FA4. Mejorar la publicidad

de la informacin dentro
de la DAIA sobre los
servicios que ofrece la
Coordinacin de
Estudios Bsicos. (F3,
A3)
Formulacin de Estrategias
Estrategias alternativas FO
FO1. Mejorar y actualizar la informacin brindada en los cursos de induccin. (F2, O3).Es
importante brindar al alumno de nuevo ingreso las informacin ms relevante que le
958

ayude a favorecer su estancia en la universidad, para esto, el material que se les
proporciona deben de incluir los nombres de los responsables de cada Coordinacin
y las funciones que les corresponden a cada una facilitando en caso de algn
incidente saber a dnde acudir.
FO2. Motivar oportunamente a los alumnos para que realicen la demanda potencial y la
evaluacin al personal docente. (F3, O4). La motivacin a los alumnos para llevar a
cabo dichas actividades, puede ser mediante volantes y establecer pantallas
electrnicas en donde se muestren las fechas, avisos y actividades de la coordinacin
de Estudios Bsicos.
FO3. Mantener el trabajo mutuo con la Coordinacin de Docencia. (F4, O2).Para el correcto
trabajo de la Coordinacin de Estudios Bsicos es importante tener buena
comunicacin con el Coordinador de Docencia examinando las actividades y
realizando las modificaciones necesarias, contribuyendo as a la mejora continua de
las reas implicadas.
Estrategias alternativas DO
DO1. Establecer de forma organizada los procedimientos para la realizacin de las
actividades. (D3, O1).Es de vital importancia que los procedimientos se encuentren
organizados para el desempeo y rapidez de la persona que realice algn servicio
solicitada por los alumnos o profesores.
DO2. Estimulacin y actualizacin de informacin al personal encargado de prestar el
servicio en la Coordinacin. (D5, D7, O1). La importancia de esta estrategia es que se
contribuye para alcanzar la calidad en los servicios que brinda la Coordinacin
Estudios Bsicos y cubrir todas las expectativas de los usuarios.
DO3. Ampliar el espacio asignado a la Coordinacin, para brindar mejor atencin. (D8, O1)
Considerar reubicar o ampliar el rea asignada a la coordinacin para brindar una
mejor atencina los alumnos y profesores.
DO4. Informar de manera especfica a los alumnos la importancia de los servicios que ofrece
la Coordinacin. (D2, O1, O2).Esta estrategia favorece a que los alumnos y
profesores que utilizan los servicios que ofrece la Coordinacin de Estudios Bsicos
959

estn informados detalladamente de todas las actividades que se realizan en la
Coordinacin.
Estrategias alternativas FA
FA1. Dar a conocer a los alumnos que los horarios se elaboran de manera organizada. (F5,
A3). Es factible que los alumnos conozcan la forma en que se organizan los horarios
que se ofertan en cada ciclo, lo cual puede ser de forma escrita mediantes copias que
estn accesibles para los estudiantes y de manera digital en la pgina de la UJAT en
la seccin de alumnos.Se debe mostrar que los horarios estn estructurados por
bloques y grupos, de esta manera los alumnos podrn tener conocimientos de su
organizacin, lo que llevar a facilitar la elaboracin de horarios de manera individual.
FA2. Aumentar esfuerzos para ofrecer un servicio de calidad hacia los alumnos y profesores
y reciban un mejor servicio de parte de la Coordinacin. (F2, F4, A1).Es muy
importante que se realice esta estrategia debido a que sumando esfuerzos por parte
de los encargados de realizar las actividades CEB, los alumnos y profesores aprecien
el cambio de mejora que realiza la CEB. Se debe mostrar que en la Coordinacin se
ofrece servicio de calidad, y al mejorar el tiempo de respuesta mejora su calidad.
FA3. Aplicarse paraprestar un mejor servicio para mostrar un trato amable a los usuarios.
(F2, F4, A2).La implementacin de esta estrategia es fundamental para la mejora de
calidad que desea alcanzar la Coordinacin de Estudios Bsicos de Ingeniera y
Arquitectura.
FA4. Mejorar la publicidad de la informacin dentro de la DAIA sobre los servicios que ofrece
la Coordinacin de Estudios Bsicos. (F3, A3). Es muy importante que la informacin
sea difundida de manera eficiente fuera de la Coordinacin de Estudios Bsicos pero
dentro de la DAIA.
Estrategias alternativas DA
DA1. Establecer de manera textual los procesos para realizar las actividades de una manera
mseficiente, en la Coordinacin. (D3, D1, A3).Las funciones establecidas en la
Coordinacin de Estudios Bsicos se efectan por medios de procesos, que no estn
definidos
claramente,
la
secuencia
de
ellos
requieren
la
elaboracin
de
losdocumentos necesarios para poder especificar cada uno de los pasos que
960

ayudaran a disminuir su complejidad haciendo posible su cumplimiento.Para mejora
las funciones antes mencionadas que se realizan en la Coordinacin es necesaria la
elaboracin de Manuales administrativos, que facilitan y agilicen los procesos.
DA2. Impartir cursos donde se informe sobre los servicios que se ofrece en la CEB. (D1, D2,
D5, D7, A1, A2).Permite a los alumnos y profesores conocer todos y cada uno de los
servicios que ofrece la Coordinacin de Estudios Bsicos.
VI. Discusin
Podrn las estrategias desarrolladas mediante el Proceso de Planeacin Estratgica, mejorar

la calidad de los servicio de esta Coordinacin Acadmica.
VII. Conclusiones
En el desarrollo del Proceso de Administracin Estratgica, se obtuvo el anlisis interno y

externo de la Coordinacin,este anlisis brinda una perspectiva de los diferentes factores
que se involucran en el desempeo de la misma, y permite tener un panorama diferente y
derivndose de ellos la matriz FODA, donde se plasmaron las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de la CEB formulando las estrategias para el beneficio y el buen
funcionamiento de la Coordinacin dando solucin al planteamiento del problema.
Como producto tangible de esta investigacin, se desarrollaron manuales donde se detallan
los procedimientos de cada una de las actividades que se realizan dentro de la Coordinacin
de Estudios Bsicos, esto con el fin que dichos procesos se realicen de manera mas
adecuada.
De igual forma, con la finalidad de proporcionar un medio de comunicacin entre los usuarios
y la Coordinacin,se dise un sitio Web, as como una aplicacin para celular y un cartel
electrnico para que los estudiantes y profesores conozcan los servicios que esta
Coordinacin ofrece.
961

VIII. Referencias
Ciafrani A. (2004). Gua prctica de ISO 9001:2000 para servicios. Mxico: Editorial
Panorama, 1ra. Edicin.
Fred,
D.
(1997).
Conceptos
de
Administracin
Estratgica.
Mxico:
Editorial
Rama. Guajardo, E. (1996). Administracin de la calidad total. Mxico: Editorial Pax Mxico.
5ta. edicin.
Hernndez R. (2003). Metodologa de la investigacin. Mxico: Editorial Mc Graw-Hill. 3ra.
Edicin.
Koontz, H. y Weihrich, H. (2001). Elementos de administracin: enfoque internacional.
Mxico: Editorial Mc Graw-Hill. 6ta. Edicin.
Lpez, M. y Correa, J. I. (2007). Planeacin Estratgicas de Tecnologas Informticas y
Sistemas de Informacin. Colombia: Editorial Universidad de Caldas. 1ra. Edicin.
Mnch, L. (2005). Planeacin Estratgica El Rumbo Hacia el xito. Mxico: Editorial Trillas.
Robbins, S. (2000). Administracin. Mxico: Editorial Pearson Educacin. 6ta. Edicin.
Rodrguez J. (2007). Como aplicar la planeacin estratgica a la pequea y mediana
empresa. Mxico, D.F.: Editorial Thomsom. 5ta. Edicin.
Steiner, G. (1998). Planeacin estratgica lo que todo director debe saber. Mxico: Editorial
Continental.
Valds, L. A. (2005). Planeacin Estratgica con Enfoque Sistemtico. Mxico D.F: Editorial
FCA.
962

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA CULTURA DE LA TRANSPARENCIA Y
RENDICIN DE CUENTAS
LIA. Alex Javier Lpez Gonzlez, MTC. Laura Lpez Daz, MIS. Erika Yunuen
Morales Mateos, Dra. Ana Laura Bojrquez Carrillo, Dr. Lucio Jess Uc Heredia.
I. Resumen
La transparencia y rendicin de cuentas significa ser responsable y sensibles a los actos y

resultados que se relacionan con la misin de la organizacin. Unas de las medidas
aplicadas para una mayor transparencia seria, que las declaraciones del patrimonio de las
autoridades estn disponibles a travs de las Tecnologas de la Informacin por medio de
sitios Web donde los ciudadanos se les permita opinar de las instituciones pblicas y
privadas e iniciativas del gobierno, a travs de ventanas de participacin interactiva,
disponibles en Internet. Por lo tanto, el objetivo de este artculo fue realizar un ensayo
cientfico de la importancia que tienen las TICs en la cultura de la transparencia y rendicin
de cuentas; el enfoque de esta investigacin es mixta y de tipo descriptiva. Para evaluar el
conocimiento que tienen los funcionarios pblicos sobre la cultura de la transparencia y las
TICS, se realizaron bsquedas de informacin en base de datos confiables como EBSCO, la
utilizacin del software SPSS, y como resultado se obtuvo el promedio de los ndices de
conocimiento y de actitud como relativamente bajos.
II. Introduccin
El funcionamiento eficiente y eficaz de las instituciones de Estado y el ejercicio tico en la

gestin pblica, as como el fortalecimiento de los valores que dan sustento a la democracia
para alcanzar el pleno respeto de las diferencias de cualquier ndole y del derecho de cada
quien a decidir su forma de vida, resultan pilares fundamentales para la consolidacin de un
sistema democrtico. La representacin poltica, al entrar en crisis por la incapacidad de
traducir las demandas sociales en polticas pblicas y por la corrupcin como prctica
derivada de la ineficiencia poltica y administrativa de gobernantes y partidos polticos,
genera la necesidad de repensar y redimensionar el poder representativo desde una cultura
963

de transparencia y rendicin de cuentas en la gestin pblica, con base en los principios de
legalidad y legitimidad. En una democracia, los ciudadanos pueden, con el poder de la ley,
llamar a rendir cuentas a sus gobernantes y revocar sus mandatos, para lograr avanzar en
materia de rendicin de cuentas en la gestin pblica, as como el adelgazamiento paulatino
del Estado. La administracin pblica atraviesa hoy por un buen momento respecto a
impulsar una cultura de la transparencia y de rendicin de cuentas en la gestin pblica. Los
avances que se han registrado en los ltimos nueve aos para crear esta cultura de la
transparencia y de rendicin de cuentas se inscriben en tres grandes vertientes: el
robustecimiento del control interno o autocontrol de cada uno de los tres poderes federales,
la activacin del sistema de pesos y contrapesos (los tres poderes empiezan a vigilarse
mutuamente), y el avance en la capacidad de la ciudadana para acceder a la informacin
generada por el gobierno.
Realizar un ensayo cientfico sobre la importancia que tienen las TICS para incrementar la
cultura de la transparencia en cinco municipios del Estado de Yucatn, donde se demuestre
cul es el grado de conocimiento de las TICs y actitudes culturales de la rendicin de
cuentas.
Metas
Especificar las principales estrategias a implementar para elevar la el conocimiento

de la cultura de la transparencia.
Analizar la legislacin federal y estatal en materia de transparencia.
Identificar los conocimientos generales mnimos que deben tener los funcionarios
pblicos que se relacionan con los procedimientos de acceso a la informacin pblica
(sitios web, APPS y Software especializados).
Realizar un estudio para conocer la situacin actual de la transparencia en el pas a

travs de encuestas, entrevistas y recopilacin de informacin en lnea.
964

Para llevar a cabo una buena investigacin es necesario utilizar mtodos y herramientas que
ayudaran a un buen resultado, para la elaboracin y desarrollo de este proyecto, se
realizaron revisiones bibliogrficas, as como bsquedas de informacin en base de datos
confiables como EBSCO, la utilizacin del software SPSS que permitieron recabar
informacin muy importante y obtener resultados. As mismo el enfoque de esta investigacin
es mixto y el tipo de investigacin es descriptiva, se dise un cuestionario para medir las
variables de inters, estableciendo su confiabilidad y validez mediante el coeficiente Alfa de
Cronbach y el anlisis factorial. El cuestionario se aplic a los funcionarios pblicos con
niveles medios y altos de cinco municipios del Estado de Yucatn, ya que se considera que
estos funcionarios son los que tienen la obligacin de cumplir o dar respuesta a las
solicitudes de acceso de informacin pblica que se requiera, segn la ley estatal en la
materia.
Los municipios se seleccionaron con base en una investigacin anterior sobre capacidad
administrativa y transparencia en donde se construyeron los ndices de ITAM (ndice de
Transparencia Municipal) e ICAM (ndice de Capacidad Administrativa Municipal). A partir de
la determinacin de estos ndices se estratificaron en cuatro niveles cada uno y se
clasificaron a los municipios de Yucatn con base en estos niveles como se presenta en el
cuadro 1 (Ver Bojrquez et al., 2014).
Asimismo, el Gobierno del Estado de Yucatn ha manifestado su inters a funcionarios del
INAIP en que se aplique el cuestionario dentro de su organizacin; por lo tanto, queda la
posibilidad de ampliar esta investigacin considerando seis municipios (incluyendo Mrida) y
dependencias del Gobierno del Estado de Yucatn, esto se precisar y definir a medida en
que el INAIP consiga la aceptacin de estas entidades para participar en el proyecto.
965

ICAM
BAJA
MEDIA
ALTA
Tinum (11,421/3)
Tekant (3,683/3)
Dzem ul (3,489/3)
Sanahcat (1,619/3)
Sey (9,276/3)
Opichn (6,285/3)
Sum a (1,876/3)
Ixil (83,803/3)
Hunucm (30,731/3)
Muxupip (2,755/3)
Chicxulub Pueblo (4,113/3)
Tixkokob (17,188/3)
Abal (6,356/3)
Kantunil (5,502/3)
Telchac Puerto (1,726/3)
Tixm ehuac (4,746/4)
Yoban (2,137/3)
Tixphual (5,388/3)
Quintana Roo (942/4)
Xocchel (3,236/3)
Celes tn (6,831/3)
Tetiz (4,725/4)
Tim ucuy (6,833/4)
Tunks (3,464/4)
Uaym a (3,782/4)
MUY ALTA
Conkal (9,143/2)
Dzits (3,540/4)
Tekom (3,100/4)
Kaua (2,761/5)
Chikindzonot (4,162/5)
Tixcacalcupul (6,665/5)
I
T
A
M
I
Sacalum (4,589/3)
Rio Lagartos (3,438/3)
Kanas n (78,709/2)
Acanceh (15,337/3)
Muna (12,336/3)
Hoctn (5,697/4)
Kopom (2,449/3)
Chochol (4,530/3)
Es pita (15,571/4)
Cuzam (4966/3)
Baca (5,701/3)
Halach (19,072/4)
Dzilam Gonzlez (5,905/3)
Dzilam de Bravo (2,463/3)
Santa Elena (3,833/4)
Tepakn (2,226/3)
Panab (7,461/3)
Chichim il (7,952/4)
Teya (1,977/3)
Kinchil (6,571/3)
Huh (4,841/4)
Mam a (2,888/3)
Calotm ul (4,095/3)
Sudzal (1,689/4)
Uc (3,469/3)
Hocab (6,061/3)
Cacalchn (6,811/3)
Tekit (9,884/3)
Sotuta (8,449/3)
Dzidzantn (8,133/3)
Yaxkukul (2,868/3)
Teabo (6,205/4)
Sinanch (3,126/3)
Akil (10,362/3)
Mayapn (3,269/5)
Maxcan (21,704/3)
Sam ahil (5,008/3)
Chem ax (33,490/5)
Cans ahcab (4,696/3)
Bokob (2,053/3)
Peto (24,159/3)
Chum ayel (3,148/4)
Mococh (3,071/3)
Chacs inkin (2,818/4)
Hom n (7,257/3)
Tekal de Venegas (2,606/4)

Cuncunul (1,595/4)
Cantam ayec (2,407/5)
Tahdzi (4,447/5)
Yaxcab (14,802/5)
Chankom (4,464/5)
A
L
T
A
Tahm ek ( 3,609/3)
Motul (33,978/3)
Oxkutzcab (29,325/3)
Tizim in (73,138/3)
Buctzotz (8,637/3)
Sucil (3,930/3)
Ticul (37,685/3)
Valladolid (74,217/3)
San Felipe (1,839/3)
Tem ax (6,817/3)
Cenotillo (3,701/3)
Chapab (3,035/4)
Tekax (40,547/3)
Izam al (25,980/3)
Man (5,250/4)
Dzn (4,941/3)
Um n (50,993/2)
Telchac Pueblo (3,557/3)
Tem ozn (14,801/4)
Tzucacab (14,011/3)
A
M
L
U
T
Y
A
Mrida (830,732/1)
Progres o (53,958/2)
Cuadro 1. Clasificacin de los municipios de Yucatn con base en la estratificacin cruzada del ICAM y el ITAM
Nota: Despus del nombre de cada municipio se presenta entre parntesis su nmero de poblacin (inegi, 2010) y el estrato de acuerdo con su
grado de marginacin (Conapo, 2010) (1= muy bajo, 2= bajo, 3= medio, 4= alto y 5= muy alto), de la siguiente manera: nombre (Nm. de
poblacin / indicador del grado de marginacin).Fuente: Bojrquez et al. (2014, p. 107).
Las actividades de aplicacin de los cuestionarios y apoyo tcnico en el anlisis estadstico

de los resultados son realizados con fondos del Instituto Estatal de Acceso a la Informacin
Pblica del Estado de Yucatn (INAIP). Las dems actividades son realizadas por el
responsable y colaboradores de este proyecto, por lo cual el tiempo implementado y la
papelera e infraestructura requerida (como computadora, acceso a internet, entre otros)
forman parte de los recursos aportados por la Facultad de Contadura y Administracin de la
Universidad Autnoma de Yucatn.
966

V. Resultados
Previamente a la obtencin de resultados, con relacin a los ndices se elaboraron

diagramas de caja para detectar posibles datos atpicos y se aplicaron pruebas de rachas y
normalidad para identificar si, en dichos valores presentan una distribucin normal, lo cual
se confirm solo en el caso de los ndices de conocimiento y actitud, no as en el caso del
ndice de habilidad tecnolgica. Esto se realiz con el fin de establecer las pruebas
estadsticas adecuadas a aplicar en el estudio comparativo. La estadstica descriptiva de los
indicadores construidos de conocimiento y de actitud por clase de municipio se presenta en
el cuadro 2.
En general, en los cinco municipios se observa que los valores del promedio de los ndices
de conocimiento y de actitud son relativamente bajos (54.2 y 62.9 respectivamente),
considerando que la escala para medir estos valores va del 0 al 100; siendo 0:
conocimientos nulos o una actitud psima en materia de transparencia y tecnologa; y 100,
conocimientos completos y precisos o la actitud ptima e ideal en materia de transparencia.
Clase 2
Clase 1
Estadsticos
N Vlidos
ndice de
conocimiento
Total de los cinco
municipios estudiados
ndice de
ndice de actitud
ndice de
ndice de
conocimiento
conocimiento actitud
ndice de actitud
37
37
91
90
128
127
Media
54.903
61.900
53.959
63.258
54.232
62.862
Mediana
57.900
63.200
52.600
63.200
52.600
63.200
Desv. tp.
13.6805
8.9936
14.6902
8.7007
14.3585
8.7730
Asimetra
-.286
-.837
.212
.179
.086
-.130
.388
.388
.253
.254
.214
.215
-1.090
2.491
-.965
-.300
-1.014
.585
Error tp. de curtosis
.759
.759
.500
.503
.425
.427
Rango
47.3
49.3
52.6
40.2
52.6
52.0
Mnimo
31.6
31.6
31.6
43.4
31.6
31.6
Mximo
78.9
80.9
84.2
83.6
84.2
83.6
Perdidos
Error tp. de asimetra

Curtosis
Cuadro 2. Estadsticos descriptivos de los indicadores construidos de conocimientos y actitud en transparencia y tecnologas de
informacin por clase de municipio y total de los cinco municipios.
967

VI. Discusin
Hoy en da las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC's), son herramientas muy

efectivas para incrementar el acceso y la disponibilidad de la informacin que detentan las
instituciones pblicas. Est claro entonces que la apertura y el acceso a la informacin son
iniciativas que las autoridades deben tomar para que los asuntos pblicos sean
transparentes y que la ciudadana pueda consultar de manera rpida y veraz.
VII. Conclusiones
De lo anterior se puede concluir que la transparencia es clave para un buen gobierno y una
de las mejores formas para minimizar el riesgo de corrupcin y regulan el libre flujo de la
informacin es, tambin, un pre-requisito para el buen funcionamiento de los mercados,
haciendo que la transparencia se constituya en un generador de crecimiento econmico.
Las modernas democracias constitucionales no slo deben garantizar reglas claras y
confiables para la competencia electoral y el acceso al poder, sino adems deben asegurar
un ejercicio transparente de la funcin pblica, de tal modo que la sociedad pueda conocer y
evaluar la gestin gubernamental y el desempeo de los servidores pblicos, a travs de las
tecnologas de la Informacin para que toda la informacin o cmulo de datos que se posee,
est disponible al ciudadano sin obstculos, libre de toda manipulacin, logrando con esto
que la transparencia y el acceso a la informacin pblica sean los insumos bsicos para
que la sociedad civil tenga contacto con las polticas pblicas y permita conocer el
funcionamiento de la burocracia, evaluarla y en su caso, sancionarla.
VII. Referencias
Ballester Martnez, B. (2011). LA forja jurisprudencial del principio de transparencia. Teora y

Realidad Constitucional, nm. 28, 383-406.
Baraibar Diez, E., & Luna Sotorro, L. (2012). Transparencia social e hiptesis del impacto
social. Anlisis en el ibex35,universiabusinessreview, 109-123.
968

Bojrquez, A., Baltazar, M., y Ramrez, L. (2014). La Caja de Cristal. Hacia la Transparencia
Municipal en Yucatn. Mxico, INAIP.
Carazo Barrantes, C. (2006). La cultura de acceso a la informacin en las instituciones
pblicas de Costa Rica. Rev. Reflexiones 85 (1-2), 287-303.
Cultura de Transparencia. Recuperado: http://iaipchiapas.org.mx/pdf/identidad.pdf
Cultura
de
Transparencia.Recuperado:
http://www.poderjudicialcampeche.gob.mx/Transparencia/T-cultura.htm
Krabbe Boserup, L. 2005. An Introduction to Openness and Access to Information.
Copenhaguen.Recuperado:
http://www.humanrights.dk/upload/application/a99e42a1/accesstoinformation. pdf.
SISTEMA PARA CLASIFICAR MEDIANTE NAVE BAYES FLORES CON

CALIDAD EXPORTACIN
M.I.S. Ricardo Gmez Crespo, M.I.S Isaas Hernndez Rivera, M. en C. Julin J. Francisco
Len, M.S.I. Hugo de la O Len, M.I.S Jorge A. Ceballos Garca, M.T.E. Nelson J. Cetz
Canch.
I. Resumen
El presente trabajo muestra como mediante el clasificador navie bayes se puede obtener de
una manera relativamente fcil la probabilidad de que ocurra un evento(Calidad), en relacin
a otros eventos (Medidas de Spalos, Medidas de Ptalos, Clase de Flor). Para tal fin se usa
la bien conocida base de datos Iris, y mediante un programa en Java se implementa el
clasificador que determina si una flor Iris con determinadas medidas cumple con tener
calidad.
969

II. Introduccin
El presente trabajo muestra el uso de un clasificador bayesiano simple (Wikipedia, 2013).
Los datos a clasificar fueron tomados de la bien conocida base de datos Iris (Fisher, 1936).
La clasificacin deseada es para flores iris que SI tienen calidad y flores Iris que NO tienen
calidad, los criterios que definen la calidad de la planta en este trabajo son mostrados en la
seccin de materiales y mtodos.
Las flores en cuestin pertenecen a tres clases diferentes, a saber:
Iris Virgnica L.
Iris Setosa
Iris Versicolor
Los parmetros(variables) a los cuales se les mide la calidad son los siguientes:
Longitud del Spalo, la cual se mide en centmetros.
Ancho del Spalo, la cual se mide en centmetros.
Longitud del Ptalo, la cual se mide en centmetros.
Ancho del Ptalo, la cual se mide en centmetros.
El objetivo es clasificar de manera rpida dentro de una base de datos extensa, constituida
por registros multivariables, flores con calidad y flores sin calidad. Con la finalidad de aligerar
el proceso de clasificacin de una empresa exportadora de flores.
Las metas son:
1) Modelar de manera grfica (Red Bayesina) mediante nodos (variables ) y
arcos
(dependencias probabilsticas) la probabilidad condicional de cada variable dados sus

padres.
2) Implementar un clasificador bayesiano simple en papel.
3) Desarrollar un programa computacional que implemente el clasificador bayesiano simple
y de soluciones a consultas especficas.
970

Analizar las variables y sus posibles valores.

Encontrar la combinatoria probabilstica total de los valores tomados por las variables.
Definir los criterios que califican la Calidad Si o la Calidad No.
Dividir la combinatoria probabilstica total de los valores tomados por las variables bajo los
criterios de Calidad S y Calidad No.
Modelar de manera grfica (Red Bayesiana) mediante nodos (variables ) y
arcos

padres.
Desarrollar un programa de cmputo el cual sea alimentado con los valores de las variables
antes mencionadas, y con base en estas medidas el programa de SW devuelve como
resultado Calidad S, o Calidad No.
Analizar las variables y sus posibles valores. Ver tabla 1.
Tabla 1. Variables y sus posibles valores

Las
son:
Calidad
Clase
Spalo
Ptalo
variables Los valores que pueden tomar las

variables:
S = S tiene Calidad de Exportacin
N = No tiene Calidad de Exportacin
V = Virginica
VR= Versicolor
S = Setosa
SL = Spalo Largo
SC = Spalo Corto
PAM = Ptalo Amplio
PAG = Ptalo Angosto
971
Ordenando en forma de rbol los valores que puede tomar cada variable de este trabajo, se
encuentra la combinatoria probabilstica total mostrada en la fig. 1.
Fig. 1. Combinaciones posibles.
De las 24 combinaciones probabilsticas producto de las 4 variables mencionadas, slo

tomamos 12, considerando las tres clases en combinacin de los Spalos (largo y corto) y
los ptalos (Amplio y angosto).
Definir los criterios que califican la Calidad Si o la Calidad No.

1. Sin importar que clase de planta sea, si es de ptalo amplio(PAM) se considera que su
calidad es buena.
2.
Solamente en el caso de la clase de flor virgnica (V) y versicolor(VR) y que su spalo

sea largo (SL) y su ptalo angosto (PAG) se concluye que tendr calidad.
3. En los dems casos se concluye que la planta no es de calidad.
Dividir la combinatoria probabilstica total de los valores tomados por las variables bajo los
criterios de Calidad S y Calidad No, ver figura 2.
972

Combinatoria que de acuerdo a los Combinatoria que de acuerdo a los
criterios establecidos, Si dan Calidad de criterios establecidos, No dan Calidad
Exportacin
Fig. 2. Combinatoria de acuerdo a criterios establecidos por los investigadores
De los dos arboles lgicos anteriores se genera la tabla de datos a partir de la cual se
encontrarn las probabilidades, ver tabla 2.
Tabla 2. Datos
CALIDAD
CLASE
SPALO
PETALO
SL
PAM
SL
PAG
SC
PAM
SC
PAG
VR
SL
PAM
VR
SL
PAG
VR
SC
PAM
VR
SC
PAG
SL
PAM
973

N
SL
PAG
SC
PAM
SC
PAG
Modelar de manera grfica (Red Bayesiana) mediante nodos (variables ) y
arcos

padres, ver figura 3.
Fig. 3. Probabilidades y sus interrelaciones.
Estas probabilidades son utilizadas por el clasificador Nave Bayes para encontrar la
probabilidad de ocurrencia calidad S o calidad No, con base en una determinada
combinacin de valores ocurridos en las variables manejadas (Gmez, 2013). Es lo que
vemos en la siguiente tabla 3.
Tabla 3. Entrenamiento del clasificador Nave Bayes
974
Desarrollar un programa de cmputo.
Se desarroll un programa utilizando lenguaje java en el entorno de desarrollo Net Beans

7.4. Dicho programa tiene como objetivo encontrar la probabilidad de ocurrencia de una flor
Iris con calidad o sin ella dependiendo las entradas. Para lograr este fin se ingresan datos
de entrada a los atributos para calcular las probabilidades, dichos atributos son: Clase de
planta (Versicolor, Virginica y Setosa), longitud del spalo (Spalo Corto, Spalo Largo),
longitud de la hoja (Ptalo amplio, Ptalo angosto). Por ser una clasificacin supervisada la
clasificacin del algoritmo se divide en dos partes que se detallan a continuacin:
PARTE 1:
Para ello se necesitan dos pasos (Canales, C., 2013):
1.-Se calculan las probabilidades a priori de cada clase.
975

2.-Para cada clase, se realiza un recuento de los valores de atributos que toma cada
ejemplo. Se debe distribuir cada clase por separado para mayor comodidad y eficiencia del
algoritmo.
A continuacin se detalla cada paso:

Paso 1: Hay varias formas de establecer la probabilidad a priori a cada clase (C.D. Manning,
P. Raghavan and H. Schtze, 2008). La ms intuitiva es que todas ellas tengan la misma
probabilidad, es decir, 1 divido entre el nmero de clases. Si contamos con la opinin de un
experto, puede que ste nos proporciones dichas probabilidades.
En este caso, vamos a considerar cada clase equi-probable. Por tanto:
P(Calidad) = 8/12 = 0.67
P(Negativo) = 4/12 = 0.33
Paso 2: Se crea un arreglo para cada clase y se hace un recuento de valores:
P (Calidad) = No Cuando la clase es Versicolor = 0.25
P (Calidad) = Si Cuando la clase es Versicolor = 0.38
P (Calidad) = No Cuando la clase es Virginica = 0.25
P (Calidad) = Si Cuando la clase es Virginica = 0.38
P (Calidad) = No Cuando la clase es Setosa = 0.50
P (Calidad) = Si Cuando la clase es Setosa = 0.25
P (Calidad) = No Cuando el Spalo es Corto = 0.75
P (Calidad) = Si Cuando el Spalo es Corto = 0.38
P (Calidad) = No Cuando el Spalo es Largo = 0.25
P (Calidad) = Si Cuando el Spalo es Largo = 0.63
P (Calidad) = No Cuando el Ptalo es Angosto = 1.0
976

P (Calidad) = Si Cuando el Ptalo es Angosto = 0.25
P (Calidad) = No Cuando el Ptalo es Amplio = 0.00
P (Calidad) = Si Cuando el Ptalo es Amplio = 0.75
Con los valores mostrados se ejecuta la corrida del programa y se generan dos tablas de
salida: Una con las probabilidades de que Si tenga Calidad, esta tabla incluye todas las
combinaciones posibles de las variables. Otra con las probabilidades de que No tenga
Calidad, esta tabla incluye todas las combinaciones posibles de las variables.
PARTE 2: Se clasifica un nuevo ejemplo, con datos ingresados por el teclado. Por ejemplo,
nuevo registro = {2,C,M}.
Donde: 2= Clase Virginica, C = Spalo Corto, M= Ptalo Amplio
Para ello se necesitan dos pasos:
1. Para cada clase (Si Calidad/No Calidad) disponible, se determinan los valores de
probabilidad de cada valor de los atributos del nuevo ejemplo.
2. Aplicar la frmula de Nave Bayes.
Se aplica la frmula. Para cada clase se calcula su probabilidad. Recordemos la frmula:

Frmula de Nave Bayes
Por tanto:
P( C= S | nuevo registro ) = 0.67 ( 0.38 0.38 0.75 ) = 0.070
P( C= N | nuevo registro ) = 0.33 ( 0.25 0,75 0,00 ) = 0.000
Como la clase ms probable es "Si", clasificamos el nuevo ejemplo (registro nuevo) como Si
tiene Calidad.
El programa solo informa Si tiene Calidad o No tiene Calidad la combinacin de valores del
registro ingresado.
977
Resultados
Fig. 4 Salida del programa
Podemos observar en la fig. 4 como el programa con base en una Clase de flor, medida de
Spalo y Ptalo arroja un resultado de manera rpida lo cual cumple el objetivo de este
trabajo.
V. Discusin
El clasificador devolvi la clase con la probabilidad a priori mas alta, que pare este caso
result ser (Si Calidad)=0.070325. Tenemos aqu un clasificador rpido y ligero en el cual la
incertidumbre no constituye un impedimento para un eficaz tratamiento en la toma de
decisiones y evaluacin de procesos.
La combinacin de un adecuado sistema de inferencia con el conocimiento adquirido durante

la elaboracin de un modelo bayesiano por parte de los expertos, constituye una gran
fortaleza para cualquier anlisis, puesto que existen factores externos al sistema que
proporcionan informacin adicional para la evaluacin del requerimiento.
978
La teora de la decisin bayesiana es ideal en aplicacin para la solucin de problemas de

comercializacin, teniendo en cuenta los parmetros de la incertidumbre; donde la
incertidumbre debe tener en cuenta la toma de decisiones como una accin que establece el
valor de diversas variables en el entorno de mercado que enfrenta el consumidor y las
compaas.
VI. Conclusiones
El presente trabajo demostr que con nave bayes tenemos un mtodo fcil de entrenar.
Fcil para clasificar. No sensitivo a caractersticas irrelevantes, que maneja datos discretos y
reales. La nica desventaja con este mtodo es que asume independencia de las variables
(McCallum, A. & Nigam, K., 1998).
El mtodo bayesiano puede ser apropiado si los gerentes a cargo de la toma de decisiones
estn dispuestos a utilizar un modelo que tenga en cuenta sus conocimientos y experiencia.
VII. Referencias
Canales, C (2013). Clasificador Nave Bayes. Cmo funciona?. navebayes.blogspot.mx,

Recuperado de http://navebayes.blogspot.mx/
C.D. Manning, P. Raghavan and H. Schtze (2008). Introduction to Information Retrieval.

Cambridge University Press, pp. 234-265.
Fisher, R. A. (1936). The use of multiple measurements in taxonomic problems. Annual

Eugenics, 7(2), 179-188. Recuperado de https://archive.ics.uci.edu/ml/datasets/Iris
979

Gmez,
M.
(2013).
Teorema
de
Bayes:
Introduccin.
Recuperado
de:
http://www.youtube.com/watch?v=ilvMzBGulHQ
McCallum, A. & Nigam, K. (1998). A comparison of event models for Nave Bayes text
classification. Proc. AAAI/ICML-98 Workshop on Learning for Text Categorization, pp. 41-48.
Wikipedia.
(2014)
Nave
Bayes
classifiers.
Recuperado
de:
https://en.wikipedia.org/wiki/Nave_Bayes_classifier
ANLISIS Y DISEO DE LOS PROCESOS QUE PERMITAN

CONTROLAR Y ADMINISTRAR LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIN DE LA DIVISIN ACADMICA DE INGENIERA Y
ARQUITECTURA (DAIA).
M.I.S. Manuel Villanueva Reyna, LIA. Martha Patricia Silva Payr, LIA. Marcela Cristal
Fernndez Alcudia, M.C. Julin Javier Francisco Len, M.I.S. Laura Beatriz Vidal Turrubiates,
Dr. Herman Aguilar Mayo, Dr. Guillermo de los Santos Torres, M.C. Carlos Arturo Custodio
Izquierdo.
I. Resumen
Esta investigacin tuvo como principal objetivo desarrollar el anlisis y diseo de un Sistema
de Informacin con la finalidad de automatizar los diversos proyectos de investigacin de la
Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura (DAIA), integrando en una base de datos la
informacin necesaria para realizar el registro, control y seguimiento de cada uno de los
proyectos. Para esto se desarroll una pgina web que facilit la actualizacin de la Base de
Datos, permitiendo la introduccin de diversos datos que permiti contar con informacin
suficiente que facilitan la toma de decisiones. La realizacin del anlisis permiti identificar
tres tipos de usuarios. Cada uno de los tres tipos de usuarios tendr la posibilidad de realizar
varias consultas y reportes sobre el estatus de cada uno de los proyectos de investigacin en
980

desarrollo, en proceso de revisin o rechazados y con esto agilizar la gestin de la actividad
de investigacin en la Divisin Acadmica. La metodologa utilizada en la realizacin del
sistema de Informacin fue la incremental, a travs de la cual se logr realizar el Anlisis y el
Diseo del Sistema de Informacin.
II. Introduccin
La Actividad de Investigacin en la Divisin Acadmica de Ingeniera y Arquitectura (DAIA),

de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT), dio inicio en el ao de 1994, en el
que se construyen las instalaciones del Centro de Investigacin. La DAIA actualmente
cuenta con Programas Educativos para los que los Profesores Investigadores registran
proyectos de
investigacin internos. Se
realizan reportes de avances o trmino de
proyectos, tambin se reportan proyectos con financiamiento externo, como es el caso del
Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), Fondos Mixtos del CONACYT,
por mencionar algunos.
La Coordinacin de Investigacin y Posgrado (CIP) en conjunto con el Comit de
Investigacin se encargan de dar seguimiento para ambos tipos de proyectos, cabe
mencionar que la convocatoria de proyectos PROMEP es una vez por ao y las de proyectos
sin financiamiento es dos veces por ao. Los proyectos de investigacin son parte de las
actividades del Profesor Investigador, ya que estos fungen como responsables, los cuales
tienen que combinar sus actividades de la docencia con la participacin en actividades de
investigacin y as llevar a cabo la vinculacin de proyectos de investigacin con el sector
productivo pblico y privado
La CIP, requiere de un Sistema de Informacin que le permita controlar y automatizar cada
uno de los procesos que implica el seguimiento de los proyectos de investigacin y as
reducir el tiempo de bsqueda y administrar de manera eficiente cada uno de los proyectos
registrados que se estn llevando a cabo en la Divisin Acadmica en un determinado
periodo.
Actualmente el seguimiento de los proyectos de investigacin se realiza de forma manual y
esto hace que el proceso del mismo se haga laborioso para la CIP, ya que cuando se
requiere informacin, por la gran cantidad de proyectos registrados se pierde tiempo en la
981

elaboracin de reportes, porque toda la documentacin de los proyectos se encuentra
almacenada en carpetas, generando un concentrado con los datos relevantes en una hoja
de clculo de Excel, adems, se tiene acceso fcilmente a las carpetas y, por lo tanto,
aunque no ha sucedido se tiene que evitar prdida de la misma.
Objetivo General
Anlisis y Diseo de los procesos que permitan controlar y administrar los proyectos de
investigacin de la DAIA como primera etapa para desarrollar un Sistema de informacin que
permita automatizar la informacin de dichos proyectos.
Objetivos Especficos
Analizar y disear cada uno de los procesos que permitan controlar y administrar los
proyectos de investigacin de la DAIA.
Disear una pgina Web dinmica para que los profesores investigadores y los
miembros del comit de Investigacin puedan alimentar los datos de cada uno de los
proyectos de Investigacin.
Meta
Incrementar en un 50% la rapidez con la que se accede a los datos de los proyectos
de investigacin de la DAIA.
Para el anlisis y recoleccin de datos en esta investigacin se utiliz el enfoque cuantitativo.

El enfoque cuantitativo se basa en las tcnicas de recoleccin y el anlisis de datos, se sirve
de nmeros y mtodos estadsticos, partiendo as de casos concretos para llegar a una
descripcin general o comprobar hiptesis establecidas previamente, es decir busca la
982

mayor claridad entre los elementos que conforman el problema, buscando que tenga
definicin, los limita y con exactitud saber dnde inicia el problema.
En la metodologa de la investigacin se utiliz el enfoque cualitativo ya que ste nos permite
elaborar observaciones no estructuradas, entrevistas abiertas, revisin de documentos, etc.,
tanto al Comit de Investigacin como a la Jefatura de Investigacin.
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2007) define el enfoque cualitativo como la
investigacin en el proceso de investigacin. Para la indagacin se utilizaron las fuentes de
datos como entrevistas semiestructuradas y la observacin; se utilizaron ambas fuentes de
datos para recolectar todo tipo de informacin, tiles para la construccin del sistema de
informacin. El universo de estudio fueron los profesores investigadores de la Divisin
Acadmica, los profesores-integrantes del Comit de Investigacin y de la Jefatura de
Investigacin.
Segn Pressman (2005), como se muestra en la Ilustracin No. 1, el modelo incremental
aplica secuencias lineales de manera escalonada conforme avanza el tiempo en el
calendario. Cada secuencia lineal produce Incrementos del software. A menudo, al utilizar
un modelo incremental el primer incremento es el producto esencial. Es decir, se incorporan
los requisitos bsicos. El producto esencial queda en manos del cliente (o se somete a una
evaluacin detallada). Como resultado de la evaluacin se desarrolla un plan para el
incremento siguiente. El plan afronta la modificacin del producto esencial con el fin de
satisfacer de mejor manera las necesidades del cliente y la entrega de caractersticas y
funcionalidades adicionales. Este proceso se repite despus de la entrega de cada
incremento mientras no se haya elaborado el producto completo.
Asimismo la utilizacin del proceso unificado (PU), es un modelo incremental en el que las
dos primeras fases se refieren a: 1) una fase de inicio que abarca la comunicacin con el
cliente y las actividades de planeacin, y destaca el desarrollo y el refinamiento de casos de
uso como un modelo primario; 2) una fase de elaboracin que abarca la comunicacin con el
cliente y las actividades de modelado con un enfoque en la creacin de modelos de anlisis
y diseo, con nfasis en las definiciones de clase y representaciones arquitectnicas.
983
Figura 1. Modelo Incremental
Segn Flower, M. & Kendall Scott. (1999), El Lenguaje Unificado de Modelado (UML) es un
lenguaje de modelado visual que se usa para especificar, visualizar, construir y documentar
artefactos de un sistema de software. UML define una notacin y un metamodelo, Larman, C.
(2003). La primera es la parte fundamental que se ve en los modelos. Y la segunda es un
modelo que representa al mtodo orientado a objetos y lo define con rigor, en esencia, es un
diagrama Aguilar, L. J. (1998). UML proporciona un conjunto estandarizado de herramientas
para documentar el anlisis y diseo de un sistema de software. Dicho conjunto incluye
diagramas que permiten a las personas visualizar la construccin de un sistema orientado a
objetos. Hay dos tipos de diagramas: estructurales y de comportamiento. Los diagramas
estructurales se usan para describir las relaciones entre las clases, Booch, G. (1995). Por
otro lado, los diagramas de comportamientos se pueden usar para describir la interaccin
entre las personas o cmo usan los actores el sistema (Kendall & Kendall, 2005).
V. Resultados
La realizacin de este proyecto permiti llegar a diversos resultados, los cuales se

mencionan a continuacin: la primera fase del PU abarca la comunicacin con el cliente y las
actividades de planeacin. Desde el punto de vista del ingeniero de software, el producto de
trabajo ms importante generado durante la etapa de inicio es el modelo de caso de uso: una
coleccin de casos de uso que describen la forma en que actores externos interactan con el
sistema y obtienen un valor a partir de ste. En esencia, el modelo de casos de uso es una
coleccin de escenarios de uso con plantillas estandarizadas que implican caractersticas y
984

funciones del software mediante la descripcin de una serie de condiciones previas, un flujo
de eventos o un escenario y un conjunto de condiciones exteriores para la interaccin
representada. A continuacin se muestran los diagramas de casos de uso diseados para el
sistema. En la ilustracin 1 se muestran los privilegios que obtendr el Profesor Investigador,
en este caso, este podr registrar un proyecto; ver en proyectos propuestos si fue aceptado
por el Comit de Investigacin; si fuese as, en proyectos activos empezar a realizar cada
uno de los informes semestrales e informe final; una vez aceptados todos los informes este
trabajo ser concluido y se guardar en proyectos terminados.
Figura 1. Caso de uso, Profesor
Figura 2. Caso de uso, Coordinador
El modelo de anlisis debe cumplir tres objetivos primarios: 1) describir lo que requiere el
cliente, 2) establecer una base para la creacin de un diseo de software, y 3) definir un
conjunto de requisitos que puedan validarse una vez construido el software.
Figura 3. Modelo de Anlisis
985

Se obtuvo tambin la descripcin de 17 casos de uso, que regularmente se realizan durante
la operacin normal del Sistema, aqu se muestran dos de ellos.
Figura 4. Descripcin iniciar sesin
Figura 5. Descripcin registro de Proyecto
El diagrama de actividad en UML complementa el caso de uso al proporcionar una

representacin grfica del flujo de interaccin dentro de un escenario especfico. A
continuacin se presentan dos diagramas de acuerdo a los actores que interactan con el
sistema.
Figura 6. Actividad-Coordinador
Figura 7. Actividad Profesor
Como parte del diseo se elaboraron diagramas de clase como el que se muestra aqu,
incluyendo las relaciones correspondientes.
986
Figura 8. Actividad-Comit
Cada uno de los elementos del modelo de anlisis presentado anteriormente, proporciona la
informacin necesaria para crear el Modelo de Diseo que se requiere para una
especificacin completa del diseo.
Figura. 9 Modelo de Diseo
El diseo de datos se enfoca en archivos o bases de datos, en algunas ocasiones debe

disearse especficamente para un nuevo sistema, en otras, se emplean una o ms bases
de datos existentes. Para este trabajo se dise una base de datos nueva. En las figuras 10
y 11 se muestra el modelo relacional elaborado para representar las diferentes tablas que
987

integran la base de datos utilizada en este proyecto en la cual se incluyen las 36 tablas que
lo integran.
Figura 10. Modelo Relacional (parte I)
Figura 11. Modelo Relacional (parte 2)
La Figura 12 muestra la estructura de la pgina web desarrollada para interactuar con el

sistema y desde intranet poder alimentar informacin de cada uno de los proyectos, ya sea
por parte del profesor investigador responsable del proyecto, por parte de los miembros del
comit de investigacin y evaluadores de los proyectos, as como por parte del coordinador
responsable de monitorear el desarrollo de los proyectos.
Figura 12. Diagrama de Navegacin de la pgina WEB
El diseo de la interfaz describe la forma en que el software se comunica con los sistemas
que interactan con l y con los humanos que lo utilizan. A continuacin se describen
algunas de las interfaces que se disearon para cada usuario. Esta es la pantalla principal y
988

muestra el login de los usuarios ya sea Profesor, Comit o Coordinador. Para tener acceso al
Sistema se tiene que escribir el Usuario, la Contrasea y Tipo de usuario. Asimismo, se
muestra la pantalla principal del profesor, donde mostrar su nombre y un men donde podr
realizar las actividades que desee, ya sea ver los proyectos propuestos, los proyectos
activos, los proyectos rechazados, los proyectos terminados o los proyectos cancelados.
Fig. 13 Pantalla principal
Fig. 14 Pantalla principal del profesor
De la misma forma se desarrollaron interfaces o pantallas para la generacin de consultas y

reportes como los de informe semestral e informe final que se muestran a continuacin.
Fig. 15 Informe Semestral
Fig. 16 Informe Final
VI. Discusin
El desarrollo de sistemas de informacin para las organizaciones, representa un elemento

tecnolgico de apoyo que permite mejorar significativamente sus procesos e incrementa la
rapidez con la que stos se llevan a cabo.
VII. Conclusiones
989

La elaboracin del anlisis del Sistema abarca la comunicacin con el cliente y las
actividades de planeacin, y destaca el desarrollo y el refinamiento de casos de uso como un
modelo primario. La fase de elaboracin abarca la comunicacin con el cliente y las
actividades de modelado con un enfoque en la creacin de modelos de anlisis y diseo, con
nfasis en las definiciones de clase y representaciones arquitectnicas. Asimismo, se
analizaron y se disearon cada uno de los procesos que permiten controlar y administrar los
proyectos de investigacin.
Se dise una pgina web dinmica para que los profesores investigadores, el Comit de
Investigacin y el Coordinador responsable contaran con una herramienta que les permitiera
monitorear los proyectos de investigacin y actualizar la base de datos correspondiente. Con
la metodologa del Proceso Unificado se analiz y dise el Sistema conforme a sus cinco
fases realizadas y con el Lenguaje de Modelado Unificado (UML) se dise cada uno de los
procesos del Sistema. Adicionalmente y dada la posibilidad de continuar con este proyecto
consideramos posible realizar en un futuro las siguientes actividades con la intencin de
generalizar la aplicacin del proyecto en las diversas Divisiones Acadmicas de la UJAT, as
como la posibilidad de implementarse en otras instituciones del mismo ramo.
VIII. Referencias
Aguilar, L. J. (1998). Programacin orientada a objetos (2da ed.). Mc Graw Hill. Best, J. W.
(1970). Cmo investigar en educacin. Morata.
Booch, G. (1995). Anlisis y diseo orientado a objetos con aplicaciones (2da ed.).
Flower, M. & Kendall Scott. (1999). UML gota a gota. Addison Wesley.
Hernndez, R., Fernndez, C., &Baptista, P. (2007). Metodologa de la Investigacin.
McGraw-Hill, Mxico.
Kendall & Kendall.(2005). Anlisis y diseo de sistemas (6ta ed.). Prentice Hall.
Larman, C. (2003). UML y patrones.
Pressman, R. S. (2005). Ingeniera del software. Un enfoque prctico. (6ta ed). McGraw Hill.
990

COMPETENCIAS DE LOS EGRESADOS DE LA DAIS PARA SU INSERCIN
EXITOSA EN EL MERCADO LABORAL. CASO: INICIATIVA PRIVADA
M.A. Elsa Rueda Ventura, Dra. Marbella Araceli Gmez Lemus, M.A. Candelaria Prez
Acosta, Eddy Montejo Prez.
I. Resumen
Las Tecnologas de la Informacin (TI), se han convertido en un elemento trascendental para

el desempeo profesional, particularmente en las empresas han permitido mejorar la
productividad, calidad y competitividad. Ante este escenario instituciones educativas de nivel
superior buscan formar profesionales en TI que cumplan
con
los
conocimientos,
habilidades y competencias que las empresas demandan. Por ello, se efectu esta
investigacin que tuvo como objetivo conocer las oportunidades de insercin exitosa de los
egresados de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas en el mercado laboral en el
sector privado y proponer estrategias para la toma de decisiones enfocadas a atender la
preparacin de stos profesionales. La investigacin se inserta en un enfoque mixto. El
instrumento utilizado para la recoleccin de datos fue el cuestionario, que se aplic a 48
empresas. Los principales resultados muestran que: 69% de las empresas cuentan con un
rea de TI y los conocimientos que demandan son: programacin, administracin de base
de datos, certificaciones en java, conocimientos de ingls, diseo grfico, manejo de redes;
por otro parte, 17% de las empresas carecen de presupuesto para contratar profesionales en
TI, 10% desconoce la funcin de stos y 4% carece de la infraestructura tecnolgica para
su contratacin.
II. Introduccin
La integracin dinmica de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) y de su

potencial en la economa mexicana, han logrado la modernizacin de las empresas
bridndoles la oportunidad de crecer y consolidarse en este sector implementando el uso de
las nuevas tecnologas, el xito de las empresas que hacen uso de las TI, depende en gran
medida de una buena eleccin del capital humano.
991

Desde el punto de vista de Chiavenato (2008), el mercado laboral o de empleo est
conformado por las ofertas de trabajo o empleo hechas por las organizaciones en
determinado lugar y poca; as mismo seala que el mercado de recursos humanos, est
conformado por el conjunto de individuos aptos para el trabajo, en determinado lugar y
poca y lo define el sector de la poblacin que est en condiciones de trabajar o est
trabajando. Y seala que el mercado laboral se comporta en trminos de oferta y demanda.
Por otro lado William, Werther, y Keith (2000), sealan que las organizaciones estiman sus
necesidades de personal a futuro a fin de prepararse para llevar a cabo estrategias
operativas. Y menciona que muchos de los factores que influyen en la demanda de recursos
humanos de la organizacin son los cambios en el entorno social sobre los cuales las
empresas no tienen control, los que se presentan en la organizacin y en la fuerza de
trabajo.
Objetivo general:
Realizar un estudio que permita conocer las oportunidades de insercin exitosa en el
mercado laboral, que permita a la DAIS implementar estrategias para la toma de decisiones
en demanda del sector privado de la ciudad de Villahermosa, Tabasco.
Metas:
Analizar las oportunidades de los egresados de la DAIS en el campo laboral de TI.
Conocer las nuevas exigencias que demandan las empresas del sector privado de
los profesionales en Tecnologas de la Informacin.
El desarrollo de la investigacin se realiz mediante el enfoque cuantitativo y cualitativo

(mixto), el enfoque cuantitativo utiliza la recoleccin y anlisis de datos para
contestarpreguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y confa en
la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer
con exactitud patrones de comportamiento de una poblacin, por su parte el enfoque
992

cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar
preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin.
(Hernndez,
Fernndez y
Baptista 2010).
El tipo de investigacin es descriptiva, ya que se trabaj sobre las realidades y
caractersticas fundamentales de las unidades de anlisis de las empresas del sector privado
que hacen uso de las TIC y demandan profesionales en Tecnologas de la Informacin, para
interpretar los datos obtenidos en la investigacin. . (Hernndez, et al. 2010), consideran a
la investigacin descriptiva como Los estudios que buscan especificar las propiedades,
caractersticas y los perfiles importantes de cualquier fenmeno que se analice.
Para esta investigacin se utilizaron como fuentes secundarias: libros, artculos, revistas
cientficas, as como publicaciones peridicas tanto impresas como electrnicas y como
fuente primaria se adopt la tcnica de la entrevista, apoyndose en el diseo de un
cuestionario como instrumento de recoleccin de informacin, el cual qued estructurado en
tres bloques integrando un total de 20 preguntas.
El universo de estudio se integr por las PyMES del sector privado de la Cuidad de
Villahermosa Tabasco.Para determinar el universo de estudio se obtuvo informacin de la
base de datos del Directorio Estadstico de Unidades Econmicas (DENUE) del Instituto
Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI 2010). Quedando la muestra integrada por 64
empresas, sin embargo, slo se logr obtener la colaboracin de 48 de ellas. Entre las
principales razones por las cuales no se obtuvo la informacin fueron por falta de tiempo o
disponibilidad de los empresarios para contestar los cuestionario, cambio de domicilio y/o
por polticas de la empresa.
V. Resultados
Del 100% de las empresas encuestadas, el 61% pertenece al sector servicios, el 33% al de
comercio y el 6% restante al industrial.
Entre los medios ms utilizado para reclutar personal se encuentran: El 37% la prensa, 25%
la bolsa de trabajo, 15% recomendacin por amigos y empleados, 10% radio y televisin, y
el 13% reclutamiento online.
Entre los medios utilizado para reclutar al personal de TI el 37%
sealaron
la prensa, 25%
la bolsa de trabajo, 15%
de los encuestados
recomendacin por amigos y
empleados, 10% radio y televisin, y el 13% reclutamiento online. El 29% de las empresas
ha contrato en los ltimos tres aos
personal relacionado con las Tecnologas de la

993

Informacin y de stasel 29% mencion que ha contratado Licenciados en Sistemas
Computacionales, el 25% Licenciados en Informtica Administrativa, el 17% Ingenieros en
Sistemas Computacionales, el 9% Licenciados en Informtica, un 6%
Licenciados en
Telemtica y Licenciados en Tecnologas de la Informacin respectivamente, un 4%

Licenciados en Ciencias de la Computacin,
2%
Ingeniero en Computacin, y el 2%
restante Licenciados en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.

El 36% de los profesionales en TI contratados por las empresas objeto de estudio son
egresados de la UJAT, 23% del Instituto Tecnolgico Superior de Villahermosa, 15% de la
Universidad del Valle de Mxico, el 8% de la Universidad Mundo Maya, y de la Universidad
Autnoma de Guadalajara respectivamente, el 6% la Universidad TecMilenio y el 4%
restante de la Universidad Olmeca.
Del total de empresas encuestadas el 69% cuentan con un rea relacionada con las
Tecnologas de la Informacin y la denominacin que mayormente le asignan es rea de
sistemas seguido por el de soporte tcnico. El 65% de ellas tiene de una a tres personas, el
25% de cuatro a seis y el 10% de seis a diez.
Entre las principales actividades que realizan los profesionales en TI, el 38% sealaron
soporte tcnico, el 25% desarrollo de sistemas, el 19% como diseador web, el 10%
administrador de base de datos, un 4% administrador de sistemas y administrador de redes
respectivamente.
De las empresas que sealaron tener un rea de TI, el 23%
mencionaron que los
profesionales deben poseer habilidades de programacin, el 19% habilidades tcnicas y de

resolucin de problemas, el 15% manejo de base de datos, el 13% creatividad e innovacin
en TI, el 12% capacidad de anlisis, un 8% hbiles en diseo, el 6% habilidades de
negocios, y el 4% restante anlisis de sistemas.
Con relacin a las habilidades, actitudes y valores que debe tener el profesional en TI los
empresarios sealaron lo siguiente; el 25% la responsabilidad, 14% gestin de proyectos, el
12% creatividad, el 10% comunicacin, el 9% relaciones personales, un 9% liderazgo, el
8% innovacin, 7% debe trabajar en equipo, y el 6% restante debe tener iniciativa propia.
VI. Discusin
Los empresarios mencionaron que es necesario para contar con personal especializado en
las diferentes reas de TI, no obstante se observ que la mayora de ellos no logra
994

diferenciar entre las capacidades que deben poseer los especialistas de cada rea:
Licenciado en Informtica, en Sistemas Computacionales, Telemtica, entre otras.
VII. Conclusiones
El rpido avance de las TI ha permitido el desarrollo de sistemas que proporcionan ventajas

para las pequeas y medianas empresas del sector privado, dentro de las cuales se puede
mencionar mayor facilidad y velocidad para el procesamiento y difusin de la informacin.
Para sobrevivir en el ambiente empresarial actual se deben integrar las TI en la organizacin,
de forma tal que simplifique el control administrativo, optimice los recursos de la empresa,
considerando que la informacin es el recurso ms valioso de la misma.
Para lograr el propsito del estudio se aplic un cuestionario a gerentes y ejecutivos de las
pequeas y medianas empresas del sector privado de la ciudad de Villahermosa, Tabasco,
el cual permiti el anlisis y evaluacin de las siguientes variables: identificar el rea en que
se ubican; los profesionales en TI con que cuentan las empresas de estudio; el anlisis de
las habilidades, conocimientos y competencias que deben tener los profesional en TI; as
como su desempeo, estos resultados dan respuesta a la pregunta de investigacin Cules
son las oportunidades de insercin exitosa que demanda
el mercado laboral de los
profesionales en TI egresado de la DAIS?

De acuerdo a los resultados obtenidos los empresarios hacen referencia a la importancia de
contar en su empresa con profesionales en Tecnologas de la Informacin, ya que aportan
beneficios a su organizacin en cuanto al tratamiento de la informacin. Con relacin a la
demanda de oportunidades de las empresas del sector privado; mencionaron que los
profesionales egresados en Tecnologas de la Informacin deben especializarse en base de
datos, redes, certificarse en java y adquirir experiencia en uno o diversos lenguajes de
programacin, sealando
que cuando los profesionistas de las TI logran certificarse se
encuentran ms capacitados para colocarse en el mercado laboral, adems de que pueden

alcanzar salarios tres o cuatro veces ms altos.
VIII. Referencias
Chiavenato, I. (2008). Administracin de recursos humanos. 5 ed. Mxico: Ed. McGrawHill.
995

Gonzlez, M. y Olivares, S. (2005). Administracin de Recursos Humanos. 1.
ed. Mxico:
Ed. Continental de Mxico.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la investigacin. 5 ed.

Mxico: Ed. Mc Graw Hill de Mxico.
Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, INEGI. (2010) Censos Econmicos (2009)

Recuperado de: http://www.inegi.org.mx.
Soto, E. y Dolan, S.L. (2004). Las PYMES ante el reto del siglo XXI. Los nuevos mercados
globales. Mxico: Editorial Thomson.
William, B. Werther, Jr. y Keith Davis. (2000). Administracin de personal y recursos

humanos. 5 ed. Mxico: Editorial Mc Graw Hill.
ANLISIS COMPARATIVO DEL ALGORITMO K-MEANS Y SUS VARIANTES

UTILIZANDO CINCO CONJUNTOS DE DATOS.
Dra. Juana Canul Reich, M.I.S. Jos Hernndez Torruco, Humberto Crdova Hernndez,
Mariana Torres Lpez.
I. Resumen
Existen diversos mtodos o algoritmos para la agrupacin de datos (data clustering), que en
general, buscan encontrar grupos de informacin con caractersticas semejantes, los cuales
resultan de gran utilidad al momento de manejar grandes conjuntos de datos. En este trabajo
se analiz el desempeo del algoritmo de clustering k-means y tres de sus variantes: kmedoids, x-means y weighted k-means utilizando cinco conjuntos de datos de dominio
pblico. Para medir su desempeo se utilizaron cuatro medidas de validacin del cluster:
pureza, silueta, dunn y entropy.
996
Palabras clave clustering, k-medoids, x-means, weighted k-means.
II. Introduccin
En la actualidad la minera de datos ha tomado gran importancia en distintas reas de la
investigacin, gracias a que integra diferentes tcnicas de anlisis de datos, como lo es la
agrupacin de datos o clustering. Se define clustering como una agrupacin de objetos
que son similares entre s y diferentes a los objetos que pertenecen a otros grupos (Bramer,
M. 2007: 21). El algoritmo K-means es uno de los algoritmos de clustering ms conocidos y
fue propuesto por MacQueen en 1967. En este algoritmo primero se determina un nmero K
de clusters y se eligen aleatoriamente sus centroides, despus se asignan cada uno de los
datos al centro ms cercano y se calculan las medias de cada grupo resultante, las cuales
sern utilizadas como los nuevos centros y se reasignarn los datos a los nuevos centroides.
El algoritmo termina cuando ya no existen ms reasignaciones.
Se han realizado diferentes tipos de estudios utilizando el algoritmo k-means, un ejemplo
claro es el estudio de Identificacin de clusters sobre medidas de potencia para la
determinacin de huellas en el mtodo del firgerprinting, realizado por el Departamento de
Ciencias de la Computacin, Escuela Politcnica de la Universidad de Alcal, Campus
Universitario 28871, Alcal de Henares Madrid (Algar et al. 2013).
Otro antecedente del uso de este algoritmo es el estudio de segmentacin de imgenes
mdicas digitales mediante tcnicas de clustering, para ser utilizadas en la reconstruccin de
modelos anatmicos a partir del estndar Digital Images and Comunication in Medicine
(DICOM). (Toranzo Lorca et al. 2010).
Gracias a la eficiencia del algoritmo k-means al momento de realizar la tarea de clustering,
se han desarrollado distintas variantes que buscan mejorar el desempeo del algoritmo;
algunos ejemplos son: fuzzy c-means, bisecting k-means, x-means, y k-medoids (Jain et al.
2010).
En este artculo se realiza un analisis del desempeo del algoritmo k-means y tres de sus
variantes (k-medoids, x-means y weighted k-means); utilizando cinco diferentes conjuntos de
datos.
997

El objetivo principal de este artculo es realizar un anlisis del desempeo de las variantes: kmedoids, x-means, weighted k-means y el clsico k-means; que permita comparar los
resultados de su ejecucin mediante el uso de data sets pblicos de diferente naturaleza y
de esta manera identificar las caractersticas que definen a cada variante.
Como meta final se busca obtener un anlisis comparativo del desempeo de las variantes
antes mencionadas y que dicho trabajo sirva de referencia al momento de elegir un algoritmo
para trabajos de clustering.
IV. Mtodo
Para analizar cada uno de los algoritmos contemplados dentro de este anlisis se utilizaron
cinco conjuntos de datos; los cuales cuentan con caractersticas diferentes que nos
permitieron observar el comportamiento de cada una de las variantes al ser ejecutadas en
distintos mbitos de aplicacin.
Los conjuntos de datos utilizados en este proyecto fueron descargados del repositorio UCI
(http://archive.ics.uci.edu/ml/)
incluyen:
Iris,
Human
Activity
Recognition
Using
Smartphones, Statlog Vehicle Silhouettes, Turkiye Student Evaluation y Glass Identification.

Cuadro 1. Caractersticas de los conjuntos de datos usados en los experimentos.
Data set
Iris
Glass Identification
Human Activity
Recognition Using
Smartphones
Statlog Vehicle
Silhouettes
Turkiye Student
Evaluation
Nmero de
instancias
Nmero de
atributos
Nmero de
clases
Valores
perdidos
150
N/A
214
10
N/A
10,299
561
N/A
946
18
N/A
5,820
33
N/A
998

Los conjuntos de datos fueron previamente normalizados, pues esto ayuda en los casos ms
simples a ajustar los valores medios que se encuentran en diferentes escalas a una sola
escala en comn, por lo regular a una escala en el rango de 0 a 1.
Los clusters resultantes de la ejecucin de cada variante, fueron evaluados con cuatro
ndices de validacin del cluster: Dunn, Silohuette, Entropy y Purity (Rendn E. et al 2011);
para lo cual se utilizaron los paquetes fpc y cluster del lenguaje R.
Se analizaron todas las tablas resultantes y se realiz un ranking de desempeo de las
variantes. En dicho ranking se organizan los algoritmos segn su desempeo.
V. Resultados
A continuacin se muestran los resultados obtenidos al desarrollar la metodologa explicada

en el captulo anterior. Los resultados sern mostrados mediante tablas, las cuales
contendrn la informacin de la ejecucin de los algoritmos por cada data set.
Cuadro 2. Comparacin de los resultados obtenidos con el conjunto de datos Iris.

ndices de
validacin
K-means
K-medoids
X-means
Weighted kmeans
Purity
0.8333333
0.8466667
0.8933333
0.5266667
Silhouette
0.4599482
0.4566432
0.3288033
0.1648546
Dunn
0.02649665 0.05711919
0.0469426
0.02115497
1.254821
1.093801
Entropy
1.097412
1.095273
En el cuadro 2 se muestran los resultados obtenidos al ejecutar los algoritmos utilizando el

data set Iris, con un valor de k=3.
Se puede observar en el cuadro anterior que los
algoritmos que muestran un mejor desempeo en el data set Iris son en primer lugar el Kmedoids y en segundo lugar el K-means.
El algoritmo K-medoids es el que se desempea mejor porque los grupos que genera son los
que mejor maximizan el ndice Dunn, adems obtiene la segunda mejor silueta, que de
999

hecho es muy cercana a la mejor silueta, la cual le pertenece al algoritmo K-means. Tambin
obtiene la segunda mayor pureza, despus del algoritmo X-means.
Cuadro 3. Comparacin de los resultados obtenidos con el conjunto de datos Glass

Identification.
ndices de
validacin
K-means
Purity
0.7511737
0.7323944
0.7370892
0.657277
Silhouette
0.2077505
0.224211
0.2052597
0.1520583
0.04845598
0.05380194
0.0462109
0.02454685
1.800096
1.741025
1.827056
1.787801
Dunn
Entropy
K-medoids
X-means
Weighted kmeans
El algoritmo K-medoids es el que muestra mejores resultados con el data set Glass
Identification porque los grupos que genera son los que mejor maximizan los ndices
Silhouette = 0.224211 y Dunn = 0.05380194, adems de ser el que mejor minimiza el ndice
Entropy con un valor de 1.741025. As mismo K-means es el segundo que mejor se
desempea en este data set pues obtuvo los segundos mejores valores para los ndices
Silhouette, Dunn y Entropy; adems de conseguir el mejor ndice de pureza.
Cuadro 4. Comparacin de los resultados obtenidos con el conjunto de datos Human
Activity Recognition Using Smartphones.
ndices de
validacin
K-means
K-medoids
X-means
Weighted k-means
0.8386167
0.8011527
0.7204611
0.7060519
0.1745061
0.1681529
0.2541422
0.08197107
0.1808053
0.1950458
0.2357854
0.1560421
1.685421
1.70434
1.593957
1.717268
Purity
Silhouette
Dunn
Entropy
En el cuadro anterior se muestran los resultados obtenidos con el data set Human Activity
Recongnition Using Smartphones, para el cual fue usado un valor de k=6. En este caso el
algoritmo que mejor se desempe fue el X-means el cual obtuvo los valores en el ndice
Silhouette, Dunn y Entropy; tambin conto con un buen valor para el ndice Purity. Cabe
1000

destacar que aunque X-means obtuvo buenos resultados se necesit correrlo demasiadas
veces para alcanzar el valor deseable en los grupos.
Cuadro 5. Comparacin de los resultados obtenidos con el conjunto de datos Turkiye
Student Evaluation.
ndices de
validacin
K-means
K-medoids
X-means
Weighted k-means
0.7345361
0.7743986
0.7989691
0.6053265
0.2323917
0.2254344
0.1696774
0.1435984
0.1950458 0.06161515 0.05603701
0.03576727
Purity
Silhouette
Dunn
1.705835
1.508609
2.757867
1.360984
Entropy
Para el caso del Turkiye Student Evaluation data set, la variante que mejor se desempeo
fue el algoritmo clsico de K-means; esta obtuvo los mejores resultados, con los ndices
Silhouette = 0.2323917 y Dunn = 0.195045. Adems obtuvo una buena medida de validacin
en el ndice Purity. La variante X-means consigui la mayor medida en el ndice purity, pero
obtuvo valores no muy favorables
en los ndices restantes. De igual manera
Weighted K-means obtuvo malos resultados en la mayora de los ndices, logrando solo
destacar con un ndice Entropy = 1360984.
Cuadro 6. Comparacin de los resultados obtenidos con el conjunto de datos Statlog
(Vehicle Silhouettes).
ndices de
validacin
0.3597633
0.3810651 0.5514793
Weighted kmeans
0.4106509
0.235285
0.2270176 0.0893301
0.1115289
0.04598159 0.03576727 0.0425312
0.03085632
K-means
K-medoids X-means
Purity
Silhouette
Dunn
1.367058
1.360984
2.834962
1.108178
Entropy
De los resultados obtenidos y mostrados en el cuadro 6, se puede observar que el algoritmo
K-means fue el que tuvo un mejor desempeo destacando con un ndice Silhouette =
0.235285 y un ndice Dunn = 0.04598159, y aunque no obtuvo el mayor valor en los ndices
1001

restantes, se puede decir que consigui resultados relativamente buenos en comparacin
con los resultados de las otras variantes.
A continuacin en el siguiente cuadro se presenta un ranking en el cual muestra el lugar que

obtuvieron las variantes y en cuantos data sets se desempearon mejor.
Cuadro 7. Ranking de desempeo de las variantes
Lugar
Variantes
N de data sets
1.2.3.4.-
K-medoids
K-means
X-means
Weighted K-means
3
2
1
0
VI. Discusin
En este artculo el objetivo fue realizar un anlisis del desempeo del algoritmo K-means y
sus variantes k-medoids, x-means y weighted k-means; para lo cual se utilizaron cinco data
sets de prueba. La calidad de los clusters encontrados se evalu con cuatro mtricas
ampliamente usadas en la literatura: pureza, silueta, ndice Dunn y entropa. Para este efecto
se encontr que el mtodo que obtuvo mejores resultados en la validacin de los grupos de
acuerdo al anlisis realizado fue el algoritmo K-medoids.
En segundo lugar en cuanto a desempeo, le sigue el algoritmo clsico K-means, el cual
demostr ser muy eficaz al momento de realizar la tarea de clustering en la mayora de los
data sets propuestos.
En cuanto al algoritmo x-means se puede decir que es ideal para cuando no se tiene una
idea del nmero de clusters que puede tener el conjunto de datos; sin embargo en esta
investigacin no fue muy eficaz al momento de crear la cantidad correcta de clusters. Por
ltimo el algoritmo que mostr los resultados menos favorables fue el algoritmo weighted kmeans, pues slo logr destacar en segundo lugar en un conjunto de datos.
1002

VII. Conclusiones
De acuerdo a los resultados obtenidos en este estudio, se puede concluir que los algoritmos
que mejor se desempearon en esta investigacin fueron en primer lugar el algoritmo Kmedoids y en segundo lugar el algoritmo clsico K-means; ya que fueron los que mostraron
un mejor y constante desempeo en la mayora de los conjuntos de datos que se utilizaron
para este anlisis.
Este trabajo beneficiar a la comunidad cientfica interesada en la Minera de Datos,
principalmente a aquellos investigadores que realizan estudios de agrupamiento de datos
utilizando k-means, pues robustecer los criterios de eleccin de algoritmos de
agrupamiento, permitiendo elegir un algoritmo adecuado para cada caso de estudio
VIII. Referencias
Bramer, M. (2007) Principles of Data Minig. Editorial Springer. UK.

Algar, M.; Gutirrez, O.; Navarro, M. & Gmez, J. Identificacin de clusters sobre medidas
de potencia para la determinizacin de huellas en el mtodo del fingerprinting. Dpto. de
Ciencias de la Computacin. Universidad de Alcal, Escuela Politcnica, Campus
Universitario.
Recuperado
de:
http://ursi.usc.es/articulos_modernos/
Cantabria2009/files/ursi_clustering2009_v41245524265.pdf
Toranzo, G.; Pereira, O. & Arzola, J. (2010) Segmentacin de imgenes digitales mediante
tcnicas de clustering complementadas con tcnicas de crecimiento de regiones.
Recuperado de:
http://cumincades.scix.net/data/works/att/sigradi2010 _324.content.pdf
Jain, A. (2009). Data clustering: 50 years beyond K-means. Pattern Recognition Letters.
Recuperado de: http://www.sciencedirect.com/science article/pii/S0167865509002323
1003

Rendn, E.; Abundez, I.; Arizmendi, A.; & Quiroz, E. (2011). Internal versus External cluster
validation indexes. International Journal of computers and communications. Recuperado de:
http://w.naun.org/multimedia/UPress/cc/20-463.pdf
Bache, K. & Lichman, M. (2013). UCI Machine Learning Repository
[http://archive.ics.uci.edu/ml]. Irvine, CA: University of California, School of Information and
Computer Science.
ESTABLECIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA PARA LA

CREACIN DE UN CENTRO DE EQUIPO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS
INFORMTICAS (CERT) Y DE FORMACIN PARA LA ESPECIALIDAD EN
SEGURIDAD DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN (TI)
Ramn Cruz de la Cruz, Abdiel Efran Gonzlez Castillo, Dra. Mirna Ariadna Muoz Mata, Dr.
Jezreel Meja Miranda.
I. Resumen
Un CERT (Centro de Respuesta ante Emergencias Informticas) est a cargo de brindar

servicios en seguridad a la informacin en las reas de TI para una regin en especfico o la
que se encuentra a su cargo, ofreciendo servicios reactivos (dar solucin a problemas tan
pronto como sean detectados) y proactivos (realizar el monitoreo en las redes de
telecomunicaciones para evitar un incidente). Los tipos de CERTs se clasifican de acuerdo a
los servicios que ofrece y a la comunidad a la que brinda estos servicios como puede ser:
universidades, gobierno, PyMES y militares, al igual que estos pueden colaborar con otros de
su mismo tipo o diferente para formar una cadena de servicios a una comunidad mayor.
II. Introduccin
Actualmente las redes de comunicacin y los sistemas de informacin constituyen ya un

factor esencial del desarrollo econmico y social, considerndose indispensables en la vida
cotidiana. Por ello, la seguridad de las redes de comunicacin y los sistemas de informacin,
1004

y en particular su disponibilidad, son una cuestin que afecta cada vez ms a la sociedad,
pues los sistemas de informacin ms importantes pueden enfrentarse a problemas debido a
la complejidad de los sistemas, a accidentes, a errores y a ataques a las infraestructuras
fsicas que prestan sus servicios a la comunidad a su cargo (ENISA, 2006).
A consecuencia de estas situaciones detectadas en los sistemas informticos para el rea de
seguridad, se opta por la creacin de equipos de respuesta a incidentes informticos
(CERT), los cuales estn dedicados a la seguridad de las TI, ayudando a mitigar y evitar los
incidentes y a proteger su seguridad.
Obtener el estado del arte para la creacin de un centro de seguridad en tecnologas de

informacin que permita establecer un equipo de respuesta ante emergencias informticas
(CERT), as como principales ataques en seguridad.
Metas
Identificar que es un CERT.
Describir las tipologas de los CERTs y la comunidad a la que ofrece sus servicios.
Identificar los servicios ofrecidos por los CERTs.
Identificacin de principales ataques y vulnerabilidades, y gestin de incidentes.
Identificacin del perfil del Staff y capacidades para operar el CERT.
Para la bsqueda de informacin se implement una Revisin Sistemtica (RS). El trmino

de Revisin Sistemtica es usado para referirse a una metodologa especfica de
investigacin, desarrollada con el fin de obtener y evaluar la evidencia disponible de un tema
en especfico, la cual permite identificar, evaluar, interpretar y sintetizar todas las
investigaciones existentes y relevantes en un tema en particular (Coleman Gerry, 2007).
A continuacin se describen los pasos necesarios para llevar a cabo los procesos en la
revisin sistemtica.
1005
Formulacin de la
pregunta de
investigacin
Creacin de criterios de
inclusin y exclusin.
Extraccin de resultados
Extraccin de palabras
claves
Seleccin de artculos
que procedern como
estudios primarios.
Mostrar los resultados

obtenidos.
Creacin de cadenas de
bsqueda
Seleccin de las fuentes

de bsqueda por
ejemplo: IEEE Xplore o
ACM Digital Library.
Imagen 1. Etapas del desarrollo de la revisin sistemtica
Como fuentes de bsqueda CIMAT proporciono permisos para acceder a las bases de datos
de bibliotecas digitales como: IEEE Xplore, ACM Digital Library, AMS Journals y SIAM
Journals.
Adems se obtuvo informacin relevante por parte de pginas oficiales de CERTs como: el
FIRST (Forum of Incident Response and Security Teams), CCN-CERT (Centro Criptolgico
Nacional de Espaa), UNAM-CERT, CARNEGIE MELLON UNIVERSITY (Creadora del
primer CERT en 1988 llamado CERT/CC).
V. Resultados
En la pgina oficial, el FIRST menciona que en la actualidad existen ms de 250 CERTs

alrededor del mundo, los cuales se encuentran clasificados de acuerdo a las personas a
quienes ofrece sus servicios, estos pueden ser (ENISA, 2006) (FIRST, 2014) (AMPARO,
2012):
Acadmicos: Estos se encargan de prestar servicios a centros acadmicos como
universidades o centros de investigacin. En donde los beneficiarios son el personal y
estudiantes de estas instituciones.
Nacional: Este se encarga de proveer servicios a diferentes personas a nivel nacional o a
toda la comunidad de un pas. Suelen trabajar en conjunto con otros tipos de CERTs.
Gubernamental: Se encarga de proveer los servicios de seguridad de TI de un
gobierno/estado y a su poblacin.
1006

Militar: Se encuentra a cargo de la seguridad de la infraestructura de organizaciones militares
exclusivamente.
PYMES: Se encarga de prestar sus servicios a empresas y al personal de estas, el principal
cliente de este tipo de CERT son las PyMES (Pequeas y Medianas Empresas).
Interno: Estos solamente presta sus servicios a la organizacin a la que pertenece, por
ejemplo a empresas de telecomunicaciones y bancos.
Los servicios que un CERT puede ofrecer se agrupan en tres categoras, las cuales son:
servicios reactivos, servicios proactivos y gestin de la calidad.
Servicios reactivos: estn enfocados a dar solucin a los problemas de incidentes lo ms
rpido posible.
Alertas y advertencias
Manejo de incidentes
Manejo de vulnerabilidades
Servicios proactivos: estos estn enfocados a evitar que un incidente ocurra, o mitigar lo ms
posible su impacto.
Anuncios
Evaluaciones o auditorias de la seguridad
Configuracin y mantenimiento de la seguridad
Desarrollo de herramientas de seguridad
Gestin de la calidad: ayudan a mejorar la calidad de los servicios reactivos y proactivos a

travs de la experiencia obtenida de estos.
Anlisis de riesgos
Recuperacin de informacin ante desastres
Educacin/formacin al personal
Evaluacin o certificacin de productos
Para plasmar toda la informacin obtenida, se desarroll una pgina web la cual contiene
informacin de los tipos de malware y cmo prevenirlos, que se clasifica segn los
conocimientos del lector desde nios hasta personas con gran conocimiento informtico,
servir para orientar a la poblacin de cmo gestionar y prevenir incidentes informticos,
adems en la misma se publicarn todas los vulnerabilidades y alertas de seguridad que
detecte el CERT creado por el CIMAT (Centro de Investigacin en Matemticas A.C. ).
1007
Imagen 2. Vista previa de la pgina de seguridad de CIMAT-CERT
VI. Discusin
En la actualidad cada da surgen nuevas amenazas contra la seguridad de la informacin y

los datos personales que muchas personas proporcionan a instituciones bancarias,
educativas y de otro inters, los cuales estar en riesgo de ser robados, modificados o
eliminados, adems de estos datos existe informacin de otra ndole que puede ser obtenida
desde otra mquina de forma remota a causa de los hackers y otras personas que se
encargan de estar enviando mensajes y ataques en forma de correos, anuncios publicitarios,
los cuales son atractivos al pblico para introducir un cdigo malicioso, o buscar puntos
dbiles en un sistema para poder atacarlos y tomar el control. Es por esto que es importante
contar con un centro de respuesta ante incidentes para evitar o en su defecto disminuir el
impacto que provocan este tipo de amenazas, sobre todo al pblico que no tiene el
conocimiento ni los cuidados para evitar estos problemas y poder ser engaados fcilmente
VII. Conclusiones
Existen diferentes tipos de CERTs que ofrecen servicios de acuerdo a la comunidad a su

cargo, ya que estos centros tienen como objetivo proteger la infraestructura de TI, dar
1008

solucin a los incidentes tan pronto como sea detectado y mantener informado a la poblacin
de las vulnerabilidades que se presenten.
Los ataques y el robo de informacin siguen siendo un problema en la actualidad y que se
seguirn presentando, ya que da con da surgen nuevas tecnologas, con ello nuevas
formas de irrumpir el control de la informacin, para ello se recurre a la implementacin de
este tipo de centros para controlarlos.
VIII. Bibliografa
AMPARO, P. (2012). Proyecto AMPARO. Recuperado el 25 de JULIO de 2014, de Proyecto

AMPARO: http://www.proyectoamparo.net/
Coleman Gerry, O. R. (2007). [2] Coleman Gerry, OConnor Rory (2007). Using grounded
theory to understand software process improvement: A study of Irish software product
companies, Journal of Information and Software Technology.
ENISA.
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ENISA.
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2014,
de
ENISA:
FIRST. (2014). FIRST. Recuperado el 12 de JULIO de 2014, de FIRST: http://www.first.org/
EL IMPACTO DE LAS TIC EN EL RENDIMIENTO EMPRESARIAL DE LAS

MEDIANAS EMPRESAS DEL SECTOR INDUSTRIAL DE CRDENAS, TABASCO
M. en N. Eric Ramos Mndez, Dr. Gerardo Arceo Moheno, M. en N. Jos Trinidad Acosta de
la Cruz, M.A. Doris Crystal Gmez Carrillo, Lic. Martha Patricia Silva Payr, M.A. Mara del
Carmen Vsquez Garca, M.A. Jos Manuel Rodrguez Hernndez.
I. Resumen
El entorno global exige a las empresas disear estrategias que permitan optimizar los
recursos disponibles para poder alcanzar los niveles de competitividad que hoy en da son
1009

necesarios para mantener en primer lugar la supervivencia de las empresas y en segundo
lugar su crecimiento y desarrollo. En este sentido, uno de los principales recursos
imprescindibles son las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (TIC). Sin embargo,
uno de los principales problemas que presentan las empresas radica en una utilizacin
inadecuada de las mismas, afectando con ello la productividad y por consiguiente el
rendimiento empresarial. Por lo tanto, el objetivo de este artculo es realizar un anlisis del
impacto que tienen las TIC en el rendimiento empresarial de las medianas empresas del
municipio de Crdenas, Tabasco; el enfoque de investigacin es mixto y el tipo de
investigacin es descriptiva. Para evaluar el impacto de las TIC en el rendimiento
empresarial se utiliz el Modelo de Quinn y Rohrbaugh que se basa en un anlisis interno y
externo de la organizacin. Como principal resultado se obtuvo que las empresas medianas
si tienen un buen rendimiento, pero hay tambin importantes reas de oportunidad.
II. Introduccin
Los avances que se presentan hoy en da en el campo de las TIC, sin duda son generados
importantes de cambio en las organizaciones, principalmente cuando se trata de empresas;
las cuales cada da se enfrenten a una gran competencia entre s por mantener o mejorar su
posicin en el mercado.
Con el paso de los aos, el acceso a las TIC se ha facilitado y aunque cada da surgen
nuevos avances tecnolgicos en este campo, lo cierto es que tambin los costos de
adquisicin han disminuido considerablemente, lo que representa una gran oportunidad para
acceder a ellas. Sin embargo, esto no es suficiente, ya que la experiencia de aos atrs,
refleja que no basta con acceder a ellas, sino que es necesario emplearlas adecuadamente.
En los aos 90 del siglo pasado se inicia el boom del Internet en las estrategias de las
grandes empresas, sin embargo en muchas de ellas se presentaron fracasos y prdidas
econmicas. Lo importante de este proceso fue el aprendizaje que se obtuvo para realizar
mejores prcticas (Zorzi, 2011).
Lo anterior demuestra que no es suficiente con disponer con TIC y los ltimos avances o
innovaciones tecnolgicas, sino que es importante saberlas emplear y aprovechar; en ello
radica principalmente la diferencia de una empresa con otra y es la pauta para que una
empresa pueda crear ventajas competitivas.
1010

Segn Tung y Rieck (2005) citados por Maldonado, et al (2010) sealan que el uso de las
TIC permite mejorar sustancialmente toda actividad administrativa dentro de las empresas, y
en especial en las pequeas y medianas empresas (PYMES). Lockett (2006) menciona que
sin embargo, su uso es muy bajo y que las herramientas que son tiles `para un tipo de
empresa, no lo son necesariamente para otras. Por lo tanto, a pesar de ser un factor clave
para la competitividad, su correcta aplicacin no est generalizada en las PYMES.
En este mismo sentido, Garca (2009) manifiesta que independientemente del tamao o el
giro que tienen las empresas, estn obligadas a hacer un buen uso de las TIC si quieren
sobrevivir, de lo contrario se vern opacadas por sus competidores.
Esta problemtica no es exclusiva de un sector o de empresas que se sitan en un rea
geogrfica especfica, sino que se presenta de forma generalizada en el sector productivo en
Mxico; lo que sin duda afecta el rendimiento empresarial. Por ello, el inters de estudiar el
municipio de Crdenas, el cual ocupa el segundo en importancia econmica en el estado de
Tabasco.
Scheel y Rivera (2009) realizaron un estudio sobre el impacto de las TIC en la competitividad
de empresas latinoamericanas en el cual se encontr que estas tecnologas se encuentran
concentradas en las reas de manufactura, ventas y logstica de distribucin, las cuales
consideran medulares en el desarrollo de su negocio; por lo que consideran que las TIC
deben actuar como catalizadores que permita a las empresas quitarse los paradigmas.
Dado que las TIC representan el objeto de anlisis de este trabajo, hay que entender este
concepto. Segn Gil (2002) citado por Vita (2008) constituyen un conjunto de aplicaciones,
sistemas, herramientas, tcnicas y metodologas asociadas a la digitalizacin de seales
analgicas, sonidos, textos e imgenes, manejables en tiempo real. Por otra parte,
Thompson y Strickland (2004) definen las TIC como aquellos dispositivos, herramientas,
equipos y componentes electrnicos, capaces de manipular informacin que soportan el
desarrollo y crecimiento econmico de cualquier organizacin. Una de las caractersticas
significativas que la diferencia de otros medios de comunicacin es la interactividad. Es con
base a este ltimo concepto el estudio que se realiza.
En tanto que el rendimiento es definido por Motowidlo (2003) citado por Belndez (2008)
como el valor total esperado por la organizacin respecto a los recursos que un individuo
lleva a cabo en un perodo de tiempo determinado.
1011

Existen un sinnmero de indicadores que son utilizados para medir el rendimiento
empresarial, algunos de ellos se enfocan a medidas financieras y otros a cuestiones
operativas. Pleshko (1993) citado por Armario y Cosso (2001) sugiere la existencia de tres
dimensiones en los resultados de la empresa: eficacia, eficiencia y adaptabilidad. La eficacia
descrita como el grado de cumplimiento de los objetivos, la eficiencia define la relacin entre
los outputs generados y los inputs utilizados por la empresa.
Con base a la existencia de diferentes indicadores para medir el rendimiento empresarial hay
una variedad modelos que buscar evaluar el impacto en las organizaciones. Algunos de
estos son: el modelo de metas y objetivos, el modelo de sistemas, modelo de procesos, el
modelo DEA (Data Envelopment Analysis) y el modelo de Quinn y Rohrbaugh. Para efectos
de este trabajo se aplica el ltimo de los modelos mencionados y el cual se explica en la
metodologa.
La investigacin se realiza en las medianas empresas, las cuales son identificadas de
acuerdo a la clasificacin de las PYMES publicada en el Diario Oficial de la Federacin del
30 de junio de 2009, en que se seala que una mediana empresa en el sector industrial es
aquella que cuenta de 51 y hasta 250 trabajadores.
III. Objetivo y Metas
Objetivo General
El propsito del trabajo es evaluar el impacto de las TIC en el rendimiento empresarial de las
medianas empresas industriales de Crdenas, Tabasco.
Metas
Seleccionar el modelo que permita evaluar el impacto en el rendimiento empresarial y

sus variables de anlisis.
Disear el instrumento para recopilar la informacin con base a las variables de

anlisis del modelo propuesto
1012
Analizar los resultados obtenidos y determinar el impacto que tienen las TIC en el
rendimiento empresarial.
El enfoque de la investigacin es mixto, de tipo descriptivo. Para la determinacin de la

poblacin de estudio se utiliz la base de datos del Directorio Estadstico Nacional de
Unidades Econmicas (DENUE) del Instituto Nacional de Estadstica Geografa (INEGI,
2013). De acuerdo a la base de datos, en el municipio de Crdenas, se encuentran 8
medianas empresas industriales. Por lo que de acuerdo a este nmero de empresas se
aplic un censo.
El modelo para medir el rendimiento empresarial es el propuesto por Quinnn y Rohrbaugh
(1983) citado por Maldonado, et al (2010) que establece un marco
para el anlisis
organizacional y establece una evaluacin de tres dimensiones: el enfoque de la

organizacin (interno y externo); la estructura organizacional y los medios y fines
organizacionales. De la combinacin de estas tres dimensiones surgen cuatro modelos:
Modelo de procesos internos: que analiza el rendimiento de la empresa desde el punto de
vista interno, dando especial importancia al control, la estabilidad y la comunicacin de la
informacin.
Modelo de sistema abierto: que evala la flexibilidad desde un punto de vista externo,
planteando objetivos como el crecimiento, la adquisicin de recursos y el apoyo externo.
Modelo racional: dirige la atencin hacia el control desde un punto de vista externo, tiene
como objetivo analizar la variacin de aspectos tales como la cuota del mercado, la imagen y
calidad, as como tambin la entrega del producto.
Modelo de relaciones humanas: analiza la evolucin de criterios tales como la satisfaccin de
los trabajadores, la rotacin y el ausentismo del personal.
Para la recopilacin de la informacin se dise un cuestionario dirigido a los empresarios y
se analizaron los cuatro modelos mencionados.
1013

V. Resultados
Los resultados se presentan para cada uno de los modelos mencionados y que en conjunto
los cuatro comprenden la propuesta de Quinnn y Rohrbaugh.
Modelo de procesos internos: el 100% de las empresas utilizan las TIC para la gestin
contable, administrativa y financiera de la empresa, adems cuentan con polticas, normas o
lineamientos para el buen manejo de la informacin dentro de la empresa, apoyados en los
manuales de procedimientos que poseen para un mejor control de sus actividades. Todas las
empresas coinciden en sealar que disponen de Internet el cual lo utilizan para compartir
informacin con los empleados, sin embargo el 50% de ellas manifiesta que dicha
comunicacin no es abierta y fluida, principalmente reconocen que no es tan fcil
comunicarse por parte de los trabajadores hacia los directivos.
Modelo de sistema abierto: el 50% de las empresas reconoce que ha solicitado el apoyo de
otras empresas, principalmente cuando aumenta la demanda de sus productos y no tienen la
capacidad de produccin suficiente; el otro 50% hasta el momento han contado con la
capacidad de produccin y con los recursos necesarios para mantener la operacin de las
empresas. Todas coinciden en que se encuentran abiertas a los cambios y que como parte
de ello han invertido en la adquisicin de maquinaria. Lo anterior ha permitido en el 75% de
ellas incrementar el nmero de clientes. En lo que respecta a la relacin con sus
proveedores, consideran que esta es excelente y sobre todo que tienen las materias primas
disponibles.
Modelo racional: el 100% de las empresas expresan que hacen uso de las TIC y que a
travs de ests han mejorado tanto la calidad de los productos como la imagen de la
empresa, por lo tanto han aumentado la productividad, dada la incorporacin que han
realizado de las TIC a los procesos productivos. Todas coinciden en que han logrado ser
ms competitivas, lo cual se debe tambin a los sistemas de planificacin para entregar de
manera oportuna los productos a los clientes.
Modelo de relaciones humanas: en el 75% de las empresas los empleados disponen de
herramientas de colaboracin basados en el uso de las TIC como: videoconferencias y
reuniones a travs de computadoras. El 25% desconoce sobre el uso de las mismas.
Tambin en el 75% de ellas el personal est comprometido con su trabajo, por lo que la tasa
1014

de ausentismo es muy baja; sin embargo, en el 25% si expresaron que su personal falta
constantemente a su trabajo. En el 100% de las empresas se ofrece capacitacin, con la
cual han logrado aumentar la productividad.
Las empresas presentan un rendimiento medio en el Modelo de Relaciones Humanas, en
tanto que en los dems se obtuvo un rendimiento bueno.
VI. Discusin
Los
resultados
demuestran que
las
empresas
industriales
han
logrado
mejorar
sustancialmente su rendimiento empresarial con el uso de las TIC; sin embargo, no es

suficiente, ya que existen reas de oportunidad principalmente en el Modelo de Relaciones
Humanas, donde se debe fortalecer la capacitacin del personal. Algunos autores sealan
que falta un mejor aprovechamiento de las TIC; los resultados aqu mostrados son el primer
paso para alcanzan un mayor impacto de las TIC en el rendimiento empresarial.
VII. Conclusiones
Las TIC impactan positivamente en el rendimiento empresarial de las TIC, sin embargo en el
modelo en que se alcanz un alto rendimiento fue en el modelo racional; esto se traduce en
que se deben disear estrategias en las organizaciones que logren un mayor impacto en los
modelos de procesos internos y de sistemas abiertos y sobre todo en el de relaciones
humanas. En este ltimo se requiere una mayor interaccin de la tecnologa con el personal,
de tal manera en que se puedan desarrollar mejor los conocimientos y habilidades del
personal, pero tambin que las empresas puedan disminuir sus costos principalmente en la
capacitacin y comunicacin del personal.
Se requiere incentivar el uso y la integracin de tecnologas, para lo cual tanto directivos y
empleados deben prepararse para el proceso de cambio que permite una mayor integracin
de las TIC y sobre todo su alineacin a las estrategias organizacionales.
1015

VIII. Referencias
Armario, E., y Cosso, F. (2001). La orientacin al mercado y el rendimiento empresarial: el
caso de la banca comercial espaola. Universidad de Sevilla. Espaa.
Belndez,
M.
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Psicologa
del
trabajo.
Relaciones
Laborales.
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Directorio Estadstico Nacional de Unidades Econmicas (2013). Instituto Nacional de
Estadstica, Geografa e Informtica.
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Garca, J. (2009). Anlisis del uso de las Tecnologas de Informacin y las actividades
relacionadas con la innovacin en las PYMES del sector industrial de la ciudad de
Villahermosa, Tabasco (Tesis de Licenciatura). Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
Lockett, J. (2006). Psicologa social de las organizaciones: motivacin, satisfaccin y moral
en las organizaciones. Recuperado de: http://www.psicologia-online.com/pir/teoria-delestablecimiento-de-metas.html
Maldonado, G., Martnez, M., Garca, D., Aguilera, L.,Gonzlez, M. (2010). La influencia de
las TIC en el rendimiento de la PyME de Aguascalientes. Investigacin y Ciencia, Vol.18,
Nm. 47 abril de 2010, Universidad Autnoma de Aguascalientes, Mxico.
Scheel C., Rivera, A. (2009). Utilizacin de las TIC y su impacto en la competitividad de las
empresas latinoamericanas. Universidad y Empresa, Vol.8, Nm. 16. Universidad del
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Thompson, A., Strickland, A. (2004). Administracin estratgica. 13. Edicin. Mc-Graw-Hill.
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desarrollo
de
la
PYME.
Recuperado
de:
http://pymespracticas.typepad.com/files/tic-y-pymes-en-al-final-2011.pdf
1016

DISEANDO INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE SOFTWARE
EDUCATIVO EN LA DAIS-UJAT.
Rubn Jernimo Yedra, Mara Evilia Magaa, Jos Luis Gmez Ramos, Laura Lpez Daz,
Lorena Isabel Acosta Prez, Yesenia ngel Osorio, Marco Antonio Lpez Snchez.
I. Resumen
En la actualidad, la sociedad nos demanda nuevas formas de ensear y aprender, donde las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) proporcionen espacios ms motivantes y
creativos, que favorezcan la construccin de conocimientos y aprendizajes ms
significativos. Dentro de las TIC, el software educativo es considerado como un medio virtual
interactivo que favorece el proceso de enseanza-aprendizaje de las diferentes disciplinas.
Este se define de forma general como cualquier programa computacional, que sirve de
apoyo al proceso de ensear, aprender y administrar. El software educativo es un producto
tecnolgico que se utiliza como recurso didctico, concebido como uno de los materiales que
emplea quien ensea y quien aprende para alcanzar determinados propsitos. La evaluacin
de estos recursos didcticos que hacen uso de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicaciones (TIC), establece otra tarea ms que deben realizar los docentes, para la
cual no estn preparados, ya que no es suficiente que conozcan el objeto de estudio a
ensear, sino tambin requieren el conocimiento de nociones bsicas de informtica
educativa.
II. Introduccin
Actualmente la tecnologa ha tenido un impacto significativo en las tcnicas de enseanza,

de tal manera que se ha incrementado el desarrollo de aplicaciones educativas, por este
motivo algunos mtodos de enseanza se han ido renovando para irse adaptando a los
nuevos retos y cambios que trae consigo el desarrollo de la tecnologa.
En la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas (DAIS), los profesores estn agrupados
en cuerpos acadmicos (CA), entre los cuales se encuentra el cuerpo acadmico de
Tecnologa Instruccional (CATI), donde se realizan desarrollos tecnolgicos y Objetos de
1017

aprendizaje que generan soluciones innovadoras en el mbito educativo, que tienen como
propsito contribuir en la atencin de problemticas, que se presentan en los diversos
niveles escolares, as como de necesidades educativas de grupos vulnerables, entre los que
se encuentran grupos indgenas y aquellos que requieren atencin de necesidades
educativas especiales. Estas soluciones apoyan el proceso enseanza-aprendizaje de los
antes mencionados.
Segn Gonzlez (2002), un software educativo es un programa cuya finalidad especfica se
orienta a su uso como medio didctico o de facilitacin de los procesos de enseanzaaprendizaje.
De manera concordante, Marqus (1996), indica que las expresiones software educativo,
programas educativos y programas didcticos, se pueden utilizar como sinnimos para
designar genricamente los programas para ordenador creados con la finalidad especfica de
ser utilizados como medio didctico, es decir, para facilitar los procesos de enseanza y de
aprendizaje.
Actualmente la evaluacin de todos las herramientas de software que se desarrollan dentro
del CATI, cuando ya estn concluidos en sus fases metodolgicas, para ser usado por la
poblacin objetivo para la que fue desarrollado, se hacen usando mtricas de calidad las
cuales tienen que ver con la aplicacin continua de mediciones en el proceso de desarrollo
del software y sus productos, para suministrar informacin relevante a tiempo y as mejorar
tanto los procesos como los productos.
Estas aspectos solo involucran consideraciones relevantes para evaluar la parte tecnolgica
del producto, donde se valan aspectos como la funcionalidad, la fiabilidad, la usabilidad, la
eficiencia, la mantenibilidad y/o portabilidad, de las cuales solo algunos aplican a los
productos (Desarrollos tecnolgicos
y Objetos de aprendizaje) que en el CATI se
desarrollan.
Todo software educativo que pretenda contribuir a la mejora del proceso de enseanzaaprendizaje debe ser evaluado, no solo desde el punto de vista de los diseadores,
tecnlogos y pedagogos que lo concibieron, sino analizar como actan y opinan los sujetos
que deben utilizarlo y apropiarse de los contenidos que este medio informtico porta.
1018

Por su parte Lafourcade (1993) en su libro "Evaluacin de los Aprendizajes" define a la
evaluacin como una interpretacin de una medida (o medidas) en relacin a una norma ya
establecida.
Para Angles (1995) la evaluacin es una apreciacin del valor de una cosa o de un hecho
segn criterios que, sin ser tan rigurosos como la medicin, suplen la informacin que
aquella no puede brindar, hacindola ms completa e integral.
Marqus (1995) considera que se pueden contemplar tres aspectos fundamentales en la
evaluacin del software educativo: aspectos tcnicos, pedaggicos y funcionales.
a) Los aspectos tcnicos, permitirn asegurar la calidad del producto desde el punto de
vista tcnico especficamente, pudindose realizar un anlisis estructural de elementos
tales como el diseo de pantallas y la interface de comunicacin.
b) Los aspectos pedaggicos, son aquellos que se refieren al fin con el que el software ser
utilizado. Por ello hay que analizar elementos como: los objetivos educativos, los
contenidos y los caminos pedaggicos, que se deben considerar en toda buena
programacin didctica.
c) Los aspectos funcionales, habra que considerar cuales son las ventajas que da al
profesor como material didctico y cmo facilita los aprendizajes de los alumnos.

Objetivo General:
Disear instrumentos que sirvan para realizar una propuesta para la evaluacin de software
educativo en el Cuerpo Acadmico de Tecnologa Instruccional la DAIS-UJAT.
Metas:
Para llevar a cabo la propuesta aqu planteada:
Se recabar informacin documental de los modelos que evalen software de tipo

educativo.
Se determinarn los criterios apropiados para poder hacer la seleccin de los

modelos existentes a fines.
Se disearn los instrumentos necesarios para seleccionar los modelos, comparar y

recabar informacin.
1019
Se propondr un modelo con las caractersticas ms significativas de por lo menos

tres modelos, con la finalidad que no slo se evale la parte tecnolgica, sino tambin
la parte educativa del software.
En este proyecto se usar un enfoque de investigacin cualitativo de tipo documental con un

alcance exploratorio, ya que se aplicarn razonamientos a partir de una serie de hechos
particulares, el cual
permitir analizar documentos relacionados con modelos de
investigacin para evaluar software educativo existente y compararlos.

Las fuentes de informacin que se utilizarn con la facultad de sustentar y desarrollar esta
investigacin, sern fuentes primarias, tales como: libros, manuales, tesis, artculos, revistas,
trabajos de investigacin presentados en conferencias, congresos y seminarios. As como
tambin sitios web relacionados con el contexto de la investigacin, revistas electrnicas,
libros electrnicos y archivos PDF.
Tambin en esta investigacin se har la revisin de registros; los instrumentos utilizados
para la recoleccin de los datos, sern la ficha bibliogrfica y fichas de trabajo, ya que estos
permitirn revisar de modo general y relacionar un modelo con otro, abordando el tema de
una manera ms clara y precisa.
Para poder crear una propuesta con rubros que sirvan para la evaluacin de software
educativo en la DAIS-UJAT, har uso de una metodologa desarrollada por los
investigadores, que constar de etapas acordes a las necesidades que en esta investigacin
se requeran, las cuales se muestran en la figura 1.
Figura 1.-Esquema general de la metodologa
1020
A continuacin se describen lo que se har en cada una de las etapas:
Recoleccin de datos: Se realizar una recolecta de modelos que sern til para el
problema de estudio en este trabajo.
Diseo de Instrumento: En esta etapa se construirn los instrumentos a utilizar (en cada
etapa).
Seleccin de la informacin: Se llevar a cabo una lectura exhaustiva de cada uno de los
modelos escogidos en la etapa 1 y se elegirn mediante criterios especficos, aquellos
que cuenten con el contenido necesario para poder empezar el proceso del desarrollo de
esta investigacin.
Comparacin de la informacin: Se separarn las fichas bibliografas y de trabajos de los

modelos aprobados y se establecern una sub-clasificacin de las fichas de acuerdo a
los rubros que se quiera abordar.
Presentacin de los resultados: Se adoptarn las estructuras y los elementos ms

significativos de tres modelos de investigacin, obteniendo como resultado el diseo de
una propuesta de modelo para evaluar para este caso software educativo.
V. Resultados
A continuacin se presentan los avances que se tienen en este proyecto de investigacin,

que son los productos de las dos primeras etapas de la metodologa general y que tiene que
ver con el diseo de instrumentos para poder crear la propuesta,
En esta etapa inicial de la metodologa, se llevo a cabo es la indagacin de trabajos de
investigacin relacionados con la evaluacin del software de tipo educativo. La bsqueda de
este tipo de documentos se realiz en Internet utilizando el motor de bsqueda Google
scholar y Medeley.
Despus de hacer la bsqueda especfica de documentos relacionados con metodologas
para la evaluacin de software educativo, se hizo un anlisis de toda la informacin obtenida,
que originalmente dio como resultado global de Medeley y Google scholar de
aproximadamente 34.700 resultados, de los cuales solamente sirvieron para esta
investigacin alrededor de 2,200.
1021

Despus de hacer una bsqueda para poder establecer rubros preliminares que sirvieran la
clasificacin de la informacin recuperada de Internet, se tomaron como parmetros los que
maneja Pere Marqus, el cul considera diversos indicadores de calidad atendiendo
aspectos tcnicos, pedaggicos y funcionales derivados de sus elementos estructurales
(Marqus, 2002).
Para poder llevar la depuracin de la informacin tambin se han construido los instrumentos
que se utilizarn en cada etapa para el posible desarrollo de esta investigacin.
a) En primera instancia se elabor una tabla con aspectos particulares a evaluar en el
contenido de los trabajos o modelos recolectados (ver tabla 1).
Tabla 1.- Aspectos Tcnicos, Pedaggicos y Funcionales

Fuente: Marqus,2002
b) Se elabor una tabla de aprobacin de modelos en donde se colocarn los modelos

elegidos en la etapa 1, para que sean aprobados los modelos que cumplan con los aspectos
particulares (Tabla 2).
1022
Perspectiva
cientfica desde la UJAT. Tomo 3.
Modelos
Aspectos
1
Tcnicos
Funcionales
Pedaggicos
Resultado
Tabla 2.- Tabla de aprobacin de modelos
c) Tambin se tienen elaboradas fichas bibliogrficas de los modelos aprobados en la etapa

1, para poder localizar rpidamente el material en el momento oportuno.
La informacin contenida en las fichas bibliogrficas estar estructurada de la siguiente
manera como se visualiza en la figura 2.
Figura 2.- Ficha Bibliogrfica
d) Tambin se han elaborado fichas de trabajos las cuales contendrn las ideas ms
importantes de cada modelo aprobado permitiendo relacionar un modelo de investigacin
con otro, para enjuiciar simultneamente lo que afirman dos o ms autores respecto a un
mismo tema.
La informacin contenida en las fichas de trabajo estar estructurada de la siguiente manera
como se visualiza en la figura 3.
1023
Figura 3.- Ficha de Trabajo
e) Finalmente se tiene construida la tabla de comparacin de modelos, que servir para

asignar una calificacin al contenido de cada modelo aprobado en la tabla 2.
La columna de puntuacin mostrar el puntaje total de adecuacin del contenido de cada
modelo con respecto a los aspectos establecidos, los modelos finales sern los que posean
una mayor adecuacin del contenido (ver Tabla 3).
Tabla 3. Comparacin de modelos
VI. Discusin
El software educativo es un producto tecnolgico diseado para apoyar procesos educativos,

dentro de los cuales se concibe como uno de los medios que utilizan quien ensea y quien
aprende, para alcanzar determinados propsitos. Adems, este software es un medio de
presentacin y desarrollo de contenidos educativos, como lo puede ser un libro o un video,
1024

con su propio sistema de cdigos, formato expresivo y secuencia narrativa. De esta manera,
el software educativo puede ser visto como un producto y tambin como un medio.
Vivimos actualmente, un momento en el que la oferta de materiales informticos con
aplicacin a educacin se han disparado, coexistiendo bajo la misma etiqueta de "educativo",
las aplicaciones con ms variado propsito, algunas de ellas claramente comerciales,
enriquecidos de caractersticas multimedia pero carentes de muchos aspectos pedaggicos,
tan importantes para lograr los objetivos de los mismos, como si la utilizacin de gran
cantidad de medios audiovisuales y econmicos fuera una garanta de por s de la calidad
educativa del producto.
Es por este motivo que es incuestionable la necesidad de analizar estos productos desde
una perspectiva crtica a la luz de unos criterios pedaggicamente coherentes y
tcnicamente elaborados.
VII. Conclusiones
La evaluacin de los programas educativos es un proceso que consiste en la determinacin

del grado de adecuacin de dichos programas al contexto educativo. Cuando el programa
llega al docente, es de suponer que ha sido analizado y evaluado tanto en sus aspectos
pedaggicos y didcticos, como en los tcnicos que hacen a la calidad del producto
desarrollado segn ciertas pautas de garanta de calidad.
En las ltimas dcadas se han elaborado muchas propuestas con listas de criterios para
seleccionar y evaluar el software educativo, algunas en el mbito individual y otras en el
mbito institucional. Si bien varan en cuanto a su contenido y estilo, todas ellas tienen un
objetivo comn: ayudar al docente a elegir y valorar un programa adecuado para sus
necesidades.
Para poder crear una propuesta con rubros que sirvan para la evaluacin de software
educativo en la DAIS-UJAT, es necesario la recoleccin de informacin, as como la
depuracin de ella, de la que se obtendr nicamente los elementos ms significativos que
se requieren para sta investigacin. Para ello se tienen que disear instrumentos
necesarios para seleccionar los modelos, comparar y elegir los mas adecuados.
1025

VIII. Referencias
Angles, Cipriano. (1995). Evaluacin del rendimiento escolar. Lima. Editorial Universo, S.A.
Arroyo F, E. (2006), Software educativo y colaborativo para el aprendizaje de la asignatura

tecnologa didctica I, Omnia, ao/vol. 12, nmero 003, pp. 109-122, consultado en
diciembre de 2012, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/737/73712305.pdf
Barboza Norbis, L. E. (2005), Software Educativo: su potencialidad e impacto
en los
procesos de enseanza y aprendizaje, aliado o adversario del profesor?, Revista Espacio

Bios Ao I, N 2, Montevideo, octubre 2005, consultado en diciembre de 2012 de
http://www.lidia.fhuce.edu.uy/Publicaciones/Software%20Educativo.pdf
Cataldi, Z. (2000), Metodologa de diseo, desarrollo y evaluacin de software educativo

consultado
en
enero
de
2013
de
http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/cataldi-
tesisdemagistereninformatica.pdf
Gonzlez Neri, Y., Carmona Martnez, V., Espritu Reyes, S. (1998), Evaluacin de software
educativo,
consultado
en
diciembre
de
2012
de
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf
Gonzlez R., B.H. (2002), Criterios y Mtodos de Evaluacin de Software Educativo.

Recuperado
en
enero
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2013
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http://www.capacitacion.edu.uy/files/medios/cd_ead06/Textos/evsoftwared.pdf
Lafourcade, P. (1993). Evaluacin de los aprendizajes. Buenos Aires. Editorial Kapelusz,

S.A.
Marqus P. (1995), Software educativo. Gua de uso y metodologa de diseo, consultado

en Enero de 2013 de http://peremarques.pangea.org/libros/estel.htm
Marqus, P. (1996),
El software educativo, consultado en diciembre de 2012 de
http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
1026

Marqus G., P. (2002), Evaluacin y seleccin de software educativo, consultado en Enero
de 2013 de http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2002/62002.pdf
MODELO DE SOFTWARE QUE ALIMENTE LA PRODUCTIVIDAD DE LOS

CUERPOS ACADMICOS Y DISCIPLINARES, COMO CASO DE ESTUDIO LOS
CUERPOS ACADEMICOS Y GRUPOS DISCIPLINARES DE LA DAIS.
M.I.S. Laura Beatriz Vidal Turrubiates, MSI. Ninfa Urania Garca Uln, Est. Heberto Ren
Magaa Collado.
I. Resumen
Esta investigacin presenta los resultados del desarrollo de una herramienta capaz de
almacenar y recopilar informacin en cuanto a los trabajosrecepcionalesqueestn en el
interior del Cuerpo Acadmico (C.A.) de Ingeniera de Software (I.S.) de la Divisin
Acadmica de Informtica y Sistemas (DAIS), con el fin de poder agilizar y optimizar la labor
de revisin al momento de que el trabajo recepcional inicia como investigacin, adems de
llevar el control de los ttulos y trabajos que hasta el momento ha realizado el C.A.
El sistema ser para poder llevar un control estadisco generalizado en el rea de la DAIS
dirigido hacia el C.A. ya que no se cuenta con un sistema automatizado que corresponda a
estas funciones necesarias. As teniendo una eficaz herramienta para el control de trabajos
digitales con un amplio almacenamiento en distintas reas de las tecnologas de la
informacin, sustituyendo la evaluacin y correccin de los status de trabajos recepcionales
en proceso de titulacin y los que se mantienen en coleccin para uso acadmico.
II. Introduccin
Esta investigacin se enfoca al desarrollo de un Modelo de Software que alimente la
productividad de los Cuerpos Acadmicos y Disciplinares, como caso de estudio los C.A y
G.D. de la DAIS y como se va desarrollando una herramienta capaz de lograr resumir el
1027

tiempo de edicin y correccin a estos trabajos recepcionales por medio de un software
generador de consultas a estos trabajos.

Objetivo General
Desarrollar un Sistema de Informacin en lnea, que permita consultar la informacin
resumida de cada Trabajo Recepcional que ingresa a la Coordinacin de Estudios
Terminales de la Divisin en beneficio de la comunidad DAIS.
Realizar el proceso de seleccin de la informacin que abarca desde el periodo 20032012 ms sobresaliente de los trabajos recepcionales como: Tesis, Manual de
Prcticas para Laboratorio, Taller o Campo, Diseo de Equipo, Mquina o Software
Especializado, Memoria de Trabajo, y Titulacin por Desarrollo Tecnolgico, para
definir cada uno de sus elementos de consulta como: ttulo, autor(es), director(es),
cuerpo acadmico, lneas de generacin, ao de publicacin, resumen y/o
conclusiones de cada proyecto (Reglamento de Titulacin, 2011).
Recopilar informacin bsica de los Trabajos Recepcionales, como la portada, el

resumen, los trabajos futuros y/o conclusiones, que en un futuro podrn anexarse
ms informacin de los Trabajos Recepcionales correspondientes
para la
administracin de registros como grandes volmenes de datos desde el ejemplar ms

antiguo con el documento digital existente en la DAIS hasta el 2012.
Analizar las tecnologas indispensables para el desarrollo del sistema de informacin,

as como la herramienta Greenstone, que permita al usuario la bsqueda de los
Trabajos Recepcionales, mediante palabras claves.
Metas
Obtener el resultado esperado aplicando el software de bsqueda de documentos de
tesis para la obtencin inmediata de informacin para la toma de decisiones en
cuanto a revisin y modificacin de trabajos conmodalidad de titulacin. Para un fcil
acceso a los estudiantes a modo de que lo usen como apoyo en futuras
investigaciones.
1028
Implementar el sistema en lnea e incluir elementos de consulta disponibles en

formato PDF, para ser consultados por los usuarios, en una interfaz de fcil
accesibilidad.
Contar con las herramientas de tecnologas de informacin as como motores de

bsqueda, identificacin de palabras claves, entre otros, lo que permitir facilitar el
acceso a los datos relevantes de los Trabajos Recepcionales, por medio de palabras
claves.

La metodologa utilizada, se llev a cabo bajo la fusin metodolgica del modelo prototipado
y la metodologa de software RNA, tal y como se muestra en la figura 1, que destaca los
procesos por el cual se somete la investigacin y el proyecto.
Figura 1. Fusin metodolgica

Fuente: Elaboracin por el Investigador.
Se opt por utilizar XAMPP ya que es un servidor independiente de plataforma, software

libre, que consiste principalmente en la base de datos MYSQL, el servidor Web Apache y los
intrpretes para lenguaje de Script: PHP y Perl. El nombre proviene del acrnimo de X (para
cualquiera de los diferentes sistemas operativos), Apache, MySQL, PHP, Perl. El programa
est liberado bajo la licencia GNU y acta como un servidor Web libre, fcil de usar y capaz
de interpretar pginas dinmicas.
1029

A continuacin se muestra el cdigo principal de consulta:
Consulta
<?php
session_start();
include 'scrip_acceso.php';
include 'conexion.php';
echo "..";
?>
<html><head>
<meta http-equiv="Content-type" content="text/html; charset=utf-8" />
<title>Menu Asesores</title>
<link rel='stylesheet' type='text/css' href="style.css" />
<script src="jquery-1.3.2.min.js" type="text/javascript"></script>

<span class="right">PORTAL DE CONSULTAS</span></div>
<div class="spacer"></div>
<header><h2 align="center">PORTAL DE CONSULTAS DE LA UJAT </h2></br>
<center><h2>Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas
(DAIS)</h2></center>
</br>
<p>Utiliza esta herramienta para realizar una bsqueda en todas
las colecciones de la UJAT, y aprovecha todos los recursos de informacin
que tenemos disponibles para la comunidad universitaria.</p>
<fieldset>
<legend>Bienvenido <?php echo $_SESSION["nombre_u"]?></legend>
</fieldset>
</div>
</section>
</div></br>
<footer>©Universidad Juares Autonoma de Tabasco (UJAT)</footer></br>
<div id="a" style="text-align:center"><p>Universidad Juares Autonoma de
Tabasco (UJAT).</p></header></div></body></html>
Bsqueda del Documento.
<header><h2 align="center">PORTAL DE CONSULTAS DE LA UJAT </h2></br><nav>
<ul class="group"><li><a href="index.php">Inicio</a></li>
<li><a href="alta_tesis.php">Altas datos</a></li>
<li><a href="busqueda.php">Consultas</a></li>
<li><a href="actualizar1.php">Actualizar Archivo</a></li>
<li><a href="buscar_doc.php">Busqueda Archivo</a></li>
<li><a href="cerrar.php">Cerrar session</a></li>
</ul></header>
<section id="main-content"><div id="guts">
1030

<center><h2>Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas
(DAIS)</h2></center></br>
<form name="busc" action="traer_pdf.php" method="post" target="_blank">
<fieldset><legend>BusquedaDocumento</legend><ul><li>
<label>Clave del proyecto:</label>
<input type="text" name="clave" value="" placeholder="Clave
proyecs"/></li></ul></fieldset>
<input type="submit" name="boton" value="Buscar" /></form></div></section>
V. Resultados
Los resultados obtenidos son apreciables al momento de implementar el software.

Se cumpli con el objetivo de encontrar una herramienta que pueda soportar grandes
volmenes de datos de forma digitalizada como lo es MySQL que permiti almacenar datos y
que estos puedan ser proporcionados de forma rpida y eficazmente a los estudiantes de
manera digital proporcionando consultas productivas.
VI. Discusin
Con la herramienta se lograr superar las desventajas que limitaban el acceso a la

informacin de los trabajos Recepcionales al CA de IS lo cual ahora permite contar con la
informacin en el momento adecuado en que la comunidad universitaria lo necesite.Los
resultados del desarrollo se pueden visualizar en la figura 2.
Figura 2.- Pantalla de captura de datos
1031

VII. Conclusiones
En la elaboracin de esta investigacin, se pudo dar solucin a la problemtica que
enfrentaba la comunidad universitaria con respecto a la consulta de los Trabajos
Recepcionales, los cuales tienen ciertas restricciones como son los tiempos de liberacin, y
los lineamientos de la UJAT, con respecto a los prstamos de estos Trabajos Recepcionales.
VIII. Referencias
Alcarz, Rafael. 2007 El emprendedor de xito. Tercera edicin. Editorial Mc Graw Hill.
Mxico. Pg. 43- 45.
lvarez, P & Lpez, M. (2012). Sistematizacin de Informacin para la Administracin de
Grandes Colecciones Digitales. Cunduacn, Tabasco. Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco.
Burelo, N. & lvarez, B. (2007). Biblioteca Digital de las Tesis y Proyectos de Investigacin
de la DAIS. Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Cunduacn, Tabasco, Mxico
Cruces, E. (2011). 2do Informe de Actividades DAIS-UJAT 2011-2012. Cunduacn,
Tabasco, Mxico.
Cruces, E. (2013). 3er Informe de Actividades DAIS-UJAT 2012-2013. Cunduacn,
Tabasco, Mxico.
Elmasri, R &Navathe, S. (2002). Fundamentos de Sistemas de Base de Datos. University of
Texas at Arlington. E.U.A: 3ra. Edicin.
Hernndez, I. A., Osorio, H. N., Vidal, T. L (2012). Tesis Software Educativo Multimedia
Basado en Ambientes XML para la Difusin al Programa Institucional de Gnero de la UJAT.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Cunduacn, Tabasco.
Hernndez, R. (1990). Metodologa de la Investigacin 1990 1997. (1ra Ed.). Villahermosa,
Tabasco. UJAT.
Horacio, O. (2009). Tesis de Grado. Metodologa de la Investigacin. Universidad Catlica de
Salta, Campo Castaares. Salta Argentina.
1032

GESTIN DE TI EN EL PROCESO DE SERVICIO APRENDIZAJE DEL
DESEMPEO DOCENTE EN LOS INSTITUTOS TECNOLGICO
DESCENTRALIZADOS
L.I. Alfredo de Jess Gutirrez Gmez, M.I.T.E. Beatriz Escobedo de la Cruz, M.I.S. Laura
Beatriz Vidal Turrubiates, Dr. Pablo Payr Campos.
I. Resumen
La presente investigacin tendr como objetivo, adelgazar el proceso de servicio aprendizaje

(PSA), que es llevado a cabo en la mayora de los Institutos Tecnolgicos (IT) e Institutos de
Educacin Superior (IES), mediante el uso de las Tecnologas de la Informacin (TI) al
gestionar servicios que generando un gran impacto en unos de los caminos que se ha de
actuar para conseguir una educacin de calidad, el desempeo docente (Maria, 2011). La
calidad en la educacin puede verse desde el avance acadmico del estudiante, programas
certificados de la IES / IT, pero muy pocas veces se puede contar con servicios de TI que
brinden un apoyo eficiente y eficaz a la parte docente.
II. Introduccin
Con los avances tecnolgicos la educacin ha podido llegar a mas lugares se tiene sistemas
en lnea, mejor que la versin postal con una retroalimentacin casi simultnea, este tipo de
educacin a distancia ha permitido que se tomen herramientas de ese entorno y sean
mezcladas para un reforzar el aprendizaje en el aula, por ejemplo.
Gracias a ello, se tiene software que permitan que el proceso de enseanza sea ms eficaz,
como el uso de Redes Sociales (RS) por poner un ejemplo-, desde un mismo sitio web se
puede informar de cierta actividad a todo un grupo de estudiante, los Recursos Educativos
Abiertos (REA) son una nueva manera de compartir contenido multimedia especficos sobre
un tema o actividad, o por medio de una etiqueta se puede dar seguimiento a un sinfn de
comentarios sobre alguna actividad.
1033

Pero pocas son las herramientas que permiten adelgazar el proceso de servicio aprendizaje
del lado del desempeo docente, pues aunque se cuente con exmenes online, bancos de
rubricas. Al final hay que generar reportes, planeaciones, instrumentaciones didcticas entre
otros.
Problemtica planteada
Mxico se encuentra en el pas nmero 100 de 144 naciones que participaron en la

evaluacin que realiza la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE)
realizada en el 2013. Este lugar es un nmero alarmante por lo que surgen diversos factores
para los cuales se pueda llegar a obtener una educacin de mayor calidad.
Muchos expertos difieren sobre el concepto de calidad, ya que, puede llegar a ser ambiguo,
y no se logra siempre incluir todos los aspectos. Por ejemplo se tiene el modelo con un
enfoque deductivo-inductivo propuesto por el Dr. Samuel Gento Palacios en el libro Modelo
de calidad total para las Instituciones Educativas. Que es resultado del anlisis que realizo
tanto en el sector empresarial como educativo.
Se han identific tres aspectos claves los cuales pueden son medibles desde los resultados
acadmicos de los alumnos, otros mediante la cantidad y grado de importancia de las
acreditaciones de los planes de estudios que una IES o IT pueda llegar a tener.
Pero se afirma que para contar con una educacin de calidad (Maria, 2011) se debe de
tomar en cuenta cuatro aspectos, la gestin educativa, procesos pedaggicos, disponibilidad
de recursos y el desempeo docente, es en este ltimo elemento que nuestra investigacin
tiene su fin.
En la actualidad existen infinidad de herramientas informticas que permiten llevar una
ctedra y administrarla, pero la parte de la planeacin distribucin de temas, desarrollo de la
instrumentacin, por ejemplo son dos aspectos que son llevadas de manera manual.
III. Objetivos y mtodos

Objetivo general
1034

Desarrollar una propuesta de modelo de gestin de servicios estratgicos de TI (Tecnologa
de la Informacin), basado en tendencias de manufactura delgada para el Instituto
Tecnolgico Superior de Centla (ITSCe), permitiendo mejorar el proceso de prestacin de
servicio aprendizaje.
Analizar los procesos de PSA, para optimizar los procedimientos y gestionar su
integracin a TI.
Definir modelo de manufactura delgada adecuado a los procesos de PSA.
Definir estrategias de gestin de TI aplicando tendencias de un modelo de
manufactura esbelta.
Proponer un modelo de gestin de servicios estratgicos de TI, para optimizar
procesos de PSA.
IV. Descripcin del Mtodo
El enfoque de esta investigacin es cuantitativo, porque se va a poder medir los diferentes

tiempos de respuesta que se presente entre cada uno de los procedimientos y las diversas
etapas que este contenga.
Para realizar lo anterior, se pretende hacer con ayuda de la metodologa de la manufactura
esbelta, las tcnicas de manufactura delgada, son ms usadas en entornos industriales,
fabricacin de piezas, ensamble de automviles, raras veces es llevado a la generacin de
un bien intangible, como lo es el rea educativa (nuestro caso). Sin embargo la manera en
que la manufactura delgada permite una reduccin de los procesos y tiempos es lo que hace
atractiva para implementar la forma caractersticas de la reduccin de los procedimientos
manteniendo su calidad.
Al usar tcnicas de la manufactura esbelta, permitir generar variables que permita medir los
distintos tiempos de entrega y comprobar si existe una mejora entre cada uno de los
elementos que se realizan dentro del Proceso de Servicio Aprendizaje.
1035

V. Resultados
Uno de los resultados de esta investigacin, ser detectar que los procedimientos que
contiene el PSA (Proceso de Servicio Aprendizaje) no se encuentren dispersos y su distancia
entre ellos es considerable, sin contar el tiempo de elaboracin y desfases por tiempos de
entrega.
En la figura 1 muestra el aspecto en el que se percibe los procedimientos perteneciente al
PSA, la distancia entre ellos vara de acuerdo a lo que se necesite y se llega a perder la
diferencia entre lo prioritario, urgente, e importante.
Figura 1. Percepcin de los procedimientos actuales del PSA
Fuente: Elaboracin propia
Lo anterior dio la pauta para elegir a dos de cuarenta y cuatro procedimientos que componen
el PSA; en la mayora de los casos dichos procedimientos seleccionados, se entregan fuera
de tiempo (finales de semestre) o no se entregan una vez terminado el semestre. Estos
procedimientos son la instrumentacin didctica y la planeacin de los temas conocida como
bitcora y dosificacin docente.
VI. Discusin
1036

Desarrollar este modelo permitir que se puedan gestionar servicios basados en TI, gracias
a la metodologa de manufactura esbelta, reducir los tiempos, al proceso objeto de estudio
volverlo ms ligero pero sin perder su esencia e importancia dentro de lado del desempeo
docente.
No se pretende crear un nuevo modelo educativo para una calidad en la educacin, sino
brindar una herramienta tecnolgica que permita adelgazar los procesos de servicio
aprendizaje del lado del desempeo docente.
VII. Conclusiones
Esta investigacin deja abierta los mecanismos que se debern de utilizar para homologar el
Proceso de Servicio Aprendizaje, en todas las IES e incluso en los IT; ya que, se estima que
el proceso sea el mismo, se debe de considerar una variabilidad de Instituto a Instituto.
Por lo que el servicio que se elabore debera de estar preparado para cambios sustanciales
en cuestiones de nombre, campos en los reportes, firmas electrnicas que permitan agilizar
el y mantener delgado el proceso del lado del desempeo docente.
Esta investigacin an se encuentra en estudio, pues determinar los pasos que se deban de
retirar para adelgazar un procedimiento que son sustanciales ya que una sustraccin
incorrecta permitir un desborde en el procedimiento y eso sera catastrfico.
Otro inconveniente que se est contemplando en ste estudio es que los riesgos que se
correra al manejar toda la informacin de los reportes en un medio digital son todas las
perdidas y fallas que por este mecanismo se pueden llegar a tener, desde cadas blandas
(algunas fallas en el servidor) hasta unas duras (una falla en la corriente elctrica, por
ejemplo).
VIII. Referencias
Bartolom, A. (s/f). Concepcin de la tecnologa educativa a finales de los ochenta.

Universidad de Barcelona. Recuperado 22/07/2012 en
ftp://ftp.doe.d5.ub.es/pub/te/any88/bartolome_tit/tit88.rtf
1037

Briet, D. (2006). Un reto en la Formacin del Profesorado. Ponencia presentada al VI
Congreso Internacional Virtual de Educacin CIVE 2006. Palma.
GMEZ, J (2006). Moodle 1.5 Manual de Consulta. Propuesta Pedaggica. Valladolid: GNU
Press.
Instituto Tecnolgico Superior de Centla, Manual de Gestin de Calidad. Contienen
descripcin de cada uno de los procesos que intervienen en la prestacin de servicio
aprendizaje en, http://www.itscentla.edu.mx/p/18/manual-de-sistema-integral, ao de
consulta 2014, ao de creacin 2001
Marqus, P. (2011). La tecnologa educativa: conceptualizacin, lneas de investigacin.
(Pgina web) DIM/Universidad Autnoma de Barcelona. Recuperado 22/05/2012 en
http://dim.pangea.org/
Maria, L. (29 de Septiembre de 2011). slideshare. Recuperado el 12 de Julio de 2014, de
slideshare:
http://es.slideshare.net/luzmaria14?utm_campaign=profiletracking&utm_medium=sssite&utm
_source=ssslideview
ANLISIS DE REDES SOCIALES COMO APOYO A LA EDUACIN A DISTANCIA

L.S.C. Adriana Cristel Len Ramos, M.A.S.I. Arturo Corona Ferreira, M.T.E. Rubn Jernimo
Yedra.
I. Resumen
Debido a la evolucin y el impacto tan rpido que estn provocando las redes sociales ha
surgido el inters de realizar una medicin de las redes sociales para comprenderlo
socialmente como un fenmeno complejo de estudio por la forma en que se dan los
procesos de comunicacin y para la cual se requiere tener estrategias definidas de medicin
para su estudio ya que al medir las redes sociales, stas crean un entendimiento ms claro
de lo que sucede y permite definir estrategias para llevar al grupo de personas interesadas
1038

en su anlisis a nuevos esquemas de comportamiento, los cuales estn presentes en los
objetivos de alguna empresa u organizacin, ya que al tener estrategias ms claras de
medicin se podr conducir de manera ms certera a estados deseados, conforme lo
expuesto por William Thomson, Lo que no se mide no se puede mejorar (William Thomson,
Primer barn de Kelvin, 1824).
El proyecto del que se hablar a continuacin, trata precisamente de un anlisis de las redes
sociales que se encuentra en la etapa de implementacin, tomando como redes sociales, las
plataforma que se utiliza en la imparticin de la educacin a distancia de la materia de
Diseo Grfico de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas (DAIS) de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) localizada en el municipio de Cunduacn Tabasco.
II. Introduccin
En primer lugar cabe definir qu es un anlisis de redes sociales (ARS), estudio de grficos
que examina las cuestiones relacionadas con las estructuras y patrones que pueden
conducir a la comprensin de los datos y la prediccin de las tendencias de las redes
sociales (Takaffoli, Sangi, Fagnan, Zaane, 2011).
Por otra parte es preciso describir un poco sobre la educacin a distancia, entendiendo sta
como una forma de recibir enseanza a travs de algn medio, en este caso Internet, sin la
necesidad de asistir fsicamente al lugar donde se imparta el estudio.
El anlisis de las redes sociales, ha tenido una gran aplicacin en el campo de la educacin,
por ejemplo, en la Universidad Central de Florida se realiz un ARS a un programa de la
Maestra en Administracin Pblica que permiti a los educadores identificar los patrones
tales como la interaccin que exista entre los estudiantes, las caractersticas de las
relaciones entre los estudiantes, el diseo de los mtodos de enseanza, entre otros
aspectos, los cuales fueron llevado a anlisis y la implementacin de estrategias que
lograron aumentar considerablemente tanto la amistad del grupo y por consiguiente el
aprendizaje colaborativo en el que los estudiantes compartan tareas, ligas de Internet,
cursos electrnicos, etc., que podran ser tiles para el resto de sus compaeros.
1039

En Netherlands, tambin se realiz un ARS a los estudiantes de la Facultad de Medicina de
la Universidad de Maastricht, mostrando enfoque hacia el aprendizaje informal sabiendo que
los estudiantes pasan el mayor tiempo fuera de las aulas de estudio en donde reciben
aprendizaje, obteniendo puntos favorables en el aprendizaje de los estudiantes notables al
que stos mostraban previamente, la motivacin acadmica y la integracin social.
Se conoce el ya existente anlisis de redes sociales, pero particularmente en la UJAT no se
tiene un anlisis de las plataformas utilizadas para la imparticin de clases a distancias,
tomando stas como una red social. Puesto que es sabido que se encuentra actualmente en
funcionamiento la plataforma con alumnos que desfilan semestre a semestre, considerando
productivo para los alumnos todo lo que se encuentra en la plataforma probablemente sin
prueba alguna que demuestre que los alumnos realmente estn accediendo a la plataforma
descargando archivos, participando en foros, interactuando con el profesor, etc.
Es as como se ha decidido trabajar el anlisis de redes sociales al mtodo de educacin a
distancia que se imparte a los alumnos en la materia de Diseo Grfico en la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) a travs de una plataforma llamada WordPress, todo
esto con el fin de obtener datos suficientes que muestren patrones sobre las relaciones que
se tienen entre los actores que se presentan, y con esto, denotar cuestiones relevantes no
solamente de lo que est pasando, sino tambin de lo que no est pasando en el mtodo de
aprendizaje implementado, llevando as, a mejoras en el mtodo de aprendizaje de los
estudiantes.

Tomar como objeto de anlisis la clase de Diseo Grfico que se oferta en la Divisin
Acadmica de Informtica y Sistemas de la UJAT.
Acceder a foros que se encuentren fuera de la plataforma en donde los alumnos de la
clase de Diseo Grfico tambin tengan interacciones sobre la clase.
Extraer informacin de los actores y los lazos que stos contengan.
Crear sociogramas a partir de la informacin extrada.
1040

Interpretar los sociogramas construidos, entendiendo as el comportamiento de los
actores.
Indicar los valores o indicadores que confirmen la calidad que presenta la plataforma
utilizada para la imparticin de clases a distancia.
El presente proyecto est basado en un enfoque de modelo cualitativo; se tomarn datos

que proporcionarn las redes sociales, posteriormente se llevar a anlisis de dichos datos,
es aqu en donde tomar lugar el enfoque del modelo cualitativo, puesto que estos datos
debern llevar a una interpretacin de calidad que representa validez y conduzca, en
consecuencia, a soluciones que muestren la misma calidad.
Anlisis de redes sociales como apoyo a la educacin a distancia, conduce al tipo de
investigacin descriptiva, puesto que el propsito de ste, es conocer precisamente el
comportamiento de las personas que se encuentran presentes en una plataforma de
educacin a distancia, considerada una red social, que conduzcan a su interpretacin para el
mejoramiento de los mtodos aplicados a esa forma de estudio.
Se utilizar Netvizz que es una aplicacin propia de Facebook que ayudar a la obtencin de
los datos que se deseen de alguna cuenta de Facebook.
Por otra parte, se utilizar una librera de JavaScript llamada D3.js (D3, Data-Driven
Documents) que permite la obtencin de datos de una pgina web para su visualizacin y
manipulacin. Genera distintos tipos de visualizaciones y que utiliza tecnologas como HTML,
SVG y CSS.
D3.js permitir la visualizacin de los datos de la plataforma en la que se imparten las clases
a distancia, mientras que Netvizz permitir la obtencin de datos que proporcionen los
estudiantes que tengan presencia en la red social Facebook.
La poblacin comprende nicamente a los alumnos inscritos en la asignatura de Diseo
Grfico de Sistemas, la cual es impartida en la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas
de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
1041

V. Resultados
El proyecto Anlisis de Redes Sociales como apoyo a la Educacin a Distancia pretende

obtener mediante el anlisis de redes sociales, valores que permitan la mejora de los
mtodos y tcnicas que se utilizan en las plataformas de educacin a distancia, mediante la
construccin de sociogramas con fines educativos y la interpretacin de stos acorde a las
interacciones de los involucrados en la plataforma que se utilizar para el anlisis.
VI. Discusin
Con la evolucin de Internet a la Web 2.0 el usuario pasa a tener un rol como partcipe y
creador de la informacin, su aporte es vital para obtener una red de conocimiento
compartido. Las redes sociales permiten consolidar los aportes e informacin generada,
dando lugar a nuevas formas de aprendizaje basadas en el intercambio de mensajes y
contenido entre los usuarios; y sus formas de trabajo difieren de la didctica tradicional que
se aplica en los entornos virtuales de aprendizaje (Torres, Jara, Valdiviezo, 2013).
Mediante un anlisis de redes sociales, en este caso de estudio podr crear mtodos y
tcnicas para un mejor uso de la tecnologa en educacin, esto a partir de las interacciones
que logren observarse entre los miembros del grupo, las interacciones o aportaciones que
pudiera generar algn alumno puede considerarse un valor sumamente importante y
denominativo, es decir, si a travs de la plataforma se integra una nueva actividad, se podr
observar si el alumno realmente se encuentra en constante visualizacin de las
actualizaciones que se generen,
o mejor an, se podr observar las interacciones que
presente el alumno con el profesor y viceversa, informacin tal que no es percibida desde la
observacin a la plataforma, slo mediante el ARS.
Es importante destacar que la investigacin educativa podra tener en la Teora de Redes
Sociales, un recurso valioso y til, que permitira abordar los ms diversos fenmenos
educativos, desde una perspectiva novedosa. Una investigacin que utilice este recurso
terico-metodolgico vendra a ser pionera en la investigacin educativa, y podra al mismo
tiempo, marcar un prolfico comienzo para el anlisis de redes sociales en distintas temticas
relacionadas con los fenmenos socioeducativos (Morales, 2011).
1042

El Sistema de Educacin a Distancia de la UJAT, representa uno de los objetivos
institucionales para impulsar la calidad, ampliar la cobertura y alcanzar la equidad (PDI,
2008-2012) de acuerdo con lo escrito en su modelo institucional en el 2011 y en donde a la
perfeccin, esta propuesta representa un gran aporte al impulso de la calidad que busca.
VII. Conclusiones
Hoy en da se tienen distintas herramientas y plataformas que gracias a los avances

informticos favorecen al aprendizaje de los estudiantes que en ellas se encuentran
sumergidos, sin embargo, no se conoce algn estudio o anlisis de las plataformas utilizadas
para este tipo de educacin ni en Mxico ni fuera de ste, y los pocos habidos slo lo
consideran una posibilidad, ms no se ha llegado a un estudio a profundidad que lleve a
demostraciones certeras que detecten el triunfo, la deficiencia e incluso la mejora del
funcionamiento de estas plataformas.
Se espera entonces aumentar la virtualizacin de los contenidos y los materiales por parte de
los alumnos, incrementar la interaccin entre los tres actores (Alumnos, profesores y
materiales) que se encuentran en el curso de la materia a distancia, proponer posibles
estrategias para mejora de las tcnicas de estudio y sobre todo analizar interacciones donde
se desea descubrir informacin que no se puede obtener de forma directa.
VIII. Referencias
Bastian, M., Heymann, S. y Jacomy, M. (2009). Gephi: An Open Source Software for
Exploring and Manipulating Networks. Proceedings of the Third International ICWSM
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Del Ro, C., Del Ro S. C., y Del Ro, R. (2009). El presupuesto: Generalidades, tradicional,
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Mendrano, J., Berrocal, J. y Figuerola, C. Visualizacion de Grafos Web. Universidad de

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Takaffoli, M., Sangi, F.,
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Thomson W. , Lord Kelvin (Siglo XIX).
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West, D. (2012). Big Data for Education: Data Mining, Data Analytics, and Web Dashboards.
Governance studies at Brookings
Wynne, R. (2013). BBPress Complete. Packt Publishing Ltd. 122 pginas. United Kingdom.
PROPUESTA DE AUDITORIA DE RECURSOS DE INFORMACIN EN INTERNET

PARA EL ESTADO DE TABASCO
Ing. Jorge Manuel Pintado Prez, Mtro. Isaas Hernndez Rivera, Dr. Gilberto Murillo
Gonzalez.
I. Resumen
El internet es el fenmeno que revoluciono la comunicacin y hoy en da es el medio por
donde fluye un ocano inmenso de informacin que es utilizada para todo lo inimaginable en
el acontecer diario de la humanidad, a pesar de ser reciente, ha progresado rpida y
constantemente para ajustarse a las necesidades que la sociedad demanda, aunque como
sabemos, Internet se construye en el trascurso de los ltimos treinta y un aos. En la
actualidad Tabasco es la segunda entidad federativa en sumarse al Proyecto Mxico
Conectado (PMC), que es impulsado por el gobierno federal a travs de la Coordinacin de
la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento (CSIC), de la Secretaria de Comunicaciones
y Transportes (SCT). Es por ello que surge la necesidad de verificar si los servicios sern
utilizados de manera correcta por las instituciones beneficiadas por esta poltica pblica, por
lo anterior se desarrolla la propuesta de auditoria de recursos en internet para el estado de
Tabasco.
1045

II. Introduccin
Las TIC se desarrollan a partir de los avances cientficos producidos en los mbitos de la
informtica y las telecomunicaciones. Las TIC son el conjunto de tecnologas que permiten el
acceso, produccin, tratamiento y comunicacin de informacin presentada en diferentes
cdigos (texto, imagen, sonido). El elemento ms representativo de las nuevas tecnologas
es sin duda el ordenador y ms especficamente, Internet que permiti nuevas realidades
comunicativas.
Mxico es un pas de profundas diferencias en la adopcin de Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones. No slo la penetracin y apropiacin de las TIC es baja, sino que hay una
grave desigualdad en la adopcin de dichas tecnologas en las diferentes zonas del pas y
entre los diferentes sectores econmicos. El pas se encuentra por debajo del promedio
mundial en la penetracin de computadoras, Internet, lneas telefnicas, telfonos celulares y
suscriptores de banda ancha.
Actualmente en Mxico se han llevado a cabo diversas iniciativas, dentro de los cuales sus
principales organismos encargados de promover la adopcin de las TIC, son la CSIC,
dependencia de la SCT. Mismas que se encargan de llevar a cabo la Estrategia Digital
Nacional que tiene como objetivo la Trasformacin gubernamental, economa digital,
educacin de calidad, salud universal efectiva y la seguridad ciudadana, esta con base la
Reforma en materia de Telecomunicaciones.
Es por ello que el acceso a los servicios de banda ancha para la poblacin se ha convertido
en una prioridad dentro de las polticas nacionales de la mayora de los pases. La banda
ancha genera diversos beneficios econmicos y sociales, que van desde incrementos en la
productividad y generacin de empleo, hasta una entrega ms eficiente de los servicios
pblicos, un aumento en la calidad de los procesos de educacin y de salud, y ms
oportunidades que se traducen en mayor inclusin social.
La banda ancha permite a las pequeas y medianas empresas a encontrar clientes nuevos
en todo el mundo, y ayuda a la gente encontrar informacin, productos y servicios ms
variados. El estudio McKinsey & Company del 2012 sobre el impacto econmico del Internet
sugiere que Internet es responsable, en promedio, de aproximadamente el 2% de PBI en los
1046

pases en vas de desarrollo, y de 3,4% en pases desarrollados. En 2016, segn un estudio
de Boston Consulting Group la economa del Internet alcanzar a 4,2 billones de dlares en
las economas del G-20, incluidas Mxico, Brasil, y Argentina (Group, 2012).
En trminos de comercio electrnico, Internet no slo permite proporcionar mayores

opciones a los consumidores en la compra de bienes y servicios, sino que tambin aumenta
la competencia, lo que conduce a precios ms competitivos y a la transparencia de los
precios en los puntos de venta tanto online como offline.
Hoy en da, los pases que desean convertirse en los nuevos lderes econmicos mundiales
deben encontrar nuevos motores de creacin de riqueza. Cada ao, se crean 150 mil nuevas
empresas relacionadas al Internet en pases en desarrollo. Es decir, los emprendedores son
los que estn impulsando el crecimiento del ecosistema de Internet en los pases en
desarrollo.
La mejor apuesta de Amrica Latina es promover la economa digital y garantizar un entorno

abierto donde los empresarios puedan crecer. La clave del desarrollo econmico radica en
empresarios, y la clave para que los empresarios prosperen radica en el aprovechamiento de
las oportunidades que ofrece la economa digital.
La Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE) (Flores-Roux, 2011)

define a la brecha digital como la diferencia que existe entre individuos, hogares, negocios y
reas geogrficas en diferentes niveles socioeconmicos respecto a las oportunidades para
acceder a las TIC y al uso de internet. Segn esta organizacin, el indicador bsico de la
brecha digital es el total de los canales de acceso a telecomunicaciones por cada cien
habitantes. Este indicador est disponible para la mayora de los pases y nos permite
comparar la situacin de Mxico en el contexto internacional.
De acuerdo con cifras emitidas por la Secretara de Desarrollo Social (SEDESOL, 2013), en
Tabasco existen 2 mil 506 localidades de las cuales 2 mil 378 equivalentes al 94.89%, son
localidades con menos de 2 mil 500 habitantes, consideradas de conformidad a los criterios
del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, como zonas rurales.
1047

Adems, de acuerdo a los datos existe una brecha digital en la cual solo el 9% de la
poblacin tiene acceso al servicio de internet, brecha que se busca reducir mediante la
implementacin de diversos Proyectos nacionales, dentro de los cuales destaca actualmente
el PMC, y que su principal objetivo es brindar conectividad de manera gratuita a las
dependencias de gobierno del estado de Tabasco.
Objetivo:
El objetivo principal de la investigacin en el presente documento, es efectuar un estudio
para conocer el progreso del internet de banda ancha en el estado de Tabasco, tomando
como referencia informes internacionales, as como proyectos que se desarrollan en Mxico
para reducir la brecha digital.
Metas:
Contar con un diagnstico de la informacin referente al internet de banda ancha

aplicando el mtodo deductivo
Disear estrategias para insertar las TIC en la sociedad
Desarrollar un anlisis de la poblacin que cuenta con internet y la que ser beneficiada
con el PMC
Disear una propuesta de Auditoria de recursos de informacin en Internet para el

estado de Tabasco
En este trabajo se propone una metodologa de evaluacin de recursos de la informacin en

internet (Garcia, 2004) (CODINA, 1998) que pueda ser til en diversos contextos, aunque se
ha tenido en cuenta, sobre todo, las necesidades profesionales de las instituciones divididas
en tres sectores del estado de Tabasco (educacin, salud, gobierno).
1048

En concreto, el propsito de este trabajo consiste en desarrollar una metodologa de
evaluacin de recursos de la informacin en internet que rena los recursos suficientes para
calificar las necesidades y buen uso del internet en las instituciones que dependen del
gobierno federal y estatal en Tabasco, a continuacin se enlistan las caractersticas de la
metodologa:
Potencia
Operatividad
Capacidad didctica
Articulacin
Compatibilidad
En este sentido y tomando en cuenta lo anterior, se propone concretar la metodologa para

evaluar a las instituciones ya mencionadas, con base a la utilizacin del internet.
V. Resultados
Una vez este implementado el PMC en el estado de Tabasco, se aplicar la auditoria de

recursos de informacin en internet, con base en la metodologa desarrollada. El objetivo de
sta es evaluar cmo estn siendo utilizados los recursos de informacin, y con base en ello
realizar propuestas que permitan optimizarlos.
Para desarrollar esta investigacin fue necesario conseguir informacin de diversas fuentes,
mismas que son citadas en las referencias del presente documento, actualmente se estn
desarrollando las metodologas para llevar a cabo la auditoria, asimismo se estn
proyectando las bases para la implementacin.
La propuesta consiste en evaluar los recueros que el gobierno federal proporcionara para
brindar la conectividad en el estado de Tabasco, y si estos cumplen lo necesario para llevar
el internet en cada uno de los sitios de la entidad, se verificara si la conexin es de calidad y
cul es el uso que las instituciones tienen, con base en ello se harn propuestas para el
mejoramiento de uso y aprovechamiento y de esta manera optimizar el uso de las TI.
1049

VI. Discusin
De acuerdo a la Federacin Latinoamericana (Latina, 2012) el Internet ha sido reconocido

ampliamente como esencial para el desarrollo econmico y social, as como para el ejercicio
de derechos fundamentales, tal como lo establece el artculo seis de la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos. El uso de las telecomunicaciones, particularmente de la
banda ancha, tiene efectos de crecimiento productivo en los sectores antes citados, por lo
cual, diversos pases han implementado mecanismos de cobertura de este servicio. Sin
embargo es importante considerar que la implementacin de programas para tener a una
regin o pas conectado no es suficiente para disminuir la brecha digital si esta no se
presenta de formal paralela a una educacin digital de la ciudadana.
VII. Conclusiones
La investigacin del progreso del internet de banda ancha, es la base para el desarrollo para
implementar la propuesta para la auditoria de recursos de informacin en internet para el
estado de Tabasco, esta misma teniendo como principal objetivo monitorear si los recursos
proporcionados por los proyectos federales se estn aplicando de manera correcta y verificar
el buen uso de los recursos pblicos.
Para llevar a cabo la implementacin de la auditoria se tiene contemplado los procesos y

fases que llevan a cabo actualmente el PMC en el estado de Tabasco, por lo que, se
contempla para el 2015 llevar a cabo la ejecucin de las metodologas en cada uno de los
sitios beneficiados con los servicios de conectividad de banda ancha.
Actualmente se estn desarrollando las metodologas que se aplicaran en cada uno de los
sitios beneficiados con la conectividad en el estado de Tabasco, con base a los resultados
que se obtengan se tiene como objetivo proporcionar propuesta para mejorar el uso de los
recursos de las TI.
1050

VIII. Referencias
CODINA, L. (1998). Metodologa de anlisis de sistemas de informacin y diseo de bases

de datos documentales: aspectos lgicos y funcionales. Barcelona: Anuario SOCADI de
Documentacin e Informacin 1998.
Flores-Roux, E. M. (5 de Diciembre de 2011). Politica Digital en linea Innovacin
Gubernamental.
Obtenido
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http://www.politicadigital.com.mx/?P=leernoticia&Article=21189&c=109
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la ciencia perdida. Investigacin bibliotecologica.
Group, T. B. (Marzo de 2012). eCOML@C. Obtenido de Federacin Latinoamericana y del
Caribe para Internet y el Comercio Electrnico [fecha de consulta: 25 de Agosto de 2014
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am%C3%A9rica-latina
Latina, I. y. (Enero de 2012). eCOML@C. Obtenido de eCOML@C [fecha de consulta: 27 de
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de
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http://www.ecomlac.org/noticias/internet-y-su-impacto-
econ%C3%B3mico-en-am%C3%A9rica-latina
SEDESOL. (2013). CTALOGO DE LOCALIDADES. Obtenido de Sistema de Apoyo para la
Planeacin del PDZP [fecha de consulta: 27 de Agosto de 2014 8:40 p.m.]:
http://www.microrregiones.gob.mx/catloc/Default.aspx?tipo=clave&campo=mun&valor=27
PROPUESTA PARA CREAR MATERIALES VIRTUALES PARA APRENDER

INGLES, APEGADOS A LAS NORMAS DEL MARCO EUROPEO DE LA
ENSEANZA DE LOS IDIOMAS.
Rubn Jernimo Yedra, Ma. Alejandrina Almeida Aguilar, Wendi Matilde Santiago Len,
Nelson Javier Cetz Canch, Gerardo Arceo Moheno, Martha Patricia Silva Payr, Clara
Cecilia Cortzar Martnez, Arianna Itzel Ramrez Broca
1051

I. Resumen
Actualmente se vive en una sociedad donde el avance de las Tecnologas de la Informacin

y de Comunicaciones (TIC), est cambiando nuestra forma de vida. Hoy en da el uso de las
TIC, as como el aprendizaje de nuevos idiomas, abre nuevas brechas dentro de este mundo
globalizado, donde una de las dificultades que se presenta en la actualidad en muchas
personas, es el auto-aprendizaje de nuevos idiomas, como lo es el Ingls, as como la falta
de material didctico que le permita adquirir conocimientos sin la necesidad de tener un
profesor y acudir a clases, esta situacin se presenta en el caso de los alumnos que cursan
el segundo semestre de este idioma en el Centro de Prctica y Auto-aprendizaje de Lenguas
Extranjeras (CEPALE), perteneciente al Centro de Enseanza de Idiomas (CEI) de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT). Partiendo de esta premisa, en la presente
investigacin se pretende desarrollar una herramienta de tipo multimedia, la cual contenga
temas que pertenezcan al segundo semestre del idioma Ingls, pero cubriendo los
requerimientos establecidos por el Marco comn Europeo de la Enseanza de los Idiomas.
II. Introduccin
El Centro de Prctica y Auto-aprendizaje de Lenguas Extranjeras (CEPALE), perteneciente al

Centro de Enseanza de Idiomas (CEI) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
(UJAT), se ha convertido en un recurso alterno ideal para el aprendizaje de idiomas
extranjeros, puesto que pone a disposicin de los alumnos, medios que le permiten disear
ambientes de aprendizaje variados, y descubrir estilos y preferencias de estudio personales;
desde actividades individuales hasta grupales (CEI, 2013).
En los ltimos aos el idioma Ingls se ha convertido en una necesidad del mundo
globalizado y se ha consolidado como uno de los idiomas ms hablados, ste lenguaje
actualmente representa una herramienta que contribuye a un mejor futuro para los jvenes,
ya que cada da se emplea ms en casi todas las reas del conocimiento y desarrollo
humano.
Es por eso que el CEPALE busc el apoyo de la Divisin Acadmica de Informtica y
Sistemas (DAIS), para realizar un proyecto de investigacin en el cual se abord el desarrollo
de un conjunto de temas necesarios para el aprendizaje del idioma Ingls, pero apegado a
1052

los requerimientos establecidos por el Marco comn Europeo de la Enseanza de los
Idiomas, obteniendo como producto una herramienta tecnolgica que permitan al alumno
servir de apoyo en el aprendizaje de esta lengua.
Bonilla Lynch (2012) menciona que el aprendizaje de idiomas extranjeros, trae consigo
ventajas competitivas para quien lo domine ante los dems. Este ha sido una de las
herramientas utilizadas por muchas naciones alrededor del mundo para hacer crecer sus
economas mediante la capacitacin ling stica de sus habitantes en reas afines a las
industrias, actividades comerciales e intereses internacionales
Por otro lado el Marco comn europeo de referencia proporciona una base comn para la
elaboracin de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exmenes, manuales en
toda Europa. Describe de forma integradora lo que tienen que aprender a hacer los
estudiantes de lenguas con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, as como los
conocimientos y destrezas que tienen que desarrollar para poder actuar de manera eficaz.
El Marco proporciona a los administradores educativos, a los diseadores de cursos, a los
profesores, a los formadores de profesores, a las entidades examinadoras los medios
adecuados para que reflexionen sobre su propia prctica, con el fin de ubicar y coordinar sus
esfuerzos y asegurar que stos satisfagan las necesidades de sus alumnos (CCCECLPD,
2002).

Objetivo General:
Crear una herramienta multimedia educativa, que cumpla con los requerimientos
establecidos por el Marco comn Europeo de la Enseanza de los Idiomas, que sirva de
refuerzo para los cursos que se imparten a los aprendientes del segundo semestre del
idioma Ingls en el CEPALE.
Metas:
Para llevar a cabo la propuesta aqu planteada:
Se recopilar la informacin necesaria para trabajar los contendidos del segundo

semestre del idioma Ingls en el CEPALE, de acuerdo al lineamiento del Marco
Europeo de la Enseanza de los Idiomas.
1053
Se determinarn los contenidos y unidades temticas, que se incluirn en la

aplicacin.
Se trabajar en un diseo que deber cumplir con las caractersticas que la poblacin
objetivo requiera.
Se desarrollar la herramienta multimedia, la cual integrar los contenidos y unidades

adecuados, de acuerdo los temas abordados en el segundo semestre del idioma
Ingls del CEPALE.
En la presente investigacin se utilizar el enfoque de investigacin mixta, porque permite

hacer el uso de los enfoques: cuantitativo y cualitativo, permitiendo relacionar los datos
obtenidos en un mismo estudio, resolver la problemtica planteada y cumplir con los
objetivos descritos.
Al hacer uso de ambos mtodos se lograr ampliar y abarcar de mejor manera los resultados
de la investigacin, lo cual permitir ampliar la confianza de obtener buenos resultados en la
aplicacin e implementacin de la herramienta multimedia.
Para obtener los resultados de esta investigacin se recurrir a las fuentes primarias, dicha
informacin se generar de los cuestionarios que se aplicarn y de las entrevistas que se
realizarn, tambin la observacin detallada formar parte de esta investigacin, como un
apoyo a la obtencin de informacin. Al igual se utilizar como apoyo las fuentes de
investigacin secundarias, de manera concreta del Internet debido a que la informacin que
se encuentra en este medio es ms accesible y mucho ms fcil de obtener, as mismo se
usarn libros y documentos que proporcionen informacin necesaria y de utilidad para
reforzar la investigacin.
Como instrumento para la recoleccin de datos se usar la entrevista la cual se har a los
expertos en contenidos del CEPALE-UJAT, para obtener informacin la cual ayude a
planificar los recursos y los contenidos temticos que se integrarn en la herramienta
multimedia.
La metodologa que se usar para controlar el ciclo de vida del sistema, es el modelo lineal
secuencial ya que es uno de los ms utilizados en el desarrollo de software y ha
1054

representado el xito durante muchas dcadas tanto en la realizacin de grandes sistemas
como en el de pequeos. La importancia de este mtodo radica en su sencillez ya que sigue
los pasos intuitivos necesarios a la hora de desarrollar el software.
La metodologa para el diseo de los contenidos del software que son de tipo instruccional,
fue el modelo ADDIE, el cual esta conformado por las etapas de Anlisis, Diseo, Desarrollo,
Implementacin y Evaluacin.
V. Resultados
En este trabajo de investigacin se est desarrollando una herramienta bsica para el

reforzamiento del aprendizaje del idioma Ingls, dirigida principalmente a los alumnos que
cursan el segundo semestre de este idioma en el CEPALE, para que se familiaricen de una
manera prctica e interactiva con la lengua, y as lograr un mejor aprendizaje en ellos.
A continuacin se presenta el diagrama de navegacin que muestra de forma general la
relacin lgica que existe entre los elementos, sus relaciones y la forma en que estar
estructurada la herramienta multimedia (Ver la figura 1).
Figura 1.- Diagrama de navegacin de la Herramienta multimedia
1055
Contar con 3 mdulos principales donde se incluirn:
Mdulo lecciones: entro de este mdulo se encontrarn los temas que se

desarrollarn, as como 6 submdulos que son:
o
Gramtica: que contentr la informacin ms importante de la leccin a

estudiar, la forma en que deben de realizarse las oraciones, adems de que
tendr ejemplos para ayudar a la mejor comprensin del contenido
desarrollado.
Vocabulario: en este submdulo se encontrarn las formas de pronunciar las

palabras que se usan en la gramtica.
Dilogo: contiene una conversacin para ejemplificar an ms el contenido

de la leccin para ayudar al alumno a relacionar las palabras aprendidas a
una conversacin.
Ejercicios: despus de haber aprendido la gramtica, se podr hacer un

repaso de los ejemplos y la gramtica vista en cada leccin, esto con el fin de
reforzar lo aprendido por el alumno.
Juegos: este submdulo contendr una forma de repasar lo aprendido de una

manera divertida y ldica.
Test: este submdulo ser la parte final de cada leccin, ya que en l se har
uso de toda la informacin presentada anteriormente y con esto se puede
hacer una evaluacin el alumno, para saber si verdaderamente comprendi la
leccin.
Mdulo ayuda: en esta seccin el alumno podr encontrar las descripciones de los
botones principales, as como la forma de uso de la herramienta.
Mdulo crditos: en esta seccin se encontrar una breve descripcin de las

personas que formaron parte del proyecto.
1056

A continuacin se presentarn algunas imgenes relacionadas con la herramienta
tecnolgica que se est desarrollando. En la figura 2, muestra un ejemplo del diseo de la
pantalla con el contenido del manejo de la Gramtica, de una leccin en particular.
En la figura 3, muestra un ejemplo del diseo de la pantalla del manejo de Vocabularios, de
una leccin en particular.
Figura 2.- Submdulo de Gramtica.
Figura 3.- Submdulo de Vocabulario
1057

VI. Discusin
En la actualidad es muy importante saber utilizar la tecnologa, ya que no solo se refiere al

correcto uso de una computadora, sino a las diversas aplicaciones que sirven como
herramientas para hacerla funcionar; es por ello que surgi la idea de desarrollar este
proyecto de investigacin que sirva como alternativa para ayudar a solucionar los problemas
con los que cuenta el CEPALE, en lo que corresponde a estudiantes que cursan el segundo
semestre del idioma Ingls, donde los materiales se encuentran dispersos y no cumplen con
el Marco Europeo de la Enseanza de los Idiomas.
El que los alumnos no cuenten con una herramienta que apoye su aprendizaje en el idioma
Ingls, puede llegar a ser la causa de que el mismo no preste el inters necesario para poder
ser un aprendiente autodidacta. Ya que el aprender una segunda lengua no es nada fcil
para muchos de ellos, propiciando el bajo rendimiento en su aprendizaje.
Es por ello la necesidad de proveer a los estudiantes de una herramienta multimedia, que
cuente con los elementos necesarios que le permitan una interactividad agradable a los
mismos, con las lecciones o temas de su inters, que corresponden al segundo semestre,
siguiendo los lineamientos que establece el Marco Europeo de la Enseanza de los Idiomas
que maneja el CEPALE.
VII. Conclusiones
Con el constante avance tecnolgico que da a da va evolucionando, as como la necesidad

imperante de la informtica, por contribuir al mejoramiento del proceso de enseanzaaprendizaje al incursionar en el campo de la educacin, se puede concluir que es importante
que se desarrolle esta herramienta multimedia satisfactoriamente al cumplir con los objetivos
de la misma, ya que puede ser manejable sin problemas por los alumnos que cursan el
segundo semestre del idioma Ingls en el CEPALE de la UJAT.
En el anlisis de este trabajo se logr recabar informacin, sobre las necesidades y
dificultades que tienen los estudiantes de aprender el idioma Ingls, as como el correcto
orden de los temarios que se usan el CEPALE, de acuerdo al Marco Europeo de la
1058

Enseanza de los Idiomas, los cuales se consideraron para poder realizar el contenido de la
herramienta.
Los profesores que imparten la materia mostraron gran inters por la idea de utilizar este tipo
de herramientas, argumentando la falta de medios de informacin que tengan su base
fundada en el Marco Europeo de la Enseanza de los Idiomas. El contenido de esta
herramienta se elaborar atendiendo las necesidades de los alumnos que cursan el segundo
semestre del idioma Ingls en el CEPALE de la UJAT, para su mayor claridad y eficiencia.
VIII. Referencias
CEI. (2013); Centro de Enseanza de Idiomas de la Universidad Jurez Autnoma de

Tabasco;
consultado
el
de
febrero
de
2014
recuperado
de
http://www.archivos.ujat.mx/CEI/Servicios/CEPALE/04%20LINEAMIENTOS%20DE%20CEP
ALE%20march%2030%202009_1.pdf
CCCECLPD (2002); Council for Cultural Cooperation Education Committee Language Policy
Division, Strasbourg; Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas: Aprendizaje,
Enseanza,
Evaluacin.
Recuperado
de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Daz Barriga, F. Hernndez, R. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico Mc Graw Hill.
Hernndez, S. R., Collado, F. C. & Baptista, L. P. (2003). Metodologa de la investigacin.

Tercera edicin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Bonilla L. , A y Rojas A., R (2012). El aprendizaje de lenguas extranjeras como herramienta

para
el
desarrollo
humano.
Recuperado
el
de
febreo
de
2014
de
http://www.oei.es/congresolenguas/comunicacionesPDF/Bonilla_Alvaro2.pdf
Zorrilla, S. (1988). Introduccin a la metodologa de la investigacin (6ta ed.). Mxico, DF. :

Ocanos.
1059

DIAGNSTICO DE LA PLANEACIN ESTRATGICA Y EL USO DE LAS TI Y SU
RELACIN CON LA COMPETITIVIDAD EN LAS PYMES DEL SECTOR SERVICIO
DE LA CIUDAD DE VILLAHERMOSA, TABASCO.
* M. A. Carlos Mario Flores Lzaro2, Dr. Gerardo Arceo Moheno3, M.A Freddy Alberto
Morcillo Presenda4, M.S.I Julio Humberto Garcia Alcocer 5.
I. Resumen
Las PYMES en Mxico representan 98% de los negocios y una gran rea de
oportunidad, ya que a travs de ellas se puede lograr una mayor generacin de
empleo y, por consiguiente, un crecimiento en la economa del pas. Por tal motivo,
es importante determinar qu es lo que sucede con estas empresas mediante un
diagnstico de planeacin estratgica y su relacin con la competitividad para, de
esta manera, analizar, identificar, clarificar, y determinar las causas por las cuales las
PYMES no disfrutan mucho tiempo su xito y se ven en la necesidad de cerrar sus
puertas. Por otra parte, es pertinente mencionar la falta de estudios similares en las
PYMES del sector servicios de la ciudad de Villahermosa que determinen de forma
particular la situacin que prevalece actualmente, ignorndose si son competitivas y
si usan la planeacin estratgica y las TI para lograr ser eficientes en el mercado.
II. Introduccin
El principal objetivo de esta investigacin se centra en un diagnstico de la situacin actual

por la que atraviesan las PYMES (pequeas y medianas empresas) del sector servicios de la
2
*Carlos Mario Flores Lzaro es profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y

Sistemas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. flcmar@gmail.com (autor corresponsal).
Cel.: 9931475798,
3
Gerardo Arceo Moheno es profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas
de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
4
Freddy Alberto Morcillo Presenda es profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y
Sistemas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
5
Julio Humberto Garcia Alcocer es profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y
Sistemas de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
1060

ciudad de Villahermosa, Tabasco. Las TI han tenido un profundo efecto en las
organizaciones: si stas son utilizadas de manera adecuada, tienen un impacto positivo en
los procesos pudiendo alcanzar ventajas competitivas. Una de las acciones viables que se
ha considerado desarrollar en las PYMES es incrementar la competitividad a travs del uso
de la planeacin estratgica y las TI. Mediante la prctica de estas actividades, las empresas
pueden obtener crecimiento cada da en el mercado.
En Mxico, las pequeas y medianas empresas (PYMES) son un eslabn elemental,
indispensable para el desarrollo nacional. Este tipo empresa es un pilar fundamental de la
economa del pas, sustento de empleos y generador de riqueza, y como tal, merece una
atencin especial de tal forma que pueda aprovechar las oportunidades que brinda Mxico
(Rodrguez, 2009).
De acuerdo con informacin de la Secretaria de Economa, las PYMES generan el 72% de
los empleos y aportan el 52% del Producto Interno Bruto (PIB), por lo que se identifican como
una prioridad en el desarrollo de trabajos de investigacin, los cuales tomen en
consideracin las innovaciones tecnolgicas que contribuyan a incrementar los niveles de
productividad y competitividad de este tipo de empresas (Secretaria de Economa, 2009a).
En este sentido, cabe sealar que sin duda alguna, la competitividad representa una
diferenciacin positiva de la competencia percibida por el cliente y perdurable en el tiempo.
Una empresa tiene ventaja competitiva cuando cuenta con una mejor posicin que los rivales
para asegurar a los clientes y defenderse contra fuerzas competitivas.
Por otra parte es pertinente mencionar que muchas empresas utilizan las aplicaciones de las
tecnologas de la informacin (TI) como una herramienta integrada en los procesos de
organizacin, innovacin y transformacin en las empresas. Una ventaja que ofrece es
incrementar la posicin competitiva en el mercado, permitindoles una adecuada planeacin
de los recursos empresariales, con lo cual, logran aumentar sus niveles de productividad en
todas sus reas administrativas y operativas.
Asimismo, cabe decir que la planeacin estratgica es una herramienta que puede brindar
mltiples beneficios si se utiliza en el momento y en la forma requerida; sta a su vez permite
afrontar con habilidad y conocimiento la competencia logrando sus objetivos y metas a corto,
mediano y largo plazo.
Es necesario aclarar que la planeacin estratgica no es la solucin a todos los problemas
por los que atraviesa una empresa, sin embargo, es una til herramienta que puede brindar
mltiples beneficios si se utiliza en el momento y en la forma requerida. Cada compaa debe
1061

formular planes, se debe comprometer a cumplirlos y, despus, llevar a cabo las acciones
que tal cumplimiento implica.
El criterio ms general para determinar el tamao de la empresa es de acuerdo al nmero de
trabajadores que laboran en ella. La clasificacin de las PYMES en Mxico se establece con
base en el sector econmico y el nmero de empleados, segn el decreto publicado por la
Secretaria de Economa (SE 2009 b). En la Tabla No. 1 se muestra la clasificacin de micro,
pequeas y medianas empresas.
Tamao
Sector
Nmero
de
Trabajadores
Micro
Pequea
Mediana
Todas
Hasta 10
Comercio
De 11 hasta 30
Industria
De 11 hasta 50
Servicios
De 11 hasta 50
Comercio
De 31 hasta 100
Industria
De 51 hasta 100
Servicios
De 51 hasta 250
Tabla 1 Clasificacin de micro, pequea y medianas empresas

Fuente: Secretaria de Economa (2009 b)
1062

A continuacin se muestra en la Tabla No. 2 la estratificacin de micro, pequeas y
medianas
Tamao
MICRO
Sector
Todas
Rango de numeros Rango de ventas anuales

de trabajadores
(mdp)
Hasta 10
Hasta $4
Comercio
Industria
Desde 11 hasta 30
Desde 11 hasta 50
Desde $4.01 hasta $100

Servicios
Desde 11 hasta 50
Comercio
Desde 31 hasta 100
Servicios
Desde 51 hasta 100
industria
Desde 51 hasta 250
PEQUEA

MEDIANA
Tabla 2 Estratificacin de las empresas

Fuente: Diario Oficial de la Federacin (2009 b)
La tasa de mortandad empresarial en la ciudad de Villahermosa es extremadamente alta,

debido principalmente a la falta de experiencia y una incapacidad para conseguir suficientes
clientes. Cerca de 8 de cada 10 pequeas y medianas empresas cierran durante su primer
ao de operacin debido a la falta de proteccin financiera frente a situaciones crticas.
Dado lo anterior, se hace necesario recalcar que la planeacin estratgica y la TI son
factores importantes en la productividad, pero estos conceptos parecen no ser familiares en
las PYMES del sector servicio en Villahermosa, por lo que se plantea la siguiente pregunta
de investigacin:
Cul es la situacin actual por la que atraviesan las PYMES del sector servicios de la
ciudad de Villahermosa, Tabasco en cuanto a la planeacin estratgica y el uso de las TI en
su relacin con la competitividad?
1063
Ilustracin 1 Modelo de investigacin.
Elaboracin propia.

III. Objetivos
Objetivo General:
Realizar un diagnstico de la situacin actual por la que atraviesan las PYMES del sector
servicios de la ciudad de Villahermosa en relacin a las actividades de planeacin
estratgica y el uso de las TI, as como su competitividad con el propsito de generar un
documento que puede servir como evidencia para la toma de decisiones correspondientes.
Objetivos Especficos:
Recabar informacin bibliogrfica para desarrollar un marco referencial terico de los

temas a estudiar.
Determinar la poblacin de estudio y muestra a analizar.
Establecer el instrumento de recopilacin de la informacin.
Aplicar el instrumento a la muestra de las PYMES seleccionadas.
Realizar el anlisis estadstico de la informacin recabada.
Para realizar la presente investigacin se utiliz un enfoque mixto; se eligi este enfoque ya
que se evaluaron aspectos cuantitativos al emplear la recoleccin y el anlisis de los datos,
los cuales sern medidos de forma numrica y analizados utilizando mtodos estadsticos;
asimismo, se utilizaron aspectos cualitativos ya que los resultados sern interpretados de
esta manera.
Por otra parte, el tipo de estudio que se utiliz fue el descriptivo, dado que implica la
recopilacin y presentacin sistemtica de datos para dar una idea clara de la situacin
relacionada con el tema.
Asimismo, para la elaboracin del proyecto de investigacin se requiri del uso de fuentes de
informacin primarias (ya que la informacin se obtuvo aplicando tcnicas de recoleccin de
datos) y secundarias (se consultaron diccionarios, libros, revistas y artculos relacionados
con el tema que permiti conocer ms a fondo la investigacin).
1064

Por ltimo, en cuanto el instrumento de recoleccin de datos, se hizo uso del cuestionario, el
cual se aplic a los gerentes y/o directivos de las empresas del sector servicios de la ciudad
de Villahermosa; los resultados se analizaron e interpretaron mediante el software SPSS por
sus siglas en ingls (Statistical Package for the Social Sciences o Paquete Estadstico para
Ciencias Sociales), el cual permiti ordenar y clasificar los datos obtenidos en el proceso de
la recoleccin de la informacin.
El universo de estudio que se consider para llevar a cabo esta investigacin fueron las
PYMES del sector servicios ubicadas en la ciudad de Villahermosa. La informacin que fue
utilizada para construir el universo de estudio fue obtenida de la base de datos que
proporciona el Sistema de Informacin Empresarial Mexicano (SIEM, 2012). Del sistema
antes mencionado se obtuvo la razn social y la ubicacin de las PYMES, para
posteriormente realizar la recopilacin de la informacin.
El total de empresas que integran el universo de estudio de acuerdo con el SIEM se muestra
en la Tabla No.3
Tamao
No. Empresas
Pequeas
101
Mediana
22
Total
123
Tabla No.3
Total de PYMES de servicios de la ciudad de Villahermosa

Fuente: Elaboracin propia con informacin obtenida del SIEM (2012).
Dentro del marco del trabajo de investigacin, la herramienta para la recopilacin de

informacin que se utiliz fue el cuestionario. Suarez (2009) define el cuestionario como un
documento formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma
coherente y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada
planificacin, con el fin de que sus respuestas puedan ofrecer toda la informacin que
precisa. De acuerdo a lo anterior, es imprescindible el plantear debidamente cada pregunta
1065

para que sta tenga validez, confiabilidad, y al mismo tiempo proporcione informacin que
sea lo ms exacta y relevante dentro de la investigacin establecida.
Debido a que la investigacin es de campo, el cuestionario es la mejor opcin para las
preguntas y da la posibilidad que las PYMES proporcionen informacin confiable, para la
realizacin de este estudio.
Para la realizacin del cuestionario se utilizaron escalas Likert, en donde los gerentes o
directores puedan elegir el nivel de aceptacin de cada cuestionamiento; dicha escala va del
1 al 5, donde 1 equivale a totalmente en desacuerdo y 5 a totalmente de acuerdo y en
caso de que no tenga una opinin formada sobre algn cuestionamiento, se consider
tambin la opcin de No sabe/No contesta (NS/NC).
El cuestionario se divide en cuatro bloques que hacen referencia a los siguientes aspectos:
Informacin general, Planeacin estratgica, Tecnologas de la informacin y
Competitividad
V. Conclusiones
Los componentes esenciales que constituyen las principales etapas del proceso
administrativo en una empresa son: planeacin, organizacin, direccin y control, los cuales
le permiten a la organizacin su supervivencia y desarrollo en el mercado; asimismo, es
importante sealar que las TI proporcionan a la empresa plataformas para su desarrollo
empresarial, lo cual incide, sin duda, en la competitividad, ya que ste es uno de los factores
ms significativos para el desarrollo econmico y social de la empresa. Sin duda alguna, la
revolucin de las tecnologas de informacin ha tenido un profundo efecto en la
administracin
de
los
procesos
administrativos,
mejorando
la
habilidad
de
los
administradores para coordinar, controlar las actividades de la organizacin, reduciendo

tiempos y costos, ayudando as la toma decisiones mucho ms efectivas.
Se diagnostic, en base a los datos recopilados y analizados, lo siguiente:
En las actividades de planeacin estratgica dentro de las PYMES del sector servicios,
consideran a la planeacin estratgica como uno de los factores ms importantes a
considerar para su desarrollo, ya que sta les brinda mltiples beneficios a la organizacin,
de tal manera que 93% de las empresas llevan a cabo actividades de planeacin estratgica;
no obstante, aun cuando esto representa una prioridad, en el anlisis realizado se detect
1066

que no se estn realizando evaluaciones persistentes en cuanto al desempeo de directivos
y empleados, la satisfaccin de los clientes, y de los factores internos y externos.
En el caso de las TI, 84% de las PYMES del sector servicios hacen uso de ellas en los
procesos administrativos, utilizndolas como una herramienta bsica para su desarrollo y
competencia, aunque paradjicamente, solo 77 % de los empleados tienen acceso a las TI.
Por ltimo, en las PYMES del sector servicios, de acuerdo a los resultados de la
investigacin, la productividad y competitividad aumentaron en los casos en los que las
empresas implementaron las variables de planeacin estratgica y las TI. Con lo anterior, se
responde la pregunta de investigacin que se plante en el inicio del trabajo: Cul es la
situacin actual por la que atraviesan las PYMES del sector servicios de la ciudad de
Villahermosa, Tabasco, en cuanto a la planeacin estratgica y el uso de las TI y su relacin
con la competitividad?
VI. Referencias
Chamoun, H. (2009). Desarrollo de Negocios, Vendes sin planeacin limita el poder de la

Negociacin, Editorial Mxico.
Munch, L. y Garca, J. (2010). Fundamentos de administracin. 4ta Edicin, Editorial Trillas.
Rodrguez, J. (2009). Administracin de pequeas y medianas empresas. 5ta. Edicin,
Editorial Thompson, Mxico.
Solleiro, J. y Castaon, R. (2010). Competitiveness and innovation systems: the challenges
for Mxicos insertion in the global contex. Editorial. Technovation.
Alderete, M. (2009). Nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin: factores
explicativos de la conducta exportadora en Argentina. Revista Economa y Sociedad. Vol.
XII, No. 020. pp. 35-61.
1067

MANUAL ELECTRNICO BOUML PARA MODELADO DE BASE DE DATOS
M.S.I. Julio Humberto Garca Alcocer, M.A. Freddy Alberto Morcillo Presenda, M.A. Carlos
Mario Flores Lzaro, M.A. Juan Antonio Hernndez Hernndez, M.N. Jos Trinidad Acosta
de la Cruz, M.A. Jos Antonio Garca Sastre.
I. Resumen.
El presente artculo describe el desarrollo de un manual electrnico para uso de la
herramienta case BOUML, el cual es un software libre de modelado de base de datos que
emplea el Lenguaje Unificado de Modelado (UML);
para el desarrollo del manual y
modelado de la base de datos se aplic una metodologa con enfoque mixto, haciendo
investigacin en fuentes primarias, con el propsito de identificar y conocer la herramienta
BOUML; con el fin de determinar la facilidad de uso del manual y que cumpliera con el
objetivo de servir como herramienta de aprendizaje, se aplicaron encuestas y desarrollo de
prcticas a los alumnos de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas.
Para el
modelado de la Base de Datos, se trabaj con informacin proporcionada por la

Coordinacin del Sistema de Educacin a Distancia (SEaD) de la Divisin Acadmica de
Ciencias de la Salud (DACS), con la finalidad de identificar los datos a emplearse en el
diseo del Sistema de Informacin para dicha Coordinacin; en el diseo preliminar de la
Base de Datos se uso el software Visio 2003 y el programa de diseo Flash CS4 para la
realizacin del manual, presentado de manera didctica y con interfaz amigable.
II. Introduccin
Se exponen los antecedentes de la problemtica que se resolvi, as como sus alcances ,
objetivos, justificacin, describiendo a detalle la metodologa que gui paso a paso la
investigacin. Se describen los conceptos que fundamentan el proyecto, as como las
herramientas tecnolgicas utilizadas, los cuales fueron recopilados a partir de una
investigacin bibliogrfica y del anlisis de la herramienta en estudio, se muestra tambin las
condiciones legales del software utilizado.
1068

Se presentan los resultados de la investigacin metodolgica, as como la descripcin de los
escenarios y elementos que se emplearon en las entrevistas, que permitieron identificar la
problemtica y necesidades de datos que presenta la Coordinacin del SEaD y de esta
manera poder modelar la base de datos, realizando para ello la estructura de las entidades,
diagrama de clases y relacional, empleando la herramienta BOUML. Se presenta la
organizacin general y contenido del manual prctico desarrollado.
Finalmente se exponen tambin los resultados obtenidos en las pruebas realizadas a los
alumnos de la materia de Modelado de Base de Datos de la DAIS, que consisti en una serie
de preguntas y prcticas sobre la herramienta, haciendo uso del manual. Se presentan las
conclusiones del proyecto as como sugerencias para enriquecer a futuro el
manual
electrnico.

Objetivo general
Elaborar un manual prctico de la herramienta case BOUML, ejemplificndolo con el diseo y
modelado de la base de datos de la Coordinacin del SEaD de la DACS-UJAT.
Metas
Modelar una base de datos utilizando la herramienta case BOUML.
Generar entidades y campos que conforman la Base de Datos.
Difundir el manejo adecuado de la herramienta case BOUML a travs de la
realizacin del manual.
Usar herramienta case BOUML para modelar la base de datos, con la informacin
generada de la Coordinacin.
Estructurar el contenido del manual con base a los mdulos que proporciona la
herramienta case BOUML.
1069

El presente trabajo se desarroll bajo un enfoque de investigacin cualitativa; Mndez (1995)

afirma que la informacin es la materia prima por la cual puede llegarse a explorar describir
y explicar hechos o fenmenos que definan un problema de investigacin, para ello se
observ cmo y cules son los procesos que se realizan en la SEaD para as tener una idea
clara de la manera como debe funcionar la base de datos para modelarla y adecuarla a las
necesidades que se presentan, se elabor tambin la planificacin, recoleccin y anlisis de
informacin; para lo anterior se defini como herramienta la entrevista directa.
Los tipos de estudios que clasifica Mndez (1995) son estudio exploratorio, estudio
descriptivo y estudio explicativo. Haciendo uso de la investigacin exploratoria demostr que
existe poca informacin y por lo tanto no se han realizado estudios sobre el uso y manejo de
esta herramienta. Por lo antes mencionado, se busca que el presente trabajo sirva como
base para realizar otros estudios de herramientas similares para el modelado y creacin de
base de datos y que ofrecen las mismas opciones que los programas comerciales y que son
fciles de usar.
Se recurri a fuentes secundarias para el anlisis de base de datos relacional y de la
metodologa UML. El uso de internet fue un medio que es esencial en sta investigacin, la
cual se us bsicamente para el dominio de la herramienta case BOUML, as como material
educativo sobre la creacin del manual. Se hicieron uso de herramientas que permitieron
obtener la informacin precisa del objeto de estudio.
El uso de la entrevista permiti conocer como es manejada, almacenada y distribuida la
informacin de las actividades que realizan los actores en este proceso (estudiantes y
profesores), fue dirigida a las personas encargadas del manejo de la documentacin. La
observacin fue importante para entender la manipulacin y uso de los datos que se
identificaron, as como el resguardo y organizacin de los mismos.
Una vez recolectada la informacin mediante estos instrumentos seleccionados, esta fue
analizada de manera detallada, obtenindose los datos y procesos que se utilizan para la
operacin de los datos de alumnos y maestros del Sistema de Educacin a Distancia, que
les permiten la distribucin de grupos, la elaboracin de cargas acadmicas y la planeacin
de las asesoras personalizadas; lo anterior fue determinante para la elaboracin y diseo de
la base de datos, en este sentido Rob y Coronel (2004) afirman que la disponibilidad de un
1070

Sistema de Base de Datos permite realizar usos de los recursos de los datos mucho ms
complejos; la base de datos est diseada para utilizar el poder disponible. Las clases de
estructuras de datos creadas dentro de la base de datos y la extensin de la relaciones entre
ellas, desempean una poderosa funcin al determinar que tan efectivo es el Sistema de
Base de Datos. Por consiguiente, el diseo de base de datos se convierte en una actividad
crucial en el ambiente de base de datos.
V. Resultados
Se elabor el manual electrnico de BOUML, el cual se encuentra a disposicin en la oficina

de estudios terminales de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas y que se elabor
de acuerdo a la estructura que se presenta en la Figura 1.
Figura 1. Estructura de la Herramienta BOUML
1071

Al estar concluido el manual, se procedi a la evaluacin del mismo, para detectar errores de
interfaz, claridad, usabilidad y funcionalidad; cabe hacer mencin que los ejemplos/ejercicios
que se realizaron dentro del manual fueron tomados del diseo y modelado de la base de
datos para la Coordinacin del SEaD; dentro de esta evaluacin los estudiantes realizaron
una serie de prcticas teniendo como gua el manual y con ello obtuvieran un mejor
conocimiento de la herramienta y del manual.
De acuerdo a los resultados que se presentan en la Tabla A, se dise un cuestionario de
11 preguntas, que se aplicaron a 109 estudiantes, que se encontraban cursando la materia
de modelado, se observ que los resultados obtenidos muestran que la interfaz de la
herramienta es buena al igual que el manual, a pesar de que la mayora de los estudiantes
encuestados no la conoca.
Los estudiantes realizaron la prctica de manera fcil, ya que tenan el apoyo del manual, es
as como los estudiantes al trmino de la misma respondieron a las preguntas mostradas,
pudiendo concluir que el manual es claro y simple para la comprensin del uso de la
herramienta. As mismo se pudo observar que se interesaron por la herramienta, ya que les
ser til en el uso del lenguaje de modelado UML, Fowler y Scott (1999) dicen que el UML es
un lenguaje de modelado; tambin se mostraron atentos en el mejoramiento del manual,
puesto que las sugerencias que proporcionaron ayudaron a mejorar el aspecto visual y el
contenido del manual.
1072
Tabla A. Universo de las Respuestas
VI. Discusin
Las herramientas libres, como es el caso de la heramienta case BOUML, son una opcin
para el desarrollo de Sistemas de Bases de Datos y que permiten no distraer un
presupuesto, que bien puede emplearse para hacerce de otros recursos tecnolgicos; los
estudiantes son capaces de entender estas ventajas y cuando llegue el momento de
insertarse en el campo laboral, puedan encontrar en estas herramientas libres, distintas
opciones que les ayuden en la solucin de problemas y necesidades en aspectos de
tratamiento de la informacin, teniendo en ellas oportunidades de incrementar su capacidad
profesional y sus competencias laborales.
VII. Conclusiones
La aportacin principal de este trabajo no slo consiste el modelado de una base de datos
sino que tambin, ha sido la elaboracin de un manual electrnico de la herramienta case
BOUML que fue elegida para realizar dicho modelado, herramienta de software libre y de
fcil manejo. Este manual electrnico ser de gran ayuda en el modelado de una base de
1073

datos, su estructura resulta simple de entender y de manejo sencillo de su interfaz; la
facilidad de transportar la base de datos a otra plataforma, la hace ms til.
Las pruebas que se realizaron al producto final, donde participaron estudiantes de la Divisin
Acadmica de Informtica Administrativa que cursan la materia de Modelado de Base de
Datos, dieron constancia que el manual electrnico cuenta con las caractersticas de: interfaz
apropiada, claridad en su contenido y usabilidad.
VIII. Referencias.
Denn, S. (1987). Fundamentos de los sistemas de base de datos. Mxico, Primera Edicin
Gustavo Gili.
Elmasri, R. & Navathe, S. (2007). Fundamentos de sistemas de base de datos. Madrid,
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Mndez, C. (1995) Metodologa. Bogot Colombia, Segunda Edicin. Editorial McGraw-Hill
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Rob, P. & Coronel, C. (2004). Sistemas de base de datos. Mxico. Quinta Edicin, Editorial
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Pags, B. (2011). Informacin recuperada el 22 de marzo de 2013. del sitio http://bouml.fr/
Gonzlez, J. (2009). Informacin recuperada el 15 de abril de 2013, del sitio:
http://www.docirs.cl/caracteristica_herramienta_uml.htm.
Sitio web alegsa.com (2013), Informacin recuperada el 15 de Abril de 2013, del sitio:
http://www.alegsa.com.ar/Dic/uml.php
Barros,
L.
(2009),
informacin
recuperada
el
23
Mayo
de
2013,
del
sitio:
http://www.ctr.unican.es/asignaturas/procodis_3_II/Doc/SeminarioHerramientas.pdf
1074

AVANCES DEL ESTUDIO: PERFILES DE USUARIOS Y USO DE SERVICIOS DE
INTERNET, EN EL ESTADO DE TABASCO. CASO CUNDUACN, TABASCO.
M.A. Freddy Alberto Morcillo Presenda, M.S.I. Julio Humberto Garca Alcocer, M.A. Carlos
Mario Flores Lzaro, M.A. Juan Antonio Hernandez Hernandez, Estefania Hernndez Lpez,
Alexander Vicente Jimnez
I. Resumen
El uso de servicios de Internet se ha convertido en un medio donde las personas se ven
involucradas en muchos aspectos de su vida, a travs de su utilizacin se crean nuevas
alternativas que pueden llegar a favorecer o por lo contrario a crear problemas debido al mal
manejo de esta tecnologa. Es por ello que, el estudio se enfocar a brindar informacin
esencial de cul es el perfil actual y uso de servicios de Internet que tienen los internautas
del municipio de Cunduacn, Tabasco. El marco metodolgico se construy considerando el
enfoque cuantitativo y el tipo de investigacin de carcter descriptivo, la muestra poblacional
la
conforman 383 personas, la tcnica empleada para recopilar la informacin ser la
encuesta usando como instrumento al cuestionario. Al trmino de este estudio se espera que
los resultados obtenidos permitan conocer de forma general el perfil y cules son esas
actividades que los internautas realizan en el tiempo que pasan navegando en Internet.
Palabras clave: Perfil de usuario, servicios, usos de Internet, actividades on-line.
II. Introduccin
Actualmente, Internet se ha convertido en el medio de ms alto crecimiento en la historia por
el uso que ste ha tenido y sigue teniendo en la sociedad, as da con da es notable el
incremento de los miembros que hacen uso de esta red de comunicacin universal. El
Internet es una poderosa fuente de promocin para todo tipo de negocios, tambin para
destacarse en el mbito personal y profesional, pero es importante tener claro a quin se
quiere impresionar y cmo llamar su atencin. Fernndez, J. (2013) menciona que conocer
los intereses o hbitos de los usuarios de internet puede marcar tendencias de cmo y qu
ofertar en el e-commerce. De hecho, es una estrategia de mercado casi imprescindible. Estar
enterado de cules son las experiencias que los usuarios tienen al momento de acercarse e
interactuar con la web, en algunos casos puede redefinir las metas que una compaa tiene.
1075

Esto, sera entonces una oportunidad para mejorar y lograr trascender en rubros especficos.
Por lo anterior nos damos cuenta que la informacin que se proporciona a la hora de
navegar en internet es til para las empresas puesto que sabiendo el inters y necesidades
de los usuarios online pueden crear estrategias de promocin que permitan posicionar a la
marca en un buen nivel. Los servicios que hoy ofrece Internet no slo se han multiplicado,
sino que han evolucionado hacia nuevas y mejoradas funciones y han ganado en facilidad de
uso y manejo.
El municipio de Cunduacn, Tabasco se encuentra en una era social, frente a nuevas
tendencias del mercadeo y nuevas formas de conglomeracin de personas. Por ende, las
empresas de este pas deben tomar en cuenta tanto las redes sociales como el Internet en
general al momento de disear el plan de una campaa promocional.
Este contexto, motiva el inters de realizar este estudio orientado a describir el perfil actual
de los usuarios de internet, as como el uso que le dan a ste en el municipio de Cunduacn,
Tabasco, ya que hasta la fecha no se conocen estudios formales que analicen y permitan
conocer cules son los hbitos que el internauta tiene en relacin con el internet.

Objetivo general
Describir el perfil de los usuarios de internet y el uso que le dan a los diversos servicios que
ofrece en el municipio de Cunduacn, Tabasco.
Metas
Conocer el perfil (usuarios de internet por gnero, distribucin de usuarios de internet

por grupos de edad, ocupacin), conexin por da de la semana, tiempo promedio de
conexin diario que tienen los internautas de esta regin.
Conocer el uso de los servicios (actividades en lnea, uso de redes sociales, red
social con ms usuarios, etc.) que tienen los internautas de esta regin.
Calcular la muestra del objeto de estudio a partir de la poblacin universo.
1076
Disear y aplicar el instrumento para la recopilacin de informacin a los internautas

que radican o frecuentan la Zona Centro.
Recopilar informacin relacionada con el perfil actual que tienen los internautas y uso
de los servicios de Internet que estos les dan.
Procesar los datos mediante un paquete estadstico para la interpretacin de la

informacin.
Mostrar los resultados mediante un documento o reporte de investigacin.
El marco de trabajo se construy adoptando el enfoque cuantitativo y el tipo de investigacin

de carcter descriptivo, puesto que se recolectan datos o componentes sobre diferentes
aspectos que posee la poblacin a estudiar donde se realiza un anlisis y medicin de los
mismos, lo explica Hernndez, Fernndez, y Baptista (2010), Los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis.
Las fuentes que se utilizaran sern de tipo primario constituida principalmente por las
personas a las que se les aplicar la encuesta, las fuentes de tipo secundaria estar
constituida entre otras por pginas de internet como la del Instituto Nacional de Estadstica y
Geografa (INEGI), algunas tesis y literatura de consulta.
El tipo de muestreo que se empleara ser de tipo probabilstico el cual consiste en que todos
los elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos y se obtienen
definiendo las caractersticas de la poblacin y el tamao de la muestra, y por medio de una
seleccin aleatoria o mecnica de las unidades de anlisis (Hernndez, Fernndez &
Baptista, 2006). La poblacin objeto de estudio estar constituida por personas con las
siguientes caractersticas: que sean del sexo masculino o femenino, con edades entre 10 y
59 aos, que sean usuarios de internet y que radiquen en el municipio de Cunduacn,
Tabasco. Segn datos del INEGI (2010) en el municipio de Cunduacn, Tabasco habitan 43,
828 hombres y 45,998 mujeres entre las edades antes mencionada, por lo que se obtiene
1077

una poblacin total de 89, 826 habitantes en este municipio. De esta poblacin se tomar
una muestra calculada en base a la siguiente frmula:
Z2 (p) (q) (N)
n=
(e)2 (N-1) + (Z)2 (p) (q)
En donde:
n= tamao de la muestra
Z = nivel de confianza
p= aceptacin
q= rechazo
N=totalidad de la poblacin
e= margen de error
La tcnica para obtener la informacin ser la encuesta y el instrumento de medicion para la
recopilacion de informacin ser el cuestionario.
V. Resultados
Hasta el momento, se han obtenido los siguientes resultados:

1.- Se determin la muestra de la poblacin a estudiar siendo de 383 calculndose de la
siguiente manera:
Nivel de confianza (Z=1.96)
Nivel de aceptacin (p=50%)
Nivel de rechazo (q=50%)
Total de la poblacin (N=89,826)
Margen de error (e=5%)
Sustituyendo la frmula:
2
(1.96) (0.50) (0.50) (89826)

n=
(0.05) (89826-1) + (1.96) (0.50) (0.50)
n=
3.8416 (22456.5)
224.5625 + 0.9604
n=
86268.8904
225.5229
1078
n= 382. 5282
2.- Se dise el cuestionario para aplicarse a la muestra poblacional.
1079
Los resultados que se esperan obtener mediante la aplicacin del instrumento son
precisamente conocer el perfil de los usuarios y el uso que le dan al Internet los
habitantes del municipio de Cunduacn, Tabasco.
VI. Discusin
Esta investigacin tiene como finalidad principal conocer el perfil y el uso actual que
le dan le dan al internet los usuarios del municipio de Cunduacn, Tabasco. Los
beneficios que otorgara esta investigacin son:
Identificar las principales caractersticas de los usuarios.
Conocer lo que los internautas de esta regin hacen en la Red.
Conocer el tiempo promedio de conexin.
Generar informacin para que las empresas puedan identificar el mercado de

internet.
Se espera que en un futuro este tipo de estudio pueda ser aplicado en los 17
municipios del estado de Tabasco.
VII. Conclusiones
Los avances presentados hasta el momento, se reflejan en la obtencin del tamao

de la muestra poblacional y la elaboracin del instrumento que ser sometido a
prueba para comprobar su validez, mismos que forman parte del estudio Perfiles de
usuarios y uso de servicios de Internet, en el Estado de Tabasco. Caso: Cunduacn,
Tabasco. Este primer estudio sienta las bases para la elaboracin de estudios
posteriores que nos lleven a concluir las caractersticas que forman parte del perfil de
los usuarios y el uso que le dan al Internet los internautas del Estado de Tabasco.
1080

VIII. Referencias
Hernndez, Fernndez, & Baptista. (2006). Metodologa de la investigacin.4 ed. Mxico

D.F. Ed. McGraw-Hill.
Hernndez, Fernndez, & Baptista. (2010). Metodologa de la investigacin.5 ed. Mxico
D.F. Ed. McGraw-Hill.
Fernndez, J. (2013). Inters del internauta mexicano en el 2013. Recuperado el 18 de
agosto de 2014 de: http://www.businesswell.mx/category/negocios/
INEGI (2010) Censo de poblacin y vivienda. Recuperado el 18 de Septiembre de 2014 de:
http://www3.inegi.org.mx/sistemas/TabuladosBasicos/Default.aspx?c=27302&s=est
ANLISIS DE LAS TECNOLOGAS MVILES (LTE Y LTE ADVANCED)

Luis Enrique Fras Flores, Jess Hernndez Gordillo, Francisco Javier Almeida de Dios,
Carlos Enrique Guzmn Snchez, Dr. Arturo Serrano Santoyo.
I. Resumen
Hoy en da en Mxico las redes mviles tratan de ofrecer cada vez mejor calidad en el
servicio de Internet, que hace que las grandes empresas de telecomunicaciones trabajen por
desarrollar la tecnologa que les permita ofrecer al usuario la posibilidad de mayor ancho de
banda, alta velocidad de navegacin, descarga de multimedia, juegos, televisin por internet,
son los nuevos retos de las empresas de tecnologa mvil; una de las tecnologas que
podran brindar esta solucin es LTE (Long Term Evolution) y LTE Advanced (Long Term
Evolution-Advanced). En esta investigacin se logra llegar a una conclusin de estas dos
tecnologas en la cual se desarroll un anlisis que permiti concluir que LTE no cumple con
lo que se encuentra establecido en el estndar
IMT-Advanced (International Mobile

1081

Telecommunications-Advanced) y por tanto no puede ser categorizada como una tecnologa
de telefona mvil de cuarta generacin (4G),sino ms bien como una tecnologa de 3G muy
avanzada (siguiendo con la nomenclatura que dice que HSPA(HSPA Evolucionado) es 3,5G,
se dice que LTE es 3,99G). Por lo tanto LTE Advanced permitir tener velocidades de
transmisin de datos muy altas con una latencia de paquetes mucho mejor, lo cual es un
crecimiento requerido en los servicios actualmente y es esencial para tener una tecnologa
4G. (telecomunicaciones)
II. Introduccin
Las telecomunicaciones son una industria lucrativa en constante crecimiento. Resultan

vitales en la supervivencia y productividad de las empresas y organizaciones del mundo, las
cuales requieren del acceso a redes de computadoras y sistemas eficientes de
telecomunicaciones para enlazarse con el exterior y con sus propias sucursales.
Los grandes inventos como el telgrafo y el telfono cambiaron por completo la forma de
comunicarse desde hace ms de 140 aos. Entonces, resultaba increble que dos personas
pudieran escucharse, estando separados una de la otra miles de kilmetros.
Aunque oficialmente la telefona mvil comenz en 1973 cuando Martin Cooper hizo su
primera llamada, todava tuvieron que pasar unos aos hasta que la telefona celular se hizo
popular. A principios de los aos 80 empezaron a desplegarse redes de telefona mvil por
todos los pases desarrollados.
La tecnologa era analgica, aunque no del todo, ya que la sealizacin (las comunicaciones
entre el telfono y la red era para realizar llamadas e indicar su posicin) era digital. Esto es
lo que puede denominar telefona mvil de primera generacin.
El primer estndar de telefona mvil totalmente digital, impulsado por Europa, fue GSM
(Global Systemfor Mobile communications). Esta tecnologa, todava existente, es
de segunda generacin (2G). Pero no es la nica, ya que existen tambin tecnologas 2G
distintas como IS-95 o D-AMPS. (Serrano, 2011)
Para lograr superar estas limitaciones la Unin Internacional de Telecomunicaciones (ITU)
cre el comit IMT-2000 para definir los requisitos que tendra que tener un estndar para
estar considerado de tercera generacin (3G). El principal requisito fue que la velocidad de
transferencia de datos en baja movilidad fuera de 2 Mbps. (Advanced')
1082

LTE es un estndar creado por el 3GPP (3rd Generation Partnership Project), el mismo
organismo que creo GSM y UMTS (Universal Mobile Telecommunications System). Los
primeros trabajos para definir LTE y LTE Advanced comenzaron en 2005. La razn oficial de
la existencia de LTE es el intento de unificar los distintos estndares 3G existentes hasta la
fecha y superar las limitaciones que ofrecen UMTS para crecer en velocidad.
La evolucin de la telefona mvil y el aumento exponencial de usuarios empieza a dejar
clara la direccin que empieza a tomar el mundo de las telecomunicaciones. El objetivo es
ofrecer mejor calidad en el servicio de Internet mvil que hace que las grandes empresas de
telecomunicaciones trabajen por desarrollar la tecnologa que les permita ofrecer al usuario
la posibilidad de "vivir" en el telfono mvil. Alta velocidad de navegacin, descarga de
multimedia, juegos, televisin por internet, son los nuevos retos de las empresas de
tecnologa mvil; una de las tecnologas que podran brindar esta solucin es LTE Advance.
LTE permite tener velocidades de transmisin de datos muy altas con una latencia de
paquetes mucho mejor que las otras tecnologas, lo cual es un creciente requerido en los
servicios hoy en da. (telecomunicaciones)
Realizar un anlisis de las principales tecnologas incluidas en los sistemas inalmbricos de

banda anchas, basado en LTE y LTE Advanced y su relacin. Entre otros, se analizan las
tcnicas de agregacin de portadoras (Carrier- Agregation) y de MIMO (Multiple-Input
Multiple-Output) las cuales son las claves para alcanzar las altas tasas de trasmisin tanto el
DL (upload o subida) como en el UL (download o bajada) de LTE-Advanced.
Identificar y entender las diferentes tecnologas que integran a LTE y LTE-Advanced.
Analizar las arquitecturas y protocolos de LTE y LTE-Advanced.
LTE no cumple con lo establecido en el estndar IMT-Advanced
LTE no alcanza la velocidad para estar categorizada como 4G
LTE Advanced cumple a futuro los estndares de IMT-Advanced
1083

Las pruebas son realizadas basndose en antenas que facilitan a los usuarios tener una
conexin a LTE de manera que puedan probar la velocidad en sus dispositivos mviles de
las tareas diarias que realizan, esto para ver la rapidez con que los paquetes de datos son
trasferidos.
Los resultados revelan que la implementacin de nodos de relevo puede mejorar el
desempeo en los bordes de celda hasta en un 200% y la cobertura en un 50%, en una
relacin de beneficio bastante atractivo.
La estacin base ZTE One-Line solo requiere una conexin de alimentacin externa, una
antena que fcilmente puede ser cargada por una sola persona y un enlace radio con el eNodeB ms cercano. (celulares))
Fue necesario buscar una forma de obtener el desempeo deseado en puntos crticos, a un
costo razonable. Esta solucin es el uso de nodos que acten como relevo entre las macro
celdas tradicionales, reforzando la seal inalmbrica de LTE y as potenciando la calidad en
lugares de poca cobertura, o bordes de celda, estos nodos son llamados RN (RelayNodes).
(Santoyo, 2012)
La funcin de relevo difiere de una repetidora tradicional, la cual retransmite la seal recibida
actuando como un amplificador en el medio. En cambio este pequeo nodo base, desmodula
y decodifica la informacin, transmitindola posteriormente en una seal completamente
nueva. Los procesos de reconstruccin de seal y correccin de errores, entre otros,
renuevan la calidad del enlace como si se tratara de un e-NodeB independiente.
Este nodo debe soportar las funcionalidades de estacin base para LTE, terminando as los
protocolos de la interfaz radio E-UTRA y las interfaces S1 y X2. Adicionalmente tambin
debe soportar algunas capacidades del equipo de usuario, como capa fsica, capa 2, RRC y
NAS de forma que pueda conectarse con el eNB.
El funcionamiento de la estacin de relevo puede ser Inband y Outband, dependiendo de la
porcin del espectro, empleada en la conexin con el usuario que se encuentra dentro o
fuera del tramo asignado a la estacin base. En ambos casos el enlace eNB RN, puede
funcionar en la misma portadora que un terminal de usuario tradicional. El desempeo de
1084

estos nodos se asemeja tericamente al del feto celdas y son clasificados en distintos tipos
segn su funcionamiento particular:
Tipo 1: RNs de este tipo emplean sus propios identificadores de identidad, canales de
sincronizacin y smbolos de referencia, en su forma bsica provee comunicacin half
dplex.
Tipo 1a: Emplea un funcionamiento Outband, a diferencia del tipo 1, provee comunicacin
full dplex, es decir, pueden transmitir y recibir al mismo tiempo.
Tipo 1b: Estos nodos poseen un funcionamiento Inband, se debe garantizar un aislamiento
suficiente entre las antenas empleadas en el enlace eNB RN y RN UE, de forma que el
sistema funcione correctamente.
Aunque la red de cuarta generacin no ha terminado su proceso de evolucin, todos los das
llegan nuevas herramientas que contribuyen a la consolidacin de sta tecnologa, un claro
ejemplo de esto es ZTE Corporation, que sostiene relaciones comerciales con ms de 42 de
los ms grandes operadores del mundo, en 30 pases, apostndole a un uso comercial de
sus tecnologas, con redes futuristas que provean al usuario la mejor experiencia
posible. (Beardsley C., 2005)
V. Resultados
El 3GPP no crea unos estndares cerrados, stos estn en continua evolucin. Por
ejemplo, UMTS ha evolucionado para tener ms velocidad de transmisin con HSDPA,
HSUPA y HSPA+ (esto lo se observa cuando el mvil genera el smbolo H, H+ o 3G+). Los
estndares del 3GPP van en forma de relase. Un operador tiene sus estaciones base en
una relase determinada, y los terminales que salen al mercado cumplen con estas realces.
LTE empez en Relase 8. Por qu no en la 1? Simplemente porque la Relase 8 tiene
extensiones de GSM, UMTS e introduce LTE. Pero el 3GPP siempre est trabajando ms
all. En la Relase 10, que ya est completamente definida, crea unas extensiones
para LTE denominadas LTE Advanced. Con qu objetivo? El nombre lo dice todo, cumplir
los requisitos de IMT-Advanced. (Advanced')
1085

Es decir, LTE no cumple con lo que se encuentra establecido en el estndar IMT-Advanced y
por tanto no puede ser categorizada como una tecnologa de telefona mvil de cuarta
generacin (4G). Ms bien como una tecnologa de 3G muy avanzada (siguiendo con la
nomenclatura que dice que HSPA es 3,5G, se dice que LTE es 3,99G). Pero para tener una
tecnologa 4G se debe tener LTE Advanced. (Advanced')
VI. Discusin
Las redes mviles estn en constante cambio, por lo cual las empresas se tiene que
actualizar de manera que vaya a la par con el avance tecnolgico, siempre y cuando
cumplan con las expectativas y los objetivos que se desean alcanzar. Al analizar las
velocidades de las redes mviles se observa que en realidad el LTE es una tecnologa que
no logra obtener la velocidad para ser categorizada como 4G y LTE Advance cumple a futuro
para llegar a tener la velocidad de una red 4G y cumplir con los estndares que fija IMTAdvance ya que ofrecer una mayor velocidad, en cuestin de banda ancha; y permitir a las
empresas ofrecer mejor servicio a sus clientes.
Al final existe un debate semntico. Qu ms da si LTE es 3,99G o 4G? Lo que est claro
que es un avance importante y que al final se extender a LTE Advanced que s cumplir
con los estndares establecido por IMT-Advanced.
VII. Conclusiones
LTE no es 4G, es una evolucin muy importante, es un paso previo pero no cumple con los
requisitos establecidos por IMT-Advanced. La gente de marketing de los operadores sabe
que esto no vende y por todo el mundo ha usado 4G para referirse a LTE y al final no se
puede luchar contra lo que todo el mundo dice.
Al final existe un debate semntico. Qu ms da si LTE es 3,99G o 4G? Lo que est claro
que es un avance importante y que al final se extender a LTE Advanced que s cumplir
con los requisitos del IMT-Advanced.
1086

VIII. Referencias
Advanced', U. e.-'. (s.f.). http://www.itu.int/ITU-R/index.asp?category=information&rlink=imtadvanced&lang=en. Obtenido de http://www.itu.int/ITUR/index.asp?category=information&rlink=imt-advanced&lang=en.
Beardsley C., B. D. (2005). The Role of Regulation in Strategy. The Mckinsey Quarterly:
Numer 4.
celulares), Q. c. (s.f.). https://www.qualcomm.com. Obtenido de https://www.qualcomm.com.
Santoyo, A. S. (2012). Fundacmento de Telecomunicaciones y Redes. Ensenada, Baja

California, Mexico: Fundacion Teleddes.
Serrano, A. C. (2011). El Proceso de Convergencia Digital: una propuesta estrategica para

promover su adopcion. Mexicali, Baja California, mexico: Fundacin Teleddes.
telecomunicaciones, c. f. (s.f.). http://www.cft.gob.mx. Obtenido de http://www.cft.gob.mx.
HERRAMIENTAS PARA EL ANLISIS Y MONITORIZACIN DE LAS REDES

SOCIALES
Sirenia Cordova de la Cruz
I. Resumen
Las redes sociales hoy en da han provocado grandes impactos sociales, econmicos,
empresariales, culturales, polticos, ambientales, comunitarios, personales, etc., debido a que
conforme transcurre el tiempo su objetivo es ir potencializando ms la comunicacin
globalmente. Por el xito que han tenido las redes sociales sobre estas entidades, stas lo
1087

consideran un factor muy importante en el proceso de toma de decisiones. Por lo tanto,
existe una tendencia creciente hacia el uso de medios de comunicacin social, las
herramientas de monitoreo y anlisis que permiten al usuario buscar, rastrear y analizar la
conversacin en la web acerca de su marca o sobre temas de inters. Es por ello que este
artculo tiene como objetivo identificar herramientas
que le permitirn tener un control
principalmente en las dos redes sociales ms utilizadas actualmente Facebook y Twitter.
II. Introduccin
El anlisis de las redes sociales permite examinar, como los comportamientos y estructuras
de personas, grupos u organizaciones, afecta a sus conductas y actitudes. Por ello, este
anlisis en redes sociales es una actividad que est surgiendo como imprescindible en los
procesos de toma de decisiones de instituciones, empresas, en el gobierno, etc.
Se comparte la frase de Robert S. Kaplan y David P. Norton, que asemeja la idea que se
pretende demostrar, Los directivos, como los pilotos, necesitan de un instrumental que mida
su entorno y su rendimiento para conducir el viaje hacia la excelencia futura.
Los lectores de la web siempre hacen preguntas, Qu herramienta es la mejor para
analizar mi Facebook o Twitter? estas por ser las ms comunes, esa es una pregunta difcil
de responder, porque hay muchos factores a considerar, los principales factores es que se
dirigen a distintas plataformas y ofrecen funcionalidades diferentes. Sin embargo lo que
realmente hay que preguntarse es Cul o cules son las herramientas que cubren mis
necesidades?, es por ello que este trabajo se enfoca en proporcionar una clasificacin de
herramientas y al mismo tiempo mostrar sus ventajas y desventajas.
Objetivo
Identificar herramientas gratuitas que permitan monitorear las redes sociales de Facebook y
Twitter de algn usuario
Metas
Obtener un cuadro comparativo de herramientas para analizar Facebook y Twitter.
1088
Identificar diversas herramientas que analicen la informacin de diferentes formas;
Palabras claves, Contenido, Hashtag, post, entre otros.
Identificar la tarea principal de las herramientas propuestas.
Visualizar las ventajas y desventajas de las herramientas para poder descartar la que
no se ajuste a sus necesidades.
Todo el material que se utiliz fueron artculos y consultas en la web. Las herramientas
identificadas en este trabajo se obtuvieron a travs de bsquedas en la web. Se sigui una
metodologa exploratoria, como sigue:
Pasos de Investigacin
Se conjuntaron herramientas orientas al anlisis de Facebook y Twitter, logrando un
total de 20 herramientas gratis ms populares en la web.
Se investig el origen de cada una de las herramientas y sus compaas
proveedoras.
De acuerdo a la informacin obtenida de las 20 herramientas, se realiz un filtro con
base en el prestigio de la compaa proveedora y se seleccionaron 10 herramientas.
De las herramientas resultantes se inici una nueva investigacin sobre sus reseas,
quienes son sus clientes ms relevantes, artculos cientficos que las referenciaran, blogs de
especialistas en analytics webs.
Finalmente de acuerdo a la informacin recabada se realiz un segundo filtro,
quedando solo las primeras 6 de las cuales se analizaron detenidamente sus funciones
generales.
Para analizar cada una de estas, se prosigui a entrar a sus pginas oficiales y
registrarse si as lo requeran o se baj la aplicacin.
Cabe mencionar que aunque son gratuitas algunas piden algn registro en su pgina web.
V. Resultados
1089

En la exhaustiva bsqueda se encontr que hay un mar de herramientas disponibles en la
web por lo que resultara un cuento de nunca acabar y agregndole que con la avanzada
tecnologa cada da surgen ms herramientas por ello se siguieron unos pasos para poder
as analizar las primeras 6 herramientas.
Para poder integrar el cuadro comparativo se utilizaron las siguientes variables:
Clasificacin: manera en la que trabaja la herramienta para dar un resultado
Para qu sirve? : funciones principales
Ventajas: diferencia que tiene ante otras herramientas que estn dirigidas a la misma
plataforma.
Desventajas: limitacin de la herramienta.
En el siguiente cuadro comparativo se visualizan herramientas que su clasificacin es por

palabras claves, hashtag, post, contenido y una en especial que es Gephi, esta es una
herramienta muy completa que brinda informacin minuciosa de sus cuentas es por ello que
se trabaja desde una plataforma en la PC.
En la segunda columna del cuadro se visualiza la funcin principal y ms relevante de cada
herramienta, cabe mencionar que las dos herramientas con funciones similares y que son
orientadas ms al anlisis de cuentas son Bitly y Rapportive. Everypost, TweetDeck y social
mention son herramientas utilizadas para el monitoreo.
Cuadro comparativo de
las Herramientas gratis de anlisis y Monitorizacin de
Facebook y Twitter
Herramienta
Bitly
Everypost
Clasificacin Para qu sirve?
Palabras
Claves
Contenido
Proporciona estadstica del

nmero de clics, reenvos y pas
de cada enlace corto que se haya
agregado. Adems indica
cuantas veces se ha enviado por
twitter y Facebook, a cuntas
personas le ha gustado y cuantos
comentarios ha generado.
Permite publicar el mismo post en
todas tus redes sociales. En
twitter no se limita a los 140
caracteres. Utiliza "Cortador de
URLs" para ahorrar caracteres.
Muestra los Trending Topics de
las redes.
Ventajas
Desventajas
Brinda servicios dedicados

a acortar las URL (las
direcciones de sitios y
pginas web en la Internet).
Permite llevar un historial
de los sitios web corto que
hayamos registrado.
Est orientado ms a
Twitter. No permite
borrar enlaces cortos
con la palabra clave.
En caso que se quiera
utilizar esa palabra
clave para otro enlace
largo y no para ese.
Fcil de usar. Permite filtrar

y modificar las imgenes de
acuerdo al estilo de la red.
Se puede publicar en
donde quieras que se est
siempre y cuando se tenga
internet en el dispositivo
mvil.
Tiene una pequea

desventaja con
Facebook, ya que slo
puede sincronizarlo con
su perfil, mas no con un
Fans page.
1090

Herramienta
Gephi
Rapportive
Clasificacin Para qu sirve?
Aplicacin
Hashtag
post.
Ventajas
Desventajas
Agrupa los nodos como

comunidades y permite
visualizar a los usuarios
que no estn relacionados
con ninguna de ellas.
Puede saber quin es el
lder de cada comunidad y
quienes estn relacionados
entre s.
Es algo abstracta y no
proporciona mucha
informacin sobre lo
que se desea
representar.
A travs de email, Permite saber

sobre que hablan tus contactos
en las redes sociales. Es fcil,
simplemente pulsando en
Seguir o Conectar dentro de
una conversacin, puede estar en
o contacto con ellos en redes
sociales. Muestra por ejemplo
nombre completo, usuario de
Facebook, de LinkedIn, Twitter y
Google+, lugar en dnde se
encuentra ubicada la persona,
nmero de telfono celular,
laboral y particular, entre otros.
Es muy fcil de usar.

Permite identificar con
precisin informacin
adicional nica de cualquier
contacto de mail.
Reemplaza el espacio de
publicidad del correo
GMAIL por informacin til
y valiosa. Permite hacer
pedidos de amistad o
conexin a redes sociales
desde la misma
herramienta.
Solo est disponible

para Chrome y Firefox.
La asociacin de
informacin de nuevos
contactos es algo lenta.
Solo est disponible en
ingls
Funciona como un buscador,

recoge informacin en tiempo
real, arroja la informacin
clasificada por fecha en la que se
est encontrando, y muestra 4
y mtricas relacionadas con la
bsqueda y les asigna una
calificacin. Refleja la hora de la
ltima mencin, las palabras
claves, los hashtags, las fuentes
y los usuarios ms relevantes.
Las fechas de
bsquedas estn
Es fcil de usar y est a
limitadas. No muestra
disposicin de cualquiera.
sus mtodos de evaluar
Permite hacer bsquedas
los sentimientos y no
ilimitadas y filtrar el en que tiene la opcin de que
medio quieres tu bsqueda. t elijas la forma de
Mide la aceptacin del
evaluar un sentimiento.
contenido publicado en
Cuando buscas un
Twitter por parte de los
contenido en una
usuarios, adems ofrece
plataforma especfica
posibles palabras claves
ya no puedes buscarla
en otra a menos que te
regreses.
Es una visualizacin interactiva y

la exploracin de la
plataforma para todo tipo de
redes y sistemas complejos,
dinmicos y grficos jerrquicos.
Permite agrupar nodos del grafo,
darle tamaos, formas,
propiedades y colores.
Social
Mention
Palabras
Claves
Hashtag
TweetDeck
Permite agregar las columnas y

configurarla de tal forma que se
Contenido, y
busca un control de las cuentas.
palabras
Permite programar publicaciones
claves
de twist, puede administrar
varias cuentas de twitter
Se puede monitorizar
simultneamente la cuenta
de Facebook y Twitter
cuentas en las redes
sociales.
Est en ingls. Al tener

tantas columnas te
puedes perder del
objetivo.
VI. Discusin
El trabajo solo abarca herramientas gratis que permiten hacer tareas bsicas que hacen
algunas de paga y as no tener la necesidad de proporcionar algn pago por ellas, sin
embargo existen muchas herramientas de paga que pueden ser ms completas que las
herramientas propuestas y que valen la pena pagar aunque eso depende de quien utiliza la
1091

herramienta, sin embargo no se incluyen porque
el objeto de estudio se enfoc a
herramientas gratuitas eficaces en sus resultados. Sin embargo algunas de estas

herramientas de igual forma van dirigidas a otras plataformas.
VII. Conclusiones
Actualmente no existe ninguna herramienta que ayude a monitorear y analizar todos los
parmetros y que muestre resultados 100% exactos, por lo que es recomendable combinar
diferentes herramientas para obtener una visin ms fiable. Una buena opcin es hacer la
eleccin de la herramienta basndose en los resultados que se quiere obtener de cada red
social. Se hace mencin que el artculo no tiene como finalidad proponer la mejor
herramienta.
Cabe mencionar que el tema sobre el anlisis de redes sociales es muy amplio que siempre
estar actualizndose por los cambios que sufren las plataformas de las redes sociales, y las
herramientas quedan en algn momento obsoletas, bajo esto se concluye que el campo de
estudio seguir vigente. Ahora bien, el anlisis realizado es una pequea parte de todo lo
que se puede investigar, de aqu parte que se pueden hacer estudios sobre una herramienta
en especfico, herramientas que analicen solo una plataforma, etc.
VIII. Referencias
Juan Jos Prieto Gutirrez, IRIE (International Review of Information Ethics), Vo.16 de 2011.
Redaly c 2013, Anlisis de redes sociales y comunidades virtuales de aprendizaje.
Antecedentes y perspectivas.
EBIZMBA (2014). 15 mejores Sitios de Redes Sociales ms Populares. Es una media
actualizada continuamente de cada sitio web Alexa Global Traffic Rank, y los Estados Unidos
ranking de trfico, tanto de Compite y Quantcast
SCOTT, J. (1991): Social Network Analysis. A Handbook. London-Newbury ParkNew
Delhi, SAGE Publications.
1092

KNOKE, D. y KUKLINSKI, J. H. (1982): Network Analysis. Newbury ParkLondonNew
Delhi, SAGE Publications.
HARARY, F. y NORMAN, R. Z. (1953): Graph Theory as a Mathematical Model in Social
Science. Ann Arbor Michigan, Institute for Social Research.
DETECCIN DE BORDES Y SEGMENTACIN DE IMGENES

Estefania Hernndez Lpez, Lic. Sebastin Salazar Colores, Dr. Eduardo Cabal Ypez.
I. Resumen
La deteccin de bordes hoy en da es una parte muy importante en el uso de imgenes

digitales, mediante filtros se puede conocer cada uno de los detalles de una imagen, al
mismo tiempo cada vez que se aplica un filtro para la deteccin de bordes se puede observar
si la imagen contiene ruido. El trabajo que se presenta en este artculo se desarrolla en el
marco del procesamiento digital de imgenes en donde se tuvo como finalidad aplicar
distintos filtros a una imagen digital para conocer cada uno de los detalles que involucra una
imagen. En particular, se hace una revisin bibliogrfica de la segmentacin de imgenes y
sus principales tcnicas. La segmentacin subdivide una imagen en sus partes
constituyentes u objetos, con el fin de separar las partes de inters del resto de la imagen de
acuerdo al tipo del problema que se va a resolver.
II. Introduccin
Durante la estancia en la universidad de Guanajuato; Campus Irapuato-Salamanca, estuve

colaborando en el proyecto Segmentacin de imgenes, dirigido por el Dr. Eduardo Cabal
Ypez, con la colaboracin del estudiante de maestra el Lic. Sebastin Salazar Colores, en
el cual la tarea principal que lleve a cabo fue aplicar y analizar el desempeo de distintas
1093

tcnicas de segmentacin en imgenes digitales para la deteccin de bordes, mediante
operadores bsicos y la aplicacin del algoritmo K-means.
La segmentacin de imgenes es un paso clave en muchas aplicaciones de anlisis de
imagen y vdeo multimedia. La segmentacin de imgenes en color con textura se ha
convertido en una necesidad para muchas aplicaciones, tales como el anlisis de contenido
en la imagen, recuperacin, reconocimiento de objetos, seguimiento y modelado 3D [1] y [2].
Segmentar una imagen, a travs de tcnicas de procesamiento y anlisis digital, nos
permiten dividir una imagen en varias parte (grupos de pixeles) o identificar objetos en ella.
La finalidad de la segmentacin de imgenes es extraer los objetos que se encuentran en un
primer plano de un fondo desordenado. Normalmente, se utiliza para dividir las imgenes en
regiones con un cierto contenido homogneo o con algn significado semntico, lo que
proporciona informacin de alto nivel acerca de la escena analizada a etapas de
procesamiento posteriores [3]. En la segmentacin de imgenes, la deteccin de bordes
transforma una imagen de tal manera que exhibe solo detalles de bordes o fronteras. Estos
bordes aparecen como lneas de contorno para los objetos dentro de la imagen. Los
contornos pueden utilizarse en operaciones de anlisis posteriores para el reconocimiento de
objetos o rasgos en la imagen. El realce de bordes se lleva a cabo aplicando filtros
espaciales. El dominio espacial se refiere al conjunto de pixeles que componen una imagen;
y los mtodos en el dominio espacial son procedimientos que operan directamente sobre los
pixeles. Las funciones de procesamiento de imgenes en el dominio espacial pueden
expresarse como [4]:
g(x,y)=T[f(x,y)]
(1)
Donde f(x,y) es la imagen de entrada, g(x,y) es la imagen procesada y T es una

operador que actua sobre f, definido en un entorno espacial de coordenadas (x,y) [5].
Durante la aplicacin de operadores para la deteccin de bordes en una imagen digital, no
todos ellos proporcionan resultados concretos que ofrezcan un alto nivel de detalle [4]. Para
que la deteccin de bordes sea adecuada, se recomienda que la imagen a tratar se
encuentre en una representacin a escalas de grises.
Por otro lado, el algoritmo K-means es un mtodo de agrupamiento, que tiene por objetivo la
particin de un conjunto de n observaciones en k grupos clasificando cada observacin de
acuerdo al grupo ms cercano a su media.
1094

A partir de esto, se plantea la creacin de una interfaz grfica de usuario (GUI), basada en
MatLab 2013, que permitiera a un usuario definir y utilizar distintos mtodos para la
segmentacin y deteccin de bordes en imgenes digitales.
III. Objetivo general y metas
Generar una herramienta computacional que permita aplicar diferentes algoritmos para la
deteccin de bordes y la segmentacin a imgenes digitales con el objetivo de clasificar
regiones u objetos de inters en una forma automtica.
Metas
Conocer los operadores de deteccin de bordes de imgenes digitales.
Conocer los mtodos de MatLab6 que pueden ser aplicados para la deteccin de
bordes en imgenes digitales.
Analizar distintos algoritmos de segmentacin y deteccin de bordes aplicados a

imgenes digitales.
Implementar distintos algoritmos mediante la generacin de seudocdigo en MatLab

para la deteccin de bordes en las imgenes digitales.
Desarrollar una interfaz grfica de usuario (GUI) que pueda ser utilizada para aplicar
de forma automtica distintos algoritmos de deteccin de bordes y segmentacin a
imgenes digitales.
Para llevar a cabo la tarea de segmentacin y deteccin de bordes en una imagen digital, se
utilizaron el algoritmo k-means y distintos operadores, respectivamente. La GUI desarrollada
en MatLab permite realizar de una forma rpida y eficiente una comparacin de desempeo
entre los distintos operadores utilizados, de tal forma que el usuario pueda evaluar de una
forma rpida el resultado obtenido al aplicar cada uno de ellos. Los operadores utilizados
durante la deteccin de bordes fueron: 1) Operador Prewitt, 2) Operador Sobel, 3) Operador
MATLAB (MATrix LABoratory) es una herramienta de software matemtico que ofrece un entorno de
desarrollo integrado con un lenguaje de programacin propio.
1095

Laplaciano, 4) Operador Laplaciano de la Gaussina, 5) Operador Canny, y 6) Operador
Roberts
Algoritmo K-means para la segmentacin de imgenes

La segmentacin de imgenes es el proceso de extraer zonas de la imagen con el mismo
color/nivel de gris/textura para identificarlas automticamente.
En la segmentacin de imgenes el algoritmo K-means basicamente es un algoritmo de
particin, buscando formar grupos (clusters), los cuales seran representados po K objetos
que es el valor medio de los objetos que pertenecen a dicho grupo.
1. Inicialmente se seleccionan K objetos del conjunto de entrada. Estos K Objetos sern
los centroides iniciales de los K-grupos.
2. Se calculan las distancias de los objetos (datos) a cada uno de los centroides. Los
datos (Objetos) se asignan a aquellos grupos cuya distancia es mnima con respecto
a todos los centroides.
3. Se actualizan los centroides como el valor medio de todos los objetos asignados a
ese grupo.
4. Se repite el paso 2 y 3 hasta que se satisface algn criterio de convergencia.
V. Resultados
Para realizar la deteccin de bordes, se utilizaron diferentes tipos de imgenes digitales a

escala de grises, esto con el fin de poder saber el comportamiento de cada uno de los
operadores, observando que al momento de aplicar cada uno de stos sobre las distintas
imgenes, el detalle de los bordes cambiaba. Por lo tanto, se eligi la figura 1 a escala de
grises con 389x375 pixeles, que se muestra a continuacin, en ella se puede apreciar el
efecto de cada uno de los operadores que fueron aplicados realzando diferentes detalles en
la imagen.
Aplicacin del algoritmo K-means para la segmentacin de imgenes
1096

Para el anlisis de resultados del algoritmo K-means se utiliz la imagen de Lenna (figura
2a) para la realizacin de pruebas, la cual se considera una imagen estndar ampliamente
utilizada en el procesamiento de imgenes. [5]. Mediante la aplicacin del algoritmo K-means
se puede observar en la figura 2 como el metodo toma areas de interes en una imagen y de
forma automatica las agrupa (clusters). El agrupamiento realizado se muestra de forma
grafica (3D) en la figura 2c. El resultado final de la aplicacin del algoritmo K-means se
muestra en figura 2b.
VI. Discusin
El campo del Anlisis o Procesamiento de Imgenes est compuesto por un sinnmero de

reas de investigacin tales como: adquisicin, compresin, segmentacin, registro,
restauracin, seguimiento, etiquetado, reconocimiento de patrones, y otras. As mismo y ha
sido utilizado ampliamente por diversas disciplinas tales como: Medicina, Biologa, Fsica e
Ingeniera.
A travs de los aos se han desarrollado varios algoritmos y tcnicas de propsito general
para la segmentacin de imgenes y dado que no existe una solucin general para el
problema de la segmentacin, a menudo se tienen que combinar varias tcnicas para
resolverlo eficazmente, y el mtodo K-means es uno de ellos.
1097

VII. Conclusiones
En este reporte se presentan los resultados del estudio realizado sobre la deteccin de
bordes y la implementacin del algoritmo K-means para segmentacin de imgenes.
Operador Roberts
Operador Laplaciano
Operador Prewitt
Operador
Laplaciano de Gaussiano
Operador Sobel
Operador Canny
Figura 1. Aplicacin de distintos operadores espaciales para la de deteccin

de bordes en una imagen digital.
En la figura 1 se puede observar de forma cualitativa que para el

caso mostrado en esta figura, el operador Laplaciano presenta
mejores resultados a la hora de realzar los bordes logrando
resaltar los detalles que la imagen contiene.
Imagen original (389x375px)
Durante el periodo de pruebas sobre la deteccin de bordes se pudo observar como cada
uno de los operadores utilizados mostraba resultados diferentes de acuerdo al tipo de
1098

imagen a la que se aplicaban. Sin embargo, para tener una aproximacin en cuanto al realce
de bordes se utiliz una imagen la cual tuviera detalles significativos. Por ejemplo, cuando se
aplic el operador Prewitt, este solo detectaba los bordes verticales u horizontales dejando
en la imagen pequeos espacios sin bordes. Con el operador Sobel pasaba lo contrario,
realizaba un mejor realce a los bordes detectando cada uno de los detalles en la imagen.
(a)
(b)
(c)
Figura 2. (a) Imagen original. (b) Resultado de la aplicacin del mtodo K-means. (c) Grafica en 3D
con valor de 5 clusters aplicados a la imagen (a).
En el caso de operador Laplaciano, obtuvo una mejor calidad en cuanto a la deteccin de

bordes, realz cada uno de los detalles en la imagen con un grosor delgado de los bordes
resaltados. El operador Laplaciano de la Gaussiana, realiza un suavizado de la imagen para
detectar y resaltar los bordes, de esta manera cuando se aplica el operador no resalta el
ruido en la imagen. Este operador, al contrario del operador Laplaciano, detecta los bordes
pero no les da el realce necesario para tener una buena definicin. Uno de los operadores
con mejor realce de bordes es el Canny, sin embargo se obtienen bordes gruesos que
aumentan el riesgo de perder detalles en la imagen. El operador Roberts no ofrece
resultados efectivos como los que ofrecen los operadores mencionados anteriormente ya
que pierde muchos de los detalles en la imagen.
Respecto a la segmentacin de imgenes, el algoritmo K-means mostr resultados
favorables que pudieron ser representados en una grfica 3D, donde se observa el
agrupamiento de los pixeles que conforman la imagen.
1099

VIII. Referencias Bibliogrficas.
C. Panagiotakis, I. Grinias, G. Tziritas, Natural image segmentation based on tree

equipartition, Bayesian flooding and region merging IEEE Transactions on Image Processing
20 (8) (2011) 2276-2287.
L. Simon, O. Teboul, P. Koutsouraskis, N. Paragios, Random exploration of the procedural

space for single-view 3d modeling of buildings, International Journal of Computer vision 93
(2) (2010) 253-271.
D. McGuinness, N. OConnor, A comparative Evaluation of interactive segmentation

algorithms, Pattern Recognition 43 (2) (2010) 434-444.
Rafael C. Gonzlez, Richard Eugene Woods. 2008. Digital image processing. s.l. : Prentice
Hall, 2008. ISBN-13: 978-0-13-168728-8.
C. Gonzalez, R. % Eugene Woods R. (1996). Digital Image Processing. 3a

Massachusetts, E.U.A. Ed. Addison Wesley Iberoamericana.
ed.
PLATAFORMA BASADA EN UN SERVICIO WEB PARA LA CONSULTA DE

ONTOLOGAS DE CONTEXTOS ACADMICOS
Carlos Alberto Graniel Crdova, Dra. Maricela Bravo Contreras
I. Resumen
Se realiz el desarrollo de un servicio web basados en un sistema de ontologas diseado e

implementado en la representacin de contextos acadmicos e institucionales, la ontologa
para consulta se deriva de un trabajo de investigacin realizado por el CINVESTAV de la
Ciudad de Mxico, la consulta a las ontologas es realizada utilizando el API SQWRL que
1100

forma parte de un conjunto de herramientas implementadas para el programa Protg, con el
servicio levantado se us un cliente web para comprobar el correcto funcionamiento del
servicio y por ltimo el diseo de un cliente para dispositivos mviles Android capaz de
consultar a est utilizando una librera que soporta la conexin web con servicios de tipo
SOAP.
II. Introduccin
Actualmente muchas instituciones educativas y de investigacin hacen uso de grandes

cantidades de informacin que llegan a ser tiles si se manipulan con tecnologas capaces
de presentarlas de una manera correcta y til. Un fundamento en la web semntica es la
ontologa, la cual es definida como la forma en la que son descritos los conceptos de un
dominio dado, sus propiedades y las relaciones que existen entre ellos; se encuentran
especificadas en un lenguaje que puede ser procesado por computadoras y no solo por
personas.
En este trabajo se presenta el desarrollo de un servicio web basado en una aplicacin de
escritorio para consulta de ontologas tomando como caso prctico un centro de
investigacin de la Ciudad de Mxico, el tipo de preguntas que es capaz de responder van
desde cuestiones de carcter acadmico tales como tutoras y supervisin de tesis,
localizacin de personas, bibliotecas, edificios, hasta los referidos al tiempo, como horarios
de clases, eventos e incluso sobre el men de comida que se ofrece en la cafetera de la
institucin.
Disear e implementar una plataforma basada en la arquitectura orientada a servicios

mediante la cual se ofrezca un servicio de consulta a ontologas que representan contextos
institucionales y acadmicos.
Crear un servicio web para la consulta de Ontologas
Publicar el servicio en un repositorio de servicios pblico.
Crear un cliente para probar todos los mtodos del servicio web publicado.
Desarrollar e implementar una aplicacin en Android que consuma este servicio web.
1101

Los servicios web son interfaces de acceso pblico a componentes de software reutilizables,
basados
en
tecnologas
lenguajes
estandarizados
altamente
interoperables,
especficamente WSDL, SOAP y XML (Soriano, 2012). Durante los ltimos aos el creciente
inters de las instituciones empresariales y acadmicas por el desarrollo de aplicaciones
basadas en la integracin de servicios web se debe principalmente a su efectividad a la hora
de superar los problemas de heterogeneidad de plataformas.
Las ontologas son usadas para representar el conocimiento sobre algn dominio de inters,
describen el concepto en el dominio y tambin las relaciones que se mantienen entre estos
conceptos, se estn empleando en todo tipo de aplicaciones informticas, algunas
construidas con el objetivo de alcanzar una comprensin de un dominio de conocimiento
especfico (Protg, 2014).
El OWL es un lenguaje de marcado para publicar y compartir datos usando ontologas, este
tiene como objetivo facilitar un modelo de marcado construido sobre RDF y codificado en
XML (Protg Wiki, 2014).
Protg es una plataforma de cdigo abierto que ofrece un conjunto de herramientas para la
construccin de modelos de dominio y aplicaciones basadas en el conocimiento con
ontologas (Protg, 2014).
El SQWRL (Semantic Query-enhanced Web Rule Lenguage) es un lenguaje basado en
SWRL para consulta de ontologas, proporciona operaciones tpicas de consulta tpicas de
SQL, por otra parte el SQWRQueryAPI es un subsistema de SQWRLTab que provee una
interface similar al JDBC en Java para obtener el resultado de consultas SQWRL este es
distribuido junto con la plataforma gratuita Protg 4.3 (lanzada en Abril de 2013) (Protg,
2014).
Creacin de un SQWRLQueryEngine 1
1102

Android es un sistema operativo basado en kernel de Linux, diseado principalmente para
dispositivos mviles, su uso se ha extendido en los ltimos aos siendo una plataforma ideal
para desarrollo de aplicaciones y consulta de servicios (Tomas, y otros, 2013).
Diseo del servicio web
El servicio web fue desarrollado utilizando el Java API for XML Web Services (JAX-WS) esta
consulta las ontologas que describen diferentes bases de conocimiento utilizando el motor
de consultas SQWRL.
A continuacin se describe el diagrama por capas que representa a la plataforma.
Diagrama de la plataforma 1
El servicio web consulta las ontologas utilizando el SWRLJessBridgeplugin que apoya a la
ejecucin de reglas SWRL utilizando el motor de reglas de Jess este devuelve un objeto del
tipo SQWRLEngine el cual contiene la consulta realizada a la ontologa, el servicio web
contiene diferentes funciones que utilizan este sistema de consultas para devolver diferentes
resultados de acuerdo a la consulta realizada entre las cuales podremos encontrar:
Aceptar el profesor X la tesis del estudiante Y?
En caso de lluvia, cual es el camino menos encharcado?
Cuantos artculos han sido publicados por el Dr. X?
Qu eventos tendra el auditorio en las fechas XX/XX/XXXX?
Cuntos estudiantes han egresado de la Facultad X?
El producto X se encuentra en la cafetera?
Cul es la cartelera del cine-club esta semana?
Qu eventos culturales estn programados para este mes?
Dnde se encuentra la oficina del profesor X?
Qu seminarios de investigacin son ofrecidos por el departamento de computacin

este mes?
1103
Cul es el rea de investigacin del profesor X?
Est el libro X en la librera Y?
Cul auditorio esta libre para la fecha XX/XX/XXXX?
Dnde se encuentra el cubculo de la persona X?
Cuantas copias del libro son vlidas en la librera Y?
Cuantos lugares estn vacos en el estacionamiento X?
El WSDL describe la interfaz pblica al servicio web, los requisitos del protocolo y los
formatos de los mensajes necesarios para la interaccin con los servicios ligados a su
catlogo, el cliente diseado para la prueba y consulta de este fue creado en eclipse y utiliza
este formato para consumirlo.
Para consumir los servicios web desde un dispositivo mvil se eligi el sistema Android,
aunque no incluye de serie ningn soporte para acceder directamente a servicios web de tipo
SOAP, existe una librera externa que facilita de forma relativamente fcil el uso de servicios
web que utilicen el estndar SOAP llamada KSOAP2 (versin 3.0).
Consulta desde Android 1
1104

V. Resultados
El servicio web junto con el cliente de pruebas fue exportado desde Eclipse Luna a un
archivo war y montado en un servidor Apache TOMCAT 8.0.9 donde se procedi a probar las
funciones que consultan a las ontologas.
La aplicacin Android se logr conectar exitosamente a la aplicacin montada en el servidor
local, tomando los datos ingresados por el usuario la informacin es procesada y mandada a
la capa del consumidor web donde es procesada por el servicio web que retorna el resultado
de la consulta realizada por el SQWRLEngine.
Cliente web de pruebas 1

Mediante el uso de la librera KSOAP2 se logr conectar al servicio web utilizando Android
en su versin 4.3 (Jelly Bean) con esto se demuestra que el servicio web puede ser
consultado y consumido sin ningn problema por una aplicacin mvil que obtiene resultados
exactamente iguales a su contraparte alojada junto con el servicio web en el mismo
repositorio.
VI. Discusin
El performance demostrado durante la consulta usando un servicio web indica que es viable
utilizar estas tecnologas, un servicio web mejora ampliamente la interoperabilidad entre
aplicaciones de software independientemente de sus propiedades o plataformas sobre las
que se encuentran albergadas, podra mencionarse que no todas las ontologas resultan
tiles siendo consultadas desde servicios web, en este caso las instituciones educativas
manejan informacin que es til consultar desde dispositivos mviles y que resultan
favorables si son obtenidas de una manera sencilla y oportuna.
1105

VII. Conclusiones
En este trabajo se present una plataforma basada en servicios web para consulta de
ontologas de contextos acadmicos, se desarroll un servicio web que ser alojado en un
repositorio de servicios pblicos, de igual manera la creacin de un cliente para probar la
conexin y una aplicacin en Android para demostrar que un dispositivo mvil mediante el
uso de servicios web puede tener acceso a bases de conocimiento en un tiempo
relativamente corto y con esto lograr presentar informacin til para el usuario, ms a futuro
se buscara mejorar las bases ontolgicas del servicio web ampliando la informacin y
mejorar aquella que podra seguir resultando til al usuario, de igual manera demostrar que
el uso de ontologas como medio para el manejo de bases de conocimiento mejora la
reusabilidad y la interoperabilidad, as como las bsquedas, la navegacin y la arquitectura,
permiten la inferencia y aportan reglas de coherencia y consistencia.
VIII. Referencias
Moser, M. (s.f.). Google Project Hosting. Obtenido de ksoap2-Android:

code.google.com/p/ksoap2-android/wiki/SouceCodeHosting?tm=4
Protg. (20 de Febrero de 2014). Obtenido de SQWRLQueryAPI: cim3.net/cgibin/wiki.pl?SQWRLQueryAPI
Protg Wiki. (23 de Julio de 2014). Obtenido de SQWRL: protege.com3.net/cgibin/wiki.pl?SQWRL
Sandakith, L. (2007, Junio 29). Eclipse WTP Tutorials. Retrieved from Eclipse.org:
www.eclipse.org/webtools/community/tutorials/BottomUpAxis2WebService/bu_tutorial.html
Soriano, J. E. (2012). El gran libro de programacion avanzada con Android. Alfa Omega
Grupo Editor.
1106

Tomas, J., Carbonelli, V., Vogt, C., Garcia, M., Bataller, J., & Ferri, D. (2013). El gran libro de
Android Avanzado. Barcelona, Espaa: Alfaomega Grupo Editor.
MODELO DE COMUNICACIN MULTI-AGENTE EN AMBIENTE WEB CON

PERSISTENCIA DE DATOS
Jess Antonio Ferrer Snchez, Dr. Juan Pablo Soto Barrera.
I. Resumen
En este trabajo se presenta el resultado del estudio de la dinmica de los agentes

inteligentes como esfuerzo para la realizacin de un modelo de comunicacin multi-agente
en ambiente Web con persistencia de datos. Dicho modelo permite definir ideas a travs de
diagramas que cumplen con la notacin de la metodologa multi-agente INGENIAS a partir
de este punto quedan establecidas las bases para trabajar en la programacin y
posteriormente mostrar los resultados del funcionamiento de un prototipo que valide la
funcionalidad del modelo propuesto.
II.Introduccin
El desarrollo de sistemas multi-agente es un campo de estudio al cual se le atribuyen

variedad de aplicaciones prcticas, con hacer una revisin de contenido a las publicaciones
en sitios Web de ciencia tales como Springer (2014), SCOPUS (Elsevier B.V.1, 2014),
Elsevier (Elsevier B.V.2, 2014), ScienceDirect (Elsevier B.V.3, 2014), por mencionar algunos,
se corrobora la diversidad de propuestas sobre esta rea que va en aumento.
Aqu se aterriza en un caso prctico para encontrar la manera de llevar a cabo la
implementacin de Agentes Inteligentes con nuevas tecnologas, especficamente de
1107

Software basado en el lenguaje Java, aqu nuestra mayor referencia es la API de JADE
(Telecom Italia SpA, 2014) (JAVA Agent DEvelopment Framework) con su propio entorno de
ejecucin.
Cabe mencionar que la documentacin de JADE disponible en su sitio oficial (jade.tilab.com)
proporciona guas para el desarrollo de agentes inteligentes con enfoques especficos y
generales, que dan bases para llevar a cabo nuevas implementaciones.
Se percibi que un nuevo aliciente al repertorio de innovaciones prcticas al Framework

JADE consiste en agregar persistencia a la informacin generada por los agentes
inteligentes durante su ciclo de ejecucin, ya que esta es de existencia temporal, para lo cual
se considera necesario lograr un almacenamiento permanente, que permita su anlisis
posteriormente.
Hay que aclarar aqu que se retoma base del trabajo realizado por Hilda Ana Jimnez (2013)
en la UNMSM (Universidad Nacional Mayor de San Marcos).
Las metas identificadas son:
Modelar la comunicacin entre agentes inteligentes desde un entorno integrado para ser
creados programticamente.
Desarrollar un proyecto JADE que interacte con otras tecnologas Java.
Los recursos necesarios para la realizacin del prototipo, estos se resumen en la Tabla 1 la
cual se muestra a continuacin.
1108

Recurso
NetBeans
Tipo
IDE
Descripcin
Para mejora del tiempo de programacin y
pruebas
JADE
JSF
Framework
(JavaServer Framework
Entorno de ejecucin de agentes del sistema

Cdigos para programacin Java-Web
Faces)
Hibernate
Framework
Apoyo para el proyecto Web
Persistence
API
Apoyo para el proyecto Jade
MySQL JDBC
Driver
Apoyo para el proyecto Web
MySQL Server
Servidor de BD Servidor de almacenamiento de prueba
IDK
Kit
de Necesario para diseo de agentes de prueba.
desarrollo
Tabla 2 Sumarizacin de recursos necesarios
La metodologa empleada va integrada con la herramienta Ingenias - IDK para producir los
siguientes objetos de sistema: Modelo de Organizacin, Modelo de Agente, Modelo de
Objetivos y Tareas, Modelo de Interacciones, Modelo de entorno, Diagrama de
Componentes.
V. Resultados
Se obtuvo como producto de la investigacin un artculo cientfico al estilo Lecture Notes in

Computer Science (LNCS) en el cual se basa este artculo de resultados de investigacin,
donde se detalla estructuradamente el proceso del trabajo realizado. En paralelo se
desarroll un proyecto integral de tecnologas Java consistente en 3 componentes de
software que son: una aplicacin Web, una aplicacin Jade y una librera de cdigo. En la
Figura 1 se muestra la ejecucin del proyecto.
1109
Figura 3 Comportamiento del sistema despus de interactuar

Para obtener ms detalles sobre el trabajo realizado se pone a disposicin el artculo en
estilo LNCS que complementa los resultados, disponible en: http://1drv.ms/1pHjmq0
VI. Discusin
En lo referente al modelo bsicamente se requiri del IDK (Pavn, J., 2013) el cual est
basado en INGENME (Gomez-Sanz, J., 2010) que consiste en un editor visual de ingeniera
multi-agente. Esto con la finalidad de modelar los agentes necesarios basndose en el
estndar FIPA (IEEE Foundation for Intelligent Physical Agents., 2014) y tambin porque
dicha herramienta cuenta con la capacidad para generar cdigo a partir del modelo
representado para ser adecuado por el programador y hacerlo funcional. Dicho esto, por
medio de 5 tipos de objetos del sistema de los 11 disponibles en el IDK se especific la
plantilla del modelo de agente a emplear posteriormente para el desarrollo del prototipo. Para
obtener estos objetos el desarrollo del modelo consisti en lo siguiente:
1110

Agente del sistema. El diagrama de un agente hola mundo fue definido para ejemplificar la
complejidad de la implementacin a partir de esta especificacin se reutilizaron elementos de
la vista de entidades.
Tarea y objetivo. El diagrama de TaskAndGoalsModel saludar usuarios (UsersGreet)
consiste en especificar la tarea saludar (Greet) y el objetivo saludar a usuario (GreetUser).
Por ultimo al contenido del mensaje (ContentGreeting) se le agrego la descripcin de que su
contenido es variado.
Componente. El diagrama de componentes de la tarea de saludar (Greet), a la cual se le
asign un componente de cdigo Ingenias en lenguaje Java que consiste en:
System.out.println("Hola Mundo");.
Despliegue. El modelado del despliegue (DeployDiagram) resulta interesante puesto que
aqu se relacionan y determinan los agentes a ejecutar adjuntados a un paquete de
despliegue. Para entender cmo se especifica en desplegado unitario por tipo, se seleccion
mostrar la vista UML (Figura 2) para la entidad DeploymentUnitByType nombrada
SayingHelloAgents, donde se enlaz un agente existente (de la coleccin de modelado) y se
defini la creacin de 4 instancias del mismo.
Figura 4 Instanciacin de agente replicado

Caso de uso. Da idea a la unin de la parte modelada (Ingenias IDK) y la parte programtica
(JADE). Donde la funcionalidad deseada en este caso es el registro persistente de
informacin.
Sobre el prototipo realizado este consiste en el desarrollo de 3 proyectos funcionando en
conjunto: Web, JADE y una Librera. Los proyectos ejecutables (Web y de Escritorio) hacen
uso del cdigo del proyecto Librera. Para realizar la comunicacin entre un proyecto Jade y
1111

otro no Jade se program cdigo de un agente de tipo (extends) GatewayAgent que se
encuentra en el paquete jade.wrapper.gateway de la API de JADE. Para obtener estos
productos el desarrollo del prototipo consisti en tres fases las cuales son:
Requerimientos. Este punto consisti en hacer mencin de los recursos necesarios para la
realizacin del prototipo.
Construccin. Esta fase queda netamente reflejada en la codificacin de la lgica requerida
para la implementacin.
Prueba y ejecucin. Para verificar la funcionalidad alcanzada cada proyecto fue sometido a
prueba de manera aislada o unitaria.
VII. Conclusiones
Se estableci persistencia de datos a un sencillo sistema de agentes a los que

predefinidamente se les estableci la necesidad de comunicacin.
Durante el despliegue de la integracin se reconoci la presencia de un error de
funcionamiento de carga y existencia de un agente, a lo cual se obvia la responsabilidad de
hacer mejoras continuas para robustecer el modelo que aqu se propuso.
Para concluir se invita a generar ideas que tomen como base el presente trabajo para
realizar innovaciones en algn tema de inters en los cuales resulte preciso contar con los
conocimientos que aqu se encaminan.
VIII. Referencias
Elsevier B.V.1. (2014). Scopus Document Search. Recuperado de: http://www.scopus.com

Elsevier B.V.2. (2014). Elsevier is a world-leading provider of information solutions that
enhance the performance of science, health, and technology professionals. Recuperado de:
http://www.elsevier.com
1112

Elsevier B.V.3. (2014). ScienceDirect. Recuperado de: http://www.sciencedirect.com
Gomez-Sanz, J. (2010). INGENME. Recuperado de: http://ingenme.sourceforge.net
IEEE
Foundation for
Intelligent
Physical
Agents.
(2014).
FIPA.
Recuperado
de:
http://www.fipa.org
Jimnez, H. (2013). Curso de Agentes Jade Con JSF y Hibernate. Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/152333598/Curso-de-Agentes-Jade-Con-JSF-y-Hibernate
Pavn,
J.
(2013).
INGENIAS
Development
Kit
(IDK).
Recuperado
de:
http://es.sourceforge.jp/projects/sfnet_ingenias
Springer. (2014). Providing researchers with access to millions of scientic documents from
journals,
books,
series,
protocols
and
reference
works.
Recuperado
de:
http://link.springer.com
Telecom Italia SpA. (2014). JAVA Agent DEvelopment Framework. Recuperado de:
http://jade.tilab.com
EL USO DEL DISPOSITIVO MVIL ENTRE LOS JVENES DE EDUCACIN

MEDIA SUPERIOR DE CRDENAS, TABASCO
LIA. Patricia del Carmen Rabanales Cervantes, MIS. Laura Beatriz Vidal Turrubiates.
I. Resumen
Actualmente el mundo se halla interconectado, lneas telefnicas, ondas de radios, as como
un sinfn de medios, transmiten palabras y datos. Todos estos elementos convierten a la
tierra en un
planeta de personas que estn en contacto instantneo, a pesar de las
distancias que las separan.
1113

Un dispositivo de comunicacin de fcil uso es el telfono mvil, estos cuentan con distintas
aplicaciones que facilitan las diversas labores cotidianas. Como resultado, las empresas
proveedoras de este servicio, invierten en encontrar sistemas de mayor capacidad, ms
interactivos y menor costo, con la finalidad que cualquier persona tenga acceso al mismo
fcilmente.
Esto permite que aumente la accesibilidad a este medio de comunicacin, principalmente
entre los jvenes. Aqu surge un gran dilema sobre si su uso es positivo o negativo en su
proceso de aprendizaje. Por otra parte, los jvenes han encontrado una nueva moda en la
telefona mvil, haciendo de esta, una necesidad diaria para sentirse integrados a una
sociedad internauta.
Por consiguiente esta investigacin tiene como propsito conocer las actividades que
realizan los estudiantes del Colegio de Bachilleres de Tabasco plantel n.5 apoyados del
dispositivo mvil, as como tambin, identificar qu servicios y aplicaciones del telfono mvil
utilizan con mayor frecuencia.
II. Introduccin
En 1876, el norteamericano, de origen britnico, Alexander Graham Bell (1847-1922) inventa

el telfono, acontecimiento que suscita una oleda de incredulidad, a pesar de ser un gran
adelanto en las comunicaciones.
A partir del siglo XXI la telefona mvil va evolucionando rpidamente, adquiriendo funciones
que van ms all de solo realizar llamadas y enviar mensajes de texto. Ahora, los
dispositivos mviles pueden realizar mltiples acciones, las cuales te ahorran el comprar
distintos dispositivos como cmara de fotos, agenda electrnica, reloj despertador,
calculadora, GPS, reproductor multimedia entre otros; a este tipo de evolucin del telfono
mvil se le como conoce como telfono inteligente.
Otra caracterstica que ha cambiado en los dispositivos mviles, es el tamao y peso desde
el Motorola DynaTAC el primer telfono mvil en 1983, a los de la actualidad, que son ms
compactos, con bateras ms pequeas y de mayor duracin, pantallas ms ntidas y de
colores.
1114

Esto trae numerosas ventajas, acelera el ritmo al cual obtenemos informacin, facilita las
comunicaciones, disminuye los tiempos de emisin y respuesta; es decir, cambia la vida
diaria en todo un acontecimiento tecnolgico.
Objetivo:
El objetivo general de la investigacin que se presenta, es efectuar un estudio para conocer
el uso que le dan los jvenes estudiantes del Colegio de Bachilleres de Tabasco n. 5 al
dispositivo mvil que benefician o perjudican el proceso de enseanza-aprendizaje.
Metas:
Contar con un diagnstico que permita conocer si los jvenes estudiantes cuentan con un
dispositivo mvil con conexin a internet.
Conocer el nmero de alumnos del Colegio de Bachilleres de Tabasco n.5 que utilizan el
dispositivo mvil como apoyo en sus actividades del proceso de enseanza-aprendizaje.
Disear un instrumento que permita la recoleccin de informacin
Conocer los servicios y aplicaciones que utilizan los estudiantes para apoyarse en las
tareas escolares.
Comprobar si existe dependencia entre los jvenes estudiantes al uso del dispositivo
mvil.
La presente investigacin se ha desarrollado conforme a un enfoque de tipo cuantitativo

como cualitativo, como instrumento de recoleccin de datos se utiliz el cuestionario, mismo
que qued estructurado en
tres bloques integrados por 19 preguntas, La poblacin se

1115

conform por los alumnos del Colegio de Bachilleres de Tabasco n. 5, del municipio de
Crdenas, Tabasco. La base de datos utilizada para su cuantificacin se obtuvo Sistema
Administrativo de Control Escolar (SIADCE, 2014) del Departamento de Control Escolar del
turno matutino, perteneciente al Colegio de Bachilleres de Tabasco n.5.
Para la extraccin de la informacin se obtuvo un total de 866 alumnos del turno matutino,
conformado por grupos de 1ro, 3ro, y 5to semestre, tomando esta cantidad como la
poblacin finita para determinar el tamao de la muestra, para realizar este clculo se
estableci el 95% de confiabilidad y el 5% de error obteniendo como resultado un total de
266 alumnos.
Esta poblacin, cuyos individuos estn en un rango de edades de entre 14 y 17 aos ha sido
considerada relevante respecto al estudio realizado.
V. Resultados
A continuacin se describen los principales resultados obtenidos:
1.- 91% de los estudiantes tienen dispositivo mvil, 9% de los
estudiantes no tienen
dispositivo mvil.
2.- 32% de las marcas de los dispositivos mvil son Samsung, 18% son LG, 10% son Nokia,
8% son Alcatel, 7% son sony, 7% son Apple,7% Motorola,1% Blackberry y el 10% otra
marca.
3.- 93% pertenecen a la compaa telefnica Telcel, 3% al Movistar y el 6% al Iusacel.
4.- Con qu frecuencia utilizas los siguientes servicios de tu telfono mvil?
1116
Calculador
a
6%
Juegos
12%
Reproduct
or de
msica
29%
Agenda Llamadas
6%
9%
SMS
16%
Cmara
fotos
15%
Cmara
vdeo
Radio
3%
1% Grabadora
de voz
3%
5.- 48% siempre dispone de conexin a internet en su telfono mvil, 38% dispone de
conexin a internet mediante wifi y 14 % no dispone de conexin a internet.
6.- Con qu frecuencia utilizas las siguientes aplicaciones de tu telfono mvil con conexin
a internet?
1117
Descargar
archivos
/aplicaciones
11%
Navegar
15%
YouTube
15%
GPS
1%
Redes sociales
24%
Whatsapp
34%
7.- Usas el telfono mvil para realizar las tareas del plantel?
Poco
9%
Ninguna
10%
Siempre
19%
Algunas veces
62%
8.- Indica los dispositivos y aplicaciones que usas para realizar las tareas del plantel
1118

YouTube
Mapas/GPS 7%
Otra
2%
1%
Whatsapp
13%
Cmara fotos
18%
Redes sociales
8%
Navegar por
internet
20%
Calculadora
17%
Cmara videos
7%
Grabadora de
voz
4%
Agenda
3%
9.- Dnde utilizas el telfono mvil para realizar las tareas del plantel?
No lo utilizo
para
realizar
En la
las
tareas
biblioteca
5%
5%
Otro lugar
1%
En el aula
30%
En casa
59%
1119

10.- 39% obtuvo su primer celular entre los 8 y 10 aos, 33% obtuvo su primer celular entre
los 10 y 12 aos, 20% obtuvo su primer celular entre los 12 y 14 aos y 8% obtuvo su primer
celular cuando tena ms de 14 aos.
11.- 82% indico que su dispositivo mvil se lo regalaron sus padres, 9% indico que su
dispositivo mvil se lo regalo un familiar y/o amigo y 9% indico que su dispositivo mvil lo
adquiri l mismo.
12.- 82% deja su dispositivo mvil encendido por las noches, 18% no deja su dispositivo
mvil encendido por las noches.
13.- 71% cambia su dispositivo mvil cuando se averia, 14% cambia su dispositivo mvil
cada ao y 14% cambia su dispositivo mvil cada dos aos.
14.- 80% de los estudiantes realizan recargas telefnicas para tener saldo en su dispositivo
mvil y 20% de los estudiantes tienen plan de renta en su dispositivo mvil.
15.- 90% nunca cambiaria de compaa telefnico, 8% cambiaria de compaa telefnica
cada termino del contrato y 2% cambiaria de compaa telefnica cada ao.
16.- 60% de los estudiantes tener un dispositivo mvil es una necesidad y 40% no es
necesario.
17.- El gasto mensual de mi mvil es aproximadamente:
Mayor de $150
31%
Inferior a $50
30%
Mayor a $ 50 y
menor de $150
39%
1120

18.- 41% de los estudiantes pagan el gasto de su dispositivo mvil, 32% de los estudiantes
sus padres pagan el gasto de su dispositivo mvil, 27% de los estudiantes ambas partes
(padres-hijos) pagan el gasto de su dispositivo mvil.
19.- 59% de los estudiantes llevan su dispositivo mvil porque les gusta estar localizados,
34% de los estudiantes llevan su dispositivo mvil porque le se encuentran ms seguros, 7%
de los estudiantes llevan su dispositivo mvil porque les gusta que vean su dispositivo.
VI. Discusin
Fue necesario realizar un estudio para determinar las necesidades de los estudiantes, as
como determinar los usos que tienen los estudiantes a travs de dispositivos mviles,
considerando elementos cualitativos y cuantitativos en los resultados del estudio realizado
para el levantamiento de la informacin.
VII. Conclusiones
En base a los resultados obtenidos concluyo que el dispositivo mvil es el principal medio de
comunicacin que utilizan los estudiantes entre sus pares, utilizando con mayor frecuencia
las aplicaciones del WhatsApp, cmara de video, cmara fotogrfica y redes sociales, en las
cuales existe una oportunidad para enriquecer el proceso acadmico.
As mismo, considerando la tecnologa mvil, como elemento de las TI para dar solucin a
los problemas, esta investigacin propone el desarrollo de una aplicacin mvil que facilite el
proceso de enseanza y aprendizaje, que propicie una comunicacin diferente a la
presencial, para beneficio de los estudiantes y docentes de la institucin.
VIII. Referencias
Alcarz, Rafael. 2007 El emprendedor de xito. Tercera edicin. Editorial Mc Graw Hill.
Mxico. Pg. 43- 45.
1121

lvarez, P & Lpez, M. (2012). Sistematizacin de Informacin para la Administracin de
Grandes Colecciones Digitales. Cunduacn, Tabasco. Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco.
Jimnez, A. & Aguilera, N. (2008). Desarrollo de un Sistema de Informacin para la
Automatizacin de los Proyectos de Investigacin (Caso CIP-DAIS). Universidad Jurez
Autnoma de Tabasco. Cunduacn, Tabasco, Mxico.
Jimnez, Y. C. & Alcudia, J. L. (2013). Evaluacin sistematizada en lnea, de un sistema
administrativo empresarial con Programacin Orientada a Aspectos, usando la mtrica de
fiabilidad. Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Cunduacn, Tabasco, Mxico.
IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIA PROACTIVA CONTRA LA DESERCIN

ESCOLAR EN LA CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS
COMPUTACIONALES DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DE LOS
ROS.
Ing. Dany Cambrano Arcos7, MCE. Edgar Garca Garca8, MSI. Jos Francisco Aguilar
Garca9
I. Resumen.
La desercin escolar no es un tema nuevo, sobre todo en nuestro pas. La carrera de
Ingeniera en Sistemas Computacionales (ISC) del Instituto Tecnolgico Superior de los Ros
(ITSR) han implementado estrategias para reducir los ndices de desercin en los ltimos
dos aos, sin embargo los resultados no han sido los esperados. De esta forma, se analizan
las causas principales de la desercin pertinentes a nuestra situacin y contexto. Para este
artculo se describe la estrategia diseada para la semana de cursos propeduticos, que
busca sobre todo, centrar a los estudiantes de nuevo ingreso en el perfil de la carrera de
Ingeniera en Sistemas Computacionales y generar en ellos la motivacin y las actitudes
necesarias para obtener el enfoque adecuado.
7
Estudiante de MATI. DAIS-UJAT

Estudiante de MATI. DAIS-UJAT
9
Jefe del Depto. De Ingeniera en Sistemas Computacionales. ITSR.
8
1122

II. Introduccin
De acuerdo con Gonzlez, citado por (Dzay Chulim & Narvez Trejo, 2012), se pueden
diferenciar dos tipos de abandonos en los estudiantes universitarios, con respecto al tiempo
(inicial, temprana y tarda) y con respecto al espacio (institucional, interna y del sistema
educativo). En el caso de ISC del ITSR, el mayor nmero de desercin se encuentra en los
tres primeros semestres.
El concepto de desercin es un tanto variado. Desercin desde un mbito de abandono total

de la escuela (no regresar), hasta llamar desercin el no regresar en uno o ms ciclos o
periodos escolares o incluso semanas o das (Martnez Morales & Ortega Aguirre, 2012).
Para la carrera de ISC, la desercin escolar es cuando el estudiante de la Carrera de
Ingeniera en Sistemas Computacionales causa baja definitiva; ya sea por voluntad propia o
de forma automtica segn los lineamientos establecidos.
Muchas y variadas son las causas que obligan a los estudiantes a abandonar la carrera,
especialmente en los primeros semestres. Entre otras:
1. Decepcin de contenidos y perfil de la carrera. No era lo que ellos esperaban.

Muchos creen que Sistemas Computacionales es reparacin de equipos de cmputo.
2. Debilidades en competencias previas. Bajo nivel en matemticas, programacin y
lenguaje.
3. Reprobacin.
4. Realizacin de otras actividades no acadmicas dentro de la Institucin, como
extraescolares, en las que se involucran demasiado y resultan en ausentismo de
clases y por supuesto, se encaminan a una reprobacin. En ocasiones, cambian su
plan de vida y deciden no ser ingenieros sino instructores de banda de guerra,
deportistas o bailarines.
5. Problemas personales (vicios, involucrarse en actividades ilcitas, embarazos, entre
otros) y familiares (padres sin inters en los estudios de sus hijos, maltrato o violencia
familiar)
6. Influencia de amigos para cambiarse de carrera. Siguen en el Instituto, pero en otras
carreras. En algunos de los casos que se han dado, los estudiantes han manifestado
menos presin acadmica en las otras carreras.
1123

7. Recursos econmicos.
La siguiente grfica contiene la informacin del historial de abandono escolar en la carrera

de ISC del ITSR en los ltimos 4 aos.
Grfica 1. Desercin de 4 aos de la Carrera de ISC del ITSR.

Fuente: Sistema Integral Escolar del ITSR, 2014.
La siguiente tabla resume el nmero de alumnos desertores por ao y generacin.

Tabla 3. Alumnos desertores por ao.
AOS
2011
2012
2013
2014
Total de deserciones por

generacin.
G2010
20
33
G2011
15
23
G2012
18
19
G2013
14
14
67
14
89
Generacin
De acuerdo con la grfica 1 y los datos de la tabla 1, del 2010 al 2013 se inscribieron a la
carrera de ISC-ITSR 252 estudiantes y han desertado 89 de ellos, lo que representa el 35%
de desercin actual. Es una cifra alarmante, si a esto se le ana que la tendencia de
1124

matrcula de las carreras de TI va a la baja, tendemos a desaparecer una de las carreras
ms importantes de nuestro entorno.
El diseo de esta estrategia no debe ser un paliativo para el problema de desercin, es
importante fijarse objetivos ambiciosos, que permitan frenar el abandono de aulas y afianzar
en los estudiantes el inters por su carrera y profesin. Se dise una estrategia para atacar
el problema en los primeros semestres, que es cuando se tiene los ndices ms altos de
desercin, segn la estadstica presentada anteriormente.
III. Objetivos y metas.

Objetivo:
Implementar una estrategia proactiva que permita disminuir el ndice de desercin escolar en la
Carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnolgicos Superior de los Ros.
Metas:
Anlisis estadstico de control escolar de los cuatro aos anteriores para conocer
el ndice de desercin en ISC-ITSR.
Identificacin de los momentos clave para aplicar las estrategias contra la

desercin.
Construccin de una estrategia que desarrolle el inters del estudiante sobre la

Ingeniera en Sistemas Computacionales.
Construccin de una estrategia que permita desarrollar la creatividad del

estudiante de ISC.
Construccin de una estrategia en que el estudiante genere un plan de vida

personal y profesional.
Diseo del calendario de ejecucin de las actividades.
Asignacin de al menos un responsable y dos colaboradores para cada una de

las actividades

Del anlisis realizado colegiadamente, se detectaron diversas reas de oportunidad entre las
cuales destacan: el mapa curricular no contempla la asignatura de Introduccin a la
1125

Ingeniera en Sistemas Computacionales, adems, en los primeros semestres (1 al 4
semestre) son escasas las asignaturas que aportan las expectativas del alumno de estudiar
Ingeniera en Sistemas Computacionales. Considerando la problemtica anterior se
implement el siguiente programa: Curso de induccin enfocado a la motivacin por la
carrera.
1. Se describieron las reas de oportunidades de un Ingeniero en Sistemas
Computacionales. Muchos de los egresados de los diferentes bachilleratos tienen un
mal concepto de un Ingeniero en Sistemas Computacionales, lo asocian con un
Tcnico en reparacin de computadoras, Ofimticos, entre otros; esto conlleva a que
no seleccionen como primera opcin estudiar una carrera que le permita desarrollarse
como profesionista en el rea de la tecnologa. Como estrategia y para despertar el
inters en los estudiantes de nuevo ingreso, se les dieron a conocer las diferentes
reas en las que un Ingeniero en Sistemas Computacionales puede desarrollarse
profesionalmente, logrando as, entusiasmo en cada uno de ellos para permanecer en
el ITSR.
2. Desarrollo de la creatividad e innovacin. Como parte estratgica de desarrollar las

habilidades de innovacin de nuevos productos tecnolgicos, se ha construido un
mtodo Desarrollando la creatividad, donde los estudiantes combinan objetos y
crean productos innovadores. En este aspecto, (Treffinger & Selby, 2008) afirman
que: Es posible incrementar la cantidad y calidad de opciones a partir de la
construccin del pensamiento de otros o viendo nuevas combinaciones que pueden
fortalecer cualquiera de sus partes. Por lo tanto, se realizaron tarjetas con dibujos
que al usarlas al azar pudieran crear un producto nuevo con las caractersticas de
cada objeto elegido, siempre con el apoyo de un asesor. Esto con el objetivo de que
el estudiante de Ingeniera en Sistemas Computacionales visualice lo fcil que es
crear nuevos productos tecnolgicos que rompan con el paradigma de ser un
empleado y se genere en ellos la cultura empresarial; tal como lo han hecho Mark
Zuckerberg, creador de Facebook Jam Koum, creador de WhatsApp, entre otros.
3. Mostrar los proyectos realizados en la Carrera. La carrera de ISC ha desarrollado

diferentes proyectos en las reas en las que se puede desempear un Ingeniero en
Sistemas Computacionales. Por ello, se implement un recorrido en los diferentes
1126

laboratorios para mostrar de manera directa a los estudiantes de nuevo ingreso cada
uno de los proyectos terminados por la academia. Y de esta forma ampliar su visin
de campo laboral.
4. Enfoque prctico de las matemticas hacia el perfil del Ing. en Sistemas

Computacionales. Para el desarrollo de proyectos del rea de Microprocesadores es
necesario en muchas ocasiones el uso de las matemticas. Durante el recorrido se
mostraron proyectos donde se ha hecho uso de estas. Estos proyectos dieron la
pauta para que el estudiante se interese en el aprendizaje y no la perciban como una
materia complementaria, como muchos estudiantes piensan. Con el objetivo de que
el estudiante no perdiera el inters en las matemticas, se llev a cabo el taller Las
matemticas en la ingeniera para continuar motivando al alumno y aprender nuevas
formas de solucionar problemas de manera eficiente, convirtiendo el problema
planteado por el instructor en una ecuacin matemtica.
5. Prcticas de redaccin de documentos formales dirigidos al perfil del Ing. En

Sistemas Computacionales. El estudiante de ISC debe obtener la competencia de
interpretar documentos y poder dar una opinin objetiva de los mismos. De igual
forma, es importante que conozcan las reglas bsicas de lectura y redaccin para que
no se les dificulte interpretar textos y elaborar redacciones coherentes, adecuadas y
con ideas enlazadas. Como estrategia se implement el taller de Tcnicas de lectura
y redaccin esto con el objetivo de desarrollar hbito de la lectura en los estudiantes.
6. Trazar un plan de vida profesional. El programa de induccin termina con actividades

que enfocan al estudiante a elaborar una visin de su vida profesional (lo que desea
hacer, lo que desea ser y lo que desea tener) tomando como base las competencias
aprendidas durante las actividades anteriormente mencionadas. Alguno de los
elementos claves para esta actividad es lograr que el alumno identifique un mentor y
copie elementos que agreguen valor a la visin personal. El segundo paso es la
implementacin de la visin, que consiste en identificar actividades que aporten
valores claves que sern la base para poder implementar la misin, posteriormente
identifique roles, metas claves y tiempos (Covey, 2003).
1127
V. Resultados
Con la implementacin de las actividades anteriormente sealadas se obtuvieron los

1. En el taller de creatividad e innovacin los estudiantes de nuevo ingreso, lograron

proponer 12 nuevos productos tecnolgicos.
2. Con la actividad de recorridos por los laboratorios, los estudiantes se motivaron con
algunas de las reas que contemplan la carrera de ISC. As se detect que el 19%
tiene afinidad por los microcontroladores, el 29% por el rea de redes, el 43% se
orientan al desarrollo de software y el 9% hacia la investigacin cientfica.
3. En el taller de lectura y redaccin se leyeron 9 artculos de revistas de divulgacin
cientfica, de las cuales se obtuvieron mapas mentales y utilizaron un blog para
publicar sus conclusiones.
4. Con la ltima actividad de la semana, los 42 jvenes trazaron su plan de vida
profesional.
En cuanto al ndice de desercin en la carrera de ISC del ITSR, an no se pueden mostrar

avances de las nuevas estrategias, debido a que se encuentran en etapa de ejecucin y ser
hasta principios de 2015 cuando se realice el estudio con los datos obtenidos al final de
semestre.
VI. Discusin
El problema de la desercin estudiantil se encuentra en todos los niveles educativos, esto

conlleva a que cada institucin busque las estrategias que mejor se adapten a sus
necesidades, tal como sugiere (De los Santos V., 2008). Cada universidad debe seleccionar
su curso de accin y adoptar diversas medidas. Por ejemplo, puede proporcionar asesora
acadmica ms eficaz en las etapas tempranas de la carrera, o tratar de integrar las
actividades de las dependencias dedicadas a la admisin, orientacin y servicios
estudiantiles, pata facilitar la transicin del bachillerato a la universidad; promover cambios
1128

que fomenten e incrementen la interaccin entre estudiantes y docentes tanto dentro como
fuera del aula.
En muchas ocasiones se toman como referencia las estrategias que otras universidades
implementan, pero no hay alguna que se adapte a las necesidades del problema que se
manifiesta en el Instituto Tecnolgico Superior de los Ros.
Es indispensable que cada institucin educativa busque sus propias estrategias para
disminuir su ndice de desercin. En este sentido, la Academia de Ingeniera en Sistemas
Computacionales del ITSR ha desarrollado sus propios mtodos contra el abandono escolar,
de tal manera que se asegure la permanencia de los estudiantes en nuestras aulas y se
eleve el ndice de eficiencia terminal.
VII. Conclusiones
La necesidad de frenar el alto ndice de desercin de los estudiantes de la carrera de ISC del
ITRS, ha llevado a implementar diferentes acciones, mismas que han permitido mejorar las
estrategias para disminuir la desercin; as como establecer acciones proactivas para los
primeros semestres, que es donde se dan el mayor nmero de desertores.
La implementacin de esta estrategia se llev a cabo con los estudiantes de nuevo ingreso,
generacin 2014-2019 de la carrera de Ingeniera en Sistemas Computacionales. Los
primeros resultados han sido considerados altamente satisfactorios, ya que ha permitido
mantener la matricula inicial que se ha inscrito. Eventualmente se podra extender la
estrategia para dar seguimiento a cada semestre, ya que estos se comportan de manera
diferente.
VIII. Referencias.
Covey, S. R. (2003). Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva: La revolucin tica en la

vida cotidiana y en la empresa. Buenos Aires: Paidos.
De los Santos V., J. E. (2008). Los procesos de permanenecia y abandono escolar en
educacin superior. Revista Hiberoamericana de Educacin, 2-8.
1129

Dzay Chulim, F., & Narvez Trejo, O. M. (2012). La desercin escolar desde la perspectiva
estudiantil. Mxico: Manda.
Martnez Morales, J., & Ortega Aguirre, A. (2012). La problemtica actual de la desercin .
Chihuahua: Universidad Autnoma de Chihuahua.
Treffinger, D. J., & Selby, E. C. (2008). Comprendiendo y desarrollando la creatividad: una
aproximacin prctica. Revista de Psicologa, 7-22.
ANLISIS DEL MARCO DE TRABAJO SCRUM PARA EL DESARROLLO DE

PROYECTOS DE SOFTWARE BASADO EN LA NORMA MOPROSOFT NIVEL 2
Ing.Jorge Magaa Govea, Ing. Luis A. Lpez Gmez, Ing. Luis A. de la Cruz Daz.
I. Resumen
Este artculo aborda las necesidades de la industria del software en lo concerniente a la
generacin de Software de calidad basndose en la norma mexicana MOPROSOFT, a
travs de la implementacin de una metodologa de desarrollo de software gil SCRUM en el
que se aplican de manera regular un conjunto de buenas prcticas para trabajar
colaborativamente, en equipo, y obtener el mejor resultado posible de un proyecto. En este
trabajo se realiza un anlisis de las caractersticas y aspectos de implementacin de la
metodologa SCRUM que de alguna manera convergen con los lineamientos establecidos
por la norma en sus procesos de Administracin de proyectos especficos (APE) y Desarrollo
y mantenimiento de software (DMS). En la bsqueda de esta coincidencia se proponen
algunas herramientas de apoyo para la realizacin actividades definidas en los roles de
RAPE (Responsable de Administracin de Procesos Especficos) y RDM (Responsable de
Desarrollo y Mantenimiento de Software) en lo concerniente a la definicin de los
requerimientos de software.
1130

II.Introduccin
El desarrollo de software actual demanda implementar procesos completos y flexibles que
deriven como resultado productos de software que cumplan con la funcionalidad y calidad
necesarias, definiendo como funcionalidad al valor para el cliente, del mismo modo existen
pocos registros de trabajos de investigacin que centrados en los procesos y estrategias
como propuesta de mtodos giles de desarrollo de software hagan uso del modelo
MOPROSOFT.
MOPROSOFT surge como un modelo de proceso para el desarrollo de software orientado a
la pequea y mediana empresa de la industria del software con la finalidad de servir como un
patrn que eleve la calidad del software desarrollado en el pas a travs de la
implementacin de nueve procesos que estandarizan acciones y procedimientos en niveles
de organizacin y gestin de recursos.
La creciente necesidad de mejorar los procesos de desarrollo del software ha llevado a la
implementacin de metodologas de desarrollo, denominadas giles, as, la oferta de estas
pone a disposicin de los desarrolladores principios definidos en cada una de ellas como:
definicin de equipos divididos en pequeas piezas de trabajo, realizacin de entregas de
desarrollo en tiempos cortos y funcionales para el cliente, as como realizacin de iteraciones
frecuentes denominados en algunos casos ciclos, el producto generado con xito de estas
se basa de igual forma en el compromiso y conformacin de sus equipos de trabajo y en la
constante comunicacin de los mismos. Algunas de las metodologas agiles ms comunes
son: Programacin Extrema (XP), Scrum , Desarrollo de Software Adaptativo, Desarrollo
Dirigido por Caractersticas(DSDM) y Lean. De entre todas las metodologas giles citadas,
resaltamos SCRUM, por definirse como un marco de trabajo iterativo e incremental para el
desarrollo de proyectos, productos y aplicaciones (Deemer, Benefield, & Larman, 2012).
Scrum pone nfasis en la generacin de productos funcionales que realmente estn
hechos, tratndose de software significa que el cdigo est integrado, completamente
probado y listo para su entrega, este es el veradero valor o funcionalidad esperada por el
cliente. Si bien estas metodologas proponen buenas prcticas, el verdadero xito en el
desarrollo de un proyecto de software est fundamentado en la buena prctica de principios
administrativos elementales que de alguna manera estn reflejados en los nueve procesos
de implementacin de MOPROSOFT, por lo que una fusin entre una metodologa gil
1131

(SCRUM) y la norma mexicana de generacin de software de calidad es una propuesta de
marco de trabajo sinnimo de xito.
Objetivo:
Definir los criterios y aspectos de implementacin que hacen de Scrum un marco de trabajo
idneo para su aplicacin en el desarrollo de Software basados en la norma MOPROSOFT
nivel 2.
Metas:
Analizar e identificar los aspectos que la norma MOPROSOFT nivel 2 requiere en su

implementacin para el desarrollo de software de calidad.
Analizar las caractersticas potenciales de Scrum como un marco de trabajo para el

desarrollo de software.
Identificar las herramientas de apoyo para la implementacin de la propuesta.
Generar una comparativa de acoplamiento entre la norma MOPROSOFT nivel 2 y la

metodologa Scrum.
Definir la documentacin generada a partir de la implementacin de Scrum que puede

ser usada como probatoria para la norma en el nivel 2.

Este trabajo parte del anlisis del marco de trabajo Scrum como una metodologa de
desarrollo gil y las herramientas que se pueden utilizar durante su aplicacin. Derivado de
la implementacin de Scrum en el desarrollo del portal web del CDS (Centro de Desarrollo de
Software) se especificaron y probaron herramientas en cada una de las iteraciones
realizadas, con las cuales se gener una buena parte de la documentacin especificada por
la norma MOPROSOFT, entre las herramientas utilizadas se encuentra el Sprint-Planning,
User Story, entre otras (Alonso lvarez, de las Heras del dedo, & Lasa Gmez, 2012). La
1132

generacin de informacin de las herramientas aplicables en Scrum puede parecer informal
en primera instancia, pero, contempla gran parte de los elementos necesarios para generar
la documentacin formal requerida en otras metodologas como la de cascada. La
documentacin requerida por la norma MOPROSOFT debe cumplir con caractersticas que
aseguren la especificacin de las actividades y productos generados durante todo el proceso
de desarrollo de software, con lo cual el CDS de los Ros que se encuentra en el proceso de
certificacin de la norma NMX-I-059/01-NYCE-2005 en el nivel 2, es de nuevo, el caso de
estudio que permiti identificar la documentacin requerida y las caractersticas que cada
uno de estos documentos debe contemplar en el proceso de APE y DMS, los cuales se listan
en la tabla 1.
MOPROSOFT
APE
DMS
Plan de desarrollo
Especificacin de requerimientos
Plan de adquisiciones y capacitacin
Anlisis y diseo
Reporte de seguimiento
Componentes de software
Documentos de aceptacin
Configuracin de software
Manual de usuarios
Manual de operacin
Manual de mantenimiento
Reporte de actividades
Tabla 1. Documentacin requerida por la norma MOPROSOFT para los procesos APE y DMS en el nivel 2.
Determinar el acoplamiento que se puede dar entre los productos documentales generados
en la implementacin de Scrum y las especificaciones establecidas por la norma
MOPROSOFT es el objetivo que se define en este trabajo (vase Fig. 1).
1133
Fig. 1 Modelo de convergencia entre la noma MOPROSOFT y el marco de trabajo Scrum.
V. Resultados
El resultado de combinar MOPROSOFT Scrum mostrado en la Fig. 2, permitir acelerar el
desarrollo de software con base a la metodologa gil Scrum (Dvila Muoz & Oktaba, 2011)
aplicando los roles y productos de APE y DMS pertenecientes a la norma MOPROSOFT.
Igualmente permitir a las organizaciones adoptar prcticas que causarn efecto tangible en
su productividad, por lo tanto contiene todos los elementos para llevar a cabo su
implantacin en las empresas, al ser un proceso simple con pocas prcticas y productos,
permite conocer lo que est sucediendo en el proyecto para implementar ajustes y as seguir
trabajando hacia las metas planteadas (ver tabla 2).
1134
Fig. 2 Proceso Scrum - MOPROSOFT.

MOPROSOFT (roles)
APE
Responsable de Administracin de
Proyecto Especfico
Cliente
Plan de desarrollo General
Reporte de Seguimiento
DMS
Especificacin de Requerimientos
Anlisis y Diseo
Configuracin de Software
Scrum
ScrumMaster
Product Owner
Product Backlog
Sprint Backlog Plan de desarrollo Detallado
Sprint Burndown Chart
User Story
Roadmap
Impact Map
Visual Story Map
Sprint Retrospective
Diagramas de Contexto
Diagramas de Contenedores
Diagrama de Componentes
Diagrama de Clases
SprintBacklog (Tablero de tareas)
1135
Matriz de Rastreo
Sprint Review
Daily Scrum
Tabla 2. Criterios de acoplamiento MOPROSOFT Scrum
VI. Discusin
MoProSoft, es el modelo de procesos orientado a la industria mexicana de software con el
objetivo de incorporar las mejores prcticas en Gestin e Ingeniera de Software,
permitindole a las MiPyMEs elevar su capacidad para ofrecer servicios y productos de
software con calidad
(Oktava & Dvila Muoz). Bajo este entendido se considera a
MOPROSOFT como el modelo que garantiza la generacin de software de calidad conforme

a los requerimientos establecidos entre el cliente y el equipo de desarrolladores, lo que hace
que su implementacin se considere un agregado de valor a los productos generados en la
industria del software;
Scrum es un proceso simple con pocas prcticas y productos,
adems con reglas claras fciles de aprender. Este proceso no tiene como propsito
describir qu hacer en cada circunstancia, sino la de ofrecer un grupo de prcticas para
conocer lo que est sucediendo en el proyecto para implementar ajustes y as siga
trabajando hacia las metas deseadas (Schwaber, 2004).
SCRUM parte de la integracin de un Product Backlog que ser refinado al momento de
inicio del sprint en la fase de anlisis, de manera conjunta con el cliente a la vez que se
definen las prioridades de los mismos, punto de partida para la conformacin de los equipos
de trabajo y la asignacin de las responsabilidades, a partir de este momento el Diseo,
Construccin,
Integracin
Pruebas
documentacin
son
ejecutadas
para
los
requerimientos seleccionados entregando al fin del sprint un producto de valor agregado

para el cliente, este es el elemento que se define como el parte aguas en la eleccin de este
marco de trabajo (ganar-ganar), en donde gana el cliente al igual que el desarrollador.
La implementacin de Scrum u otro marco de trabajo gil, permite la utilizacin de cualquier
tipo de herramientas de apoyo siempre y cuando cumplan con los requerimientos de cada
una de las fases definidas, el uso y definicin de estas herramientas puede ser el punto de
partida para futuros trabajos dentro del rea.
1136

VII. Conclusiones
Los documentos generados por medio de las herramientas implementadas en el proceso de
desarrollo de software, son una medida que asegura la coordinacin de un equipo de trabajo,
as como tambin, permite el fcil mantenimiento del software, generando de esta forma,
productos fcilmente auditables por la norma MOPROSOFT NMX-I-059/01-NYCE-2005. Bajo
el anlisis realizado, Scrum es un mtodo ideal para el desarrollo de sistemas informticos
que en conjunto con mltiples herramientas de apoyo permiten generar software de calidad,
ideal para alcanzar los estndares exigidos por la norma MOPROSOFT.
VIII. Referencias
Alonso lvarez, G., de las Heras del dedo, R., & Lasa Gmez, C. (2012). Mtodos giles y
Scrum. Anaya Multimedia.
Dvila Muoz, M., & Oktaba, H. (2011). Especializacin de MoProsoft basada en el Mtodo
gil Scrum. Mxico D.F: Editorial Acadmica Espaola.
Oktava, H., & Dvila Muoz, M. (s.f.). Especializacin de Moprosoft basada en el mtodo gil
Scrum (MPS-Scrum). 8.
Schwaber, K. (2004). Agile Project Management with Scrum. Washington: Microsoft Press.
VIABILIDAD EN LA IMPLEMENTACIN DE HERRAMIENTAS DE EXPEDIENTES

CLNICOS ELECTRNICOS EN EL SECTOR PRIVADO.
I.S.C. Abenamar Prez Pacheco, MSI. Mara Evilia Magaa.
I. Resumen
En la actualidad se requiere manejar informacin de manera expedita, as como el compartir
diferentes tipos de recursos generando la necesidad del uso de las Tecnologas de la
Informacin (TI). Las TI en la medicina han cobrado una gran importancia, ya que en cada
nivel se requiere desde tecnologas muy avanzadas hasta las ms bsicas, resulta extrao
1137

que en ciertas reas no se logre una colaboracin completa como en el caso de los
historiales mdicos. De acuerdo con la norma nacional de la Secretara de Salud: NOM-024SSA3-2012, la implementacin de los Expedientes Clnicos Electrnicos (ECE); la
informacin contenida en ellos son de gran importancia para el cuidado de la salud ya que
son capaces de lograr una mejora sustancial en el servicio para lograr una mejor calidad de
vida esto al menos en el sector pblico. Sin embargo en el sector privado la situacin se
complica por ciertos factores como la resistencia a las nuevas tecnologas, costos de
inversin o falta de regulacin de parte de las autoridades, esta investigacin tiene como
propsito exponer las causas y las ventajas que se puede tener a partir de la implantacin de
este tipo de sistemas.
II. Introduccin
Actualmente en la mayora de los centros mdicos privados regionales, en los que se
manejan una gran afluencia de pacientes
en busca de tratamiento para sus diferentes
afecciones, los encargados de realizar la tarea se enfocan directamente en actuar para

aliviar dichos males. Al iniciar este proceso se genera un historial del paciente en el que se
registra la informacin del proceso de la atencin mdica, para efectos del servicio, los
profesionales de la salud aplican sus conocimientos de manera que los pacientes logren una
recuperacin satisfactoria; sin embargo cuando al paciente se le otorga el alta mdica, no
dejan ni siquiera en papel un historial de sus sntomas, tratamientos o lo relacionado a al
motivo de su visita, a diferencia de otros pases como Estados Unidos o el Reino Unido,
estos pases manejan un ECE que est disponible para los diferentes hospitales o centros de
salud para tener un diagnstico integral para analizar la evolucin del paciente, de algunas
enfermedades crnico-degenerativas o terminales y de esta manera poder aplicar el
tratamiento ms adecuado, pero esta prctica es relativamente nueva en nuestro pas. En
Mxico y particularmente en el estado de Tabasco los mdicos que ofrecen consulta privada
manejan las historias mdicas de sus pacientes de manera tradicional, usando hojas de
clculo o bases de datos simples que almacenan la informacin de los pacientes, e inclusive
los menos familiarizados con la tecnologas actuales, utilizan medios ms tradicionales para
llevar el control de sus pacientes.
1138

Analizar la situacin actual y forma de manejo de historiales mdicos electrnicos en el
sector privado.
Metas.
Establecer si existe en el sector privado de salud
registros electrnicos de sus
pacientes de consultas y seguimiento en algn tipo de sistemas de informacin.
Usar una muestra de 15 Mdicos en instituciones/consultorios.
Definir una metodologa de desarrollo para un sistema de ECE.
Esta investigacin se basa en la metodologa de tipo emprico-analtica, en la recopilacin

para este documento se tomaron en cuenta las diferentes condiciones y datos relacionados a
este tpico a nivel estatal de acuerdo con la Norma Oficial Mexicana (NOM)-024-SSA32012, la cual: Establece los objetivos funcionales y funcionalidades que debern observar
los productos de sistemas de Expediente Electrnico para garantizar la interoperabilidad,
procesamiento, interpretacin, confidencialidad, seguridad y uso de estndares y catlogos
de la informacin de los registros electrnicos en salud. (Diario Oficial de la Federacion,
2014).
Proceso Racional Unificado
Usando la metodologa de Proceso Racional Unificado (RUP). La cual es un marco de
proceso integral que ofrece formas prcticas para la industria, pruebas de software y
sistemas de entrega y ejecucin para la gestin eficaz de los proyectos. Como se muestra
en la figura 1.
1139
Figura 1.- Proceso RUP Fuente: Recuperado de (Villalba & Ramon, 2012)
Esta metodologa permite la reutilizacin y extensin de cdigo, facilita el mantenimiento de

software, permite crear sistemas complejos, esto permite el flujo de trabajo que deber de
tomar y que se adapte a las regulaciones de la ley previamente mencionada y que se
considerarn siguientes puntos:
Interoperabilidad.
Procesamiento e Interpretacin.
Confidencialidad.
Seguridad
Uso de estndares (catlogos)
Beneficios y Oportunidades de Innovacin.

Segn un artculo publicado en la Revista de medicina de la Universidad de Veracruz, La
creacin de un expediente electrnico mexicano, bajo un marco de estndares de
nomenclatura mdica, transmisin de datos, manejo de imgenes, permitira abrir una nueva
frontera en el sistema de salud en beneficio directo de los pacientes, la figura 2 muestra los
puntos que se manejan en el expediente electrnico mexicano que garantizan el manejo de
la informacin esperando resultados ptimos, (Vazquez, Martinez, Blanquez, & Castaeda,
2011)
1140
Figura 2.- Flujo de Sistema de ECE sector publico Fuente: Recuperado de (Secretara de Salud
del Estado de Puebla, 2011)
VI. Resultados
Con la informacin obtenida en esta investigacin a partir de una muestra de 15

profesionales de la salud de diferentes especialidades, tomada en instituciones de salud
privadas del municipio de Crdenas, los resultados fueron los siguientes: del 100% solo el
20% maneja una forma de registro electrnico (Hojas de clculo, agendas electrnicas,
documentacin de texto), de esta primera cifra cabe mencionar que el 6,66% de la muestra
total maneja una aplicacin orientada a la proyeccin de avances clnicos, el 80% no lleva un
control de historiales de sus pacientes, y solo un 25% utilizan algn medio electrnico para
cuestiones bsicas(emisin de recetas, agendas) pero no cuentan con sus registros; el
restante 60% de la muestra total no maneja alguna herramienta de TI para apoyarse. (Ver
grafica 1).
1141
Uso de Herramientas de ECE
Manejo de herramientas TI
Apoyo de Herramientas de TI
Ninguna
Grafica 1.- Uso de Herramientas de ECE
VII. Discusin
En el sector salud pblico el tema de la implementacin de TI en sus procesos para

incrementar la calidad de su atencin ha tomado un gran impulso en aos recientes, pero
an hay ciertos rezagos en materia de implementacin de este tipo de mejoras, claro que se
debe tener en cuenta diferentes aspectos a consideracin como es la fragmentacin del
sector salud mexicano como lo establece la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo
Econmico(OCDE) es su artculo sobre las perspectivas de Mxico para el 2012 el cual
mencionan al sector privado como uno muy extenso, pero no correctamente regulado
(Perpectivas OCDE: Mexico, 2012). Sin embargo si existe una regulacin oficial por parte del
gobierno para los temas relacionados con la implantacin de un ECE, la situacin es otra en
el caso de las instituciones privadas las cuales por motivo econmico, falta de asesora en el
tema, o desconocimiento de este, hace suponer que no ocupe una prioridad importante para
ellas, al realizar el trabajo surgi el tema de las consultas ambulatorias que componen la
gran mayora de visitas al mdico al menos en el carcter de medicina general en el que se
valora la rapidez del diagnstico y alta mdica, ms que al seguimiento como tal, debido a la
mayora de las situaciones que presentan los mismos pacientes no regresen con ellos, salvo
sean sus mdicos de cabecera o especialistas que llevan un control ms estricto sobre sus
pacientes es ah donde se debe de encuentra an ms acercamiento con las TI y se puede
explotar el uso de este tipo de herramientas.
De acuerdo con los resultados obtenidos y el planteamiento establecido a lo largo de este
artculo se demuestra que los sistemas de informacin (SI) en su forma de ECE, sugieren la
necesidad de desarrollar estos proyectos para poder llegar a una mayor automatizacin de
1142

procesos mdicos y de ayudando as a una mejor atencin mdica, como lo visto en otros
pases, por ejemplo en Espaa en el cual destacan en su mayora a los proyectos
relacionados con la implantacin de la historia clnica electrnica(HCE), el cual cubre todos
los acontecimientos relativos a la salud de una persona, no solo de asistenciales, as como
los preventivos y que representa un primer paso a la nueva gestin de la atencin sanitaria,
(Cavero, 2010).
VIII. Conclusiones
Esta investigacin est en la etapa de anlisis y de acuerdo a los resultados obtenidos de los
15 profesionales de la salud se muestra la necesidad que existe de tener un sistema de
informacin que pueda llevar el historial clnico en un expediente clnico electrnico para
instituciones privadas, esto puede verse aun como una gran oportunidad de negocio, ya que
aunque existan software que realice estas funciones, no hay suficiente abasto y cobertura
para el amplio sector de salud privada con la que cuenta Mxico, de esta manera se puede
agregar cambios requeridos que puedan surgir a lo largo del proceso.
VIII. Referencias
Cavero, C., Ruiz, J., Padilla, D., & Lopez , C. (2010). Archivo Digital UPM. Obtenido de
Universidad Politecnica de Madrid: http://oa.upm.es/8617/
Conceptos de minera de datos. (2014). Recuperado el 21 de 08 de 2014, de Microsoft
Developer Network: http://msdn.microsoft.com/es-mx/library/ms174949.aspx
Diario Oficial de la Federacion. (2014). Recuperado el 20 de 08 de 2014, de DOF:
http://www.dof.gob.mx/normasOficiales.php
International Bussines Machines. (2014). Obtenido de IBM: http://www-01.ibm.com/
(2012). Perpectivas OCDE: Mexico. OCDE Publishing. Recuperado el 21 de 08 de 2014, de
OCDE: http://www.oecd.org/mexico/49363879.pdf
Secretara de Salud del Estado de Puebla. (2011). Informacin original del Manual del
Expediente Clnico Electrnico. Obtenido de Direccin general de la informacin en
salud: http://187.141.87.153/ECE/
1143

Vazquez, H., Martinez, R., Blanquez, C., & Castaeda, R. (2011). Un expediente clnico
electrnico universal para Mxico: . Revista Medica Universidad de Veracruz.
Villalba, E., & Ramon, E. (21 de 02 de 2012). Repositorio digital de la Facultad de Ingeniera
UNAM. Obtenido de Repositorio digital de la Facultad de Ingeniera :
http://www.ptolomeo.unam.mx/
METODOLOGA PARA EL DISEO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE

COLABORATIVO CONSTRUCTIVISTA UTILIZANDO LAS REDES
SOCIALES. CASO: DAIS UJAT
L.I.A Celsa Rodrguez Montejo, M.T.E. Oscar Alberto Gonzlez Gonzlez, MASI Arturo
Corona Ferreira.
I. Resumen
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
introducen nuevas estrategias de
desarrollo en el entorno del aprendizaje. El e-Learning como enfoque de aprendizaje

mediatizado, se ha ubicado como elemento indispensable en el desarrollo educativo,
pedaggico y tecnolgico de un mundo cada vez ms influido por los medios digitales. Sin
importar el medio por el que se transmite, la adecuada transferencia de conocimientos
inmersos en los contenidos de aprendizaje, es el objetivo esencial al emprender un proyecto
educativo, en especial, uno de e-Learning.
Para dar inicio a un proyecto de e-Learning e implementarlo en una comunidad de
aprendizaje, se ha diseado una metodologa dividida en cinco fases que comprenden los
siguientes puntos: a) los requerimientos del grupo objeto: econmica e infraestructura
tecnolgica y pedaggica, b) los elementos del proyecto: recurso humano, formas de
aprendizaje, c) diseo, evaluacin d) desarrollo de contenidos, e) su aplicacin. Todos estos
elementos se debern manejar e integrar en el proyecto bajo criterios de desarrollo
sealando el orden de intervencin y actuacin de cada uno.
1144

Palabras claves: Redes Sociales, e-Learning, Aprendizaje colaborativo, LMS.
II. Introduccin
El aprendizaje a travs de actividades basadas en experiencias ricas en contenidos, centran
al constructivismo como modelo de elaboracin de nuevas ideas y conceptos basados en
conocimientos anteriores Brunner, (1996). La importancia del constructivismo vinculado a la
educacin, ha modificado sustancialmente las formas de enseanza y de aprendizaje, las
cuales deben ser fundamentadas en una base terica, Ferreiro R. (2007) como el diseo
instruccional, un proceso metodolgico que busca realizar un anlisis de las necesidades y
metas de aprendizaje diseando un plan estratgico para alcanzarlo. Dick & Carey, (2001).
En el aprendizaje colaborativo, los alumnos aportan y se comprometen con el aprendizaje de
los dems. Con base en el modelo constructivista sociocultural de Vygotsky (1986), el
aprendizaje consiste en la construccin del conocimiento mediante la interaccin social y
fundamentada en la cultura del individuo.
Estas han sido las bases que han motivado la construccin de aplicaciones que propicien la
interaccin social a travs de internet. De acuerdo con Scopeo (2009), las redes sociales
permiten crear y gestionar comunidades virtuales motivadas por intereses comunes.
El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales, puede proporcionar a los estudiantes un
entorno creativo, para la adquisicin de conocimientos, integrndolo en comunidades en
lnea que promuevan su compromiso activo y constructivo.
Objetivo General
Disear un ambiente de aprendizaje colaborativo constructivista, integrando servicios de

redes sociales que permitan la retroalimentacin colaborativa entre alumnos y profesor. Caso
DAIS-UJAT
1145
Metas:
Realizar una propuesta de diseo que considere los siguientes puntos:
Determinar las caractersticas y necesidades del ambiente de aprendizaje: materiales,

medios, herramientas, profesores y estudiantes.
Seleccionar un grupo objeto de acuerdo a los requerimientos estudiados.
Aplicar entrevistas informales al grupo objeto para determinar las estrategias de

enseanza de sus profesores y las estrategias de aprendizaje.
Adaptar el modelo constructivista a los programas de estudio y las necesidades

halladas en el grupo objeto usando un Learning Manager System (LMS)
Evaluar los diferentes tipos de (LMS) que ms se adapten al modelo constructivista y

al grupo objeto.
Entrevistar al grupo objeto, despus de que hayan interactuado con el LMS, en un

ambiente constructivista social-cultural.
Identificar diferencias significativas entre las percepciones de los estudiantes acerca

de su aprendizaje previas y posteriores al aprendizaje usando el LMS con enfoque
constructivista social-cultural.
Esta investigacin se insertar en un enfoque cualitativo, Patton, M. (2003), es decir en su

realizacin se analizarn predominantemente aspectos cualitativos y se triangularn con
elementos cuantitativos.
Materiales
Entrevistas Web
1146
Servicio de Internet
Plataforma LMS
Contenidos digitales de aprendizaje
IBM SPSS para interpretacin de datos estadsticos.
Microsoft Excel 2010
Mtodos
En el anlisis de literatura, respecto a enfoques eLearning, pueden encontrarse diversas

propuestas. La que aqu se muestra es la adaptacin de una propuesta de la Asociacin
Espaola para la Formacin On Line (AEFOL, 2014). Es importante mencionar que no debe
entenderse como una regla estricta de cumplir, las configuraciones metodolgicas
elaboradas para este proyecto, corresponden exclusivamente en funcin de la experiencia,
cultura y necesidad del grupo objeto.
La metodologa propuesta estructura las acciones a realizar en un conjunto de cinco pasos,
cada uno de los cuales se subdivide en actividades:
1. Anlisis del proyecto
Determinar el perfil del grupo objeto. (Alumnos)
Definir los objetivos generales.
Identificar los contenidos.
Establecer los requisitos de una plataforma e - Learning
Planificar el proyecto (Diagrama de Gantt y registro de
requerimientos)
2. Tratamiento pedaggico.
1147
Definir el proceso de Enseanza Aprendizaje.

Identificar los objetivos especficos.
Estructurar la informacin.
Desarrollar la informacin.
Definir los recursos.
Definir la retroalimentacin
Disear las actividades.
Disear mecanismos para la evaluacin de los aprendizajes.
Desarrollar el plan de aprendizaje.
3. Diseo y edicin
Elaborar el mapa de navegacin.
Definir la organizacin de la informacin en la plataforma.
Definir el diseo grfico y los recursos.
4. Construccin
Definir la tecnologa para el usuario.
Implementar la interfaz grfica.
Verificar la usabilidad de la Interfaz Grfica de Usuario (IGU)
Verificar eficiencia de la plataforma
5. Evaluacin de la calidad
Definir el mecanismo de evaluacin de la actividad formativa.
Determinar los criterios a evaluar.
Desarrollar los instrumentos para la evaluacin.
Definir los mecanismos de proceso de datos y de evaluacin de los

resultados
V. Resultados
De acuerdo a lo planeado en la metodologa, los resultados esperados son:
1148
Crear un ambiente enseanza aprendizaje adaptado a las necesidades del grupo

objeto para facilitar un entorno de aprendizaje colaborativo.
Realizar una comparacin de la forma tradicional de enseanza del grupo objeto con
la plataforma LMS que se implementar.
VI. Discusin
La planificacin y elaboracin de una asignatura para ser presentada mediante la
metodologa sugerida, conlleva un proceso sistemtico y estructurado que abarca desde los
requerimientos del grupo objeto hasta la gestin, comunicacin y evaluacin de los alumnos
dentro de la plataforma pasando por la elaboracin de un material adecuado al medio
utilizado.
Segn lo analizado, la puesta en marcha de la metodologa diseada ofrece ventajas como
la facilidad para incorporar materiales y recursos docentes interactivos, mayor libertad
horaria para profesores y alumnos, ampla la oferta educativa y facilita el carcter
multidisciplinar de los estudios y el trabajo en red social o en equipos de trabajo no
presenciales.
VII. Conclusin
Es importante, integrar las tecnologas eLearning y el modelo constructivista socialcultural, que permita a los alumnos trabajar de forma colaborativa en un entorno
virtual y retroalimentar su aprendizaje en una clase presencial, en la que el profesor
despus impartir su clase, disee actividades que fortalezcan su aprendizaje.
Todas las acciones formativas que se desarrollen en el espacio virtual de aprendizaje
contarn con herramientas para la comunicacin y la tutorizacin: foros, chats,
programa, calendario, sitios, correos electrnicos, calificaciones, noticias, anuncios
entre otros, que permitirn una interaccin entre los alumnos y los docentes,
ayudndole a ste a dinamizar el proceso de aprendizaje.
1149

Se concluye que se estimular la motivacin y la participacin fomentando el
aprendizaje colaborativo del grupo dentro del curso usando servicios de redes
sociales, incluyendo herramientas para la evaluacin del aprendizaje del alumnado
con los distintos tipos de actividades de evaluacin que ofrece la plataforma
educativa.
VIII. Referencias
AEFOL (2014) Asociacin Espaola para la Formacin en Lnea.

Agosto 18, 2014, de http://www.aefol.com
Recuperado
Bruner, J. (1996). The Culture of Education, Cambridge, MA: Harvard University

Press.
Dick & Carey (2001). The Systemic Design of Instruction: Origins of Systematically
Designed Instruction.
Ferreiro, R. (2007). Nuevas Alternativas de Aprender y Ensear. Mxico, D.F.: Trillas.
Patton, M. (2003). Qualitative Research and Evaluation. New York: SAGE
Scopeo (2009). Formacin Web 2.0. SCOPEO Monogrfico, pp. 5-13.
Vygotsky L. S. (1986). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Plyade
Writings on Instructional Technology. Volumen 2. Libraries Unlimited, USA
1150

INFRAESTRUCTURA PARA ALMACENAMIENTO DE DATOS EN EMPRESAS
MEDIANAS RELACIONADAS CON EL SECTOR PETROLERO. UN ENFOQUE
INTEGRADOR DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN.
ISC. Jos de Jess Iduarte Garca, Dr. Pablo Payr Campos, Dr. Miguel Antonio Wister
Ovando, LIA. Martha Patricia Silva Payr.
I. Resumen
El trabajo pretende formular una propuesta de diseo de una infraestructura de

almacenamiento de informacin para empresas medianas relacionadas con la provisin de
bienes y servicios en el sector petrolero. El proceso de investigacin considerado es
descriptivo y basado en un estudio de caso. La premisa es que una integracin conveniente
de tecnologas y herramientas emergentes para gestin de almacenamiento de informacin
tiene el potencial de proveer ventajas competitivas a las organizaciones.
II. Introduccin
Las necesidades de almacenamiento de datos en las organizaciones se incrementan de

manera continua, requiriendo soluciones eficientes en aspectos que van ms all del aejo
problema del espacio. La fiabilidad (ausencia de errores), seguridad, disponibilidad
geogrfica y temporal, y velocidad de acceso, entre otros, estn cobrando mayor
importancia, sobre todo porque la empresa requiere obtener mayor valor agregado del
procesamiento de sus datos operacionales y del entorno, con la finalidad de contar con
informacin y conocimiento para realizar una toma de decisiones informada que le confiera
ventajas competitivas.
Algunas tecnologas como la gestin de bases de datos, por ejemplo, han dejado de ser
aplicaciones informticas especializadas convirtindose en parte esencial de los entornos
informticos modernos (Silberschatz, 2002); otras, como la computacin en la nube, buscan
satisfacer la demanda de almacenamiento a travs del acceso a recursos de computacin
compartidos mediante redes de manera ubicua, adaptada y bajo demanda (Uruea, 2012),
de tal manera, que esta tecnologa puede ser solucin a muchos problemas, econmicos o
de infraestructuras tecnolgicas (Aguilar, 2012).
1151

La empresa mediana ha experimentado una creciente presin para que integre tecnologas
de informacin a sus procesos con fines tan diversos que van desde el incremento de la
competitividad, hasta el cumplimiento del marco legal establecido en la poltica pblica, como
fiscal o de transparencia y acceso a la informacin, por mencionar algunas. Sin embargo, no
obstante que la dependencia tecnolgica del sector se ha incrementado, su entorno
mantiene una constante limitacin de recursos para lograr una gestin conveniente de su
infraestructura de tecnologas de la informacin.
De manera general, se pretende disear una infraestructura para la gestin de

almacenamiento para la mediana empresa mediante la integracin de tecnologas de la
informacin. Especficamente, la propuesta busca:
Identificar las necesidades de gestin de almacenamiento de la mediana empresa en

el corto, mediano y largo plazos.
Analizar modelos, estndares y mtodos aplicables al diseo de infraestructura de

almacenamiento, as como las especificaciones tcnicas de herramientas de gestin,
productos y servicios relacionados con fines de seleccin.
Seleccionar los productos y servicios de almacenamiento de informacin, respaldo de

datos
herramientas
de
gestin
que
satisfagan
los
requerimientos
de
almacenamiento de informacin y respaldo de datos de la empresa determinados en

el diagnstico.
Proponer alternativas de diseo para la infraestructura de almacenamiento de

informacin y respaldo de datos de la empresa con diferentes configuraciones de
herramientas de gestin, productos y servicios de TI, seleccionando aquella que
provea los mayores beneficios para la empresa mediana.
La investigacin propuesta es de carcter descriptivo pretendiendo establecer relaciones

comparativas entre datos existentes (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003). As mismo, se
1152

prev obtener informacin a partir de fuentes documentales conforme a lo referido en
Danhke (1989).
Se propone realizar un estudio de caso, para ello, se eligi una empresa mediana que
provee servicios de consultora en Administracin de Riesgos y Gestin Ambiental a
organizaciones del sector petrolero. Debido a que en la zona del Golfo y Sureste de Mxico
la explotacin petrolera es una actividad econmica predominante, existen empresas
proveedoras de productos y/o servicios a Petrleos Mexicanos (PEMEX), de manera directa,
por medio de contratos adjudicados mediante concurso o de manera indirecta, mediante
consultora, tercera o subcontratacin.
La investigacin comprende cinco fases que se describen a continuacin:

1. Diagnstico y especificacin. Consiste en las identificacin de necesidades presentes
y futuras de infraestructura para gestin del almacenamiento en la empresa elegida,
as como, sus capacidades y reas de oportunidad. As mismo, derivado del
diagnstico se establecern las especificaciones de la infraestructura para la gestin
del almacenamiento requerida por la organizacin en estudio.
2. Bsqueda. Contempla la investigacin documental sobre modelos, estndares y
mtodos, as como sobre las especificaciones tcnicas de productos, servicios y
herramientas de gestin de almacenamiento de informacin y respaldo de datos.
3. Anlisis comparativo. Incluye la recopilacin, captura y anlisis de la informacin
recolectada.
4. Seleccin e integracin. En esta fase se selecciona el conjunto de tecnologas a
integrar en el diseo de acuerdo a las especificaciones establecidas en la fase 1.
5. Diseo de la Infraestructura. Considera la configuracin y evaluacin de diferentes
integraciones tecnolgicas basadas en el conjunto tecnolgico determinado en la fase
4, as como, la seleccin de la configuracin ms conveniente para la organizacin en
estudio.
V. Resultados
Se espera satisfacer un conjunto de especificaciones establecidas para el diseo de una

infraestructura de almacenamiento de una empresa mediana, con los siguientes resultados:
1153
Un diseo, de entre varias alternativas, que se caracterice por poseer el mayor

potencial para agregar valor al almacenamiento de datos.
Documento que describa la manera en que puede lograr el mejor aprovechamiento

del diseo propuesto.
Relacin de ventajas y/o desventajas en relacin al escenario tecnolgico actual de la

empresa en estudio.
Requerimientos de implementacin del diseo.
VI. Discusin
Contar con infraestructuras de almacenamiento de datos para empresas medianas permitir

disponer de niveles adecuados de seguridad, fiabilidad, flexibilidad y disponibilidad de los
datos. Con lo anterior, estas organizaciones tendran la posibilidad de desplegar sistemas y
aplicaciones que aseguren la provisin de servicios en cualquier momento y lugar con
seguridad y garanta de confidencialidad de la informacin. Tales atributos son requeridos,
por ejemplo, si se desean disponer de plataformas en lnea y aplicaciones basadas en
dispositivos mviles para clientes y trabajadores.
VII. Conclusiones
Los responsables de TI estn enfrentando nuevos retos. Dado el crecimiento de los datos,
no contar con un diseo previo de la infraestructura de almacenamiento puede resultar en
implementaciones complicadas y costosas, cuya simplificacin no es una tarea trivial ya que
requiere una funcionalidad avanzada que permita a los usuarios la configuracin,
administracin, seguimiento y proteccin de los sistemas de almacenamiento.
La presente propuesta posibilita la aplicacin de conocimiento a la resolucin de un
problema poco abordado en el rea de TI, pero que con el paso del tiempo va adquiriendo
relevancia debido a la expansin de los volmenes de datos. Por lo anterior, este trabajo
busca proveer el conocimiento para lograr la conformacin de infraestructuras de TI flexibles,
escalables y seguras que puedan crecer y madurar juntamente con el desarrollo de la
empresa satisfaciendo sus necesidades de TI.
1154

VIII. Referencias
Aguilar, L. J. (2012). Computacin en la nube. Revista del Instituto Espaol de Estudios

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1155
Capitulo 10
Multidisciplinaria de los Ros
1156

PERFIL PRODUCTIVO DE LAS EMPRESAS QUESERAS DE LA REGIN DE LOS
ROS, TABASCO
Ftima Gelizleth Gonzlez Santiago, M. en C. Mateo Ortiz Hernndez, M. en C. Malaquas
Hernndez Ortiz, M. en C. Ana Laura Luna Jimnez, Dr. Romn Jimnez Vera
I. Resumen
El objetivo de este trabajo fue conocer las caractersticas de las empresas productoras de
quesos en la regin de los Ros, Tabasco, Mxico. Se aplic un cuestionario estructurado en
seis dimensiones, con 22 tems. Se recab informacin sobre la empresa, materia prima,
proceso, control de calidad, mercados y vinculacin. Las empresas queseras en la regin de
los Ros son microempresas familiares del sector privado. Entre los principales productos
que elaboran se destacan los quesos de poro, de hebra, crema, desmoronoso, cotija, panela,
fresco, botanero y la mantequilla, siendo el producto lder el queso conocido como queso de
poro, el cual cuenta con una marca colectiva. Los quesos se venden en mercados locales y
regionales. La mayora de las empresas no realizan anlisis de control de calidad a la leche
ni al producto terminado. Se utiliza la cera como material de empaque y al vaco. No cuentan
con procesos documentados y pocos estandarizados, aunque estn dispuestos a realizar
vinculacin con instituciones educativas. La produccin quesera de este tipo de empresas no
estaba cuantificada ni documentada, no obstante la participacin relevante que tiene en el
pas
II. Introduccin
Los Ros es una de las cinco subregiones (la Chontalpa, el Centro, la Sierra, los Ros y los
Pantanos) productivas en las que se divide el estado de Tabasco, Mxico. La subregin Ros
tiene una extensin de 6,079.63 km2, que corresponde al 24.65% del estado. La constituyen
tres municipios: Emiliano Zapata, Balancn y Tenosique; limita al norte con el estado de
Campeche, al sur con Chiapas y la Repblica de Guatemala, al oeste con el municipio de
Jonuta y el estado de Chiapas y, al este, con la Repblica de Guatemala. La principal
actividad econmica de esta subregin es la ganadera, y en la agricultura sobresale el
cultivo de sanda y caa de azcar (Enciclopedia de los Municipios de Tabasco, 2006).
1157

Las micros y pequeas empresas de Tabasco son las encargadas de realizar la
transformacin y procesamiento de materias primas agropecuarias, donde la empresa
familiar representa casi el 90% de los establecimientos industriales (Enciclopedia de los
Municipios de Tabasco, 2006; Salvador-Valencia y Reyes-De la Cruz, 2011). Actualmente
estas empresas enfrentan el reto de la modernizacin, por lo que deben adecuarse a
procesos que les permitan prepararse para responder a los desafos de la nueva economa
basada en el conocimiento (Casate, 2007).
La globalizacin se considera un fenmeno irreversible que incide en los mbitos: cultural,
social, econmico, alimentario, etc., pretendiendo homogenizar las formas de produccin y
consumo a nivel mundial, buscando que todos en el planeta adquiramos los mismos
productos, en beneficio de las grandes transnacionales y de la produccin industrial en masa
(Mungaray y Ramrez, 2007).
En el caso de los alimentos, este fenmeno acta en detrimento de aqullos que son
producidos localmente y de manera artesanal, ya que no pueden competir en costos y
volumen de produccin con las grandes firmas. Otra cosa que tienen en contra los alimentos
locales, adems de fuertes campaas publicitarias de las cadenas de alimentos
transnacionales y menores precios de algunos productos importados, es el malinchismo que
implica un rechazo por lo propio. As, los productos locales son relegados a mercados
regionales, en parte tambin por las limitaciones para su comercializacin, y por una
produccin insuficiente (Cervantes et al., 2008).
Otro problema que enfrentan es el desconocimiento, por parte de la poblacin, de estos
alimentos y sus cualidades. En nuestro pas, la situacin de los quesos genuinos y
artesanales (como el queso de poro) es preocupante, debido que son desconocidos por la
mayora de la poblacin y a que no existe investigacin cientfica que las rescate del olvido
en que se encuentran (Queso de Poro Genuino de Balancn, 2009).
En Mxico, los quesos genuinos, a base de leche cruda, reinaron durante ms de 350 aos,
hasta que se introdujo nueva tecnologa que inclua descremar, pasteurizar, refrigerar y
agregar cultivos lcticos seleccionados, para dar paso a los quesos de leche pasteurizada.
En el pas, el primer lugar en la demanda y/o consumo de quesos corresponde a los
productos de imitacin, por ejemplo: imitacin panela, imitacin oaxaca, imitacin chihuahua,
etc. Asimismo, aunque no existen estudios sistematizados que lo soporten, Mxico es,
1158

posiblemente, el principal productor de quesos de imitacin a nivel mundial. Algunas razones
que han favorecido la difusin y arraigo de estos productos en el mercado nacional son: su
precio ms bajo con relacin a los genuinos (factor clave por la enorme cantidad de
poblacin con bajos ingresos); el dficit de leche nacional de buena calidad; la creciente
oferta externa de polvos lcteos proteicos, como leche en polvo y caseinatos; y nuevos
hbitos de consumo que privilegian los productos con grasa vegetal, bajos en colesterol; y la
falta de una normatividad clara y operativa que regule estos productos (Villegas y Cervantes,
2011).
La produccin de leche de bovino en Mxico se realiza prcticamente en todo el territorio
nacional, en unidades ganaderas que practican cuatro sistemas de produccin: tecnificado,
semi-tecnificado, familiar y de doble propsito. Los tres ltimos corresponden a pequeos y
medianos productores. En el ao 2000, los lecheros de pequea escala aportaron
prcticamente la mitad del volumen nacional producido (49%), sin embargo, su importancia
relativa est disminuyendo. Los datos reflejan dos realidades: la gran significacin que ha
tenido y tiene la pequea ganadera en la oferta lechera nacional y el abandono de la
actividad por pequeos productores que no han logrado sobrevivir a los diferentes
escenarios de crisis que ha padecido el subsector (Cervantes et al., 2007).
Por otra parte, este segmento de productores cuenta con una ventaja: su estrecha
participacin en las cadenas agroalimentarias de produccin de quesos artesanales, ya que
funcionan como proveedores de la materia prima requerida (leche) o ellos mismos realizan
las dos actividades como lecheros queseros. Aunque, la cadena resultante es dbil tambin,
ya que se vinculan con micro o pequeas empresas elaboradoras de queso, por lo que se
requiere valorizar estas cadenas de alguna forma. La agroindustria quesera en Mxico se
caracteriza por ser el subsector de la agroindustria lctea con el mayor nmero de empresas,
dominando el empleo permanente (Del Valle, 2007).
En Mxico, la industria quesera artesanal se puede clasificar convencionalmente en tres
estratos (segn el volumen de leche que procese diariamente): pequea, transforma
volmenes menores a 2,000 l/d; mediana, la que procesa entre 2,000 y 20,000 l/d; gran
industria, la que maneja volmenes superiores a 20,000 l/d (Villegas, 2004).
La mayor parte de esa produccin no se registra. Tan slo en el estado de Chiapas existen
alrededor de 600 queseras, pero slo 109 estn censadas por el INEGI. Hay, adems, otro
1159

tipo de unidades-productoras que no registran los censos econmicos y son ignoradas en
muchos estudios. Se trata de la produccin quesera que es realizada directamente por los
ganaderos. Slo en la sierra de Jalmich existen alrededor de 200 queseros de ese tipo. Se
reporta tambin la existencia de una produccin similar de queso en una regin de
Zacatecas. En Ocosingo, Chiapas, muchos de los queseros producen la totalidad o parte de
la leche que requieren. De la misma manera se han localizado ganaderos-queseros en
cuencas de produccin de lechera familiar o semi-tecnificada, esto desde las colonias
menonitas en Chihuahua a Villaflores, Chiapas, pasando por Lagos de Moreno, Jalisco;
Aculco, Estado de Mxico; Tlaxco y Tetlatlahuca; Tlaxcala (Pomon y Cervantes, 2010).
Se puede inferir lo difcil que resulta cuantificar con precisin el impacto econmico de la
produccin artesanal de queso en Mxico, sin embargo, es posible afirmar que es relevante,
tambin socialmente por el nmero de actores involucrados en la cadena agroalimentaria,
igualmente por ofrecer la mayor variedad de quesos en el pas. La elaboracin de queso
constituye una salida econmica sustantiva para pequeos y medianos productores de leche
ante la baja rentabilidad de su actividad, originada por el incremento en los precios de los
insumos para la produccin y el bajo margen de apropiacin del excedente en la cadena
agroindustrial. La quesera artesanal, reviste pues, gran relevancia, no solamente porque
elabora un producto de reconocidas bondades nutricionales y gustativas, sino por su
capacidad para generar y mantener el empleo rural para un gran nmero de agentes de la
cadena agroindustrial leche; esto es: ganaderos, queseros y comerciantes. Considerando
slo a los estados de Chiapas, Jalisco, Veracruz y Guerrero, se estima en varios miles a los
pequeos queseros artesanales (Villegas y Cervantes, 2011).
En la quesera artesanal, la mayora de las veces el producto se elabora con leche autntica
cruda (sin pasteurizar) y con procesos tradicionales. Generalmente, estos quesos son de
circulacin local o regional, tienen como nichos de mercado a consumidores de esos mismos
espacios geogrficos y, recientemente, a una creciente poblacin de clientes que busca
productos de calidad con evocacin de lo tradicional y genuino, pero respetando las
tradiciones locales y el medio ambiente (Villegas y Cervantes, 2011).
Conocer las caractersticas de las empresas alimentarias de la regin de los Ros de
Tabasco permitir conocer sus necesidades de produccin, servicios analticos y asesora
tecnolgica, as como elaborar proyectos de investigacin con beneficios para la industria
alimentaria de la regin.
1160

Objetivo. Conocer las caractersticas productivas de las empresas queseras de la regin de
los Ros, Mxico.
Meta. Determinar el perfil productivo de las empresas queseras de la regin de los Ros,
Mxico.

Se realiz un estudio exploratorio-descriptivo cuyo diseo metodolgico responde a un
enfoque de tipo social donde se obtuvo la informacin a partir de la fuente primaria
(empresas queseras de la regin). La unidad de anlisis estuvo conformada por las
empresas queseras localizadas en la regin de los Ros del estado de Tabasco.
Se determin una muestra de las Unidades Econmicas de Negocios Existentes en la regin
de los Ros de acuerdo a la frmula n= Z2 pq / e2, en donde n= tamao de la muestra
necesaria, z= nivel de confianza requerido o nivel de significancia, p = es la probabilidad que
se verifique el fenmeno estudiado, q= es la probabilidad que no se verifique el fenmeno
estudiado y e= precisin con que se generalizaron los resultados (Martnez y Vega, 2007); se
utiliz una precisin del 10% y un nivel de confianza del 90%.
Se utiliz la tcnica de la encuesta junto con la observacin directa y participativa del
investigador, lo que permiti identificar y caracterizar agentes y describir relaciones en el
proceso estudiado. La encuesta se aplic a travs de una entrevista personal a los dueos o
encargados de la empresa.
Se aplic un instrumento de medicin que consisti en un cuestionario estructurado en seis
dimensiones, con 22 tems totales. Mediante el cuestionario se recab informacin sobre
datos generales de la empresa, materia prima, proceso, control de calidad, mercados y
vinculacin con instituciones de educacin superior.
1161

Se analiz la produccin de nueve empresas queseras de la regin de los ros: seis del
municipio de Balancn y tres del municipio de Tenosique.
En cuanto al nmero promedio de trabajadores, el 88.9% de las empresas queseras
proporciona empleo a menos de 10 personas, lo que muestra que la mayora de estas
empresas son de tamao reducido en trmino del nmero de empleados contratados. La
mayora de las empresas encuestadas son microempresas del sector privado. De acuerdo al
volumen procesado diariamente, la mayora (88.9%) son empresas pequeas, ya que
transforman volmenes menores a 2,000 l/d; slo una empresa es mediana, al procesar
entre 2,000 y 20,000 l/d. (Villegas, 2004). Esta empresa mediana cuenta con un proceso de
produccin de queso tipo Cotija semi-industrial y maquila a una empresa distribuidora.
Entre los principales productos que elaboran las empresas queseras de la regin de los Ros
se destacan los quesos de poro, de hebra, crema, desmoronoso, Cotija, panela, fresco,
botanero y la mantequilla. El Cuadro 1 muestra la frecuencia y el porcentaje de la
produccin.
Cuadro 1. Frecuencia de productos elaborados por queseras de la regin de los Ros.
Producto
Queso de poro
Queso de hebra (tipo Oaxaca)
Queso crema
Queso desmoronoso (para sopa)
Queso tipo cotija
Queso panela
Queso fresco
Queso botanero
Mantequilla
Total
Frecuencia
5
7
4
2
1
1
1
2
6
29
Porcentaje
17.2
24.2
13.8
6.9
3.4
3.4
3.4
6.9
20.8
100
Por otra parte, cabe destacar que el 55.6% de las empresas encuestadas afirma que su
producto lder es el queso de poro, seguido por el queso de hebra y la mantequilla. En un
estudio realizado en el estado de Zulia, en Venezuela, Boscn et al. (2007) caracterizaron a
las empresas procesadoras de derivados lcteos y encontr como principales productos la
1162

crema de leche (nata) mantequilla y queso diversos como mozarella, ricota, requesn, de
mano, palmita, blanco pasteurizado y blanco duro, elaborados con tecnologa importada, en
su mayora. Cada empresa presenta un producto que sobresale en cuanto al porcentaje de
ventas anuales, conocido como producto lder. De igual manera, las empresas queseras de
la regin de los Ros producen diversos tipos de queso. Sin embargo, tienen como producto
lder el queso conocido como queso de poro o queso Balancn.
El queso de poro es un queso que cuenta en todo el estado de Tabasco con una marca
colectiva autorizada por el Instituto Mexicano de la Proteccin Industrial (IMPI). Este queso
es producido por pequeas empresas de los municipios de Emiliano Zapata, Balancn y
Tenosique que conforman la Sociedad de Productores de Queso de Poro Genuino en la
regin de los Ros. En un estudio realizado por Hernndez et al. (2011) sobre el proceso
socio-tcnico de produccin del queso aejo de Zacazonapan, en el Estado de Mxico, se
encontr que el sistema agroindustrial presenta estructuras colectivas nicamente en la fase
primaria de produccin, en la forma de organizaciones de productores, mientras que los
queseros muestran una actitud individualista y de desconfianza. La cadena agroindustrial se
encuentra coordinada verticalmente, aunque tambin se puede encontrar integrada
verticalmente durante la poca de lluvias. A diferencia de stos, los productores de queso de
la regin de los Ros se han unido para establecer una marca colectiva.
En cuanto a los mercados, la mayora de las empresas cuenta con puntos de venta locales y
regionales, principalmente en los municipios cercanos como Balancn, Tenosique,
Macuspana y la ciudad de Villahermosa, en Tabasco. La venta se realiza al menudeo en
expendios propios y en tiendas de abarrotes locales. Es importante para las microempresas
productoras de quesos en la regin de los Ros buscar nuevos mercados para la distribucin
de sus productos, como el desarrollo de formas masivas de dar a conocer los productos de
las micros, pequeas y medianas empresas (MIPYME) que fabrican productos nostlgicos
(aorados por personas que han emigrado a otras regiones) y artesanales en los
potenciales mercados de destino (Cruz et al., 2004).
La materia prima es producida por la propia empresa, as como por compra a productores de
la regin. La mayora no realiza anlisis de control de calidad, ni a la leche, ni al producto
terminado. Los procesos no se encuentran documentados, aunque algunas empresas
expresaron que los tienen estandarizados. En cuanto al empaque de los quesos, la mayora
emplea cualquier tipo de cera, sin ser de grado alimenticio, y una minora, emplea el
1163

empaque al vaco como alternativa para el empaque. Actualmente, el empaque de los
quesos se ha diversificado, empleando material flexible. Los quesos en molde se empacan
en lminas flexibles con alta barrera al oxgeno. Normalmente se emplean coextrusiones de
poliamidas con polietilenos y lminas especiales de barrera: policloruro de vinilideno, PVDC y
etilen-vinil-alcohol, EVOH (Mundo Lcteo y Crnico, 2006).
Cuando requieren trabajadores, la mayora (77.8%) emplea familiares, seguido por personas
que sepan el oficio. Las microempresas mencionan que sus ganancias no les permiten
contratar personal universitario. Sin embargo, el 50% de las empresas encuestadas estuvo
de acuerdo en participar en programas de vinculacin universitarios, as como en la bolsa de
trabajo.
Las actividades organizativas son un elemento positivo para la concentracin de empresas si
se considera la dificultad que presentan para mejorar la calidad y comercializacin de los
productos lcteos. Los estudios relacionados con la valorizacin de las actividades de la
agroindustria rural de produccin de quesos en Mxico son indispensables. La produccin
quesera de este tipo de empresas no est cuantificada ni documentada no obstante la
participacin relevante que tiene en el pas (Castaeda et al., 2009).
VI. Conclusin
Las empresas queseras en la regin de los Ros son microempresas familiares del sector
privado. Entre los principales productos que elaboran se destacan los quesos de poro, de
hebra, crema, desmoronoso, Cotija, panela, fresco, botanero y la mantequilla, siendo el
producto lder el queso conocido como queso de poro, el cual cuenta con marca colectiva.
Cuentan con mercados locales y regionales. Pocas empresas realizan anlisis de control de
calidad a la leche o al producto terminado. Se utiliza la cera como material de empaque y al
vaco. No cuentan con procesos documentados y pocos estandarizados, aunque estn
dispuestos a realizar vinculacin con instituciones educativas.
1164

VII. Referencias
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quesos artesanales mexicanos. Estudios Sociales, 19, 38, 145-164.
DIVULGACIN E IMPLEMENTACIN DEL CURSO-TALLER HUERTOS

FAMILIARES: UNA ESTRATEGIA DE SEGURIDAD ALIMENTARIA
Dr. Nicols Gonzlez-Corts, MC. Emilio J. Maldonado Enrquez, Dr. Romn Jimnez
Vera, MC. Mateo Ortiz Hernndez, Dr. Mario Alfredo Bentez Mandujano, Dra. Martha Isela
Baos Dorantes.
I. Resumen
La poblacin mundial de ms de 7 mil millones de habitantes se incrementa a una tasa de
crecimiento sin control. Esta poblacin, principalmente en pases en desarrollo est
creciendo de manera desigual con la produccin de alimentos. Este crecimiento desigual es
uno de los factores que pone en riesgo la seguridad alimentaria, y da lugar a que existan en
el mundo 900 millones de personas que padecen hambre. En relacin a este problema
alimentario, la Organizacin para la Alimentacin y la Agricultura de las Naciones Unidas
(FAO) estableci 2014 como el Ao Internacional de la Agricultura Familiar, con la finalidad
1166

de incrementar la produccin de alimentos. En apoyo a esta filosofa alimentaria, se dise e
implement el Curso-Taller de Huertos Familiares. A la fecha se han capacitado un total de
51 tcnicos; de stos, 21 fueron de Tabasco, Mxico (11 mujeres y 10 hombres) y 30 del
Petn, Guatemala (16 mujeres y 14 hombres), con el objetivo de ser promotores en sus
comunidades en la produccin de alimentos ecolgicos.
II. Introduccin
En 2002 se inici la operacin del Proyecto Estratgico de Seguridad Alimentaria (PESA),
auspiciado por la FAO. Este programa tiene la finalidad de incrementar la produccin de
alimentos mediante incentivos para la adquisicin de
insumos, construccin de
infraestructura, adquisicin de equipamiento productivo; realizacin de obras y prcticas para

el aprovechamiento sustentable de suelo y agua. El PESA indica la importancia que tiene la
diversificacin de los cultivos para alcanzar una seguridad alimentaria satisfactoria (FAO,
2006).
En Amrica Latina y el Caribe, el hambre y la desnutricin afectan a 52.5 millones de
personas (9 % de su poblacin total); de stos, 9 millones son nias y nios menores de
cinco aos que padecen desnutricin crnica (FAO, 2011). En esta parte del continente
Americano, Guatemala es el pas que registra la ms alta prevalencia de nios con
desnutricin, seguido de Honduras y Bolivia. Sin embargo, Brasil y Mxico concentran ms
del 40 % del total de casos de baja talla para la edad por su elevada densidad demogrfica,
con una prevalencia del 11% y 18%, respectivamente (CEPAL, 2006).
La Seguridad Alimentaria (SA) es un indicador de las estimaciones, comportamiento y un
principio del aseguramiento de alimentos a nivel mundial. La Organizacin de las Naciones
Unidas para la Alimentacin y la Agricultura la define como las personas deben tener en
todo momento acceso fsico, social, cultural y econmico, alimentos suficientes, inocuos y
nutritivos para satisfacer las necesidades alimenticias para llevar una vida activa y sana
(FAO, 2012). De igual manera este principio implica que las personas que producen los
alimentos lleven una vida digna, ganando un salario justo por cultivar, procesar, transportar y
vender los alimentos.
1167

En Mxico, la Comisin Nacional de Poblacin (CONAPO), menciona que actualmente existe
una poblacin total de ms de 118 millones, con un crecimiento anual de 1.2 %. Por otra
parte, el Banco mundial prev que para el ao 2050, la poblacin global ser ms de 9000
millones, y el 70% de la poblacin habitar en ciudades, entonces surgen las siguientes
interrogantes:
Quines producirn los alimentos?
Cmo producir alimentos para tanta gente?
Sern saludables los alimentos con tantos agroqumicos?
En qu condiciones se producirn los alimentos, sin daar el medio ambiente?
Sin embargo, actualmente para satisfacer las necesidades de alimentos, se siguen
deforestando grandes extensiones para la agricultura y ganadera. Esto ha tenido un impacto
negativo en el ambiente; de tal grado que los ltimos 60 aos, se ha sobre explotado los
recursos naturales a su mxima capacidad, se talan entre 400,000 a 600,000 mil hectreas
al ao, se incorporan 3,500 millones de ton.ao-1 de bixido de carbono a la atmosfera, lo
que incrementa significativamente el calentamiento global. Esto trae consigo, en algunos
lugares inundaciones y en otras reas del planeta sequias ms frecuente y de mayor
intensidad, afectando la produccin de alimentos (Annimo, 2010).
Con esta enorme preocupacin ambiental y alimentaria, la Organizacin de las Naciones
Unidas para la Alimentacin y la Agricultura, mundialmente conocida como FAO, designo el
ao 2014 como el Ao Internacional de la Agricultura Familiar (AIAF) y tiene como objetivo
aumentar la visibilidad de la agricultura familiar y la agricultura a pequea escala, al centrar
la atencin mundial sobre su importante papel en la lucha por la erradicacin del hambre y la
pobreza, la seguridad alimentaria y la nutricin, para mejorar los medios de vida, la gestin
de los recursos naturales, la proteccin del medio ambiente y lograr el desarrollo sostenible,
en particular en zonas rurales. La meta es posicionar la agricultura familiar en el centro de
las polticas agrcolas, ambientales y en las agendas nacionales, identificando algunas y
oportunidades para promover un cambio hacia un desarrollo ms equitativo y equilibrado.
El AIAF 2014 promover un amplio debate y la cooperacin en los planos nacional, regional
y mundial para aumentar la conciencia y la comprensin de los desafos a los que se
1168

enfrentan los pequeos campesinos y ayudar a identificar formas eficaces de apoyo a la
agricultura familiar. La Huerta ecolgica, sustento de una buena alimentacin en un
ambiente saludable. La FAO define la agricultura familiar como todas las actividades
agrcolas de base familiar y est relacionada con varios mbitos del desarrollo rural y urbano.
La agricultura familiar es operada por la mano de obra familiar, incluyendo a todos los
integrantes (nios y de la tercera edad). En pases en desarrollo como desarrollados, la
agricultura familiar es la forma predominante de agricultura en la produccin de alimentos de
una forma ecolgica.
En Mxico hay varios factores clave para un desarrollo exitoso de la agricultura familiar,
como las condiciones agroecolgicas y las caractersticas territoriales, el entorno normativo,
el acceso a los mercados, la tierra y recursos naturales, a la tecnologa y a los servicios de
extensin, las condiciones demogrficas, econmicas y socioculturales, y la disponibilidad de
educacin especializada, entre otros. Se ha visto que la agricultura familiar tiene un
importante papel socioeconmico, ambiental y cultural.

Objetivo. Divulgar e implementar el Curso-Taller de Huertos Familiares en la regin, para
promover una alimentacin sana en la familia, complementar la alimentacin mediante la
autoproduccin, mejorar el gasto familiar en alimentos, promover la participacin comunitaria
en produccin de alimentos y generar tecnologas apropiadas para la autoproduccin de
alimentos.
Meta. Capacitar y formar a ms de 50 tcnicos, para ser promotores en sus comunidades en
la produccin y procesamiento de alimentos ecolgicos.

El primer curso taller de Huertos Familiares (HF) se realiz con una participacin de 11
mujeres y 10 hombres de 27 a 54 aos, del 24 al 28 de marzo de 2014, en las instalaciones
(saln, vivero y rea agrcola) de la Divisin Acadmica Multidisciplinaria de los Ros (DAMR)
1169

de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT), ubicada en el km 1 carretera
Tenosique-Cascadas de Reforma, Tenosique, Tabasco, Mxico.
El segundo curso de adiestramiento se realiz con un grupo de 30 personas; 16 mujeres y
14 hombres de 26 a 52 aos, del 2 al 4 de junio en las instalaciones del Centro Universitario
del Peten (CUDEP) de la Universidad de San Carlos Guatemala (USAC), ubicado en Flores
de Santa Elena del Departamento el Peten, Guatemala. En la Figura 1 se muestra la
localizacin geogrfica de los lugares descritos.
Figura 1. Ubicacin geogrfica de Tenosique, Tabasco Mxico y Flores, Santa Elena Peten,
Guatemala
V. Resultados
A la fecha se han adiestrado un total de 51 personas (21 de Mxico y 30 de Guatemala) en
temas selectos de Huertos Familiares, con la finalidad de que los participantes sean
promotores del cultivo de forma ecolgica en sus comunidades, con los siguientes benficos:
a) produccin de alimentos y plantas medicinales de forma ecolgica, b) rescate de los
alimentos tradicionales, c) contribuyan a una dieta equilibrada, d) protejan la biodiversidad
agrcola, e) utilizar de forma sostenible de los recursos naturales, f) diversifiquen las
1170

economas locales y al bienestar de las comunidades y g) mejorar la economa local y el
bienestar de las comunidades.
El curso taller consisti en 13 captulos con los temas que a continuacin se describen:
Captulo I. Seguridad alimentaria y medio ambiente
Con 4 temas: 1) Qu requerimos los humanos para vivir?: oxgeno, agua y alimentos, 2)
Pasado, presente y futuro de la produccin de alimentos, 3) La destruccin de los recursos
naturales por la produccin de alimentos y 4) Seguridad y soberana alimentaria global, en
Latinoamrica y en Mxico.
Captulo II. Las plantas: fuente de alimentos y salud
En este captulo se analiz los siguientes temas: 1) los requerimientos bsicos de las plantas
(luz solar, agua y nutrientes), 2) anatoma general de las plantas, 3) nutrientes bsicos de las
plantas y 4) reproduccin sexual y asexual de las plantas.
Captulo III. Agricultura ecolgica familiar
Los temas fueron: 1) las diferencias entre la agricultura orgnica, ecolgica y qumica, 2) las
buenas prcticas agrcolas, 3) agricultura ecolgica familiar, 4) importancia ecolgica,
alimentaria, social y econmica del huerto familiar, 5) materiales que se requieren para el
cultivo del huerto, 6) ubicacin del huerto, rotacin de cultivos, asociaciones de cultivos y
cuaderno de campo (un diario).
Captulo IV. Manos a la huerta
Con los siguientes temas: 1) Cmo preparar el sustrato, 2) Calidad del agua, 3) Seleccin de
Semillas, 4) Produccin de plntulas en camas, charolas, bolsas, botes y otros, 5)
Preparacin del terreno, 6) Diseo del huerto, 7) Siembra directa o trasplante, 8) Sistema de
riego, 9) Biofertilizacin en suelo y planta, 10) Labores culturales: Aporque, Poda y Tutoreo,
11) Control de plagas, enfermedades y malezas. En las siguientes figuras se muestra la
siembra de semillas de chile habanero en charolas germinadoras, usando sustrato comercial.
1171
Figura 2. Siembra de semillas de chile habanero.

Captulo V. Lombricultura
Se impartieron los temas 1) Historia, biologa, anatoma y fisiologa, 2) Crianza (cultivo
familiar e industrial), 3) Manejo (densidad de siembra), 4) Produccin de humus, 5) Cosecha
de la lombriz, 6) Plagas y enfermedades, 7) Bioabono, 8) Tipos de substratos y composicin
qumica del bioabono. En las siguientes figuras se muestra el proceso de composteo y
lombricomposteo del estircol de borrego para la produccin de abono orgnico para la
fertilizacin de la huerta.
Figura 3. Composteo y lombricomposteo de estircol de borrego en la produccin de

bioabono para la fertilizacin de hortalizas.
Captulo VI. Control integrado de plagas en hortalizas
Se realizaron los temas: 1) Biodiversidad en el hbitat, 2) Control cultural, 3) Control
biolgico por microorganismos, 4) Tratamientos con preparados vegetales como: decoccin
de ajo, purn de cebolla, manzanilla, piretrinas, albaca y neem. En el desarrollo de este
captulo se elabor bioinsecticida a base de hojas de neem. El proceso de elaboracin
consisti en recolectar hojas tiernas del rbol de neem, luego se lavaron con agua corriente,
despus de licuaron 150 gramos de hojas en una solucin de 95 % agua y 5 % alcohol
1172

etlico. La mezcla se licu usando una licuadora, por un tiempo de 3 min. Luego se filtr 3
veces utilizando coladores finos, y se obtuvo una solucin de color vadosa, finalmente se
diluy en 9 litros de agua para hacer un volumen total de 10 l, y luego se aplic con bomba
de aspersin en hortalizas para la regulacin de plagas como mosquita blanca y pulgones.
Figura 4. Elaboracin de bioinsecticida a base de neem para la regulacin de mosquita

blanca y pulgones en hortalizas.
Captulo VII. Control integrado de enfermedades en hortalizas
Las enfermedades fungosas son unas de las principales en las hortalizas, por ende se
describen el tratamiento con: 1) Emulsiones de azufre, 2) Emulsiones de cobre, 3) Polisulfuro
de calcio y Silicato de sosa, 4) Aceites minerales y 5) Jabn negro o potsico.
Captulo VIII. Elaboracin de macetas con material reciclado
Se sabe que las hortalizas pueden crecer muy bien en cualquier contenedor, por ende se
vieron diferentes materiales como: 1) Maceteros de PET, 2) Maceteros de madera, 3)
Maceteros de neumticos, 4) Maceteros con carrizo y 5) Maceteros en tubos de PVC. En
este captulo, a los participantes se les adiestr en la construccin de macetas usando
envases de PET. Se usaron envases de 2 l, se cort una parte longitudinal del envase, luego
se amarraron 4 envases en forma de escalera. En estas macetas se sembr semillas de
plantas aromticas (tomillo, organo, menta, epazote).
1173
Figura 5. Elaboracin de macetas con envases reciclados de PET.

Capitulo IX. Produccin ecolgica de hortalizas
Hoy en da los agroqumicos son una de las principales fuentes de contaminacin en
alimentos y en el ambiente, por tanto es importante que los personas conozcan: 1) Cmo
se cultivan las hortalizas?, 2) Cultivo ecolgico de chiles (habanero, pimiento, jalapeo),
jitomates (saladet, bola, cherry), cebollas (blanca, morada y cambray), rbanos, lechugas y
acelgas, pepino, meln, calabazas, el cultivo de hierbas aromticas (cilantro, perejil,
epazote, cebolln, tomillo, organo, menta), y otras. En este captulo, a los asistentes se les
adiestr en el cultivo de chile habanero.
Figura 6. Proceso de trasplante de chile habanero (Capsicum ssp.).
Captulo X. Buenas prcticas alimentarias
1174

Los temas sobre buenas prcticas alimentarias fueron: 1) Enfermedades transmitidas por el
consumo de alimentos contaminados (ETAs), 2) Factores que favorecen el desarrollo de
microorganismos, 3) Estrategias de prevencin de las ETAs, 4) Peligros fsicos, qumicos y
biolgicos los alimentos, 5) Contaminacin cruzada de los alimentos y 6) Buenas prcticas
de manufactura.
Captulo XI. Composicin y propiedades de hortalizas
Se vieron los temas: 1) Composicin nutricional y propiedades de los jitomates, chiles,
rbanos, cebollas, lechuga, pepinos, meln, sanda, calabazas, cilantro y perejil y hierbas
aromticas (epazote, cebolln, tomillo, organo y menta).
Captulo XII. Manejo poscosecha de frutas y hortalizas
Es importante conocer el manejo de las frutas y hortalizas despus de la cosecha, por tanto
se
analizaron
los
siguientes
temas:
1)
Corte,
Transporte,
Almacenamiento,
2)
Acondicionamiento de las frutas y hortalizas, 3) Clasificacin, Seleccin, Limpieza, 4) Pelado,

Picado, Mondado, Troceado y 5) Envases y embalajes. En este captulo se realiz la prctica
de corte, recoleccin y almacenamiento en frio de frutos de carambola (Averroa carambola
L.).
Figura 7. Manejo poscosecha de fruta de carambola (Averroa carambola L.).

Captulo XIII. Tecnologa de frutas y hortalizas
En este captulo se vieron los siguientes puntos: 1) Mtodos de conservacin de frutas y
hortalizas (fsicos/qumicos), 2) Metodologas de elaboracin de alimentos procesados, 3)
Anlisis de Bx y pH, 4) Aditivos naturales (conservadores naturales: cilantro, perejil, ajo,
cebolla, noni, epazote, cebolln, tomillo, organo, menta), 5) Envasado de alimentos y 6)
1175

Elaboracin de mermelada de pia, jitomate, elaboracin de salsa de tamarindo, elaboracin
de cristalizado de carambola, elaboracin de encurtidos de chiles, elaboracin de yogurt con
frutas tropicales y elaboracin de licor de Jamaica. En este captulo se elaboraron varios
productos como mermeladas, encurtidos, salsas y licores.
Figura 8. Procesamiento y conservacin de frutas y hortalizas.
VI. Conclusiones
El curso taller fue terico y prctico, los asistentes participaron de manera activa en todas
las actividades en el saln, vivero, campo y en el taller de frutas y hortalizas. Los primeros
tres captulos fueron tericos y los dems terico prcticos. Los temas fueron analizados
mediante exposicin y videos cortos, adems se realizaron prcticas correspondientes a los
temas de cada captulo, tales como elaboracin de abono orgnicos, elaboracin de
bioinsecticida a base de neem, produccin de plntulas (camas, charolas, bolsas y botes),
elaboracin de macetas ecolgicas, preparacin del terreno, diseo del huerto, siembra
directa y trasplante, sistema de riego, biofertilizacin en suelo y planta, labores culturales
(aporque, poda y tutoreo), entre otras. En total, se han adiestrado 21 personas de Mxico y
30 de Guatemala en temas de Huertos Familiares.
VII. Referencias
Annimo, (2006) Estrategia de educacin ambiental para la sustentabilidad en Mxico.
SEMARNAT, Mxico, D. F. 255 p.
1176

Comisin Nacional de Poblacin (CONAPO). (2013a). La Situacin Demogrfica de Mxico
2013. En lnea: http://www.conapo.gob.mx/
Comisin Nacional de Poblacin (CONAPO). (2013b). Proyecciones de la Poblacin 20102050. En lnea lhttp://www.conapo.gob.mx/es/CONAPO/Proyecciones.
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL). (2006). Desnutricin infantil
en Amrica Latina y el Caribe. DESAFIOS: Boletn de la infancia y adolescencia sobre el
avance de los objetivos del desarrollo del milenio. Vol. 2.
Encuesta Nacional de Salud y Nutricin (ENSANUT). (2012). La desnutricin: un problema
de salud en Mxico (checar si corresponde a la liga). En lnea: http://ensanut.insp.mx/ (Fecha
de consulta 10 de octubre de 2013).
Instituto Nacional de salud Pblica. 2012. Encuesta Nacional de
Salud
Nutricin,
Resultados
nacionales
(2012).
http://ensanut.insp.mx/doctos/ENSANUT2012_Sint_Ejec-24oct.pdf
Camberos, C. M. (2000). La seguridad alimentaria de Mxico en el ao 2030. Revista Ciencia
Ergo Sum. Universidad Autnoma del Estado de Mxico. 7(1): 49-55 p.
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL). (2006). Desnutricin infantil
en Amrica Latina y el Caribe. DESAFIOS: Boletn de la infancia y adolescencia sobre el
avance de los objetivos del desarrollo del milenio. Vol. 2.
Food and Agriculture Organization United Nations (FAO). (2012). The state food insecurity in
the world: Economic growth is necessary but not sufficient to accelerate reduction of hunger
and malnutrition. En lnea http://www.fao.org/docrep/016/i3027e/i3027e.pdf (Fecha de
consulta 22 de abril de 2014).
Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO). (2013). Food security and
nutrition
in
Mexico
An
overview.
En
lnea:
http://coin.fao.org/coin-
static/cms/media/2/13843839442340/overview_food_security_and_nutrition_in_mexico_2013
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Gonzlez, C. N. (2012). El huerto ecolgico y el sistema 10R: un recurso didctico para
fomentar educacin ambiental en la escuela. Revista Dilogos 39(1): 14-18.
1177

http://www.fao.org/family-farming.
http://anterior.inta.gov.ar/extension/prohuerta/
Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la alimentacin. (2007). Crear y
manejar el huerto escolar. Roma. 210 p.
Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la alimentacin. (2014). Una
huerta para todos: manual de auto-instruccin. 5ta. Edicin, Chile, 295 p.
Secretaria del Medio Ambienta y recursos Naturales. (2006). Estrategia de educacin
ambiental para la sustentabilidad en Mxico., Mxico, D. F. 255 pp.
ANLISIS DE COLIFORME TOTALES Y ENTEROBACTERIAS EN EL BOBO LISO

ITALURUS MERIDIONALIS, SBALO MEGALOPS ATLANTICUS Y CHOPIN
CYPRINUS CARPIO RUBROFUSCUS
Dra. Ma. Concepcin de la Cruz-Leyva, Ing. Francisca de la Cruz Suy, M. en C. Temani
Duran Mendoza, Dr. Jos Ulises Gonzlez de la Cruz.
I. Resumen
El pescado y los mariscos son parte fundamental de una dieta saludable, sus protenas
cubren las necesidades nutrimentales de quien las consume sin importar la edad
(CONAPESCA, 2009). Sin embargo, tambin destaca su naturaleza perecedera y en
consecuencia la susceptibilidad al deterioro por la accin bacteriana (Prez, 1985), por lo
tanto requieren una estricta aplicacin de las buenas prcticas de manejo durante su
captura, distribucin, comercializacin y consumo, a fin de evitar que se incorporen o
incrementen las bacterias del deterioro y en particular las patgenas (Staruszkiewics et al.,
2004). El objetivo del presente trabajo fue analizar la presencia de Coliformes Totales y
Enterobacterias en bobo liso Italurus meridionalis, sbalo Megalops atlanticus y Chopin
Cyprinus carpio rubrofuscus, estas especies fueron capturadas en el ro Usumacinta, va
pescador en los meses de Mayo de Julio 2014. Se identificaron seis de bobo liso I.
1178

meridionalis, cuatro de sbalo M. atlanticus y siete de Chopin C. carpio rubrofuscus. Los
ejemplares se transportaron segn las recomendaciones de la NOM-109-SSA1-1994. El
anlisis de las muestras se realiz de acuerdo a la NOM-110-SSA1-1994, NOM-112-SSA11994 y NOM-113-SSA1. 1994. Se le realizaron pruebas bioqumicas para la identificacin de
gneros o especies (NOM-114-SSA1-1994).
La concentracin ms elevada de CF se registr en el rgano del intestino, siendo el sbalo
P. lineatus donde se declar incontables UFC. El bobo liso present la mayor contaminacin
de CF en el msculo 75 UFC/ml. La alta concentracin y diversidad bacteriana detectada en
las especies pesqueras investigadas, puede estar influenciada por la contaminacin
antropognica y por el tiempo en el que los pescadores trasladan el producto al consumidor
o al expendio comercial (congeladora).
II. Introduccin
El pescado y los mariscos son parte fundamental de una dieta saludable, sus protenas
cubren las necesidades nutrimentales de quien las consume sin importar la edad
(CONAPESCA, 2009). Sin embargo, tambin destaca su naturaleza perecedera y en
consecuencia la susceptibilidad al deterioro por la accin bacteriana (Prez, 1985), por lo
tanto requieren una estricta aplicacin de las buenas prcticas de manejo durante su
captura, distribucin, comercializacin y consumo, a fin de evitar que se incorporen o
incrementen las bacterias del deterioro y en particular las patgenas (Staruszkiewics et al.,
2004). Los principales problemas microbiolgicos asociados al pescado y al marisco son su
aprovechamiento y la conservacin de su calidad. No obstante, ambos comparten con otros
alimentos comercializados intensamente en todo el mundo, la posibilidad de actuar como
vehiculizadores, es decir transmisores de microorganismos patgenos.
La composicin qumica de los peces varan segn su tamao, sexo, madurez y poca de
captura (Gallardo et al., 2007). Por lo anterior el objetivo del presente trabajo fue evaluar la
concentracin de coliformes totales y Enterobacterias en el bobo liso Italurus meridionalis,
sbalo Megalops atlanticus y chopin Cyprinus carpio rubrofuscus.
1179

Evaluar la concentracin de coliformes totales y Enterobacterias en el bobo liso Italurus

meridionalis, sbalo Megalops atlanticus y Chopin Cyprinus carpio rubrofuscus capturados
en el ro Usumacinta.
Las especies pesqueras fueron capturadas en el ro Usumacinta a la altura del poblado de

Sn Nicols Balancn y poblado Kanitzan Tenosique, Tabasco, va pescador en los meses
de (Mayo-Julio 2014). Los cuales seis fueron identificados como bobo liso I. meridionalis,
cuatro sbalo P. lineatus y siete chopin C. carpio rubrofuscus.
Anlisis microbiolgico
Se analizaron tres secciones de los ejemplares: branquea, intestino y msculo (vientre, lomo
y pendulo caudal) (Figura 1).
Fig 1. Diseccin de un Bobo liso Ictalurus meridionalis.
Los ejemplares se transportaron segn las recomendaciones de la NOM-109-SSA1-1994. El

anlisis de las muestras se realiz de acuerdo a la NOM-110-SSA1-1994, NOM-112-SSA11994 y NOM-113-SSA1. 1994. Las colonias sospechosas se purificaron y posteriormente, se
le realiz pruebas bioqumicas para la identificacin de gneros o especies (NOM-114-SSA11994). Los resultados se analizaron mediante un anlisis de varianza (ANOVA).
1180

V. Resultados
La concentracin ms elevada de CF se registr en el rgano del intestino, siendo el sbalo

P. lineatus donde se declar incontables UFC, el Chopin C. carpio rubrofuscus y el bobo liso
I. Meridionalis registraron 80 y 90 UFC/ml, respectivamente. El bobo liso present la mayor
contaminacin de CF en el msculo 75 UFC/ml. A partir de las muestras analizadas se
aislaron 67 enterobacterias, de las cuales el 43.28 % fueron cepas putativas a Salmonella
sp, el 29.85 % a Enterobacter sp, 16.42 % de Klebsiella sp y el 10.45 % caracterizada como
Escherichia sp.
Tabla 1. Recuento CT en tres especies pesqueras dulce acucola (Promedio y desviacin estndar).
Ejemplares
Bobo liso
Branqueas
UFC/ml
50
DS
2.44
Intestino
UFC/mL
90
Sbalo
65
0.70
Inc
Chopin
22
0.92
80
DS
0.81
1.60
Msculo
UFC/mL
75
DS
1.82
50
27
1.19
VI. Discusin
Los valores de contaminacin microbiana encontrados sobrepasan los lmites permisibles por
las normas mexicanas, por ejemplo, la NOM-027-SSA1-1993 cita que Vibrio Cholerae O1 y
Salmonella sp deben estar ausentes en pescados frescos-refrigerados. En un estudio
realizado en peces del lago de Amatitlan, se report la presencia de salmonella en las
muestras de peces analizados y se logr aislar Escherichia coli en el 3 % de las muestras,
adems de una elevada cantidad de coliformes totales y fecales (Armas, 1998).
Diversos estudios muestran resultados similares como el realizado con peces de la Cuenca
del ro Nanay, donde se analizaron un total de 100 peces, encontrando que todos los
especmenes mostraban sntomas externos de infeccin, ya sea a nivel de piel, aletas,
apndices o branquias, logrndose aislar un total de 80 cepas bacterianas, las cuales se
lograron identificar a nivel de gnero y/o especie. De las 80 cepas bacterianas aisladas, 23
pertenecieron a la especie Aeromonas veronii, 19 cepas a Pseudomonas fluorescens, 15
cepas a Aeromonas sobria, 7 cepas a Azomonas agilis, 06 cepas a Aquaspirillum fasciculus,
1181

5 cepas a Aeromonas sp., 3 cepas a Pseudomonas aeruginosa y 2 a Plesiomonas sp
(Tresierra et al., 2008).
VII. Conclusiones
La alta concentracin y diversidad bacteriana detectada en las especies pesqueras

investigadas, puede estar influenciada por la contaminacin antropognica y por el tiempo en
el que los pescadores trasladan el producto al consumidor o al expendio comercial
(congeladora).
VIII. Referencias
Armas-Zebadua, JF. Cuantificacin de coliformes y determinacin de salmonella en

pescados del lago Amatitlan. Tesis de licenciatura, Universidad de San Carlos, facultad de
ciencias qumicas y farmacia, 1998.
CONAPESCA, 2009. Anuario Estadstico de Acuacultura y Pesca 2009. Comisin Nacional

de Acuacultura y Pesca. Mxico
Escalera-Gallardo, C; Arrollo-Damian, M.; Zuno-Floriano, F. Physicochemical characterization

of the invasive species Hypostomus plecostomus and alternatives for its use in Mexico.
CIIDIR-Instituto Politcnico Nacional Mxico y Baylor University, Waco, TX, USA.
International Conference, Mrida, Mxico, Enero 12, 2006. En lnea: http://abstracts.
co.allenpress .com/pweb /esai2006/document/? ID=58573. 01 de Febrero 2007.
NOM-109-SSA1. 1994. Bienes y servicios. Procedimientos para la toma, manejo y transporte

de muestras de alimentos para anlisis microbiolgicos. Normas Oficial Mexicana, Secretara
de Salud Pblica. Direccin General de Normas, Pp. 1-9.
1182

NOM-110-SSA1. 1994. Bienes y servicios. Procedimientos para la Preparacin de Dilucin
de muestras de Alimentos. Normas Oficial Mexicana, Secretara de Salud Pblica. Direccin
General de Normas, Pp. 1-9.
NOM-112-SSA1. 1994. Bienes y servicios. Procedimientos para la Determinacin de

coliformes fecales por la tcnica del nmero ms probable (NMP). Normas Oficial Mexicana,
Secretara de Salud Pblica. Direccin General de Normas, Pp. 1-9.
NOM-113-SSA1. 1994. Bienes y servicios. Mtodo para la cuenta de microorganismos

coliformes totales en placa. Normas Oficial Mexicana, Secretara de Salud Pblica. Direccin
General de Normas, Pp. 1-9.
NOM-114-SSA1. 1994. Bienes y servicios. Procedimientos para la determinacin de

Salmonella. Normas Oficial Mexicana, Secretara de Salud Pblica. Direccin General de
Normas, Pp. 1-9.
Tresierra-Ayala, A., Flores-V, L., Chuquipiondo-G, C., Garca D, M., Mori del A, M., Bardales,
G, Jlia. Ectopatgenos bacterianos aislados de pimeldidos ornamentales procedentes de la
Cuenca del ro Nanay, Iquitos-Per Facultad de Ciencias Biolgicas. Universidad Nacional
de Trujillo. Trujillo-Per. REBIOL. Vol. 28, N 2: julio-diciembre, 2008
CARACTERIZACIN DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE UNA

INSTITUCIN EDUCATIVA
M. en C. Ana Laura Luna Jimnez, M. T. E. Sandra Aguilar Hernndez, M. A. Erika
Guadalupe Ceballos Falcn, M. A. Jos Luis Hernndez Jurez, M en C. Ygnacia Jimnez
Vera.
I. Resumen
Se caracteriz la estructura organizacional de la Divisin Acadmica Multidisciplinaria de los
Ros de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Se utiliz un cuestionario validado,
obtenido a partir de una revisin terica. Se evaluaron las dimensiones: sistema tcnico,
1183

cultura, sistema de planificacin y control, formalizacin, centralizacin, complejidad,
formacin y adaptacin mutua. Estas dimensiones analizan y caracterizan la estructura
organizacional. Se encontr una estructura con tendencia al tipo mecanicista caracterizada
por una alta formalizacin y centralizacin a nivel institucional, con un grado de complejidad
bajo. Se sugiere documentar los procesos y mejorar el flujo de comunicacin. Esta institucin
se encuentra en una etapa de cambio de su estructura organizacional, lo que conlleva
cambios en los puestos y sus funciones. Los resultados de este estudio no se consideran
concluyentes. En la siguiente etapa se documentarn los procesos estratgicos que la alta
direccin debe gestionar eficientemente. Finalmente, se propondr un modelo de sistema de
gestin de calidad educativa que permita dirigir y controlar los procesos.
II. Introduccin
El presente documento forma parte del avance del proyecto de investigacin Modelo de
administracin por procesos para la Divisin Acadmica Multidisciplinaria de los Ros de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. En la primera etapa, se caracteriz la estructura
organizacional de esta institucin educativa, con la finalidad de proponer un diseo
organizacional que permita a la Alta Direccin eficientar la toma de decisiones y elevar la
calidad de su gestin.
La problemtica sobre la calidad de la educacin superior surge por su crecimiento en
relativamente poco tiempo y la complejidad que esto conlleva tanto en el quehacer
administrativo como en el acadmico. Estos hechos han llevado a estas instituciones a un
claro problema organizacional (Campos y Cruz, 2002). Las estructuras organizacionales
existentes en la actualidad en las instituciones de educacin superior, contribuyen a generar
rezagos en la calidad educativa y a poner barreras en su transformacin (Blanco y Quesada,
2009)
El estudio de la estructura organizacional de una institucin de educacin superior (IES)
reviste importancia al ser consideradas por Mintzberg (1995) como burocracias
profesionales, lo que significa que en su gestin se ven reflejados numerosos procesos y
reglas para realizar su quehacer cotidiano adems de una alta centralizacin. Lo que trae
1184

como consecuencia que estas instituciones no puedan responder con rapidez a los cambios
en su entorno (Didriksson y Arteaga, 2004)
La estructura, desde el punto de vista de la teora de la administracin, es el modo en que
una organizacin establece las relaciones entre sus componentes o sub-sistemas y sus
modos de interrelacin. Sobre esa base, se conforma por el modo en que estn integradas
las partes de la organizacin para que sta pueda cumplir con sus fines, como por la forma
en que est dividido el trabajo de la institucin. En ella se incluye especficamente a los
rganos, sus niveles jerrquicos, sus funciones, finalidades y sus procesos de comunicacin
(Makn, 2000). Desde este punto de vista, se hace indispensable considerar las
organizaciones como sistemas totales que interactan como sub-sistemas que integran la
estructura organizacional.
De acuerdo con el enfoque de la Teora de Sistemas se considera a las organizaciones
como sistemas abiertos, cuyo comportamiento slo es comprensible al examinarlo en
interaccin con su medio ambiente. De esta manera, los problemas de la gestin
universitaria, slo pueden abordarse dentro del conjunto de la misma realidad global
universitaria y la realidad social. Esto es, la administracin como parte de un subsistema, que
es la universidad, est en interrelacin con el todo (la realidad social) y sus dems partes (el
sistema educativo, entre ellos); puede influir y, a su vez, ser influido (Palln, 1980).
Es importante caracterizar la estructura organizacional de las instituciones de educacin
superior, con la finalidad de proponer cambios concretos en la dinmica organizacional,
adems de sugerencias que permitan que su estructura organizacional adquiera dinamismo
y eficacia, para evitar la repeticin de los defectos e insuficiencias que han caracterizado a
las instituciones de educacin superior, cuya rigidez y desarticulacin limitan su eficacia y su
alcance, as como su capacidad de enfrentarse con xito a los procesos de cambio (Silva et
al., 2013)

Objetivo. Analizar la estructura organizacional de la Divisin Acadmica Multidisciplinaria de
los Ros de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco para proponer un modelo de
administracin por procesos que eleve la calidad de su gestin.
1185

Meta. Caracterizar la estructura organizacional de la Divisin Acadmica Multidisciplinaria de
los Ros de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco en un perodo de seis meses.

Esta investigacin se caracteriz como un estudio de tipo descriptivo con un diseo de
campo no experimental, se utilizaron instrumentos de recoleccin de informacin, como son
los cuestionarios y las entrevistas.
Este estudio est dirigido a la institucin educativa: Divisin Acadmica Multidisciplinaria de
los Ros (DAMR) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Esta institucin se
encuentra ubicada geogrficamente en la ciudad de Tenosique del Estado de Tabasco.
Se utiliz un cuestionario validado y diseado para este estudio a partir de la revisin terica,
especialmente de los trabajos de Camps y Cruz (2002) y Claver et al., (2006), que const de
una escala tipo Likert con 31 tems para evaluar las dimensiones de sistema tcnico, cultura,
sistema de planificacin y control, formalizacin, centralizacin, complejidad, formacin y
adaptacin mutua con el objetivo de analizar y caracterizar la estructura organizacional de la
DAMR-UJAT.
El cuestionario se entreg a la direccin de esta institucin, para ser distribuido a las
coordinaciones administrativas junto con la explicacin sobre el propsito de la investigacin,
la confidencialidad de la informacin suministrada y la reserva de identidad de los
participantes.
Con los datos obtenidos se caracteriz la naturaleza de la estructura organizativa de esta
institucin educativa. Las dimensiones que se evaluaron en la estructura organizativa de la
DAMR fueron las siguientes:
Para Camps y Cruz (2002) la tecnologa se clasifica como rutinaria (con bajo potencial de
flexibilidad), o no rutinaria (con un elevado potencial de flexibilidad). A pesar de la mayora
1186

de los encuestados (85.70%) consideran que la tecnologa utilizada en esta institucin
permite modificaciones o adaptaciones para actuar con flexibilidad ante los cambios; en la
investigacin de campo se observ que sus sistemas tecnolgicos son desarrollados por la
misma institucin a nivel central, por lo que carecen de flexibilidad y las coordinaciones
administrativas de esta divisin acadmica carecen de las facultades para realizar
adaptaciones o mejoras a los mismos.
Sin embargo, al ser una divisin acadmica con pocos aos las personas que ocupan los
puestos de trabajo realizan un gran nmero de labores y dominan varias funciones lo que les
permite una mayor flexibilidad que otras divisiones acadmicas de esta misma institucin. Al
evaluar en su conjunto el sistema tcnico de esta institucin acadmica se puede inferir que
su grado de flexibilidad se considera medio, lo que la podra ubicar en un punto de transicin
de un modelo de organizacin de carcter mecanicista (burocracia) a una organizacin con
un mayor grado de flexibilidad (mecanicista) (Bravo, 1998).
La segunda dimensin evaluada fue la cultura. En este punto se investig acerca de si la
cultura de esta organizacin es conservadora (poco flexible) o innovadora (con elevado
potencial de flexibilidad). Como se muestra en la Figura 1 al estar la mayora de los valores
en la escala De acuerdo y Neutro, los encuestados consideran que existe cierta flexibilidad
en la interpretacin de las reglas. Se puede afirmar que en esta institucin se fomenta el
pensamiento creativo y existe consenso en torno a los valores, misin y objetivos. Al ser la
UJAT una institucin acadmica con ms de 50 aos de antigedad su filosofa est
generalizada en toda la comunidad universitaria. Adems de que de acuerdo con las
polticas institucionales existen condiciones favorables para el desarrollo del pensamiento
creativo en esta institucin.
1187
Cultura
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Preg. 1
Preg. 2
Preg. 3
Preg. 4
Muy de acuerdo
neutro
Muy en desacuerdo
Preg. 5
Preg. 6
De acuerdo
En desacuerdo
Figura 1. Cultura de la organizacin.
Otro de los aspectos evaluados de la estructura organizacin fue la formalizacin. En este

apartado se cuestion acerca de si los puestos y procedimientos se describen a detalle por
escrito. Los resultados de acuerdo a la Figura 2 muestran que el 43% desconoce sus
funciones. Esto se explica en parte a que la divisin acadmica se encuentra en proceso de
cambio de su reestructura organizativa por lo que su nuevo manual de organizacin es
desconocido para la mayora de sus integrantes.
Formalizacin
Los puestos de trabajo de la organizacin
se describen por escrito con gran detalle
Muy en
desacuerdo
14%
En desacuerdo
29%
Muy de acuerdo
14%
De acuerdo
43%
Figura 2. Formalizacin de la estructura.
1188

En cuanto a la estandarizacin de sus rutinas organizativas no existen manuales de
procedimientos en el que existan procedimientos claramente establecidos, lo que de acuerdo
con (Mallar, 2010; Silva et al, 2013) resulta en duplicidad de esfuerzos para sus integrantes.
Otro de las dimensiones evaluadas fue la centralizacin. Para Claver et al., (2006) es el nivel
de la jerarqua de autoridad en el cual una decisin necesita ser aprobada antes de su
implementacin, diferenciando entre estructuras centralizadas y descentralizadas.
En este apartado se interrog sobre el grado en que la organizacin centraliza la toma de
decisiones (pregunta 1), tambin se cuestion acerca de la libertad que los coordinadores
tienen para fijar estrategias y su implementacin (pregunta 2) y finalmente en la tercera
pregunta se indag acerca de la libertad que tienen para organizar su trabajo. Los resultados
se muestran en la Figura 3.
Centralizacin
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Preg. 1
Preg. 2
Muy de acuerdo
Preg. 3
14%
14%
0%
De acuerdo
0%
43%
57%
neutro
43%
0%
14%
En desacuerdo
14%
14%
29%
Muy en desacuerdo
29%
29%
0%
Figura 3.Grado de centralizacin.
En opinin de los entrevistados slo el 14% considera que las decisiones estn centralizadas
en los niveles altos de la escala jerrquica, por lo que se infiere un bajo grado de
centralizacin en la toma de decisiones, sin embargo se les confiere cierta libertad cuando
fijan sus estrategias as como para implementarlas, adems de que un 57% de los
encuestados considera que pueden organizar su trabajo de la manera que crean ms
conveniente.
La estructura organizacional de la divisin acadmica actual es una organizacin con pocos
niveles jerrquicos creados (Figura 4). La complejidad organizacional se determina por el
1189

criterio seguido para analizar la agrupacin de unidades as como los niveles jerrquicos
creados. Se trata en esencia de diferenciar las estructuras planas frente a las altas (Camps y
Cruz, 2002). Lo que se confirma en los resultados de las encuestas al resaltar que existen
pocos cargos intermedios en la estructura, por lo que se puede considerar como una
estructura a nivel de la divisin acadmica con un grado de complejidad bajo.
Figura 4. Estructura Organizacional de la Divisin Acadmica Multidisciplinaria de los Ros.

Fuente: Manual General de Organizacin de la UJAT. (2014).
En cuanto a los sistemas de planificacin y control la UJAT a nivel institucional cuenta con un
departamento de planeacin que centraliza la planificacin estratgica por lo que esta es
muy detallada y precisa misma que se plasma en los planes institucionales de desarrollo del
rector y de los directores de cada divisin acadmica. Al ser una institucin que recibe
fondos pblicos cuenta con un sistema presupuestario y de control por lo que existe cierta
rigidez a la hora de modificar las acciones marcadas en la planeacin, pero si se justifica
adecuadamente en ocasiones se pueden realizar ajustes a los mismos.
Por ltimo se evalu la comunicacin ascendente y descendente en los niveles jerrquicos.
Se les interrog sobre el grado en que sus aportaciones e ideas son tomadas en cuenta por
sus superiores y sobre la manera en que perciben el flujo de informacin. El 71% considera
de los encuestados consideran que sus ideas son tomadas son en cuenta, en cuanto al flujo
de informacin el 43% considera que no est satisfecho con el flujo de informacin de los
directivos pasando por su jefe y hacia ellos.
1190

VI. Conclusin
A partir de la revisin documental y de la caracterizacin de la estructura organizativa a partir
de los resultados de la investigacin de campo se puede concluir lo siguiente.
El anlisis realizado de tipo descriptivo muestra que la DAMR presenta una estructura con
tendencia ms al tipo mecanicista caracterizada por una alta formalizacin y centralizacin a
nivel institucional, aunque su grado de complejidad es bajo. Se sugiere documentar los
procesos y mejorar el flujo de comunicacin.
Es importante sealar que en busca de mejores prcticas para la generacin y difusin del
conocimiento la UJAT se encuentra en una etapa de cambio de su estructura organizacional
que conlleva cambios en los puestos y sus funciones, por lo que los resultados de este
estudio no se consideran concluyentes.
Como siguiente etapa en este trabajo de investigacin se documentaran los procesos
estratgicos que la alta direccin debe gestionar eficientemente, para entonces proponer un
modelo de sistema de gestin de calidad educativa que permita a la Alta Direccin de la
DAMR dirigir y controlar estos procesos, de acuerdo con su realidad.
VII. Referencias
Blanco, I. y Quesada, V. (2009). La gestin acadmica, criterio clave de la calidad de la
gestin de las Instituciones de Educacin Superior. Ponencia en el II Congreso Internacional
de Calidad. Universidad de Cartagena Colombia.
Bravo, J (1998). Anlisis de Sistemas. Editorial Evolucin S.A. Santiago, Chile. Pp 68.
Camps y Cruz (2002). Creacin de una escala para la medicin del carcter orgnico de las
estructuras organizativas. Revista Asturiana de Economa. No.24. pp.153-181.
Claver, Pertusa y Molina (2006). Caracterizacin de las estructuras mecnica y organica a
partir de las principales dimensiones estructurales. Revista Investigaciones Europeas de
Economa y Direccin de la empresa. Vol. 12 No. 2 pp. 187-204.
Didriksson y Arteaga (2004). Retos y paradigmas. El futuro de la Educacin Superior en
Mxico. Mxico: Plaza y Valds, S.A
1191

Makn, M. (2000). El Modelo de Gestin por Resultados en los Organismos de la
Administracin Pblica Nacional. Ponencia en el V. Congreso Internacional del CLAD sobre
la Reforma del Estado y la Administracin Pblica. Repblica Dominicana.
Mallar, M. (2010).
La Gestin por Procesos: un enfoque de gestin eficiente. Revista
electrnica. Visin de futuro, Ao 7. Vol. 13 No.1 Enero-Junio.

UJAT (2014). Manual General de Organizacin de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco. Gaceta Juchimn, suplemento especial. Ao III No. 34. Anexo 1.
Mintzberg, H. (1995). La estructuracin de las organizaciones. (8. Reimp.) Barcelona,
Espaa: Editorial Ariel.
Palln, C (1980). La Administracin y la Planeacin de las Instituciones de Educacin
Superior frente a los requerimientos del Desarrollo. Revista. De la Educacin Superior, Vol.
9 No. 36 Octubre-Diciembre. pp.1-23.
Silva, R., Cruz, E., Mndez, I. y Hernndez. J. (2013). Sistema de Gestin Digital para
mejorar los procesos administrativos de Instituciones de Educacin Superior: Caso de
estudio en la Universidad Autnoma Metropolitana. Revista. Perspectiva Educacional,
Formacin de profesores. Vol. 52 No.2 Junio. pp.104.134.
EL LIDERAZGO Y EL MANEJO DE CONFLICTO: HABILIDADES DIRECTIVAS

INFLUYENTES EN LA DIRECCIN.
M.A. Irlanda Yanet Ordoez Snchez, M.T.E. Sandra Aguilar Hernndez, Ing. Fausto IV
Flores Crdova.
I. Resumen
Este trabajo de investigacin se centr en el estudi del comportamiento humano
correspondiente al personal directivo en una institucin de educacin superior pblica, la
1192

Divisin Acadmica Multidisciplinaria de los Ros de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco. El proyect se orient a determinar la funcin de direccin, estudiar su naturaleza,
origen y prospectiva de los diferentes estilos que adopta el funcionario pblico universitario,
as como las habilidades directivas que este posee. El sustento terico destaca los
iniciadores y especialistas del conocimiento, as como las teoras correspondientes. Para ello
se consideran dos habilidades directivas: el liderazgo y el manejo de conflicto para el xito
organizacional, dado que el liderazgo se transforma en realidad a partir de la prctica
directiva.
II. Introduccin
En la ltima dcada, se ha producido una abundancia de evidencia de que la administracin
habilidosa (especialmente la competencia en la administracin de la gente dentro de las
organizaciones) es el determinante fundamental para el xito organizacional. Diversos
estudios se han llevado a cabo a travs de numerosos sectores de la industria, contextos
internacionales y tipos de organizaciones. Los hallazgos de la investigacin ponen ahora de
manifiesto, casi incuestionablemente, que si las organizaciones quieren tener xito, deben
tener directivos hbiles y competentes (Whetten y Cameron, 2005).
En este sentido conviene mencionar que las habilidades directivas forman el vehculo
mediante el cual la estrategia y la prctica de la administracin, las herramientas y las
tcnicas, los atributos de la personalidad y el estilo del liderazgo, trabajan para producir
resultados eficaces en las organizaciones (Whetten y Cameron 2005).
Diversos autores han estudiado las habilidades directivas entre ellos tenemos a los
investigadores Whetten y Cameron quienes elaboraron un modelo de habilidades directivas
que consta de diez habilidades, las cuales son: desarrollo del autoconocimiento, manejo de
estrs personal, solucin analtica y creativa de problemas, manejo de conflicto, motivacin
de los empleados, comunicacin de apoyo, ganar poder e influencia, formacin de equipos
eficaces, direccin hacia el cambio positivo y facultamiento y delegacin.
Por su parte Codina (2010) tras una investigacin en el tema de habilidades directivas,
integr las siguientes: Direccin o enfoque estratgico, Comunicaciones interpersonales,
Estrategias y tcnicas de negociacin, Manejo de conflictos, Trabajo en equipo, Liderazgo y
1193

motivacin, Diagnstico de problemas y toma de decisiones, Administracin del tiempo y
delegacin, Reuniones productivas, Gerencia del cambio.
Para este estudio se seleccionaron las habilidades de liderazgo y manejo de conflicto por lo
que Jimnez (2013), seala que un liderazgo efectivo debe permitir identificar los factores y
comportamientos que puedan propiciar los mayores niveles de actuacin y resultados de
cada cual, aplicando los mtodos y estilos de influencia ms acertados segn la situacin,
las caractersticas de la tarea y las particularidades de cada grupo o individuo, indica que no
hay un estilo de liderazgo mejor que otro, su efectividad depende de muchos factores que el
directivo debe ser capaz de identificar y a partir de esto, aplicar las estrategias y habilidades
ms efectivas en cada caso.
De esta forma se requiere conocer la forma o estilo que los directivos de una institucin
acadmica presentan en liderazgo y solucin de conflictos para la consolidacin de la
funcin directiva, ya que se considera importante contar con un equipo actualizado y
capacitado en los nuevos retos de la administracin, por lo tanto, es menester que se
identifiquen las habilidades directivas del personal administrativo para administrar con
eficiencia y eficacia las diversas actividades que se llevan a cabo en la DAMR y no caer en el
empirismo de la administracin al que se refiere Fayol citado en (Hernndez y Rodrguez,
2011) al decir que cada gerente, jefe o director gobierna o dirige a su manera, sin inquietarse
por saber si hay leyes que rijan la buena administracin.
Estilo de liderazgo
El estilo es la forma en que se manifiesta el liderazgo: se comunica, decide, motiva, castiga,
se comporta frente a los problemas. Todo lder tiene comportamientos positivos y negativos,
en tanto que, ante ciertas situaciones, puede reaccionar en forma enrgica; en otras,
aprovechar pequeas fallas del personal para motivar; en otras ms, simplemente es
tolerante. Sin embargo, hay directivos y mandos medios ms proclives al autoritarismo. stos
procuran resolver los problemas con el uso y abuso de autoridad; otros convocan al grupo
para analizar los problemas y son participativos, en tanto que provocan que los
colaboradores expresen sus puntos de vista de forma individual y grupal. A este estilo se le
llama democrtico.
1194

Otro estilo comn es el denominado laissez faire que permite que los colaboradores decidan
dentro de sus competencias y responsabilidades, obviamente observando reglas y polticas
empresariales de trabajo slidas. En la prctica, el trmino laissez faire no se utiliza; este
estilo se conoce como facilitador de procesos. Quizs este ltimo no sea fcil de implantar,
pero es la aspiracin y se puede aplicar cuando se ha construido en equipo de trabajo en el
que los colaboradores se apoyan entre s y el lder slo deja muy claras la misin, la visin,
polticas y cargas de trabajo para que el personal trabaje sus procesos y tareas sin
interrupciones.
Manejo de conflicto
El conflicto, segn su naturaleza, puede originarse en distintos niveles en funcin de las
caractersticas de las partes implicadas. A continuacin se abordar la clasificacin de
conflicto organizacional segn la propuesta de (Rahim y Bonoma1979 en Gonzlez, 2010)
por considerarla la ms completa.
Clasificacin del conflicto organizacional segn su origen
Intrapersonal: proceso psicolgico interno en el que diversas fuerzas psquicas, con

dimensiones cognitivas y motivacionales, se oponen.
Interpersonal: representa los enfrentamientos entre diversos individuos de una

organizacin, los cuales en ocasiones son pasivos (resistencia pasiva) y en otras
implica un elevado grado de actividad.
Intragrupal: este tipo de enfrentamiento puede darse dentro de un mismo grupo o

departamento.
Intergrupal: aquellos que tienen lugar entre departamentos.
Tcnica de solucin al conflicto

Los autores Robbins y Coulter (2000) indican que los gerentes pueden seleccionar entre
cinco opciones para la solucin de los conflictos: evasin, acomodamiento, forzamiento,
compromiso y colaboracin.
La evasin de los conflictos requiere de una accin asertiva, pues en ocasiones el hecho de
retirarse del conflicto, evadirlo, es la mejor solucin. Esta forma se recomienda aplicarla
cuando los conflictos son triviales, las emociones estn exaltadas, se requiere tiempo para
1195

que las partes del conflicto recobren la calma, as la probabilidad de una accin asertiva es
mayor.
El objetivo del acomodamiento consiste en mantener relaciones armoniosas al anteponer a
las necesidades e intereses propios, los de otras personas.
Con el forzamiento se trata de satisfacer las necesidades a costa de la otra parte. Esta
situacin se observa cuando los funcionarios hacen valer su autoridad formal para resolver
una disputa. El forzamiento funciona bien cuando se necesita una resolucin rpida en torno
a cuestiones importantes, para lo cual deben tomarse medidas impopulares, o cuando
quienes se comprometen con la solucin no son un factor crtico.
El compromiso demanda que cada una de las partes ceda algo en trminos de valor. Es el
caso tpico de las negociaciones entre trabajadores y autoridad en la revisin de los
contratos de trabajo. El compromiso puede ser la estrategia vlida cuando las partes que
intervienen en la solucin del conflicto tienen las mismas fuerzas de poder, cuando es
necesario y conveniente alcanzar una solucin temporal para un problema complejo, o
cuando las presiones de tiempo exigen una solucin expedita.
La colaboracin ofrece la solucin definitiva ganar-ganar, pues las partes involucradas en el
conflicto pretenden satisfacer sus intereses. Se caracteriza por una discusin abierta y
honesta entre las partes, la disposicin de escuchar para entender las diferencias y una serie
de deliberaciones para encontrar la solucin ms acertada al conflicto. Es recomendable su
aplicacin cuando las presiones del tiempo son mnimas, cuando se desea seriamente
encontrar una solucin ganar-ganar y cuando el motivo del conflicto es tan importante como
para aceptar compromisos.
Kast y Rosenzweig (1999) proponen cinco enfoques para la solucin de conflictos en las
organizaciones: ceder, allanamiento, compromiso, confrontacin y coercin.
Los enfoques extremos ceder y coercin, implican una cantidad considerable de
comportamiento administrativo.
Un enfoque de allanamiento tiene las caractersticas de pasar por alto los problemas reales y
lograr acuerdo sobre asuntos menores. Estrategia que puede ser temporalmente til, aunque
1196

con un tono ligeramente negativo, pues implica que una de las partes renuncia a algo, y por
lo mismo, no est suficientemente satisfecha.
El compromiso ser importante en las organizaciones en las que existan diferencias,
facciones y luchas de poder. Implica que cada faccin se compromete a hacer algo.
Finalmente, afirman que una solucin creativa de los conflictos es superarlos de tal suerte
que la solucin permita alcanzar los objetivos. La meta bsica es un enfoque de ganarganar.

Objetivo General
Identificar las habilidades directivas que poseen los coordinadores y jefes de rea de la
DAMR en liderazgo y manejo de conflictos.
Analizar las contribuciones tericas que permitan identificar los estilos de liderazgo en
el personal administrativo.
Distinguir el estilo de liderazgo que ms prevalece en los coordinadores y jefes de

rea de la DAMR.
Identificar la forma en que se manejan los conflictos, en la Divisin Acadmica

Multidisciplinaria de los Ros.

La presente investigacin fue de tipo cuantitativa, se utiliz la recoleccin y el anlisis de
datos para contestar preguntas de investigacin y probar la hiptesis, el estudio fue de tipo
descriptivo, se analizaron las habilidades directivas que posee el personal administrativo
para identificar el estilo de liderazgo que prevalece en cada uno de ellos y la forma en que
manejan los conflictos.
1197

El diseo de la investigacin consisti en la realizacin de un censo en el rea de estudio.
Del instrumento de recoleccin
Se llev a cabo un cuestionario con 37 preguntas formuladas de acuerdo a las teoras
conductuales y situacionales de liderazgo de Likert, la teora X y Y de Mc Gregor, la teora de
Tannenbaum y Schmidt y la teora de Fiedler; con las cuales se desarrollaron preguntas de
acuerdo a los estilos de liderazgo autocrtico, democrtico, liberal y situacional. Asimismo se
tom en cuenta la Teora de Moore, Novel Ury y Kast y Rosenzweig para la formulacin de
las interrogantes del Manejo de conflicto.
El cuestionario estuvo diseado bajo la escala de Likert, cont con 27 preguntas de liderazgo
y 10 sobre el manejo de conflicto.
El anlisis de los datos se realiz con el software estadstico SPSS, el cual analiz la
confiabilidad del cuestionario, que dio como resultado un alfa de Cronbach con valor de
0.801 en la evaluacin de 37 elementos.
V. Resultados
Resultados segn los coordinadores y jefe de rea.
Los resultados obtenidos de la investigacin en la lnea de liderazgo y manejo de conflicto
fueron los siguientes:
Grfica 1: Estilo de liderazgo
Estilo de liderazgo
Democrtico
Autocrtico
Liberal
Situacional
30%
50%
0%
20%
1198
Del 100% de los administrativos encuestados, el 50% indic que ejercen un estilo de
liderazgo democrtico, el 20% un estilo autocrtico, el 30% un estilo situacional. La opcin
de liderazgo liberal no obtuvo ningn resultado.
En lo que respecta al manejo de conflicto el personal administrativo indic con un 60%
frecuentemente tratan de encontrar una solucin que de algn modo sea conveniente para
ambos, el 30% sealaron que siempre lo consideran as y slo un 10% mencion que
algunas veces lo manejan as.
Grfica 2: Solucin al conflicto
Cuando existe un conflicto trato de encontrar

una solucin que de algn modo sea
conveniente para ambos?
Siempre
Frecuentemente
Algunas veces
10%
30%
60%
La mayora de los administrativos indicaron en un 80% que frecuentemente tratan de aliviar

las emociones de la persona involucrada en un conflicto para que no se dae la relacin, el
20% seal que solo algunas veces lo consideran importante.
En la siguiente grfica se aprecia como los administrativos tratan de evitar soluciones
conflictivas que le resulten desagradables, el 40% dijo que as lo hacen y con un 30%
aparecieron las opciones de frecuentemente y algunas veces.
1199

Grfica 3: Forma de evitar soluciones conflictivas
Trato de evitar soluciones conflictivas que me

resulten desagradables?
Siempre
Frecuentemente
30%
Algunas veces
30%
40%
Con un 70% los administrativos sealaron que frecuentemente buscan diferentes formas de
resolver los problemas.
Grfica 4: Forma de resolver los problemas
Busco diferentes formas de resolver los

probelmas?
Siempre
Frecuentemente
Algunas veces
10%
20%
70%
Resultados segn los colaboradores.

En la siguiente grfica se aprecia que los colaboradores sealaron que la mayora de sus
jefes mantienen un liderazgo democrtico (con el 40%), el 30% mencion que presentan un
liderazgo autocrtico, un 20% indic que su jefe ejerce un liderazgo situacional y un 20%
seal que tiene un jefe que posee un liderazgo liberal.
1200

Grfica 5: Estilo de liderazgo del personal administrativo
Estilo de liderazgo en el personal

Administrativo, segn los colaboradores
Democrtico
Autocrtico
20%
Liberal
Situacional
40%
10%
30%
La siguiente grfica muestra la comunicacin que existe entre el jefe y el empleado ya que
este ltimo es informado sobre los procedimientos administrativos que deben considerar en
la gestin.
Grfica 6: Informacin en trmites administrativos
Es informado sobre los procedimeintos

administrativos que debe considerar en la
gestin
Siempre
50%
Frecuentemente
50%
En lo que respecta al manejo de conflicto los colaboradores sealaron en un 50% que sus
jefes frecuentemente buscan diferentes formas de resolver problemas, el 20% dijo que
siempre y algunas veces y un 10% dijo que nunca se resuelve as.
1201

Grfica 7: Forma de resolver el problema
Su jefe busca diferentes formas de resolver

problemas
Siempre
Frecuentemente
Algunas veces
Nunca
10%
20%
20%
50%
Anlisis de los resultados

Con respecto a las preguntas de investigacin se determina para cada una de ellas lo
siguiente:
Liderazgo: De acuerdo a los resultados obtenidos de la encuesta aplicada se pudo conocer
que la mayora del personal administrativo ejerce un liderazgo democrtico, este resultado se
pudo refrendar en la encuesta aplicada a los colaboradores de los administrativos. Asimismo
y de acuerdo a la Teora de Tannenbaum y Schmidt, que menciona que los lderes que se
inclinan por las relaciones son democrticos, se pudo constatar en los resultados que los
administrativos poseen una estrecha relacin con sus colaboradores o colegas ya que los
estimulan para generar propuestas en beneficio de la institucin, y mantienen una buena
comunicacin y dilogos para lograr los objetivos, lo anterior confirma la teora descrita,
pues los lderes democrticos comparten las responsabilidades con sus seguidores,
involucrndolos en la planeacin y ejecucin de tareas.
Manejo de conflictos: Con relacin a la variable de manejo de conflictos, se detect que
existe un compromiso por parte de los administrativos para resolver soluciones conflictivas,
conviene resaltar que segn la tcnica utilizada por Robbins & Coulter (2000) los
funcionarios de la DAMR se encuentran en el enfoque de Colaboracin, este se caracteriza
por una discusin abierta y honesta entre las partes, la disposicin de escuchar las
1202

diferencias y una serie de deliberaciones para encontrar la solucin ms acertada al
conflicto. Con los resultados recabados se conoci que ms del 50% de los administrativos
se preocupan por buscar una solucin que sea conveniente para los involucrados, prefieren
una discusin directa y abierta del problema, el 50% busca diferentes formas de resolver los
conflictos, el 70% enfrenta los problemas con decisin y seguridad, as mimo se detect que
la mayora de los jefes poseen la serenidad necesaria para afrontar situaciones estresantes.
En este apartado es necesario resaltar que esta habilidad result con alta puntuacin, pues
en todas las preguntas se cont con un resultado de mayora que demuestra el alto grado
que tienen los actuales administrativos para el manejo de conflictos.
Es conveniente contar con un programa de desarrollo de habilidades directivas que
refuercen los estilos de liderazgo que actualmente se estn dando en la DAMR, ya que
aunque el mayor nmero de lderes mantiene un estilo democrtico, existe un 20% que
ejerce un liderazgo autocrtico, y un 30% ejerce un liderazgo situacional, este ltimo no
resulta riesgoso, para la relacin acadmica de la institucin ya que actan debido a las
diversas situaciones que se puedan manifestar a tal grado que son capaces de ajustar su
forma de comportarse a las nuevas circunstancias. Sin embargo es importante mencionar
que los estilos prevalecientes no influyen en la capacidad para manejar los conflictos, ya que
esta habilidad se encuentra en buen estado en los coordinadores y jefes de rea.
Con relacin a los objetivos especficos planteados al inicio de la investigacin se puede
concluir con lo siguiente.
De acuerdo a las teoras planteadas, la conducta del lder est influida por muchas fuerzas
que operan dentro de su propia personalidad tales como su sistema de valores, la confianza
en sus subordinados, sus inclinaciones de liderazgo y la seguridad en s mismo. Segn
establece Chiavenato (2006) un jefe puede adquirir la capacidad para liderar, esto es
importante para aquellos lderes que resultaron con un estilo autocrtico, ya que existe la
manera en que puedan corregir el estilo que hasta ahora han llevado a cabo, sin imponer
siempre su estilo que afecte a los dems.
El liderazgo situacional ocupa el segundo lugar de estilo en el personal estudiado, ellos
mencionaron que son lderes que se encuentran con una alta disposicin de cambiar sus
decisiones cuando estas no se adecuan a la realidad.
1203

El estilo de liderazgo autocrtico deja ver la alta desconfianza que se da hacia los
subordinados, ya que la mayora est al pendiente de las tareas que les encomiendan, son
muy cerrados en cuanto a la difusin de informacin, pues solo comparten la necesaria para
la tarea especfica. En algunas ocasiones esta informacin no es recproca, evita la opinin
de los subordinados y genera un ambiente tenso.
Estos lderes consideran su nivel jerrquico como un elemento predominante para mantener
la disciplina.
Relacin entre liderazgo y manejo de conflicto:
De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigacin, se pudo notar que el estilo de
liderazgo, no influye en el manejo de conflictos de los funcionarios de la DAMR, ya que
desempean las mismas acciones en el momento en que se les presente un problema,
independientemente de que sea un lder autocrtico o democrtico.
Este equipo administrativo posee las siguientes caractersticas: son atentos, abiertos a las
distintas soluciones, seguros de s mismos y capaces de resolver los problemas por s
mismos, segn datos de la encuesta.
Se puede deducir que existe un alto inters en toda la planta administrativa de la DAMR por
solucionar los problemas encontrando la mejor forma posible para el beneficio de la
institucin, esto denota su desempeo y su responsabilidad en el cargo.
VI. Discusin
Los hallazgos de la investigacin ponen ahora de manifiesto, casi incuestionablemente, que
si las organizaciones quieren tener xito, deben tener directivos hbiles y competentes
(Whetten y Cameron, 2005). En este sentido se coincide con los autores que han investigado
sobre el tema ya que las habilidades directivas influyen en el ejercicio de la administracin y
por ende, al ser buen uso de ellas, se pueden obtener buenos resultados.
1204

VI. Conclusiones
En una organizacin es muy importante contar con un personal competente para el
cumplimiento de sus metas. En el caso de los directivos, es especialmente necesaria su
competencia debido a que al tener la habilidad de trabajo en equipo, relaciones
interpersonales y solucin de problemas, en ellos recae la capacidad de administrar, liderar,
innovar y tener una amplia visin de la organizacin. Las habilidades directivas, representan
el medio por el cual se puede lograr resultados exitosos siempre y cuando se sepan
identificar y desarrollarlas en el medio correcto y de acuerdo a las diversas situaciones que
se puedan presentar.
En este sentido se considera fundamental que todos los dirigentes conduzcan un liderazgo
participativo, dinmico, flexible y democrtico, en donde todos los integrantes de la
organizacin trabajen comprometidos por alcanzar los objetivos planteados, sin la necesidad
de ejercer presin, manipulacin, rigidez o imposicin.
Los resultados obtenidos de la evaluacin de las habilidades directivas de liderazgo y
manejo de conflictos en los coordinadores y jefes de rea de la Divisin Acadmica
Multidisciplinaria de los Ros permitieron identificar el estilo democrtico que prevalece en los
funcionarios de la institucin, sin embargo, se cuenta tambin con pocos lderes con modo
autocrtico que influyen en las acciones de los colaboradores y lderes situacionales
preparados para enfrentar los retos y las circunstancias del mundo actual. Por otra parte se
determin que aunque existan tres tipos de liderazgos actuales, estos no manipulan la forma
en que se abordan los problemas ya que todo el personal estudiado obtuvo una puntuacin
alta en este rubro, que dej ver su buena actuacin para esta habilidad.
De esta forma se finaliza la investigacin realizada con el personal administrativo de esta
Divisin Acadmica, que da origen a nuevos estudios sobre el tema en cuestin.
VII. Referencias
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1205

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EL CD INTERACTIVO COMO ALTERNATIVA DE APOYO EN LAS ESCUELAS

PRIMARIAS RURALES
DR. Vctor Guillermo Castro, MSI. Elizabeth Torres Guillermo, MTE. Sandra Aguilar
Hernndez.
I. Resumen
En el presente documento se describe la aplicacin de un CDs interactivo de matemticas
para tercer grado, en la escuela primaria rural Enrique C. Rebsamen. El proyecto comprendi
1207

dos fases, la primera se enfoc al desarrollo del CD para lo cual se utiliz Autoplay Media
Studio, versin 8.0.1.1.
La segunda fase consisti en el uso del CDs por parte de los nios, como herramienta
estadstica se emple un censo, debido a que el grupo estaba integrado tanto slo por 16
alumnos.
El uso de los Cd's interactivo representan una alternativa viable para contra restar la brecha
tecnolgica que existen en las escuelas primarias rurales y las urbanas del pas, ya que al
menos la mayora de las familias poseen una televisin y un reproductor de video.
II. Introduccin
En la actualidad la era de la informacin y del conocimiento se encuentra inmersa en todos
los sectores de la sociedad, donde el aprendizaje permanente a lo largo de la vida se
convierte se convierte en la idea clave de la educacin del presente siglo. Para el xito en
una sociedad del conocimiento se requiere de una educacin integral, que sea capaz de
adaptarse de manera rpida y eficaz a los cambios sociales, laborales y econmicos. Las
tecnologas de la informacin representan un potencial para apoyar al aprendizaje, la
construccin social del conocimiento, el desarrollo de habilidades y competencias para el
aprendizaje autnomo (Costa. e.t,2010).
Sin embargo, para el tratamiento y manejo de la informacin, es necesario poseer una
competencia digital, lo que implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y
reflexiva al seleccionar y utilizar la informacin en sus diversos formatos: impreso,
audiovisual, multimedia, digital (Valds .et. al, 2011).
La aplicacin de las TIC en las aulas de clases ha estado enfocada ms en el uso de la
tecnologa, dejando de un lado la pedagoga y la didctica, aunque es necesario considerar
varios factores que influyen para un buen aprendizaje digital, como es el poseer el hardware
adecuado aspecto que no va desligado de la necesidad de la conexin de Internet y
finalmente disponer de los contenidos digitales o software adecuado para cada materia, que
los profesores puedan utilizar y manejar de acuerdo a las necesidades de cada grupo.
En Mxico, los libros de educacin bsica de la SEP al finalizar cada tema incluye una serie
de sitios de Internet donde se permite el acceso a recursos didcticos con la finalidad de
reforzar el proceso de aprendizaje de los nios. Sin embargo, la Secretara de
Comunicaciones y Transportes (SCT, 2012) seala, en su diagnstico de agenda digital,
1208

serias diferencias en los servicios e infraestructura de telecomunicaciones entre las zonas
rurales y urbanas. Donde el 6% de la poblacin en zonas rurales tiene computadora y la
mitad de estas (3%) estn conectadas a Internet, en contraste con 40% y 30%,
respectivamente, en zonas urbanas.

Disear un CD interactivo y evaluar su uso en el aprendizaje de las matemticas bsicas en
los alumnos del 3er. ao de educacin bsica en la escuela primaria rural Enrique C.
Rebsamen del Ejido la Isla del municipio de Tenosique, Tabasco.

El desarrollo del proyecto consisti en la aplicacin de un CDs interactivo como apoyo al
aprendizaje de las operaciones aritmticas de suma, resta y multiplicacin que comprende el
tercer grado de primaria.
La investigacin consisti en dos fases: en la primera fase se realiz el desarrollo del CDs,
para lo cual se emple Autoplay Media Studio, versin 8.0.1.1.
En la segunda fase se llev a cabo la utilizacin de la herramienta por parte de los nios de
la Escuela Primaria Rural Enrique C. Rebsamen del ejido la Isla de Tenosique, Tabasco,
dentro de las actividades se aplic una evaluacin diagnstica al 100% del grupo, con la
finalidad de conocer que tanto dominaban la suma, resta y multiplicacin. De igual manera,
se investig sobre cuntos alumnos tienen en sus casa una TV y reproductor de DVD, para
que en sus casas usaran la herramienta.
V. Resultados
Se observ que el 35% del grupo dominan las sumas; sin embargo el 38% del grupo tiene
ms dominio en la operacin aritmtica de la resta; en cambi se observa que la
multiplicacin es la operacin aritmtica que ms se les dificulta, dado que slo el 27% del
grupo las domina. Ver 1.
1209
Figura. 1. Dominio de las operaciones aritmticas.
La Figura 2, muestra que slo el 75% de los alumnos demostraron inters en usar el CD y
el 25% dijeron que no lo necesitan.
Es importante mencionar que los nios a pesar de no poseer un conocimiento en el uso de
computadoras demostraron un gran inters por usar la aplicacin, para ello se realiz una
demostracin de manera personal acerca de la funcionalidad del CD. En la Figura. 3, se
puede apreciar esta actividad.
Figura 2. Dominio de las operaciones aritmticas.
1210
Figura 3. Presentacin del CD a los nios del 3er. grado.
En la Figura 4 se muestra la grfica que indica que el 100% de los alumnos cuentan con un
televisor en su casa. Sin embargo, en la Figura 5 se muestra que el 56% de los alumnos no
cuentan con un reproductor de DVD. Esta pregunta se incluy para determinar la posibilidad
que los nios pudieran en casa utilizar la herramienta.
Figura 5. Porcentaje de alumnos que cuentan con un TV en sus casas.
1211
Figura 6. Muestra el porcentaje de nios que no poseen un reproductor de DVD
VI. Discusin
Con la implementacin de manera sistemtica en los ambientes escolares escolarizados o
no escolarizados de las tecnologas de la informacin, se podran mejorar los criterios y
estndares de calidad e innovacin permanentes, haciendo especial nfasis en la atencin
de regiones y grupos que carecen de acceso a servicios tecnolgicos (Pravia. et. al, 2010).
Es muy importante considerar las diversidades de cultura, la distancia geogrfica, el clima y
el nivel socioeconmico donde se ubican las escuelas, porque se originan demandas de
servicios de educacin diferentes. En Mxico a pesar de todos los avances tecnolgicos que
existen, el acceso a la tecnologa es desigual, segn el INEGI (2010) en el pas slo un 29%
de los hogares cuenta con una computadora. Sin embargo, el 94.7 % de los hogares cuenta
con un televisor, por lo que el desarrollo de CDS interactivo es una alternativa para el
desarrollo de material didctico en las escuelas que no poseen al menos una computadora.
VII. Conclusiones
El uso de la TICs como herramienta de apoyo para trabajar en el aula con materiales
distintos a los tradicionales, permite motivar el inters de los alumnos, estimulas la actividad
intelectual, dado que el proceso por el cual las personas construyen representaciones
mentales es beneficiado si se le presentan imgenes que puedan interpretar, manipular,
experimentar y extraer conclusiones de las mismas. Adems, la incorporacin de tecnologa
en el aula, favorece la participacin activa de los estudiantes, la reflexin crtica, el trabajo
1212

grupal, la interaccin con los docentes, en definitiva, permite el desarrollo de competencias a
los alumnos para adaptarse a los cambios que se derivan del desarrollo tecnolgico.
VIII. Referencias
Costa V, Di R. R, Vacchino M.C (2010). Material educativo digital para el aprendizaje del
clculo integral y vectorial. Revista Iberoamericana de educacin matemtica. No.21.
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Bit. Revistas de Medios y Educacin. No. 39.
THE EFFECTS OF DIETARY PROTEIN AND LIPID ON GROWTH FRESHWATER

PRAWN MACROBRACHIUM CARCINUS BROODSTOCK
*Bentez Mandujano Mario Alfredo, Ponce-Palafox Jess T, Gonzlez Cortes Nicols
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Divisin Acadmica Multidisciplinaria de los Ros,
Laboratorio de Acuacultura. Carretera a Estapilla km. 1 Col. Solidaridad. Tenosique, Tabasco
86900. Correspondencia: mbenitez68@live.com
1213

I. Abstract
Objetive. The study was conducted to evaluate the effects of feeding varying levels of dietary
protein and lipid on growth and body composition of freshwater prawn Macrobrachium
carcinus (Linnaeus 1758), adults in a recirculating system for 11 week (77 days). Materials
and methods. The experimental treatments were assigned in triplicate. Six test diets were
formulated to contain three different protein levels (35, 40 and 45% diet) and two lipid levels
(8 and 13% diet). Results. The highest significant (p<0.05) survival rate, growth indices and
feed utilization were observed for M. carcinus adults fed a diets with a 35:13, 40:13 and
45:13% (protein:lipid) whereas, the lowest value was recorded for prawns fed a diet with the
lowest level of lipids. In freshwater prawn, no significant influence of dietary protein level on
body protein content was found, although there was a tendency to increase the percentage of
protein in the body with increased dietary protein. Percentage lipid decreased with increasing
dietary protein level, and no definite trends in ash content were found. Conclusions. The
results suggested that a combination of 35% dietary crude protein and 13% lipid was better
for the growth of M. carcinus adults.
Key words: Growth, nutrition, dietary protein.
II. Introduction
The freshwater prawn Macrobrachium carcinus, one of the largest American palaemonids, is
found in the fresh and brackish waters of eastern America (from Florida to southern Brazil)
and the West Indies (1). The species is important as protein for local human consumption on
the shores of the Atlantic Ocean in Latin America. Though M. carcinus adults live and breed
mainly in fresh water, larval development only occurs in brackish water. This is a species of
commercial interest, as it has been exploited by the fishery industry of several countries and
has been studied for aquaculture purposes. Have reported the possibility of artificial
cultivation, and have successfully reared the larvae of this species through to juveniles (2).
Food is one of the most important factors affecting freshwater prawn growth, including feed
conversion and carcass composition (3). All stages feed upon both animal and vegetable
material, which includes aquatic insects, fish, mollusks and other crustaceans; and algae,
leaves and stems of aquatic plants and plant seeds of various types, respectively (2). A slight
preference for animal food is observable among stages above 26 mm (total length).
1214

Freshwater prawns are considered a delicacy and, therefore, are in high demand in domestic
and foreign markets. They are well known as a high-protein and low-fat food, containing 1619% protein, 1.0-2.2% total lipid and 85-90 kcal of gross energy (2). Investigations on feeding
habits and food choice suggest that M. carcinus larvae prefer live, mobile food, in this case
nauplii of Artemia salina (2). There are a few studies on juvenile M. carcinus nutrition and
feeding (1). M. carcinus adults were fed with camaronina pellets (Purina K-35) that were 35%
protein, and then compared the duration of embryonic development and production of
postlarvae, the result of natural and artificial crosses. In the Malaysian prawn M. rosenbergii,
adults diet influences both the size and biochemical composition of eggs (4). Diets differing in
protein content affect the quality of eggs produced by M. rosenbergii and M. tenellum adults
(4). There is very little information available regarding the effect of diet on quality of such an
important species. The aim of this study was to determine the effect of increased protein
in the diet of freshwater prawn M. carcinus adults to assess their better growth and
nutritional quality of muscle.
III. Materials and methods
Experimental diets. Ingredients and nutrient content of each experimental diet is presented
in Table 1. Six experimental diets were formulated to contain various concentrations of dietary
protein (35, 40 and 45%) and dietary lipid (8 and 13%). All dry ingredients were finely ground,
carefully weighed and mixed manually. Fish oil was then added slowly while mixing
continuously, followed by water (25-30%, v/w) in order to achieve a homogenous mixture.
The feed mix was then passed through a screw extrusion press with a 2.5 mm-diameter die.
Feed pellets produced for each experimental diet were air-dried and stored at -15C until use.
1215
Table 1. Composition and proximate analysis of the experimental diets (%, as-fed basis).
Dietary crude
Protein (%)
35
35
40
40
45
45
Dietary Lipid Total
(%)
8
13
8
13
8
13
Ingredient (%)
1
Fish meal
37.0
37.1
2
Soybean meal
21.5
22.4
2
Sorghum meal
28.9
22.7
3
Polychaete meal
5.0
5.0
4
Gelatin
3.0
3.0
5
Fish oil
2.0
6.5
6
Soy lecithin
0.2
0.9
7
Super HUFA
1.0
1.0
8
Vitamin C
0.5
0.5
9
Cholesterol
0.5
0.5
10
Vitamin premix
0.2
0.2
11
Mineral premix
0.2
0.2
Proximate composition (%, as-fed basis)
41.0
28.8
17.9
5.0
3.0
1.7
0.2
1.0
0.5
0.5
0.2
0.2
42.0
28.3
12.1
5.0
3.0
6.2
0.9
1.0
0.5
0.5
0.3
0.2
40.9
35.0
7.2
5.0
3.0
1.3
0.2
1.0
0.5
0.5
0.2
0.2
46.0
35.5
1.2
5.0
3.0
5.9
0.9
1.0
0.5
0.5
0.3
0.2
Crude protein
Lipid total
Fiber
Ash
Carbohydrate
Gross energy (MJ/g)
40.0
8.0
1.2
11.1
29.7
19.6
40.2
12.9
1.1
11.8
24.4
19.9
45.3
7.9
1.3
12.0
24.1
19.4
45.0
13.0
1.2
11.6
19.2
19.8
35.5
8.1
1.2
10.4
35.4
19.5
35.0
13.2
1.1
10.5
30.2
19.7
1Protenas e insumos marinos de Guadalajara Jalisco, Mxico crude protein 635 g/kg, crude lipid 87 g/kg (dry weight basis).
2Galmex; soybean meal: crude protein 465 g/kg, crude lipid 13 g/kg. 3Salt Creek,Inc 3528 West 00.South, Sal Lake City, Utah
84104. 4Wilson, Mxico. 5Sigma. 6Pronat Ultra, Mxico. 7Key HUFA Levels: Sum n3 fatty acids >40% (400 mg/g dry wt.). DHA
>30% .EPA >16% .ARA >2.0% . 8Rovimix Roche. jSigma. Japn. 10Tiamina 60mg/kg, riboflamina 25, Niacina 35, Piridoxina 45,
cido pantotnico 75, biotina 1, B12 0.01, myoinositol 345, vitamina A 1, Vitamina D 0.1, Vitamina K 5, Rovimix Roche. 11(g/kg
de dieta): Sulfato de magnesio 0.0051, cloruro de sodio 0.0024, cloruro de potasio 0.002, sulfato de fierro 0.001, sulfato de zinc
0.0002, sulfato de cobre 0.00000314, sulfato de manganeso 0.0001015, sulfuro de selenio 0.000083, cloruro de calcio 2H20
0.00514, fosfato di bsico de sodio 0.0114.
Prawn and experimental design. Freshwater prawns (M. carcinus) adult were caught from
the Aquaculture Laboratory of Multidisciplinary Academic Division of Rivers Universidad
Juarez Autonomy of Tabasco in the Usumacinta River in front of the town of El Recreo (17
28.53' N and 091 25.68' W) in the municipality of Tenosique, Tabasco, Mexico. Prior to
commencement of the 77 day experiment, freshwater prawn were acclimated to laboratory
conditions for 15 days and fed a commercial diet (35% protein). A total of 18 males and 36
females were randomly allocated to 18 circular plastic tanks (1000 L capacity) such that each
tank housed one male (205.0 87.2 g) and two females (68.6 17.3 g) and represented a
single treatment group. Each tank had an operating volume of 345 L in a 1.54 m2 area. Pieces
of PVC pipe (30 cm long and 6 cm in diameter) were placed in each tank to serve as refuge
1216

for prawns. Tanks were maintained by a continuous recirculating system (2%) via a 3/4 Hp
pump (Siemens N, DF, Mxico) that generated a daily turnover volume of 300%; a 1/3 Hp
blower (Pioneer, RB20-510, Ling-Ya, Kaohsiung, Taiwan) aerated the water; and a sand filter
(ms HAYWARD 180T New Jersey, USA) provided mechanical filtration. During the
experiment, prawns were exposed to a 12:12 L:D photoperiod.
Our experimental design was bi-factorial, with three replicates per treatment: percentage
dietary protein (35, 40 and 45% diet) was assigned as the first factor, and percentage dietary
lipid (8 and 13%) was assigned as the second factor. Freshwater prawn were fed an
experimental diet to satiety, which was determined visually, twice daily (8:00 and 18:00 hours)
for 11 weeks. Dead juveniles and uneaten food were removed daily. Water was continuously
aerated. Recirculated tank water was tested daily at 10:00 hours for the following parameters:
temperature (C), dissolved oxygen (mg/L DO), pH, and ammonia-nitrogen content using a
ATAGO salt-meter (salinity 0.05 precision), YSI-58-meter, Ohio, Springfield, USA (C
0.7; DO 0.1 mg/L precision), pH-meter Orion Abilene, TX, USA (pH 0.01), and
multiparameter meter (Hanna C200, Hungary), respectively.
Growth indices and chemical analysis. At the end of the study, group weights, individual
weights (g) and total length (mm) were recorded for each prawn. At the end of the growth
trial, all prawn were weighed and counted. Mean daily weight gain (MDWG, g/d) was
calculated as MDWG = (Wf - Wi)/t. Specific growth rate (SGR, % body weight/d) was
obtained using the model SGR = 100 X (Ln Wf Ln Wi)/t, where Ln = natural log, Wf = mean
weight at the end of the culture period, Wi = mean weight at the beginning of the experiment,
and t = time in days of the experimental period (5). The food conversion ratio (FCR) was
calculated as follows, FCR = (W feed consumed)/(W wet weight gained), protein efficiency
ratio (PER) was calculated using the following equation, PER = (weight gain, g)/(protein
intake, g); lipid efficiency ratio (LER) was calculated as follows, LER = (weight gain, g)/(lipid
intake, g) and survival was calculated on the basis of the number of freshwater prawn
harvested, Survival = ((number of prawn harvested)/(number stocked)) x 100) per tank, at the
end of the feeding trial (5). After acclimatization fifteen prawns were sampled and stored at 75C for subsequent proximate analysis of tail muscle composition. Chemical composition
analysis of both diets and tail muscle was performed following the methods of the Association
of Official Analytical Chemists (6). Crude protein (N x 6.25) was determined by the Kjeldahl
method after an acid digestion using an Auto Kjeldahl System (2100-Auto-analyzer, Tecator,
1217

Hoganas, Sweden), and crude lipid content was determined by the ether extraction method.
Crude lipid content was quantified by an automatic analyzer (Fibertec, Tecator). Nitrogen-free
extract (NFE) was determined by calculating the difference.
Statistical analysis. All data are presented as the mean of three replicates. Data were
subjected to two-way ANOVA (7), and significance was set at p<0.05. Turkeys multiple range
test was used to rank groups when statistical significance was achieved. Statistical analysis
was performed using the STATISTICA program Version 7.0 for Windows (STATISTICA Stat
Soft, Inc. 2004, USA).
IV. Results
The study was conducted indoors at 28.01.0C, DO 6.5 0.8 mg/L, pH 7.50.4, ammonia
0.24 0.2 mg/L and alkalinity 1705.1 mg/L. Over the duration of the present study, no
significant differences were observed in the water quality indices between the experimental
treatments. Proximate composition of the experimental diets is shown in Table 1. The total
dietary protein range from 35.0 to 45.3 %, lipid total range from 7.9 to 13.2%, carbohydrate
range from 19.2 to 35.4 % and gross energy range from 19.4 to 19.9 MJ/kg diet. During the
investigation, the water stability of experimental diets ranged between 4.0 h and 5.0 h.
Growth performance. Growth performance and associated nutritional indices are presented
in Table 2. Freshwater prawn survival varied between 83.2% and 100.0%, and significant
dietary effects were observed (p<0.05). Survival was highest among prawns fed diet with a
P:L ratio of 45:13 % and lowest among those fed diet with a P:L ratio of 40:8%. Final body
weight, WG, SGR and FCR are shown in Table 2.
Table 2. Growth performance of freshwater prawn, Macrobrachium carcinus adult fed the different
experimental diets for 11 weeks.
Experimental diets
Protein %
35
Lipid (%)
35
40
13
40
13
173.52.9
Final length
(mm)
182.33.4
178.14.6
180.52.3
182.03.8
171.44.7
179.25.1
Initial weight
(g)
109.95.5
110.17.2
117.46.9
110.44.9
110.55.1
113.54.5
Final weight
(g)
225.211.1
Survival (%)
88.82.3
92.51.1
ab
227.510.4
83.22.5
168.03.2
13
Initial length
(mm)
236.917.2
169.71.9
45
165.03.6
45
236.115.9
92.52.1
ab
160.34.2
163.04.7
226.715.2
88.81.5
233.215.9
100.01.2
1218

b
WG (g/day)
1.45
1.650.1
SGR
(%/day)
0.930.13
AFCR
2.10.3
PER
0.89
LER
1.000.10
2.30.2
0.79
2.8
1.43
a
0.860.15
2.20.2
0.74
1.63
4.6
0.990.12
2.30.3
0.69
1.51
2.7
ab
0.920.05
2.10.4
0.70
1.55
4.8
0.940.09
2.20.2
0.67
2.8
WG, average daily weight gain; SGR, specific growth rate; AFCR, apparent feed conversion ratio; PER, protein efficiency ratio;
LER lipid efficiency ratio. Values are mean of triplicate. Values within a row with the same superscript letters have no significant
difference among groups (p<0.05).
Although growth occurred across treatments, prawns fed diets with an 8 % lipid content
exhibited slower growth that those fed 13% lipids. Both average daily weight gain and specific
growth rate differed significantly among experimental diets (p<0.05), with diets with a P:L ratio
of 35:13, 40:13 and 45:13% exhibiting the greatest growth and values ranging from 1.55 to
1.65 g/d and 0.94 to 1.00%/d, respectively, over 77 days. AFCR remained between 2.2 to
2.3, which is considered above average for cultured giant freshwater prawn, and did not differ
among dietary groups.
Carcass composition. Carcass composition of freshwater shrimp fed experimental diets is

shown in Table 3. Experimental diets produced no appreciable change in the moisture
content of prawn. In freshwater shrimp, no significant influence of dietary protein level on
body protein content was found, although there was a tendency to increase the percentage of
protein in the body with increased dietary protein, with the highest percentage diet with a P:L
ratio of 45:8% (20.3%), followed by diet with a P:L ratio of 40:8% (20.1%) and diet with a P:L
ratio of 35:8% (19.0%). It was found that the higher the level of protein in the diet was
significantly (p <0.05) lower level of lipids.
Table 3. Proximate whole carcass composition of freshwater prawn Macrobrachium carcinus adult the
experimental diets for 77 days.
Protein (%) 35
35
40
40
45
45
Lipid (%)
13
13
13
Moisture (%) 73.80.1
74.70.1
73.60.1
73.10.09
73.50.4
72.70.8
19.50.5
20.10.2
19.80.16
20.30.5
19.90.4
Crude
protein (%)
19.00.2
Total lipid
(%)
4.30.2
4.70.1
3.60.1
3.90.3
3.70.1
3.90.6
Total ash
(%)
2.90.1
2.60.1
2.90.1
3.10.4
3.00.2
3.20.2
Values with the same superscript in a row do not differ significantly (p<0.05). Initial body composition: moisture 75.2%; crude
protein 18.4%; total lipid 1.26%; total carbohydrate 2.7%; total ash 2.44%.
1219

V. Discussion
The water quality parameters were shown to be within the acceptable range for prawns
species (8). Diets were formulated using highly digestible ingredients similar to those used on
experimental diets designed for prawns and other decapods crustaceans (9). Shrimp
accepted and tolerated experimental diets quite well. A gross examination of prawn revealed
no pathological symptoms or abnormalities of any kind. Survival greater than 80.0% was
considered good in crustacean studies (2).
Although growth rates of cultured freshwater prawn have been reported to be highly variable
(10, 11), variation was low among our treatment groups. This may be attributed to the
maintenance of nutritional quality across diets. Freshwater prawn fed various isonitrogenous
diets, which contained soybean meal and fish meal as protein sources, did not exhibit
significant weight gain compared to controls. Similar growth rates were found for M.
rosenbergii fed either a commercial shrimp diet or a diet containing fish meal, shrimp meal,
soybean meal, mustard oilcake, sesame meal and rice bran (12). Studies on the effect of
dietary protein and lipid level in freshwater prawn (M. rosenbergii) postlarvae show that at this
stage the protein sparing was present (9). However, in breeding was not detected.
Similar AFCR values (2.18-2.43) were observed (2). AFCR be a measure of the proper
consumption of feed by prawn, as the rate of food consumption increases as freshwater
prawn grows until a certain age (12). Hossain et al. (12) reported 10-18:1 FCR for raw feeds
and 2-3.5:1 for compounded diets. Similarly, FCR of 2.35 with a diet containing 37% protein
for giant freshwater prawn, M. rosenbergii were recorded (12). Higher FCR values, 3.7 (5
prawns/m2) to 5.6 (20 prawns/m-2), for M. rosenbergii cultured in concrete tanks and fed a diet
containing 34% protein were reported (13). However, feeding studies on laboratory prawn (M.
carcinus) have been conducted only at the level of postlarvae (14) and juveniles (2), not
adults or broodstock.
Carcass crude protein levels are reported to vary in relation to dietary protein (13), who fed
juvenile Australian freshwater crayfish diets containing crude protein levels of 15%, 20%, 25%
and 30%. We observed a similar relationship among M. carcinus adult, as carcass crude
protein levels were significantly higher among prawn fed diets high in protein content. A linear
relationship between dietary protein and fresh protein has been demonstrated (15).
1220
Diet with a P:L ratio of 35:13, 40:13 and 45:13% which contained soybean and fish meal as
major protein sources, resulted in a significantly (p<0.05) higher carcass lipid content than
diets with 8% lipid content. Similarly, did not observe a difference in the Total Length content
of the Penaeus indicus fed with different diets (16).
No significant difference was observed between experimental treatments for whole body
moisture (%). Similar results have been reported in giant freshwater prawn M. rosenbergii
(17). However, found that the proportion of total protein, amino acids, lipid, fatty acids,
carbohydrate and RNA were higher in female prawns (M. rosenbergii) than in the males. In
contrast, the proportions of moisture and ash contents were higher in male prawns when
compared with females. Notwithstanding of these differences was found that there was a
trend for effect of diets with increasing protein and lipid level
VI. Conclusion
The data presented here suggest that formulated experimental diets were efficiently utilized
by M. carcinus broodstock for satisfactory growth and fresh quality. There was a significantly
better growth (p<0.05) in diets with 13% lipids. However, there is a tendency to be better
shrimp quality nutritional of freshwater in the diets of 40% and 45%. There were no significant
differences in the percentage of protein in muscle with increasing level of dietary protein.
However, there is a tendency to improve the nutritional quality of shrimp in diets of 40 and
45% protein.
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1223

ELABORACIN ARTESANAL DE HARINA DE PEZ DIABLO PARA
ALIMENTACIN DE AVES
Perla Martnez Montiel, Dr. Nicols Gonzlez Corts, M. en C. Mateo Ortiz Hernndez, M. en
C. Ana Laura Luna Jimnez, Dr. Romn Jimnez Vera.
I. Resumen
Fuentes alternativas de alimentacin estn siendo estudiadas con la finalidad de reducir los
costos en la alimentacin de aves. El objetivo de este trabajo fue establecer un
procedimiento artesanal para elaborar harina de pez diablo (Pterygoplichthys pardalis) como
suplemento alimenticio en dietas para aves. Se estableci un proceso para realizarlo en
comunidades rurales, de manera sencilla y con el equipo disponible en las labores
comunitarias. El procesamiento de los peces diablo se realiz a escala piloto. Fue posible
obtener alrededor de 5 k de harina por proceso. La evaluacin de ingredientes alternativos
en alimentacin de aves es necesaria para formular dietas con ingredientes regionales de
fcil acceso y econmicos.
II. Introduccin
En la avicultura los gastos de alimentacin corresponden a cerca de 75% del costo de
produccin. Tradicionalmente, han sido el maz y la soya los principales ingredientes
empleados en la alimentacin de aves, sin embargo, estos insumos son los que ms
contribuyen al incremento de costos en la alimentacin. Adems, en los periodos de no
produccin, la oferta de granos es menor en determinadas pocas, haciendo que los
ingredientes se tornen ms caros para el avicultor.
Con la intencin de reducir los costos en la alimentacin en la alimentacin de aves estn
siendo estudiados ingredientes alternativos, como la caa de azcar. Se ha reportado que la
caa de azcar es un alimento de alta digestibilidad, rpida asimilacin, altamente
energtico, y que de acuerdo a Cordeiro et al. (2007) proporciona 3831 kcal/kg de energa
metabolizable. Sin embargo, el principal componente de la caa de azcar son los
carbohidratos, en forma de sacarosa. Esto hace necesaria la inclusin de otros ingredientes
1224

como nutrientes complementarios. Entre los nutrientes necesarios para el crecimiento de las
aves se encuentran las fuentes proteicas, grasas y minerales.
Las necesidades de protena y energa para el mantenimiento y produccin de pollos, se
deben ofrecer en cantidades apropiadas, teniendo cuidado de suministrar aminocidos
esenciales, con el fin de permitir la sntesis de protena muscular. Cuando se ofrece exceso
de protena se puede observar el mximo crecimiento, pero la que no se utiliza se oxida para
producir energa, porque se ha demostrado que el organismo no almacena grandes
cantidades de dicho componente, por lo tanto no es econmico suministrar a los pollos de
engorde un exceso de protena, debido a su alto costo que tiene dentro de la racin (Roa,
2011).
Los esfuerzos en alimentacin de aves, principalmente pollos, se han enfocado en evaluar
nuevos ingredientes de bajo costo y adecuados para el crecimiento y engorda de las aves.
En la alimentacin de aves se han evaluado fuentes alimentarias como fuente de nutrientes y
promotores del crecimiento. Roa (2011) evalu el comportamiento productivo de pollos de
engorda a los que se les suministraron dietas con diferentes niveles de harina de nacedero
Trichanthera gigantea y harina de por Erythrina poeppigiana, reemplazando la otras fuentes
de protena como la harina de carne, que se emplean tradicionalmente en dietas para aves.
Con los resultados de estos experimentos se concluye que la harina de nacedero y la de
por se pueden reemplazar en las dietas para pollos de engorde hasta en un 5% y 8%,
respectivamente, sin que se afecten negativamente los parmetros estudiados, adems en
los tratamientos que contenan mayor cantidad de estos forrajes, las aves presentaron un
color amarillo intenso de la canal con menos grasa en comparacin con el testigo.
En Colombia, Quemba et al. (2009) evaluaron residuos de la industria alimentaria en
alimentacin de pollos criollos. Los desechos producidos en los centros de sacrificio, por la
carencia de posibilidades de aprovechamiento, se vierten al alcantarillado. La sangre vacuna
se proces a harina de sangre mediante deshidratacin y coccin. Los resultados ofrecen
una alternativa de trabajo para el personal de la industria crnica, as como la posibilidad de
elaboracin de un alimento para aves accesible tcnica y econmicamente a los campesinos
de la regin mediante el aprovechamiento de residuos regionales revalorizados.
Lara et al. (2011) evaluaron tres combinaciones de harinas de hojas de plantas aromticas
en sustitucin de antibiticos promotores del crecimiento en la dieta, sobre el
1225

comportamiento productivo del pollo de engorda. Las combinaciones fueron en proporcin
50:50 porcentual de harina de Origanum vulgare y Piper auritum, O. vulgare y Ocimum
basilicum, O. basilicum y P. auritum, y un testigo con flavomicina al 4%. Se concluy que la
combinacin al 50% de O. vulgare y O. basilicum incluidos al 0.07% en la dieta de pollos de
engorda es una alternativa como promotor del crecimiento, logrndose con ello un producto
inocuo para el consumo humano.
Gonzles et al. (2013) evaluaron el efecto de la suplementacin de una mezcla de cidos
orgnicos y sus sales sobre los parmetros productivos en pollos de engorde. No se
observaron diferencias estadsticas entre tratamientos por efecto del peso corporal, ganancia
de peso, consumo de alimento, porcentaje de mortalidad e ndice de eficiencia productiva.
Los resultados permiten concluir que los cidos orgnicos pueden remplazar eficientemente
a los promotores de crecimiento tipo antibiticos en la alimentacin de las aves.
Una alternativa para cubrir las necesidades de protena y energa para el mantenimiento y
produccin de pollos es la proveniente del pez diablo. Los peces diablo o plecos (Fam.
Loriicaridae Loricridos-, originarios de la cuenca del Amazonas), estn considerados en
Mxico como una de las mayores amenazas para la biodiversidad de los ecosistemas
acuticos continentales y para las pesqueras de agua dulce. En Mxico, aparecieron por
primera vez en 1995 y entre 2001 y 2007 se distribuyeron e invadieron la Presa Lic. Adolfo
Lpez Mateos o Presa Infiernillo, considerada la mayor y ms importante pesquera de
Amrica Latina ya que produca ms de 20,000 toneladas de peces al ao y habitaban siete
especies nativas y dos especies introducidas (carpas y tilapias). Actualmente, entre 70% y
80% de la captura de especies nativas de importancia comercial y de tilapia ha sido
sustituida por alrededor de 7 especies de plecos identificados y algunos hbridos. Esto ha
significado prdidas econmicas y un costo social importante al dejar en desempleo a
pescadores y procesadores (Marenco, 2010). En Tabasco, el primer registro documentado
fue en 1997, en la cuenca Grijalva-Usumacinta y los ejemplares corresponden a la especie
Pterygoplichthys pardalis (Pramo-Delgadillo et al., 2008).
Los plecos estn descritos como una especie de alto impacto y con una tasa de
establecimiento de 80% en los ecosistemas dulceacucolas. El impacto se puede resumir en
3 direcciones: ecolgico, econmico y social (Marenco, 2010). La mayora de los pescadores
ribereos de ros y lagunas manifiestan su molestia y preocupacin porque sus redes se
vuelven inservibles al enredarse las fuertes espinas de estos peces y tienen que romperlas
1226

para quitarlos. Sin embargo, este pez problemtico ha comenzado a ser visto bajo otro
enfoque. Cuando se ha revisado la axila de las aletas no se ha encontrado glndula
venenosa como en el caso del bagre bandera o curuco, por lo que se puede sealar que
esta especie no corresponde a un bagre peligroso. Aunque las espinas pectorales, y un poco
la dorsal, son muy robustas y presentan ornamentaciones como dientecillos, no son
puntiagudas y en consecuencia no se corre el riesgo de una dolorosa puncin al
manipularlos. Slo deben sujetarse firmemente por la cabeza y rotar hacia atrs las espinas
pectorales para desbloquearlas de su posicin trabada y rgida, con lo cual se facilita la
opcin de separarlos de la red (Pramo-Delgadillo et al., 2008).
Existen algunos peces que son txicos y provocan la enfermedad conocida como ciguatera.
Esto ocurre con peces que consumen ciertas especies de dinoflagelados asociados a reas
coralinas y marea roja. Al parecer, hasta el momento, no se ha encontrado este tipo de
toxicidad en ambientes de agua dulce, por lo que tampoco se trata de un pez que aporte
toxinas por esta va. Cabe la posibilidad de que tengan algn parsito, pero el slo hecho de
no consumirle en ceviche, sino bien cocido, elimina la posibilidad de que se pudiera ser
infectado por algn parsito que lo usara como hospedero intermediario (Pramo-Delgadillo
et al., 2008).
Hasta ahora, todos esos peces, terminan tirados a la orilla de presas y ros, ya que no son
aprovechables para comercializacin, constituyendo una fuente de contaminacin. Por ello,
se ha propuesto la posibilidad de utilizarlo para producir harina de pescado u otros productos
tales como alimentos balanceados para ganado. Sin embargo, hasta ahora esto no ha tenido
xito debido a la falta de recursos econmicos para ello. El pez puede ser utilizado de
manera ntegra, ya sea para consumo humano directo o indirecto (Glvez-Rongel et al.,
2011).

Objetivo: Evaluar procesos a nivel artesanal para elaborar harina de pez diablo como
ingrediente para alimento de pollos de engorda.
Meta: Establecer un procedimiento artesanal para
elaborar harina de pez diablo
(Pterygoplichthys pardalis) como alimento para pollos de engorda.

1227

a) Ejemplares de pez diablo. Fueron adquiridos cuatro lotes de peces diablo entre 40 y 45
ejemplares de tamao pequeo y mediano, mediante compra en la comunidad Poblado Pino
Surez, ubicada a la orilla del ro Usumacinta. Los peces fueron de origen lagunar, atrapados
como flora acompaante durante el mes de julio de 2014.
b) Proceso. Se estableci un proceso sencillo y fcil de realizar en comunidades donde no se
cuenta con muchos adelantos tecnolgicos. El procesamiento de los peces diablo se
estableci a nivel de escala piloto para obtener aproximadamente 5 k de harina por proceso.
Tambin se busca que el producto sea estable por lo menos, durante una semana, ya que se
emplear directamente en la alimentacin de aves en granjas.
c) Anlisis qumicos. Se analiz la concentracin de ceniza, grasa y protena recomendados
por Gonzlez et al. (2009).
V. Resultados
a) Proceso. Se estableci un proceso para realizarse en comunidades rurales, de manera
sencilla y con el equipo disponible para las labores comunitarias. El procesamiento de los
peces diablo fue a escala piloto y fue posible obtener alrededor de 4 k de harina por proceso.
En general, la obtencin de harina se realiza en dos das y el proceso cuenta con las
siguientes fases:
i) Eviscerado. Despus de la captura, los peces fueron eviscerados mediante puncin en la
regin ventral. La evisceracin se realiz de manera manual. Las vsceras fueron colocadas
en un recipiente y sometidas a calentamiento durante aproximadamente 15 min. Despus de
ese proceso trmico, fue posible emplearlas en alimentacin directa de pollos. Por otra parte,
las canales evisceradas fueron asadas en parrillas hasta asegurarse de estar cocidas.
ii) Secado al sol. Se sometieron a secado al sol durante un da. Para este proceso se utiliz
una lmina de zinc, lo que permiti obtener un secado uniforme debido a que la lmina
distribuy el calor de manera uniforme.
1228

iii) Primera molienda. Al final del da, se desmenuz utilizando un molino mecnico-elctrico,
sin obtener una harina fina.
iv) Secado al sol. Despus de desmenuzarse, los restos del pez diablo se sometieron a un
nuevo secado al sol en lmina de zinc durante un da.
v) Molienda fina. Al estar completamente seca, se moli de manera fina, hasta obtener una
harina con tamao de partcula muy pequea.
vi) Almacn. Se guard en recipientes de plstico, durante una semana sin observarse
cambios en el olor, color y textura.
b) Rendimiento. Se evalu un lote de 44 peces, se encontr que los pesos variaron entre
180 g y 380 g, y las tallas entre 22 y 33 cm. Tomando en cuenta el peso eviscerado, se
obtuvo un rendimiento de 50.86%, como se observa en el Cuadro 1.
Cuadro 1. Datos de los peces y el rendimiento de la harina.
Peso total
Vsceras
Peso eviscerado
Peso harina
Rendimiento
10,924
1,244
9,680
2,945
30.42%
c) Anlisis qumicos. En el Cuadro 2 se observan los resultados de los anlisis realizados

a la harina integral del pez diablo. Se obtuvo una alta concentracin de protenas,
probablemente debido a que se integr tanto el msculo como el caparazn.
Cuadro 2. Composicin proximal de la harina integral de Pterygoplichthys pardalis.
Ceniza
Grasa
Protena
6.9 %
7.3 %
85.1%
VI. Discusin
Hasta ahora, todos esos peces, terminan tirados a la orilla de presas y ros, al no ser
aprovechables para comercializacin, constituyendo una fuente de contaminacin. Por ello,
se ha propuesto la posibilidad de utilizarlo para producir harina de pescado u otros productos
1229

tales como alimentos balanceados para ganado. Sin embargo, hasta ahora esto no ha tenido
xito debido a la falta de recursos econmicos para ello. El pez puede ser utilizado de
manera ntegra, ya sea para consumo humano directo o indirecto, o bien extrayndose
componentes bioactivos como lo pueden ser las enzimas digestivas de su tracto intestinal.
Tomando en cuenta el amplio espacio visceral de este organismo, resulta interesante
estudiar las enzimas digestivas de este pez con la finalidad de generar conocimiento bsico
que pueda ser utilizado por empresarios en el ramo de la tecnologa de enzimas (GlvezRongel et al., 2011).
La invasin de los peces diablo requiere de acciones inmediatas. Como actualmente los
plecos de tamao relativamente grande (maduros) no tienen ningn valor econmico y no
son aceptados como alternativa alimenticia por los pescadores, se deben buscar opciones,
desde la investigacin aplicada, para su manejo e incluso su control, que lleve a erradicarlos.
En Infiernillo, se han emprendido esfuerzos para tratar de desarrollar un subproducto con
valor agregado, como la harina de pescado, capaz de usarse como alimento en granjas
acucolas o como fertilizante (Mendoza et al., 2007).
Vidales et al. (2004) evaluaron esqueletos de pescado como materia prima para la
elaboracin de alimento para aves. El estudio comenz por la recoleccin de los esqueletos
de pescado, se secaron exponindolos al sol durante ocho das cambindolos de posicin
frecuentemente; esta accin permiti obtener un secado uniforme y una mejor trituracin
mediante un molino elctrico de rodillos. Se continu el proceso de secado para pasar a una
segunda molienda, en molino o licuadora para obtener partculas ms pequeas. La materia
prima fue expuesta a luz infrarroja por 2 h para eliminar microorganismos; posteriormente se
realizan mezclas con los residuos orgnicos, sometindolos a las diferentes pruebas y
concentraciones en (porcentajes) con otros residuos como: tortillas, chile, olote, cascarn de
huevo, levadura, cloruro de sodio y melaza.
Al analizar la calidad de la carne del pez diablo, se ha encontrado hasta un 88% de protena
en peso seco. Presenta alrededor de 7% de grasa y contiene cidos grasos precursores de
la serie omega 3 y omega 6. La digestibilidad del filete es muy buena, superior a 90%. El
rendimiento en filete no es muy alto comparado con otros peces, estando entre 23 y 25% de
carne de excelente calidad. Cuando se ha analizado la calidad del pez completo se ha
encontrado que presenta hasta un 48% de protena total y 12% de grasa, por lo que se
1230

considera bastante bueno para ser incorporado como ingrediente en la elaboracin de
alimentos balanceados para diferentes fines pecuarios (Pramo-Delgadillo et al., 2008).
En un estudio realizado por Gonzlez et al. (2009) se encontr que en la especie H.
plecostomus el contenido de grasa fue medianamente bajo (0.6%) mientras que la
concentracin de protena fue relativamente alta (19.70%). La talla de los peces estuvo
comprendida entre 30 y 40 cm de longitud total y, aparentemente, con la posibilidad de haber
alcanzado la primera madurez sexual. Probablemente la madurez sexual y el desove
influyeron en el bajo contenido de grasa estimado para la especie, por cuanto estas ocurren
durante los ltimos meses de sequa e inicio de las lluvias. Los contenidos de grasa y
protena estimados para el Orinoco medio coinciden con los determinados para otros ros
suramericanos (0.7% de grasa y 20.3% de protena), mientras que en algunas regiones
centroamericanas como El Infiernillo, Mxico, las concentraciones son muy superiores
(12.13% de grasa y 85% de protena). Estas diferencias pueden estar relacionadas con
variaciones en el tamao, sexo, madurez y poca de captura. El alto contenido de protena,
junto con su abundancia y bajo valor comercial, son aspectos para considerarla como un
potencial ingrediente en la formulacin de dietas balanceadas forrajeras.
VII. Conclusiones
La evaluacin de ingredientes alternativos en la alimentacin de aves es una necesidad para
formular dietas con ingredientes regionales de fcil acceso y econmicos que resulten en
una produccin avcola sin disminuir la calidad en la alimentacin. Este trabajo forma parte
de un proyecto para la evaluacin de dietas alternativas para aves. Adems de la harina de
pez diablo se evaluarn otras fuentes alimentarias como como caa de azcar, palma de
aceite, calabaza y frutos de noni, los cuales son abundantes en la Regin de los Ros de
Tabasco y pueden ser cultivados con facilidad, lo que asegura que estos ingredientes
puedan emplearse con xito en la alimentacin de pollos, sin alterar el medio ambiente y sin
competir con la alimentacin humana.
1231

VIII. Referencias
Glvez-Rongel, A., Ocao-Higuera, V., Pacheco-Aguilar, R., Castillo-Yez, F., LugoSnchez, M., Valdez-Hurtado, S. y Mrquez-Ros, E. (2011). Efecto del almacenamiento
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a partir de residuos orgnicos. Conciencia Tecnolgica, 26.
HONGOS ANAMORFOS CON CONIDIOS CON APNDICES DEL PARQUE

ESTATAL AGUA BLANCA, MACUSPANA, TABASCO
Est. Biol. Gabriela Vidal-Cornelio, M. C. A. Karen Martnez-Rivera, Dr. Edmundo Rosique-Gil.
I. Resumen
Los hongos anamorfos se reproducen asexualmente por medio de esporas llamadas

conidios, esporas asexuales no mviles usualmente formadas en una clula frtil
especializada denominada clula conidigena. Pueden ser esfricos, ovoides, elipsoidales,
elongados, cilndricos, filiformes, espirulados, estrellados, adems pueden ser unicelulares y
multicelulares con septos trasversales nicamente o con septos longitudinales y
transversales, pueden ser hialinos o pigmentados. El objetivo de este trabajo fue describir
los hongos anamorfos con conidios con apndices del Parque Estatal Agua Blanca,
Macuspana, Tabasco. Para ello se utiliz la tcnica de las cmaras hmedas. Se registran
diez especies con conidios con apndices:
Beltrania rhombica, Chaetospermum
gossypinum, Dictyochaeta fertilis, Koorchaloma europea, Mycoleptodiscus taiwanensis,

Pestalotia maculans, Piricaudilium lobatum, Subulispora longirostrata, Tetraploa aristata y
Thozetella havanensis. Se presentan las descripciones para cada una de las especies. En la
mayora de las especies el tipo de apndice que se presenta es filiforme, en cuanto a
pigmentacin slo dos especies presentan conidios pigmentados, el resto presento conidios
hialinos, slo la Chaetospermum gossypinum presenta de 3-4 apndices tanto apicales
como centrales y la especie Koorchaloma europea fue la nica que presento conidios con
apndices mucoides.
1233
II. Introduccin
Los hongos son considerados como un grupo mega diversos (Heredia ,2008), son
generalmente inmviles, pared de quitina. El ciclo de vida puede ser simple o complejo, la
reproduccin puede ser sexual y asexual. Los hongos pueden vivir en diversos tipos de
hbitats, como saprobios, parsitos o simbiontes (Ulloa, 2006). Actualmente, los hongos
verdaderos, se encuentran conformados por los phyla: Chytridiomycota, Zygomycota,
Glomeromycota, Ascomycota y Basidiomycota. Algunos autores incluyen a los hongos
anamorfos
(Burnett,
2003),
tambin
denominados
Fungi
imperfecti,
mitospricos,
Deuteromycota y hongos anamorfos (Negroni, 2009) los cuales se reproducen asexualmente

por medio de esporas llamadas conidios, esporas asexuales no mviles usualmente
formadas en una clula frtil especializada denominada clula conidigena. Se dice que los
conidios a menudo se les conocen como mitosporas (espora vegetativa) porque estos se
forman despus de la mitosis a diferencia de las esporas sexuales que se forman despus
de la meiosis. Pueden ser esfricos, ovoides, elipsoidales, elongados, cilndricos, filiformes,
espiralados, estrellados, adems pueden ser unicelulares y multicelulares con septos
trasversales nicamente o con septos longitudinales y transversales, pueden ser hialinos o
pigmentados (Ulloa y Herrera, 2004).
Describir los hongos anamorfos con conidios con apndices del Parque Estatal Agua Blanca,
Macuspana, Tabasco.
El Parque Estatal Agua Blanca se localiza a 72 kilmetros (km) al sur de la carretera

Villahermosa-Escrcega, entre los 1737' de latitud Norte y los 9229' de longitud Oeste, en
la porcin Oeste y Noroeste de la Regin Sierra de Tabasco en el ejido Las Palomas,
1234

Macuspana, Tabasco. Fue decretado como rea Natural Protegida (ANP) el 19 de diciembre
de 1987. Abarca una superficie de 2,025 ha, en la cual predomina la selva alta perennifolia
(Figura 1) (Castillo y Zavala, 1996; INEGI, 2009).
Figura 1. Localizacin del Parque Estatal Agua Blanca (Fuente: Martnez-Rivera et al., 2014).
Durante los meses de enero a julio del 2014, se efectuaron recorridos dentro del rea de
estudio y se colectaron al azar hojas de diferentes tipos y tamaos, las cuales fueron
colocadas en bolsas de papel y trasladadas al Laboratorio de Micologa de la Divisin
Acadmica de Ciencias Biolgicas de la UJAT, para su procesamiento.
El material se limpi para eliminar restos de suelo e insectos y se colocaron en cmaras
hmedas a temperatura ambiente, las cuales consistieron en cajas de plstico de 30 x 40 cm
con papel filtro en el fondo, el papel fue humedecido con una preparacin de agua destilada
y acaricida al 10%, la incubacin dur de tres a cinco das, para una mejor aireacin se
abrieron durante una hora al da, de ser necesario, se les agreg agua.
Transcurridos los primeros tres das, las muestras fueron revisadas mediante un microscpio
estereoscpico (Zeiss Stemi DV4). Una vez localizadas las estructuras fngicas se sigui la
metolodologa de Muntaola (1998). Dicha tcnica consiste en extraer las estructuras
fngicas con la ayuda de agujas entomolgicas y colocarlas en un portaobjetos con medio de
montaje, por ltimo se coloca un cubreobjetos. Se utiliz lactofenol como medio de montaje
para elaborar preparaciones semipermanentes y alcohol polivinlico para preparaciones
permanentes.
Cada una de las estructuras fngicas fueron observadas con un microscpio ptico de luz
trasmitida y contraste de fases (Carl Zeiss Primo Star), con una magnificacin de 4x, 10x,
1235

40x y 100x. Para su descripcin taxonmica, se analiz la forma y el tamao de los conidios,
conidiforos y clulas conidigenas. La identificacin de las especies se llev a cabo con la
ayuda de bibliografa especializada (Ellis, 1971 y 1976; Barnett y Hunter, 1987; Carmichael
et al., 1980; Matsushima, 1971, 1980, 1981, 1983, 1985, 1987, 1989, 1993, 1995, 1996 y
2001).
V. Resultados
Se registran diez especies con conidios con apndices: Beltrania rhombica, Chaetospermum
gossypinum, Dictyochaeta fertilis, Koorchaloma europea, Mycoleptodiscus taiwanensis,
Pestalotia maculans, Piricaudilium lobatum, Subulispora longirostrata, Tetraploa aristata y
Thozetella havanensis. Se presentan las descripciones para cada una de las especies.
Beltrania rhombica Penz., Michelia 2(no. 8): 474 (1882)

CONIDIOS rmbicos, lisos, con una banda transversal hialina en la parte central, olivceos;
25-28 x 6-9 m, en la parte apical con un apndice hialino de 6-8 x 0.5-1 m.
Chaetospermum gossypinum (G.F. Atk.) Nag Raj, Coelomycetous Anamorphs with
Appendage-bearing Conidia (Ontario): 198 (1993)
CONIDIOS cilndricos, rectos o ligeramente curvados, lisos; 2432.5 4.95.3 m, con 34
apndices apicales y subapicales, filiformes, hialinos; 1719.3 m.
Dictyochaeta fertilis (S. Hughes & W.B. Kendr.) Hol.-Jech., Folia geobot. phytotax. 19(4):
426 (1984)
CONIDIOS en masas viscosas, simples, lisos, cilndricos, ligeramente curvos, afilados hacia
ambos extremos, sin septos, hialinos; 11-13 x 2.5 m, con una apndice pical hialino; 5-7
m
Koorchaloma europaea Treigien, Mycotaxon 96: 177 (2006)
CONIDIOS naviculiformes, gutulados, rectos o ligeramente curvados en el pice, con un
apndice apical mucoide, base truncada; 11.217.5 22.5 m.
1236

Mycoleptodiscus taiwanensis Matsush., Matsush. Mycol. Mem. 5: 21 (1987)
CONIDIOS lunados, hialinos; 12-20 x 6-6.5 m, con un apndice hialino en cada extremo de
1-3 m.
Pestalotiopsis maculans (Corda) Nag Raj, Mycotaxon 22(1): 47 (1985)
CONIDIOS fusiformes, lisos, con tres clulas, clula central caf oscuro las de los extremos
subhialinas, clula basal cnica, base truncada; 19-27 x 6-8.5 m, con 3-4 apndices
apicales filiformes hialinos; 10-22 m.
Piricaudilium lobatum Hol.-Jech., esk Mykol. 42(4): 200 (1988)
CONIDIOS obcnicos, subesfricos, irregulares, sin septos, caf oscuro en la base,
verrugosos a espinulosos en la parte basal; 34-60 m de dimetro, con 4-6 apndices
septados, ms claros; 50-135 x 3.5-4.5 m.
Subulispora longirostrata Nawawi & Kuthub., Mycotaxon 30: 459 (1987)
CONIDIOS cnicos, base truncada, parte apical aguda, lisos, con 3 septos, hialinos; 23-25 x
2-2.5 m, con un apndice apical hialino; 13-15 m
Tetraploa aristata Berk. & Broome, Ann. Mag. nat. Hist., Ser. 2 5: 459 (1850)
CONIDIOS mayormente con 4 clulas en cada columna; 25-39 (32) x 14-29 (21) m con
apndices apicales; 80-330 x 3-6 m en la base y 1-2 m en el pice.
Thozetella havanensis R.F. Castaeda, Revta Jardn bot. Nac., Univ. Habana 5(1): 69
(1984)
CONIDIOS falciformes, hialinos; 11-13 x 1-2 m, con una apndice filiforme de 4-6 m de
longitud en cada extremo. Microaristas sigmoides, alantoides, lisas de la parte basal al centro
y rugosas en la parte apical, subhialinas; 17-21 x 2-3 m.
VI. Discusin
De las 10 especies registras, slo Chaetospermum gossypinum presenta ms de un

apndice y Koorchaloma europea presenta apndice mucoide, el resto de las especies
presentan apndices filiformes en la parte apical.
1237

VII. Conclusiones
Se registran un total de diez especies con conidios con apndices.
En la mayora de las especies el tipo de apndice que se presenta es filiforme.
En cuanto a pigmentacin slo dos especies presentan conidios pigmentados, el

resto presento conidios hialinos.
Slo la Chaetospermum gossypinum presenta de 3-4 apndices tanto apicales como

centrales.
La especie Koorchaloma europea fue la nica que presento conidios con apndices
mucoides.
VIII. Referencias
Barnett, H.L. & Hunter, B.B. (1987). Ilustrated genera of imperfect fungi. 4ta ed. Macmillan Publishing
company. Nueva York.
Burnett, J. (2003). Fungal populations and species. Oxford University Press, Oxford.
Carmichael, J.W., Kendrick, W.B., Conners, I.L.P. & Sigler, L. (1980). Genera of Hyphomycetes.
University of Alberta, Alberta.
Castillo, O. & Zavala, J. (1996). Fisiografa, recursos vegetales y alternativas de manejo en el Parque
Estatal Agua Blanca, Tabasco. Universidad y Ciencia, 12: 63-70.
Ellis, M.B. (1971). Dematiaceous Hyphomycetes. 1th Ed. Comm. Mycol. Inst., New.
Ellis, M. B. (1976). More dematiaceous Hyphomycetes. 1th Ed. Comm. Mycol. Inst. Kew.
Heredia, G. (2008). Topicos sobre la diversidad, ecologa y usos de los hongos microscpicos.
Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnologa para el desarrollo (CYTED) e Instituto de Ecologa,
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Martnez-Rivera, K., Heredia, G., Rosique-Gil, E. y Cappello-Garca, S. (2014). Hongos anamorfos

asociados a restos vegetales del Parque Estatal Agua Blanca, Macuspana, Tabasco, Mxico. Acta
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1238

Matsushima, T. (1971). Microfungi of the Solomon Islands and Papua-New Guinea. Publicado por el
autor, Kobe. Japn.
Matsushima, T. (1980). Saprophytic microfungi from Taiwan. Matsushima Mycological Memories No.
1. Publicado por el autor. Kobe. Japn.
Matsushima, T. (1983). Matsushima Mycological Memories No. 3. Publicado por el autor. Kobe. Japn.
Matsushima, T. (1993). Matsushima Mycological Memories No. 7. Published by the author, Kobe.
Matsushima, T. (2001). Matsushima Mycological Memories No. 10. Published by the author, Kobe,
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Muntaola, M. (1998). Gua de los hongos microscpicos. Ediciones Omega, Barcelona, Espaa.
Negroni, M. (2009). Microbiologia Estomatolgica. (2da Ed). Editorial Medica Panamericana.
Ulloa, M. & Hanlin, T. (2006). Diccionario Ilustrado De Micologia; (1ra Ed). USA: The American Phyto
Pathological Society.
Ulloa, M. & Herrera, T. (2004). El Reino de los hongos, Micologia Bsica y Aplicada. (1era
Reimpresion). Fondo de Cultura Economica. UNAM.
1239

DIVERSIDAD DE SETAS EN HONGOS ANAMORFOS DE LA HOJARASCA DEL
PARQUE ESTATAL AGUA BLANCA, MACUSPANA, TABASCO
Est. de Lic. en Biologa Kassandra Torres, M. en C. Karen Martnez-Rivera, Dr. Edmundo
Rosique-Gil.
I. Resumen
Se llev a cabo un estudio de diversidad de hongos anamorfos de la hojarasca que forman
setas en el Parque Estatal Agua Blanca, Macuspana, Tabasco. Se efectuaron recorridos en
el rea de estudio, colectando diversos tipos y tamaos de hojas que se procesaron y
colocaron en cmaras hmedas; posteriormente, se aislaron con la metodologa de
Muntaola (1998), y se identificaron con la ayuda de bibliografa especializada. Se identific
un total de 17 especies. Las setas observadas presentaron dos tonalidades (hialina y oscura)
y cuatro tipos de formas: sencilla-estril (Beltrania rhombica, Beltraniopsis ramosa,
Dinemasporium lanatum, Kionochaeta ramifera, Menisporopsis theobromae, Minimidochium
parvum, Phalangispora nawawi, V. immersa y Wiesneriomyces laurinus), frtil (Beltraniella
botryospora,
Dictyochaeta
fertilis
Vermiculariopsiella
cubensis),
ramificada
(Vermiculariopsiella ramosa). y con el pice bulboso (Koorchaloma europea, K. madreeya y

Zygosporium oscheoides). La forma y tonalidad de las setas en los esporforos de los
hongos anamorfos los protegen de factores como la desecacin, la radiacin y la
depredacin por caros y nemtodos. Por lo anterior es importante resaltar la gran diversidad
de estas estructuras en el medio ambiente.
II. Introduccin
Los hongos son un grupo de organismos, unicelulares o pluricelulares, que poseen una
pared de quitina, alimentacin hetertrofa y pueden ser saprobios, parsitos o simbiontes
(Ulloa, 1991). La reproduccin de los hongos pueder ser asexual y sexual. La reproduccin
asexual es caracterstica de los hongos anamorfos, en los cuales, las hifas haploides dan
lugar a unas esporas llamadas conidios o conidiosporas, estructuras de reproduccin y
dispersin en este grupo. Abarcan los estados asexuales o imperfectos de los hongos
superiores (Ascomycetes y Basidiomycetes) (Mena-Portales, 2010). Poseen gran capacidad
de adaptacin, lo que les permite tener una amplia distribucin geogrfica y desarrollarse en
1240

una gran variedad de hbitats, tales como cuerpos de agua dulce y salada, restos vegetales
y animales, estircol, organismos vivos y suelo, donde cumplen una funcin degradadora,
transformando la materia orgnica en descomposicin. La hojarasca tiene un papel
importante como sustrato, permitiendo el desarrollo de una gran diversidad de hongos
anamorfos. (Gamboa et. al, 2010).
Dentro de los hongos anamorfos, se distinguen dos principales grupos, los Hyphomycetes,
que se caracterizan por la formacin de conidios en conidiforos solitarios o agrupados y los
Coelomycetes, que producen sus conidios en conidiforos contenidos en esporforos
(cuerpos fructferos, estructuras productoras de conidios) dentro del tejido del hospedero, ya
sea un acrvulo o un picnidio (Ulloa & Hanlin, 2006).
Ambos grupos se caracterizan porque algunas de sus especies presentan estructuras
llamadas setas (cerdas, usualmente de pared gruesa y puntiagudas), las cuales pueden ser
frtiles o estriles y poseer una pigmentacin oscura o hialina. En general el extremo de
estas estructuras es aguzado y algunas veces pueden ramificarse o presentar un pice
capitado con un abultamiento en forma de bulbo (Figura 1).
Figura 1. Tipos de setas: a) simple-estril, b) frtil, c) ramificada, d y e) con pice bulboso.
Describir la diversidad de setas presentes en hongos anaformos de la hojarasca del Parque

Estatal Agua Blanca, Macuspana, Tabasco.
1241

El Parque Estatal Agua Blanca se localiza a 72 kilmetros (km) al sur de la carretera

Villahermosa-Escrcega, entre los 1737 de latitud Norte y los 9829 de longitud Oeste, en la
porcin Oeste y Noroeste de la Regin Sierra de Tabasco en el ejido Las Palomas,
Macuspana. Fue decretado como rea Natural Protegida (ANP) el 19 de diciembre de 1987.
Abarca una superficie de 2,025 ha y predomina la selva mediana perennifolia (Fig. 1)
(Castillo y Zavala, 1996; INEGI, 2009).
Figura 2. Localizacin del Parque Estatal Agua Blanca (Fuente: Martnez-Rivera et al., 2014).
Durante los meses de enero a julio del 2014, se efectuaron recorridos dentro del rea de
estudio y se colectaron al azar hojas de diferentes tipos y tamaos, las cuales fueron
colocadas en bolsas de papel y trasladadas al Laboratorio de Micologa de la Divisin
Acadmica de Ciencias Biolgicas de la UJAT, para su procesamiento. El material se limpi
para eliminar restos de suelo e insectos, para estimular la fructificacin de los esporforos se
utiliz la tcnica de cmaras hmedas, la cual consiste en colocar papel filtro en el fondo de
cajas de plstico (30 x 40 cm) y humedecerlo con una preparacin de agua destilada y
acaricida al 10%, se incubaron a temperatura ambiente durante un perodo de tres a cinco
das, para una mejor aereacin se abrieron durante una hora al da, de ser necesario, se les
agreg agua.
Transcurridos los primeros tres das, las muestras fueron revisadas con un microscpio
estereoscpico (Zeiss Stemi DV4). Una vez localizadas las estructuras fngicas, se sigui la
tcnica de Muntaola (1998), que consiste en extraer las estructuras fngicas con la ayuda
1242

de agujas entomolgicas y colocarlas en un portaobjetos con medio de montaje, por ltimo
se coloca un cubreobjetos. Se utiliz lactofenol como medio de montaje para elaborar
preparaciones semipermanentes y alcohol polivinlico para preparaciones permanentes.
Cada una de las estructuras fngicas fueron observadas con un microscpio ptico de luz
trasmitida y contraste de fases (Carl Zeiss Primo Star), con una magnificacin de 4x, 10x,
40x y 100x. Para su descripcin taxonmica, se analiz la forma y el tamao de los conidios,
conidiforos y clulas conidigenas. La identificacin de las especies se llev a cabo con la
ayuda de bibliografa especializada (Ellis, 1971 y 1976; Barnett y Hunter, 1987; Carmichael
et al., 1980; Matsushima, 1971-2001).
V. Resultados
Se identificaron un total de 17 especies (Figuras 3-19), de las cuales se diferenciaron dos

tonalidades (hialina y oscura) y cuatro tipos de formas en las setas: sencilla-estril (Beltrania
rhombica,
Beltraniopsis
ramosa,
Dinemasporium
lanatum,
Kionochaeta
ramifera,
Menisporopsis theobromae, Minimidochium parvum, Phalangispora nawawi, V. immersa y

Wiesneriomyces
laurinus),
frtil
(Beltraniella
botryospora,
Dictyochaeta
fertilis
Vermiculariopsiella cubensis), ramificada (Vermiculariopsiella ramosa). y con el pice

bulboso (Koorchaloma europea, K. madreeya y Zygosporium oscheoides).
VI. Discusin
La forma y tonalidad de las setas en los esporforos de los hongos anamorfos, los protegen
de factores como la desecacin, la radiacin y la depredacin por caros y nematodos, esta
caracterstica los hace uno de los grupos ms abundantes tanto en estudios de diversidad
como ecolgicos (Hering, 1965) por lo cual es importante resaltar la gran diversidad de estas
en el medio ambiente.
1243

VII. Conclusiones
Se registraron 17 especies de hongos anamorfos con esporforos con setas. Se identificaron
16 especies con setas oscuras. La especie Volutella ciliata fue la nica que present setas
hialinas. Se presentaron 4 tipos de formas principales de setas: sencilla-estril, frtil,
ramificada y con el pice bulboso. El tipo de forma ms abundante fue las setas simples.
Slo una especie present setas ramificadas.
1244

Figuras 3-19. Especies de hongos anamorfos con esporforos setiformes. 3. Beltrania rhombica. 4.
Beltraniella botryospora 5. Beltraniopsis ramosa, 6. Dictyochaeta fertilis. 7. Dinemasporium lanatum. 8.
Kionochaeta ramifera. 9. Koorchaloma europea. 10. K. madreeya. 11. Menisporopsis theobromae. 12.
Minimidochium parvum. 13. Phalangispora nawawi. 14. Vermiculariopsiella cubensis. 15. V. immersa. 16.
V. ramosa. 17. Volutella ciliata 18. Wiesneriomyces laurinus. 19. Zygosporium oscheoides.
VIII. Referencias
Barnett, H.L. & Hunter, B.B. (1987). Ilustrated genera of imperfect fungi. 4ta ed. Macmillan Publishing
company. Nueva York.
Carmichael, J.W., Kendrick, W.B., Conners, I.L.P. & Sigler, L. (1980). Genera of Hyphomycetes.
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Castillo, O. & Zavala, J. (1996). Fisiografa, recursos vegetales y alternativas de manejo en el Parque
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Ellis, M.B. (1971). Dematiaceous Hyphomycetes. 1th Ed. Comm. Mycol. Inst., New.
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65 pp.
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RIQUEZA DE GRUPOS ECOLGICOS DE HONGOS SAPROBIOS DEL SUELO

EN EL PARQUE ESTATAL AGUA BLANCA, MACUSPANA, TABASCO.
Litzajaya Snchez-Hernndez, Dr. Edmundo Rosique-Gil, M. en C. Karen Martnez-Rivera,
M. en C. Coral Pacheco.
I. Resumen
Uno de los papeles fundamentales de los hongos del suelo es la degradacin de la materia
orgnica en molculas menos complejas, contribuyendo al mantenimiento de la fertilidad del
suelo y ciclado de nutrientes.
Con el fin de contribuir al conocimiento de los hongos
microscpicos del estado de Tabasco, se han realizado diversos proyectos de investigacin,

entre ellos el presente trabajo que tuvo como objetivo describir la riqueza de grupos
ecolgicos de hongos saprobios del suelo en el Parque Estatal Agua Blanca, Macuspana,
Tabasco. Dentro del Parque, la vegetacin corresponde a 2,025 ha de selva alta perennifolia
la cual es muy densa. Los suelos, se clasifican como rendzinas; son delgados y con
presencia de un horizonte A. Se realizaron seis muestreos mensuales (noviembre-abril), se
utiliz la tcnica de lavado de suelo para el aislamiento de los hongos. Dicha tcnica consiste
en someter las muestras (1 g de suelo peso seco) a un lavado intenso a travs de tamices.
En total se obtuvieron 11 grupos distintos: Aspergillus, Basidiomycetes, Coelomycetes,
Dematiaceos, Fusarium, Levaduras, Micelios estriles, Mucorales, Paecilomyces, Penicillium
y Trichoderma. Existe una amplia diversidad en el rea encontrndose grupos considerados
como fitopatgenos, entomopatgenos e incluso con utilidad para el control biolgico.
1247

II. Introduccin
Los hongos microscpicos son uno de los componentes biolgicos ms importantes del
suelo, que destacan por su alta diversidad y abundancia, as como por su amplia
distribucin. Un hongo microscpico se considera un verdadero habitante del suelo cuando
permanece como saprobio todo su ciclo de vida, creciendo activamente sobre materia
orgnica en descomposicin. Uno de los papeles fundamentales de los hongos del suelo es
la degradacin de la materia orgnica vegetal, contribuyendo al mantenimiento de la
fertilidad del suelo y ciclado de nutrientes. Chirstensen (1981) observ que hay una
correspondencia entre la composicin de especies en la comunidad de hongos del suelo y el
tipo de vegetacin. En Mxico, son escasos los estudios ecolgicos de hongos del suelo en
regiones tropicales por lo cual existe un limitado conocimiento (Rosique, 2004; Del Olmo et
al., 2010).
III. Objetivo
Describir la riqueza de grupos ecolgicos de hongos saprobios del suelo en el Parque Estatal
Agua Blanca, Macuspana, Tabasco.

El Parque Estatal Agua Blanca fue decretado como rea natural protegida el 19 de diciembre
de 1987, el rea comprende 2,025 ha. Se localiza en el ejido Las palomas, municipio de
Macuspana, en la porcin O y NO de la Regin Sierra de Tabasco, entre los paralelos 1735
Y 1737 N y entre los meridianos 9225 y 9229 O. El clima es clido hmedo Af (m) w (i)
g,
con
lluv
ias
tod
o el
ao
1248

; la temperatura promedio anual es de 25.5C y la precipitacin promedio anual es de 3500
mm, la vegetacin corresponde a selva alta perennifolia. Los suelos, son derivados de la
desintegracin de rocas calizas y se clasifican como rendzinas; son delgados y con
presencia de un horizonte A de color oscuro, rico en nutrientes, con una profundidad
promedio de 20 cm (INEGI, 1994).
Los muestreos se realizaron cada mes durante medio ao (noviembre-abril). En cada
muestreo se tomaron 10 g del horizonte A del suelo con ayuda de una esptula previamente
esterilizada a la flama con alcohol al 96%, dichas muestras fueron homogenizadas antes de
ser procesadas.
En el laboratorio, se emple la tcnica de lavado de suelo (Bills y Polishook, 1994) que
consiste en someter las muestras (1 g de suelo peso seco) a un lavado intenso a travs de
tamices (210 y 105 m). Con las partculas que quedan retenidas en la ltima malla se hace
una suspensin en un tubo de ensaye con 10 mL de agua estril, la cual es sometida a tres
lavados adicionales con el uso de un Vortex, para homogenizar la muestra. Una vez
Figura 1: Ubicacin del Parque Estatal Agua Blanca. Tomado de Martnez-Rivera et al., 2014
real
iza
dos los lavados, se deposita un mL de muestra en cada caja de Petri (con tres repeticiones)
con Agar Papa Dextrosa (PDA) adicionado con antibitico. Las cajas de Petri fueron
incubadas a 25C por un periodo de 10 a 20 das. El aislamiento y purificacin de los cultivos
se realiz en PDA. Para la determinacin de los gneros se utilizaron claves especializadas
como Domsch y Gams (1993), Klitch y Pitt (1988) para Aspergillus, Pitt (2000) para
Penicillium, Samson (1974) y Brown y Smith (1957) para Paecilomyces. Para registrar los
colores de las colonias, se utiliz la gua Kornerup y Wanscher (1978).
V. Resultados
En total se encontraron 11 grupos distintos: Aspergillus, Basidiomycetes, Coelomycetes,
Dematiaceos, Fusarium, Levaduras, Micelios estriles, Mucorales, Paecilomyces, Penicillium
y Trichoderma. Este agrupamiento se hizo con base en las caractersticas biolgicas y la
funcin ecolgica de los taxa obtenidos.
1249

VI. Discusin
Fusarium es un gnero de amplia distribucin, heterogneo que incluye saprfitos, endfitos

y patgenos de plantas, ubicuos y con gran importancia tanto ecolgica, al considerarse
indicadores del estado de conservacin del suelo; como econmica, ya que son habituales
fitopatgenos causantes de pudricin en races, marchitamientos y dao en semillas (Del
Olmo et al., 2010). Este complejo de especies se encuentra bien representado entre las
comunidades fngicas en diferentes tipos de suelo en el mundo y se consideran miembros
comunes de las comunidades fngicas (Chirstensen, 1981).
Los Coelomycetes son un grupo de hongos anamorfos que forman estructuras complejas,
dentro de las cuales se producen sus esporas; crecen y se reproducen en una amplia gama
de entornos ecolgicos y se pueden clasificar como especies combativas o bien tolerantes al
estrs (Sutton, 1980).
Los Dematiaceos son un grupo heterogneo caracterizado por presentar estructuras
pigmentadas, que les proporciona proteccin frente a la incidencia solar (Hering, 1965) por lo
cual presentan una gran diversidad y constancia en las comunidades del suelo.
Los micelios esteriles son un grupo de hongos que se caracterizan por reproducirse,
exclusivamente, por va vegetativa, sin producir ningn tipo de fructificacin debido a que
requieren de sustratos naturales o la presencia de algn compuesto determinado para
inducir los mecanismos de esporulacin, muchos de las especies que se encuentran en esta
categora se cree que pueden ser hongos dematiaceos e incluso endfitos.
Los Basidiomycetes son el grupo de hongos ms estudiado. Se ha observado que sus
micelios son importantes en la determinacin de las tasas de descomposicin y
mineralizacin de nutrientes, adems de ser vulnerables a disturbios debido, en especial, al
estrs por humedad y a las sales provenientes de fertilizacin (Lodge, 1993).
Los hongos Mucorales se caracterizan por formar un micelio cenoctico con hifas frgiles,
que son fcilmente sensibles a cambios en el ambiente, algunas especies pueden ser de
inters como indicadores de uso de suelo, dada su sensibilidad a los fungicidas (Moratto et
al., 2005).
Los gneros Aspergillus y Penicillium se caracterizan por ser buenos colonizadores y formar
una gran cantidad de esporas; son de los hongos ms abundantes y diversos en los suelos
1250

de diferentes regiones. Se han reportado en varios estudios de biorremediacin de
ambientes contaminados por petrleo o sus derivados, por presentar niveles representativos
de reduccin de contaminacin en medios slidos o lquidos; as mismo, son considerados
hongos solubilizadores de fosfato con lo cual contribuyen ampliamente en el mantenimiento
de la fertilidad del suelo (Aguayo, 2008).
Algunas especies del gnero Paecilomyces tienen el potencial para favorecer la
disponibilidad de fsforo en el suelo (HernndezLeal et al., 2011).Tambin son uno de los
gneros ms estudiados y utilizados en el control de nematodos (Khan et al., 2012).
El gnero Trichoderma est ampliamente distribuido en la naturaleza. En la zona rizosfrica
de las plantas es considerado como oportunista y simbionte de plantas. Los mecanismos
mediante los cuales algunas especies de Trichoderma pueden controlar los fitopatgenos
son: micoparasitismo, produccin de antibiticos, competencia por espacio y nutrientes.
Adems se ha comprobado que algunas especies promueven el desarrollo de la planta e
inducen en ellas mecanismos de defensa contra patgenos (Howell, 2003; Vinale et al.,
2008).
VII. Conclusiones
Se encontraron 11 grupos funcionales.
El gnero Fusarium incluye especies saprfitas, endfitas y patgenas de plantas,

tienen gran importancia tanto ecolgica como econmica.
Los Dematiaceos son un grupo de hongos que intervienen activamente en la

degradacin de la materia orgnica ayudando a la nutricin del suelo.
Los gneros Aspergillus, Penicillium y Trichoderma son comunes en casi todos los
tipos de suelo, presentando diversas aplicaciones, entre ellas la biorremediacin y el
control biolgico.
Los Basidiomycetes son importantes en la determinacin de las tasas de

descomposicin y mineralizacin de nutrientes, adems de ser vulnerables a
disturbios, al igual que algunas especies de los Mucorales.
Algunas especies del gnero Paecilomyces tienen el potencial para favorecer la

disponibilidad de fsforo en el suelo y son utilizados en el control de nematodos.
1251

VIII. Referencias
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MARCADORES METABLICOS ANMALOS EN ESCOLARES DE 5 A 8 AOS

DE EDAD CON SOBREPESO Y OBESIDAD
Med. Toms Rodrguez Vzquez, Carlos Arnulfo Cornelio Valencia, M. en C. Abraham
Gmez Rivera, Dra. Leova Pacheco Gil, M. en C. Teresa Ramn Fras, Dra. Hidemi Aguilar
Mariscal.
I. Resumen
El sobrepeso y la obesidad, la hiperglucemia, dislipidemia e hipertensin arterial conforman

el sndrome metablico, un problema clnico que ha rebasado los sistemas de salud mundial.
El objetivo de estudio fue determinar el sobrepeso y obesidad, la glucemia y lipidemia en
escolares entre 5 y 8 aos de edad. Participaron 134 escolares con carta de consentimiento
informado autorizada por el padre o tutor para la toma de datos antropomrficos y una
muestra capilar de sangre en ayuno. Del total de escolares, el 62% present normopeso, el
20% sobrepeso y el 18% obesidad. En escolares con sobrepeso/obesidad se encontraron
anormalidades como glucosa alterada en ayuno (n=13); colesterol-HDL disminuido (n=17);
colesterol-LDL elevado (n=1); y triglicridos elevados (n=12). Los datos sugieren que el
sobrepeso y obesidad estn presentes a edades cada vez ms tempranas en la poblacin
acompaada por parmetros bioqumicos anmalos.
II. Introduccin
El sobrepeso y la obesidad son importantes problemas de salud pblica que van en aumento
en todas las edades. La obesidad conforma el principal signo clnico del sndrome
1253

metablico. Los otros componentes son hiperglucemia, dislipidemia e hipertensin arterial.
La enfermedad cardiovascular aterosclertica y la muerte rara vez se ven en jvenes, pero
los procesos patolgicos y factores de riesgo asociados a su desarrollo se han demostrado
que comienzan en la infancia (Weiss, 2008; Yeste & Carrascosa 2011; Medeiros et al. 2014).
El efecto de la obesidad en los nios es actualmente menos conocido, en cuanto a la edad
en que los parmetros de riesgo para las enfermedades cardiovasculares comienzan a verse
afectados y la magnitud del efecto. Adems, las cantidades de triglicridos, colesterol total,
colesterol de lipoprotenas de baja densidad (C-LDL) y colesterol de lipoprotenas de alta
densidad (C-HDL) son ms propensos a ser anormales en nios con sobrepeso que en los
nios de peso normal (Friedermann et al., 2012; Balas-Nakash et al. 2008). Por otro lado,
tambin existen reportes acerca de las alteraciones de biomarcadores metablicos tales
como glucosa sangunea, entre otros, que predicen complicaciones cardiovasculares y
diabetes mellitus principalmente en los sujetos con sobrepeso y obesidad (Ogden et al. 2012,
Muoz-Cano et al, 2012))
Objetivo general: Determinar los marcadores metablicos anmalos de hiperglucemia y

dislipidemia en una poblacin infantil, de 5 a 8 aos de edad con sobrepeso y obesidad del
Municipio Centro, Tabasco.
Identificar escolares de 5 a 8 aos de edad que se encuentren con sobrepeso y obesidad en
la poblacin a estudiar.
Determinar los niveles de glucosa
y lpidos capilares en ayuno de los nios que se
encuentren con sobrepeso y obesidad.

Meta: Caracterizar el perfil metablico de escolares de educacin primaria del Estado de
Tabasco.
1254
Sujetos.: Criterios de seleccin

Inclusin: escolares entre los 5 y 8 aos de edad inscritos en el periodo escolar agosto 2013julio 2014; carta de consentimiento informado del padre o tutor para obtener una muestra
sangunea capilar en ayuno. Criterios de Exclusin: alumnos cuyos tutores no autorizaron la
extraccin de muestra sangunea; alumnos que ingirieron alimento alguno menos de 12
horas previas a la toma de muestra sangunea. Criterios de Eliminacin: alumnos que
durante la toma y procesamiento de las muestra sangunea se identific un error por sangre
insuficiente o error del equipo de medicin; alumnos con algn padecimiento mdico que
pudiera alterar el resultado de la prueba.
Diseo Fase I
Se realiz un estudio de corte transversal, clnico, analtico con una muestra no probabilstica
a conveniencia, de 134 escolares en la escuela primaria Pablo Neruda del Fraccionamiento
Las Mercedes, Playas del Rosario, Municipio Centro. Tabasco. Se tomaron medidas
antropomrficas como la edad, peso y estatura y se calcul el ndice de masa corporal (MC).
Se realiz el diagnstico nutricional con base al IMC de acuerdo a las grficas de IMC para la
edad de la CDC 2000. Los escolares fueron sub-clasificados en tres grupos: normopeso (<
percentil 85, P85); sobrepeso ( P85 y < P95) y obesos ( P95).
Diseo Fase II
En una segunda fase del estudio, a 40 escolares con sobrepeso y obesidad se les determin
glucosa, con tira reactiva para glucmetro y colesterol total, colesterol de alta densidad,
colesterol de baja densidad y triglicridos con tira reactiva para cardiocheck, previo ayuno de
12 h.
Los datos sanguneos considerados anmalos fueron: glucosa alterada en ayuno
(>100 mg/dL); colesterol total elevado ( 200 mg/dL); colesterol de alta densidad disminuido
(< 35 mg/dL); colesterol de baja densidad elevado (> 130 mg/dL); triglicridos elevados
(>150 mg/dL).
1255

Anlisis estadstico
La base de datos se elabor y manej con el paquete de Excel de Microsoft Office 2010. Se
utilizaron medidas de tendencia central tales como la media y desviacin estndar. Las
comparaciones entre grupos se realizaron a travs de una prueba t de student y se acept
una diferencia significativa a p<0.05. El anlisis estadstico se realiz con el programa SAS
versin 9.0.
V. Resultados
De un total de 134 estudiantes, se encontraron escolares entre 5 y 8 aos de edad con IMC
compatible con normopeso (62%), sobrepeso
(20 %) y obesidad (18 %). Los datos
distribuidos por sexo y edad se observan en la Tabla 1 y el diagnstico nutricional en la

Tabla 2.
Tabla 1. Descripcin del ndice de Masa Corporal (IMC) de la poblacin de estudio por
gnero y edad
Variable
No. de estudiantes (%)
IMC
Masculino
72 (53.7)
17.263.47
Femenino
62 (46.3)
16.912.84
134 (100)
17.093.19
5 aos
11 (8.2)
15.711.35
6 aos
68 (50.8)
16.473.38
7 aos
46 (34.3)
17.862.79*
8 aos
9 (6.7)
19.613.32*
Total
El IMC est representado por la media desviacin estndar. * p<0.05 con respecto al grupo de 5
aos de edad
1256

Tabla 2. Diagnstico nutricional de la poblacin de estudio en base al ndice de Masa
Corporal (IMC) y los criterios de la IOTF-OMS
Diagnstico nutricional
No. de escolares (%)
IMC
Normopeso (< P85)
83 (62)
15.25 1.04
Sobrepeso ( P85 y < P95)
27 (20.1)
18.03 0.69*
Obeso ( P95)
24 (17.9)
22.43 3.41*
P= Percentil. Los datos del IMC representan la media desviacin estndar. IOTF= International
Obese Task Force-Organizacin Mundial de la Salud. *p<0.05 con respecto al grupo normopeso
De los escolares compatibles con sobrepeso y obesidad, en 40 de ellos se determin

glucemia y lipidemia. Los parmetros metablicos anmalos se presentaron de la siguiente
manera: 13 escolares (32.5 %) con glucosa alterada en ayuno, 15 estudiantes (37,5%) con
disminucin de colesterol de alta densidad , una alumna present aumento del colesterol de
baja densidad y 12 alumnos (30%) mostraron niveles de triglicridos elevados. Todos los
escolares presentaron nivel de colesterol total normal. La frecuencia de anormalidad
bioqumica fue la siguiente: el 35% de los alumnos no present alteracin metablica alguna,
el 32.5% present una alteracin y el mismo porcentaje, de 32.5% de alumnos presentaron 2
o ms alteraciones metablicas.
VI. Discusin
Se determin una prevalencia del 30.6% de alumnos con sobrepeso y obesidad en el rango
de 5 a 8 aos de edad y valores de glucosa y lpidos sanguneos anmalos en una escuela
primaria de Tabasco. Hasta nuestro conocimiento, este es el primer reporte de un estudio en
escolares de primer ao de educacin primaria con sobrepeso y obesidad y de sus
alteraciones bioqumicas. Otros autores han reportado resultados parecidos a los nuestros
pero en escolares de sexto grado de primaria (Muoz-Cano et al. 2012). Nuestros datos
sugieren que el sobrepeso y la obesidad estn presentes en nuestra comunidad a edades
cada vez ms tempranas, acompaadas de parmetros bioqumicos anmalos, por lo cual es
necesario implementar estrategias multidisciplinarias para prevenir enfermedades crnicas
degenerativas, entre ellas la diabetes mellitus, cuyo impacto social y econmico ha rebasado
las estrategias de salud en muchos pases alrededor del mundo, desarrollados y en vas de
1257

desarrollo. En las instalaciones de salud del primer nivel de atencin, si bien es importante
emitir un diagnstico nutricional, an no ha sido suficiente para detectar de manera oportuna
el factor de riesgo predisponente para que un nio presente sobrepeso y paulatinamente
obesidad. Aunado a lo anterior, el difcil acceso a pruebas de laboratorio de rutina como la
deteccin de niveles de glucosa y lpidos, coadyuvan a restarle importancia a la presencia
temprana de sobrepeso y obesidad (Balas-Nakash et al. 2008). En este estudio faltara
determinar si hay o no correlacin entre los marcadores bioqumicos anmalos y los estados
de sobrepeso y obesidad, ya que existen reportes de sujetos obesos denominados
metablicamente sanos que presentan sobrepeso y diversos grados de obesidad, sin
embargo, algunos parmetros bioqumicos tales como glucosa o lpidos se encuentran en
valores normales (Karelis & Faraj 2005, Griera & Contreras, 2013). Finalmente, la
controversia actual acerca de cules seran los indicadores antropomtricos para evaluar
acertadamente el sobrepeso y obesidad en pediatra (Toussaint & Kaufer, 2008) dificultan
esta labor.
VII. Conclusin
En nios de 5 a 8 aos de edad, de educacin primaria se encontr sobrepeso y obesidad

(40%) y en ellos valores anmalos de glucosa y lpidos sanguneos.
VIII. Referencias
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1259

ACTIVIDAD DEL EXTRACTO CLOROFRMICO DE LA HOJA DE CARICA
PAPAYA SOBRE LOS NIVELES DE LPIDOS EN SUERO Y SU EFECTO EN LA
FUNCIN MITOCONDRIAL HEPTICA EN RATAS ALIMENTADAS CON UNA
DIETA ALTA EN COLESTEROL
M en C. Alma Mileira Zetina Esquivel, Dra. Isela Esther Jurez Rojop, Dr. Carlos A. Tovilla
Zrate, Dr. Juan C. Daz Zagoya, MCSP. Ligia Araceli Barragn Lizama.
I. Resumen
La enfermedad aterosclertica es la principal causa de muerte en el mundo y constituye un

desafo a largo plazo para los que trabajan en la ciencia mdica. La hiperlipidemia juega un
papel importante en el desarrollo y progresin de la aterosclerosis. Nuestro objetivo fue
evaluar el efecto hipolipemiante del extracto clorofrmico de hoja de Carica papaya (ECCP)
en ratas alimentadas con una dieta alta en colesterol. Las dosis del ECCP: 0, 31, 62 o 125
mg/Kg de peso corporal, se administr por va oral a ratas con dieta hipercolesterolmica
(DH); tambin 0 y 62 mg/kg a ratas con dieta normal (DN). Despus del tratamiento con el
extracto, sangre e hgado fueron obtenidos de los animales para anlisis bioqumicos. Se
analizaron los hgados, se aislaron sus mitocondrias y se evalu el control respiratorio (CR).
El tratamiento con el ECCP en DH disminuy las concentraciones de colesterol en suero e
hgado y redujo el ndice aterognico de forma dependiente de la dosis. Adems, se observ
que al administrar ECCP a DH, el CR mitocondrial fue mayor. Estos datos apoyan que C.
papaya tiene una actividad hipolipemiante que puede ser debido a los metabolitos
secundarios presentes en el extracto, tales como esteroles.
II. Introduccin
Actualmente la hipercolesterolemia se considera un factor predisponente para el desarrollo

de aterosclerosis, eventos cerebro-vasculares de origen isqumico, cardiopata coronaria y
vasculopata perifrica. En Mxico, la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2012
1260

(ENSANUT 2012) refleja que ms del 43% de todos los adultos padece hipercolesterolemia,
lo que los pone en riesgo cardiovascular.
La estrategia para tratar
la hipercolesterolemia incluye tratamiento nutricional y
farmacolgico. La mayor parte de los frmacos actuales estn basados en los principios
activos
de
plantas,
las
cuales
presentan
propiedades
curativas
para
diferentes
padecimientos. En los ltimos aos sigue siendo una fuente importante de salud en zonas
rurales, especialmente en pases en vas de desarrollo como Mxico. En ese sentido, el
sureste mexicano cuenta con una amplia gama de plantas, algunas de ellas: maguey
morado, chaya, entre otros. Carica papaya es una planta herbcea originaria de Amrica
Central que pertenece a las Caricaceas. Este frutal se desarrolla en casi todas las reas
tropicales del mundo, los principales pases productores de este cultivo son India, Brasil y
Mxico. Es extensamente cultivado por su fruta comestible debido a sus caractersticas
organolpticas, valor nutritivo y fcil digestin. Carica papaya ha adquirido relevancia en los
ltimos aos debido a su buena calidad gustativa, alto valor nutricional, diversos usos
teraputicos y caractersticas medicinales obtenidos de las diferentes partes de esta planta
(fruto, races, semillas, hojas) (Canini y cols., 2007).
Existen reportes de los extractos de hoja de papaya que se han utilizado para diversos
trastornos, incluyendo cncer y enfermedades infecciosas (Otsuki y cols., 2010). De la
misma manera, el extracto metanlico de la hoja tiene un efecto vasodilatador y como
antioxidante, ambos estn implicados en la reduccin de riesgo cardiovascular (Runnie y
cols., 2004), el extracto acuoso de la hoja posee efecto hipoglucemiante en ratas diabticas
(Jurez-Rojop y cols., 2012). El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto hipolipemiante
del extracto clorofrmico de la hoja de Carica papaya en ratas con hipercolesterolemia, as
tambin su efecto sobre la funcin mitocondrial heptica.
III. Objetivos
Evaluar el efecto del extracto clorofrmico de hoja de Carica papaya sobre los niveles de
lpidos en suero y su efecto en la funcin mitocondrial heptica en ratas alimentadas con una
dieta alta en colesterol.
1261

Producto vegetal. Las hojas de Carica papaya fueron recoletadas entre Junio y Septiembre
de 2010 de Cintalapa, Chiapas, Mxico. La planta fue autenticada en la Divisin Acadmica
de Ciencias Biolgicas (DACB) de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT)
como Carica papaya y se mantiene una muestra en el herbario (Numero 32307) de la DACBUJAT en Tabasco, Mxico.
Preparacin y caracterizacin del extracto. El extracto se obtuvo pesando 100 g de la
muestra seca, preparndolo en un dedal de extraccin. El dedal fue puesto en el tubo de
extraccin del sistema soxhlet, y se le adicion 500 ml de disolvente (cloroformo). Despus,
se elimin el cloroformo por evaporacin en un rotavapor. El extracto mostr niveles altos de
esteroides y quinonas (Jurez-Rojop y cols., 2012). El extracto clorofrmico de la hoja de
Carica papaya (ECCP) fue sellado, etiquetado y guardado en un congelador a una
temperatura de -20C para su utilizacin en este modelo.
Animales. Ratas Wistar macho, peso aproximado de 180 a 200 g, adaptados a las
condiciones de bioterio: perodo de luz-oscuridad 12 x 12 horas y la temperatura promedio
del ambiente fue de 25C. Se siguieron las medidas establecidas para el uso del cuidado y
uso de animales de laboratorio que se encuentran en la Norma Oficial Mexicana para la
Produccin Cuidado y Uso de los Animales de Laboratorio (NOM-062-ZOO-1999), la Ley
General de Salud (1985) y su reglamento (1988) y lineamientos internacionales aceptados
para el manejo de roedores. Todos los experimentos cumplan con las directrices sobre las
normas ticas para la investigacin en animales, el estudio fue aprobado por el Comit
Interno local para el cuidado y uso de animales de laboratorio (003-10/CICUAL/DACS)
Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud, (DACS), Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco (UJAT).
Induccin de hipercolesterolemia. La base de la dieta normal (DN) fue alimento comercial
Harlan para roedores, con el siguiente contenido nutrimental: 18% de protena, 5 % de grasa
y 5% de fibra. Para inducir hipercolesterolemia se agreg a la DN colesterol al 2% y
desoxicolato de sodio al 0.6%. Soler (1989) demuestra que al dcimo da de administrar una
dieta con suplemento de colesterol al 2% se obtiene un efecto hipercolesterolmico (los
productos qumicos fueron de Sigma, St Louis, Mo, USA). Siendo ste modelo eficaz y
empleado actualmente en animales experimentales para evaluar el efecto hipolipemiante de
productos naturales (Rodrguez y cols., 2011; Vicua-Medina, 2010).
1262

Diseo experimental. Se administraron diversas dosis de ECCP (0, 31, 62 y 125 mg/kg) por
va oral. Estas dosis se seleccionaron con base en experimentos realizado con el extracto
acuoso de hojas de Carica papaya (Jurez-Rojop y cols., 2012). Cuarenta y ocho ratas
Wistar macho se dividieron en 6 grupos con 8 animales en cada grupo (n=8). El primer grupo
se aliment con DN, el segundo grupo recibi DN ms ECCP (62mg/kg). El tercer grupo de
ratas fue alimentado con DH y los tres grupos restantes recibieron DH ms una dosis diaria
de ECCP (31, 62 y 125 mg/kg) durante 40 das.
Recoleccin de muestras biolgicas. Al final del periodo de experimentacin, los animales
se mantuvieron en ayunas durante 24 horas y posteriormente se sacrificaron por
decapitacin. Se recolect la muestra de sangre y se separ el suero mediante
centrifugacin, y se uso ste para la determinacin de parmetros bioqumico.
Posteriormente e realiz la diseccin a la rata para la extraccin del hgado.
Parmetros bioqumicos. Los determinacin srica de glucosa,
colesterol total,
triacilglicridos, colesterol de lipoprotenas de alta densidad (C-HDL), fueron analizados

empleando un equipo semi-automatizado Access Diagnostics.
ndice aterognico. El ndice aterognico, como medida de la magnitud de la lesin
aterosclertica basada en los lpidos sricos, se determin en todos los grupos. El ndice
aterognico se calcul mediante la frmula = CT/C-HDL (Castelli, 1984).
Perfil de lpidos hepticos. Para la determinacin de los lpidos hepticos se utiliz el
mtodo de Folch y colaboradores (1957), con algunas modificaciones. Este mtodo se basa
en la extraccin por medio de solventes orgnicos y al final una valoracin por gravimetra. El
extracto se recuper nuevamente con una cantidad conocida de cloroformo y se tomaron
alcuotas para realizar los anlisis de colesterol y triacilglicridos utilizando mtodos
enzimticos-colorimtricos con kits adquiridos de Biosystems SA, Mxico.
Aislamiento de mitocondrias hepticas. Inmediatamente despus de la extraccin del
hgado, ste se coloc en un buffer de aislamiento (Sacarosa 250nM, HEPES 0.5nM, EGTA
0.5nM, pH 7.2). Las mitocondrias se aislaron por centrifugacin diferencial, manteniendo la
temperatura a 4C. La concentracin de protenas en las mitocondrias se estim por el
mtodo de Bradford (1976) utilizando BSA como estndar. La integridad de la mitocondria
fue determinada mediante la medicin del control respiratorio (CR).
1263

Medicin del consumo de oxgeno. La respiracin de las MHR se determin
polarogrficamente a 25C utilizando un electrodo tipo Clark y un oxmetro marca YSI,
modelo 5300. El medio de incubacin contena Succinato 5mM, MgCl2 2mM, H3PO4 2mM,
EGTA 2mM, HEPES 30mM, Sacarosa 250mM, BSA 0.1%, pH 7.2, en un volumen final de
3.5 ml. Se registr el consumo de oxgeno del estado 3 de la respiracin (consumo de O2 en
presencia de sustrato y ADP) que se estimul con la adicin de ADP 200 M, as como del
estado 4 (consumo de O2 despus de la fosforilacin de ADP). La concentracin de protena
mitocondrial fue de 250g/ml. La respiracin mitocondrial se expres en nanotomos de
oxigeno por minuto por miligramos de protena mitocondrial (nanoatomos de O2/min/mg
prot.). Este dato reflejo la integridad de las mitocondrias y el estado de acoplamiento entre la
cadena de transporte de electrones y la fosforilacin oxidativa. La relacin esperada de
estado 3/estado 4 es de un valor mnimo de 3 a 4 para el control.
Anlisis estadstico. Los resultados se expresan como el promedio error estndar de al
menos 8 animales por grupo. Se utiliz un anlisis de varianza de una va seguida de la
prueba de Tukey (comparaciones mltiples entre los tratamientos). Una P<0.05 se consider
significativa.
V. Resultados
Parmetros bioqumicos.
La administracin de una dieta rica en colesterol, produce altos niveles de colesterol en
plasma en ratas con DH (249,3 6,35 mg/dl) en comparacin con DN (74,29 2.25mg/dl);
Por otro lado, el tratamiento con extracto de C. papaya (31-125 mg/kg) provoc niveles ms
bajos de colesterol en suero en una forma dependiente de la dosis (p<0,05). La
concentracin de triglicridos (TAG) en el suero aument en las ratas DH (77,5 7,2 mg/dl)
en comparacin con DN ratas (60,43 3,9 mg/dl). Hemos observado que la administracin
de extracto de C. papaya (31 y 62 mg/Kg) disminuy significativamente los niveles de TAG
en DH en comparacin con DN ratas (p<0,05). Adems, los niveles de glucosa en suero
disminuyeron significativamente en los animales DH tratados con C. papaya en comparacin
con las ratas alimentadas con DH (p<0,05). Las ratas alimentadas con DH mostraron una
disminucin en los niveles sricos de HDL-C (16,07 0,31 mg/dl) en comparacin con el
grupo DN (34,93 3,91 mg/dl), sin embargo, el tratamiento con C. papaya aumenta los
1264

niveles de HDL-C con respecto al grupo DH. Los niveles de LDL-C aumentaron en el grupo
de DH (217 5,2 mg/dl) en comparacin con DN (40 6,9 mg/dl); Adems, los grupos
tratados con C. papaya (31-125 mg/kg) disminuy significativamente (125 16 mg/dl, 149
mg/dl 14 y 127 5,3 mg/dl, respectivamente) con respecto al grupo de DH.
El ndice aterognico (IA) aument en el grupo de DH (15 0.51) en comparacin con el
grupo DN (2,7 0,27). Por el contrario, el IA se redujo significativamente por el tratamiento
con C. papaya, en comparacin con el grupo DH (15 0,51).
Lpidos hepticos.
Los niveles de colesterol y triglicridos hepticos tambin fueron evaluados. Hemos
observado que el grupo DH (13 0,61 mg/g) mostr niveles significativamente mayores que
el grupo DN (6,0 0,20 mg/g). En los grupos tratados con C. papaya los niveles de colesterol
(9,9 0,52 mg / g, 9,4 0,41 mg / g y 10 0,44 mg/g, respectivamente) fueron inferiores con
respecto al grupo de DH (13 0,61 mg/g). Los niveles de triglicridos en el hgado aument
en el grupo DH (11 0,20 mg/g) en comparacin con el grupo DN (7,3 0,55 mg/g).
Respiracin mitocondrial.
El control respiratorio (CR) fue menor en las mitocondrias de hgado de ratas DH (1,97
0,21) en comparacin con ratas DN (3 0,1). El tratamiento con Carica papaya (31, 62 y 125
mg / kg) en ratas DH mostr un aumento significativo del consumo de oxgeno (3,4 0,06,
3,23 0,09 y 3,32 0,09, respectivamente) en comparacin con las ratas DH sin tratamiento
de C. papaya (1,97 0,21).
VI. Discusin
La administracin del extracto clorofrmico de la hoja de Carica papaya disminuy la

concentracin srica de colesterol en las ratas hipercolesterolmicas. Estudios previos
reportan que algunos fitocomponentes, particularmente saponinas y esteroides presentan
una accin hipolipemiante mediante la inhibicin de la absorcin de lpidos en el intestino por
un mecanismo competitivo (Ulmete, 2009) y la inhibicin de la actividad de las lipasa
(Hamden y cols., 2011; Adeneye y cols., 2010). Asimismo, se sabe que los fitoesteroles
disminuyen el colesterol srico debido a su estructura qumica, la cual es similar al colesterol,
y se sugiere que pueden desplazar al colesterol de las micelas de la sales biliares y competir
1265

por la absorcin en el borde de cepillo en el intestino, disminuyendo la absorcin de
colesterol de la dieta y la bilis (Ntanios y cols., 1999).
Actualmente se ha demostrado que la relacin LDL/HDL, constituye un factor de riesgo en el
desarrollo de los ateromas. Nuestros resultados demuestran que las ratas alimentadas con
una dieta alta en colesterol tienen un mayor ndice aterognico. Adems, un aumento en el
C-HDL es el criterio crtico de un agente anti-hipercolesterolmico, los niveles elevados de CHDL se asocian con una menor incidencia de enfermedad cardiovascular (Gugliucci, A.,
2007). En nuestro estudio la administracin del extracto clorofrmico de la hoja de Carica
papaya disminuy el ndice aterognico de una manera dosis dependiente. Estos resultados
son similares a los reportados por Bidkar y colaboradores (2012) al administrar extracto
metanlico
de
la
cscara
del
fruto
Cucumis
melo
en
un
modelo
de
ratas
hipercolesterolmicas; ellos observaron una disminucin del ndice aterognico.

Se ha demostrado que los flavonoides al ser administrados a ratas con hipercolesterolemia e
hipertrigliceridemia ejercen una actividad reductora de lpidos y mejora de la dislipidemia
(Miranda y cols., 2008).
El hgado es el principal rgano responsable de la homeostasis del colesterol. Varios autores
han manifestado que una dieta alta en colesterol aumenta los niveles de colesterol y
triacilglicridos en hgado (Matos y cols., 2005; Zetina Esquivel, 2010; Ulicna y cols., 2012).
En ste estudio al administrar el extracto clorofrmico de la hoja de C. papaya en los grupos
de ratas hipercolesterolmicas se observ una disminucin del colesterol heptico. Nuestros
resultados concuerdan con los de diversos autores que reportan que la administracin de
extractos de plantas disminuye el colesterol heptico (Rodrguez y cols., 2003; Wiedong y
cols., 2007; Ordoez Ruiz, 2012).
La coenzima NADH Q-oxidoreductasa y la coenzima Q-citocromo c-Oxidoreductasa son
capaces de realizar la reduccin de un electrn de oxgeno a anin superxido. En los
hepatocitos normales, la intensidad de este proceso es insignificante y no afecta
notoriamente la actividad de la cadena de respiracin, como si existiera un sistema de
proteccin antioxidante dentro de las mitocondrias. Se sabe que la mitocondria es afectada
por la dieta alta en colesterol, presentando anormalidades ultraestructurales y la produccin
mayor de especies reactivas de oxgeno (ROS; siglas en ingls) generando dao
1266

hepatocelular (Mari y cols., 2006). Adems, el hgado presenta defecto en la oxidacin de
cidos grasos y esteatosis (Wei y cols., 2008).
En nuestros resultados encontramos que DH disminuye el control respiratorio en
comparacin a DN. Algunos autores reportan que la funcin respiratoria de las mitocondrias
hepticas de ratas con una dieta hipercolesterolmica, muestran una reduccin en el
consumo de oxgeno, en la tasa de fosforilacin y el control respiratorio (Ulicn y cols., 2012).
Hemos observado que C. papaya en ratas hipercolesterolmicos, incrementa el control
respiratorio. Hay pruebas de que los flavonoides, saponinas y polifenoles, plantean la
actividad del sistema antioxidante y reducen el xido ntrico en ratas con hipercolesterolemia.
Este
efecto
antioxidante
puede
reducir
el
estrs
oxidativo
producido
por
la
hipercolesterolemia, resultando en una reduccin o un retraso de la degeneracin de clulas

endoteliales del hgado.
VII. Conclusin
En el presente estudio la administracin del extracto clorofrmico de C. papaya mostr un

efecto hipoglucemiante e hipolipemiante, tambin reduce del ndice aterognico, disminuye
del dao heptico y promueve el aumento de la funcin mitocondrial heptica en ratas con
hipercolesterolemia. Proponemos que este efecto es debido a su contenido de esteroles, que
se consideran eficaces para reducir la absorcin de colesterol de la dieta. En consecuencia,
el extracto de hoja de C. papaya debe ser considerado como una alternativa de tratamiento
para los pacientes con hipercolesterolemia, junto con otros cambios de estilo de vida. Se
requieren estudios adicionales con el fin de caracterizar las sustancias activas y entender el
mecanismo de accin.
VIII. Referencias.
Bidkar, J.S., Ghanwat, D.D., Bhujbal, M.D., Dama, G.Y. (2012). Anti-hyperlipidemic activity of
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DIETA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y SU RELACIN CON LA MASA

CORPORAL
Carlos Arnulfo Cornelio Valencia, Edgar Garca Rojas, Dra. Isela Esther Jurez Rojop, Dr.
Jorge Luis Bl Castillo, Dra. Hidemi Aguilar Mariscal.
I. Resumen
Las enfermedades crnicas degenerativas han incrementado notablemente a causa de

factores como los pesos corporales altos. La alimentacin tiene un papel fundamental como
causa de estos padecimientos. El IMC, el IG y la CG permiten la evaluacin del estado
nutricional, y la calidad de las dietas de los individuos. El objetivo del presente estudio fue
determinar el IG y la CG de las dietas de estudiantes universitarios y su relacin con la masa
corporal. Se obtuvieron datos antropomtricos, dietticos y nutricionales de 30 estudiantes.
Se calcularon IMC, IG y CG para cada sujeto. Resultaron de la muestra estudiada 60%, 20%
y 16.7% de estudiantes con normopeso, sobrepeso y obesidad, respectivamente. Para todos
los grupos se observaron IG y CG bajos, pero tendientes a aumentar con relacin al IMC,
1269

indicando una correlacin positiva entre el IMC y los valores de IG (r=0.8) y CG (r=0.2)
encontrados para las dietas de estudiantes universitarios. Es necesario realizar estudios con
muestras de mayor tamao de individuos que permitan generalizar la correlacin entre estos
indicadores nutricionales.
II. Introduccin
Las enfermedades crnicas degenerativas representan una de las ms grandes

preocupaciones a niveles mundial, nacional y estatal en materia de salud. La obesidad, un
factor que ocupa un importante lugar para el desencadenamiento de las enfermedades de
este grupo, se ha incrementado en los ltimos aos a pasos agigantados (Jimnez-Sastre et
al., 2012). Es necesario observar hacia atrs y hacer un recuento de cules son los factores
que han influido a travs del tiempo para que se d el fenmeno de los pesos altos. Dentro
de stos destaca principalmente la composicin de la dieta que cada sujeto ingiere
diariamente (Muoz-Cano et al., 2013, Garca-Rojas et al, 2014). Es por todo ello que ha sido
necesaria la creacin de parmetros antropomtricos que permitan al profesional de la salud
determinar el estado nutricional en el que se encuentra cada paciente, dado que ste se
encuentra influenciado por este tipo de entorno. El ndice de Masa Corporal (IMC) o ndice
de Quetelet es, dentro de los ndices creados para estudiar la relacin estatura para la talla,
el ms comnmente utilizado por cumplir en mayor medida el requisito de estar altamente
relacionado con el peso y ser independiente de la talla. Por otro lado, se menciona que la
dieta juega un papel fundamental dentro del problema de los pesos altos, puesto que es la
composicin de sta quien determina el estado nutricio de cada persona. Es sabido que la
combinacin de las dietas vara de acuerdo a la regin, las culturas, las costumbres y los
hbitos de cada poblacin. Es importante mencionar aqu que dependiendo del
macronutriente del que se trate va a ser la cantidad total consumida en un tiempo de comida
determinado (Jimnez-Cruz, 2006), debido a que las proporciones varan de acuerdo al
alimento ingerido. El ndice glicmico (IG) fue propuesto por Jenkins en 1981 como una
herramienta para el manejo diettico de la diabetes mellitus y ms tarde de las dislipidemias.
El IG es un parmetro que permite la clasificacin de los alimentos en funcin de su
capacidad para incrementar la glucemia, esta capacidad est determinada por la cantidad de
hidratos de carbono (HC) contenidos en un alimento dado (Atkinson et al., 2008). El valor
del IG permite clasificar a los alimentos en tres categoras: de IG bajo aquellos con valores
1270

menores o iguales a 55, de IG medio los valores entre 56 y 69, y de IG alto con un valor
mayor o igual a 70. Para clasificar a los alimentos mexicanos, existe el Sistema Mexicano de
Alimentos Equivalentes, SMAE (Prez-Lizaur et al., 2008). La carga glicmica (CG) de un
alimento es un concepto matemtico que corresponde al producto de su ndice glicmico por
la cantidad de hidratos de carbono (en gramos) dividido entre 100. De los valores que
resultan surge una clasificacin: CG alta valores mayores o iguales a 20, CG moderada
valores entre 11 y 19, y CG baja los valores menores o iguales a 10. As mismo se ha
establecido una clasificacin para la carga glicmica total que resulta de la ingesta de los
alimentos de un da, dicha clasificacin se enuncia como sigue: CG alta para los valores
mayores o iguales a 120, CG media para los valores que se encuentren entre 80 y 120, y CG
baja para los valores que sean menores o iguales a 80. En general, se considera ideal la
ingesta de alimentos que tengan ndice y carga glicmicos bajos (Prez-Lizaur et al., 2008)
III. Objetivos y Metas:
Objetivo general
Caracterizar las dietas de estudiantes universitarios a travs del IG y CG y su relacin con la
masa muscular
-Determinar el IMC de los estudiantes universitarios de ciencias de la salud y conocer su
estado nutricional
-Determinar el ndice glicmico y la carga glicmica de los alimentos que ingieren los
estudiantes durante un da
-Conocer cul de los alimentos ingeridos tiene el ndice glicmico ms bajo y cul el ms
elevado
-Conocer cul alimento de la dieta reportada posee la mayor y menor carga glicmica
Metas
1271

Que los estudiantes universitarios conozcan el valor diettico de los alimentos que ingieren y
su relacin con el sobrepeso y la obesidad
Diseo del estudio

Se trata de un estudio observacional, comparativo, longitudinal y prospectivo en la
comunidad estudiantil de la Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud (DACS)
perteneciente a la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, ubicada en la ciudad de
Villahermosa, Tabasco. La muestra se obtuvo mediante un muestreo no probabilstico por
conveniencia de una poblacin de tamao N de 5300 estudiantes. La elaboracin de este
trabajo se llev a cabo en los meses de Junio y Julio del ao 2014. El estudio forma parte de
la Lnea de Investigacin Metabolismo y sus alteraciones desarrollada por el Cuerpo
Acadmico Consolidado de Ciencias Biomdicas de la DACS.
Sujetos
Estudiantes universitarios pertenecientes a las licenciaturas en Mdico Cirujano, Enfermera,
Nutricin, Psicologa y Odontologa impartidas en la DACS. A cada uno de ellos se dio la
explicacin acerca de los motivos de la realizacin del estudio y se consider la disposicin
para proporcionar los datos solicitados.
Se
realiz
una
entrevista
semiestructurada
estudiantes
universitarios,
quienes
proporcionaron la siguiente informacin: nombre, telfono celular, correo electrnico, sexo,

edad, estatura (talla), peso, se calcul con ello el ndice de masa corporal; cintura, cadera, se
calcul el ndice cintura-cadera y el ndice cintura-talla; se midi la tensin arterial; adems
se obtuvo informacin de los alimentos que ingiere cada estudiante a lo largo de un da, en el
desayuno, la comida, la cena y las colaciones matutina y vespertina utilizando la tcnica de
recordatorio. Al terminar de recolectar la informacin mediante las entrevistas, se revis
detalladamente, para despus clasificarla en varias categoras, con el objetivo de estructurar
una base de datos y facilitar de esta manera el anlisis de la informacin.
Determinacin de las caloras, carbohidratos, ndice glicmico y carga glicmica de los
alimentos
1272

Se determinaron las kilocaloras contenidas en cada uno de los alimentos que los
entrevistados citaron, de acuerdo a las cifras establecidas en las tablas del SMAE; para la
obtencin de los hidratos de carbono se consider en primera instancia los valores que el
SMAE reporta para cada alimento de acuerdo a la porcin de estos, haciendo las
conversiones pertinentes para aproximarse a las raciones reportadas por los estudiantes
entrevistados. Los ndices glicmicos de los alimentos tambin fueron tomados de las tablas
del SMAE; para los alimentos de los que an no se encuentran establecidos sus ndices
glicmicos se les asign el ndice de un alimento cuyas caractersticas fueran similares. Las
cargas glicmicas fueron obtenidas como el producto de los hidratos de carbono contenidos
en cada alimento por el ndice glicmico del mismo dividido entre cien. Todos estos valores
fueron obtenidos primero para cada alimento ingerido, despus para cada tiempo de comida,
y posteriormente como el total en un da. Para expresarlos de una manera ms clara, para
las kilocaloras se realiz la sumatoria de las ingeridas en cada tiempo de comida, para los
hidratos de carbono se realiz la sumatoria de los contenidos en los alimentos de cada
tempo de comida; en el caso de los ndices glicmicos se obtuvo el valor promedio de los
tiempos de comida para cada estudiante. Por ltimo, para las cargas glicmicas se hizo la
sumatoria de las cargas de cada tiempo de comida.
Diagnstico nutricional
Considerando el IMC se determin el estado nutricional de cada individuo (OMS, 1995),
agrupndolos en las categoras de bajo peso (< 18.5), normopeso (18.5-24.9), sobrepeso
(25.0-29.9) y obesidad ( 30).
Anlisis estadstico
Para el anlisis estadstico se emplearon las medidas de tendencia central como la media y
desviacin estndar, adems de la determinacin del coeficiente de correlacin (r), de
acuerdo a la situacin. Se utiliz el paquete de Excel de Microsoft Office 2007.
V. Resultados
Se entrevistaron 30 estudiantes, en la Tabla 1 se observan los datos antropomtricos y

nutricionales. Del total de la muestra, 13 (43.3%) fueron masculinos y 17 (56.7%) fueron
femeninos. De acuerdo al IMC se encontraron, dentro del grupo masculino, 6 sujetos
1273

(46.15%) con normopeso, 4 (30.76%) con sobrepeso, 2 (15.4%) con obesidad y 1 (7.7%) en
bajo peso. En el grupo femenino se hall la existencia de 12 elementos (70.6%) con peso
normal, 2 (11.76%) con sobrepeso y 3 (17.64%) con obesidad. Los valores de referencia del
ndice cintura cadera para varones son de 0.78-0.94 y para mujeres de 0.71-0.84 y de
acuerdo a nuestros resultados, los estudiantes poseen valores intermedios. Para el ndice
cintura talla, los valores referenciales para los hombres y mujeres son 0.50, nuestros
resultados muestran que los varones rebasan este ndice, y las mujeres se encuentran en el
valor mximo. Con respecto a la presin arterial, los estudiantes mostraron niveles
considerados normales.
Tabla 1. Datos antropomrficos de los estudiantes universitarios entrevistados

Variable
Gnero (%)
Edad (aos)
Talla (m)
Peso (kg)
ndice de masa
corporal (m/kg2)
ndice cintura cadera
(ICC)
ndice cintura talla
(ICT)
Tensin arterial
sistlica (mm Hg)
Tensin arterial
diastlica (mm Hg)
Tensin arterial media
(mm Hg)
Masculino
43.3
20.5 2.03
1.71 0.05
74.38 15.1
25.52 5.32
Femenino
56.7
20.7 1.99
1.59 0.06
63.3 13.09
24.77 3.82
0.85 0.05
0.79 0.05
0.51 0.08
0.50 0.06
118.85 8.70
111.47 10.57
72.31 9.27
67.06 7.72
95.58 8.67
89.26 8.28
Los nmeros representan la media desviacin estndar
Con respecto a la dieta de los estudiantes, se obtuvieron tiempos de comida de un da como

desayuno, colacin matutina, comida, colacin vespertina y cena, y el tipo y nmero de
alimentos (datos no mostrados). Se obtuvo el IG de cada alimento y el IG promedio de los
alimentos consumidos durante un da. Se encontr que, en general, la poblacin entrevistada
ingiere alimentos de bajo ndice glicmico (Tabla 2). La carga glicmica tambin fue obtenida
para cada grupo de diagnstico nutricional. Ello permite observar, que de forma general,
todos los grupos caen en la clasificacin de baja CG (Tabla 2). Al correlacionar los valores
del IMC de cada grupo nutricional con los valores promedios del IG y CG de los alimentos
ingeridos por los estudiantes se encontr una correlacin positiva (Tabla 3).
1274

Tabla 2. ndice glicmico y carga glicemica de los tiempos de comida de un da de acuerdo
al diagnstico nutricional en estudiantes universitarios
Clasificacin de IMC
IMC y No. de
ndice Glicmico
Carga Glicmica
estudiantes
Bajo peso < 18.5
17.90 (1)
47.30
114.70
Normopeso 18.5-24.9
22.61.7 (18)
38.36.6
70.9539.7
Sobrepeso 25-29-9
27.31.6 (6)
37.68.3
61.926.52
Obesidad 30
32.72.7(5)
45.06.0
75.3937.3
Tabla 3. Correlacin entre el IMC global y el ndice glicmico y carga glicmica de las dietas
de estudiantes universitarios
Variable
IMC
27.565.03
Coeficiente de
correlacin (r)
ndice glicmico
Carga glicmica
40.304.08
68.76.0
0.83
0.2
VI. Discusin
Se realiz el diagnstico nutricional en 30 estudiantes de acuerdo al IMC y se determin el

IG y CG de cada alimento ingerido durante un da. Se encontraron estudiantes con
sobrepeso y obesidad con ndices de grasa abdominal tendientes a la alza. Estos datos se
encuentran como factores de riesgo para enfermedad crnica (Aguilar-Salinas, 2007). De
todos los alimentos reportados por los estudiantes universitarios entrevistados (datos no
mostrados) fue posible determinar que las enchiladas rojas son dentro del grupo el alimento
con el ndice glicmico ms elevado (IG 83) cayendo en la categora alta, y la ensalada de
atn el alimento que tiene el ndice glicmico ms bajo (11.25) encontrndose dentro de la
categora baja. Respecto a la carga glicmica resulta difcil determinar cul de los alimentos
reportados por los entrevistados es el que posee la menor y la mayor, ello debido a que este
nmero depende de tres factores muy importantes que son el ndice glicmico, la racin de
alimento ingerido y la cantidad de hidratos de carbono contenidos en dicha racin (GarcaRojas et al, 2014). Si se habla de una carga glicmica elevada, sta puede estar originada
1275

de dos maneras, la primera es consumiendo alimentos con IG alto, y la segunda es la
ingesta de alimentos que tienen un IG bajo pero que se haga en gran cantidad (Prez-Lizaur
et al, 2008). Pese que de forma general los ndices glicmicos y las cargas glicmicas de los
alimentos encontrados en este estudio caen dentro de la clasificacin baja y que los
alimentos con estas caractersticas son los ms recomendados para una dieta saludable, se
puede observar que existe una correlacin positiva entre el ndice de masa corporal y la
carga e ndice glicmicos de los alimentos ingeridos, puesto que al ir aumentando los valores
de ndice y carga glicmicos aumentan tambin los valores del IMC. Lo que permite afirmar
que el aumento o disminucin de los valores del ndice de masa corporal guardan una
estrecha relacin con el tipo de alimentos que conforman la dieta, puesto que al ingerir
alimentos de bajo IG y por tanto de baja CG, el IMC tambin se mantiene en un valor bajo o
dentro de las cifras establecidas como normales, y que si se ve desde el extremo de la
ingesta de alimentos con alto IG, el IMC se encontrara aumentado (Prez-Lizaur et al,
2008). Es posible comprobar que existe mencionada correlacin si se observan los datos
reportados en la Tabla 3.
En conjunto, los resultados de esta investigacin sugieren estudios con una muestra ms
grande de individuos que permitan generalizar la correlacin entre el IMC y el IG y CG de los
alimentos consumidos por jvenes, debido a que la obesidad es un factor predisponente
para enfermedad crnica no trasmisible en edad adulta.
VII. Conclusiones
Existe una correlacin positiva entre el diagnstico nutricional, determinado mediante el

ndice de masa corporal, y el ndice y carga glicmicos de los alimentos que ingieren durante
un da los estudiantes universitarios de ciencias de la salud.
Aguilar-Salinas CA. (2007). Adiposidad abdominal como factor de riesgo para enfermedad
crnica. Salud Pblica de Mxico, 49, 311-316
1276

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1277

AUTOPERCEPCIN DE LA IMAGEN CORPORAL DE LOS ESCOLARES CON
SOBREPESO U OBESIDAD DE UNA ESCUELA PBLICA Y DE UNA ESCUELA
PRIVADA DE LA CIUDAD DE VILLAHERMOSA, TABASCO.
ME. Anabell Carrillo Navarro, LN. Rossana Patricia Gallegos Gallegos, MCSP. Elena Esther
Hurtado Barba, MCSP. Ligia Araceli Barragn Lizama.
I. Resumen
Objetivo: Comparar la autopercepcin de la imagen corporal de los escolares con sobrepeso
u obesidad de una escuela pblica y una privada de la Ciudad de Villahermosa, Tabasco.
Mtodo: Se realizo un estudio Comparativo transversal; en dos escuelas: 64 escolares de
escuela pblica, y 44 de escuela privada, de 5 y 6 grado con sobrepeso u obesidad de la
Ciudad de Villahermosa. Resultados: En la autopercepcin el 40.7 %
se percibe con
menor peso, una mayor prevalencia en la escuela pblica con 75.0 % y 25.0 % en la
privada. El 31.4 % se percibe con mayor peso siendo mayor con 85.2 % en la privada con
respecto al 14.7 % de la pblica. El 27.7 % se percibe igual, el 86.6 % a la escuela pblica
y el 13.3 % la privada. Los sentimientos relevantes en la escuela pblica, expresaron me
siento mal con 15.63%, me siento normal con 7.81%; los alumnos de la escuela privada
con 13.6% me siento mal y
me siento triste
con
6.8% no lo tomo en cuenta
Conclusin: Ambos sexos de ambas escuelas tienen una percepcin corporal distorsionada.
Para los alumnos de ambas escuelas les representa sentimientos negativos, al ser llamados
gordo/a.
II. Introduccin
El nio escolar, en esta etapa contina con el crecimiento fsico a un ritmo estable, y el
desarrollo desde el punto de vista cognitivo, emocional, social y psicolgico, es enorme, ya
que los escolares renen una serie de caractersticas propias, creando hbitos y costumbres
que forjaran la personalidad y el carcter obteniendo la percepcin de s mismo para toda la
vida. (1)
1278

Durante las ltimas dcadas en Mxico se ha alcanzado cifras alarmantes en cuanto al
estado nutricional en escolares, debido a malos hbitos de estilo de vida principalmente en la
alimentacin, donde existe un incremento de sobrepeso y obesidad, esto es un creciente
problema de salud que ha alcanzado proporciones epidmicas.
El sobrepeso y la obesidad infantil, no ha sido siempre tomada en cuenta con seriedad e
incluso en ocasiones se considera como aceptable, pero a medida que pasa el tiempo su
incidencia e importancia estn siendo reconocidas por los estudios.
En el nio, la obesidad es una seria discapacidad en el desarrollo fsico, ya que a los expone
a los nios a serios problemas de salud hoy y a futuro.
En el aspecto social los nios obesos corren el riesgo de convertirse en el blanco de burla de
sus amigos, por su masa corporal, interfiriendo as con sus actividades e intereses y su
bienestar emocional.
Psicolgicamente, no sorprende que las agresiones e insultos que se les apliquen
constantemente provoquen sentimientos de angustia y una baja autoestima, desarrollando
una imagen de si mismo totalmente distorsionada y daada
Es por eso que en esta investigacin se realiz una evaluacin de la percepcin de imagen
corporal en los nios escolares con obesidad y sobrepeso, ya que permite detectar factores
de riesgo y prevenir a los nios para que puedan tener una mejor calidad de vida.
Comparar la autopercepcin de la imagen corporal de los escolares con sobrepeso u

obesidad de una escuela pblica y de escuela privada de la Ciudad de Villahermosa,
Tabasco.

Se realizo un estudio Comparativo transversal; en dos escuelas: 64 escolares de la escuela
pblica, y 44 escolares de la escuela privada, de 5 y 6 grado con sobrepeso u obesidad de
la Ciudad de Villahermosa, Tabasco. En el periodo de Mayo 2013 a Mayo 2014.
1279

Para realizar el estudio y obtener la informacin requerida primeramente se solicit permiso
mediante un oficio dirigido a la direccin de ambas escuelas primarias, donde se explic a
detalle el objetivo de la investigacin.
La recoleccin de datos y toma de medidas antropomtricas se dio en tres momentos, una

vez otorgado el permiso:
1. Se entreg al colegio la carta de consentimiento informado a los padres de familia
para su distribucin y los que aceptaron firmaron dando su autorizacin.
2. Se procedi a la toma de peso y talla a los participantes; utilizando las tcnicas
antropomtricas
3. Como siguiente paso, se realiz una entrevista; que incluy datos personales
(nombre, telfono, direccin, fecha de nacimiento y gnero). Adems se evalu la
percepcin de la imagen corporal a travs de el mtodo de siluetas corporales de
Stunkard que se basa en el auto-reporte, donde el entrevistado debe elegir cul es la
silueta que ms se parece a la forma de su cuerpo.
V. Resultados
Los principales resultados encontrados en nuestro estudio, en funcin de cada objetivo

planteado, fueron los siguientes:
Se estudio a 108 alumnos de 5 y 6 de primaria de los cuales el 59.2 % pertenecen a la
escuela pblica donde el 59.3 % son masculino y 40.6 % son femeninos. El 40.7 %
pertenecen a la escuela privada de los cuales el 36.3 % son masculinos y el 63.6 % son
femeninos.
Con respecto al total de los 108 alumnos con sobrepeso u obesidad en ambas escuelas, el
59.2% corresponden a la escuela pblica de los cuales el 60.9 % presentan obesidad y 40.6
% con sobrepeso; y del 40.7 % de la escuela privada el 54.5 % presentan sobrepeso y el
45.4% obesidad.
En cuanto a la frecuencia de sobrepeso u obesidad de la poblacin masculina en ambas
escuelas, se encontr que el 33.3 % presentan sobrepeso la frecuencia se mantiene igual en
ambos casos, con el 50.0 % tanto en la pblica como en la privada; del 66.6 % que
presentan obesidad, los alumnos de la escuela pblica presenta mayor prevalencia con el
1280

80.5 % con respecto a la privada con el 19.4 %. Referente a la frecuencia de sobrepeso u
obesidad de la poblacin femenina en ambas escuelas, se encontr que el 57.4 % presentan
sobrepeso, donde el 51.6 % pertenecen a la escuela pblica y el 48.3 % a la escuela
privada; del 42.5% del total de alumnas que presentan obesidad el 56.5 % pertenecen a la
privada y el 43.4 % a la escuela pblica.
En la autopercepcin de imagen corporal del total de los alumnos en ambas escuelas de
acuerdo al modelo de Stunkard, el 40.7 % se percibe con menor peso, observndose una
mayor prevalencia en la escuela pblica con el 75.0 % y el 25.0 % en la escuela privada. El
31.4 % del total de los alumnos se percibe con mayor peso siendo la mayor prevalencia con
el 85.2 % en la escuela privada con respecto al 14.7 % de la escuela pblica. Del total de
alumnos el 27.7 % se percibe igual, el 86.6 % corresponde a la escuela pblica y el 13.3 %
a la escuela privada.
En la autopercepcin de imagen corporal por sexo, se observo que del total de los 54
alumnos de la poblacin masculina, el 37.0 % se percibe igual y con la misma frecuencia
se perciben con menor peso; de los que se perciben igual el 85 % pertenecen a la escuela
pblica y el 15 % a la escuela privada; de los que se perciben con menor peso el 90.0 %
corresponden a la pblica y solo el 10.0 % a la privada. Y solo el 25.9 % del total se
perciben con mayor peso de los cuales el 78.5 % pertenecen a la escuela privada y el 21.4
% a la pblica. Con respecto a la poblacin femenina, se perciben con menor peso el 44.4
%, presentando una mayor prevalencia las alumnas de la escuela pblica con el 62.5 % y
solo el 37.5 % las alumnas de la escuela privada; se perciben con mayor peso el 37.03 %
de los cuales existe una marcada diferencia de prevalencia entre la privada con el 90.0 % y
la pblica con el 10.0 %; el nmero de alumnas que se perciben con igual peso es del 10.0
% distribuido con el 90.0 % corresponde a la escuela pblica y solo el 10.0 % de la escuela
privada.
Respecto a la percepcin de la imagen corporal y su ndice de masa corporal, se observa

que de la poblacin que tienen sobrepeso se perciben con menor peso el 45.7 %
observndose una mayor prevalencia en la escuela pblica y con el 85.1 % y el 14.8 % en la
escuela privada; aquellos que se perciben con igual peso de igual manera tiene una mayor
prevalencia los de la escuela pblica el 91.6 % con respecto a los de la escuela privada el
8.3 %; se perciben con mayor peso el 33.9 % del cual el 95.0 % corresponde a la escuela
privada a diferencia de solo el 5.0 % de la escuela pblica. Los alumnos que tiene algn
1281

grado de obesidad, se perciben con menor peso el 34.6 %, observndose una mayor
prevalencia en los alumnos de la escuela pblica con el 58.8 % y el restante el 41.1% los de
la escuela privada; se perciben con igual peso el 36.7 %, observndose una marcada
diferencia en los alumnos de la escuela pblica con el 83.3 % y una mnima frecuencia los de
la escuela privada solo el 16.6 %; se perciben con mayor peso el 28.5 % de ellos el 71.4 %
corresponden a la escuela privada y el 28.5 % a la escuela pblica.
Respecto a la interrogante Alguna vez has sido llamado gordo/a?; se observo que de los 64
de alumnos de la escuela pblica, el 70.3 % no ha sido llamado as, mientras que el 29.6 %
afirmo que si, se observa una mayor frecuencia la poblacin masculina con el 52.6 % y la
poblacin femenina con el 47.3 %. En la escuela privada los alumnos que afirmaron haber
sido llamado as representan el 38.6 %, de los cuales el 76.4 % son femeninos y el 23.5 %
son masculinos.
De acuerdo a la interrogante Cmo te has sentido si esto te ha sucedido? en la escuela

pblica los alumnos expresaron tomarlo como: muestra de cario el 3.1 % esta frecuencia
se mantienen igual con el 50.0 % en ambos sexos, me siento mal el 15.6 % donde el 60.0
% corresponde al sexo femenino y un 40.0 % al masculino; me molesta representa el 3.1
% donde el 100% corresponde al sexo masculino; me siento normal el 7.8 % de los cuales
el 40.0% son del sexo femenino y el 60.0 % masculino; resaltando que el 45.0 % del total de
la poblacin en la escuela pblica no ha sido llamado gordo/a. Las expresiones referidas
por los alumnos de la escuela privada respecto a lo que han sentido cuando se les ha
llamado as son: el 2.2 % lo toma como una muestra de cario donde el 100% corresponde
al sexo femenino; el 13.6 % expres sentirse mal donde el 66.6 % representa al sexo
femenino y el 33.3% al masculino; el 6.8 % no lo tomo en cuenta donde el 33.3 %
representa al sexo femenino y el 66.6 % al masculino; mencionaron se siente feo el 2.2 %
donde el 100 % corresponde al sexo femenino; me siento triste con el 13.6 % del total
donde el 100 % corresponde a la poblacin femenina, cabe mencionar que el 61.3 % del
total de los alumnos de la escuela privada no han sido llamado as.
VI. Discusin
1282

En la etapa escolar es donde se comienzan a crear hbitos y costumbres, que forjaran la
personalidad y el carcter obteniendo una percepcin de s mismo para toda la vida.
Segn la Revista Mexicana de Pediatra, 2012; en su ltimo estudio Percepcin corporal en
escolares versus su ndice de masa corporal menciona que en la ltima dcada, la
frecuencia del sobrepeso y la obesidad en los nios mexicanos se ha incrementado
gradualmente (2), de tal manera que la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo
Econmico (OCDE) estimaba que haba 34% de los nios que tena sobrepeso y que haba
nueve millones de nios obesos mayores de seis aos y 15% estaban en peligro de
sobrepeso. A un lado de la importancia que el exceso de peso tiene para la salud, el
crecimiento y desarrollo de los nios, el sobrepeso y la obesidad tienen consecuencias no
slo somticas, sino tambin psicolgicas en estos nios, ya que representan un riesgo
frecuente de padecer discriminacin acompaada de baja autoestima y asimilar una imagen
corporal negativa en su relacin con otros nios debido a su apariencia fsica. (3)
El sobrepeso y la obesidad infantil son un importante y creciente problema de salud que ha
alcanzado proporciones epidmicas, segn la ENCUESTA NACIONAL DE SALUD Y
NUTRICIN 2012 (ENSANUT 2012), los nios en edad escolar de 5 a 11 aos, presentaron
una prevalencia nacional combinada de sobrepeso y obesidad, de acuerdo a ENSANUT
2012, en Tabasco la prevalencia de sobrepeso y obesidad en nios escolares de 5 a 11 aos
fue de 23.8 y 16.9%, respectivamente, predominando el sobrepeso en ambos sexos.(4)
Haciendo una comparacin con los resultados de nuestro estudio, del total de escolares
valorados, la mayor prevalencia de sobrepeso se presenta en los alumnos de la escuela
privada y de obesidad en los alumnos de la escuela pblica; mientras que por sexo la
prevalencia de sobrepeso la ocupa la poblacin femenina y la de obesidad la poblacin
masculina.
Caso similar encontrado en el estudio de Lutzow Lezama O; en el 2013, en el municipio de
Emiliano Zapata, Tabasco, Mxico, en su estudio de Evaluacin
Antropomtrica, Percepcin Corporal y Consumo Alimentario de los Escolares, obtuvo que
predomino la obesidad sobre el sobrepeso en los nios.
Casillas Estrella, Montao Castrejn y col. Llevaron a cabo un estudio en el que se pidi a
una muestra de 158 pacientes que acudieron a asistencia mdica de primer nivel, que
indicaran sobre un pictograma modificado de Stunkard la figura con la que identificaban su
imagen corporal personal. Entonces observaron claramente una relacin entre el grado de
insatisfaccin; notaron que quienes presentaron un peso adecuado tuvieron una
insatisfaccin de imagen corporal (IIC) promedio; las mujeres en general presentaron mayor
1283

grado de IIC que los hombres. (5) En lo que respecta a nuestra investigacin, se observo
cierta similitud en cuanto a la medicin de la autopercepcin de imagen corporal por sexo,
habiendo utilizado el Mtodo de Stunkard, de los escolares valorados; se observ que la
poblacin masculina se percibe igual y con menor peso al que presentan observndose
una mayor prevalencia en los alumnos de la escuela pblica; mientras que la poblacin
femenina se percibe con menor peso tambin observndose una mayor prevalencia en los
alumnos de la escuela pblica con respecto a la privada. Esto se debe a que las mujeres dan
ms importancia a los rasgos fsicos y tienen un concepto de su cuerpo ms claramente
definido; desde nias aprenden a dedicar una atencin especial a su apariencia, lo cual hace
que a edades tempranas se preocupen por ella y se identifiquen ms con su cuerpo.
Dato similar encontrado en el estudio de Dato Gallangos Gonzlez G; realiz un estudio de

percepcin de la imagen corporal en alumnos de nivel Primaria comparaciones por gnero,
Chihuahua, Mxico, de una muestra de 770 nios de 11 aos de edad. Los resultados
obtenidos muestran que las nias tienden a elegir modelos ms delgados y mayor
inconformidad corporal. (6)
En lo que respecta a la percepcin de imagen corporal, Casillas, Montao y col; en 2006 la

definen como Aquel cuadro o imagen de nuestro propio cuerpo que es formado en nuestra
mente, aunque tambin se utiliza para describir las percepciones de los lmites del cuerpo,
as como la percepcin de las sensaciones corporales. (7)
En el mundo occidental est de moda un modelo esttico corporal caracterizado por un
cuerpo delgado, denominado Tubular (Toro y Vilardell, 1987). Haciendo una comparacin
con los resultados de estos estudios, hay cierta similitud con los resultados de nuestra
investigacin, respecto a la percepcin de la imagen corporal y su ndice de masa corporal,
se observa que los alumnos con sobrepeso se perciben con menor peso dato que
prevalece en los alumnos de la escuela pblica; en contraste los alumnos con obesidad se
perciben con igual peso prevaleciendo de igual manera que el dato anterior en los alumnos
de la escuela que pblica. Estos resultados pueden deberse, a que los padres tampoco
perciban, ni se preocupen mucho por la obesidad de sus nios, pensando que es normal:
cauchitos y grasita, por lo tanto los hijos de padres obesos tienen a convertirse en nios
obesos, dado que se identifican con ellos y adems a que viven en un hogar donde a la
comida alta en caloras se le da un valor muy especial. Estas observaciones estn
1284

comprobadas cientficamente, la University of Nebraska-Lincoln, USA. 4/2/2014. Una nueva
meta-anlisis de 69 estudios a nivel mundial muestra que 50% de los padres sub-estiman el
peso de sus hijos obesos o con sobrepeso. (8)
Entre las afectaciones ms negativas de sobrepeso y la obesidad infantil se encuentran las

psicosociales. Los nios obesos son rechazados y se convierten fcilmente en objeto de
discriminacin. En la medida en la que el nio madura, los efectos de la discriminacin se
van agravando, ya que hay un influencia cultural muy marcada, y la sociedad establece un
patrn estricto de aceptacin dentro de ella. Esta discriminacin y la preocupacin social
sobre la delgadez u obesidad se expresan desde edades muy tempranas. (9) En nuestro
estudio, se indago como se sentan al llamarlos gordo/a y se pudo observar que la poblacin
femenina es la ms afectada, las de la escuela pblica mencionaron me siento mal, las
de la escuela privada, me siento mal y me siento triste; con respecto a la poblacin
masculina de la escuela pblica refirieron me siento mal y me siento normal; mientras los
de la escuela privada mencionaron me siento mal y no lo tomo en cuenta, por lo tanto
para los alumnos de ambas escuelas les representa sentimientos negativos, al ser llamados
gordo/a.
VII. Conclusin
De acuerdo al anlisis y discusin de los resultados obtenidos con anterioridad podemos

concluir.
La poblacin femenina son las que presentan mayor porcentaje de sobrepeso y la poblacin
masculina un mayor porcentaje de obesidad. En cuanto a la interpretacin de imagen
corporal la poblacin masculina se percibe igual y con menor peso al que presentan
observndose una mayor prevalencia en los alumnos de la escuela pblica; mientras que la
poblacin femenina se percibe con menor peso tambin observndose una mayor
prevalencia en los alumnos de la escuela pblica con respecto a la privada. Tanto la
poblacin masculina como la femenina tienen una percepcin corporal distorsionada. Los
alumnos con sobrepeso se perciben con menor peso dato que prevalece en los alumnos de
la escuela pblica; en contraste los alumnos con obesidad se perciben con igual peso
prevaleciendo de igual manera que el dato anterior en los alumnos de la escuela que pblica.
De acuerdo a los sentimientos que ms sobresalen son sentirse mal, me siento triste, no
1285

lo tomo en cuenta; para los alumnos de ambas escuelas les representa sentimientos
negativos, al ser llamados gordo/a.
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Mi hijo es gordo, muchos padres perciben el sobrepeso de sus hijos. Obtenida el 29 de enero
del 2014, de http://miradorsalud.com/site/mi-hijo-es-gordo-muchos-padres-percibenel-sobrepesode-los-hijos/
Morn-lvarez, Isabel C., et al. "Percepcin corporal en escolares versus su ndice de masa
corporal." Rev Mex Pediatr 79.2 (2012): 82-85.
Posse, R., & Melgosa, J. (2000). Para el nio: el arte de saber educar. Editorial Safeliz.
Snchez-Cruz, J. J., Jimnez-Molen, J. J., Fernndez-Quesada, F., & Snchez, M. J.
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Cardiologa, 66(5), 371-376
1286

Perspectiva Cientifica Desde La UJAT-III

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Perspectiva Cientfica

Jos Manuel Pia Gutirrez

Universidad Jurez Autnoma de Tabasco

Perspectiva Cientfica desde la UJAT / W.M. Contreras-Snchez[et al.] 1. Ed.

Pp. (Coleccin Hctor Ochoa Bacelis. Textos de Enseanza de Ciencias Bsicas)

ISBN: 978-607-606- En Trmite

Primera edicin, 2015

Responsable de la edicin: Wilfrido Miguel Contreras Snchez

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Captulo 1. Ciencias Agropecuarias.....1

Capitulo 2. Ciencias Bsicas..65

Captulo 3. Ciencias Biolgicas.163

Captulo 4. Ciencias Econmico Administrativas.253

Captulo 5. Ciencias de la Salud.346

Captulo 6. Ciencias Sociales y Humanidades..375

Captulo 7. Educacin y Artes550

Captulo 8. Ingeniera y Arquitectura748

Captulo 9. Informtica y Sistemas..833

Captulo 10. Multidisciplinaria de los Ros.1156

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Divisin Acadmica de Ciencias Agropecuarias. Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.

promovedores de la digestin, reducen la presin sangunea, actan en desequilibrios

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

En la Figura 1, se presenta el cromatograma con la separacin de una mezcla de estndares de

Figura 1. Cromatograma de mezcla de estndares de polifenoles: Daidzena (4.0 min),

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Figura 3 Muestra de miel recolectada en Ocuitzapotln, del municipio de Centro

Figura 4 Muestra de miel recolectada en el municipio de Centla

Figura 5. Muestra de miel recolectada en Estacin Chontalpa, municipio de Huimanguillo

Figura 6. Muestra de miel, recolectada en Ocuapan, municipio de Huimanguillo

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Figura 7. Muestra de miel, recolectada en la Raya Zaragoza, Tacotalpa

Figura 8. . Muestra de miel, recolectada en la Raya Zaragoza, Tacotalpa

Figura 9. Muestra de miel recolectada en Madero, 2da. Tacotalpa

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

ESTABILIDAD DE LOS AGREGADOS DE SUELOS RECIENTEMENTE ABONADOS

Divisin Acadmica de Ciencias Agropecuarias (DACA). Universidad Jurez Autnoma de

Programa de edafologa. Instituto de Recursos Naturales (IRENAT), Colegio de Postgraduados

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

EAS= Estabilidad de agregados en seco (g g ).

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Smbolos: DMPseco (Dimetro medio ponderado de agregados en seco); EAS (Estabilidad de

Al calcular el DMP mediante el tamizado en seco, se observaron diferencias estadsticamente

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

Perspectiva cientfica desde la UJAT. Tomo 3.

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Para la etapa de finalizacin de sus animales el

43.8% de los productores, utiliza como

Crdenas utiliza el Cerdifin como

Cambio de Volumen = 149.91Harina de trigo + 47.1598Harina de macal +27.7509*Harina de

Grasa = 9.92059Harina de trigo + 10.7819Harina de macal +4.53811*Harina de malanga +

Cambio de color interno = 54.2302Harina de trigo + 62.0447Harina de macal