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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE PRIMER GRADO
Asignatura: Espaol

Bloque: 1

Periodo: Semana 6

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Gustavo Daz Ordaz

1 A

Catmis, Tzucacab

PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
mbito

ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA DEL GRUPO

Propsito
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.

Participacin social
Discusin acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia.
Eleccin de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios.
Lectura del modelo de reglamento seleccionado.
Discusin de las reglas para el saln de clases.
Tabla que identifica derechos y responsabilidades en las reglas acordadas.
Borrador de las reglas organizadas, en forma de reglamento.

TIPO DE TEXTO
DESCRIPTIVO
Campo formativo
Comunicacin y lenguaje
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
TEMAS DE REFLEXIN

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Funcin de las reglas.
Diferencias entre derechos y responsabilidades.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Correspondencia entre partes escritas de un texto
y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas de las reglas.

Identifica la funcin de los reglamentos.


Identifica letras conocidas para
anticipar el contenido de un texto.
Identifica las letras para escribir
palabras determinadas.
Expone su opinin y escucha las de sus
compaeros.
PRODUCTO FINAL
Reglas para la convivencia en el aula.

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin
y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones
Valorarla diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de participacin y de convivencia en el saln de clases
Promover que los nios expresen las sensaciones que experimentan cuando se sientan tratados injustamente o alguien
intenta abusar de ellos o lastimarlos.
Establecer con la participacin de los nios, las reglas del grupo para las actividades del saln y los momentos de
transicin y recreo; considerar las aportaciones de los nios en la conversacin que sostuvieron previamente y comentar
que estarn revisando esas reglas peridicamente para mejoras e incluir otras que hagan falta.
Promover que los nios discutan la pertinencia de cada una de las reglas establecidas. Ayudarlos a que establezcan
relaciones causa- efecto, por ejemplo: "Qu puede ocurrir si arrebatamos los materiales a un compaero en lugar de
pedirlos amablemente?"
2. Dictan al docente las reglas para que ste las escriba
Pedir a los nios que digan las reglas que discutieron, aceptar y escribir en papel de rotafolio todas su propuestas (aun las
anteriores)
Leer en voz alta lo que se escribi.
Verificar con los nios que lo escrito corresponda con lo que le dictaron

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Prevencin de accidentes
Indagar y reflexionar: qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la localidad? Qu medidas se pueden
emplear para prevenirlos? Cules son las reas seguras en la casa, la escuela y la localidad? A qu distancia y en qu
tiempo llego a la zona de seguridad? Qu seales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes? Dialogar: a partir de lo
investigado, nias y nios formulan acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse. Adems, elaboran algunas
ilustraciones y carteles para prevenir accidentes y sealar medidas de prevencin y cuidado en la casa, la escuela y la
localidad.
Espaol
Mensajes en carteles
Ubicar anuncios y seales de camino a casa y a la escuela. Comentar su importancia y elaborar otros carteles que crean
importantes para prevenir accidentes.
Matemticas
Frecuencia de riesgos
Describir situaciones en que los nios han sufrido accidentes significativos, como cadas, cortadas, quemadas y otros.
Organizados en crculos por tipo de accidente, comparen su frecuencia. Comentar de qu y cmo se tienen que cuidar.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad
Mis primeras enfermedades
Investigar con sus papas las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus primeros aos de vida. Comentar con
sus compaeros y proponer medidas preventivas para evitar que en el futuro esos eventos se repitan.
Zonas de riesgo
Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos potenciales -escaleras, contactos
de energa elctrica, cisternas o pozos de agua- y sealar algunas acciones elementales para evitarlos.
El cuidado del sentido con... sentido Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con los rganos que emplea en
cada caso. Reflexionar sobre las enfermedades que puede padecer cada uno de los rganos y compartir oralmente la forma
como saben que cada uno tiene que cuidarse.

Educacin Fsica
Medidas preventivas
Identificar medidas de seguridad en la clase de Educacin Fsica para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su
integridad fsica.
Educacin Artstica
Cantos sencillos
En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y, con la ayuda de un adulto, musicalizar el texto
y cantarlo frente al grupo

Asignatura
Eje
Tema
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Propsitos
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con objetos o figuras
simples.
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que
30.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del
sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Mostrar a los alumnos imgenes de personas realizando diferentes movimientos y pedirles que reproduzcan la imagen
del movimiento.
Invitar a los nios a moverse por todo el saln para que los modelos impliquen la relacin espacial del alumno con los
objetos. 'Promover que analicen algunas de las posiciones para que reconozcan trminos como derecha, arriba, abajo,
dentro, fuera, frente, atrs y otros.
Propiciar que en todos los casos reconozcan las relaciones espaciales entre objetos y entre los objetos y ellos
Asignatura
Bloque 1
Contenidos

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria
Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares.

Propsitos

Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as
como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o
conoce por imgenes y narraciones
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad

Aprendizajes
esperados
Competencias
que se favorecen

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR


CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas.
Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia
ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Por medio de un recorrido guiado, o bien a partir de fotografas, imgenes o videos, favorezca que los alumnos
identifiquen el nombre del lugar donde viven y observen sus principales caractersticas (formas y colores del paisaje,
viviendas, carreteras, animales, comercios y lugares pblicos, entre otras).
Propicie que los estudiantes intercambien comentarios de otros lugares que conocen o que tienen inters por conocer, ya
sea por lecturas, imgenes, videos, experiencias de viajes u otros medios. Gue a los estudiantes para que reconozcan
semejanzas y diferencias de distintos lugares, con la finalidad de que expresen sus ideas en el grupo y se reconozcan
como parte del lugar donde viven.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos

mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
Me conozco y me cuido
Prevencin de accidentes
Dialogar
De qu soy responsable en mi cuidado y el de otros nios con los que convivo. A qu me comprometo
para prevenir accidentes en la casa o en la escuela. De qu son responsables los adultos en el cuidado
de mi cuerpo y mi salud.
Transversal
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia
y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento
personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Describe positivamente sus rasgos personales y


reconoce su derecho a una identidad.
Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene
en comn con miembros de los grupos de los que
forma parte.
Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle,
casa y escuela para el cuidado de s mismo.
Identifica los beneficios de una alimentacin
correcta.

Promover estrategias para que los alumnos analicen y


reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto,
con el fin de que distingan los conocimientos, creencias,
preferencias y datos que los integran. De este modo
avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar
razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.

Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos
Competencia

EDUCACIN FSICA
ste soy yo
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Yo puedo, t puedes, todos podemos
Hacer que el alumno conozca un esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven
el conocimiento de si mismo.
La corporeidad como manifestacin global de la persona

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Identifica sus segmentos corporales para establecer


semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la
diversidad.
Propone distintos movimientos a partir de sus
posibilidades en acciones estticas y dinmicas.
Acta con seguridad al desempearse en diferentes
actividades para proponer alternativas de realizacin.

Jugar a la "Rueda de muecas", sentados en crculo. El primer


nio gira hacia su compaero de la izquierda y hace una mueca.

Asignatura
Lenguaje
artstico

Eje
Contenidos

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Acompaa canciones
utilizando sonidos y
silencios producidos
con diferentes partes
de su cuerpo.

El segundo nio imita la mueca, gira la cabeza hacia la


izquierda y realiza otra mueca. La actividad acaba cuando todos
han hecho dos muecas.

EDUCACIN ARTSTICA
Msica
Apreciacin
Identificacin de los diferentes sonidos presentes en el entorno y los producidos por diferentes partes
de su cuerpo.
Expresin
Realizacin de acciones corporales tomando como referencia la produccin del sonido y el silencio.
Exploracin de las posibilidades sonoras de distintas partes del cuerpo para acompaar canciones.
Contextualizacin
Reflexin sobre la msica como una forma de expresin artstica.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Hacer distintos ejercicios utilizando las partes del cuerpo como instrumentos y seguir la meloda
de una pieza musical.
Indicar a los estudiantes la participacin de cada instrumento en la pieza musical.
Indicar a los estudiantes la sonoridad del cuerpo humano.
Pedirles que trabajen con otros instrumentos, de preferencia los que se utilizan en su regin,
analizando con ellos el material del que estn hechos y el tipo de sonido que producen