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Inhalt
1 Einleitung
1.1 Zeitgeschichtsforschung als Versuch, Distanz herzustellen
1.1.1 Geschichte, die nicht vergeht
1.1.1.1 Der Beginn des Ersten Weltkrieges, der Legitimationsbedarf zwischenstaatlicher
Gewalt und die Anfnge der modernen Zeitgeschichtsschreibung - Eine Flut von
Publikationen
1.1.1.2 Urkatastrophe des 20. Jahrhunderts
1.1.1.3 Kriegsschulddebatte
1.1.1.4 Ein im August 1914 unerwarteter Krieg
1.1.1.5 Zahlreiche Quellen in vielen Sprachen und das Fehlen wichtiger Dokumente
1.1.1.6 Vergangenheit als beunruhigender Spiegel der Gegenwart
1.1.1.7 Gre, Ehre, Nation fremde Gefhle
1.1.1.8 Kampf um angemessene geschichtswissenschaftliche Herangehensweisen
1.1.2 Hoffen auf die Experten
1.2 Geschichtsarbeit
1.2.1 Die doppelte Bedrohung innovativer Forschung durch Geschichtspolitik und
Expertenkultur
1.2.2 Methode als Chance niedrigschwelliger geschichtswissenschaftlicher Forschung
1.2.2.1 Schrittweises Vorgehen
1.2.2.2 Der Zwang zur narrativen Kohrenz als hufige Ursache fr den Verzicht auf neue
Leseweisen und Interpretationsangebote
1.2.2.3 Herstellung von Distanz durch kritische Kenntnis der Forschung und systematische
Befragung der Quellen
1.2.2.4 Einlesen, Monographien auswerten, Forschungsberblick gewinnen, die Quellen zum
Sprechen bringen Die richtige Reihenfolge, die angemessenen Verfahren der
Auswertung und das Betreten neuer Pfade
1.2.3 Das heimische Arbeitszimmer und die ffentliche Diskussion unter Fachleuten als
Orte des geschichtswissenschaftlichen Labors: die Folgen
1.3 Selbstbeobachtung
1.3.1 Vom Ungengen klassischer Einfhrungen in die Geschichtswissenschaft und der Chance,
das eigene forschende Tun zu beschreiben
1.3.2 Die Ursachen des Ersten Weltkrieges als Testfall fr das ertragreiche Einarbeiten in ein
Forschungsthema Selbstversuch
1.3.3 Drei Stadien der wissenschaftlichen Arbeit, die Verschrnkung der Arbeitsphasen und die
Notwendigkeit eines aufgeklrten Pragmatismus
1.3.4 Ich-Leser Selbstaufklrung durch Selbstkritik
1.4 Fazit: Der Aufbau des Selbstlernversuchs und dessen narrativen Brche
1.4.1 Arbeitsschritte Vom Einlesen bis zur geschichtstheoretischen Einordnung
1.4.2 Textsorten: Interpretationsangebote, Analysen, Begrndungen
1
Ostmitteleuropa
4.4.4 Zeitalter der Nervositt
4.4.4.1 1913: Konkreter Aufbruch und diffuse Angst
4.4.4.2 Verhrtete Gendervorstellungen und die Bewunderung fr den Tatmenschen
4.4.4.3 Die Bedrohungsgefhle der mnnlichen Nationsvertreter und die konfliktverschrfende
Sprache der Diplomaten
4.4.5 Augustngste
4.4.6 Die verhrtete Kultur der Wenigen, die Lebenswelt der Vielen und die Angst als
Bindeglied dazwischen
4.5 Julikrise: Zuflle, Fehlkalkulationen, berforderung und Zeitnot
4.5.1 Die Julikrise als Folge ungesteuerter sozialer Prozesse
4.5.1.1 Verkettung von Zufllen
4.5.1.2 Zu viele Optionen im Juli 1914
4.5.1.3 Verhngnisvolle Verzahnung rational nachvollziehbarer Fehlperzeptionen und falscher
Entscheidungen
4.5.1.4 berforderung durch die Offenheit der Situation und unterschiedliche Zeitlogiken
4.5.2 Ein ungeplanter Krieg
5 Die Quellen Die Vielfalt mglicher Bedeutungen erschlieen
5.1 Definition: Quellen als gebrochene, mehrschichtige Reprsentationen
5.2 Das Handwerk der Quellenauswertung
5.2.1 Quellenkritik - die Suche nach der wahren berlieferung
5.2.2 Schritte zur Interpretation der Quellen
5.3 Die Praxis der Quellenauswertung und einige theoretische berlegungen
5.3.1 Pragmatismus und notwendige Genauigkeit
5.3.2 Mehrdimensionalitt als wichtiges Kriterium fr die Erfassung des Quellenmaterials
5.3.3 Nicht eine Hermeneutik, sondern unterschiedliche hermeneutische Zugangsweisen
5.3.4 Der Kriegsrat vom 8. Dezember 1912 als Beispiel fr eine multi-hermeneutische
Quelleninterpretation
5.4 Fazit: Historisches Urteilen als Resultat methodischen Herangehens und Fragens
6 Eine Frage der Ehre? Die archaischen Wurzeln des Ersten Weltkrieges
6.1 Ich will keinen Prventivkrieg, aber wenn der Kampf sich bietet, drfen wir nicht
kneifen.
6.1.1 Quellenanalyse
6.1.2 These: Ehre als Handlungsmotiv in der Julikrise 1914
6.2 Forschungen zum Ehrbegriff im 19. Jahrhundert
6.2.1 Innere und uere Ehre. Der Wandel der Ehrvorstellungen von der frhen Neuzeit zum
brgerlichen Zeitalter
6.2.2 Die Sprache der Ehre
6.2.3 Die Ehre der Nation
6.3 Die Herausforderung der nationalen Ehre als Legitimation fr Gewaltandrohung,
Untergangsbereitschaft und die Auslsung des Ersten Weltkrieges
6.3.1 Sprechen ber nationale Ehre, Juli 1914
6.3.2 Die Topoi des nationalen Ehrdiskurses
6.3.3 Sprachverwirrung berforderung der Akteure im komplizierten Spiel der Ehre
6.3.4 Krise der Ehrvorstellungen
6.4 Fazit: Der Erste Weltkrieg und die Erfahrung der Unehrenhaftigkeit der Ehre
7 Sprachhandeln im sozialen Mehrebenensystem Warum so viele verschiedene Deutungen
zu den Ursachen des Ersten Weltkrieges mglich sind
7.1 Der Weg der Argumentation bisher - Wenige Widersprche, viele sich ergnzende
Perspektiven
7.2 Grenzen des Erklrens sozialen Verhaltens
7.2.1 ber das Leben in mehreren sozialen Welten gleichzeitig und die Folgen 1914
7.2.2 Deutungsangebote
7.2.2.1 Sprachwissenschaft: Die Bndelung der Diskurse und die Herstellung von deren
Kohrenz
7.2.2.2 Sozialwissenschaftliche Zugriffe: Identittsverteidigung, Ehre und die berlagerung
der Handlungsmotive
7.3 Identitsbehauptung und Ehrverteidigung als zentrale Motive fr die Auslsung des
Ersten Weltkrieges Versuch eines integrierenden Erklrungsansatzes