CAPTULO III

METODOLOGA DE ACCIN

El proceso de investigacin cualitativa, al igual que sus diseos, a

menudo emergen de la reflexin del investigador tras sus primeras
aproximaciones a la realidad objeto de estudio, en este ltimo se da una
definicin amplia de planificacin de las actividades definida por Prez (1985)
como aquellas que deben llevarse a cabo para solucionar los problemas o
contestar las preguntas planteadas, es as como el diseo sirve para situar al
investigador en el mundo emprico y saber las actividades que tendr que
efectuar para alcanzar el objetivo propuesto. En este captulo se describe el
desarrollo de las fases y la secuencia de decisiones empleada por la autora
para el desarrollo de la investigacin

3.1. Modelo de investigacin

La investigacin accin es considerada por Elliot (1983: p 25), como el

estudio de una situacin social para tratar de mejorar la calidad de sus
condiciones a travs de la accin, no depende de pruebas cientficas; en
consecuencia, su utilidad es ayudar a las personas a actuar de un modo ms
acertado.

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De lo anterior, se desprende que la aplicacin de este modelo de

investigacin cualitativa fue considerado por la investigadora como el ms
apropiado para su aproximacin al sujeto real de la presente investigacin;
en este caso, los educadores de la escuela primaria Puerto Gutirrez, que
aportaron informacin sobre sus experiencias, opiniones y valores durante el
proceso enseanza aprendizaje y su repercusin en las prcticas docentes
en las estrategias de comprensin lectora de los educandos de esta
institucin.
Al tiempo que propici un cuestionamiento reflexivo llevados por los
propios participantes durante la ejecucin de actividades de plan de accin
de acercamiento, que tuvo como finalidad generar racionalidad y justicia en
situaciones de la propia practica social educativa. El modelo de investigacin
accin planteada por Elliot J. (1993),

en este se pueden identificar tres

fases: una idea general que lleva consigo una descripcin e interpretacin
del problema a investigar, la exploracin o planteamiento de las hiptesis de
accin que se realiza para cambiar la prctica, y por ltimo, la construccin
del plan de accin que abarca la revisin del problema inicial y las acciones
concretas requeridas; la visin de los medios para empezar la accin
siguiente, y la planificacin de los instrumentos para tener acceso a la
informacin (Ver figura 7 . Modelo de investigacin accin de Jhon Elliot).

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Segn Silva (2005), la idea inicial es aquella que impulsa el proceso de

investigacin, ella permite examinar documentos y acciones en el campo,
para solucionar y transformar la realidad en principio percibida por el
investigador. En el caso de la presente investigacin la idea inicial fue la de
realizar un proceso de investigacin accin para mejorar la lectura en
estudiantes de primera etapa en la escuela primaria Puerto Gutirrez.
La autora desarroll un plan de carcter prospectivo, estructurado en
ciclos con una serie instrucciones que permiti ejecutar operaciones, las
cuales tenan objetivos con extensin, profundidad y metas, permitiendo
obtener una flexibilidad en su ejecucin.
Las acciones del plan diseado para la investigacin lleva consigo la
puesta en prctica de cada una de las instrucciones, tiene lugar en un tiempo
real y en un contexto cambiante que se da a medida que cada una de las
reflexiones durante las distintas fases del plan de acercamiento, que se
relaciones con las distintas modalidades de motivacin grupal o individual.
Por tanto, incide no solo sobre las actuaciones que se quieren llevar a cabo,
sino sobre los contextos donde se producen las actuaciones.
Para Kemmis (1988) la revisin del plan, reflexin o evaluacin intenta
hallar el sentido de los procesos, problemas y restricciones que se han
manifestado durante la accin estratgica.

Posee cuatro funciones las

cuales sirve para evaluar la accin, servir de base para la correcta

planificacin de la prxima etapa, fundamentacin de correccin o
modificacin del plan global y establecer nuevas tcnicas de accin.

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3.2. Tcnicas utilizadas para la recoleccin de informacin y

anlisis

Cuando el investigador inicia un proceso de acceso al campo, una de

las primeras actuaciones, est dirigida a identificar y caracterizar a los
individuos y grupos que forman parte de un contexto dado, en el caso del
presente estudio fueron los docentes de los distintos grados de la institucin.
Lo interesante fue conocer quines son las personas que convivan e
interactan en el marco del problema: institucin, comunidad; cules son sus
ocupaciones, a que ideas y perspectivas responden sus actuaciones y desde
luego, cul es su modo de entender los fenmenos y hechos a los que estn
vinculados.
Para la autora, recoger datos no es sino reducir de modo intencionado y
sistemtico, mediante el empleo de los sentidos o de un instrumento
mediador, la realidad natural y compleja sobre las estrategias aplicadas por
los docentes, el cual permiti una representacin o modelo que result ms
comprensible y fcil de tratar.

Rodrguez (2007), establece que los

procedimientos y mtodos de observacin y encuesta de mayor nivel de

estructuracin a las entrevistas estructurales, listas de control, sistemas de
signos y sistemas de categoras, permiten recoger y contrastar informacin
utilizando esquemas de referencia propia interpretacin del investigador. En
cambio los procedimientos de bajo nivel de estructuracin como entrevistas
no estructuradas, diarios, tcnicas de grupo, entre otros facilitan la recogida

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de informacin tomando como referencia el esquema de significados que

proporcionan aquellos que aportan la informacin.
Los procedimientos de recoleccin de datos pueden adaptarse a los
objetivos que se fija el investigador, en la construccin de muchos de estos;
se establece la intencionalidad de quien hace la investigacin, por lo que
determina su carcter estructurado o el grado en que se gua la respuesta de
los sujetos.
Cuadro 4. Clasificacin de los procedimientos y tcnicas de recogida de datos
segn los objetivos establecidos por el investigador

Objetivos

Procedimientos y tcnicas

Describir una situacin

Cuestionarios, observacin, entrevista, escala

Contrastar una explicacin

Test, listas de control, sistemas de categoras,

sistemas de signos, escalas de estimacin, entrevistas
no estructuradas

Interpretar lo que otros

piensan

Diario, documento, biografas, entrevistas, historia de

vida

Analizar lo que pienso

Autobiografa, diario, observacin no estructurada,

fotografa, cuestionario auto aplicable

Ayudar a que otros tomen

conciencia

Diario, unidades narrativas, triangulacin, encuesta

feedback, grupo de discusin, tcnicas de grupo

Fuente Rodrguez (2007)

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Figura 7. Modelo de investigacin accin de Jhon Elliot

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Identificar la idea inicial

Exploracin
Bsqueda de los hechos

Plan general

Accin

Pasos de la accin 1
Pasos de la accin 2
Pasos de la accin 3

Poner en marcha los pasos 1, 2

y3

Controlar la puesta en
marcha y sus efectos

Revisar la idea general

Exploracin

Plan rectificador

Accin

Explicar los obstculos

posibles sobre la marcha y su
efecto

Pasos de la accin 1
Pasos de la accin 2
Pasos de la accin 3

Poner en marcha los pasos 1, 2

y3

Controlar la puesta en marcha

y sus efectos

Revisar la idea general

Exploracin
Explicar los obstculos posibles
sobre la marcha y su efecto

Plan rectificador
Pasos de la accin 1
Pasos de la accin 2
Pasos de la accin 3

Accin
Poner en marcha los pasos
sucesivos

Controlar la puesta en marcha y

sus efectos

Exploracin
Explicar los obstculos posibles
sobre la marcha y su efecto

Fuente Kemmis (1980)

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La observacin

Es entendida como un proceso sistemtico que permite obtener

informacin sobre un fe nmeno o acontecimiento tal y cmo se produce, no
precisa de una colaboracin tan activa por parte de los sujetos. Da sentido a
la observacin en s y el que determina aspectos tales como: qu se
observa, quin es observado, cmo se observa, cundo se observa, dnde
se observa, cundo se registran las observaciones, qu observaciones se
registran, cmo se analizan los datos procedentes de la observacin o qu
utilidad se da a lo datos.
Cabe destacar que en la investigacin se dieron las dos modalidades
de observacin: la de la autora como investigadora; la cual fue no
estructurada y la del participante, lo que favoreci un acercamiento del
investigador a las percepciones y experiencias en tiempo real que vivieron
los docentes de la escuela primaria Puerto Gutirrez .
Evertson y Green (1989),

definen cuatro sistemas de observacin:

sistema descriptivo, categorial, narrativo y tecnolgico. En la investigacin la

autora emple todos los sistemas de observacin a excepcin del narrativo,
por su complejidad para la reduccin de datos.

Cada uno de los

instrumentos empleados en la investigacin es detallado de acuerdo al

sistema de observacin que se emple.
Para Rodrguez (2007), el sistema descriptivo es un sistema de
observacin abierto; en este, la identificacin del problema puede realizarse

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de

un

modo

explicito

aludiendo

conductas,

acontecimientos

procedimientos concretos. El observador busca descripciones detalladas y

copiosas que permiten validar los esquemas de referencia que utiliza para
explicar el fenmeno; el registro de lo observado es su forma ms tradicional,
se realiza a travs de las notas de campo que no son ms que apuntes para
recordar la observacin realizada de modo que facilitar a la investigadora el
posterior estudio y reflexin sobre el problema.
Durante su proceso de ejecucin la autora tom notas breves y
ampliadas para reconstruir con fidelidad lo visto, en donde se aadieron
comentarios a lo observado, ideas y reflexiones.
mismas fueron

llevadas a cabo,

Cabe destacar que las

el 22 de julio de 2010 del periodo

acadmico 2009-2010 en la jornada de presentacin de proyectos de aula de

los distintos grados de escuela primaria Puerto Gutirrez, con la finalidad de
observar las conductas de los educandos con respecto a la lectura, anlisis,
exposicin y presentacin de trabajos escolares. Es de hacer notar que
pueden servir para construir diario, en caso de emplearse el sistema de
observacin narrativo,

aspecto que no fue considerado en la presente

investigacin.
Los sistemas categoriales son definidos por Rodrguez (2007),
sistemas

cerrados de observacin que describen y caracterizan

un

fenmeno, por tanto, es una construccin conceptual en la que se operativiza

las conductas a observar, siempre desde categoras previamente fijadas por
el observador. En ella el tipo de fenmeno identificado en cada caso

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condiciona el sistema categorial a utilizar, en algunos caso ms conocidos y

utilizados por los observadores se encuentran los anlisis de signos, listas de
control y las escalas de estimacin o valoracin.
Segn Kerlinger (1985), la escala estimativa es un instrumento de
medicin que requiere que el evaluador u observador asigne el objeto
medido a categoras o continuos a los que se han dado numerales. En ella
el observador a partir de un modelo prefijado de categoras simblicas o
cuantitativas realiza mediciones sobre los individuos y sus reacciones, sobre
sus caractersticas y conductas. En las reglas de correspondencia
inequvocas que se establecen en este tipo de instrumentos la imagen suele
ser una categora verbal, un nmero, una grfica.
En la investigacin, la escala estimativa empleada fue la verbal en
donde se estableci entre el objeto a observar y el observador participante
una expresin verbal ms o menos descriptiva, as la gradacin empleada
fue la de siempre-casi siempre, a veces, casi nunca, nunca. La misma fue
llevada a cabo durante el Taller Leo, leo Quin quiere leer?, por parte de la
investigadora para reforzar las observaciones obtenidas en la primera fase
de la metodologa accin presentada en la investigacin
Y por ltimo, los sistemas tecnolgicos definidos por Rodrguez (2007),
como aquellos que registran datos a partir de instantneas o secuencias de
imgenes y/o sonidos en vivo, mediante diferentes aparatos que facilitan el
registro permanente de acontecimientos, conductas. En ella se suministra
datos sobre el que el observador debe trabajar sistemticamente hasta

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completar su elaboracin y acceder as a la informacin deseada. El registro

fotogrfico fue aplicado durante el proceso desde el pre diagnostico a travs
de entrevistas a docentes y en el aula de clases el 09/09/11, durante el talle r
con docentes efectuado la semana del 12 al 17/09/11, reunin con padres y
representantes el 19/09/11.
Tuvo como finalidad conformar evidencia tangible del trabajo efectuado,
al tiempo que recopilar reacciones, actitudes e interpretaciones que
proporcionaron

la

dimensin

humana

necesaria

para

este

tipo

de

investigacin.
Entrevista no estructurada

Segn Tamayo (2004), la define como una conversacin que tiene de

comn una persona, que solicita informacin a otra persona para obtener
datos sobre un problema determinado. Carrasquilla (2005) la denomina
entrevista informal a la entrevista cuando su objetivo es descubrir
sensaciones ante una determinada situacin, ya que su esquema de
cuestiones a plantear y la secuencia de la misma es flexible y abierta,
permitiendo una mayor adaptacin a las necesidades de la investigacin y
caractersticas de los sujetos. En la investigacin, la misma se llevo a cabo
de forma espontnea con algunos docentes, as como padres y
representantes para establecer sus inquietudes acerca del proceso
comprensin lectora de los educandos de la escuela primaria Puerto
Gutirrez. (Ver cuadro 4)

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Talleres

Es la tcnica grupal que se basa en la dinmica que se genere entre

los sujetos implicados en una investigacin con la reflexin como objetivo
ltimo, y teniendo la toma de decisin en la identificacin y minimizacin del
problema, se plantean modalidades de trabajo diseadas inicindose fases
de trabajo individual, en grupo, para finalizar individual en ella, existe
reflexin a nivel grupal e individual para modificar el comportamiento o la
visin del problema y hallar esquemas consensuados sobre las estrategias
didcticas para la lectura en estudiantes con compromiso cognitivos de la
Escuela Bolivariana Puerto Gutirrez.