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Necesidad e intereses de los nios de Preescolar

I.
1.

2.

3.

4.

5.

NECESIDADES:
Necesidades fisiolgicas: Limpieza, sueo, seguridad, confort. Son las
necesidades primarias, bsicas en la vida del nio y a las que la Centro de
Educacin Infantil tiene que dar una buena respuesta. Una zona para cambio,
agradable y acogedora, que favorezca un momento placentero y provechoso.
Unos servicios asequibles y limpios, cercanos y cmodos. Una zona de comidas,
bien la clase o bien en zonas comunes, tranquila, cmoda, bonita, higinica,
que haga de las comidas puntos de encuentro, de descubrimiento, de placer. Un
lugar para el descanso, que dependiendo de la edad ser ms o menos largo,
pero en todo caso, es necesario en la Escuela Infantil, bien en hamacas,
colchonetas, o en un rincn tranquilo donde poder descansar los nios que lo
necesiten. Ofrecer las condiciones de seguridad necesaria, as como los
grados de temperaturas, ventilacin, iluminacin, convenientes para conseguir
un ambiente confortable.
Necesidad afectiva: El espacio debe favorecer una actitud del educador, de
tranquilidad, disponibilidad,... Debe haber espacio para un contacto individual
adulto-nio, para una charla reducida, un rincn cmodo, un banco de a dos en
el jardn, una mesa camilla pequea en un rincn del aula con sillas,... Estos
lugares favorecen tambin el contacto entre dos nios, la intimidad, la
confianza.
Necesidad de autonoma: Entre los 0 y los 3 aos los nios pasan de una total
dependencia a un grado de autonoma importante. Este es un proceso de avance
y retroceso constante al que el Centro de Educacin Infantil deber prestar todo
su apoyo. Si la organizacin espacial responde a esta necesidad de autonoma,
la caracterstica principal es la descentralizacin, es decir, la distribucin en
reas de actividad, la accesibilidad a los materiales de trabajo, eliminaremos
las barreras que impiden el acceso autnomo de los nios a materiales y
espacios.
Necesidad de socializacin : Siendo la Escuela Infantil un lugar bsico donde
se desarrolla la socializacin del nio y donde sta se da con mayor intensidad,
debemos disponer el espacio de forma que se d el encuentro, el trabajo en
comn, el conocimiento del otro, las conversaciones en grupo. Pero estando en
un proceso complejo y cambiante, debemos entender que la adquisicin del
hbito de compartir conlleva al mismo tiempo ocasiones de, por momentos, no
hacerlo. Por lo que planificaremos, cuidadosamente, espacios de grupo y
espacios individuales, espacios para compartir y espacios para aislarse.
Necesidad de movimiento: sta es una de las necesidades bsicas de los nios y
nias. Para moverse se necesita espacio, y espacio libre. Para los pequeos,
una zona de la clase dedicada a este fin, con colchonetas, espejo, objetos,

rampas; tambin una zona interior sigue siendo necesaria para los mayores.
Aprovecharemos los pasillos, las galeras, espacios de entrada, etc.
6. Necesidad de juego: Tendr que haber espacio para los juegos, juegos de
manipulacin, de imitacin, juego simblico, hasta llegar a los juegos de reglas.
Pensar un espacio de juego, creer que es principalmente a travs del juego
como el nio o la nia crece, se desarrolla y elabora sus aprendizajes, conlleva
una organizacin espacial basadas en reas de juego, con diferentes materiales
que lo vayan enriqueciendo.
7. Necesidad de expresin: El intercambio, expresin y comunicacin sern
promovidos por medio de espacios para conversaciones, juegos de lenguaje,
cuentos y canciones. Por otro lado ser necesario un lugar para le recreacin y
creacin con materiales plsticos, donde se pueda experimentar con la materia,
ver sus posibilidades, expresarse por medio de ellas.
8. Necesidades de experimentacin y descubrimiento: El nio o la nia se
enriquece del entorno que le rodea, aprende de l, experimenta, conoce,
transforma. Se deben pues prever entornos ricos en estmulos, buscando en
estos ms la calidad que la cantidad. Espacios que estimulen la exploracin y el
descubrimiento, en donde existan objetos y materiales diversos, plantas y
animales, materiales naturales como el agua, arena, tierra, madera... y dems
tipos de materiales como pueden ser imanes y materiales de desecho.
El inters le ayudan a los nios a aprender y desarrollarse de acuerdo al
ambiente en el que se encuentren. El educador debe asegurar quela actividad
del nio o la nia sea una de las fuentes principales de sus aprendizajes y su
desarrollo, teniendo un carcter realmente constructivo en la medida en que es
a travs de la accin y la experimentacin cmo el nio y la nia, por un lado,
expresa sus intereses y motivaciones y, por otro, descubre propiedades de los
objetos, relaciones, etc. Es de todo conocido que la forma de actividad esencial
de un nio y la nia sana consiste en el juego. Jugando, el nio o la nia toman
conciencia de lo real, se implica en la accin, elabora su razonamiento, su
juicio. Marginar el juego es privar a la educacin de uno de sus instrumentos
ms eficaces; as lo han entendido Manjun, Febel, Montessori, Decroly,
creadores de un importantsimo material ldico destinado, sobre todo, a estas
edades. Esto no quiere decir, naturalmente, que las dems edades deban quedar
excluidas del juego; lo que ocurre es que ste cambia al comps de la madurez
general del sujeto y de la evolucin de los intereses infantiles.
Dado que la forma de actividad esencial de un nio es el juego, emplearemos
ste como recurso metodolgico bsico, incorporndolo como base de la
motivacin para los aprendizajes y como forma de favorecer aprendizajes
significativos
El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las
necesidades educativas bsicas del aprendizaje infantil. Puede y debe
considerarse como instrumento mediador dadauna serie de condiciones que
facilitan
el
aprendizaje:
Su carcter motivador estimula al nio o nia y facilita su participacin en las

actividades que a priori pueden resultarle poco atractivas, convirtindose en la


alternativa para aquellas actividades poco estimulantes o rutinarias.
A travs del juego descubre el valor del "otro" por oposicin a s mismo, e
interioriza actitudes, valores y normas que contribuyen a su desarrollo afectivosocial y a la consecucin del proceso socializador que inicia.
II.

INTERESES:
1. Sentirse
importantes:
Autoestima
Es esencial tener un sentido sano de valor personal. Resulta casi
imposible vivir con nosotros mismos si sentimos que somos de muy poco
valor o si no nos gustamos a nosotros mismos.
2. Seguridad.
3. Ser aceptados.
4. Amar y ser amado.
5. Alabanza.
El alabar a un nio no lo malcra. De todas formas va a buscarla, ya sea
de
buenas
o
peligrosas
maneras.
Gua
para
alabar
a
un
nio:
1. Alabe la actuacin del nio, no su personalidad. (Alabar su
personalidad puede crear orgullo). La alabanza debe dirigirse hacia el
progreso
realizado.
2. Alabe aquellas cosas por las que el nio es responsable, no por las que
l
no
puede
hacer
nada
al
respecto.
3. Reconozca que el elogio se necesita especialmente de la gente que es
importante para el nio. La alabanza desarrolla generosidad, iniciativa y
cooperacin.
4.
Alabe
sinceramente.
5. Alabe al nio por lo que hace por iniciativa propia.
6. Tenga presente que cuanto antes llegue la alabanza, mejor.
7. Recuerde que al dar aliento, las actitudes de los padres o maestros son
tan importantes como sus palabras. Un adulto puede vivir sin la alabanza
diaria, el nio, no. Debe tenerla para poder desarrollarse.
6. Disciplina.
7. A
Dios.
Es importante que el nio sepa cmo relacionarse con Dios. Y es esencial
que los conceptos correctos sobre Dios se inculquen desde temprana edad.
El nio nunca puede estar seguro de su situacin espiritual cuando se usan
afirmaciones con un si condicional.