BALOTARIO N 6

1. No es una caracterstica del aprendizaje significativo:

a) El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando
interacta con las nociones de la estructura cognitiva.
b) La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la
estructura existente.
c) La relacin entre el aprendizaje nuevo y la estructura
existente debe ser obvia y muy parecida para poder
relacionarla.
d) Existe una interaccin entre la nueva informacin y la
estructura cognitiva.
2. Escriba verdadero o falso:
- La estructura cognitiva se refiere a los saberes previos (
)
- El aprendizaje significativo requiere de la memorizacin (
)
- Para que un nio aprenda debe darle un significado a la
nueva idea ( )
a) VVV

b) FVF

c) VFF

d) VFV

3. Los elementos del aprendizaje significativo son:

a) Material poetencialemnte significativo, docente y
alumno motivado
b) Material
potencialmente
significativo,
estructura
cognitiva y ambiente cmodo
c) Estructura cognitiva, docente motivado y saberes
previos.
d) Actitud
del estudiante,
material
potencialmente
significativo y estructura cognitiva.
4. Si a un nio deseo ensearle los animales salvajes, ste
deber saber previamente el significado de animal, a sta
informacin que ya posee , se le llama:

a) Estructura previa
b) Concepto integrador
c) Estructura cognitiva
d) Saber previo
5. Dentro de un hospital o centro de salud se puede observar
un afiche de una enfermera con el dedo sobre la boca, e
inmediatamente entiendo que significa silencio, esto
corresponde a:
a) Aprendizaje
b) Aprendizaje
c) Aprendizaje
d) Aprendizaje

significativo
proposicional
de conceptos
representacional

6. Cuando un nio aprende a distinguir entre los diversos

tipos de peridicos, estar haciendo uso del:
a) Aprendizaje
b) Aprendizaje
c) Aprendizaje
d) Aprendizaje

de conceptos
proposicional
representacional
significativo

7. Completa con A= Ausubel y B= Bruner.

- Interaccin de nueva informacin con conceptos
integradores ( )
- El ser humano aprende solo y a su modo y ritmo ( )
- Es til cuando el material a aprender no es muy
voluminoso. ( )
- Este aprendizaje supera la memorizacin y por la
relacin entre lo nuevo y lo que ya se posee. ( )
a) ABAB
b) BBAA c) ABBA d) BABA
8. El profesor Marco va a ensear el sistema digestivo y el
proceso de digestin, para esto, muestra a sus estudiantes
una maqueta en la que simulan la masticacin, la
formacin del bolo alimenticio y dems procesos,
preguntando en cada uno de estos procesos, qu pasa,

poniendo nombre a la actividad, buscando que sus

estudiantes expliquen lo que ven, esto corresponde a:
a) Estructura y forma del conocimiento
b) Secuencia de Representacin
c) Predisposicin para aprender
d) Forma y frecuencia del refuerzo.
9. En un saln de clases, la docente nota que sus alumnos se
acercan constantemente a ella a preguntarle si realizaron
bien su tarea, y se alegran cada vez que la docente les
felicita y dice que est bien, lo que genera que los nios se
esfuercen ms, asegn Bruner esto es:
a) Forma y frecuencia del refuerzo
b) Estructura cognitiva
c) Actitud del estudiante
d) Predisposicin para aprender
10. El ejemplo regla, consiste en:
a) Guiar al estudiante paso a paso dentro de una actividad,
ayudando e indicando en la resolucin de problemas.
b) Indicar cuales son las soluciones frente a un problema y
corregir si el estudiante se equivoca.
c) Guiar el aprendizaje del estudiante provocando
conflictos en cada paso y dejando que el aprendiz
descubra la solucin.
d) Ensear desde lo ms bsico para que el aprendiz
resuelva slo las actividades ms complejas.