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Concours réservés et Examens professionnalisés réservés Mercredi 23 janvier 2013 Mercredi 30 janvier 2013 IA-IPR
Concours réservés et Examens professionnalisés réservés Mercredi 23 janvier 2013 Mercredi 30 janvier 2013 IA-IPR

Concours réservés et Examens professionnalisés réservés

Concours réservés et Examens professionnalisés réservés Mercredi 23 janvier 2013 Mercredi 30 janvier 2013 IA-IPR et

Mercredi 23 janvier 2013

Mercredi 30 janvier 2013

IA-IPR et IEN ET-EG

Plan de la présentation

Première partie :

Le déroulement

du concours et de l’examen professionnalisé

Deuxième partie :

Le dossier de RAEP

Première partie

1.

Contexte réglementaire

2.

Calendrier

3.

Epreuve orale sur dossier de RAEP

Structure du dossier

Déroulé de l’épreuve

4.

Documents ressources

Contexte réglementaire

La loi n° 2012-347 du 12 mars 2012 relative à l’emploi titulaire autorise

l’ouverture de concours et examens professionnalisés réservés pour

des professeurs contractuels remplissant des conditions d’éligibilité

précises.

4 sessions : 2013 à 2016

Professeurs de la voie générale et technologique, CPE et COP :

Concours réservés

admissibilité sur dossier de reconnaissance des acquis de

l’expérience professionnelle – RAEP.

admission par une épreuve orale prenant appui sur le RAEP

nommés professeurs, CPE ou COP stagiaires pendant un an

Professeurs de la voie professionnelle :

Examens professionnalisés réservés

admission par une épreuve orale prenant appui sur le RAEP

nommés professeurs stagiaires en LP pendant un an

4

Contexte réglementaire

Le dossier de RAEP est semblable à celui exigé pour les

concours internes et il est possible d’utiliser le contenu de

celui de ces concours CAPES, CAPET, CAPLP, CAPEPS,

CACPE pour construire celui des concours et examens

réservés.

Les formations suivies cette année dans ce cadre sont donc

tout à fait adaptées, en revanche le déroulé de l’épreuve est

un peu différent (voir plus loin).

Pour les sessions 2014 à 2016, les inscriptions aux préparations aux concours se dérouleront au mois de juin dans le cadre du PAF (Plan Académique de Formation).

Calendrier

Inscriptions : du 15 janvier à 12h00 au 21 février 17h00

NE PAS ATTENDRE LE DERNIER MOMENT

Après l’obtention du numéro d’inscription en fin de

procédure, il faut imprimer le récapitulatif, l’imprimé servant

de page de garde au dossier de RAEP et la liste des pièces

à fournir au SIEC, 7 rue Ernest Renan 94749 Arcueil.

Envoi des dossiers de RAEP le vendredi 8 mars 2013 dernier délai

Publication des convocations pour l’épreuve d’admission par

courrier et sur le site Publinet

Respect impératif des horaires de convocation

Épreuve orale sur RAEP : le dossier

L’épreuve orale s’appuie sur un dossier :

Un écrit en deux parties, réalisé au traitement de textes,

• aéré, sans fautes d’orthographe,

respectant les règles typographiques et de nombre de pages

utilisant sans exagération les possibilités de mise en valeur

(gras, italique, souligné, encadré, retrait, centrage, couleur).

Première partie : le parcours professionnel

 

Le candidat décrit les responsabilités qui lui ont été

2 pages maximum

confiées durant les différentes étapes de son parcours

professionnel, dans les domaines en lien avec le

 

concours ou l’examen auquel il se présente.

Épreuve orale sur RAEP : le dossier Deuxième partie : développement d’une activité

Enseignant :

Le candidat développe sa réalisation pédagogique qui lui paraît la plus

significative, relative à une situation d'apprentissage et à la conduite

d'une classe qu'il a eue en responsabilité. Cette analyse devra mettre

en évidence les choix didactiques et pédagogiques qu'il a effectués, les

apprentissages, les objectifs, les progressions CPE :

Le candidat développe l'expérience qui lui paraît la plus significative

dans sa contribution au fonctionnement de l'établissement scolaire, à sa

collaboration avec les personnels enseignants et les autres personnels

et à l'action éducative.

COP :

Le candidat développe, l'expérience qui lui paraît la plus significative

dans sa contribution au fonctionnement du service, dans son activité

d'information et de conseil.

6 pages

maximum

Épreuve orale sur RAEP : déroulé

Temps de préparation : 30 min Durée de l'épreuve : 60 min maximum Deux parties de 30 min maximum avec , au début de chaque partie, une présentation par le candidat Chaque partie compte pour moitié dans la notation de l'épreuve.

Première partie d’épreuve

 

10

min

Présentation par le candidat de son dossier de RAEP

max.

Échange avec le jury pour approfondir les éléments contenus dans le dossier : expliciter certaines parties ou les mettre en perspective.

20

min

max.

Épreuve orale sur RAEP : déroulé

Deuxième partie d’épreuve

Exposé du candidat : À partir de l'expérience professionnelle du candidat décrite dans son dossier de RAEP, le jury détermine un sujet

 

pour lequel il demande au candidat de répondre à une question destinée à vérifier ses connaissances et aptitudes professionnelles.

10

min

max.

Cette question est remise au début de l'épreuve au candidat qui en

prépare les éléments de réponse durant le temps de préparation.

Entretien avec le jury pour approfondir les différents points développés

 

par le candidat. Cet entretien s'élargit à un questionnement touchant plus

particulièrement la connaissance réfléchie du contexte institutionnel et

20

min

des conditions effectives d'exercice du métier. Le jury apprécie la qualité

max.

de réflexion du candidat et son aptitude à mettre en lumière l'ensemble de ses compétences.

Épreuve orale sur RAEP : déroulé

Cas particuliers pour l’entretien de la seconde partie :

Tous

enseignants

histoire-

géographie

langue

étrangère

Le jury apprécie l’aptitude du candidat à mettre en lumière l'ensemble de ses compétences (pédagogiques, disciplinaires, didactiques, évaluatives, etc.) pour la réussite de tous les élèves.

ses compétences (pédagogiques, disciplinaires, didactiques, évaluatives, etc.) pour la réussite de tous les élèves.

Le jury se réserve le droit de déterminer un sujet en relation avec la discipline non choisie par le candidat pour son dossier de RAEP.

le droit de déterminer un sujet en relation avec la discipline non choisie par le candidat

L'exposé a lieu en français ; l'entretien a lieu dans la langue que le candidat se destine à enseigner.

L'exposé a lieu en français ; l'entretien a lieu dans la langue que le candidat se

Épreuve orale sur RAEP : déroulé

Cas particuliers pour l’entretien de la seconde partie :

Professeurs de

Pour les sections bivalentes, l'entretien peut s'étendre à la discipline non contenue le cas échéant par le sujet et/ou aux relations qui s'établissent entre ces disciplines.

lycée

professionnel

PLP avec une langue étrangère

Lorsque l'une des valences de la section est une langue

étrangère, le jury peut conduire tout ou partie de l'entretien

dans la langue que le candidat se destine à enseigner.

 

Le jury apprécie l’aptitude du candidat à mettre en lumière

l'ensemble de ses compétences et aptitudes pour

CPE

l'organisation et l'animation de la vie scolaire et la réussite

de tous les élèves.

 

Le jury demande au candidat de répondre à une question

COP

destinée à vérifier ses connaissances et aptitudes

professionnelles en matière d'information et d'orientation.

Documents ressources

Lien sur la page

Guide du candidat pour la constitution du dossier de RAEP

Rapports de jury des concours internes des dernières années

REME : répertoire des métiers de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche

+ dictionnaire des compétences

Textes officiels définissant les missions ou les compétences

Deuxième partie

Le dossier de RAEP
Le dossier de RAEP

1. Qu’est-ce que c’est ? Description et contenu

2. Comment faire? Élaboration

– phases d’élaboration

questions à se poser

conseils

3. Quelques notions et mots utiles

Le dossier de RAEP : qu’est-ce que c’est

?

Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle
Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle
Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle Un dossier qui va servir - à sélectionner les candidatures

Un dossier qui va servir - à sélectionner les candidatures

- et/ ou de support d’échanges avec le jury

Un dossier qui permet de

- développer une réflexion sur son propre parcours et sur ses compétences.

- pouvoir choisir les arguments de sa candidature et

donc mieux s’exprimer.

- pouvoir présenter ses réalisations.

Le dossier de RAEP : son contenu

L’identité civile (page de garde)

La formation initiale

Le parcours professionnel en lien avec les

compétences métier développées (2 pages

max.)

Une réalisation pédagogique (6 pages max.)

+ annexes facultatives : un ou deux exemples en lien avec la réalisation pédagogique choisie

(10 pages max.)

Le dossier de RAEP : son contenu

À son dossier, le candidat joint, sur support papier :

un ou deux exemples de documents ou de travaux, réalisés dans le cadre de l'activité décrite et qu'il juge utile de porter à la connaissance du jury.

Ces documents doivent comporter un nombre de pages

raisonnable, qui ne saurait excéder dix pages pour

l'ensemble des deux exemples.

L'authenticité des éléments dont il est fait état dans la

seconde partie du dossier doit être attestée par le

supérieur hiérarchique auprès duquel le candidat exerce

ou a exercé les fonctions décrites.

Le dossier de RAEP : sa présentation

Chacune des parties devra être dactylographiée :

Police Arial 11,

interligne simple,

sur papier de format 21 x 29,7 cm (A4)

Dimension des marges :

droite et gauche : 2,5 cm ;

à partir du bord (en-tête et pied-de-page) : 1,25 cm ;

sans retrait en début de paragraphe.

Le dossier de RAEP : ses phases d’élaboration

Réflexion sur sa motivation

Maturation du projet

Identification de ses compétences

correspondance Activités / Compétences

Analyse, tri et priorisation des compétences des choix nécessairement personnels… pas

de modèle

Formalisation (conception du dossier)

Intégration des problématiques éducatives

d’actualité

Présentation (oral du concours)

Une démarche en 3 étapes

Préparer les éléments de son parcours

professionnel

Identifier, rechercher, sélectionner les éléments

pertinents

Présenter de façon synthétique ses acquis et ses atouts

Quelques questions à se poser

pour préparer le dossier

Quelles sont mes motivations pour passer ce concours ?

elles doivent être personnelles et clairement exprimées

Quels sont les acquis de mon expérience qui constituent mes atouts les plus forts ?

quelles sont les expériences et les activités qui

constituent les points forts de mon parcours ?

quelles sont les plus significatives à valoriser ?

Comment faire cet inventaire ?

Etablir une fiche pour chaque poste occupé en

précisant :

les missions exercées,

les publics, les interlocuteurs,

les compétences acquises ou mises en œuvre, en correspondance avec des activités.

ses motivations

Identifier ?

ses expériences significatives en relation avec le métier choisi

ses compétences mobilisées et/ou acquises.

Analyser ses expériences ?

Consiste à d'abord décomposer ses expériences, professionnelles ou autres, en éléments distinctifs (inventaire des activités et tâches)

Concrètement….

Le concours que j’envisage :

Le métier proposé :

Les compétences de ce métier que je possède

déjà, totalement ou partiellement (voir le REME) :

Pour chaque compétence, un exemple concret de mon expérience :

Le dossier RAEP : quelques conseils

Le parcours professionnel :

Une introduction

Un développement organisé.

Une conclusion qui peut faire état des engagements extra-professionnels s’ils n’ont pas été évoqués dans le développement.

La réalisation choisie

Présentation contextualisée de la situation

Objectifs visés

Démarche et outils pédagogiques

Résultats : bilan et remédiation éventuelle

Le dossier RAEP : quelques conseils

Le texte doit privilégier :

la clarté du propos

des illustrations convaincantes donc décrites en

utilisant un vocabulaire précis et adapté.

Des mots appropriés pour parler :

• des missions occupées : exercer, rejoindre, intégrer…

des actions menées : élaborer, participer, réaliser,

concevoir, sélectionner, coordonner, mettre au point,

assurer, encadrer, accompagner, former,…

des choix, des initiatives : demander, décider, proposer,

créer…

de bilan : faire preuve, démontrer, acquérir, consolider, développer, utiliser, permettre, améliorer…

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Quelques notions essentielles

Qu’est-ce que la compétence professionnelle ?

C’est l’ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être, définis

pour l’exercice d’un emploi ou d’un métier, dans un contexte

professionnel donné.

Exemples :

• Concevoir et mettre en œuvre son enseignement

Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires

Prendre en compte la diversité des élèves

Des savoirs

Correspondent à des connaissances soit

générales, soit spécialisées dans un domaine

précis, nécessaires à la réalisation d’une

activité.

Exemples :

le système éducatif et ses enjeux, des connaissances disciplinaires

Des savoir-faire

Utiliser ses connaissances pour agir

concrètement dans une situation donnée

Mettre en œuvre concrètement des techniques, des méthodes, des pratiques

Exemples :

animer un cours,

conduire un entretien,

utiliser un logiciel métier

Des savoir-être

Traduisent des comportements, des attitudes, des relations dans une situation de travail pour

la bonne réalisation de l’activité

Exemples :

savoir travailler en équipe,

être rigoureux, être réactif,

savoir écouter

La compétence professionnelle

Savoirs
Savoirs
Savoir-faire
Savoir-faire
Savoir-être
Savoir-être
professionnelle Savoirs Savoir-faire Savoir-être Connaissances Compétences opérationnelles Compétences
professionnelle Savoirs Savoir-faire Savoir-être Connaissances Compétences opérationnelles Compétences
professionnelle Savoirs Savoir-faire Savoir-être Connaissances Compétences opérationnelles Compétences
Connaissances
Connaissances
Compétences opérationnelles
Compétences
opérationnelles
Compétences comportementales
Compétences
comportementales

La compétence professionnelle

Les compétences s’acquièrent par la formation et à

travers l’expérience professionnelle. Elles se combinent

ensemble pour permettre la réalisation d’une activité ou

d’une tâche donnée .

Elles sont, le plus souvent, transposables d’une situation

de travail à une autre, c'est-à-dire qu’une même

compétence peut être mobilisée pour effectuer des

activités différentes .

Quelques mots à préciser

Acquis de l'expérience

Activité

Compétence

Expérience

Parcours

Tâche

Des missions

Désignent les finalités d’une unité ou d’une

situation de travail selon le niveau où l’on se

place.

Leur formulation doit répondre à la question :

« en quoi l’unité de travail ou le poste contribuent-

ils à l’organisation » ?

Des activités

C’est un ensemble d’actions et d’opérations dirigées vers la réalisation d’une mission.

Une mission appelle plusieurs domaines d’activités pour sa réalisation

Documents ressources

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l’enseignement supérieur et de la recherche

+ dictionnaire des compétences

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