Metodologia do Ensino

de Educao Fsica
Teleaula 3
Prof. Me. Marcos Ruiz da Silva

Abordagens Pedaggicas
do Ensino Aberto

tutoriapedagogia@grupouninter.com.br

Pedagogia

Contextualizao
Anlise da aula de Educao

Movimento e implicaes sociais:

amplitude, complexidade e
autonomia

Fsica sob as perspectivas

didtico-pedaggica, humana e
poltico-social: coparticipao dos
alunos nas decises didticas

Concepo aberta: os
contedos/conhecimentos so
construdos por meio de situaes
provocadas por estmulos,
colocao de tema, problemas
ou tarefas
Os alunos participam da elaborao
do planejamento e da execuo
das aulas

Concepo fechada: inibe a

formao de um cidado crtico
e criativo

Conceitualizao
As concepes de ensino so
abertas quando os alunos
participam das decises em
relao aos objetivos, contedos e
mbitos de transmisso ou dentro
deste complexo de deciso. As
possibilidades de deciso dos
alunos so determinadas cada vez
mais pela deciso prvia do
professor. (HILDEBRANDT; LAGING, 1986, p. 15)

Aplicao Prtica
O professor inicia a brincadeira
cantando e determinando a ao
com a msica. Durante o
andamento da brincadeira, o
professor escolhe aleatoriamente
alguns alunos para apresentarem
suas sugestes, que sero
repetidas pelos demais alunos

Brinquedo cantado:
Amo meu primo; amo meu
vizinho
Amo meu Primo; amo meu irmo
Professor: alto l
Alunos: alto l o qu?
Professor: o rei ordenou!
Alunos: o rei ordenou o qu?
Professor: que todos cantem,
batendo palmas ou girando,
ou batendo os ps, ou
cumprimentando...

Sntese
A participao dos alunos na
estrutura das aulas gradativa
H a necessidade de
amadurecimento e um
planejamento de longo prazo

Contextualizao
Incorporar a atividade fsica e
esportiva vida cotidiana: levar
o aluno a descobrir motivos para
praticar atividade fsica
Utilizao da vivncia: princpio
da no excluso e da diversidade

Abordagem Pedaggica:
Sistmica

Corpo e movimento so
considerados como meio e fim da
Educao Fsica escolar
A Educao Fsica na escola no
est reduzida ao ensino de
habilidades motoras

Conceitualizao
Sistema hierrquico aberto:
sobre interferncias e inferncias
da sociedade como um todo, ao
mesmo tempo que infere e
interfere.

(BETTI, 1991)

Aplicao Prtica
Pique bandeira
O grupo dividido em duas
equipes. Cada equipe escolhe
um campo e coloca a sua
"bandeira" no centro da linha de
fundo do campo adversrio

Assim, o aluno fica livre para

voltar ao campo de origem ou
investir mais uma vez na
recuperao da bandeira. O
time precisa decidir a melhor
estratgia, j que avanar no
campo adversrio com muitos
jogadores significa ficar com
poucos para defender o prprio
campo

preciso levar o aluno a

incorporar o hbito das atividades
fsicas e esportivas, a fim de
usufrurem dos padres e dos
valores que a cultura corporal
oferece
Vivncia das atividades motoras:
necessidade de experimentao
alm do conhecimento cognitivo

O objetivo do jogo recuperar

a bandeira sem ser tocado.
Quem for pego fica parado
no lugar at que um colega
de equipe se arrisque a
salv-lo. Para isso, basta
toc-lo

Sntese
O interesse pela prtica esportiva
est associado ao nvel de
experincia
Cuidar com a aplicao de jogos
de excluso

Contextualizao

Abordagem
Crtico-Superadora

A pedagogia no deve tratar

somente das questes de como
ensinar, mas tambm de como
os alunos se apropriam dos
conhecimentos
Contextualizao dos fatos
e da histria
Trata pedagogicamente
da cultura corporal

Conceitualizao
Abordagem crtico-superadora
Reflexo pedaggica a respeito
dos conhecimentos de Educao
Fsica. Caractersticas:
diagnstica, judicativa e
teleolgica

Aplicao Prtica
Propor um jogo de eliminao
aos alunos, com regras
pr-estabelecidas
No final do jogo levantar
questionamentos, como: qual foi
a sensao de sair do jogo e ficar
esperando terminar? Vocs
gostariam de ter uma participao
diferente?

Diagnstica: constatao e leitura

de dados da realidade
Judicativa: julgamento a partir de
uma tica que representa os
interesses de uma determinada
classe social
Teleolgica: busca o ponto que
se deseja chegar

O que vocs acham de somente

um ganhar o jogo? Poderia ser
diferente? Que tal jogar de uma
forma com que todos possam
participar mais?
Aps os questionamentos, o
professor solicita sugestes para
que seja possvel um jogo mais
cooperativo

 Jogo: dentro ou fora

Traar um crculo no cho,
delimitando um espao
Ao comando do professor
(dentro e fora), as crianas
devem se posicionar dentro
ou fora do espao
medida que a criana erra,
ela eliminada do jogo

Vence o jogo quem ficar por

ltimo
Variao: o professor
determina que todos fazem
parte de uma s equipe e caso
um nmero determinado de
alunos consiga permanecer no
jogo sem erro, todos vencem

Sntese
Uma atividade realizada em uma
aula de Educao Fsica pode ter
diferentes interpretaes,
conforme a abordagem que se
pretende atribuir
Mais do que pensar na quantidade
de atividades pensar na
possibilidade dos desdobramentos
que ela pode ter

Para no reproduzirmos a prtica

pela prtica, independente da
abordagem utilizada para o
trabalho, preciso dispor de
momentos em que as crianas
possam refletir