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SATAC
Desarrollo Infantil
Nios de 18 meses a 3 anos
Desarrollo Cognitivo y comunicativo:
Lenguaje
g j receptivo
p
superior
p
a lenguaje
g j expresivo.
p
Egocentrismo.
Tiene memorias verbales a los 30 meses
No es capaz de clasificar (mas fuerte, mas alto,
p
primero,
, segundo,
g
, etc).
)
No tiene una representacin simblica de si
mismo.
no antes experimentadas.
Consideraciones para la
entrevista
Podemos entrevistar un nio de menos de 30
meses?
Se puede separar de su tutor?
Es suficientemente verbal?
Tiene suficiente atencin?
Q
Que se ppuede hacer ppara construir simpata,
p , gganar
al nio?
Solo la observacin de conducta y la historia
personal y familiar nos podr ayudar.
colores y contar.
Confunde la realidad con la fantasa.
Empieza
a
entender
conceptos
de
correcto/equivocado,
todava
le
cuesta
comprender de verdad/falso.
de si mismo (4;os)
Destreza de dibujar
Comportamiento Sexual/Genital
(3-6 a;os)
Toca, frota sus propios genitales.
Observa y hace p
preguntas
g
intimas.
Puede tocar senos.
Progresin
g
de desnudo desinteresado a inhibido
situacional.
Imita,, jjuega
g casa
Besa, agarra mano.
Consideraciones para la
entrevsita
Puede responder preguntas concretas y simples
Las
Consideraciones para la
entrevista
Pueden responder a preguntas de quien, que y
si mismo.
Empieza a elaborar conceptos de los abstracto.
Separa la fantasa de la realidad.
Desarrollo opiniones,
p
, ggustos y disgustos.
g
Comprende relaciones complejas.
Mejora
su habilidad de hablar de la
organizacin de evento (primero, segundo,
ultimo, algo diferente de los dems momentos)
Mejora su sentido de tiempo, pero aun puede
haber ciertas dificultades.
Comportamiento Sexual/Genital
Masturba con la mano.
Mira fotos de desnudos
Repulsado por/interesado por el sexo opuesto.
Exhibicin/ inhibicin
Aun se desviste enfrente de padres
Consideraciones para la
entrevista
Una revelacin detallada y robusta es posible.
Considere como el desarrollo moral impacte
p
abstractas
Posiblemente utiliza vocabulario adulto sin
entenderlo completamente.
acciones o palabras.
Idealista.
Se siente malentendido
Independiente/dependiente.
significantes.
Comportamiento sexual/genital
Inters de conocer cosas nuevas !hola a las
hormonas!.
Masturbacin mas orientada hacia metas.
Toda la gama de comportamiento sexual.
Ambivalente/ incomodo con su cuerpo.
Preocupado con asuntos sexuales.
Consideraciones para la
entrevista
El entrevistador puede buscar toda la gama de
informacin.
Puede haber obstculo por la perspicacia de la
victima.
Asegure que usted y el adolescente estn
entendiendo lo mismo con las mismas palabras.
PROTOCOLO SATAC
Protocolo SATAC (Holmes & Vieth, 2003)
es un protocolo semi-estructurada,
semi-estructurada porque
se debe modificar segn las circunstancias
de la declaracin o revelacin inicial y el
nivel de desarrollo cognitivo del menor.
1-Simpata (Rappor)
El propsito es el establecimiento de la
comodidad.
did d
2-Identificaciones
2
Id tifi
i
A t i
Anatmicas
Tiene dos propsitos:
Determinar el entendimiento del nio y su
habilidad de distinguir entre los sexos, y
Llegar a un idioma comn referente a los
nombre de las partes del cuerpo.
5.-Clausura o cierre
Hay tres propsitos:
Educar a la nia/nio con relacin a su seguridad
personal,
Explorar opciones de seguridad con la nia, y
Proveer un fin respetable a la entrevista.
La entrevista SATAC es un proceso semiestructurado por lo cual una o ms de estas etapas
estructurado,
puede ser modificada o eliminada permitiendo las
consideracin relacionadas al desarrollo y/o la
espontaneidad de cada nio.
nio
DESARROLLO
SIMPATIA (Rapport)
Dibujo de la cara
1. Consideraciones de desarrollo
Utilizo un dibujo de la cara.
Utilizar con la mayora de los nios de 7
aos y menores.
Los nios de 8-10
8 10 aos escojan.
escojan
Para los nios de 11 aos y mayores, el
entrevistador no realiza el dibujo de la cara.
cara
menores.
Con las edades de 11 aos y mayores, el
uso es la preferencia del entrevistador.
entrevistador
IDENTIFICACIN DE ANATOMA
No importa el sexo del agresor sexual, se
INDAGACIN DE TOCAMIENTOS
alternativas
La identidad de los
agresores.
La posibilidad de
otros agresores o
vctimas.
Otras explicaciones
del evento o la
experiencia
Otros evento
CLAUSURA O CIERRE
1. Educar al nio referente a su
seguridad personal (relacionado a su
declaracin).
2. Explorar con el nio opciones para
su seguridad
3. Siempre agradece al nio, y
pregntele, Si necesito hablar
contigo otra vez, puedes regresar?
MUECOS ANATOMICOS
Obtenidos de una fuente confiable y con control de
calidad.
Son herramientas, no juguetes.
La utilizacin correcta requiere entrenamiento.
En la ausencia de revelaciones/informacin verbal,
p p
utilizar el comportamiento
p
nono es apropiado
verbal con los muecos como diagnostico de abuso
sexual.
El uso ms apropiado es como una ayuda
y
demostrativa:
Presentado despus de la revelacin
La utilizacin est dirigida
g
y limitada a mostrar lo
que pas.
Se deben de utilizar solo donde el nio puede
realizar la auto-representacin:
indicaciones importantes
Evite la utilizacin de preguntas de
seleccin obligadas
g
Estabas en la sala o en la alcoba? X
Estabas en la sala,
sala en la alcoba o en donde?
Se debe seguir preguntas de seleccin
mltiple
l i l con una solicitud
li i d para una
narrativa enfocada
Cuntame mas de ese lugar?
Preguntas de si o no
Utilice solo para temas centrales.
Precaucin con nios menores de 5 anos.
anos
Evite la presin:
Viste
Vi
a Roberto,
R b
sii o no?? Esta
E
clase
l
d
de
Evitar estas :
1.Preguntas o lenguaje con jerga profesional:
Conociste el acusado antes o despus del
supuesto incidente? X
2 Trminos tcnicos:
2.
Eyaculacin, ereccin, penetracin, etc. X
3. Preguntas negativas o extremas:
Nunca,, siempre,
p , jams.
j
No gritaste?
g
X
4. Preguntas
g
acerca del recuerdo:
Recuerdas haber dicho a tu mama lo que
hizo Roberto cuando te cuido? X
5. El intercambio de temas o tiempos:
En
E cuall cuarto
t estabas?
t b ? Con
C que te
t toco?
t ?X
En cual cuarto estabas? Cuntame del
cuarto?
Cuntame de la p
primera vez. Cuntame de
la ultima vez? X
Cuntame de la primera vez. Que mas paso
aquella vez?
9. Cualquier aproximacin o
estimacin de medidas:
Estatura, peso, distancia, volumen,
velocidad,, largura,
g , numero de objetos,
j
, etc.
10. Pedir al nio que adivine o que juegue:
Cuantas veces crees que sucedo? X
Vamos a jugar un juego, quieres? X
Preguntas abiertas
Cuntame mas de eso?
Dijiste que te toco,
toco cuntame mas de eso?
Hblame todo de eso, cuntame todo lo
que recuerdas?
Despus de que te saco, que paso?
no te gustan?
g
Respuesta: como lo que me hizo Felipe?
Pregunta: hblame de eso.
eso Cuntame todo
lo que recuerda?
lado.
Pregunta: te dijo que te acostaras a su lado.
lado
Hblame de eso. Cuntame todo lo que
paso entonces?
p
puesta
una camisa. Hblame de su ropa,
p ,
cuntame todo lo que recuerda?
Pregunta: alguien mas estuvo en el
apartamento cuando su to Roberto se
acost en tu cama?
Respuesta: si mi ta Martha.
Pregunta:
P
hbl
hblame
d ella
de
ll en esos
momentos?
a las mismas p
preguntas
g
con diferente
estructura:
Ejm.
Ejm Sucedi en el da o la noche?
Sucedi cuando todava haba luz o cuando
ya se haba oscurecido?