Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
FACULTAD DE EDUCACION
ESPECIALIZACIN EN PLANEACIN EDUCATIVA Y
PLANES DE DESARROLLO
1. UBICACIN CURRICULAR
NOMBRE DE LA
CDIGO
NCLEO
REA
ASIGNATURA
INSTITUCIONAL
INVESTIGACIN
INVESTIGACION
EDUCATIVA Y
EDUCATIVA Y
PROFUNDIZACIN
PLANEACION
PLANEACION
EDUCATIVA I
EDUCATIVA
PERIODO ACADMICO:
COMPONENTE:
TIPO DE PERODO ACADMICO
Semestral (16 semanas) Cuatrimestral (12 semanas)
Trimestral (9 semanas)
X
HORAS DE
CRDITOS
RELACIN DEL
HORAS DE
TRABAJO CON
ACADMICOS DE
CRDITO
TRABAJO
ACOMPAAMIENTO
LA ASIGNATURA
ACADMICO
INDEPENDIENTE
DIRECTO
2
1:5
16
80
2. CUERPO DE LA ASIGNATURA
|
2.1 JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA EN EL MARCO DEL PROGRAMA
La planeacin es un proceso inherente a las diferentes acciones que realiza el
hombre, lo que le ha permitido relacionarse y adaptarse al medio. Desde hace
muchos siglos la planeacin se ha llevado a cabo implcitamente, todo desde que
el hombre ha tenido algo de racional; esta se populariza despus de la segunda
guerra mundial pero es vista y asociada casi exclusivamente con actividades de
control social. Gradualmente se expande su uso y hoy se considera una actividad
relacionada con la consecucin de fines y el desarrollo en cualquier institucin
social, desde la familia, las organizaciones, hasta la sociedad general.
En consonancia con lo anterior, la presente asignatura es parte fundamental en la
formacin de los futuros especialistas en Planeacin Educativa y Planes de
desarrollo, asume una importancia particular por la implicacin de los procesos
que la misma genera; abordada a partir de su desarrollo histrico, del anlisis del
presente y de la visin de futuro.
Se busca que los estudiantes obtengan una visin amplia de la planeacin desde
los sustentos metodolgicos que la fundamentan para analizar sus implicaciones
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
De acuerdo con Jantsch(1980) la interdisciplinaridad puede comprenderse como la interaccin entre dos o
ms disciplinas que da como resultado una intercomunicacin y enriquecimiento recproco. Vese JANTSCH,
E. Haca la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la enseanza. En: revista de la educacin
superior no. 34, Anuies, p. 205, 1980.
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
Principio de la democracia
Se comprende desde este principio que la educacin es un ejercicio de y desde la
voluntad humana. Implica por lo menos tres aspectos: individualidad, respeto y
confianza.
Principio de la autonoma
Capacidad para el autogobierno que se basa principalmente en regularse y actuar
a partir de motivaciones internas que no dependen de lo circunstancial, sino ms
bien de la conviccin propia del sujeto.
Principio de la modificabilidad permanente
El ser humano es cambiante sin importar su condicin cultural, social, etiolgica o
edad. Por lo tanto el hombre, para sta especializacin, est irremediablemente
enfrentado a transformaciones de toda ndole.
Principio de la flexibilidad curricular
Se comprende que los fines educativos van ms all del logro de ciertos saberes
declarativos. Por consiguiente, el contenido, la asignatura, el programa no se
constituye en un fin en s mismo sino en una posibilidad para fines mayores.
Para el presente espacio, se hace nfasis en el principio de modificabilidad
permanente y flexibilidad curricular, como asuntos destacados y de los cuales
debe ocuparse, en especial, los modelos pedaggicos.
Principales acuerdos
1. Establecer en la sesin la fecha para la entrega de trabajos acordando normas
y formas de entrega.
2. Libertad de plantear interrogantes y cuestionamientos dentro de los tiempos
acordados. Antes de la evaluacin final o sustentacin.
3. Participacin activa en las clases sincrnicas. La no participacin en clase
implica lectura y trabajo de un texto complementario para suplir la falencia en la
actividad.
4. Cuando el estudiante falte a alguna sesin debe acordar con el tutor el trabajo
para nivelar sus aprendizajes y la respectiva fecha de entrega
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA
PLANEACIN
GLOBALIZACIN,
DESARROLLO,
POLTICAS
EDUCATICAS Y SU
RELACIN CON LA
PLANEACIN
ESTILOS DE
PLANEACIN Y
TIPOS DE
PLANEACIN
EDUCATIVA
ESTILOS DE PLANEACIN
TIPOS DE PLANEACIN
EDUCATIVA
- Planeacin normativa
- Planeacin estratgica
- Planeacin operativa
Evolucin histrica
Mitos acerca de la planeacin
Concepto y definicin (Qu
significa planear y para qu
planear)
Eclctica de la Planeacin
Elementos bsicos de la planeacin
Ventajas y desventajas de la
planeacin
Relacin de la planeacin dentro
de los procesos educativos
NATURALEZA
DE LA
PLANEACIN
PLANEACIN
EDUCATIVA I
PASOS Y
PROCESOS DE
LA
PLANEACIN
Principios,
Propsitos y
Filosofa de la
planeacin
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
PREPARACION DE
SESIN
Actividades Previas
ENCUENTRO
PRESENCIAL
Aprendizaje Autnomo
Construccin Colectiva
de Conocimentos
Trabajo colaborativo
HABILIDADES
PERSONALES E
INTERRELACIONALES
Dalogos
problematizadores
COMPETENCIAS
Terico - conceptuales
Didctico - creativas
Prctico - investigativas
Relacionales
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
Terico-Conceptual
Identifica
los
conceptos
fundamentales de la planeacin
como base de la accin educativa
Cognitivo
Didctico-Creativa
Reflexiona sobre nuevas formas de
adaptacin de la planeacin en los
distintos ambientes educativos
Prctico-Investigativa
Profundiza sobre la importancia de la
planeacin
en
los
procesos
educativos
Relacional
Conjuga los saberes terico
prcticos e investigativos que apoyan
el diseo e implementacin de
innovaciones en la planeacin
educativa.
Procedimental
Actitudinal
MICRODISEO
CURRICULAR
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
HORAS
TOTALES
a) Trabajo
con
b) Trabajo
acompaamie
Independiente
(a + b)
nto Directo
1.
10
12
2.
Naturaleza de la planeacin
15
18
3.
15
18
28
35
10
13
16
80
96
4.
5.
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR
2.12 COMUNICACIN
Apreciado estudiante: con el objeto de mejorar continuamente nuestros procesos
acadmicos, nos permitimos informarle que para cualquier inquietud comunicarla a
la
Direccin
del
Programa
a
travs
del
correo
electrnico
planeacioneducativa@jdc.edu.co.
2.13 BIBLIOGRAFA BSICA
ANDER-EGG.Eszequiel. La Planificacin educativa. Argentina. Magisterio del
Rio de la Plata. 1996. 6 Edicin.
MARTN, Fernndez, E. Gestin de Instituciones educativas inteligentes: un
manual para gestionar cualquier tipo de organizacin. Ed. Mc. Graw-Gill.
MUNCH, Louerdes y otros. Administracin y Planeacin de Instituciones
Educativas. Mxico. Trillas 2010 (reimp.2011)
RUZ Cantisani, I. Sistema de planeacin para instituciones educativas.
Mxico. Ed. Trillas. 2000(reimp.2010)
ALVAREZ,Garca.I.Planificacin y Desarrollo de Proyectos sociales y
educativos.Mxico.Limusa.2004
PRAWDA,
Juan.
Teora
y
praxis
de
la
Planeacin
Educativa.Mexico.Grijalbo.1985.
Carlos matus
Henry mintzberg
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ALFONSO S., Cceres D. y Gonzlez, J.L. (1999). Liderazgo, valores y cultura
organizacional. Hacia una organizacin competitiva. Ed. Mc. Graw Hill.
WHITAKER P. (1998). Cmo gestionar el cambio en contextos educativos?
Ed. Narcea, Madrid.
FUNDACIN
UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS
MICRODISEO
CURRICULAR