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PLAN DE ORIENTACIN

Y
ACCIN TUTORIAL

Curso 1999- 2000

INDICE

1. Introduccin.
2. Niveles de Intervencin en Orientacin.
3. Estructura del Departamento de Orientacin.
4. Objetivos de la Orientacin Educativa para el curso 1999/2000
a.- Objetivos generales del departamento.
b.- Objetivos especficos.
1.

Con respecto al centro.

2.

Con respecto al profesorado.

3.

Con respecto a la accin tutorial.

4.

Con respecto a los alumnos.

5.

Con respecto a la familia.

6.

Con otras instituciones.

5. Planificacin de Actividades.
6. Evaluacin

Anexo.

1. INTRODUCCIN.
La elaboracin y desarrollo del POAT constituye una de las tareas bsicas para contribuir a la
mejora y a la calidad de la oferta educativa que realizamos en el I.E.S. "LA ORDEN" de
Huelva. Esta firme creencia debemos hacerla realidad en los prximos aos con la
colaboracin de toda la comunidad educativa.
El fin primordial, pues, al dar publicidad del mismo, no es otro que el de convencer y
comprometer a todos los sectores que participan en la vida de nuestro centro (profesorado,
alumnado, familias, administracin, etc...) en la idea de que la orientacin y la accin tutorial,
son instrumentos poderosos tanto para prevenir dificultades y problemas como facilitar el
desarrollo vital y el aprendizaje de nuestros alumnos/as y su futura insercin en la sociedad.
En esta tarea, la participacin de toda la comunidad educativa ser fundamental, ya que la
mayor eficacia del POAT slo se obtendr cuando consigamos que se inserte de forma natural
en la accin educativa cotidiana del centro.
Entendemos que la colaboracin de todos en una tarea comn constituye un reto que
tendremos que superar en los prximos aos. Resulta imprescindible, entonces. poder
establecer puntos de encuentro y colaboracin que permitan el poder debatir y aportar ideas
entre todos que sean tiles para mejorar la educacin y el futuro de los alumnos/as. Slo de
esta manera podremos hacer un POAT adecuado a las necesidades de nuestro centro y a las
caractersticas y necesidades especficas de nuestros alumnos.
2. NIVELES DE INTERVENCIN EN ORIENTACIN.
La Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo LOGSE, establece en su articulo 60 que
las administraciones educativas garantizaran la orientacin acadmica, psicopedaggica y
profesional de los alumnos. Asimismo, la LODE en su artculo 6.f establece que la orientacin
es un derecho que tienen todos los alumnos/as. Derecho que debe ser garantizado durante
toda la escolaridad no universitaria como algo inherente a la educacin.
El modelo de intervencin que se articula desde la administracin educativa en Andaluca se
fundamenta en 3 pilares bsicos:

Nivel 1: Aula.
Con el grupo de alumnos, a travs de la funcin tutorial y orientadora que corresponde a los

profesores y en particular al tutor. La tutora aparece como la participacin en la orientacin


que un profesor/a puede realizar en coordinacin con su propia prctica docente. Los tutores
son los encargados de velar para que se consiga en su aula el ajuste y armonizacin de los
objetivos generales de la accin tutorial a las caractersticas de su grupo.
Nivel 2: Centro, Departamento de Orientacin
A nivel de centro, el Departamento de Orientacin (DO) coordina la accin orientadora bsica
de los grupos y desarrolla mediante la implantacin de progranas y el asesoramiento individual
la intervencin en los diferentes ciclos educativos, los distintos ejes temticos.
Nivel 3: Zona, Equipos de Orientacin Educativa.
A nivel de sector o zona el equipo interdisciplinar de apoyo, con el resto de programas y
servicios de la zona, el sistema escolar da respuesta al sector geogrfico que le corresponda.
Todos los niveles de la accin orientadora tienen un mismo objetivo: resaltar la dimensin
orientadora de todo acto educativo. Este objetivo tiene que conseguirse mediante el principio
de complementariedad de actuaciones y el trabajo cooperativo entre los agentes participantes
en cada uno de estos niveles.
3. ESTRUCTURA DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.
El Departamento de Orientacin est compuesto por:
Orientador: Francisco Jess Garca Ponce.
Maestra de Educacin Especial: MDolores Vidosa Rodrguez
Estn adscritos los profesores/as de los mbitos del programa de D.C.
Profesora del mbito socio-lingstico del programa de D.C.: Mnica Rodrguez Martos
Profesor del mbito cientfico-tecnolgico del programa

de D.C.: Juan Carlos Borln

Martnez.
Al mismo tiempo, se incorporn al Departamento en reuniones peridicas de coordinacin
los siguientes tutores:

Grupo

Tutor/a

1 ESO A

Mara Jos Cano Jurado

1 ESO - B

Mara Rodrguez lvarez

1 ESO - C

Jos Ramn Quiln Jaramillo

2 ESO - A

M Dolores Morales Ortiz

2 ESO - B

Jess Chacn Delgado

2 ESO - C

Jess Garca Infante

3 ESO - A

Agustn Benito / Jos M.


Navarro

3 ESO - B

Mnica Rodrguez Martos

3 ESO - C

Ana Duque / ngel Santos

3 ESO - D

Antonia Gavira / Pilar Lara

4 ESO - A

Carlos Feria / Modesto Garrido

4 ESO - B

Inmaculada Lpez / Marta


Gaitn

4 ESO - C

Juan Vzquez Prieto

4 ESO - D

Jos Luis Prieto / ngela


Reyes

1 BACH. - A

Asuncin Areces

1 BACH. - B

Francisco Ramos

1 BACH. - C

Rosala Marco

1 BACH. - D

Concepcin Caro

1 BACH. - E

Lourdes Molero

2 BACH. - A

Amparo Santos

2 BACH. - B

Dolores Garca

2 BACH. - C

Elena Angelina

2 BACH. - D

Luis Cuadrado

COU

Jos Lozano

1 E. Infantil

Piedad Lazo

2 E. Infantil

Teresa Salmern

Prct.
Empresa

Rosa Ana Snchez

4. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA PARA EL CURSO 99-00.

A.- OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO.


Segn el Decreto 200/97 los Objetivos del D.O sern los siguientes:
1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por el E.T.C.P. y en colaboracin con
los tutores, la propuesta del POAT y elevarla a dicho equipo para su discusin y posterior
inclusin en el Proyecto Curricular de Centro.
2. Elaborar las actividades correspondientes al Departamento para su inclusin en el Plan
Anual de centro.
3. Contribuir al desarrollo del POAT, as como llevar a cabo la evaluacin de las actividades
realizadas y elaborar las correspondientes propuestas de mejora como parte integrante de
la Memoria Final de curso, sin prejuicio de las competencias que corresponden al Consejo
Escolar en esta materia.
4. Colaborar con los Departamentos Didcticos, bajo la coordinacin del jefe de Estudios, en
la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje y elaborar la
programacin y la realizacin de adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que lo
precise.
5. Realizar la evaluacin psicolgica y pedaggica previa.
6. Participar en la elaboracin del Consejo Orientador que sobre el futuro acadmico y
profesional del alumno ha de formularse.
7. Formular propuestas al ETCP sobre los aspectos psicopedaggicos del Proyecto
Curricular de centro.
8. Promover la investigacin Educativa y proponer actividades de perfeccionamiento.
B.- OBJETIVOS ESPECFICOS.
El Departamento de Orientacin se plantea objetivos especficos respecto a los siguientes
mbitos de actuacin:
1.

Con respecto al centro.

2.

Con respecto al profesorado.

3.

Con respecto a la accin tutorial.

4.

Con respecto a los alumnos.

5.

Con respecto a la familia.

6.

Con otras instituciones.

1. CON RESPECTO AL CENTRO


Como objetivo prioritario a conseguir en este centro a lo largo del presente curso escolar, ser
consolidar el Departamento de Orientacin como estructura que participa en la dinamizacin
psicopedaggica del centro
a. Asesorar tcnicamente al equipo directivo en las cuestiones psicopedaggicas que se
demanden.
b. Colaborar en la realizacin del Proyecto Educativo en sus distintos aspectos.
c. Dirigir y coordinar el Plan de Accin Tutorial.
2. CON RESPECTO A LOS PROFESORES
Los objetivos que respecto al profesorado se fija este Departamento son los siguientes:
a. Asesorarles en el desempeno de la tuncin tutorial.
b. Orientarles tcnicamente en relacin con actividades y procesos de evaluacin
formativa y orientadora, recuperacin, retuerzo y promocin de los alumnos.
c. Colaborar en la elaboracin de Adaptaciones Curriculares que se estimen necesarias
tanto para alumnos individualmente como para grupos de alumnos.
d. Orientarles en relacin con la puesta en marcha de programas de orientacin.
3. CON RESPECTO A LA ACCIN TUTORIAL
Por ser la accin tutorial el primer nivel del sitema de orientacin y como consecuencia de su
importancia y representatividad, se le dedica un apartado propio dentro del presente plan.
La accin tutorial se plantea igualmente objetivos con respecto a profesores, alumnos y
padres, que se complementan y en algunos casos se solapan con los planteados a nivel general
en este proyecto.

CON LOS

CON EL EQUIPO

CON LOS

DEL EQUIPO

ALUMNOS/AS

DOCENTE

PADRES/MADRES

DIRECTIVO

Facilitar la integracin del

Coordinar el ajuste de las

Contribuir al

Disponer de toda la

alumnado en el cento y en el

programaciones al grupo de

establecimiento de

Informacin que sobre la

grupo.

alumnos, especialmente para

relaciones fluidas con los

accin tutorial llegue al

aquellos con nee.

padres y madres de los

Coordinar el proceso

alumnos~as que faciliten la

evaluador que llevan a cabo

conexin entre el centro y el

Contribuir a la
personalizacin de los
procesos de enseanza y

centro.
-

Colaborar estrechamente
para optimizar el

aprendizaje.

los profesores del equipo, as

entorno familiar.

Efectuar un seguimiento de

como recabar la informacin -

Implicar a las familias en

los procesos de aprendizaje

que sea necesaria de cada

actividades de apoyo al

de los alumnos con el fin de

alumno.

aprendizaje y en la

detectar las dificultades y las -

Posibilitar las lneas

orientacin de sus hijos.

necesidades especiales que

comunes de actuacin con el -

Informar, asesorar y orientar

asignacin de las tutoras,

opuedan presentarse.

resto de tutores en el seno

a los padres y madres sobre

teniendo en cuenta criterios

Elaborar respuestas

del DO.

todos a quellos aspectos que

educativas ajustadas a las

afecten a la eduacin de sus

peculiaridades y necesidades

hijos.

rendimiento acadmico y
educativo en el centro.
-

PAT en el PCC.
-

centro.
Fomentar la consolidacin

Coordinar el proceso de

del DO como ayuda y

evaluacin de los alumnos,

soporte de Ia AT.
-

Planificar una organizacin

promocin y titulacin.

espacial y temporal que

Favorecer los procesos de

facilite la AT.

maduracin vocacional, y la
orientacin profesional y

acadmica.
-

Estimular la consolidacin
de equipos de tutores en el

as como orientar sobre su


-

Hacer propuestas de

pedaggicos.
-

del alumnado (RE, ACI,


PDC...).

Favorecer la inclusin del

Promover una evaluacin de


la AT en el centro.

Fomentar en el grupo el
desarrollo

de

actitudes

participativas y cooperativas
en el centro y en su entorno
socio-cultural.

4. CON RESPECTO A LOS ALUMNOS


El trabajo que el coordinador del Departamento se plantea especficamente con el alumnado
del centro es el siguiente:
a. Potenciar la orientacin para todos, ayudndoles en los momentos crticos segun
caractersticas y necesidades propias.
b. Prevenir las dificultades de aprendizaje para evitar el fracaso escolar.
c. Desarrollar un programa para mejorar las habilidades de la inteligencia con el grupo de
Diversificacin, con objeto de consolidar capacidades propias de su momento evolutivo.
d. Realizar la evaluacin psicopedaggica de aquellos alumnos que precisen de adaptaciones
curriculares.
e. Facilitar informacin sobre el mundo laboral y salidas acadmicas y profesionales a las que
pueden optar tras los estudios de Secundaria, Ciclos Formativos de Grado Medio y
Superior y Bachillerato.
5. CON RESPECTO A LA FAMILIA.
Los objetivos que este Departamento se marca con respecto a este mbito de actuacin son

los siguientes:
a. Orientar a la familia en todos aquellos aspectos que afecten a la educacin de sus hijos
b. Cooperar en la relacin tutores-familia en la solucin de problemas relacionados con sus
hijos.
c. Contribuir a su formacin como adultos con responsabilidad educativa.
6. CON OTRAS INSTITUCIONES.
Los objetivos son los siguientes:
a. Coordinarse con orientadores de los centros cercanos para contrastar informacin y
unificar criterios de actuacin.
b. Pedir la colaboracin, asesoramiento y material curricular al Centro de Profesores de la
zona para la elaboracin de los distintos documentos a que hubiere lugar.
c. Asegurar la conexin del centro con el Equipo de Apoyo Externo de la zona, recabando su
intervencin cuando se estime necesario.
d. Con Intituciones que actuan en el marco de la Juventud para recibir el asesoramiento
oportuno en cuanto a perspectiva de empleo y formacin de jvenes.
e. Recibir y divulgar informacin de ONG que tengan como objetivo la transmisin de
valores y actitudes solidarias.
f. Con Cruz Roja poner en marcha y coordinar actividades dirigidas a alumnos en temas de
salud y prevencin de riesgos.

5. PLANFICACIN DE ACTIVIDADES
La suguiente planificacin se realiza en base a los objetivos marcados en los distintos mbitos
de actuacin especificndose en cada una de ellas tanto los agentes responsables como la
temporalizacin de las mismas.
1 Con respecto al Centro.
-

Entrevistas formales e informales con Jefes de Estudios y Director para coordinar las
actividades orientadoras, intercambiar opiniones sobre los distintos aspectos de la
dinmica del centro y concretar planes de actuacin ante las necesidades que surjan en el
mismo.

Temporalizacin: Durante todo el curso.

Responsables: Jefes de Estudios, Director y Orientador.


-

Reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica para preparar la siguierte


documentacin: Elaboracin del Proyecto Curricular de Bachillerato, y Ciclo Formativo de
Grado Superior de Educacin Infantil.

Temporalizacin: En horario a determinar por el Jefe de Estudios.


Resonsable: ETCP, Jefe de Estudios.
-

Elaboracin del Plan de Orientacin y Accin Tutorial.

Temporalizacin:Primer trimestre Responsables: Orientador, Profesores-tutores.


2.
-

Con respecto a los profesores


Preparar sesiones de tutora para los tutores de E.S.O.

Temporalizacin: A lo largo de todo el curso.


Responsables: Tutores, Orientador.
-

Reuniones para valorar el desarrollo de las tutoras.

Temporalizacin: A lo largo de todo el curso.


Responsables: Tutores, Orientador.
-

Preparar sesiones y material de evaluacin as como elaborar resmenes de los resultados.

Temporalizacin: Sesiones trimestrales.


Responsables: Equipo de profesores, Orientador.
-

Informar al Claustro sobre el anlisis y desarrollo de la evaluacin.

Temporalizacin: Sesiones trimestrales.


Responsable: Orientador.
-

Obtener informacin de los distintos departamentos sobre planes de estudio.

Temporalizacin: Segundo y tercer trimestre.


Responsables: Orientador.
-

Facilitacin de material para la formacin y asesoramiento del profesorado:


Tcnicas de accin tutorial.
Adaptaciones Curriculares.
Informes Individualizados de Evaluacin.
Otros.
Temporalizacin: Durante todo el curso.

Responsable: Orientador.

3.

Con respecto a la accin tutorial.

Las actividades que aparecen en el anexo se organizan conforme a los tres trimestres en que se
divide el curso escolar. Todas estas actividades tienen un carcter marcadamente flexible y
abierto, pudiendo elegir los profesores tutores entre los que se consideran ms relevantes o
intensificar aquellos que las circunstancias del momento reclamen especialmente.
La estructura bsica que en la prctica seguirn tales actividades, cuyos materiales sern
facilitados por el orientador del centro es la siguiente: descripcin y objetivos, guin para su
desarrollo y materiales complementarios.
VER ANEXO.
4.
-

Con respecto a los alumnos.


Mantener entrevistas individuales y colectivas con los alumnos que lo demanden o su
tutor/profesor lo solicite

Temporalizacin: puntualmente durante todo el curso


Responsable: orientador.
-

Ejecucin del programa para la mejora de las habilidades de la inteligencia con los
alumnos del Programa de Diversificacin Curricular.

Temporalizacin: una hora semanal durante todo el curso.


Responsables: Orientador.
-

Aplicacin de las distintas pruebas psicopedaggicas, elaboracin de informes y


orientacin sobre estrategias de intervencin con alumnos que necesiten de una
Adaptacin Curricular.

Temporalizacin: Durante todo el curso.


Responsables: orientador.
-

Prestar informacin y asesoramiento vocacional, profesional y acadmica a alumnos de


ltimos cursos de ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos.

Temporalizacin: Durante todo el curso para alumnos de Bachillerato y Ciclo Formativo. En


el ltimo trimestre para alumnos de ESO.
Responsables: Tutores, Orientador.
5.
-

Con respecto a la familia.


Realizacin de entrevistas en casos significativos o cuando los padres lo soliciten.

Temporalizacin: Puntualmente durante todo el curso.


Responsables: orientador
-

Entrevistas Orientadora-Padres-Tutores cuando ste ltimo las considere necesarias


previniendo y tratando situaciones de inadaptacin escolar.

Temporalizacin: en horario a convenir durante todo el curso.


Responsables: Tutores, Orientador.
-

Realizar charlas-coloquios sobre distintos temas formativos (Tcnicas de estudio, salidas


educativas y profesionales) u otros temas de inters.

Temporalizacin: durante el curso.


Responsables: orientador.
6.
-

Con otras instituciones.


Reuniones con los orientadores de Huelva (Asociacin Provincial de Orientadores) para
realizar Grupos de Trabajos.

Temporalizacin: 1 vez cada 15 das durante todo el curso.


Responsables: Orientadores de zona, orientador del centro.
-

Contactar con el Centro de Profesores de la zona o Equipos de Apoyo cuando las


necesidades del centro as lo demanden.

Temporalizacin:

Durante el curso.

Responsables: Orientador.
6.EVALUACIN
Como hemos visto anteriormente, el Plan Anual constituye un instrumento de planificacin a
corto plazo que, a su vez, debe contener las lneas de actuacin que perrnitan realizar un
seguimiento y evaluacin del mismo a lo largo del curso. Este conjunto de informaciones sern
imprescindibles para valorar la validez del POAT a medio y largo plazo. Todo este conjunto de
valoraciones se reflejarn en la Memoria Anual. Esta Memoria, debe entenderse no como una
descripcin exhaustiva de lo realizado, sino como una sntesis reflexiva de los logros
alcanzados, las dificultades encontradas, los factores que han podido influir en ambos casos, y
sobre todo, las propuestas y modificaciones que debern incorporarse para la planificacin del
curso siguiente.
Como consecuencia de ello, la evaluacin de las actividades orientadoras constituye el
mecanismo de retroalimentacin que va a comprobar el grado de adecuacin de las tareas

diseadas.
Esta evaluacin se realizar en tres momentos:
- Evaluacin inicial.
Se llevar a cabo antes de comenzar la aplicacin de cualquier programa o actividad
orientadora y proporcionar informacin sobre la situacin de partida.
- Evaluacin formativa.
Esta posibilitar un contnuo ajuste de la intervencin.
- Evaluacin sumativa.
Tal evaluacin se realizar a la finalizacin del curso escolar y proporcionar informacin de
los resultados obtenidos.
Esta concepcin evaluadora implica la adopcin de criterios de evaluacin que nos sirvan de
gua y marco de referencia. Para todas estas actividades propuestas ser preciso evaluar
conforme a los siguientes parmetros:
- Adecuacin de las actividades propuestas.
- Adecuacin de los materiales aportados.
- Adecuacin de la temporalizacin
Los intrumentos que emplearemos para la evaluacin de dicho plan
atendern a criterios de variedad y flexibilidad; algunos de ellos se relacionan a
continuacin:
-

Debates (tutores, alumnos...)

Observacin.

Anlisis de tareas.

Entrevistas.

Test y cuestionarios.

Otros.

ANEXO SESIONES DE TUTORIA

1 DE E.S.O.
1er. TRIMESTRE
1. Presentacin y acogida.
2. Nos conocemos.
3. Eleccin de delegados.
4. Derechos y deberes.
5. Qu es la ESO?.
6. Mis intereses.
7. Conocemos el grupo I.
8. Conocemos el grupo II.
9. El grupo ante los
problemas.
10. Planificacin del estudio
I.
11. Planificacin del estudio
II.
12. Preevaluacin.

2 TRIMESTRE
13. Postevaluacin.
14. Cmo estudiamos?.
15. La lectura.
16. El subrayado I.
17. El subrayado II.
18. El esquema I.
19. El esquema II.
20. El resumen Y.
21. El resumen II.
22. Preevaluacin.

3 TRIMESTRE
23. Postevaluacin.
24. Seamos ms ecologistas.
25. El consumo.
26. Orientacin acadmica.
27. Ocio y tiempo libre.
28. Evaluacin de la tutora

2 DE E.S.O.
1er. TRIMESTRE
1. Presentacin y acogida.
2. Nos conocemos.
3. Eleccin de delegados.
4. Derechos y deberes.
5. Para qu la tutora?
6. Cmo soy yo? .
7. Cmo es el grupo?
8. Planificacin del estudio.
9. Alcohol y tabaco.
10. Cmo entendemos la
evaluacin?
11. Preevaluacin.

2 TRIMESTRE
12.Postevaluacin.
13. Nos comunicamos.
14. El subrayado.
15. El esquema.
16. EL resumen.
17. La memoria I.
18. La memoria II.
19. El repaso.
20. Preevaluacin

3 TRIMESTRE
21. Postevaluacin.
22. Valores I.
23. Valores II.
24. Orientacin acadmica I.
25. Orientacin acadmica II
25. Criterios de promocin.
27. Ocio y tiempo libre I.
28. Ocio y tiempo libre II.
29. Evaluacin de la tutora.

3 DE E.S.O.
1er. TRIMESTRE

2 TRIMESTRE

3 TRIMESTRE

1. Presentacin y acogida.
2. Nos conocemos.
3. Eleccin de delegados.
4. Derechos y deberes.
5. Para qu la tutora?.
6. Cmo es el grupo?.
7. Mtodo de estudio I.
8. Preparamos las pruebas
escritas.
10. Alcohol y tabaco.
11. Drogas? NO
12. Preevaluacin.

12. Postevaluacin.
13. Valorar lo que tenemos.
14. Exitos y fracasos.
15. Te aprecio me aprecias.
16. Guerra y paz
17. Agresividad.
18. Igualdad sexual
19. Estilo de vida.
20. Preevaluacin.

1er. TRIMESTRE
1.Toma de contacto.
2. Somos un grupo.
3. Eleccin de delegados.
4. Mtodo de estudio.
5. Toma de apuntes.
6. Trabajo monogrfico.
7. Preparamos pruebas
escritas.
8. Padres he hijos.
9.Anorexia.
10. Drogodependencia.
11. Preevaluacin.

2 TRIMESTRE
12. Postevaluacin.
13. Sexualidad responsable.
14. Aptitudes.
15. Tcnicas de relajacin y
concentracin
16. Mapas conceptuales I.
17..Mapas conceptuales II.
18. El mundo laboral I
19. El mundo laboral II
20. Repaso. Memorizacin.
21. Preevaluacin.

21. Postevaluacin.
22. Optativas I.
23. Optativas II.
24. Toma de decisiones.
25. ltimos detalles.
26. Evaluacin de la tutora.
27. Escuela de campeones.
28. Ocio y tiempo libre I.

4 DE E.S.O.
3 TRIMESTRE
22. Postevaluacin.
23. El Bachillerato I.
24. El Bachillerato II.
25. Ciclos formativos.I
26. Ciclos formativos II.
27. Toma de decisiones.
28. Evaluacin tutora.
29. Ultimos detalles.
30. Ocio y tiempo libre.
31. Turismo activo.

Estas sesiones son a ttulo orientativo, es decir podrn ser modificadas dependiendo de los
intereses del grupo de alumnos o del Equipo Educativo.

BACHILLERATO, CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR Y COU


Con los alumnos de Bachillerato, Ciclo Formativo de Grado Superior y COU no se
contemplan tutoras lectivas por lo que el trabajo de tutora ser ante demanda del tutor del

grupo correspondiente. No obstante, y en lneas generales, algunas actividades propias del


Departamento de Orientacin a desarrollar para estos grupos sern:
DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE: Dar a conocer el tipo de ayuda que puede ofrecer
el Departamento de Orientacin y realizar el asesoramiento individualizado sobre lo que cada
alumno demande.
DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE: Prestar asesoramiento individualizado.
DURANTE EL TERCER TRIMESTRE: Se realizar de forma sistemtica la Orientacin
profesional y Vocacional de estos alumnos utilizando para ello algunas sesiones de clase en
coordinacin con el equipo Educativo, la Jefatura de Estudios y el Departamento de
Orientacin.