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PRESENTACIN.
La presente normativa para el Profesor Formador, es un documento que informa a nuestros Profesores
Formadores acerca de diferentes aspectos acadmicos derivados y sustentados en los reglamentos,
directivas y resoluciones del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado CENFOMIN de
Cajamarca. El conocimiento de estos asuntos orientar a los Profesores Formadores para un mejor
desempeo en sus actividades educativas; as mismo les informa de los derechos y sus respectivas
obligaciones. En tal sentido este documento pretende fomentar una mejor orientacin y comunicacin con
los estudiantes .de nuestra institucin.
CENFOMIN, renueva su compromiso con toda la Comunidad Educativa, con el objetivo de aportar
profesionales tcnicas altamente calificados para el desarrollo de nuestra regin y pas.
II.
LOCAL DE LA INSTITUCIN.
La institucin funciona acadmica y administrativamente en el local central: Huambocancha Baja Km. 4.5,
en su taller de prcticas sito en Prolongacin Revilla Prez N 689, y como su centro de informacin el
ubicado en el Jr. Jos Sabogal N 623.
Telfono:
363232
e-mail:
cenfomin_secretaria@hotmail.com
cenfomin_dg@hotmail.com
pg. Web:
III.
www.cenfomin.edu.pe
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IV.
V.
5.11. Disea y elabora los medios y materiales educativos que faciliten el aprendizaje.
5.12. Integra las diferentes comisiones de trabajo, demostrando compromiso con todas las tareas
programadas.
5.13. Orienta y asesora a los estudiantes en relacin a los problemas de aprendizaje y comportamiento.
5.14. Participa en los dictados de cursos de capacitacin.
VI.
DEBERES Y DERECHOS.
6.1. Deberes. El Profesor Formador del Instituto tiene los siguientes deberes:
a) Asistir y participar con regularidad a las actividades del Instituto.
b) Asistir al desarrollo de sus actividades en traje formal o semi-formal.
c) Firmar el libro de asistencia y su respectiva ficha de control docente.
d) Mantener los principios y normas del Instituto con el desempeo de sus funciones.
e) Asistir con regularidad a las reuniones del cuerpo docente y las comisiones de trabajo de las que
forma parte, participando activamente en las mismas.
f) Cooperar en las actividades extra-curriculares y participar tanto como sea posible junto con los
estudiantes y compaeros de trabajo en cualquier tipo de extensin educativa.
g) Mantener un alto nivel moral y tica profesional inspirando
estudiantes.
h) Participar en todos los aspectos de la educacin integral dentro de los planes de los estudiantes.
i) Aceptar la responsabilidad compartida en el mantenimiento de la disciplina, la formacin general y
tecnolgica del alumno sin descuidar el desarrollo de los aspectos fsicos, intelectuales y
actitudinales que conduzcan a la realizacin personal, social y profesional del estudiante.
j) Participar en la tarea de supervisin que realizase la Direccin General, con el apoyo del rea que
esta estime conveniente.
Nota: Los profesores formadores que infrinjan estas normas, sern sancionados econmicamente
segn corresponda en el rea de contabilidad.
6.2. Derechos.
a) Es un derecho del Profesor Formador percibir una remuneracin por la funcin desempeada, para
ello deber remitir a Secretaria Acadmica: Registro de Evaluaciones, Slabos, su Informe Tcnico
Pedaggico de la asignatura y su Recibo por Honorarios Personales, en caso contrario no se le
abonar lo correspondiente por sus servicios. La institucin no se responsabiliza por horas extras
que no se hayan programado.
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RGIMEN DE ESTUDIOS.
Los estudios se realizan por rgimen semestral tipo modular, con un currculo flexible y por crditos, el
desarrollo del curso tiene duraciones de una, dos o tres semanas en el que se desarrollar un mnimo de 20
horas hasta un mximo de 75 horas segn la asignatura programada, dichas horas sern entregadas en su
totalidad a los alumnos.
Posterior al desarrollo del curso, se procede con evaluaciones finales y excepcionalmente una evaluacin
de aplazado, el cual es programado por la Direccin General mediante Resolucin Directoral. Dicho
examen ser corregido por el Profesor Formador, con este proceso recin ha finalizado el desarrollo de la
asignatura, y las labores del mismo.
El currculo flexible implica un conjunto de asignaturas obligatorias con indicaciones de pre requisitos y
correquisitos, organizados por semanas acadmicas, y de acuerdo al cual el alumno organiza sus estudios.
Los alumnos que no rindan un examen o no cumplan con un trabajo acadmico especfico, se le
califica con cero (00) y se le sumar con los calificativos adicionales que posean, para luego sacar
el promedio correspondiente.
El alumno que es sorprendido cometiendo falta en una evaluacin, se le anular el examen y se le
calificar con cero (00), sin perjuicio de otro tipo de sanciones que pueda recibir.
Las evaluaciones sern tomadas dentro de los horarios programados en el local de la institucin,
bajo la responsabilidad del formador de la asignatura. Por ningn motivo sern utilizadas otras
instalaciones que no pertenezcan a la institucin, salvo autorizacin expresa de la autoridad
pertinente, y atendiendo a razones justificadas.
8.3.La evaluacin, comprende los siguientes aspectos:
Exmenes de Entrada conocimientos, aptitudes, actitudes, tanto parciales como promocionales o
finales, para concluir con el de salida (que no es mas que el promedio final)
Acciones acadmicas que pueden ser: Prcticas, exposiciones; trabajos domiciliarios, de
indagacin, de experimentacin, de produccin, de aplicacin, agregado a otros segn la
naturaleza de las asignaturas.
Asistencia y participacin en clases.
Los exmenes tendrn relacin con los temas tratados en clase o con las tareas acadmicas u
otras asignaciones dadas por el Profesor Formador, que estn en funcin a los contenidos de los
slabos. Los exmenes son calificados por el formador.
8.4.Son requisitos de aprobacin de una asignatura:
Estar vlidamente matriculados, ya sea como alumno regular o como cargo.
Registrar asistencia no menor al 70% del total de horas dictadas.
Obtener promedio final mnimo de once (11).
8.5.Los estudiantes que han sido retirados por lmite de inasistencias, estn impedidos de ser evaluados,
indicndose en el registro con las notas obtenidas hasta el momento de su asistencia. De igual forma
procede con los alumnos que abandonen los estudios sin solicitar licencia o permiso respectivo. En
ambos casos, los alumnos no tienen derecho a entrar en examen de Aplazado.
8.6.El examen de aplazado es una recupercin de los estudiantes regulares, por lo tanto, aquellos alumnos
que no obtengan promedio final mayor a cero ocho (08), no tendrn derecho a rendirlo bajo ninguna
justificacin, pasando directamente a cargo.
8.7.El Profesor Formador es el nico responsable de llevar los datos evaluativos; as mismo es la nica
persona que podr efectuar rectificaciones en los registros entregados, hasta diez (10) das hbiles
despus de dejarlos a travs de un informe de correccin de notas, previo conocimiento y autorizacin
de la Coordinacin Acadmica y visto bueno de la Direccin General, posterior a esta fecha no es
vlido el documento presentado por el profesor formador.
8.8.Es obligacin del Profesor Formador, comunicar en el momento oportuno a los alumnos sobre los
contenidos a desarrollar, forma de trabajo y evaluaciones, as como los resultados de los mismos, con
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la finalidad de que los alumnos estn informado sobre su avance acadmico y puede realizar las
observaciones y/o reclamos pertinentes.
8.9.Los exmenes finales y de aplazados son debidamente calendarizados y programados en el momento
oportuno por el Profesor Formador o la Direccin General. Para el caso de exmenes de aplazados, se
rendirn solo en la fecha programada y sin postergacin alguna.
8.10.
IX.
SILABOS.
Es obligacin del Profesor Formador elaborar el silabo de la asignatura a desarrollar, de acuerdo a las
indicaciones y plazos fijados. El Profesor Formador deber de sobreentender que dicho documento se
presenta la primera semana de clases.
El Profesor Formador debe de entregar a la Direccin General su slabo para ser revisado visado y luego
proceder a la impresin de los mismos (dos juegos). Estos sern sellados y firmados para luego ser
distribuidos de la siguiente forma: un juego para la institucin y otro para el Profesor Formador, quien a su
vez facilitar su distribucin a los alumnos.
El slabo debe contener en forma obligatoria como mnimo los componentes de inters para la verdadera
formacin tecnolgica de nuestros alumnos. El modelo y el sistema de elaboracin se adjuntan en el
archivo SILABO-EJEMPLO, al igual que el formato en Word SILABO-ESQUEMA. Por otro lado no se
recibir ningn otro tipo de formato que no sea el indicado. Dicho silabo tendr una rigurosa revisin en
cuanto a su contenido y estructura.
X.
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Los Profesores Formadores deben de tener al da sus registros, el cual puede ser revisado en cualquier
momento ante una supervisin de la institucin o de la Regin de Educacin. Para ello es importante que
especifique todos los calificativos trabajados indicando el criterio trabajado.
Luego de haber registrado los calificativos, elaborar y firmar el registro de evaluacin, es remitida a la
Secretara Acadmica para la elaboracin de las actas y posterior archivamiento.
XI.
XII.
XV.
CONVALIDACIN DE ASIGNATURAS.
15.1. Se puede convalidar asignaturas llevadas en otras casas de estudios superiores, siempre y cuando
los planes de estudio tienen un equivalente en contenidos con el plan curricular de la institucin o
acercarse al 70% de los contenidos.
15.2. Cualquier caso de convalidacin es procedente solo hasta el desarrollo del 50% del desarrollo de la
asignatura, posterior a la mitad del desarrollo de la asignatura, cualquier solicitud de convalidacin
no es procedente.
15.3. En todos los casos de convalidacin, se debe de presentar:
Solicitud dirigida al Director General de la institucin.
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XVII. BIBLIOTECA.
La biblioteca se encuentra al servicio del personal docente y alumnado en general, de la siguiente forma:
Lunes a Sbado: 8:00am. a 8:00pm.
XVIII. CENTRO DE CMPUTO.
Este centro ofrece el servicio de laboratorio de cmputo, a los Profesores Formadores que lo soliciten, ello
bajo su responsabilidad de quien lo solicite. Para efectos de clase el pedido deber de realizarlo con
anticipacin dos (02) das antes en Secretaria Acadmica, ello con la finalidad de constatar que no este
ocupado el da solicitado.
CARTILLA DE INSTRUCCIONES
PARA LA CONFECCIN DEL SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
Se consignan aquellos datos que permitan identificar al curso: nombre, cdigo, ciclo o ao de
estudios en el que se dicta, creditaje, pre-requisitos, nombre del profesor y otros datos
II. DESCRIPCIN/FUNDAMENTACIN:
2.1. Aporte de la asignatura al perfil profesional
Ubicar la asignatura
Trasladar del perfil profesional el rasgo o caractersticas que se relaciona directa o
indirectamente con la asignatura.
2.2. Sumilla o breve descripcin de la asignatura
Es el elemento ms importante pues enlaza el trabajo de micro planificacin que realiza el
docente con el trabajo de macro planificacin o diseo curricular, que realiza la
institucin.
La sumilla, que es parte del plan de estudios indica:
La naturaleza de la asignatura, es decir si es terica, prctica, terico prctica,
seminario, etc.
El propsito de la asignatura, es decir lo que se pretende lograr con ella, con relacin al
perfil profesional.
Una presentacin de los grandes temas que abarca la asignatura.
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Hay que reiterar que la elaboracin de la Sumilla corre a cargo de la institucin y asegura
el logro del perfil.
La sumilla es de responsabilidad de cada EAP.
III. COMPETENCIAS GENERALES.
Sealar los resultados de aprendizaje, metas globales o logros que alcancen los estudiantes.
Debe quedar claramente establecida su relacin con el rasgo del nivel profesional, dado que
son formulaciones que concretizan este rasgo o caracterstica
Deben ser concebidos y formulados como una descripcin de los resultados generales (Arnaz,
Jos), o logros alcanzados por los estudiantes como consecuencia de participar en el proceso
educativo de la asignatura.
Deben expresar el desempeo las capacidades, habilidades, destrezas, competencias y
actitudes de dimensin amplia que los estudiantes sern capaces de mostrar haber adquirido.
Deben tener un nivel satisfactorio de generalidad, un justo medio entre formulaciones muy
amplias e imprcticas listas de tipos especficos de conductas (Grounland, Norman).
Dada la naturaleza del objetivo y del aprendizaje involucrado, este puede ser ubicado dentro de
una taxonoma o clasificacin: cognitivo, afectivo y psicomotor (Bloom); informacin verbal,
habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, destrezas motoras, actitudes (Gagne) o
cualquier otra.
En las asignaturas de matemticas y fsica esencialmente cognitivas, deben considerarse
objetivos motrices y actitudinales.
En la redaccin del documento o resultado de aprendizaje esperad se debe utilizar verbos en
infinitivo que expresen con claridad la habilidad, destreza o actitud, y que estarn directamente
vinculados con el contenido. Los verbos debern indicar actividades observables y medibles
con propsitos de evaluacin.
IV. CONTENIDOS A DESARROLLAR:
4.1 CONTENIDOS:
Los contenidos son: conceptual, procedimental y actitudinal:
CONCEPTUAL:
Contenidos de aprendizaje referido al conjunto de objetos, hechos smbolos que tienen
ciertas caractersticas comunes.
Imagen mental que tenemos respecto a un objeto, persona.
Informacin que consiste en conjunto de datos.
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PROCEDIMENTAL:
Conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecucin de una meta. En los
procedimientos se indican contenidos que tambin caben bajo la denominacin de destrezas,
tcnicas o estrategias ya que todos estos trminos ayudan a las caractersticas sealadas
como definitorias de un procedimiento.
ACTITUDINAL:
Contenidos de aprendizaje referidos a creencias sobre aquello que se considera deseable.
Principios normativos de conducta que provocan determinadas actitudes.
Predisposicin relativamente estable de la conducta en relacin con un objeto o sector de la
realidad.
Disposicin de nimo de algn modo manifestada.
V. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS.
Los mtodos, procedimientos y tcnicas deben ser seleccionados en funcin a la naturaleza y
propsitos de la asignatura.
Debe propiciarse la participacin activa de los estudiantes en la construccin de sus aprendizajes y
el desarrollo de sus capacidades.
Debe promoverse el aprender haciendo y la investigacin como un modo de conocimiento.
Debe promoverse los procedimientos de aprendizaje interactivos.
A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearn permanentemente las siguientes
estrategias metodolgicas: Ejemplo:
Conferencia o clase magistral.
Anlisis de lecturas:
Dinmica grupal:
Prcticas individuales:
Evaluacin y anlisis de resultados:
Seminarios
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
Da a conocer los principales medios y materiales educativos que se utilizarn para la adquisicin
de los aprendizajes.
Estos medios se especifican en la programacin analtica de unidades.
La determinacin (seleccin y/o elaboracin) de los medios y materiales educativos depende de la
naturaleza de la asignatura y de los procedimientos y tcnicas que se utilicen.
Debe considerarse medios y materiales de naturaleza y tecnologa diversa.
VII. EVALUACIN Y APROBACIN.
Dar a conocer a los estudiantes lo que ser evaluado cmo, con qu procedimientos e
instrumentos, las medidas de retroalimentacin, en qu fechas, el sistema de calificacin utilizado
y los requisitos de aprobacin.
Debe sealarse en el slabo que se aplicarn evaluaciones de entrada, proceso y final as como los
alcances y propsitos de cada una de ellas.
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Debe precisarse los procedimientos e instrumentos de evaluacin que ser utilizados: el peso o
coeficiente (ponderacin) asignado a los puntajes obtenidos de la aplicacin de estos instrumentos
teora y practica.
Debe sealarse el sentido y propsitos de la retroalimentacin.
Se debe precisar el cmo se obtendr el promedio de aprobacin del curso y la obligatoriedad de
la asistencia. Algunas sugerencias a tomar en cuenta:
Sistema de calificacin: escala vigesimal (0 20).
Exmenes parciales: Teora o Prctica.
Exmenes finales.
Exmenes de aplazados.
Seminarios.
Laboratorios.
VIII. BIBLIOGRAFA BSICA/ELECTRNICA.
Propsito: Que el estudiante conozca y utilice las fuentes de informacin considerada como bsica
para el desarrollo de la asignatura.
Lineamientos: La bibliografa debe contener los libros, revistas, peridicos, direcciones de
Internet y dems fuentes de informacin que sean de utilidad para la enseanza-aprendizaje.
Las fuentes bibliogrficas elegidas deben ser actuales y pertinentes.
La presentacin de las obras debe tener en cuenta el orden alfabtico de los autores, fecha de
publicaron, ttulo de la obra, edicin, editorial, lugar y nmero de pginas.
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DIRECCIN GENERAL
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