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-Las inteligencias multiples y el desarrollo personal.

Un paso importante en el uso de la teora de las IM es determinar la naturaleza y


la calidad de nuestras propias inteligencias multiples y buscar la manera de
emplearlas en nuestra vida cotidiana previo a darles uso en el aula con los
alumnos en un aula.
Ninguna prueba puede determinar con exactitud el alcance o desarrollo de
nuestras inteligencias multiples, Gardner sostiene que las pruebas estandarizadas
pueden medir solo una pequea parte de las habilidades. Existe un inventario que
nos sirve para conectarnos con nuestras experiencias previas en las que se
manifiesta el uso de las siete inteligencias.
La teora de las inteligencias multiples es un modelo especialmente til para
identificar las fortalezas y aspectos para mejorar el rol en la enseanza como
docente. Se puede utilizar esta teora para observar el estilo de enseanza y como
concuerda con las siete inteligencias.
Algunas formas de aprender a usar recursos de las distintas inteligencias para
aplicarlas en el aula son las siguientes:

Usar lo que saben hacer sus colegas: si usted se encuentra falto de ideas
para introducir la msica en el aula, considere la idea de pedir ayuda a
algn profesor de msica.

Pedir a los alumnos que ayuden: los alumnos muy frecuentemente pueden
ofrecer estrategias en reas donde los profesores pueden llegar a ser
deficientes, por ejemplo, proporcionar ciertos dibujos en el pizarrn en caso
de que el profesor tenga dificultades en ese terreno.

Usar la tecnologa disponible: utilice la tecnologa que pueda encontrar en


la escuela. Si usted tiene dificultades para la msica puede usar
grabaciones, o videos si el asunto lo lleva al terreno visual, o calculadoras
en caso de realizar operaciones ms complejas si hablamos de
matemticas.

La teora de las IM nos ofrece un modelo adoptable que podemos utilizar para
activar las inteligencias que no han sido desarrolladas anteriormente, para
finalmente equilibrar con las dems inteligencias.
El punto clave de la teora de las IM es que la mayora de las personas pueden
desarrollar todas sus inteligencias hasta poseer en cada una un nivel razonable de
fortaleza. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres principales
factores

Dotacin biolgica: se refiere a los factores genticos o hereditarios,


incluyendo tambin daos o heridas que el cerebro que hayan sido sufridas
antes, durante o despus del nacimiento.

Historia de vida personal: se tienen en cuenta las experiencias con los


padres, docentes, pares, amigos y otras personas que puedan hacer variar
el nivel de las inteligencias.

Antecedente cultural e histrico: incluyendo la poca y el lugar en el que un


individuo nacio y se crio.

Estos factores se ven relacionados si ponemos como ejemplo la vida de Mozart,


que sin duda empez su vida con una excelente dotacin biolgica y a la vez
nacio en el seno de una familia de msicos, su padre, Leopoldo, fue compositor y
abandono su propia carrera para acompaar el desarrollo musical de su hijo. Cabe
tambin destacar que Wolfgang A. Mozart nacio en una poca en Europa donde
las artes en general florecan y mecenas adinerados mantenan a los
compositores y a los instrumentistas. Seguramente estos factores no habrian
estado presentes si Mozart hubiera nacido en la Inglaterra puritana, donde casi
toda la msica era considerada obra del demonio. Seguramente sus dotes
biolgicos tampoco se habran desarrollado al nivel que lo hicieron.
Las teoras de las IM valoran la formacin (para el desarrollo de las distintas
inteligencias) tanto como, y probablemente ms, que la naturaleza.

-Las IM y los alumnos.

Todos los nios poseen las siete inteligencias y son capaces de desarrollarlas
hasta un nivel relativamente alto, sin embargo ellos demostraran lo que Gardner
llama proclividades (inclinaciones) hacia inteligencias especficas, desde edad
muy temprana. Es decir que probablemente cuando llegan a la escuela, los chicos
ya han establecido formas de aprender que se relacionan con ciertas inteligencias
ms que con otras.
Si bien existen test que podran darnos una indicacin referida a las inclinaciones
de los nios, no existe un megatest que pueda proveernos de un panorama

comprensivo de las IM de los alumnos. La mejor herramienta para evaluar las


mismas es la observacin.
Una forma de identificar las inteligencias mltiples ms desarrolladas es observar
de qu modo se comportan el tiempo que estan fuera del aula (en la escuela) y
cmo se portan mal los alumnos en el aula. Los que tienen mas inclinacin hacia
la lingstica seguramente va a hablar cuando se supone que este callado, el que
posea una inteligencia espacial mas desarrollada estar dibujando o soando
despierto, el alumno con inclinaciones interpersonales estar haciendo sociales,
etc. A travs de estas seales los alumnos estn pidiendo atencin, nos estn
indicando de qu forma necesitan que se les ensee.
Un buen mtodo para cada docente puede ser un cuaderno donde haga
anotaciones respecto a observaciones de este tipo. Est implcito que si usted
trabaja con muchos alumnos de diversos niveles escolares, ser imposible realizar
anotaciones para todos, pero podra tomar a 2 o 3 alumnos que le planteen ms
problemas o le generan ms intriga de cada curso y concentrarse sobre sus IM.
Adems de estas observaciones, hay otras formas efectivas de obtener
informacin acerca de las IM de los alumnos:

Reunir documentos: ms all de las anotaciones, se podran tener en


cuenta herramientas como una cmara para fotografiar a los alumnos
mientras estos muestran evidencias de sus inclinaciones. Adems de este
mtodo, tambin podra incorporar el uso de grabadores en caso de que los
alumnos tengan una capacidad particular para contar historias o cantar. Si
los alumnos tienen una capacidad particular para los deportes o para
reparar una mquina, registrar el momento en videos, etc.

Repasar los registros de la escuela: los registros acumulativos pueden


parecer papeles aburridos o carentes de vida, sin embargo en ellos se
podran observar las calificaciones del alumno en diferentes materias a lo
largo de los aos, esto nos arrojara datos que podran ser importantes a la
hora de vislumbrar que inclinacin tienen los alumnos. Tambin existen
ciertos tests que pueden ayudarnos con cada una de las inteligencias, tales
como los de lectura, de lenguaje; tests de razonamiento, evaluaciones
piagetianas; test de memoria visual, de aptitudes artsticas; tests sensoriomotores; escalas de madurez social, sociogramas; evaluaciones del
concepto que tiene el alumno de si mismo, etc.

Una vez acumulados todos estos registros y documentos, el docente ya tendr


una vasta informacin acerca de las inteligencias multiples de sus alumnos, solo
restara la parte de relacionar entre si todos los documentos.
Otras buenas herramientas podran ser la interaccion con otros docentes de
distintas reas, que tengan a los mismos alumnos, para que nos expliquen su
comportamiento durante esa materia, esto podra darnos una buena informacin.
Hablar con los padres tambin, que son verdaderos expertos acerca de sus hijos o
al menos se supone que deberan conocerlos en un mbito distinto al acadmico,
ya que han visto a sus hijos aprender y crecer en situaciones que abarcan las
siete inteligencias, tal vez sera muy til introducir a los padres en las teoras de
las IM para que puedan tambin por su cuenta observar y discernir las
inclinaciones de sus hijos. A su vez, tambin se les podra preguntar a los alumnos
a travs de qu estilos de aprendizaje les resulta ms favorable, tambin se podra
reunir con ellos y a modo de entrevista averiguar cules son para ellos sus puntos
fuertes de las IM.
Un mtodo muy interesante, si es que ya el docente esta enseando de manera
regular a travs de las IM, es realizar actividades especiales, como por ejemplo
abordar una clase acerca de las fracciones de siete maneras distintas, para notar
como responde cada nio en cada caso. Puede resultar que por ejemplo un
alumno se aburra o distraiga durante la explicacin lgico matemtica, pero se
entusiasme y participe ms cuando la actividad se direccione hacia la
presentacin corporal-kinetica.