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PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA

1 y 2 GUITARRA ELCTRICA
CURSO 2015-2016

INFORMACIN ACADMICA
DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulacin
Nombre de la asignatura
Nivel
Crditos ECTS asignados

TITULO SUPERIOR DE MSICA (INTERPRETACIN)


Guitarra Elctrica (Interpretacin)
x I
x II
x III
x IV
I, II: 25 cred.
III: 28 cred.
IV: 30 cred.
I, II: 750 horas (25 cred. x 30 horas)
III: 840 horas (28 cred. x 30 horas)
IV: 900 horas (30 cred. x 30 horas)
1,5
I, II, III, IV: 43,5 (1,5 h.l./sem. x 29 sem.)
Formacin bsica
x Obligatoria de especialidad
Optativa
x Anual Semestral
Para poder cursar un determinado nivel (II, III, IV) se deben haber
superado los niveles anteriores

Horas de trabajo anuales


Horas lectivas semanales
Horas lectivas anuales
Clasificacin
Temporalizacin
Prerrequisitos

DESCRIPTOR
http://www.consmucan.es/informacin-academica/descriptores
Prctica instrumental en el instrumento principal o voz. Sntesis y dominio de las dimensiones bsicas de
la interpretacin musical profesional. Perfeccionamiento de las capacidades artstica, musical y tcnica
para el aprendizaje del repertorio principal, representativo del instrumento o voz, as como de un
repertorio complementario. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de
acuerdo con los respectivos gneros y su evolucin estilstica. Desarrollo de un estilo propio como
intrprete y de la madurez creativa. Hbitos y tcnicas de estudio, valoracin crtica del trabajo. Control
de correctos hbitos posturales y tcnicas de relajacin. Preparacin para la interpretacin en pblico,
como solista y junto a otros intrpretes. Conocimiento bsico de la construccin, mantenimiento,
comportamiento acstico y caractersticas del propio instrumento. Realizacin de prcticas profesionales
externas en el mbito de la interpretacin musical a solo o en conjunto. Concepcin y desarrollo de
proyectos musicales colectivos.

CALENDARIO ACADMICO
Primer semestre
Segundo semestre
Semanas acadmicas
Semanas lectivas
Evaluacin Ordinaria 1 semestre
Evaluacin Ordinaria 2 semestre
(continua y pruebas especficas)
Evaluacin por Prdida de
Evaluacin Continua
Evaluacin Extraordinaria

del 15 de septiembre 2015 al 16 de enero 2016


del 2 febrero 2016 al 29 de mayo 2016
Primer semestre: 18 Segundo semestre: 17
Primer semestre: 13 Segundo semestre: 15
del 19 de enero al 1 de febrero de 2016
del 1 al 12 de junio de 2016
del 1 al 12 de junio de 2016
del 8 al 15 de julio de 2016

Toda la informacin relativa al calendario acadmico puede ser consultada en


http://www.consmucan.es/informacion-academica/calendario-academico

DESGLOSE DE LA CARGA DE TRABAJO

CONCEPTO

HORAS

Asistencia a sesiones lectivas

43,5
1

ACLARACIN
29 semanas lectivas a razn de 1,5 horas
lectivas semanales
750 horas de trabajo 43,5 horas lectivas
840 horas de trabajo 43,5 horas lectivas
900 horas de trabajo 43,5 horas lectivas

Horas de trabajo evaluable no lectivo I, II


706,5
Horas de trabajo evaluable no lectivo1 III
796,5
Horas de trabajo evaluable no lectivo1 IV
856,5
(1)
Se entienden como horas de trabajo evaluable no lectivo:
1. Presentaciones/Audiciones pblicas
Exposicin oral por parte de los alumnos de un tema concreto o de un trabajo (previa presentacin
escrita), o Audicin pblica del programa o parte del programa. Para la especialidad de Interpretacin, en
respuesta a CE[I]10, se realizarn un mnimo de 2 audiciones anuales coincidiendo con la distribucin
semestral del ao acadmico. Salvo que en el programa de estudio correspondiente se establezca otra
indicacin justificada, la presentacin a las audiciones pblicas es indispensable para la superacin de la
asignatura.
2. Exmenes / Audiciones de aula o individuales
Se incluyen en este apartado las audiciones de aula (audicin/examen abierto a los alumnos de una
especialidad y curso concretos) y exmenes individuales en el contexto del aula con el profesor. Tienen
cabida en este apartado los exmenes de elementos tcnicos (escalas, acordes, arco,...) o la ejecucin de
estudios que no figuren en audicin pblica.
3. Preparacin de clases tericas/prcticas (I, II: 609 h.; III: 696 h.; IV: 783 h.)
Tiempo de trabajo asignado para la bsqueda, lectura, trabajo de documentacin, estudio, ensayo o
entrenamiento para la perfeccin y desarrollo de los contenidos.
Como parte del aprendizaje autnomo se establece una proporcin aproximada de 15/1 para el estudio
semanal (14 horas de trabajo para cada hora lectiva) de la asignatura Instrumento principal en 1 y 2,
16/1 para el estudio semanal (16 h.t. por cada h.l.) en 3 y 18/1 para el estudio semanal (18 h.t. por cada
h.l.) en 4.
4. Preparacin de presentaciones/audiciones publicas, Exmenes/audiciones de aula o
individuales (20 horas)
Tiempo de trabajo asignado para la gestin administrativa de las audiciones (diseo del programa,
publicidad,), implementacin de ensayos con el pianista acompaante, preparacin de los requisitos
tcnicos de la presentacin/audicin, revisin de la presentacin, estudio especfico, preparacin de los
requisitos tcnicos de la presentacin/audicin, contenidos de la materia
Considerando la evaluacin continua, de acuerdo con la cual la materia se prepara semanalmente (tiempo
de trabajo recogido en otro apartado), se establecen un total de 10 horas por semestre para las asignaturas
instrumentales
5. Otras actividades formativas
Acontecimientos cientficos y/o divulgativos. Charlas, aportaciones y exposiciones, con ponentes de
prestigio, para profundizar en el conocimiento de determinadas materias, asistencia a conciertos,
audiciones, actividades organizadas por la Institucin,..
Como parte del compromiso de la asignatura con el Proyecto Interdisciplinar Artstico de Canarias
recogido en la programacin General Anual para el curso, en la asignatura se trabajarn elementos del
proyecto ya sea como parte de los contenidos de la propia asignatura, ya como herramientas vehiculares
para la consecucin de los objetivos de la asignatura.

PROGRAMACIN DIDCTICA
COMPETENCIAS
El plan de estudios de las Enseanzas Superiores de Msica se configura desde la
propuesta del Espacio Europeo de Educacin Superior, segn la cual ste debe
fundamentarse en la adquisicin de competencias por parte del alumnado, en la
aplicacin de una nueva metodologa de aprendizaje y en la adecuacin de los

procedimientos de evaluacin. Las Competencias se clasifican en Transversales,


Generales y Especficas, conforme a su regulacin en el Real Decreto 631/2010, de 14
de mayo, por el que se regula el contenido bsico de las enseanzas artsticas
superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin (BOE n137 de 5 de junio)
Competencias transversales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.


Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional.
Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal.
Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo.
Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
Liderar y gestionar grupos de trabajo.
Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad
esttica, medioambiental y hacia la diversidad.
Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a los
avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formacin continuada.
Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones
viables.
Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor en
el ejercicio profesional.
Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.
Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del
patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores
significativos.

Competencias generales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para
el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical.
Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.
Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.
Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta
capacidad a su prctica profesional.
Conocer los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la
msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l.
Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de
actividad.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales
participativos.
Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el
terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.

Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y


acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos.
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero
abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y
poder describirlos de forma clara y completa.
Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los
valores estticos, artsticos y culturales.
Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica
interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.
Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva
crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.
Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y
analtica de la msica.
Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con
especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global.
Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender, en
un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a
personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general.
Conocer las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en distintos niveles.
Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos
musicales.
Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de
expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales
as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos,
tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural
rico y complejo.
Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.
Conocer y ser capaz de utilizar metodologas de estudio e investigacin que le capaciten para el
continuo desarrollo e innovacin de su actividad musical a lo largo de su carrera.
Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento cientfico y
humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo
el ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar.
Conocer y aplicar la legislacin relativa a su mbito profesional.

Competencias especficas del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos


que lo identifican en su diversidad estilstica.
Construir una idea interpretativa coherente y propia.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales
participativos, desde el do hasta los grandes conjuntos.
Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el conocimiento y
dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las caractersticas acsticas,
organolgicas y en las variantes estilsticas.
Comunicar, como intrprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretacin, as como

responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical.


Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical.
Asumir adecuadamente las diferentes funciones subordinadas, participativas o de liderazgo que
se pueden dar en un proyecto musical colectivo.
Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros conjuntos dominando
adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las indicaciones del
director y capacidad de integracin en el grupo.
Conocer las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de
desarrollar sus aplicaciones prcticas.

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN

Competencias
Transversales

Competencias
Generales

Competencias
Especficas

Ob.1: Conceptos tericos; Ob.2: Cuerpo como herramienta de trabajo; Ob. 3: interpretacin crtica/esttica; Ob. 4:
Trabajo en equipo/conjunto; Ob. 5: Interpretacin tcnica individual; Ob. 6: Planificacin del trabajo y estudio

[OB1]

[OB2]

[OB3]

[OB4]

[OB5]

Identificar y definir los aspectos que


caracterizan la diversidad estilstica del
repertorio y acsticas/organolgicas del
instrumento recopilando, analizando e
interpretando
la
informacin
con
autonoma, dirigida al desarrollo crtico de
ideas y argumentos.
Usar el propio cuerpo como una
herramienta en la interpretacin, adoptando
una
postura
corporal
correcta
y
potenciando la agilidad, la habilidad, la
higiene, la fuerza, la resistencia, la
respiracin y la relajacin adecuadas al
instrumento previendo y controlando las
lesiones, el estrs, y a las implicaciones
escnicas que conlleva la actividad
profesional
Aplicar su capacidad crtica de forma
constructiva al trabajo propio para
construir una idea interpretativa coherente
y personal, y ser capaz de reflejar en su
trabajo aspectos sociales, cientficos o
ticos, expresndolos de forma oral,
interpretativa o escrita con la debida
correccin.
Participar en proyectos musicales como
solista o en conjunto 1 , asumiendo las
responsabilidades que le sean asignadas,
respetando
las
opiniones
de
los
compaeros,
expresando
de
forma
oportuna y correcta sus propias opiniones y
participando activamente favoreciendo la
sinergia.
Realizar una interpretacin del repertorio
significativo/representativo
de
la
especialidad con unos criterios de calidad
adecuados a su desarrollo en trminos de
afinacin, ejecucin, destreza, timbre,

CT2, CT12

CG17, CG9,
CG11, CG12,
CG14, CG15,
CG17, CG20

CE[I]1,
CE[I]2,
CE[I]4

CT1, CT3

CG8

CE[I]10

CT1, CT6,
CT8

CG10, CG14,
CG18, CG26

CE[I]5,
CE[I]2,
CE[I]6

CT1, CT3,
CT7, CT9,
CT10

CG7

CE[I]3,
CE[I]9,
CE[I]8

CT3, CT12,
CT13, CT15

CG4, CG6,
CG11, CG13,
CG21, CG22

CE[I]4
CE[I]9

[OB6]

emisin,
sonoridad,
articulacin,
acentuacin,
fraseo,
expresividad,,
haciendo uso efectivo de la imaginacin, la
memoria, la intuicin, la empata, el
pensamiento y el trabajo creativo, flexible
y autnomo.
Aplicar una metodologa de estudio
adecuada a sus capacidades, orientada al
trabajo sobre elementos tcnicos, sobre las
herramientas de repentizacin y la
interpretacin de memoria, empleando
herramientas motivadoras y de gestin del
esfuerzo para lograr la consecucin de las
metas propuestas y la autonoma.

CT1, CT14,
CT15

CG2, CG1,
CG8, CG24,
CG25

CE[I]7

Distribucin de los objetivos por curso


PRIMER CURSO
OBJETIVOS
[OB1] Conseguir un fraseo musical adecuado trabajando diferentes tecnicas de dinamca y expresin de la
guitarra electrica la columna del aire para conseguir una mayor unidad en la ejecucin, desarrollando
adems el gusto expresivo del intrprete.
[OB2] Estudiar y ampliar el regristro de escalas y acordes a todo el mstil de la guitarra.
[OB3] Ampliar el estudio de la literatura musical ornamentstica, trabajando a la vez obras o estudios del
repertorio apropiados para tal fin haciendo especial hincapi en los trinos en todo el registro del
instrumento.
[OB4] Desarrollar el estudio del ritmo mediante el trabajo de intervalos cortos en todos los registros con
tiempos metronmicos lentos, acelerando paulatinamente dichos tiempos hasta conseguir el fin deseado,
extrapolando esta mecnica de trabajo a pasajes que requieran gran velocidad de ejecucin.
[OB4] Escuchar y comparar audiciones de intrpretes con reconocido prestigio, analizando las distintas
versiones en sus aspectos ms relevantes y significativos.

CONTENIDOS
PRIMER CURSO
[CC1]

1.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Fundamentos y recursos para la interpretacin de un concierto, sonata, pieza clsica,
cancin, forma blues en todas sus diversidades y la denominada forma musical
standard. Trabajar repertorio con la tcnica de Chord melody.

2.

Fundamentos y recursos para la interpretacin de una sonata o suite barroca, el Blues


mayor y menor, Bossa Nova, Samba, Temas Latin, Baladas, rhythm and changes,
standards, jazz waltz. Fundamentos y ejercicios para improvisar.

3.

Ejercicios de lectura a vista.

4.

Ejercicios para mejorar la calidad y proyeccin del sonido en el instrumento y aplicable


a cualquier estilo de los ya mencionados.

5.

Consejos y ejercicios para ejercitar la memoria.

6.

Consejos y recomendaciones para una prctica eficiente y productiva del material


aportado.

7.

Lectura y transcripcin de solos de guitarrstas que han marcado poca como Pat
Metheny, Jim Hall, Bill Frisell, John Scofield,etc

8.

Ejercicios para realizar un buen comping (la bossa y el swing), conceptos de


voicings

9.

Explicacin terica de qu es un walking.

10. Protocolos para el desarrollo de un solo.


11. Ciclos de II-V-I con tensiones b9, 13 y b13 en todos los tonos.
12. Analis de lo que ms se demanda social y laboralmente de un guitarrista elctrico.
13. Explicacin terica de qu es el swing
14. Practica de ejercicios para desarollar y despertar el swing.
15. Posiciones bsicas y avanzadas de acordes.
16. Memorizacin progresiva de fragmentos.
17. Escalas Mayores y menores(Modos griegos, menor armnica, meldica y cromtica)
con todos sus arpegios y distintas combinaciones de notas dobles en segundas, terceras,
cuartas, quintas, sextas sptimas, octavas y equisonos.
18. Estudio del vibrato y sus distintos tipos: Intensidad, color y dinmica del vibrato.
19. Planificacin del estudio.
20. Practica de una postura adecuada, lgica y cmoda para una mejora general de la
interpretacin.
[CC2]
[CC3]
[CC4]
[CC5]
[CC6]
[CC7]

La auto correccin.
El Fraseo musical (Lnea, color y expresin).
La Afinacin.
La Flexibilidad, el registro agudo y grave.
La Memoria.
La guitarra elctrica y su historia

SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS CONCEPTUALES
[CC1]
1.
2.
3.
4.

5.

6.

Tradas mayores, menores, aumentadas y disminuidas en todas sus inversiones en


progresin de 4s 5s a tempo mnimo de 95 la negra y uno o dos acordes por comps.
Continuacin del trabajo con arpegios de cuatriadas de acordes mayores, menores,
dominantes, disminuidos y semidisminuidos en mnimo dos octavas con la aplicacin de
aproximaciones en cada nota del arpegio.
Arpegios de cinco notas: Cm/maj7 1-b3-5-7-9. Cm7 1-b3-5-b7-9, G7b5b9 1-3-b5-b7b9, G9 1-3-5-b7-9, Cmaj9 1-3-5-7-9 en dos octavas todas las tonalidades.
Continuacin del trabajo de primer curso de acordes de cuatradas mayores, menores,
dominantes, semidisminuidas y menores (maj7) en estado fundamental y en 1 y 2
inversin en posiciones con las cuerdas 1-2-3-4, 2-3-4-5, 3-4-5-6 y variantes.en
progresin de 4s 5s a tempo mnimo de 95 la negra y un acorde o dos por comps.
Continuacin del trabajo de primer curso de acordes mayores y menores con 9 y
dominantes con 9 + 13. En las inversiones que empiezan por 3 y por 7 en progresin
de 4s 5s a tempo mnimo de 95 la negra y un acorde o dos por compas. En este curso
se trabajarn tambin los dominante b9b13#5#11.
II-V-I mayores en todos los tonos con los acordes estudiados en el punto 2 y 3.

7.

Desarrollo de voicings y conduccin de voces para progresiones II V I y similares,


en base principalmente a la armona de los standards de este curso.
8. Desarrollo de turnarounds
9. Anlisis de la armona de los standards de Charlie Parker y de su fraseo y articulacin
asi como de ejemplos de su lenguaje con fragmentos melodico ritmicos de sus
improvisaciones que el alumno deber poder ejecutar en todas las tonalidades.
10. Estudio de la forma del Rythm Changes.
11. Anlisis y aplicacin de las escalas en la armona de los temas propuestos.
Improvisacin:
1) Poder improvisar haciendo frases musicales sobre la estructura del tema de repertorio
elegido, empleando para ello el auditivo como nica conexin con el discurso.
2) Transcripcin de un solo de cada uno de los tres temas de repertorio elegido en el
cuatrimestre. El solo debe estar dentro del estilo abarcado en el curso. El criterio de
evaluacin ser la capacidad para integrar frases del solo transcrito al citado tema en el
momento de la improvisacin.
3) Tocar bajo y cantar meloda como ayuda a la integracin auditiva en la meloda y
armona del tema.
4) Tocar meloda y cantar bajo como ayuda a la integracin auditiva en la meloda y
armona en el tema.
5) Cuando estn listos los puntos 3 y 4 transportar a otro tono sin ayuda de papel, solo del
auditivo como prueba de tener ambas melodas y su armona generada (meloda y bajo)
interiorizadas correctamente.
6) Interpretacin rtmica precisa con el estilo: Buena subdivisin en el fraseo, correcto
empleo de las corcheas con swing cuando sea necesario y buena articulacin en las
frases.
7) Ser capaz de generar preguntas y respuestas meldicas o/y rtmicas sobre la
improvisacin del tema de repertorio.
8) Improvisar en todos los II-V-I mayores y menores incluyendo el concepto frase corta,
frase larga, silencio corto y silencio largo.
Tcnica:
1) Escalas en todos los tonos en corcheas con y sin swing a tempo mnimo de 140 la negra.
Modo lidio, mixolidia b9b13, escala menor armnica y menor meldica, escala
disminuida medio tono/tono, escala mayor #5.
2) Lectura a primera vista de lneas meldicas y progresiones armnicas.
3) Se utilizar repertorio de guitarra clsica de nivel de grado medio para la lectura a
primera vista y estudio de la correcta digitacin de la mano izquierda as como para
hacer anlisis de conceptos de chord melody.
Repertorio:
1) 45 minutos de msica moderna desde Standards de jazz, msica rock, funk, smooth
jazz, pop, msica brasilea, jazz Europeo, blues, etc..,en resumen msica del repertorio
moderno del siglo XX y XXI. Se podrn proponer temas alternativos si el profesor lo
estima oportuno. Cada tema ha de estar interiorizado en la pre-escucha, tanto el bajo
como la meloda, siendo posible la bsqueda de notas a tiempo real en cualquier otro
tono empleando el auditivo como nico medio. En el tono original han de ser tocadas a
tempo con acordes utilizando las notas gus preferentemente siempre que la digitacin
lo permita y poder generar un solo pasando por los cambios correctamente, con buen
sonido, buena subdivisin rtmica en el fraseo y sin errores de notas. El repertorio
servir de nexo ante todo lo estudiado en los apartados de armona, tcnica e
improvisacin.
2) Superar con soltura durante el itinerario los ejercicios de metrnomo que afianzan la
buena subdivisin rtmica en el fraseo, el beat interno sobre el repertorio y la capacidad

auditiva en el hecho polirtmico:


a. Click en el beat 2 y 4
b. Un click cada comps. En el 1, 2, 3 4
c. Un Click en el 1, 2, 3 4 cada dos compases
3) Se elegir un tema cada cuatrimestre para interpretarlo a guitarra sola utilizando
tcnicas de chord-melody y walking bass que se trabajarn durante el curso.

[CC2]
[CC3]
[CC4]
[CC5]
[CC6]
[CC7]

La auto correccin.
El Fraseo musical (Lnea, color y expresin).
La Afinacin.
La Flexibilidad, el registro agudo y grave.
La Memoria.
La guitarra elctrica y su historia

[CP1]

Desarrollo de la primera vista en el contexto del montaje de diferentes obras de este nivel, donde
se desarrollen distintos tipos de recursos tmbricos.
Trabajo de las posiciones alternativas en la guitara elctrica mediante la utilizacin de obras, para
as buscar una correcta afinacin en todo el registro.
Trabajo de todas las escalas, as como flexibilidad y obras sencillas con la guitarra electrica o
electro-acstica.
Utilizacin de medios audiovisuales y de soporte informtico para la realizacin de grabaciones,
pudiendo de esta manera realizar comparativas entre diferentes versiones de las obras que se
estn trabajando, con el fin de desarrollar en el alumnado la capacidad de la auto correccin y
poder afrontar con mayor xito las posteriores interpretaciones del repertorio, as como
concienciarse mediante grabaciones en vdeo de la posibilidad de no estar relajado y usando una
posicin correcta del cuerpo con el instrumento.
Prctica de la interpretacin de memoria, tocando fragmentos o movimientos de alguna obra con
la soltura suficiente.
Realizacin de trabajos de las obras que se estn trabajando con aspectos como la historia del
instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes escuelas,.)

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

[CP2]
[CP3]
[CP4]

[CP5]
[CP6]

[CA1]
[CA2]
[CA3]
[CA4]
[CA5]

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disfrute con el trabajo de los recursos tmbricos y estilsticos, y apreciacin del sentido que la
msica adquiere con su uso.
Disposicin e inters por interpretar obras con la ayuda del play along u otro tipo de formaciones
en las que est integrada la guitarra elctrica.
Inters por conocer los diferentes tipos de guitarras elctricas y electro-acsticas, as como sus
posibilidades sonoras.
Disposicin para ser crtico con su interpretacin y de esta manera poder mejorar de forma
continua.
Inters por conocer las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la historia del
instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes escuelas,.)

METODOLOGA
La clase individual de ratio 1/1 y de una duracin de 90 minutos en la que se abordarn todas las
cuestiones tcnicas e interpretativas enfocadas a solucionar los problemas especficos de cada uno de los
alumnos y alumnas.
La estructura de la clase se articula en dos secciones interrelacionadas aunque diferenciadas:
a) La primera parte de la clase se orientar a los aspectos de tcnica de base y la realizacin de los
estudios.
b) La segunda parte, ser de mayor duracin y estar orientada a la interpretacin del repertorio

solista.
. As mismo se podra contemplar si la flexibilidad del centro lo permite y en una frecuencia menor pero
debidamente articulada una clase de mbito colectivo en la que se abordarn cuestiones de carcter ms
general y que competen a la totalidad de los alumnos, tales como afinacin, tcnicas de estudios. La
duracin de estas sesiones es de 2 horas y la frecuencia media es de 5 sesiones por semestre.
En las sesiones de carcter individual no se especifica el contenido exacto de cada una de las sesiones
dado que el ritmo, las necesidades y las circunstancias de cada alumno hacen que sea ms o menos
flexible la duracin de la extensin de cada parte.
Las sesiones quedan pues distribuidas en las distintas secciones:
A. Tcnica
B. Interpretacin
C. Repertorio Solista
Los medios y recursos (TIC) que el profesor utilizar durante la clase sern los siguientes:
Ordenador personal con conexin a internet para la bsqueda de informacin y visualizacin de
videos a travs de You Tube.
Pizarra digitales.
Proyectores.

CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN
Cd.

Obj.

CE1.1

CE1.2

CE2.1

CE2.2

CE3.1

CE3.2

CE4.1

CE4.2

CE5.1

10

CE5.2

11

CE6.1

12

CE6.2

CRITERIOS
Identificar y definir los aspectos que caracterizan la diversidad estilstica del
repertorio y acsticas/organolgicas del instrumento
Recopilar, Analizar e Interpretar la informacin con autonoma, dirigida al
desarrollo crtico de ideas y argumentos
Usar el propio cuerpo como una herramienta en la interpretacin
Prevenir y controlar las lesiones, el estrs, y a las implicaciones escnicas que
conlleva la actividad profesional
Aplicar la capacidad crtica de forma constructiva al trabajo propio construyendo
una idea interpretativa coherente y personal
Reflejar en su trabajo aspectos sociales, cientficos o ticos, expresndolos de forma
oral, interpretativa o escrita con la debida correccin.
Participar en proyectos musicales como solista o en conjunto, asumiendo las
responsabilidades que le sean asignadas
Cooperar en proyectos musicales como solista o en conjunto, respetando las
opiniones de los compaeros y expresando de forma oportuna y correcta, sus
propias opiniones participando activamente
Realizar una interpretacin del repertorio significativo/representativo de la
especialidad con unos criterios de calidad adecuados a su desarrollo
Realizar una interpretacin del repertorio significativo/representativo de la
especialidad haciendo uso efectivo de la imaginacin, la intuicin, la empata, el
pensamiento y el trabajo creativo, flexible y autnomo.
Aplicar una metodologa de estudio adecuada a sus capacidades, orientada al trabajo
sobre elementos tcnicos, sobre las herramientas de repentizacin y la interpretacin
de memoria
Emplear herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo para lograr la

consecucin de las metas propuestas y la autonoma

PRIMER CURSO
[CT] Criterios Tcnicos, [CI] Criterios Interpretativos, [CA] Criterios Actitudinales
CRITERIOS
Mostrar en los estudios y obras la mejora progresiva en la ejecucin de los recursos
1
[CT]
tmbricos y estilsticos.
Reconocer alguno de los planos sonoros simultneos que estn presentes mientras se acta
2
[CT]
y saber situarse en la interpretacin de una estructura polifnica.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos tcnicos y formales caractersticos de
2
[CT]
las obras escuchadas o interpretadas
Interpretar diferentes obras tanto con los diferentes tipos de guitarras elctricas y electro3
[CT]
acsticas, prestando atencin a la musicalidad y a la expresin.
Utilizar adecuadamente los recursos expresivos del instrumento como medio para la
4
[CI]
interpretacin.
Leer msica en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas
6
[CI]
de interpretacin
Interpretar obras y piezas musicales de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente,
7
[CI]
empleando la medida, la afinacin, la articulacin y el fraseo adecuados a su contenido.
Utilizar adecuadamente los recursos expresivos del instrumento adaptando su afinacin al
8
[CI]
nivel sonoro del conjunto.
Interpretar de memoria obras y piezas musicales del repertorio solista de acuerdo con los
9
[CI]
criterios del estilo correspondiente.
10
[CI] Realizar conciertos pblicos en el Centro y fuera de ste con las obras ensayadas.
11
[CA] Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Comprobar que se estudia en casa las obras y piezas musicales correspondientes al
13
[CA]
repertorio programado.
Realizar trabajos sobre las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la
14
[CA] historia del instrumento y del repertorio (Evolucin, pocas, compositores, diferentes
escuelas,.)
(*) Estos Criterios de Evaluacin se complementan con los Criterios Generales de Evaluacin.

SISTEMA DE CALIFICACIN

SISTEMA DE CALIFICACIN
[Artculo 5 del Real Decreto 1614/2009]
1. La obtencin de los crditos correspondientes a una materia comportar haber superado
los exmenes o pruebas de evaluacin correspondientes.
2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresar mediante
calificaciones numricas que se reflejarn en su expediente acadmico, junto con el
porcentaje de distribucin de estas calificaciones sobre el total de estudiantes que hayan
cursado las materias correspondientes en cada curso acadmico
3. La media del expediente acadmico de cada estudiante ser el resultado de la aplicacin
de la siguiente frmula: suma de los crditos obtenidos por el estudiante multiplicados
cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan y dividida por el
nmero de crditos totales obtenidos por el estudiante.
4.Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de
estudios se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con

expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin


cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,010: Sobresaliente (SB).
5. La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a los estudiantes que hayan
obtenido una calificacin igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del cinco
por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso
acadmico, salvo que el nmero de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo
caso se podr conceder una sola Matrcula de Honor.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. Exceptuando las
asignaturas semestrales, las evaluaciones que se realizarn al finalizar el 1 semestre, tendrn nicamente
un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el discente. Las
que se realizarn al final del 2 semestre tendrn carcter de Evaluaciones Finales.
En todo caso en el Contrato de Estudios figurar, si procede, la posibilidad de delimitar el repertorio del
curso por semestre.
La asignatura, en la convocatoria ordinaria (convocatorias primera y tercera), ser calificada an en el
caso de que el alumnado no se presente a alguna de las pruebas. En ste ltimo caso, establecido el juicio
de dominio del 50%, la calificacin ser 0.
La asignatura, en la convocatoria extraordinaria, ser evaluada por un tribunal y calificada an en el caso
de que el alumnado no se presente a la prueba. En este ltimo caso, la calificacin ser no presentado.

PORCENTAJE DE DISTRIBUCIN
En la escala de grados del ECTS, los resultados de los estudiantes son clasificados sobre una base
estadstica. Por tanto, los datos estadsticos sobre los resultados del estudiante son un requisito previo
para aplicar el sistema de calificacin del ECTS. Las notas se asignan entre los estudiantes que aprueban
del modo siguiente:
A el 10 % mejor
B el 25 % siguiente
C el 30 % siguiente
D el 25 % siguiente
E el 10 % restante.
Se hace una distincin entre grados FX y F, que se asignan a los estudiantes que no aprueban. FX
significa: Suspenso Se requiere un poco ms de trabajo para aprobar, y F significa: Suspenso
Se requiere un gran trabajo para aprobar. La inclusin de las tasas de suspenso en el expediente
acadmico es opcional.

EVALUACIN ORDINARIA
EVALUACIN ORDINARIA DE PRIMER SEMESTRE
Y EVALUACIN INTERMEDIA
Medios e instrumentos

EVALUACIN ORDINARIA
Criterios de
Registros
evaluacin

A.- Trabajo diario en el aula


a.1.- Trabajo diario
a.2.- Asistencia a Grupo
de Trombones
a.3.- Actitud

Ponderacin
50%

1.1, 1.2, 2.1,


2.2, 3.1, 3.2,
5.1, 5.2, 6.1,
6.2
4.1, 4.2,

B.- Presentaciones/Audiciones
pblicas

2.3, 5.1, 5.2,


4.1, 4.2, 4.3

C.- Exmenes / Audiciones de


aula o

5.1, 5.2

Diario de clase como


registro de informacin
sobre la evolucin del
alumnado

40%
10%

Registro
escrito/audiovisual de
audiciones
Registro
escrito/audiovisual de

30%
20%

individuales/Trabajos/Asistencia
a conciertos

exmenes/audiciones
de aula

Las calificaciones por apartados (a.1, a.2, a.3, B y C) se realizarn de acuerdo a la escala numrica de 0 a
10, con expresin de un decimal establecindose un juicio de dominio del 50% para cada uno de los
apartados (calificacin mnima de 5,0 en cada apartado: a.1, a.2, B y C). As mismo se establece como
obligatorio para calificar positivamente en los apartados B y C, la participacin en todas las
presentaciones/audiciones publicas y en todos los exmenes/audiciones de aula o individuales
establecidos para el curso acadmico.
La evaluacin intermedia corresponde a la evaluacin cuatrimestral, intermedia, se establece en el
periodo especfico correspondiente a la evaluacin ordinaria de primer semestre fijada por la Resolucin
de 6 de junio de 2014, de la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se
establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organizacin y desarrollo de las
actividades de comienzo y finalizacin del curso 2014-2015, para los centros de enseanzas no
universitarias de la Comunidad Autnoma de Canarias. El calendario especfico puede ser consultado en
http://www.consmucan.es/informacion-academica/calendario-academico

PROCEDIMIENTO SUSTITUTORIO DE EVALUACIN POR


REITERACIN EN LAS FALTAS DE ASISTENCIA
(Prdida de evaluacin continua)
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse:
a. El alumnado que por superado el nmero de inasistencias injustificadas establecido por la Junta
de Departamentos (superior al 15%), no se les pueda aplicar el Procedimiento de Evaluacin
Continua (Prdida de la evaluacin continua por acumulacin de inasistencias injustificadas),
b. El alumnado que por Inasistencia justificada reiterada derive en falta de seguimiento,
impidiendo la aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin
continua (Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento)
Son inasistencias justificadas todas aquellas que se deriven de actividades de carcter acadmico,
participacin en el programa Erasmus, o las que sean consideradas como tal a criterio de la Junta de
Departamentos.
Cuando el alumnado se encuentre en situacin de absentismo grave (15% de las inasistencias
injustificadas) ser apercibido por el profesor. El alumnado que, una vez apercibido incurra en
inasistencia injustificada, pasar en hallarse en situacin de Prdida de evaluacin continua por
acumulacin de inasistencias injustificadas.
La decisin al respecto de la Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento ser
responsabilidad de la Junta de Departamentos que puede derivar en la Comisin de Coordinacin
Acadmica, en una sesin en la que se considerar la opinin del profesor solicitante y del tutor del
alumno/a.
El alumnado en situacin de Prdida de Evaluacin continua no pierde su derecho de asistencia a clase
quedando a criterio del profesor/a de la asignatura, el establecimiento de medidas de actuacin en caso de
que la inasistencia perjudique el derecho al estudio y aprendizaje de sus compaeros o compaeras
Medios e instrumentos

Criterios de
evaluacin

A.- Presentaciones /
Audiciones pblicas
a.1.- Obra solista
a.2.- Estudios/Escalas

2.3, 5.1, 5.2,


4.1, 4.2, 4.3

B.- Reporte de trabajo

1.1, 1.2, 2.1,


2.2, 3.1, 3.2,
6.1, 6.2

Registros

Ponderacin

Duracin

90%2

Entre 45 y 75
min

10%

Entre 15 y 30
minutos

Acta de
calificacin

Para aquellas especialidades en las que no figuren referencias a Estudios se considerar una nica
ponderacin de 80% en la parte A.- Presentaciones /Audiciones pblicas.

A.- Presentaciones / Audiciones pblicas


a) Duracin de la ejecucin del programa
El/la alumno/a presentar en audicin pblica un repertorio solista o con acompaamiento de play along
de una duracin mnima de 45 minutos y mxima de 75 minutos de acuerdo a un programa que ser
aprobado por el Departamento. El programa puede exigir la incorporacin de estudios o escalas segn
determine el departamento.
b) Medios y recursos
Ser responsabilidad del alumnado la dotacin de todos aquellos recursos que precisen la ejecucin obras:
pianista o conjunto acompaante, medios audiovisuales o electroacsticos, etc.
c) Caractersticas del programa y de la ejecucin
El programa de la audicin pblica estar compuesto por al menos, tres obras completas de diferentes
estilos y pocas para el apartado a.1 (Obra solista), una de las cuales se interpretar de memoria, y un
mnimo de 3 estudios para el apartado a.2 (Estudios) salvo que el Departamento sea informado por el
tutor y se acuerden otros contenidos (en tal caso figurara en el acta correspondiente la justificacin de
acuerdo al nivel competencial que se ha de medir y las decisiones al respecto del Departamento).
Al menos una obra se interpretar de memoria.
d) Presentacin del programa
El alumnado deber presentar el programa de la Prueba en el Departamento indicando, nombre y
apellidos, especialidad, curso, nivel, listado de obras y estudios presentados con su duracin
correspondiente, para que el Departamento informe favorable o desfavorablemente, en un plazo no
superior a 7 das sobre la idoneidad del programa y su adecuacin al nivel de los estudios evaluados
proponiendo modificaciones si proceden. El Departamento informar sobre las posibles excepciones que
puedan ser tenidas en cuenta.
B.- Reporte de trabajo
Superar la evaluacin extraordinaria de una asignatura significa obtener el reconocimiento del nivel
competencial y por ende, la consecucin de los objetivos establecidos. Determinadas competencias solo
son evaluables mediante el trabajo diario con el alumnado. Es por ello que, para evaluar la adquisicin de
dichas competencias, es preciso que el alumnado identifique y defina los aspectos que caracterizan la
diversidad estilstica del repertorio, describiendo, sobre ese repertorio, las caractersticas acsticas y
organolgicas del instrumento y recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma,
desarrollando crticamente ideas y argumentos. Se especificar en qu medida se ha aplicado la
capacidad crtica para construir una idea interpretativa coherente y personal, reflejando aspectos sociales,
cientficos o ticos; la metodologa de estudio sobre elementos tcnicos del programa y cuales han sido
las herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo empleadas para lograr la consecucin de las metas
propuestas y la autonoma.
El reporte de trabajo consistir en una defensa oral de la interpretacin en la que el docente o el tribunal
(segn corresponda) podr realizar las preguntas que considere oportunas para evaluar el apartado.

EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse:
El alumnado que no ha adquirido las competencias necesarias ni cumplido los objetivos descritos
en la convocatoria ordinaria y por ende, no ha superado la evaluacin ordinaria (esta prueba,
segunda convocatoria, ser evaluada por un tribunal de tres miembros).
Medios e instrumentos
A.- Presentaciones /
Audiciones pblicas
a.1.- Obra solista
a.2.- Estudios/Escalas

Criterios de
evaluacin
2.3, 5.1, 5.2,
4.1, 4.2, 4.3

1.1, 1.2, 2.1,


2.2, 3.1, 3.2,
6.1, 6.2
A.- Presentaciones / Audiciones pblicas
a) Duracin de la ejecucin del programa
B.- Reporte de trabajo

Registros

Ponderacin

Duracin

90%3

Entre 45 y 75
min

10%

Entre 15 y 30
minutos

Acta de
calificacin

Para aquellas especialidades en las que no figuren referencias a Estudios se considerar una nica
ponderacin de 80% en la parte A.- Presentaciones /Audiciones pblicas.

El/la alumno/a presentar en audicin pblica un repertorio solista o con acompaamiento de play along
de una duracin mnima de 45 minutos y mxima de 75 minutos de acuerdo a un programa que ser
aprobado por el Departamento. El programa puede exigir la incorporacin de estudios o escalas segn
determine el departamento.
b) Medios y recursos
Ser responsabilidad del alumnado la dotacin de todos aquellos recursos que precisen la ejecucin obras:
pianista o conjunto acompaante, medios audiovisuales o electroacsticos, etc.
c) Caractersticas del programa y de la ejecucin
El programa de la audicin pblica estar compuesto por al menos, tres obras completas de diferentes
estilos y pocas para el apartado a.1 (Obra solista), una de las cuales se interpretar de memoria, y un
mnimo de 3 estudios para el apartado a.2 (Estudios) salvo que el Departamento sea informado por el
tutor y se acuerden otros contenidos (en tal caso figurara en el acta correspondiente la justificacin de
acuerdo al nivel competencial que se ha de medir y las decisiones al respecto del Departamento).
Al menos una obra se interpretar de memoria.
En la especialidad de canto el programa debe constar de obras de diferente estilo y en, al menos, tres
idiomas diferentes (idioma original): fragmentos y arias de pera, zarzuela y oratorio, lieder, melodas
francesas, canciones espaolas, etc. Las arias de pera, oratorio y teatro lrico espaol deben de
presentarse con su correspondiente recitativo.
d) Presentacin del programa
El alumnado deber presentar el programa de la Prueba en el Departamento indicando, nombre y
apellidos, especialidad, curso, nivel, listado de obras y estudios presentados con su duracin
correspondiente, para que el Departamento informe favorable o desfavorablemente, en un plazo no
superior a 7 das sobre la idoneidad del programa y su adecuacin al nivel de los estudios evaluados
proponiendo modificaciones si proceden. El Departamento informar sobre las posibles excepciones que
puedan ser tenidas en cuenta.
B.- Reporte de trabajo
Superar la evaluacin extraordinaria de una asignatura significa obtener el reconocimiento del nivel
competencial y por ende, la consecucin de los objetivos establecidos. Determinadas competencias solo
son evaluables mediante el trabajo diario con el alumnado. Es por ello que, para evaluar la adquisicin de
dichas competencias, es preciso que el alumnado identifique y defina los aspectos que caracterizan la
diversidad estilstica del repertorio, describiendo, sobre ese repertorio, las caractersticas acsticas y
organolgicas del instrumento y recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma,
desarrollando crticamente ideas y argumentos. Se especificar en qu medida se ha aplicado la capacidad
crtica para construir una idea interpretativa coherente y personal, reflejando aspectos sociales, cientficos
o ticos; la metodologa de estudio sobre elementos tcnicos del programa y cuales han sido las
herramientas motivadoras y de gestin del esfuerzo empleadas para lograr la consecucin de las metas
propuestas y la autonoma.
El reporte de trabajo consistir en una defensa oral de la interpretacin en la que el docente o el tribunal
(segn corresponda) podr realizar las preguntas que considere oportunas para evaluar el apartado.

CRITERIOS DE PROMOCIN Y PERMANENCIA


De acuerdo con la Orden de 14 de marzo de 2014, el alumno podr matricularse en el segundo curso,
siempre que haya superado al menos el 80% de los crditos matriculados en el primer curso. En los
restantes casos, el estudiante podr promocionar al curso siguiente siempre que supere al menos el 50%
de los crditos del curso anterior.
Los criterios de permanencia en estos estudios suponen el cumplimiento de las siguientes condiciones:
a. La superacin de un mnimo de 18 crditos ECTS al trmino del primer curso, en rgimen de
dedicacin a tiempo completo y de un mnimo de 9 crditos ECTS en dedicacin a tiempo parcial.
b. Trascurridos tres aos acadmicos consecutivos o alternos de permanencia en el centro, tanto en
rgimen de dedicacin a tiempo completo como parcial, los estudiantes debern haber superado un
mnimo de 90 crditos ECTS, de los que al menos 48 crditos ECTS correspondern a asignaturas
del primer curso. Excepcionalmente, si durante el citado perodo de tiempo y por la propia
organizacin del plan de estudios, el estudiante no pudiera matricularse del nmero de crditos
ECTS necesario para superar esta condicin acadmica, se le podr autorizar la continuidad en los
estudios siempre que obtenga un mnimo de 80 crditos ECTS.
c. Quienes no superen el nmero de crditos ECTS establecidos en las letras a) y b) del presente
apartado, debern abandonar los estudios iniciados y no podrn matricularse en la misma titulacin

hasta que pasen dos aos acadmicos, pudiendo iniciar otros diferentes en el mismo centro en otra
especialidad, siempre que cumplan los requisitos de acceso.
El lmite de permanencia en las enseanzas artsticas superiores ser de seis aos para los
estudiantes con dedicacin a tiempo completo y de ocho aos para los que estudien a tiempo
parcial, excepto para los que hayan seguido slo un curso a tiempo parcial, en cuyo caso
dispondrn de un mximo de siete aos para completar sus estudios.

d.

MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO


1.

Explicacin terica de qu es el swing

2.

Practica de ejercicios para desarollar y despertar el swing.

3.

Posiciones bsicas y avanzadas de acordes.

4.

Memorizacin progresiva de fragmentos.

5.

Escalas Mayores y menores(Modos griegos, menor armnica, meldica y cromtica) con todos
sus arpegios y distintas combinaciones de notas dobles en segundas, terceras, cuartas, quintas,
sextas sptimas, octavas y equisonos.

6.

Estudio del vibrato y sus distintos tipos: Intensidad, color y dinmica del vibrato.

7.

Planificacin del estudio.

8.

Practica de una postura adecuada, lgica y cmoda para una mejora general de la interpretacin.

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD


La diversidad es una realidad con la que nos encontramos ocasionalemente en el aula y nos lleva a una
reinterpretacin continua de nuestra labor, adaptndola a las peculiaridades de cada alumno.

INTRODUCCIN
La diversidad es la realidad con la que nos encontramos ocasionalmente en nuestras aulas dada la
especificidad de nuestras enseanzas. Como docentes, esta diversidad debe traducirse en una
reinterpretacin continua de nuestra labor adaptndola a las peculiaridades de quien tenemos delante: el
alumno.
Este alumno presentar una diversidad ya en s mismo, por realizar unos estudios no obligatorios, por
acudir a un centro que le obliga, casi con toda seguridad, a un desplazamiento debido a su especificidad,
por elegir un instrumento en concreto, por poseer unas capacidades propias para su manejo. La diversidad
podr ir, por supuesto, ms all de todo esto, atendiendo a factores culturales, sociales, de gnero, etc.
Las diferentes medidas que reflejaremos ms adelante nacen de una experiencia anterior que debieran

tener su ideal complemento en el apoyo real de un equipo de orientacin que ayudase a establecer unas
estrategias eficaces y basadas en el conocimiento profesional de los distintos perfiles de alumnos que
estudian en nuestro Centro.
En consecuencia es necesario elaborar y sistematizar un Plan de Atencin a la Diversidad en el que
participen todos los sectores de la comunidad educativa y que responda a nuestras necesidades, dando
respuesta a la atencin de todo alumnado en las diversas situaciones.
Sin embargo, las medidas de atencin a la diversidad requieren de una deteccin y diagnstico realizado
por profesionales en la materia, condiciones de las que el CSMC carece en este momento. Salvo que el
alumno presente una certificacin oficial de discapacidad, no resulta conveniente aplicar medidas que
podran no ser efectivas. No obstante, el profesorado, en el marco de sus capacidades y del horario de
atencin al alumnado, procurar atender estas necesidades siguiendo, en la medida de lo posible, las
indicaciones del Plan de Atencin a la Diversidad del Centro, en su caso.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN


ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Las actividades de ampliacin sern para desarrollar el nivel de rendimiento y la formacin del alumnado.
Sern planteadas para aquellos alumnos que presenten un nivel de exigencia personal alto y su ritmo de
aprendizaje sea muy adecuado. Los contenidos de dichas actividades irn destinados al perfeccionamiento
de los conocimientos tcnicos e interpretativos del alumnado.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Las Actividades de Refuerzo se destinaran a los alumnos que presenten deficiencias de carcter tcnico o
de interpretacin. Estas actividades tendrn la finalidad de estimular, motivar y reforzar los contenidos
musicales que los alumnos y alumnas no adquieran con normalidad y atene su evolucin normal.

PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIN
La referencia del procedimiento de reclamacin de calificaciones se puede consultar en el siguiente
enlace:
http://www.consmucan.es/conservatorio/documentos-institucionales/normas-de-organizacion-yfuncionamiento/reclamacion-de-calificaciones

BIBLIOGRAFA
Farres,J. (2008) Transcriptions of George Van Eps www.jordifarresmusic.com Barcelona
Metheny, P. (2000) Pat Metheny song book Hal Leonard Corporation USA
Infante,J. y Rivero,M. (2014) Creative Music vol.I Periferia Sheet Music Berln
Veloso,C.(2009) Caetano Veloso Songbook Lumiar Editora Sao Paulo
Gismonti,E. (1989) Egberto Gismonti song book Mondiamusic Switzerland
Aebersold,J.(1978) Charlie Parker Omnibook Atlantic Music Corp. New York
Wise,L. (1980) The Language of Improvisation Guitar Sheet Corp. USA
Goodrick,M.(1987) The Advancing Guitarist Hal Leonard Corporation USA
Pass,J. y Thrasher,B.(1970) Joe Pass Guitar Alfred Publishing Co. USA
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Bolton,R.(1998) Funk Guitar II Musicians Institute Hollywood
Oakes,D.(1996) Music Reading volumen I Musicians Institute Hollywood
Oakes,D.(1996) Music Reading volumen II Musicians Institute Hollywood
Oakes,D.(1997) Music Reading volumen III Musicians Institute Hollywood
Pascha,E y Buckingham,B.(1998) Rhythm Guitar I Musicians Institute Hollywood
Pascha,E y Buckingham,B.(1998) Rhythm Guitar II Musicians Institute Hollywood
Pascha,E y Buckingham,B.(1998) Rhythm Guitar III Musicians Institute Hollywood
Gilbert,D. y Marlis,B. (1996) Single String/Impro I Musicians Institute Hollywood
Gilbert,D. y Marlis,B. (1996) Single String/Impro II Musicians Institute Hollywood
Gilbert,D. y Marlis,B. (1996) Single String/Impro III Musicians Institute Hollywood
Metheny,P.(2011) Etude Guitar Hal Leonard Corporation USA
Bach,J. y Icking,W.(1997) Six suites violoncello solo ftp.gmd.de/music/scores Germany

MATERIALES DIDCTICOS
1
2
3

MATERIALES
Grabaciones discogrficas.
Internet (Artculos, Asociaciones de guitarristas. Etc.).
Biblioteca (revistas, libros, etc.).

ACTIVIDADES ACADMICAS CONJUNTAS


1
2

ACTIVIDAD
Audiciones que se realizarn una en cada cuatrimestre y que su fecha de celebracin depender de la
organizacin del centro.
Otros conciertos, as como la participacin en conciertos escolares programados que se coordinarn
con el Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife.

Conciertos en coordinacin con otras especialidades del Centro como pueden ser Composicin (para
el estreno de obras), msica de cmara,

ACTIVIDADES ARTSTICAS, CIENTFICAS


Y CULTURALES
1

ACTIVIDAD
Asistencia a dos seminarios, talleres, jornadas, conciertos u otras actividades relacionadas con la
asignatura a propuesta del profesor, de los que se deber elaborar y entregar una sntesis escrita.

RELACIN DE DOCENTES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA


Profesor
Sede
Aula
Horario semanal

Atencin al alumnado/tutora
E-mail de contacto

Profesor
Sede
Aula
Horario semanal

Atencin al alumnado/tutora
E-mail de contacto

DATOS DOCENTES
Javier Infante Contreras
x Gran Canaria
Lunes: x
Martes: x
Mircoles: x
10:00 a 11:00
javierinfante@me.com

DATOS DOCENTES
Nickolaus Patrick Weber COllins
x Tenerife
Lunes: x
Miercoles x
Viernes x
Viernes 13:00 14:00
unguitarristadecente@gmail.com