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MATHMATIQUES
Fvrier
Mars
Avril
Mai
Juin
76
Aperu du chapitre
Introduction
Processus
mathmatiques
[C]
[L]
[RP]
[V]
Communication
[CE] Calcul mental et estimation
Liens
[R] Raisonnement
Rsolution de problmes [T] Technologie
Visualisation
77
59
68
69
127
78
Ressources/Notes
Papier-crayon
4RR1 laide dune grille de cent, demandez aux lves de trouver
tous les multiples de 2 et de les colorier. Demandez-leur de dcrire les
rgularits. Rptez lexercice pour des multiples de 3, 4, 5, 6, 7, 8 et
de 9. Demandez aux lves de dcrire les changements quils
observent mesure que les nombres augmentent. Quand vous
observerez le travail des lves, remarquez dans quelle mesure :
ils les trouvent tous;
ils trouvent (certains ou aucun) des multiples du nombre
donn;
ils peuvent prdire et prolonger la rgularit des multiples;
ils peuvent dcrire la rgularit (clairement, en partie,
difficilement) en la rapprochant des dessins semblables dans
le monde rel.
Ressources autorises
Papier-crayon
4RR1.1 Demandez un lve dinsrer les nombres manquants, tout
en expliquant la raison de chaque choix :
4, 8, ___ , 16, 20, __
5, ___ , 15, ___ , 25
3, ___ , ___ , 12, 15
Compas Mathmatique 4 *
Chapitre 1:
Les rgularits en mathmatiques
Prsentation du chapitre
GE p. 7
ME p. 1
Premiers pas:
Comparer des rgularits
GE p. 9 - 10
ME p. 2-3
Leon 1:
Les rgularits dans une table
daddition
RR1 (1.2/ 1.4)
GE p. 11-14
ME p. 4-6
CA, p. 1
Portfolio
4RR 1.1 Les enseignants peuvent demander aux lves de dcrire par
crit les rgularits quils trouvent dans une grille donne. Invitez les
lves rflchir la faon dont leur travail prouve quils sont de
bons mathmaticiens (c.--d. en cherchant des rgularits, en
employant un vocabulaire mathmatique pour dcrire leur
raisonnement, en persvrant malgr les difficults, en relevant les
dfis et en posant les bonnes questions.)
Papier-crayon
4RR1.2 Remettez aux lves une grille laquelle il manque des
nombres et demandez-leur de trouver les nombres manquants, tout en
expliquant leur raisonnement.
* Lgende
GE: Guide denseignement
ME: Manuel de llve
CA : Cahier dactivits
79
80
4RR2 La grille de cent est un modle utile aux lves pour trouver et
dcrire un certain nombre de rgularits. Encouragez les lves
discuter des rgles de rgularit comme moyen de les aider
dterminer les lments manquants.
Demandez aux lves de dcrire une rgularit pour consolider leur
comprhension. Cette description est appele une rgle de rgularit.
Les lves doivent utiliser des termes comme verticale,
horizontale, diagonale, range, colonne, rgle de rgularit, point
de dpart et rgularit croissante, dcroissante et rptitive pour
aider dcrire les rgularits.
Ressources/Notes
Excution
laide dune grille de cent, placez un jeton de couleur sur les
nombres 21, 28, 36 et 45. Utilisez laddition et la soustraction pour
prolonger la rgularit dans les deux directions. Continuez dutiliser
les jetons pour complter la grille de cent.
Expliquez la rgularit laide dimages, de nombres et de mots.
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
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38
39
40
41
42
43
44
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47
48
49
50
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54
55
56
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58
59
60
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63
64
65
66
67
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70
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74
75
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83
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89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
Compas Mathmatique 4
Leon 1:
Les rgularits en mathmatiques
(Suite)
GE p. 11-14
ME p. 4-6
CA, p. 2
Jeu de math: Les rgularits dans
les grilles
4RR1 (1.4) 4RR2 (2.1)
GE p. 15-16
ME p. 7
Excution
4RR1.2/1.4 En utilisant cette rgularit numrique, demandez aux
lves de prolonger la rgularit et dexpliquer :
comment ils ont dtermin la rgularit et ses lments
manquants
quelle situation du monde rel pourrait dcrire cette
rgularit.
A
1
2
3
4
B
2
4
8
Compas Mathmatique 4
Leon 2:
Prolonger des rgularits laide
de tableaux
RR1 (1.2/ 1.4) RR3 (3.1/ 3.2)
GE p.17-20
ME p.8-11
CA, p. 2
Cette leon est fortement lie au
4RR3.
81
82
tape
10
Nbre de
carrs
12
20
Ressources/Notes
4RR2.2 Excution
Prsentez aux lves une rgularit de formes gomtriques et
demandez-leur de la prolonger et de crer un tableau correspondant.
Demandez-leur ce que serait la 10e tape, la 12e ou la 20e. Par
exemple :
Leon 2:
Prolonger des rgularits laide
de tableaux (Suite)
Excution
4RR2.1 Prsentez une table comprenant une opration mathmatique
dans la rgularit. Expliquez ce que les donnes pourraient
reprsenter, compltez la table et crez une reprsentation concrte
laide de cubes embotables.
1
3
2
6
3
9
4
12
5
?
6
?
7
?
8
?
9
?
Excution
4RR2 Soumettez aux lves un problme qui prsente une rgularit
et demandez-leur de reprsenter cette rgularit dau moins de deux
faons et dexpliquer leur raisonnement.
Journal
4RR1.3 Donnez aux lves un tableau comme celui-ci :
1
4
2
8
3
12
4
18
5
20
6
22
7
28
8
32
9
36
Leon 3:
4RR1 (1.3) 4RR2 (2.2) 4RR3
(3.2)
GE pp.21-24
ME pp.12-14
CA, p. 3
Bien que des lves peuvent
rpondre aux questions poses
sans avoir besoin de reprsenter
les rgularits laide de tableaux
ou de tables, il est recommand
d'insister qu'ils le fassent quand
mme au moins dune faon pour
mieux rpondre au RR3.
Curiosits mathmatiques: Les
bandes numriques
4RR1 (1.2/ 1.4)
GE p. 14
ME p. 15
Cette activit correspond bien aux
rsultats dapprentissage mais
demeure facultative.
Rvision
4RR1 (1.2/ 1.4) 4RR2 (2.1) 4RR3
(3.1/ 3.2)
GE p. 26-28
ME p. 16-17
faire si ncessaire. Par contre,
prenez soin de bien couvrir la
Demandez aux lves de trouver les erreurs et de le noter dans leur matire dcoulant des leons 2 et
3.
journal de mathmatiques et de lexpliquer.
83
Indicateurs de rendement :
4RR3.2 Identifier et prolonger la
rgularit dans une table ou un
tableau pour rsoudre un
problme donn.
84
Nombre de longueurs
1
5
9
13
Ressources/Notes
Excution
4RR3.1 Demandez aux lves de rsoudre le problme suivant :
Jean assemble des trains laide de cubes embotables.
Compas Mathmatique 4
Leon 4 :
Rsoudre des problmes laide
de rgularits
4RR1 (1.4) 4RR3 (3.2)
GE pp.29-31
ME pp.18-19
CA, p. 4
Des exercices supplmentaires
peuvent tre ncessaires.
21
Dollars
2
4
6
8
1
2
2
4
3
8
4
16
21
?
85
20
-8
- 8 = 4, donc = 12
86
Ressources/Notes
Dialogue lve-enseignant
4RR5.1 Rsolvez lquation suivante et expliquez votre
raisonnement.
13 = 20
Dialogue lve-enseignant
4RR5.1 Lori dit que le carr dans lquation suivante reprsente plus
dun nombre. Lori a-t-elle raison? Pourquoi ou pourquoi pas?
6+8=+4
Dialogue lve-enseignant
Expliquez comment trouver le nombre manquant dans :
25 + = 100
Compas Mathmatique 4
Leon 5:
Rsoudre des quations
4RR5 (5.2/ 5.2) 4RR6 (6.1/ 6.3)
GE p. 32-35
ME p. 20-23
CA, p. 5
Encouragez les lves crire une
quation pour chaque problme,
car il est possible de rsoudre
chaque problme sans sappuyer
sur la notion dquilibre.
Josie
+5
25
Excution
Demandez aux lves dcrire des quations avec une inconnue dans
des situations de problme comportant des mesures. Par exemple :
Le primtre dun triangle est de 12 cm. Un ct mesure 3 cm et un
autre 4. Quelle est la longueur du troisime ct?
Demandez aux lves dcrire des quations avec une inconnue dans
des problmes contextuels avec des donnes comme :
Le bibliothcaire veut savoir quel type de livres acheter pour la
bibliothque.
Vingt-trois lves ont choisi des livres scientifiques et certains ont
choisi des livres dimages.
Quarante-huit lves ont choisi des livres scientifiques ou des livres
dimages. Combien dlves ont choisi des livres dimages?
Demandez aux lves dcrire des quations avec une inconnue dans
des situations de problme avec des figures gomtriques comme :
Gina forme des pentagones avec des cure-dents. Elle dispose de
30 cure-dents. Combien de pentagones peut-elle former?
87
Indicateurs de rendement :
4RR5.2 Exprimer une
reprsentation concrte ou image
dune quation sous la forme
dune quation une inconnue en
utilisant un symbole pour
reprsenter linconnue.
36 - = 32
29
30
31
32
33
34
35
36
88
Excution
4RR5.2 Modlisez laide de matriel de manipulation et crivez
lquation sous forme symbolique :
Modlisez 4 groupes de 5 jetons et crivez lquation
correspondante.
Les rponses possibles sont 5 + 5 + 5 + 5 =
ou 4 x 5 = 20
Ressources/Notes
Compas Mathmatique 4
Leon 5 (Suite):
Rsoudre des quations
GE pp.32-35
ME pp.20-23
CA, p. 5
Encouragez les lves crire une
quation pour chaque problme
car il est possible de rsoudre
chaque problme sans consolider
la notion dquilibre.
89
90
Ressources/Notes
Compas Mathmatique 4
Leon 6:
Rsoudre des problmes laide
dquations
4RR5 (5.3/ 5.4)
4RR6 (6.1/ 6.2/ 6.3/ 6.4)
GE pp.36-39
ME pp.24-26
CA, p. 6
Portfolio
4RR5.3 Aprs avoir rsolu une quation, demandez aux lves de
noter dans leur journal de math laide des incitatifs suivants :
Je sais que jai raison parce que _______.
Parmi les stratgies que jai utilises pour rsoudre le
problme figurait _______.
Jai appris notamment que : _______.
Un dfi que jai eu relever fut _______.
Excution
En se servant dune quation comme 14 + = 21 ou 5 x =15, les
lves crent et rsolvent un problme de la vie de tous les jours.
Rappelez-vous dinclure des quations avec +, -, x, . Observez dans
quelle mesure ils peuvent :
crer un contexte qui corresponde lquation;
expliquer la signification de la variable inconnue;
rsoudre le problme dune faon ou plus.
Excution
Dessinez un diagramme qui reprsente cette quation.
+ 23 = 48
Rsolvez lquation.
crivez une autre quation qui est quivalente + 23 = 48.
91
92
Ressources/Notes
Leon 6 (Suite):
Rsoudre des problmes laide
dquations
GE p. 36-39
ME p. 24-26
Compas Mathmatique 4
Leon 7: Rsoudre des quations
tires dun rcit
4RR5 (5..3/ 5.4)
4RR6 (6.1/ 6.2/ 6.4)
GE pp.40-42
ME p.27
CA, p. 7
Si vous choisissez denseigner la
leon 7, il est important que vous
choisissiez soigneusement les
exercices de la leon 6, tant
donn que les leons 5, 6 et 7
visent toutes le mme rsultat.
Excution
Demandez aux lves, par la discussion, de verbaliser diverses faons
dcrire des quations pour reprsenter la situation. Encouragez-les
utiliser diffrents symboles. Assurez-vous quils incluent des
quations o le symbole reprsentant linconnue est situ gauche et
dautres quations o il est situ droite.
48 + = 100
+ 48 = 100
100 = + 48
100 = 48 +
100 48 =
= 100 48
100 = 48
48 = 100
Excution
Que vaut le dans les phrases daddition et de soustraction
suivantes?
-7=6
9 + = 17
Placez les nombres manquants dans les symboles pour former une
vraie phrase daddition ou de soustraction.
93
94
Ressources/Notes
Excution
Demandez aux lves de reprsenter et de rsoudre ces problmes
crits :
Jackie est la sur ane de Sophie. La diffrence dge entre elles est
de 21 ans. Sophie a maintenant 37 ans. Quel ge a Jackie?
Mme Dupont a permis sept lves daller la toilette.
Il reste 15 lves dans la salle. Combien dlves y a-t-il dans la
classe?
crivez autant de phrases de nombres que possible pour vrifier ce
que sont :
=8
(Les rponses peuvent tre 20 - = 12
ou + 30 = 38)
Compas Mathmatique 4
Rvision du chapitre
4RR1 (1.2/ 1.3/ 1.4) 4RR2 (2.1)
4RR3 (3.1/ 3.2)
4RR5 (5.1/ 5.2/ 5.3/ 5.4) 4RR6
GE p. 43-46
ME p. 28-30
Tche du chapitre
4RR1 (1.1/ 1.4) 4RR2 (2.1)
4RR3 (3.1/ 3.2)
GE p. 47-49
ME p. 1
Exerce-toi!
CA p. 8
Test du chapitre 1
GE p. 63-64
95
96