Artigo 3

Recursos didticos na
educao especial
Jonir Bechara Cerqueira & Elise de Melo Borba Ferreira
RESUMO

Os materiais didticos so de fundamental importncia para a educao de deficientes visuais. Este

texto pretende definir, classificar e ilustrar alguns destes materiais, alm de apresentar recursos
disponveis a partir da utilizao de equipamentos de informtica.
ABSTRACT

The didatic materials are important for the education of visually impaired
students. Therefore, this text intends to define, classify and illustrate some of
these materials, as well as to introduce resources available from the use of
computing equipments.

I n t r o d u o
Talvez em nenhuma outra forma de educao os recursos didticos assumam tanta
importncia como na educao especial de pessoas deficientes visuais, levando-se
em conta que:
s um dos problemas bsicos do deficiente visual, em especial o cego, a
dificuldade de contato com o ambiente fsico;
s a carncia de material adequado pode conduzir a aprendizagem da criana
deficiente visual a um mero verbalismo, desvinculado da realidade;
s a formao de conceitos depende do ntimo contato da criana com as coisas do
mundo;
s tal como a criana de viso normal, a deficiente visual necessita de motivao
para a aprendizagem;
s alguns recursos podem suprir lacunas na aquisio de informaes pela criana
deficiente visual;
s o manuseio de diferentes materiais possibilita o treinamento da percepo ttil,
facilitando a discriminao de detalhes e suscitando a realizao de movimentos
delicados com os dedos.

D e fi

n i o

Recursos didticos so todos os recursos fsicos, utilizados com maior ou menor

freqncia em todas as disciplinas, reas de estudo ou atividades, sejam quais
forem as tcnicas ou mtodos empregados, visando auxiliar o educando a realizar
sua aprendizagem mais eficientemente, constituindo-se num meio para facilitar,
incentivar ou possibilitar o processo ensino-aprendizagem. De um modo genrico,
os recursos didticos podem ser classificados como:
Naturais: elementos de existncia real na natureza, como gua, pedra,
animais.
Pedaggicos: quadro, flanelgrafo, cartaz, gravura, lbum seriado, slide,
maquete.

Tecnolgicos: rdio, toca-discos, gravador, televiso, vdeo cassete,

computador, ensino programado, laboratrio de lnguas.
Culturais: biblioteca pblica, museu, exposies.
O bom aproveitamento dos recursos didticos est condicionado aos seguintes
fatores:
s capacidade do aluno;
s experincia do educando;
s tcnicas de emprego;
s oportunidade de ser apresentado;
s uso limitado, para no resultar em desinteresse.

S e l e o ,
a d a p t a o
c o n f e c o

Na educao especial de deficientes visuais, os recursos didticos podem ser

obtidos por uma das trs seguintes formas:

Seleo
Dentre os recursos utilizados pelos alunos de viso normal, muitos podem ser
aproveitados para os alunos cegos tais como se apresentam. o caso dos slidos
geomtricos, de alguns jogos e outros.

Adaptao
H materiais que, mediante certas alteraes, prestam-se para o ensino de alunos
cegos e de viso subnormal. Neste caso esto os instrumentos de medir, como o
metro, a balana, os mapas de encaixe, os jogos e outros.

Confeco
A elaborao de materiais simples, tanto quanto possvel, deve ser feita com a
participao do prprio aluno. importante ressaltar que materiais de baixo custo
ou de fcil obteno podem ser freqentemente empregados, como: palitos de
fsforos, contas, chapinhas, barbantes, cartolinas, botes e outros.
Com relao ao uso, os recursos devem ser:
Fartos: para atender a vrios alunos simultaneamente;
Variados: para despertar sempre o interesse da criana, possibilitando
diversidade de experincias;
Significativos: para atender aspectos da percepo ttil (significativo para o tato)
e ou da percepo visual, no caso de alunos de viso subnormal.

M a t e r i a i s

b s i c o s

Para alcanar desempenho eficiente, o aluno deficiente visual, especialmente o

aluno cego, precisa dominar alguns materiais bsicos, indispensveis no processo
ensino-aprendizagem. Entre esses materiais, destacam-se: reglete e puno,
sorob, textos transcritos em Braille e gravador cassete.
Na medida do possvel, o educando dever usar mquina de datilografia Braille,
cujo rendimento, em termos de rapidez, pode mesmo ultrapassar o da escrita
cursiva dos videntes.
A mquina de datilografia comum pode ser utilizada pelo aluno deficiente visual,
a partir da quarta srie, na apresentao de pequenos trabalhos escolares.
Constitui-se num valioso recurso de comunicao nas fases posteriores da
aprendizagem e tem inmeras aplicaes na vida prtica e no desempenho de
muitas profisses.
Para alunos de viso subnormal, na maioria dos casos, os recursos didticos
mais usados so:
s cadernos com margens e linhas fortemente marcadas e espaadas;
s lpis com grafite de tonalidade forte;
s caneta hidrocor preta;
s impresses ampliadas;
s materiais com cores fortes e contrastantes.

C r i t r i o s
Na seleo, adaptao ou elaborao de recursos didticos para alunos deficientes
visuais, o professor dever levar em conta alguns critrios para alcanar a
desejada eficincia na utilizao dos mesmos, tanto para crianas cegas como
para as crianas de viso subnormal.
Tamanho: os materiais devem ser confeccionados ou selecionados em tamanho
adequado s condies dos alunos. Materiais excessivamente pequenos no
ressaltam detalhes de suas partes componentes ou perdem-se com facilidade. O
exagero no tamanho pode prejudicar a apreenso da totalidade (viso global).
Significao Ttil: o material precisa possuir um relevo perceptvel e, tanto
quanto possvel, constituir-se de diferentes texturas para melhor destacar as
partes componentes. Contrastes do tipo: liso/spero, fino/espesso, permitem
distines adequadas.
Aceitao: o material no deve provocar rejeio ao manuseio, fato que ocorre
com os que ferem ou irritam a pele, provocando reaes de desagrado.
Estimulao Visual: o material deve ter cores fortes e contrastantes para melhor
estimular a viso funcional do aluno deficiente visual.
Fidelidade: o material deve ter sua representao to exata quanto possvel do
modelo original.
Facilidade de Manuseio: os materiais devem ser simples e de manuseio fcil,
proporcionando ao aluno uma prtica utilizao.
Resistncia: os recursos didticos devem ser confeccionados com materiais que
no se estraguem com facilidade, considerando o freqente manuseio pelos
alunos.
Segurana: os materiais no devem oferecer perigo para os educandos.

R e c u r s o s
d i d t i c o s
e s p e c fi c o s
Modelos
A dificuldade de contato com o ambiente, por parte da criana deficiente visual,
impe a utilizao freqente de modelos com os quais podem ser razoavelmente
superados problemas de: tamanho dos objetos originais, distncia em que se
encontram e impossibilidade de contato.
A melhor maneira de se dar ao aluno deficiente visual a noo do que seja uma
montanha, por exemplo, mostrar-lhe um modelo deste acidente geogrfico.
Ainda que se considere a possibilidade de a criana subir a elevao, ter ela
apenas a idia do caminho percorrido.
Os modelos devem ser criteriosamente escolhidos e, sempre que possvel, sua
apresentao ao aluno ser acompanhada de explicaes verbais objetivas. Objetos
muito pequenos podem ser ampliados, para que se tornem perceptveis detalhes
importantes. Objetos situados a grandes distncias, inacessveis portanto,
precisam ser apresentados sob forma de modelos. O formato de uma nuvem, a
forma do sol, da lua, s podem ser apreendidos pelos alunos atravs de modelos
miniaturizados.

Mapas
Os mapas polticos, hidrogrficos e outros, podem ser representados em relevo ou,
no caso do primeiro, por justaposio das partes (encaixe). Mapas em relevo
podem ser confeccionados com linha, barbante, cola, cartolina e outros materiais
de diferentes texturas. A riqueza de detalhes num mapa pode dificultar a
percepo de detalhes significativos.

Livro didtico
O emprego de desenhos, grficos, cores nos livros modernos vem dificultando de
forma crescente sua transcrio para o Sistema Braille. Este fato impe a adoo
de uma das seguintes solues:
s adaptao do livro para transcrio em Braille;
s elaborao de livros especiais para cegos.
A primeira soluo pode acarretar perda de fidelidade quanto ao original, da a
necessidade de tais adaptaes serem feitas por pessoa realmente especializada
na educao de deficientes visuais. A segunda, embora atenda s peculiaridades
do aluno cego, onerosa e lenta na elaborao, decorrendo, assim, dificuldades
em sua aplicao quando inexistirem recursos materiais indispensveis.

Livro falado
o livro gravado em fitas cassete. De ampla utilizao no Brasil, constitui eficiente
recurso como livro didtico no segundo grau e no ensino superior. A utilizao do
livro falado, no primeiro grau, deve limitar-se tanto quanto possvel, literatura ou
aos didticos de leitura complementar.

Avanos tecnolgicos
O grande avano tecnolgico verificado nos ltimos anos vem proporcionando,
tambm educao especial, recursos valiosos para o processo ensinoaprendizagem, inclusive com a utilizao de equipamentos de informtica. Entre
esses recursos podem ser destacados:

Sistema de leitura ampliada

CIRCUITO FECHADO DE TELEVISO (CCTV)

Apresenta-se monocromtico ou colorido, podendo ampliar at 60 vezes o
tamanho de um caractere e funciona como perifrico, acoplado a um
microcomputador.
PROGRAMAS (SOFTWARES)
Providos de recursos para ampliao de caracteres, permitindo sua leitura em
monitores, bem como sua impresso.

Thermoform
Duplicador de materiais, empregando calor e vcuo, para produzir relevo em
pelcula de PVC.

Braille falado
Minicomputador, pesando 450g e dispondo de sete teclas atravs das quais o
aparelho pode ser operado, para edio de textos a serem impressos no sistema
comum ou em Braille. O Braille Falado, conectado a um microcomputador, pode ser
utilizado como sintetizador de voz, transferir ou receber arquivos. Funciona ainda
como agenda eletrnica, calculadora cientfica e cronmetro.

Microcomputador
Equipamento que amplia recursos na rea da educao especial, na vida prtica e
em atividades profissionais dos deficientes da viso. Os computadores existentes
no mercado, providos de programas especficos e de diferentes perifricos, podem
ser operados normalmente pelas pessoas cegas. Entre os perifricos, podem ser
destacados:

SINTETIZADORES DE VOZ
Conectados a um computador, permitem a leitura de informaes exibidas em um
monitor. Dentre as diferentes modalidades produzidas em outros pases, inclusive
com voz sintetizada na lngua portuguesa, destaca-se o DOSVOX, desenvolvido
pelo Ncleo de Computao Eletrnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
TERMINAL BRAILLE (DISPLAY BRAILLE)
Representa, em uma ou duas linhas, caracteres Braille correspondentes s
informaes exibidas em um monitor. Os caracteres Braille so produzidos por
pinos que se movimentam verticalmente em celas, dispostas numa placa,
geralmente metlica.
IMPRESSORA BRAILLE
Existem hoje, no mercado mundial, diferentes tipos de impressoras Braille, seja
para uso individual (pequeno porte) ou para produo em larga escala (mdio e
grande porte). As velocidades de produo so muito variadas. Essas impressoras,
geralmente, podem imprimir Braille interpontado ou no em seis ou oito pontos,
bem como produzir desenhos. Algumas impressoras Braille podem utilizar folha
solta, mas a maioria funciona com formulrio contnuo.
SCANNER DE MESA
A transferncia de textos impressos para microcomputadores (via scanner) vem
alcanando ampla utilizao entre estudantes e profissionais deficientes da viso.
O texto digitalizado pode ser lido atravs de um sintetizador de voz de um terminal
Braille, impresso em Braille ou no sistema comum ampliado. O scanner pode ser
operado com facilidade por um deficiente visual.

Sistema Operacional DOSVOX

O Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ (NCE) vem se dedicando
implementao de um sistema destinado a atender aos deficientes visuais que
desejem utilizar computadores para desempenharem diferentes tarefas. Neste
sentido, foram desenvolvidas as seguintes ferramentas computacionais:
s sintetizador de voz porttil que possibilita a produo de fala, ainda que o
computador no possua placa de som;
s sistema operacional complementar ao DOS, destinado a produzir sada sonora
com fala em lngua portuguesa;
s editor de textos;
s caderno de telefones, agenda de compromissos, calculadora, relgio, jogos etc.;
s utilitrios para acesso INTERNET, para preenchimento de cheques e outros.
O Sistema DOSVOX alcanou ampla aceitao em todo o Brasil,
registrando-se vrias centenas de usurios, muitos deles, estudantes de
diferentes nveis de escolaridade.
O Instituto Benjamin Constant mantm cursos do Sistema Operacional
DOSVOX, e possui um Laboratrio de Pesquisa em Computao para
Defi cientes Visuais em cooperao com a Universidade Federal do Rio de
Janeiro.
Legendas das fotos
Aluna de viso subnormal utilizando o CCTV para a leitura ampliada de livros
Maquete do Instituto Benjamin Constant, Rio de Janeiro, em exposio no museu do IBC
Thermoform: aparelho utilizado para reproduo de mapas e grficos em relevo
Todos os computadores do laboratrio do IBC contam com sintetizadores de voz, que possibilitam o
acesso dos alunos cegos informtica
Impressora Braille computadorizada Till Bax 10 utilizada para a impresso em grande escala

Jonir Bechara Cerqueira e Elise de Melo Borba Ferreira so professores do

Instituto Benjamin Constant.