El Rol De Los Actores Educativos En El Desarrollo De La Gestin Escolar

El Rol de los actores educativos en el desarrollo de la gestin escolar:

El papel del profesor como agente mediador entre individuo, sociedad y del alumno en
consecuencia propone nuevas alternativa para su formacin y el desarrollo profesional para
construir nuevos modelos de formacin renovacin de las instituciones para ofrecer una
educacin de calidad. El perfil del nuevo decente es facilitador, gua, mediador y eficaz; el
nuevo decente tiene que asumir un nuevo reto basado en una pedagoga y el dialogo
interpersonal. Es importante que el profesor sea percibido por los alumnos como amigo y
modelo, debe trasmitir conocimiento que provoque un cambio constructivista en el alumno,
debe promover la sensibilidad para que desarrolle su capacidad de asombro y sea capaz de
generar importantes cambios.

Dentro De Los Actores Educativos Tenemos:

La institucin: Es el escenario organizado para la construccin de conocimiento,
contextualizado a las necesidades insatisfechas, como herramienta pedaggica que seala
el horizonte y centra el que hacer educativos en objetivos y metas claras. La institucin tiene
como objetivo disear, ejecutar, evaluar y retroalimentar una gran estrategia conceptual,
pedaggica, administrativa y metodolgica que le permita generar en primera instancia
ambiente de enseanza aprendizaje.
Los alumnos: Proviene de alumnus, estudiante aprend que recibe la informacin
cualificada por parte del maestro, el alumno ser aquel que aprende y recibe conocimiento
por parte de otro, es responsable de su propio aprendizaje y la bsqueda del conocimiento
con libertad para formular los diferentes tipos de aprendizaje.
Los padres de familia: Juegan el rol ms importante en el programa educativo de sus
hijos, ya que esto son la cabeza y los primeros educadores de sus hijos, ellos son
responsable de la buena formacin de los hijos de darle afecto, ensenar valores, calidad
humana y darle una excelente educacin. La participacin de los padres de familia en la
educacin es considerada como un componente del extremado social.
El docente: Es el protagonista clave de este espacio su propsito fundamental es
estimular, orientar y motivar al estudiante.

Pgina 1

El Rol De Los Actores Educativos En El Desarrollo De La Gestin Escolar

Crisis Educativa en Repblica Dominicana

La Repblica Dominicana atravesaba por una crisis educativa debido a que el sector
Educativo pblico haba sido abandonado. Un informe sobre el Sistema Educativo en
Latinoamrica calificaba a la Repblica Dominicana en el ao 2012 como uno de los pases
ms deficientes en aprendizaje e inversin en materia de educacin. Los estudiantes no
estaban recibiendo una enseanza adecuada, eran vctimas de un bajo nivel de instruccin,
horas efectivas de enseanza muy bajas, escaso nivel de formacin de los maestros, e
instalaciones inadecuadas para la enseanza.
Esta situacin lleva a reunin de los actores del sistema educativo dominicano,
instituciones del gobierno central, el Consejo Econmico y Social, partidos polticos y otros
actores de la sociedad dominicana, con la presencia de los expertos y el Presidente de la
Repblica, Lic. Danilo Medina Snchez a realizar acuerdos y compromisos que implican
polticas pblicas concretas y reformas legislativas.

Los Cambios en la educacin dominicana en procura de la calidad

educativa y la formacin docentes
La educacin como medio de desarrollo individual y factor primordial del desarrollo
social, es un servicio de inters pblico nacional, por lo que es una responsabilidad de todos
los sectores del pas. La Constitucin dominicana asigna al Estado el deber y la
responsabilidad de garantizar una educacin integral, de calidad y en igualdad de
condiciones y oportunidades, pudiendo ser ofrecida por entidades pblicas, privadas y no
gubernamentales, con sujecin a los principios y normas establecidos en la Ley General de
Educacin 66-97.
Para hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades educativas para todas las
personas, es obligacin del Estado asumir polticas y proveer los medios necesarios, a travs
de apoyos de tipo social, econmico y cultural a la familia y al educando, especialmente de
proporcionar a los estudiantes en condiciones vulnerables, las ayudas necesarias para
superar las carencias de tipo familiar y socioeconmica.

Pgina 2

El Rol De Los Actores Educativos En El Desarrollo De La Gestin Escolar

La Ley Orgnica de la Estrategia Nacional de Desarrollo convierte la educacin en el

reto mayor que enfrentar al pas durante los prximos 20 aos. En efecto, partiendo de un
postulado general Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones, la Constitucin del 2010 establece un
conjunto de derechos que convierte la educacin en la tarea ms demandante que pudiera
enfrentar cualquier.
En la actualidad, tanto a nivel global como local, las sociedades estn viviendo procesos
de cambios vertiginosos que impactan los comportamientos de las personas en la sociedad y
tocan mbitos de la cultura en los distintos contextos, incluyendo los mercados laborales y el
mbito educativo. De ah que estos acelerados procesos de transformacin inherentes a la
sociedad del conocimiento y de la informacin, demanden revisiones peridicas, en
bsqueda de mejoras continuas, procurando de mayores niveles de coherencia en relacin a
las expectativas de aprendizaje y los procesos formativos de las y los estudiantes, en un
contexto de calidad y equidad.
Los itinerarios formativos de las generaciones presentes y futuras, han de irse ajustando
y anticipando a las demandas que plantea la sociedad actual, para lo cual es vital el
desarrollo integral y pleno de los sujetos, a partir de una propuesta de formacin que les
garantice el derecho a una educacin de calidad con equidad, desde donde se responda
para qu, qu, cmo, cundo, dnde, con qu, con quin aprenden las nias, nios, jvenes
y adultos, en un marco de respeto a los derechos humanos que les garantice una vida digna,
productiva y el ejercicio de ciudadana responsable.
De ah que desde esta perspectiva, se asumen como funciones sustantivas inherentes al
desarrollo curricular las siguientes:
1. Promover la formacin integral de las personas, en correspondencia con las
especificidades del contexto, para la construccin de la ciudadana.
2. Poner en sintona el sistema educativo con las demandas y expectativas globales,
internacionales, nacionales y locales.
3. Otorgar direccionalidad y sentido a los planes de accin pedaggica, asegurando su
coherencia respecto a las finalidades y orientaciones.
4. Sugerir un perfil del personal docente, administrativo y de apoyo en capacidad de
gestionar el Sistema Educativo as como los recursos necesarios en un proceso de bsqueda
permanente de calidad.
Pgina 3

El Rol De Los Actores Educativos En El Desarrollo De La Gestin Escolar

Infraestructura Escolar
El sistema educativo nacional en este momento cuenta con unas 34,000 aulas propias,
la histrica baja inversin en educacin no ha permitido que la infraestructura escolar crezca
al ritmo que ha crecido la poblacin, lo que ha generado un gran dficit de aulas que se ha
acumulado a lo largo de aos Este reto supone tomar una serie de decisiones y alinear una
serie de procesos que permitan que las metas sean alcanzadas. Alcanzar estas metas
supondra tambin alcanzar el objetivo de que el 80% de los estudiantes del pas puedan
estar en las escuelas en Jornada Extendida, que es otra de las aspiraciones del sistema, y la
gran apuesta para mejorar la calidad de los aprendizajes.
La Jornada Extendida es otro de los nuevos elementos que obliga a repensar los
planteles educativos, en el sentido de que ella supone nuevos usos y nuevas actividades que
necesariamente tienen que producir un impacto en el programa arquitectnico de las
escuelas.
Dada la importancia que tienen los planteles educativos, su impacto en la calidad de los
aprendizajes, el ambicioso programa de construccin que se ha planteado y la cuantiosa
inversin que esto representa merece la pena que este tema sea debatido ampliamente por
un grupo de experto que aporte nuevos modos de abordaje sin los cuales luce imposible el
logro de los objetivos planteados en materia de infraestructura escolar.
Algunos de los temas a ser abordado por la Mesa de Infraestructura, sin carcter
limitativo, son:
La seleccin de los lugares donde se construirn las nuevas escuelas, que pueden ir
desde la ubicacin de nuevos terrenos hasta el reciclaje de edificaciones existentes. Este
tema es la piedra angular del Plan Nacional de Infraestructura, que necesariamente tiene que
involucrar diversas instituciones del estado, como el CEA, Bienes Nacionales, Los
Ayuntamientos, el Banco de Reservas, entre muchos otros. Las nuevas caractersticas de los
diseos de los centros educativos, que garanticen el cumplimiento de las normativas vigentes
en material de Edificaciones Escolares y de sismo resistencia, diseo sin barreras, para solo
mencionar unas pocas de una larga lista, y que acoja de manera eficiente las nuevas
actividades que conlleva la Jornada Extendida, y a la vez actualice y refresque la imagen de
los planteles.

Pacto Nacional Para La Reforma Educativa en La Repblica Dominicana

Pgina 4

El Rol De Los Actores Educativos En El Desarrollo De La Gestin Escolar

Se Necesitaba un acuerdo de toda la sociedad que permita el desarrollo de un sistema

educativo de calidad para todos y todas, en lnea con los estndares internacionales de
excelencia y eficiencia.
Los actores de la Educacin reconocieron que es obligacin del Estado Dominicano
financiar la educacin pblica en todos los niveles, grados y modalidades; que la educacin
de calidad es la herramienta ms poderosa para realizar las transformaciones requeridas en
la sociedad dominicana, en la familia y en las condiciones de vida de todos sus habitantes y
que la calidad profesional, la fortaleza moral, la dignificacin y la entrega de los educadores
juegan un rol clave en la calidad de la educacin. Por tanto, la formacin
profesional y pedaggica, inicial y continuada de los docentes es fundamental para
transformar el desempeo y la calidad de la educacin dominicana.
Por tal razn se consider que la suscripcin del Pacto Nacional para la Reforma
Educativa tiene como fin garantizar la instalacin en el sistema educativo de una cultura de
evaluacin integral, sistemtica, permanente y transversal para todos los procesos y actores
del sistema, niveles, modalidades, subsectores e instancias de la funcin educativa en la
Repblica Dominicana, desde la primera infancia hasta la educacin superior, as como la
formacin tcnico-profesional.
El Pacto Educativo en la Repblica Dominicana representa el compromiso de toda la
sociedad con el futuro de la Educacin, en cumplimiento con el mandato de la Estrategia
Nacional de Desarrollo. Este trabajo de todos est basado en un dilogo transparente e
inclusivo, donde la sociedad aportar sus ideas para alcanzar la excelencia en el sistema
educativo dominicano. Las condiciones estn dadas para que la educacin cambie el rumbo,
y el Pacto Educativo es el mejor espacio para iniciar este proceso.
En este pacto participa cada actor del sistema, teniendo la oportunidad de discutir,
analizar y proponer pautas y proyectos que impulsen la educacin hacia un nuevo nivel: el de
la sociedad del conocimiento.

Dignificacin Y Desarrollo De La Carrera Docente

Existiendo la necesidad de reivindicar la figura del docente como actor relevante en los
procesos de cambio social y de desarrollo nacional, fueron pactados algunos aspectos
Pgina 5

El Rol De Los Actores Educativos En El Desarrollo De La Gestin Escolar

relevantes: Por ejemplo en la formacin docente se debe garantizar la formacin docente con
nfasis en el dominio de los contenidos, en metodologas de enseanza adecuadas al
currculo, en herramientas pedaggicas participativas y en competencias para el uso de las
tecnologas de informacin y comunicacin, con el propsito de facilitar la continua
innovacin en los procesos de enseanza y aprendizaje. Garantizando que el currculo de los
niveles inicial, primario y secundario se constituya en el referente fundamental para la
formacin docente.

Pgina 6