Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 4

Nombre: Daniela Muoz

Nivel que ensea: 3 ao de educacin general bsica
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 4, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase para abordar el siguiente Objetivo de
Aprendizaje con sus estudiantes: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez,
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones;
respetando el punto seguido y el punto aparte; leyendo con velocidad adecuada para el nivel

Esta propuesta debe tomar en cuenta las diferencias individuales aplicando los principios del Diseo
Universal de Aprendizaje y las adecuaciones curriculares pertinentes, considerar el trabajo explcito
con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Propuesta de Planificacin
3 ao de educacin general bsica

Curso
Caractersticas
de
mis
estudiante a considerar en
esta clase

Objetivo

Habilidad a Desarrollar

Entusiastas
Participativos
Buena disciplina
17 nias y 15 varones (9 con NEE)
De ellos 3 nios y 3 varones pertenecen al PIE
Otros 3 estudiantes no han consolidado el proceso de lectoescritura y
tiene apoyo adicional de educadora diferencial (SEP)
Meta para mi clase
Al finalizar la clase se espera que los estudiantes sean capaces de
identificar visualmente al menos 5 de las 7 palabras solicitadas dentro
de un listado de palabras parecidas, para mejorar nuestra fluidez y
velocidad lectora y leer en forma comprensiva
Comprensin: identificar

(Revisar listado de habilidades)

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Actividad del Estudiante

La educadora les cuenta que este fin de semana ha ido a la
playa y que se ha equivocado de bolso al venir a la escuela y
trajo el mismo que llev a la playa.
La educadora pone sobre la mesa su bolso, una toalla, un
bloqueador, su traje de bao y otros artculos de playa.
Entonces inicia una conversacin sobre este tema.
Luego invita a los estudiantes a comentar imgenes
proyectadas de artculos relacionados con la playa: tabla,
castillos, arena, mar, alguien nadando (Se proyecta la
imagen con su nombre escrito) asegurando la correcta
decodificacin de cada una de las palabras.
Y les cuenta que hoy leeremos un texto muy breve
relacionado a un viaje a la playa! Les explica que la idea de
leer este cuento es poder conseguir fluidez y velocidad, para
mejorar nuestra comprensin lectora, entonces tenemos que
leer muy bien cada palabra. Hoy trabajaremos nuestra
agudeza visual. En nuestro texto aparecern estas palabras
de las que ya hemos conversado.
La educadora proyecta el cuento: Viaje a la playa (anexo1),
ella lee el cuento cuidando su fluidez y entonacin, con el fin
de modelar la lectura, luego invita a los estudiantes a leer en
conjunto y finalmente de forma individual.
Posteriormente la educadora les recuerda que hoy estamos
trabajando nuestra fluidez y velocidad lectora, a travs de
nuestra agudeza visual, para reforzar esto ahora realizaremos
una actividad relacionada a este texto. La educadora le
entrega a cada estudiante una gua de trabajo (anexo2)
donde en conjunto realizan 3 ejercicios, la educadora les dice
ahora deberemos estar muy atentos porque debemos
encontrar la palabra que nos piden, pero est entre otras muy
parecidas. Para realizar esta actividad proyecta uno a uno los
3 ejercicios grupales.

Evaluacin

Escala de apreciacin
(anexo3)
Objetivo
de
la
evaluacin: registrar las
conductas
que
favorecen una actitud
activa frente a la
lectura, orientada a la
comprensin

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Cierre

La educadora los lee y responden en conjunto:

Ej.:_ Qu llev la familia a la playa para guardar sus cosas?
bolsos
bolsas
La educadora realiza las correcciones necesarias y
reestructura las indicaciones si fuese necesario.
La educadora les cuenta que esta actividad nos ayudar a leer
ms fluidamente y con mayor velocidad, pues podremos
identificar visualmente algunas palabras dentro de un listado
de palabras parecidas.
Para finalizar la clase la educadora los invita a dar vuelta la Control formativo breve
gua de trabajo, donde se encuentran otros 7 ejercicios de
(identificar)
agudeza visual. Les explica que debern leer cada pregunta
(anexo4)
en silencio y encerrar la palabra indicada.
Objetivo de la
evaluacin: estimar la
Despus del ejercicio, se les pide que compartan capacidad de identificar
experiencias. La educadora cierra la clase indicando que lo visualmente palabras
que hicimos hoy fue identificar visualmente algunas palabras dentro de un listado de
dentro de un listado de palabras parecidas, para mejorar palabras similares.
nuestra fluidez y velocidad lectora.

Estructura temporal de la clase (90 minutos)

Minutos Accin
Inicio: Introduccin contexto
10
Presentacin del objetivo de la clase
10

Inicio: Proyeccin de imgenes

10

Desarrollo: Lectura compartida y modela la lectura

Desarrollo: Entrega gua de trabajo

10

Desarrollo: Gua de trabajo grupal

20
15
80

Desarrollo: Gua de trabajo grupal Control formativo breve (anexo 6)

Cierre: comparten experiencias
Comprobacin del objetivo de la clase
Total

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Anexo 1 cuento: Viaje a la playa

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Anexo 2 Gua de trabajo grupal

ENCIERRA LA PALABRA CORRECTA
1.- La familia va de paseo a la playa y guarda sus cosas en muchos
bolsos
bolsas
2.- La mam prepar para el viaje un pollito que estaba muy
pico
rico
nico
riso
2.- El que les record protegerse del sol y ponerse bloqueador fue
pal
dar
pap

Anexo 3 Escala de apreciacin

Objetivo de la evaluacin: registrar las conductas que favorecen una actitud activa frente a la lectura,
orientada a la comprensin
Indicadores

Pedro

Juan

Ana

Escucha atentamente la lectura del cuento

Participa activamente en la lectura compartida
Muestra inters en las preguntas planteadas
Busca identificar las palabras solicitadas
Mantiene una actitud de respeto
L: Logrado
NL: no logrado

ED: En desarrollo
NO: No observado

ML: Medianamente logrado

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Anexo 4 Gua de trabajo grupal

ENCIERRA LA PALABRA CORRECTA

1.- En la noche estaban muy cansados as que decidieron
morir

dormir

domar

dorar

2.- El hijo mayor quera surfear las olas, entonces en la playa tom su
taba

tabla

traba

talla

3.- Los pequeos jugaron con la arena e decidieron hacer

martillos

castillos

castigos

4.- La que prepar el pollito rico fue

mam

mana

nana

mata

5.- El viaje fue lindo y para recordarlo se tomaron muchas

fotos

motos

rotos

fosos

6.- Los nios usan bloqueador para protegerse del

sal

sol

los

7.- En la playa los nios construyeron hermosos castillos con

harina

arena

avena

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Ministerio
de
Prohibida
su

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

Muy bien logrado

Medianamente logrado

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

10%
5%
El objetivo de la clase y la
El objetivo de la clase o la habilidad
habilidad a desarrollar son
a desarrollar es poco realista,
consistentes con el OA
considerando el OA, las
planteado, las caractersticas caractersticas de los estudiantes
de los estudiantes y el
y/o el tiempo propuesto.
tiempo propuesto.
2. Inicio de la
10%
5%
Clase
Propone para el inicio una
La motivacin o actividad del inicio
motivacin o actividad que
es consistente con el objetivo a
capte la atencin del
trabajar, pero no es adecuada para
estudiante en funcin del
los estudiantes del nivel.
objetivo a trabajar.
3. Desarrollo
30%
15%
0%
de la Clase
Propone y describe al menos Propone y describe dos o tres
Propone y describe una
tres actividades variadas y
actividades, pero no todas
actividad o las
atractivas1 que permitan el
colaboran explcitamente al logro
presentadas son
logro gradual del objetivo y la del objetivo y la habilidad a trabajar. deficientes y no colaboran
habilidad a trabajar. Una se
al logro del objetivo y la
basa, sin ser literal, en las
habilidad a trabajar.
estrategias metodolgicas de
la unidad.
4. Evaluacin
30%
15%
0%
para el
Propone y describe
Propone y describe una o dos
Las propuestas de
Aprendizaje
detalladamente dos
maneras para evaluar el inicio,
evaluacin no permiten
maneras para evaluar el
desarrollo o cierre de la clase, pero verificar el logro de los
aprendizaje de los
son deficientes en su descripcin.
objetivos propuestos en
estudiantes durante el inicio,
los estudiantes.
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
5. Cierre de la
10%
5%
0%
Clase
Propone para el cierre una
La actividad de cierre permite
La actividad de cierre no
actividad que permita
concluir o evidenciar los
permite concluir ni
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
evidenciar los
aprendizajes de los
base al objetivo de la clase.
aprendizajes de los
estudiantes en base al
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
objetivo de la clase.
6. Materiales o
10%
5%
0%
medios de
Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de
No se presenta material
apoyo
un recurso que colabora al
apoyo, pero su pertinencia con el
de apoyo o el escogido no
logro del objetivo de la clase
objetivo de la clase no es clara.
colabora al objetivo de la
planificada (presentacin
clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
7
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su