Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
ESCOLA MODERNA
Karla Saraiva
Linha do tempo
Baixa idade mdia
1088
Universidade
de Bologna
No havia
noo de
infncia
Guildas ou
corporaes
1453
Queda de
Constantinopla
Linha do tempo
Renascimento / antigo regime (absolutismo)
1500
Descoberta
do BR
Sculo XVI
Reforma
protestante
1599
1640
Ratio
Studiorum
Didtica
magna Comenius
Inicia noo de
infncia
Famlia nuclear
burguesa
Linha do tempo
Idade moderna
Sculo 1700
XVII
Avano dos
colgios
Avano da
ordem
disciplinar
Sculo
XVIII
Menino
burgus
(roupas
especiais)
Escolas
protestantes
Internatos
Infncia
inocente
1789
1839
Rev
Francesa
Escola
Normal de
Madrid
Primeiras
propostas
escola pblica
(Condorcet,
1791)
Rev.
Industrial
Sculo
XIX
Escolas
pblicas
europeias
(infncia
rude)
Famlia e
infncia
classes
baixas
Medievo
Teocentrismo
Feudalismo
Fraca noo de tempo, tempo
cclico
Espao: diversos mundos
circunscritos ( fragmentado)
Espao e tempo unificados
O futuro no existia como
problema
Vida nos feudos e aldeias
Medievo
Infncia: apenas bebs (do latim
infans aquele que ainda no fala)
Educao por aprendizagem com
adultos
Universidades medievais
Corporaes
Adultos
No havia avaliao
Mestre somente
ensinava o contedo
No havia
individualizao
INVENO DA INFNCIA
Reforma
A Europa inteira converte-se em terra de misso dos dois
grandes blocos religiosos em luta: catlicos e protestantes. O
fanatismo religioso uma das chaves da modernidade. Nesse
marco parece "natural", partir de uma perspectiva atual, que os
indivduos de tenra idade convertam-se em um dos alvos
privilegiados de assimilao s respectivas ortodoxias (p.3)
Reforma
Os reformadores catlicos [...] ao mesmo tempo que utilizam
todos os meios a seu alcance para ocupar postos de influncia
ao lado dos monarcas (fazendo valer seus saberes na corte,
erigindo-se em conselheiros e confessores reais), poro
especial empenho em constituir-se como preceptores e
mestres de prncipes e ainda mais, claro, se so prncipes
herdeiros. Procuraro igualmente educar aos novos delfins das
classes distinguidas em colgios e instituies fundadas para
eles (destacam-se neste sentido os jesutas [...]). Os filhos dos
pobres sero por sua vez objeto de "paternal proteo",
exercida atravs de instituies caritativas e beneficentes onde
sero recolhidos e doutrinados (p.3)
Reforma
Em conseqncia se instituiro, pouco a pouco, diferentes
infncias que abarcam desde a infncia anglica e nobilssima
do Prncipe, passando pela infncia de qualidade dos filhos
das classes distinguidas, at a infncia rude das classes
populares.(p.4)
Surgimento da infncia
Infncia: construo scio-cultural sobre a materialidade das
crianas;
(Realidade: articulao entre significados e materialidades)
Infncia como fase da vida que requer cuidados especiais,
indo do nascimento at o incio da idade adulta comea a
surgir entre a burguesia no sculo XVI;
Caractersticas atribudas: fragilidade, pureza, imaturidade,
irracionalidade, heteronomia;
Proteo e correo;
Necessita ser educada para ter comportamento moral;
Se o futuro administrvel, o homem deve forjar a si
mesmo para este futuro.
Surgimento da infncia
Diferentes infncias: diferentes formas de enclausurar o
corpo;
Colgios (desde sculo XVI): suavidade
Hospitais (desde sculo XVI) e escolas: rigidez
Surgimento da infncia
Mas parece ser a nova classe em ascenso, parte dela
enobrecida, a burguesia, a que mais se identificar com suas
mximas e conselhos. Lentamente se constituir a verdadeira
me, a imagem da Virgem, e em oposio bruxa que mata e
chupa o sangue das crianas, prostituta que emprega
abortivos e anticoncepcionais, e vagabunda cuja
promiscuidade sexual e artimanhas empregadas para
"estropiar" seus filhos com o fim de lev-los a pedir esmolas
tampouco parecem ser do agrado dos novos agentes da
norma. (p.6)
Surgimento da infncia
A infncia "rica" vai ser certamente governada, mas sua
submisso autoridade pedaggica e aos regulamentos
constitui um passo para assumir "melhor", mais tarde, funes
de governo. A infncia pobre, pelo contrrio, no receber
tantas atenes, sendo os hospitais, os hospcios e outros
espaos de correo os primeiros centros-pilotos destinados a
model-la. (p.8)
A mxima repreenso e mnimo saber transmitido
correspondem menor nobreza, evidentemente a dos pobres.
(p.9)
http://iamachild.wordpress.com/2011/page/72/
Amor materno
Edgar Farasyn (1890)
Condorcet (1791)
O ensino primrio ensinaria a ler, escrever e
fazer clculo e deveria supor o
desenvolvimento das primeiras idias morais
e das regras de conduta que delas derivam.
Escolas rudes
Governem esta escola vares honesta e
cortesmente educados tanto quanto seja possvel,
que comuniquem seus costumes a esta rude
escola; porque de nenhuma coisa advm maior
risco aos filhos dos pobres, que da vil, imunda,
incivil e tosca educao. No poupem gasto algum
os magistrados para contratar estes mestres; que
se o conseguem, farto proveito faro cidade que
governam, com pouco custo (p.10).
Modernidade (XVIII)
TEOCENTRISMO
ANTROPOCENTRISMO
Modernidade
Escola moderna
Sequestra os corpos infantis, seprando-os do
mundo adulto. Surge o ensino e a pedagogia.
A pedagogia no estuda uma criana prexistente, mas contribui na produo do
conceito de infncia e na definio do que e
deve ser a criana. A escola projeta o adulto
desejvel e procura moldar os corpos e
crebros infantis para executar esse projeto.
Escola moderna e
disciplina
Disciplina: corpo e
saberes
A disciplina que atua sobre o corpo e as disciplinas
que dividem o conhecimento em mltiplos campos
so originrias da lgica que fragmentou o espao
moderno (Estados-nao, propriedades, espelho de
classe, postos de trabalho, espao epistemolgico).
Portanto, as disciplinas no seriam uma suposta
patologia do saber como desejam alguns, mas um
modo de conceber o conhecimento em um mundo
que fragmenta o espao. A interdisciplinaridade no
uma cura, mas um outro modo de conceber o
conhecimento.
FORMAO DE UM CORPO DE
ESPECIALISTAS
Moralistas, humanistas,.... Desde sculo XVI
Erasmo de Rotterdan, Vibes, Rabelais...
Jesutas: Ratium Studiorum (1599)
Ordem (uso do espao e do tempo)
Mrito individual, xito escolar (estranho
universidade medieval)
Formao de um corpo de
especialistas
Os aprendizes de professor sofrero um processo
intensivo de transformao e vigilncia de forma
que sua vida privada se imole no altar de sua
futura entrega e abnegao vida pblica (p.14).
DESTRUIO DE OUTRAS
FORMAS DE EDUCAO
Nobreza: dos preceptores e universidades para
os colgios;
Universidades medievais: corporaes (grmios
de aprendizagem), sem exames e sem
disciplinamento/moralizao; estudantes ativos
na gesto, articulada com vida poltica e social;
Perda de poder estudantil, incremento do poder
do professor;
A ESCOLA OBRIGATRIA
Os aprendizes viviam misturados com os adultos,
intervinham em suas lutas e reivindicaes,
tomavam parte em seus debates, iam com eles
taberna e ao cabar, tinham seu lugar em festas e
celebraes, aprendiam, em contato com a
realidade que os rodeava
A imposio da escola obrigatria romper de
forma definitiva estes laos, o que supor um
impulso para o aparecimento da infncia popular
associada inculcao do moderno sentimento
familiar nas classes trabalhadoras. (p.18)
A escola e a fbrica:
feitos um para o outro