CUADRO COMPARATIVO

DIFICULTAD DE
APRENDIZAJE

CONCEPTUALIZACI
N

CAUSAS

TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Alteracin o retraso en el
Segn el DSM IV se clasifican en el
desarrollo de uno o ms de los
captulo de Trastornos de inicio en la
procesos del lenguaje, habla,
infancia, la niez o la adolescencia
deletreo, escritura o aritmtica,
anteriormente llamado trastorno de
debido a una disfuncin cerebral
Habilidades Acadmicas, dentro de la
y/o trastornos emocional o
cual se puntualiza como un inadecuado
conductual pero no a los dficits
desarrollo de habilidades
sensoriales, retraso mental
especficamente acadmicas del
generalizado por factores
lenguaje, del habla, motrices y no
naturales o instruccionales.
causadas por trastornos fsicos o
Segn Romero, J. & Lavigne, R.
neurolgicos, trastorno profundo del
estos refieren a un conjunto de
desarrollo, retraso mental u
problemas congregados como
oportunidades educativas deficientes,
Problemas Escolares, Bajo
relacionado con subtipos de habilidades
Rendimiento Escolar, Dificultades individuales en reas especficamente
Especficas de Aprendizaje
acadmicas, tal como menciona Riera, G
(DEA), Trastorno por Dficit de
(sf).
Atencin con o sin Hiperactividad
Para Castao, J. (2003, p.211) son la
(TDAH) y Discapacidad
expresin de una disfuncin cerebral
Intelectual Lmite. Que se
especfica que afecta determinados
manifiestan como dificultades en
sistemas funcionales del cerebro.
algunos casos muy significativas
en los aprendizajes y adaptacin
escolares (2005 p.11)
Romero, J. & Lavigne, R. (sf, p.8)
sealan que las D.A se
caracterizan por la presencia de
algunos de los rasgos siguientes: Disfuncin del sistema nervioso central,
desrdenes en los procesos
Retraso en la Maduracin,
cognitivos (percepcin, atencin,
Antecedentes pre, peri y postnatales
memoria), impedimentos
Lesiones cerebrales traumticas (trauma
neurolgicos (disfuncin cerebral
crneo/enceflico) Herencia, Lenta
mnima), dficit de atencin e
maduracin en el mismo grupo de edad.
hiperactividad. Mientras que
(aspectos cognitivos o neurolgicos)
Maciques Rodrguez, Elaime
(2004:5) considera los factores
intrnsecos al desarrollo del nio y
los factores externos de la
situacin enseanza

SEALES

DIAGNOSTICO

COMORBILIDAD

ASPECTOS
ADICIONALES

Pueden ser de tipo psicomotor,

lateral, visual, auditivo.

Se debe tener en cuenta,

caracterizar y describir aquellas
particularidades de las dificultades
especficas que presente el nio.
Se trata de evaluar su capacidad
de aprendizaje y el contexto
familiar y social en el que vive.

Discapacidad perceptiva visual

Discapacidad perceptiva auditiva
Problemas emocionales o de
comportamiento
Sospechas genticas
Trastornos especficos del desarrollo
Alteraciones en la lectura
Alteraciones en la expresin escrita
Retraso en el desarrollo del lenguaje
Alteraciones en la capacidad integrativa
de la informacin (secuencial,
abstraccin, organizacin)
Dificultades de motricidad fina/gruesa
Falta de Habilidades sociales
Segn menciona el DSM IV se da
cuando se puede observar que el
rendimiento del individuo en reas
especficas como la lectura, clculo o
expresin escrita es esencialmente
inferior a su edad, nivel de
escolarizacin y de inteligencia,
mediante procesos de evaluacin
constituidos de una serie de
instrumentos o pruebas individualizadas.

Las Dificultades en el Aprendizaje Segn el DSM IV & Riera p.5 sugiere

pueden ocurrir conjuntamente con
un continuo de base neurolgica.
otros trastornos (por ejemplo
Adems, con los trastornos de ansiedad,
deficiencia sensorial, discapacidad del humor, del control del enfado, los
intelectual, trastornos emocionales obsesivos-compulsivos y los trastornos
graves) o con influencias
de los Tic
extrnsecas. Romero, J. &
Lavigne, R. (2005) P.12
El origen del trmino se atribuye a En cuanto a la prevalencia, el DSM IV
Samuel Kirk que el 6 de Abril de indica que se sitan entre el 2 y el 10 %
1963, en la conferencia del Fund
dependiendo de la naturaleza de la
for Perceptually Handicapped
evaluacin y de las definiciones
Children.
aplicadas.
En cuanto a la prevalencia,
4% para los trastornos de la lectura 1%
corresponde a cada una de las
para los trastornos de las matemticas.
Dificultades Especificas de
4% para los trastornos de la expresin
Aprendizaje (DEA)
escrita.

REFERENCIAS

Ardila, A., Roselli, M., & Matu, E. (2010) Neuropsicologa de los trastornos del
aprendizaje. El Manual Moderno. Mxico D, F.
Castao, J. (2003) Trastornos de aprendizaje. Los caminos del error diagnstico.
Unidad de Neuropediatra, Departamento de Pediatra, Hospital Italiano, Buenos
Aires.
Gonzales, J & Nez, J. (2006). Dificultades del aprendizaje escolar. Pirmide.
Grupo Anaya S.A. Madrid
Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales (2000) DSM IV.
Asociacin Estadounidense de Psiquiatra. Barcelona: Masson. Recuperado de
http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Dsm-IV.Castellano.1995.pdf
Riera, G. (sf). Trastornos del Aprendizaje. Centre Londres 94. FAMILIANOVA
SCHOLA.
Romero, J. & Lavigne, R (2005). Dificultades en el Aprendizaje: Unificacin de

Criterios Diagnsticos. Consejera de educacin. Materiales para la Prctica

Orientadora. Volumen N 1-