ESCUELA DR.

LUIS CALVO MACKENNA

COMUNA DE SANTIAGO
UTP - 2012

PLANIFICACIN DE CLASE SIGMA

SECTOR
Educacin Matemtica
N de SEMANAS: 1

CURSO:
3 ao bsico B
DESDE : octubre

NOMBRE DE LA UNIDAD :
La recta numrica y la lnea del tiempo

PROFESOR RESPONSABLE:
Ricardo Palma Mancilla

HASTA:

octubre

OBJETIVO GENERAL: Los alumnos sern capaces de ampliar la comprensin del sistema de numeracin decimal determinando el valor
que tiene cada dgito, de acuerdo a su posicin. Aplicando las operaciones de adicin y sustraccin en situaciones complejas
consolidando estrategias de clculo mental en procedimientos con nmeros de ms de tres cifras.
COMO: Mediante el empleo y la manipulacin de la recta numrica, asociada a la construccin de una lnea del tiempo (contenido
pasado en la asignatura de Historia y Ciencias sociales), con elementos de literatura fantstica y en el uso de tiempos verbales
(contenido pasado en la asignatura de Lenguaje y comunicacin); as como con obas pictricas creadas en la asignatura de artes
plsticas. Para contextualizar el ejercicio y relacionarlo transversalmente con otras asignaturas y el manejo de aspectos bsicos
de la resolucin de problemas. Todo a travs de la manipulacin de material concreto de la caja SIGMA
EJE TEMATICO: Los nmeros y su uso en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar
experiencias.
MAPAS DE PROGRESO: Registro de observacin, creacin de
problemas matemticos y relatos asociados, para posterior
diseo de fichas para ampliar el uso de la caja SIGMA.

DESEMPEO A EVALUAR: Uso de recta numrica, identificando valor

posicional, manipulndola para la resolucin de adiciones y
sustracciones con tres a cuatro cifras y el empleo de la narrativa
para registrar los descubrimientos hechos y los contenidos
reforzados. Seguimiento de instrucciones. Capacidad para expresarse
creativamente. Respeto por el trabajo propio. Manejo de conceptos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes reconocern la recta numrica como instrumento en el que se representan los nmeros (y
que facilita el clculo mental); en la formulacin de problemas matemticos (empleando estructura y vocabulario adecuados) y la
bsqueda de una solucin.

OBJETIVO DE
LA CLASE
Los
estudiantes
emplearn la
recta numrica
para resolver
problemas
simples de
adicin y
sustraccin,
asociando la
manipulacin
del material a
la lnea del
tiempo y
empleando
lenguaje
propio de la
resolucin de
problemas.

BREVE DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

RECURSOS

Inicio:

Profesor

Loe estudiantes realizarn ejercicios de

respiracin y de estimulacin de los
sentidos. De manera colectiva y guiada
iniciarn narrativa de la construccin como
comunidad de nuestra tierra fantstica
(basado en la lectura de La Genialoga de
la Bruja de Sebastin Lacombe), tras ver
cortometraje The Potter. Aludiendo a los
objetivos previamente alcanzados se les
presentar el objetivo de la clase como
incgnito (a descubrir en el cierre por los
ellos mismos). Alumnos y alumnas revisarn
el material de trabajo, recordando clases
previas con el mismo mediante la exposicin
de fotografas de dichas experiencias y
tomarn ubicacin para iniciar la actividad.

Alumnos

Desarrollo:
Nios y nias instalarn recta numrica a lo
largo de la sala de clases y recordando
personajes creados en la asignatura de
lenguaje, apoyados con trabajos pictricos
de hechiceros y brujas (con fecha de
nacimiento y muerte confeccionados en la
asignatura de artes plsticas) continuarn el
relato de nuestra tierra fantstica.
Fijarn, en parejas, las tarjetas de la caja
SIGMA
(Fichas)
de
menor
a
mayor;
encontrando
mediante
la
deduccin
colectiva de la relacin entre la recta

Indicadores de
evaluacin

Establecer
correctamente
la
relacin entre los
nmeros
representados
en
la recta numrica.

Ordenar
determinando
entre dos o ms
nmeros
de
la
familia de los miles
en
orden
ascendente
y
descendente.

Formular
preguntas
asociadas
a
problema
matemtico

Proyector
Cortometraje
The Potter
Cordn
Caja SIGMA
Dibujos
realizados
previamente
Papel
Lpiz

Recomendaciones
metodolgicas

Msica

un

Plantear
una
estrategia
para
resolver
el
problema y ponerla
en prctica.

1. Es deseable contar con

al menos tres bloques
de
clases
(generalmente cortados
por un recreo) para
desarrollar cada paso
sin prisa.
2. Se sugiere en clase
posterior
reconstrun
megarelato de manera
individual, compartirlo
y
contrastarlo
como
producto de evaluacin,
contemplando
el
objetivo logrado en la
clase presentada.
3. Es pocible repetir la
clase solicitando que
los estudiantes ordenen
la recta de mayor a
menor y empleen de
manera
correcta
tiempos verbales, as
como el ingreso de
nuevos personajes.
4. Idealmente
la
recta
numrica
debe
mantenerse mientras se
realicen
actividades
relacionadas
a
esta
clase
en
actividades
2

numrica y la lnea del tiempo. Para luego

en forma narrativa y empleando tiempos
verbales coherentes al relato situar a cada
personaje.
Calcularn individualmente la edad de cada
personaje para comparar cifras; algunos
estudiantes
intentarn
plantear
dicho
clculo a modo de problema matemtico,
empleando lenguaje pertinente, sealando
forma de llegar a la solucin y respetando
tiempos
verbales
acordes.
Para
posteriormente reordenarlos de mayor a
menor, guiados por las tarjetas con cifras de
la caja SIGMA y respondiendo a un
enunciado
de
problema
matemtico
planteado por el profesor (ayudado por
aportes de nios y nias).

posterioes.
5. A modo de cierre del
proceso se debe dedicar
una clase para que los
alumnos
construyan
una ficha tipo para la
actividad
que
sera
includa en la caja y que
puede
constituir
un
producto de evaluacin.

Cierre:
Descubrimiento del objetivo por parte de los
alumnos tras reconstruccin del relato y
recuerdo de etapas vividas y elementos
relevantes. Breve foro de conversacin a fin
de auto- evaluar la actividad de manera
valrica por parte de los estudiantes
argumentativamente. Alumnos y alumnas
aprecian su construccin y realizan
ejercicios de respiracin acompaados de
msica de cierre (con la que escucharon el
relato ledo de Benjamn Lacombe en clases
anteriores). Se les plantea a los alumnos la
creacin de una ficha para la caja SIGMA, de
su propia autora, en futuras clases y se les
invita a reflexionar al respecto.
3

OBSERVACIONES DE LA CLASE:
Es importante mencionar que los estudiantes ya han trabajado previamente con el material, que se seleccionan las fichas a, usar en clases, en orden
creciente de dificultad y segn eje temtico.
La clase se da con bastante bullicio a ratos, sin embargo en la construccin de los relatos logran escucharse y se motivan por la curiosidad que el uso de la
narrrativa y la temtica del material literario les proporciona.
Es necesario contar con apoyo si se deja una estacin de resolucin de problemas con materia de la caja SIGMA para uso de fichas en casos que se
requieran; alumnos y alumnas que no respondan al nivel de compromiso que la actividad requiere y que trabajando los mismos contenidos requieren de otra
modalidad o instancia.