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PSICO

Volume 6-- 1983 -- p 89,93

PAINEL:

A
PSICOLOGIA
INSTITUCIONAL
NA
ESCOLA
PSICOLOGIA
INSTITUCIONAL
Marcos
referenciais
tericos
Itala
Maria
Suarez
de
Puga
Suely
Teitelbaurn

Psicologia Institucional o nome dado abordagem das Instituies,


fundamentada no referencial psicanaltico. Difundiu-se no RG sul a partir
da Argentina, na dcada de 60.
A abordagem das organizaes teve origem, com Kurt Lewin, nos EUA;
com a contribuio de seus seguidores, constituiu-se uma Teoria e
Prtica em Psicologia Organizacional.
Na Europa, mais precisamente em Londres, na Tavistock Clinic, Elliot
iacques desenvolveu um trabalho, demonstrando como os individuos
usam os sistemas sociais para se defender das ansiedades persecutrias
e depressivas. Ele passa a utilizar explicitamente o conceito de

Instituio. Para ele, as Instituies so o meio pelo qual os indivduos


podem se enriquecer ou esvaziar, uma vez que considera como funes
da Instituio: o reforo dos mecanismos individuais de defesa contra a
ansiedade, a satisfao das pulses libidinais, a criao, a sublimao.
[p.89]
Isabel Menzies, tambm da Tavistock Clinic, realiza um trabalho em
instituio hospitalar, identificando as alteraes que sofre um grupo de
enfermeiras, ao defender-se das ansiedades mobilizadas frente a sua
tarefa.
Esses trabalhos esto embasados na contribuio de Melan e Klein em
relao aos mecanismos de dissociao e de identificao projetiva,
como defesa contra as ansiedades psicticas.
W. R. Bion, ainda da Tavistock, inicia as primeiras experincias com
psicanlise de grupo. Em seu livro Experincias com Grupos", descreve
como, freqentemente, outras atividades mentais, que ele chamou de
"supostos bsicos", desviam os indivduos e grupos de suas tarefas.
Na Argentina, Enrique Pichon-Rivire, reelabora os conceitos
sinaltios, enriquecendo-os com as contribuies de outras cincias
(Antropologia, Filosofia, Sociologia Lingstica); tiliza a metodologia de
Kurt Lewin (Pesquisa e Ao) e prope uma nova psicologia social que
aponta para uma viso intgradora do "homem em situao", colocado
em uma determinada circunstncia histrica e social. Enrique PichonRivire entende o homem como produto de uma interao entre o grupo
interno (psico-social) e o grupo externo (scio-dinmico). Prope o grupo
como a melhor forma de estudar e entender essas inter-relaes. Inicia
em Rosrio, em 1958, as primeiras experincias com grupos operativos e
sedimenta essa tcnica.
Atravs da espiral dialtica - que ele concetua e descreve no processo
do conhecimento e do desenvolvimento da cincia; atravs do estudo e
da pesquisa, da constante indagao sobre todas as dimenses
envolvidas no processo grupaI - a psicossocial, a scio-dinmica e a
institucional - abre a indagao a seus discpulos.
Jos Bleger contribui fundamentalmente para o desenvolvimento de uma
metodologia de trabalho a nvel institucional. Ele retoma e amplia os
estudos sobre grupos, entendendo que a instituio um grupo que
resulta dos vrios acordos que se estbelecem entra a organizao e as
pessoas a quem a organizao delega as atribuies, contidas nas suas
funes.
Atravs do entendimento da dinmica institucional, Bleger enfatiza .a
importncia de dicriminaros. objtivos do psiclogo e os objetivos da
Instituio. Prope que a; psicologia institucional se constitua num
processo de investigao e ao, onde[p.90] o mtodo clnico de
indagao operativa o instrumento bsico de pesquisa. Questiona

tambm o papel social do psiclogo. chamando ateno sobre a melhor


administrao dos recursos deste profissional, propondo uma abordagem
preferencial preventiva e de promoo de sade.

PSICOLOGIA INSTITUCIONAL NA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
DO SUL
Nosso trabalho de Psicologia Institucional teve incio numa escola de 19
e 2 graus, em 1969. Com o auxilio de superviso, conseguiu-se
sistematizar a metodologia de trabalho que foi desenvolvida nesta escola
num perodo de 17 anos. Por esta ocasio, na PUC, a psicologia
institucional limitava-se a alguns contedos tericos, trabalhados na
cadeira de Psicologia Clnica.
No ano de 1976, a pedido da supervisora geral de estgios da PUC, deuse inicio ao primeiro estgio d Psicologia Institucional em escola.
Dois anos aps, em 1978, por sugesto nossa, a disciplina de Psicologia
Institucional passou a ointegrar o currculo de Psicologia daquela
Universidade.
O trabalho de Psicologia Institucional na Universidade Federal do Rio
Grande do Sul foi fruto de um longo processo de conscientizao e de
amadurecimento de uma equipe de psiclogos que, durante anps, viera
desenvolvendo uma ao predominantemente teraptica frente
instituio, correspondendo ao referenci& de psicologia no AS at a
dcada de 60.
Integravam este grupo, psiclogos com interesses profissionais
diversificados em sua rea de atuao privada, muitos dos quais,
desenvolviam atividades com enfoques preventivos. O questionamento
sobre a atividade desenvolvida na UFRGS passou a se fazer presente.
Partiu-se, ento, para a busca de superviso. Esse processo de reflexo
sobre a tarefa, sobre o papel da equipe de psiclogos, deu incio a um
processo de reorientao do grupo frente a si mesmo, tarefa e
Instituio. Com isso, iniciava- se o esboo do que logo viria a constituirse na proposta de trabalho a nivel institucional.
O espao foi conquistado quando, en 1976, a equipe passou a integrar
an Pr-Reitria :de Graduao da UFRGS. A mudanao de um rgo
Suplementar para um rgo da [p.91] Administrao Central ampliou o
mbito de ao do grupo. Novas tcnicas de enquadramento da tarefa
foram definidas. Passou- se pesquisa de campo.
A indagao operativa, num primeiro momento, centrou-se na estrutura,

organizao e funcionamento da Universidade como um todo, sua


insero no contexto scio-educacional e sua condio de autarquia,
regida pela legislao federal, alm do estatuto prprio.
Estendeu-se, a seguir, a indagao aos diferentes nveis hierrquicos,
envolvidos na planificao, administrao e execuo da tarefa ensinoaprendizagem. Sucederam-se abordagens diagnsticas junto a
Comisses de Carreira, Chefias de Departamentos, Professores e
Alunos. As propostas de trabalho passaram a ser feitas pelo grupo, a
partir do levantamento de necessidades dos diferentes nveis da
Universidade.
Passou-se a realizar assessoria ao Pr-Reitor de Graduao, onde os
dados levantados eram integrados, ampliando o entendimento dinmico
dos movimentos dos grupos frente tarefa. A planificao das aes a
serem desenvolvidas era feita a partir deste entendimento. Solicitaes
de trabalho oriundas de outros rgos ou setores eram examinadas no
planejamento global e atendidas de acordo com as prioridades.
Foram elaborados alguns planos e desenvolvidas diversas atividades,
que ampliavam o relacional da equipe a outras Pr- Reitorias e ao Reitor.
Entre os planos, cita-se o de Atendimento aos Alunos do Primeiro
Semestre da UFRGS e o de Informao sobre Estrutura e Funcionamento
da Universidade. Entre as atividades desenvolvidas, pode-se citar a de
Assessoria aos Coordenadores dos Cursos de Licenciatura de Curta
Durao do Convnio PREMEN/UFRGS/SEC, envolvendo Avaliao
Psicolgica dos Candidatos e Assessoria COPERSO no exame dos
candidatos e reingresso nos cursos de Administrao Escolar.
Superviso Escolar e Orientao Educacional.
O grupo de Assessoria Psicolgica Institucional passou por mudanas,
em funo de motivos particulares de seus integrantes e, a partir de 1979,
ficou constitudo por duas psiclogas.
No ano de 1980, foi feita a renovao do grupo dirigente da UFRGS para
o quatrinio seguinte. Houve mudana do Pr- Reitor da Graduao,
rgo a que estvamos vinculadas.[p.92]
Houve um reexame da nossa proposta de trabalho, que passou a
integrar-se s atividades desenvolvidas pela Pr-Reitoria,
Atualmente, alm da assessoria institucional, participa-se de um grupo de
assessores de ensino-aprendizagem, que desenvolve um projeto de
Melhoria do Ensino de Graduao da UFRGS. Este projeto, que vem ao
encontro das prioridades estabelecidas para o ensino superior, foi
elaborado por este grupo de assessores e aprovado pelo COCEP.
O fato da Pr-Reitoria de Graduao ter estabelecido, como prioridade de
trabalho, a indagao da tarefa de ensino- aprendizagem nos diferentes
nveis em que se realiza e a busca de alternativas para torn-la mais
efetiva, facilitou a continuidade e implementao da abordagem
institucional.

O grupo de assessores estabeleceu, como estratgia de sua tarefa,


encontros sistemticos com os diferentes nveis envolvidos na relao
ensino-aprendizagem: Coordenao das Comsses de Carreira, Chefias
de Departamento, Direes de Unidades e Representaes Discentes.
Estes diagnsticos permitiram que fossem reavaliadas, em nosso
trabalho de Psicologia Institucional, as hipteses diagnsticas e
estratgias de ao anteriormente propostas. Com isso, contribuiu-se, de
forma efetiva, na definio da ao a ser desenvolvida pelo grupo.
A partir do momento em que se passou a integrar O GEO, o papel de
Assessoria foi redimensionado. O enfoque institucional se estende da
assessoria ao Pr-Reitor de Graduao, ao Grupo de Assessores, no
exame das diferentes dimenses do grupo e de sua tarefa; verticalidade
de seus integrantes, sua representatividade em termos de UFRGS - uma
vez que est integrado por profissionais de diferentes reas - e sua
relao com os outros rgos da Instituio.
Entende-se que um dos indicadores da assimilao pela Universidade,
do trabalho institucional, a assessoria psicolgica institucional que vem
sendo realizada h cerca de dois anos junto ao CPD da UFRGS,
envolvendo Diretor da Diviso de Computao e Supervisores de Ncleo.
O estgio de Psicologia Institucional proposto e aprovado pela PrReitoria de Graduao e Cmara de Extenso tambm, significativo
indicador da valorizao emprestada ao trabalho.[p.93]
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