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PAULO
Instituto de Cincia e Tecnologia
SJC
______________________________________________________________________
PROJETO
JIU-JITSU
Davi Silvrio leme 71106
Igor J. Vieira 69583
Las C. G. Nagaki 70207
Luiz Ricardo Olivetti 69621
Vincius Ferreira 86968
dias
desenvolvimento
atuais,
mais
onde
acelerado
cada
de
momento
tecnologia,
cobra-se
conhecimento
um
e
a. Surgimento do projeto
Qual a demanda de mercado?
Necessidade de uma atividade extracurricular na universidade e
ambientes corporativos, com o objetivo de unir, gerar uma atividade de
lazer aos alunos e/ou funcionrios e consequentemente incentivar um
desenvolvimento mtuo atravs do desenvolvimento pessoal de cada
praticante.
Qual a oportunidade/necessidade?
Oportunidade de desenvolvimento pessoal, utilizando o Jiu-Jitsu
como uma ferramenta psicopedaggica que potencializa as habilidades
sociais, motoras e mentais do praticante, oferecendo tambm um
Pblico-alvo do projeto
Este projeto pode ser aplicado em diferentes ambientes acadmicos
e corporativos, porm, foca-se na aplicao do mesmo dentro da
UNIFESP, no campus So Jos dos Campos, tal que a implementao
deste em outros ambientes requer adaptaes e pequenas mudanas.
Motivao do projeto
A prtica do esporte em ambientes acadmicos/corporativos de
alta relevncia, comprovada a partir de estudos realizados e publicados
na literatura.
Destaca-se o projeto denominado Programa Aprender, Conviver e
Lutar, aplicado em escolas da rede Municipal de Manaus, onde o ndice
de evaso escolar alto. O projeto tem como objetivo, fundamentalmente
utilizar o Jiu-Jitsu como uma ferramenta psicopedaggica para estimular
os alunos em questes sociais e de desenvolvimento. O projeto consistiu
na implementao das aulas de Jiu-Jitsu primeiramente para crianas
de 3 a 14 anos e apresentou resultados muito positivos, como combate
de 90% da evaso escolar dos participantes em 2013. Agora em 2015,
devido ao sucesso do projeto, este foi expandido, e atender 965 crianas
em todas as zonas de Manaus. O secretrio de educao Humberto
Michiles afirma o investimento para a ampliao do projeto devido ao
resultado concreto de combate evaso escolar que o mesmo
proporcionou, provavelmente devido ao fato que o projeto torna a escola
mais prazerosa, promovendo integrao da famlia com a comunidade
escolar e desenvolvendo habilidades nos participantes. O coordenador do
projeto bicampeo brasileiro da arte marcial e acredita que o projeto
no tem funo de formar campees no esporte, mas sim campees da
vida e diz: Nossa trabalho voltado para o ensino, usando o esporte
como ferramenta pedaggica, ajudando na concentrao, respeito e
principalmente na vontade de estudar, requisitos que fazem de qualquer
pessoa um cidado bem sucedido. H tambm depoimentos de pais que
afirmam que seus filhos se tornaram mais responsveis e disciplinados
atravs do programa.
Outro projeto que comprova esta relevncia denominado Projeto
Esporte na Escola, aplicado em colgios estaduais do Esprito Santo,
porm, no se trata da implementao do Jiu-Jitsu em si, mas de
b. Viabilidade
A ideia de realizar esse projeto Jiu-Jitsu na Universidade federal de
So Paulo, Campus So Jos dos Campos, uma ideia originada no ano
de 2014, portanto as atividades realizadas para se ter a dimenso da
viabilidade do projeto ocorreram durante a fase de planejamento, mas
tambm anteriormente a esse projeto, como por exemplo o evento-teste
realizado na Unifesp em 2014.
A primeira forma de avaliar e se reconhecer a viabilidade desse
projeto se deu por uma pesquisa feita com os alunos da Unifesp, por
formulrios do Google Docs. As questes de viabilidade foram divididas
em trs, e seguem abaixo, juntamente com os resultados.
sendo essa uma opo nessa arte, com kimono e sem kimono. Segundo,
h interessados em realizar a arte sem kimono (52 pessoas). S
lembrando que nessa parte de ter interesse por kimono e sem kimono, os
alunos poderiam responder as duas opes, se assim desejassem.
aulas que poder passar todo o seu conhecimento e estar prximo aos
alunos, podendo reconhecer o avano e melhora dos alunos. A arte de
ensinar para um professor no tem preo.
Segue abaixo um grfico Interesse x Poder dessas partes
interessadas. Observa-se que no necessariamente os que possuem o
maior interesse tero o maior poder de deciso. Em relao a hierarquia
e o poder de tomar a deciso, comenta-se abaixo.
FASE 2 Planejamento
Subfase 2.1 - Requisitos necessrios para a implementao do projeto
Os requisitos para a implementao do projeto consistem em:
Aquisio de recursos:
> Tatame;
> Kimonos;
> Contratao de funcionrios;
> Outros materiais;
Seleo de participantes.
Tempo
Subfase 2.3 - Definio das atividades
I) Primeiramente identificou-se as partes interessadas, que foram, como
ditas acima, diretor do campus, a Unifesp, o nosso grupo como comisso
Planejado
Situao
01-30 de setembro
01 de setembro a 30 de outubro
01 de setembro a 30 de outubro
01-18 de setembro
01-30 de setembro
01-30 de outubro
01 de setembro a 23 de dezembro
20-23 de dezembro
1-13 de novembro
20-23 de novembro
20-23 de dezembro
20-23 de dezembro
Incio das aulas em maro
Feito
Feito
Feito
Feito
Feito
Feito
Feito
Adiado para incio de maro
Feito
Adiado para incio de maro
Somente teste, montagem efetiva no incio de maro
Adiado para o incio de maro
Seguindo o planejamento
Custos
Subfase 2.6 Estimativa de custos
Os custos fixos, para a manuteno do projeto, so estimados na
tabela 2, tal que visando a implementao do projeto no campus So Jos
Total
Total (R$)
5000,00
480,00
1200,00
400,00
400,00
1440,00
1080,00
120,00
204,00
R$ 10.324,00
Total
Total (R$)
1248,00
6000,00
112,50
R$ 7.360,50
Qualidade
Subfase 2.8 - Planejamento do gerenciamento de qualidade
Essa fase da qualidade, do gerenciamento da qualidade, dividimos
em trs, que so os trs grupos de pessoas que avaliaro os resultados
do projeto, com base no desempenho dos alunos e tambm pelo
acompanhamento na sade dos praticantes.
I) A psicloga do NAE ir avaliar os resultados do projeto quinzenalmente
e verificar a eficcia com relao ao quesito comportamental. Avaliando o
que o aluno tem aprendido com as aulas, o convvio no meio acadmico
e a forma de pensar.
II) Os professores da universidade que do aulas aos alunos praticantes
iriam ajudar na anlise de melhoria do desempenho e rendimento escolar
desses alunos. Iro dessa forma acompanhar esses alunos durante o
semestre.
III)
Acompanhamento
semestral
dos
praticantes
com
mdico
Recursos humanos
Subfase 2.9 - Planejar o gerenciamento dos recursos humanos
A equipe de recursos humanos ser a prpria comisso
idealizadora, que centralizar o poder no que diz respeito a contrataes
de funcionrios, mas tambm de recebimento e passagem de informaes
para outro rgo. No diagrama 8, abaixo, mostrado a comisso
idealizadora, que organiza as atividades e o nico rgo do ciclo que
pode receber e passar informao ao diretor do campus. Em seguida h
os funcionrios, como o mdico, a nutricionista e a psicloga que
passaro os resultados e informaes ao RH, mas tambm podero
receber solicitaes vindo do RH. E mais abaixo esto os alunos e
professor que ir ministrar as aulas, que respondero para os
funcionrios, mas tambm podero sugerir novas ideias, bem como tero
a mesma relao com o RH.
Comunicaes
Subfase 2.10 - Planejamento do gerenciamento das comunicaes
A comunicao entre os organizadores do projeto (comisso
idealizadora) foi feita via rede social (Facebook) e por reunies semanais
com a presena de todos os membros. Enquanto que a comunicao com
os funcionrios, como o mdico, nutricionista, professor, diretor
(opcional) e NAE seria por reunies na qual os resultados seriam
apresentados por apresentao audiovisual. Foi colocado o diretor como
opcional nessas reunies, pois julgamos que a agenda do mesmo est
sempre cheia, o que as vezes pode impossibilit-lo a participar de
algumas reunies. Por isso tambm, a comunicao com o diretor seria
em uma reunio especfica e privada entre comisso e diretor, na qual os
resultados seriam passados aos diretor de forma mais compilada, e os
dados relevantes discutidos nas reunies gerais.
Com relao a divulgao, pretendemos divulgar como um meio
mais ativo pelo Facebook, que uma rede social que todos possuem e
que fcil de ter acesso as informaes. Tambm por cartazes que sero
colocados em murais de comunicao pela Unifesp, e flyers que sero
distribudos duas semanas antes do incio das aulas. Outro meio de
divulgao seria a promoo de aulas de divulgao para apresentar a
atividade e tirar algumas dvidas dos interessados. E por fim, palestras
com os alunos interessados a participar, informando como so as aulas
e para transmitir mais informaes sobre o projeto.
Riscos
Subfase 2.11 Planejamento do gerencimento de riscos
O mtodo utilizado para identificar os riscos foi o Brainstorming,
no qual todos os integrantes do grupo, de maneira conjunta, em uma das
reunies organizadas, sugeriram diversas ideias de possveis riscos que
o projeto poderia ter. Aps essa etapa, selecionamos alguns riscos que
julgamos mais importantes, e ento foi feita a seleo.
de
outras
instituies,
possveis
alunos
residentes
de
Concluses
A partir do desenvolvimento deste projeto, conclui-se que a
implementao
do
mesmo,
agrega
benefcios
concretos
para