PLANIFICACION DIDACTICA

JN LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA

C.C.T.11DJN4255O
EDUCADORA: MNICA AIDE MURILLO MANRQUEZ
GRADO: 2.
GRUPO: C
FECHA

Del 11 al 15 de enero del 2016

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos
propios (marcas grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien.

CON APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos propios y personas

utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etc.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como
entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectoria siguiendo instrucciones
Escribe su nombre con diversos propsitos
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemtico
Lenguaje y comunicacin

ASPECTO

Forma, espacio y medida

Lenguaje escrito

PROPOSITO

Desarrollen inters y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan
para qu sirven; se inicien en la prctica de la escritura al expresar grficamente
las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema
de escritura.
Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre
los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para
resolverlos.

INTERDISCIPLINARIEDAD

ENFOQUE
TEMA TRANSVERSAL
RECURSOS DIDACTICOS

Lenguaje y comunicacin. Lenguaje oral. Obtiene y comparte informacin

mediante diversas formas de expresin ora
Pensamiento matemtico. Nmero, Utiliza los nmeros en situaciones
variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
Desarrollo Personal y social. Relaciones interpersonales. Acepta a sus
compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con
los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana
Expresin y apreciacin artsticas. Expresin y apreciacin visual. Expresa
ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales variados
Comunicacin funcional
Planteamiento y resolucin de problemas
Se trata de que los alumnos vayan familiarizndose ms con la cultura escrita,
que adquieran nociones bsicas, mismas que son esenciales para desenvolverse
en su entorno.
Imgenes de diferentes objetos, hojas blancas y de color, pegamento, libro de
apoyo, libro de la sep, colores, crayolas, gises, agua.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS

APRENDIZAJES

Msica y movimiento
Lectura de cuentos

ACTIVIDADES COTIDIANAS O
PERMANENTES

Portadores de texto (nombre propio), conteo del colecciones (concepto de

nmero)

HORARIO DE ACTIVIDADES

Lavado de manos: (15 min.), Refrigerio (15 min.), Situacin Didctica: (60 min.),
Recreo: (30 min.),. Martes: Msica y Movimiento (30 minutos)

TITULO DE LA SITUACION DE
APRENDIZAJE

Ubico espacios y escribo

DESARROLLO DE LA SITUACION
DE APRENDIZAJE

Se realizarn situaciones importantes para el nio ya que son temas que con los
cuales se relaciona con cotidianidad y son esenciales en la vida del ser humano.

MODALIDAD

Situacin de aprendizaje

DURACION

1 semana

EVALUACION

Lista de cotejo, diario de trabajo, observacin continua.

APOYO DE LOS PADRES DE

FAMILIA

invitar a los padres de familia a que apoyen en las actividades y peticiones

asignadas en casa y escuela. Lectura de cuentos

PLAN DIARIO

SITUACIN DIDCTICA

Ubico los objetos

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se realizar el pase de lista identificando primeramente sus respectivos nombres en el pizarrn,

elegirn y posteriormente como escuchen su nombre lo pegarn en el mismo otra vez. Se
analizar quien acert y quien no y se motivar con una estrellita a quien lo logr, invitndolo a
los que fallen a que lo observen bien y puedan lograr identificarlo la prxima vez.
Se les platicar que hay un nio que no logr hacer la tarea que su maestra le dejo y que nos
pidi ayuda para que pueda hacerla, por lo que se les invita a ayudarlo, de esta manera se
pondr en uso sus saberes. Se pondr ejemplos de direccionalidad, proximidad, interioridad. Se
propiciar la participacin de los alumnos para ayudar al nio con su tarea.

DESARROLLO

Respecto a lo trabajado inicialmente se les mencionar que traje un cuento pero que necesit de
su ayuda para poderlo terminar correctamente, pues le faltan piezas a la presentacin del
mismo, invitndolos a que se involucren en la prxima actividad.
Se les dirn las instrucciones las cuales son necesarias realizar y respetar para lograr realizar la
actividad, ya que si se adelantan no ser posible hacerla correctamente. La lectura del cuento
les ira diciendo los objetos que tiene que colocar y en dnde, por lo que es importante estar
atentos a la lectura del cuento.
Se les proporcionarn los materiales necesarios y se dar lectura del cuento.

CIERRE

DURACIN DE LA
ACTIVIDAD

Una vez terminado su trabajo se les pedir que le escriban como puedan su nombre al mismo,
para que de esta manera podamos identificar cada quien nuestro trabajo. Cuestionamientos
acerca de la actividad, logros y dificultades obtenidas respecto al trabajo presentado.
60 minutos aproximadamente

ACTIVIDAD PERMANENTE

Conteo de objetos (nmeros del 1 al 5)

Pase de lista con portadores de texto (nombre)

PLAN DIARIO

SITUACIN DIDCTICA

Izquierda-derecha
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se realizar para comenzar el da la actividad de conteo con ayuda de globos en la cual se

cantar la cancin de los 5 changuitos los cuales los 5 globos representarn a los mismos. Se
realizar un repaso acerca de las nociones de espacialidad que se vieron el da anterior con el
trabajo realizado acerca del cuento. Se realizar a travs del juego Simn dice, por ejemplo,
Simn dice que pongan las manos arriba o abajo, Simn dice que x se ponga encima de la
mesa, etc.
Se agregar izquierda-derecha, por lo que tambin respecto a estas se realizarn ejercicios.
Se recordar respecto a sus manos derecha e izquierda, trabajndose lateralidad, para que de
esta manera la entiendan un poco mejor. Cuestionarlos pongan arriba su mano derecha, por qu
dicen que es su mano derecha, qu pueden hacer con su mano derecha, se realizar lo mismo
con la izquierda.

DESARROLLO

Respecto a lo registrado se les invitar a realizar un dibujo, o escribir lo que deseen, en una hoja
dividida en 2 donde realizarn en un lado el trabajo con su mano derecha y del otro con su mano
izquierda.

CIERRE

Cuestionarlos sobre lo que hicieron cada uno con sus respectivas manos y preguntarles tambin
cul es cul. Con cul pudieron hacer mejor las cosas, con cul les cost ms trabajo, por qu
creen, etc. Observar si lograron identificar ms cada una de sus manos

DURACIN DE LA ACTIVIDAD

50 minutos aproximadamente

ACTIVIDAD PERMANETE

Pase de lista con sus nombres escritos

Conteo del 1 al 5

Tarea:

Dibujar 2 pelotas con la mano derecha y 2 con la mano izquierda

PLAN DIARIO

SITUACIN DIDCTICA

Adelante atrs
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Cuestionamientos y recordar acerca de lo trabajado anteriormente (nociones

espaciales), realizar ejercicios acerca de nociones de adelante-atrs, juegos de
identificacin, realizacin de filas en base a lo que se les vaya mencionando por
ejemplo Marlene frmate delante de Sarah, lan frmate atrs de Marlene, etc.
Respecto a lo trabajado se realizar un ejercicio en el pizarrn acerca e
identificacin de estas nociones. Solucionarlo grupalmente.

DESARROLLO Realizar un ejercicio de identificacin del libro de apoyo acerca de nociones

adelante y atrs se les leern las instrucciones para que lo realicen. Identificar
dificultades y apoyarlos en lo que necesiten.
CIERRE

Realizar un juego el rey pide: que tomen su mochila y la pongan atrs de ustedes,
por ejemplo. Realizar diversos ejemplos como el mencionado.
DURACIN DE LA ACTIVIDAD

50 minutos aproximadamente

ACTIVIDADES PERMANENTES

Pase de lista con portadores de

texto.

PLAN DIARIO

SITUACIN DIDCTICA

Mi trabajo
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Comentar acerca de su nombre, cuestionamientos como por qu es importante saber de quin

son ciertas cosas, cmo podeos saberlo, qu necesitamos hacer, comentar sobre la importancia
del nombre. Posteriormente cuestionarlos acerca del juego que ms les agrada jugar, comentar
y escuchar aportaciones respecto a lo cuestionado.
Seleccionar algunos juegos y llevarlos a cabo en el patio o algn lugar del plantel accesible.

DESARROLLO

Cuestionarlos sobre la experiencia realizada y hablar sobre la manera en cmo podran

expresar lo que sintieron o lo que ms les agrado sobre lo que acaban de hacer. Llegar al punto
de que hay formas de hacerlo mediante el dibujo, y se les invitar a plasmar acerca de lo que
realizaron, pero esta vez no lo harn con colores o crayolas, utilizarn gises de colores, y se les
cuestionar cmo podran hacer su trabajo con ste material con ms color y sin que se riegue
el color, a partir de sus expresiones se les invitar a trabajar con gis mojado para su mejor
realizacin. Proporcionarles los materiales necesarios para su elaboracin.
Cuando terminen les cuestionar cmo los dems podramos saber cul es el trabajo de cada
quien, qu haran para identificar su trabajo, si no recibo respuestas acordes a la importancia
del nombre se los mencionar, por lo que al finalizar su produccin escribirn su nombre para
identificarlo y poco a poco logren comprender la importancia del mismo.

CIERRE

Realizar una exposicin dentro del saln de clases para que observen la variedad de trabajos y
comenten lo que realizaron, compartindolo con sus compaeros. Comentar la importancia de
escribir el nombre a sus pertenencias.

DURACIN DE LA ACTIVIDAD

60 minutos

Tarea:

Copiar su nombre

ACIVIDADES PERMANENTES

Pase de lista con porta textos

Relacin de colecciones de objetos con el nmero

PLAN DIARIO

SITUACIN DIDCTICA

a qu jugamos?
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Respecto a lo que se trabaj el da anterior sobre los juegos preferidos, abarcar ms el

cuestionamiento como qu juegos realizas en casa, con tus amigos, en dnde vives, a qu
juegan con sus hermanos, etc. Formar equipos de 4 aproximadamente e invitarlos a que
comenten entre ellos, qu juegos realizan, qu necesitan, cmo los juegan, etc.

DESARROLLO

Invitarlos a que registren en su libro de la sep pag 34 tres juegos (dibujos y escritura,
especialmente la ltima mencionada)

CIERRE

Comentar lo que realizaron, qu escribieron, qu juegos registraron, quin les enseo a

jugarlos, cmo se juegan, etc. Se les cuestionar en plenaria a cada uno de los alumnos los
juegos que realizan e indicarles que a un lado del juego le pongan una marca, sino saben hacer
alguna puede hacer una lnea (raya) por cada compaero que juegue lo mismo. Contar el
nmero de marcas y seleccionar el juego ms preferido.

DURACIN DE LA ACTIVIDAD

60 minutos

ACTIVIDADES PERMANENTES
TAREA

Pase de lista con portadores de texto

relacin de nmero con colecciones
Realizar con ayuda de sus paps un registro de las personas que consumen
algunos de los alimentos (3), dibujar y escribir 3 de ellos (preferidos del
alumno) y registrar con marcas como se realiz en la actividad de hoy
cuantas personas de la familia consumen cada uno de ellos.

PLAN DIARIO
FECHA: 18 de enero del 2016
SITUACIN DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DURACIN DE LA ACTIVIDAD

60 minutos

PLAN DIARIO

FECHA:
SITUACIN DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DURACIN DE LA ACTIVIDAD

PLAN DIARIO
FECHA:

SITUACIN DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
DURACIN DE LA ACTIVIDAD

PLAN DIARIO
FECHA:
SITUACIN DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
DESARROLLO
CIERRE

DURACIN DE LA ACTIVIDAD

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Vo. Bo. Ma. Eduviges Arenas Martnez
Directora del plantel