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Resumen
El escrito busca dar cuenta de la evolucin en el programa de Contadura Pblica del componente institucional denominado anlisis
y expresin cientfica, de la Universidad de San Buenaventura, seccional Cali, desde el 2008 a la fecha, como un espacio que busca
propiciar dilogos y acercamientos a las rutas del proceso formativo
de la investigacin como medio para potenciar el pensamiento crtico en la toma de decisiones y en la gestin en el mundo real de un
profesional de la Contadura.
Palabras clave: investigacin formativa, pensamiento crtico, ejercicio contable, gestin.
Abstract
The brief seeks to explain the evolution of the Public Accounts program called institutional component Analysis and Scientific Expres-
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La investigacin formativa como eje dinamizador hacia un pensamiento crtico del ejercicio contable - pp. 79-94
Magdalida Murgueitio
Introduccin
Hablar de la investigacin formativa como
eje dinamizador hacia un pensamiento crtico del ejercicio contable es decirle al viejo
paradigma operativo en esta rea del conocimiento: Se acab! Hoy la Contadura exige
un profesional con competencias especficas
en gestin y toma de decisiones; que sepa
interpretar, comprender, proponer; que tenga espritu investigativo, entre otras. Para
ello es fundamental centrar el inters en
los aportes de la investigacin, la lectura y
la escritura en la formacin de contadores
con pensamiento crtico de su quehacer, en
consonancia con el contexto donde laboran
e impactan.
Para esto es preciso referirnos al marco institucional, al programa y a una de las asignaturas que hace posible esta experiencia:
anlisis y expresin cientfica.
Lo institucional
Lo anteriormente expuesto se basa en las
experiencias con la asignatura anlisis y expresin cientfica I, II y III durante los periodos 01-2008 a la fecha, en el programa
de Contadura de la Universidad de San Buenaventura Cali; asignatura que corresponde
1. Proyecto Educativo Bonaventuriano PEB, p. 38.
2. Ibd, p. 37.
El programa
El programa de Contadura Pblica se inscribe en las directrices institucionales pero
enfatiza el componente de lectura-escritura
en temas propios de la disciplina, as como
el aspecto metodolgico de la investigacin
formativa, como ejes de la asignatura anlisis y expresin cientfica.
En tal sentido, el programa ha diseado una
estrategia pedaggica para dinamizar los
contenidos en cada una de sus asignaturas.
El otrora proyecto unificador,4 que pretenda
integrar todos los contenidos de las asignaturas en un solo trabajo con tres entregas
peridicas para todos los docentes, y su consiguiente sustentacin, hoy ha devenido en la
estrategia pedaggica denominada proyecto
de aula, que procura promover y fortalecer la
investigacin formativa en su apuesta por un
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3. Ibd, p. 40.
4. Cuando se contaba con el proyecto unificador, la investigacin formativa en anlisis y expresin cientfica se planteaba
inicialmente con temas especficos de la disciplina; pero durante dos periodos acadmicos (02-2009 y 01-2010) se
exploraron otros temas de inters surgidos en los espacios de discusin libre a partir de hechos noticiosos o personales.
Esta experiencia permiti un avance significativo frente al estigma de hacer investigacin en el aula con contadores y
derribar el viejo paradigma del pensamiento tcnico y operativo de la profesin con base en una mirada crtica de las
problemticas sociales del entorno habitado por los estudiantes.
5. Actualmente el comit est integrado por el decano, como presidente; una coordinacin; el responsable del grupo de
investigacin, de la revista Gestin & Desarrollo y de la proyeccin social.
6. Documento gua del proyecto de aula en el programa de Contadura.
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1. Tema general del semestre: corresponde a las reas centrales del conocimiento
del semestre en particular.
2. Pregunta dinamizadora del semestre:
sta abarca las asignaturas disciplinares
del semestre y responde tanto al tema
general como al alcance de las temticas
en cada una de ellas.
3. Preguntas dinamizadoras de las asignaturas: stas son elaboradas conjuntamente por el docente responsable de la
asignatura y los estudiantes, a partir de
la pregunta dinamizadora del semestre.7
Estos criterios permiten que docentes y estudiantes sean los gerentes de su propio
proyecto, el cual se va trabajando segn los
temas vistos en la asignatura, es decir, el
proyecto ayuda al proceso de enseanzaaprendizaje de los contenidos propios de la
asignatura, puesto que permite un modo distinto de evaluar el conocimiento adquirido
al ofrecer la posibilidad de articular teora y
prctica en el mundo real.
Si la antigua propuesta de proyecto unificador exiga un documento escrito que integrara todas las asignaturas con los requisitos
requeridos por cada uno de los docentes del
semestre, y entregas fijas y colectivas, hoy
El proyecto de aula tiene como caracterstica central la movilizacin y articulacin de las temticas de la asignatura,
en consonancia con la pregunta dinamizadora del semestre, la cual responde al
alcance de las asignaturas del mismo.
Docentes y estudiantes definen los criterios especficos de su proyecto de aula,
porque responde a la particularidad de
los contenidos temticos de la asignatura
por l o ella propuesto, los cuales se ajus7. Tomado del documento gua del proyecto de aula, p. 1.
La asignatura
Partiendo de la directriz institucional, la
asignatura se piensa con dos componentes
interrelacionados, es decir, el uno no debe
darse sin el otro:
Lectura y escritura:9 se privilegia lecturas
del inters del estudiante y aquellas referidas al segundo componente, definido
como investigacin formativa. Estas lecturas son previamente seleccionadas en
fuentes confiables fsicas y digitales- a
partir del tema de investigacin elegido.
Investigacin formativa (la investigacin
y lo metodolgico): aqu se pretende
aprender a preguntar, a buscar respuestas, a relacionar un rea de conocimiento
con otra, a comprender global y particularmente de los saberes y conocimientos
alrededor de un tema de inters del estudiante.
Es as como desde el 2008 la asignatura en
mencin ha sufrido transformaciones surgidas del proceso de aprendizaje en sus diferentes niveles del I al III, durante los tres
primeros semestres de la carrera.
Justificacin de la propuesta
para primer semestre
Anlisis y expresin cientfica I para Contadores Pblicos. Se orienta a ofrecer herramientas para iniciar el camino de la in-
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Justificacin de la propuesta
para segundo semestre
Continuar y consolidar los procesos de lectura y escritura, para cimentar una cultura
investigativa y su relacin con el entorno socio-empresarial, local y regional. As mismo,
potenciar el anlisis empresarial que le permitir al contador pblico en formacin am-
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Justificacin de la propuesta
para tercer semestre
El nivel III en anlisis y expresin cientfica
procura ofrecer un escenario acadmico que
potencie el trabajo intelectual colectivo contextuado en la realidad social y empresarial
regional, donde se reflexione y se propongan
posibles soluciones con base en la naturaleza
de la profesin contable.
Contenidos temticos
En lectura y escritura
El propsito es motivar el desarrollo de competencias de lectura y escritura que propicien la capacidad de comprender, reflexionar,
sintetizar, proponer creativamente a partir
de textos disciplinares de su profesin. Con
esto el programa de Contadura busca aportarle a la sociedad un profesional idneo y
con espritu investigativo en su quehacer,
mediante espacios de discusin y anlisis y
una actitud propositiva en relacin con los
hechos propios de su carrera en una organizacin, para familiarizarlo con sus fundamentos y con su operacin e incentivarlo a
crear su propio negocio.
Contenidos del primer nivel
Gramtica y comprensin de textos (hablar, decir y comunicar; reconocer un texto; clases de textos; redaccin de textos,
estructura del texto).
Tcnicas de comunicacin oral (pilares de
la comunicacin, para vencer el temor,
lenguaje del cuerpo, aprender a pronunciar).
Tcnicas de comunicacin escrita (planificar un texto, cmo iniciar un texto, descripcin, narracin).
Ejercicios: Signos de puntuacin, ortografa, gramtica, entre otros.
Estrategias de aprendizaje para la comprensin, argumentacin e interpretacin
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11. El perfil hace referencia al qu y quin es cada uno de los estudiantes que conforma determinada cohorte, lo cual, visto
en su conjunto, define unas particularidades distintivas que se deben potenciar positivamente para la configuracin del
sello del contador bonaventuriano.
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Cuadro 1
Competencias cognitivas estratgicas
Interpretativa
Encontrar el sentido de:
Argumentativa
Dar razn de una afirmacin.
Un texto.
Una proposicin.
Un problema.
Una grfica.
Un mapa.
Un esquema.
Propositiva
Generar hiptesis.
Construccin de mundos
posibles en el mbito
literario.
Establecer regularidades y
generalizaciones.
Proponer alternativas de
solucin. de conflictos
Confrontar perspectivas
presentadas en un texto.
12. Tomadas de las orientaciones para el examen de estado de calidad de la educacin superior - Saber Pro (Ecaes). Prueba
de competencias genricas. 2010
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Pruebas
genricas
Comunicacin
escrita
No.
preguntas
Reporte /
argumento
1 hora
10 min.
Solucin de
problemas
Pensamiento
crtico
Comprensin
lectora
15 preguntas
Ingls
40 preguntas
Tiempo
83 preguntas
3 horas
30 min.
Entendimiento
interpersonal
4 horas
40 min.
13. Recordar que para primer semestre tiene un alcance de propuesta; para segundo semestre, anteproyecto; y para tercer
semestre, de proyecto de investigacin.
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14. Se indagaron problemticas, sociales, humanas, religiosas, es decir, temas del fuero personal como sujeto libre e inquieto por saber ms sobre algo, y no como un estudiante dispuesto a adquirir conocimientos especficos y disciplinares en
la profesin de la Contadura.
15. Las prcticas pedaggicas representan la materializacin de la pedagoga, porque el quehacer del docente en el aula es
un saber hacer a partir de la realidad; lo que debe ser y lo prctico; a partir de los conceptos y referentes epistemolgicos que la rigen y sustentan.
Bibliografa y webgrafa
BEDOYA M. Jos Ivn (2008). Pedagoga Ensear a pensar? Reflexin filosfica sobre el
proceso de ensear, 3a edicin. Bogot: Ecoe
Ediciones.
BERNAL, Csar A. (2010). Metodologa de la
investigacin. 3a edicin. Colombia: Pearson
Educacin.
CARDONA ARTEAGA, Jhon; ZAPATA MONSALVE, Miguel (2006). Educacin contable: antecedente, actualidad y prospectiva. Medelln:
Universidad de Antioquia.
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16. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), es una organizacin de cooperacin internacional,
compuesta por treinta Estados, cuyo objetivo es coordinar sus polticas econmicas y sociales. Fue fundada en 1961 y
su sede central se encuentra en Pars. Su antecesor fue la Organizacin Europea para la Cooperacin Econmica.
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php/355/articles-186502_doc_academico5.
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