Universidad Central de Venezuela.

Facultad de Humanidades y Educacin.

Escuela de Educacin.
Departamento de Currculum y Formacin de Recursos Humanos
Ctedra: Formacin de Recursos Humanos
Asignatura: Materiales Didcticos Digitales

"Educacin Virtual del Siglo XXI"

Profesora:

Participante:

Mara Lourdes Vargas.

Daniel Guapache
C.I.: 6283888

Caracas, febrero de 2016.

Introduccin:
Pensar en la educacin del siglo XXI, indudablemente orienta las ideas
hacia nuevos paradigmas, donde la tecnologa y el docente juegan un rol
fundamental. En este contexto, es vlido afirmar que el conocimiento y la
tecnologa sern las herramientas de las cuales dispondr el docente para
crear un escenario dinmico de aprendizaje que permita a los estudiantes
acceder a un mundo complejo y exigente (Segura, 2003. p. 193).
Por lo tanto, como seala Zabala & Garca (2009), es necesario
promover una educacin como prctica social, compleja y diversa, que
responda "a las demandas del contexto sociocultural y a las interpretaciones de
la creciente y deslumbrante produccin pedaggica que se ha desarrollado en
los ltimos tiempos. Con la pretensin de cambiar la escuela y el proceso de
enseanza-aprendizaje" (p. 233).
La Educacin del Siglo XXI.
La educacin del siglo XXI debe formar individuos con las habilidades y
competencias necesarias, para que sean capaces de adaptarse a ambientes
labores diversos, tal como la sociedad moderna demanda. Es decir, individuos
que sean creativos, emprendedores, crticos, competentes en el mundo digital y
en el uso de la tecnologa y la comunicacin, autnomos, capaces de resolver
problemas

conflictos,

con

habilidades

para

establecer

relaciones

interpersonales y trabajar en equipo, entre otras. Para ello, las organizaciones

educativas, de cualquier nivel, deben establecer lneas pedaggicas para que
los docentes usen, en los procesos de enseanza y aprendizaje, estrategias
que produzcan en sus estudiantes aprendizajes que sean colaborativos y
significativos. Esta propuesta supone docentes y estudiantes con nuevos roles,
ya que la enseanza tradicional basada en la transmisin del conocimiento ha
de quedar, definitivamente, en el pasado.
En definitiva, la funcin esencial de la educacin consiste en:
Conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de
juicio, de sentimientos y de imaginacin que necesitan para que sus
talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artfices, en la medida
de lo posible, de su destino (Delors, 1994. p. 98)

El docente del siglo XXI.

Es un profesional inmerso en una formacin permanente que le permita
tener una capacitacin especializada para ejercer su carrera. Al respecto,
Serna (1985) seala que:
La habilitacin profesional para la educacin se basa especialmente
en la capacitacin pedaggica y tcnica.
La capacitacin pedaggica comprende el estudio de las realidades
humanas y sociales de su momento histrico, de la filosofa e
historia de la educacin, sus fundamentos cientficos, y su ideologa;
las realidades biolgicas, psicolgicas y sociales, caractersticas del
alumno a quien deber orientar.
La capacitacin tcnica incluye principios, criterios y reglas prcticas
de accin, programas, planes y mtodos didcticos contenidos en
las didcticas general y especial. Es aplicar la teora a la prctica en
el proceso del fenmeno educativo (Serna,1985. p.42).
Puede inferirse de la cita anterior, que el docente requiere poseer, al
menos, dos elementos esenciales:
a) El uso pedaggico de los entornos digitales para la educacin
virtual del siglo XXI.
b) El uso de un mtodo didctico para planificar y disear su
proceso instruccional, porque segn la didctica moderna,
todo profesor suficientemente capacitado puede y debe
organizar su propio mtodo, a partir de normas pedaggicas
seguras y actualizadas, con base en su saber, su experiencia y
su creatividad (Serna,1985. p.46)
Por otra parte, el rol del docente, en la educacin del siglo XXI, es la de
un facilitador o mediador de los aprendizajes, en cualquier modalidad del
sistema educativo: presencial, a distancia o mixta; procurando que las
estrategias didcticas usadas sean coherentes con las transformaciones
pedaggicas propiciadas por el uso de la TIC en la educacin. En la actualidad,
hay un proceso de transicin de la educacin presencial a la educacin
virtual.
Rojas (2011) seala que la educacin virtual:
Constituye una propuesta de formacin, que acoge el
internet como nicho del proceso enseanza aprendizaje, a
travs de los servicios y herramientas que dicha tecnologa
provee. Es por tanto, una nueva tendencia de enseanza y

de aprendizaje, que se supone implicara nuevas miradas en

los modos de aprehender y de ensear. Estas nuevas
miradas giran en torno al planteamiento de las estrategias
didcticas, pues la didctica es la disciplina que articula
dialgicamente la enseanza y el aprendizaje. (p.15)
Lo esencial en este nuevo rol del docente es que debe
considerar, permanentemente en su planidicacin instruccional, los
pilares de la educacin propouestos por Delors (1994): aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a vivir
con los dems y aprender a ser; y asumir en su praxis profesional que
los nuevos modelos pedaggicos estn perrmeados por lo digital y
audiovisual (Rojas, 2011. p.17).
El estudiante del siglo XXI
Gerjuoy (1970), citado por Tourn (2015), seala que "los
analfabetos del siglo XXI no sern aquellos que no sepan leer y
escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y
reaprender", Es decir, los estudiantes o aprendices deben desarrollar,
por lo menos, las siguientes habilidades y competencias: construir
significados, aprender colaborativamente, resolver problemas, ser un
indagador, experimentador y cuestionador de los saberes. (Tourn,
2015).
Los estudiantes del presente siglo, en general, viven inmersos
en la era digital y tienen acceso, por lo menos, a video juegos,
mensajes de correo y de texto, bsqueda y descarga de msica.
Caas (2010) presenta algunas de las caractersticas que el
estudiante del siglo XXI posee:
.- Protagonista de su aprendizaje.
.- Autonoma en el proceso de aprendizaje.
.- Capacidad para dialogar y trabajar en equipo.
.- Capacidad de participacin.
.- Motivacin y fuerte autoestima.
.- Curiosidad e inters por la investigacin.

.- Inters en las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin.
.- Dominio de las tcnicas de estrategias de aprendizaje. (p. 2)

Conclusiones
La educacin del siglo XXI est caracterizada por la innovacin y
cambio

de

los

patrones

estructuras

establecidas,

partiendo

del

reconocimiento de las diversidades y complejidades de las representaciones

humanas para alcanzar logros cualitativos que permitan una mejor calidad de
vida en las sociedades actuales y por venir (Zabala & Garca, 2009. p. 245)
Los estudiantes y profesores asumen nuevos roles para satisfacer las
demandas que le exige la sociedad. En este sentido, los estudiantes se
convierten en el centro del proceso instruccional, por lo que el docente organiza
los procesos de enseanza y aprendizaje considerando estrategias que
propicien aprendizajes significativos y colaborativos.
Adems, el docente debe introducir en las prcticas educativas
estrategias que fomenten la cohesin social, de respeto al diferente, de
solidaridad, de resolucin de los conflictos a travs del dilogo y la
concertacin. Lo que implica que debe integrar tecnologas, teoras
pedaggicas, didctica y contenidos coherentes para lograr los objetivos o
competencias que contienen los programas y planes de estudio. En
consecuencia, el docente debe buscar su continuo crecimiento profesional para
un buen desempeo en su quehacer educativo.

REFERENCIAS
Caas, F. (2010). https://es.scribd.com. Obtenido de
https://es.scribd.com/doc/24871464/Hoja-Resumen-Clase-PerfilEstudiante-Siglo-XXI
Delors, J. (1994). Los cuatro pilares de la educacin. La educacin encierra un
tesoro, 91-103.
Rojas, J. (2011). Didctica Tradicional o Nueva Didctica? Caso de la
asignatura Pedagoga en la Virtualidad, ofrecida por Univirtual
Universidadad Tecnolgicade Pereira. (Proyecto de grado). PereiraColombia: Universidad Tecnolgica de Pereira.
Segura, E. (Enero-junio. de 2003). Escanarios Educativos para la Venezuela
del siglo XXI. Revista Ciencias de la Educacin Segunda etapa(21), 193200. Recuperado el 20 de Febrero de 2016, de
http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n21/face21-10.pdf
Serna, A. (Enero-Diciembre de 1985). El Mtodo Didctico. 7. Medelln,
Colombia.
Tourn, J. (9 de Marzo de 2015). http://www.javiertouron.es/. Obtenido de
http://www.javiertouron.es/2015/03/como-es-el-estudiante-del-sigloxxi.html
Zabala, I., & Garca, M. (2009). La Educacin del Siglo XXI de acuerdo a la
perspectiva del paradigma ecolgico. Revista de Investigacin-, 33(68),
233-249. Recuperado el 20 de febrero de 2016, de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S101029142009000300011